PEL II
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1. permettant dans un premier temps une prise de cons cience des d marches personnelles d apprentissage et en offrant dans un deuxi me temps des possibilit s d am lioration de celles ci e de responsabilisation par rapport son propre apprentissage 26 Babylonia 2 04 www babylonia ti ch e de planification des tapes succes sives au moyen d objectifs partiels individuels e de mise en valeur des langues et des cultures travers la r flexion sur les exp riences interculturelles de tous genres R alisation Suite la d cision de la Conf rence des directeurs cantonaux de l instruc tion publique nous avons t charg s par la Maison d dition Schulverlag blmv SA Berne d laborer un con cept pour le PEL II d finissant tous ses param tres et ses contenus Celui ci a par la suite t approuv par le groupe de pilotage Voici quelques particularit s du PEL IT e les informations g n rales sont don mrtloli eurep en did laqu urap isches Spracsesporiiclts Suragean Languages Faro i 1 n es en cinq langues les quatre langues nationales ainsi que l an glais e la s paration du guide de l l ve et des formulaires e un dossier en deux parties le dos sier de travail et le dossier de pr sentation e un formulaire intitul profil linguis tique ajout au passeport officiel et proposant des niveaux interm diai res C est sur2. quand il est utile de pr senter son portfolio des langues Il n est alors plus n ces saire de leur pr senter beaucoup de th orie sur l histoire et la fonction de cet outil Le PEL n est pas un manuel scolaire ordinaire s ajoutant tous les autres mais les apprenants doivent prendre conscience qu il s agit l d un outil personnel qui offre de multiples pos sibilit s d exploitation Citons ici en particulier le dossier qui encourage la cr ativit L objectif id al attein dre serait bien s r que les apprenants prennent plaisir leur portfolio et en soit m me fiers Le travail avec les descripteurs exige une pr paration minutieuse et m tho dique afin que les l ves soient capa bles de s auto valuer ou de s valuer r ciproquement N oublions pas que l auto valuation est aussi le premier pas vers la planification autonome de l apprentissage et ainsi vers la res ponsabilisation C est dans cette opti que que nous conseillons tous les enseignants d introduire le PEL II avec conviction enthousiasme et ouver ture d esprit sans pr tention de per fectionnisme Les apprenants eux m mes contibueront dans une large mesure ce pocessus si nous r ussis sons les motiver tirer profit des langues et des cultures Martine Tchang George est co auteur de la m thode de FLE envol ainsi que formatrice de formateurs dans le domaine de la didactique du FLE Simone
3. Bersinger est enseignante de secondaire St Gall et co auteur de la m thode de FLE envol
4. Martine Tchang George Simone Bersinger St Gallen Die EDK hat beschlossen je ein Portfolio f r Kinder bis 11 Jahre ESP 1 und Jugendliche von 11 bis 15 Jahren ESP II zu entwickeln Hauptziel dieser Portfolios f r Kinder und Jugendliche ist es die Sch lerInnen mit der sprachlichen und kulturellen Vielfalt Plurilinguismus vertraut zu machen und sie auf die Arbeit mit dem Portfolio f r Jugendliche und Erwachsene ESP III vorzubereiten Das ESP II besteht aus den bekannten drei Teilen Sprachenpass erg nzt mit einem Zusatzformular mit Zwischen niveaus Sprachbiografie und Dossier Letzteres besteht aus zwei Teilen dem Arbeits und dem Pr sentationsdossier Die einleitenden Informationen sind in f nf Sprachen vier Landessprachen und Englisch abgedruckt F r die Selbsteinsch tzung werden sch ler gerechte Descriptoren aus dem IEF Projekt verwendet Die ersten Erfahrungen zeigen dass die Sch lerInnen im Bereich Selbstevaluation sorgf ltig vorbereitet werden m ssen damit sie das Portfolio als Lernbegleiter und Lernplaner wirklich nutzen k nnen Die Arbeit mit der Biografie hat sich als beraus positiv erwiesen allerdings braucht es Zeit zum Gespr ch mit den Lernenden damit das Ausf llen der Formulare einen Sinn macht Das ESP II wurde im Fr hjahr 2004 erprobt und danach berarbeitet Jetzt liegt die Pilotversion vor die im Mai 2005 dem Europarat zur Validierung vorgelegt wird Tema Le Portfol
5. ce concept que nous nous sommes appuy es par la suite pour laborer la version exp rimentale du PEL II qui a t exp riment e entre f vrier et mai de cette ann e par 1650 l ves des trois r gions linguistiques principales Cette exp rimentation nous a permis par la suite d apporter les modifications n cessaires en vue de la version pilote qui est d ores et d j disponible Apr s valuation et r vision de la version pilote celle ci sera soumise au comit de validation du Conseil de l Europe au mois de mai 2005 Le PEL II Comme tous les Portfolios Europ ens des Langues le PEL IT se compose des trois parties donn es e le passeport des langues e la biographie langagi re et intercul turelle e le dossier Il existera un PEL II pour chacune des quatre langues nationales Les infor mations g n rales seront toutefois donn es en deux langues l une des quatre langues nationales ainsi que le fran ais ou l anglais Le guide et les formulaires Nous avons opt pour une s paration du guide et des formulaires L l ve dispose ainsi d un mode d emploi clair et compact s par des formulai res qui offrent davantage d espace gr ce leur format horizontal Le guide illustr en couleur fournit l l ve toutes les informations sur le portfolio des langues en g n ral sur la signification de ses trois parties en particulier ainsi que sur l emploi de chacun de
6. en H cr CETE OGT o ai QE 0 mis mis ms LE t z h aus o dec ne mis mu il i o Ca mis mis mii El FE r 27 Babylonia 2 04 www babylonia ti ch Dans la mesure o le portfolio a ga lement pour vocation d encourager l autonomie et la responsabilisation de l l ve le PEL IT met aussi l accent sur les strat gies d apprentissage Celles ci sont propos es pour les dif f rentes comp tences et class es en fonction de celles ci Extrait des strat gies L espace r serv la planification personnelle permet l apprenant d une part d exprimer ses souhaits et ses projets quant son apprentissage des langues et d autre part d en d fi nir les objectifs et les d marches suivre pour la r alisation ventuelle de ses r ves Les Checklists proposent des des cripteurs permettant l l ve une auto valuation plus affin e que dans le PEL III En effet les descripteurs repris du projet IEF Entwicklung von Instrumenten f r die Evaluation von Fremdsprachenkompetenzen ont t s lectionn s et dispos s en niveaux interm diaires Le dossier Le dossier se compose de deux par ties notamment du dossier de travail et du dossier de pr sentation Le dossier de travail sert collection ner sans distinction toutes les produc tions r alis es par l l ve au cours de son apprentissage des langues Cel les ci peuvent tre de diverses nat
7. io Europ en des Langues pour enfants et jeunes adolescents PEL II Introduction Le Portfolio Europ en des Langues pour adolescents et adultes PEL IMI 1 2000 CDE CH ayant fait ses preu ves dans la pratique la Conf rence des Directeurs cantonaux de l Instruc tion Publique CDIP a pris la d cision de d velopper deux autres Portfolios des langues l un notamment pour en fants jusqu 11 ans PEL D et l autre pour enfants et jeunes adolescents en tre 11 et 15 ans PEL II Le PEL II s adresse par cons quent aux l ves de la cinqui me la huiti me ann e scolaire des coles publiques suisses et les accompagne donc du primaire au secondaire Aussi a t il galement pour fonction de pr parer les l ves savoir se servir du PEL III utilis partir de la 9 ann e scolaire et qui va au del de la scolarit obligatoire L objectif essentiel du PEL II est de susciter chez les enfants et les jeunes adolescents une prise de conscience par rapport aux langues et aux cultu res qui les entourent ainsi que par rapport leur apprentissage des lan gues Conform ment l id e de base du portfolio qui incite au plurilin guisme il constitue donc un outil e d valuation des comp tences lan gagi res travers des grilles de des cripteurs standard tenant compte des directives du cadre europ en com mun de r f rence pour les langues e d encouragement l apprentissage des langues en
8. ne et les nombreuses langues maternelles pr sentes Chacun de ces pays a t pr sent dans un bref expos comprenant galement quelques aspects de lan gue dont des actes de paroles l men taires tels que saluer remercier pren dre cong et compter jusqu dix Les l ves se sont ainsi retrouv s dans le r le de l enseignant cherchant trans mettre certaines connaissances aux autres Ils y ont tous pris un grand plaisir La suite du travail tait bien s r donn e par la biographie langa gi re du portfolio Pour bien exploiter la biographie langagi re il est imp ratif d y consacrer beaucoup de temps afin d viter que le remplissage des formulaires ne devienne que simple comptabilit et travail de routine C est avec enthousiasme et motivation que mes l ves ont racont leurs exp riences qu ils ont par la suite consi gn es dans les formulaires Lorsque le PEL II sera utilis partir de la Simeclasse et m me plus t t quand il y aura le PEL D cet investissement de temps se r partira sur plusieurs an Babylonia 2 04 www babylonia ti ch n es D s lors que les l ves sont familiaris s avec le portfolio il est vident que ces conversations ne doi vent plus tre men es nouveau cha que ann e Une fois sensibilis s aux d marches et l importance du portfolio les apprenants prennent g n ralement eux m mes des initiati ves et d cident eux m mes o et
9. s formulaires remplir Pour mieux expliciter le travail avec les formulaires le guide propose cha que fois plusieurs exemples dont un seul figure sur le formulaire propre ment parler M me si la langue utili s e a t adapt e afin de la rendre plus accessible des apprenants de 11 15 ans il se pourrait que les plus jeunes d entre eux aient tout de m me besoin d aide de la part de leur enseignant e Le passeport de langues Le passeport de langues est repris du PEL II Il est cependant accompagn d un formulaire intitul profil linguis tique proposant des niveaux interm diaires allant de A1 1 B2 2 permet tant d affiner les niveaux de comp tence de l l ve et correspondant da vantage la r alit des l ves de 11 15 ans La biographie langagi re La biographie langagi re a t adap t e en fonction de l ge des appre nants en l occurrence des l ves de 11 15 ans qui ne se pr parent pas encore la vie professionnelle La mise en vidence des aspects intercul turels allant au del des connaissan ces de langue de l l ve doit encoura ger une prise de conscience quant la richesse culturelle de son entourage et inciter des changes et des discus sions de tous genres entre les l ves pe Paani tagutitique i Bou file af argmarge FHL muli de 5 pose Her ba lirt Bi lagiii Pau Fa Hraya hiwa Cr DRE LL EF a p
10. u res productions crites de tous gen res enregistrements reportages illus tr s objets etc Le dossier de travail t moigne donc des progr s de l l ve De temps autre l l ve pr l ve dans son dossier de travail les productions les mieux r ussies son avis et aux quelles il tient particuli rement pour les d poser dans le dossier de pr sen tation Cette s lection personnelle lui permet de pr senter ses connaissan ces de langue et ses int r ts culturels des personnes qui s int ressent son apprentissage L exploitation du PEL II L valuation de l exp rimentation r v lera comment les apprenants et les enseignants ont r agi la version exp rimentale du PEL IX et son exploitation L exp rience de Simone Bersinger Pour ma part les exp riences que j ai faites avec la biographie langagi re dans une classe de premi re secon daire ont t tr s positives Les con versations en classe ont permis aux l ves de d couvrir de nombreux l ments interculturels et linguistiques dont ils n avaient pas conscience jus qu ici ajouter leur mosa que personnelle pour reprendre l image donn e dans l introduction du PEL II Etant donn que dans ma classe il y a dix langues diff rentes parl es en fa mille en plus du suisse allemand il tait vident que l entr e en mati re devait se faire travers des changes sur les diff rents pays d origi
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