quels supports pour un cours de statistique en sciences
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1. ceci pose la question des traces de ces s ances pour les absents Les pratiques des encadrants en mati re d utilisation de supports sont tr s diversifi es Hormis l emploi du tableau utilis par tous la plupart demandent d apporter le syllabus du cours th orique chaque s ance ou certaines s ances Par contre aucun n utilise les diaporamas diffus s au cours th orique mais 3 produisent leurs propres diaporamas certaines s ances A la question Quelle est votre position par rapport une visite guid e aux TP des supports disponibles pour le cours acc s structure usages possibles etc 2 encadrants soulignent que cela est r alis en premi re s ance du cours magistral et l un d entre eux ajoute Une pr sentation lors des TPs n aurait de sens que si plusieurs supports y sont directement li s A la question Quelle est votre position par rapport aux synth ses produites et diffus es entre tudiants 3 soulignent le fait que ces documents non contr l s peuvent colporter des erreurs un autre consid re que Cela rel ve plus de la libert de l tudiant de choisir son mode d tude et d apprentissage La mise la disposition des tudiants d nonc s questions suscite plusieurs remarques Tous les encadrants sont favorables une base des nonc s d exercices en ligne reprenant toutes les cat gories d nonc s des TP des examens pr c dents voire d2. 6 11 49 60 Cours l cran 21 13 32 45 Synth ses personnelles 57 11 45 56 Pratiques d impression d l ments en ligne selon le support toujours utilis pour tudier Ceci confirme bien que les tudiants ne se limitent pas un seul support pour tudier De plus l enqu te fait appara tre que la moiti des r pondants r alisent des synth ses personnelles Malheureusement nous n avons pas d information d taill e quant savoir partir de quel mat riel elles sont labor es 3 3 Prise d information aupr s des encadrants Les tendances r v l es par la deuxi me enqu te aupr s des tudiants ont amen investiguer un autre moment important de l apprentissage celui des travaux pratiques TP Nous avons cette fois privil gi une prise d information aupr s des encadrants les 8 personnes charg es des travaux pratiques et le professeur responsable du cours Un questionnaire auquel 5 personnes ont r pondu suivi d un entretien collectif avec 4 d entre eux mais sans le professeur titulaire a clair quelques sujets d interrogation La plupart des encadrants pr sentent des synth ses th oriques dont la ma trise est requise pour aborder les exercices pr vus elles sont g n ralement not es au tableau Les pr sences aux TP ne sont pas relev es en raison des incompatibilit s d emploi du temps entre les diff rents cursus dont les tudiants sont originaires
3. QUELS SUPPORTS POUR UN COURS DE STATISTIQUE EN SCIENCES HUMAINES Atika Cohen Alain Lamm et Catherine Vermandele 1 Ecole Hassania des Travaux Publics Casablanca Maroc et Universit Libre de Bruxelles SIC CP123 Avenue Franklin Roosevelt 50 B 1050 Bruxelles Belgique acohen ulb ac be 2 Universit libre de Bruxelles Bruxelles Belgique Alain Lamme ulb ac be 3 Universit libre de Bruxelles Bruxelles Belgique vermande ulb ac be R sum Notre recherche s inscrit dans le cadre de l enseignement universitaire Nous nous interrogeons depuis plusieurs ann es sur les supports qui pourraient tre utiles pour les tudiants d un cours de statistique de cursus en sciences humaines Notre analyse r sulte de plusieurs enqu tes de terrain tout d abord aupr s des tudiants et puis aupr s de l quipe ayant en charge l encadrement des travaux pratiques Mots cl s Statistique cours en ligne cha ne ditoriale Scenari Opale mod le documentaire support de cours multi support pratiques d apprentissage Abstract Our research is within the scope of the university education For several years we have investigated what educational media would be useful for social science students of a statistics course Our analysis results from several surveys among the students and then an investigation in the team of teaching assistants Keywords Statistic Online course publishing chain Scenari Opale collection of reso
4. autres Les corrig s des questions d examens des ann es ant rieures paraissent pouvoir tre diffus s d s le d part Un encadrant ajoute U me semble particuli rement utile de proposer l tudiant de s auto valuer sur les comp tences qui seront attendues de lui lors de l examen Par contre tous les encadrants estiment que les solutions des exercices trait s et propos s aux TP ne doivent l tre qu apr s un d lai pour encourager les tudiants s y affronter Le document recueil d exercices con u par le professeur et mis disposition des tudiants d s le d but du cours ne semble pas tre syst matiquement dans les mains des tudiants lors des s ances de TP Selon les pratiques des encadrants les tudiants sont amen s noter en s ance diff rents types d l ments les synth ses th oriques certains nonc s les parcours de solution etc 4 Conclusion et pistes examiner Les r ponses fournies par les tudiants et par les encadrants des TP r v lent une diversit de pratiques chez les uns et les autres La conception et la mise disposition de supports semblent devoir en tenir compte Les supports existants con us surtout dans une perspective d tude autonome sont bien consid r s mais non toujours exploit s tel que pr vu Ils paraissent compl mentaires et utiles pour soutenir les synth ses personnelles des tudiants Ces prises d information m nent cependant un n
5. cices offre la possibilit de lancer un programme de charger une feuille de calcul ou de renvoyer vers les parties du cours en rapport avec l exercice Ceci cr e une certaine dynamique dans la mesure o l apprenant peut en cours d apprentissage aller d un d veloppement th orique une application pratique et vive versa sans quitter l environnement du cours Pour le choix de l outil nous renvoyons Cohen 2012a qui montre qu un tel outil permet d une part d int grer dans le cours des tableaux des formules des simulations du son et de la vid o et d autre part de r pondre l h t rog n it du public qui il s adresse en introduisant par exemple des variantes d illustrations La r f rence Cohen 2012b apporte notamment des r ponses tout enseignant qui h site appr hender l outil La sc narisation du cours de statistique s est faite de mani re progressive par la titulaire du cours Aujourd hui plusieurs supports sont g n r s par cet outil et mis disposition des tudiants et tous accessibles en t l chargement ou en consultation depuis l espace du cours dans le campus num rique e un diaporama pour soutenir le cours magistral dont une version PDF e une version Web du cours pr sent e sous forme de pages HTML interactives avec navigation dans le cours de plusieurs fa ons et acc s des exercices d application avec leurs corrig s e un recueil des questions des examens des ann es ant rieure
6. cophone international sur l enseignement de la statistique CFIES Angers 12 au 14 septembre 2012 10 Cohen A et Vermandele C 2013 Opale l Universit Libre de Bruxelles Qu en pensent les tudiants Les rencontres de Scenari Toulouse 28 au 30 ao t 2013 http www itse be colloque_toulouse_2013 11 De Ketele J M Roegiers X 1994 Quelle gestion des supports p dagogiques crits pour augmenter l implication des tudiants Revue Louvain 38 mai 1993 Universit Catholique de Louvain Louvain La Neuve 12 Uyttebrouck E 2013 Dispositif d accompagnement des nouveaux acad miques DANA Introduction Document de s minaire Universit Libre de Bruxelles Cellule PRAC TICE Bruxelles 13 Rey B et coll 2005 Les champs de contraintes du savoir enseign dans le sup rieur 2003 2005 Minist re de la Communaut fran aise de Belgique Minist re de l Enseignement sup rieur Bruxelles http www enseignement be index php page 26044 amp id_fiche 1252 amp dummy 24862 Consult le 25 09 2014
7. e Pouvoir s exercer en ligne est apparu comme un atout majeur pour 95 des tudiants A ce sujet l enqu te a mis en vidence un avis quasi unanime concernant l avantage de la version Web du cours sur le syllabus Les r pondants ont signal galement qu ils continuaient d utiliser le syllabus malgr la pr sence de la version Web du cours 3 2 Enqu te aupr s des tudiants sur la compl mentarit des diff rents supports Nous avons cherch approfondir l tude de 2012 l aide d une nouvelle enqu te en 2013 sur l usage des diff rents supports labor s leur adaptation l tude du cours et la mani re de travailler des tudiants Un questionnaire papier remis le jour de l examen de juin 2013 a t compl t par 457 tudiants Les r sultats Cohen et Vermandele 2013 font ressortir qu aucun support ne l emporte sur les autres mais que les tudiants en appr cient la diversit Notons par exemple que tous les tudiants disent imprimer des l ments des documents mais dans des proportions diff rentes selon le support qu ils utilisent toujours pour tudier les autres tant utilis s parfois ou pas du tout l Le terme syllabus est utilis en Belgique pour d signer un document fournissant le contenu mati re d un cours de mani re d velopp e Sipon lan use po r o d l ments en a campus num rique etiler Toujours Parfois Cumul 1 et 2 Polycopi papier 6
8. l enseignant est notamment de fournir une vari t de supports et d outils d apprentissage laissant l tudiant la possibilit de choisir le cheminement qui lui para t le plus appropri Meirieux 1991 l exprime ainsi II s agit l de mettre le sujet dans des situations d apprentissage adapt es son niveau de d veloppement de cr er un syst me appropri de contraintes et de ressources de pr voir un mode de fonctionnement de l activit qui lui permettront lui personnellement de construire ses connaissances 2 Cas d un cours de statistique Le cours de statistique tudi ici Vermandele 2013 s adresse un effectif composite d environ 700 tudiants Plus de la moiti des tudiants sont inscrits en 1 re ann e de ler cycle de sciences sociales Un tiers suivent une 3 me ann e de ler cycle en sciences de l information et de la communication La part restante minoritaire provient de diff rents masters appartenant des fili res tr s diverses des facult s de sciences sociales et politiques de droit et sciences crimnologiques Ce public pr sente donc des disparit s tant en ge en perception du sens de la statistique qu en formation pr alable en math matiques Le cours comporte un volet th orique assur par le titulaire du cours l ensemble de la population et une partie pratique assur e par une quipe de huit assistants des groupes d tudiants Les tudiants sont r partis par ord
9. ouveau questionnement Aux supports bien organis s s ajoutent sous des formes diverses les documents issus des TP Pour se pr parer l examen l tudiant doit en g rer l ensemble S agirait il de rendre le recueil d exercices plus pragmatique tant pour favoriser un apprentissage actif en s ance que le relais avec l tude autonome de l tudiant De Ketele et Roegiers 1994 Parmi les pistes possibles l ajout de liens pr cis vers les autres supports une pr sentation plus ouverte du document comme canevas structur avec espaces incitant l tudiant le compl ter la compilation des divers nonc s actuellement dispers s dans plusieurs supports Sans doute faut il encore prendre plus de recul Cette tude n a pris en compte que quelques composantes les supports de cours le travail personnel de l tudiant les travaux pratiques du dispositif p dagogique Uyttebrouck 2013 du cours consid r Nul doute que d autres composantes les modalit s d valuation les modalit s de communication avec les tudiants influent sur les pratiques d enseignement et d apprentissage Ces composantes ainsi que de multiples contraintes Rey B et coll 2005 qui interviennent dans le fonctionnement d un cours sont en interrelations Agir sur les supports de cours implique d agir sur l ensemble du dispositif p dagogique Tel pourrait tre le principe conducteur du d veloppement ul
10. re alphab tique Avant 2011 les supports de cours un syllabus th orique et des fichiers d exercices taient r alis s s par ment par diff rents auteurs enseignant assistants et labor s partir de divers outils Word LaTeX Excel SPSS etc et puis mis disposition par diff rents canaux Depuis 2011 2012 la structure du cours et le mat riel mis disposition ont t repens s Les l ments d clencheurs de ce chantier sont d une part le besoin d am liorer la qualit des supports p dagogiques et de diversifier le mat riel du cours et d autre part la volont de fournir un support num rique en phase avec les pratiques d apprentissage des tudiants et ce tout en respectant le r cent d cret minist riel de la F d ration Wallonie Bruxelles 6 10 2011 qui impose la mise en ligne des supports jug s indispensables l apprentissage L enseignante utilise le campus num rique de l universit comme canal principal pour diffuser tous les documents num riques destin s aux tudiants Cette refonte a t entam e l aide de la cha ne ditoriale Scenari et son mod le documentaire Opale Crozat 2007 Cette cha ne est reconnue comme la cha ne ditoriale la plus aboutie en ce qui concerne la cr ation de contenus p dagogiques interactif Le mod le Opale utilise un formalisme p dagogique et donne lieu une publication multi support support papier Web diaporama et tablette La cr ation d exer
11. s avec leurs solutions e un syllabus reprenant de mani re d taill e la th orie et comprenant les exercices d application sans leurs corrig s e un recueil d exercices destin s aux s ances de travaux pratiques Le syllabus et le recueil d exercices sont vendus aupr s des Presses Universitaires de Bruxelles On constate que des nonc s d exercices et des questions d examens ant rieurs avec ou sans solution sont ainsi r partis dans diff rents supports 3 Enqu tes Vu la multiplication des supports et vu l investissement pour les r aliser il nous a paru utile d valuer la qualit et les usages tudiants de ces supports Deux enqu tes ont t r alis es aupr s des tudiants ayant suivi le cours en question Les constats nous ont conduits ensuite approcher les encadrants des travaux pratiques pour comprendre mieux leurs pratiques et notamment le mat riel qu ils utilisent 3 1 Enqu te en ligne aupr s des tudiants sur le cours en ligne Un questionnaire en ligne tait accessible aux tudiants et compl t par 118 tudiants entre avril et juin 2012 et par 109 tudiants entre avril et mai 2013 Certains r sultats ont fait l objet d une communication Cohen et Vermandele 2012 Les r actions ont t essentiellement positives la version Web du cours tant jug accessible convivial et efficace par la majorit des tudiants plus de 80 d opinion tout fait ou moyennement positiv
12. t rieur de l entreprise 5 R f rences bibliographiques 1 Meirieux P 1985 L cole mode d emploi Des m thodes actives la p dagogie diff renci e ESF Paris 2 Perrenoud P 1997 2008 P dagogie diff renci e des intentions l action ESF Paris 3 Kahn S 2010 P dagogie diff renci e de Boeck Le Point sur P dagogie Bruxelles Paris 4 Meirieux P 1991 Individualisation diff renciation personnalisation de l exploration d un champ s mantique aux paradoxes de la formation pdf Site de Philippe Meirieux http www meirieu com ARTICLES individualisation pdf consult le 24 09 2014 5 Vermandele C 2013 El ments de statistique pour les sciences sociales fascicule 1 Presses universitaires de Bruxelles Bruxelles 6 Crozat S 2007 Scenari La cha ne ditoriale libre Eyrolles Paris 7 Cohen A 2012a Utilisation de la cha ne ditoriale Scenari pour un cours de statistique Revue Statistique et Enseignement vol 3 1 2012 http www statistique et enseignement fr 8 Cohen A 2012b Manuel d utilisation de Scenari Opale pour un cours de statistique pdf site d Innovative Training and Software Expertise ITSE http itse be spip php article21 9 Cohen A et Vermandele C 2012 Utilisation de la cha ne ditoriale Scenari pour un cours de statistique premiers retours de l enseignant et des tudiants Troisi me colloque fran
13. urces collection of documents educational media multiple media learning practice 1 Introduction A l heure des m dias de l accroissement des effectifs et de l volution des pratiques de formation les t ches de l enseignant du sup rieur d passent largement ses prestations face au public G rer l apprentissage suppose notamment d assurer la production de multiples supports de cours les siens et ceux destin s l apprentissage Le d veloppement des plateformes qui h bergent le mat riel en ligne va de pair avec des formes hybrides d enseignement o la pr sence en amphi n est plus l unique voie de formation La publication multi supports devient ainsi multi usages en adaptant un contenu diff rents contextes d utilisation diaporama comme soutien au cours magistral documents imprim s pour l tude hors ligne notamment aux travaux pratiques module de cours pour l tude en ligne ou fichiers t l chargeables pour la consultation sur cran L utilisation de cha nes ditoriales peut ainsi contribuer une forme d apprentissage diff renci La litt rature en langue fran aise a r serv l expression p dagogie diff renci e aux d marches conduites par l enseignant qui s adapte l l ve Meirieux 1985 Perrenoud 1997 2008 Kahn 2010 Dans le cas de l enseignement sup rieur soumis aux grands effectifs ou un besoin de soutenir l autonomisation de l tudiant le r le de
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