Outils d`aide pour la mise en œuvre de PPRE de passage CM2-6ème
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1. pour reconna tre les mots par la voie directe Reconnaissance lente des mots Approximation li e une image globale des mots ou une strat gie approximative de reconnaissance devinette Traitement incomplet du mot approximation des prises d indices probl me de vitesse Pas de prise de conscience du fonctionnement de la voie directe Non ma trise de la reconnaissance orthographique Probl me de fixation ou d enfermement dans la voie indirecte ou des correspondances oral crit La m morisation de l image orthographique des petits mots et des mots fr quents est d ficiente Incompr hension des mots due un d ficit de vocabulaire ou de r f rences culturelles d ficit d inf rence Probl me de raisonnement passer le test VL vitesse de lecture R ponses propos es exemples de contrat de comp tences travailler Savoir d chiffrer les mots Savoir syllaber l oral reconna tre les phon mes les sitter dans le mot Ma triser la m thodologie du d chiffrage lettres syllabes mot Conna tre les relations graph mes hon mes Rechercher les mots dans son ctionnaire memental Reconna tre les mots rapidement Reconna tre tr s vite les mots fr quents Savoir crire les mots fr quents Savoir reconna tre tr s vite les mots Comprendre la plupart des mots d un texte expliciter le concept v hicul par un mot comprendre le se2. A CONSTRUIRE LE SAVOIR A APPRENDRE A COMPRENDRE Difficult s rencontr es diagnostics Apprendre raisonner avec logique et rigueur e donne pas de sens l activit n est pas en projet d apprentissage Ne comprend pas la situation probl me ou la t che on prise de conscience de la n cessit de se construire des proc dures des d marches non ma trise de l ordre chronologique des encha nements logiques de la coh rence de la causalit cons quence Expliciter ses d marches G rer ses erreurs L l ve pr f re ne rien faire plut t que de se tromper n ose pas dire qu il n a pas compris on prise de conscience du t tonnement n cessaire la construction du savoir gocentrisme attitude d l ve en r ception attendant syst matiquement le guidage du professeur paresse gocentrisme mauvaise ma trise de m thodes S auto valuer co valuer Manque de construction de rep res incompr hension ou m connaissance des objectifs pas conscience des carts incompr hension de s apprendre R ponses propos es exemples de contrat de comp tences travailler Apprendre raisonner tre actif t tonner devant une situation probl me Identifier un probl me tre actif t tonner mettre l essai plusieurs pistes de solution Rechercher l information utile l analyser la trier la hi rarchiser l organiser la sy
3. Mise en projet apprentissage co valuation formative du CM2 cole du PPRE passage r gulation co valuation sommative Fin P5 du Bilan volet cole PPRE Analyse des r sultats de l valuation du PPRE de passage CM2 passage constats des effets D cision continuit PPRE coll ge Fin P5 du Transmission PPRE R union entr e en 6 ou CM2ou passage au coll ge Entretien lors de la visite du coll ge par la classe pr Elaboration volet rentr e coll ge coll ge P1 dela Mise en uvre du volet Organisation coll ge 6 me coll ge du PPRE passage Fin P1 de Evaluation sommative R union coles coll ge la 6 me du PPRE passage Bilan POUR UN PPRE DE PASSAGE EFFICACE EVITER DE Reprendre l ensemble des non acquis de l l ve ou vouloir le remettre niveau dans une ou plusieurs disciplines AU CONTRAIRE Agir sur les comp tences transversales indispensables pour les acqu rir lecture criture cognition autonomie m thodologie Limiter les b n ficiaires d un PPRE de passage aux l ves ayant un score aux valuations nationales CM2 inf rieur 33 de r ussite Examiner la situation des l ves ayant un score inf rieur 50 afin d viter qu ils entrent dans la spirale de l chec cause de la ma trise des comp tences transversales indispensables Analyser la probl matique de l l ve uniquement qu partir des r sultats des
4. n cessitant de relever des informations ponctuelles pr cises figurant litt ralement dans le texte relever trier mettre en relation ou organiser diff remment des informations pour reformuler Faire des inf rences partir des informations donn es par le texte Construire des interpr tations en respectant l id e de l auteur Savoir lire haute voix Lire silencieusement le texte et le comprendre Reconna tre rapidement les mots Traiter l mission par groupes syntaxiques Travailler l intensit le rythme les groupes de souffle Ma triser l intonation signifiante Ma triser la coordination occulo verbale lever les yeux Srat gies pour lire au quotidien de la GS au CM2 apprendre inf rer CRDP de La langue fran aise mode d emploi randaty Sedrap Entra nement individuel dirig Communication en situation Th tralisation de textes Programmation de textes de plus en plus longs et difficiles POUR AIDER A LA MA TRISE DE COMPETENCES D ECRITURE Difficult s rencontr es diagnostics Copie lente et imparfaite Non construction d une m thologie personnelle de la copie Probl me de m moire imm diate D ficit de compr hension du texte M connaissances grammaticales Difficult s importantes pour construire des phrases correctes plus ou moins complexes ou selon un mod le d fini et ayant du sens Non segmentation de la phrase en mots connais
5. rapide des mots didacticiels lecture haute voix lever les programmer en orthographe une tude syst matique du lexique courant Travail vocabulaire sens des mots courants familles de mots mobilisation th matique distinguer la polys mie d un mot plac dans un M mortho B Cout Retz Bien lire l cole ditions Nathan A R T H U R ditions Nathan logiciels de lecture Lectra Lectura Abalect Abalexis Elsa Roll Bentolila valuations et outils Banque d outils pour l valuation site en ligne phrases complexes Difficult pour comprendre les textes Repr sentation de l acte de reproduire du sens Acquisition du lexique Compr hension de phrases de plus en complexes Construction du sens par un traitement ascendant et descendant du texte traitement par des op rations conceptuelles et s mantico onceptuelles d indices syntaxiques morphosyntaxiques s mantiques M morisation des informations Parasitage par des inf rences li es aux textes d j connus plus ou moins R alisation d inf rences Ma trise de sch mas simples de compr hension du r cit qui o quand quoi Etat Initial Passage Etat Final D ficit des strat gies m thodologiques mots cl s porteurs de sens inducteurs Compr hension partielle ou ponctuelle t moignant d un d ficit de raisonnement ou d une non organisation de labora
6. un probl me de math matiques un document ou documentaire une le on donner un titre r sumer reformuler Savoir sch matiser Faire le plan d un texte Sch matiser les donn es d un probl me de math matiques Faire la frise d une d marche en sciences Ordonner les moments d une visite Outils ou activit s Surligner les donn es utiles ou inutiles d un nonc Chercher les l ments utiles et pertinents a r daction d un r sum Apprendre prendre des notes surligner d couper Surligner les passages importants les mots l s d un texte collecte de documents tri ritique des informations r unies Prise de notes lors d une visite ou d une exp rience tri ritique des notes collect es pour construire des r sum s ou des synth ses Outils Surligneurs photocopies post it bloc notes Surligner les donn es utiles ou inutiles d un nonc Chercher les l ments utiles et pertinents la r daction d un r sum Apprendre prendre des notes surligner d couper Surligner les passages importants les mots l s d un texte collecte de documents tri ritique des informations r unies Prise de notes lors d une visite ou d une exp rience tri ritique des notes collect es pour construire des r sum s ou des synth ses Outils odes d emploi notices de montage plans de rajet explications techniques bricolage POUR AIDER
7. valuations Construire des hypoth ses sur les causes de ses difficult s tablir un diagnostic au cours d un entretien d explicitation avec l l ve aboutissant un contrat d apprentissage Traiter simultan ment plusieurs difficult s La dispersion s av re toujours pr judiciable Les engagements trop ambitieux et les promesses de r ussite qui se r v leraient intenables Hi rarchiser le traitement des difficult s Valoriser les avanc es m me modestes Formuler pour les l ves et avec eux les r ussites Etablir par le professeur seul la liste des comp tences vis es et les modalit s de fonctionnement du programme S efforcer de travailler en quipe cycle RASED et surtout construire le projet avec l l ve en l associant la d couverte et la formulation des comp tences travailler et lui proposant une co valuation De reprendre l identique ce qui a t chou en classe De trop simplifier les t ches L absence de r elle stimulation ne favorise pas les apprentissages De proposer toujours les m mes t ches r aliser ou un traitement m canique de la difficult en recourant des exercices syst matiquement S appuyer sur les travaux r ussis par l l ve pour aller vers la complexification progressive Confronter les l ves la complexit en utilisant des situations probl mes adapt es Les demandes st r otyp es cond
8. aines du C3 R crire modifier corriger enrichir un texte en fonction d une grille d criture ou de correction Mettre en pages et organiser un document crit Former des enfants producteurs de textes groupe d Ecouen Hachette En informatique utiliser certains logiciels comme contes le TT Jpj je lis puis j cris j coute puis j cris 10 POUR UN CONTRAT D APPRENTISSAGE PPRE PASSAGE ECOLE COLLEGE PROJET D APPRENTISSAGE NOM PRENOM Mes r ussites Mes difficult s Ce que je dois r ussir faire CONTRAT 1 p riode 5 cole Comp tences travaill es Evaluation 1 Evaluation 2 l ve prof l ve prof Bilan Date Arr t du programme Oui Non CONTRAT 2 p riode 1 coll ge Comp tences travaill es Evaluation 1 Evaluation 2 l ve prof l ve prof Bilan Date Arr t du programme Oui Non 11 SHEMA DE DEROULEMENT D UN PPRE MISE EN UVRE ET EVALUATION D UN PROGRAMME PERSONNALISE DE REUSSITE EDUCATIVE DEROULEMEN CONSTAT ET 1 TEMPS DU EVALUATIO 2 me TEMPS EVALUATION EVALUATION EVALUATION PROGRAMMI FORMATIVE REGULATION SOMMATIVE DIFFEREE DIAGNOSTIQUI D AIDE DU EFFETS PROGRAMMI CLASSE D AIDE QUOI Constat des Actions classe Les Par rapport au Epreuves Epreuv
9. ans PPRE de passage Acad mie Orl ans Tours Groupe R ussir en Outils d aide pour la mise en uvre de PPRE de passage CM2 6 me Page 2 POUR AIDER UN PASSAGE EN 6 me Page 3 POUR UN PPRE DE PASSAGE EFFICACE Page 4 POUR DETERMINER LE CONTENU DU PPRE DE PASSAGE Page 5 POUR AIDER A TRE AUTONOME AVOIR DES METHODES DE TRAVAIL Page 7 POUR AIDER A CONSTRUIRE LE SAVOIR A APPRENDRE A COMPRENDRE Page 8 POUR AIDER A LA MA TRISE DE COMPETENCES DE LECTURE Page 10 POUR AIDER A LA MA TRISE DE COMPETENCES D ECRITURE Page 11 POUR UN CONTRAT D APPRENTISSAGE Page 12 POUR LE DEROULEMENT D UN PPRE POUR AIDER UN PASSAGE EN 6 P riodes Actions Mises en oeuvre C3 Evaluations ma tre et PPS P1 P2 du RASED PPRE r sultats CM2 El ve rep r en Aide personnalis insuffisants difficult P3 du Constat norm gt Evaluations nationales CM2 Score 33 ou 50 CM2 P4 du Analyse de la situation Conseil de cycle CM2 ii P l ve D cision de PPRE de Orientation Continuit aide personnalis e sans PPRE de passage passage PPRE de passage P4 du Diagnostic Evaluation compl mentaire au besoin CM2 Hypoth ses sur les causes des difficult s Entretien d explicitation avec l l ve P4 du Elaboration du PPRE Construction du contrat avec l l ve CM2 volet cole Elaboration du document PPRE Pers Mise en uvYe du velet
10. c l l ve la suite d une recherche partir d une situation probl me ou d une valuation ou d un exercice un entretien d explicitation sur ses proc dures ses d marches ses strat gies ses raisonnements Construire des frises de proc dures des ableaux m thodologiques Elaborer des grilles de projets d apprentissage Identifier expliquer rectifier une erreur Savoir utiliser une grille de correction elire corriger modifier son travail Am liorer une production en fonction des onseils ou des aides Mener avec l l ve un entretien d explicitation la suite d une valuation Analyser avec lui les carts par rapport la Construire avec lui le projet de rem diation en hi rarchisant les priorit s lui demander de juger sa production par rapport la grille projet valuation POUR AIDER A LA MA TRISE DE COMPETENCES DE LECTURE Difficult s rencontr es diagnostics Difficult grave pour reconna tre les mots Ma trise imparfaite du d chiffrage Ma trise de la m thodologie de d chiffrage Correspondances graph mes phon mes sur les cas simples les cas complexes voyelles nasales graph mes de 2 lettres et Difficult avec le d coupage en syllabes notamment les plus compliqu es du type CCV Lenteur du d chiffrage entra nant des probl mes de m moire le mot se perd D chiffrage exact sans identification du mot in fine Difficult
11. de compr hension de la phrase non ma trise de la phrase interrogative niveau de compr hension pragmatique lexical syntaxique Utiliser les outils de l l ve M connaissance de l objet livre pas de construction de m thodes d exploration Incomp tence de m thodes de lecture pas de rep rage dans l espace page probl me de m moire capacit synth tiser faire des relev reformuler M connaissance d internet Pas de m thode de recherche documentaire M moriser Absence de m thodes incompr hension sur le changement de technique de m morisation selon l objet m moriser m morisation auditive ou visuelle R ponses propos es exemples de contrat de comp tences travailler Savoir s organiser dans le temps dans l espace g rer son mat riel sac classeurs cahiers livres produire des travaux bien pr sent s bien crits Comprendre et respecter les consignes Identifier diff rents types de consignes Lire analyser comprendre la consigne Associer une consigne une r ponse et inversement V rifier si la consigne a bien t ex cut e fichiers internet Savoir utiliser un manuel scolaire Lire et utiliser un tableau un graphique un sch ma un plan Savoir pr lever l information dans un texte jou un document et reformuler pour r pondre une question R sumer un texte ou un document Savoir exploiter i
12. e de mati re Savoir lire et utiliser les manuels les Comprendre l organisation du manuel Comprendre l organisation de la page du anuel s y rep rer rapidement Acqu rir une m thodologie simple de ompr hension des probl mes de math matiques apprendre le fonctionnement du dictionnaire d une encyclop die Initier la recherche documentaire en tilisant divers documentaires internet un produit multi m dia Travailler sur la mani re d apprendre relire e soir m me essayer de se rem morer et m moriser R viser la veille se r citer v rifier les oublis partager ce qu on retient facilement difficilement changer les trucs mn motechniques copier relire Travailler la perception l attention la oncentration l vocation l association d id es repr sentation mentale de la forme du contenu des liens logiques des ressemblances Difficult s rencontr es diagnostics Reconna tre ce qui est mportant robl me de compr hension globale fine pas de m thode de tri mots cl s dans un texte manque d esprit ritique Sch matiser robl me de construction de la onnaissance sous forme d une repr sentation reconna tre ce qui est important mauvaise ma trise du sch ma tableau frise R ponses propos es exemples de contrat de comp tences travailler Savoir trier retenir Reconna tre ce qui est important dans un texte de fran ais
13. es actions difficult s organisation comp tences contrat valuatives si valuatives Evaliations diff renci e inscrites au poursuite de possible normales de la Analyse des groupe d aide contrat de l apprentissage norm es cohorte val atio s Actions cole P l ve des savoirs non Co valuation Nouvelle aide Enttetenayec O tablissemen Les acquis l ve enseignan ventuelle l l ve Actions comp tences entra nement ef sur le contrat donner Diagnostic ext rieures travaill es lors renforcement Compl ment d de la prise en des savoirs tableau valuati charge cole ou acquis pr vu tablissement Les comp tences travaill es l ext rieure COMMENT Evaluations Doc PPRE Tests de Apprentissage Tests selon les Examen de outils et nationales socle finalis l enseignant avec l aide crit res donn s l cart modalit s Doc du MEN Contrat avec Tests cognitive de par les objectifs des r sultats de Evaluations de l l ve ch ancier l enseignant de comp tences l l ve par l enseignant Doc aide du valuatif de Entra nement retenus dans le rapport la Evaluations du MEN ou de l IA l cole ou de en autonomie projet et moyenne de la projet d cole ou ou du rectorat l tablissement Utilisation des particuli remen cohorte d tablissement Groupe d aide Banque outils TIC de manuels ceux figurant au o
14. ment Intervenant ext rieur p do professeurs ext rieur professeurs ext rieur psychiatre CMPP Prise en charge R union Prise en charge R union h pital ext rieure synth se selon ext rieure synth se selon besoin besoin 12
15. ns d un mot par le contexte savoir cat goriser les mots Outils ou activit s Activit s lors des s ances de lecture travailler en groupe d aide le tableau m thodologique d identification des mots lettres syllabes mot lors des s ances d orthographe reprendre l tude syst matique des relations graphoniques sur les mots non reconnus faire proc der au rayon au d coupage en syllabes reprendre la programmation de l tude des syllabes en LHV travailler la ma trise de la coordination occulo verbale renforcer la ma trise du vocabulaire de base Outils Je m morise et je sais crire des mots Sceren Lire et crire au cycle 3 CNDP fichier d entra nement Ribambelle CE1 Lecture plus cycle 2 Acc s Du phon me au graph me fichier Sed fichier syllabaire dans m thode Grand Large L orthographe 4 temps du CE1 au CM2 6 Hachette Etude de la langue CM2 bentolila Nathan Je lis j cris fichier autocorrectif cycle 2 Activit s travailler sur des synonymes pour faire omprendre la n cessit de v rifier par le d chiffrage ou la reconnaissance orthographique r flexion m tacognitive avec l l ve sur les strat gies de reconnaissance des mots qu il onstruit casser le d chiffrage par l obligation de vitesse en situation de lecture haute voix sur la ma trise de la coordination occulo verbale Entra nement la reconnaissance
16. nternet Savoir m moriser Distinguer et expliciter les diff rentes proc dures de m morisation Organiser entra ner sa m moire Se construire des proc d s mn motechniques pour apprendre une le on une po sie les tables de multiplications les tableaux de conjugaison une le on d histoire de g ographie de sciences d ducation civique Outils ou activit s Travailler sur l emploi du temps Planifier le travail faire G rer le cahier de texte Apprendre travailler dans un temps limit Se rep rer dans l tablissement Pr parer son sac d cole pour aller en classe Tenir son classeur Elaborer des m thodes de classement et de rangement Pr senter correctement les traces les devoirs prendre des notes simplement sous forme de mots cl s Travail sur la lecture de consignes entra ner l l ve donner son avis argumenter expliquer faire des bilans comparer les r sultats attendus et les r alisations Comprendre la consigne Apprendre identifier la probl matique Proposer des consignes vari es ouvertes ferm es orales crites Mettre en relation la consigne avec les onnaissances travaill es ant rieurement quoi cela peut faire r f rence Quels acquis Relire la consigne se la reformuler Habituer l l ve prendre un temps de relecture et d examen des r ponses fournies et se poser la question de leur validit Utiliser la tabl
17. nth tiser Raisonner mettre en relation ordonner cat goriser dans un ordre chronologique ou de causalit cons quence ou Mettre en relation et mobiliser les acquis de plusieurs disciplines Distinguer ce dont on est s r de ce qu il faut prouver Comment faire pour mieux apprendre tre en projet d apprentissage lui donner du sens Retrouver l ordre d ex cution d une recherche d un travail Expliquer comment on s y est pris pour Prendre conscience de ses proc dures mentales Sch matiser sa d marche Rechercher les proc dures efficaces s auto corriger S valuer valuer son travail Comprendre et int grer les objectifs d apprentissage les crit res d valuation son niveau d acquisition Evaluer ses besoins en rem diation Adh rer au PPRE le comprendre s efforcer de remplir les contrats Savoir lire et comprendre son livret scolaire Utiliser une grille d auto valuation juger de Outils ou activit s Construire r guli rement avec l l ve des projets d apprentissage Faire une trace simple du projet d apprentissage s en servir pour crit rer une o valuation Lecture puzzle Rechercher des mots cl s dans un texte les lister selon un ordre logique Travailler plusieurs types de probl mes de math matiques Mener plusieurs recherches en sciences ou echnologie puis sch matiser la d marche exp rimentale Mener ave
18. sance de l ordre des mots dans a phrase leurs natures leurs fonctions Construction de r cits ou de textes fonctionnels tr s pauvres Incompr hension de la situation d criture pour se r f rer un type de texte Pas de r f rence des diff rents types de extes connaissance de macro structures d finies Ex le r cit ET P EF Pas de traitement de la mise en page Non emploi de connecteurs simples Non emploi de substituts divers pour viter les r p titions R ponses propos es exemples de contrat de comp tences travailler Construire progressivement une m thodologie de la copie Lettre lettre Groupe de lettres syllabes Mot mot Groupes de mots groupes syntaxiques Phrase Ecrire des phrases correctes Conna tre les classes de mots et leurs fonctions Ecrire une phrase d clarative simple S V C puis plus complexe Conna tre et savoir crire les diff rents types de phrases Manipuler recomposer modifier une phrase Ma triser l emploi de la ponctuation Ecrire des r cits Comprendre et utiliser la m thodologie g n rale d criture d un texte Savoir utiliser un sch ma simple de construction du r cit Ma triser quelques proc dures syntaxiques connecteurs simples substituts Donner de la coh rence au texte cha ne des acteurs des lieux cha ne temporelle cha ne logique chronologique coh rence g n rale et implicite du te
19. tion de sens Rep rage dans l espace page ou le ivre Vitesse de lecture des mots des Lecture haute voix imparfaite Manque de compr hension du texte Inhibition D ficit m thodologique M connaissance grammaticale r le de a ponctuation D gager le sens global du texte Emettre des hypoth ses de sens de l histoire partir d indices divers ou le contexte Chercher les mots cl s porteurs de sens les connecteurs raisonner pour d gager des id es ou les moments les plus importants de l histoire Retrouver la composition d un texte faire un sch ma de sa macro structure Donner un titre chaque partie ou chapitre r sumer ou contracter le texte Construire une interpr tation du sens du texte ou de l histoire en respectant l auteur Conna tre plusieurs types de structures de textes Ma triser la compr hension lin aire Reconstituer des phrases Identifier un mot inconnu ou oubli par le d chiffrage par le contexte par des indices morphologiques par un dictionnaire Reconna tre des types et des formes de phrases Ordonner des encha nements de phrases d actions D gager le mot cl de la phrase par rapport au contexte Augmenter sa vitesse de lecture Ma triser la compr hension fine Se rep rer rapidement dans le texte Faire une lecture s lective Faire une relecture fragmentaire et r currente d un texte pour r pondre des questions
20. u aide du MEN ou fichiers contrat avec individualis e manuels Intervention du l l ve Aide non Co valuation RASED pour outils valuatif limit e l ve enseignan r soudre certain divers adapt s des exercices sur le contrat probl mes m ta au projet d aide suppl mentaires cognitifs QUAND Dates nationales Classe si Selon le type d Reprise de A la fin dela Apr s une Ech ancier possible chaque PPRE l organisation p riode d aide p riode de valuatif du projet jour G n ralement pr vue lors du pr vue dans le latence en fin d cole ou Ecole projet apr s 3 ou 4 1 temps projet de trimestre ou d tablissement 2h semaines d aide durant les 2 selon conseil des hebdomadaires ou mi p riode heures d aide o l ch ancier ma tres ou de aide stages de prise en l horaire normal valuatif du classe Etablissement charge projet d cole au moins 2 fois durant les 2 semaine heures d aide ol l horaire norma QUI OU Enseignant en Classe Les enseignant Classe Enseignant en L quipe classe ou dans professeur en classe ou professeur classe ou dans enseignante l cole ou Ecole dans l cole ou Ecole l cole ou Conseil des l tablissement RASED l tablissement RASED l tablissement ma tres ou de RASED professeurs RASED professeurs RASED classe Intervenant Etablissement Intervenant Etablisse
21. uisent une m canisation des apprentissages qui certes rassurent l l ve mais nuisent son volution Il faut donc varier les entr es les strat gies les outils de mani re stimuler l apprenant Avoir une attitude magistrale Adopter une posture positive et aidante l coute de l l ve si possible dans un cadre mat riel autre Mener le s PPRE de mani re autonome et ind pendante Placer le PPRE dans le cadre du projet de secteur tabli avec le coll ge POUR DETERMINER LE CONTENU DU PPRE DE PASSAGE Lire couramment Ma triser la langue Produire un crit G rer ses erreurs Expliquer sa d marche Construire le cavnir Les axes prioritaires Apprendre apprendre S auto valuer Utiliser les outils Utiliser les aides Reconna tre l essentiel Reconna tre les consignes Etre autonome S organiser temps espace Sch matiser POUR AIDER A TRE AUTONOME AVOIR DES METHODES DE TRAVAIL Difficult s rencontr es diagnostics S organiser absence de rep re non ma trise des outils incapacit se projeter programmer manque de maturit non prise de responsabilit Reconna tre ou comprendre la consigne Confusion entre consigne et situation probl me incapacit d gager les mots cl s porteurs de sens probl me
22. xte Ma triser quelques macro structures de diff rents types de r cits Logiciels outils pour l aide _ Abalog Educampa Quizztop Lecth me editions Jocatop Logiciels EC Lectra Outils ou activit s Utilisation du traitement de texte en informatique Eviter le plus possible la photocopie pour privil gier la copie Outil Premi re ma trise de l crit M Brigaudiot Hachette R viser en grammaire les classes de mots et leurs fonctions Ecrire une phrase d clarative simple S V C puis plus complexe En situation fonctionnelle dans les diff rentes disciplines crire les diff rents types de phrases Manipuler recomposer modifier une phrase Conna tre et savoir crire les diff rents types de phrases Faire corriger sa production d crit ou de dict e segmentation en phrases en mots ordre des mots ponctuation Activit s Lire des textes aux l ves Construire des projets d criture int grant grammaire textuelle grammaire syntaxique conjugaison vocabulaire atelier d criture Exploiter les situations fonctionnelles dans les disciplines pour faire d couvrir et travailler diff rents types d crit Donner des exercices d entra nement reli s explicitement avec la production crite de textes afin de leur donner du sens Construire un texte narratif explicatif injonctif descriptif dans le cadre d un projet d criture li l un des grands dom
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