Accueil des classes en bibliothèque : de l`occupationnel
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1. lus qui pr sident le comit pr fecture de d partement sous pr fet charg de mission pour la politique de la ville conseil g n ral directeur directrice de la biblioth que publique services charg s de la jeunesse des affaires sociales et des affaires scolaires inspection acad mique directeurs directrices d tablissements scolaires enseignants FASILD responsables d tablissements culturels et ou de manifestations culturelles associations pr sentes sur le territoire lutte contre les exclusions ou l illettrisme associations de parents d l ves d aide aux devoirs libraires et autres acteurs de la cha ne du livre pr sents sur le territoire 3 Sur la base de l tat des lieux r daction du projet r aliser par un groupe de travail restreint 4 Validation du projet par le comit de pilotage Les actions mettre en uvre en fonction des objectifs du projet d ensemble peuvent tre les suivantes liste nonexhaustive cr ation d un large r seau de la lecture renforcement des quipements recrutement d un professionnel charg de la coordination recrutement et formation qualifiante de professionnels fili re des biblioth ques et ou de l animation m diateurs du livre cr ation d un p le de ressources pour les acteurs de terrain actions hors les murs biblioth ques de rue dans les quartiers prioritaires lectures2. Dis moi May Angeli Gouttes d eau Walter Wick Il y a tr s tr s longtemps Serge Hochain Lectures expertes 2 cycle 1 AFL 2002 Des enseignants entra n s lire collectivement des textes ontr dig les synth ses de plusieurs livres travaill s dans leur classe en cycle 1 L album d Ad le Claude Ponti Ah Josse Goffin Plouf Philippe Corentin Loup Olivier Douzou Le gentil facteur J Alhberg Va t en grand monstre vert Ed Emberley Alboum Christian Bruel Il tait une fois John Pratter Mademoiselle Sauve qui peut Philippe Corentin L album source d apprentissages 1 CRDP Poitou Charentes 1997 R alis par un groupe d enseignants cet ouvrage propose l analyse de 7 albums Une histoire sombre tr s sombre B b Le gar on qui criait Au loup Les escargots n ont pas d histoires Bon app tit Monsieur Lapin Rendez moi mes poux L o selon 4 modules travail sur l imaginaire et le langage approche linguistique du texte entier approche linguistique par unit s de sens autres prolongements L album source d apprentissages 2 CRDP Poitou Charentes 1998 Analyse de 2 albums et ce faisant de deux uvres d auteur La petite poule rousse et autres albums de Byron Barton Le g ant de Z ralda et autres albums de Tomi Ungerer selon 6 modules travail sur l imaginaire et le langage approche plastique de l album approche linguistique du texte
3. de Bernard Devanne Colin 1996 Pratique p dagogique 10 D finition et articulation au CP des apprentissages conjoints de la lecture et de l criture dans une dynamique culturelle Concevoir l espace et le temps des apprentissages culturels organiser la production d crits rendre possible la construction contrast e de mod les textuels disposer d un r seau d aide aux apprentissages favoriser l mergence de projets d criture assurer la coh rence des apprentissages Apprentissages de la langue et conduites culturelles l cole maternelle de Madeleine Corbenois Bernard Devanne Eric Dupuy Bordas 2000 Pratique p dagogique Description des modalit s de mise en oeuvre d une organisation culturelle des apprentissages de la petite la grande section 5 parties les apprentissages authentiques reposant sur des champs disciplinaires diff rents des activit s conf rant au livre un r le essentiel dans la r ussite des apprentissages le d veloppement des comp tences individuelles en lecture eten criture des situations d explicitation d argumentation d interpr tation des conduites de projets Les textes litt raires l cole de Jocelyne Giasson et Ga tan Morin 2000 R le du texte litt raire volution de l enseignement de la lecture Aborde les diff rents genres les collections la qualit des textes de la litt rature de jeunesse traite de l volution des go ts des l ve
4. CRDP Midi Pyr n es 2002 Cet ouvrage propose aux enseignants de l cole et du coll ge une r flexion sur l usage des livres pour enfants dans l apprentissage de la production textuelle et une progression pour des pratiques d criture en ateliers Il met en lumi re les relations qui s tablissent entre la lecture et l criture entre le brouillon et le texte achev entre les apprentissages partiels et la ma trise d une t che complexe lire et crire un texte Lire et crire avec le roman policier cycle III 6e 5 de Marie Luce Gion Pierrette Slama Yves Reuter CRDP Cr teil 1998 Argos d marches A partir de plus de 150 romans policiers pour la jeunesse les auteurs d veloppent 8 entr es sp cifiques le paratexte le d but de r cit les personnages la dimension spatio temporelle l nigme le vocabulaire les situations d criture le fait divers et le r cit fantastique Pour chacune d elles sont propos es des r f rences th oriques actuelles et une s rie de fiches d activit s pour travailler en classe en BCD ou au CDI Lire et crire des apprentissages culturels 1 cycle 1 cycle 2 de Bernard Devanne Colin 1992 Pratique p dagogique Lire et crire des apprentissages culturels 2 cycle des approfondissements liaison cole coll ge de Bernard Devanne Colin 1993 Pratique p dagogique Lire et crire des apprentissages culturels 3 Conduire un cours pr paratoire
5. de Michel Peltier Hachette 1995 Comme un roman de Daniel Pennac Gallimard 1992 Donner le go t de lire de Christian Poslaniec Le Sorbier 1991 Activit s de lecture partir de la litt rature de jeunesse de Christian Poslaniec et Christine Houyel Hachette 2000 Les jeunes lectures durent toujours les enjeux p dagogiques de la litt rature de jeunesse revue Lestactes deillecture AFL N 60 1997 Le guide de la coop ration biblioth que cole Co dition FFCB CRDP Cr teil 1996 Biblioth que cole quelles coop rations Rapport d enqu te par J M Privat actes de l universit d t de la Grande Motte Co dition FFCB CRDP Cr teil 1994 Biblioth que cole regards crois s sur les coop rations Actes du colloque para tre Interbibly 2003 Bibliographie propos e par le CDDP des Ardennes La scolarisation de la litt rature de jeunesse actes de colloque Metz 1995 de P M Beaude A Petitjean Jean Marie Privat Universit de Metz 1996 Approches historiques XVIe XXe si cles Approches institutionnelles contemporaines Th mes et valeurs de la litt rature de jeunesse Les genres Litt rature de jeunesse et m diations culturelles Lire et crire avec la litt rature de jeunesse L institution des lecteurs de Jean Marie Privat Pratiques Metz 12 1993 Jean Marie Privat dresse le constat des pratiques scolaires d apprentissage trop l gitimistes trop ponctuelles trop partielle
6. et contes ateliers d critures stages d alphab tisation actions en faveur de publics marginalis s personnes g es ou handicap es milieu hospitalier milieu carc ral r sidences d crivains int grant un travail avec les populations partenariats actifs entre biblioth ques de lecture publique et biblioth ques d tablissements scolaires BCD et CDI autres actions en milieu scolaire 5 Elaboration d un plan de financement du projet sur trois ans pouvant faire appel de multiples soutiens publics collectivit s territoriales DRAC FIV FASILD minist re de l ducation nationale 6 R unions r guli res du comit de pilotage et valuation annuelle permettant de moduler les objectifs et les actions mises en oeuvre 7 Au bout de trois ans bilan et reconduction possible avec de nouveaux objectifs plus affin s Direction r gionale des affaires culturelles de Champagne Ardenne Bibliographie sommaire BO N 7 HS 23 septembre 1999 organisation des sorties scolaires des l ves des coles maternelles et l mentaires publiques Savoir lire avec les BCD de Butlen Coue et Desailly CRDP Cr teil Nouvelle dition 1993 50 activit s pour apprivoiser les livres en classe ou en BCD de Paul Cassagnes Claudine Garcia Debanc Jean Pierre Debanc CDDP de Tarbes CRDP Midi Pyr n es 1994 A l cole de la litt rature de Francis Marcoin Editions Ouvri res 1993 Apprendre aimer lire
7. les enseignants d butants ou ceux qui souhaitent mener l apprentissage de la lecture sans manuel Il suit le quotidien d une classe dans son d roulement chronologique que faire les 15 premiers jours quels supports de lecture choisir quel d coupage en faire quelles activit s autour des textes quelle place accorder aux rapports graphophonologiques comment apprendre calligraphier Lire la litt rature l cole pourquoi et comment conduire cet apprentissage sp cifique de la GS au CM de Catherine Tauveron Hatier 2002 Cet ouvrage propose destination des enseignants de cycle 2 et de cycle 3 et partir de nombreux exemples pris dans les albums et romans une analyse des enjeux de la lecture litt raire et des comp tences construire chez les l ves une typologie des probl mes de compr hension et d interpr tation et l exposition de dispositifs de pr sentation et de questionnement des textes limite des dispositifs traditionnels suggestion de recours des canaux vari s oral dessin crits de travail multiples Un chapitre est consacr aux diff rents types de mise en r seau possibles pour construire la culture du lecteur une tude particuli re est consacr e aux auteurs Claude Cl ment Philippe Corentin et Claude Boujon En lisant des romans construire des activit s de fran ais au cycle 3 et en 6 de Marie H l ne Porcar CRDP Champagne Ardenne 1999 Mise distance L objecti
8. programmes et les horaires habituels il s tend sur plusieurs mois il comporte l intervention d un ou plusieurs artistes ou de professionnels de la culture durant 8 15 heures il doit se traduire par une r alisation il aboutit la pr sentation d une r alisation un public Les domaines artistiques et culturels concern s Arts du cirque Litt rature et po sie Arts du go t Musique Art du quotidien design Chant choral Arts plastiques Musiques actuelles Cin ma audiovisuel Patrimoine Culture scientifique et technique Photographie Danse Th tre Histoire des arts Sources site du CDDP de la Marne http crdp ac reims fr cddp5 1 artsculture projet Le plan pour les arts et la culture l cole pr voit de donner la litt rature une place pr pond rante dans le syst me scolaire de la maternelle au baccalaur at Une classe PAC litt raire permet l l ve de prendre conscience de la diversit des formes litt raires conte po sie nouvelle roman livre illustr bande dessin e de d couvrir les aspects mat riels et immat riels de la litt rature le texte et le livre en tant qu objet ainsi que des processus de la cr ation Les diff rents axes du plan portent donc sur Des rencontres avec des crivains Des ateliers de lecture La constitution d une anthologie personnelle par l l ve La d couverte de la francophonie La d couverte du livre en tant qu obj
9. riodicit la planification les contacts et les changes avec les enseignants et bien s r le suivi des s ances et leur valuation El ments pour un sc nario de projet et montage de s ance d accueil de classes Constater diagnostiquer Situation initiale besoins demande tat des lieux partenaire habituels politique des lus D finir les objectifs concevoir Objectifs g n raux globaux ou consensuels Objectifs op rationnels petits et grands objectifs ils aideront pr voir l valuation Finalit s buts les r sultats atteindre R1 Public vis enseignants enfants Organiser d terminer les moyens Partenaires les identifier d finir et r partir les r les pilotage Lieux temps dur e fr quence rythme tapes calendrier Programmation Planification de la s ance de l ann e du semestre Moyens budget mat riel humains etc Elaborer mettre en uvre Activit s ou situations d animations Les supports de l animation Pr paration recherches progression voulue Programmation Modalit s de mises en uvre R les et r partition Formulation d finitive du projet ou de la s ance Animer conduire l animation D roulement gestion de la s ance et ou du projet Contr le de son action du temps des objectifs etc aller retour sur les objectifs Evaluer Analyse des r sultats R2 r sultat r el Le projet les actions activit s et leur bien
10. Interb1bly agence de coop ration entre les biblioth ques les services d archives et les centres de documentation de Champagne Ardenne sommaire El ments pour un sc nario de projetet montage de s ance d accueil declasses Les classes projet artistique et culturel classes PAC Lecontrat ducatiflocal La d marche ville lecture Bibliographie Interbibly 7 bis rue Thiers 51000 Ch lons en Champagne t l fax 03 26 65 02 08 m l interbibly wanadoo fr site www interbibly org Les fiches d Interbibly sont publi es avec le concours de la Direction R gionale des Affaires Culturelles de Champagne Ardenne et le Conseil R gional de Champagne Ardenne novembre 2002 N 13 Les fiches d Interbibly Accueil des classes en biblioth que De l occupationnel au projet concert Donner un sens la visite des l ves la biblioth que et ne plus se contenter de pr ter des livres les biblioth caires veulent v ritablement tre les m diateurs entre les livres et les enfants avec le concours des enseignants Leur objectif est d aider les enfants dans leur apprentissage de la lecture en leur donnant le go t et le d sir de lire En un mot l amener tre lecteur Ces visites permettent aux enfants de comprendre tout l int r t que repr sente labiblioth que etils prouveront ainsi le besoin d yrevenir plus tard Les biblioth caires proposent aux enfants des anim
11. ations diverses incitations la lecture expositions rondes de livres d bats contes venue d un auteur d fis lecture jeux etc dont l objectif est d apprivoiser les livres de savoir choisir son type de lecture en fonction des n cessit s d tre capable de se rep rer dans la biblioth que d identifier les diff rents types de livres d effectuer des recherches de mani re rapide et efficace de comprendre l organisation de l objet livre d explorer des textes de communiquer ses impressions de lecture et ses cr ations aux autres etc Il est indispensable que les projet soient mont s en collaboration avec les enseignants Chacun doit avoir un r le d termin aupr s de l enfant dans son apprentissage de la lecture et de la d couverte des livres Que se soit des projets propos s par les biblioth caires aux enseignants ou des projets labor s ensemble la concertation les changes de l laboration la finalisation du projet sontn cessaires afin qu il existe une continuit entre ce que fait l enfant l cole et la biblioth que De m me il est n cessaire de rattacher les animations un savoir un objectif afin que l enfant en comprenne le sens Ainsi des rappels et des liens doivent tre tablis entre chaque s ance Il est indispensable d tablir un cahier des charges Il comprendra une r flexion sur le contenu le sens et l objectif des animations la dur e la p
12. e dur e de trois ans et son contenu tant ducatif que financier est volutif en fonction des r sultats de l valuation men e tout au long du projet Il pr cise les activit s les localisations et les conditions d utilisation des locaux scolaires municipaux ou priv s la qualification des intervenants et leur statut les financements Un diagnostic pr alable et les crit res d valuation Validation du projet le comit d partemental de pilotage Un comit d partemental co pilot par le pr fet du d partement service Jeunesse et Sports g n ralement et l inspecteur acad mique est charg de valider les diff rents projets de CEL d assurer la coh rence des co financements d Etat et de contr ler leur mise en uvre Chaque comit d partemental de pilotage d termine les crit res de s lection des CEL en fonction des particularit s du territoire et les actions d accompagnement qui s av reraient utiles Contacts dans chaque d partement pour l laboration d un CEL Les services Jeunesse et Sports DDJS ou DRDJS La pr fecture L inspection acad mique Direction r gionale jeunesse et sport Champagne Ardenne 66 La d marche ville lecture Depuis la circulaire Trautmann du 17 juillet 1998 aux directions r gionales des affaires culturelles via les pr fets de r gion sur le programme des contrats ville lecture celui ci a connu un certain nombre d volutions Ses
13. e part la r flexion sur l quilibre et l utilisation des diff rents temps de vie des enfants et des jeunes et d autre part le concept d ducation partag e pour favoriser la r ussite de tous Ils appuie pour sa mise en uvre sur deux circulaires interminist rielles de 1998 et 2000 dont les buts sont de r duire les in galit s d acc s des enfants et des jeunes aux savoirs au sport et la culture concourir leur r ussite scolaire l panouissement et l apprentissage de la vie sociale par une articulation coh rente des temps scolaires p ri et extra scolaires Il mat rialise l laboration concert e d un projet ducatif global Ce dernier prend donc n cessairement en consid ration la continuit et l articulation des diff rents temps de vie de l enfant et du jeune scolaire p ri scolaire extra scolaire mais aussi les particularit s du territoire Les orientations politiques et ducatives du projet arr t es permettront l ensemble des acteurs ducatifs locaux lus associations familles jeunes enseignants de choisir les principes de mise en uvre et les actions les mieux adapt es cette politique Dans ce contexte le CEL propose de d finir les conditions tant ducatives que financi res dans lesquelles les diff rents services de l Etat Jeunesse et Sports Education Nationale Affaires Culturelles Politique dela Ville chacun dans son domaine de comp tences inte
14. entier et par unit s de sens mise en r seaux culturels autres prolongements L album source d apprentissages 3 CRDP Poitou Charentes CDDP Charente Maritime 1999 Cet ouvrage r sulte d une r flexion sur la repr sentation du loup dans la litt rature de jeunesse 2 chapitres pr sentent des lots de livres dont un m li m lo de contes les 3 suivants traitent plus sp cifiquement d un titre Tout coup C McNaughton Le loup est revenu G de Pennart et La v rit sur l affaire des 3 petits cochons J Sciezka Approche linguistique et plastique propositions de mises en r seau modes d tudes des textes du cycle 1 au cycle 3 L album source d apprentissages 4 CRDP Poitou Charentes CDDP Charente Maritime 1999 Cet ouvrage r sulte d une r flexion sur la repr sentation du loup dans la litt rature de jeunesse Un chapitre est consacr un lot d albums 3 autres traitent plus sp cifiquement d un titre Loup y es tu de S Auzary Luton L anniversaire de Monsieur Guillaume d A Vaugelade et La grande m chante Lou de F Joly Approche linguistique etplastique propositions de mises en r seau modes d tudes des textes etprolongements du cycle 1 au cycle 3 Apprendre lire b tir une culture au CP une ann e de lectures de Jacqueline Boussion Mich le Sch ttke Catherine Tauveron Hachette 1998 P dagogies pour demain Le but de cet ouvrage est d aider
15. et mat riel L enrichissement des biblioth ques des coles La constitution d un site portail La mise en valeur du travail des l ves travers des manifestations Pour mettre sur pied une classe PAC il existe plusieurs partenaires Un r seau de Centres r gionaux de documentation p dagogique CRDP Les Instituts universitaires de formation des ma tres IUFM Ressources culturelles Bases de donn es EDUCLIC Les ressources litt rature du portail des professionnels de l ducation EDUCASOURCE Plus de 500 r f rences de ressources lectroniques utiles l enseignement dans le domaine de la litt rature CARTE DES RESSOURCES CULTURELLES ET LOCALES Des lieux des organismes des personnes ressources pour monter des projets en milieux scolaires class s par acad mies EXPERIENCES ET TEMOIGNAGES Des exp riences p dagogiques exemplaires men es dans le domaine de la litt rature class es par acad mies Les sites des quatre CDDP de la r gion Champagne Ardenne donne une liste de ressources culturelles Voir aussi http www artsculture education fr litterature ressources htm Le contrat ducatif local Qu est ce qu un contrat ducatif local Le contrat ducatif local CEL est un des outils privil gi d accompagnement l laboration et la mise en uvre d une politique locale en faveur de l enfance et de la jeunesse Les deux axes fondateurs des CEL sont d un
16. f de cetouvrage est de faire lire aux l ves des romans contemporains pour la jeunesse et de permettre aux enseignants de concilier tude de la langue et d veloppement des comp tences en lecture criture La 1 re partie traite de l analyse du genre et de ses cat gories roman historique policier roman d motion La 2e partie vise f d rer les activit s roman d humour et grammaire de texte la description dans le roman exemple deprojetinterdisciplinaire Vers la lecture litt raire cycle IH de Rosine Lartigue CRDP Cr teil 2001 Argos d marches Proposition d un dispositif de prise de conscience des difficult s de lecture par les l ves de cycle 3 et d un ensemble desituations probl mes dont 18 fiches s quences d taill es partir de romans ou de nouvelles pour les aider comprendre les textes litt raires en articulant les activit s d apprentissage organis es en classe et les activit s en BCD Il s agit de leur permettre de ma triser les multiples d signations des personnages et leurs relations quel que soit leur nombre et de prendre en compte la libert cr atrice de l auteur en mesurant les effets litt raires qu elle engendre Il s agit aussi de les aider effectuer des lectures longues lectures suivies contrats lecture changes entre l ves L ouvrage se termine par la pr sentation de fonctionnement de deux classes Lire crire avec des enfants de Claudette Oriol Boyer
17. fond Les comp tences recherch es ou les r sultats attendus les indicateurs Les comportements de lecteurs d velopp s Les modes p dagogiques employ s comment je m y prends Evaluation des r sultats obtenus R2 R1 Signification Sources Tstaget Biblioth que cole T ompl mentarit l t partenariats Accueilldes classes t anim tpar Michelle Cochet association Livret amp Ulire Les classes projet artistique et culturel classes PAC Le plan renforce les enseignements artistiques dans le premier et second degr Il r affirme le r le exclusif de l cole pour r duire les in galit s d acc s l art et la culture pour tous les l ves instaurer une rencontre pr coce de tous avec la cr ation et avec l artiste fr quenter des oeuvres en toute autonomie pouvoir s engager dans des pratiques individuelles Il a pour objectif d amener chaque l ve faire de son rapport l art et la culture un enjeu personnel dans le cadre de sa scolarit Le projet de classe PAC se d finit en neuf points il s adresse tous les l ves d une classe ou d un m me niveau il est d fini partir d une ressource culturelle de proximit il doit tablir des passerelles entre le th me artistique retenu et les autres domaines de connaissance il se d roule principalement au sein de l tablissement il s inscrit dans les
18. grands objectifs restent les m mes lutter contre la progression de l illettrisme et la marginalisation de certains publics susciter la construction de partenariats actifs et d une politique coh rente de la lecture l chelle d un territoire Toutefois cette d marche ne repose plus sur un contrat sign de mani re autonome entre l Etat et une collectivit territoriale commune ou groupement de communes mais elle s inscrit d sormais dans le cadre du volet culturel des contrats de ville et d autres dispositifs interminist riels Elle a pu galement tre adapt e des pays dans des zones rurales ou tout r cemment un d partement l Essonne En quoi consiste cette d marche Elle comporte les tapes suivantes 1 R unions pr liminaires de tous les acteurs concern s 2 R alisation de l tat des lieux de la lecture sur l ensemble du territoire Elle fait l objet d un cahier des charges et peut tre confi e un consultant qui apporte un regard ext rieur dans ce cas elle peut donner lieu une subvention de la DRAC qui ne d passe pas 50 du co t total Cet tat des lieux r alis sur plusieurs mois ne consiste pas seulement en un recensement des forces et des faiblesses mais doit aboutir un projet coh rent et des propositions concr tes pour am liorer l acc s au livre et la lecture 2bis Cr ation en parall le d un comit de pilotage dont la composition est la suivante
19. m Un livre double trois quatre voix et plus Petites images finales etcoups de th tre Fran ois Place illustrateur ou comment s invente un livre de Fran ois Bon Casterman 2000 Fran ois Place cr ateur des Derniers G ants et de l Atlas des G ographies d Orbae parle de son m tier de son univers Fran ois Bon crivain l coute attardant son regard sur sa table de travail dans ses cartons dessins lui embo tant le pas quand il s loigne des fronti res du monde tel qu il est Ce catalogue accompagne l exposition consacr e Fran ois Place par le Centre de Promotion du livre de jeunesse de Seine Saint Denis Sites 1 Des pistes p dagogiques Site du d fi lecture ardenno belge http www ac reims fr datice ecole ia08 Defi Lecture index htm Voir trame p dagogique tudes approfondies exemples d preuves 11 Inventaire de supports p dagogiques disponibles au CDDP des Ardennes http crdp ac reims fr cddp08 ressources media littjeun default htm Pistes p dagogiques concernant des ouvrages de litt rature jeunesse recens es dans diff rents livres p dagogiques Les pistes sont tout aussi bien des outils p dagogiques fiches de lecture grilles d valuation que des r flexions sur un th me ou des propositions d activit s de groupe Base T l maque CRDP de Cr teil http www ac creteil fr crdp telemaque Universit Lille 3 Travaux en litt rature de jeunesse Mini th
20. rviendront etarticuleront leurs actions pour aider la collectivit signataire et ses partenaires locaux mettre en uvre sa politique en faveur de la jeunesse Public et territoire concern s Le CEL concerne les enfants et les jeunes de 3 16 ans avec une possibilit de d rogation jusqu 25 ans Une priorit est accord e aux zones urbaines ou rurales en difficult Il prend en consid ration les activit s organis es en temps p ri scolaire et ou extra scolaire Conditions d laboration et mise en uvre du contrat Le groupe local de pilotage L initiative de la contractualisation appartient la collectivit ou l un quelconque des acteurs ducatifs int ress par celle ci Le CEL prend appui sur un groupe de pilotage local anim par le maire ou le pr sident du regroupement intercommunal concern Sa composition traduit une repr sentation largie de la communaut ducative locale Celle ci d signe le coordonnateur du CEL Le groupe de pilotage labore et valide le projet suit et value les actions mises en place en fonction des objectifs d finis Le coordonnateur a pour r le de faire vivre le projet notamment en initiant et entretenant les relations entre les diff rents partenaires en dynamisant les actions en mobilisant les moyens disponibles sur et autour du territoire en valuant les actions et anticipant les volutions Dur e et contenu du contrat Le CEL est sign pour un
21. s trop magistrales et trop d contextualis es Il analyse le double travail du m diateur et oriente l attention sur la n cessit de d velopper des r seaux de sociabilit pr sentation des composantes d une pratique culturelle Du trouble dans les m diations de Jean Marie Privat Argos Le Perreux 04 1999 Analyse de la notion de m diation culturelle dans les ann es 1980 Les enjeux des apprentissages documentaires La n cessit d inventer des situations d apprentissage o les apprenants soient aussi en situation de m diation Albums mode d emploi cycles I II et III de Dominique Alamichel CRDP Cr teil 2000 Argos d marches L auteur biblioth caire propose diff rentes analyses sur la premi re de couverture les albums narratifs les techniques de narration dans le texte et dans l illustration les albums non narratifs et les illustrations dimension forme mise en page techniques couleurs plans typographie composition graphique Chaque chapitre comporte des fiches p dagogiques d activit s en liaison quand c estpossible avec le th tre les arts plastiques et la musique 8 Lectures expertes 1 Des enseignants de cycle 3 ont lu 7 albums pour leur classe AFL 2002 Des enseignants ont r dig s les synth ses de 7 albums travaill s dans leur classe de cycle 3 Le la Sue Alexander Le voyage d Oregon Rascal Feng Thierry Dedieu Histoire quatre voix Anthony Browne
22. s et le ph nom ne de l engouement pour les livres en s rie Pr sente trois composantes de la lecture de textes litt raires compr hension r action et appr ciation Propose des activit s regroup es sous 4 th mes Expose le r le de la po sie l cole Monographies Elzbieta de L enfance de l art Rouergue 1997 Dans cette autobiographie Elzbieta apporte des informations sur son enfance et pr cise les incidences sur son oeuvre D finissant sa conception du livre pour enfants elle donne un clairage sur Flon Flon amp Musette Dikou Cornefolle De nombreuses illustrations de ses livres et des documents iconographiques alternent avec le texte Ce n est que par allusion qu elle parle de son oeuvre de plasticienne Claude Ponti de Sophie Van der Linden tre 2000 L auteur fait le tour de l uvre de Claude Ponti Les illustrations tr s nombreuses vous vitent d avoir ouvrir chaque album pour profiter des clairages apport s Qui ne trouvait pas d entr e dans les images et textes de Ponti trouvera l l exposition de la coh rence et de la luxuriance de l uvre et de sa force de subversion cr atrice Bruel Christian Anthony Browne tre 2001 Christian Bruel analyse l ensemble de l oeuvre d Anthony Browne Au sommaire Parcours biographique Le mouvement brownien Figures et th mes majeurs Le langage iconique d Anthony Browne Anthony Browne et le syst me de l albu
23. ses et bouts d essai http www univ lille3 fr www Ufr idist jeunet Ce qui a donn naissance au site d s 1997 les travaux d tudiants de ma trise SID sur un th me ou un auteur de litt rature de jeunesse Lectures source d apprentissages http perso wanadoo fr lsa 17 Attire lire Des pistes p dagogiques partir d albums ou de romans http crdp ac bordeaux fr cddp33 attirelire somatirelire htm 2 Des manuscrits d crivains en ligne http perso wanadoo fr philippe barbeau Rubrique Surprises www citrouille net Recherche manuscrits
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