Avant-propos - Hachette
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1. Mode d emploi du jeu Perds pas la t te 1 Quelle son va choisir Mona Perds pas la t te Je choisis une syllabe dans le cube Je la mime comme si j tais N mo Mon ami e la trouve et la lit mots EE nue 2 Mona mime la syllabe qu elle a choisie 3 N mo a trouv Nous vous souhaitons un excellent travail avec lille Couverture Amarante Maquette int rieure et mise en pages Anne Danielle Naname Illustrations Jo lle Passeron ISBN 2011552990 HACHETTE LIVRE 2004 43 quai de Grenelle F 75905 Paris CEDEX 15 Tous les droits de traduction de reproduction et d adaptation r serv s pour tout pays trois2. de faire faire des essais aux enfants dans l air sur de grands supports avec diff rents mat riaux avant de passer la r alisation sur le cahier Le fait de relier les lettres peut aider les enfants am liorer leur perception spatiale et leur perception des unit s mots Lorsque cela vous est possible nous vous encourageons lier les activit s calligraphiques des activit s artistiques Lecture et criture Les exercices propos s sont li s Les l ves vont tre amen s lire des mots pour les r utiliser bon escient dans une production crite limit e mais porteuse de sens cette occasion les l ves tudieront certains traits grammaticaux ou orthographiques sp cifiques la langue fran aise Les mots tiquettes Ils ont t choisis en relation avec les sons tudi s mais aussi pour favoriser l autonomie des l ves au niveau de la lecture et de l criture Ils permettent aussi de mettre en valeur des l ments tels que les points les guillemets les majuscules etc Voir et m moriser Les deux derniers exercices permettent aux l ves d observer l criture du son identifi oralement de le voir retranscrit dans diff rentes critures Il est conseill de profiter de ce moment pour rep rer le nombre de lettres qui le compose de comprendre que l ordre des lettres dans un son ne change jamais Il est possible de compl ter ce travail par l laboration indi viduelle ou collective d un
3. e par la succession de deux gestes tout d abord celui du puis celui du a Il est conseill d utiliser les gestes en d but d apprentissage Ils pour ront tre abandonn s d s que les l ves n en auront plus besoin et tre gard s qu des fins ludiques ou de correction phon tique Les gestes propos s sont ceux cr s par la m thode de Mme Borel Maisonny Il s agit d une m thode utilisant la fois la phon tique et la gestuelle pour apprendre lire Nous avons pr f r pour ce cahier ne pas utiliser l A PI alphabet phon tique international afin de ne pas multiplier le nom bre de codes apprendre par les enfants Les rep rages Les deux premiers exercices permettent de rep rer ora lement dans de courtes phrases le ou les sons tudi s Le texte est lu aux enfants au pr alable par l adulte pr sent Ensuite les l ves sont amen s d couvrir la ou les graphies du son L espace entre les syllabes faci lite la construction et prouve l oralisation que tout ce qui se prononce s crit Les lettres muettes par contre confirment que tout ce qui s crit ne se prononce pas Calligraphie Il s agit pour les l ves d apprendre tracer les lettres cursives L criture cursive garde une place primordiale dans l enseignement du fran ais et est souvent pr sen t e dans les m thodes d enseignement du fran ais lan gue trang re Nous conseillons aux enseignants qui en ont la possibilit
4. imagier pour chaque son La participation des enfants aidera la m morisation Des marges doubles pour reprendre La marge de gauche Une fois les sons voyelles tudi s elle permet de faire des zooms sur des particularit s li es certains sons Le jeu Perds pas la t te permet de consolider la cons truction de la combinatoire insiste sur l ordre des sons Il s agit d un jeu interactif voir mode d emploi ci des sous Un l ve mime sans parler une syllabe choisie parmi celles du jeu en faisant s encha ner les gestes qui la composent L autre l ve montre la syllabe crite sur le jeu et la dit Le jeu propose des syllabes invers es va av des sons qui peuvent poser probl me v b des graphies qui pr tent confusion b p etc La marge de droite Elle se compose g n ralement de deux jeux ou d un jeu et d une comptine Les comptines sont pour la plu part des cr ations originales des auteurs Elles ont t crites pour permettre aux l ves de jouer avec les sons Elles peuvent faire l objet de petites mises en sc nes de jeux de langue Elles peuvent tre simplement cout es ou r p t es pour le plaisir Les jeux font partie des incontournables mots crois s mots myst rieux soupe aux lettres devinettes etc mais ceux ci ont t ajout es des activit s de son dage d enqu te de jeu d ext rieur afin d amener les enfants interagir en fran ais Hugues Denisot Muriel Piquet
5. Avant propos Ce cahier de lecture et d criture hd destin aux enfants de 7 10 ans peut tre utilis en compl ment de la m thode Grenadine ou de toute autre m thode d apprentissage du fran ais langue trang re Il offre l l ve un ventail d activit s du catives et ludiques qui lui permettent d acc der aux codes de l crit et la lecture avec plaisir slim prend en compte le fait que les l ves de l cole primaire ne sont encore que d apprentis lecteurs dans leur langue maternelle et qu ils abordent le plus souvent en m me temps l apprentissage oral et crit de la langue trang re Une situation probl me motivante l histoire de N mo Nous avons choisi de d buter ce cahier de lecture et d criture par une situation probl matique afin que les l ves se sentent concern s affectivement et effective ment par leur apprentissage Il s agit de l histoire d un enfant de leur ge N mo qui se l ve un beau matin et ne parvient plus lire Il est envoy par une vieille dame dans un pays lointain celui des l ves avec un dr le de cahier ffiit alf mm D couvrant un monde po tique imaginaire et loufoque N mo va r apprendre lire et crire en fran ais gr ce aux l ves et leur travail Cette situation correspond aux pr occupations d un enfant de cet ge qui se tourne vers l Autre pour essayer de le comprendre et de se comprendre Une double page pour apprendr
6. e La d couverte des sons du fran ais et leurs graphies se fait travers 44 le ons progressives et autonomes Chaque le on se d roule sur une double page Nous avons con u Ein en r fl chissant une succession pertinente des sons dans le cadre d un apprentissage de la lecture et de l criture du fran ais langue trang re Nous vous conseillons donc de sui vre le cahier dans l ordre Toutefois afin d en permet tre un usage plus autonome ou diff renci au sein de la classe nous avons vit de cr er des liens trop troits entre les le ons Le titre et la situation dessin e Chaque le on se compose d un titre dans lequel on entend le son tudi L univers dessin est surr aliste et fantaisiste Avant de commencer la le on les l ves observent le dessin nomment les diff rents l ments 2 Z deux rep rent le son ou les sons tudi s et mettent des hypoth ses sur l histoire racont e Le mime Le visage de N mo ou de son amie Mona montre la position des l ments de la bouche le geste pr cise le point d articulation ou la graphie Il est demand aux l ves d imiter N mo ou Mona cette occasion on fera remarquer aux enfants ce qui se passe Par exem ple le son w qui gratte dans la gorge Les mimes seront utilis s pour permettre une bonne approche de la combinatoire Le son 4f ne sera pas produit comme tant pe ou p mais bien comme le bruit p La syllabe sera mim
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