Français d`aujourd`hui FRA-P104-4
Contents
1. lectroniques Utilisation des nouvelles technologies et sensibilisation leur incidence sur la sant l environnement et le mode de vie Fraudes lectroniques piratage t l chargement ill gal Violence ou pornographie dans les m dias lectroniques Suivi de l actualit relative aux innovations technologiques ou scientifiques Choix relatifs une vaccination un produit un traitement 227 Programme de la formation de base commune Cat gories d actions 228 Les cat gories d actions regroupent des actions appropri es au traitement des situations de vie du cours Les exemples d actions pr sent s dans le tableau illustrent la port e des cat gories dans des contextes vari s Cat gories d actions Exemples d actions Lecture pour obtenir de l information pour orienter une action ou pour se forger une opinion criture pour noter pour obtenir ou transmettre de l information ou pour exprimer un point de vue Lire des articles de revues sp cialis es ou des articles de vulgarisation scientifique Lire des rubriques sur la science et la technologie Consulter des sites Internet Lire des modes d emploi et des manuels d instructions des brochures des d pliants publicitaires ou d information des fiches descriptives Lire des textes d opinion relatifs aux innovations technologiques et scientifiques Colliger ordonner et r sumer des l ments d information avantages contraintes besoi2. l exemple fourni soit les formules p dagogiques et les modes d intervention privil gier selon les personnes le contexte et l environnement d apprentissage Des strat gies d apprentissage peuvent aussi tre sugg r es ainsi que diverses ressources mat rielles ou sociales Exemple de situation d apprentissage Bienfaits et m faits des nouvelles technologies Cette situation d apprentissage rejoint plusieurs situations de vie pr sent es titre d exemples dans la classe Communications langagi res relatives aux innovations technologiques ou scientifiques En vue de participer l dition sp ciale du journal du centre de formation portant sur la science et la technologie les adultes sont invit s faire une recherche puis r diger un article sur un probl me ou un bienfait des innovations technologiques ou scientifiques Pour ce faire les comp tences Communiquer et Agir avec m thode devront tre mises profit En guise de mise en situation l enseignant pr sente deux articles de journaux l un portant sur une fraude informatique et l autre sur un traitement m dical disponible gr ce une technologie de pointe Une discussion s ensuit sur les bienfaits des technologies confort rapidit efficacit progr s etc et sur les risques d incidents qui leur sont associ s cellulaire au volant piratage ou t l chargement ill gal blogue haineux violence dans les jeux vid o etc L enseignant i
3. peul peuxi peut Ponctuation o R le et utilisation du point d interrogation et du point d exclamation o R le de la virgule dans la juxtaposition de mots ou groupes de mots num ration J o R le des deux points num ration des guillemets et des tirets citation dialogue e Lexique Vocabulaire contextuel e Formation des mots rapports morphologique et s mantique o Familles de mots Noms verbes et adjectifs J J o D rivation lexicale Pr fixes et suffixes courants d de in im r re etc eur euse ateur atrice ier i re age ment etc Sens des mots o Mot abstrait et mot concret o Homophones lexicaux courants J J Anglicismes lexicaux courants char e mail full cool break map etc Programme d tudes Fran ais langue d enseignement Fran ais d aujourd hui 235 Programme de la formation de base commune 236 Lecture criture Lexique suite Relations entre les mots o Synonymie et antonymie J J Orthographe d usage o Orthographe des mots usuels incluant les homophones lexicaux et le vocabulaire contextuel abord s dans le cours 3 o Particularit s lexicales s entre deux voyelles m devant m b p g ou c dur doux J J o Anglicismes orthographiques courants faux amis adresse address appartement apartment Style o num ration e Autres notions et techniques Abr viations et unit s de mesure courantes M MM Mme Mmes av bd rte m
4. et terminaison Temps simples et temps compos s distinction Auxiliaires tre et avoir r le de l auxiliaire distinction du verbe et de l auxiliaire Verbes r guliers ayant pour mod les aimer et finir au pass compos de l indicatif Verbes tre et avoir au pass compos de l indicatif Verbes irr guliers tels que aller dire faire pouvoir prendre savoir venir voir et vouloir au pr sent de l indicatif Futur proche aller suivi d un infinitif Fonctions syntaxiques O O O Attribut du sujet Compl ment direct du verbe Compl ment du nom GPr p Types et formes de phrases O O Phrase d clarative n gative incluant les r gles de la n gation Phrase imp rative affirmative et n gative Phrase interrogative affirmative Phrase exclamative 0 000e e 0 0e 0 Lecture criture Grammaire de la phrase suite Classes de mots r le s mantique variabilit ou invariabilit reconnaissance de la classe de mots o D terminant ind fini e o Verbe Reconnaissance du verbe conjugu dans la phrase o Pronom Reconnaissance du pronom personnel dans la phrase Pronoms possessifs et d monstratifs d o Mot invariable d finition et reconnaissance du mot invariable dans la phrase e o Pr position e R f rent du pronom reconnaissance du e Juxtaposition de mots ou groupes de mots J J Homophones grammaticaux courants J o Exemples ou o er leur leurs
5. importance d utiliser des strat gies efficaces pour bien saisir ou transmettre des messages et pour s adapter une grande diversit de situations Afin de rendre la formation concr te et signifiante les textes informatif incitatif expressif narratif po tique et ludique sont abord s en fonction de leur pertinence au regard des situations de vie trait es dans les cours En ce sens les divers types de textes crits ou oraux constituent des sources riches et vari es d information de r flexion d inspiration ou d expression d id es et de sentiments qui r pondent aux besoins de formation L adulte r investit dans ses propres crits ou propos les connaissances ainsi construites La langue tant bien plus qu un outil de communication usuelle les cours de fran ais doivent permettre l adulte d largir ses connaissances g n rales de s enrichir sur le plan culturel de s ouvrir la diversit et de se divertir Dans cette optique l enseignant doit favoriser l acc s des uvres culturelles diversifi es Programme d tudes Fran ais langue d enseignement Fran ais d aujourd hui 241 Programme de la formation de base commune Situation d apprentissage 242 Pour soutenir l enseignant dans la mise en uvre des principes du renouveau p dagogique une situation d apprentissage est pr sent e titre d exemple Elle poss de un caract re d authenticit puisqu elle d coule d une situation
6. tence polyvalente se limite aux actions appropri es au traitement des situations de vie de ce cours Puisque les comp tences polyvalentes s inscrivent dans d autres cours c est l ensemble des cours qui contribue leur d veloppement Dans ce cours seules les comp tences polyvalentes suivantes sont retenues Communiquer et Agir avec m thode Contribution de la comp tence polyvalente Communiquer La comp tence polyvalente Communiquer permet de comprendre les autres et de se faire comprendre Dans toutes les situations de sa vie il importe que l adulte puisse s exprimer ad quatement et interpr ter avec justesse le message re u en tant attentif aux r gles aux codes et aux exigences de la situation Ainsi la comp tence Communiquer favorise des changes signifiants dans tous les domaines de la vie de l adulte Dans ses communications langagi res relatives aux innovations technologiques ou scientifiques l adulte consid re le contexte pr cise son intention de communication et tient compte de l metteur ou du destinataire Quand il transmet de l information ou exprime un point de vue au regard d une innovation il produit un message clair et coh rent de mani re tre compris S il recherche de l information pour se forger une opinion ou orienter une action concernant une innovation technologique ou scientifique il d gage les l ments d information explicites et le sens du message de mani re juger de sa pertinen
7. Cours Fran ais d aujourd hui FRA P104 4 Pr secondaire la langue fran aise n est pas fix e et ne se fixera point Une langue ne se fixe pas Toute poque a ses id es propres il faut qu elle ait aussi les mots propres ces id es Les langues sont comme la mer elles oscillent sans cesse Victor Hugo Pr face de Cromwell 1827 Pr sentation du cours Fran ais d aujourd hui Le but du cours Fran ais d aujourd hui est de rendre l adulte apte traiter avec comp tence les situations de sa vie o les ressources de la langue sont essentielles pour s approprier de nouvelles technologies comprendre des d couvertes contemporaines se forger une opinion ce sujet et en tirer parti x Le cours pr pare ladulte utiliser la lecture pour explorer des innovations technologiques et scientifiques du monde d aujourd hui Il lui permet d acc der diff rents points de vue sur leurs retomb es leur port e et leurs limites Le cours am ne aussi l adulte utiliser l criture pour transmettre de l information ou exprimer un point de vue l gard de ces innovations technologiques ou scientifiques qui ont un effet sur sa vie quotidienne En contrepartie l univers des technologies et des Programme d tudes Fran ais langue d enseignement Fran ais d aujourd hui sciences en g n ral lui permet d largir son vocabulaire et de se familiariser avec certains genres d crits tels les article
8. ce ou r agir de fa on appropri e Contribution de la comp tence polyvalente Agir avec m thode La comp tence polyvalente Agir avec m thode consiste choisir une d marche de travail et la respecter En amenant l adulte s organiser pour r aliser une t che cette comp tence contribue de fa on marqu e l efficacit du traitement de situations de communication l occasion de communications langagi res relatives aux innovations technologiques ou scientifiques l adulte planifie les actions faire en fonction de la t che et tient compte du temps dont il dispose Il recourt des techniques et des strat gies de lecture et d criture et proc de par tapes pour r viser et corriger son texte Savoirs essentiels Les savoirs pr alables ce cours sont r pertori s dans le tableau g n ral des savoirs essentiels des cours du pr secondaire l annexe 4 Des strat gies de lecture d coute d criture et d interaction orale sont galement pr sent es dans cette annexe e Savoir en construction Savoir pr alable au cours suivant valu partir de ce cours Lecture criture Grammaire du texte Textes informatif et argumentatif Textes informatif et argumentatif e Id e principale et id e secondaire J Coh rence textuelle o Organisation de l information Utilisation de paragraphes e Liens entre les id es marqueurs de relation o o Reprise de l information re
9. connaissance et emploi des mots ou groupes de mots substituts pronoms ou synonymes o Ordre des id es ordre logique o Absence de contradiction entre les id es ou avec l univers r el ou fictif pr sent o Grammaire de la phrase Groupe nominal reconnaissance du GN o D terminant adj nom ou nom adj compl ment du nom GPr p d Groupe nominal accords dans le GN selon les r gles apprises du f minin et du pluriel des noms et des adjectifs F minin des noms et des adjectifs o Forme particuli re au f minin vieux vieille o Doublement de la consonne finale J J o Exceptions er re f ve eux euse teur trice d o Programme d tudes Fran ais langue d enseignement Fran ais d aujourd hui 233 Programme de la formation de base commune Lecture criture Grammaire de la phrase suite Pluriel des noms et des adjectifs O Exceptions a et ail en aux ajout d un x Groupe verbal reconnaissance du GV selon les fonctions syntaxiques apprises Groupe verbal accords dans le GV O O O Accord du verbe en nombre et en personne avec le pronom sujet ou le GN sujet transform en pronom Accord de l attribut avec le sujet Accord du participe pass avec l auxiliaire tre Conjugaison O O O O O Groupe du verbe reconnaissance du groupe d appartenance d un verbe conjugu Mode r le s mantique Conditionnel Formation des verbes radical
10. de vie possible de l adulte en relation avec la classe de situations du cours Elle est suffisamment ouverte et globale pour que plusieurs aspects importants du traitement de la situation de vie y soient abord s Les exemples d actions fournis dans le cours clairent l enseignant sur celles pouvant tre accomplies durant le traitement de la situation de vie Il peut s appuyer sur ces exemples d actions pour choisir des activit s d apprentissage pertinentes La structure d une situation d apprentissage respecte les trois tapes de la d marche c est dire la pr paration des apprentissages la r alisation des apprentissages l int gration et le r investissement des apprentissages Ces tapes visent mettre en valeur certains principes du renouveau p dagogique savoir encourager l adulte tre actif tre r flexif et interagir avec ses pairs lorsque le contexte le permet Elles impliquent des activit s d apprentissage et peuvent comporter des activit s d valuation pr vues pour soutenir le cheminement de l adulte Ces activit s engagent construire des connaissances relatives aux l ments prescrits du cours et cibl s dans la situation d apprentissage une ou des cat gories d actions ainsi que des savoirs essentiels et des actions de la ou des comp tences polyvalentes en relation avec cette ou ces cat gories d actions Certaines strat gies possibles d enseignement sont int gr es
11. f rentes et de comparer les renseignements re us afin de se forger une opinion Comme metteur il pr cise son intention de communication consid re le contexte et tient compte du destinataire Il planifie les actions r aliser et tient compte du temps n cessaire l ex cution de la t che Il produit un message clair et coh rent dans le respect du sujet Il formule des phrases compl tes de types vari s qui respectent l ordre syntaxique des constituants de la phrase de base et il utilise ad quatement la ponctuation marquant la fin de la phrase Les textes comportent plusieurs id es ordonn es de mani re logique l int rieur d un paragraphe ou de quelques courts paragraphes L adulte utilise un vocabulaire courant mais juste et il orthographie correctement la plupart des mots d usage fr quent Il effectue l accord du groupe nominal ainsi que l accord du verbe avec le sujet dans les cas les plus simples Il observe les r gles d accord de l attribut du sujet et du participe pass employ avec l auxiliaire tre Il proc de par tapes pour r viser et corriger son texte Les strat gies d criture apprises lui sont utiles et il consulte des outils de r f rence au besoin Crit res d valuation Programme d tudes Fran ais langue d enseignement Fran ais d aujourd hui 231 Programme de la formation de base commune Comp tences polyvalentes 232 La description de la contribution de chaque comp
12. ignement Fran ais d aujourd hui 229 Programme de la formation de base commune 230 Les attentes de fin de cours d crivent comment l adulte devra s tre appuy sur les l ments prescrits pour traiter les situations de vie du cours Attentes de fin de cours Pour traiter les situations de la classe Communications langagi res relatives aux innovations technologiques ou scientifiques l adulte aborde divers textes courants caract re informatif et argumentatif Il trouve l information n cessaire pour accro tre son autonomie en vue d utiliser un appareil ou un service largir ses connaissances sur diff rentes innovations et se forger une opinion sur leurs bienfaits ou leurs m faits Il peut aussi par l entremise de l criture transmettre de l information ou exprimer son point de vue sur un enjeu social directement li aux innovations technologiques ou scientifiques Comme r cepteur l adulte consid re le contexte pr cise son intention de communication et tient compte de l metteur Des techniques et des strat gies de lecture lui servent au besoin saisir l information et reconstruire le sens du texte Il d gage les l ments d information explicites et le sens global du message Il s appuie sur sa connaissance des pronoms des marqueurs de relation courants et des principaux signes de ponctuation pour faire des liens entre les mots et les id es Il est en mesure de relever et de noter l information issue de sources dif
13. km gr kg min s etc e e R le structure et contenu des ouvrages de r f rence o Dictionnaire usuel divisions illustrations et tableaux ordre alphab tique et rep res abr viations utilis es indices sur la nature le genre le f minin et le pluriel d un mot le ou les sens du mot et o l orthographe o Code grammatical table des mati res index entr es abr viations et symboles utilis s o Pr cis de conjugaison tableaux abr viations index etc J o Dictionnaire des synonymes et des antonymes Sigles et acronymes courants J J Attitudes Les attitudes sont fournies titre indicatif Leur d veloppement peut permettre l adulte de devenir plus comp tent dans le traitement des situations de vie de ce cours Curiosit intellectuelle Rigueur L adulte qui fait preuve de curiosit intellectuelle d montre un d sir d apprendre cherche comprendre et se pose des questions pour mieux saisir le fondement des apprentissages r alis s Cette attitude le pousse lire ou interroger ses interlocuteurs pour en conna tre toujours davantage Il participe donc activement et avec int r t la construction de ses nouvelles connaissances et au d veloppement de ses comp tences Cette attitude soutient ses efforts et all ge les difficult s associ es aux nouveaux apprentissages Programme d tudes Fran ais langue d enseignement Fran ais d aujourd hui L adulte qui agit avec rigueur aborde u
14. n travail avec exactitude et pr cision Il met toute sa capacit de concentration profit pour s approprier ou transmettre un message de fa on v hiculer une information pr cise et juste ou pour mettre des opinions claires et r fl chies 237 Programme de la formation de base commune 238 Ressources compl mentaires Cs ressources sont fournies titre indicatif Elles constituent un ensemble de r f rences susceptibles d tre consult es dans les situations d apprentissage Ressources sociales Ressources mat rielles Apport des domaines d apprentissage L apport de certains domaines d apprentissage s av re utile pour le traitement des situations de vie de ce cours en particulier celui du domaine de la math matique de la science et de la technologie Les l ments relev s pour chaque domaine d apprentissage ne sont pas prescrits et ne constituent pas des pr alables Domaine de la math matique de la science et de la technologie Programme d tudes nformatique Cours D couverte d un environnement informatique Saisie d un texte Utilisation d un didacticiel ou d un exerciseur Collecte d information dans Internet Cours Production informatique R vision et correction d un texte Mise en forme et mise en page d un texte Insertion d images dans un texte Programme d tudes Technologie Cours Technologies au quotidien Consultation d un mode d emploi ou d une autre sou
15. ns exigences etc crire une lettre ou un courriel de demande de renseignements Transmettre un mode d emploi ou d crire le fonctionnement d un appareil crire un avis pour encourager ou d courager l utilisation d un produit ou d un service associ aux innovations technologiques ou scientifiques forum de discussion courriel lettre d opinion etc Exprimer par crit son point de vue sur un enjeu relatif aux d couvertes technologiques ou scientifiques cellulaire au volant piratage t l chargement ill gal rencontres par Internet etc l ments prescrits et attentes de fin de cours Les l ments prescrits sont ceux dont l enseignant doit absolument tenir compte dans l laboration de situations d apprentissage Classe de situations Communications langagi res relatives aux innovations technologiques ou scientifiques Cat gories d actions Lecture pour obtenir de l information pour orienter une action ou pour se forger une opinion criture pour noter pour obtenir ou transmettre de l information ou pour exprimer un point de vue Comp tences polyvalentes Communiquer Agir avec m thode Consid rer le contexte Planifier ses actions en fonction de la t che Pr ciser son intention de communication Tenir compte du temps allou pour la t che 1E gt TS D uri Q Savoirs essentiels Grammaire du texte Grammaire de la phrase Programme d tudes Fran ais langue d ense
16. nt s dans l dition sp ciale du journal du centre de formation Il pr cise que dans le cadre d une prochaine activit ils choisiront un titre accrocheur pour chacun des articles et r digeront un texte pour pr senter le dossier Science et technologie ainsi qu une conclusion qui r sumera l essentiel de l information 244 l ments du cours cibl s par la situation d apprentissage Classe de situations Math matique science et technologie Situation d apprentissage 12 Bionfais tm faits des nouvelles technologies Sant Cat gories d actions CITOYENNET ET MIEUX TRE Univers Langues social Comp tences polyvalentes Savoirs essentiels MONDE ENVIRONNEMENT DU TRAVAIL ET CONSOMMATION D veloppement Vie personnel professionnelle Ressources compl mentaires Programme d tudes Fran ais langue d enseignement Fran ais d aujourd hui 245
17. nvite alors les adultes s informer sur l un ou l autre de ces sujets et r diger un article informatif ou un texte d opinion destin sensibiliser les gens de leur entourage Il pr cise les caract ristiques propres chacun de ces deux types d crits et transmet les consignes quant au contenu et la pr sentation mat rielle du texte produire En quipe de deux les adultes d terminent le sujet traiter pr cisent leur intention de communication chacun peut retenir l intention de communication de son choix informer ou convaincre Programme d tudes Fran ais langue d enseignement Fran ais d aujourd hui car la production crite se fait individuellement et planifient leur recherche en tenant compte du temps accord La recherche peut tre faite dans les m dias crits ou lectroniques mais au moins trois sources diff rentes d information doivent tre consult es En cours de lecture les adultes portent attention l intention de l auteur notent les id es les plus pertinentes au regard de leur propre intention de communication et s assurent de bien comprendre l information ils consultent au besoin leur enseignant En quipe les adultes partagent leurs impressions sur les textes lus puis chaque personne traite l information recueillie et s lectionne ses id es en fonction de son intention et de ses destinataires L enseignant valide la pertinence des id es retenues et d termine si le
18. rce d information Programme d tudes Fran ais langue d enseignement Fran ais d aujourd hui 239 Programme de la formation de base commune Contexte andragogique 240 Le contexte andragogique d crit ci dessous est pertinent pour l ensemble des cours du programme d tudes Fran ais langue d enseignement Il est admis que les apprentissages signifiants et utiles aux yeux de l adulte sont davantage int gr s que les notions th oriques d tach es de la r alit Ce constat est d ailleurs plus largement partag lorsqu il s agit d une formation de base C est donc dans un souci de rendre les apprentissages concrets et manifestement utiles que le programme d tudes Fran ais langue d enseignement propose une entr e par les situations de vie En contexte d apprentissage les situations sont choisies pour r pondre des besoins r els d criture de lecture et de communication orale dans le respect des centres d int r t de l adulte Cette approche met en vidence la n cessit de construire ses connaissances langagi res Ainsi les quatre activit s langagi res que sont la lecture l criture l coute et la prise de parole sont le plus souvent li es comme dans les situations r elles de communication Par exemple les communications orales se r alisent en interaction de fa on favoriser les changes entre les adultes Puisque ces communications monopolisent moins de temps de formation que la lec
19. s de vulgarisation scientifique les fiches descriptives ou les manuels d instructions Au terme de ce cours l adulte aura construit des connaissances langagi res utiles pour traiter des situations de la vie courante II pourra lire des textes caract re informatif ou argumentatif d environ 350 400 mots Ces textes contiennent un vocabulaire accessible bien que parfois sp cialis ils peuvent aussi traiter de sujets connus de l adulte mais ils v hiculent parfois de l information nouvelle et pr sentent des difficult s croissantes sur le plan de la langue L adulte sera aussi en mesure d crire un texte informatif ou un texte d opinion ne d passant g n ralement pas 150 mots 225 Programme de la formation de base commune 226 Traitement des situations de vie Le traitement de situations de vie repose sur des actions group es en cat gories qui mobilisent un ensemble de ressources dont des comp tences polyvalentes et des savoirs essentiels Durant son apprentissage l adulte est appel construire des connaissances relatives ces ressources afin de pouvoir traiter les situations de vie de mani re appropri e La ou les classes de situations les cat gories d actions les sitia lONs comp tences polyvalentes et les savoirs essentiels sont les l ments prescrits du cours Ces l ments sont d taill s dans leur rubrique respective Classe de situations du cours G cours porte sur une classe de situa
20. tions Communications langagi res relatives aux innovations technologiques ou scientifiques Cette classe regroupe des situations de la vie courante o l adulte doit rechercher et traiter de l information pour construire ou mettre jour ses connaissances l gard d une innovation technologique ou scientifique s approprier le fonctionnement d un appareil ou se forger une opinion sur les avantages et les inconv nients d une nouveaut Ces situations de vie l am nent aussi transmettre de l information ou exprimer son point de vue au sujet d une innovation technologique ou scientifique La s lection d un service Classe de situations de t l phonie l utilisation d un appareil photo num rique les fraudes lectroniques ou l appropriation de l information sur des d couvertes contemporaines telles que le clonage humain les organismes g n tiquement modifi s les nouveaux vaccins ou encore les diverses formes d nergie sont autant d occasions o les capacit s lire et crire sont sollicit es et o elles peuvent se d velopper de mani re notable Exemples de situations de vie Communications langagi res relatives aux innovations technologiques ou scientifiques Programme d tudes Fran ais langue d enseignement Fran ais d aujourd hui Achat ou utilisation d un appareil de technologie r cente Acquisition ou renouvellement d un service de communication Conversation sur le Web Transactions
21. ture et l criture il importe de profiter de toutes les occasions pour soutenir les apprentissages li s la langue orale Pour planifier les situations d apprentissage l enseignant s inspire des exemples de situations et des exemples d actions pr sent s dans chacun des cours et tient compte des savoirs essentiels prescrits Il peut ainsi d finir l ampleur ou la complexit des situations traiter et proposer des contextes d apprentissage vari s stimulants et li s aux situations de vie de l adulte Les attentes de fin de cours sont prises en compte pour baliser les apprentissages et intervenir de fa on adapt e aupr s des adultes Les cat gories d actions et les comp tences polyvalentes retenues dans les cours jouent un r le int grateur l gard des ressources essentielles li es l apprentissage de la langue d enseignement Elles permettent l adulte de structurer sa pens e et d accro tre sa rigueur intellectuelle ce qui l outille pour traiter d autres situations de sa vie Les t ches de lecture d criture et de communication orale propos es sont autant de d fis qui poussent exp rimenter diff rentes fa ons d utiliser les ressources de la langue dans le traitement des situations de vie Appel v rifier l efficacit de sa d marche l adulte prend graduellement conscience des nombreuses ressources qui doivent tre mobilis es pour lire crire ou communiquer oralement Il d couvre alors l
22. ur nombre est suffisant Avant d amorcer la r daction de son article chaque personne s lectionne et rassemble le mat riel de r f rence n cessaire Elle ordonne ses id es et les regroupe en tenant compte des liens logiques qui les unissent En cours de r daction elle ajuste au besoin sa planification La justesse du vocabulaire la pertinence des marqueurs de relation utilis s et la structure des phrases sont des l ments prendre en consid ration Les r p titions sont vit es par l emploi de pronoms et de synonymes appropri s et les id es exprim es sont coh rentes L adulte r vise et corrige son texte afin d en assurer la clart la coh rence et la qualit il prend soin de citer les sources qu il a consult es 243 Programme de la formation de base commune Finalement l adulte remet un article informatif ou un texte d opinion crit l aide d un traitement de texte Chacun est lu et les commentaires sont transmis aux auteurs par l entremise d une grille d valuation d aide l apprentissage pr par e par l enseignant L adulte tient compte de ces commentaires pour valuer sa d marche v rifier l efficacit des strat gies utilis es et peaufiner son travail la fin de cette activit il est en mesure d appliquer ses connaissances d autres communications crites Lorsque tous les textes ont t remis l enseignant d termine avec les adultes l ordre dans lequel les articles seront pr se
Download Pdf Manuals
Related Search