Bébés et jeunes enfants en difficulté de communication (suite)
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1. multimodal Tableaux th matiques 5 8 B b s et jeunes enfants en difficult de communication suite crit par Elisabeth Cataix N gre Mardi 24 Janvier 2012 14 44 Mis jour Mercredi 11 Juillet 2012 08 05 Dispos s dans l environnement ils sollicitent le pointage En contexte Panneaux accessibles aux enfants qui reprennent la chronologie d une activit Hors contexte Tableaux illustrant des centres d int r t posters avec quelques pictos compositions de photos R gles de vie Dessiner ce qui est permis interdit Introduire le rouge et le vert symbo lique internationale Cela permet le rappel du contrat pass quand cela est n cessaire Affichages vari s Annonces Une invitation un go ter une sortie exceptionnelle peut faire l objet d un affichage crit et illustr Le but est de faire circuler de l image de fa on ce que tous enfants et famille soient sensibilis s une autre forme alternative d information par d signation Code OUI NON Avec le b b le geste renforc par l intonation et la mimique suffira Pour les enfants pour qui c est n cessaire on installera sur les tablettes sur les accoudoirs du fauteuil roulant sur les poignets bracelet de tennis par ex ou sortis des poches de l accompagnant un code sous forme de cartes rouge pour non vert pour oui par exemple Peu importe la forme du dessin du moment qu elle est stable De mani re syst matique dans la2. initiative du geste le mode d emploi de ces objets au plan moteur et proprioceptif tout autant qu au plan linguistique Les personnes et les lieux en photos dessins signes Ce sont les mots les plus porteurs de sens ceux avec lesquels on fait le fil de la journ e on organise la vie Tu vas voir Bernard puis je te laisse avec Jacqueline et apr s on va la maison Dans cette phrase les personnes et les lieux sont plus informatifs que voir laisser ou aller Ce sont galement avec ces concepts l que l on cherche un contexte un bout d histoire pour clairer une information indistincte a s est pass avec qui Jacqueline Oui Non Bernard Oui Non Il est facile de toujours emporter avec soi un petit album pour montrer de qui on parle ou o l on va Objets r els et objets r f rences Dans la situation naturelle l objet r el est d sign avant pendant apr s l action en renforcement du mot en mamanais Les objets r els et des objets r f rences fabriqu s viendront prendre la suite de ce comportement r serv au b b non parlant aupr s de l enfant qui n acc de pas au langage oral Il ne s agit que de mettre un peu d emphase ou de poursuivre plus loin dans le temps ce qu on fait d j avec un b b communiquer par l objet lls seront montr s dans deux buts l aider comprendre et se repr senter les intentions et les v nements l i
3. un outil qui permet d instaurer une communication partir d un univers de r f rence rassurant pour lui Ce cahier lui appartient l aide faire un lien entre les diff rents v cus et lieux qu il fr quente Tellement transitionnel que certains l ont appel doudou de communication L utilisation r guli re de ce support par l adulte en d signation accompagn e de signes per met progressivement de faire d couvrir l enfant que les images on un sens et qu il peut les utiliser pour s exprimer Il doit tre r guli rement r actualis en impliquant la famille dans cette collecte Les parents y adh rent en g n ral des rythmes et des degr s diff rents et le cahier suit l enfant de la maison la cr che ou l institution On voit des enfants qui ont des pathologies tr s lourdes prendre plaisir la lecture conjointe de ce cahier Dans un deuxi me temps l enfant ayant appris dans le dialogue quoi cela pouvait lui tre utile pourra peut tre l utiliser en expression Des planchettes de communication r serv es une situation pr cise dans laquelle on propose un choix limit d items 2 3 jusqu une dizaine pour le go ter pour un choix d activit etc Une planchette pourra comporter des objets r f rences ou des images en 2 dimensions Lire la suite de l article sur l accompagnement des parents Article publi dans la revue R ducation orthophonique n 241 mars 2010 http ww
4. vie quotidienne les interve nants sont invit s pointer la carte correspondant leur affirmation ou n gation de fa on ce que l enfant s en impr gne geste accompagn du signe comme pour le reste Il est inutile de chercher expliquer la symbolique des codes Oui et Non trop peu porteurs d images Les repr sentations r pandues des faci s avec un sourire pour Oui et une mine d ue pour Non sont aussi peu explicables que tout autre code On peut tre en effet tr s content d avoir dire Non ou tr s triste d avoir dire Oui Nous compenserons donc cette difficult les repr senter par la fr quence de leur pr sentation dans la situation v cue Les cartons rouge et vert ont l avantage de reprendre une signal tique internationale utilis e sur la route dans les lieux publics en foot etc Le cahier de vie Rassemblement d images et d crits accompagn s d indices et de petits objets r colt s et 6 8 B b s et jeunes enfants en difficult de communication suite crit par Elisabeth Cataix N gre Mardi 24 Janvier 2012 14 44 Mis jour Mercredi 11 Juillet 2012 08 05 collect s avec l enfant dans ses activit s il devient au fil du temps un livre celui dont l enfant est le h ros Ses activit s mais aussi ses motions y sont retranscrites occasion permise d avoir des conversations propos d un petit rien de la vie de l enfant qui s est d roul avec ou sans nous C est un m diateur
5. B b s et jeunes enfants en difficult de communication suite crit par Elisabeth Cataix N gre Mardi 24 Janvier 2012 14 44 Mis jour Mercredi 11 Juillet 2012 08 05 Vous pouvez lire le d but de l article sur les B b s et jeunes enfants en difficult de communication Un bain de langage trilingue parole signes et images La communication est par nature multimodale joignant le geste la parole et la d signation d objets et d images pour pr ciser les choses et les actions Les librairies sont d ailleurs pleines de livres d bordant de cr ativit pour proposer aux enfants des images de tout style qu ils regardent avant de pointer et sur lesquels notre plaisir raconter s appuie Un bain de langage naturel propose un environnement mulateur de situations de communication le b b entend qu on parle et qu on lui parle ainsi qu un environnement mod lisateur de langage le b b voit comment on utilise le langage oral Qu apportons nous cet enfant particulier qui ne d veloppe apparem ment pas son babillage ou ses interactions normalement comme bain de langage appropri pour qu il d veloppe les bases de la communication Notre langage oral est il suffisant pour lui faire vivre et lui montrer des strat gies de communication Sur quoi va t il se baser pour d velopper des comp tences communicationnelles lui qui a peut tre une d ficience motrice intellectuelle ou sensorielle Pour e
6. eune enfant au quotidien et sans apprentissage en amont nous pouvons rendre accessibles les informations de base qui le concernent explications concernant sa vie les personnes qu il croise au cours de la journ e les diff rents moments de la journ e etc En pratique il s agit donc d avoir disposition des images et d adopter une parole renforc e par leur d signation et les signes images mobiles posters d signer d corations tableaux th matiques ou tableaux d activit s tableaux de photos On peut recourir dans cette perspective des images mais aussi des objets tactiles qu il faut d placer d crocher et raccrocher transporter avec soi etc Manipuler concr tement les images permet de contenir dans la pens e les concepts repr sent s 2 8 B b s et jeunes enfants en difficult de communication suite crit par Elisabeth Cataix N gre Mardi 24 Janvier 2012 14 44 Mis jour Mercredi 11 Juillet 2012 08 05 Quelles images quels signes quels outils pour quels concepts Tous ces outils et objets propos s ci dessous sont manipuler bouger changer donner prendre accrocher d crocher en m me temps que sign s ils sont mettre en sc ne pour que vive le langage que le langage soit jou Manipul s si besoin avec guidance main tendue avec guidance main ouverte avec aide t te orient e avec encouragements manuels tout peut tre fait pour permettre de sentir l
7. lt trouvera plus facilement le chemin vers le mot parl s il le peut Il s agit d abord de lui expliquer le monde de faciliter sa compr hension des choses des rythmes des gens en lui proposant sur le versant r ceptif un langage oral et multimodal Il b n ficiera ainsi de mod les diff rents pour qu il exploite le meilleur canal possible pour lui Tout ce qui va suivre peut tre d sign par l adulte mod lisateur en m me temps que parl et sign Non pas en introduisant une langue des signes comme celle des sourds mais plut t un surlignage une mise en valeurs des mots balises les plus importants appartenant aux routines quo tidiennes Encore faut il que les images soient disposition Dans cette approche ce sont les personnes proches les accompagnateurs qui auront d abord besoin d aide technique et d utiliser quelques signes au bon moment au bon endroit et de nombreux moments de la journ e C est l envi ronnement qui doit les offrir Les signes eux ont l avantage d tre toujours disponibles d s lors qu on en conna t quelques uns En revanche comme la parole par rapport l crit les signes s envolent et les images restent Les images sont un meilleur moyen de garder une information longtemps y revenir alors que les gestes sont parfois mal per us car fugitifs et jamais compl tement les m mes moins stables moins invariants D s que nous nous adressons au j
8. nrichir le bain de langage oral trop restreint et pas assez nourricier pour ce b b il nous revient de proposer une nourriture langagi re sup pl mentaire travers d autres canaux pour faciliter et renforcer sa compr hen sion du monde un bain de langage suppl tif et alternatif En communication alternative et am lior e CAA on propose deux grands styles de moyens suppl tifs les images et les signes 1 8 B b s et jeunes enfants en difficult de communication suite crit par Elisabeth Cataix N gre Mardi 24 Janvier 2012 14 44 Mis jour Mercredi 11 Juillet 2012 08 05 Le projet sera toujours pour l enfant jeune d acc der au langage oral ou d utiliser la CAA dans son expression de fa on individualis e et adapt e ses capacit s Cette d marche associ e la notion de mod lisation devrait nous amener recourir syst matiquement des images et des signes ajout s dans le discours avec le b b pour communiquer avec lui En pratique il nous faut y mettre les mains M me si le b b com prend il a besoin qu on lui montre comment ce qu il comprend peut tre dit Il est donc de la responsabilit de l aidant de d signer et signer en m me temps qu il parle Il est n cessaire de pr ciser qu aucune d marche de communication sign e ou d sign e n a jamais emp ch aucun enfant d acc der la parole au contraire se sentant mieux compris et cout l enfant en difficu
9. nviter passer l action et ventuellement plus tard l aider exprimer ses propres d sirs et intentions Biberon couche doudou eau chocolat ou voiture chat et avion encore fini etc tant de mots adress s d s le plus jeune ge au b b au cours de la journ e qui n attendent qu tre d sign s et sign s En mati re d objets r f rences aucun syst me standard n existe puisque l objet r f rence pour devenir signifiant doit coller au plus pr s 3 8 B b s et jeunes enfants en difficult de communication suite crit par Elisabeth Cataix N gre Mardi 24 Janvier 2012 14 44 Mis jour Mercredi 11 Juillet 2012 08 05 de la r alit de l enfant Les objets seront choisis en situation concr te pour repr senter cette situation Tel jouet de bain en plastique ou le gant de toilette va repr senter le bain tel morceau de la crini re en laine le cheval bascule une savonnette texture et odeur le moment de se laver les mains lls seront pr sent s l enfant avec le signe mis dans la main dans un premier temps pour lui signifier l activit suivre en lui laissant suffisamment de temps pour toucher explorer regarder mimer avec lui int grer cet objet dans une anticipation mentale de l activit propos e La pr sentation syst matique et r p t e des objets r f rences nourrit la communication et la symbolisation en proposant un lien signifiant signifi Une pa
10. os utilis es au quotidien Les repr sentations ainsi mises disposition sur les portes ou les fl chages permettent en entrant dans un espace de pointer la photo de signer en nommant cet 4 8 B b s et jeunes enfants en difficult de communication suite crit par Elisabeth Cataix N gre Mardi 24 Janvier 2012 14 44 Mis jour Mercredi 11 Juillet 2012 08 05 espace Le temps Repr senter le temps sans pour autant vouloir l organiser comme une succession de points de rep res personnes lieux activit s objets utilis s objets r f rences autant de portes d entr e dans la repr sentation du v cu Les premi res notions seront maintenant et apr s On demande tout le temps un b b d attendre Attendre pour avoir apr s Le d roulement du temps par activit par journ e n est pas introduire d embl e Il sera exploit un peu plus tard dans le m me but que la signal tique soutenir la verbalisation par la d signation d images et du signe en situation v cue Un calendrier personnalis devant lequel tous les matins l enfant pourrait ainsi pr voir avec une main aidante et signante les moments de la journ e les voquer l aide d objets r f rences de mimes de signes de photos voire m me de pictogrammes les placer dans l ordre chrono logique sur une surface pr vue cet effet panneau mural journalier ou hebdomadaire recouvert de moquette o viennent
11. rtie de l objet peut repr senter le tout lien m tonymique ou le lien sera contextuel petite cuill re pour le repas L identit personnelle identit des autres cartes et photos Pour soi m me identifier sa propri t ses affaires Placer sa photo rep rer sa place avec sa photo sont autant d occasions de faire le lien entre un cadre de vie r gulier table son porte manteau et une symbolique retrouv e ailleurs Pour tous dans l id al badges personnels avec photo Chaque personne de l entourage proche pourrait se voit attribuer une carte de communication avec photo signe L utilisation de ces cartes au quotidien permet de nommer tous les acteurs de se souvenir de leur signe de le refaire devant le mod le Lors du rituel d accueil si l enfant va la cr che ou en maternelle le d roulement de la journ e est pr sent avec information sur les pr sences et absences L utilisation quotidienne et r guli re de ces cartes permet de s impr gner du symbole des personnes en question et de mieux appr hender son environnement pr sence absence des r f rents groupe Si absence c est l occasion de cr er le signe de l absence ainsi expliqu e et non plus subie Pictogramme de l absence accol pr s de la photo de la personne absente Ou photo retourn e Les lieux fr quent s les pi ces la signal tique Nommer les personnes mais galement les lieux de fa on syst matique signal tique sur phot
12. se coller les symboles munis de vel cro quip de mini rideaux occultant les activit s pass es La pendule Synopte qui permet de lire le temps sans savoir lire l heure Cr er les conditions de l appariement Des objets concrets ou r f rences prendre avec soi emporter d un lieu l autre changer contre un bonjour ou l activit elle m me Carte photo ou dessin venir coller c t de la m me dans une situation r guli re Cordelette autour du cou banane la ceinture les outils sont disponibles mais l accompagnement se fait main dans la main Ils sont int gr s dans la situation v cue C est ce recul symbolique agi avec qui permet d tayer la compr hension verbale et d acc der au symbole Traces du temps d corations Dans diff rents espaces de vie familiaux ou extra familiaux des pan neaux voquent des moments v cus activit s ou sorties un souvenir partag ou pas Avec des photos illustr es de commentaires dessin s ou crits et d objets r els grains de sables feuilles ticket d entr e Des montages tout en cr ativit la fa on des surr alistes Occasion de parler pour l adulte plus que pour l enfant et de signer de d signer Attention conjointe M moire de vie dimension collective Ces panneaux regard s d sign s et comment s en signes permettent aux enfants comme aux adultes de r voquer ces temps partag s dans un change
13. w orthoedition com revues reeducation orthophonique 174 html 718 B b s et jeunes enfants en difficult de communication suite crit par Elisabeth Cataix N gre Mardi 24 Janvier 2012 14 44 Mis jour Mercredi 11 Juillet 2012 08 05 8 8
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