Géoforum 2001
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1. normal Espace de d bordement en cas de crues par l interm diaire de br ches dans le canal de Miribel Ces br ches r alimentent en cas de crues d anciens bras du rh ne sauvage Surface d inondation li e au d bit de la crue 39 Eaux souterraines Syst me d aquif re libre form d alluvions aliment par la nappe de l est lyonnais et les infiltrations issues du canal de Jonage alimente en eau potable toute l agglom ration de Lyon Erosion le canal de Miribel s enfonce et abaisse le niveau de la nappe avec des r percussions sur le milieu ass chement des bras du Rh ne et des boisements baisse du niveau des lacs 40 Axes de r flexion Caract riser le fonctionnement hydraulique Comprendre l organisation des donn es Localiser les milieux naturels sensibles ce fonctionnement Localiser les activit s humaines locales li es ce fonctionnement hydraulique Mod liser simplement l abaissement de la nappe Simuler un abaissement futur Spatialiser l impact sur les milieux et les activit s 41 Axes de r flexion Comprendre la notion d erreurs associ es aux donn es Analyser le risque th orique associ la localisation d un syst me de captage d eau potable dans un contexte p ri urbain Evaluer le risque li aux implantations industrielles en amont Synth tiser les probl mes et difficult s li es au fonctionnement de c2. cartographique signifi Autres 22 Bu E su LES domages OC L INNOVATION SIG lt La maitrise des coordonn es g ographiques Les apports la cartographie carte lire carte voir La mobilisation des d marches de l analyse spatiale dont le changement d chelle Les proc dures d interrogation partir d une question pr alable les requ tes la r organisation des activit s d enseignement C est peut tre ici que se situe l innovation plus que dans la d marche et le raisonnement g ographiques 23 LEOS UNUNES ASS SLO pOuUI iad g ographie scolaire La structure en couches multiples ne mi va t elle pas r introduire la repr sentation mentale d une _ g ographie analytique EE Les enjeux de situation probl me Le probl me d une d rive N m canicienne faisant de l activit informatique et ou cartographique une E gu M fin en soi Exp rimentation de l outil S assurer de sa fonctionnalit V rifier sa faisabilit Im la transf rabilit l accessibilit l adaptabilit e Domaine transversal e des d marches e multisupport a TPE ECJS PPCP e du raisonnement e multiplateforme e du statut du professeur Probl me des d rives DEO INTERNET G cforum 2001 25 ICIC ELADE VCTITICTI Id fonctionnalit de l outil avec des enseignants Mise en situatio
3. d marche et des rapports de l l ve au savoir l 3 hypoth ses H1 Les SIG facilitent modifient la construction de l espace g ographique par les l ves H2 Les SIG favorisent la ma trise du raisonnement g ographique par les l ves d marche syst mique complexit H3 Les SIG modifient la relation enseignant l ves en particulier le statut du professeur mais aussi l image de la discipline g 9 Une d marche partenariale IUFM IREGH SRE SEGAPAL Equipe de recherche parc de Miribel Jonage e va Yar Le ta EA Vs t t CIN PNY Universit St Etienne GRAND LYON RECTORAT SAFCI cellule innovation Une d marche exp rimentale Il faut observer des pratiques Les SIG n tant pas actuellement utilis s dans les classes en France l est n cessaire de construire au pr alable un contenu d enseignement pouvant servir de support l observation la recherche d un outil Pour v rifier ces hypoth ses par l observation il faut disposer d un outil sp cifique qui int gre les concepts et les fonctions SIG e de mani re simplifi e cause des des contraintes du cadre scolaire les attentes des programmes de g ographie des lyc es par un jeu de donn es sur un th me f d rateur e espace urbain espace rural et espace hydraulique une d marche qui permet aux l ves l apprentissage des outils l
4. L usage d un SIG pour l enseignement de la g ographie au lyc e Eh nn Une application dans le Sonate de l environnement et de l am nagement Yvan Carlot Professeur Thierry Joliveau Ma tre de ve J Histoire G ographie IUFM Lyon conf rences UMR 5600 CRENAM Universit de Saint Etienne Jean Paul Collicard Professeur de G ographie Lyc e de Pont de Beauvoisin formateur associ IUFM Grenoble _ Sylvain Genevois Professeur TICE IUFM Lyon Le contexte de la recherche Une recherche INRP n 30417 L innovation p dagogique en histoire et g ographie et les apprentissages qu elle favorise L objet de la recherche les Syst mes d informations G ographiques SIG comme vecteur potentiel d innovation dans l enseignement de la g ographie scolaire Les constats initiaux Le SIG n est pas un outil sp cifique du es g ographe Les SIG se diffusent rapidement comme En outil de gestion pour les collectivit s MH territoriales et les soci t s comme outil de recherche au niveau universitaire N Aux Etats Unis et au Canada ces outils EE sont d j largement pr sents dans l enseignement Le questionnement Les SIG levier d innovation dans l enseignement de la g ographie en lyc e L utilisation d un SIG contribue t elle la mise en oeuvre de pratiques innovantes en g ographie scolaire tant au niveau des contenus que des
5. bain construire la notion de p ri urbanisation 29 Module 1 Type d approche g ographique Organisation de l espace Mode d apprentissage nettement b havioriste e activit s fortement encadr es par des consignes ponctu es de t ches r aliser et de questions en cascade r pondre 30 Evaluation du module 1 Evaluation sous forme d expression cartographique Activit habituelle commenter produire un texte partir d une carte Avec l outil SIG traduire sous forme d une s rie de carte s un texte g ographique simple qui pr sente les caract ristiques d un espace naturel p ri urbain lyonnais 31 Module 2 Syst me de visite virtuelle de l le de Miribel Jonage Navigation informatique entre cartes photos obliques et photos au sol Mobilisation la demande Approche g ographique e D marche descriptive observation analyse de documents e Analyse de paysage 32 Les probl mes en suspens Probl me des co ts d acquisition des __ donn es me Probl me des droits d auteur Probl me de l exploitation future G oforum 2001 33 Premi res observations Plus grande rapidit de manipulation de la part des l ves Absence de r ticence face l outil m me chez les enseignants M Unnet plaisir op ratoire en l absence de r els obstacles de ma trise des outils m ce plaisir peut prendre le pas sur les o
6. bjectifs p dagogiques SE jectifs p dagogiques g L Premi res observations Difficult s non ma ltrise des d marches en g ographie non ma ltrise du raisonnement g ographique incitation une utilisation des SIG en classe 39 Module 3 Situations probl mes que les l ves es doivent r soudre d une mani re la plus autonome possible Approche g ographique I g ographie environnementale et g ographie de l am nagement dimension citoyenne Mode d apprentissage constructiviste IVIOQUIC D ICS SITUATIONIS probl mes Situations probl mes r soudre dans le domaine de la g ographie environnementale 1 L le de Miribel Jonage comme espace hydraulique 2 L le de Miribel Jonage comme espace pratiqu am nag et g r 37 1 L HC QC IVIITIDCI JONALC comme espace hydraulique le de Miribel Jonage situ e dans la plaine alluviale d un fleuve r gul qui a un fonctionnement sp cifique mn Th me de la situation probl me un Le fonctionnement hydraulique de l le contraintes et potentialit s pour les activit s humaines et les syst mes cologiques Constat analyse simulation et Es prescriptions 38 5 Eaux de surfaces Ecoulement de surface forc dans deux ouvrages construits au XIX navigation _ et nergie lectrique qui canalisent le flux
7. cation de diff rents modes de raisonnement g ographique dans une m me activit 46
8. et B la communicationdes donn es spatialis es Le jeu de donn es L Atlas du Parc Nature de Miribel Jonage Donn es SPOT IGN et INSEE Saisie et structuration des donn es par les tudiants en Licence de G ographie de Universit Jean Monnet Les composants logiciels Crit res de choix fonctionnalit s indispensables simplicit de mise en oeuvre prix contraintes de diffusion EE Deux outils le visualiseur de la soci t ESRI Arcexploreur d velopp au CRENAM avec MapObject un outil d analyse spatiale tr s simple 19 Type d outil informatique SIG et cartographie Impasses didactiques Cul de sac p dagogique 2 probl mes le co t et l acquisition des donn es unonnnonnnunnun LOS COITDELETICES EL ITICIOUCS a mettre en oeuvre Un syst me document et guid s ances coh rentes d enseignement Situations probl mes r soudre Utilisation des outils et du jeu de donn es sur Miribel Jonage Glossaire mode d emploi logiciel et liste des notions 21 LES MOUIS dq unc uunsauon dcs SIG dans un contexte scolaire Est ce pour favoriser aupr s des l ves comme des profs La construction de l espace cartographique La construction de l espace g ographique La distinction entre l espace terrestre r f rent l espace g ographique signifiant et l espace
9. et espace hydraulique Proposer des solutions 42 Z LL NC QC IVIITIDCI JONAPC COMITE espace pratiqu am nag et g r Dans l le un Parc Nature 3 millions de visiteurs annuels cheval sur deux d partements g r par une Soci t d Economie Mixte la SEGAPAL Th me de la situation probl me la gestion de l espace facteurs de localisation compatibilit s d usages fonctions logiques de gestion Analyse et prescriptions 43 Axes de r flexion Analyse de la spatialisation des activit s humaines production et loisir Recherche des facteurs de localisation Accessibilit et structure spatiale de la fr quentation Analyse de la compl mentarit incompatibilit des activit s humaines Analyse de la r partition spatiale des milieux naturels et faunes int ressants Facteurs de localisation de la faune et de la flore 44 Axes de r flexion Compatibilit des fonctionnements cologiques et des activit s de loisir La gestion de l espace et ses diff rents p rim tres Les enjeux politiques locaux et r gionaux La politique d am nagement du Parc Analyse des probl mes et difficult s li es cette politique d am nagement Proposer des solutions 45 Quelques effets SIG Le poids des donn es La dimension analytique de l outil L explicitation des mod les Transformation du statut de la carte L imbri
10. gnement de la g ographie un outil simplifi facile mettre en en oeuvre dans le cadre horaire des tablissements une base de donn es enti rement E constitu e en fonction des programmes Scolaires N une m thode labor e pour un usage E didactique aussi large que possible Phase centrale de la recherche 1 Cr ation de l objet d tude outil didactique sp cifique SIG th me m Parc de Miribel Jonage 2 V rification de sa fonctionnalit de s faisabilit sa en 2 temps professeurs puis l ves 3 D termination des observables B pour identifier les crit res innovants de l outil en lyc e a Ao t 2000 Juillet 2001 Phase d exp rimentation La CONSITUCLION O DIV p dagogique N cessit de simplifier les outils et les approches activit s amont saisie collecte structuration des donn es sacrifi es activit s aval consultation analyse communication privil gi es fonctions d analyse adapt es aux comp tences des l ves et aux conditions concr tes de mise en uvre La PTIOTILC aUX I0ONCUONS aval ACS SIG volet amont collecte saisie structuration des donn es au second plan non abord dans le cadre de la classe aspects techniques mobilisent des concepts et des connaissances qui d passent le cadre de la g ographie scolaire l exploration l interrogation la combinaison
11. n sur le module 1 des professeurs en stage de formation continue 4 stages soit 40 professeurs dont la moiti sont des PLP2 LH avec des l ves classe de premi re ES d doubl e dans le cadre de l ECJS rep rer les observables t moignant des aspects innovants ou non des SIG identifier les points o les l ves butent sur des questions de raisonnement g ographique ou sur des obstacles m thodologiques m gy M 2 me tape exp rimentation Apr s la mise en forme d finitive du jeu de donn es et du d roulement p dagogique l exp rimentation se d roulera au cours de l ann e scolaire 2001 2002 sur 8 classes 4 dans l Acad mie de Lyon 4 dans un lyc e de l Acad mie de Grenoble Pousser la r flexion sur les questions d accessibilit et de transf rabilit 21 Structure de l outil didactique MODULE 1 ma trise de l outil SIG concepts et fonctions faire de la g ographie d marche et notions MODULE 2 visite virtuelle de l le MODULE 3 2 situation probl mes g ographie ER G oforum 2001 28 Module 1 Objectifs apprendre les concepts SIG et les notions g ographiques associ es ma triser les outils logiciels simples mis disposition ArcExploreur et G oAnalyst se familiariser avec le jeu de donn es caract riser l le de Miribel Jonage comme un espace naturel p ri ur
12. ogiciels des concepts SIG des notions g ographiques et la r solution de probl mes UN NCCEssallc UadaValil dC d finition Evaluer le caract re innovant des SIG pour la g ographie scolaire n cessite de d finir ce qu on entend par le terme innovation et plus sp cifiquement dans enseignement de la g ographie de d finir ce qu on entend par SIG La question de l innovation G oforum 2001 SIG une d finition fonctionnelle Un SIG sert g rer de l information r f rence spatiale B collecte Saisie pes organisation 2a consultation analyse communication G oforum 2001 11 SIG une d finition structurelle Un SIG est un syst me informatis qui combine pour un objectif d termin trois ressources de nature diff rente une base de donn es g or f renc es des outils mat riels et logiciels pour g rer ces donn es une organisation de comp tences et m thodes pour mettre en uvre ces outils LOS CaTaclCTISIQUES CSSETILICTICS d un SIG scolaire Le g or f rencement des donn es L int gration des ph nom nes dans leur composante g om trique et th matique Une organisation des donn es adaptable aux objectifs La fourniture d outils de gestion et d analyse de l information spatialis e Gestion plurith matique et multiscalaire 13 Un SIU COnsSacIc a l ensei
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