Offre de formation CRAP
Contents
1. Dur e Deux journ es non cons cutives Perspectives R flexions partir de la prise en compte du contexte local et des pratiques existantes Elaboration de d marches Exp rimentation entre les deux sessions Modalit s A la fin de la 1 journ e des consignes seront donn es aux participants pour exp rimenter quelque chose dans l inter session Les consignes peuvent varier et porter sur une observation plus fine des diff rences entre les l ves quant aux mani res d apprendre rapport au savoir implication dans la t che ou encourager l exp rimentation de dispositifs nouveaux d couverts lors de la premi re journ e Contenus Une partie de la journ e peut tre consacr e aux retours de pratiques possibles et leur analyse Une autre peut viser un travail cibl en sous groupes diversifi s partir des difficult s majeures identifi es le matin se constituer un r pertoire de mises en uvre possibles pour avancer Public Enseignants CPE Personnel de direction assistants p dagogiques Offre de formation CRAP 2012 P dagogie diff renci e Bibliographie largement inspir e du CRDP de Rennes L cole mode d emploi Des m thodes actives la p dagogie diff renci e Meirieu Philippe ESF 1985 P dagogies 174 p P dagogie diff renci e Przesmycki Halina Hachette 1991 P dagogies pour demain nouv edition 2004 P dagogie diff renci e des inten2. Offre de formation CRAP 2012 Th matique H t rog n it Dur e 12 journ e Perspectives Sensibilisation information Modalit s Un temps en ateliers partir de supports diff rents t moignage article des cahiers texte de chercheur tude de cas pour faire merger questions et changes Topo du formateur partir d un diaporama pr vu l avance en va et vient avec les questions qui ont merg Contenus Approcher une d finition de l h t rog n it possibles Mettre en relief les conditions pour qu elle soit per ue comme une chance plut t que comme un handicap et permette tous les l ves de travailler et d apprendre Public Enseignants mais ouverture d autres personnels Formateurs Dur e Une journ e Perspectives Sensibilisation information Appropriation par les participants Elaboration de pistes possibles pour une poursuite de la formation Modalit s Travail en atelier Conf rence d bat reprise en ateliers compos s diff remment de ceux du matin et mise en commun Contenus Le m mes que pour la 2 journ e ci dessus pr sent e L apr s midi de possibles nouveaux ateliers pourraient permettre par exemple de d gager les dix commandements pour travailler en classe h t rog ne Le but est que chaque participant formule ce qu il peut faire raisonnablement en classe avec ses l ves La pr sentation des productions des ateliers peut conduir
3. e le formateur un second apport sur les diff rentes sources de l h t rog n it Public Enseignants mais ouverture d autres personnels Formateurs Dur e Deux journ es cons cutives Perspectives R flexions partir de la prise en compte du contexte local et des pratiques existantes Elaboration de d marches Modalit s Approfondir le travail tel que pr vu sur une journ e en utilisant le 2 jour le groupe comme support d exp rimentation et d analyse des diff rentes modalit s d apprentissage de mobilisation de rapport au savoir de formes d expression etc Le formateur met le groupe en situation de produire Le groupe produit Participants et formateur analysent les productions mais plus encore les chemins emprunt s pour y parvenir et les effets de l exercice Ils font des parall les avec des situations rencontr es en classe avec des l ves et en d duisent quelques id es retenir Contenus possibles Le formateur pr parera en amont des situations qui seront propos es aux participants en vue d aboutir une production dont l objectif sera commun pour tous les groupes mais les travaux propos s pourront tre diff rents tant par les niveaux d apprentissage que les supports les approches les degr s de guidage la forme des productions attendues les rythmes Public Enseignants mais ouverture d autres personnels Formateurs Offre de formation CRAP 2012
4. rentissage diff renci es Collection F Hachette ELE 2009 T moignages d l ves et de professeurs E CROGUENNEC GALLAND Nadine La classe au bout du voyage Le quotidien de jeunes migrants racont par leur professeur L Harmattan 2009 M LESEUR Laurent Un matin ordinaire avec Halima les Cahiers p dagogiques n 473 Enfants d ailleurs l ves en France mai 2009 p 32 E MOHAMMADI Wali De Kaboul Calais l incroyable p riple d un jeune Afghan Robert Laffont 2009 Travaux universitaires M MENDON A DIAS Catherine Quelles sont les implications de l h t rog n it dans l apprentissage et l enseignement du F L S master 2 sous la direction de Clara Mortamet Sciences humaines sciences sociales mention langage diffusion francophonie changes 2006 http francaislangueseconde awardspace com page_1d 39
5. thalie Comparons nos langues D marche d apprentissage du fran ais aupr s d Enfants Nouvellement Arriv s ENA DVD vid o Montpellier CRDP Acad mie de Montpellier 2005 DVD 1 livret 31 p E BOYZON FRADET Danielle AUBOIS M Pour une utilisation autonome des manuels scolaires en classe d initiation ENS Fontenay Saint Cloud CREDIF Documents de travail 1993 E BOYZON FRADET Danielle et CHISS Jean Louis Enseigner le fran ais en classes h t rog nes cole et immigration Edition Nathan P dagogie coll Perspectives didactiques 1997 222 p M CAITUCOLI Claude dir Situations d h t rog n it linguistique en milieu scolaire Publication de l Universit de Rouen coll Dyalang 2003 191 p E CARRAUD Fran oise PAYET Myriam L analphab te en classe d accueil Actes du colloque international Litt rature et pratiques d enseignement apprentissage difficult s et r sistances organis par l IUFM d Aix Marseille avec le soutien de THEODILE EA 1764 et de l AIRDF 20 22 octobre 2005 En ligne http www fse ulaval ca litactcolaix communications php M CHISS Jean Louis Didactique du fran ais et traitement des h t rog n it s aujourd hui n 100 AFEEF 1992 in Le Fran ais E CLAQUIN F MOCHET M A coord H t rog n it en discours Cahier du fran ais contemporain n 3 juin 1996 E ROBERT Jean Michel Mani res d apprendre pour des strat gies d app
6. tions l action Perrenoud Philippe ESF 1997 P dagogies Retours sur la p dagogie diff renci e Cahiers p dagogiques Suppl ment 3 octobrenovembre 1997 48 p Au risque de la p dagogie diff renci e Zakhartchouk Jean Michel INRP 1999 Applications pratiques Les activit s en ateliers cycles des apprentissages premiers et fondamentaux une p dagogie diff renci e de 2 6 ans Du Saussois Nicole Colin 1991 190 p Hatier 1998 Questions d cole 7 79 p Comp tences en fran ais au cycle 2 apprentissages et bilans au CE1 Fichier Ravoire Georges Hachette 2000 L cole au quotidien 64 p ill Les cycles et la diff renciation p dagogique Perraudeau Michel Colin 1994 Pratique p dagogique 164 p Pr parer un cours Tome 1 applications pratiques Rieunier Alain ESF 2000 P dagogies Outils 325 p ill G rer l h t rog n it Marie Claude Grandguillot Hachette Dossiers des Cahiers p dagogiques le travail de groupes n 324 travailler en grands groupes n 385 changer l cole primaire n 397 cette fameuse motivation n 429 430 Enseigner en classe h t rog ne en PDF seulement n 454 CRAP Sc narios de formation par th matique R f rences bibliographiques pour la gestion de l h t rog n it concernant plus pr cis ment les l ves nouvellement arriv s Approche th orique E AUGER Na
Download Pdf Manuals
Related Search