Home

Socles de compétences - UNESCO International Bureau of Education

1. e D claration des droits de l homme 1789 Les paysans s embauchent dans les usines et les ateliers travail p nible longue journ e de travail Travail des enfants En luttant les ouvriers obtiennent peu peu une vie meilleure e Limitation du travail des enfants droit de gr ve Libert de la presse e Agriculture efficace c r ales levage grand et petit b tail e Commerce exportation de tissus S importation d ambre sel Menuiserie roues chars e Sid rurgie m tallurgie pour les Premi res routes et moyens de 155 156 R volution fran aise D seuverte de l Am rique par les Eurapi ens Fin de l Empire reman d acident J C Temps modernes 2000 S Premiers documents crits 2 Pr histoire a Watt Hlachine vapeur Gutenberg invention de l imprimerie Premi amp e amiv des Vikings dans nos r gions Premi re rive cheg France dans mos r gans f Arriv s des Rornai r dans nos r gions Fax Mi y or FE eZ ACTIVIT S AU D PART D UNE FARDE DOCUMENTAIRE CONSTITUER e la i D F mn Achias manuelles pour Oral s crit pour la construction de ka pour les ks commentaires et les ligne du temps individuele repr sentaions F chele syn h ses personnelles Math ma ques Exemples activit s en langue maternelle Je aus un soldal ef je race Jeina au wege
2. ducation la s curit routi re les premiers l ments signifiants le trottoir le passage pour pi tons la bordure les marches de l autobus etc Idem expression plus diff renci e et plus vari e verbale et non verbale graphisme Les comp tences du pi ton et de l usager des services publics avec accompagnement d une personne responsable d abord en autonomie ensuite Se situer par rapport des limites mat rielles murs traits au sol Lat ralit Organisation en fonction d l ments mobiles Notions de direction de sens d angle de vitesse viter un l ment mobile un ballon qui roule ou qui vole un adversaire dans un jeu les autres occupants du local ou des escaliers les autres enfants dans la pataugeoire un objet figurant un v hicule un coup etc S approprier un l ment mobile un ballon qui roule ou qui vole un cerceau un condisciple avec une partie du corps main s pied s avec Un outil crosse raquette Moduler son d placement en fonction d un l ment mobile suivre marcher courir c te c te d passer sur perception visuelle un objet en d placement cerceau ballon une personne en d placement Sur perception auditive la clochette voyageuse e Comme au 1 cycle dans des situations progressivement plus complexes A DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans
3. Rencontrer des partages in gaux 870 Rencontrer des partages in gaux e Rencontrer les notions de charge utile masse brute nette intervalle consommation de carburant nergie r gle de trois vitesse 872 n cessaires la r solution sans l aide de personne 11I A 2 NOMBRES ET OP RATIONS a D finition du nombre Le nombre est la propri t de collections qui comprennent la m me quantit d objets en ne tenant compte ni de leurs caract ristiques physiques ni de leur disposition spatiale il s agit d une abstraction Se demander Quel est le nombre d l ments d un ensemble A veut dire Dans quelle classe d ensembles se trouve l ensemble A Un nombre est un l ment d un ensemble de nombres Les naturels les entiers les d cimaux les rationnels et les r els constituent les ensembles tudi s dans l enseignement fondamental Nous ferons la distinction entre nombres de qui sont des nombres suivis de ce qu ils quantifient et les nombres tudi s pour eux m mes dans toute leur abstraction N NATURELS Nombres entiers positifs Q RATIONNELS R R ELS Nombres entiers Nombres entiers Z ENTIERS Nombres d cimaux limit s Nombres rationnels Nombres entiers positifs Nombres d cimaux illimit s Nombres irationnels d cimaux ou n gatifs p riodiques ilimit s non p riodiques b Concept de nombre L aspect cardinal donne le point de vue quantitatif lI y a huit marrons sur la ta
4. 124 137 Sauts libres avec des impulsions et des r ceptions diff rentes sur les mains et sur les pieds 438 Rechercher l amplitude la tonicit et l quilibre au travers Affiner des techniques des activit s handball tirs en foul e Saut enjamb et grand jet basketball tirs en suspension lay up Sauts la corde gymnastique rythmique volleyball lan smash En athl tisme courses d obstacles haies athl tisme saut en hauteur saut en longueur et triple saut double pas du triple saut courses de haies Sauts en ciseaux e Sauts au plint Sauts libres avec impulsion sur des segments corporels autres que les mains et les pieds Sauts en sortie de la barre fixe asym trique ou de la poutre Sauts en sortie de la barre fixe asym trique ou de la poutre genoux abdomen dos genoux abdomen dos Sauts de carpe ou de t te Sauts de carpe ou de t te 144 145 Sauts libres avec organisation de l espace et ou du temps e Praxies de la danse de la gymnastique rythmique et des Affiner et intensifier les techniques sports o le saut doit r pondre un tempo correct Exemple placer un saut dans un mini encha nement musical en gymnastique 149 Sauts libres avec recherche d quilibration l arriv e Rechercher l quilibration en gymnastique en gymnastique Rechercher l quilibration en gymnastique en gymnastique rythmique en danse soit statiqu
5. 5 ans va enrichir ses exp riences par l exploration active du monde et de ses repr sentations Ces conqu tes progressives feront appel l action sur le concret la manipulation l observation la verbalisation l examen critique Le jeu mais aussi les questions que se pose l enfant seront les deux leviers puissants pour d couvrir l espace le temps l objet la mati re le vivant Faisant suite l mission d hypoth ses trier classer comparer mesurer choisir seront les manipulations concr tes qui conduiront une solution et sa signification L enseignant gardera l esprit que toutes ces activit s doivent respecter les possibilit s de l enfant L objectif est de lui permettre d amorcer son autonomie par rapport aux personnes aux objets d adapter son comportement d tablir des relations avec l autre les autres et de prendre conscience du r el Fiches p dagogiques n 41 42 43 44 L enfant reste acteur de ses d couvertes Les activit s math matiques lui permettent de comparer de choisir de trier de classer 841 D couvrir les outils du type diagramme de Venn diagramme sagittal tableau double entr e Y prendre des informations Y ajouter des informations 1136 Simuler en situation de jeu magasin en situation crite r f rentiels tarifs en situation orale raconter ce que l on a fait ce que l on p
6. En suivant une progression dans l tude et la fixation des diff rents modes et temps l l ve sera confront la conjugaison de verbes choisis pour leur fr quence dans la langue mais agenc s de mani re illustrer tous les cas int ressants 359 Listes A B C des serbes conjuguer oralement Pour les mod les et les ternps praliguer se reporter la progression 2 CYCLE arriver attendre avoir faim soif peur se blesser boire comprendre conna tre croire d couvrir devoir dire crire entendre tre calme mouill faire falloir se laver se lever mettre monter ouvrir pleurer pouvoir rendre savoir servir tomber travailler trouver venir voir gt CYCLE 4 CYCLE A B C s en aller s appeler se battre coudre envoyer s veiller teindre descendre promettre bouillir briller contenir co ter 2 CYCLE de 5 8 ans finir lire se battre manger boire partir perdre re prendre contenir 3 pers courir re couvrir descendre devenir dormir crire entendre vendre re venir voir vouloir 10 verbes choisir dans la liste E accorder la priorit aux 4 verbes poran Liste des 60 verbes facultatifs Liste des 40 verbes conjuguer 3 CYCLE de 8 10 ans parya Liste des 40 verbes conjuguer HEE pb 10 verbes choisir dans la liste F accorder la priorit aux 5 verbes bainn achever at
7. TEXTE NOIR Activit s qui ne se trouvent pas explicitement dans les socles Il n y a jamais de certification une intonation adapt s En situation s exprimer en veillant la prononciation l attitude du corps et l intonation Distinguer interrogation totale et interrogation partielle R f rence de case en noir dans le coin inf rieur droit Renvoi une case en bleu dans le coin inf rieur gauche La num rotation continue facilite la navigation travers tout le programme CHAPITRES ordre alphab tique ENTR ES ordre alphab tique Assemblages les Coordination la juxtaposition la Subordination la Fonctions les Attribut du sujet l Eee agent le LES FICHES P DAGOGIQUES Sans aucune pr tention d exhaustivit elles sont prendre comme des flashs sur des points int ressants Elles pourront faire l objet de compl ments la demande etou de travaux de groupes lors de journ es de formations Leurs contenus sont donn s titre d exemple Des adaptations sont parfois n cessaires Elles sont num rot es en continu de 1 92 D VELOPPEMENTS DES ENTR ES ordre alphab tique Formes de phrases les Phrase active la Phrase neutre la Num ros de case INT dans l introduction LES RENVOIS Ils mettent en vidence les relations faire entre des notions et ou des comp tences des diff rents chapitres Il est loisible chacun d en ajouter
8. d couvrir la triangles particuliers du disque forme cach e sous un tapis e tablir des comparaisons dans un ensemble de figures planes en papier ou de figures planes dessin es rep rer et classer selon les crit res tous les c t s sont des segments de droite elles ont au moins un angle droit tous les c t s sont de m me longueur isom triques 1179 e Comparer le rectangle et le carr en termes de c t s et d angles D couvrir leurs propri t s Jeu former des cercles des carr s des triangles 246 s P DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans 2 D gager les figures planes partir des empreintes laiss es par les faces de solides Associer des solides aux traces laiss es par une de leurs Associer des solides bien diff renci s cube parall l pip de faces uniquement rectangle carr triangle disque et rectangle cylindre pyramide c ne leur d veloppement inversement Observer des figures planes les reconna tre les nommer les diff rencier les caract riser les classer les comparer 1177 Reconna tre dans les faces des objets familiers la forme du Reconna tre dans les faces des objets familiers la forme de parall logramme du rectangle du carr du losange du l hexagone trap ze de tous les triangles du disque Comparer et classer des figures planes en prenant comme Comparer et classer d
9. une main Idem en changeant la position du corps Pratiquer des jeux de frappe sur un ballon de baudruche Frapper le ballon du pied maintenir le ballon en l air seul par deux en groupe Ma triser les sch mes fondamentaux DEUXI ME TAPE PROPULSER LANCER La propulsion d un objet dans l espace inversion du r flexe primitif de pr hension est un sch me sur lequel repose une quantit innombrable de praxies ult rieures Le r pertoire des activit s faisant appel ce sch me est extr mement vari et tendu 233 Faire rouler un mobile sur le sol sur une partie du corps sur un engin 234 Reprendre les activit s du deuxi me cycle en privil giant la pr cision et en d veloppant la complexit parcours d obstacles concours de vitesse Conduire un ballon du pied avec d bordement d une d fense en contournant des obstacles Gymnastique rythmique roul du cerceau en cercle en toupie r tro roul du ballon du cerceau sur le corps e Roul avec cible bowling p tanque curling Ma triser les praxies fondamentales de la propulsion dans des situations culturelles Propulser un mobile en le frappant Dribble avec recherche de vitesse avec souci de bilat ralit avec souci de protection du ballon e Frapper le ballon de volleyball contre le mur Idem par deux face face e Ex cuter des dribbles shoots et passes de football avec recherche de
10. 1211 Superposer deux bandes planes de fa on faire appara tre un rectangle un carr un parall logramme 1214 Plier une feuille quelconque pour faire appara tre le contour d un parall logramme d un losange 1217 Plier une feuille quelconque de fa on faire appara tre entre les plis un carr trois plis en utilisant l angle droit Assembler des tiges ou tout autre mat riel ad quat pour faire appara tre tous les quadrilat res et les triangles D terminer par pliage les axes de sym trie de surfaces planes Construire des lignes des angles Construire des parall les des perpendiculaires et des angles aigus et obtus partir de chalumeaux d allumettes d l ments de Meccano e Construire des angles aigus et obtus Construire avec des instruments e Reproduire sur quadrillage l image d une figure complexe 4 CYCLE de 10 12 ans tendre au trap ze et autres polygones r guliers Faire pivoter des bandes pour passer de la forme g n rale la forme particuli re 1215 Plier une feuille quelconque pour faire appara tre le contour d un trap ze d autres polygones r guliers 1218 tendre aux autres polygones e Assembler des tiges ou tout autre mat riel ad quat pour faire appara tre tous les quadrilat res etles triangles D terminer par pliage les axes de sym trie de surfaces planes Plier une feuille de fa on faire appara t
11. 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Dans un climat toujours propice la communication et dans des contextes naturellement observables cr er le besoin d apprendre de nouveaux mots enrichir quantitativement pour enrichir la communication Accroitre la pr cision la richesse d une description narration ou information en recherchant des verbes de perception l odorat sentir renifler l ou e discerner couter entendre pr ter l oreille la vue apercevoir contempler lorgner des noms des adjectifs des verbes dans des gammes Exemples De la plage vous admirerez les barques et les voiliers qui voguent sur le lac De la berge les chalands et les p niches qui remontent le fleuve Cartouchi re gibeci re tout est pr t pour l ouverture de la chasse Utiliser les synonymes les antonymes les homonymes e Utiliser un vocabulaire exprimant des relations logiques condition cause cons quence 1694 Percevoir reconna tre puis utiliser les diff rentes significa tions qu un m me mot ou une m me expression peuvent prendre selon le contexte le sujet est un tre anim Les enfants jouent dans la cour Les chatons jouent dans la cour Percevoir reconna tre puis utiliser diff rents niveaux de langage Je suis puis e Je suis repu e Je suis all e chez le docteur Je suis all e au magasin mais chez le boulanger chez
12. L ENFANT ET L ESPACE n 65 Perception globale de l espace et de ses limites e Percevoir les contraintes spatiales dans l apprentissage des Percevoir les contraintes spatiales dans l apprentissage des praxies de gymnastique de danse de sports collectifs de praxies de gymnastique de danse de sports collectifs de natation natation e ducation la s curit routi re le pi ton le cycliste e ducation la s curit routi re le pi ton le cycliste d velopper dans des situations progressivement plus d velopper dans des situations progressivement plus complexes complexes e Ma triser le concept d espace dans ses applications culturelles 68 69 0 Organisation de l espace en fonction de rep res fixes 7 e Percevoir et agir en fonction de rep res mat riels dans les Comme au 3 cycle dans la pratique des activit s sportives praxies enseign es et culturelles franchir une haie un obstacle ne pas mordre la plasticine dans le saut en longueur notion de marques placer mains pieds dos sur le plint le tapis la cible atteindre les limites dont il faut tenir compte raquette de basketball zone de handball ligne des trois m tres en volleyball hors jeu en football couloir en athl tisme et en natation la place du pi ton du cycliste de l usager des transports en commun 73 Organisation en fonction d l ments mobiles Notions de dire
13. Qu changent ils Activit s culturelles Activit s culturelles Comment s instruisent ils Comment s instruisent ils Comment s expriment ils Comment s expriment ils Comment se distraient ils Comment se distraient ils Qu changent ils Qu changent ils Rapports sociaux Rapports sociaux Comment organisent ils la vie en communaut Comment organisent ils la vie en communaut Quelles sont les diff rences sociales qui en d coulent Quelles sont les diff rences sociales qui en d coulent Quels sont les modes d oppression ou d exclusion Quels sont les modes d oppression ou d exclusion Quelles sont les luttes engag es pour les combattre Quelles sont les luttes engag es pour les combattre veil 64 Histoire 145 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Gr ce l accueil de t moins du pass grands parents l apprentissage de danses folkloriques la pr paration de recettes culinaires l utilisation des moyens audiovisuels films de fiction ou documentaires diapositives dessins anim s prendre conscience de modes de vie qui ont t diff rents du mode de vie actuel multiculturalit st an hp ske pas E L a W Parts DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans e Par des visites par la d couverte de t moignages oraux crits photographiques se montrer attentif aux indices concernant la vie en communaut aujourd hui et autrefo
14. Situer des l ments entre eux la massue est dress e au centre du cerceau Percevoir la place d une lettre dans un mot d un mot dans une phrase d un chiffre dans un nombre avant apr s devant derri re dans des activit s motrices assurant une perception multisensorielle Prendre conscience de la mesure de l espace et des premiers talons le m tre le centim tre Repr senter l espace DEUXI ME TAPE 8 CYCLE de 8 10 ans Conceptualisation et symbolique de l espace e Percevoir une distance lin aire une surface une forme un volume Les estimer en grandeur plus pr s moins grand carr ou rectangle sph re football ou ovale rugby et en unit s m tre degr angle m tre carr centim tre cube Mesurer valider l estimation D coder les langages non verbaux relatifs l organisation de l espace les signaux mis par l agent de la circulation la place des partenaires et des adversaires dans un jeu collectif Formes g om triques et notions plus complexes parall le perpendiculaire oblique arc de cercle m diane diagonale cercle Pr senter correctement un message par le langage par l crit et par le graphisme l chelle en tenant compte des supports feuille papier millim tr tableau carte g ogra phique techniques informatiques 1052 1180 4 CYCLE de 10 12 ans 80 Utiliser la symbolique de l espace dans les activit s sportives
15. temp rature chers bon march somme d argent Dans une s rie d v nements familiers percevoir ceux qui durent longtemps longs ceux qui durent peu brefs temps dur e Exemples grilles du projet des activit s de la semaine de la journ e matin apr s midi Dans une collection d objets familiers bien contrast s reconna tre un objet ayant deux qualit s rond et lourd pais et grand gros mais l ger DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Comparer des grandeurs de m me nature et concevoir la grandeur comme une propri t de l objet la reconna tre et la nommer 1024 e Utiliser des mots comme ferm ouvert volumineux pais tablir le parall lisme entre le vocabulaire math matique et profond long en situations concr tes sur des objets le vocabulaire utilis dans la vie courante la profondeur de la piscine est une hauteur Dans une collection d objets familiers bien contrast s Utiliser les termes ad quats reconna tre les objets longs courts longueur tendus peu tendus surface lourds l gers masse gros petits volume et capacit chauds froids temp rature chers bon march sommes d argent Dans une s rie d v nements percevoir Dans une s rie d v nements percevoir ceux qui durent longtemps longs ceux qui duren
16. utiliser des documents dont le contenu est familier motivant et int ressant pour l enfant les illustrations facilitent la compr hension le texte est bien structur les phrases sont courtes Au d but l enfant lira des textes ne contenant pas beaucoup de mots nouveaux Progressivement il abordera des textes plus difficiles II importe donc qu il apprenne d duire la signification des mots nouveaux partir du contexte qu il parte des l ments connus pour construire le sens g n ral du document Au cours de cette tape de l apprentissage il importe que l enfant ait de bons contacts avec le document crit l observe et r agisse de mani re ad quate Il faut aussi qu il d veloppe des strat gies lui permettant de comprendre un texte et de trouver des informations malgr ses lacunes linguistiques 445 Exemples d activit s permettant de d velopper les strat gies de lecture Mobiliser les connaissances sur le sujet e les enfants re oivent une photo ou un dessin sur le sujet ils regardent le document et mettent en commun tout ce qu il voque pour eux l enseignant introduit le sujet il raconte une histoire montre une vid o fait couter un document sonore Demander l enfant d identifier le type de document catalogue publicit revue touristique programme TV de regarder les titres et les illustrations et d imaginer ce qu il va trouver dans le texte de fa
17. 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Identifier et relier les rapports entre deux id es ou deux Identifier et relier les rapports entre deux id es ou deux paragraphes et ainsi utiliser les organisateurs textuels paragraphes et ainsi utiliser les organisateurs textuels usuels pronoms relatifs conjonctions de coordination de usuels pronoms relatifs conjonctions de coordination de subordination adverbes subordination adverbes e Veiller la coh rence temporelle concordance des temps Veiller la coh rence temporelle concordance des temps dans la phrase dans la phrase Exemples Exemples changement de mode en fonction du verbe de la changement de mode en fonction du verbe de la proposition principale proposition principale Mes parents savent que je suis attentif aux cours Mes parents savent que je suis attentif aux cours veulent veulent souhaitent souhaitent relations temporelles entre propositions simultan it relations temporelles entre propositions simultan it succession relations logiques cause cons quence succession relations logiques cause cons quence dans le texte dans le texte Exemple changement de temps d un paragraphe l autre Exemple changement de temps d un paragraphe l autre 1579 1580 Employer bon escient des expressions ou mots usuels Employer bon escient des expressions ou mots usuels contribu
18. CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans R diger des crits dominante informative crire le nom de l auteur le titre du livre le nom de l ilustrateur le lieu o l action se passe le moment o l action se passe crire le nom de personnages autres que le h ros et mentionner leur r le respectif r diger un r sum collectivement R diger des crits dominante explicative r diger des l gendes qui correspondent un reportage photographique R diger des crits destin s agir ou faire agir dominante injonctive consignes r glements modes d emploi recettes Prendre des notes pour aider la m moire au cours de la projection d un document audiovisuel d une visite d un expos pour r pondre un questionnaire ou librement 517 1531 1556 R diger des crits destin s mener une enqu te un questionnaire interviews sondages des notes R diger des articles pour le journal scolaire 2035 R diger des crits dominante informative crire le nom de l auteur le titre du livre le nom de l illustrateur le lieu o l action se passe le moment o l action se passe crire le nom de personnages autres que le h ros et mentionner leur r le respectif r diger un r sum collectivement donner un trait de caract re des personnages r diger un r sum individuellement crire l auteur
19. Circonstances Orientation du propos objectifs enjeux Les modalit s de fonctionnement La distribution des r les La d finition du cadre temporel spatial L utilsation d outils amp ankusls Pour provoquer des situations de communication fructueuses il faut qu enseignants et l ves _ privil gient une p dagogie active qui rencontre les besoins et les int r ts projets marionnettes th tre consid rent que chaque intervenant est une personne qui a un message communiquer qui attend d tre cout e adoptent une attitude positive pas de pr jug s r actions positives observent suscitent r gulent les changes l int rieur de groupes de travail e veillent la clart de l expression e portent leur regard sur leurs interlocuteur s manifestent de l gard au travers de gestes bienveillants Dans les situations classiques de communication les deux intervenants sont pr sents aussi le langage non verbal facilite t il consid rablement la compr hension D autres situations par contre privant les interlocuteurs du langage non verbal n cessitent une formulation des messages davantage compl te et pr cise La diversit des situations permet de s informer et d informer de comprendre et de se faire comprendre de recevoir des consignes et d en donner e de prendre du plaisir et d en procurer c D marche Les situations vraies de langage et d
20. DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans Utiliser l aire du rectangle pour trouver l aire du triangle Construire et utiliser des d marches pour calculer des volumes En situation r soudre toute op ration addition soustraction multiplication division sur les grandeurs longueurs capacit s aires dur es sommes d argent 1125 Multiplier des grandeurs par des nombres naturels 4 CYCLE de 10 12 ans e Utiliser laire du rectangle pour trouver l aire d autres quadrilat res parall logramme trap ze Utiliser l aire du triangle pour trouver l aire d autres polygones hexagone Construire et utiliser des d marches pour calculer des p rim tres 1120 Conna tre les formules du parall l pip de rectangle et du cylindre Utiliser le volume du parall l pip de rectangle et celui du cylindre pour trouver le volume d autres solides pyramide c ne En situation r soudre toute op ration addition soustraction multiplication division sur les grandeurs Multiplier des grandeurs par des nombres naturels D couvrir des grandeurs directement proportionnelles et indirectement proportionnelles D couvrir la combinaison de deux unit s vitesse m s km h IIL A 4 SOLIDES ET FIGURES PLANES La g om trie a D finition D finie pendant longtemps comme la mesure de la terre ou la science des figures de l espace la g om trie est de nos jours consid r
21. Exprimer la valeur de chaque chiffre dans un nombre d cimal et exprimer le r le de la virgule 52 122 327 22 ue Dire lire des nombres structur s par classes de 3 chiffres 745 056 075 Dire lire des nombres d cimaux pr sent s en chiffres crire en chiffres des nombres d cimaux dits ou lus Sept cent six unit s trois cent quarante cing milli mes 706 345 Exprimer la d composition d un nombre en l crivant dans l abaque 706 03 en la verbalisant de plusieurs mani res 7 32 7 unit s 32 centi mes 7 unit s 3 dixi mes 2 centi mes 73 dixi mes 2 centi mes 732 centi mes Pratiquer des fractionnements en situation concr te et occasionnelle Partager un objet une forme g om trique une collection d objets en parts d gale grandeur et exprimer qu une part vaut le de Partager un objet une forme g om trique une collection d objets en parts d gale grandeur et exprimer qu une part vaut le de 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Donner du sens l criture de la fraction 904 Situer les nombres naturels dans N e Classer par ordre croissant ou d croissant des images Situer des nombres comportant un ou plusieurs l ments identiques sur une droite orient e et gradu e en unit s simples Exemple aller la chasse aux ufs l orientation est donn e par la fl che et un nombre les compter dans le tableau carr classant les no
22. MINIST RE DE LA COMMUNAUT FRAN AISE Administration g n rsle de l Enseignement et de la Recherche scientifique Service g n ral des Affaires p dagogiques de la Recherche en p dagogie et du Pilotage de l enseignement organis par la Communaut fran aise A Q Ee ses OQ Vi 0 Q A 4 P N FONDAMENTAL j Z W _ r4 0 J v r4 J Programme des tudes ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL AVANT PROPOS Ave les Socles de comp tences la Communaut fran aise a d fini pour l enseignement fondamental bien davantage qu un cadre Par la d termination d un floril ge de comp tences diversifi es int gr es les unes par rapport aux autres adapt es la r alit de la soci t contemporaine mais aussi r novatrices et porteuses de changements c est une coh rence qui a t conf r e l action ducative Manquait encore pour que le projet prenne v ritablement corps dans les coles organis es par la Communaut fran aise une sorte de trait d union comme une courroie de transmission entre la r f rence et le quotidien de la classe Ce programme a pour ambition de remplir ce r le non la mani re d un simple mode d emploi mais plut t en tant que texte f d rateur Raison pour laquelle il est la fois le fruit d un travail d quipes et de consultations des acteurs de terrain Que soient d ailleurs remerci s ici toutes celles et tous ceux qui ont collabor sa r alisation uv
23. Se servir des transparents pour illustrer une po sie racont e 2067 Les lecteurs enregistreurs de cassettes de c d roms de minidisques de bandes magn tiques 2070 couter des productions musicales vari es couter des productions musicales vari es e couter des disques comportant des bruits naturels ou couter des disques comportant des bruits naturels ou fabriqu s et s entra ner les reconna tre fabriqu s et s entra ner les reconna tre e Imiter des bruits naturels 577 1830 L ordinateur D couvrir et utiliser des logiciels ducatifs D couvrir et utiliser des logiciels ducatifs Utiliser des logiciels de rem diation ou de d passement 2077 Les moyens de transmission 2080 di R ceptionner des informations courrier postal fax courriel ducation aux m dias 9 478 ES P DEUXIEME ETAPE 8 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L appareil photographique Utiliser un appareil photographique pour fixer des s quences R aliser un documentaire un reportage pour illustrer un de vie voyage une visite Cadrer une image e R aliser un montage en respectant la chronologie des v nements Respecter les crit res pour r aliser de belles prises de vue cadrage nettet lumi re Pr parer le support exemple mettre des diapositives sous cache 794 2060 La cam ra Utiliser la cam ra pour fixer des activit s excursions visit
24. activit s quipement ad quat Prendre en compte les risques ventuels et se prot ger Construire exemples quipement ad quat des mobiles recherche de l quilibre e Construire exemples une minicentrale hydraulique la force de l eau un p riscope miroirs un ascenseur les poulies des circuits lectriques un projecteur de diapositives lentilles et ampoule des filtres pour purifier l eau D monter des appareils inutilisables pour en comprendre le fonctionnement e R utiliser des pi ces pour cr er un autre objet 568 ducation par la technologie 4 465 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans R GULER 1982 Critiquer le r sultat obtenu a t on obtenu ce qu on voulait que faudrait il faire pour STRUCTURER Essayer de formaliser la d marche oralement et ou par le dessin ducation par la technologie 5 466 DEUXI ME TAPE R GULER 1982 V rifier le r sultat obtenu Analyser le r sultat obtenu aspect estimation du temps n cessaire raisonnable trop long fonctionnement prix de revient pourrait on faire mieux Rectifier ventuellement qui va reprendre le probl me tous une quipe STRUCTURER Formaliser la d marche en utilisant des termes ad quats Formaliser les op rations n cessaires pour aboutir un Formaliser la d marche par une s rie de dessins r sultat sa
25. ant rieur Adapter le niveau de diffi pronominal Subjonctif pass cult Imp ratif pass Pass simple Participe pr sent LISTE D LISTE D LISTES E et F LISTES E F G et H 10 verbes de la liste F 10 verbes de la liste H et 10 verbes de la liste G et 10 verbes au choix Le pr sent Le conditionnel pr sent Le futur ant rieur Le pass ant rieur Le pass Le participe pass Le plus que parfait Le conditionnel pass Le futur Le pass simple Le pass simple surtout pour Le subjonctif pass les 3 5 p L imp ratif pass Revoir la mati re du 2 cycle Revoir la mati re des ann es Le subjonctif pr sent L infinitif pass ant rieures Le participe pr sent Le pass compos Le futur simple L imparfait L imp ratif pr sent 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans LES EXERCICES c t des activit s visant une bonne fixation des terminaisons il faudra assurer la ma trise de la concordance et des emplois sp cifiques des diff rents modes et temps La r gle d or consistera conjuguer en situation avec une premi re phase orale e Utiliser l entretien familier et les nombreuses situations scolaires comme points de d part ce sont des moments propices pour la collecte des mat riaux n cessaires la conduite des activit s Oraliser une s rie d actions Je prends mon livre et je louvre la page dix Je me l ve et je vais ouvrir la porte Ainsi l enfant
26. crits sociaux reconnus pr c demment pour S lectionner une mission de t l vision S lectionner une mission de t l vision identifier une rubrique particuli re dans un document identifier une rubrique particuli re dans un document e Lire e Lire des itin raires des plans des graphiques simples sch mas de jeux construction de des cartes de g ographie circuits des chelles des sch mas des renvois de page des signes conventionnels des sch mas de jeux des abr viations universelles 843 e Recourir un coin lecture fr quenter la BCD la biblioth que Recourir un coin lecture fr quenter la BCD la biblioth que un centre de documentation sp cialis mus e une un centre de documentation sp cialis mus e une m diath que 1350 m diath que 1351 e Trouver un titre de livre dans la biblioth que de classe de Trouver un titre de livre dans la biblioth que de classe de l cole publique l cole publique dans les collections pour enfants dans les collections pour enfants dans les autres collections dans les autres collections dans d autres documents cassettes audio vid o disques dans d autres documents cassettes audio vid o disques compacts compacts en fonction du classement CDU version pour enfants en fonction du classement CDU version pour enfants 1354 1355 Choisir un document dans les r f rentie
27. criture L exploitation du pouvoir cr atif par le dessin quel que soit l ge peut ouvrir les portes d autres formes d expression des perspectives professionnelles diverses o l habilet et l intelligence du geste se conjuguent ducation artistique 3 402 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L DUCATION PLASTIQUE S ouvrir au monde visuel pour percevoir s approprier des langages et s exprimer Observer des uvres et en d gager les formes d expression Aller la rencontre de l homme de l artiste pour d couvrir sa l ments repr sent s couleurs dominantes formes sensibilit son message sa vie technique genre situation de l uvre dans le temps e Rencontrer des expressions artistiques multiples Rencontrer des expressions artistiques multiples telles que Observer des uvres et en d gager les formes d expression peinture modelage dessin sculpture tissage photo pour Tirer parti des rencontres esth tiques organis es motiver les enfants exp rimenter ces modes d expression Agir exprimer transf rer cr er dans le domaine plastique Les modes d expression en deux ou trois dimensions Les empreintes et les traces Produire des empreintes vari es en partant d l ments Produire des empreintes vari es en partant d l ments divers v g taux objets jeux mati res les utiliser des fins divers v g taux obj
28. ge o l enfant jette loin de lui tout objet qui lui tombe sous la main Le d veloppement et l affinement du sch me de pr hension sont essentiels la main est l outil premier des activit s humaines la main est la voie d entr e privil gi e s ouvrant tous les processus de perception et d action L homme pense parce qu il a des mains Manutention prendre porter d placer d poser ranger Des objets non dangereux balles ballons caisses en carton Des objets ballons de medicine ball tapis montants de saut blocs et tapis en mousse cordes bancs cases de plint Seul Des personnes les condisciples Par deux Seul par deux en quipe d velopper dans les cycles ult rieurs dans des situations plus complexes en veillant aux techniques appropri es et la s curit Tenir un objet en isolant la main les doigts La capacit de commande fine et diff renci e des articula Ex cuter de petites jongleries avec une balle un b tonnet tions du poignet de la main des doigts doit tre sollicit e et Manipuler des objets ruban d velopp e d s le plus jeune ge en vue des praxies ult rieures qui en d pendront et dont l criture constitue un exemple majeur manipuler une corde tenue dans une main dans diff rentes directions l arr t en mouvement main gauche main droite alternativement en changeant de main en cours de manipulat
29. l apr s la course circonstanciels de lieu de temps de mani re comme groupes mobiles Posons nous la question La phrase a t elle un verbe d action Oui Non Cherchons les groupes Le verbe est tre mobiles Relions l attribut au sujet Cherchons les groupes Cherchons les groupes facultatif mobiles Ces groupes seront appel s compl ments circonstan ciels Dans ce cas le groupe Note pour la fin de cycle Le compl ment de phrase Le code de terminologie gram maticale emploie le terme de compl ment circonstanciel de l ensemble l nous a paru raisonnable de r server la simple tiquette de compl ment circonstanciel en signalant l existence de compl ments du verbe ins parables autres que les CD et les CI du verbe lls ne font pas partie du verbal est tout simplement groupe verbal le verbe tre On les entourera de vert Observons C est le groupe verbal On y trouvera le verbe et les compl ments du verbe Pr sentation GNS CD Le grand champion remercie ses quipiers apr s la course 343 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans D couper une phrase en deux segments le GNS le reste de la phrase Choisir pour le renseignement contenu dans le reste de la phrase entre l action ou l tat R duire un groupe nominal la structure de base Compl ter un GN par r f rence un texte une histoire en ajoutant un adject
30. le rythme la hauteur la dur e des sons mis souffle en retenant son souffle Apprendre ma triser la respiration lors de l expression de comptines de chants couter reproduire des comptines couter reproduire des comptines et des po mes D couvrir les rythmes exprim s au travers de comptines de rondes et de jeux chant s Jouer avec les sons et s entra ner percevoir Percevoir diff rencier comparer l origine l origine l intensit l intensit la dur e la dur e la hauteur d un son la hauteur d un son le timbre de la voix le timbre d un son Discriminer composer des sons Reproduire des variations de hauteur d intensit de dur e Formuler verbalement les caract ristiques des sons grave aigu m dium long court Traduire graphiquement les sons v cus en cr ant des codes d ex cution et en les appliquant 577 2072 Prendre conscience du silence Jouer avec le langage pour traduire des motions des Jouer avec le langage prendre conscience des phon mes humeurs par des jeux des comptines Imiter vocablement des ambiances sonores jeu du corbillon Traduire des ambiances par des sonorit s vocales jeu d association D couvrir interpr ter les chants traditionnels de l enfance en largir le r pertoire des chants respectant la tessiture des enfants Interpr ter des chants collectifs l unisson en canon deux
31. les tables d addition sommes 20 les tables de soustraction premier terme 20 les tables de multiplication par 5 10 2 4 et 3 les tables de division partages par 10 jusqu 100 et par 2 des nombres pairs jusqu 30 les d compositions de nombres riches Face tout calcul tre actif chercher simplifier et organiser les op rations en recourant notam ment aux propri t s des op rations la proc dure de compensation la num ration de position aux relations entre les nombres Commuter trois termes ou deux facteurs au maximum Associer deux termes dans une addition qui en compte trois ou plus 983 D composer pour faciliter les calculs deux nombres au maximum dans l addition DEUXI ME TAPE 8 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Conna tre de m moire des r sultats d op rations 975 Conna tre de m moire Conna tre de m moire les doubles dont le r sultat est 100 les doubles dont le r sultat est 1 000 les moiti s des nombres pairs 100 les moiti s des nombres pairs 1 000 les tables d addition sommes 100 les tables d addition sommes 1 000 les tables de soustraction premier terme 100 les tables de soustraction premier terme 1 000 les tables de multiplication par 5 10 2 4 8 et 3 6 9 7 les tables de multiplication les tables de division par 2 4 5 10 les tables de
32. triples sauts 171 Rechercher l amplitude et la vitesse d ex cution dans les praxies sp cifiques de la danse et des sports collectifs 175 e Pratiquer toutes les praxies possibles au mini ou grand trampoline e Pratiquer tous les sauts au reuther Tremplin la piscine Pratiquer les sauts et sorties codifi s de la gymnastique e Ma triser les praxies fondamentales des sauts ducation physique 26 l CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Amener les enfants prendre des appuis sur des segments corporels autres que les membres inf rieurs Les diff rentes praxies peuvent tre introduites dans des mini encha nements 187 Roulade lat rale 188 Ex cuter une roulade lat rale sur un plan inclin Ex cuter une roulade lat rale tendue et une roulade lat rale Ex cuter une roulade lat rale sur un plan horizontal group e en boule 189 190 Roulade avant 191 Partir accroupi ou debout ventuellement sur un plan inclin Partir accroupi ou debout roulade avant corps group et roulade avant corps group pour arriver en position assise arriver en position assise jambes tendues il a donc fallu ouvrir l angle jambes tronc e Idem en revenant debout sur les pieds il a donc fallu rester en boule 192 1 93 Roulade arri re 196 Partir accroupi ou assis roulade arri re pour arriver sur les Partir accroupi ou assis roulade arri re pour arriver sur les genoux
33. 1 100e e Rep rer un prix sur une tiquette sur un compte imprim ticket de caisse facture dans des journaux publici taires 1083 e Rep rer une masse en situation de vie t kg g sur un objet dans les journaux publicitaires sur un ticket de caisse sur une graduation de balance 1086 e Rep rer une capacit 1000 I dm3 m3 dans des journaux publicitaires sur une facture d eau de mazout 1089 Rep rer une longueur cm mm avec d autres instruments pied coulisse 1092 Rep rer des temp ratures C positives et n gatives sur des thermom tres de divers types Rep rer des temp ratures C positives et n gatives sur des thermom tres de divers types Utiliser des syst mes tablir des relations entre eux Donner du sens aux pr fixes d ca d ci hecto centi kilo milli longueurs capacit s masses superficies Donner du sens aux pr fixes d ca d ci hecto centi kilo milli longueurs capacit s masses superficies volumes 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans D couvrir des correspondances simples Conna tre des correspondances simples 1m 100 cm par le biais d activit s culinaires 1h 60 min 2 bouteilles de 1 bouteille de 1 1 kg de farine 1 kg de sucre d kg de beurre ufs lt kg de sucre kg de farine par le biais de jeux de construction d couvrir le recouvre ment X Utilisat
34. 5 Saweg 5 2 mmes E Immersion Vision la 256 226 Opposition les activit s d 228 pr hension te n 213 Manutention la 23 Partenaire le 235 rer z w m A robie la capacit 280 Alure personele T 55 co OOO f es a Ewe a ew o faoa pe faga eaw o aa Chandelle la 199 Mini encha nement le 187 Culbute la Roulade la 188 J udo le 02 Equlibraton T7 Amplitude 5 lan la course d R ception la SCH MA CORPOREL LE N l uj ojl aj wj ajl e A oal A A AJ oan O o N N O e ofl wi N Biom caniques les lois Perceptivo moteur Collectifs les sports 49 1 Performance la Contraction musculaire la Placement le Coordonner coordination la Praxies les Correction la 50 Pr cision la Dissociation la 47 Proprioceptif Dribbler dribble le 8 Propulsion la Encha ner 4 Puissance la quilibration 1 Qualit la Ergonomie de l effort 4 Relaxation la Fouett le Rendement le Hydrodynamisme en piscine l R sister r sistance la Localisation musculaire la S autocontr ler Mentale la repr sentation onicit la Oppos le segment locit la ou S CURIT ROUTI RE LA CNET AN EE m ne ose e piste gue D coder des langages feux de signalisation 83 marques au sol signaux routiers SUSPENDRE SE F 2 7 2 7 CHALEUR LA Chaleur la 614 Contraction
35. Bandes de m me largeur B1 B2 278 Exercice n 2 Fabriquer des parall logrammes en reportant des segments isom triques sur deux parall les 2 moments particuliers Exercice n 3 Fabriquer des parall logrammes en faisant varier des tiges articul es a C t s parall les isom triques moment particulier b Tous c t s isom triques moment particulier 279 Exercice n 4 Fabriquer des losanges partir de variations au g oplan avec lastiques a Variations sur l axe vertical b Variations sur l axe horizontal 280 Exercice n 5 Fabriquer des quadrilat res partir de 2 tiges articul es e tiges isom triques ou non e point d articulation au centre ou non des 2 tiges Possibilit s de d couvertes Quelles sont les caract ristiques des figures construites Figures particuli res e diagonales du carr isom triques perpendiculaires e diagonales du rectangle isom triques 281 Exercice n 6 Fabriquer des quadrilat res partir d un angle donn Les c t s cons cutifs sont isom triques ou non Figure particuli re les angles au centre sont droits les c t s cons cutifs sont isom triques 282 CALCUL DE L AIRE DE N IMPORTE QUEL POLYGONE PARTIR DE L AIRE DU RECTANGLE Pour calculer l aire des figures planes amener les enfants construire la formule a b avec des variantes en fonction de l
36. CYCLE de 5 8 ans Dans un climat toujours propice la communication et dans des contextes naturellement observables cr er le besoin d apprendre de nouveaux mots enrichir quantitativement pour enrichir la communication Comprendre et utiliser le vocabulaire spatial en rapport avec les activit s le vocabulaire temporel en rapport avec les activit s r alis es le vocabulaire sp cifique en rapport avec les activit s d veil Exemples le nom des animaux du cirque de la ferme du z00 leur cri le nom de leur petit les outils du jardinier les instruments du dentiste leurs actions Comprendre et utiliser le vocabulaire spatial en rapport avec les activit s le vocabulaire temporel en rapport avec les activit s r alis es le vocabulaire sp cifique en rapport avec les activit s d veil Exemples le nom des animaux du cirque de la ferme du z00 leur cri le nom de leur petit les outils du jardinier les instruments du dentiste leurs actions 1693 Percevoir reconna tre puis utiliser diff rents niveaux de langage Je suis fatigu e J ai bien mang Percevoir reconna tre puis utiliser diff rents niveaux de langage Comprendre le sens d un message constitu de mots ou d expressions utilis s dans leur acception propre et en contexte Comprendre le sens d un message constitu de mots ou d expressions utilis s dans leur acception propre et en contexte
37. D couvrir que les aliments doivent tre transform s D couvrir l limination des d chets par le syst me urinaire excr tion et par la peau transpiration Appliquer des r gles d hygi ne se laver les mains avant et ou apr s certaines t ches exemples la piscine aux toilettes se brosser les dents au moins une fois par jour consulter r guli rement le dentiste utiliser un quipement sportif adapt et propre veil 8 et en r alisant des exp riences pour comprendre quelques grands principes tels que la transformation des aliments lait beurre fromage l conservation des aliments cuisson surg lation l alt ration des aliments moisissures e Tracer le croquis d une dent de chaque esp ce incisive canine molaire en observant les empreintes laiss es par les dents dans la p te modeler Analyser les dents du point de vue de leur structure et tablir un sch ma radiologie Comprendre le r le compl mentaire des diff rents organes de la bouche dents l vres langue m choires glandes salivaires tablir sur un sch ma le trajet suivi par les aliments de la bouche l anus tube digestif Constater les transformations subies par les aliments dans le tube digestif les aliments sont cass s r duits en petits morceaux Une partie sera absorb e et l autre sera vacu e D couvrir l limination des d chets par le syst me urinaire excr tion et par
38. DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Domaines S exprimer oralement pour Salutations dire bonjour au revoir un e condisciple un e ami e dire bonjour au revoir l instituteur l institutrice n Repas dire demander quelle heure se prend prennent le s repas dire demander de quoi est compos un repas termes g n riques viande poisson dire demander quelqu un ce qu il veut manger boire e dire qu il a faim soif demander quelqu un s il a faim soif dire demander quelqu un ce qu il aime n aime pas D autres domaines peuvent tre abord s le corps humain le temps qu il fait les achats les loisirs Ces domaines ne sont toutefois pas des socles de comp tences atteindre Leg LL Ee z Lo LL l L LLI a Cor po T l LL HOURRITURE EQISSONS 442 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine S exprimer oralement pour saluer en fonction de moments pr cis de la journ e le matin le midi dire lundi mardi plus tard prochain e dire demander quelqu un comment il se porte 1930 r pondre des remerciements S exCUSer donner demander des explications sur un menu sortes de viandes de l gumes indiquer demander o trouver manger boire dire demander le prix d un repas d une bo
39. L enfant d couvre le r le des organes des sens 466 Prendre conscience que les tres vivants utilisent leurs sens Prendre conscience que les tres vivants utilisent leurs sens pour r agir aux modifications de leur milieu pour r agir aux modifications de leur milieu bouscul dans un autobus on r tablit son quilibre bouscul dans un autobus on r tablit son quilibre piqu par une puce le chat se gratte piqu par une puce le chat se gratte le chien de chasse suit la trace du gibier le chien de chasse suit la trace du gibier la tulipe se ferme au coucher du soleil la tulipe se ferme au coucher du soleil e Prendre conscience qu un organe pr cis correspond tablir la relation organe perception il vue chaque sens e Savoir quel organe des sens s apparente un stimulus tablir un parall lisme entre ses organes des sens et ceux sal langue des autres tres vivants e Prendre conscience que les organes des sens re oivent de Prendre conscience que les organes des sens re oivent de nombreuses informations nombreuses informations mouvements de d placement rendus difficiles en l absence mouvements de d placement rendus difficiles en l absence des informations fournies par les yeux et ou les oreilles des informations fournies par les yeux et ou les oreilles identification d un objet les yeux ferm s gr ce au toucher identification d un objet
40. ME TAPE L activit cr atrice ne se fonde pas seulement sur la perception des choses Sile regard d veloppe chez l enfant sa pens e figurative cr atrice c est davantage par l action l exp rimentation que l enfant progresse dans sa capacit cr er e Plus que tout autre moyen d expression la peinture ouvre un champ d exploitation multiple par les variables d expression qu elle propose et par les exp riences personnelles qu elle autorise privil giant tant t la mati re tant t le geste Les mati res Prendre conscience de l utilit des mati res dans l acte cr atif Approcher ou manipuler les diff rentes mati res pour les transformer les assembler et cr er Mati res conventionnelles les couleurs fluides paisses visqueuses les types de peinture gouache aquarelle peinture l huile teinture pour tissus Mati res non conventionnelles des produits divers pouvant tre dilu s m lang s avec des produits colorants pour cr er des effets inattendus Les supports Mati res diverses carton papier bois tissu pl tre contreplaqu mur ardoise fa ence verre Supports travaill s papier carton peint carton ondul humidifi froiss pli travaill en volume tissu recouvert de pl tre d enduit tissu teint Supports en trois dimensions trouv s dans l environnement bo tes objets divers Les outils adapt s aux mati res et aux supports e Outils convention
41. Savoir lire NTOAUCUON nn de ne ee re ee te nl nee 302 Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication 304 laborer des SRE DONS 2 Lab de a nt nee 306 D gager l organisation d un texte 310 Percevoir la coh rence entre phrases et groupes de phrases tout au long du texte 01iaiincicrcna 318 Tenir compte des unit s grammaticales EEEE Ean 318 TORRES TES JR AR dd ae D Na eea 320 Percevoir les interactions entre les l ments verbaux et non verbaux n nnn 320 Savoir crire OU CO a E E 322 Orienter son crit en fonction de la situation de communication 324 laborer des CONBQUS nds nain dima 324 Assurer l organisation et la coh rence du texte 328 Utiliser les unit s grammaticales et lexicales nnn 334 Ass rer la OR SA OR a a 334 Table des mati res 3 3 IIl B 4 Analyse grammaticale Introduction iii EEE EEEE EEEE EELEE EEEE EEEE 336 EL E E di 338 Mati re nouvelle 338 Methodologiera n enn ea a a a A 340 La mati re conna tre 344 Les moyens de reconna tre rene dencre le Gien donations 346 1 8 5 Orthographe Introduction iii EEEE EEEE EEEE EREEREER 350 Ill B 6 Conjugaison OO RE EEA A AEE E ETE EEEE EE E A T 358 lll B 7 Vocabulaire Introduction eee 368 Enrichir le vocabulaire iarere aA EAE aA aa a da a dad aa N aaa 370 Organiser SUCER aa atia E a a Ea EA EEA A A Dai T A ea 372 Fiches p dagogiques 377 IV DUCATION ARTISTIQUE ntroductio
42. chansonnier conte bande dessin e Reconna tre des crits scolaires tableau des activit s des charges graphique cahier classeur journal de classe r f rentiel diction naire 1342 e Lire des plans simples de la classe de la cour de l espace de jeux du gymnase de la piscine de la plaine de jeux des r glements de jeux simples a 1345 Recourir un coin lecture fr quenter la BCD la biblioth que un centre de documentation sp cialis mus e une m diath que 1349 Trouver un titre de livre dans la biblioth que de classe ou de l cole e Choisir un document en fonction du projet et du contexte de l activit r f rentiels de la classe 1356 Anticiper le contenu d un document en utilisant des indices couverture d un livre illustration titre format texture du papier caract res sp ciaux 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans De fa on autonome en interaction avec d autres enfants De fa on autonome en interaction avec d autres enfants adultes rencontrer d couvrir et manipuler les types d crits les adultes rencontrer d couvrir et manipuler les types d crits plus divers dans la vie journali re l cole en dehors de l cole les plus divers dans la vie journali re l cole en dehors de 1947 1339 l cole 1340 Utiliser les crits sociaux reconnus pr c demment pour Utiliser les
43. d couvrir l existence de l lectricit statique et de la capacit qu ont certains corps charg s d lectricit statique de s attirer ou de se repousser Prendre conscience que l lectricit statique peut tre produite par frottement Expliquer le ph nom ne de l clair Prendre conscience que par le biais de machines une forme d nergie peut tre transform e en nergie lectrique le frottement produit de l lectricit statique l nergie m canique produit de l lectricit par l interm diaire d un alternateur dynamo le vent olienne un courant d eau chutes d eau dans les centrales hydrauliques la vapeur sous pression centrales thermiques utilisant comme combustible le charbon le p trole la fission nucl aire la fusion nucl aire l nergie lumineuse lumi re produit de l nergie lectrique dans les photopiles cellules photo lectriques 529 Dans la vie quotidienne d couvrir des applications de la transformation de l nergie lectrique en d autres formes d nergie appareils lectrom nagers chauffage lampe de poche 532 D couvrir les notions des p les positif et n gatif de conducteur et d isolant Sciences 89 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Construire des montages lectriques simples aliment s uniquement par des piles comptant au moins une ampoule et du fil lectrique type lectro jeu d adresse an
44. e d une mani re beaucoup plus complexe b Concept En effet si la g om trie ne peut plus gu re s noncer que suivie d un adjectif qui dit de quelle g om trie il s agit g om trie euclidienne analytique non euclidienne nous retiendrons prioritairement l id e d exploration de l espace et nous dirons qu tudier la g om trie c est non seulement saisir l espace dans lequel nous vivons et nous nous mouvons mais c est aussi transformer cet espace en le d pla ant en le d coupant en l tirant ou en le tassant en le tournant en le gonflant ou en le r duisant En bref tudier la g om trie c est saisir et transformer l espace c D marche Manipuler construire d couper plier superposer faire glisser et tourner repr senter dessiner avec des instruments ce sont des op rations fondamentales pr alables qui permettront l enfant d acqu rir une solide exp rience tactile visuelle et manuelle Parall lement l observation l analyse la comparaison la d couverte de r gularit s la classification la d duction lui permettront de d gager progressivement les diff rentes propri t s des solides et des figures planes et de relier ces propri t s celles des transformations II lui sera aussi indispensable de communiquer par le geste l oral l crit le dessin ce qu il observe construit d couvre d duit et plus tard d montre Les solides et les figures planes seront tudi s en relation avec
45. et du monde qui les entoure techniciens costumiers metteurs en sc ne PEAUFINER R investir les savoirs d une mani re originale pour cr er une peinture Ajouter construire wne marionnette m Supprimer des l ments de la mati re Pr senter S la Perfectionner f cr ation Associer des techniques choisir le fond musical d un conte Interpr ter un chant une comptine un spectacle de mani re personnelle ducation artistique 2 401 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L DUCATION PLASTIQUE S ouvrir au monde visuel pour percevoir s approprier des langages et s exprimer e Rencontrer l artiste le peintre le sculpteur le tisserand le Rencontrer l artiste le peintre le sculpteur le tisserand le potier le graveur dans son atelier l inviter l cole potier le graveur dans son atelier l inviter l cole e Rencontrer des expressions artistiques multiples telles que Rencontrer des expressions artistiques multiples telles que peinture modelage dessin sculpture tissage photo pour peinture modelage dessin sculpture tissage photo pour motiver les enfants exp rimenter ces modes d expression motiver les enfants exp rimenter ces modes d expression Agir exprimer transf rer cr er dans le domaine plastique Les modes d expression en deux ou trois dimensions Les empreintes et les traces En jouant d couvrir les em
46. imp ratif infinitif s usion dans espece suite progressive d actions qu de consignes ordonn es ARGUmENTATFS pr sent futur imp ratif je tu i ele vous N bgique fortement marqu e progression logique or dome Car Mais parce que 380 p j aucun en particulier Fall selon l enchanement des mots des id es du rythme rapport signifiant signifi DT LINE CE Cr il pr sent je tu T ele vous is sies selon l enchalnement des r pliques ou des questions ea PTE ri pass simpe pass pos imparfait pr sent de namation i ek is eles va d une siusiion initiale aune situation finale L A wineca relation cause CONS QUENCE omo mn lt r gt z gt LES PR ALABLES TOUTE PRODUCTION D CRITS Alternance entre le travail collectif et le travail en ateliers Ateliers quipes d enfants en interaction pour r soudre un probl me mergence de la situation probl me L enseignant face la collectivit Exprimer spontan ment ses savoirs Qu voque pour nous l crit produire Lister et valoriser toutes les repr sentations mentales nonc es par tous les enfants des souvenirs des exp riences v cues Consulter la documentation Identifier les crits correspondant aux besoins de la situation Fournir un compl ment de mod les de la vie courante identifiables par les enfants Observer analyser et comparer Former
47. l ext rieur de la chaleur de notre corps Au d part d applications de la vie quotidienne et en exp ri mentant diff rentes mati res apprendre distinguer isolants et conducteurs de la chaleur rechercher les isolants thermiques pour l homme les animaux la maison d couvrir comment garder les liquides chauds ou froids bouteille isolante gaine en laine 637 veil 44 Sciences 101 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans 1 PROPRI T S ET CHANGEMENTS D TAT L enfant d couvre que la mati re se pr sente sous trois tats solide liquide gazeux En situation fonctionnelle et par le biais d exp riences En situation fonctionnelle et par le biais d exp riences reconna tre les trois tats de la mati re reconna tre les trois tats de la mati re Exemple casserole o mati re solide Exemple casserole o mati re solide eau qui chauffe o mati re liquide eau qui chauffe o mati re liquide vapeur d eau o mati re gazeuse vapeur d eau Voo mati re gazeuse 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans 1 PROPRI T S ET CHANGEMENTS D TAT L enfant d couvre que la mati re se pr sente sous trois tats solide liquide gazeux Identifier et classer diff rentes mati res suivant leur tat Reconna tre l tat physique d une mati re par ses diff rentes propri t s et justifier le choix de classement tre apte noncer l
48. lectricit nergie nucl aire peut tre stock e sous diff rentes formes nergie nucl aire peut tre stock e sous diff rentes formes piles accumulateurs piles accumulateurs 513 514 Apprendre noter ses exp riences photos dessins crits Apprendre noter ses exp riences photos dessins crits graphiques sch mas graphiques sch mas 1531 1556 87 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans 519 L enfant d couvre l lectricit 520 Par le biais de situations de vie cr pitement d un pull des cheveux d une cl dans la serrure de la voiture des exp riences ou de jeux d couvrir l existence de l lectricit statique et de la capacit qu ont certains corps charg s d lectricit statique de s attirer ou de se repousser Par des exp riences ou des jeux apprendre produire de l lectricit statique les grenouilles sauteuses les ballons en folie 524 e Prendre conscience que l lectricit fait fonctionner des appareils qui donnent de la chaleur du son de la lumi re du mouvement L enfant d couvre que les appareils sont aliment s par pile D couvrir que les appareils sont aliment s par pile et ou par et ou par le secteur le secteur s P DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans L enfant d couvre l lectricit Par le biais de situations de vie cr pitement d un pull des cheveux d une cl dan
49. les Narration la Projet le NT zZ zZ DOMAINES LES zZ Caract ristiques personnelles les Nourriture la et boissons les Relations avec les autres les Vie quotidienne la zZ COUTER Caract ristiques personnelles les 8 Nourriture la et boissons les Relations avec les autres les Vie quotidienne la m Co Lo SA m w w w e gt H a e g e gt CRIRE Caract ristiques personnelles les Nourriture la et boissons les Relations avec les autres les Vie quotidienne la m WO Sz ez w w J gt m WO Sz ex wo n D ma Aal A LIRE Caract ristiques personnelles les Nourriture la et boissons les Relations avec les autres les Vie quotidienne la le W LO j Co Uy CO C9 CU J gt m Lo Sz e gt ler W W A oj m re gt gt OUTILS LES m wW ex N m Lo ex ex NES Caract ristiques personnelles les Nourriture la et boissons les Relations avec les autres les Vie quotidienne la tW ex Co C9 w gt m Lo ex ES PARLER WO De m WO N W NO es Ga rt a A Caract ristiques personnelles les Nourriture la et boissons les Relations avec les autres les Vie quotidienne la jpa tW CU S9 CO w j gt 50 rer VI DUCATION PAR LA TEC
50. les couleurs chaudes et les tons neutres Recouvrir uniform ment un espace donn au pinceau au rouleau Percevoir d couvrir des l ments clairs sombres Modifier une couleur pour la rendre plus claire plus fonc e 1759 D couvrir nommer les nuances de diff rentes couleurs bleu Classer les nuances selon leur degr de clart ordre clair bleu fonc croissant 1763 D couvrir nommer les nuances de diff rentes couleurs par association l environnement bleu clair bleu ciel bleu fonc bleu nuit jaune citron et composer des harmonies monochromes D couvrir diff rentes techniques de peinture par l approche de diff rents artistes visite de mus es analyse de productions ou d affiches Exp rimenter des techniques Peindre la mani re de P n trer la culture de l autre au travers des productions artistiques peinture artisanat et exp rimenter des techniques venant d ailleurs ducation artistique 9 408 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans Cr er des motifs pocher jouer sur le n gatif et le positif Pratiquer le pochage sur divers mat riaux papier carton bois e Adapter sa production au format en fonction du projet 1753 M langer des couleurs pour r aliser les couleurs secon daires partir des primaires e Identifier les couleurs primaires secondaires et leurs composantes e Composer une production en jouant
51. mas documents Commenter un film documentaire sur un sujet connu 2033 1269 S lectionner les l ments importants pour faciliter la compr hension de son message Rep rer et retenir dans un message entendu les l ments importants date heure lieu Succession des faits Prendre des notes pour retenir l essentiel d un expos d l ve d une mission t l vis e 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Se pr senter en donnant son pr nom son nom son ge et noncer de vive voix ou au t l phone son adresse dans des situations de vie quotidienne son adresse compl te et son num ro de t l phone Se pr senter en r pondant au t l phone sa date de naissance Parler de sa famille ses parents ses fr res et s urs de son animal de son jeu pr f r un autre enfant Un groupe d enfants l adulte En respectant la chronologie raconter un fait v cu la Raconter spontan ment un fait v cu vu ou entendu maison ou l cole un match de football en respectant la chronologie un anniversaire une excursion un achat une dispute une chute An une activit physique jeu danse piscine Oser dire Oser dire qu on n a pas compris j aime je n aime pas Donner son avis ses pairs je voudrais je ne veux pas je suis d accord je ne suis pas d accord Oser demander boire quitt
52. na gement du territoire constater les transformations et adaptations exerc es par l homme en fonction de ses besoins de ses aspirations disparition d usines destruction de quartiers au profit d am nagement de voies de communication de cit s administratives veil 80 G ographie 175 176 177 POURQUOI LIRE UN PAYSAGE OU UNE IMAGE G OGRAPHIQUE EE EE RE 1 Pour comprendre le milieu dans lequel on vit ba E amp 2 Pour d couvrir les interactions homme espace amp 3 Pour rechercher les traces anciennes et r centes de la nature de i l activit humaine amp 4 Pour forger sa propre identit E see ere ne 4 nn 8 178 COMMENT LIRE UN PAYSAGE SUR LE TERRAIN Le d limiter d terminer le champ d observation en fixant des balises communes D terminer les diff rents plans distinguer le proche de l loign en pr cisant l avant plan le deuxi me plan l arri re plan Rep rer la ligne d horizon la distinguer en la qualifiant rectiligne ondul e bris e Rechercher les l ments dominants r pertorier dans chaque plan les l ments marquants et les pr senter sous forme de tableau double entr e relief cours d eau v g tation voies de communication b timents Identifier quel type d espace il appartient pr ciser la dominante rural urbain industriel mixte 179 B 1 L enseignant choi
53. nous pouvons r agir gr ce au mazout la voiture avance gr ce au mazout la chaudi re donne de la chaleur gr ce au gaz l eau sur la cuisini re chauffe gr ce la chute d eau la roue aubes tourne gr ce au soleil notre corps se r chauffe gr ce au vent le moulin tourne En jouant dans les coins am nag s explorer agir d couvrir le lien qui existe entre la chaleur et le mouvement l air chaud du radiateur anime un tourniquet la lumi re et la chaleur l ampoule lectrique d gage de la chaleur l lectricit et la lumi re on actionne l interrupteur et la lumi re jaillit l lectricit et le son on branche la fiche du lecteur de CD et on entend la musique 509 Apprendre noter ses exp riences photos dessins crits graphiques sch mas dans un cahier de vie 2 CYCLE de 5 8 ans Constater le r le jou par des sources d nergie dans la vie courante gr ce aux muscles nous pouvons r agir gr ce au mazout la voiture avance gr ce au mazout la chaudi re donne de la chaleur gr ce au gaz l eau sur la cuisini re chauffe gr ce la chute d eau la roue aubes tourne gr ce au soleil notre corps se r chauffe gr ce au vent le moulin tourne En jouant dans les coins am nag s explorer agir d couvrir le lien qui existe entre la chaleur et le mouvement l air chaud du radiateur anime un tourniquet la lu
54. par impr gnation le vocabulaire propre aux nombres premier d cimal pair impair aux nombres premier d cimal pair impair aux diff rentes op rations terme somme diff rence aux diff rentes op rations terme somme diff rence multiplicande multiplicateur produit dividende diviseur multiplicande multiplicateur produit dividende diviseur quotient reste 1008 quotient reste 1009 V rifier le r sultat d une op ration Comparer le r sultat d une op ration et l estimation de d part Comparer le r sultat d une op ration et l estimation de d part en faisant la preuve par l op ration inverse addition en faisant la preuve par l op ration inverse soustraction multiplication crire des nombres sous une forme adapt e enti re d cimale ou fractionnaire en vue de les comparer les organiser ou les utiliser 1015 En r f rence des fractionnements concrets ou dessin s En r f rence des fractionnements concrets ou dessin s portant sur des objets ou des grandeurs portant sur des objets ou des grandeurs additionner ou soustraire des fractions simples de m me additionner ou soustraire des fractions simples d nominateur de m me d nominateur faire d couvrir par des manipulations que multiplier une de d nominateurs multiples l un de l autre fraction par un nombre c est additionner des fractions de d nominateurs diff rents gales faire d couvr
55. par une conjonction ad quate 345 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Le mot sujet sera identifi l int rieur du GNS en montrant qu on ne peut pas le supprimer qu on peut le remplacer par un pronom qu en changeant le nombre de ce mot le verbe aussi doit changer choisir des variations audibles Le compl ment d agent la phrase est toujours la forme passive il est toujours introduit par une pr position par de c est le sujet de la forme active Le verbe sera identifi en montrant qu on ne peut pas le supprimer qu en changeant le moment de l histoire ce mot doit 1626 1485 changer de terminaison e GNS V la personne Pierre dort e GNS V CV DIR Jacques prend une pomme GNS CV INDIR Leila crit son cousin GNS V CV DIR CV INDIR Maman donne un bonbon ma s ur GNS V CV lieu Mon fr re vient Bruxelles GNS V CV lieu Papa est au Maroc e GNS V CV Mon chien p se cinquante kilos GNS V ATTR J r my est mon ami Ma petite s ur est malade PR SENTATIF Voil la neige PRONOM IMPERSONNEL Il pleut partout Tableau de synth se Pour la fin de cycle Les types Les formes La d clarative Le compl ment circonstan Le compl ment du nom jel est mobile est effa able peut tre remplac par maintenant hier demain temps ainsi mani re ici lieu fait partie du
56. pour r pondre ses attentes rencontrer d couvrir et manipuler les types d crits les plus divers dans la vie journali re l cole en dehors de l cole 1337 Reconna tre des crits sociaux hebdomadaire programme de t l vision mensuel quoti dien document publicitaire courrier carte postale lettre annuaire t l phonique r pertoire t l phonique calendrier affiche livre chansonnier conte bande dessin e Reconna tre des crits scolaires tableau des activit s des charges graphique cahier classeur journal de classe r f rentiel diction naire 1341 Recourir un coin lecture fr quenter la BCD la biblioth que un centre de documentation sp cialis mus e une m diath que 1348 Trouver un livre dans le coin biblioth que de la classe Anticiper le contenu d un document en utilisant des indices couverture d un livre illustration titre format texture du papier caract res sp ciaux Avec la collaboration de l adulte pour r pondre ses attentes rencontrer d couvrir et manipuler les types d crits les plus divers dans la vie journali re l cole en dehors de l cole 1338 Reconna tre des crits sociaux hebdomadaire programme de t l vision mensuel quoti dien document publicitaire courrier carte postale lettre annuaire t l phonique r pertoire t l phonique calendrier affiche livre
57. re destin l criture des nombres tout comme les lettres sont des caract res destin s l criture des mots Il existe dix chiffres qui permettent de repr senter d crire une infinit de nombres 261 E Comptages Les l ves comptent en toutes occasions classements rangements situations de vie pratique comptines activit s ludiques musicales Exemples comptages rythm s reconna tre ajuster reproduire et inventer des rythmes comptages rebours comptages sp cifiques aux jeux jeu de oie Les l ves d nombrent des collections d objets Exemples reconna tre sans les voir les collections qui ont pour cardinal le nombre 6 r unir deux collections ou plus et chercher le cardinal obtenu F D couverte de l aspect ordinal du nombre Les l ves recherchent la chronologie d une suite d v nements et reconstituent une histoire Les l ves recherchent des exemples de num rotation dans leur environnement Exemples les pages d un livre les classes de l cole les maisons de la rue Les l ves organisent des droites orient es et y situent le nombre tudi L aspect cardinal et l aspect ordinal du nombre sont si intimement li s que pour d terminer l un il faut n cessairement faire appel l autre Exemple 1 Il y 6 l ments dans chacun de ces deux ensembles si le sixi me l ment d nombr est le dernier quel que soit l l m
58. travers des observations des manipulations d couvrir diff rentes techniques de s paration des constituants d un m lange la d cantation les mati res en suspension dans l eau se d posent la filtration le filtre retient les particules solides en suspen sion dans l eau la distillation production d un liquide pur l vaporation les marais salants veil 48 Sciences 105 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L enfant prend conscience de l existence de l air Percevoir l existence de l air par l action du vent agitation des feuilles d arbre les courants d air dans la maison la formation de bulles dans un liquide en soufflant l aide d un chalumeau la fabrication de bulles de savon la formation de bulles lorsqu on expire sous l eau le mouvement de l air en utilisant un ventilateur en montrant que l air chaud se d place en montant spirale mobile au dessus d une source de chaleur en soufflant En se bouchant le nez et la bouche comprendre qu on ne peut pas rester longtemps sans respirer exemple appren tissage des techniques d apn e dans l air dans l eau Percevoir l existence de l air par l action du vent agitation des feuilles d arbre les courants d air dans la maison la formation de bulles dans un liquide en soufflant l aide d un chalumeau la fabrication de bulles de savon la formation de bulles
59. 1886 T l phone lui demande son num ro de t l phone lui donne son num ro de t l phone chiffre par chiffre Famille proche e lui dit demande la composition de sa famille proche V tements e lui dit qu un v tement lui appartient e lui demande si un v tement lui appartient lui donne l ordre de mettre enlever un v tement lui sp cifie demande de sp cifier la couleur d un v tement Animaux domestiques lui dit demande quel animal quels animaux il a e lui di demande quel animal il aime n aime pas e lui d crit demande de d crire un animal crit res simples taille ge couleur f E Classe lui dit demande o se trouvent un objet et le mobilier scolaire usuel consignes e lui didemande quel objet usuel il a n a pas mat riel scolaire lui donne une consigne simple exemples va viens prends lis cris dessine e lui dit demande dans quelle classe il se trouve lui dit demande o comment moyen de transport il va l cole lui dit demande quelles sontses mati res scolaires principales fran ais math matiques et quel jour elles ont lieu 1897 VIE QUOTIDIENNE e lui dit demande quel type de logement il habite e lui cite demande de citer les pi ces de son habitation luidit demande de citer ses principales activit s de la journ e etles moments o elles ont lieu 1899 S 2 DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYC
60. 30 SAR ed E te ee D E E O 32 RO anse de 36 GS a oi 0 38 Prendre tenir transporter attraper 40 Propus er lane e RS a a a td ee M 44 CAO a A E 48 L enfant et son corps Les qualit s organiques EEE 50 L enfant gestionnaire de SANS M nome 52 Introduction SR 58 Les tres vivants m tabolisent ils se nourrissent respirent eeren 62 OM a E E E A 62 2 LES ANIMAUX Aira met ee ne E N 68 ER de docti 70 L homme se prot ge et se d fend 1 00 aeee EEEE EEEE EEEE E EEEE EREEREER EEEE E EIEEE REEERE EE 72 Les relations entre les tres vivants et le miles Rte 72 Les tres vivants se d placent agissent r agissent 74 Les tres vivants se reproduisent nt e EEEE ni en Ne EEEE REEERE dat 82 La classification des tres vivants EEEE EEEE EEE LEELEE EEIEIEE EEEIEE REEERE EE EE E E 84 L energie monan E e E AE T AAE E E E 86 OCR RS e e ea a e a 86 a 88 3 La lumi re etle SO RS D EEEE EEEE E n 92 EAA TOTCRS EA E EE T ee enorme 96 Se d chaleur e a A AEE E E A A E EEA 98 Table des mati res 1 1 La mati re iii 102 1 Propri t s et chang Menis nn non dl 102 2 Corps purs et MENGES aisses irira a EE E AANE A ET 104 Eia Ie SO E E A T EE Ten 106 L homme et l environnement iii 112 Histoire de la vie et des sciences EEEE EEEE EEEE EEEE EEEE EEEE EEEE ELERE 113 Fiches p dagogiques EEE 115 Introducti ON a a E A EAE 138 L enfant structure le temps coicciessessoiiidnee ia enr T EE R ENN 140 Fiches p dago
61. 42 x 15 420 210 i 5 5 50 500 15 25 20 10 100 1 000 9 11 90 110 99 101 10100 1000 5 50 500 e Compenser deux termes ou deux facteurs au maximum pour l addition la soustraction la multiplication et la division D couvrir le r le du 0 dans l addition la soustraction et la multiplication le r le du 1 dans la multiplication et la division 4 CYCLE de 10 12 ans D composer pour faciliter les calculs les nombres dans une multiplication dans une division et distribuer comme il convient ou remplacer un op rateur multiplicatif amp ou par la composition d op rateurs qui conviennent 5 50 500 15 25 20 10 100 1 000 9 11 90 110 99 101 A 25 2 50 250 Mettre en vidence un facteur commun en rapport avec une situation concr te qui lui donne du sens 317 7 17 3 7 Y17 10 Y17 e Compenser deux termes ou deux facteurs au maximum pour l addition la soustraction la multiplication et la division D couvrir le r le du 0 dans l addition la soustraction et la multiplication le r le du 1 dans la multiplication et la division 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Choisir et utiliser avec pertinence le calcul avec ou sans support papier tableau calculatrice 1000 Utiliser avec pertinence un support pour effectuer ou v rifie
62. 47 48 49 50 976 946 Exprimer la d composition d un nombre en centaines dizaines et unit s en utilisant les mat riels construits en classe en la dessinant si I repr sente une unit alors 23 peut tre repr sent en la verbalisant 23 20 3 2 dizaines 3 unit s DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Nombres naturels d composer recomposer D composer et recomposer des nombres jusqu 10 000 D composer et recomposer tout nombre en somme ou de fa on sym trique ou asym trique en fonction de produiten fonction de l op ration r soudre l op ration r soudre en r f rence au comptage 125 est dans le comptage par 25 en r f rence aux d compositions connues des nombres lt 100 720 en r f rence 72 en r f rence la num ration de position 743 500 243 12526 12 000 500 26 15 23 10 23 5 23 Exprimer la d composition d un nombre en milliers Exprimer la d composition d un nombre centaines dizaines et unit s en l crivant dans l abaque en utilisant le mat riel habituel de la classe le d cim tre cube d montable par exemple en la symbolisant de fa on op ratoire 63 742 60 000 3 000 700 40 2 6 dizaines de mille 3 unit s de mille 7 centaines 4 dizaines 2 unit s en l crivant dans un tableau en la verbalisant 4 325 4 unit s de mille 3 centain
63. 677 678 679 678 663 664 675 673 679 673 673 675 673 673 2 Smin ELLE EE LE w tude synchronique Grammaire morphologique la Grammaire syntaxique la INT Grammaire textuelle la INT Langage le Langue la Langue vivante la INT Phon me le INT ACCORDS LES Record du compl mentdurom j 1 4 Accord du d terminant ruma 168 4 ASPECTS LES Aspect implicite l INT COURANT LES Courant tymologique le INT Courant historique le D INT Courant logique le INT F MININ LE F minin des adjectifs le 1652 F minin des adjectifs de couleur le 1653 PLURIEL LE Pur des ae de coueur te 166 4 Purel des ec compos s Te 158 4 Puare des ect compos s de coueur 156 4 Affirmation l 1315 5 EJEN Accord du participe pass l Accord sujet verbe Accord sujets verbe l 1651 Aspect syst matique l INT Courant morphologique le INT Courant phonologique le INT F minin des adjectifs compos s le 1654 F minin des noms le 165 So EE Pluriel des noms le Pluriel des noms compos s le Pluriel des noms adjectifs de couleur le Pluriel des noms d origine trang re le ex D e2 EE TEB Structure explicative la 1316 4 Structure narrative la 316 4 Concordance des temps la 1578 nalogie l Anticipation l CDU classification d cimale universelle la Chro
64. CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Dans les diff rents domaines Dans le cadre d activit s caract re ludique caract ristiques personnelles de recomposer des mots dont les lettres sont m lang es e vie quotidienne de reconstituer des mots des phrases dont les l ments sont donn s sous forme de puzzle relations avec les autres de compl ter des mots dont certaines lettres manquent nourriture et boissons de retrouver des mots cach s et les retranscrire dans une grille donn e autres d crire les noms d objets de compl ter des mots crois s au d part de dessins Dans le prolongement et en soutien de l oral de se constituer progressivement avec l aide de l enseignant un r f rentiel reprenant les fonctions et notions abord es 450 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Dans le cadre d activit s caract re ludique de cr er une grille de mots cach s de mots crois s l aide d un mod le de recomposer une carte de voeux une invitation de r diger une carte postale vacances excursion l intention d un correspondant de r diger une lettre l intention d un correspondant de r diger un menu un r glement de jeu pour le jour de rencontre avec les correspondants 451 Vs OUTILS a D finition Pour comprendre et s exprimer l enfant devra reconna tr
65. LES RECONNA TRE C Prisme droit le 1170 Cube le C Pyramide la 1166 Sph re la ylindre le AVES Parall l pip de rectangle le SOLIDES LES PROPRI T S C ne le Cube le Cylindre le AVES Parall l pip de rectangle le TRANSFORMATIONS DU PLAN LES LE LC EE Sym trie centrale la 153 4 VOLUME LE EN RELATION AVEC LES GRANDEURS CE EEE we aa Parall l pip de rectangle le 1122 4 Sym trie orthogonale la 1153 4 Translation la 1151 GE EE EEE Pyme 2 swe aa INSTRUMENTS DE MESURE LES Coms M tre ruban le 1060 MESURES LES talon l 1051 Mesures conventionnelles les 1046 NOTIONS LES Crit re le 1040 4 Dur e la 1036 4 Invariance l 1046 TYPES DE GRANDEURS LES Grandeurs continues les Grandeurs directes proportionnelles les 1130 4 UNIT S LES me mamina S Pr fixes les milli centi d ci d ca hecto Unit s d amplitude d angle les gr le grade rad le radian Are de capacit les 1056 Unit d amplitude d angle 1 1093 le degr NT Pied coulisse le Rapporteur le EURE Mesures non conventionnelles les 1046 2 Qualit la S riation la lt O C CU EE Grandeurs discontinues les Grandeurs indirectes proportionnelles les 1130 1058 Unit s de capacit les mi dal hl kl Unit de for
66. Programme des activit s de l enseignement pr scolaire 1985 512 15 Mati res et programme de l enseignement primaire 1985 512 16 Deuxi me langue fran ais n erlandais allemand 1988 7 5502 Deuxi me langue fran ais n erlandais allemand 1992 519 04 Math matique Comp tences de base fin du 1 et du 2 cycle 1983 519 06 Math matique Comp tences de base fin du 3 cycle 1984 7 5072 bis Math matique pour les trois cycles 1981 512 06 A Math matique Commentaires A 1977 512 06 B Math matique Commentaires B 1977 512 06 C Math matique Commentaires C 1978 512 07 D Math matique Commentaires D 1980 512 04 Langue maternelle 1977 519 07 Langue maternelle Comp tences de base 1984 519 05 Histoire et g ographie Comp tences de base fin 6 primaire 1984 512 10 Plan d ducation pour l cole fondamentale 1982 512 08 Exploration et conqu te de l environnement 1981 512 07 Activit s manuelles et initiation esth tique 1975 TABLE DES MATI RES FA TOCID EI OT a ee EE 10 NANt Et SO MCOMPS R ane me en em mem nn nee een On 12 L enfant et son corps Le sch ma corporel EEEE EEEE EEEE EREEREER EEEE 14 L corps moyen d EXPNESSION 252 0 hcs dis bed i n E etat itnnnet trait 18 CNTAN E ESPACES a nd ce 20 L entantet IE temps sai a D a at ial babe 24 MancheretouitoUni ES RE ass E ue 26 GIMP RS ee E A 28 SG SUSPENSE de a a a oi
67. Proposer des Reproduire un dessin l aide d une trame 1736 techniques en fonction des possibilit s de l enfant les monotypes e Choisir ses outils en fonction des techniques d ex cution la carbogravure dessin la bougie l effaceur dessin sur carte gratter au pastel l huile Les activit s graphiques Le d veloppement de l habilet graphique ne se fait pas sans l ducation globale du corps ni sans les jeux de doigts de la main du poignet d velopp s dans les activit s d ducation corporelle Outre l aspect artistique la repr sentation graphique traduit un probl me math matique ou scientifique en facilite et en assure la compr hension e Les activit s graphiques constituent une initiation culturelle non n gligeable par l observation d uvres d art actuelles l appropriation de certaines techniques d expression Elles doivent toujours tre pour l enfant des activit s de plaisir et d entra nement tout la fois Elles pr parent l enfant l criture en mettant l acte graphique au service de la cr ativit Jouer avec des lignes des points des formes pour cr er des R aliser des trac s vari s sur des supports diff rents compositions Choisir les outils adapt s e figuratives d corer des formes figuratives l aide de pois de carr s R aliser des compositions de motifs r p titifs non figuratives avec consignes remplir des espaces contigus avec des lignes
68. Voix e Associer la voix et le mouvement marcher en chantant frapper le rythme la pulsation ducation artistique 17 416 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans e Identifier des voix parl es des intentions traduites Identifier des voix parl es des intentions traduites vocalement vocalement e Reproduire les respirations les intonations lors de la lecture Reproduire les respirations les intonations lors de la lecture d un texte de l ex cution d un chant d un texte de l ex cution d un chant Adapter ses intonations ses d placements ses mouve Associer des bruitages vocaux ments un spectacle th tral ou musical Cr er une ambiance musicale pour accompagner des r cits 1311 1826 1827 e Prendre conscience d un code musical universel pour Prendre conscience d un code musical universel pour indiquer la hauteur des sons la dur e le rythme et le tempo indiquer la hauteur des sons la dur e le rythme et le tempo Organiser des repr sentations artistiques en associant Organiser des repr sentations artistiques en associant diff rentes formes d expression th tre danse ambiance diff rentes formes d expression th tre danse ambiance musicale cr ation d ambiance sonore cr ation de d cors musicale cr ation d ambiance sonore cr ation de d cors Associer les param tres sonores pour produire un message vocal verbal musical
69. a dans toutes les parties les veines et les art res qu il est mis en mouvement par le du corps toute blessure peut saigner c ur et qu il circule dans tout le corps dans un sens bien Apprendre que le sang circule dans le corps gr ce au c ur d fini et selon deux circuits pompe e tablir le trajet du sang sch ma succinct de l appareil e Constater que le c ur s adapte aux besoins de l organisme circulatoire prendre son pouls avant pendant apr s des activit s e Apprendre que le sang est un transporteur oxyg ne physiques d chets nutriments 395 396 L enfant grandit change volue 397 Construire un graphique des croissances et l interpr ter Construire un graphique des croissances et l interpr ter Constater la croissance relative des diff rentes parties du Constater la croissance relative des diff rentes parties du corps corps Apprendre surmonter ses inqui tudes vis vis de son Apprendre surmonter ses inqui tudes vis vis de son d veloppement physique d veloppement physique e S initier au calcul de l indice de sa masse corporelle rapport S initier au calcul de l indice de sa masse corporelle rapport taille masse taille masse veil 10 Sciences 67 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans 2 LES ANIMAUX 402 L enfant d couvre le monde animal Par le biais de l invit du jour de visites de fermes d animaux accueillis mom
70. am liorer la perception visuelle en travaillant sur des mots des groupes de mots des phrases des paragraphes des illustrations am liorer la perception visuelle en rep rant des mots en contexte hors contexte dans de nouveaux contextes jouer sur les graphies de mots sur les tailles de caract res jongler avec majuscules et minuscules comparer des mots dont les graphies sont proches en identifier les similitudes et les diff rences s entra ner de fa on ludique loto dominos charades mots crois s mots fl ch s devinettes r bus organiser des d fis challenge et championnats organiser des classements VOB cahiers de mots et de sons Utiliser des strat gies appropri es On n aborde pas de la m me mani re un conte une po sie une recette un r glement un mode d emploi un tableau une affiche un graphique une bande dessin e S entra ner la lecture survol la lecture s lective la lecture sondage la lecture cr mage la lecture int grale la lecture haute voix D couvrir les normes sociales c est dire les r gles de syntaxe de conjugaison d orthographe en travaillant par exemple sur des crits publicitaires D couvrir les codes sp cifiques chaque type de texte se constituer une banque de textes D couvrir des codes fonctionnels style
71. compagnon en lui indiquant le chemin gauche droite entre devant derri re Apprendre lire identifier et caract riser les compo santes d un paysage sur le terrain 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Apprendre s orienter en utilisant diff rents moyens jeu de S orienter et ou orienter un objet localiser un lieu selon les dames jeu d checs grandeur nature quatre directions cardinales N S O E Utiliser la boussole pour indiquer sa position relative Au cours de jeux apprendre se servir d une boussole pour Utiliser la convention cartographique N vers le haut de la s orienter pour placer des objets les uns par rapport aux feuille pour indiquer une position relative autres Dans des situations de vie utiliser le vocabulaire bon Dans des situations de vie utiliser le vocabulaire bon escient escient altitude amont aval rive droite rive gauche cours d eau altitude amont aval rive droite rive gauche cours d eau plateau plaine vall e m andre confluent affluent plateau plaine vall e m andre confluent affluent alluvion lit alluvion lit l extr mit de l angle de au croisement de l extr mit de l angle de au croisement de Lire un paysage une image g ographique Apprendre lire identifier et caract riser les compo Apprendre lire identifier et cara
72. conna t des syst mes qui relient entre eux les tres et les choses L objet technique devient le support d une d marche de r solution de probl mes dans la mesure o se posent des questions li es sa conception son utilisation sa fabrication sa r paration et son fonctionnement Le meilleur objet technique est celui qui r sulte de l quilibre entre diff rents points de vue _la finalit de l outil sa fonction utilitaire son prix ses co ts de fonctionnement et d entretien son aspect esth tique son ergonomie sa meilleure adaptation l homme le s mat riaux dont il est fabriqu Le concept technique qui fait r f rence aux applications en physique en chimie c D marche Elle est largement explicit e dans le programme en r solution de probl mes et en veil scientifique ducation par la technologie 1 462 LA BIOTECHNOLOGIE Utilisation de syst mes vivants dans des processus naturels visant la production ou des processus au b n fice des tres vivants L LECTRONIQUE Utilisation de syst mes lectriques et lectroniques circuits contr les robo tique OBJET TECHNIQUE L ALIMENTAIRE Utilisation de mesures s curitaires pour la production le stockage et l emballage des aliments SA CONCEPTION L INFORMATION Utilisation de syst mes SA FABRICATION de collecte de structuration SON UTILISATION de diffusion de l information LES MAT RIAUX Utilisation d
73. conna tre dans le cycle Exemple 4 en fin du 4 cycle Case noire terme r serv aux enseignants LES MOTS CL S Si certains d entre eux figurent dans les cases de texte par n cessit de formulation d autres apparaissent dans la table des correspondances On aura compris que le but est de guider les coll gues dans leurs exigences Exemple VEIL HISTOIRE P RIODES CONVENTIONNELLES LES Moyen ge le mots cl s attach s cath drale charte croisades d couvertes f odalit fief invasion seigneur serf suzerain vassal tournoi ville 7 LE PROGRAMME ET LA NOUVELLE ORTHOGRAPHE Les recommandations faisant l objet d une introduction planifi e dans le fondamental il a paru logique de signaler les rectifications que les enseignants sont invit s adopter progressivement Les mots concern s par la double orthographe en phase transitoire sont donn s dans l ordre alphab tique II s agit de 1 La suppression de l accent circonflexe sur le i et sur le u accroitre apparaitre boite bruler brulure chaine connaitre couter couteux croitre dinette emboitement embuches enchainement enchainer entrainement entrainer gout maitre maitriser naitre piqure reconnaitre 2 L accent grave c dera v nement 3 Le pluriel des noms compos s les porte paroles 4 Le trait d union dans les nombres sept cent six unit s Le lecteur voudra bien tenir compte de cette mise au point 8
74. coute sont privil gier elles rendront performantes les aptitudes couter et prendre la parole CONVERSER METTEUR R CEPTEUR APTITUDES T r APTITUDES Popsesanomnnon i ao 2EFECTIVES PHYSOIOGIQUES RLLAIONNLLLLS LNGMALELS TES PSYCI OLOA QULS COMPORTFMENTA FS VOULOIR OSER Choisir le vocabulaire POUVOIR Assurer la coherence Utiliser les signaux non verbaux Manifestar son accord g ou son d saccord Argumenter Prendre la parole J Garder son sang froid Pers v rer D oem PRATIQUER LA CITOYENNET RESPONSABLE 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans En tenant compte du projet de communication et des interlo cuteurs manifester l intention de s exprimer oralement sur un sujet choisi pour informer S informer expliquer et comprendre une ou deux consignes donner et prendre du plaisir 1250 Pratiquer une coute active en adoptant des attitudes relationnelles 1253 Demander l autorisation pour prendre la parole Demander l autorisation pour prendre la parole Respecter les r gles de politesse et de courtoisie 4254 Respecter les r gles de politesse et de courtoisie 1255 Tenir compte de ce que dit son interlocuteur pour poursuivre le dialogue 1260 Questionner interroger pour satisfaire sa curiosit imm diate Questionner interroger pour satisfaire sa curiosit imm diate 1261 1262 S exprimer S exprimer sur un personnage ou un v n
75. d accumulateurs de voiture Par le biais de petites exp riences d couvrir que certains Exp rimenter diff rents mat riaux pour les classer en mat riaux conduisent l lectricit et d autres pas isolants et conducteurs bons et mauvais partir de faits divers apprendre conna tre les dangers de partir de faits divers apprendre conna tre les dangers de l lectricit courant lectrique foudre l lectricit courant lectrique foudre Apprendre reconna tre les signaux d interdiction et Apprendre reconna tre les signaux d interdiction et d avertissement et en tenir compte d avertissement et en tenir compte veil 34 Sciences 91 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans 8 LA LUMI RE ET LE SON 553 L enfant d couvre l immense richesse du monde de la lumi re qui nous permet de percevoir les couleurs 554 Observer les effets de la lumi re D couvrir les sources de lumi re soleil toiles feu dans la cour zones d ombre et de lumi re ampoules lectriques dans la classe th tre d ombres jou par l adulte S exercer des jeux d ombres jeux de mains th tre Dessiner ou crire sur la table lumineuse gr ce la transparence Dans la cour dessiner des ombres port es d un objet fixe diff rents moments de la journ e et les comparer e Visionner des diapositives apr s les avoir observ es et parti
76. de l auteur 395 Un apprentissage efficace de la lecture m nage constamment un quilibre entre des mises en situation projets d fis fonctionnels et la pratique simultan e quotidienne de techniques toujours appropri es aux types d crits l ge des lecteurs et leur niveau sp cifique de comp tences ma tris es et ou ma triser La vitesse de lecture d pend essentiellement de trois facteurs de la capacit de concentration intellectuelle c est dire de l aptitude ma triser la fois son corps ses muscles et sa respiration travailler de concert avec les partenaires appropri s ma tres d ducation physique de chant de l ampleur de l empan visuel c est dire du nombre d indices lettres signes mots que l il per oit au cours d une seule fixation travailler largir l empan mots en pyramide lire des mots de plus en plus longs en suivant une m diane en posant son regard sur le d but des mots de la finesse de discrimination visuelle c est dire de l aptitude percevoir des indices pertinents g n ra lement ceux ci sont minimes une lettre un signe de ponctuation les marques de l orthographe Travailler au d part de la presse slogans publicitaires et titres de journaux Conclusion Le but n est jamais d apprendre des r gles pr matur ment et de fa on m canique mais bien d observer d analyser de constater des similitudes et des diff ren
77. de Jerusalems de suis Un commer ant Je me prom ne en whe au XVI seck Des rebis seront Teiles r guli rement avec amp siluation actuele Bien entendu dans des actes d locuten elou decnmiwe Feniant va rencontrer le besoin d Oc pour s exwimer Cesi alors quil va prendre conscience que la lecie la comugaison ef Forthograghe ne sonf pas des franches de programines phac es comme emb ches sur son chemin mais bien des marches n cessaires pour graut lescaker de l autonomie C est alors qu il comprenda pice des ublsafons fr quentes de repr sentabons duerses que les malh mabques sont wranes qu elles sont partout et qu elles constituent eles ausa des langages pour Ferres Sion el le communication 157 Pour rendre possible une telle approche de l histoire il faut 1 disposer d un outil qui place tous les enfants sur un pied d galit quant la disponibilit des documents C est la raison d tre de la farde documentaire de classe 2 entrer dans une perspective dynamique du r le de l veil C est la raison d tre de la ligne du temps Collective pour la classe mais aussi individuelle personnelle pour chacun des enfants qui y placera ses propres donn es C est l occasion de mises en relation avec toutes les autres activit s 3 favoriser l expression orale et l expression crite C est la raison d tre des r sum s et synth ses personnelles qui doivent enrichir la farde Ma ligne du temps per
78. de coordination activit s de pr hension d adresse et de coordination manuelle manuelle Construire son sch ma corporel et utiliser son corps comme Construire son sch ma corporel et utiliser son corps comme moyen d expression moyen d expression 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Prendre conscience que les mouvements corporels sont Prendre conscience que les mouvements corporels sont possibles gr ce un appareil de mouvement le squelette possibles gr ce un appareil de mouvement le squelette etles muscles etles muscles apprendre reconna tre ses membres et leurs fonctions par le biais de radiographies fracture chez un enfant se familiariser avec son sch ma corporel visualiser la pr sence d os dans le corps humain 76 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Prendre conscience que les mouvements corporels sont possibles gr ce un appareil de mouvement le squelette etles muscles prendre conscience que les os sont des baguettes rigides que les membres sont divis s en segments morceaux articul s que les mouvements sont possibles gr ce aux articulations e Prendre conscience que les mouvements corporels sont possibles gr ce un appareil de mouvement le squelette et les muscles prendre conscience que les os sont des baguettes rigides que les membres sont divis s en segments morceaux articul s que le
79. des couleurs des mati res des modes d expression des techni ques d ex cution pour r aliser des objets figuratifs ou non 1787 Cr er partir de mat riaux de r cup ration de tissus de papiers d l ments naturels Cr er des d cors Organiser transformer cr er en combinant des formes des couleurs des mati res des modes d expression des techni ques d ex cution pour r aliser des objets figuratifs ou non 1788 Identifier des modes d expression Associer des l ments pour cr er des volumes R aliser des marionnettes par moulage p te bois e Cr er organiser un espace ducation artistique 11 410 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Travail de mati res diverses Travail de mati res diverses e Choisir ses outils en fonction d une technique e Choisir ses outils en fonction d une technique e Percevoir les aspects diff rents des mati res papier carton Percevoir les aspects diff rents des mati res papier carton tissu laine l ments naturels tissu laine l ments naturels papiers lisses rugueux cartonn s imprim s cr pons Les utiliser en fonction des vocations souhait es glac s transparents e Choisir des outils des modes d assemblage en fonction des cartons de grosseurs et couleurs variables mat riaux de mati res et des techniques d ex cution pinceaux colles r cup ration toile diverse
80. des images g ographiques identifier les l ments dominants du paysage relief surface plane ou accident e vall e cours d eau v g tation champs prairies espaces bois s voies de communication b timents habitat usine caract riser les composantes du paysage en diff renciant l ments naturels for ts d serts montagnes mers oc ans marques de l homme paysages peu ou tr s humanis s espace urbain rural industriel mixte 789 800 e Au d part d une lecture d images sur un planisph re ou l aide d un globe terrestre apprendre progressivement situer les milieux naturels et les associer aux cinq zones climatiques deux zones polaires deux zones temp r es et une zone intertropicale Au d part de documentaires et ou de mat riel p dagogique approcher le syst me solaire 795 e Au d part d une lecture d image dans le cadre des composantes du milieu identifier des atouts et des contraintes du relief de l hydrographie du climat de la v g tation En consultant des images g ographiques identifier les l ments dominants du paysage relief surface plane ou accident e vall e cours d eau v g tation champs prairies espaces bois s voies de communication b timents habitat usine caract riser les composantes du paysage en diff renciant l ments naturels for ts d serts montagnes mer
81. des saisons dans notre pays au climat temp r et l adaptation des tres qui y vivent migration hibernation s dentarit chute des feuilles la relation est mang par En fonction de faits ponctuels par le biais d observations de recherches brochures c d roms Internet d couvrir la diversit des relations entre les tres vivants alimentaires pr dation et parasitisme poux coop ration comp tition 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L HOMME L enfant et son corps D couvrir globalement son corps Contr ler son corps activit s d adresse et de coordination g n rale de v locit activit s d inhibition d attention de concentration d quili bre activit s de pr hension d adresse et de coordination manuelle Construire son sch ma corporel et utiliser son corps comme Construire son sch ma corporel et utiliser son corps comme moyen d expression moyen d expression 8 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L HOMME L enfant et son corps Contr ler son corps Contr ler son corps activit s d adresse et de coordination g n rale de v locit activit s d adresse et de coordination g n rale de v locit activit s d inhibition d attention de concentration d quili activit s d inhibition d attention de concentration d quili bre bre activit s de pr hension d adresse et
82. division par 2 4 5 10 les carr s des nombres 2 3 4 5 6 7 8 9 10 les d compositions sym triques de nombres riches lt 1 000 les carr s des nombres 2 3 4 5 6 7 8 9 10 etles cubes des nombres 2 3 5 et 10 Face tout calcul tre actif chercher simplifier et organiser les op rations en recourant notam ment aux propri t s des op rations la proc dure de compensation la num ration de position aux relations entre les nombres Commuter termes ou facteurs Commuter termes ou facteurs Associer deux termes ou deux facteurs dans une addition ou Associer deux termes ou deux facteurs dans une addition ou une multiplication qui en compte trois ou plus une multiplication qui en compte trois ou plus D composer pour faciliter les calculs D composer pour faciliter les calculs les nombres dans une addition dans une multiplication ou remplacer un op rateur additif ou par la composition d op rateurs ad quats 24 99 24 100 1 640 270 600 6 a Ps 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans D composer pour faciliter les calculs et distribuer comme il convient e Compenser deux termes ou deux facteurs au maximum pour l addition et la multiplication 218 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans D composer pour faciliter les calculs 243 x 6 1 200 240 14 200 40 3 42 x 15 600 30 2
83. duits et simuler les divers effets pr cit s Exemples dans le bac de sable apr s avoir model un relief faire agir le soleil lampe infrarouge le vent s che cheveux l eau i arrosoir et en constater les effets veil 54 Qciences 111 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans partir de son v cu r fl chir sur ses actions et sur sa fa on de vivre contribuer activement l am lioration de son cadre de vie 112 partir de son v cu de campagnes de sensibilisation de faits d actualit bas s sur les interactions entre l homme et son milieu proche ou lointain ass chement irrigation incendie d forestation reboisement mar e noire apprendre mieux conna tre et comprendre les diff rents l ments du milieu pour dans le cadre de la gestion de la conservation de la protection et de l utilisation des ressources r fl chir sur ses actions et sur sa fa on de vivre mesurer valuer les cons quences de ses actes sur l environnement puisement destruction pollution contribuer activement l am lioration de son cadre de vie partir d observations d chantillons de documents BCD de visites mus es de films documentaires prendre conscience de l volution et de l extinction de certaines esp ces d tres vivants et de l apparition de l homme dans l histoire de la vie Apprendre adopter
84. e en fran ais l op ration ou les op rations num riques 959 e Identifier et effectuer des op rations dans des situations Identifier et effectuer des op rations dans des situations vari es avec des nombres naturels et des d cimaux limit s vari es avec des nombres naturels et des d cimaux limit s au milli me au dix milli me 962 963 e Traduire des situations plusieurs donn es num riques en Traduire des situations plusieurs donn es num riques utilisant correctement les signes en utilisant correctement selon la situation les signes RS Imaginer des situations concr tes des nonc s partir Imaginer des situations concr tes des nonc s partir d une suite d op rations au maximum trois d un sch ma d une suite d op rations au maximum trois d un sch ma d un tableau d un graphe adapt s l ge de l enfant d un tableau d un graphe d un diagramme Estimer avant d op rer l ordre de grandeur d un r sultat Estimer le r sultat par approximation en tenant compte des Estimer le r sultat par approximation en tenant compte de la centaines les plus proches situation nombres entiers et d cimaux 1 CYCLE eaa O 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Conna tre de m moire des r sultats d Connaitre de m moire des r sultate d op rations o 975 Conna tre de m moire les doubles dont le r sultat est 20 les moiti s des nombres pairs 20
85. et compter ceux qui restent fournir directement le r sultat Les proc dures sont nombreuses et diversifi es Il semble pourtant qu il y ait une certaine relation entre types de situations et proc dures Pour les plus jeunes un mat riel manipulable les aide am liorer leurs performances N anmoins il faut savoir que ce mat riel provoque des changements dans les proc dures choisies Sans la pr sence d objets l enfant doit se repr senter diff remment la situation privil gier certaines proc dures La r solution est forc ment plus difficile D autres variables interviennent e taille des nombres emplacement de la question e formulation de la situation e chronologie des informations e vocabulaire utilis La principale question est de savoir quel impact peuvent avoir ces variables En fonction de la diversit et de la qualit de ses exp riences ant rieures l enfant pourra e activer sa m moire e faire l inventaire des cheminements possibles e choisir un sch ma ad quat pour r soudre la situation DYNAMISME DE POSITION Un carr reste un carr quelle que soit sa position dans le plan L enseignant soucieux d individualiser son enseignement peut tre amen proposer des fiches de travail ses l ves Il est vident que celles ci peuvent galement tre utilis es dans le cadre d un travail collectif Exemples de fiches 1 Que se passe t il lorsqu on fait glisser un carr entre de
86. fait les actions en les disant pr sent dit fce qu il a fait pass compos ce qu il faisait imparfait ce qu il fera futur Ne pas oublier les indicateurs indispensables ce niveau tels que chaque jour le jeudi une fois par semaine chaque fois que Exemple pendant les vacances je me levais chaque jour sept heures Ceux ci doivent remplacer autant que possible les formules habituelles hier aujourd hui demain qui finissent par perdre toute signification Ici encore on sent la n cessit de conjuguer en situation ce qui permet de choisir le ou les indicateurs pr cis Quelques moyens pour introduire les modes et les temps souhait s Introduire tout naturellement l imp ratif gr ce aux multiples consignes de la vie scolaire Porte imm diatement ce billet Mme Dupont Viens crire ta phrase au tableau Jean Remplacer le plus souvent possible la relation ma tre l ve par la relation l ve l ve s Amener le subjonctif par des propositions du genre Je voudrais bien que Amener le conditionnel soit par interpellation Et toi Pierre si tu allais la mer qu aimerais tu y faire soit par appel l imagination po tique Si j tais un cheval un jouet un caneton 1681 Choisir la forme qui convient au d part d une s rie de sujets les formes sont donn es 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans LES EXERCICES c t des activit s visant une bonne f
87. finition Lire c est comprendre b Concept La lecture est un acte social intelligent qui consiste traiter toutes formes d informations crites ou visuelles afin de communiquer de s informer d apprendre de comprendre le monde de se faire une opinion de r ver d imaginer de r aliser quelque chose METTRE DES HYPOTH SES Utiliser ses comp tences d ortentation types d crits Dimension Survoler l crit affective Toute situation motivante conduira la ma trise progressive du code Toujours li e des projets authentiques la lecture outil permanent de communication r pond des attentes diverses induites par des d fis scientifiques math matiques linguistiques ou culturels Le savoir lire et le savoir crire se nourrissent mutuellement En effet les activit s d criture trouvent leurs mod les dans les projets de lecture et inversement c D marche C est en lisant qu on apprend lire Apprendre lire c est apprendre comprendre Le plaisir de lire c est le plaisir d avoir compris METTRE DES HYPOTH SES Lecture survol a Lecture sondage Chronologie i Prp i HYPOTH SES Analoge Lecture int grale M Mises en relation Recours a la combina i i J toire PEN 1 GEE ta asnon a Lecture haute voix en aval dans des circonstances ad quates 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Avec la collaboration de l adulte
88. forme langagi re 326 DEUXI ME TAPE 8 CYCLE de 8 10 ans R diger le d but ou la fin d une histoire Ajouter des acteurs et des p rip ties e Jouer avec les mots r diger des po mes inventer des dialogues pour un spectacle de marionnettes produire des acrostiches imiter le portrait chinois exemple Si c tait un m tier ce serait r diger des cadavres exquis produire des anagrammes exemple chien chine niche 1528 R diger le compte rendu d une activit r alis e concr te ment 517 1556 R diger la planification d un projet en largissantses sources d information 1535 R diger une invitation des remerciements une affiche un programme pour un projet de spectacle par exemple 1539 Exprimer son point de vue au sujet d un texte lu ou entendu d un film e Le justifier propos d un personnage de la situation de la forme langagi re 4 CYCLE de 10 12 ans R diger le milieu d une histoire dont le d but et la fin sont donn s e Imaginer une histoire au d part d une structure narrative Modifier le cadre spatial le cadre temporel e Jouer avec les mots r diger des po mes inventer des dialogues pour un spectacle de marionnettes produire des acrostiches imiter le portrait chinois exemple Si c tait un m tier ce serait r diger des cadavres exquis produire d
89. genoux ou accroupi tol rer que les pieds et les genoux Couch dorsal lever les jambes vers l arri re jusqu ce soient cart s que les pieds touchent le sol derri re la t te Couch dorsal lever les jambes vers l arri re jusqu ce que les pieds touchent le sol derri re la t te tenir la position 198 Roulades sp cifiques Ex cuter des roulades propres au judo Ex cuter des culbutes en natation Saisir la goulotte se retourner et se propulser en fl ches ventrale et dorsale Ma triser les sch mes fondamentaux de la roulade 2 DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans ROULER 186 Amener les enfants prendre des appuis sur des segments corporels autres que les membres inf rieurs Les diff rentes praxies peuvent tre introduites dans des mini encha nements 187 Roulade lat rale 188 Roulade avant 191 e Ex cuter une roulade avant group e ou roulade avant Ex cuter jambes tendues en variant les positions de d part et une roulade avant saut e d arriv e une roulade avant sans mains technique poutre Encha ner deux roulades avant group es une roulade avant avec franchissement d obstacle lastique une roulade avec impulsion dans le minitrampoline 194 195 Roulade arri re 196 e Ex cuter une roulade arri re d part accroupi assis ou Ex cuter une roulade arri re tendue sur une paule debout et arriver su
90. gnation de la gauche et de la droite peindre dessiner lancer et attraper un ballon en choisissant sa main pr f rentielle entamer une danse en levant le bras muni d un ruban tenir le cerceau de la main c t cour de la main gauche utiliser simultan ment le vocabulaire gauche droite int rio risation progressive de la lat ralit prise de conscience intuitive de la gauche et de la droite Situer son corps dans l espace se placer au centre de c t de devant derri re 446 Perception du corps Percevoir de mani re intuitive 8 e Les fonctions physiologiques essentielles des os des articulations des muscles 12 Des indices de bien tre de mal tre adapter ses conduites aux perceptions ressenties les exprimer y rem dier j ai chaud j ai froid mon c ur bat tr s vite je suis fatigu je me repose j ai faim j ai soif probl mes digestifs Nommer l endroit du malaise t te c ur ventre genou 16 La n cessit d adapter ses conduites motrices en fonction des l ments ext rieurs neige soleil verglas temp rature 20 Affiner les mouvements des mains des bras des pieds dans des activit s exigeant pr cision et dext rit enfilage criture danse rythmique activit s manuelles e Ma triser et coordonner des mouvements fondamentaux dans des situations simples Affirmation de la lat ralit appliquer la persistance de la la
91. groupe nomi peut tre supprim est pr c d d un mot de Pierre est mon ami nal Je n aime pas la viande L interrogative Est ce que tu joues au football dimanche L imp rative Oublie ce que je tai dit Prenez votre cahier de travail e Le second exemple cumule le type de phrase imp rative et l exclamation liaison de en 1315 Affirmative n gative J coute la radio Je n coute jamais la radio Neutre emphatique J coute la radio C est moi qui coute la radio e Active passive Le chat poursuit la souris La souris est poursuivie par le chat 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Le compl ment du verbe Direct Indirect est indispensable dans la cha ne de l action n est pas mobile dans la phrase analys e on peut le remplacer par un pronom quelqu un quelque chose Le CD du verbe nous indique qui subit l action si la phrase est transpos e la forme passive L attribut du sujet suit souvent le verbe d tat on ne peut pas le suppri mer s accorde avec le sujet Parfois un adverbe s pare le verbe d tat de l attribut Ma s ur est toujours sou riante de quelqu un quelque chose L adjectif pith te accompagne le nom peut tre supprim s accorde avec le nom Tableaux de synth se L interrogation La n gation Point commun on parlera d interrogation ou de n gation totale quan
92. imitations un train la temp te des sabots de chevaux 1836 largir le r pertoire de chants largir le r pertoire de chants Interpr ter des chants des canons trois ou quatre voix Interpr ter des chants des canons trois ou quatre voix ducation artistique 18 417 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans S exprimer par le rythme couter des rythmes musicaux divers les vivre les couter des rythmes musicaux divers les vivre les reproduire par le corps les mains et ou les pieds reproduire par le corps les mains et ou les pieds 94 Manipuler des instruments de percussion Manipuler des instruments de percussion D couvrir des sonorit s sur un instrument D couvrir des sonorit s sur un instrument en variant les frapp s avec la paume avec le bout des doigts en grattant en frottant en intensifiant la pression 1847 Apprendre contr ler ses gestes d velopper son pouvoir d attention ses r actions exercer sa m moire pour 1850 e Reproduire un rythme simple entendu Reproduire des s quences rythmiques Produire traduire une ambiance l aide d instruments de mat riaux divers pour illustrer un conte 1855 Ex cuter un court et simple plan de s quence musicale musicogramme 1857 Jouer comme les musiciens en lisant une suite de dessins Agencer des dessins des signes graphiques pour varier code repr sentant les
93. infinitif le participe et le g rondif Le temps actualise le verbe II renvoie au pr sent au pass au futur Le fran ais compte des temps simples un seul mot Je termine un excellent roman des temps compos s un auxiliaire un participe pass J ai termin un excellent roman des temps surcompos s un auxiliaire un auxiliaire un verbe J aurais eu termin mon roman si Pierre n tait pas venu me chercher pour aller au cin ma Les temps supposent galement la prise de conscience de l accompli et du non accompli C est ce que l on appelle l aspect L aspect pr cise l environnement de l action notamment l imm diat Le joueur d coche un tir terrible la dur e Le satellite tourne inlassablement autour de la terre la r p tition Chaque ann e nous allions la montagne e le futur proche L arbitre va siffler la fin de la partie dans quelques secondes le pass r cent Maman vient de sortir La personne pose les conditions de la communication Le je et le tu sont directement concern s par le dialogue La troisi me personne est exclue du d bat direct On y fait allusion en dehors du sch ma de base de la communication Les trois personnes acceptent l opposition du nombre singulier pluriel La voix indique la relation entre le sujet et le verbe d une part et entre le verbe et son compl ment d autre part II faut insister sur le choix fa
94. jaune brun grand petit les nombres de 1 20 cent mille les ordinaux de 1 10 indicateurs de lieu au dans sur sous chez pr s de devant derri re ici l gauche droite l int rieur l ext rieur indicateurs de temps en jusqu les noms des jours des mois le matin midi soir la nuit l heure indicateurs d appartenance de indicateur de moyen avec 456 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Utiliser Les notions g n rales acheter vendre payer co ter demander r pondre comprendre se trouver et autres verbes de position rose orange violet clair fonc vieux jeune gros maigre les nombres de 21 100 l ann e en cours son ann e de naissance indicateurs de lieu c t de en face de entre contre au dessus indicateurs de temps avant apr s pendant le nom des saisons 457 2 DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Les notions sp cifiques 1961 EH Domaines Utiliser CARACT RSTIQUES PERSONNELLES RELA IOI WEG LES AUTRES NOURRITURE BORSONS 458 Nom pr nom ge Adresse T l phone 0 Famille proche V tements Animaux Classe e consignes e mat riel scolaire cole Maison Salutations Remerciements nom pr nom je m appelle je suis comme
95. joue son r le Les maracas jouent de la musique Percevoir reconna tre puis utiliser diff rents niveaux de langage Je suis reint e Je suis fourbu e Op rer des substitutions et des manipulations pour amener comprendre et exploiter les ressources de la langue sens propre et figur Sur le plan de la syntaxe le mot dans son environnement Exemple feu J ai t r veill par un coup de feu Le feu a d truit la for t J ai les joues en feu sur le plan de la s mantique les diff rentes acceptions d un mot Exemple passer Le temps passe Le train passe Le commer ant passe commande L enseignant passe la main 1705 371 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Cr er le besoin d organiser les mots du champ lexical veiller des d marches mentales d organisation de classement de s riation Nuancer le lexique en classant par exemple les filles les gar ons ce qui se mange ce qui est utile Effectuer des classements ou des s riations selon des Effectuer des s riations selon des crit res tablis crit res tablis D couvrir des organisations en choisissant un ou plusieurs affectifs par exemple crit res j aime je n aime pas la premi re lettre alphabet c est beau c est laid le th me animaux l gumes fruits jeux sports Utiliser des crit res de plus en plus d mat rialis s en jouant sur l intensi
96. la moiti de 60 Comparer plusieurs fractions de m me num rateur ou de l i BENS A F m me d nominateur Exprimer qu une fraction est inf rieure sup rieure ou gale une autre fraction de la m me famille en se r f rant la droite gradu e e Comparer des fractions de num rateurs et d nominateurs diff rents 935 936 Comparer des nombres rationnels des fractions avec l unit 937 Exprimer des fractions qui constituent l objet entier le tout Exprimer que dans un tout r parti en parts exprim es en l unit pourcentage la somme des parts vaut 100 c est dire l unit Exprimer que lorsque num rateur est lt d nominateur le quotient est lt 1 lorsque num rateur est d nominateur le quotient est 1 lorsque num rateur est gt d nominateur le quotient est gt 1 940 Comparer des nombres rationnels l criture de nombres sous forme d cimale et fractionnaire 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Nombres naturels d composer recomposer a naturels Nombres naturels d composer recomposer a recomposer D composer et recomposer des nombres de fa on sym trique ou asym trique en fonction de l op ration r soudre en sommes utiles la r solution de l op ration 25 50 75 100 20 40 60 80 100 D composer et recomposer les nombres riches 10 12 15 16 18 24 32 36 48 54 56 63 72 81 96 Fiches p dagogiques n 45 46
97. la n cessit de bien mastiquer et de Prendre conscience de la n cessit de bien mastiquer et de d f quer d f quer Prendre conscience de la n cessit d uriner Prendre conscience de la n cessit d uriner Appliquer des r gles d hygi ne se laver les mains avant Appliquer des r gles d hygi ne se laver les mains avant et ou apr s certaines t ches exemples la piscine aux et ou apr s certaines t ches exemples la piscine aux toilettes se brosser les dents au moins une fois par jour toilettes se brosser les dents au moins une fois par jour consulter r guli rement le dentiste utiliser un quipement consulter r guli rement le dentiste utiliser un quipement sportif adapt et propre sportif adapt et propre DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans D couvrir les diff rents tats d un m me produit en imaginant D couvrir les diff rents tats d un m me produit en imaginant et en r alisant des exp riences pour comprendre quelques grands principes tels que la transformation des aliments lait beurre fromage la conservation des aliments cuisson surg lation l alt ration des aliments moisissures L enfant d couvre la nutrition et la digestion Identifier les dents incisives canines molaires e Comparer les deux stades de la dentition provisoire dents de lait d finitive compl te
98. largissements progressifs En observant et comparant ils laborent par exemple un tableau des diff rents types de phrases rencontr s phrases affirmatives n gatives avec geen ou niet interrogatives avec ou sans mot interrogatif Ils imaginent eux m mes un classement dans le r f rentiel qu ils se constituent sous la conduite de l enseignant Quel vocabulaire enseigner L enseignant mettra l enfant en contact avec le plus grand nombre possible de mots et d expressions Dans cette optique il variera ses documents tant oraux qu crits Comment expliquer le vocabulaire Expliquer le vocabulaire nouveau peut se faire en associant un mot une image visuelle ou sonore un dessin mimant e utilisant des synonymes des antonymes traduisant lorsque les autres moyens s av rent trop compliqu s ou peu efficaces Lorsque l enseignant aura utilis un autre proc d que la traduction il s assurera que la compr hension est effective Il le fera en demandant par exemple de montrer l objet la couleur qu il vient de citer de mimer l action qu il vient d noncer de traduire Comment faire retenir le vocabulaire Faire apprendre des listes de mots et d expressions n a aucun sens La r tention du vocabulaire sera largement facilit e si celui ci r pond un besoin de l enfant ou s il appara t dans un contexte qui l int resse ou le touche Avec l aide de l enseignant l enfant peut constituer son propr
99. le groupe classe se poser des questions qui peuvent aboutir la formulation d un probl me r soudre Deuxi me phase rechercher des indices et d gager des pistes Le probl me tant pos les l ves explorent la situation et mettent toutes les id es qui leur viennent l esprit Celles ci se pr sentent sous la forme de questions de suppositions d affirmations d hypoth ses 58 Troisi me phase confronter toutes les pistes per ues e s lectionner les pistes suivre Il s agit d une tape d licate car le nombre de pistes propos es par les l ves peut tre variable en fonction du probl me S il s av re n cessaire de s lectionner des pistes pour des raisons d organisation de temps de mat riel il semble pr f rable de le faire en fonction d un crit re objectif n goci avec les l ves et reconnu par une majorit plut t que de les regrouper Quatri me phase mener l enqu te et travailler sur chaque piste retenue Pour chaque piste retenue un groupe d l ves imagine la d marche mettre en uvre dans l espoir de r colter les informations pouvant tre utiles pour r soudre le probl me Dans cette recherche les d marches privil gi es sont celles qui confrontent l enfant la r alit l observation d objets r els de vivants la pratique de la mesure la manipulation l exp rimentation Si le contact avec la r alit concr te n est pas possible les l ves ont alors recours
100. les yeux ferm s gr ce au toucher et ou l odorat et ou l odorat reconnaissance d une personne les yeux ferm s gr ce au reconnaissance d une personne les yeux ferm s gr ce au toucher l ou e toucher l ou e reconnaissance de diff rents bruitages 471 reconnaissance de diff rents bruitages 478 Observer des empreintes digitales e Prendre conscience que la peau donne des renseignements sur les objets proches la peau est le r cepteur sensoriel du toucher chaud froid l g re forte pression la peau nous avertit des dangers et des agressions qui nous menacent et provoquent la douleur la peau vit elle respire transpire se r g n re 481 482 veil 24 Sciences 81 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L enfant prend conscience du concept de la vie Distinguer ce qui est vivant capacit r agir aux stimuli et Distinguer ce qui est vivant capacit r agir aux stimuli et se reproduire de ce qui ne l est pas se reproduire de ce qui ne l est pas L enfant d couvre le cycle de vie et sa diversit Parle biais de diff rentes observations chographies livres Par le biais de diff rentes observations chographies livres vid os et d exp riences simples construire le cycle de vie vid os et d exp riences simples construire le cycle de vie d tres vivants d tres vivants 82 DEUXI ME TAPE LES TRES VIVAN
101. leur construction et les op rations qu on peut leur appliquer e d un point de vue descriptif d un point de vue quantitatif qui est celui des grandeurs dimensions p rim tres aires volumes angles d un point de vue comparatif c est dire par rapport d autres solides et figures qui peuvent s apparenter de par leur place leur forme leur grandeur On privil giera l exploration de familles de solides et de figures plut t que celle d l ments isol s les uns des autres Par exemple les repr sentations planes des solides ins parables de l tude des solides les poly dres les cercles etles sph res les aires et les volumes 240 SAISIR ET TRANSFORMER L ESPACE Solides et figures planes Classification Situation dans l espace Mouvements Seriation Topologie dans l espace re meanen Translations Sym tries Propri t s POLY DRE plusieurs faces c est un volume limit par un nombre fini de faces plans au moins quatre faces Les droites suivant lesquelles se coupent ces plans s appellent les ar tes Quand deux ar tes ont un point commun ce point s appelle un sommet POLY DRE R GULIER c est un poly dre dont les faces sont des polygones r guliers II n en existe que cinq PE o O as o soes s eame ese 4 6 reeeo EG 5 2 Comte Teen 5 7 POLYGONE plusieurs angles figure plane ferm e poss dant au moins trois c t s Pour tous les c t s le Triangles ave
102. logique du processus de fabrication l indicatif pr sent ou tout autre mode ou temps pr vu dans les progressions Pratiquer les changements de point de vue actif passif Le chat poursuit la souris La souris est poursuivie par le chat Pratiquer la concordance des temps Pierre travaillait au moment o je suis entr dans l atelier J avais termin mon devoir quand mon ami est venu me chercher Je pourrai aller jouer quand j aurai termin mon devoir 1683 Apr s avoir insist sur le temporel et le causal au troisi me cycle introduire et travailler l opposition bien que malgr que Bien que cela soit interdit Jacques m che du chewing gum Jacques m che du chewing gum or cela est interdit Depuis que je jouais une heure par jour je faisais d normes progr s mais je dois cesser S il pleut je ne pars pas S il pleut je ne partirai pas S il pleuvait je prendrais mon imperm able S il pleuvait Pierre refuserait de sortir S il avait plu nous ne serions jamais sortis R fl chir sur des phrases pr cises Les premi res conclusions au sujet de l emploi des modes ne doivent pas d passer le cadre de ces phrases S il pleuvait Pierre refuserait de sortir Chaque fois qu il pleuvait Observation Dans cette phrase ci l indicatif imparfait indique une action qui s est r p t e Depuis que je jouais je faisais d normes progr s appelle une suite
103. mais je dois cesser car je me fatigue trop Si la situation continue on dira plut t Depuis que je joue une heure par jour je fais des progr s normes Vivre la conjugaison parl e entendue pour avoir une chance de la fixer La bonne forme est celle qui traduit le mieux le message transmettre Si nous disons ceci que vont ils comprendre 1472 1687 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans 366 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Compl ter la phrase par la forme manquante tre absent L an dernier nous passer quelques jours de vacances en France Toujours en situation jouer plus souvent sur des phrases avec deux formes verbales qui doivent se trouver en concordance Compl ter la phrase par les formes manquantes chercher pendant plus d une heure Jacques retrouver le livre qu il avait gar Apr s une nouvelle explication Louis comprendre comment il devoir Plus que jamais le support d un v cu est indispensable la bonne compr hension des relations qui unissent les deux groupes verbaux Employer des conjonctions porteuses de contraintes et observer les cons quences dans l environnement si que quand lorsque depuis que pendant que parce que pour que permettent d j une bonne tude Je sais que tu viendras Je pense que Quand tu venais nous Quand tu viendras nous Les exercices structuraux de courte dur
104. ment du paysage document crit document iconographique photographie peinture sculpture graphique document audiovisuel d terminer leur origine et les rattacher un mode de vie d une poque d termin e 730 31 Exploiter des sources historiques 732 e Analyser de nombreux documents historiques ou autres et s entra ner les interpr ter et distinguer ce qu on voit ce qui est certain de ce qu on d duit hypoth se Au cours de recherches s entra ner distinguer un document original d un document reconstitu maquette croquis plan copie grandeur nature dessin un t moin relatant des faits qu il a v cus d un sp cialiste analysant des v nements qu il n a pas v cus un fait d une opinion 738 veil 62 Confront des traces du pass les identifier et les classer en fonction de leur nature vestige arch ologique objet monument l ment du paysage document crit document iconographique photographie peinture sculpture graphi que document audiovisuel D terminer l origine de celles ci etles rattacher un mode de vie d une poque d termin e 7 Interpr ter les sources historiques en distinguant ce qu on voit exemple dessin d un tonneau de ce qu on d duit exemple le tonneau contient de l eau du vin de l huile mettre des hypoth ses et les v rifier Au cours de recherches s entra ner distinguer un document original d u
105. ou d exclusion l implication sur la vie sociale alternance jour nuit succession des saisons 823 Sur des plans des cartes appropri es distinguer les surfaces b ties non b ties les villes les villages rep rer les limites agricoles les limites administratives et politiques r gionales nationales de l Union europ enne D couvrir l action volontaire de l homme sur son territoire et les diff rentes fonctions y aff rentes fonction de r sidence fonction de production agriculture industrie services fonction administrative fonction de consommation d changes fonction de loisirs de culture Percevoir l volution permanente dynamique de l am na gement et de l utilisation des espaces traces du pass d gradation et r habilitation de quartiers lotissements parcs industriels commerciaux et de loisirs Au d part de photographies prises des poques diff rentes de documents historiques de plans d am na gement du territoire constater les transformations et adaptations exerc es par l homme en fonction de ses besoins de ses aspirations disparition d usines destruction de quartiers au profit d am nagement de voies de communication de cit s administratives 4 CYCLE de 10 12 ans e Par le biais de situations de vie de campagnes de sensibilisation de recherches d informations de lectures d images g ographiques de reportages audiovisuels i
106. p riode historique conventionnelle si cle mill naire Utiliser des films de fiction des dessins anim s pour d couvrir l agencement des s quences sur une ligne du temps montage altern flash back 721 e Utiliser les rep res temporels en s entra nant situer des faits v cus par l enfant ou par d autres personnes sur une ligne du temps en respectant la chronologie en marquant la fr quence la dur e en tablissant des relations d ant riorit de simultan it de post riorit 4 CYCLE de 10 12 ans Utiliser un vocabulaire temporel de plus en plus pr cis diversifi largir son horizon temporel en lui associant un vocabulaire sp cifique rep re p riode historique conventionnelle si cle mill naire Utiliser des films de fiction des dessins anim s pour d couvrir l agencement des s quences sur une ligne du temps montage altern flash back 722 Utiliser les rep res temporels en situant des faits v cus par l enfant ou par d autres personnes sur une ligne du temps en respectant la chronologie en marquant la fr quence la dur e en tablissant des relations d ant riorit de simultan it de post riorit 725 726 i 6 727 L enfant lit des traces du pass Confront des traces du pass s entra ner identifier celles ci et les classer en fonction de leur nature vestige arch ologique objet monument l
107. polygone ne se trouve pas er dans la m me r gion du plan Quadrilat res a Pentagones Pour tous les c t s le polygone se trouve dans la Hexagones m me r gion du plan Heptagones Deux c t s non cons cutifs Octogones ont un point commun Enn agones Tous les c t s sont isom tri D cagones ques S Dod cagones 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Se situer se d placer et s exprimer dans l espace r el Se situer se d placer et s exprimer dans l espace r el marche en dispersion Localiser un son se diriger vers sa source jeu de la bo te Utiliser le vocabulaire ad quat musique cach e de proximit l int rieur l ext rieur au centre pr s loin Localiser un objet par le jeu II br le il g le c t entre en face distinguer envers endroit de lat ralit devant derri re gauche droite au dessus en haut en bas en dessous dedans dehors devant derri re dos dos face face e Utiliser un couple d informations dans l espace r el par exemple combinaison de deux relations spatiales en haut et droite combinaison de deux nombres ordinaux le 2e banc de la 3 rang e Se d placer dans la r alit ou dans un espace repr sent 1141 Se situer se d placer par rapport des objets e Ex cuter des consignes orales explicites en suivant des d couvrir librement la classe la sa
108. pour lui exprimer son avis r diger un roman de classe R diger des crits dominante explicative r diger la l gende d un sch ma scientifique par exemple d un document historique par exemple la ligne du temps r diger un itin raire R diger des crits destin s agir ou faire agir dominante injonctive consignes r glements modes d emploi recettes Prendre des notes pour aider la m moire au cours de la projection d un document audiovisuel d une visite d un expos pour r pondre un questionnaire ou librement 1557 R diger des crits destin s mener une enqu te un questionnaire interviews sondages des notes R diger des articles pour le journal scolaire 1560 1561 1 CYCLE de 2 2 5 ans R diger une lettre avec l aide de l adulte secr taire Prendre en compte la signature 2 CYCLE de 5 8 ans R diger l en t te et la formule de politesse en assurant la mise en pages au d part de mod les R diger l adresse sur l enveloppe R diger du courrier personnel Transformer un crit narratif injonctif informatif par exemple passer d une recette de cuisine r dig e de mani re narrative la recette r dig e de mani re injonctive ou inversement passer de l histoire r dig e en un texte suivi une histoire dialogu e du style indirect au style direct ou inversement passer de la p
109. propos de sujets les moins susceptibles d tre controvers s Reconna tre les l ments qui interviennent dans la structure dominante d un r cit d un document structure narrative Rep rer l essentiel d une histoire d un r cit d une s quence film e en la pr sence ou non d un document structure descriptive Rep rer les l ments de description d un objet r el ou connu d une image d un visage d un personnage Rep rer l essentiel d une histoire d un r cit d une s quence film e en la pr sence ou non d un document 1316 1429 1571 Rep rer la mani re dont les l ments sont d crits dans des textes choisis pour la beaut de la description mais aussi pour la richesse du vocabulaire 1316 1425 1571 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans e structure explicative 1430 Rep rer dans un crit utilitaire les l ments importants qui Rep rer dans un crit utilitaire les l ments importants qui permettent de permettent de Cuisiner construire une maquette de jeu bricoler r aliser une exp rience pis parcourir un itin raire d corer structure argumentative 1435 D couvrir des arguments dans diff rents types de documents affiches brochures de vacances d pliants publicitaires films a 2 structure dialogu e 1440 Identifier le personnage qui parle e Associer
110. r f rer des documents officiels dictionnaires livres scolaires ouvrages de la BCD tendre les champs d investigation Glaner individuellement des exemples dans des univers d crits nouveaux aussi diversifi s que possible et donc ext rieurs la classe et l cole R colter les apports e Les analyser Les valider PARLER COUTER Avant chaque phase de travail collectif et ou semi collectif il est bon de laisser l enfant r fl chir quelques instants seul la probl matique Cette remarque est valable tous les niveaux de la r flexion C 0 N C L U R E Confirmer En l tat actuel de nos connaissances nous pouvons dire que noncer une r gle provisoire Celle ci se modifie progressivement la fois dans ses contenus et dans sa formulation langagi re pour passer d un langage familier un langage gramma tical universel Les premi res formulations peuvent conduire par exemple ajuster Nous pouvons dire que la derni re lettre peut tre e confirmer C est vrai que je peux avoir t Investiguer les pistes retenues Quand crit on t Fixer la dur e de la recherche Nous allons investiguer pendant 5 minutes Mettre les quipes au travail librement guid es par un support tableau Confronter les avis Annoncer des conclusions Les transcrire au tableau S lectionner les avis Reprendre ponct
111. rep rer la date e Sur le calendrier de la classe Sur le tableau de la journ e se rep rer dans le temps cibler rep rer une date la ou les activit s du moment d terminer une dur e Exemple C est avant les ateliers et apr s la natation en jours dans la semaine Ma triser la notion de matin e d apr s midi en mois dans l ann e Dans la journ e prendre des indices d coulement du temps Exemple Nous sommes l apr s midi et cela s est pass pendant la r cr ation 712 1073 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Effectuer le mesurage en utilisant des talons familiers et conventionnels et en exprimer le r sultat 1054 Choisir placer d placer reporter correctement l unit de Choisir placer d placer reporter correctement l unit de mesure conventionnelle adapt e la situation pour mesurer mesure conventionnelle adapt e la situation pour mesurer des longueurs des capacit s des masses des surfaces des longueurs des capacit s des masses des surfaces des volumes des amplitudes d angles Utiliser correctement l instrument de mesure adapt la Utiliser correctement l instrument de mesure adapt la situation l exception du rapporteur y compris pour les situation utilisation du gabarit pour v rifier temp ratures thermom tre et les dur es utilisation du gabarit pour v rifier 88 717 1061 e Choisi
112. rouler l quilibre en effectuant divers d placements Rebondir sur place sur une surface lastique Premiers l ments simples du grand trampoline 177 178 Sauts aux engins 181 Pratiquer des sauts roul s sur un tapis sur un plint bas Pratiquer des sauts de li vre obtenir un temps de suspension Pratiquer le saute mouton Prendre un lan et sauter accroupi sur plint Ma triser les sch mes fondamentaux des sauts EN 2 DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans Sauts en hauteur avec recherche d amplitude 56 e Sauter en ciseaux 159 e Sauter en fosbury 160 Pratiquer les sauts lev s de la danse classique et de la gymnastique rythmique entrechats sissonnes cabrioles sauts lev s de la gymnastique et de l acrogym sauts d interception de rebond dans les sports collectifs sauts en hauteur dans les sports collectifs smash bloc lay up dunk sauts des tremplins en natation 161 Sauts en longueur avec recherche d amplitude e Pratiquer les grands sauts en longueur de la danse classique et de la gymnastique rythmique grand jet saut de biche de faon e Pratiquer les sauts en longueur et triples sauts courses de haies steeple en athl tisme e Tirer en suspension au handball e Plonger en natation 165 Sauts structur s entre eux e Pratiquer une combinaison de sauts en danse classique en gymnastique et en gymnastique rythmique Pratiquer des multi
113. s parall les perpendiculaires isom triques Reconna tre les propri t s d isom trie et de perpendicularit des m dianes et des diagonales des quadrilat res 1247 254 FICHES P DAGOGIQUES MartH mariques 255 PROBL MES Un projet ou une situation parmi d autres 23 l ves d une classe ont d cid de participer un tournoi sportif organis par un organisme r gional Journ e sportive du lundi 15 mai Athl ticville R glement Les l ves de chaque classe participante se r partissent en quipes de trois sept joueurs Chaque quipe se choisit un capitaine Celui ci est le garant de la sportivit de son quipe L esprit d quipe contribue la r ussite de la journ e Le fair play est de rigueur Toutes les quipes sont oblig es de faire le parcours d orientation de 5 km En plus de ce parcours elles choisissent cinq autres preuves dans la liste propos e Chaque preuve est cot e sur 10 points Chaque quipe dispose d un joker Les participants peuvent doubler leur score une des cinq preuves en utilisant leur joker Le capitaine pr sente ce dernier avant de commencer l preuve Ne pourront participer la finale que les classes qui ont obtenu au moins 80 du total des points La finale aura lieu le lundi 29 mai au m me endroit Chaque participant recevra une boisson gratuite midi Programme partir de 9h accueil
114. s quences rythmiques et R p ter en groupe et de m moire des s quences rythmiques m lodiques des chansons et m lodiques des chansons 1853 1854 Produire traduire une ambiance l aide d instruments de mat riaux divers pour illustrer un conte 1856 crire un court musicogramme 1858 e Reproduire une courte partition rythmique e Reproduire une courte partition rythmique Organiser graphiquement une s quence entendue e Organiser graphiquement une s quence entendue S exprimer corporellement Organiser ses rythmes dans le temps et dans l espace pour Organiser ses rythmes dans le temps et dans l espace pour exprimer corporellement son ressenti l audition de rythmes exprimer corporellement son ressenti l audition de rythmes divers musiques traditionnelles r gionales trang res divers musiques traditionnelles r gionales trang res classiques de vari t s de jazz classiques de vari t s de jazz 1865 1866 e Reconna tre des phras s musicaux pour reproduire Reconna tre des phras s musicaux pour reproduire m moriser une chor graphie m moriser une chor graphie Coordonner ses mouvements ceux des partenaires au Coordonner ses mouvements ceux des partenaires au cours de prestations collectives cours de prestations collectives Sur des musiques vari es cr er de courtes chor graphies Exploiter les musiques trang res pour approcher d autres sonorit s d au
115. se d place dans l espace l arr t en d placement deux mains une main avec une autre partie du corps avec un outil 223 Affiner les techniques sp cifiques de r ception en relation Int grer les r ceptions dans les pratiques sportives avec les activit s culturelles R ceptionner manipuler intercepter le ballon en sports rattraper le ballon deux mains bras lev s bras tendus collectifs de la main des mains du pied du corps contre la poitrine diversement Ma triser les engins de gymnastique rythmique rattraper une main Ma triser les praxies fondamentales du rattraper contr ler et bloquer du pied un ballon qui roule qui rebondit idem en se d pla ant rattraper des objets de formes diverses ballon de rugby Frisbee corde massue cerceau idem en se d pla ant contr ler l aide d un outil raquette crosse de hockey une balle qui roule qui rebondit un objet qui glisse sur le sol 226 Les activit s d opposition Aborder les techniques sp cifiques du judo dans une Ma triser des praxies sp cifiques des sports de combat dans optique ducative une optique ducative ducation physique 34 43 l CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans La propulsion d un objet dans l espace inversion du r flexe primitif de pr hension est un sch me sur lequel repose une quantit innombrable de praxies ult rieures Le r pertoire des
116. structur s par e Ecrire en chiffres des nombres dits ou lus comme classes de trois chiffres 258 18 706 10 783 056 cent vingt huit e Ecrire en chiffres des nombres dits ou lus comme mille quarante sept trois millions cinquante deux mille quatre cent seize mille sept cent trois Lier l expression langagi re des nombres naturels et leur Lier l expression langagi re des nombres naturels et leur criture en chiffres 237 deux cent trente sept criture en chiffres 5 000 052 cinq millions cinquante deux 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Avancer reculer d une case Comprendre les signes lt gt en situation concr te Exemples jeu de l oie avec un d les jeux r gles Comprendre les signes lt gt en situation concr te Dans les nombres rationnels comprendre et utiliser l criture d cimale en r f rence au syst me de num ration de position d cimale et au fonctionnement de l abaque 896 Pratiquer des fractionnements en situation concr te et occasionnelle Partager un objet J eux Partager un objet une forme g om trique une collection cubes que l on s pare en deux parties gales et que l on d objets en 2 ou 4 parts d gale grandeur et exprimer qu une reconstruit part en vaut la moiti le quart au moment des recettes des d gustations on coupe la tarte en 2 4 au coin dinette jouer ranger les assiettes en 2 piles gales
117. suffisante pour r sister au poids du corps et pour fixer les articulations qui doivent tre tonifi es pour r ussir une t che 277 tre capable d efforts de faible intensit et de longue dur e jeux dans la salle d ducation physique randonn es en site naturel d veloppement des syst mes cardio circulatoire et respiratoire En construction non syst matis e dans la pratique des jeux et des activit s de course de saut de lancer etc 287 UT DEUXI ME TAPE Souplesse Augmenter la piste d amplitude aux diff rentes articulations D velopper la souplesse requise dans la pratique des Apprentissage des techniques d assouplissement de diff rentes activit s enseign es stretching Conna tre les relations entre la souplesse et le risque de blessure V locit R p ter des actions des vitesses progressivement plus Initier aux techniques et prendre conscience du corps en lev es action course de vitesse Tonicit et force e Avec prudence et sans charge accroissement de la force e Avec prudence et sans charge accroissement de la force musculaire musculaire Capacit a robie effort mod r mais soutenu Rechercher l allure personnelle Capacit d endurance dans les diff rentes actions course Courir en augmentant progressivement la dur e la distance natation sports collectifs la vitesse Puissance ana robie effort intense mais bref
118. sur les tonalit s chaudes froides claires fonc es e Pr parer un support qui doit tre peint en tenant compte de la technique choisie et couvrir uniform ment des surfaces R aliser des compositions partir d l ments nee e Composer des harmonies monochromes et polychromes 1760 e Composer une production en jouant sur les nuances cama eu 1764 D couvrir nommer les nuances de diff rentes couleurs par leur nom pr cis terre de Sienne vermillon magenta D couvrir diff rentes techniques de peinture par l approche de diff rents artistes visite de mus es analyse de productions ou d affiches Exp rimenter des techniques Peindre la mani re de P n trer la culture de l autre au travers des productions artistiques peinture artisanat et exp rimenter des techniques venant d ailleurs 4 CYCLE de 10 12 ans D corer un meuble un local des objets divers e Adapter sa production au format en fonction du projet 1754 e M langer des couleurs pour r aliser les couleurs secon daires partir des primaires e Identifier les couleurs primaires secondaires et leurs composantes Composer une production en jouant sur les tonalit s chaudes froides claires fonc es Pr parer un support qui doit tre peint en tenant compte de la technique choisie et couvrir uniform ment des surfaces 1757 Composer des harmonies monochromes polychromes et appren
119. tennis nager se promener faire du v lo d autres sports selon les besoins des enfants bonjour salutation en fonction du moment de la journ e matin midi soir lundi mardi plus tard au prochain e comment vas tu avec plaisir pardon excusez moi voici qu y a t il au menu steak saucisse c telette sauce l gumes et fruits courants carotte chou chicon pois prune cerise dessert entr e combien cela co te t il quel est le prix de nom de denr es n cessaires la r alisation de recettes bon d licieux mauvais trop chaud trop froid sal sucr 459 ducation par la technologie DUCATION PAR LA TECHNOLOGIE a D finition C est l approche de techniques de machines et d outils employ s dans les activit s courantes de l homme b Concept Dans l enseignement fondamental les activit s dans le domaine technologique privil gient l acquisition de d marches de r solution de probl mes ayant comme support un objet technique et ou un concept technique Elles ne tombent ni dans un encyclop disme d informations ni dans des bricolages certes amusants mais trangers la d marche exp rimentale observer modifier conclure Le technicien a sur l objet un regard qui met en jeu la r colte et l analyse d informations l intervention le raisonnement la d duction la discussion avec d autres la communication la g n ralisation et le r investissement Il
120. transforme en vapeur gaz la bu e liquide se d pose sur les vitres le brouillard liquide mouille L enfant d couvre la n cessit de l eau et son cycle L enfant lit et comprend le bulletin m t orologique Observer le temps qu il fait Sur un tableau noter les Reconna tre et utiliser les symboles d un bulletin m t oro observations sous forme de symboles et ou de mots soleil logique quotidiens TV nuage pluie neige DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Dans la nature l enfant trouve l eau sous ses trois tats solide liquide gazeux Savoir que l eau se pr sente sous trois tats Savoir que l eau se pr sente sous trois tats gazeux sous forme de vapeur d eau invisible gazeux sous forme de vapeur d eau invisible liquide sous forme d eau qui coule ou de bu e ou de brouillard liquide sous forme d eau qui coule ou de bu e ou de brouillard Solide sous forme de glace givre neige Solide sous forme de glace givre neige e Comprendre que le liquide se vaporise par vaporation la vitesse de celle ci d pend de l tendue de la surface expos e l air du vent de la temp rature par bullition celle ci demande un apport de chaleur Savoir que la vapeur d eau passe de l tat gazeux l tat liquide par condensation l eau liquide se solidifie sous forme de glace quand elle se refroidit neige verglas giv
121. types de phrases comme une phrase non ver de temps les formes de phrases bale un mot phrase de mani re attribut pith te compl ment du nom 1621 339 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Travail oral Barbara ach te une belle robe De qui parle t on De Barbara Qui ach te une belle robe C est Barbara qui ach te une belle robe Les enfants mangent leur dessert Ce sont les enfants qui NB il n existe aucune interrogation parfaite Toutes ont leurs avantages et leurs inconv nients celles que nous proposons seront employ es avec les renforcements c est qui ce sont qui la reconnaissance pr alable du verbe n est pas n cessaire ou De qui dit on quelque chose Nous aurons ainsi pr par la reconnaissance du groupe sujet Apr s l cole Pascal joue dans le jardin Pascal joue dans le jardin apr s l cole La lecture de ces deux phrases et les questions de r flexion De qui parle t on vont aboutir un constat les deux phrases ont le m me sens mais un groupe de mots a chang de place 340 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans e Pr sentation phrase avec un verbe d action La maman de Pierre a cuit de bonnes gaufres phrase avec un verbe tre Note Pour bien pr parer le d coupage de la fin de cycle nous installerons un r flexe La phrase a t elle un verbe d action oui travail hab
122. ufs Soins aux petits D veloppement Comportement Vie sociale Relations avec les autres esp ces Moyens d attaque Moyens de d fense Rythme de vie journalier annuel Adaptation au milieu Et encore 123 Cl de d termination des v g taux Dates Arbres et arbustes la plante a des tiges et des racines souterraines l plante n a pas de tige souterraine et pas de racines la plante n a pas de chlorophylle la plante a de la chlorophylle parfois masqu e par d autres couleurs 124 Mot dessin ou photo d un marronnier Mot dessin ou photo d un lierre Mot dessin ou photo d un fraisier oo Comment sont il O vit il ses feuilles Le v g tal tableau mural collectif Dessin ou photo de l endroit o il a t observ Photo ou dessin d une fleur Dessin ou photo d une feuille Dessin ou photo de l endroit o il a t observ Dessin ou photo Dessin ou photo de l endroit o il pousse Dessin ou photo Photo ou dessin 2 2 5 ans Comment sont Comment Quel est son ses fleurs grandit il fruit Mot dessin ou photo Il se dresse d un marron Il est grimpant ou tombant Mot gt dessin ou photo Il rampe d une fraise 125 Je me pose des questions 5 8 ans 126 Son aspect corce feuille fleur e fruit
123. un autre d terminant num ral trois cent quatre vingts Accorder les d terminants Accorder les d terminants les d terminants articles possessifs d monstratifs les d terminants ind finis interrogatifs exclamatifs relatifs s accordent en genre et en nombre avec le nom auquel ils s accordent en genre et en nombre avec le nom auquel ils se rapportent se rapportent Accorder le compl ment du nom le compl ment du nom sans article est au singulier quand il s agit d une mati re d une quantit qu on ne peut compter diviser un sac de bl Il est au pluriel quand il s agit d objets de parties qu on peut compter un sac de billes 357 111 8 6 CONJUGAISON a D finition La conjugaison c est l ensemble des formes du verbe b Concept Conjuguer un verbe c est donc passer en revue l ensemble des formes possibles Ainsi quand on examine une forme verbale comme jouais la terminaison ou la d sinence ais qui s ajoute au radical jou permet une s rie de constats c est l indicatif mode c est l imparfait temps c est moi qui parle personne c est une seule personne qui parle nombre c est la personne qui a agi voix La conjugaison utilise plusieurs concepts qui la d terminent Reprenons les Le mode permet d exprimer le temps de mani re distincte La langue utilise des modes personnels l indicatif le subjonctif et l imp ratif ainsi que des modes impersonnels l
124. un escalier en se tenant la rampe Monter et descendre une chelle oblique et une chelle Monter et descendre l espalier verticale ma trise affective coordination neuromotrice Monter sur une chaise sur un plint dans la cage poules S tablir en appui tendu sur une bomme une barre passer sur un module de psychomotricit sur des l ments modu successivement les deux jambes et redescendre de l autre lables en site naturel ma trise affective s curit tonification c t tonification et quilibration musculaire 115 116 Changer de plan sans l aide des mains 119 Monter un escalier sans se tenir la rampe Eten Doi Monter sur un banc su dois un plint hauteurs progres P PP 121 sivement plus lev es Arriver sur un plan lev en suspension par les mains Monter sur la bordure du trottoir sur les marches de la k suspension entre deux cordes ou deux anneaux pataugeoire d part sur un plint et arriv e sur un autre plint e Entrer et sortir de l autobus e Sur site naturel s curit ma trise affective tonification musculaire quilibration Effectuer des t ches en tant juch sur un plan lev NB Veiller assurer chez le petit enfant la capacit de recevoir etlancer un ballon debout sur un banc sur un plint redescendre d o il est mont quilibration dissociation des actions musculaires LS pe DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 C
125. une motion face un document 737 1305 1405 ducation aux m dias 3 472 s P DEUXIEME ETAPE 8 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Des images fixes Analyser l image et ses diff rents plans gros plan plan Analyser l image et ses diff rents plans gros plan plan am ricain plan d ensemble am ricain plan d ensemble e Percevoir l importance du cadrage e Percevoir l importance du cadrage e Classer des images par sujet par genre documentaire D couvrir l emplacement du photographe m me niveau presse mode publicit souvenirs plus haut plus bas qu un l ment photographique Des images anim es Des documentaires Acc der Acc der aux d tails gros plan macro pour une meilleure aux d tails gros plan macro pour une meilleure repr sentation de l chelle des grandeurs repr sentation de l chelle des grandeurs des connaissances portant sur des r alit s momentan des connaissances portant sur des r alit s momentan ment inaccessibles connaissance d un pays de sites ment inaccessibles connaissance d un pays de sites naturels naturels une r alit par l image pour ajuster sa repr sentation mentale la r alit 2000 Diff rencier classer les documents par cat gories publicit Diff rencier classer les documents par cat gories publicit documentaires reportages documentaires repo
126. une grande utilit ils donnent aux enfants l audace n cessaire ils leur permettent de se d personna liser et d s lors de s exprimer plus librement tout en d dramatisant l erreur Bref ils aident les enfants communiquer plus ais ment La communication en classe L enseignant doit e utiliser la langue cible le plus souvent possible e inciter les enfants en faire autant La langue maternelle ne sera utilis e que lorsqu elle permet un gain de temps substantiel exemple consignes de jeu complexes lorsque c est la fa on la plus efficace de s assurer de la compr hension des enfants Il est important que les communications en classe se fassent dans la langue cible Elles constituent en effet des moments o celle ci s utilise en situation non simul e contrairement aux sayn tes et jeux de r le Les consignes et les ordres seront au d but accompagn s de gestes et mimiques Il est vident qu en d but d apprentissage l enfant ne dispose pas du bagage linguistique n cessaire pour s exprimer L enseignant acceptera qu il utilise sa langue maternelle mais progressivement il l aidera formuler sa pens e dans la langue cible Les contacts avec des locuteurs natifs Il faut profiter de toutes les possibilit s offertes pour mettre l enfant en contact avec des locuteurs natifs c est la meilleure fa on de les amener une v ritable communication en situation r elle Les changes scolaires offrent l occasion
127. une recherche de documents en fonction d un Aboutir un r sultat satisfaisant dans une recherche projet d informations dans les m dias S lectionner une mission r pondant des attentes d finies Choisir un moyen d expression adapt au projet choix du en prenant en consid ration la notion du temps d but support dur e fin d un document en fonction d un contexte familial S lectionner une mission r pondant des attentes d finies social en prenant en consid ration la notion du temps d but dur e fin d un document en fonction d un contexte familial social 2046 S initier progressivement au maniement d appareils Le r cepteur radio la cha ne haute fid lit Capter une mission Participer un projet de radio scolaire missions en circuit interne 2052 Le t l viseur le magn toscope Enregistrer une mission de t l vision Programmer l enregistrement d une mission 2055 2056 ducation aux m dias 8 471 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L appareil photographique Utiliser un appareil photographique pour fixer un moment de vie Reconstituer une activit dans l ordre chronologique gr ce aux photographies r alis es un itin raire une recette La cam ra 2061 de k k E 2 Le r troprojecteur Associer limage reproduite sur le transparent au r cit de Illustrer une histoire simple sur des transparents l enseignant
128. 23 Groupes logiques les 1618 INTERROGATION L Interrogation partielle l 1641 4 NATURES LES 3 KE EE Conjoncion de subormaton te 152 D emnant ae ne a 5 D eminan ae 85e 17 D terminan aie contacte 102 D eminan ace parte 157 Determinant demonstrate 1571 3 D emnantercamette 157 D terminer r 17 D terminant interrogatif le 1622 4 D terminant num ral cardinal le 1621 D terminant possessif le 1621 N GATION LA N gation partielle la 1641 4 PHRASE LA Phrase non verbale la 1622 4 Interjection 1622 4 496 va Comprend rome E Complete a 3 Compl ment indirect du verbe le EES Sujet du verbe le Phrase positive n gative la 1638 4 Groupes mobiles les 1618 Groupe nominal sujet le GNS 1620 Groupe du verbe le GV 12 167 Verbe d tat le CEE EC EE me hrase verbale la 1636 STRUCTURES DE PHRASES LES Structures de base les 1626 4 TYPES DE PHRASES VERBALES LES Phrase d clarative la 1627 4 Phrase imp rative la 1627 4 Phrase interrogative la EUR NOTIONS LES Ant riorit l INT 4 Aspect Bt o Poser ELLE ES PROGRESSIONS L CRIT LES LE ECS I catcondteme pr sen 19 Inca conan pass 0 197 racat 10 PROGRESSIONS L ORAL LES 7 167 167 167 167 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2
129. En construction non syst matis e dans la pratique des jeux Avec prudence travail de la d tente et de la r sistance et des activit s de course de saut de lancer etc UT re 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans HYGI NE Corporelle R aliser l importance des soins du corps se laver prendre une douche sp cia lement apr s l effort de la propret des v tements et des quipements sp ci fiques gymnastique sport natation 293 Alimentaire Prendre conscience de la perception des sensations de faim et de soif de la qualit des aliments ce qui est bon et ce qui est n faste des comportements table propret gaspillage Rythme de vie Prendre conscience de l alternance des temps de veille et de sommeil 303 PHYSIOLOGIE susciter le dialogue avec les parents Croissance tre attentif au relev trimestriel de la taille et du poids Thermor gulation e Percevoir le chaud et le froid en plein air dans la classe dans les locaux sp cialis s gymnase piscine R aliser l importance des soins du corps se laver prendre une douche sp cia lement apr s l effort de la propret des v tements et des quipements sp ci fiques gymnastique sport natation 294 Prendre conscience de la p riodicit des repas de la vari t de l alimentation des habitudes relatives aux m canismes liminatoire
130. HNOLOGIE CONTEXTES LES Domestique le Scolaire le Personnel le Soci tal le DOMAINES LES Alimentaire l LIANT Information l INT Biotechnologie la INT Mat riaux les INT lectronique l D INT OBJET L Conception la Utilisation l Fabrication la VII DUCATION AUX M DIAS DOCUMENT LE PRODUCTION Affiche publicitaire 1 2020 Montage de photos le 2060 mission radiophonique 2052 4 Montage de diapositives le 2060 4 Enregistrement 2055 Montage de films le 2064 4 J ournal scolaire le 2037 DOCUMENTS LES TYPES Dessin anim le 2013 Presse radiodiffus e la 2028 Documentaire le 996 Presse t l vis e la 2028 Presse crite la 028 DOCUMENTS LES CONTENU Actualit I 2023 Journal t l vis le 2031 Bulletin m t orologique le Publicit la 2018 Fiction la Signal tique la 007 Journal parl le IMAGE ANIM E L APPAREILS Cam ra la 2061 Ordinateur 2075 Magn toscope le 2054 T l vision la 2054 502 IMAGE ANIM E L SUPPORTS Cassette vid o la DVD le C d rom le INT Film le INT IMAGE FIXE L APPAREILS Appareil photographique l 2057 Projecteur de diapositives le 2060 4 Appareil num rique l 2057 R troprojecteur le 2065 Ordinateur 1 075 IMAGE FIXE L SUPPORTS Diapositive la 2060 4 Photographie num rique la 2058 Photog
131. IE DISCOURS SE tude des sons appel s phon mes D GAGENT DE servant produire les nonc s L ASSEMBLAGE Le fran ais utilise 36 phon mes DES NONC S PRODUITS L ORTHOGRAPHE transcnption des phon mes LE VOCABULAIRE partie du LEXIQUE ensemble des mots employes par un locuteur 111 B 1 SAVOIR COUTER SAVOIR PARLER a D finition Parler et couter c est changer des informations en adaptant tour tour son statut d metteur et de r cepteur b Concept Pour que la situation soit efficace il faut d velopper des aptitudes ma triser ses motions s adapter aux divers interlocuteurs pour d livrer un message organis et coh rent La fr quentation de l cole est primordiale L cole est le premier cadre social ext rieur la famille que l enfant fr quente et o il apprend une autre mani re de s exprimer L cole est un lieu privil gi pour b tir les fondements d un langage correct car elle est l endroit o les donn es langagi res se trouvent modifi es chez tous les enfants quel que soit leur milieu d origine l cole pour chacun les vocabulaires actif et passif sont en expansion continue avec des occasions de tensions tant t positives tant t n gatives l cole les r gles de respect mutuel s rigent progressivement OBILISER SES CONNAISSANCES PLANIFIER Dimension affective De quoi parlet on Quels interlocuteurs Statut s des Interlocu teurs
132. LE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Comprendre quelqu un qui e lui dit demande qui il est par rapport aux membres de sa famille fils de s ur de par rapport d autres personnes ami de voisin de pr sente demande de pr senter un tiers en donnant demandant des indications sur son aspect physique lui indique demande le chemin 1887 lui donne demande des pr cisions sur l aspect physique des membres de sa famille proche couleur des cheveux taille lui donne demande la profession des membres de sa famille proche 1890 lui dit demande o se trouve un v tement lui donne l ordre de ranger un v tement lui dit qu il n aime pas un v tement demande s il n aime pas un v tement e lui di demande de dire ce qu il fait avec son animal lui donne des consignes formul es de mani re plus complexe exemples veux tu venir peux tu ouvrir la fen tre lui indique demande d indiquer un endroit familier dans l cole lui ditdemande quand une activit se d roule lui dittdemande de situer dans l ann e scolaire des v nements importants f tes cong s excursion lui d crit demande de d crire l quipement ou l ameublement essentiel de sa maison lui ditdemande o se trouve son habitation par rapport d autres endroits importants gare poste DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8
133. PENDRE Activit s o l adh rence du corps avec le ou les points d appui est r duite et le poids du corps important La position en suspension peut tre totale ou comporter un ou plusieurs points d accrochage compl mentaires avec ou sans la ou les mains ou avec d autres segments corporels Dans tous les cas la tonicit corporelle doit tre active L action s effectue enti rement en suspension ou bien du passage de la suspension l appui ou inversement Remarque ces activit s impliquent une technique minimale et la mise en place de moyens d aide et de s curit e Se balancer en suspension initier aux techniques de la gymnastique artistique Proposer tous les jeux de suspension une ou entre deux passage de la suspension l appui cordes qui se balancent franchir des obstacles et se sortie fil e retourner la chute cf saut la perche tours d appui e Varier les techniques de transport jeu des ambulanciers Ma triser les praxies fondamentales de la suspension e Passer de la position assise sur une ou deux barres la suspension en dislocation les pieds n atteignant pas le sol se d gager en ramenant le corps entre les bras ducation physique 22 31 1e CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Activit s o on d veloppera les sch mes de la course lan des appuis impulsion du saut proprement dit et de l quilibration r ception tout en am liorant la d tente e
134. Pi T D E ki F Fi ir w r Pi S Fi r r Fi E y r Fi 4 Fi Yoo L 3 Autres recherches D fi partir de triangles rechercher le plus grand nombre possible de figures planes que l on peut construire en accolant 2 3 4 de ces triangles Rechercher les caract ristiques des figures form es Exemples de d couvertes Rectangle Losange Farall lograrrme 288 Langue fran aise MB LANGUE FRAN AISE a D finition Une langue est un ensemble de signes verbaux ou graphiques qui sont propres une communaut Ainsi tous ceux qui parlent et crivent le fran ais partagent le m me moyen de communication malgr l existence de nuances r gionales La langue fran aise est un mode de communication particulier qui fonctionne gr ce trois syst mes de base les grammaires textuelle morphologique et syntaxique b Concept Avant de poursuivre la r flexion sur les diff rentes sciences qui interviennent dans l tude de la langue fran aise il n est pas inutile de rappeler la diff rence entre langage et langue Pas mal d tres vivants poss dent une forme de langage verbal ou non verbal mais seul l homme a la facult de produire des nonc s au d part d un nombre restreint de sons et de r fl chir sur les nonc s qu il produit En ce sens le langage est universel La langue elle il y en a plus de deux mille parl es et ou crites dans le monde ob it un ensemble de r gles de fonctionn
135. RCES 592 L enfant d couvre les forces qui agissent sur les objets 593 Prendre conscience que D couvrir les l ments naturels qui peuvent exercer une le vent agit avec plus ou moins d intensit il fait tourner les force le vent temp te tornade l eau courant trombes ailes du moulinet fait claquer les drapeaux flotter les d eau inondations vagues l atmosph re ventouse du manches air avancer les planches voile vitrier la lune mar e la terre pesanteur l eau agit avec plus ou moins d intensit elle fait tourner les roues aubes emporte les digues Prendre conscience de la pesanteur lorsque l enfant laisse Prendre conscience de la pesanteur lorsque l enfant laisse tomber des objets sur le sol lorsqu il saute d un plint tomber des objets sur le sol lorsqu il saute d un plint Par des observations et des exp riences prendre conscience Par des observations et des exp riences prendre conscience que les tres vivants peuvent exercer des forces que les tres vivants peuvent exercer des forces Exemples les actions sportives tirer ou pousser une chaise Exemples les actions sportives tirer ou pousser une chaise une table une corde tordre un chiffon une serpilli re mais une table une corde tordre un chiffon une serpilli re mais encore le hamster fait tourner sa roue les racines de l arbre encore le hamster fait tourner sa roue les racines de l
136. Se d placer avec maniement d engins ballon corde Encha ner des s quences de mouvements diff rents courir sauter s arr ter s quilibrer courir et lancer sans interruption marcher en faisant rebondir un ballon DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L ENFANT ET SON CORPS LE SCH MA CORPOREL Le sch ma corporel correspond l ensemble des actions perceptivo motrices que ma trise l enfant et qui sont disponibles pour r soudre les probl mes pos s par les situations concr tes 28 e Ajuster ses conduites en fonction de l image du corps Investir l image du corps dans les activit s sp cifiques perception des paules en natation du dos et du bassin en appuis sur les pieds danse des pieds en escalade fouett du poignet dans les tirs e Percevoir des attitudes et des mouvements sentir ce que position du bassin dans la danse l on fait retard du tronc dans le lancer du disque e Coordonner des mouvements dans des situations com plexes 32 Capacit de se maintenir en position lev e Investir dans les activit s la connaissance des lois biom Apprendre des attitudes et des mouvements de gymnastique caniques pouss e traction hydrodynamisme en natation et de danse e Gymnastique gymnastique rythmique danse Gymnastique poutre sol sauts envol et r ception Sports de combat Skateboard roller chasses v lo
137. TS SE REPRODUISENT L enfant prend conscience du concept de la vie Distinguer ce qui est vivant capacit r agir aux stimuli et Distinguer ce qui est vivant capacit r agir aux stimuli et se reproduire de ce qui ne l est pas se reproduire de ce qui ne l est pas L enfant d couvre le cycle de vie et sa diversit Par le biais de diff rentes observations chographies livres Construire le cycle de vie d tres vivants mammif res vid os et d exp riences simples construire le cycle de vie poissons oiseaux plantes fleurs d tres vivants Distinguer les deux types de d veloppement de ces cycles de vie le d veloppement direct f condation gestation germination naissance croissance et le d veloppement indirect f condation gestation naissance m tamorphoses croissance veil 26 Sciences 83 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L enfant classe les tres vivants Progressivement comprendre que tout ce qui est vivant se Progressivement comprendre que tout ce qui est vivant se nourrit r agit aux stimuli et se reproduit nourrit r agit aux stimuli et se reproduit D couvrir qu un v g tal est un tre vivant m me si cela est D couvrir qu un v g tal est un tre vivant m me si cela est moins visible moins visible 84 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L enfant classe les tres vivants Dans un mi
138. YCLE de 10 12 ans GRIM PER 103 104 Marcher monter descendre traverser des plans inclin s Marcher et courir en c te en descente pied v lo Notion de jambe d appui techniques ad quates capacit a robie Notion de carres internes et externes sports de glisse Marcher en avant en arri re lat ralement sur un banc Ma triser les praxies fondamentales du grimper lev soit face aux espaliers avec l aide des mains soit au milieu du local chafaudage 107 108 Passer d un plan un autre 109 e Franchir le vide s parant deux surfaces d appui e Application des techniques en site naturel e Franchir un obstacle en y posant un pied technique du steeple Plans de consistances diff rentes 112 113 Changer de plan avec l aide des mains 114 Grimper l espalier l chelle la corde Escalader une structure artificielle Les l ments techniques de la gymnastique en appui tendu Escalader un site naturel la cord e sur un agr s Utiliser de fa on rationnelle les escabeaux et les chelles e Initier aux techniques de l escalade sur structure artificielle techniques de s curit e Grimper sur cuisse s paule s en partenariat Gymnastique aux agr s Acrogym 117 118 Changer de plan sans l aide des mains 119 En suspension et en appui 121 Se suspendre une corde Sauter la perche e Franchir une rivi re en appui sur une perche duca
139. YCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L ducation psychomotrice la piscine en raison du milieu diff rent l eau et l aspect de la s curit li celle ci exigent que l ducateur construise chez le jeune enfant un ensemble de sch mes pr requis pour l laboration ult rieure de praxies propres la natation 255 L apprentissage des praxies repose sur des s quences qui L enseignement dispens aux enfants de cet ge sera devront consacr se trouver en r f rence constante avec la situation globale au perfectionnement des acquis nager mieux plus vite comporter l ensemble des composantes des requis les plus longtemps avec un rendement optimal sept familles de requis l extension du bagage des praxies orientation vers les permettre une valuation objective suivie autres activit s aquatiques permettre la prise de conscience par l enfant de son corps l utilisation pratique des acquis passage des brevets dans l eau et de sa motricit l apprentissage des techniques de s curit et de sauvetage l illustration de notions cognitives conna tre et r fl chir sur Nager la fin de ce cycle l enfant devrait pouvoir nager 50 m tres la fin de ce cycle l enfant devrait pouvoir au minimum dans deux techniques diff rentes tre initi nager 4 Y 25 m tres dans les quatre nages dans les deux autres plonger et virer simplement et obtenir
140. a figure choisie La d marche vite de faire m moriser m caniquement des formules sans lien entre elles propos de l aire du rectangle 1 Activit s pr alables Les enfants ont manipul des prismes droits Les empreintes laiss es par leurs faces ont permis d enrichir une collection de rectangles d couverts dans l environnement Ils ont compar par transformations et superpositions les aires de certains de ces rectangles sans recourir au mesurage Ils ont recherch comment calculer l aire de rectangles par recouvrements et reports d unit s non conventionnelles Exemple Par la confrontation des exp rimentations ils ont ressenti la n cessit d utiliser des talons communs pour effectuer un mesurage 2 Vers une conceptualisation de plus en plus pouss e Exemple 1 D fi que devient la mesure de l aire du rectangle si je change l talon Aire mesurer Les enfants disposent d un mat riel vari r gles transparents avec des quadrillages diff rents talons talons choisis y UN N Li DT IH 283 w i ke p FN es We A Mis en situation de d fi les enfants exp rimentent partir d un mat riel donn Par confrontation de leurs recherches et d couvertes ils vont d couvrir des r gularit s effectuer des variations construire des r gles les v rifier dans de nouvelles situations 10 colonnes de carr s 10 colonnes de 5 rectangles 5 colonnes de radanales ou G ran
141. activit s faisant appel ce sch me est extr mement vari et tendu Il importe d en assurer l ducation d s le plus jeune ge 3 Faire rouler un mobile sur le sol sur une partie du corps sur un engin e Faire rouler un ballon deux mains une main Faire rouler de la main un ballon une balle un cerceau vers vers un partenaire une cible mobile vers une cible mat rielle Idem vers un partenaire qui se d place dans diff rentes Faire rouler vers l avant un cerceau sur le sol directions Faire rouler un ballon sur un plan inclin banc su dois Faire rouler et suivre le mobile Idem sur les jambes jointes Faire rouler un mobile en s effor ant qu il s arr te dans une zone d limit e Faire rouler deux ballons successivement en faisant en sorte que le deuxi me mobile rattrape le premier avant d atteindre l objectif Faire rouler successivement plusieurs mobiles des vitesses diff rentes e Faire rouler avec recherche de distance le plus loin possible Idem en se servant du pied Gymnastique rythmique roul du ballon sur diff rentes parties du corps Faire rouler des objets en fonction de leurs caract ristiques et des buts atteindre 236 Propulser un mobile en le frappant e Faire rebondir un ballon sur le sol sans le reprendre dans les Dribbler des deux mains mains dribble Idem avec une main alternativement deux mains Idem en se d pla ant
142. ager ou caissettes et les manger 345 Pr parer en classe certains aliments dont la fabrication est mal connue pain beurre fromage 349 tre attentif ses besoins alimentaires faim soif p riodicit importance des repas Par le biais de visites chez le fermier le jardinier et le commer ant distinguer ce qui se mange de ce qui ne se mange pas et d couvrir l origine des aliments 342 Cultiver des l gumes potager ou caissettes etles manger 346 Pr parer en classe certains aliments dont la fabrication est mal connue pain beurre fromage 350 L enfant se sensibilise la n cessit de l quilibre alimentaire Comparer les collations les menus de l cole et de la maison Reconna tre une publicit pour les produits alimentaires Classer les aliments selon le go t acide sal sucr amer l origine animale ou v g tale l odeur parfum ou non l tat cru ou cuit Comparer les collations les menus de l cole et de la maison Reconna tre une publicit pour les produits alimentaires Classer les aliments selon le go t acide sal sucr amer l origine animale ou v g tale l odeur parfum ou non l tat cru ou cuit 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans 1 L HOMME L enfant se sensibilise la vari t des aliments D couvrir l importance de l alimentation notamment en tant D couvrir l importance
143. alisation riche d enseignements ouvrira les portes d un milieu mieux appr hend parce que mieux connu Les situations authentiques sont bien s r des moyens privil gier pour atteindre le but recherch Ici encore la d marche scientifique bien ma tris e est le fil conducteur indispensable 190 LES NOMBRES ET LES OP RATIONS LES GRANDEURS CONNAISSANCE DU MILIEU 191 M A I R SOLUTION DE PROBL MES a D finition La litt rature sp cialis e propose de multiples d finitions du probl me On trouve toutefois une double permanence d id es celle d insatisfaction d un besoin et celle de situation momentan e point de d part ou d arriv e d un apprentissage Ce n est donc pas trop s avancer que proposer une d finition originale Un probl me est une situation suffisamment d stabilisante pour amener un individu ou un groupe s engager volontairement dans l laboration et l application de d marches qui permettront d atteindre terme le but fix b Concept Il couvre un ventail tr s large de situations C est ainsi qu on rencontrera tant en fran ais qu en veil quantit de situations probl matiques dont la r solution ne fait pas appel la ma trise des math matiques Le lecteur comprendra que ce chapitre tente une organisation coh rente de la r solution de probl mes dans la partie math matique du programme La pratique de la r solution de probl mes fait appel aux connaissances e
144. aliser une t che concr te ou plus complexe complexe Transmettre un encha nement de consignes Transmettre un encha nement de consignes pour r aliser un bricolage ou un jeu pour r aliser un bricolage ou un jeu pour utiliser un appareil pour utiliser un appareil pour pr parer une visite pour pr parer une visite pour trouver un renseignement pour trouver un renseignement pour rechercher un document dans la BCD pour rechercher un document dans la BCD pour laborer un r glement pour laborer un r glement pour prendre sa part dans un projet sportif th tral pour prendre sa part dans un projet sportif th tral 1288 1289 e Transformer continuer une histoire lue ou entendue en Transformer continuer une histoire lue ou entendue en tenant compte de plusieurs indices tenant compte de plusieurs indices Dire un texte en modulant la voix pour rendre le r cit plus Dire un texte en modulant la voix pour rendre le r cit plus vivant plus compr hensible vivant plus compr hensible 1822 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Chanter dire une comptine une po sie 1833 miter les bruits les voix les cris d animaux e Lire dire un po me noncer une devinette animer une marionnette jouer la com die diriger une quipe un partenaire un groupe de travail 1295 Jouer avec les sons les mots les rimes D gager les
145. anisation l assimilation Le d veloppement des progressions sera logiquement bas sur ces trois axes d action p dagogique 368 LEXIQUE _ VOCABULAIRE ACTIF RAPPELS Champ lexical ensemble de mots li s par des rapports Par exemple les mots ayant un rapport avec le mot voiture les diff rentes parties moteur carrosserie aile feux de route e les utilisations transports courses e les lieux de circulation ville campagne routes secondaires autoroutes Comme on peut le voir la notion de champ lexical est tr s large et on pourra prouver quelque difficult limiter l activit Champ s mantique ensemble des acceptions d un mot Par exemple le mot adresse Pierre a chang d adresse lieu du domicile Le chevalier faisait preuve d une extraordinaire adresse au tir l arc habilet Le champ lexical ouvre la porte une quantit de mots reli s par des rapports divers tandis que le champ s mantique d couvre les diff rents sens d un m me mot dans la langue Axe paradigmatique les substitutions possibles qui permettent de se prononcer sur la nature d un mot ou d une expression axe vertical Pierre a tr s bien jou ce match Mon ami a tr s bien jou ce match Axe syntagmatique les arrangements possibles des mots et ou des groupes de mots dans une phrase axe horizontal Demain nous irons en excursion Nous irons en excursion demain 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2
146. ant la coh rence interpropositionnelle mais contribuant la coh rence interpropositionnelle mais car alors car alors permettant l encha nement des id es dans le r cit permettant l encha nement des id es dans le r cit soudain tout coup depuis lors soudain tout coup depuis lors Employer d autres pronoms usuels Employer les autres pronoms le pronom relatif ench ssement le pronom relatif ench ssement certains d terminants d monstratifs les d terminants d monstratifs certains d terminants possessifs les d terminants possessifs Employer des conjonctions des adverbes marquant le Employer des conjonctions des adverbes marquant le temps le lieu la cause dans des textes dominante temps le lieu la cause dans des textes dominante injonctive narrative informative pendant la nuit lorsque injonctive narrative informative pendant la nuit lorsque pendant que toujours pendant que toujours 1588 1469 1589 e Veiller ce que les informations s encha nent dans un ordre Veiller ce que les informations s encha nent dans un ordre logique logique 1591 1592 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Construire une phrase d coup e en groupes logiques avec puis sans r f rentiel Utiliser les signes de ponctuation le point en fin de phrase les majuscules
147. aphies dessins de bande dessin e dessins de bande dessin e 111 B 3 SAVOIR CRIRE a D finition crire c est pratiquer un acte social qui consiste produire du sens en tant qu metteur d un message b Concept Lorsque le savoir lire et le savoir crire se nourrissent mutuellement l int rieur de situations de communication diversifi es et authentiques l enfant prouve tr s t t le d sir d laborer une pens e personnelle et de la communiquer La ma trise de l criture apporte l enfant un atout indispensable dans ses d marches d apprentissage quel que soit le domaine RECHERCHER ET STRUCTURER DES CONTENUS SE DOCUMENTER r f rentiels Rechercher des Id es Organiser les id es D finir Exprimer cs que l on les statuts du scripteur sait d j Utiser des structures aan re Dimension g Da a anii Ni enjan Assurer la coh rence affective les types d crits Choisir le vocabulaire tout moment le d veloppement psychomoteur de l enfant sera pris en compte afin qu il soiten mesure de r diger des messages La production d crits s ouvre aux diff rentes formes de langage r cit po sie dialogue courrier article de presse Bien que l oral et l crit soient compl mentaires leur codification est sp cifique En effet si l oral s accompagne d interactions non verbales postures mimiques regards l crit en est d pou
148. arbre soul vent le dallage de la terrasse soul vent le dallage de la terrasse DEUXI ME TAPE 8 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans 4 LES FORCES L enfant d couvre les forces qui agissent sur les objets D couvrir les l ments naturels qui peuvent exercer une D couvrir les l ments naturels qui peuvent exercer une force le vent temp te tornade l eau courant trombes force le vent temp te tornade l eau courant trombes d eau inondations vagues l atmosph re ventouse du d eau inondations vagues l atmosph re ventouse du vitrier la lune mar e la terre pesanteur vitrier la lune mar e la terre pesanteur Prendre conscience qu on ne voit pas une force mais qu il est Prendre conscience qu on ne voit pas une force mais qu il est possible d observer ses effets changement dans la forme de possible d observer ses effets changement dans la forme de l objet dans le mouvement de l objet vitesse direction l objet dans le mouvement de l objet vitesse direction 600 601 Par des observations et des exp riences prendre conscience Par des observations et des exp riences prendre conscience que les tres vivants peuvent exercer des forces que les tres vivants peuvent exercer des forces D couvrir que l homme invente des machines des outils qui D couvrir que l homme invente des machines des outils qui produisent des force
149. arier leurs caract ristiques dur e intensit hauteur timbre caract ristiques dur e intensit hauteur timbre 579 D couvrir que les sons se propagent par vibrations au D couvrir que les sons se propagent par vibrations au travers des gaz des liquides des solides travers des gaz des liquides des solides travers le ph nom ne de l orage d couvrir la diff rence de travers le ph nom ne de l orage d couvrir la diff rence de vitesse de propagation de la lumi re et du son vitesse de propagation de la lumi re et du son 583 584 partir d exp riences personnelles et de faits d actualit partir d exp riences personnelles et de faits d actualit sensibiliser l enfant la pollution sonore sensibiliser l enfant la pollution sonore 587 588 e Lors de l observation des animaux de la consultation de Lors de l observation des animaux de la consultation de documents et de la r daction des fiches d identit prendre documents et de la r daction des fiches d identit prendre conscience conscience de la diversit de la perception de la lumi re chez les animaux de la diversit de la perception de la lumi re chez les animaux de la capacit auditive diff rente des animaux et de l homme de la capacit auditive diff rente des animaux et de l homme 990 591 veil 38 Sciences 95 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans 4 LES FO
150. articles pour le journal scolaire 4 CYCLE de 10 12 ans e Analyser des spots publicitaires Cr er des spots publicitaires campagne pour la sant la propret l environnement 1439 S int resser l actualit r gionale nationale et interna tionale Prendre conscience des contextes conomiques sociaux culturels sportifs par le biais des m dias e Situer des informations temps lieu e Choisir parmi les diff rentes publications celles qui renferment des informations qui nous int ressent V rifier par la lecture les hypoth ses sugg r es par l image les gros titres accrocheurs Cr er un coin actualit Regarder le bulletin m t orologique europ en Percevoir les divergences existant dans les informations relat es dans les journaux parl s et t l vis s au travers de diff rentes publications e Porter un jugement critique sur les diverses informations re ues Analyser la mise en pages d un journal le r le de la une et des diff rentes rubriques R investir ces connaissances dans la cr ation d articles pour le journal scolaire Prendre en charge la publication du journal scolaire ducation aux m dias 6 475 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Acqu rir des attitudes positives couter regarder une courte mission e couter regarder puis donner son avis sur une courte Respecter l coute des autres mission Respec
151. ath matique ou comme la classe des objets qui lui sont quivalents b Concept Les quantit s continues sont mesurables 30 cm calculables la capacit d un aquarium estimables peu pr s un kilogramme Les quantit s discontinues quant elles pr sentent des unit s donn es un comptage suffit les d nombrer exemple 4 assiettes 3 bananes 7 rouleaux de papier peint La grandeur est enti re mais divisible d coupable en r alit ou en pens e pour la quantifier un mesurage s impose Choisir un talon constitue donc un acte indispensable C est galement un mot utilis en math matiques avec un sens pr cis pour d signer une certaine cat gorie de notions que sont les longueurs les aires les volumes les angles les vitesses SOLIDES FIGURES PLANES GRANDEUR ASSOCI E EXPRESSION ue Segment de droite longueur en unit s de longueur nombre Trande Fe en carr s unit s construits sur les unit s bre 9 de longueur Cube m en cubes unit s construits sur les unit s PER de longueur Secteur angulaire angle en degr s grades ou radians nombre Cette voiture roule 120 km h Cet article co te 6 18 euros Pour les unit s de mesure le syst me international d unit s S1 est en application m tre kilogramme seconde Les autres unit s sont donn es pour r pondre d ventuels besoins lors des ateliers d veil scientifique Dans la pratique on admettra diverses formes d criture 1cm 4 3 12
152. au moment de la collation couper la pomme en 2 moiti s en 4 quarts 900 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Dans l ensemble Z faire d couvrir la relation d ordre strict lt gt 2 lt 1 lt 0 lt 1 lt 2 lt 3 la relation de sym trie est l oppos de Consid rer z ro comme centre de sym trie Exemples jeux o l on comptabilise gains et pertes cahier de comptes avec recettes et d penses jeux de l oie ou similaires Dans l ensemble Z faire d couvrir la relation d ordre strict lt gt 2 lt 1 lt 0 lt 1 lt 2 lt 3 la relation de sym trie est l oppos de Consid rer z ro comme centre de sym trie Exemples jeux o l on comptabilise gains et pertes cahier de comptes avec recettes et d penses jeux de l oie ou similaires Dans les nombres rationnels comprendre et utiliser l criture d cimale en r f rence au syst me de num ration de position d cimale et au fonctionnement de l abaque Rencontrer les nombres d cimaux usuels dans des situations v cues et les associer au mesurage de grandeurs 1 5dle 1521 Dire lire des nombres d cimaux pr sent s en chiffres 7 32 sept unit s trente deux centi mes crire en chiffres les nombres dits ou lus vingt huit unit s quatre vingts centi mes 28 80 896 e Associer les nombres d cimaux au mesurage de gran deurs 1m 75cm 1 75 m
153. au pour vivre exp riences 423 Par le biais de recherches compl mentaires brochures sp cialis es c d roms Internet laborer la carte d identit des v g taux observ s sur le terrain ou d couverts dans des livres des cassettes la t l vision Fiches p dagogiques n 13 14 veil 14 Qciences 71 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L enfant se prot ge des agressions Apprendre se prot ger Apprendre se prot ger des accidents domestiques br lures chutes morsures des accidents domestiques br lures chutes morsures plantes et produits toxiques plantes et produits toxiques contre les maladies s habiller en fonction du temps se contre les maladies s habiller en fonction du temps se reposer reposer contre les accidents de toute nature noyade outils voie contre les accidents de toute nature noyade outils voie publique publique 430 431 Des relations lient les organismes vivants entre eux et avec le milieu D couvrir la relation est mang par 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L enfant se prot ge des agressions Par le biais de situations de vie d v nements ponctuels apprendre se d fendre contre ses agresseurs asthme allergies diab te poux tabagisme Par le biais de contacts avec le monde m dical par l observation de diff rents docu
154. autres dans toutes les activit s sportives et culturelles ainsi que dans la circulation sur la voie publique Renforcer l habilet des segments non pr f rentiels la main gauche chez les droitiers par exemple Conna tre et r fl chir sur Les fonctions organiques et de leurs implications dans les activit s corporelles diverses marche course station debout accroupi 15 Des indices de bien tre de mal tre adapter ses conduites aux perceptions ressenties les exprimer y rem dier j ai chaud j ai froid je me couvre je me d couvre mon c ur bat tr s vite je suis fatigu je me repose j ai faim j ai soif probl mes digestifs j ai peur je suis rassur D terminer et nommer l endroit du malaise t te c ur ventre genou 19 La n cessit d adapter ses conduites motrices en fonction des milieux explor s plage mer for t espace plus restreint piscine 23 Percevoir la n cessit de la r cup ration apr s un effort Exprimer son malaise ses besoins physiologiques et pouvoir y r pondre en toute autonomie 26 ducation physique 4 13 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Le sch ma corporel correspond l ensemble des actions perceptivo motrices que ma trise l enfant et qui sont disponibles pour r soudre les probl mes pos s par les situations concr tes Imiter des attitudes et des mouvements propos s par un mod le jeu
155. aux diagrammes sont des outils qui l aident conceptualiser mettre en relation comprendre et critiquer les donn es fournies issues de divers contextes Ces m mes outils privil gient la communication des relev s mesurages observations analyses qu il r alise Classification S riation Grandeur consid r e comme propri t sp cifique Comparaison avec d autres grandeurs Conceptualisation Choix Estimation V rification Organisation des d un talon de la mesure par mesurage unit s de mesure en syst me Validation Pratique de A A de l talon l encadrement Communication Utilisation des outils de mesurage r gle rapporteurs Q de repr sentation graphiques tableaux 225 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Comparer des grandeurs de m me nature et concevoir la grandeur comme une propri t de l objet la reconna tre et la nommer initier l utilisation en situations concr tes sur des objets des vocables plus moins aussi que Exemples atelier de musique coute audition de deux sonneries ayant un son diff rent d clench es simultan ment et qui ne s arr tent pas au m me moment hauteur plus ou moins aigu dur e plus ou moins long distance plus ou moins loin Souffle plus ou moins puissant plus ou moins longtemps bac sable plus ou moins sec lourd fin tamis color perles plus ou moins grosses brilla
156. axes de coordonn es Pistes sugg r es utiliser r gle querre et compas e utiliser des couleurs diff rentes e rechercher des dessins d coratifs 274 Autres recherches 1 Combien de carr s puis je trouver dans ces figures x E DURE RE JON NUE UE HUE E HN A QU A HE ur 275 ibe F5 Se e A f Ppi 2 Y ii HIHI Em Ei Ei CEE de VAE EU FAR 14 Ha EE EE PEL UE E NU EE EE Aiii TR F3 UE EE Hi ES AGE UD VA HS i He EES EER BE EN 2 POI AIT UN VAL ON HA 1 or e a qq G or qu E a a a i l E a a FERNER PT o e o Ta e i e A CL a a a a a pren Ho mm i f j f CLR RNRNr SES Sr h ES oz Un Hoagy un At ne RE NU KE ANNAN RRRRN RES JS Lancer NN Lo d gager l id e qu il y a une infinit de carr s possibles 276 Erop FEN ti E 25 N TS re y ai Wii Le 2 partir d une collection de gabarits imaginer des pavements des mosa ques des bordures des frises des patchworks l aide de tampons pochoirs formes vid es pl tres ou linos grav s imaginer des impressions r p titives de carr s 277 DYNAMISME DE STRUCTURATION Le rectangle est un moment du parall logramme Le carr est un moment du losange Exercice n 1 Fabriquer des parall logrammes partir de bandes a Bandes de largeurs diff rentes B1 2 5 cm B2 1cm b
157. bjets l gers volent au dessus des radiateurs chauds des bulles de savon souffl es au dessus d un groupe de bougies allum es s l vent brusquement dans l air comme des ballons la montgolfi re s l ve gr ce l air chaud qui gonfle sa toile la chaleur se d place du lieu le plus chaud vers le lieu le plus froid la chaleur du radiateur se r partit dans la pi ce 630 L enfant prend conscience des qualit s d un bon isolant thermique e Par des observations ou des lectures constater que Par des observations ou des lectures constater que les v tements prot gent du froid les v tements prot gent du froid les animaux sont diversement prot g s contre le froid les animaux sont diversement prot g s contre le froid fourrure graisse fourrure graisse les casseroles sont faites en m tal qui conduit la chaleur les casseroles sont faites en m tal qui conduit la chaleur DEUXI ME TAPE 8 CYCLE de 8 10 ans Constater que la temp rature du corps humain est d environ 37 C m me si l air ambiant est plus chaud ou plus froid exemple la piscine il r agit l eau froide Effectuer diff rents relev s de temp rature l aide d un thermom tre 627 4 CYCLE de 10 12 ans L enfant apprend distinguer chaleur et temp rature 621 D couvrir qu il existe une relation entre chaleur ettemp rature il faut fournir de la chaleur pour que la temp rature augm
158. bl mes La subordination est plus complexe au del du rapport de d pendance que la tradition grammaticale y attache il faut aussi la consid rer comme un outil au service de l expression Distinguons les relatives elles viennent s ench sser dans un groupe nominal l aide d un pronom relatif Le chien est vraiment affectueux J ai trouv le chien Le chien que j ai trouv est vraiment affectueux Le film passionne les l ves Je vous ai parl du film Le film dont je vous ai parl passionne les l ves les compl tives elles remplacent un groupe nominal Je vous dis quelque chose Le temps est la pluie Je vous dis que le temps est la pluie Je souhaite quelque chose Le nouveau terrain de football est pr t Je souhaite que le nouveau terrain de football soit pr t Remarque parfois le mode de la phrase ench ss e doit changer les circonstancielles elles sont des compl ments circonstanciels L ench ssement se r alise en marquant un rapport de temps de cause La conjonction doit tre choisie par le locuteur en fonction de son message Philippe va la p che L oncle de Philippe revient Quand son oncle revient Philippe va la p che Remarque cause du mauvais temps les l ves peuvent rester l int rieur Les l ves peuvent rester l int rieur Le temps est tr s mauvais Les l ves peuvent rester l int rieur parce que le temps est tr s mauvais Un g
159. ble L aspect ordinal affine la notion en apportant la sp cificit Je suis le troisi me dans le rang De m me le nombre se conceptualisera partir d une construction progressive des connaissances physiques logico math matiques et sociales Les nombres peuvent correspondre deux r alit s _un tat nombre sans signe e une transformation et une relation nombre dot d un signe 196 197 PRINCIPES FAIRE D COUVRIR I y a correspondance terme terme entre les objets et les noms des nombres La suite des nombres constitue une s quence fixe L h t rog n it des l ments d nombrer taille nature organisation spatiale n a aucune influence sur le r sultat Le r sultat est ind pendant du point de d part du comptage La suite des nombres est organis e selon des r gles linguistiques et num riques c D finition de l op ration L op ration math matique suppose une action sur deux ou plusieurs donn es Le r sultat de cette action est exprim par un terme somme diff rence produit quotient et par un nombre d Concept d op ration L op ration peut tre consid r e sous un double aspect celui d une transformation d un tat initial et celui d une action sur des donn es cons cutive une d cision Cette action aboutit forc ment un r sultat II s agira de bien diff rencier le r sultat d une op ration du r sultat d un calcul Quatre op rations seront
160. bon escient le point d interrogation Utiliser le terme propre et adapt la situation de commu nication 1600 Orthographier correctement ses productions personnelles en ayant recours des r f rentiels d orthographe d usage et grammaticale 50 de formes correctes 1645 1710 1603 Jouer avec les traits les formes pour passer de la trace non Reproduire correctement les lettres minuscules les chiffres significative la trace significative en respectant le sens du etles majuscules fr quentes mouvement et la main pr f rentielle Veiller la lisibilit de son criture Reproduire des traits des formes Copier en cursive un texte pr sent en imprim librement e crire des textes simples travaill s lors de l laboration des avec consignes contenus lou Utiliser de mani re efficace les outils scripteurs adapt s au Utiliser de mani re efficace les outils scripteurs adapt s au support format mati re couleur support format mati re couleur craie tableau craie tableau Crayon cahier papier classique crayon cahier papier classique marqueurs affiche marqueurs affiche carton d invitation Initier au traitement de texte notamment pour la production Utiliser les caract res d imprimerie ou l criture en script d articles pour le journal scolaire 1611 1612 Am liorer spontan ment la pr sentation des travaux en y ins rant des croquis des cartes de
161. bonds avec utilisation de plans diff rents triples sauts 170 Sauts structur s avec d autres t ches e Rechercher l amplitude et la vitesse d ex cution dans les praxies sp cifiques de la danse et des sports collectifs 174 Sauts avec utilisation d une surface d impulsion e Pratiquer toutes les praxies possibles au mini ou grand trampoline e Pratiquer tous les sauts au reuther Tremplin la piscine Sauts aux engins e Travailler le premier envol l attitude du corps dans la trajec toire du saut le second envol et l quilibre la r ception dans des sauts codifi s 4 CYCLE de 10 12 ans 1 e Pratiquer les sauts lev s de la danse classique et de la gymnastique rythmique entrechats sissonnes cabrioles sauts lev s de la gymnastique et de l acrogym sauts d interception de rebond dans les sports collectifs sauts en hauteur dans les sports collectifs smash bloc lay up dunk sauts des tremplins en natation 162 e Pratiquer les grands sauts en longueur de la danse classique et de la gymnastique rythmique grand jet saut de biche de faon e Pratiquer les sauts en longueur et triples sauts courses de haies steeple en athl tisme e Tirer en suspension au handball Plonger en natation 166 e Pratiquer une combinaison de sauts en danse classique en gymnastique et en gymnastique rythmique Pratiquer des multibonds avec utilisation de plans diff rents
162. bres en pointant des objets et associer les nombres des quantit s stables correspon dance terme terme Compter les l ves de la classe l argent de la piscine le nombre de repas les boissons de la collation les ballons les cerceaux Se num roter de 1 Exploiter les comptines enfantines Dire la suite des nombres jusqu 100 partir de 0 partir de n importe quel nombre en ordre croissant en ordre d croissant Organiser les objets pour quantifier sans d nombrer pour faciliter le d nombrement Utiliser les mots quantificateurs pour parler des quantit s peu quelques uns beaucoup aucun autant moins plus Reconna tre globalement sans compter une quantit non structur e d objets nombres intuitifs de 2 4 objets Exemples jeux de cartes bataille dominos D nombrer des collections par le comptage quantifiant Exemple au d part de comptines enfantines l enfant se sert de ses deux mains pour encadrer successivement les collections consid r es en non ant leur cardinal Utiliser cette correspondance terme terme pour analyser les quantit s en utilisant les mots du vocabulaire quantifi cateur Mettre en vidence l invariance Organiser des jeux de regroupement par 2 par 3 sii Compter selon la situation par 2 par 5 par 10 jusqu 100 par 3 et par 6 jusqu 30 60 par 4 et par 8 jusqu 40 e Compter selon la s
163. ce l N newton NT Unit s de longueur les Unit s de longueur les Unit de masse l g Unit s de masse les mg dg dag hg t 1058 l 493 TYPES DE GRANDEURS LES suite Unit s de monnaie les euro c eurocentime Unit de puissance l watt W s Unit de temp rature l C degr Celsius Unit de temp rature l K le kelvin 0 K 273 C Unit de longueur le m tre m Unit de masse le kilogramme kg Unit s de de travail et d nergie les INT J joule cal calorie Unit s de vitesse les m s km h 1130 Unit s de volume les 1106 cm3 dm Unit de volume DOMAINES LES D marche g n rale la Grandeurs les INT R solution de probl mes la Solides et figures les INT Nombres et op rations les INT Traitement des donn es le INT ASPECT DU NOMBRE L Aspect cardinal l ENSEMBLES DE NOMBRES LES Ensemble N Ensemble Z l NOTIONS LES Algorithme l 1002 3 Caract res de divisibilit les Compl ment le 1020 Comptage le Lo N N D compostonsym tque lel 946 D composion asym riaue te 946 Duseustesi PGCD 5 4 PROPRI T S DES OP RATIONS LES Associativit l INT 4 Commutativit la INT 4 494 7 Aspect ordinal l Ensemble Q l Ensemble R INT tW a m Droite gradu e la Droite orient e la Encadrement
164. ces orthographiques dans le cadre de projets d criture et d riger progressive ment ces constats en r gles partielles et provisoires revues chaque nouvelle tape de l apprentissage Conceptualiser exige du temps 396 LIRE HAUTE VOIX La confusion entre lecture haute voix et lecture est fr quente Le lecteur qui lit voix haute ne transmet pas que le contenu de l crit qu il a sous les yeux il transmet aussi les sentiments qu il prouve l gard de cet crit L acte de transmission du message haute voix est n cessairement pr c d d un acte intelligent de production de sens m me pour un adulte il est difficile de comprendre et en m me temps de transmettre sa compr hension Ces deux activit s se d roulent bien successivement et non simultan ment Le laps de temps qui s coule entre la saisie du sens et sa transmission orale diminue au fur et mesure que progresse l aptitude saisir l information et cela pour autant que le registre langagier de l crit soit familier au lecteur Les pr alables Il faut que l acte en lui m me ait sa raison d tre Il faut avoir lu ma tris le sens J ai lu mentalement r ponse une demande un besoin exprim par un pair non lecteur qui n a pas lu mais qui est int ress Il faut disposer de conditions environnementales indispen sables tre seul poss der l crit avoir un public se trouver face lui avoir u
165. choisis en nombre et en grandeur ad quats pour obtenir le squelette d un cube d un poly dre cube t tra dre parall l pip de rectangle Assembler des faces carr es choisies en grandeur et en nombre ad quats de fa on obtenir le d veloppement d un cube e Assembler des faces rectangulaires choisies en grandeur et en nombre ad quats pour obtenir un parall l pip de rectangle Construire des figures planes Construire des parall logrammes des losanges des trap zes sur papier ou sur cran avec l aide d un logiciel 1613 2078 Transformer le rectangle pour qu il devienne un carr le parall logramme pour qu il devienne un rectangle et le losange pour qu il devienne un carr Identifier dans un environnement ce qui correspond des points et des angles Exemples point de penalty angles de zone de jeux Assembler des cubes de m me grandeur de fa on former de plus grands cubes des parall l pip des rectangles e Assembler des bo tes des blocs parall l pip diques de m me grandeur de fa on obtenir un cube e Assembler des chalumeaux choisis en nombre et en grandeur ad quats pour obtenir le squelette d un cube d un poly dre cube t tra dre parall l pip de rectangle e Assembler des faces carr es choisies en grandeur et en nombre ad quats de fa on obtenir le d veloppement d un cube e Assembler des faces rectangulaires choisies en grandeur et en n
166. cm 4 cm 3 cm 12 cm 224 c D marche L enfant approche et d couvre les grandeurs de mani re qualitative ind pendante de toute mesure Par l action sur les objets et leur mise en relation il est amen certains moments ne retenir qu une propri t bien sp cifique leur grandeur par exemple la longueur Cette notion est relative En effet un objet n est pas co teux en soi mais peut l tre par rapport d autres La d couverte de cette relativit am ne tout naturellement l enfant proc der des comparaisons avec d autres grandeurs de m me type par rapport la premi re prise comme r f rence par exemple Je suis plus grand que toi V cues exp riment es repr sent es les relations d ordre et d quivalence d bouchent sur les notions de mesure et de conservation L enfant utilise d abord des talons naturels et non conventionnels son corps son pas un gobelet puis ressent peu peu la n cessit de valider les talons choisis la m me tasse les unit s conventionnelles les rapports entre unit s de mesure Afin de d mythifier la notion de mesure exacte il s habitue la pratique des encadrements De plus en plus perfectionn s les instruments lui permettent progressivement de v rifier ses estimations d affiner ses mesurages de faire l conomie de d marches approximatives ou insatisfaisantes et de comprendre l int r t des syst mes de mesures de grandeurs Les graphiques table
167. comptines des jeux chant s 18 e Imiter en miroir face un mod le Mimer des sentiments sourire pleur admiration peur avec le corps tout entier par les mimiques du visage avec un accessoire seul et en partenariat Se faire comprendre par le biais du langage corporel Exprimer par le corps sentiments inspir s par la musique initier au vocabulaire de la danse DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Aborder le domaine de l expression corporelle et de la danse largir la palette des techniques pour pouvoir les investir dans des formes codifi es figures simples de la danse dans des compositions plus complexes et dans un engage pas sauts quilibres tours ment plus personnel petites structures chor graphiques codifi es rondes en danse sous toutes ses formes comptines danses folkloriques en gymnastique artistique et en gymnastique rythmique dans des formes libres s ouvrant la cr ativit des enfants dans les techniques de cirque seul et en partenariat dans les arts de la repr sentation et du th tre Sans et avec accessoires e S exprimer par le langage corporel et toujours avec l objectif de communiquer un message motions sentiments actions laborer et mener terme des projets de spectacle laborer et mener terme des projets de spectacle 19 1 CYCLE de 2 2 5 an
168. contr le est int ressante dans le cas d une valuation sommative pas plus d une fois par mois si elle ne contient que des difficult s rencontr es structur es de fa on diversifi e Par contre crire un texte sur la base de consignes pr cises exemple le texte ne comptera pas plus de dix lignes et ou sera dialogu et ou tous les verbes seront la 2e personne du singulier est un travail qui remplace efficacement la dict e Par contre mettre des hypoth ses sur l orthographe possible d un mot inconnu dont les premi res lettres posent probl me puis effectuer une recherche au dictionnaire est un travail qui remplace efficacement la dict e Cette pratique a pour effet de cr er le r flexe de v rification orthographique li aux distorsions entre phon mes et graph mes Par contre remplacer la dict e par la copie intelligente Exemples le journal de classe e l criture d un texte court connu et appr ci pour le faire partager par d autres Ce travail n cessite d avoir lu compris d avoir m moris les mots ou les groupes de mots et la ponctuation je me dicte en respectant la mise en pages Conclusion Quel que soit l ge des lecteurs il s agit toujours de les amener choisir la strat gie la mieux adapt e pour mener bien leur projet de lecture e exercer leur esprit critique e effectuer un retour constant vers ce qu ils cherchent et ce qu ils s attendent d couvrir vers ce qu ils v
169. crits rencontr s et des besoins d expression des enfants Prononciation Pour comprendre et s exprimer l enfant doit conna tre les mots avec leur prononciation et leur accent tonique Pour s exprimer une prononciation et une intonation correctes sont essentielles Une erreur dans ce domaine entra ne presque automatiquement l incompr hension chez l interlocuteur Il ne suffit pas de prononcer chaque mot correctement L intonation g n rale le rythme et la m lodie de la phrase sont galement importants Ils doivent pr ciser l interlocuteur si l on exprime une affirmation une question un ordre et lui indiquer si l on est f ch gai ou inquiet c D marche Quelle grammaire enseigner Il faut se limiter aux seules formes qui r pondent aux besoins des enfants Au d but beaucoup de ph nom nes grammaticaux peuvent tre enseign s comme du vocabulaire L enfant ne sera d ailleurs pas n cessairement conscient qu il s agit d un ph nom ne grammatical On pourra bien souvent se contenter d une grammaire implicite et ne l enseigner que pour r pondre une demande individuelle ou lorsqu une mise au point s av re n cessaire 452 Comment enseigner la grammaire L apprentissage de la grammaire doit tre exp rientiel l enseignant fait de pr f rence d couvrir le m canisme par les enfants eux m mes se faire en spirale c est dire au fur et mesure des ph nom nes rencontr s avec des rappels r guliers et des
170. ct riser les compo santes d un paysage sur le terrain et sur une image santes d un paysage sur le terrain et sur une image g ographique g ographique 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Lors des classes de d paysement observer le paysage environnant en se situant o suis je en d limitant l espace avec un cadre port bout de bras ou coll sur la vitre avec un appareil photographique avec un tube en carton longue vue Lors de classes de d paysement observer le paysage rep rer et nommer les l ments connus Lors des classes de d paysement observer le paysage environnant en se situant o suis je en d limitant l espace avec un cadre port bout de bras ou coll sur la vitre avec un appareil photographique avec un tube en carton longue vue Lors des classes de d paysement observer le paysage environnant et en rechercher les l ments dominants e Identifier au moins deux aspects concrets relatifs des l ments du paysage relief v g tation eau l am nagement par l homme voies de communication habitat aux activit s de l homme culture industrie loisirs DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans e Par des exercices pratiques sur le terrain puis en consultant Par des exercices pratiques sur le terrain puis en consultant des images g ographiques photos affiches pein
171. ction de sens d angle de vitesse Prendre conscience du corps en action dans une situation Investir la comp tence d organisation spatio temporelle dans comportant des l ments mobiles et organiser son espace la vie quotidienne dans les activit s sportives et culturelles en cons quence dans toutes les activit s enseign es dans la circulation routi re ducation physique 12 21 1 CYCLE de 2 2 5 ans Conceptualisation et symbolique de l espace Se d placer en suivant des traits trac s au sol Suivre un guide sur une ligne droite courbe bris e slalom Marcher et courir en avant en arri re lat ralement en zigzag d un point un autre bien d finis Distinguer l avant plan l arri re plan l int rieur l ext rieur l endroit l envers Monter et descendre voluer en file le petit train et en cercle Lire son pr nom aux pat res des vestiaires Distinguer la t che effectuer et son r le dans une structure spatiale Je dois courir du plint vers le cerceau je dois propulser la balle dans ce but et emp cher mes adversaires d en faire autant dans cet autre but notions d attaque et de d fense 2 CYCLE de 5 8 ans 80 Prendre conscience des plans horizontal sol vertical espalier mur etc oblique chelle banc accroch l espalier Reconna tre les formes g om triques simples cercle carr triangle rectangle sph re
172. d l ensemble de la phrase est concern e par l interrogation ou la n gation L interrogation ou la n gation porte sur le verbe de la phrase Jouez vous au football Les l ves de cinqui me ann e vont ils au bassin l oral l intonation donn e la voix suffit pour faire d une d clarative une interroga tive l crit le point d interrogation est toujours indispensable Vous jouerez avec nous point d interrogation Jouerez vous avec nous inversion du sujet Est ce que vous jouerez avec nous Est ce que d clara tive Voil les mani res accep t es par le fran ais pour poser une question directe Fatima n aime pas les moules Vous ne riez jamais Est ce que vous ne venez pas demain La n gation encadre le verbe conjugu un temps simple Pierre ne veut pas saluer le m decin La n gation encadre l auxi liaire d un verbe conjugu un temps compos Pierre n a pas mang tout le g teau Le soleil ne s est jamais montr hier Nier n impose pas la pr sence d une n gation nous sommes au niveau du sens cela illustre les possibilit s d expression offertes par la langue La maison de grand p re est neuve Sa maison est vieille Ce tableau est beau II est affreux Ce livre me pla t beaucoup Il me d pla t DEUXI ME TAPE 4 CYCLE de 10 12 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Tableaux de synth se L
173. de l alimentation notamment en tant que mat riau nerg tique de construction de r paration et que mat riau nerg tique de construction de r paration et d entretien d entretien 300 339 340 Par le biais de visites chez le fermier le jardinier et le Par le biais de visites chez le fermier le jardinier et le commer ant distinguer ce qui se mange de ce qui ne se commer ant distinguer ce qui se mange de ce qui ne se mange pas et d couvrir l origine des aliments 343 mange pas et d couvrir l origine des aliments 34 Cultiver des l gumes potager ou caissettes etles manger Cultiver des l gumes potager ou caissettes et les manger 347 348 Pr parer en classe certains aliments dont la fabrication est Pr parer en classe certains aliments dont la fabrication est mal connue pain beurre fromage mal connue pain beurre fromage 35 L enfant se sensibilise la n cessit de l quilibre alimentaire Examiner et analyser les aliments du point de vue qualitatif Choisir ses aliments de mani re manger sainement et de R aliser une publicit pour les aliments que l on consomme fa on quilibr e lire et comprendre les tiquettes habituellement rechercher la date de p remption Een D couvrir le vocabulaire sp cifique utilis dans la publicit et prendre conscience de l effet accrocheur du message Se montrer attentif au graphisme la couleur la lisibilit des ca
174. de pratiquer la langue cible tant comme r cepteur que comme metteur Ils donnent du sens aux diverses activit s pratiqu es en classe L enfant prouvera en effet le besoin r el de se pr senter de pr senter sa famille et son environnement de dire ce qu il aime Outre le fait de fonctionnaliser les acquis linguistiques les changes peuvent jouer un r le essentiel dans la d couverte et la prise de conscience de l autre et donc aussi de soi ainsi que de tout ce qui l entoure la facult d adaptation tout l ment nouveau puis l inconnu l approche et la compr hension des diff rences et des valeurs qui en d coulent le comportement d ouverture et d accueil favorisant la relation avec autrui L change scolaire n cessite l implication de tous les acteurs de l quipe ducative et peut donc tr s bien s int grer dans une p dagogie du projet et englober d autres mati res que les langues modernes 437 PARLER 4 X DANS DES ACTIVIT S DE CLASSE DANS DES SITUATIONS PROCHES DE LA VIE QUOTIDIENNE DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Lu Domaines S exprimer oralement pour 5 g 3 z f 3 i VIE QUOTIDIENNE Nom pr nom dire comment il s appelle demander quelqu un comment il s appelle g dire quel ge il a demander l ge de quelqu un Adresse e dire son adresse donner le nom de sa ville e dema
175. de ses actes sur l environnement puisement destruction pollution contribuer activement l am lioration de son cadre de vie partir d observations d chantillons fossiles moulages de documents BCD de visites mus es de films documentaires prendre conscience de l volution et de l extinction de certaines esp ces d tres vivants et de l apparition de l homme dans l histoire de la vie Apprendre adopter une attitude critique vis vis des savoirs et de leur volution En effet si le d veloppement des outils et de la technologie permet une investigation de plus en plus pouss e et fiable du r el il entra ne in vitablement un r ajustement des connaissances et des mani res de penser qui se manifestent travers l histoire des sciences et conduit parfois des d rives inqui tantes m decine nucl aire et bombe atomique pesticides et pollution vaporisateurs et disparition de la couche d ozone laborer une ligne du temps Grandes r volutions culturelles dans la conception du monde et y placer des grands noms tels par exemple Aristote Galil e Newton Darwin Pasteur Pierre et Marie Curie Conqu te de l espace Initier la terre dans le syst me solaire dans l univers 704 113 FICHES P DAGOGIQUES VEIL SCIENTIFIQUE 115 116 FICHE D IDENTIT VOLUTIVE Pour optimaliser la d couverte du monde ani
176. dentifier et caract riser sans tirer de conclusions h tives les interactions de l homme avec l espace aux points de vue de l adaptation aux conditions naturelles altitude pente proximit de la mer v g tation eau s cheresse la gestion de l air et de l eau l implantation des activit s conomiques agriculture industrie commerce services l organisation sociale coles communes vie associative l existence des ph nom nes d exploitation ou d exclusion l implication sur la vie sociale alternance jour nuit succession des saisons 824 Sur des plans des cartes appropri es distinguer les surfaces b ties non b ties les villes les villages rep rer les limites agricoles les limites administratives et politiques r gionales nationales de l Union europ enne D couvrir l action volontaire de l homme sur son territoire et les diff rentes fonctions y aff rentes fonction de r sidence fonction de production agriculture industrie services fonction administrative fonction de consommation d changes fonction de loisirs de culture Percevoir l volution permanente dynamique de l am na gement et de l utilisation des espaces traces du pass d gradation et r habilitation de quartiers lotissements parcs industriels commerciaux et de loisirs Au d part de photographies prises des poques diff rentes de documents historiques de plans d am
177. des sur des capacit s et des volumes surfaces des capacit s remplir d eau l aquarium la casserole le seau constater des diff rences de capacit ind pendamment du contenant jus de fruit des collations partager jeux dans le bac eau avec des r cipients de formes et de contenus diff rents soupeser et comparer la masse de deux objets au cours du jeu d une exp rience d couvrir et utiliser un vocabulaire qui correspond au v cu plus lourd moins lourd plus l ger moins l ger plus long moins long Utiliser progressivement les contraires Sur des aires r aliser des pavages des recouvrements avec les mains des formes diverses 1055 Utiliser correctement la mesure talon choisie et la reporter Utiliser correctement l instrument ad quat pour mesurer des plusieurs fois pour mesurer des longueurs des capacit s longueurs des capacit s des masses des dur es balance des dur es conserver une trace du nombre de fois que cet chronom tre r gle plate m tre r gle m tre ruban talon a t utilis des tables de conversion avec d autres talons utilis s dans la m me situation 1059 1030 Lire puis prendre le nombre ad quat de pi ces de monnaie Choisir les pi ces de monnaie n cessaires pour effectuer un pour payer la marchandise achet e paiement tablir des relations dans un syst me pour donner du sens la lecture et l criture Sur le calendrier
178. des quipes de 10h 12h preuves en ateliers de 12h 13h repas de midi de 13h 14h30 suite et fin des preuves 15h remise des r sultats preuves cinq au choix Lancer du poids d un kilo Unihoc Sauten hauteur Tennis Slalom sur patins roulettes Gymnastique e Tirs au panier de basketball Course de vitesse de 30 m e Handball Football 256 Il est important de pr senter des probl mes dont le contexte est vocateur qui posent un d fi l enfant En g n ral les projets permettent de dresser un inventaire de questions auxquelles on devra pourra trouver des r ponses Certaines r ponses trouver s av reront prioritaires par rapport d autres Exemple d inventaire r aliser RE PE We one quelles questions peuvent ils se poser priorit EC a e commentano os ea O ES ES E EE EE ES RE PE o MR RE EE ES M ES LT conneries doigt a a LE uso es os panne R PE PS ES ARE NS DS DS EE RE ES EE RS SE RS SE wwen o Oues cous mnsan etenee DS ES C C ES pE E Que fait on s il pleut 11 12 13 14 15 16 17 8 1 Ce tableau sera source de discussion et d argumentation Certaines questions pourront tre exploit es en situations math matiques Exemples la formation des quipes le calcul du pourcentage 257 258 re 4 d L enfant peut tenter de r soudre un probl me sans proc der une analyse compl te de la situation Il do
179. des quipes se r partir la t che Identifier des mod les repris dans la documentation existante Se r f rer aux nouveaux mod les fournis par le ma tre Identifier des caract ristiques l ments de pr sentation Structures Tournures langagi res sp cifiques Statut des scripteur et lecteur PARLER COUTER Toutes ces s quences placent l enfant en situation authentique de communication orale ll apprend devenir un citoyen tol rant l coute des autres omo 7mUOW gt r m kd A P P L l Q U E R om CO Dmoa lt r PzZzr OMHVOUU W ZMECOOU laborer en commun des grilles outils et utiliser celles ci pour v rifier le travail Grilles de connaissances reprenant les crit res propres chaque type d crit produire et enrichir au fur et mesure carte d identit du texte e Grilles de savoir faire au service de l autocorrection largir le champ d investigation Se documenter personnellement interroger glaner et apporter des mod les conformes ceux trait s en classe les puiser dans des environnements divers ext rieurs la classe l cole Comparer et valider D pouiller les apports Identifier les caract ristiques en les comparant aux mod les existants e Valider en utilisant les grilles de connaissances Compl ter celles ci si l occasion se pr sente Trier utiliser et classer Retenir les crits qui seront uti
180. des brevets de longue distance 400 800 effectuer une apn e de 15 secondes environ 1500 m tres Obtenir des brevets de base 50 100 200 m tres obtenir le brevet l mentaire de sauvetage plonger et virer dans les diff rentes nages travailler dans un projet de nage synchronis e ou d activit s nautiques 263 49 l CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Souplesse Inciter les enfants rechercher l amplitude dans les mouvements V locit Inciter les enfants produire un maximum d actions par unit de temps pi tiner frapper des mains Tonicit et force Disposer d une force musculaire suffisante pour r sister au poids du corps et pour fixer les articulations qui doivent tre tonifi es pour r ussir une t che 276 Capacit a robie effort mod r mais soutenu tre capable d efforts de faible intensit et de longue dur e jeux dans la salle d ducation physique randonn es en site naturel d veloppement des syst mes cardio circulatoire et respiratoire 324 393 Puissance ana robie effort intense mais bref En construction non syst matis e dans la pratique des jeux et des activit s de course de saut de lancer etc 286 Inciter les enfants rechercher l amplitude dans les mouvements Inciter les enfants produire un maximum d actions par unit de temps pi tiner frapper des mains Disposer d une force musculaire
181. des croix tracer dans un espace donn des courbes continues des carr s d corer les espaces ferm s l aide de croix de pois de non figuratives triangles cr er diff rentes formes et les disposer pour r aliser des colorier les surfaces couvertes de pois en jaune de croix en bandes d coratives vert de triangles en bleu suivre un trac d limit par pliure d corer les diff rents espaces de graphismes divers e non figuratives sans consignes en reprenant diff rents traits obliques courbes horizon taux verticaux en associant graphisme et peinture ducation artistique 5 404 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans e Dessiner en approchant le respect des proportions et le rapport Dessiner en approchant le respect des proportions et le rapport entre les l ments pour atteindre une repr sentation r aliste entre les l ments pour atteindre une repr sentation r aliste Aborder le dessin g om trique et approcher la repr senta baucher des perspectives solides paysages tion des volumes Dessiner un paysage l aide d un cadre Situer un objet dans un espace donn Reproduire des trac s sur des supports diff rents en utilisant e R aliser une suite de dessins pour construire une bande des outils adapt s aux techniques dessin e linogravure D couvrir des effets vari s dans l utilisation du crayon noir pyrogra
182. des mati res des modes d expression des techni ques d ex cution pour r aliser des objets figuratifs ou non 1790 Identifier des techniques d ex cution e Associer des l ments en fonction d un th me ou d un style 1794 e Cr er organiser un espace en composant des l ments pour Cr er organiser un espace en composant des l ments pour traduire une ambiance traduire une ambiance ducation artistique 12 411 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Modelage sculpture 1799 Par son action sur la mati re l homme a su exploiter l union de la terre et de l eau pour r aliser des objets usuels des uvres artistiques e Par des actions telles que p trir enfoncer creuser craser ajouter retirer accrocher il a exploit des mati res diff rentes pour cr er des volumes des sculptures partir d l ments divers carton pl tre ficelle tissu bois pierre b ton cellulaire Ces activit s bas es sur les manipulations de mat riaux divers l ajout le retrait des mati res r pondent aux besoins gestuels sensoriels et cr atifs Modeler Repr senter des personnages des objets avec des d tails plat caract ristiques en volume repr senter un bonhomme en fonction de la Construire en volume partir de connaissance du sch ma corporel colombins Sculpter assembler des objets divers blocs Modeler de petits objets d coratifs p
183. dessin ou photo Plumes e vers de vase d un canard pain 118 Le carnet de bord collectif 5 8 ans Nom de l animal de sa femelle et de ses petits Espace r serv au collage de documents photos dessins fourrure plumes 7 py aUe LE z nE EVE ai Et Prce TEE 1 p 3p at k f gt T de document 7 doormen F gio gesah false des 1 zai I fa o fopra PAT FE Mes I bo gena n lt EE si m Ee 119 5 8 ans 2 j 2 s gt eg 2 5 s gt 2 e z amp ka 120 et encore grandit et se transforme e il fait des petits e il s en occupe il volue et se m tamorphose 121 122 Gg Fiche d identit d un Nom animal 8 12 ans Ordre alphab tique Oc AN y PACIFIQUE ANTARCTIQUE Caract ristiques Poids oedran ne a er Mn nn Taille LONQEVIT ES sens ii osent Rev tement de peau Colonne vert brale Hanita arama a e E II I T E A utodaction de reproduire ii B ACC S ditions Vert br s Mammif re Oiseau Poisson Reptile Amphibien Invert br s Mollusque Insecte Mode de vie Locomotion Mode Vitesse Adaptation Alimentation R gime alimentaire Particularit s morphologiques Respiration Sensibilit Odorat Vue Ouie Reproduction Mode Fr quence Gestation Incubation Nombre de petits d
184. diff rents instruments l interpr tation par une alternance d instruments de tempos de rythmes d intensit s fort faible e Lire ex cuter une suite de codes dans le respect de la convention de classe 1860 S exprimer corporellement 1863 a e Cr er traduire en mouvements des s quences musicales e Reconna tre le refrain d une chanson pour adapter son Reconna tre des phras s musicaux pour reproduire expression corporelle m moriser une chor graphie Coordonner ses mouvements ceux des partenaires pour danser et marcher ducation artistique 19 DEUXI ME TAPE 8 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans S exprimer par le rythme e couter des rythmes musicaux divers les vivre les couter des rythmes musicaux divers les vivre les reproduire reproduire l aide d instruments fabriqu s au moyen de mat riaux l aide d instruments fabriqu s au moyen de mat riaux divers divers l aide d instruments divers 1844 l aide d instruments divers 1845 e Manipuler des instruments de percussion fabriqu s Explorer des mat riaux divers pour en d couvrir des D couvrir des sonorit s nouvelles sur divers instruments sonorit s nouvelles D couvrir des sonorit s nouvelles sur divers instruments 1849 Apprendre contr ler ses gestes d velopper son pouvoir d attention ses r actions exercer sa m moire pour S exercer r p ter en groupe des
185. djectifs se terminent au masculin par et le f minin se forme soit en ajoutant un accent grave sur le e soit en redoublant le t devant e pour la plupart des noms et des adjectifs se terminant par x ou f au masculin le f minin se forme en rempla ant x par se jaloux jalouse et f par ve veuf veuve mais doux douce vieux vieille certains noms termin s par c ont un f minin tr s diff rent sec s che grec grecque public publique 355 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans 356 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Accorderles adjectifs de couleur Accorder les adjectifs de couleur les adjectifs de couleur suivent la r gle g n rale ils les noms employ s comme adjectifs de couleur sont s accordent en genre et en nombre avec le nom invariables sauf rose fauve mauve carlate et pourpre qui prennent s au pluriel les adjectifs de couleur compos s sont invariables Accorder les d terminants num raux Accorder les d terminants num raux les d terminants num raux compos s sont unis par des millier million milliard sont des noms ils ne sont ni traits d union y compris quand ils se composent d un et pr c d s ni suivis d un trait d union vingt et un les d terminants num raux cardinaux sont invariables sauf vingt et cent qui prennent s quand ils sont multipli s et non suivis d
186. dre les caract riser 1761 Composer une production en jouant sur les nuances cama eu Classer des productions d apr s leur degr de clart d obscurit par familles 1765 D couvrir nommer les nuances de diff rentes couleurs par leur nom pr cis terre de Sienne vermillon magenta D couvrir diff rentes techniques de peinture par l approche de diff rents artistes visite de mus es analyse de productions ou d affiches Exp rimenter des techniques Peindre la mani re de P n trer la culture de l autre au travers des productions artistiques peinture artisanat et exp rimenter des techniques venant d ailleurs Situer une uvre dans son contexte historique et culturel ducation artistique 10 409 Travail de mati res diverses Percevoir les aspects diff rents des mati res papier carton tissu laine l ments naturels papiers lisses rugueux cartonn s imprim s cr pons glac s transparents cartons de grosseurs et couleurs variables mat riaux de r cup ration toile tissus pais l gers transparents lourds lisses color s cellophane aluminium M langer diff rentes mati res dans une m me composition Diversifier les actions sur les mati res pour obtenir des effets diff rents froisser d chirer enrouler couper agrafer d couper tresser tisser crocheter tricoter enduire recouvrir R aliser des pliages simples serviett
187. dre des initiatives concernant leur hygi ne et leur alimentation R pertorier les animaux observ s et les classer en fonction R diger ou compl ter une fiche d identit de l animal en de leur r gime alimentaire herbivores carnivores ayant recours des textes des croquis des photos des omnivores graphiques Fiches p dagogiques n 7 8 Dans le cadre des charges journali res s occuper de Dans le cadre des charges journali res s occuper de l alimentation solide et liquide des animaux leur apporter l alimentation solide et liquide des animaux leur apporter les soins n cessaires et proc der l entretien de leur habitat les soins n cessaires et proc der l entretien de leur habitat Prendre conscience de l importance de l eau de l air et de la Prendre conscience de l importance de l eau de l air et de la lumi re dans la vie animale lumi re dans la vie animale veil 12 Sciences 69 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans 3 LES V G TAUX 412 L enfant d couvre le monde v g tal Par le biais de semis de plantations dans un potager ou dans des caissettes de visites chez le jardinier ou l horticulteur de classes de promenade en for t de classes de d paysement l enfant apprend conna tre son environnement naturel et la vie des v g taux 413 R aliser des semis en classe et l ext rieur Identifier nommer les v g taux de son environn
188. ds pas et tours de danse idem selon des relations avec l espace aire d volution marches et courses en dispersion tenir compte des autres obstacles fixes obstacles mobiles occuper tout l espace selon des relations avec le temps lent rapide courte jeux de course poursuite simple Le roi et ses chiens dur e longue dur e jeux avec balles et ballons d veloppement de relations avec la surface d volution largeur nature l endurance sociomotricit voluer sur une ligne un banc une poutre quilibration voluer en sites naturels adaptation au terrain ducation la s curit routi re le pi ton sur le trottoir travers e de la chauss e sur le passage r serv avec accompagnement de l adulte Ma triser les sch mes fondamentaux de la locomotion DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Acqu rir les techniques sp cifiques Investir les praxies dans des activit s codifi es prendre conscience du corps dans les techniques de les courses athl tiques capacit s ana robie et a robie marche et de course les passages de t moin de relais structuration spatio gymnastique poutre quilibration temporelle et coop ration sociomotrice orientation structuration de l espace r el et de sa symbo sports de crosse et de raquette maniement de l outil lique placement par rapport la balle et aux autres joueur
189. du corps avec la surface d appui est r duite Contact corps surface d appui direct toboggan glissoire indirect via un engin surface plane skis planche voile patins mont sur roues cycle draisienne surface plane mont e sur roues patins trottinette skateboard Activit s qui font appel deux aspects de la coordination le maintien de l quilibre la conduite vers un point de l espace fix comme objectif Remarque les activit s de glisse impliquent une technique minimale d arr t et la mise en place de moyens d aide de protection et de s curit 206 e Apprendre des figures en skateboard Perfectionner les figures en skateboard libres impos es e Perfectionner l apprentissage du v lo courses sur circuit Idem en rollers et roller hockey tout terrain sur circuit code de la route et sur site prot g Idem skis patins pistes rouge noire tests Perfectionner l apprentissage du ski du patin pistes bleue Idem v lo code de la route en situation rouge tests toiles Ma triser les praxies fondamentales de la glisse et du Ex cuter des figures en rollers roulage ducation physique 30 39 l CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans La pr hension fait partie des r flexes pr sents la naissance Le r flexe de pr hension s inverse dans le courant de la seconde moiti de la premi re ann e de vie c est l
190. du miroir ma trise sensori motrice de la position des segments corporels dans l espace Ma triser l quilibre Sur la pointe des pieds Sur un pied Sur un plan lev Sur tout segment corporel sur une surface r duite trait au sol banc Sur une surface mouvante tapis de mousse en r action un choc jeux d opposition en activit s de glisse et de roulage en course diff rentes directions arr ts en r ception de petits sauts en relation avec un objet balle ballon ruban cerceau Ma triser des tats de contraction musculaire le gymnaste la poup e de chiffon la belle fleur la fleur fan e craser des fourmis tenir une coccinelle balle de tennis sous le pied sans l craser etc Coordonner ses mouvements marcher en battant des mains sauter en cartant les jambes et les bras encha ner des s quences de mouvements identiques mouvements des bras sautillements 28 Produire une action motrice sur consigne verbale repr sen tation mentale expression R pondre des consignes relatives l image du corps Tendez les bras fl chissez le tronc Ma triser l quilibre dans des situations simples Marcher sans bruit Poser un objet sur le sol fermer une porte sans faire de bruit Lancer vers une cible Initier aux techniques de la relaxation Ajuster ses actions dans une situation l mentaire
191. ducation physique ANS C TT DN 1 ducation physique a D finition L ducation physique couvre un ensemble de pratiques p dagogiques visant l ducation du corps et l ducation par le corps b Concept Les comp tences disciplinaires charge de l ducation physique sont l dification d un organisme en bonne sant l apprentissage de la gestion de la sant saines habitudes de vie l veil le d veloppement et l affinement des habilet s perceptivo motrices n cessaires l acquisition et l exercice des comp tences l ducation la s curit l apprentissage de l utilisation du corps comme moyen d expression l initiation aux pratiques en relation avec la culture corporelle Les comp tences transversales charge de l ducation physique sont le d veloppement des structures op ratoires de la pens e abstraite image du corps sch ma corporel organisation dans l espace et dans le temps langage grandeurs nombres Le pr alable de l acte est indispensable au d veloppement de la pens e et la capacit de r aliser des op rations mentales la perception de la r alit pr alablement la conceptualisation symbolique L cole doit assurer une perception exacte et pr cise de la r alit concr te AVANT d en proposer le traitement par le symbole l illustration de faits et de lois les situations d ducation physique doivent tre exploit es en tant que moyen
192. e Percevoir et exprimer un m me message avec des Percevoir et exprimer un m me message avec des intonations diverses ordre tonnement doute interrogation intonations diverses ordre tonnement doute interrogation surprise conseil surprise conseil 1638 1315 1425 1429 1571 1316 Adapter son langage et l intensit de sa voix selon que Adapter son langage et l intensit de sa voix selon que l interlocuteur est familier ou inconnu l interlocuteur est familier ou inconnu S adresser un interlocuteur proche ou loign un groupe S adresser un interlocuteur proche ou loign un groupe d interlocuteurs d interlocuteurs Parler en direct ou en diff r t l phone enregistreur Parler en direct ou en diff r t l phone enregistreur r pondeur r pondeur Distinguer l coute les changements d intervenants dans Distinguer l coute les changements d intervenants dans un r cit un r cit 1711 1318 1319 D couvrir et donner les l ments principaux d un message Dans des messages adapt s rep rer les informations principales et les informations secondaires 1321 1322 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Dire ce qu on a retenu d une br ve communication orale de Percevoir les id es contenues dans une communication ou l enseignant ou d un condisciple ce qui a frapp un r cit court et bien structu
193. e Mobiliser Le 0n savtir faire ges connaissances Fartistigue par les sens Susciter des besoins d expression Vivre Vivre un projet la musique esth tique P par l utilisation Fraets d ducation esth tique delavaix musicale de l coute desinstuments destechniques Dimension affective E dE du mouvemen ducation artistique 1 400 L enfant na t artiste nous de l aider d velopper ses talents Engager l enfant sur ces sentiers c est l aider ext rioriser ses potentialit s artistiques et prendre conscience de ses possibilit s C est aussi privil gier une ducation globale qui l aidera s panouir et s affirmer Faire de l ducation artistique une priorit pour les enfants c est cr er des situations d expression e vivre dans un climat de confiance et de libert e vivre dans un espace facilitant la cr ativit personnelle ou collective e vivre entour d un r f rentiel culturel constitu tant de productions d enfants que d uvres artistiques de renom exposition permanente et vivante livres reproductions disques compacts partitions musicales chansonniers e vivre entour d une vari t d outils d instruments incitateurs d actions e vivre au contact des richesses artistiques et artisanales de leur environnement expositions concerts r citals aller la rencontre des artistes musiciens peintres artisans acteurs
194. e vapeur p riode contemporaine l ind pendance de la Belgique la guerre 1914 1918 la guerre 1940 1945 la signature du trait de Rome le premier homme dans l espace Fiches p dagogiques n 27 28 29 30 714 Affiner par des activit s diverses sportives ludiques son Affiner par des activit s diverses sportives ludiques son estimation de la dur e Au fil des activit s utiliser diff rents instruments pour pr ciser la notion de dur e r elle sablier estimation de la dur e Au fil des activit s utiliser diff rents instruments pour pr ciser la notion de dur e r elle sablier bougie qui br le grande aiguille de l horloge m tronome bougie qui br le grande aiguille de l horloge m tronome montre chronom tre montre chronom tre 88 1061 717 718 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Entra ner utiliser des indicateurs de chronologie Utiliser un vocabulaire temporel de plus en plus affin dans le pass avant hier diversifi et pr cis dans le futur apr s demain Employer en situation des expressions telles que dans le pr sent aujourd hui maintenant dans une heure post riorit il y a une heure ant riorit en m me temps que simultan it durant une heure dur e il est une heure pr sent toutes les heures p riodicit Placer des v nements v cus sur une ligne du temps Em
195. e 5 6 minutes fr quents et conduits sur un rythme soutenu sont d un bon secours mais c est plus dans la fr quence de situations pla ant l enfant en position d metteur spontan qu il faut attendre les meilleurs r sultats Compl ter des phrases par des actions donn es dans le d sordre aller recevoir dire d j que je n un magnifique v lo papa pas en colonie de vacances je suis difficile on n admettent pas SE EE ma m M me exercice mais pr ciser le mode et le temps employ s J tais tomb dans l eau parce que je p chais la truite je m tais pench trop fort J avan ais avec prudence les truites sont farouches l eau tait tr s profonde Le coq chante quand le jour se l ve parce qu il fait chaud comme le jour pointe Choisir les termes qui concordent Pour la clart de l exercice l enfant sera invit recopier avec grand soin les phrases qu il construira Trouver le second membre d une phrase parmi plusieurs possibilit s Pratiquer des variations J esp re que le chauffage sera r par quand les l ves arriveront au chalet Je souhaite que avant que les l ves II faut que Ces exercices ne sont que des exemples il existe bien d autres possibilit s de rendre l enseignement de la conjugaison plus vivant VOCABULAIRE a D finition Le vocabulaire est l ensemble des mots effectivement employ s par un locuteur dans un acte de langage La no
196. e conna tre et utiliser des l ments linguistiques Ils se r partissent en trois cat gories les l ments grammaticaux lexicaux et phon tiques Ils constituent les outils b Concept Outils grammaticaux La grammaire est essentielle pour articuler les mots et ainsi donner un sens aux nonc s Il faut toutefois distinguer la grammaire n cessaire pour comprendre l ventail des formes linguistiques auquel l enfant est expos dans un message est fort large et la grammaire n cessaire pour s exprimer l enfant choisit selon ses possibilit s les formes langagi res qu il utilise De plus la communication orale qui est privil gi e l cole primaire a une grammaire sp cifique parce qu ils sont porteurs de sens l intonation les mimiques le regard la posture corporelle rel guent souvent au second plan la structuration morphologique et syntaxique Outils lexicaux L enfant devra pouvoir utiliser les mots et expressions repris dans le tableau outils pour exprimer les fonctions langagi res reprises dans le tableau parler Ils sont consid rer comme un rep re Il est probable que l enfant sera capable d en utiliser d autres Plus il en conna tra plus son discours sera riche Pour comprendre les fonctions langagi res des tableaux couter et lire il devra en reconna tre voire conna tre plus Il n est pas possible de les r pertorier tous La liste se compl tera en fonction des documents sonores et
197. e diriger une quipe un partenaire un groupe de travail partenaire un groupe de travail 1296 1297 Interpr ter un m me message avec des intonations Interpr ter un m me message avec des intonations diff rentes diff rentes 1300 1301 Clarifier son propos noncer ce qu on conna t d un sujet D gager les informations explicites Dire ce qu on a appris de nouveau Distinguer l essentiel de l accessoire Tirer une conclusion Expliquer sa d marche e Argumenter pour justifier ou convaincre Distinguer le vrai du faux la r alit de la fiction Distinguer le vrai du faux la r alit de la fiction Comprendre la partie implicite d un message e Comprendre la partie implicite d un message Traduire en mots un message non verbal Traduire en mots un message non verbal Pour assurer une bonne pr sentation phonique du message il faut veiller la prononciation l attitude du corps il faut ma triser le volume le d bit et l intonation de la voix En situation s exprimer en veillant la prononciation En situation de communication largie ou nouvelle l attitude du corps et l intonation s exprimer avec une prononciation un volume un d bit et une intonation adapt s 1826 1312 e Identifier les structures narrative descriptive explicative e Identifier les structures narrative descriptive explicative argumentative ou la structure dialogu e argumentative ou la structure dialogu
198. e 10 12 ans Identifier des organisateurs textuels mots ou groupes de Rep rer et utiliser tous les organisateurs textuels rencontr s mots qui encha nent les id es pr c demment indicateurs temporels dur e succession p riodicit tendre la reconnaissance des organisateurs textuels lors de indicateurs spatiaux lectures diverses Rep rer des organisateurs textuels logiques toutefois par contre n anmoins par cons quent e Rep rer des mots de liaison dans la construction gramma ticale e Vivre les modes et les temps verbaux dans toutes les Vivre les modes et les temps verbaux dans toutes les situations d apprentissage situations d apprentissage Rep rer les modes et temps verbaux utilis s dans les Rep rer les modes et temps verbaux utilis s dans les documents narratif descriptif documents narratif descriptif argumentatif explicatif et les dialogues 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans tre sensibilis la coh rence dans la chronologie aujourd hui demain hier Rep rer les mots qui repr sentent le ou les personnages principaux et ainsi d couvrir le r seau des anaphores l ments linguistiques de reprise d information les pronoms personnels sujets vivre dans l action concr te Identifier les unit s de sens d un texte en s appuyant sur le d coupage du texte en phrases les majuscules le point final le p
199. e de notes 10 20 retrouver celles qui sont inf rieures la moyenne 1044 Par manipulations d couvrir et exprimer en utilisant le vocabulaire sp cifique la conservation de grandeur des unit s de mesure conventionnelles lt 1ha 1m 1 dm 1cm 1 m c est le volume de tel r cipient mais aussi de tel ou tel autre 1 t c est la masse de telle marchandise mais aussi rh Frs S TRS Fini EF Estimer en utilisant des talons familiers et conventionnels et exprimer le r sultat En utilisant des unit s conventionnelles estimer la longueur la capacit la masse l aire de surfaces diverses le volume de bo tes la dur e d v nements l amplitude d angles C est plus que 6 dm mais moins que 1 m2 C est plus que 1 4 heure mais moins que 7 heure Cet angle est plus ouvert qu un angle droit cet autre vaut presque un angle droit 83 1180 En utilisant des unit s conventionnelles estimer des longueurs des capacit s des masses des aires des volumes des amplitudes par approximation par encadre ment 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Effectuer le mesurage en utilisant des talons familiers et conventionnels et en exprimer le r sultat 1054 Choisir un talon ad quat laborer des hypoth ses Choisir placer d placer reporter correctement l talon d estimation adapt la situation pour mesurer des longueurs
200. e lorsque la r ception rythmique en danse soit statique lorsque la r ception constitue la fin d une s quence soit dynamique lors d un constitue la fin d une s quence soit dynamique lors d un encha nement de sauts encha nement de sauts e Rechercher l quilibration en sports collectifs lors de l arr t Rechercher l quilibration en sports collectifs lors de l arr t avant un choc un tir en suspension un rebond offensif ou avant un choc un tir en suspension un rebond offensif ou d fensif un autre mouvement d fensif un autre mouvement 154 ducation physique 24 1e CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Sauts en hauteur avec recherche d amplitude 156 Sauter pieds joints par dessus un obstacle e Sauter en hauteur de face Sauter pieds joints sur un plan sur lev Courir avec impulsion sur un pied et s tablir sur une surface d un niveau diff rent 157 158 Sauts en longueur avec recherche d amplitude 163 Sauter en longueur du type passage de rivi re Sauts structur s entre eux Sautiller avec participation d autres segments corporels Pratiquer des multibonds Pratiquer des sauts la corde 168 169 Sauts structur s avec d autres t ches 172 e Courir et sauter Sauter et manipuler Sauter et attraper Sauter et frapper 1 73 Sauts avec utilisation d une surface d impulsion 176 Rebondir sur une surface molle tapis pais sans perdre Rebondir et
201. e projet de lecture se pr sente sous la forme d une lettre Pr lever des indices devenir un J ai vu une signature J ai vu un cachet citoyen Nous allons lire du courrier tol rant voquer des exp riences leaut Se souvenir collectivement de courriers envoy s ou re us formules langagi res utilis es des Recourir des r f rences panneau mural fiche banque de textes classeur personnel de documentation 392 _5 gt 2mMmZZON gt Z Se poser des questions PARLER Interaction au sein des quipes COUTER Qui nous crit aujourd hui D o et quand crit il Pourquoi crit il Attend il quelque chose de nous Toutes ces Confronter les indices per us avec le projet de lecture et simultan ment lister les hypoth ses s quences Il se pourrait que ce soit placent Alors il crit de l enfant ll nous dit probablement ne Il nous propose sans doute en situation so ne authentique Remarque dans le cas o l crit soumis un travail de lecture ne correspond a aucune attente on n a crit personne donc on n attend pas de courrier la de proc dure reste la m me Tr communication orale V rifier les hypoth ses Individuellement puis en quipes et enfin collectivement Il apprend Lire personnellement et finement l crit Comprendre les mots pour y chercher devenir un r ponse son questionnement citoyen confirmation ou informa
202. e qui convient D terminer les diff rents plans distinguer le proche de l loign en pr cisant l avant plan le deuxi me plan l arri re plan Rep rer la ligne d horizon la distinguer en la qualifiant rectiligne ondul e bris e Rechercher les l ments dominants r pertorier dans chaque plan les l ments marquants relief cours d eau v g tation voies de communication b timents 181 LA TERRE UN 000g mondje ayog 0 182 APS SON arponar ap UND ANOLLOUYLNY nd INDL FOYO NYAIQ 183 LA 0005 manba ge apupa s OAI AN T pes Cl A ego er ___ _ HT me AK de dE CU FDL FA 1A LE MONDE POLITIQUE AU 01 01 1998 0 184 L EUROPE POLITIQUE AU 01 01 1998 Ai N C di D lt L LI D LL am lt L rssset suoibay ssp ayw meap smon salayuoly neuer p rastea te 186 PROVINCES ET CHEFS LIEUX S NE 187 Math matiques MMA MATH MATIQUES a D finition Les math matiques sont des langages conventionnels qui permettent l individu de parler du r el de le d crire mais aussi de p n trer le monde des repr sentations abstraites Les math matiques se nourrissent de d couvertes qui en font une science fort mouvante b Concept Dans sa qu te vers la v rit du partout et toujours le math maticien voulant d f
203. e r f rentiel dans lequel il crit son vocabulaire de la fa on qui lui permettra selon lui de le retrouver et le retenir le plus facilement par th mes en l illustrant en cr ant des associogrammes associer des mots un mot central pr senter des mots en cascade L enseignant incitera aussi l enfant noter le vocabulaire qui r pond ses propres besoins Enfin la pratique de la langue que ce soit en compr hension ou en production est le moyen le plus efficace de s approprier le vocabulaire et la grammaire Les activit s ludiques tant orales qu crites permettent d entra ner et d tendre le vocabulaire ainsi que de ma triser les m canismes grammaticaux 453 OUTILS f nfe 2 DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Les notions g n rales 1960 grammaticales la phrase affirmative n gative interrogative les temps du pr sent et les indicateurs temporels l mentaires pour pouvoir parler du pr sent les pronoms personnels sujets les mots interrogatifs qui que quoi o quel quelle quels quelles quelle heure quel ge quand combien de qui comment les d terminants articles adjectifs possessifs adjectifs d monstratifs lexicales tre avoir aller venir faire donner prendre aimer voir parler entendre regarder couter il y a puis je blanc noir rouge bleu vert
204. e sujet fer repasser avant maintenant une photo un plan de la commune deux poques diff po les et radiateurs rentes notre cole deux poques diff rentes un tonneau une amphore poup e avant maintenant e Lors de visites de mus es d couvrir des documents de S entra ner comparer deux documents de nature diff rente nature diff rente traitant du m me sujet traitant d un m me sujet Exemple le monument objet et son histoire crit D couvrir le mode de vie des gens une poque d termin e Par l analyse de documents divers d couvrir les aspects Par l analyse de documents divers d couvrir les aspects concrets du mode de vie des gens dans nos r gions concrets du mode de vie des gens dans nos r gions diff rentes p riodes de l histoire diff rentes p riodes de l histoire tablir peu peu des fiches r pondant aux questions suivantes tablir peu peu des fiches r pondant aux questions suivantes Mode de vie Mode de vie Comment se nourrissent ils Comment se nourrissent ils Comment se logent ils Comment se logent ils Comment se d placent ils Comment se d placent ils Comment s habillent ils Comment s habillent ils Comment se soignent ils Comment se soignent ils Qu changent ils Qu changent ils Activit s conomiques Activit s conomiques Que produisent ils Que produisent ils Qu changent ils
205. eliers quipes d enfants en interaction pour r soudre un probl me Pr alables Former des quipes de trois ou quatre enfants Se munir du mat riel Attribuer des r les et les re d finir ou laisser les quipes S installer dans une disposition appropri e de l espace s organiser selon le degr d autonomie Annoncer la dur e du travail enfant secr taire enfants concepteurs enfant s qui consulte nt les outils PARLER Rejcadrer les enjeux COUTER Nous crivons en tantque pour Aujourd hui nous crivons par exemple du courrier une lettre Toutes ces s quences placent l enfant en situation R diger un premier jet authentique Laisser travailler les quipes de Rester l coute personne ressource Observer les strat gies utilis es conseiller sugg rer Tirer profit des constats au moment de l valuation finale orale communication Relire utiliser les outils et les mod les comparer Solliciter la relecture au sein de chaque quipe V rifier les contenus id es Ilapprend V rifier les mots vocabulaire tournure nonciation V rifier la concordance des temps devenir un V rifier la coh rence Identifier les dysfonctionnements et les ajustements R diger un deuxi me jet R crire totalement ou partiellement e Relire R crire ventuellement tenir compte de l aspect orthographique citoyen tol ra
206. eme r Tomen faj ORGANES DES SENS LES Cerveau le oa ooo afa Were aa owe EE EE ORGANES DES SENS LES Accouplement 43 4 Couver 493 4 Cro tre clore 43 4 F conder 43 4 Germination la Geseten ta fe ewe TS An mom tre l Condensation la 67 4 pi fae Dean f Dion terigu Distillation la bullition l 67 4 em fafa vaporation Fran fa Forme la 64 4 Fusion la 650 4 Gaz le 64 4 Girouette la 3 7 Synovie la Stimulus le Toucher le Reproduction la Spermatozo de le jeillir Soane fn vime fe MODE DE VIE LE Diff rences sociales les Luttes les Modes d oppression les Modes d exclusion les P RIODES CONVENTIONNELLES LES Antiquit 74 4 Pyramide villa aqueduc 714 4 Moyen Age le Cath drale charte croisades d couvertes f odalit fief 714 invasions seigneur serf suzerain vassal tournoi ville STRUCTURATION DU TEMPS LA Ant riorit 1 Chronologie la 726 4 P riodicit la TRACES DU PASS LES Document audiovisuel le Document crit le Organisation sociale Corporation n 750 3 gilde nomadisme s dentarit troc Pr histoire la Ere LAEN P riode contemporaine la T4 4 Temps modernes les Inventions r volutions m 4 Mill naire le SEET Post riorit la 2 Si
207. ement Veiller aux besoins des plantes eau lumi re proche laborer une ligne du temps illustr e par diff rentes phases de d veloppement de bulbes de semis r aliser des plantations dans diff rentes conditions pots carafes cailloux jardin rechercher les causes des checs des r ussites faire varier les param tres e Prendre en charge l entretien des plantes de la classe ou de l environnement proche de l cole 415 e Au fil des jours des saisons constater des changements Au fil des jours des saisons constater des changements dans la nature dans la nature e Avec l aide de l enseignant dresser un tableau collectif de Avec l aide de l enseignant dresser un tableau collectif de r f rences concernant des v g taux r f rences concernant des v g taux Fiche p dagogique n 10 Fiches p dagogiques n 11 12 15 DEUXI ME TAPE L enfant d couvre le monde v g tal Par le biais de semis de plantations dans un potager ou dans des caissettes de visites chez le jardinier ou l horticulteur de classes de promenade en for t de classes de d paysement l enfant apprend conna tre son environnement naturel et la vie des v g taux Identifier nommer les v g taux de son environnement proche laborer une ligne du temps illustr e par diff rentes phases de d veloppement de bulbes de semis r aliser des plantations dans diff rentes conditions pots carafes caill
208. ement qui lui sont propres la construction des phrases le vocabulaire disponible les sons m mes diff rent de l une l autre De plus chacune des langues a une histoire une vie C est d ailleurs l appellation donn e une langue pratiqu e de nos jours langue vivante Dans l enseignement fondamental on pratique l tude synchronique de la langue fran aise c est dire l tude de la langue telle qu elle est parl e et crite aujourd hui dans notre communaut c D marche On trouvera les lignes directrices d une m thodologie adapt e dans chacun des chapitres mais dans tous les cas les situations de communication seront la base des apprentissages La communication sous toutes ses formes l une renfor ant l autre constitue le chemin privil gier pour amener l enfant une ma trise suffisante de la langue 290 Fri ven r r Po A AISE ERAN FRA Ur ANA FN est un mode de communication entre les membres d une communaut linguistique Ce mode de communication est d crit par des GRAMMAIRES 4 Ces grammaires comportent trois syst mes interd pendants LE TEXTUEL LE MORPHOLOGIQUE LE SYNTAXIQUE tude de toutes TUDE DE TOUTES LES FORMES les constructions QUE PEUVENT PRENDRE LES MOTS des enonces produits le GENRE le NOMBRE les formes de la CONJUGAISON Organisation des constituants de la phrase constituants les sh du texte les FONCTIONS LES R GLES DU LA PHONOLOG
209. ement r el ou de Sur un sujet qui tient c ur fiction partir Sur un fait v cu d une image sur UN personnage connu d un document audiovisuel d une r alisation collective Demander proposer un mat riel un jeu un service une d un livre aide d une activit ludique v cue Dire ce qu on fait En situation de v cu reformuler un contenu simple Commenter un document une activit en cours de r alisa tion D crire une personne un objet une image un jouet noncer des d tails ad quats pour d crire une personne un objet un lieu pour mener bien une activit physique pour indiquer un chemin pour lancer une invitation Amplifier le message en se r f rant son v cu 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Dans un projet de communication spontan e ou diff r e tenir compte du lieu et du temps de l activit ainsi que du nombre et de l ge des interlocuteurs pour couter une explication donner une explication couter des consignes donner un encha nement de consignes Pratiquer une coute active en adoptant des attitudes relationnelles Demander l autorisation pour prendre la parole Respecter les r gles de politesse et de courtoisie 1256 Dans un projet de communication spontan e ou diff r e tenir compte du lieu et du temps de l activit ainsi que du nombre et de l ge des interlocuteurs pour couter
210. ent s Exemples dans un ensemble de r cipients trouver ceux qui contien nent plus d un litre dans un catalogue ou un document publicitaire rechercher un ou plusieurs objets dont le prix est inf rieur ou gal 1042 D couvrir l invariance lors de manipulations eau sable terre en modifiant les formes les positions des grandeurs exemple m me objet plac des endroits diff rents des hauteurs diff rentes en reconstituant le tout partir de l ensemble des parties D couvrir la permanence des longueurs des capacit s et des volumes des aires recouvrir des surfaces tapisser des masses recettes de cuisine jeux avec la balance Exprimer ses d couvertes dans un langage familier C est la m me chose que C est aussi que C est autant que Progressivement passer de la conservation des unit s de mesure non conventionnelles aux unit s de mesures conventionnelles Estimer en utilisant des talons familiers et conventionnels et exprimer le r sultat laborer des hypoth ses quant au choix de l talon corporel pouce main empan pied non conventionnel un gobelet un b tonnet une louche une ficelle une cuill re bomb e rase une pinc e une tasse pour mesurer la taille d un enfant le m trage des rideaux pour la maison des poup es la largeur entre deux lignes de semis 228 En utilisant des talons familiers puis conv
211. ent consid r en premier lieu Le dernier mot nombre prononc d signe la quantit d objets contenue dans une collection 262 Exemple 2 Tel l ment d un ensemble est d termin comme tant le 6 si et seulement si on en a d nombr 5 avant lui Exemple 3 Gi Ga O EC El ou Fa k Ta A Y Le nombre 6 se situe entre les nombres 5 et 7 263 ru s 264 H sp PE SL 72 0 PF NS Composition additive du nombre Exemple 1 r unir des collections Exemple 2 faire des paquets DO ANAN o NN BR CL D Bo 6 1 2 3 6 1 3 2 6 2 1 3 6 2 3 1 6 3 1 2 6 3 2 1 Composition multiplicative du nombre Exemples D composer et recomposer multiplicativement le nombre Constituer la table des multiples et des diviseurs Applications et activit s impliquant le nouveau nombre tudi Utiliser et valider les acquis rencontrer le nombre dans des contextes vari s 2 2 2 6 3 2 6 6 3 2 3 3 6 2 3 6 265 TUDE DES OP RATIONS Les techniques op ratoires n ont r ellement de sens que lorsqu elles sont au service de situations math matiser II faut distinguer eles structures additives additions soustractions eles structures multiplicatives multiplications divisions La d marche La d marche les types de situations et les proc dures ont t envisag es pour les structures additives Il va de soi q
212. entan ment en classe et ou la d couverte de diff rents documents livres cassettes l enfant apprend respecter les animaux conna tre leurs besoins et prendre des initiatives concernant leur hygi ne et leur alimentation Avec l aide de l enseignant dresser un tableau collectif de Avec l aide de l enseignant dresser un tableau collectif de r f rences concernant la vie des animaux observ s r f rences concernant la vie des animaux observ s En se basant sur celui ci tablir des comparaisons avec d autres animaux connus Fiche p dagogique n 3 Dans le cadre des charges journali res s occuper de Dans le cadre des charges journali res s occuper de l alimentation solide et liquide des animaux leur apporter l alimentation solide et liquide des animaux leur apporter les soins n cessaires et proc der l entretien de leur habitat les soins n cessaires et proc der l entretien de leur habitat Prendre conscience de l importance de l eau de l air et de la Prendre conscience de l importance de l eau de l air et de la lumi re dans la vie animale lumi re dans la vie animale DEUXI ME TAPE L enfant d couvre le monde animal Par le biais de l invit du jour de visites de fermes d animaux accueillis momentan ment en classe et ou la d couverte de diff rents documents livres cassettes l enfant apprend respecter les animaux conna tre leurs besoins et pren
213. entation id ographique mots Associer et images phrases et images paragraphes et images phylact res et personnages de bande dessin e D couvrir des ressemblances entre D couvrir des ressemblances entre des syllabes des graphies des mots Anticiper r guli rement en cours de lecture la suite des v nements confronter son point de vue celui de l auteur et qu il y ait ou non convergence poursuivre sa lecture 1400 R agir en interaction avec d autres lecteurs pour distinguer le vrai du faux partir d un questionnement distinguer le vrai du faux partir de qui porte sur des images phrases courtes qui traite du tableau des responsabilit s textes courts 1404 737 1305 2015 distinguer le r el de l imaginaire partir d un questionnement distinguer le r el de l imaginaire en partant de documents qui porte sur image des images photo des contes diapositive des films peinture reproduction graphique texte conte r cit DEUXI ME TAPE 8 CYCLE de 8 10 ans Percevoir le sens global au d part d un conte ou d un r cit bien structur restituer le contenu en respectant l ordre chronologique 1383 Lire et ex cuter un encha nement de consignes plut t des actions d bouchant sur une r alisation e Reformuler les consignes lues e Reformuler et ou utiliser des informations lues dans des textes plus lo
214. ente D couvrir la relation entre travail musculaire et chaleur exemple chauffement avant l effort Effectuer diff rents relev s de temp rature l aide d un thermom tre 628 L enfant d couvre que la chaleur est une forme d nergie qui peut se d placer d un lieu un autre 529 e Par le biais d exp riences de la vie courante prendre Par le biais d exp riences de la vie courante prendre conscience que l air chaud se d place en montant des objets l gers volent au dessus des radiateurs chauds des bulles de savon souffl es au dessus d un groupe de bougies allum es s l vent brusquement dans l air comme des ballons la montgolfi re s l ve gr ce l air chaud qui gonfle sa toile la chaleur se d place du lieu le plus chaud vers le lieu le plus froid la chaleur du radiateur se r partit dans la pi ce 631 conscience que l air chaud se d place en montant des objets l gers volent au dessus des radiateurs chauds des bulles de savon souffl es au dessus d un groupe de bougies allum es s l vent brusquement dans l air comme des ballons la montgolfi re s l ve gr ce l air chaud qui gonfle sa toile la chaleur se d place du lieu le plus chaud vers le lieu le plus froid la chaleur du radiateur se r partit dans la pi ce 632 L enfant prend conscience des qualit s d un bon isolant thermique D couvrir que les v tements emp chent la propagation vers
215. entionnels estimer la longueur la capacit la masse de par approximation par encadrement C est presque 3 gobelets presque 1 litre C est moins que 4 enjamb es mais plus que 3 C est plus de 2 m tres mais moins de 3 m tres des talons conventionnels ad quats la toise le m tre courant la r gle la monnaie le r veil la minuterie DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans Organiser selon un crit re des donn es issues de contextes divers Exemples dans un ensemble de temp ratures retrouver celles qui sont n gatives dans un ensemble de notes 10 20 retrouver celles qui sont inf rieures la moyenne 1043 Par manipulations d couvrir et exprimer en utilisant le vocabulaire sp cifique la conservation de grandeur des unit s de mesure conventionnelles 11 1 kg 1 m 1 dm 1 m2 1 l c est la capacit de tel r cipient mais aussi de tel ou tel autre 1 kg c est la masse de telle marchandise mais aussi 1 m c est la longueur de telle r gle plate de tel ruban 1 dm2 1 cm2 1 m2 c est l aire d un carr de mais aussi celle d un rectangle de Une semaine c est de mais aussi de 4 CYCLE de 10 12 ans Organiser selon un crit re des donn es issues de contextes divers Exemples dans un ensemble de temp ratures retrouver celles qui sont n gatives dans un ensembl
216. er les couleurs toupie verre d eau prisme e Prendre conscience de la relativit de la perception des couleurs en fonction de la lumi re ambiante suivant la vue daltonisme des diff rences de perception chez l homme et chez les animaux Comprendre que photographier signifie crire avec la Comprendre que photographier signifie crire avec la lumi re lumi re D couvrir la d coloration du papier expos la lumi re Construire un appareil photographique et en d couvrir le photogramme naturel fonctionnement R aliser des photogrammes sur papier sensible e tre sensibilis aux dangers que repr sentent les rayons tre sensibilis aux dangers que repr sentent les rayons ultraviolets et apprendre s en prot ger ultraviolets et apprendre s en prot ger D couvrir l utilit mais aussi le danger des rayons X veil 36 Sciences 93 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L enfant d couvre l immense richesse du monde des sons D couvrir intuitivement que le son d pend des conditions dans lesquelles il est obtenu frottement percussion pincement de la substance de l objet produisant le son m tal bois lastique de la forme creux massif de la taille et de la masse de l objet produisant le son D couvrir des sons en les vivant e Produire des sons les enregistrer et faire varier leurs caract ristiques dur e i
217. er la classe changer d atelier e Oser exprimer des sensations corporelles froid faim douleur essoufflement fatigue besoin de mouvement couter et ex cuter une consigne simple pour r aliser une couter noncer et ex cuter deux consignes pour r aliser t che concr te une t che concr te couter e inventer transformer continuer une histoire avec sans une histoire support visuel une chanson une po sie un spectacle de marionnettes 1379 1524 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Pr senter la composition de sa famille e Parler de ses proches e Parler Parler de ses loisirs de ses loisirs club sportif des habitudes familiales groupe s culturel s mouvement s de jeunesse D crire une situation un v nement vu ou entendu Relater un fait lu avec de plus en plus de d tails et de personne ext rieure radio cassette en respectant la pr cisions et en respectant la chronologie chronologie Tendre vers l objectivit Pr ciser ce qu on n a pas compris e Pr ciser ce qu on n a pas compris Donner son opinion en argumentant Donner son opinion en argumentant e Oser exprimer ses sentiments e Oser exprimer ses sentiments e couter noncer et ex cuter un encha nement de couter noncer et ex cuter un encha nement de consignes pour r aliser une t che concr te ou plus consignes pour r
218. errasse Observer une coupe d un sol et de son sous sol terrasse ment chemin creux et distinguer ment chemin creux et distinguer la pr sence ou l absence d l ments v g taux la pr sence ou l absence d l ments v g taux la pr sence ou l absence de vie animale l pr sence ou l absence de vie animale la fragmentation des roches la fragmentation des roches tablir une stratification verticale tablir une stratification verticale R colter des chantillons liti re sol sous sol R colter des chantillons liti re sol sous sol partir d chantillons pr lev s dans le sol comparer sol sablonneux et sol argileux au point de vue de la perm abilit valuer la teneur en eau par pes es avant et apr s d shydratation e Par observation r coltes et cultures r pertorier les Par observation r coltes et cultures r pertorier les diff rentes formes de vie animale larves insectes vers diff rentes formes de vie animale larves insectes vers taupes et vie v g tale myc liums racines dans le sol taupes et vie v g tale myc liums racines dans le sol partir d observations locales orage violent temp te p riode de s cheresse ou du visionnage d un film documentaire d couvrir les effets du soleil du vent de l eau et de la glace ass chement rosion d placement exemple dunes Proc der des essais sur mod les r
219. es R aliser de courts reportages classes de d paysement recettes culinaires Sensibiliser l utilisation d un banc de montage s quences coll es sans transition puis en utilisant quelques transitions avec l aide d un adulte 2064 Le r troprojecteur e R aliser des transparents avec un dessin un croquis un R aliser des transparents avec un dessin un croquis un sch ma un plan un itin raire sch ma un plan un itin raire Utiliser une suite de transparents pour raconter e Utiliser une suite de transparents pour expliquer par exemple le fonctionnement d une cluse 2069 Les lecteurs enregistreurs de cassettes de c d roms de minidisques de bandes magn tiques 2070 couter enregistrer des productions musicales vari es couter des productions musicales vari es couter enregistrer des disques comportant des bruits Imiter des bruits naturels et les enregistrer naturels ou fabriqu s et s entra ner les reconna tre Utiliser l appareil pour couter enregistrer e Imiter des bruits naturels et les enregistrer Sonoriser un montage d images fixes Composer la bande son d une s quence film e L ordinateur D couvrir et utiliser des logiciels ducatifs D couvrir et utiliser des logiciels ducatifs Utiliser des logiciels de rem diation ou de d passement Utiliser des logiciels de rem diation ou de d passement e Rechercher des informations dans des logiciels e Reche
220. es 2 dizaines E 7 unit s de mille 7 unit s 7 007 5 unit s 40 000 50 3 40 053 732 73 dizaines 2 unit s 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans J ouer rep rer tout ce qui va par deux moufles chaussettes En fonction de la situation Retrouver des l ments identiques pour former des groupe distinguer les nombres pairs et impairs jusqu 100 ments 953 954 Nombres rationnels d composer recomposer 212 DEUXI ME TAPE 8 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans En fonction de la situation En fonction de la situation distinguer les nombres pairs et impairs jusqu 10 000 distinguer les nombres pairs et impairs d terminer les diviseurs ou les multiples des nombres d terminer les diviseurs et les multiples de certains nombres par analogie aux familles tudi es reconna tre les nombres premiers d composer en facteurs premiers e Trouver le plus petit commun multiple PPCM et le plus grand commun diviseur PGCD de plusieurs nombres EE 955 956 Nombres rationnels d composer recomposer D composer et recomposer des nombres en sommes ou produits utiles pour l op ration r soudre en r f rence aux d compositions des nombres naturels 100 7 2 en r f rence 72 en r f rence la num ration de position 12510205 Exprimer la d composition d un nombre d cimal en l crivant dans l abaque en
221. es animaux en papier guirlandes 1777 Tissage Exploiter des mati res diff rentes pour tisser laine papier tissu Travail de mati res diverses e Choisir ses outils en fonction d une technique Percevoir les aspects diff rents des mati res papier carton tissu laine l ments naturels papiers lisses rugueux cartonn s imprim s cr pons glac s transparents cartons de grosseurs et couleurs variables mat riaux de r cup ration toile tissus pais l gers transparents lourds lisses color s cellophane aluminium Les utiliser en fonction des vocations souhait es Choisir des outils des modes d assemblage en fonction des mati res et des techniques d ex cution pinceaux colles diverses agrafeuse aiguilles fils M langer diff rentes mati res dans une m me composition Diversifier les actions sur les mati res pour obtenir des effets diff rents froisser d chirer enrouler couper agrafer d couper tresser tisser crocheter tricoter enduire recouvrir Diversifier les moyens d assemblage 1773 Augmenter les difficult s dans la r alisation de pliages serviettes animaux 1778 R aliser des marionnettes en papier m ch e Transformer des personnages des objets des paysages d former fragmenter pour adapter les personnages le d cor au projet de marionnette Assemblage 1786 Organiser transformer cr er en combinant des formes
222. es anagrammes exemple chien chine niche 1529 e R diger le compte rendu d une activit r alis e concr te ment R diger la planification d un projet en largissant ses sources d information 1536 R diger une invitation des remerciements une affiche un programme pour un projet de spectacle par exemple 1540 Exprimer son point de vue au sujet d un texte lu ou entendu d un film Le justifier propos d un personnage de la situation de la forme langagi re 327 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans R diger des crits dominante informative R diger des crits dominante informative par exemple une j ai aim je n ai pas aim fiche de lecture en relevant des indices tels que j ai eu peur je n ai pas eu peur crire a J ai aim l histoire en cochant coloriant l illustration appropri e J ai aim les illustrations J ai aim le h ros crire le nom du h ros crire le nom du personnage pr f r R diger des crits dominante explicative dicter l adulte la R diger des crits dominante explicative par exemple la l gende d une photo correspondant une activit v cue dont l gende de photos en utilisant les r f rentiels l enfant est l acteur R diger des crits destin s agir ou faire agir dominante injonctive consignes r glements modes d emploi recettes 328 3
223. es coordonn es dans un rep re droites rep re cart sien en utilisant des nombres des droites rep re cart sien en utilisant des nombres des lettres lettres 1139 1140 Se d placer dans la r alit ou dans un espace repr sent Ex cuter des consignes orales ou crites explicites Suivre des consignes orales ou crites dans un syst me contenant au maximum trois relations spatiales deux ou trois dimensions chor graphies chor graphies jeux collectifs Sports collectifs D crire un parcours effectu et le repr senter dans un D crire un parcours effectu et le repr senter dans un syst me deux dimensions syst me deux ou trois dimensions Donner des consignes pour effectuer un parcours dans un Donner des consignes pour effectuer un parcours dans un tel syst me deux dimensions syst me 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans D placer des objets les uns par rapport aux autres dans l espace ou dans le plan transformations du plan Situer et d placer deux objets l un par rapport l autre d couvrir et exprimer l organisation des objets dans l espace Exemples voluer selon des parcours d finis faire voluer des objets selon un parcours d fini imiter en miroir Occuper l espace Je vais je reviens je tourne je glisse je saute je roule D couvrir des solides r els les manipuler explorer les classer selon u
224. es crit res d identification des tats de la mati re Solide forme et volume propres liquide volume propre et forme variable gaz ni forme ni volume propres Par des exp riences d couvrir d autres propri t s des tats de la mati re compressibilit grande pour les gaz tr s faible pour les liquides et les solides dilatation thermique pour une m me l vation de temp rature les solides se dilatent moins que les liquides et les liquides moins que les gaz isolation les gaz sont g n ralement des isolants thermiques horizontalit pour les liquides seulement exemple les vases communicants NB La surface libre de tout liquide au repos est plane et horizontale Lorsque deux vases communiquent les surfaces libres des liquides qu ils contiennent sont dans un m me plan horizontal 645 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L enfant d couvre que l tat de la mati re peut tre modifi par un changement de temp rature 646 Observer comparer et constater que e Observer et constater que la neige fond au soleil un peu d eau plac e dans une assiette s vapore Sortie du cong lateur la cr me glac e fond progressive une bouteille d ther laiss e ouverte se vide ment le processus d vaporation s acc l re si le gla on fond si on le chauffe on l ve la temp rature la flamme de la bougie fait fondre la cire on augmente l agitati
225. es d marches pour calculer des p rim tres des aires et des volumes e partir de manipulations concr tes lier les formules de partir de manipulations concr tes lier les formules de calcul de p rim tre et d aire aux techniques de mesurage et calcul de p rim tre d aire et de volume aux techniques de donner du sens chaque composante de la formule justifier mesurage et donner du sens chaque composante de la que formule justifier que pour calculer un p rim tre on additionne des mesures de pour calculer un p rim tre on additionne des mesures de longueur longueur pour calculer une surface on multiplie deux mesures de pour calculer une surface on multiplie deux mesures de longueur longueur Par remplissage et empilement mesurer le volume ou la pour calculer un volume capacit de corps cubiques ou parall l pip diques on multiplie trois mesures de longueur ou on multiplie une mesure d aire par une mesure de longueur 1116 Conna tre la formule d aire du rectangle du carr e Conna tre la formule d aire du rectangle du carr et du triangle Fiches p dagogiques n 68 69 70 71 72 73 1118 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Additionner et soustraire des grandeurs exprim es dans la m me unit et uniquement des grandeurs issues de situations v cues ou y conduisant 1124 e Partager des grandeurs Comparer des grandeurs 238
226. es diff rents types de mat riaux adapt s aux besoins ducation par la technologie 2 463 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans OBSERVER 1970 Rep rer un des l ments importants prendre en compte concernant l objet observ Prendre en compte deux l ments les comparer Exprimer ce que l on voit Comment un adulte utilise l objet Dessiner l objet METTRE DES HYPOTH SES e Rep rer dans un document une donn e importante pour trouver une solution Choisir une hypoth se de travail quoi peut servir cet objet qui le fabrique R ALISER 1978 Dessiner le produit que l on veut r aliser Manipuler des outils des mat riaux pour r aliser son projet Pr parer son mat riel tre conscient que l usage de certains outils ciseaux marteau peut tre dangereux pour soi et ou pour les autres et suivre les conseils de prudence ducation par la technologie 3 464 ES 2 DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans OBSERVER 1978 Trouver les l ments n cessaires pour d crire l objet ou le Trouver tous les l ments n cessaires pour trouver une processus et son fonctionnement solution au probl me v cu Classer des l ments en fonction d un crit re donn Classer les l ments en fonction d un crit re donn ou choisi Reformuler la situation v cue Reformuler la situation v cue Repr sente
227. es dontla ou les solutions sont imm diates court terme moyen terme et long terme 850 R soudre des probl mes trois tapes et plus Exprimer oralement les diff rentes d marches de r solution Exprimer oralement et par crit les diff rentes d marches de 855 r solution 856 Exprimer oralement la ou les structure s math matique s Exprimer oralement et par crit les structures math matiques n cessaire s la r solution avec l aide de l enseignant 969 858 e Proposer les probl mes en parall le avec les connaissances Proposer les probl mes en parall le avec les connaissances acquises ou impliquer l apprentissage d une nouvelle notion acquises ou impliquer l apprentissage d une nouvelle notion constantes limites variables Les variations ne seront pas constantes limites variables Les variations ne seront pas n glig es 860 n glig es 861 e Rencontrer les notions de prix d achat prix de vente Rencontrer la notion de prix de revient b n fice perte 862 863 Pratiquer des calculs de pourcentages remarquables 5 10 e Pratiquer des pourcentages la TVA d autres taxes et l int r t 20 25 50 Remises et soldes 864 simple 865 Calculer la moyenne arithm tique 866 Calculer la moyenne arithm tique 867 Pratiquer des repr sentations l chelle deux dimensions Pratiquer des repr sentations l chelle deux dimensions trois dimensions
228. es figures planes en prenant comme crit res crit res le nombre de c t s et d angles le nombre de c t s et d angles les relations entre les c t s parall lisme perpendicularit les relations entre les c t s parall lisme perpendicularit isom trie isom trie les types d angles aigu obtus droit plat plein les relations entre les angles isom trie Exemple repr sentation mentale des d placements danses la pr sence d axes de sym trie 83 1052 1180 Reconna tre des polygones parmi d autres figures planes Reconna tre des polygones parmi d autres figures planes 1182 1183 A Reconna tre le secteur du disque l arc de cercle 1184 Comparer le rectangle et le parall logramme le carr et le Comparer les triangles les diff rentes sortes de quadrilat res losange en termes de c t s et d angles diff rents trap zes selon les c t s isom trie parall lisme perpendicularit Comparer et classer les triangles selon les c t s ou selon les Faire appara tre la notion de condition n cessaire et angles suffisante exemple pour qu un parall logramme soit un rectangle il faut qu il poss de un angle droit 1247 1248 1188 Utiliser le dynamisme de position exemple un carr reste un Utiliser le dynamisme de position exemple un carr reste un carr quelle que soit sa position carr quelle que soit sa position Utiliser le dynamisme de st
229. es paragraphes les chapitres dans chapitres les alin as et ou doubles interlignes dans un r cit court des r cits plus longs une nouvelle des crits documentaires un roman des articles de presse Rep rer d autres symboles et conventions Rep rer d autres symboles et conventions num rotation num rotation alignement des paragraphes ensembles coh rents alignement des paragraphes ensembles coh rents d l ments d l ments Rep rer comprendre utiliser diff rents signes symboliques Rep rer comprendre utiliser diff rents signes symboliques ponctuation et autres quelle que soit la discipline ponctuation et autres quelle que soit la discipline La mise en pages Identifier les genres de textes d apr s leur mise en pages et Identifier les genres de textes d apr s leur mise en pages et leur contexte leur contexte 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans e Identifier des organisateurs textuels mots ou groupes de mots qui encha nent les id es indicateurs temporels dur e succession p riodicit avant apr s alors ensuite pendant ce temps trois jours plus tard indicateurs spatiaux quelques kilom tres de l au loin l dans la ville voisine e Vivre les modes et les temps verbaux dans toutes les situations d apprentissage 316 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE d
230. esse Rep rer les paragraphes dans un r cit dans une po sie dans une chanson Rep rer des symboles conventionnels Rep rer d autres conventions dessins num rotation couleurs alignement des paragraphes ensembles coh rents d l majuscules ments Exemple les l ments d un r glement de jeu Rep rer Rep rer comprendre utiliser diff rents signes symboliques des signes graphiques ponctuation et autres des pointill s des ast risques des points 1 La mise en pages Reconna tre les documents d apr s leur mise en pages Reconna tre les documents d apr s leur mise en pages lettre affiche invitation menu tableau de responsabilit s lettre affiche invitation menu tableau de responsabilit s recette publicit magazine revue recette publicit magazine revue adresse conte mode d emploi catalogue adresse conte mode d emploi catalogue carte d identit d pliant touristique carte d identit d pliant touristique annuaire t l phonique annuaire t l phonique ticket d entr e carte de t l phone ticket d entr e carte de t l phone 8 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans 2 Z2 Z Rep rer les marques de l organisation g n rale d un document 144 44 8 Les paragraphes 1449 Rep rer les titres les intertitres les paragraphes les Rep rer les titres les intertitres l
231. et culturelles Exemple la carte g ographique dans la course d orientation Renforcer la comp tence de conceptualisation et de symbolisation de l espace par la pratique des activit s codifi es Exemple utiliser des cartes progressivement plus d taill es dans les activit s d orientation e Conceptualiser l espace ducation physique 14 23 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Int grer la notion de dur e il a fallu autant de temps plus de temps moins de temps pour Adapter son action une dur e d termin e aller du point A au point B sur le temps d une chanson ou d une s quence musicale connue des enfants Le ballon rouge a roul plus longtemps que le ballon bleu Qui restera le plus longtemps en quilibre sur la pointe des pieds sur un pied Notions d ant riorit de simultan it de post riorit hier aujourd hui demain le cerceau rouge est tomb avant le cerceau bleu en m me temps apr s Exprimer ces notions par les temps verbaux pass pr sent futur 1673 86 Notion de p riode l coulement du temps et l expression de sa p riodicit jour nuit semaine mois ann e Notion de fr quence Notion de rythme de tempo Rep rer une structure p riodique Conduite en fonction d un rythme d un tempo Rythme intrins que celui que le sujet se choisit pour lui m me rythme du discours rythme de l criture binaire pour cer
232. etite annonce au texte descriptif passer du t l gramme la lettre passer de la d marche math matique la situation probl me r diger un nonc passer d une bande dessin e un texte narratif e R diger un crit injonctif narratif ou informatif en le structurant en paragraphes R diger une fiche informative dont la structure est fournie intertitres par exemple pour un animal habitat nourriture reproduction pour un pays drapeau langue parl e plat typique pour un jeu de soci t contenu descriptif DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans R diger l en t te et la formule de politesse en assurant la R diger l en t te et la formule de politesse en assurant la mise en pages au d part de mod les mise en pages au d part de mod les R diger l adresse sur l enveloppe R diger l adresse sur l enveloppe R diger du courrier personnel R diger du courrier personnel Transformer un crit narratif injonctif informatif par Transformer un crit narratif injonctif informatif par exemple passer d une recette de cuisine r dig e de mani re narrative la recette r dig e de mani re injonctive ou inversement passer de l histoire r dig e en un texte suivi une histoire dialogu e du style indirect au style direct ou inversement passer de la petite annonce au texte descrip
233. ets jeux mati res les utiliser des fins d coratives d coratives Partir d une empreinte et l enrichir d l ments d coratifs Partir d une empreinte et l enrichir d l ments d coratifs e Cr er des tampons d impression des pochoirs e Cr er des tampons d impression des pochoirs Percevoir et diff rencier les formes g om triques ou non les Percevoir et diff rencier les formes g om triques ou non les imprimer sur diff rents supports papier tissu soie poterie imprimer sur diff rents supports papier tissu soie poterie en les agen ant de mani re abstraite ou figurative en les agen ant de mani re abstraite ou figurative Le dessin ducation artistique 4 403 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Produire un trac avec intention figurative en enrichissant Enrichir les productions ses productions en fonction de la connaissance du sch ma en ajoutant des l ments significatifs corporel yeux nez cou doigts en situant les personnages dans un cadre structur Repr senter des animaux des personnages des objets en marquant dans leur repr sentation l loignement la dans les limites donn es par le cadre proximit en occupant l espace donn e Produire plusieurs dessins dans un ordre chronologique pour Illustrer par un dessin un fait v cu une s quence d un conte raconter une histoire un fait v cu Communiquer un message par le dessin
234. exprimer l enfant doit pouvoir couter et comprendre Il faudra donc travailler deux niveaux la discrimination auditive la compr hension l audition c D marche Avant toute coute les enfants doivent se pr parer couter Pour cela il faut que e le silence soit complet tout ce qui peut distraire les enfants soit loign les enfants prennent une bonne position d coute ils se redressent sur leur si ge et tendent l oreille vers l metteur La discrimination auditive M me si cela a d j t fait dans d autres cours il sera vraisemblablement n cessaire d affiner la sensibilit auditive des enfants Il est essentiel qu ils soient capables de discriminer des sons des bruits des rythmes des timbres de voix Pour atteindre cet objectif l enseignant aura recours des documents sonores adapt s des bruitages des documents divers accompagn s de bruits de fond des po mes comptines et chansons Pour v rifier la qualit de l coute l enseignant peut proposer des activit s telles que identifier des voix d homme de femme d enfant classer des images en fonction de l ordre d audition de bruits ou groupes de mots colorier entourer montrer le dessin correspondant ce qu on a entendu supprimer un l ment intrus par rapport ce qu on a entendu faire passer un objet ou lancer une balle en respectant le rythme d une chanson marcher en marquant le rythme par des mouvements corpore
235. fant d couvre l existence de la pression atmosph rique Par le biais d exp riences d couvrir que l air exerce une Par le biais d exp riences d couvrir que l air exerce une pression en tout point de la surface d un corps pression en tout point de la surface d un corps tirer des fl chettes avec ventouse en direction des murs du tirer des fl chettes avec ventouse en direction des murs du plafond du sol plafond du sol recouvrir un verre rempli d eau l aide d un papier rigide et recouvrir un verre rempli d eau l aide d un papier rigide et le retourner le retourner aspirer l eau dans un chalumeau jusqu mi hauteur couvrir aspirer l eau dans un chalumeau jusqu mi hauteur couvrir l extr mit sup rieure avec le doigt le sortir de l eau l extr mit sup rieure avec le doigt le sortir de l eau 671 Le 672 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Dans la nature l enfant trouve l eau sous ses trois tats solide liquide gazeux Constater que e Constater que l eau tombe sous forme de pluie de neige de gr le l eau tombe sous forme de pluie de neige de gr le la neige la gr le fondent et se transforment en liquide l neige la gr le fondent et se transforment en liquide l eau s vapore l eau s vapore 674 675 D couvrir que la surface d une flaque d eau r tr cit lorsque Constater que le temps est sec l eau de la casserole bout et se
236. g es de 10 carr s ou 3 sise de 10 hist ss ou rang es de Srectanges Te su i Nu EH u Ib Lx i L N 5 colonnes da can s ou F rang es de 5 Carr s Repr sentation possible 284 my Construction d un d but de r gle Ce Si talon double ou est r duit de moiti la mesure de l aire est divis e ou multipli e par 2 V rification et g n ralisation progressive Que devient la r gle si le rapport entre les talons n est plus 2 mais 3 4 10 Exemple 2 D fi que devient la mesure de l aire du rectangle si je multiplie la mesure des c t s par un nombre partir de la construction d un rectangle avec des bois d allumettes exp rimentations individuelles et ou en quipes puis mise en commun T1 2 ca s 18 carr s carr s A7 carr e 285 Repr sentation possible REC IC IT IE LE ESERRRSESEN ERERESENEN ENS ENER ERESERRERER Apr s avoir compl t le tableau les enfants sont invit s rechercher des r gularit s tracer des relations tablir des comparaisons Construction d un d but de loi Si c t x n alors p rim tre x n et aire x n V rification et g n ralisation progressive La loi trouv e est elle applicable au carr au triangle quilat ral au triangle rectangle l hexagone tout polygone R investissement Que devient la loi dans le domaine des volumes parall
237. ganiser un texte lors de la copie de celui ci sur une feuille ou dans le cahier ou dans le cahier crire correctement toutes les majuscules crire correctement toutes les majuscules e Veiller la lisibilit et au caract re esth tique de son criture Veiller la lisibilit et au caract re esth tique de son criture crire des textes travaill s lors de l laboration des contenus crire des textes travaill s lors de l laboration des contenus 1609 1610 Utiliser de mani re efficace les outils scripteurs adapt s au Utiliser de mani re efficace les outils scripteurs adapt s au support format mati re couleur support format mati re couleur craie tableau craie tableau crayon cahier papier classique crayon cahier papier classique marqueurs affiche marqueurs affiche Initier au traitement de texte notamment pour la production Initier au traitement de texte notamment pour la production d articles pour le journal scolaire d articles pour le journal scolaire 2078 1613 1614 Am liorer spontan ment la pr sentation des travaux en y Am liorer spontan ment la pr sentation des travaux en y ins rant des croquis des cartes des graphiques ins rant des croquis des cartes des graphiques des photos des illustrations 1617 111 8 4 ANALYSE GRAMMATICALE a D finition tude des relations entre les groupes logiques de la phrase b Concept Ce
238. ganisme contre le froid la chaleur le vent le Conna tre les m canismes de la thermor gulation soleil la temp rature du corps au repos et l effort Idem dans des environnements sp cifiques mer montagne l chauffement avant l effort la notion de fi vre ducation physique 44 53 1e CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Respiration 318 Apprendre bien respirer Apprendre contr ler sa respiration amplitude apn e par le nez yoga gym douce natation par la bouche Apprendre se moucher Circulation Situer le c ur en pla ant la main sur la poitrine Prendre les premi re mesures d hygi ne quand le sang R aliser que le c ur bat plus vite quand on vient de courir coule peau corch e 281 393 324 LOCOMOTION Percevoir intuitivement le squelette les articulations et les Conna tre le vocabulaire relatif muscles aux parties de l appareil locomoteur Explorer les mouvements des grandes articulations aux mouvements qu elles permettent e Percevoir intuitivement la force de pesanteur Pratiquer des jeux permettant une perception intuitive de la force musculaire et de la capacit de l enfant l utiliser en fonction du r sultat atteindre Prendre conscience de la tonicit et du maintien corporel ORGANES DES SENS 466 LS 2 DEUXIEME ETAPE 8 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Respirat
239. ge trap ze disque parall logramme avec ou sans contrainte de grandeur en utilisant la r gle plate gradu e l querre et le compas Tracer des hexagones sur papier quadrill et non quadrill avec ou sans contrainte de grandeur en utilisant la r gle plate gradu e l querre et le compas utilisation du gabarit pour v rifier Tracer la m diatrice d un segment l aide du compas Tracer les hauteurs d un triangle Tracer la bissectrice d un angle l aide du compas Tracer les axes de sym trie Tracer des d veloppements de solides cube parall l pip de rectangle sur papier quadrill ou non Tracer un parall l pip de rectangle en perspective cavali re Tracer un parall l pip de rectangle en perspective cavali re et rep rer les l ments en vraie grandeur et rep rer les l ments en vraie grandeur Conna tre les relations de parall lisme de perpendicularit et d isom trie Rechercher des figures g om triques ayant des c t s parall les perpendiculaires isom triques Reconna tre sur un solide des faces ou des c t s parall les perpendiculaires isom triques Reconna tre les propri t s d isom trie et de perpendicularit des m dianes et des diagonales des quadrilat res 1246 e Rechercher des figures g om triques ayant des c t s parall les perpendiculaires isom triques Reconna tre sur un solide des faces ou des c t
240. giques EEE 149 Introduction EE RE EEEE EEEE 162 Lenfant construit le Dates non naa din A EA a a i eiieeii n 164 Fiches p dagogiques EEEE 177 OO OR E E EEE E ENE E E E 190 IIl A 1 R solution de probl mes Introduction iii EEEIEE EEEE EEEE EEEE EEEE EEEE 192 Situations de vie r elle fonctionnelles ludiques 1 1 194 IIl A 2 Nombres et op rations INTOQUEUONIS 2 OEE ER AEAEE A I T 196 Compter d nombrer classet irsini a ie a E a G 200 Organiser les nombres par familles EEEE EEEE EEEE EEE EEE EEEEn 210 COR A E E E E E E E 214 Table des mati res 2 2 IIL A 3 Grandeurs Introduction e reddinin E a eaaa eiie iaga ENER EE 224 Comparer MESUTET 42 i a aaa aaa a a a a i a ihia E A 226 Op rer fractonNer nia iaaa iaia A O aai E Ei 238 IIl A 4 Solides et figures planes INOAUEUONS Sn a a et 240 A 242 Reconna tre comparer construire exprimer EEEE EEEE EEEE EE n 244 D gager des r gularit s des propri t s argumenter nnn 252 Fiches p dagogigU S ne 255 ntroduction EEEE EEEE 290 1 8 1 Savoir couter savoir parler IIl B 2 Ill B 3 INTOAUCUON nn n Sa OS te essences DEEE ra 292 Orienter sa parole et son coute en fonction de la situation de communication 10iacncnc 294 laborer des significations en situation de communication 294 Assurer et d gager l organisation et la coh rence d un message l 298 Utiliser et identifier les moyens non verbaux aeaee 300
241. graine racine Son habitat 127 128 Fiche d identit d un v g tal 8 12 ans Nom Ordre alphab tique Photo Silhouette int rieur D Z parcs et jardins Milieu d observation OCEAN a PACIFIQUE DR SEO p continent A AE Milieu d origine zone climatique ANTARCTIQUE on HT Eaa Coller une feuille une fleur un fruit et un morceau d corce 1 Caract ristiques corce Type de feuille Fleur F ruit Bourgeon Racine 2 Cycle de vie Long vit Mode de reproduction 3 Quels usages l homme les animaux en font ils Bois Usage industriel corce Usage m dicinal S ve Usage alimentaire F ruit Racine 4 Particularit s relations avec les autres tres vivants 129 Le carnet de bord collectif 5 8 ans Nom de l arbre de son fruit 130 L enfant citoyen responsable Gestion du cadre de vie Gestion de l environnement Education la consommation Gestion de la s curit ducation la sant I T sol le patrimoine paysages sites monuments L enfant agit et r agit aux probl mes que posent l exploitation et la transformation du milieu par l homme Aspect technologique Aspect biologique Aspect physique iinn et chimique VEIL SCIENTIFIQUE 131 9 gz a D ti l 132 133 134 veil historique f En d ILB Histoire a D finition L hist
242. h mes pr requis pour l laboration ult rieure de praxies propres la natation j Dans un esprit d ducation globale d velopper chez l enfant C est le moment d voluer de l approche de la natation vers la ma trise des requis dans toutes les conditions de milieu et la pratique des nages dans toutes les formes gestuelles que celle ci comporte Coul es hydrodynamiques en quilibre n existe pas une accoutumance l eau mais de nombreux Diff rentes propulsions par les jambes aspects de cette accoutumance temp rature densit de Diff rentes tractions par les bras l eau bref le milieu diff renci Flotter et se propulser e Le travail se fera au niveau des sept familles de requis suivants les accoutumances l immersion Remarque l quilibration L ducateur doit savoir que l enfant lors de ces apprentissages l horizontalisation n a pas encore une perception proprioceptive consciente des la respiration actions du corps la vision l audition la propulsion aspect moteur et aspect de l limination des r sistances 256 L aspect ludique sera toujours privil gi lors de ces la fin de ce cycle l enfant devrait pouvoir nager 25 m tres apprentissages dans une technique sauter dans l eau la grande profondeur de diff rentes mani res et avoir une apn e de 10 secondes environ obtenir des brevets l mentaires 25 50 m tres 48 DEUXI ME TAPE 3 C
243. h semaine Comprendre quelqu un qui Salutations lui dit bonjour au revoir B RELATIONS AVEC LES AUTRES Repas lui dit demande quelle heure se prend se prennent le repas les repas e lui donne demande les noms des principaux mets qui composent les repas termes g n riques viande poisson l gumes e lui dit demande ce qu il veut manger boire e lui dit qu il a faim soif e lui demande s il a faim soif Go ts lui demande ce qu il aime n aime pas D autres domaines peuvent tre abord s le corps humain le temps qu il fait les achats les loisirs Ces domaines ne sont toutefois pas des socles de comp tences atteindre NOURRITURE BOISSONS 434 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Comprendre quelqu un qui lui adresse des salutations en fonction de moments pr cis de la journ e le matin le midi lui dit lundi mardi plus tard prochain e lui didemande comment il se porte r pond des remerciements e s excuse lui pr sente donne quelque chose lui donne demande des explications simples sur un menu prix qualit sortes de viandes l gumes luiindique demande o trouver manger boire lui di demande le prix d un repas d une boisson d une collation lui donne demande son appr ciation concernant la qualit le prix le go t d un aliment ou d une bo
244. hies apport es par les l ves ou de documents s lectionn s documents s lectionn s comprendre qu un os fractur se r pare d couvrir et comprendre les soins re us pour r duire une fracture en collaboration avec des organismes sp ciali s s 465 79 1 CYCLE de 2 2 5 ans L enfant d couvre le r le des organes des sens Utiliser ses sens pour conna tre l environnement voir entendre sentir palper soupeser go ter en situation reconna tre les odeurs habituelles ou non senteurs d velopper son go t saveurs percevoir les l ments nuisibles l environnement prendre conscience que les tres vivants r agissent aux stimuli ext rieurs retirer sa main la suite d une piq re d pine frissonner quand il fait froid le tournesol se tourne vers le soleil Parle truchement de jeux d exercices simples d couvrir les fonctions sensorielles ou e vue toucher odorat go t proprioception Prendre conscience que les organes des sens re oivent de nombreuses informations mouvements de d placement rendus difficiles en l absence des informations fournies par les yeux et ou les oreilles identification d un objet les yeux ferm s gr ce au toucher et ou l odorat reconnaissance d une personne les yeux ferm s gr ce au toucher l ou e reconnaissance de diff rents bruitages 475 L enfant laisse des empreintes impression des mains des
245. i un nombre donn est dans le comptage par 2 5 10 20 25 jusqu 100 3et6 jusqu 30 4et8 jusqu 40 avec le support de la droite orient e et gradu e Situer les nombres rationnels dans Q Comparer deux nombres naturels entiers dans N en r f rence la num ration de position en r f rence aux relations tablies entre eux e Jouer aux cartes bataille e Exprimer qu un nombre est plus grand ou plus petit qu un autre et utiliser correctement les signes gt et lt 1 lt 62152 ne pas d passer 100 e Classer des nombres naturels 100 dans un ordre croissant ou d croissant DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Reconna tre si un nombre donn est dans le comptage par Reconna tre sans le support de la droite si un nombre donn 4et 8 jusqu 80 est dans le comptage par 3 6 9 jusqu 90 4 et 8 jusqu 80 7 jusqu 70 3 6 9 jusqu 90 20 25 50 100 125 200 jusqu 1 000 7 jusqu 70 100 200 250 500 1 000 jusqu 10 000 20 25 50 100 jusqu 1 000 avec le support de la droite orient e et gradu e avec le support de la droite orient e et gradu e 125 jusqu 1 000 250 500 1 000 jusqu 10 000 Situer les nombres rationnels dans Q Encadrer un nombre d cimal ou une fraction par 2 naturels Encadrer un nombre d cimal ou une fraction quelconque en manipulant des objets concrets sans manipulati
246. ibration l arriv e Rechercher l quilibre dans le redressement lors des sauts Poursuivre l enseignement ant rieur en expliquant que la en avant en arri re lat ralement et en profondeur dans une qualit de l quilibration la r ception du saut est condi surface limit e cerceau tionn e par Idem sur un l ment autre que le sol tapis de mousse l amortissement par les membres inf rieurs Idem la piscine la participation des bras la tonicit corporelle l adaptation des appuis en fonction du centre de gravit et de la vitesse de d placement du corps DEUXI ME TAPE 8 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans SAUTER 132 Activit s o on d veloppera les sch mes de la course lan des appuis impulsion du saut proprement dit et de l quilibration r ception tout en am liorant la d tente et la tonicit corporelle en relation avec une ma trise affective peur afin de s exprimer au travers de sch mes puis de techniques sportives diverses Remarque ces activit s impliquent souvent une technique minimale d arr t et la mise en place de moyens d aide et de s curit jusqu la ma trise parfaite de la r ception du saut 133 Acqu rir les techniques sp cifiques vers les praxies e Investir les praxies dans les activit s codifi es Prendre conscience du saut lors de sa r alisation Conna tre la position du corps dans le saut et y r fl chir
247. ier le temps peut r ver de r gularit de permanence d accord universel Sorte de philosophe humaniste il essaie de comprendre et tente ensuite d tre compris Pour ce faire il utilise divers langages qui ne font pas tous l objet d une tude l cole fondamentale Nous retiendrons quatre domaines explorer la r solution de probl mes qui fait appel l analyse et impose une d marche r fl chie les nombres et les op rations qui permettent de quantifier et de r soudre les grandeurs qui font le lien avec le r el les solides et les figures planes qui sont le r el Les solides existaient avant les math matiques mais ils ont t conceptualis s gr ce aux langages cr s par l homme c D marche L enfant a le privil ge d tre prodigieusement curieux Il peut s int resser tout dans diff rents domaines Sa curiosit n est pas forc ment tourn e vers ce qui est utile mais il a besoin de comprendre de donner du sens aux choses donc d apprendre Les nombres et les figures l attirent Il est sensible la beaut l harmonie qu il est m me de d couvrir dans et entre les objets math matiques Ces derniers seront sources d observations de recherches de t tonnements d analyses de discussions partir d objets de situations d abord v cues puis imagin es de projets de questionnements il conviendra d amener progressivement l enfant la conceptualisation des connaissances Cette conceptu
248. if qualificatif un compl ment du nom Reconstruire un GN au d part d l ments donn s dans le d sordre Reconna tre les adjectifs qualificatifs et les noms dans des phrases donn es par crit Compl ter par r f rence un texte une histoire une phrase par le GNS qui convient le reste de la phrase qui convient 344 D couvrir le mot sujet l int rieur du GNS D couvrir le verbe l int rieur du reste de la phrase tendre aux nouvelles natures Donner par crit deux moyens de reconna tre une fonction donn e Employer des crit res de reconnaissance des fonctions pr vues en quatri me ann e Souligner une fonction donn e dans une phrase Compl ter une phrase avec une fonction donn e Associer une phrase sa structure Associer un GN sa structure inventer une phrase d une structure donn e inventer un GN d une structure donn e Donner par crit le type d une phrase Donner par crit la forme d une phrase Inventer une phrase d un type donn inventer une phrase d une forme donn e Transformer une phrase en un type donn Transformer une phrase en une forme donn e Donner par crit la nature le genre le nombre et la fonction d un mot soulign dans une phrase Donner par crit la forme d une phrase Transformer une phrase d une forme donn e en une autre Faire une seule phrase au d part de deux propositions donn es Marquer un rapport de
249. ilatation des liquides mercure alcool et qu il est construit et gradu diff remment selon l usage auquel il est destin Savoir que sans changement d tat toute l vation de temp rature entra ne la dilatation d un solide d un liquide ou d un gaz toute diminution de temp rature entra ne sa contraction veil 42 Sciences 99 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L enfant apprend distinguer chaleur et temp rature 621 Apprendre diff rencier le chaud et le froid en utilisant le Apprendre diff rencier le chaud et le froid en utilisant le sens du toucher jeux d eau diff rentes temp ratures sens du toucher jeux d eau diff rentes temp ratures D couvrir que le frottement des mains bien s ches l une D couvrir que le frottement des mains bien s ches l une contre l autre d gage de la chaleur contre l autre d gage de la chaleur D couvrir que certains appareils certains objets d gagent D couvrir que certains appareils certains objets d gagent de la chaleur appliquer les r gles de s curit de la chaleur appliquer les r gles de s curit Effectuer diff rents relev s de temp rature l aide d un thermom tre 626 L enfant d couvre que la chaleur est une forme d nergie qui peut se d placer d un lieu un autre 529 Par le biais d exp riences de la vie courante prendre conscience que l air chaud se d place en montant des o
250. ill Le scripteur doit donc tout mettre en uvre pour assurer la compr hension du message Il doit anticiper les r actions du lecteur De la fr quence et de la diversit de ces activit s d pendront la qualit et l efficacit du message produit soin et correction apport s la graphie ad quation de la construction des phrases et du vocabulaire aux intentions poursuivies c D marche C est en crivant que l l ve apprend crire Le savoir crire r sulte d un apprentissage qui loin d tre spontan se construit au fil du temps En liaison avec des situations fonctionnelles d criture l enfant pratiquera un apprentissage visant l acquisition d un ensemble de connaissances et de comp tences indispensables RECHERCHER ET STRUCTURER DES CONTENUS V RIFIER r VERIFIER LES CONTENUS L ORTHOGRAPHE 4 d usage amp d accord Le message est il 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Pour toutes les productions quel que soit l objet de son crit Penfant sera soucieux de respecter les normes orthographiques Il consultera les outils labor s au fil du temps et au fur et mesure des besoins Tout ce qui suit se fera soit avec l aide de l adulte soit en interaction avec d autres soit de fa on autonome selon le degr de complexit Reproduire son pr nom en imprim en utilisant le r f rentiel pour signer ses travaux Dicter une phrase l adulte pour illustrer un fa
251. imples calculer des distances en utilisant l chelle num rique utilisant l chelle num rique S entrainer utiliser e Utiliser la carte d Europe avec d limitation des tats de le plan la carte de l cole pour dans des activit s physiques l Union europ enne et ou le planisph re pour tracer d orientation l itin raire vers son lieu de vacances les endroits cit s dans le plan de sa commune pour se rendre la librairie au l actualit la presse crite ou t l visuelle grand magasin la piscine chez un ami la carte de Belgique pour se rendre en excursion en classe de d paysement en visite chez les correspondants Voir fiche p dagogique n 38 167 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Vivre un itin raire un circuit Apprendre utiliser le vocabulaire spatial en situation de vie devant derri re c t sur Sous Lire un paysage une image g ographique Apprendre lire identifier et caract riser les compo santes d un paysage sur le terrain Dans un espace d limit de plus en plus grand pr au gymnase cour de r cr ation cole construire un itin raire un circuit en trois dimensions Le construire d abord librement puis le reproduire l identique Progressivement apprendre le repr senter en deux dimensions et inversement Apprendre utiliser le vocabulaire spatial en situation de vie exemple guider un
252. imultan ment une force exerc e par l un des objets sur l autre une force exerc e par l autre sur le pr c dent Exemples lorsque je fais un plat la piscine j exerce une force sur l eau que je d place et l eau exerce une force sur moi elle me fait mal lorsque je saute sur un trampoline j exerce une force sur la toile que je d forme et la toile exerce une force sur moi elle me fait bondir lorsque deux aimants sont proximit l un de l autre chacun exerce une force sur l autre d attraction ou de r pulsion 611 Par des exp riences marcher dans la neige sans avec raquettes enfoncer un clou prendre conscience des relations force surface pression 613 5 LA CHALEUR L enfant d couvre les notions de dilatation et de contraction Par le biais d exp riences d couvrir que les corps solides Par le biais d exp riences d couvrir que les corps solides liquides et gazeux se dilatent lorsqu ils sont chauff s et se contractent lorsqu ils sont refroidis Par le biais d exp riences prendre conscience que le thermom tre est une application de la dilatation des liquides mercure alcool et qu il est construit et gradu diff remment selon l usage auquel il est destin liquides et gazeux se dilatent lorsqu ils sont chauff s et se contractent lorsqu ils sont refroidis Par le biais d exp riences prendre conscience que le thermom tre est une application de la d
253. informations explicites d un contenu v cu le contenu tant clairement structur et adapt au niveau Distinguer le vrai du faux la r alit de la fiction 737 1405 2015 Pour assurer une bonne pr sentation phonique du message il faut veiller la prononciation l attitude du corps il faut ma triser le volume le d bit et l intonation de la voix En situation s exprimer de mani re audible et compr hensible 1309 Reformuler les mots mal prononc s dans des situations semblables en s aidant des mod les corrects apport s par l adulte ou ses pairs e En situation s exprimer de mani re audible et compr hensible 1310 e Identifier les structures narrative descriptive explicative argumentative ou la structure dialogu e sayn tes th tre de marionnettes contes Adapter son langage et l intensit de sa voix selon que l interlocuteur est familier ou inconnu S adresser un interlocuteur proche ou loign un groupe d interlocuteurs Parler en direct ou en diff r t l phone enregistreur r pondeur Distinguer l coute les changements d intervenants dans un r cit 1317 D couvrir et donner les l ments principaux d une courte histoire Lire dire un po me noncer une devinette animer une Lire dire un po me noncer une devinette animer une marionnette jouer la com die diriger une quipe un marionnette jouer la com di
254. interrogation Partielle L interrogation ne porte pas sur l ensemble de la phrase mais sur un de ses l ments sur le sujet Est ce Pierre qui a cass la vitre sur le compl ment de verbe Est ce un ballon que Jacques a trouv sur le compl ment circons tanciel Est ce hier que le m decin est venu 348 La n gation Partielle La n gation ne porte pas sur l ensemble de la phrase mais sur un de ses l ments la forme emphatique vient encadrer l l ment ni sur le sujet Ce n est pas Pierre qui a cass la vitre mais Paul sur le compl ment du verbe Ce n est pas un ballon que Jacques a lanc mais une pierre sur le compl ment circons tanciel Ce n est pas hier que Carla est venue mais avant hier Remarques Les nuances de n gation sont nombreuses c t de ne pas r fl chis sons sur ne rien ne plus ne que ne jamais Des n gations qui se cachent ce devoir est illisible ce devoir n est pas lisible Un pr fixe peut valoir une n gation Forme passive et compl ment d agent Une phrase doit tre du type d claratif de la forme positive et de la forme neutre pour tre analys e Il sera parfois n cessaire de ramener la phrase ces caract ristiques avant de passer au d coupage le passage de la forme passive la forme active implique une r flexion sur le compl ment d agent La forme active pr sente l action dans s
255. ion d faire un n ud 40 DEUXI ME TAPE PRENDRE TENIR TRANSPORTER ATTRAPER La pr hension fait partie des r flexes pr sents la naissance Le r flexe de pr hension s inverse dans le courant de la seconde moiti de la premi re ann e de vie c est l ge o l enfant jette loin de lui tout objet qui lui tombe sous la main Le d veloppement et l affinement du sch me de pr hension sont essentiels la main est l outil premier des activit s humaines la main est la voie d entr e privil gi e s ouvrant tous les processus de perception et d action L homme pense parce qu il a des mains 212 Manutention prendre porter d placer d poser ranger Comme au 2 cycle en pr cisant les techniques Int grer toutes les techniques de pr hension et de manipula initier aux bonnes techniques du porter colonne lombaire tion dans des t ches fonctionnelles d placer et ranger le mobilier des locaux de classe et de sport en appliquant les r gles de s curit utiliser les techniques d aide et d assistance un partenaire pratiquer les porters de la danse classique le d gagement des prises et le remorquage dans les techniques de sauvetage les immobilisations et les porters en judo aider et assister des partenaires en mouvement en gymnastique en acrogym 217 Tenir un objet en isolant la main les doigts Appliquer les techniques codifi es toutes les praxies App
256. ion 318 Apprendre adapter sa respiration Conna tre l appareil respiratoire au repos D velopper sa capacit a robie l effort tre attentif aux pathologies respiratoires en phase de r cup ration refroidissements Appliquer les techniques de l apn e yoga gym douce allergies natation asthme Initier aux techniques l mentaires de r animation Prendre conscience des effets du tabac de la drogue sur l organisme 321 322 Circulation 323 Conna tre le fonctionnement du c ur et de la circulation du Conna tre l anatomo physiologie de l appareil cardio vasculaire sang tablir des relations avec la respiration Savoir mesurer la fr quence des pulsations au repos et Prendre conscience des normes en mati re de fr quence l effort cardiaque 326 3 27 LOCOMOTION 328 Conna tre l importance des muscles haubans de l organisme Conna tre l anatomie du squelette des articulations et des Importance pour muscles le maintien corporel _Initier la pathologie premi res notions de secourisme la sant en g n ral luxations Veiller la pr vention des traumatismes entorses quipements adapt s fractures connaissance des techniques corporelles Les actions musculaires mesures de s curit r sister une force ext rieure Le muscle source d nergie quilibrer une force ext rieure Vaincre une force ext rieure D couvrir
257. ion de lattes en bois pour trajets au bac eau tablir les relations entre les r cipients remplis 234 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans Conna tre des correspondances entre fractions de l unit de base et nombres de sous multiples de l unit 1kg 1 O0 g kg 5S00g kg 2509 lt kg 1009 11 1 000 ml 2 1 500 mk 50 el 5 dl i 1 qta d 7l glz gi 10tl 5 h 30m h 15 min h 45 min min 60 5 ms 25 om m 50 em m 20 em t m 10cm 1km 1 im im 500m im 2350m Conna tre les rapports multiplicatifs entre les unit s des syst mes d unit s conventionnelles unit s de longueur m dm m cm m dam m km unit s de capacit dl l cl ml dal unit s d aire m dm dm cm unit s de masse kg g unit s de volume m3 dm dm cm unit s de dur e h min min S 4 CYCLE de 10 12 ans Conna tre des correspondances entre fractions de l unit de base et nombres de sous multiples de l unit qti g Ahs 4min qkm 500m 4 km 250m tm 100 m km 200 m dm s0im dm 250 em e Conna tre les rapports multiplicatifs entre les unit s des syst mes d unit s conventionnelles rapports d cimaux unit s de longueur km hm dam m dm cm mm de capacit dl cl ml rapports cent simaux unit s d aire km hectare are centiare m2 dm cm2 mm rapports mill simaux
258. ionnats imagine une situation dans laquelle s lectionner interviendra 1719 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Dans un ensemble de mots propos s en vrac d couvrir des cat gories d id es tablir des groupements par voisinage assemblages pertinents sur l axe horizontal exemples Scie qui l utilise bricoleur b cheron pourquoi couper scier fendre r duire o l atelier au jardin dans le bois comment avec prudence avec nergie avec attention prudemment nergiquement attentivement vendre qui le marchand le vendeur quoi ses produits sa marchandise o sur le march la foire la halle qui l acqu reur au client l amateur tablir des groupements conceptuels par embo tement de concepts exemples tee shirt chemise short pantalon v tements v tements tee shirt chemise short pantalon Veiller ce que le vocabulaire actif prenne de l importance par rapport au vocabulaire passif dans le cadre de situations fonctionnelles de langage reproduire utiliser le mot exemple L entra neur a s lectionn quatre joueurs reconna tre d couvrir et justifier exemple Parce qu ils avaient la taille appropri e les joueurs ont t s lectionn s Ajuster pour que la phrase soit correcte exemple cause de leur excellent comportement les quatre joueurs ont t s lectionn s Imiter a
259. ir par des manipulations que multiplier une fraction par un nombre c est additionner des fractions gales diviser une fraction par un nombre entier cas simples 1017 2 CYCLE de 5 8 ans x a C amp LO ss xX N T LU pe gt ce 222 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans En r f rence des situations de probl mes et des En r f rence des situations de probl mes et des grandeurs grandeurs additionner et soustraire des nombres d cimaux usuels additionner et soustraire des nombres d cimaux limiter aux limiter aux centi mes centi mes multiplier par des nombres d cimaux en choisissant bon escient les propri t s des op rations l quivalence et l criture des nombres d cimaux des fractions et des pourcentages commuter 17 0 5 0 5 17 d composer 3 5 15 45 7 5 Trouver le compl ment d un nombre d cimal pour arriver Trouver le compl ment d un nombre d cimal pour arriver l unit sup rieure l unit la dizaine la centaine sup rieure 3 Fu 10 IS rue A 14 25 15 156 85 200 e Diviser par un nombre d cimal comme 0 5 0 1 en r f rence la division de contenance ou de comparaison 1205S 74 12 par rapport 0 5 c est 24 fois plus 223 I A 3 GRANDEURS a D finition La grandeur est consid r e comme une propri t de l objet m
260. ire entre la voix active et la voix passive Chaque situation fera appel tant t l une tant t l autre en fonction de ce qui doit tre mis en vidence Si je parle d un chien m chant je dirai qu il mord les passants Si par contre je parle d un ami qui a t agress je dirai qu il a t mordu par un chien 358 RADICAL TERMINAISON AIM ER Las personnes Css nn Tad A CEE AAA US EASA ARLEN VERBES IRREGULIERS Tous kes autres verhes Les modes Les temps L aspect Les voix En ce qui concerne la situation dans le temps la relation entre deux actions s exprime par les notions de ANT RIORIT SIMULTAN IT POST RIORIT Nous avions d j perdu le Les deux enfants jouaient calme J irai retrouver mes amis d s que match quand Pierre est mont ment sur la plage pendant que j aurai d n sur le terrain les parents lisaient c D marche L apprentissage de la conjugaison est long et exigeant C est avant tout par l exemple entendu ou lu que l l ve va prendre progressivement conscience de la correction de la forme verbale Comme elle est fortement d pendante de l environnement celle ci n a que peu de chances d tre fix e si on la consid re de mani re isol e La conjugaison est une des composantes du discours et doit donc tre rencontr e dans le discours qu il soit oral ou crit Cette ligne directrice pos e il convient d aborder l organisation de la mati re vaste et complexe
261. ire la liste des informations qu on veut ou s attend trouver dans le document de survoler le texte et de surligner tout ce qu il comprend de survoler le texte et de surligner les noms propres les noms de produits les dates d essayer de percevoir le sens plus g n ral du document partir des l ments connus surlign s L enseignant peut enlever quelques mots d un texte court et demander de les retrouver dans une liste donn e remplacer quelques mots par des formes fantaisistes hij smurft she s boogiewoogieing sie kann schluffen demander ensuite d en d duire le sens par le contexte d couper les diff rents paragraphes d un texte les pr senter dans le d sordre et demander aux enfants de reconstituer l ordre logique 446 POUR S INFORMER POUR E DISTRAIRE 447 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Comprendre dans un courrier de correspondant un formulaire un d pliant Domaines publicitaire une carte postale une invitation un r cit Nom pr nom ge les l ments se r f rant aux nom et pr nom ainsi qu l ge l adresse et qu au t l phone adresse t l phone 1938 Famille proche les l ments qui pr cisent des liens de parent proche 1940 V tements les noms des v tements port s par des enfants et leurs principales caract ristiques taille couleur 1942 Ani
262. is ici et ailleurs organisation sociale diff rences sociales riche pauvre ma tre esclave seigneur paysan patron ouvrier ma tre apprenti modes d oppression ou d exclusion esclavage servage ouvriers clandestins enfants au travail centres pour ill gaux pour r fugi s luttes engag es pour les com battre r voltes paysannes caisses d entraide syndicats coop ratives 4 CYCLE de 10 12 ans Par des visites par la d couverte de t moignages oraux crits photographiques se montrer attentif aux indices concernant la vie en communaut aujourd hui et autrefois ici et ailleurs organisation sociale diff rences sociales riche pauvre ma tre esclave seigneur paysan patron ouvrier ma tre apprenti modes d oppression ou d exclusion esclavage servage ouvriers clandestins enfants au travail centres pour ill gaux pour r fugi s luttes engag es pour les com battre r voltes paysannes caisses d entraide syndicats coop ratives veil 66 Histoire 147 148 PEDAGOGIQUES FICHES P Lu _ S z T LAJ 149 150 SHERLOCK HOLMES junior En analysant des traces du pass en cherchant des informations dans des textes en visitant des mus es l enfant r pond diverses questions Il caract rise ainsi peu peu les civilisations Il relate ses d couvertes dans un grand tableau
263. isson V2 PARLER a D finition Parler c est produire un message oral compr hensible b Concept L apprentissage de cette comp tence est un travail de longue haleine qui doit commencer le plus t t possible dans les activit s de classe dans des interactions proches de situations de la vie r elle en r pondant des questions Les enfants doivent produire des messages simples proches des mod les rencontr s lors des apprentissages c D marche Conna tre une langue trang re c est avant tout pouvoir la parler Cela passe par l envie le plaisir et le besoin d utiliser cette langue Voici quelques activit s proposer Les chants et les comptines Ils constituent un tremplin vers l expression orale et permettent aux enfants d int grer les l ments prosodiques de la langue cible rythme intonation accent tonique Les gestes les mouvements l occupation de l espace les mimiques bref toute la psycho motricit qui y est associ e favorisent galement la spontan it verbale Le jeu Le jeu favorise la prise de parole Au cours d activit s ludiques les enfants r agissent spontan ment Le r le de l enseignant sera de ne pas freiner cette spontan it tout en exigeant que les interventions des enfants soient faites dans la langue cible avec une correction formelle suffisante L enseignant peut par exemple accorder un bonus en fonction du degr de correction de la langue produite Pou
264. isson d une collation donner demander quelqu un son appr ciation concernant la qualit le go t d un aliment d une boisson d une collation 1936 443 V3 LIRE a D finition Lire c est comprendre un message crit b Concept Si juste titre les comp tences orales sont privil gier chez le jeune apprenant il convient n anmoins d accorder de l importance la lecture et cela d s le d but de l apprentissage La lecture repr sente un moyen ais d enrichir sa connaissance du monde et d largir en dehors du cours ses acquis linguistiques Enfin en multipliant les lectures l enfant se familiarise avec les structures et les formes du texte crit et les assimile peu peu Deux grands types de documents peuvent tre propos s Ils correspondent aux deux types d activit s de lecture auxquels chacun se livre lire pour s informer lire pour se distraire c D marche La lecture informative a un but utilitaire elle permet de d couvrir de comprendre puis d utiliser une information dont on a besoin En proposant l enfant des t ches pratiques et concr tes coh rentes par rapport au type et au contenu du document propos l enseignant lui apprendra petit petit y trouver les l ments d information qu il peut d duire gr ce ses connaissances aussi r duites soient elles et sa r flexion Ces t ches seront propos es avant la remise du document car elles doivent orienter la lec
265. it S la comprendre se la repr senter i L l ve expert va consacrer le temps n cessaire se repr senter le probl me concr tement en manipulant en dessinant mentalement en imaginant des actions Exemple de probl me voir le point 1 de la fiche 42 Les 23 enfants doivent se r partir en quipes de 3 7 l ves Formez les quipes possibles Les l ves peuvent rechercher les diff rentes mani res de former les quipes en se regroupant Ils peuvent aussi tre invit s dessiner individuellement les quipes Fais un dessin ou un sch ma qui t aidera mieux comprendre le probl me Exemple de production d un l ve Les quipes de 4 _ Les quip s def Eune 6000 Euse 00000 quipe 4 6060 jure 4 OPOLO mis d 60660 T a quipe 7T 9 Equipe 7 quipe 1 0000000 qui qui qui quipe 2 0000000 Autre exemple R sous le probl me Une m thodologie possible L enseignant envoie quelques l ves reproduire leur production au tableau demande chacun d entre eux d expliquer sa repr sentation Discussion collective afin de d gager les repr sentations dessins sch mas op rations les plus performantes et de sensibiliser au fait qu il n y a pas n cessairement qu une et une seule mani re d arriver la solution On peut ventuellement demander aux l ves de refaire seuls ou en groupes un nouveau dessin sans copier ceux qui sont au tableau Ne pas non pl
266. it v cu e Reproduire en cursive son nom son pr nom son adresse Encourager chacun crire pour lui m me Respecter l intimit de l crit tout en restant disponible D cider de tenir par exemple un journal intime un agenda personnel Installer en classe une bo te suggestions Produire des crits de types diff rents selon l objectif atteindre d crire un v nement pour le journal enjoindre un r glement une recette raconter une histoire le statut du scripteur production individuelle ou collective le destinataire crire un conte pour une autre classe crire une lettre destin e un l ve malade ses parents des correspondants le projet de la classe produire une affiche des invitations des remerciements pour le spectacle organis par la classe l cole Dicter une phrase R diger une phrase R diger le journal de bord de la classe 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Pour toutes les productions quel que soit l objet de son crit l enfant sera soucieux de respecter les normes orthographiques Il consultera les outils labor s au fil du temps et au fur et mesure des besoins Tout ce qui suit se fera soit avec l aide de l adulte soit en interaction avec d autres soit de fa on autonome selon le degr de complexit crire de m moire crire de m moire son identit s
267. itres r sum s et images r sum s et titres D couvrir des ressemblances entre des syllabes Anticiper r guli rement en cours de lecture la suite des v nements confronter son point de vue celui de l auteur et qu il y ait ou non convergence poursuivre sa lecture 1402 e distinguer le vrai du faux partir de documents plus complexes et plus vari s distinguer le r el de l imaginaire en utilisant des indicateurs clairs dans des textes choisis pour leur contenu adapt 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans La valeur du temps dans la r alit dans la fiction partir d un La valeur du temps dans la r alit dans la fiction partir de questionnement phrases courtes qui porte sur des images textes courts qui traite du tableau des responsabilit s qui traite d une histoire en images Distinguer le r el du virtuel dans Distinguer le r el du virtuel dans des dessins anim s des journaux t l vis s des films des missions sportives des vari t s des jeux des missions documentaires Distinguer le vraisemblable de l invraisemblable Cette diff renciation pose beaucoup de probl mes l enfant car ce qui est invraisemblable aujourd hui peut tre tout fait acceptable demain tout au moins dans certains domaines L initiation se fera donc propos de sujets les moins susceptibles d tre controvers s Reconna tre le
268. ituation par 3 6 9 jusqu 30 60 90 par 4 8 7 jusqu 40 80 70 Mettre en vidence l invariance Avec les nombres naturels dans leur symbolisation chiffr e passer de l expression langagi re l expression math matique Reconna tre lire crire les nombres de 1 6 Exemples magasin horloge calendrier maison num ro d atelier 884 Dire lire des nombres crits en chiffres comme 72 95 13 crire en chiffres des nombres dits ou lus comme vingt huit quarante sept quatorze Lier l expression langagi re des nombres naturels et leur criture en chiffres 37 trente sept DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Ma triser la cha ne verbale des nombres Dire une suite de nombres compris entre O et 10000 Dire une suite de nombres ne d passer 10 000 qu occasionnellement Organiser les objets pour quantifier sans d nombrer pour faciliter le d nombrement Compter selon la situation e Compter selon la situation par 20 25 50 100 jusqu 1 000 par 20 25 50 100 par 125 250 500 jusqu 10 000 ne d passer 10000 par 125 250 500 1 000 et 5 000 qu occasionnellement Avec les nombres naturels dans leur symbolisation chiffr e passer de l expression langagi re l expression math matique 884 Dire lire des nombres en chiffres comme 720 951 1 346 Dire lire des nombres crits en chiffres
269. ituel le verbe tre oui l attribut sans l appeler par son nom sera reli au sujet Son appartenance est complexe situ derri re le verbe il qualifie pourtant le sujet en fait l attribut actualise le sujet L enfant tomba malade s La maladie s attache une p riode Un enfant malade La p riode est ind termin e on pourrait m me supposer qu il s agit d un tat permanent Faire la relation sujet attribut en passant par le verbe tre L attribut du sujet introduire les verbes assimil s au verbe TRE sembler devenir para tre rester Le compl ment du verbe autre que les CD et Cl il existe des compl ments qui ne peuvent pas tre s par s de certains verbes comme tre mesurer peser habiter co ter valoir durer aller venir Ne confondons pas compl ment direct qualifie compl ment ins parable du verbe Les l ves ont mesur la cour La cour mesure quarante de r cr ation m tres Dans ce cas la transformation passive fonctionne bien Ici le sujet n a pas r alis l action il s agit d un constat La transformation passive ne donne qu une phrase d nu e de sens Pratiquement notre niveau d cole primaire nous atti rerons l attention des l ves sur le fait que certains verbes sont accompagn s de compl ments ins parables Rencontrer les structures de base Constituer progressivement des r f rences murales pour illustrer l as
270. ixation des terminaisons il faudra assurer la ma trise de la concordance et des emplois sp cifiques des diff rents modes et temps La r gle d or consistera conjuguer en situation avec une premi re phase orale Privil gier les cas o l accord du participe pass est entendu d abord avec tre puis avec avoir et enfin avec les verbes pronominaux Ce document est bien crit Cette lettre est bien crite L objet que l arch ologue a d couvert La statue que l arch ologue a d couverte Les l ves lIs se sont compris Elles se sont comprises La bougie s est teinte 1682 Pratiquer des mises en ordre chronologique Le pain que j avais d pos sur la fen tre l oiseau l a mang Papa a sci la branche que le vent avait cass e Je regarde la t l vision pendant que mon petit fr re joue avec son train lectrique La lampe s est teinte quand le poteau a t frapp par la foudre L enfant num rote les actions dans l ordre o elles se sont pass es Pratiquer des mises en ordre logique Ce type d exercice doit faire suite une activit r elle ou pr parer une activit faire des cr pes m langer le tout casser les ufs battre les blancs peser la farine verser le lait cuire les cr pes construire un objet calculer les dimensions d couper les parties coller les parties dessiner la forme peindre l objet e Mettre ces actions dans l ordre
271. l Estimation l Fraction la D nominateur num rateur Multiples les PPCM Preuve la Lo p m tW N m gt neo Uo Distributivit a m 4 TYPES D OP RATIONS LES Addition l Division la dividence diviseur quotient Multiplication la INT gt facteurs multiplicande multiplicateur produit Soustraction la termes diff rence NOTIONS LES B n fice le harge utile la onsommation d nergie la Constante la Int r t simple l ntervalles les Limite la Masse la Moyenne arithm tique la Partages in gaux les O OUTILS DE REPR SENTATION LES Diagramme sagittal le Diagramme de Venn le Histogramme Organigramme 84 4 TYPES DE PROBL MES LES Probl mes ferm s les Probl mes non num riques les Probl mes ouverts les ASSEMBLAGES LES Coordination la 1644 4 J uxtaposition la 1644 4 Pierw fea m2 si 5s si m NT NT Subordination la 1644 4 495 FONCTIONS LES 2 1s Compl ment circonstanciel de cause le 1622 Compl ment circonstanciel de mani re le 1621 Compl ment circonstanciel de lieu le 1621 1621 622 Compl ment circonstanciel de mesure le FORMES DE PHRASES VERBALES LES Phrase active passive la 1638 Phrase neutre emphatique la 1638 GROUPES LES Groupes facultatifs les 1623 Groupe des compl ments le GC 16
272. l rassembler pour r aliser un bricolage D couvrir des informations implicites contenues dans des attitudes mimiques gestes dans l action de partenaires d adversaires dans des slogans dans des textes Proposer une suite logique une histoire e Reconstituer la suite d un r cit de structure simple l aide de supports images bruitages 1291 1524 Ai FETT IV IF 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans e Saisir les intentions dominantes de l auteur e Saisir les intentions dominantes de l auteur informer informer persuader persuader Donner des consignes Donner des consignes Adapter sa strat gie de lecture en fonction du document du Adapter sa strat gie de lecture en fonction du document du projet et du temps accord projet et du temps accord pratiquer une lecture int grale s lective rapide par pratiquer une lecture int grale s lective rapide par recherche d l ments recherche d l ments 1367 1368 Adopter une vitesse de lecture favorisant le traitement de e Adopter une vitesse de lecture favorisant le traitement de l information l information D gager les informations explicites principales et secondaires D gager les informations explicites principales et secondaires concernant concernant les personnages principaux et secondaires les personnages principaux et secondaires les informations essentie
273. l pip de rectangle cube Vers la conceptualisation partir de d fis il est utile de mettre les enfants dans des situations d exp rimentations diverses afin de les amener progressivement vers une conceptualisation de plus en plus pouss e tout en respectant leurs cheminements et rythmes personnels L enseignant s appuiera sur les strat gies des l ves pour aider ceux ci progresser Chacun s enrichira des apports des autres gr ce aux interactions provoqu es par la mise en commun et l mergence de r gles et lois construire v rifier g n raliser puis r investir 286 2 Transformation de figures tout en conservant l aire D fi Je sais calculer l aire d un rectangle partir de la formule L 1 a b puis je calculer l aire d un triangle d un parall logramme d un losange a de n importe quel polygone d un disque V rification de la r gle par M thodologie d coupage exp rimentation assemblage construction de r gles partir de la d couverte de glissement r gularit s rotation conceptualisation validation et g n ralisation de la rabattement r gle par variations retournement comparaison similitude Quelques exemples de d couvertes possibles D F l E ari mi e jaan Ur Lie lt gie 287 AE de i l i l Ij i w fi H A i i R S pn ri P ri K ki a r T Fi Pi B
274. l enfant sera consid r e comme une tape dans sa d marche d apprenant et pas seulement comme une mauvaise solution sanctionner L analyse des erreurs permettra l enseignant de situer les enfants dans leur processus d apprentissage et d adapter ses propres strat gies Il utilisera des outils qui regrouperont les types de r ponses par cat gories Ces m mes outils pourront fournir aux enfants des rep res par rapport aux attentes de l enseignant ADDITION SOUSTRACTION MULTIPLICATION DIVISION SOMME 12 5 Structure alg brique a b c DIFF RENCE 12 5 Structure alg brique a b c PRODUIT 12 5 Structure alg brique a b c QUOTIENT 12 5 Structure alg brique a b c R sultat du calcul 17 Propri t s de l op ration Commutativit a b b a Associativit a b n a b n l ment neutre 0 Compensation crois e a b a n b n l ment neutre 0 Compensation parall le a b a n b n Commutativit aYb bYa Associativit a b n a b n l ment neutre 1 l ment absorbant 0 Compensation crois e a b a n b n Distributivit sur l addition a b n a b a n sur la soustraction a b n a b a n l ment neutre 1 Compensation parall le a b a n b n 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Ma triser la cha ne verbale des nombres M moriser la suite des nombres D rouler la suite des nom
275. l exploitation de documents visuels la recherche documentaire l interview de personnes ressources L approche par comparaison et la simulation sont galement d velopp es Cinqui me phase se communiquer mutuellement les r sultats Chaque groupe communique ses recherches quel qu en soit le r sultat Une premi re difficult est de l ordre de la communication tous les groupes doivent pouvoir s exprimer La seconde difficult c est qu il faut leur faire percevoir le caract re provisoire et n cessairement partiel des r sultats de leur recherche Sixi me phase et sixi me phase bis v rifier la r ponse la question Apr s la mise en commun l ensemble de la classe retient et structure les informations qui semblent pertinentes apr s les avoir v rifi es critiqu es compl t es La synth se des r sultats est mise en relation avec l nigme de d part afin de v rifier si celle ci est r solue Il est indispensable de mener une r flexion critique quant la solution propos e est elle reproductible est elle fiable Cette tape de doute de questionnement se retrouve galement dans le cas o l nigme n est pas r solue Septi me et huiti me phases valider la solution et conclure provisoirement La r flexion critique est une attitude essentielle dans la d marche scientifique La solution est elle compatible avec les lois et principes existants Ce n est qu apr s cette r flexion que la solution est confir
276. la 616 Dilatation la 618 LECTRICIT L 5 530 ss ss 530 530 Amphibiens les 500 Arachnides les C tac s les 500 Invert br s les 500 M le le 498 3 HOMME L APPAREIL CIRCULATOIRE L Sang le 396 C ur le 396 D chet le Gaz carbonique le Fission de l uranium la Photopile la Isolant thermique l 637 Temp rature la 626 Interrupteur l Isolant l Pile la A 1 me P le n gatif positif le Source d nergie la LE EE EE owen ea vasa 1 ve 2 APPAREIL DIGESTIF L D EL ECS mooo EL ES mo ELEC Appendice l Bome EL CS CE EL EE Digestion la some aa F EE LE EEE APPAREIL RESPIRATOIRE L CE EE EE Expiration l 387 4 Gaz carbonique le 387 4 Inspiration l BOUCHE LA Glandes salivaires les 370 4 Langue Ta DENTS LES V G TAUX LES Germination la Comp tition la Coop ration la Hibernation l Migration la 41 Intestin gr le l Nutriment le sophage l 374 374 4 a EE EE 11 Ex 11 EE EE we EE M chores es 1 4 Graine la Milieu de vie le Plante la S ve la V g tal le ES Peon a S dentarit la 41 APPAREIL DE MOUVEMENT L LE EE EEE Bassin clavicule c te cubitus f mur hum rus omoplate p ron radius rotule tibia vert bre Caetera fr Cobme venae 7 1 Dec
277. la peau transpiration Appliquer des r gles d hygi ne se laver les mains avant et ou apr s certaines t ches exemples la piscine aux toilettes se brosser les dents au moins une fois par jour consulter r guli rement le dentiste utiliser un quipement sportif adapt et propre Sciences 65 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L enfant prend conscience de sa respiration 383 Apprendre inspirer et expirer souffler sur de la peinture Exp rimenter son appareil respiratoire nez bouche de l ouate du papier de soie gonfler des ballons bloquer sa respiration Appliquer les r gles d hygi ne apprendre se moucher Ressentir la n cessit d a rer la classe L enfant d couvre la circulation du sang Ressentir Ressentir les battements de son c ur les battements de son c ur les variations de son rythme cardiaque les variations de son rythme cardiaque Situer le c ur dans son corps e Situer le c ur dans son corps D couvrir que du sang coule d une corchure d une D couvrir que du sang coule d une corchure d une blessure blessure 281 324 L enfant grandit change volue Prendre conscience de sa croissance Prendre conscience de sa croissance se mesurer toise se mesurer toise mesurer la longueur de la main du pied mesurer la longueur de la main du pied comparer ses propres mensurations ce
278. la plus vidente sera bien s r de v rifier la pertinence des informations trouv es Mais la compr hension peut aussi porter sur l ensemble du document Voici quelques exemples d activit s en fonction du type de document demander l enfant de r pondre un vrai faux pas pr cis r pondre un questionnaire choix multiple r pondre des questions sur le texte On vitera des v rifications qui impliquent une production en langue cible Correction il conviendra de contr ler la compr hension de chaque enfant En effet pour pouvoir progresser l enfant doit tre conscient des raisons qui ont emp ch une compr hension correcte Seule une correction individuelle est utile La lecture pour le plaisir comme son nom l indique vise la joie de lire le besoin d vasion le go t du merveilleux du d paysement En situation r elle chaque lecteur choisit ses lectures en fonction de ses go ts de sa personnalit Cette lecture doit donc se faire sans la pression d un contr le Les traditionnelles questions destin es v rifier si l enfant a bien lu l histoire et avec quel degr d attention sont proscrire si l on veut viter que le plaisir de lire ne soit att nu par l appr hension de devoir r pondre des questions ce stade ci de l apprentissage il faut se limiter demander l enfant par exemple d illustrer l histoire s il a aim l histoire ou non L enseignant veillera
279. la symbolisant de fa on op ratoire 12 5 1 dizaine 2 unit s 5 dixi mes 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Exprimer reconna tre partir d une situation v cue repr sent e ou libell e en fran ais l op ration ou les op rations num riques 959 Identifier et effectuer des op rations dans des situations Identifier et effectuer des op rations dans des situations vari es avec de petits nombres vari es avec de petits nombres 960 845 Agir avec les op rations e Traduire des situations 2 ou 3 donn es num riques au maximum en utilisant correctement les signes l addition comprendre et utiliser les termes ajouter remettre la soustraction comprendre et utiliser les termes enlever retirer perdre la multiplication comprendre et utiliser les termes Fiches p dagogiques n 51 52 53 54 55 prendre 2 fois frapper 3 fois la division comprendre et utiliser les termes partager couper en 2 en 4 964 Imaginer des situations concr tes et les raconter partir d une op ration exprim e par des nombres et des signes op ratoires Estimer avant d op rer l ordre de grandeur d un r sultat Estimer le r sultat par approximation en tenant compte des dizaines les plus proches DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Exprimer reconna tre partir d une situation v cue repr sent e ou libell
280. lcul qui colle avec les nombres donn s les mots cl s entra nent automatiquement certaines op rations proposer des probl mes qui n ont aucun lien avec la r alit la r ponse est toujours un nombre 259 TUDE D UN NOMBRE A Rencontre de la quantit D s la maternelle au d part de situations vari es et nombreuses l enseignant multiplie les occasions pour les l ves de rencontrer la quantit tudi e La manipulation d objets de tailles diff rentes dispos s diff remment dans l espace et la repr sentation des situations rencontr es permettront la constitution progressive d une banque de collections Celle ci s enrichira des multiples d couvertes de l enfant et l accompagnera jusqu la fin du 2 cycle 8 ans Exemple de collection de repr sentations pour le nombre 6 Carton de 6 ufs color s Table dress e pour 6 couverts B D couverte de l aspect cardinal Par comparaison des ensembles et des repr sentations les enfants d gagent une propri t commune le cardinal 6 260 C Composition sch matique Association du cardinal sa repr sentation semi concr te et ses sch mes Mat riel structur Quelques sch mes possibles partir des nombres intuitifs ve es d t0 ve ve ve ve D Symbolisation du nombre par un ou plusieurs chiffres Exemples Diff rence entre le chiffre et le nombre Un chiffre est un signe un dessin un caract
281. le m decin 1700 Op rer des substitutions et des manipulations pour amener comprendre et exploiter les ressources de la langue sens propre et figur sur le plan de la syntaxe le mot dans son environnement Exemple feu J ai t r veill par un coup de feu Le feu a d truit la for t J ai les joues en feu sur le plan de la s mantique les diff rentes acceptions d un mot Exemple passer Le temps passe Le train passe Le commer ant passe commande L enseignant passe la main 1704 Accro tre la pr cision la richesse d une description narration ou information en recherchant des verbes de perception l odorat sentir renifler l ou e discerner couter entendre pr ter l oreille la vue apercevoir contempler lorgner des noms des adjectifs des verbes dans des gammes Exemples De la plage vous admirerez les barques etles voiliers qui voguent sur le lac De la berge les chalands et les p niches qui remontent le fleuve Cartouchi re gibeci re tout est pr t pour l ouverture de la chasse Utiliser les synonymes les antonymes les homonymes Utiliser un vocabulaire exprimant des relations logiques condition cause cons quence 1695 Percevoir reconna tre puis utiliser les diff rentes significa tions qu un m me mot ou une m me expression peuvent prendre selon le contexte le sujet est un tre inanim La marionnette
282. le temps pr sent la journ e la semaine et commence rep rer des d roulements chronologiques diff rents situe les v nements de la vie quotidienne les uns par rapport aux autres qu ils se produisent soit dans un m me temps et dans des lieux diff rents soit dans un m me lieu et dans des temps diff rents exprime le temps et l espace temps de la conjugaison adverbes vocabulaire appropri 138 Construire et utiliser des rep res du temps Identifier la nature d une trace du pass veil 58 Histoire 139 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L enfant utilise des rep res temporels des repr sentations du temps pour se situer et situer des faits dans le temps 706 Par le biais des activit s de la journ e d activit s sportives Au travers de son propre v cu du v cu de la classe de celui relation espace temps affiner la perception du temps de l cole du quartier de la commune affiner la perception pour mieux en structurer l coulement et la dur e du temps pour mieux en structurer l coulement et la dur e Apprendre construire et structurer le temps v cu Apprendre construire et structurer un temps repr sent Prendre conscience Utiliser comme repr sentation du temps d une chronologie dans une succession de deux ou trois le calendrier de la semaine moments ou actions entr e en classe entretien collation la ligne du temp
283. les la production dans le cadre du projet d fini Classer ranger selon les classifications tablies par la collectivit les crits non utilisables pour ce projet mais utilisables ult rieurement PARLER COUTER Toutes ces s quences placent l enfant en situation authentique de communication orale Il apprend devenir un citoyen tol rant l coute des Fin de s quence les enfants disposent des pr alables indispensables la production d un premier jet Dans la classe il existe une banque de textes au service des projets de lecture et d criture En volution permanente la fois dans son contenu quantit de documents et de particularit s de plus en plus fines et dans son organisation classement cette banque de textes est constitu e de documents aussi diversifi s que possible e documents vrais re us et ou envoy s organis s en fichiers e crits rencontr s dans le cadre de projets de lecture et d criture e affiches invitations programmes e panneaux dans des r f rences langagi res exemples dans le courrier les en t tes les formules de politesse dans les crits prescriptifs les diff rents modes verbaux appropri s aux consignes dans les crits argumentatifs des expressions comme J ai bien aim parce que 382 PRODUIRE UN CRIT La plupart du temps l enfant r dige avec des partenaires Le travail en ateliers est donc privil gi At
284. les notions d action et de r action les appuis au sol dans l eau D couvrir comment un muscle agit levier D couvrir comment d velopper le muscle en volume en puissance ORGANES DES SENS 466 ducation physique 46 55 veil scientifique MITA veil scientifique a D finition Les sciences regroupent un ensemble de connaissances relatives certaines cat gories de faits d objets d v nements ob issant des lois Les sciences nous enseignent que tout ce qui existe vivant et non vivant est fait de la m me mati re des m mes particules l mentaires b Concept L apprentissage des sciences vise tant l acquisition de connaissances que le d veloppement de comp tences La construction par les l ves de leurs savoirs et de leurs savoir faire constitue l l ment fondateur de la d marche scientifique Celle ci est loin d tre l apanage des seuls scientifiques et son canevas de base est tout aussi utile pour r aliser un travail de recherche dans d autres disciplines L veil scientifique pr sente cependant une sp cificit certaine parce qu il ouvre les l ves leur environnement naturel et les met en contact direct avec des objets des ph nom nes et des vivants en d veloppant notamment l observation la manipulation et l exp rimentation c D marche Premi re phase une question se pose Une observation une exp rience attrayante la r flexion d un l ve vont amener
285. les phylact res aux personnages e Identifier le locuteur Rep rer les marques du discours direct Rep rer l encha nement des r pliques des personnages Lire fr quemment avec les enfants des uvres enti res de genres diff rents kd DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans lt e structure explicative Rep rer dans un crit utilitaire les l ments importants qui permettent d utiliser des appareils magn toscope appareil photographique ordinateur structure argumentative D couvrir des arguments dans diff rents types de documents affiches lettres textes r cits livres brochures de vacances d pliants publicitaires articles de presse films Reconna tre le r le des conjonctions dans l argumentation donc Car ainsi par cons quent parce que structure dialogu e Reconna tre les incises Identifier les marques du discours direct D gager l encha nement des r pliques des personnages R aliser l importance du tiret des guillemets e Favoriser l acquisition d une culture litt raire contemporaine Varier les genres romans nouvelles contes lire en commun par ann e scolaire deux ou trois uvres s quenc es par l adulte viter les uvres simplistes 4 CYCLE de 10 12 ans 1430 Rep rer dans un crit utilitaire les l ments importants qui permettent d utiliser des appareils magn
286. les traits caract ristiques et reconna tre le milieu naturel dans lequel on volue ou qui est pr sent Journellement hebdomadairement au fil des saisons tablir J ournellement hebdomadairement au fil des saisons tablir des comparaisons entre les donn es climatiques de chez nous et d ailleurs lues dans la presse crite ou vues la t l vision 686 2031 des comparaisons entre les donn es climatiques de chez nous et d ailleurs lues dans la presse crite ou vues la t l vision veil 78 G ographie 173 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Peu peu par le biais de situations de vie de campagnes Peu peu par le biais de situations de vie de campagnes de sensibilisation de recherches d informations d couvrir de sensibilisation de recherches d informations d couvrir des aspects concrets de son mode de vie compar d autres des aspects concrets de son mode de vie compar d autres scolarit habitat alimentation d placements scolarit habitat alimentation d placements Dans le milieu de vie cole quartier apprendre structurer Dans le milieu de vie cole quartier apprendre structurer l espace l espace b timents du primaire et du maternel b timents du primaire et du maternel cours des grands et des petits cours des grands et des petits limites des pelouses des endroits fr quent s limites de
287. leurs capacit s Voici quelques exemples de projets organiser une f te anniversaire Halloween carnaval pr parer une excursion scolaire _ participer la r alisation d un journal scolaire mettre sur pied un petit spectacle engager une correspondance interscolaire qui n est pas n cessairement crite cassettes audio vid os jeux chants entreprendre un change Le cours de langues peut tre l origine d un projet ou s inscrire dans un projet de classe ou d cole Le succ s d un projet est g n ralement tributaire de l adh sion du titulaire de classe de la direction d autres coll gues voire de toute l quipe ducative La diff renciation L autonomie Comme les autres cours le cours de langues modernes va aider l enfant prendre conscience du type d apprenant qu il est visuel auditif kinesth sique Avec l aide de l enseignant l enfant pourra ainsi progressivement se prendre en charge pour devenir petit petit un apprenant autonome En outre l enseignant diff renciera les approches et les activit s pour donner des chances gales chacun quels que soient son type de perception son rythme d apprentissage son environnement socioculturel 427 VI COUTER a D finition couter c est comprendre des messages oraux b Concept Comprendre l audition est la comp tence fondamentale qui d termine bien souvent l aptitude s exprimer oralement Avant de pouvoir s
288. lieu propos d une poque propos d une action concr te Identifier les phrases de m me structure Identifier les phrases de m me structure Observer que la pr sence ou l absence d un signe de Observer que la pr sence ou l absence d un signe de ponctuation modifie le sens ponctuation modifie le sens 1626 1636 tablir des relations entre les mots marques de genre et de tablir des relations entre les mots marques de genre et de nombre nombre 1646 1653 1659 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Acqu rir la d marche de recherche du vocabulaire par le contexte mission confrontation des points de vue v rification des hypoth ses Acqu rir la d marche de recherche du vocabulaire l aide du r f rentiel adapt la classe y compris dictionnaires glossaires et autres ressources 1493 Reconna tre certaines relations que les mots entretiennent entre eux Synonymie antonymie famille de mots 1710 Distinguer les l ments qui composent un mot pr fixe radical suffixe Relier un mot une phrase une image Relier une phrase un paragraphe un texte une ou des pr nom portrait illustrations consigne illustration tablir une relation entre la typographie taille police et le responsabilit illustration type d crit geste sportif illustration affiche exp riences diverses illustra
289. lieu de vie parmi les hommes les animaux et les v g taux distinguer le vivant du non vivant en appliquant les deux crit res suivants les tres vivants r agissent aux stimuli et se reproduisent Prendre conscience que les tres vivants l homme les animaux et les v g taux ont les m mes crit res de vie En utilisant les fiches d identification des animaux et des v g taux distinguer les animaux vert br s des invert br s d terminer la classe des vert br s laquelle appartient l animal observ mammif res poissons oiseaux amphibiens reptiles classer les v g taux Dans un milieu de vie parmi les hommes les animaux et les v g taux distinguer le vivant du non vivant en appliquant les deux crit res suivants les tres vivants r agissent aux stimuli et se reproduisent Prendre conscience que les tres vivants l homme les animaux et les v g taux ont les m mes crit res de vie En utilisant les fiches d identification des animaux et des v g taux distinguer les animaux vert br s des invert br s d terminer la classe des vert br s laquelle appartient l animal observ mammif res poissons oiseaux amphibiens reptiles classer les v g taux Fiches p dagogiques n 2 9 85 1 CYCLE de 2 5 ans 1 G N RALIT S L enfant d couvre l nergie Constater le r le jou par des sources d nergie dans la vie courante gr ce aux muscles
290. liquer les techniques codifi es toutes les activit s faisant appel au sch me de pr hension faisant appel aux praxies de pr hension ducation physique 32 41 l CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Attraper un objet qui roule qui vole qui se d place dans l espace l arr t en d placement deux mains une main avec une autre partie du corps avec un outil 223 Capter un ballon une balle qui roule au sol venant de Rattraper une balle un ballon lanc contre un mur diff rentes directions deux mains une main R ceptionner la passe d un partenaire directement apr s Rattraper un ballon une balle apr s rebond au sol deux rebond l arr t en mouvement mains une main Rattraper deux balles ou ballons qui roulent au sol la suite Idem apr s lancer en l air l un de l autre Arr ter du pied des pieds une balle ou un ballon qui roule ongler avec deux balles Idem avec un outil raquette crosse Idem en se d pla ant Ma triser les sch mes fondamentaux du rattraper Les activit s d opposition Pratiquer des jeux d opposition tra ner ou pousser un condisciple des deux mains ou par l interm diaire d un objet manche de brosse t moin de relais corde faire des combats de coqs 609 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Attraper un objet qui roule qui vole qui
291. lle de gymnastique s y indications en suivant un plan simple rep rer d couvrir l cole la disposition des locaux Exemples porter un message se rep rer dans un espace donn D crire un parcours effectu et le repr senter dans un syst me deux dimensions Donner des consignes pour effectuer un parcours dans un syst me deux dimensions DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Se situer se d placer et s exprimer dans l espace r el Se situer se d placer et s exprimer dans l espace r el Utiliser le vocabulaire ad quat e Utiliser le vocabulaire ad quat de proximit l int rieur l ext rieur au centre pr s loin de proximit l int rieur l ext rieur au centre pr s loin c t entre en face c t entre en face de lat ralit devant derri re gauche droite au dessus de lat ralit devant derri re gauche droite au dessus en dessous en dessous Utiliser un couple d informations dans un syst me de Utiliser un couple d informations dans un syst me de rep rage sur papier rep rage sur papier R le dans les activit s collectives R le dans les activit s collectives danse danse Sports collectifs arri re droit ailier gauche Sports collectifs arri re droit ailier gauche Associer un point ses coordonn es dans un rep re Associer un point s
292. lles de ses comparer ses propres mensurations celles de ses condisciples condisciples r aliser le contour des silhouettes et les comparer r aliser le contour des silhouettes et les comparer constater que les cheveux les ongles grandissent constater que les cheveux les ongles grandissent ES w DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L enfant prend conscience de sa respiration 383 D couvrir le r le de la respiration e tablir le trajet de l air exemple d monstration sur un D couvrir l appareil respiratoire et prendre conscience des appareil respiratoire de lapin mouvements respiratoires que sont l inspiration et l expira Sch matiser l appareil respiratoire de l homme tion Indiquer l aide de fl ches de couleurs diff rentes le trajet Adapter sa respiration ses activit s physiques de l air inspir et celui de l air expir Apprendre que l air expir est diff rent de l air inspir Appliquer des r gles d hygi ne se moucher a rer s a rer Appliquer des r gles d hygi ne se moucher a rer s a rer D couvrir les m faits du tabac publicit lois antitabac D couvrir les m faits du tabac publicit lois antitabac 390 391 392 L enfant d couvre la circulation du sang D couvrir que le sang est contenu dans des vaisseaux Comprendre que le sang est contenu dans des vaisseaux angiographie ou photo et qu il y en
293. lles et secondaires les informations essentielles et secondaires les rapports de mani re de temps et de lieu les rapports de mani re de temps et de lieu D couvrir des informations implicites contenues e D gager les informations implicites et construire une dans des attitudes mimiques gestes dans l action de information pr cisant les personnages le lieu et le temps au partenaires d adversaires d part de textes choisis dans des slogans dans des textes Proposer une suite logique une nouvelle un conte Proposer une suite logique une nouvelle un conte 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans e Percevoir le sens global raconter ce qu on a lu en respectant la succession des actions choisir de courtes histoires et ventuellement pr voir un support 1382 Lire et ex cuter une consigne simple une action Reformuler la consigne lue Voir fiches p dagogiques n 88 89 Rep rer des informations dans son univers quotidien e Rep rer des informations dans un crit affiche d pliant son pr nom publicitaire celui des autres le lieu d une manifestation les jours de la semaine la date d une exposition les actions les objets usit s dans le r sultat d un club sportif le tableau des responsabilit s les ateliers cuisine bricolage jardinage les r gles de jeux les parties du corps Associer des mots leur repr s
294. longueur et de pr cision Perfectionner le dribble avec recherche de pr cision dans le trajet Idem avec d centration du regard Idem structur avec d autres sch mes Dribbler en situation en sports collectifs Ex cuter les frappes de volleyball en situation service passe manchette bloc smash Gymnastique rythmique rebond d engins sur le sol ou sur le corps Au football ex cuter des passes shoots t tes et jongleries Int grer le dribble et le rebond dans les praxies sportives Ma triser les praxies fondamentales dans des situations culturelles ducation physique 36 45 1e CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Propulser un mobile dans l espace 244 Lancer un ballon au dessus de la t te et le rattraper Lancer en pr cision e Exercices de lancer de la balle du ballon sur cibles Lancer en force verticales horizontales Passes entre deux plusieurs partenaires l arr t e Lancer avec recherche de distance Idem en d placement Lancer sur une cible mobile Reproduire les praxies de la gymnastique rythmique Ma triser les sch mes fondamentaux Propulsion avec un outil prolongeant la main Conduire une balle un palet avec une crosse ou une Perfectionner les gestes pratiqu s au 1 cycle raquette dans un endroit d termin Se passer une balle entre partenaires avec raquette crosse Frapper une balle en mousse un ballon de baudruche avec Idem au dessus d
295. lorsqu on expire sous l eau le mouvement de l air en utilisant un ventilateur en montrant que l air chaud se d place en montant spirale mobile au dessus d une source de chaleur en soufflant En se bouchant le nez et la bouche comprendre qu on ne peut pas rester longtemps sans respirer exemple appren tissage des techniques d apn e dans l air dans l eau 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L enfant prend conscience de l existence de l air Comprendre que pour br ler un corps a besoin d air Par le biais d exp riences comprendre que seulement une pour teindre une bougie on la recouvre pour emp cher partie de l air est utilis e dans la combustion l arriv e d air pour teindre un feu on le prive d air au contraire pour animer un feu on souffle de l air dessus Constater que l air est indispensable la vie Constater que l air est indispensable la vie la difficult de respirer provoqu e par une maladie rhume la difficult de respirer provoqu e par une maladie rhume asthme la mauvaise qualit de l air air vici pollu ont asthme la mauvaise qualit de l air air vici pollu ont une influence n gative sur la sant une influence n gative sur la sant un astronaute ou un plongeur doivent emporter une r serve un astronaute ou un plongeur doivent emporter une r serve d air pour respirer d air pour respirer L en
296. ls fredonner substituer aux syllabes d un texte une autre syllabe la pom tout en conservant les m mes rythme et intonation rep rer des mots et indiquer combien de fois ils ont t prononc s identifier des sentiments peur col re Il importe d aborder ces exercices d s les premi res le ons 428 La compr hension l audition Les enfants doivent comprendre des messages en face face avec un interlocuteur L enseignant est leur interlocuteur privil gi Le recours des cassettes est toutefois indispensable Cela permet d exposer les enfants une grande vari t de messages et de voix L apprentissage de la compr hension l audition doit se faire progressivement Premi re tape comprendre des mots puis des groupes de mots connus pr sent s isol ment Exemple faire entendre une s rie de noms dans laquelle les enfants doivent reconna tre les noms d animaux Deuxi me tape comprendre des mots puis des groupes de mots connus pr sent s dans un contexte Exemple faire couter une annonce de gare dans laquelle les enfants doivent reconna tre un l ment pr cis heure destination Troisi me tape comprendre globalement des messages plus complexes L enseignant fait couter un message que l enfant peut comprendre globalement bien qu il comporte quelques mots inconnus L enfant donnera du sens au message au d part des l ments connus Exemple faire couter une recette q
297. ls Pierre a t il donn s Pol Pol avait 7 images Il en donne Pierre Maintenant Pol en a 5 Combien Pol a t il donn d images Pierre 4 Types de situations suite Pol avait des gaufrettes ll en donne Pierre Maintenant il en a 5 Combien Pol avait il de gaufrettes Pol a 5 sucettes Pierre en 6 Que doit faire Pol pour avoir autant de sucettes que Pierre Pierre a 6 sucettes Polenas5 Que doit faire Pierre pour avoir autant de sucettes que Pol Pol a des jetons Hier il a jou avec Pierre et a gagn 5 jetons Aujourd hui il en gagne encore 3 Combien de jetons a t il eus en plus en 2 jours Pol a des jetons Hier il a perdu 5 jetons Aujourd hui il en a perdu 3 Combien de jetons a t il en moins depuis 2 jours Pol a des billes Hier il en a gagn 6 Aujourd hui il en a perdu 7 Combien de billes a t il en plus ou en moins depuis 2 jours 269 270 Proc dures de r solution Pour viter l imposition de mod les uniques de r solution il est important de tenir compte des proc dures de r solution utilis es par les enfants et de les analyser tout compter par un apr s r union des objets partir d un premier l ment compter partir d un des deux ensembles ou termes s parer le plus petit du plus grand compter en arri re partir du plus grand jusqu au plus petit mettre en correspondance les l ments de deux ensembles
298. ls disponibles pour Choisir un document dans les r f rentiels disponibles pour Obtenir une information souhait e Obtenir une information souhait e finaliser un travail de recherch mentaire finaliser un travail de recherch mentaire cherche documentaire 1357 inaliser un travail de recherche documentaire 1358 e Anticiper le contenu d un document en utilisant des indices Anticiper le contenu d un document en utilisant des indices couverture d un document collection premi re et couverture d un document collection premi re et quatri me de couverture auteur illustrateur quatri me de couverture auteur illustrateur sommaire sommaire table des mati res table des mati res 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans e Saisir les intentions dominantes de l auteur informer persuader Donner des consignes Adapter sa strat gie de lecture en fonction du document du projet et du temps accord pratiquer une lecture int grale s lective rapide par recherche d l ments 1366 Voir fiches p dagogiques n 90 91 92 93 Adopter une vitesse de lecture favorisant le traitement de l information D gager les informations explicites d un crit les personnages principaux et leurs actions les circonstances essentielles d une histoire les principaux l ments d un d cor les informations essentielles les achats effectuer le mat rie
299. ls ou repr sent s en points de vue prenant comme points de vue le nombre de faces d ar tes le nombre de faces d ar tes de sommets la forme des faces la forme des faces les relations entre les faces et les ar tes les relations entre les faces et les ar tes Observer et comparer deux solides r els e Comparer des solides prismes droits pyramides cylindres le cube et le parall l pip de rectangle c nes sph res le ballon de football et celui de rugby e Utiliser le tableau double entr e pour r aliser la synth se Associer un solide sa repr sentation dans le plan vue de face de profil de dessus perspective cavali re 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans D gager les figures planes partir des empreintes laiss es par les faces de solides 1172 Associer les objets leurs traces Associer des solides aux traces laiss es par une de leurs faces Exemple empreintes dans le sable uniquement rectangle carr triangle disque et inversement e Construire jeux d encastrement gabarits Observer des figures planes les reconna tre les nommer les diff rencier les caract riser les classer les comparer 1177 Reconna tre certaines formes carr triangle rectangle Reconna tre dans les formes g n rales des objets familiers disque celles du rectangle du carr du triangle sans discriminer les Jeu par tapes successives toucher vue
300. m e ou infirm e et la conclusion labor e Cette tape permet de faire le point de rassembler les acquis nouveaux de clarifier les notions et les concepts rencontr s d int grer ceux ci aux connaissances d j acquises par les l ves C est un travail de mise en relation et de structuration progressive des savoirs et des savoir faire sous tendu par l enrichissement du langage des l ves La conclusion est toujours une conclusion provisoire une tape dans un processus continu de recherche et d laboration des savoirs C est un tremplin pour repartir dans de nouvelles recherches 60 re OOG gt SRE Dr voi A7 ennsesasdsa gt anuaaraisid 1 Jeuuorpalss 13 sandid onbe Isn qseaup en sa nel muoio i p Sei f 47 sosidsep 1aBeEap p 21 S99 puI s p yoaqosy i Le 2 4 Ja E Ci E zased D 4 nu suoneuiqqui Jayorausel je syejjns i saj dnois enstsood T7 Len SIISANON Jueel0s1A01d 31h50 MEANS 61 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans 1 L HOMME L enfant se sensibilise la vari t des aliments tre attentif ses besoins alimentaires faim soif p riodicit importance des repas Par le biais de visites chez le fermier le jardinier et le commer ant distinguer ce qui se mange de ce qui ne se mange pas et d couvrir l origine des aliments 341 Cultiver des l gumes pot
301. m es dans le texte entendu ou lu En situation la compr hension du message est soit facilit e ou au contraire diminu e par les param tres du non verbal l cole fondamentale c est le stade de l initiation qui prime Il ne faut pourtant pas n gliger les dispositions naturelles de l enfant dans ce domaine et beaucoup de situations motivantes permettent de travailler ces comp tences sans verser dans un dressage qui ne serait qu une fa ade vite l zard e Apprendre regarder l autre quand on parle Apprendre poser le geste ad quat lors d un r cit lors de la Apprendre poser le geste ad quat lors d un r cit ou lors de r citation d un po me lors d un atelier de th tre la r citation d un po me Adopter la posture et la mimique ad quates lors des diverses e Surveiller sa posture communications orales faites en classe dans d autres classes ou encore devant un public ext rieur f te des grands parents th tre l cole Apprendre poser le regard sur le public Dire ce que l on voit sur une illustration dans un tableau Expliquer un sch ma un tableau double entr e une dans un sch ma illustration lors d un expos individuel ou en quipe Utiliser une illustration un objet bon escient dans une Utiliser les moyens disponibles pour augmenter l efficacit de locution la communication 1334 1335 Ma triser la langue 111 8 2 SAVOIR LIRE a D
302. ma trise de l oral s exerce tout au long de l cole fondamentale et n est certifiable qu la fin du premier degr de l enseignement secondaire On ne contr le pas la compr hension par la lecture orale mais bien par un questionnement 397 ducation artistique IV DUCATION ARTISTIQUE a D finition L ducation artistique vise fonder l ducation l environnement et la culture sur des activit s cr atrices et sur la perception esth tique b Concept L ducation artistique consiste donner aux enfants les possibilit s mat rielles et techniques leur permettant d exprimer en toute libert leur personnalit et leurs motions au travers de langages non conventionnels L ducation artistique c est aussi faire de la culture une priorit pour initier l enfant aux arts et enrichir son potentiel intellectuel culturel et son pouvoir cr atif c D marche Aborder l ducation artistique avec l enfant c est sensibiliser l enfant aux beaut s naturelles de son environnement l aider appr cier un paysage une musique une ambiance un objet une uvre d art en veillant les sens vue ou e toucher lui permettre d entrer dans la mati re par la manipulation palper modeler creuser l amener comprendre que les r alit s esth tiques qui fa onnent notre environnement d coulent d une fusion entre ces richesses naturelles et la cr ativit de l homme L enfant est cet homm
303. mal nous proposons l utilisation d une fiche d identit volutive d nomm e Tableau mural collectif au premier cycle Carnet de bord collectif au deuxi me cycle Fiche d identit aux troisi me et quatri me cycles Au cours de sa scolarit avec l aide de l enseignant et dans le cadre d observations directes d analyses de documents diapositives films photographies de lectures de recherches en BCD d enqu tes l l ve pratiquera la d marche scientifique pour compl ter ces diff rents outils Le tableau mural collectifs qui pourrait tre une feuille de bristol un bout de nappe en papier se compl tera progressivement en positionnant les renseignements d couverts sous les titres g n riques Il accompagnera les l ves au deuxi me cycle pour servir d outil de r f rence Au deuxi me cycle le tableau mural collectif c dera la place au carnet de bord collectif II sera lui aussi compl t au fur et mesure des observations Pour ce faire l ves et enseignants utiliseront un r pertoire de questions se poser Je me pose des questions Le carnet de bord collectif pourrait trouver refuge dans un catalogue de papiers peints par exemple Il accompagnera l l ve au troisi me cycle ou prendra place dans la BCD pour devenir un r f rentiel de l cole D s le troisi me cycle la fiche d identit fera son apparition Individuelle celle ci r clamera rigueur scientifi
304. maux domestiques les noms des animaux domestiques familiers et leurs principales caract ristiques taille ge couleur CARACT RISTIQUES PERSONNELLES 1944 Classe e les noms des objets scolaires et du mobilier usuels ainsi que consignes leurs caract ristiques couleur taille mat riel scolaire les l ments indiquant leur situation leur appartenance cole e un horaire journalier les principales activit s scolaires les noms des lieux familiers des moyens de transport utilis s pour se rendre l cole 1339 1947 Maison e la description et la situation d une habitation e les principales activit s de la journ e et les moments o elles ont lieu Salutations les formules de salutation 1950 les formules de remerciement 1952 Repas les noms des boissons et aliments courants dans une publicit un menu e les mets principaux composant un repas e les moments o les repas ont lieu ce que quelqu un aime n aime pas en mati re de nourriture et de boisson 1955 D autres domaines peuvent tre abord s le corps humain le temps qu il fait les achats les loisirs Ces domaines ne sont toutefois pas des socles de comp tences atteindre LL k 3 LL 5 RELATION S AVEC LES AUTRES HO UR RTU RE ECISSO HS S 2 DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Comprendre dans un courrier de correspondant un f
305. mbres jusqu 100 les compter par ordre croissant 1 vert 2 jaunes 3 bleus Rep rer sur la droite orient e et gradu e les multiples de 2 4 8 16 5 10 5 15 10 17 3 9 7 14 dans la limite des comptages 100 DEUXI ME TAPE Donner du sens l criture de la fraction 904 e Traduire le fait de prendre la fraction de quelque chose par la Traduire le fait de prendre un pourcentage de quelque chose succession de deux op rateurs par la succession de deux op rateurs e Constater sur des collections d objets que l on peut commuter les op rateurs Lire et crire les fractions de d nominateur 10 en symboles Lire et crire les fractions de d nominateur 100 en symboles math matiques ad quats demi quart tiers math matiques ad quats Situer les nombres naturels dans N Rep rer et situer des nombres Rep rer et situer des nombres sur une droite orient e et gradu e en unit s munie ou non tablir la graduation d une droite pour y situer trois nombres de deux rep res l orientation tant donn e par une fl che donn s ou deux nombres dans le tableau carr en classant les nombres jusqu 10 000 Rep rer les multiples d un nombre sur la droite orient e et Rep rer les multiples d un nombre sur la droite orient e et gradu e dans la limite des comptages gradu e 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Reconna tre s
306. mbres rationnels des fractions avec l unit Faire d couvrir que les 2 demis les 3 tiers les 4 quarts de reconstituent l objet entier le tout l unit Comparer des nombres rationnels l criture de nombres sous forme d cimale et fractionnaire ES P DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Comparer des nombres rationnels dans Q deux nombres d cimaux 930 Exprimer qu un nombre d cimal est plus petit ou plus grand Exprimer qu un nombre d cimal est plus petit ou plus grand qu un autre en r f rence la droite gradu e qu un autre le justifier par leur criture 4 47 lt 4 74 328 27 lt 328 12 e Classer des nombres d cimaux 1 10 000 dans l ordre croissant ou d croissant 931 932 Par manipulation ou par dessin exprimer l quivalence des Par manipulation ou par dessin exprimer l quivalence des fractionnements diff rents d nominateur 10 fractionnements diff rents d nominateur 20 prendre d d un objet revient en prendre les E L e Comparer des fractionnements diff rents d une grandeur Exprimer qu une fraction est inf rieure sup rieure ou gale Une collection d objets d un nombre les mettre en relation une autre fraction de la m me famille en se r f rant la 12 moiti de 80 par rapport au quart de 80 droite gradu e d nominateur 10 le tiers de 60 par rapport au quart de 60 la moiti de 30 par rapport
307. ments d lier les articulations les articulations 1874 1875 Aborder la notion d interpr tation collective orchestration danse chant choral e Respecter les consignes du meneur Donner des consignes au groupe Comprendre la symbolique des gestes produits et s y r f rer Comprendre la symbolique des gestes produits et s y r f rer Percevoir que l on fait partie d un groupe et que la qualit de Percevoir que l on fait partie d un groupe et que la qualit de l interpr tation d pend de la coh rence de ce groupe l interpr tation d pend de la coh rence de ce groupe D velopper des comportements de tol rance d esprit D velopper des comportements de tol rance d esprit critique de sociabilit par une pratique r guli re d activit s critique de sociabilit par une pratique r guli re d activit s musicales collectives musicales collectives ducation artistique 22 421 Langues modernes pn V LANGUES MODERNES a D finition Le cours de langues modernes vise introduire l enfant dans un syst me linguistique autre que le sien afin de lui permettre de communiquer avec des personnes appartenant d autres communaut s lui permet ainsi de mieux prendre conscience de sa propre culture tout en acqu rant une meilleure compr hension de celle des autres et des l ments de socialisation qui y sont li s b Concept L objectif particulier du cours de langues modernes est la comm
308. ments de recherches d exp riences personnelles se sensibiliser progressivement la pr sence de moyens de d fense naturels globules blancs et l existence de moyens de d fense artificiels vaccins m dicaments 434 Progressivement prendre conscience de l interd pendance des fonctions physiologiques majeures appareils cardio circulatoire respiratoire digestif perceptivo moteur thermogen se appareil r gulateur de la temp rature du Corps 436 Par le biais de situations de vie d v nements ponctuels apprendre se d fendre contre ses agresseurs asthme allergies diab te poux tabagisme Par le biais de contacts avec le monde m dical par l observation de diff rents documents de recherches d exp riences personnelles se sensibiliser progressivement la pr sence de moyens de d fense naturels globules blancs et l existence de moyens de d fense artificiels vaccins m dicaments 435 Progressivement prendre conscience de l interd pendance des fonctions physiologiques majeures appareils cardio circulatoire respiratoire digestif perceptivo moteur thermogen se appareil r gulateur de la temp rature du corps 437 Des relations lient les organismes vivants entre eux et avec le milieu D couvrir les diff rents types de milieu de vie for t prairie haie mur plage rivi re mare l volution de ces milieux de vie au rythme
309. ments o elles ont lieu S 2 DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine S exprimer oralement pour dire demander quelqu un qui il est par rapport aux membres de sa famille fils de s ur de par rapport d autres personnes ami de voisin de pr senter demander de pr senter un tiers en donnant demandant des indications sur son aspect physique dire demander quelqu un quand il est n e indiquer demander le chemin donner demander quelqu un des pr cisions sur l aspect physique des membres de sa famille proche couleur des cheveux taille donner demander quelqu un la profession des membres de sa famille proche 1918 dire demander o se trouve un v tement dire qu il n aime pas un v tement dire demander quelqu un ce qu il fait avec son animal dire demander quelqu un ce qu il aime n aime pas faire mati res activit s donner des consignes simples dans un jeu de r le dire demander quelqu un o se trouvent des endroits familiers dans l cole situer demander de situer dans l ann e scolaire des v nements importants f tes cong s excursion d crire demander quelqu un de d crire l quipement ou l ameublement essentiel de sa maison dire demander quelqu un o se trouve son habitation par rapport d autres endroits importants gare poste
310. mi re et la chaleur l ampoule lectrique d gage de la chaleur l lectricit et la lumi re on actionne l interrupteur et la lumi re jaillit l lectricit et le son on branche la fiche du lecteur de CD et on entend la musique 510 Apprendre noter ses exp riences photos dessins crits graphiques sch mas dans un cahier de vie 8 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans 1 G N RALIT S L enfant d couvre l nergie Prendre conscience des diff rentes sources d nergie Prendre conscience des diff rentes sources d nergie utilis es couramment utilis es couramment le p trole le mazout le gaz le charbon combustibles le p trole le mazout le gaz le charbon combustibles fossiles fossiles l eau en mouvement nergie hydraulique l eau en mouvement nergie hydraulique le vent olienne le vent olienne le soleil nergie solaire le soleil nergie solaire e Organiser ses observations et prendre conscience que En construisant et en d montant des jeux et des petits objets l nergie peut changer de forme mouvement lumi re vari s en recherchant des applications domestiques et chaleur lectricit son industrielles prendre conscience des dispositifs qui permettent de transformer une forme d nergie en une autre e Prendre conscience que l nergie chaleur lectricit Prendre conscience que l nergie chaleur
311. milieux nature du sol relief vie animale ristiques de ces milieux nature du sol relief vie animale v g tale v g tale Journellement d couvrir les conditions m t orologiques J ournellement hebdomadairement au fil des saisons tablir exemple habiller une poup e en fonction du temps qu il des comparaisons entre les donn es climatiques locales fait v cues DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans Progressivement partir de l observation des diff rents paysages sur le terrain et ou sur des images tablir des relations entre quelques faits physiques climat v g tation hydrographie relief quelques faits humains espaces citadin ou rural d place ments migrations quelques faits physiques et faits humains relief et communications cours d eau et implantation des villes 802 e Par le biais de confrontations r p t es des images g ographiques apprendre reconna tre la nature d un document photos affiches diapositives peintures dessins r pondre la question O mais aussi Quand histoire Quoi technique conomie Qui social lire et comprendre le titre de l image localiser l endroit repr sent sur la carte 806 Distinguer photo a rienne et photo au sol Pr ciser l angle de prise de vue vue horizontale vue oblique plong e contre plong e et les effets sur la rep
312. mmune le pays le monde affiner la perception du temps pour mieux en structurer l coulement et la dur e 706 propos d v nements marquants v cus ou non par lui m me par la classe l cole le quartier la commune le pays le monde affiner la perception du temps pour mieux en structurer l coulement et la dur e Fiche p dagogique n 21 Apprendre choisir parmi les diff rents outils de la gestion du temps celui qui convient le mieux l activit concern e calendrier agenda almanach grille horaire programme cahier de vie journal de classe ligne du temps Utiliser une grille horaire hebdomadaire un calendrier du mois de l ann e scolaire et civile une ligne du temps de l ann e d coup e en mois propos des traces du pass et des faits historiques utiliser une ligne du temps subdivis e en si cles et reprenant la naissance de J sus Christ ainsi que les p riodes convention nelles pr histoire Antiquit Moyen Age Temps modernes p riode contemporaine Utiliser les rep res historiques conventionnels suivants pr histoire les premi res peintures rupestres Antiquit l arriv e des Romains dans nos r gions Moyen ge l arriv e des Francs des Vikings dans nos r gions les premiers ch teaux forts les croisades Temps modernes l invention de l imprimerie la d couverte des Am riques par les Europ ens l invention de la machin
313. mplicite l tablissement de classements de comparaisons de s ries c est l aspect syst matique Au cours de la scolarit la coh rence de l attitude des enseignants vis vis du statut de l erreur et de la n cessaire continuit dans la construction de l difice constitue un des facteurs les plus d terminants du succ s 350 L orthographe et la langue L ORTHOGRAPHE demain d 3 m papa hippopotame TYMOLOGIE eP S Am sh chariot et charriot L orthographe et l apprentissage MOTS R f rentiel personnel en contexte R f rentiels officiels VOB recommandations R f rentiels externes ACCORDS dictionnaires grammalres 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans e Cr er dans la classe une banque de mots organis s noms singulier pluriel noms et adjectifs singulier pluriel Observer analyser et s en tenir des constats souvent s au pluriel parfois x qui s rigeront au cours des cycles suivants en r gles Voir fiches p dagogiques n 82 83 84 85 86 87 1603 1710 352 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Former le pluriel des noms et des adjectifs Former le pluriel des noms et des adjectifs la plupart des noms et des adjectifs prennent s au pluriel les noms et les adjectifs termin s au singulier par s x ou z gardent la m me forme au pluriel les noms termin s par ou pre
314. multan it la Document iconographique le Vestige arch ologique le ACTIONS DE L HOMME LES Fonction administrative la Fonction de consommation la Fonction de culture la Fonction de loisirs la LECTURE DE CARTES DE PLANS LA e EEE Communes les Continents les 7 Conventions cartographiques les 7 ESEE RIRE D RE A chelle 1 Fleuves les L gende la 764 3 Oc ans les mea Fonction de production la 831 Fonction de r sidence la Fonction d changes la oo es rer ee es rer Pays les 168 Provinces les R gions les Relief le Rep res spatiaux les quateur latitude longitude m ridien parall le tropique Syst me solaire le Plan te satellite 79 Villes les Zones climatiques les N ex Co N ex ee N N o2 W SA Co N N oOo j n LECTURE D IMAGES DE PAYSAGES LA Angle de vue l Arri re plan Avant plan l Deuxi me plan le l ment naturel l Espace industriel l ORIENTATION L Boussole la Point cardinal le 78 4 Comeon KE AIRE L EN RELATION AVEC LES GRANDEURS Aire du carr l 1117 Aire du disque l et du secteur Lu 1120 Rayon Diam tre p Aire lat rale d un solide 1120 4 Aire du losange l 1120 4 Aire du parall logramme l 1120 4 Aire du polygone r gulier l 1120 4 ANGLE L A
315. mural qui le suivra d ann e en ann e et qui comprend des notes crites des illustrations des photos Voici un exemple de tableau vierge fiche n 22 un zoom sur 3 cases o progressivement une classe pourrait avoir jet quelques semences fiche n 25 omi lt 10 gt Que produit il Quelles techniques utilise t il Fait il du commerce Comment se d place t il Comment Fuelles sont ses activit s artistiques EN nee nues ES ser e Chasse p che cueillette e Nomadisme habitat non permanent abri sous roche cabane V tements peaux de b tes parures os ivoire pierre 151 MODE DE VIE DES GENS DE NOS R GIONS Comment Se nourrit il Se loge t il S habille t il Se soigne t il Que produit il Quelles techniques utilis e t il Fait il du commerce Comment se d place t il Comment S instruit il Se distrait il communique t il Quelles sont ses activit s artistiques Quelle est son organisa tion sociale Quels sont les modes d oppression et d exclu sion Quels sont les combats sociaux A t il des activit s philo sophiques et religieuses 152 TRAVERS LES CIVILISATIONS 153 Di RC pA E F 154 Chasse p che cueillette e Nomadisme habitat non permanent abri sous roche cabane e V tements peaux de b tes parures os ivoire pierre
316. n EEEE EEEE 400 Led cation AQU nn E e AEE EEE E E E 402 S ouvrir au monde visuel pour percevoir s approprier des langages et s exprimer i n 402 Agir exprimer transf rer cr er dans le domaine plastique Les modes d expression en 2 ou 3 dimensions 402 L ducation MUSICAL eme ELEELEA EEEE EEEE EEEIEE REEERE EEEIEE EEEE EEER ERR n 414 S ouvrir au monde sonore percevoir et diff rencier les sons les bruits 414 Agir exprimer transf rer cr er dans les domaines vocal verbal rythmique instrumental et corporel 414 Introducti OR a E 424 eE E a E E T 428 Palei oneta a a e ea EA AE 436 N i E IE A E TEE E S E AEEA I T A E 444 E EEE E E AAA ENTE EET 450 CD 452 Table des mati res 4 4 VI DUCATION PAR LA TECHNOLOGIE CO CR 462 COS a EErEE REEERE E N 464 mettre des hypoth ses i dan node aus 464 R aliser iii 464 REGUIT eie e E E E A a Ee E A N E E AE E 466 STORES E AA AAAA II I N VEETIS EI I ENNET EEEE E 466 VII DUCATION AUX M DIAS IntrodUCEI ON A co 470 Activit s i E A aAA E E T EEE a EEEE a Pi Ea E EEEREN NEAN Ee eE ER 472 TABLE DES CORRESPONDANCES NOTIONS CYCLES EEEE EEEE EEEE EEEE 481 Table des mati res 5 5 LA BARRE DE TITRE ki 1e CYCLE 2 CYCLE 3 CYCLE 4 CYCLE de 2 2 5 ans de 5 8 ans de 8 10 ans de 10 12 ans Les socles ont d termin avec pr cision les diff rentes tapes du cursus scolaire de 2 1 2 ans 14 ans Le f
317. n document reconstitu maquette croquis plan copie grandeur nature dessin un t moin relatant des faits qu il a v cus d un sp cialiste analysant des v nements qu il n a pas v cus un fait d une opinion 739 Histoire 143 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Observer deux photos et prendre conscience que celles ci Observer deux objets deux photos et prendre conscience traitent du m me sujet que ces deux documents traitent du m me sujet l entr e de l cole deux p riodes diff rentes la m me for t en hiver et en t une cafeti re et un percolateur la photo de mariage des parents et des grands parents les quipements sportifs il y a vingt ans et maintenant 741 Par le biais de visites d couvrir des objets du pass et leurs Par le biais de visites d couvrir des objets du pass et leurs repr sentations repr sentations D couvrir le mode de vie des gens une poque d termin e Prendre conscience que ses parents ou grands parents que des t moins du pass invit s en classe ont connu des modes de vie diff rents DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans S entra ner comparer deux documents de m me nature Comparer deux documents de m me nature deux deux documents iconographiques ou deux objets traitant documents iconographiques ou deux objets traitant d un d un m me sujet m m
318. n interlocuteur t l phone r pondeur et j ai compris II faut avoir analys sa compr hension J ai compris et je sais ce que j ai compris je suis capable de le reformuler autrement Il faut s tre d fini un projet de communication Je d sire mouvoir ou amuser ou choquer I faut tre capable de ma triser la parole Je suis capable d utiliser les techniques appropri es pour mouvoir pour amuser pour choquer porter la voix nuancer la voix articuler prononcer tenir le rythme respirer souffler avoir une attitude d gag e se concentrer pour cela il faut n cessairement avoir rep r des blocs d informations avoir l esprit la structure de l crit s tre entra n vaincre son stress sa timidit anticiper la prise d information visuelle Lire haute voix est une activit complexe II faut s y entra ner d s l ge de 8 ans Les tentatives avant cet ge se feront avec prudence toujours dans un climat de confiance Lire haute voix n cessite que les yeux anticipent largement la prononciation ce qui n est pas le cas lorsque l on d chiffre ou oralise les signes graphiques Dans ce cas la parole accompagne tr s ponctuellement le mouvement des yeux ce qui freine consid rablement la compr hension Finalement lire haute voix c est DIRE car il s agit bien d une discipline qui fait appel la ma trise de l oral La
319. n seul crit re forme caract ristique physique Exemples ranger les bo tes du magasin les objets du coin cuisine les outils les engins salle d ducation physique Comparer et grouper Exemples manipuler des objets explorer leur forme les objets qui roulent balle ballon cerceau qui glissent palet qui rebondissent balle ballon 1149 e Utiliser la translation faire glisser sur des rails la rotation faire pivoter la sym trie faire retourner dans des activit s concr tes d expression ducation physique dessin pein ture pliage pavage d coupage D placer des objets dans un espace limit le ballon et le cerceau roulent tournent en toupie en r tro Reconna tre des agrandissements ou des r ductions de figures jeux d ombres 1158 Reconna tre dans un ensemble d objets familiers ceux qui ont la forme d un cube d une sph re Observer et classer des solides r els en deux cat gories selon un seul crit re Exemples ballon balle cube cerceau plint tapis de mousse 1164 Observer et comparer des solides sur base de la perception et de la comparaison avec un mod le DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans D placer des objets les uns par rapport aux autres dans l espace ou dans le plan transformations du plan 1149 Utiliser la translation faire glisser sur des rails la rotation D placer des figures pla
320. nder l adresse de quelqu un T l phone e demander quelqu un son num ro de t l phone donner son num ro de t l phone chiffre par chiffre Famille proche donner la composition de sa famille proche e demander quelqu un de lui donner la composition de sa famille proche 1276 V tements e dire qu un v tement ne lui appartient pas e demander quelqu un si un v tement lui appartient sp cifier demander quelqu un de sp cifier la couleur d un v tement Animaux domestiques dire demander quelqu un quel animal quels animaux il a dire demander quelqu un quel animal quels animaux il n aime pas e d crire demander quelqu un de d crire son animal crit res simples taille ge couleur 1921 Classe dire demander o se trouvent un objet et le mobilier scolaire usuel e consignes dire demander quelqu un quel objet usuel il a n a pas mat riel scolaire dire demander quelqu un dans quelle classe il se trouve demander l autorisation de lire crire d aller cole dire demander quelqu un o il va l cole dire demander quelqu un comment il va l cole e dire demander quelqu un quelles sont ses mati res scolaires principales et quand elles ont lieu 1925 Maison dire demander quelqu un quel type de logement il habite citer demander de citer les pi ces de son habitation _citer demander les activit s principales de la journ e et les mo
321. ne affiche des invitations des remerciements produire une affiche des invitations des remerciements pour le spectacle organis par la classe l cole pour le spectacle organis par la classe l cole R diger le journal de bord de la classe R diger le journal de bord de la classe R diger un texte court R diger un texte court Prendre une part dans la r daction d un texte collectif Prendre une part dans la r daction d un texte collectif 1522 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans inventer la fin d une histoire texte dict l adulte Inventer et r diger la suite d une histoire 1291 1379 Jouer avec les mots Choisir une rime pour compl ter un vers Produire un crit dont la rime est donn e sous forme de phon me R diger le compte rendu d une activit r alis e concr te Copier son pr nom en regard de la t che planifi e R diger la planification d un projet Dresser un relev des t ches effectuer l aide d un r f rentiel 1534 R diger l occasion de l organisation d un spectacle une R diger une invitation des remerciements une affiche un affiche une invitation des remerciements texte dict programme pour un projet de spectacle par exemple l adulte 1537 1538 Exprimer son point de vue au sujet d un texte lu ou entendu d un film Le justifier propos d un personnage de la situation de la
322. ne et intercul turelle Agir exprimer transf rer cr er dans les domaines vocal verbal rythmique instrumental et corporel Rep rer nommer quelques instruments vent cordes Rep rer nommer quelques instruments vent cordes e Participer la cr ation de spectacles illustrant diff rentes e D couvrir certaines uvres musicales et situer les formes musicales contes musicaux chor graphie chorale compositeurs sur la ligne du temps projets multiculturels e Participer la cr ation de spectacles illustrant diff rentes formes musicales Assister des spectacles musicaux selon les possibilit s locales r gionales S exprimer par la voix S exprimer de mani re diff rente en fonction des situations Prendre conscience de son appareil phonatoire et de ses crier parler chuchoter chanter fort doucement possibilit s vocales pour exprimer des sensations S engager dans la ma trise de la voix parl e et chant e par le contr le du souffle du d bit du rythme de l intensit de la hauteur des sons ducation artistique 16 415 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Imiter diff rents cris bruits en utilisant la langue les l vres ouer sur les expressions de la voix du corps pour exprimer la gorge la voix l tonnement la col re la joie la tristesse en faisant varier Ma triser le souffle souffler fort doucement en dirigeant son l intensit
323. neau enseigne clignotante clairage d une maison de poup es guirlande de No l D couvrir le fonctionnement d une lampe de poche s allume ne s allume pas pourquoi Par le biais de petites exp riences d couvrir que certains mat riaux conduisent l lectricit et d autres pas partir de faits divers apprendre conna tre les dangers de partir de faits divers apprendre conna tre les dangers de l lectricit courant lectrique foudre l lectricit courant lectrique foudre Apprendre reconna tre les signaux d interdiction et d avertissement et en tenir compte DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans e Construire des montages lectriques simples aliment s Repr senter un circuit lectrique simple sch ma en utilisant uniquement par des piles comptant au moins une ampoule les symboles conventionnels l mentaires et du fil lectrique type lectro jeu d adresse anneau enseigne clignotante clairage d une maison de poup es guirlande de No l Symboles conventionnels G n rateur de courant ou Ampoule brille ne brille pas So Interrupteur ouvert Interrupteur ferm D couvrir le fonctionnement d une lampe de poche s allume Par la recherche documentaire d couvrir diff rents types de ne s allume pas pourquoi g n rateurs piles alcalines piles rechargeables batteries
324. nels pinceaux poils doux permettant souplesse et variation dans l paisseur du trait pinceaux poils durs rouleaux de mati res et de tailles variables mousse caoutchouc laine couteaux et spatules pour enduire des mati res diverses peinture l huile pl tre mat riel de pochage e Outils non conventionnels brosses coco soie nylon chiffon ponge b tonnet fourchette peigne coton tige Les activit s et techniques d expression R aliser des compositions originales et repr senter un fait v cu une motion R aliser une composition figurative ou non l aide de formes de lignes de taches Adapter la technique au sujet repr sent ou au projet ducation artistique 8 407 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans e Reproduire des formes des silhouettes par dessin par Reproduire des formes des silhouettes par dessin par pochage pochage sur le bord d une frise en r p tant un sujet autour d un cadre en alternant en inversant en jouant sur la diversit sur l alternance en jouant sur les couleurs et les formes Exp rimenter le m lange des couleurs pour largir la gamme des tons utilis s Reconna tre identifier des couleurs Recouvrir un espace avec de la peinture Adapter sa production au format du support Composer des couleurs partir des couleurs primaires les identifier les nommer Percevoir les couleurs froides
325. nement de gymnastique d une forme de nage gymnastique d une forme de nage e Choisir son rythme en prendre conscience l appliquer le Choisir le rythme en fonction de la perception de soi m me modifier marche course lan succession de sauts et de la t che accomplir e Frappes de balles et de ballons etc e Initiation aux rythmes de notre culture et des cultures e Structures r guli res et irr guli res trang res Travail des structures rythmiques appliqu es aux praxies des Tout le domaine de la danse de la gymnastique rythmique activit s sportives et culturelles coordinations neuro dans la gestuelle et dans l expression musculaires e Seul eten partenariat couple et groupe e Associer rythme et expression corporelle e Seul et en partenariat couple et groupe ducation physique 16 25 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Acqu rir et d velopper les sch mes de marche et de course Investir les sch mes dans diverses activit s quilibration d marrage arr t appuis selon diff rentes directions bien d finies d placements Selon diff rentes directions en avant en arri re lat rale rondes comptines structuration de l espace du temps ment en changeant de direction en tournant des modalit s du mouvement de l expression corporelle selon diff rentes modalit s grands pas petits pas pas coop ration sociomotrice l gers pas lour
326. nes et distinguer faire pivoter la sym trie faire retourner dans des activit s la translation concr tes d expression ducation physique dessin pein la rotation 3 plans sagittal lat ral longitudinal ture pliage pavage d coupage la sym trie orthogonale faire retourner autour d un axe la sym trie centrale autour d un point 1153 En observant les positions initiales et finales de deux figures En observant les positions initiales et finales de deux figures planes de m me grandeur exprimer le mouvement de l une planes de m me grandeur exprimer le mouvement de l une par rapport l autre par rapport l autre glissement sens de la translation glissement sens de la translation pivotement sens de la rotation 3 plans pivotement sens de la rotation 3 plans retournement sym trie orthogonale retournement sym trie orthogonale Agrandir et r duire une figure dans un quadrillage e Agrandir et r duire une figure dans un quadrillage Comprendre le principe des homoth ties Reconna tre dans un ensemble d objets familiers ceux qui Reconna tre dans un ensemble d objets familiers ceux qui ont la forme d un parall l pip de rectangle ont la forme d un parall l pip de rectangle d un cylindre Tapis de mousse d une pyramide d un c ne d une sph re Observer et classer des solides r els en prenant comme Observer et classer des solides r e
327. nfants la t che ex cuter Dans une situation r elle de vie nous coutons un message avec l intention de le comprendre globalement de le comprendre en d tail d en saisir certains l ments pr cis En classe c est la t che qui constituera l intention indispensable une bonne coute Attention les consignes doivent tre claires pr cises donn es ventuellement en langue maternelle pour viter les erreurs d interpr tation Cette phase permet aux enfants en fonction de leur exp rience personnelle de formuler des hypoth ses et d entrer dans le document coute Premi re coute coute globale Il est indispensable d habituer les enfants couter un document entier sans le scinder car cela d nature l activit de compr hension Deuxi me coute ex cution de la t che Cette coute peut au besoin se faire en marquant des arr ts apr s certains passages pour permettre aux enfants d ex cuter la t che Troisi me coute finition de la t che Comment v rifier la compr hension La compr hension sera v rifi e essentiellement par l ex cution d une t che Celle ci doit tre attrayante Elle ne doit jamais avoir pour but de v rifier de la grammaire et ou du vocabulaire On vitera des v rifications qui impliquent une production linguistique En fonction du type de document voici quelques id es d activit s proposer e montrer l image correspondant au mot ou groupe de mots en
328. ngle aigu 1180 Angle droit 1228 Angle obtus l 1180 AXE L Axe de sym trie l 1181 4 DYNAMISME LE Dynamisme de position le 1189 D VELOPPEMENT LE D veloppement du c ne le 1176 4 D veloppement du cube le 1176 4 D veloppement du cylindre le 1176 4 D veloppement du parall l pip de 1176 rectangle le Espace mixte Espace rural 0 a Vocabulaire hydrographique le 784 Vocabulaire spatial le motene fa Bissectrice la 1241 4 Axe de rotation l 1152 4 Dynamisme de structuration le 1190 D veloppement du prisme le 1176 4 D veloppement de la pyramide le 1176 4 491 FIGURES PLANES LES RECONNA TRE TE Octogone Parall logramme le Pentagone le Rectangle le FIGURES PLANES LES PROPRI T S Carr le 1186 Diagonale la 1239 Disque le 1181 4 Parall logramme le Isom trie 1180 Perpendicularit la Largeur la 1180 Rectangle le Longueur la 1180 Trap ze le Losange le 1180 M diane la 1239 LIGNE LA Ligne bris e la 1193 Ligne droite la 1193 3 Ligne courbe la 1193 Segment de droite le 141 4 POINT LE Coordonn es d un point les 1193 POLY DRE LE Poly dre le Ar te Face Sommet Poly dre r gulier le POLYGONE LE Polygone concave le Polygone crois le Polygone convexe le Polygone r gulier le 1181 4 SOLIDES
329. ngs mais toujours bien structur s dans un article de la presse crite choisir dans la presse pour enfants dans un r cit de quelques pages chapitre d un livre pour enfants afin de susciter l int r t e Associer phrases et images paragraphes et images phylact res et personnages de bande dessin e D couvrir des ressemblances entre des syllabes Anticiper r guli rement en cours de lecture la suite des v nements confronter son point de vue celui de l auteur et qu il y ait ou non convergence poursuivre sa lecture 1401 R agir en interaction avec d autres lecteurs pour distinguer le vrai du faux partir de documents plus complexes et plus vari s distinguer le r el de l imaginaire en partant de documents image photo diapositive peinture reproduction graphique texte conte r cit 4 CYCLE de 10 12 ans Percevoir le sens global au d part d un conte ou d un r cit bien structur restituer le contenu en respectant l ordre chronologique 1384 e Lire et ex cuter un encha nement de consignes plut t des actions d bouchant sur une r alisation Reformuler les consignes lues e Reformuler et ou utiliser des informations lues dans des textes plus longs mais toujours bien structur s dans un article de la presse crite dans un livre lu collectivement par la classe e Associer paragraphes et images paragraphes et sous t
330. nigmes Pourquoi le gel fait il clater la bouteille d eau volume gal pourquoi la neige fond elle plus vite que la glace Une certaine masse de neige donne t elle une m me masse d eau travers des observations des manipulations constater l existence de ph nom nes r versibles eau glace eau irr versibles papier cendres 2 CORPS PURS ET M LANGES Par petites exp riences lors d activit s culinaires ou artistiques observer que des mati res diff rentes peuvent ou non se m langer Sucre farine farine lait eau SUCre eau huile eau alcool eau az e Apprendre que 1 par r chauffement un solide peut devenir liquide un liquide peut devenir gaz un solide peut devenir gaz 2 par refroidissement un liquide peut devenir solide un gaz peut devenir liquide un gaz peut devenir solide e Par le biais d exp riences s initier progressivement aux notions de masse de volume de masse volumique partir d une mati re particuli re l eau conservation variabilit nigmes Pourquoi le gel fait il clater la bouteille d eau volume gal pourquoi la neige fond elle plus vite que la glace Une certaine masse de neige donne t elle une m me masse d eau e travers des observations des manipulations constater l existence de ph nom nes r versibles eau glace eau irr versibles papier cendres e
331. nin en elle les noms et les adjectifs termin s au masculin par ou ont un f minin en olle si les noms et les adjectifs se terminent au masculin par el eil ail euil le f minin se forme en redoublant le l devant e si les noms et les adjectifs se terminent par r au masculin le f minin se forme er re eur euse teur trice e Accorder le sujet et le verbe si le groupe sujet est form de plusieurs noms singuliers juxtapos s ou coordonn s le verbe se met au pluriel si le groupe sujet est form d un nom et d un pronom ou de plusieurs noms et pronoms le verbe au pluriel est la premi re personne si un des pronoms est la premi re personne la deuxi me personne si un des pronoms est la deuxi me personne la troisi me personne si les pronoms sont uniquement la troisi me personne Accorder le participe pass le participe pass employ avec l auxiliaire avoir s accorde en genre et en nombre avec le compl ment direct du verbe si ce compl ment pr c de le participe 1651 Former le f minin des noms et des adjectifs g n ralement les noms et les adjectifs termin s par an in ne doublent pas le n au f minin les noms et les adjectifs termin s par on en redoublent le n au f minin les noms et les adjectifs termin s au masculin par gu ont un f minin en gu si les noms ou les a
332. nnent s au pluriel sauf bijou caillou chou genou hibou joujou et pou l plupart des noms et des adjectifs termin s par au eau eu u au singulier prennent x au pluriel l plupart des noms termin s par ail au singulier prennent s au pluriel la plupart des noms et des adjectifs termin s par al au singulier forment leur pluriel en aux la plupart des noms et des adjectifs emprunt s d autres langues prennent s au pluriel 1487 1653 1659 les noms et les adjectifs termin s par au eau eu u au singulier prennent x au pluriel sauf landau sarrau lieu poisson bleu les noms et les adjectifs termin s par ail prennent s au pluriel sauf bail corail mail fermail travail vantail vitrail les noms et les adjectifs termin s par al au singulier forment leur pluriel en aux sauf bal cal carnaval chacal festival r gal bancal fatal natal naval Former le pluriel des noms et des adjectifs compos s nom nom les deux varient le plus souvent nom adjectif les deux varient nom pr position nom le premier seul varie adjectif adjectif les deux varient verbe ou mot invariable nom seul le nom prend la marque du pluriel quand le nom compos est lui m me au pluriel un essuie main des essuie mains 353 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans e Accorder le sujet e
333. nologie la Combinatoire la NOTIONS LES ntonyme 1694 xe paradigmatique l xe syntagmatique l Champ lexical le INT Champ s mantique le Homonyme l 3 Lexique le ACTIVIT S GRAPHIQUES LES Empreintes ettraces les 1729 Outils les 1742 Figuratif le 1741 Pyrogravure la 1746 4 Linogravure la 1746 4 Support le 1742 Non figuratif le 1741 Technique la 1743 ASSEMBLAGES LES Couleurs les 1787 Modes d expression les 1724 Mati res les 1772 Techniques les 1724 499 DESSIN LE Carbogravure la 1735 Dessin g om trique le 1738 Perspective la 1739 4 EMPREINTES ET TRACES LES Corps parties le 1730 Outils divers les 1730 MODELAGE LE Corps le 1730 PEINTURE LA Couleurs les 1748 Tampon le Pochoir le Outils divers les Volumes les 1780 4 Techniques les DUCATION MUSICALE Format le 1752 Harmonie l 1760 PLIAGES LES Origamis les 1779 Pliages simples les 1777 TISSAGE LE Mati res les 1782 M tier tisser le 1784 COUTE L Comptines les 1805 Instruments les 1811 EXPRESSION PAR LA VOIX L COEUR Resit afa we a See e INTERPR TATION COLLECTIVE L Ecoute Expression par la voix Expression par le rythme l Interpr tation collective l m Co rer m oo pa Sal H mr C gt Oj e H APPROCHES LES eux
334. notion orthographique est trait e Dans certains cas des recoupements avec d autres connaissances acquises sont judicieux voire n cessaires Le travail se fait en ateliers Une proposition d adulte Une affirmation d enfant Exemple Exemple J aimerais que nous r fl chissions la Avec il le verbe prend t terminaison du verbe la 3 personne du singulier L enseignant fixe et annonce la dur e de la s quence Exemple Nous travaillerons durant minutes 387 388 M 0 B l L l S E R S E S C 0 N N A l S S A N C E S Y amcor UU gt mettre des hypoth ses oralement et collectivement Toutes les propositions sont examin es Je crois qu il faut s J ai d j vu t Je pense qu on crit e Moi je dis qu il faut e parce que je me rappelle que dans mon texte sur la tortue j avais crit e au verbe mange dans la phrase La tortue mange de la laitue On pourrait regarder dans nos fichiers nos textes personnels notre banque de textes Consulter divers outils D finir les outils fiables de consultation Se r partir le travail quipes Rechercher trier Se pr parer rapporter le fruit des investigations porte parole Mettre en commun R colter tous les r sultats des investigations Transcrire simultan ment ces r sultats sans les organiser Fournir un outil collectif de consultation Valider les avis Se
335. nt e du local de la disponibilit de mat riel ad quat du nombre d enfants de l ge des enfants e des habitudes des enfants du temp rament de l enseignant Le jeu e r pond aux besoins sp cifiques des enfants bouger occuper l espace imiter s exprimer se surpasser d couvrir e donne un plaisir toujours renouvel favorise la socialisation et permet l expression de l affectivit e II facilite l ad quation du geste la parole e est motivant et favorise la communication L enseignant veillera proposer aux enfants des jeux qui leur permettent d utiliser naturellement la langue cible tant comme r cepteur que comme metteur 426 L approche narrative Elle est particuli rement motivante L enfant aime les histoires Le recours au narratif en combinaison avec des l ments extra et paralinguistiques gestes mimiques illustrations bruitages et les activit s vari es qui peuvent en d couler dramatisation jeux chants mise en sc ne am nent l enfant agir De plus les l ments linguistiques fournis dans un contexte int ressant pour l enfant seront fix s plus facilement L enseignement par projets S inscrivant dans une p dagogie fonctionnelle les projets permettent aux enfants de r aliser des apprentissages portant sur des savoirs savoir faire et savoir tre La r alisation d un projet permet tous les enfants de participer en fonction de leurs int r ts et de
336. nt l coute des autres 384 T 0 l L E T T E R amco zczazo0o0 Z MLIU gt VQOT 17UO Pr senter les travaux Chaque porte parole devant la collectivit Lire haute voix le travail de son quipe R colter les avis justifi s Effectuer les derni res modifications fond forme Voter d mocratiquement V rifier G rer tous les types d erreurs Mettre en pages selon le genre Adapter le support du texte d finitif et l outil scripteur criture manuscrite ou traitement de texte selon la situation planifi e Constater Mettre en relation les r sultats obtenus et les strat gies utilis es e Tirer parti des observations faites lors de l laboration du premier jet R colter les avis des enfants D dramatiser l erreur Classer et valoriser tous les travaux c t de la banque de textes re us lus il est utile de tenir un r pertoire d exp riences v cues PARLER COUTER Toutes ces s quences placent l enfant en situation authentique de communication orale Il apprend devenir un citoyen tol rant l coute des autres Il est tout fait normal que le premier jet production spontan e ne corres ponde pas aux attentes Le ma tre n value donc pas ce travail Le s retour s une grille d valuation et la lecture haute voix suivis d une discussion critique permettent de prendre conscience des impr cisi
337. nt l aide de l an mom tre la vitesse du vent l aide de l an mom tre l hygrom trie l aide de l hygrom tre l hygrom trie l aide de l hygrom tre le volume d eau recueilli dans le pluviom tre le volume d eau recueilli dans le pluviom tre e Analyser un bulletin m t orologique tat du ciel clair nuageux vent pr sence direction vitesse pr cipitations temp rature au niveau du sol sous abri e Remarquer qu un bulletin m t orologique contient des 819 2031 constatations et des pr visions 687 veil 52 Sciences 109 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L enfant tablit une distinction entre sol et sous sol 688 Pendant les promenades en for t remarquer Pendant les promenades en for t remarquer que chaque ann e les feuilles tombent que chaque ann e les feuilles tombent qu en se d composant elles contribuent la formation du qu en se d composant elles contribuent la formation du sol sol En classe sortie partir la recherche de diverses composantes du sol Recueillir des chantillons sable terre cailloux feuilles mortes dans des sacs en plastique transparent e Avec l aide de l adulte distinguer le vivant du non vivant et indiquer l origine g ographique de l chantillon 110 DEUXI ME TAPE L enfant tablit une distinction entre sol et sous sol e Observer une coupe d un sol et de son sous sol t
338. nt t appelles tu qui es tu j ai ans quel ge as tu j habite en o habites tu le nom de sa ville mon num ro de t l phone est quel est ton num ro de t l phone famille p re papa m re maman beau p re belle m re grand p re grand m re fr re s ur enfant b b gar on fille homme femme veste anorak pantalon jupe chemise pull over t shirt sweater chaussures chaussettes baskets chapeau lunettes quelle est la couleur de qui appartient animal chien chat oiseau poisson lapin hamster cheval vache classe je suis en dans quelle classe es tu banc bureau livre cahier tableau stylo crayon marqueur gomme r gle cartable enseignant l ve puis je ouvrir aller prendre aller venir pied v lo en voiture train tram bus m tro comment vas viens tu l cole tre l cole lire crire calculer dessiner colorier chanter jouer courir les mati res principales l horaire des enfants termes g n riques fran ais math matiques maison appartement mur porte fen tre pi ce cuisine chambre salle de bains salle manger salon living hall garage jardin arbre fleur table chaise armoire dormir se lever se laver se coiffer s habiller se d shabiller prendre un bain une douche regarder la t l vision aller au lit bonjour bonjour monsieur madame mademoiselle au revoir merci quelle he
339. nte tout de suite qu en apprenant une langue il peut vivre de nouvelles exp riences communiquer oralement et par crit avec celui ou celle dont c est la langue couter et lire des informations des histoires des chansons des comptines C est pourquoi l enseignant veillera utiliser quasi exclusivement la langue enseign e Il encouragera l enfant en faire autant Il utilisera une large vari t de documents sonores afin de le familiariser avec des voix et des mod les diff rents cassettes chansons vid os Les activit s propos es doivent permettre toutes les formes possibles de travail comme le travail individuel e le travail avec un partenaire e le travail en groupe Le choix des activit s doit tre judicieux L enfant doit prendre plaisir manipuler la nouvelle langue sous toutes ses formes Il s agit donc d organiser et d animer des activit s fonctionnelles et vari es lui permettant d utiliser ses acquis m me lacunaires ou imparfaits Dans cette optique il faut que l enfant soit mis en confiance qu il ose s exprimer et qu il ait envie de prendre connaissance d un message en langue trang re Il faut donc l encourager et valoriser ses attitudes positives tout en lui laissant le droit l erreur Les approches L enseignant doit tout mettre en uvre pour que l enfant apprenne en utilisant tous ses sens Plusieurs approches sont privil gier Elles seront fonction de plusieurs facteurs notamme
340. ntensit hauteur timbre 1830 2072 D couvrir que les sons se propagent par vibrations au travers des gaz des liquides des solides partir d exp riences personnelles et de faits d actualit partir d exp riences personnelles et de faits d actualit sensibiliser l enfant la pollution sonore sensibiliser l enfant la pollution sonore 585 586 Lors de l observation de diff rents animaux et de la r daction du carnet de bord l enfant est sensibilis la diversit de leur perception de la lumi re aux diverses capacit s auditives des animaux et de l homme DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L enfant d couvre l immense richesse du monde des sons D couvrir intuitivement que le son d pend D couvrir intuitivement que le son d pend des conditions dans lesquelles il est obtenu frottement des conditions dans lesquelles il est obtenu frottement percussion pincement percussion pincement de la substance de l objet produisant le son m tal bois de la substance de l objet produisant le son m tal bois lastique lastique de la forme creux massif de la taille et de la masse de de la forme creux massif de la taille et de la masse de l objet produisant le son l objet produisant le son e Produire des sons les enregistrer et faire varier leurs Produire des sons les enregistrer et faire v
341. ntes 1829 1025 Classer des objets familiers selon des crit res de longueur de surface de volume plus que aussi que moins que le classement implique l utilisation d un r f rentiel commun Notion de s riation ranger par ordre croissant d croissant laborer des hypoth ses sur la mesure du temps Prendre conscience des notions de dur e utiliser le sablier la minuterie un r veil pour mesurer la dur e temps de cuisson des ufs temps donn pour ranger son atelier Simultan it pendant que je lave les gobelets tu ranges le coin des poup es ant riorit et post riorit exprimer un fait qui se passe avant ou apr s une situation donn e situer une s quence dans le d roulement d une histoire 1033 Dans une collection d objets r els et familiers reconna tre et verbaliser les diff rents crit res qui caract risent un objet forme couleur grandeur et paisseur par comparaison 1037 226 1024 Utiliser en situations concr tes sur des objets les vocables plus moins aussi que associ s aux adjectifs long tendu lourd gros chaud cher bref ainsi qu leurs contraires Dans une collection d objets familiers bien contrast s reconna tre les objets longs courts longueur tendus peu tendus surface lourds l gers masse gros petits volume et capacit chauds froids
342. nts Par le biais de situations de vie de faits d actualit de d fis pos s la classe d couvrir progressivement des espaces observables occasionnellement classe de piscine stade plaine de jeux observables par des repr sentations de plus en plus abstraites conventionnelles l gende des plans des cartes 760 Par l interm diaire de situations concr tes d couvrir progressivement la vari t des types de cartes routi res g ographiques la diversit des informations quantitatives et qualitatives fournies par les cartes l gendes sigles couleurs la difficult de choisir le type de carte r pondant le mieux un probl me pos la d marche suivre pour acc der la carte ad quate dans un atlas 764 Sur un plan de la commune situer et localiser sa maison son cole la piscine Sur une carte de Belgique gr ce l utilisation de rep res spatiaux situer Sa commune les cours d eau proches de sa commune les villes proches de sa commune les provinces 757 Par le biais de situations de vie de faits d actualit de d fis pos s la classe d couvrir progressivement des espaces observables occasionnellement classe de piscine stade plaine de jeux observables par des repr sentations de plus en plus abstraites conventionnelles l gende des plans des cartes 761 Par l interm diaire de situations concr tes d co
343. oient et ce qu ils peuvent interpr ter tre exigeant en orthographe c est armer les l ves pour qu ils ne commettent pas d erreurs 391 LIRE aller la d couverte des processus de compr hension Pr alables e La lecture est avant tout un acte socioculturel C est la faveur d exp riences diversifi es et multiples agissant en interaction avec des partenaires que s enrichiront les capacit s du lecteur traiter l information C est pourquoi le travail en quipes est privil gier tout au long de la scolarit ateliers PARLER Emergence de la situation probl me Collectivement COUTER Rencontrer un projet vrai caract re ludique ou social des attentes qui sont ont t formul es des questions qui sont ont t pos es une liste qui t dress e une liste qui est a t dress e Toese s quences placent Comprendre le texte avant de comprendre les mots individuellement Explorer visuellement globalement et rapidement le document nature du support mise en pages ponctuation ordre des mots de reprise d informations redondance l enfant en situation authentique relation phon mes graph mes communication typographie illustration orale Mettre en relation ce que l on voit et ce que l on sait les besoins et les attentes En quipes puis en grand groupe Identifier le type d crit Il apprend Aujourd hui l
344. oint d interrogation Sensibiliser aux marques de genre et de nombre 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans tre sensibilis la coh rence dans la chronologie tre sensibilis la coh rence dans la chronologie le lendemain le lendemain une heure plus tard une heure plus tard la veille la veille l ann e suivante l ann e suivante le trimestre pass le trimestre pass ensuite d abord enfin pendant entre temps ensuite d abord enfin pendant entre temps d sormais d sormais nagu re nagu re dor navant dor navant e Rep rer les mots qui repr sentent le ou les personnages Rep rer les mots qui repr sentent le ou les personnages principaux et ainsi d couvrir le r seau des anaphores principaux et ainsi d couvrir le r seau des anaphores l ments linguistiques de reprise d information l ments linguistiques de reprise d information les synonymes les synonymes les substituts pronoms personnels et autres les substituts pronoms personnels et autres Exemples la gu pe elle l insecte vrombissant celui ci Exemples la gu pe elle l insecte vrombissant celui ci Observer la mani re dont l information volue se compl te Observer la mani re dont l information volue se compl te et parfois se r p te et parfois se r p te propos d un v nement propos d un personnage propos d un
345. oire n est ni un r cit ni le pass mais bien une reconstitution de celui ci labor e par des historiens partir de traces b Concept Le paysage historique est un document un crit un objet un monument un t moignage qui permet l historien de reconstruire le pass partir des hypoth ses qu il met il fait revivre une soci t il en montre le fonctionnement les dysfonctionnements les ruptures c D marche l cole il ne s agit plus d apprendre uniquement l histoire par c ur mais surtout de la comprendre Pour atteindre cet objectif l tude de l histoire se donne des rep res chronologiques et se fonde sur la d marche suivante rechercher des traces du pass les interroger les confronter laborer des hypoth ses et les comparer aux recherches des historiens Aux deux premiers cycles la pr paration aux apprentissages ult rieurs d histoire est essentiellement constitu e d activit s sur l espace et le temps v cus par l enfant dans des situations de vie quotidienne Aux cycles suivants l enfant s entra ne passer de l espace et du temps v cus l espace et au temps per us Il le fait partir de son environnement et des v nements de sa vie quotidienne qu il compare d autres milieux de vie et d autres v nements choisis dans l histoire de la soci t Concepts fondamentaux d espace et de temps Au cours d activit s diversifi es l enfant se situe dans le temps proche
346. oit le stade sensori moteur ajustements ludiques et intuitifs des conduites motrices en fonction du but atteindre v cu le stade perceptivo moteur ajustements des conduites motrices en fonction de la perception de soi m me conscientis le stade cognitif r flexion sur les proc dures de l action conceptualis chacun de ces stades conditionnant la perspective de succ s dans le passage au stade suivant Toutes les activit s propos es dans un cycle doivent tre entretenues d velopp es complexifi es aux cycles ult rieurs En ducation le choix des mati res enseign es et la performance r alis e ne sont pas d terminants C est la comp tence d velopper d finie comme une possibilit d action dans une situation de vie qui doit tre valu e u s cut matrices V cu Conscientis Conceptualis p je Dim mentales w mani res d apprendre 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Image du corps Montrer et nommer les diff rentes parties du corps t te paules nuque chevilles bras en r pondant une consigne en interpr tant une comptine Prise de conscience intuitive de la sym trie du corps Sauter sur deux pieds sur un pied et sur l autre pied attraper la balle deux mains passer une balle d une main l autre enfiler ses gants ses chaussettes faire les marionnettes Impr
347. ombre ad quats pour obtenir un parall l pip de rectangle e Construire des triangles particuliers sur papier ou sur cran avec l aide d un logiciel l aide du g oplan faire appara tre les inclusions possibles partir des polygones 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Assembler des triangles de fa on obtenir un carr un rectangle 1210 Assembler des carr s de m me grandeur de fa on obtenir des carr s plus grands des rectangles 1213 Juxtaposer des allumettes des chalumeaux de fa on faire appara tre le contour d un carr d un rectangle d un triangle 1216 Plier une feuille rectangulaire de mani re faire appara tre un carr Plier une feuille quelconque de fa on faire appara tre entre les plis un triangle un rectangle 1219 Plier correctement des formes planes pour superposer parfaitement deux parties D couvrir par pliage les m dianes et les diagonales du carr les m dianes du rectangle Construire des lignes des angles 1227 D couvrir les parall les partir des traces laiss es par les voitures et les trains e Obtenir un angle droit par pliage Construire avec des instruments 1231 Reproduire une composition donn e l aide de formes e Reproduire sur quadrillage l image d une figure simple DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans Assembler des triangles de fa on obtenir un losange un parall logramme
348. on 742 lt 742 75 lt 743 13 T lt 2 ldl lt lt 21 4 Encadrer un nombre d cimal ou une fraction par deux naturels dans des contextes familiers 1 kg lt 1 2 kg lt 2 kg 19 lt 19 7 lt 20 1009 lt kg lt 500 g Rep rer et situer des nombres d cimaux ou des fractions sur Rep rer etsituer des nombres d cimaux ou des fractions sur une droite gradu e et orient e une droite gradu e et orient e Comparer deux nombres naturels entiers dans N en r f rence la num ration de position en r f rence aux relations tablies entre eux Exprimer qu un nombre est plus grand ou plus petit qu un Exprimer qu un nombre est plus grand ou plus petit qu un autre et utiliser correctement les signes gt et lt autre et utiliser correctement les signes gt et lt le justifier par 5170 lt 680 762 gt 525 394 lt 8901 5 002 gt 3 974 leur criture ne pas d passer 10 000 7 394 gt 7 349 5 001 lt 5 010 e Classer des nombres naturels 10000 dans un ordre Classer des nombres naturels dans un ordre croissant ou croissant ou d croissant d croissant 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Comparer des nombres rationnels dans Q deux nombres d cimaux Comparer des nombres rationnels des fractions entre elles Un m me objet tant fractionn de diff rentes mani res montrer le quart la moiti les trois quarts de cet objet le ce Cam Comparer des no
349. on adresse son identit son adresse la composition de sa famille la composition de sa famille Encourager chacun crire pour lui m me Respecter Encourager chacun crire pour lui m me Respecter l intimit de l crit tout en restant disponible l intimit de l crit tout en restant disponible D cider de tenir par exemple D cider de tenir par exemple un journal intime Un journal intime un agenda personnel un agenda personnel Installer en classe une bo te suggestions Installer en classe une bo te suggestions Produire des crits de types diff rents selon Produire des crits de types diff rents selon l objectif atteindre l objectif atteindre d crire un v nement pour le journal d crire un v nement pour le journal enjoindre un r glement une recette enjoindre un r glement une recette raconter une histoire raconter une histoire le statut du scripteur le statut du scripteur production individuelle ou collective production individuelle ou collective le destinataire le destinataire crire un conte pour une autre classe crire un conte pour une autre classe crire une lettre destin e un l ve malade ses crire une lettre destin e un l ve malade ses parents des correspondants parents des correspondants le projet de la classe le projet de la classe produire u
350. on d roulement L clairage est braqu sur le sujet Les l ves de troisi me ann e ont peint cette magnifique fresque murale La forme passive elle pr sente le r sultat de l action C est le constat au niveau de l objet de l action qui est mis en relief Cette magnifique fresque murale a t peinte par les l ves de troisi me ann e Nous avons l deux points de vue diff rents et il faut viter de parler de pure quivalence Le passage d une forme l autre ne sera donc pas syst matis pour la technique mais bien pour disposer d un moyen d expression appropri une situation pr cise 1642 L emphase Pour insister sur le sujet on l encadre de c est qui ce sont qui En fait on utilise cette forme sans l appeler par son nom depuis la deuxi me ann e C est le facteur qui a apport ce colis Ce sont les l ves de cinqui me ann e qui ont gagn le match on r p te le sujet par un pronom personnel Le facteur lui a apport ce colis Les l ves de cinqui me eux ont gagn le match Pour insister sur un compl ment ou sur un attribut on l encadre de c est que ce sont que C est l oiseau bless que Nadia a trouv dans le jardin Ce sont les pommes que nous avons cueillies ce matin C est ce matin que nous avons cueilli ces pommes 4 CYCLE de 10 12 ans Les assemblages La coordination et la juxtaposition ne posent gu re de pro
351. on de l air s che cheveux l eau plac e l ext rieur un jour de grand froid g le Remarquer que le linge mouill s che dehors ou pr s d une source de chaleur l eau s vapore lorsqu on la chauffe le liquide chante fait des bulles et se transforme en vapeur le corps s che au sortir de la piscine 2 CORPS PURS ET M LANGES e Par petites exp riences lors d activit s culinaires ou Par petites exp riences lors d activit s culinaires ou artistiques observer que des mati res diff rentes peuvent ou artistiques observer que des mati res diff rentes peuvent ou non se m langer non se m langer Sucre farine Sucre farine farine lait farine lait eau SUCre eau SUCre eau huile eau huile eau alcoo eau alcoo eau az eau az DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L enfant d couvre que l tat de la mati re peut tre modifi par un changement de temp rature e Observer et constater que un peu d eau plac e dans une assiette s vapore une bouteille d ther laiss e ouverte se vide le processus d vaporation s acc l re si on l ve la temp rature on augmente l agitation de l air s che cheveux Par le biais d exp riences s initier progressivement aux notions de masse de volume de masse volumique partir d une mati re particuli re l eau conservation variabilit
352. ondamental est concern par les deux premi res tapes chacune d entre elles se subdivisant en deux cycles Tous ces l ments sont diff renci s par le jaune etle vert pour les tapes par le gris etle blanc pour les cycles Pour diff rencier l enseignement obligatoire de l enseignement non obligatoire le contenu de la colonne du premier cycle n est jamais gris LES BRANCHES ET LEUR CODE DE COULEURS En DUCATION PHYSIQUE es ILA VEIL SCIENTIFIQUE VEIL II B VEIL HISTORIQUE Ill C VEIL G OGRAPHIQUE LANGAGES II A MATHEMATIQUES POURVU NERU Ill B LANGUE FRAN AISE DUCATION ARTISTIQUE V LANGUES MODERNES DUCATION PAR LA TECHNOLOGIE A DUCATION AUX M DIAS LA PAGINATION Pagination de bas de page Dans le coin inf rieur gauche pour les versos Dans le coin inf rieur droit pour les rectos La pagination est continue de 1 503 Pagination des bandeaux De 1 pour chacune des branches couleur de la branche La pagination est continue dans une branche Lisez moil 1 ex e i LE CONTENU DES CASES e En situation de communication largie ou nouvelle s exprimer avec une prononciation un volume un d bit et CASE GRIS E TEXTE BLEU Comp tences activit s reprises dans les socles et pouvant tre certifi es EN FIN D TAPE CASE GRIS E TEXTE NOIR Comp tences activit s reprises dans les socles mais pour lesquelles il n y a pas de certification CASE BLANCHE
353. ons Am liorer le texte ce n est pas seulement corriger l orthographe 385 386 Objectif 1 ORTHOGRAPHIER Toiletter un crit pour le publier Pr alables e Le texte est le fruit d un travail collectif Il ne pose plus ni de probl me de fond ni de probl me de forme Quelle que soit leur nature usage accords et quel que soit le niveau de connaissance atteint par les enfants toutes les erreurs sont prendre en consid ration dans un d lai bref annonc aux enfants D s lors la substitution de l enseignant aux enfants est un passage oblig Le travail se fait en ateliers ateliers quipes d enfants en interaction pour r soudre un probl me Les quipes en toute autonomie identifient et corrigent un maximum d erreurs spontan ment oubli distraction gr ce l intervention d un pair en consultant outils dictionnaires fichiers cahiers textes mod les e identifient des erreurs mais ne peuvent les corriger L enseignant en interaction avec les quipes assiste en fonction de probl matiques sp cifiques Plusieurs cas de figure 1 une r f rence existe fiche elle est consult e la solution est fournie les enfants corrigent la solution n appara t pas la fiche s toffe les enfants corrigent 2 aucune r f rence la fiche n existe pas l enseignant juge opportun d enregistrer la notion il cr e la fiche en pr sence de l quipe le mod le est fo
354. ormulaire un d pliant publicitaire une carte postale une invitation un r cit les l ments se r f rant la date de naissance la nationalit la profession et l occupation les l ments qui pr cisent des liens de parent plus lointaine 1941 des noms de v tements qui lui sont moins familiers les noms des principaux animaux de la ferme et des animaux sauvages ainsi que leurs caract ristiques taille couleur 1945 la description de l quipement ou l ameublement d une maison nom taille couleur la description des passe temps des loisirs des sports e les formules par lesquelles on donne demande des nouvelles une recette simple illustr e 449 VA CRIRE l issue de la deuxi me tape de l enseignement obligatoire la comp tence crite c est dire l expression crite personnelle ne sera pas valu e Tr s vite toutefois l enfant crira En respectant les convenances de l crit criture lisible mise en page orthographe des mots connus pourront tre transcrits dans le cadre d activit s caract re ludique dans le prolongement et en soutien de l oral L enfant ayant b n fici de plus d ann es et d heures de cours que celles pr vues par le d cret sur les missions de l enseignement fondamental pourra commencer r diger des messages courts invitations cartes postales lettres mais toujours l aide de mod les DEUXI ME TAPE 8
355. our d velopper la motricit fine ducation artistique 13 DEUXI ME TAPE Modelage sculpture Sculpter de petits bouts de bois en les polissant et en Repr senter peignant certaines zones pour en faire une repr sentation un corps r aliste un buste Associer des l ments de papier d coup papier de soie de une t te couleur de feutrine de papier m ch de pl tre en respectant les proportions Choisir les outils en fonction d une technique d ex cution d un mode d expression Repr senter des personnages des objets avec des d tails caract ristiques 1802 ducation artistique 14 413 L DUCATION MUSICALE S ouvrir au monde sonore percevoir et diff rencier les sons les bruits Entendre couter les bruits environnants Entendre couter les bruits environnants se les approprier Approcher dans notre quotidien les chants les musiques les pour en d celer les sons les rythmes les ambiances comptines qui bercent notre enfance la vie au fil du temps D couvrir des sonorit s nouvelles rythmes instruments D couvrir des mondes sonores diff rents chants danses R agir diff rentes formes musicales R agir diff rentes formes musicales selon sa sensibilit Rencontrer l autre dans des interpr tations collectives qui personnelle rassemblent les tres Agir exprimer transf rer cr er dans les domaines vocal verbal rythmique in
356. ourrait faire ou acheter 961 845 Favoriser les probl mes dont la solution est imm diate ou court terme 848 e R soudre des probl mes une ou deux op rations op rations habill es 965 Exprimer une d marche de r solution 851 D gager la structure math matique d une op ration La division sera abord e en 2 ann e 857 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L enfant reste acteur de ses d couvertes Les activit s math matiques lui permettent de comparer de choisir de trier de classer D couvrir avec l aide de l enseignant les outils du type histogramme graphe diagramme Apprendre les construire 1346 Rencontrer des probl mes qui ne demandent pas une solution num rique exemple d cider de l utilisation d une somme disponible Ces situations font appel plusieurs comp tences 846 Favoriser les probl mes dont la ou les solutions sont imm diates courtterme moyen terme et long terme 849 R soudre des probl mes trois tapes et plus 841 Organiser son travail utiliser les outils de r solution de mani re autonome et en d couvrir de nouveaux exemple l organigramme Rencontrer des probl mes qui ne demandent pas une solution num rique exemple d cider de l utilisation d une somme disponible Ces situations font appel plusieurs comp tences 847 Favoriser les probl m
357. oux jardin rechercher les causes des checs des r ussites faire varier les param tres Prendre en charge l entretien des plantes de la classe ou de l environnement proche de l cole 416 D couvrir le rythme biologique des arbres mont e de la s ve chute des feuilles e Classer des illustrations ou photos repr sentant des v g taux diff rents stades de leur d veloppement rythme journalier saisonnier ou sur plusieurs ann es Prendre conscience qu un v g tal vert v g tal chloro phyllien a notamment besoin de lumi re et d eau pour vivre exp riences 422 Construire un herbier des diff rents v g taux observ s et compl ter leur identification par des photos prises par des l ves des croquis des textes Apprendre progressivement dessiner une fleur 413 Identifier nommer les v g taux de son environnement proche laborer une ligne du temps illustr e par diff rentes phases de d veloppement de bulbes de semis r aliser des plantations dans diff rentes conditions pots carafes cailloux jardin rechercher les causes des checs des r ussites faire varier les param tres Prendre en charge l entretien des plantes de la classe ou de l environnement proche de l cole 417 Comprendre le r le de la s ve comparer au r le transporteur du sang Prendre conscience qu un v g tal vert v g tal chloro phyllien a notamment besoin de lumi re et d e
358. patins skis Sports de ballon quilibration dans l eau Sports de glisse e quilibration en partenariat acrogym pyramides D placement en deux roues quilibration dans les transports en commun Activit s nautiques natation planche voile Appliquer des techniques d quilibration dans des situations complexes Ajuster l effort aux r sistances vaincre son propre corps Initier aux techniques de la relaxation autrui un objet e Ergonomie de l effort mouvements conduits explosifs Ajuster les lancers de pr cision balistiques recherche de rendement Conduire un ballon ou tout autre objet avec le pied avec un Ajuster la puissance d un lancer d une frappe athl tisme outil crosse et palet sports collectifs sports de raquette Ajuster le contr le et la conduite d un objet sports collectifs et avec outils Ajuster ces actions dans des situations culturelles Comme au 2 cycle avec orientation vers des praxies Investir dans l activit globale les coordinations sp cifiques sp cifiques aux diff rentes activit s lay up du basket course de celle ci de haies sauts en hauteur et en longueur dribble et tir lan grand jet coordination des mouvements de jambes et de bras dans les nages ducation physique 6 15 1e CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Dissocier ou isoler des mouvements rouler en tricycle en Dissocier des actions ex cut e
359. pieds 2 CYCLE de 5 8 ans 466 Utiliser ses sens pour conna tre l environnement voir entendre sentir palper soupeser go ter en situation reconna tre les odeurs habituelles ou non senteurs d velopper son go t saveurs percevoir les l ments nuisibles l environnement prendre conscience que les tres vivants r agissent aux stimuli ext rieurs retirer sa main la suite d une piq re d pine frissonner quand il fait froid le tournesol se tourne vers le soleil l aide d exercices simples de jeux de plus en plus complexes d couvrir les organes des sens diverses sensations l existence de variations dans le degr de sensibilit la limite de la sensibilit de chacun la possibilit de remplacer partiellement certains organes des sens par d autres exemple le toucher l ou e pour les aveugles 472 e Prendre conscience que les organes des sens re oivent de nombreuses informations mouvements de d placement rendus difficiles en l absence des informations fournies par les yeux et ou les oreilles identification d un objet les yeux ferm s gr ce au toucher et ou l odorat reconnaissance d une personne les yeux ferm s gr ce au toucher l ou e reconnaissance de diff rents bruitages 476 L enfant laisse des empreintes impression des mains des DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans
360. ployer le vocabulaire temporel de l enfant avant apr s exemple liste des anniversaires pendant plus t t plus tard souvent parfois jamais et situer des faits v cus par lui m me ou par des personnes proches sur une ligne du temps L enfant lit des traces du pass D couvrir des traces du pass en recueillant des objets D couvrir l histoire de sa commune de son lieu de s jour de jouets photos v tements de ses parents grands parents son lieu d excursion en examinant qui expliquent leur utilisation des photos et des cartes anciennes en recueillant des t moignages oraux en parcourant les rues du quartier en observant l habitat et le paysage Exploiter des sources historiques Distinguer partir de la lecture d images fixes ou anim es les informations manipul es publicit films de fiction dessins anim s de la r alit 733 Apprendre distinguer la r alit de la fiction au travers de Apprendre distinguer la r alit de la fiction au travers de r cits fictifs de bandes dessin es de dessins anim s de r cits fictifs de bandes dessin es de dessins anim s de publicit s t l vis es publicit s t l vis es 1305 1405 2015 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans e Utiliser un vocabulaire temporel de plus en plus pr cis diversifi largir son horizon temporel en lui associant un vocabulaire sp cifique rep re
361. preintes et les traces Produire des empreintes vari es en partant d l ments Les reproduire avec ou sans intention figurative avec le corps divers v g taux objets jeux mati res les utiliser des fins etses segments mains pieds doigts nez bouche d coratives dans des l ments naturels sable terre neige Partir d une empreinte et l enrichir d l ments d coratifs dans des mat riaux divers peinture terre modeler Relever des empreintes par frottage napperons pi ces de R p ter les empreintes dans un souci d coratif avec des monnaie objets structur s outils divers corps segments corporels coton tiges Cr er des tampons d impression bouchon tampon impression la pomme de terre e Percevoir et diff rencier les formes simples et les formes de la nature les organiser dans une frise d corative voir math matiques 1731 Le dessin V ritable outil de la pens e le dessin exprime le pouvoir cr atif de l individu L o le langage est absent il nous fait d couvrir les perceptions authentiques des r alit s ext rieures Dans son expression libre il apporte confiance et libert Compagnon des jours de souffrance et de joie le dessin est lui seul un moyen d expression universel La pratique r guli re du dessin permet l enfant d acqu rir une habilet manuelle une pr cision dans le mouvement du poignet des doigts et lui facilite l apprentissage de l
362. prit critique effectuer un retour constant vers ce qu ils cherchent et ce qu ils s attendent d couvrir vers ce qu ils voient et ce qu ils peuvent interpr ter Lecture et langage sont indissociables Quel que soit l ge des lecteurs il s agit toujours de les amener pratiquer un acte intelligent qui consiste saisir le sens du texte et le reformuler avec un langage personnel Le balayage visuel pr vaut donc toujours sur la lecture lin aire La capacit de voyager en amont et en aval renforce l aptitude tablir des relations de cause effet indispensables elles aussi la saisie du sens La diff rence majeure entre un lecteur d butant et un lecteur plus chevronn r side d une part dans son degr de d pendance l adulte et d autre part dans le complexit des textes qui lui sont soumis L apprentissage consiste conduire le lecteur vers une autonomie toujours plus grande LIRE pratiquer des techniques e am liorer sa vitesse de lecture Plus la lecture est rapide mieux le texte est compris et retenu Passer d une compr hension globale une com pr hension textuelle litt rale entrer dans les mots d couvrir le code lettres sons phon mes graph mes entrer dans les phrases unit s de sens d but et fin de phrases signes particuliers symboles tendre le champ lexical sens des mots Synonymes familles de mots classements divers
363. que de la part de l l ve Ce dernier pourra utilement se faire aider par la feuille classification du monde animal destin e recueillir les informations d coulant des observations enqu tes discussions De plus pour aider l enfant dans sa d marche d appropriation du monde animal la fiche d identit est con ue pour tre manipul e et class e selon diff rents crit res tels que famille protection d placement nourriture reproduction milieu de vie Cette m me d marche est d application pour la fiche d identit concernant les v g taux Classification du monde animal Mammif re Oiseau qui s enl vent une une Poisson qui sont soud es les J unes aux autres Reptile Amphibien efi Mollusque Insecte Arachnide 117 L animal tableau mural collectif 2 5 ans Il se prot ge Il mange il boit Il se d place Il se reproduit Dessin ou photo de Morceau de carottes fourrure de lapin e feuilles de pissenlit eau Mot dessin ou photo d un lapin Croquis que sugg re Mot le d placement dessin ou photo 4 pattes de lapereaux Dessin ou photo de Croquis que sugg re e graines le d placement e graisse 2 pattes insectes 2 ailes Mot dessin ou photo d une m sange Mot dessin ou photo d oisillons Croquis que sugg re le d placement 2 ailes 2pattes Mot dessin ou photo de canetons Mot Dessin ou photo de
364. r Percevoir l encha nement des id es deux ou trois id es clairement exprim es dans le texte entendu ou lu En situation la compr hension du message est soit facilit e ou au contraire diminu e par les param tres du non verbal l cole fondamentale c est le stade de l initiation qui prime II ne faut pourtant pas n gliger les dispositions naturelles de l enfant dans ce domaine et beaucoup de situations motivantes permettent de travailler ces comp tences sans verser dans un dressage qui ne serait qu une fa ade vite l zard e Apprendre regarder l autre quand on parle Apprendre regarder l autre quand on parle Apprendre poser le geste ad quat lors d un r cit ou lors de Apprendre poser le geste ad quat lors d un r cit ou lors de la r citation d un po me la r citation d un po me e Surveiller sa posture Dire ce que l on voit sur une illustration Dire ce que l on voit sur une illustration dans un tableau dans un sch ma D crire l usage d un objet qu on utilise 300 Ai FETT IV IF 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Percevoir les id es contenues dans une communication ou Au d part d un texte choisi pour sa clart de structure un r cit court et bien structur d couvrir et exprimer la progression des id es le conte se Percevoir l encha nement des id es deux ou trois id es pr te bien ce type d activit clairement expri
365. r des op rations Utiliser dans leur contexte les termes usuels et les notations propres aux nombres et aux op rations 1007 V rifier le r sultat d une op ration V rifier une hypoth se Comparer le r sultat d une op ration et l estimation de Estimer globalement puis v rifier la correspondance terme d part terme Exemple Ai je assez de pommes dans mon sac pour que chacun en re oive une 1011 crire des nombres sous une forme adapt e enti re d cimale ou fractionnaire en vue de les comparer les organiser ou les utiliser 1015 220 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Choisir et utiliser avec pertinence le calcul avec ou sans support papier tableau calculatrice 1000 D couvrir et pratiquer les quatre algorithmes pour les Reconna tre parmi les op rations effectuer celles pour op rations fondamentales en op rant uniquement sur des lesquelles un support est indispensable nombres entiers 1002 Ma triser les quatre algorithmes pour les op rations fonda mentales 1004 Effectuer l aide d une calculatrice un calcul comportant Effectuer l aide d une calculatrice un calcul comportant plusieurs op rations plusieurs op rations Utiliser dans leur contexte les termes usuels et les notations propres aux nombres et aux op rations 1007 Utiliser par impr gnation le vocabulaire propre Utiliser
366. r sentation 4 CYCLE de 10 12 ans Progressivement partir de l observation des diff rents paysages sur le terrain et ou sur des images tablir des relations entre quelques faits physiques climat v g tation hydrographie relief quelques faits humains espaces citadin ou rural d place ments migrations quelques faits physiques et faits humains relief et communications cours d eau et implantation des villes 803 Par le biais de confrontations r p t es des images g ographiques apprendre reconna tre la nature d un document photos affiches diapositives peintures dessins r pondre la question O mais aussi Quand histoire Quoi technique conomie Qui social lire et comprendre le titre de l image localiser l endroit repr sent sur la carte 807 Distinguer photo a rienne et photo au sol Pr ciser l angle de prise de vue vue horizontale vue oblique plong e contre plong e et les effets sur la repr sentation e Observer des photos prises par satellites L enfant identifie et caract rise des milieux naturels et l organisation de l espace e Gr ce la localisation et la prise d indices visuels d couvrir les traits caract ristiques et reconna tre le milieu naturel dans lequel on volue ou qui est pr sent e Gr ce la localisation et la prise d indices visuels d couvrir
367. r de ph nom nes naturels ou provoqu s arc en ciel rang es dans le chariot du projecteur d couvrir la d composition de la lumi re en diff rentes couleurs Comprendre que photographier signifie crire avec la lumi re D couvrir la d coloration du papier expos la lumi re photogramme naturel R aliser des photogrammes sur papier sensible e tre sensibilis aux dangers que repr sentent les rayons ultraviolets et apprendre s en prot ger DEUXI ME TAPE 8 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans 8 LA LUMI RE ET LE SON 553 L enfant d couvre l immense richesse du monde de la lumi re qui nous permet de percevoir les couleurs 554 e Au d part de la r alit de photographies prises au soleil Comprendre le fonctionnement du cadran solaire observer les ombres tendue orientation R aliser des exp riences avec des objets intercal s entre Observer les effets de deux sources lumineuses cr ant des une source de lumi re et un cran th tre d ombres essais zones d ombre et de p nombre avec des formes g om triques planes e Remarquer la diff rence entre corps lumineux et corps R aliser des mesures d ombres port es noter les r sultats clair les analyser les comparer Distinguer corps lumineux et corps clair e Fabriquer et jouer avec le disque dit de Newton pour e Par diverses exp riences d composer la lumi re blanche m lang
368. r le fonctionnement de l objet par un ou plusieurs Sch matiser la situation dessins METTRE DES HYPOTH SES S lectionner dans des documents des donn es importantes S lectionner dans des documents des donn es importantes pour trouver une r ponse aux questions que l on se pose pour trouver une solution au probl me rencontr e Dans un inventaire d hypoth ses construit collectivement Rep rer les termes inconnus ou des notions nouvelles choisir celles qui peuvent tre retenues e Faire l inventaire des hypoth ses de r solution comment r parer ma lampe de poche e Choisir celles qui peuvent tre retenues en fonction de pourquoi une allumette s enflamme t elle crit res donn s pourquoi l eau p tillante fait elle des bulles pourquoi le fer rouille t il peut on faire du feu avec une loupe et de la paille 2 REALISER Ordonner les tapes de r solution e Ordonner les tapes de r solution construire l organi Dessiner le produit que l on veut r aliser gramme Manipuler outils quipements mat riaux n cessaires pour Dessiner le produit que l on veut r aliser sous des angles la r alisation finale diff rents e Organiser son espace de travail de mani re faciliter la Choisir les outils et les mat riaux ad quats r alisation concr te de la t che e Organiser un espace de travail de mani re faciliter les Prendre en compte les risques ventuels et se prot ger
369. r les deux pieds joints Ex cuter une chandelle dorsale hanches 180 degr s et e Ex cuter une chandelle dorsale coudes au sol mains aux bras tendus sur le sol lombes e R aliser individuellement un mini encha nement comportant e Ex cuter un tr pied group avec appui ventuel du dos une structuration des diff rentes praxies connues contre une surface verticale ou avec aide crit res sch ma corporel et surtout tonicit 199 200 Rester en quilibre sur le si ge jambes fl chies ou tendues Ma triser les praxies de la danse et de la gymnastique sans appui des mains rythmique comprenant un l ment en quilibre statique ou dynamique en appui sur le si ge ou sur le s genou x Ma triser les praxies sp cifiques aux sports de combat Ma triser les praxies de la gymnastique artistique Ma triser les praxies sp cifiques des sports de combat Tomber l eau et sauter dans toutes les positions Ex cuter des roulades propres au volleyball e Saisir la goulotte se retourner et se propulser en fl ches Sauter l eau et se placer dans des positions requises par ventrale et dorsale les t ches propos es Ex cuter des virages en natation Ma triser les praxies fondamentales de la roulade ducation physique 28 31 l CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Activit s o l adh rence du corps avec la surface d appui est r duite Contact corps surface d appui direct toboggan glis
370. r les pi ces et les billets pour effectuer un paiement Utiliser les pi ces et les billets pour effectuer un paiement et et ou v rifier la monnaie rendue v rifier la monnaie rendue e Pratiquer des conversions de monnaies en situation 1066 tablir des relations dans un syst me pour donner du sens la lecture et l criture e Sur le calendrier e Sur le calendrier rep rer une date rep rer une date d terminer une dur e en jours dans le mois partir de d terminer une dur e en jours dans le mois partir de n importe quel jour de la semaine et dans l ann e n importe quel jour de la semaine et dans l ann e d terminer une dur e en mois dans l ann e d terminer une dur e en jours en mois dans l ann e 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans laborer un carnet de bord de la classe rep rer certaines Sur la ligne du temps de la classe rep rer une date dates uniquement journ e et semaine Construire une ligne du temps v cu dans la classe y suspendre l activit marquante de la semaine par exemple 1072 712 1069 Sur l horloge murale rep rer l heure de la r cr ation du repas de midi de la sortie des classes apr s midi e Rep rer l heure sur une montre h h ou 30 min hou 15 min i 1076 1077 Rep rer les prix affich s au magasin jeux symboliques Rep rer un prix sur une tiquette dans un journal publici taire 1080 1081 Rep
371. r que le jeu s inscrive efficacement dans le processus d apprentissage il faut qu il se d roule dans de bonnes conditions Cela implique que les r gles soient simples et comprises par tous le mat riel soit ad quat _la disposition des joueurs se pr te la communication les conventions de la communication soient respect es couter l autre attendre que la parole ait t accord e ne pas interrompre celui qui a la parole 436 Les sayn tes et les jeux de r le Ils sont l occasion d impliquer les enfants dans des situations interactives o ils s amusent jouer le r le d un personnage familier membre de la famille gar on de caf vendeuse et mettre en sc ne des situations de la vie courante Pour donner un mod le aux enfants l enseignant peut recourir plusieurs techniques faire couter une cassette avec un dialogue e montrer une vid o utiliser une marionnette l enseignant joue un r le la marionnette joue l autre laborer un script avec les enfants Les sayn tes doivent se jouer de la fa on la plus r aliste possible La qualit de la langue utilis e est importante certes il faut avant tout tre attentif la prononciation mais il faut aussi veiller ce que l enfant joue son r le avec les gestes mimiques et intonations qui s imposent Le plus souvent possible les sayn tes se joueront avec des accessoires voire avec des d guisements Ceux ci peuvent s av rer d
372. ract res de l emballage et de l tiquette Prendre conscience des d viances de la nutrition et de leurs effets sur la sant sous alimentation suralimentation malnutrition et dopage adjuvants l effort Classer les aliments selon leur origine animale ou v g tale tudier les grands groupes alimentaires leur importance et leur s effet s sur le corps Analyser les besoins quotidiens en nergie selon l activit l ge et le climat 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Exp rimenter les diff rents tats d un m me produit Exp rimenter les diff rents tats d un m me produit raisin raisin sec prune pruneau pomme pomme s ch e raisin raisin sec prune pruneau pomme pomme s ch e uf frais mollet dur l gume cru cuit uf frais mollet dur l gume cru cuit carotte carotte r p e fromage en bloc r p carotte carotte r p e fromage en bloc r p Sucre en morceaux fin orange jus d orange Sucre en morceaux fin orange jus d orange L enfant d couvre la nutrition et la digestion D couvrir le r le compl mentaire des dents de la langue et D couvrir le r le compl mentaire des dents de la langue et de la salive lorsqu on m che les aliments Les dents coupent de la salive lorsqu on m che les aliments Les dents coupent d chirent et broient d chirent et broient Prendre conscience de
373. raphie la 2058 Transparent le 2067 FILM LE ANALYSE Effets sp ciaux les 2009 4 Forme la 2007 Fond le 2007 Trucages les 2009 4 PRESSE LA ANALYSE Informations les 2032 Mise en pages la 2036 Jugement critique le 2033 Rubrique la 2036 SON LE APPAREILS Lecteur de disques compacts le 2070 Magn tophone le 2070 Lecteur de cassettes le 2070 Radio la 2048 SON LE SUPPORTS Bande magn tique la 2070 C d rom le 2070 Cassette audio la 2070 Minidisque le 2070 SON LE TYPES Bruitage le 2074 4 Voix la 2074 4 Musique la 2074 503 p lt p
374. rcher des informations dans des logiciels Cr er des documents gr ce des logiciels 1613 2078 2079 Les moyens de transmission 2080 Envoyer r ceptionner des informations courrier postal fax Envoyer r ceptionner des informations courrier postal fax courriel avec fichier attach cassette courriel avec fichier attach cassette Lire des informations sur Internet Rechercher des information sur Internet ducation aux m dias 10 479 Tage DES CORRESPONDANCES NOTIONS CYCLES 481 I DUCATION PHYSIQUE CORPS MOYEN D EXPRESSION LE RES Chor graphiques structures Sentiments les Seac gt ENFANT ET SON CORPS L IMAGE DU CORPS L CE CCS EE Dext rit la 4 Gauche la 3 Raer faa Rytme te yamg 2 PERCEPTION DU CORPS LA EA ENFANT ET L ESPACE L i 7 Concepts t eo s Formes g om ues Es fa a Symboiue deTespacet 7 DE 50 T quilibre pond ral Respiration la ygi ne alimentaire l 297 Thermor gulation la Hygi ne corporelle l 292 Dur e la P riodique la structure 90 Extrins que le rythme S quence la Fr quence la Tempo le 4 1 intrins que le rythme Draisienne la 207 Roulage le 208 Califourchon Toboggan le 207 R chappe la 208 gt Modalit la 9 Praxies les 02 Sch mes les Sociomotricit la 0 56 sf
375. re des plis parall les des plis s cants des plis perpendiculaires e Reproduire sur quadrillage l image d une figure complexe 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Tracer des surfaces planes sur papier quadrill carr rectangle triangle avec ou sans contrainte de grandeur en utilisant la r gle plate gradu e Tracer les m dianes et les diagonales d un carr et d un rectangle Conna tre les relations de parall lisme de perpendicularit et d isom trie Rencontrer des droites parall les et perpendiculaires dans l environnement Exemple voluer sur des droites parall les et perpendicu laires DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans e Tracer des droites parall les perpendiculaires des angles droits aigus obtus Tracer des surfaces planes sur papier quadril ou non carr rectangle triangle losange trap ze disque parall logramme avec ou sans contrainte de grandeur en utilisant la r gle plate gradu e l querre et le compas Tracer les m dianes et les diagonales d un carr et d un rectangle autres quadrilat res Tracer des d veloppements de solides cube parall l pip de rectangle sur papier quadrill ou non e Tracer des droites parall les perpendiculaires des angles droits aigus obtus e Tracer des surfaces planes sur papier quadrill ou non carr rectangle triangle losan
376. re la glace se transforme en eau liquide quand elle est r chauff e fonte des neiges des gla ons a L enfant d couvre la n cessit de l eau et son cycle D couvrir par phases l vaporation la condensation les R aliser le sch ma du cycle de l eau en y notant les pr cipitations le ruissellement l infiltration et l arriv e de changements d tat vaporation condensation l eau dans la mer Constater que l eau est indispensable la vie le manque d eau d shydratation de l apport d eau hydratation E Voir fiche p dagogique n 17 L enfant lit et comprend le bulletin m t orologique D crypter la structure et la pr sentation d un bulletin D crypter la structure et la pr sentation d un bulletin m t orologique en fonction du support utilis presse crite m t orologique en fonction du support utilis presse crite t l vision radio t l vision radio Observer l tat du ciel pr sence de nuages Se servir des Observer l tat du ciel pr sence de nuages Se servir des donn es de la station m t orologique pour tablir un tableau donn es de la station m t orologique pour tablir un tableau journalier du temps Rep rer journalier du temps Rep rer l temp rature l aide du thermom tre l temp rature l aide du thermom tre la direction du vent l aide de la girouette la direction du vent l aide de la girouette la vitesse du ve
377. re collective donc le programme couvre tout le cursus de l enseignement fondamental en coh rence un ma tre mot d cid ment avec l organisation en cycles Et avec une attention bien s r la continuit entre le maternel et le primaire Pour les coles de la Communaut fran aise il constitue un outil visant leur permettre d assurer au mieux leur mission d coles publiques amener tous les l ves la ma trise des fondements des comp tences essentielles afin qu ils puissent dans leur devenir se r v ler pleinement acteurs de la soci t du XXIe si cle avec ce que cela suppose d efficience de conscience de sens critique et d autonomie Reste que le burin seul ne fait pas le sculpteur Beaucoup n ont pas attendu l itin raire pour se mettre en chemin et ont r alis d ores et d j des avanc es consid rables sur la piste des Socles de comp tences e les en remercie s r que l ensemble du corps enseignant leur embo tera le pas avec cr ativit et comp tence Jean Marc NOLLET Ministre de l Enfance charg de l Enseignement fondamental de l accueil et des missions confi es l ONE vertissement E pr sent programme peut tre appliqu partir du 1 septembre 2001 dans l ensemble des ann es de l enseignement fondamental Son application sera obligatoire le 1 septembre 2002 dans l ensemble des ann es de l enseignement fondamental Il abroge et remplace les programmes suivants 511 07
378. re simple pr cis par un mat riel concret couleurs formes go ts photos ficelle des consignes orales crites des fl ches un tour du monde des partenaires des objets mobiles 2 CYCLE de 5 8 ans 769 e Reproduire puis construire des pavages Construire une repr sentation en trois dimensions de l espace v cu bac sable maquette R aliser un plan en transformant une maquette e Construire et utiliser un plan simple avec sa l gende Fl cher un chemin D placer un objet sur un quadrillage e Suivre un itin raire pr cis par des consignes orales des croquis des crits des photos Parcourir un labyrinthe Coder et d coder un parcours un d placement 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L enfant parcourt un itin raire en utilisant un plan une carte Utiliser un pantographe le zoom d une cam ra ou d un Construire la notion d chelle spatiale en comparant des ordinateur le quadrillage le microscope repr sentations territoriales diff rentes chelles des D couvrir progressivement la notion d chelle spatiale en distances r elles des distances sur plan conservant les dimensions en les r duisant ou en les Dans des situations simples valuer la distance entre deux agrandissant points sur une carte chelle lin aire Dans des situations simples calculer des distances en Dans des situations s
379. rendre conscience de son corps dans la pratique de Dominer son corps dans diff rentes activit s sportives diff rentes activit s sportives e Appliquer la notion de gauche et de droite au corps des autres enfants je passe la gauche de Pierre la droite de Michel e Appliquer ces notions de gauche et de droite lors de d placements marche v lo voiture Course en slalom passer gauche droite des piquets Perception du corps Prendre conscience 10 e Des fonctions physiologiques essentielles des os des articulations des muscles 14 Des indices de bien tre de mal tre adapter ses conduites aux perceptions ressenties les exprimer y rem dier j ai chaud j ai froid je me couvre je me d couvre mon c ur bat tr s vite je suis fatigu je me repose j ai faim j ai soif probl mes digestifs j ai peur je suis rassur D terminer et nommer l endroit du malaise t te c ur ventre genou 18 La n cessit d adapter ses conduites motrices en fonction des milieux explor s plage mer for t espace plus restreint piscine 22 Percevoir la n cessit de la r cup ration apr s un effort e Exprimer son malaise ses besoins physiologiques et pouvoir y r pondre en toute autonomie 25 Ma triser et coordonner des mouvements dans des situations labor es Investir la lat ralit occupation de l espace manipulation de l engin relations avec les
380. rer les relations entre les s installer l ments de la phrase Les formes les assemblages et la En fin de cycle l l ve va prendre conscience de la structure phrase complexe apparaissent du reste de la phrase le verbe et les compl ments du verbe c est le groupe verbal D couvrir Natures Natures Natures le verbe de la phrase l adjectif num ral ordinal d terminants d terminant article partitif le sujet de la phrase les d terminants num raux article lid contract pr position Associer cardinaux les d terminants ind fini interrogatif excla conjonction de coordina verbe et sujet d monstratifs matif tion et de subordination attribut sans l appeler par les pronoms possessifs pronoms Fonctions son nom et sujet les pronoms d monstratifs ind fini le nom attribut Reconna tre les pronoms personnels interrogatif les compl ments circons les pronoms personnels de conjugaison les autres relatif tanciels de moyen et de de conjugaison nom abstrait adverbe mesure les d terminants articles Fonctions Fonctions le compl ment d agent d finis compl ments directs et compl ments circonstan Les assemblages les d terminants posses indirects de verbe ciels de cause et de but sifs compl ments circonstan Les structures Remarque ciels les structures de base L interjection est consid r e de lieu les
381. rer une masse sur un emballage kg g fraction du kg 1084 Rep rer une contenance sur un r cipient l fraction du l 1087 Rep rer une longueur m cm Rep rer une temp rature sur un thermom tre Utiliser des syst mes tablir des relations entre eux En situation approcher la suite des jours de la semaine les Conna tre la suite des jours de la semaine la suite des mois notions de hier aujourd hui demain l aide de supports de l ann e des saisons visuels rappelant ou annon ant des activit s marquantes Utiliser en situation avant hier apr s demain 1098 232 DEUXI ME TAPE 8 CYCLE de 8 10 ans Sur la ligne du temps de la classe rep rer une date Rep rer l heure h min s Rep rer un prix sur une tiquette sur un compte imprim ticket de caisse facture dans des journaux publicitaires 1082 Rep rer une masse en situation de vie t kg g sur un objet dans les journaux publicitaires sur un ticket de caisse sur une graduation de balance 1085 Rep rer une capacit hl dl cl ml sur des r cipients dans des journaux publicitaires sur la graduation d un r cipient 897 1088 Rep rer une longueur cm mm au moyen d une r gle gradu e 1091 4 CYCLE de 10 12 ans e Sur la ligne du temps de la classe rep rer une date d terminer une dur e en si cles mill naires e Rep rer l heure h min s 1 10e
382. roupe nominal peut remplacer une proposition subordonn e 1586 1644 111 B 5 ORTHOGRAPHE a D finition Plus qu une simple graphie l orthographe appara t comme un moyen de repr senter la langue c est son habit b Concept Comme toutes les normes l orthographe trouve une large part de sa justification dans la n cessit de garantir une bonne communication De plus elle fixe la langue et remplit m me une fonction sociale en assurant l acc s la culture en digne compagnie de l art d crire et de lire Nous distinguerons cinq courants le courant phonologique la langue fran aise poss de un nombre fini de phon mes le courant morphologique c est la permanence de la graphie le courant tymologique notamment les origines latines ou grecques le courant logique c est le besoin de distinguer les homophones pour viter les quivoques le courant historique l volution de la langue provoque des naissances n ologismes mais aussi des disparitions Enfin on rencontre tal s dans le temps des efforts de simplification c D marche Ni l accumulation de r gles ou de mots hors contexte ni la m morisation gratuite ne donnent les r sultats escompt s L orthographe s acquiert essentiellement par analogies c est comme et par restructurations successives Ainsi l apprentissage progresse gr ce la pratique r guli re de lectures diverses et la pratique de travaux crits c est l aspect i
383. rtages 2002 2003 Des films de fiction Avec l aide de l adulte d couvrir le fond et la forme d un film Avec l aide de l adulte analyser un film le situer dans un Comprendre la signal tique des missions contexte social conomique culturel et historique Comprendre la signal tique des missions Rep rer les images d archives dans un film les situer dans leur contexte Comprendre les trucages et les effets sp ciaux Confronter son point de vue celui d autres r cepteurs Confronter son point de vue celui d autres r cepteurs 2011 2012 Des dessins anim s Percevoir les ambiances diff rentes violence tristesse D couvrir la technique de cr ation d un film d animation tendresse Exprimer une motion face un document Exprimer une motion face un document ducation aux m dias 4 473 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Des documents publicitaires Distinguer le vrai du faux pour d velopper l exprit critique R aliser une affiche publicitaire en associant diff rentes Distinguer le r el de l imaginaire images d coup es e Ajouter un slogan L actualit Situer un document un fait v cu dans un temps rapproch S int resser l actualit locale Situer une information dans le temps pass futur proche dans un lieu proche La presse crite radiodiffus e t l vis e D couvrir que certaines p
384. ructuration exemple le carr est Utiliser le dynamisme de structuration exemple le carr est un moment du losange un moment du losange Voir fiches p dagogiques n 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Distinguer solides figures planes lignes points angles Identifier dans un environnement ce qui correspond des solides des figures planes Diff rencier figures planes et non planes Construire des solides 1195 Assembler des bo tes des cubes de m me grandeur de fa on former d autres solides Construire des figures planes 1203 Construire un jeu de marelle Colorier les mailles dans un quadrillage de mani re faire appara tre des carr s des rectangles des triangles Placer des lastiques sur une planche clous g oplan de mani re faire appara tre un carr un rectangle un triangle DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Distinguer solides figures planes lignes points angles Identifier dans un environnement ce qui correspond des lignes Exemples terrain de sport couloir de piscine Construire des solides Assembler des bo tes des cubes de m me grandeur de fa on former d autres solides et d autres cubes Assembler des bo tes des blocs parall l pip diques de m me grandeur de fa on obtenir un cube e Assembler des chalumeaux
385. s Prendre conscience du r veil spontan ou provoqu informations aux parents 304 tre attentif au graphique de l volution de la croissance et du poids Adapter sa tenue vestimentaire aux conditions atmosph riques en fonction de l tat de repos ou d effort UT N DEUXI ME TAPE L ENFANT GESTIONNAIRE DE SA SANT r aliser en coop ration avec les parents les centres PMS et l ensemble de la communaut ducative HYGI NE Corporelle Approcher les notions de pollution Approcher les notions de pollution Approcher les notions de qualit de l air de l eau et de Approcher les notions de qualit de l air de l eau et de l ensoleillement l ensoleillement Alimentaire Prendre conscience des besoins caloriques au repos et Prendre conscience l effort du r le des sucres des graisses des prot ines Prendre conscience de l alimentation quilibr e en quantit des incidences sur la sant et en qualit de l quilibre pond ral de l anatomo physiologie du tube digestif 339 Rythme de vie Prendre conscience de l importance des exercices physiques Percevoir le manque ou l exc s d exercices physiques pour l entretien de la sant pour l entra nement sportif 305 306 PHYSIOLOGIE susciter le dialogue avec les parents 307 Croissance 308 Notion de normes Biom trie segmentaire g 311 312 Thermor gulation 313 Prot ger l or
386. s pas de danse modalit s et expression sports collectifs idem d fense d marquage contre jeux de courses relais coop ration sociomotrice respect attaque des consignes circulation routi re parc cole voie publique courses de vitesse et d endurance Ma triser les praxies fondamentales de la locomotion lans de sauts conduites du pi ton dans la circulation routi re conna tre le code et les comp tences sur la route 21 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Marcher monter descendre traverser des plans inclin s Bancs accroch s l espalier Comme au 1e cycle en augmentant la d clivit Sites naturels Monter un espalier passer lat ralement un espalier Debout seul et par deux quatre pattes en rampant quili voisin redescendre bration tonicit musculaire Ma triser les sch mes fondamentaux du grimper e Piscine changement de profondeur accoutumance et s curit 105 106 Passer d un plan un autre 109 Franchir une rivi re structuration spatiale ma trise affective des hauteurs diff rentes en montant et en descendant Enjamber d un banc un autre banc d un plint un autre quilibration plint par dessus un foss site naturel Avec un petit vide ma trise affective par la confiance n e des mesures de s curit 134 110 111 Changer de plan avec l aide des mains 114 Monter
387. s f Imprimantes d Cam ras ducation aux m dias 2 471 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Des images fixes Regarder des photographies des diapositives de situations Regarder des photographies des diapositives de situations famili res anniversaires sorties familles classes de famili res anniversaires sorties familles classes de d paysement d paysement e Les inclure dans un document e Les inclure dans un document pour ajouter des informations Citer les l ments d une image personnages points de D crire les l ments d une image personnages points de rep re endroits familiers dimensions connues rep re Utiliser des images fixes pour illustrer un conte 1991 1992 Des images anim es Des documentaires Approcher une r alit la beaut naturelle vie des animaux Approcher une r alit la beaut naturelle vie des animaux environnement proche ou loign environnement proche ou loign Rechercher une documentation sur un fait v cu lu ou entendu 2001 Des films de fiction 2004 e Raconter un film dans ses grandes lignes Donner une appr ciation sur un film Admettre des appr ciations diff rentes 2010 Des dessins anim s 2013 Exprimer une motion face un document Discerner le vrai du faux le r el de l imaginaire Percevoir les ambiances diff rentes violence tristesse tendresse Exprimer
388. s au choix puis s dans les listes loger salir nettoyer m langer siffler compl ter saigner mentir voyager d cider songer d fendre surveiller diriger se tromper discuter visiter enlever 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Pratiquer uniquement des L indicatif pr sent exercices oraux bas s sur L indicatif futur rapproch des oppositions l oreille L indicatif imparfait Le pass compos Pierre sait Le futur simple Mes parents savent Le conditionnel pr sent Le subjonctif pr sent Le pass compos L imp ratif pr sent Le futur simple L infinitif pr sent Le futur rapproch Le futur ant rieur Poursuivre et d velopper Le plus que parfait les exercices de langage Accord du participe pass avec tre 1673 LISTE D 10 verbes de la liste E Ce qui se passe Ce qui s est pass Ce qui se passera L indicatif pr sent Le pass compos Le futur rapproch L infinitif pr sent 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans e Revoir et approfondir la Continuer la pratique des L actif le passif Prendre en compte tous les mati re du deuxi me cycle exercices de langage Le conditionnel pr sent pass cas rencontr s dans les couples de verbes situations de communica Accord entendu du participe Accord du participe pass tion pass employ avec tre tous les cas o l accord est Imp ratif pass entendu avoir tre verbe Pass
389. s l ments qui interviennent dans la structure dominante d un r cit d un document structure narrative Rep rer Reconna tre les personnages principaux les personnages principaux le temps le temps le lieu le lieu dans une histoire en images dans une histoire un r cit structure descriptive 1426 Rep rer les l ments de description d un objet r el ou connu d une image d un visage d un personnage 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans La valeur du temps dans la r alit dans la fiction partir de documents plus complexes et plus vari s Distinguer le r el du virtuel dans des journaux t l vis s des missions sportives des vari t s des jeux des missions documentaires Distinguer le vraisemblable de l invraisemblable La valeur du temps dans la r alit dans la fiction partir de documents plus complexes et plus vari s Distinguer le r el du virtuel notamment dans les repr sentations diverses des animaux des objets mais aussi des hommes trouv es dans tous les types de documents diversifier le plus possible les documents de base Distinguer le vraisemblable de l invraisemblable Cette diff renciation pose beaucoup de probl mes l enfant car ce qui est invraisemblable aujourd hui peut tre tout fait acceptable demain tout au moins dans certains domaines L initiation se fera donc
390. s r cr ation diner sieste de la journ e d coup e en heures de l aspect cyclique du temps jour nuit anniversaires de la semaine d coup e en jours matin midi soir f tes foraines f tes scolaires cycles de Se familiariser avec les repr sentations du mois de l ann e vie diff rents mod les de calendrier agenda D couper l ann e en saisons l ann e scolaire en mois Constater lors d v nements v cus par lui m me ou par son entourage l irr versibilit du temps exemple on ne redevient jamais un b b 1069 1073 Affiner par des activit s diverses sportives ludiques son Affiner par des activit s diverses sportives ludiques son estimation de la dur e Au fil des activit s utiliser diff rents estimation de la dur e Au fil des activit s utiliser diff rents instruments pour pr ciser la notion de dur e r elle sablier instruments pour pr ciser la notion de dur e r elle sablier bougie qui br le grande aiguille de l horloge m tronome bougie qui br le grande aiguille de l horloge m tronome montre chronom tre montre chronom tre 715 716 140 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L enfant utilise des rep res temporels des repr sentations du temps pour se situer et situer des faits dans le temps propos d v nements marquants v cus ou non par lui m me par la classe l cole le quartier la co
391. s 2 CYCLE de 5 8 ans Perception globale de l espace et de ses limites Jouer dans un espace d fini par des limites concr tes murs objets obstacles puis par des limites figur es lignes trac es au sol e Marcher et courir en dispersion occuper tout l espace tenir compte des autres enfants qui y voluent librement eux aussi ainsi que d ventuels objets pars dans le local structuration de l espace et attention volontaire pour les volutions et les arr ts S curit routi re le pi ton accompagn sur le trottoir et dans les passages r serv s e Percevoir et investir la notion d espace 762 66 P 67 J ouer dans un espace d fini par des limites concr tes murs objets obstacles puis par des limites figur es lignes trac es au sol Marcher et courir en dispersion occuper tout l espace tenir compte des autres enfants qui y voluent librement eux aussi ainsi que d ventuels objets pars dans le local structuration de l espace et attention volontaire pour les volutions et les arr ts S curit routi re le pi ton accompagn sur le trottoir et dans les passages r serv s Organisation de l espace en fonction de rep res fixes Situer les l ments par rapport soi m me devant derri re c t en haut en bas au milieu autour l int rieur l ext rieur etc Se situer trouver sa place en fonction de rep res fixes mur fen tre espalier etc
392. s agrafeuse aiguilles fils tissus pais l gers transparents lourds lisses color s Diversifier les actions sur les mati res pour obtenir des effets cellophane aluminium diff rents froisser d chirer enrouler couper agrafer Choisir des outils des modes d assemblage en fonction des d couper tresser tisser crocheter tricoter enduire mati res et des techniques d ex cution pinceaux colles recouvrir diverses agrafeuse aiguilles fils e Diversifier les moyens d assemblage e Diversifier les moyens d assemblage R aliser des origamis Construire des volumes des cubes des cylindres Tissage e Cr er des volumes en associant diff rentes mati res dans le tissage Construire son m tier tisser Simplifier changer les proportions des d cors des personnages pour les adapter au projet e Cr er des volumes en associant diff rentes mati res dans le tissage e Construire son m tier tisser 1785 Assemblage Organiser transformer cr er en combinant des formes des Organiser transformer cr er en combinant des formes des couleurs des mati res des modes d expression des techni ques d ex cution pour r aliser des objets figuratifs ou non 1789 Identifier des techniques d ex cution Associer des l ments en fonction d un th me ou d un style e Construire des marionnettes marionnettes tige tringle fils 1793 couleurs
393. s oc ans marques de l homme paysages peu ou tr s humanis s espace urbain rural industriel mixte 801 veil 76 G ographie 171 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Apprendre reconna tre des photos des sites appartenant Apprendre reconna tre des photos des sites appartenant son environnement imm diat son environnement imm diat Classer des photos de paysages mer montagne ville Classer des photos de paysages mer montagne ville Lors des classes de d paysement se sensibiliser aux Lors des classes de d paysement se sensibiliser aux couleurs dominantes d un paysage et leur volution au couleurs dominantes d un paysage et leur volution au cours des saisons cours des saisons 804 805 Apprendre reconna tre comparer puis classer des photos S exercer prendre des photos de lui m me puis d un autre sujet prises des distances des distances diff rentes de pr s de loin diff rentes sous diff rents angles du bas du haut en oblique Comparer les prises de vue L enfant identifie et caract rise des milieux naturels et l organisation de l espace En d couvrant son environnement proche en participant En d couvrant son environnement proche en participant des classes de mer de for t identifier quelques caract des classes de mer de for t identifier quelques caract ristiques de ces
394. s que celui qu une structure p riodique ext rieure impose l ex cutant marche et course sur le rythme d un tambourin ensemble battements des mains des pieds comptines rondes danses chants manipulations d engins ballon ruban corde Utiliser la musique comme moyen p dagogique Investir la perception du rythme dans les actions motrices DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L ENFANT ET LE TEMPS Utiliser les instruments de mesure du temps chronom tre G rer son action en fonction du temps imparti courir 50 m tres calendrier en 15 secondes Estimer une dur e la mesurer la valider s quence Savoir soutenir l change musicale feu de la circulation Int grer notion de dur e dans les sports enseign s 3 et Comparer des dur es entre elles 30 secondes pour le basketball 1 minute 30 secondes pour Exprimer la dur e par le langage verbal et non verbal la gymnastique graphisme nombre grandeur notation musicale e Adapter ses actions en fonction de l espace et du temps Distribuer son effort en fonction de la perception du temps Adapter ses actions la dur e en tant que caract ristique imparti du temps 717 1061 e Pratiquer des s quences gestuelles course de haies Pratiquer des s quences gestuelles course de haies structuration des mouvements d un encha nement de structuration des mouvements d un encha
395. s d illustrer concr tement des notions th oriques figurant au programme des autres disciplines scolaires exemples course d orientation et g ographie les d marches mentales et les mani res d apprendre les situations probl mes et les situations d fis propos es au cours d ducation physique permettent de d velopper des attitudes mentales qui sont galement d application dans la r solution des situations de m me ordre pr sent es dans les autres disciplines Une d marche interdisciplinaire aura pour effet de faire merger cette notion de transfert les attitudes relationnelles l ducation socio affective repr sente pour l cole un objectif parall le ceux d instruction de formation et de culture Exemples perception objective de soi m me et de ses moyens propres autodiscipline go t de l effort esprit cr atif tol rance et esprit de participation recherche de la qualit du travail etc Une coop ration entre le professeur d ducation physique et les titulaires des classes est un id al poursuivre qui d coule de cet ensemble de comp tences d velopper dans le cadre des missions fondamentales de l cole d finies par d cret ducation physique 1 10 c D marche Conform ment aux enseignements fournis par les neurosciences relatifs au fonctionnement du cerveau et aux m canismes de l apprentissage les objectifs de l ducation physique doivent tre poursuivis dans une d marche en trois phases s
396. s graphiques des photos des illustrations 1615 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Ordonner des groupes de mots pour former une phrase Ordonner des groupes de mots pour former une phrase Amplifier une phrase suivant des consignes par exemple en Amplifier une phrase suivant des consignes par exemple en ajoutant une action une circonstance ajoutant une action une circonstance Utiliser Utiliser le point d interrogation le point d exclamation le point d interrogation le point d exclamation les virgules dans les num rations les virgules dans les num rations les deux points qui pr c dent une num ration les deux points qui pr c dent une num ration les deux points suivis de guillemets dans le discours direct le point virgule les deux points suivis de guillemets dans le discours direct 1598 1599 Utiliser le terme propre et adapt la situation de Utiliser le terme propre et adapt la situation de communication communication 1601 1602 Orthographier correctement ses productions personnelles en Orthographier correctement ses productions personnelles en ayant recours des r f rentiels d orthographe d usage et ayant recours des r f rentiels d orthographe d usage et grammaticale 80 de formes correctes grammaticale 80 de formes correctes 1604 1605 e Organiser un texte lors de la copie de celui ci sur une feuille Or
397. s la serrure de la voiture des exp riences ou de jeux d couvrir l existence de l lectricit statique et de la capacit qu ont certains corps charg s d lectricit statique de s attirer ou de se repousser Par des exp riences ou des jeux apprendre produire de l lectricit statique les grenouilles sauteuses les ballons en folie 525 e Prendre conscience que par le biais de machines une forme d nergie peut tre transform e en nergie lectrique le frottement produit de l lectricit statique l nergie m canique produit de l lectricit par l interm diaire d un alternateur dynamo le vent olienne un courant d eau chutes d eau dans les centrales hydrauliques la vapeur sous pression centrales thermiques utilisant comme combustible le charbon le p trole la fission nucl aire la fusion nucl aire l nergie lumineuse lumi re produit de l nergie lectrique dans les photopiles cellules photo lectriques 528 Dans la vie quotidienne d couvrir des applications de la transformation de l nergie lectrique en d autres formes d nergie appareils lectrom nagers chauffage lampe de poche 531 D couvrir la notion de courant lectrique veil 32 4 CYCLE de 10 12 ans 519 520 Par le biais de situations de vie cr pitement d un pull des cheveux d une cl dans la serrure de la voiture des exp riences ou de jeux
398. s mouvements sont possibles gr ce aux articulations Constater que le squelette est une charpente dont les pi ces osseuses sont reli es entre elles par des articulations qu un liquide huileux synovie facilite le mouvement et que les os vivent ils grandissent se r parent qu ils s organi sent en quatre grandes parties t te colonne vert brale cage thoracique et membres que certains os sont des organes protecteurs la t te prot ge le cerveau et les organes des sens la colonne vert brale prot ge les centres nerveux la cage thoracique prot ge le c ur et les poumons que les organes perceptifs et actifs du mouvement sont les muscles Fiches p dagogiques n 18 19 20 71 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Prendre conscience que les os sont r sistants mais qu ils e Prendre conscience que les os sont r sistants mais qu ils peuvent se casser peuvent se casser Observation de fractures radiographies si des situations se Observation de fractures radiographies si des situations se pr sentent identification des membres pr sentent identification des membres 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Prendre conscience que les os sont r sistants mais qu ils Prendre conscience que les os sont r sistants mais qu ils peuvent se casser peuvent se casser e Par le biais de radiographies apport es par les l ves ou de Par le biais de radiograp
399. s ou en modifient l intensit produisent des forces ou en modifient l intensit veil 40 Sciences 97 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Prendre conscience que l enfant peut exercer ou r sister une Prendre conscience que l enfant peut exercer ou r sister une force force jeux de traction jeux de traction jeux de propulsion jeux de propulsion jeux d opposition jeux d opposition 609 5 LA CHALEUR 614 98 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans e Prendre conscience que lors d une interaction entre deux objets deux forces existent simultan ment une force exerc e par l un des objets sur l autre une force exerc e par l autre sur le pr c dent Exemples lorsque je fais un plat la piscine j exerce une force sur l eau que je d place et l eau exerce une force sur moi elle me fait mal lorsque je saute sur un trampoline j exerce une force sur la toile que je d forme et la toile exerce une force sur moi elle me fait bondir lorsque deux aimants sont proximit l un de l autre chacun exerce une force sur l autre d attraction ou de r pulsion 610 Par des exp riences marcher dans la neige sans avec raquettes enfoncer un clou prendre conscience des relations force surface pression 612 4 CYCLE de 10 12 ans e Prendre conscience que lors d une interaction entre deux objets deux forces existent s
400. s pelouses des endroits fr quent s Salle de sport plaine de jeux piscine Salle de sport plaine de jeux piscine quartier quartier Par ses activit s ses d placements ses jeux structurer et Par ses activit s ses d placements ses jeux structurer et apprendre caract riser son espace vital espace pour jouer apprendre caract riser son espace vital espace pour jouer tudier dormir travailler tudier dormir travailler Participer l am nagement de l environnement proche Participer l am nagement de l environnement proche classe cole jardin classe cole jardin Apprendre le respecter le d corer l am nager Apprendre le respecter le d corer l am nager 174 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans e Par le biais de situations de vie de campagnes de sensibilisation de recherches d informations de lectures d images g ographiques de reportages audiovisuels identifier et caract riser sans tirer de conclusions h tives les interactions de l homme avec l espace aux points de vue de l adaptation aux conditions naturelles altitude pente proximit de la mer v g tation eau s cheresse la gestion de l air et de l eau l implantation des activit s conomiques agriculture industrie commerce services l organisation sociale coles communes vie associative l existence des ph nom nes d exploitation
401. s simultan ment lib rant le regard en utilisant le bras comme indicateur de marcher en manipulant une balle une corde un cerceau direction s lever sur la pointe des pieds en faisant tourner les bras Mobiliser un segment corporel pair en fixant le segment comme les ailes d un moulin oppos Ma triser les modalit s de l action tendre les genoux la S autocontr ler par un miroir pointe des pieds Premi re recherche de correction gymnastique danse Effectuer des mouvements de grande amplitude Premi re recherche de performance saut en longueur sans Rechercher la pr cision lan lancer d une balle de tennis Accro tre la v locit Lancer avec recherche de pr cision vers une cible vers un partenaire Exprimer avec son corps mettre un jugement de qualit C est beau c est bien fait e Adapter ses actions exprimer respecter des codes DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans e Investir la dissociation du mouvement et les localisations Investir la dissociation du mouvement et les localisations musculaires dans les praxies musculaires dans les praxies tonicit des muscles du bassin pour un l ment de danse tonicit des muscles du bassin pour un l ment de danse retard de la t te dans une pirouette retard de la t te dans une pirouette Saut et propulsion du ballon dans un tir en suspension du saut et propulsion du ballon dan
402. s un tir en suspension du basketball dans un smash de volleyball basketball dans un smash de volleyball placement des paules et du bassin en natation placement des paules et du bassin en natation limination des freins en natation limination des freins en natation action propulsive en natation action propulsive en natation e Adapter les actions aux techniques sp cifiques e Assurer la perception proprioceptive dans les actions Rechercher dans la mesure des possibilit s de chacun le e Rechercher la correction rendement la qualit la performance dans toutes les Rechercher la performance dans le sens d un d passement activit s sportives et culturelles en relation avec le corps de soi m me e Rechercher l amplitude Rechercher l expression la communication d une motion et ou d un message non verbal ducation physique 8 17 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Observer puis imiter un mod le attitudes mouvements d placements avec le corps seul avec un accessoire s ouvrant sur le jeu symbolique masque foulard b ton cerceau Mimer des sc nes de la vie courante s habiller se laver s alimenter ranger ses jouets Exprimer par le corps des id es inspir es par des jouets peluches marionnettes guignol Exprimer par le corps des id es inspir es par le son tambourin phrases musicales Application des petites rondes des
403. sit le paysage observer en fonction de ses objectifs 2 Sur le site les l ves observent expriment librement leurs remarques leurs questions et ce qu ils connaissent le d j l 3 Ils dessinent librement ce qu ils voient 4 L enseignant guide le regard des enfants pour aboutir une analyse plus fine du paysage phase de mise en commun de l information les cing op rations 5 Sur un sch ma fourni par l enseignant l enfant dessine les l ments dominants dans les trois plans Avant de rentrer en classe prendre une photo l aide d un appareil num rique du site 6 En classe les enfants comparent leurs productions ils comparent la photo et le sch ma ils utilisent un transparent pour d limiter le contour de diff rentes zones et les colorient avec les couleurs conventionnelles vert v g tation spontan e et roches jaune zones agricoles rouge zones habit es violet zones industrielles rose constructions de services coles h pitaux magasins bleu plans d eau noir routes voies ferr es ils rattachent le paysage un espace 1 Avant plan 2 Deuxi me plan 3 Arri re plan 180 COMMENT LIRE UNE IMAGE G OGRAPHIQUE Identifier la nature du document dessin photo peinture carte postale Lire les informations titre date concernant l image g ographique e Localiser l endroit repr sent sur l image g ographique en utilisant la cart
404. sociation phrase structure 1485 1636 1626 Reconna tre les types de phrases l exclamation peut tre contenue dans une d clarative dans une interrogative ou encore dans une imp rative Comme le ciel est bien bleu N est il pas beau Ne touche pas cet animal Reconna tre les formes de phrases la n gation fait l objet d un tableau de synth se 1627 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Le d coupage de la phrase va s organiser autour des deux questions que l on se posait d j en d but de cycle D couverte d un des deux constituants le groupe nominal sujet Mon petit fr re mange une gaufre Le groupe du sujet sera isol en r pondant la question De qui De quoi parle t on dans la phrase et en employant la forme emphatique C est qui ce sont qui De qui parle t on de mon petit fr re C est mon petit fr re qui Pr sentation a cuit des gaufres pour son anniversaire le groupe du sujet le reste de la phrase Remarque Nous ne dirons pas groupe verbal ce moment car le reste de la phrase peut contenir des compl ments circons tanciels ou tre form d un attribut et du verbe copule or ces deux fonctions ne font pas partie du GV 342 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Note pour la fin de cycle GN V CD Prendre uniquement des phrases avec des compl ments Le grand champion remercie ses quipiers
405. soire indirect via un engin surface plane skis planche voile patins mont sur roues cycle draisienne surface plane mont e sur roues patins trottinette skateboard Activit s qui font appel deux aspects de la coordination le maintien de l quilibre la conduite vers un point de l espace fix comme objectif Remarque les activit s de glisse impliquent une technique minimale d arr t et la mise en place de moyens d aide de protection et de s curit 206 Glisser sur un toboggan ou sur un banc inclin assis Comme au 1 cycle avec des situations plus complexes en califourchon couch sur le dos ou sur le ventre passant de l volution libre au parcours programm Glisser sur un skateboard en station assise ou agenouill e Skateboard glisser debout arr t et descente en s curit en se propulsant avec les mains r chappe Idem avec un partenaire qui tire ou pousse Perfectionner l apprentissage du v lo en site prot g circuit Rouler en tricycle ou en draisienne sur surface plane impos notion de code de la route d placement sur plan Apprendre rouler v lo sur deux roues sur surface plane inclin parcours d obstacles lib rer une main voluer librement sur des skis des patins des rollers Ma triser les sch mes fondamentaux de la glisse et du roulage 208 DEUXI ME TAPE GLISSER 205 Activit s o l adh rence
406. sonnelle Un bande peut tre r serv e un int r t particulier de l enfant l histoire de l aviation de l automobile DONN ES TECHNIQUES 1 cm 10 ans en 6 ann e En 5 ann e on travaille avec trois chelles de temps 1 cm 100 000 ans jusqu 100 000 ans 1 cm 10 000 ans de 100 000 l an 1 Ensuite on prend l chelle 1 cm 10 ans comme en 6 ann e Chaque cat gorie est repr sent e par une couleur exemples les crivains en bleu les savants en violet Chaque personnage appara t dans un rectangle qui comporte la dur e de vie traduite en millim tres et le nom avec la date de naissance et la date du d c s 158 159 veil g ographique IC G ographie a D finition La g ographie a pour objet l tude des ph nom nes physiques biologiques et humains de notre terre b Concept La g ographie r pond la curiosit fondamentale des l ves sur le monde qui les entoure Qu y a t il la surface de la terre autour de nous Comment vivent les hommes ailleurs Quelles ressources tirent ils de la surface de la plan te Comment ont ils am nag leur territoire La g ographie apprend l l ve vivre les relations troites et r ciproques qui unissent les hommes aux milieux naturels ainsi qu aux espaces dans l esprit d un d veloppement durable c D marche Aller de la maison vers l cole le quartier la commune la r gion Lors de nombreuses acti
407. st non seulement possible mais souhaitable En d but de cycle oralement les questions de r flexion aboutiront la reconnaissance du groupe nominal sujet En fin de cycle le d coupage de la phrase va s organiser autour de deux questions qui aboutiront la d couverte des deux constituants le groupe nominal sujet et le reste de la phrase Reconnaissance du groupe Reconna tre le nom concret sujet Reconna tre l adjectif qualifi catif Reconna tre la fonction sujet les pronoms y compris per sonnels e La fonction sujet GNS 338 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Les centres de groupes en d but de cycle l l ve apprendra Le quatri me cycle organise les conqu tes des deux reconna tre pr c dents La maturit intellectuelle de l enfant permet le mot sujet l int rieur du GNS pr sent d expliciter la r flexion sur la langue et de provoquer le verbe l int rieur du reste de la phrase des associations plus complexes Il marquera cette relation bilat rale par une fl che Les Rencontrer les types de phrases et les structures de base moyens crit res de reconnaissance du verbe et du sujet La derni re ann e du fondamental est l ann e des seront progressivement employ s synth ses La mati re nouvelle n y sera pas abondante mais Un r flexe de distinction verbe d action verbe tre devra il faudra rebrasser le tout pour assu
408. strumental et corporel D velopper les capacit s d coute et de production sonore Chercher rep rer nommer quelques instruments de Identifier discriminer rep rer percussion les bruits de l environnement familier int rieur ext rieur D couvrir diff rents instruments de musique au travers de les voix parl es l coute de contes musicaux les instruments de musique de la classe maracas grelots D couvrir des chants des comptines des musiques du tambourins triangles claves terroir et d horizons diff rents les instruments fabriqu s Distinguer son etsilence S exprimer par la voix Exprimer des sensations la joie la peur S exprimer de mani re diff rente en fonction des situations crier parler chuchoter chanter fort doucement ducation artistique 15 414 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L DUCATION MUSICALE S ouvrir au monde sonore percevoir et diff rencier les sons les bruits e couter les bruits pour en d celer les sons les rythmes les R agir diff rentes formes musicales selon sa sensibilit ambiances personnelle D couvrir des mondes sonores diff rents du n tre et go ter e Prendre du plaisir couter s exprimer cr er dans les la richesse des sonorit s rythmes instruments chants domaines vocal verbal rythmique instrumental et corporel danses palette instrumentale contemporai
409. t d un mot annonc par exemple la couleur du moins fort au plus fort la grandeur petit moyen grand Re a f chuchoter bavarder parler crier hurler la forme rond carr triangulaire joli magnifique superbe splendide la nuance dans les couleurs rouge clair du plus petit au plus grand rouge fonc hameau village ville bleu clair sentier chemin route bleu marine sensoriels par exemple 1496 1603 1645 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Cr er le besoin d organiser les mots du champ lexical veiller des d marches mentales d organisation de classement de s riation Nuancer le lexique en classant par exemple diff rentes sortes de sports diff rentes sortes d tats d me diff rentes fa ons de manger Sensibiliser aux diff rents niveaux de langage li s la Sensibiliser aux diff rents niveaux de langage li s la situation par exemple comprendre qu on ne parle pas de la situation par exemple comprendre qu on ne parle pas de la m me mani re un familier un sup rieur hi rarchique m me mani re un familier un sup rieur hi rarchique un INCONNU un inconnu Etablir des groupements morphologiques tablir des groupements morphologiques constituer des s ries constituer des s ries avec des contraires rase embarquer d barquer a embarquer d barquer d mon
410. t ralit la main gauche reste la main gauche quelle que soit la situation dans l espace affirmer sa pr dominance dans des situations diverses manger crire jouer au ballon appliquer les notions de gauche et de droite des l ments ext rieurs exemple J acques est ma droite marcher en dispersion et donner la main droite aux enfants que l on rencontre appliquer la notion de gauche et de droite quelle que soit la situation de l objet de la personne Se rep rer dans l espace en fonction de la lat ralit Prendre conscience Des fonctions organiques et de leurs implications dans les activit s corporelles diverses marche course station debout accroupi 13 Des indices de bien tre de mal tre adapter ses conduites aux perceptions ressenties les exprimer y rem dier j ai chaud j ai froid je me couvre je me d couvre mon c ur bat tr s vite je suis fatigu je me repose j ai faim j ai soif probl mes digestifs j ai peur je suis rassur Nommer l endroit du malaise t te c ur ventre genou 17 La n cessit d adapter ses conduites motrices en fonction des l ments ext rieurs neige soleil verglas temp rature 21 Percevoir la n cessit de la r cup ration apr s un effort Exprimer son malaise ses besoins physiologiques et pouvoir y r pondre en toute autonomie 372 24 DEUXI ME TAPE L ENFANT ET SON CORPS Image du corps e P
411. t aux comp tences sp cifiques acquises dans les chapitres Nombres et op rations Solides et figures Grandeurs c D marche Quatre grandes comp tences interagissent dans le processus de r solution analyser et comprendre un message e r soudre raisonner et argumenter appliquer et g n raliser e structurer et synth tiser Cette d marche g n rale peut tre sch matis e comme suit ventuelement retour une tape pr c dente V RIFICATION LE PRODUIT PROBL ME NONC Les diff rents types de probl mes seront sources d apprentissages de nouvelles notions structures r gles formules et d marches ainsi que de leur mise en uvre L enseignant veillera tout sp cialement pratiquer des variations sur les trois composantes que sont la situation de d part la ou les d marches appliquer etle produit attendu Ainsi certains l ments peuvent tre CONNUS en gris et d autres NOUVEAUX en blanc Les variations sont nombreuses Ces activit s peuvent tre r alis es en probl mes ferm s une tape une solution c est le cas des op rations habill es pratiqu es habituellement aux premiers cycles probl mes semi ouverts une ou plusieurs tapes une solution des donn es compl tes ou incompl tes probl mes ouverts donn es incompl tes et plusieurs solutions 193 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L enfant de 2
412. t la tonicit corporelle en relation avec une ma trise affective peur afin de s exprimer au travers de sch mes puis de techniques sportives diverses Remarque ces activit s impliquent souvent une technique minimale d arr t et la mise en place de moyens d aide et de s curit jusqu la ma trise parfaite de la r ception du saut Acqu rir et d velopper les sch mes de la course des Investir les sch mes dans diverses activit s appuis des sauts et de l quilibration Ma trise affective du saut 110 Sauts libres avec des impulsions et des r ceptions diff rentes sur les mains et sur les pieds 43g Sauter cloche pied pas saut s pas d all gresse Courir le steeple appui d un pied sur un banc Courir et franchir un obstacle Foul es bondissantes Sauter dans l eau la piscine Sauter la corde Reproduire des sch mes de la danse e Rechercher l amplitude des sauts Sauts de la gymnastique rythmique Saut en longueur pieds joints jeu du gagne terrain Sauts de li vre Sauts libres avec impulsion sur des segments corporels autres que les mains et les pieds Sauts libres avec organisation de l espace et ou du temps Sautiller sur un rythme intrins que e Sautiller sur un rythme intrins que ou extrins que Sauter pour capter un objet qui se d place en dehors de l espace corporel balle ballon engin de gymnastique rythmique 148 Sauts libres avec recherche d quil
413. t le verbe cr er dans la classe une banque de mots organis s sujets et verbes observer analyser et s en tenir des constats s avec tu qui s rigeront au cours des cycles suivants en r gles Former le f minin des noms et des adjectifs l oral lors d entretiens familiers ou d activit s de vocabulaire privil gier les cas o l accord est entendu faire des constats auditivement percevoir la r gle g n rale ou des cas particuliers en jouant avec les noms de m tiers des classements de mots selon le son entendu peuvent galement amener des constats visuels Renvoi au vocabulaire 354 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans e Accorder le sujet et le verbe aux temps simples le verbe s accorde toujours avec son sujet plusieurs verbes peuvent avoir le m me sujet ils s accor dent tous avec ce sujet Accorder le participe pass le participe pass employ seul s accorde avec le nom comme un adjectif en genre et en nombre le participe pass employ avec l auxiliaire tre s accorde en genre et en nombre avec le sujet Former le f minin des noms et des adjectifs en g n ral le f minin des noms et des adjectifs se forme en ajoutant e au masculin la plupart des noms et des adjectifs termin s au masculin par e ne changent pas au f minin les noms et les adjectifs termin s au masculin par eau ont un f mi
414. t longtemps longs ceux qui durent peu brefs temps dur e ceux qui durent peu brefs temps dur e moyenne de dur es v cues Dans une collection d objets bien contrast s reconna tre un noncer des crit res qui peuvent caract riser un objet objet ayant deux ou plus de deux qualit s gros l ger et bon march petit lourd et cher 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Organiser selon un crit re des objets r els et familiers Exemples ranger les enfants selon la taille des blocs selon la forme la couleur la grandeur et l paisseur par compa raison Approcher l invariance lors de manipulations eau sable terre en modifiant les formes les positions des grandeurs exemple m me objet plac des endroits diff rents des hauteurs diff rentes en reconstituant le tout partir de l ensemble des parties Approcher la permanence des longueurs des capacit s et des volumes des aires recouvrir des surfaces tapisser des masses recettes de cuisine jeux avec la balance Exprimer ses d couvertes dans un langage familier C est la m me chose que C est aussi que C est autant que Par manipulations d couvrir puis exprimer en utilisant le vocabulaire sp cifique la classe la conservation des unit s de mesure non conventionnelles Organiser selon un crit re des objets r els ou repr s
415. tains graph mes lettre M ternaire pour d autres lettre O binaire et ternaire pour d autres lettre A Rythme extrins que celui qu une structure p riodique ext rieure impose l ex cutant marche et course sur le rythme d un tambourin ensemble battements des mains des pieds comptines rondes danses chants manipulations d engins ballon ruban corde Utiliser la musique comme moyen p dagogique Savoir g rer le temps en fonction de la t che accomplir mani re ludique et intuitive Exprimer verbalement des notions temporelles longue dur e courte dur e longtemps bient t e Je cours plus vite je cours moins vite plus lentement Savoir distribuer dans le temps les l ments d une s quence gestuelle J e prends le ballon rouge je cours vers le c ne je le contourne je reviens au d part en conduisant le ballon du pied Exprimer verbalement la distribution temporelle Notion de p riode l coulement du temps et l expression de sa p riodicit jour nuit semaine mois ann e Notion de fr quence Notion de rythme de tempo Rep rer une structure p riodique Conduite en fonction d un rythme d un tempo Rythme intrins que celui que le sujet se choisit pour lui m me rythme du discours rythme de l criture binaire pour certains graph mes lettre M ternaire pour d autres lettre O binaire et ternaire pour d autres lettre A Rythme extrin
416. tendus _ colorier le dessin repr sentant le mot ou groupe de mots entendus classer des dessins repr sentant des mots ou groupes de mots dans l ordre dans lequel ceux ci ont t entendus rep rer des mots ou groupes de mots ins r s dans de nouvelles tournures ou gliss s parmi des mots inconnus s lectionner parmi une s rie d images celles correspondant au message entendu classer des images en fonction des s quences entendues s lectionner dans un message simple les l ments demand s compl ter un dessin _ r pondre un vrai faux pas pr cis r agir ex cuter une consigne e traduire en cas de doute 430 Correction il conviendra de contr ler la compr hension de chaque enfant En effet pour pouvoir progresser l enfant doit tre conscient des raisons qui ont emp ch une compr hension correcte Seule une correction individuelle est utile D s le d but l enfant doit sentir qu il est capable de comprendre beaucoup de choses Cette approche positive est indispensable pour que les activit s d coute soient abord es sans aucune appr hension COUTER X DISCRIMINATION AUDITIVE COMPR HENSION L AUDITION DEUXI ME TAPE 8 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Domaines Comprendre quelqu un qui e lui ditdemande comment il s appelle lui ditdemande quel ge il a 1885 lui donne demande son adresse
417. ter PARLER COUTER Toutes ces s quences placent l enfant en situation authentique de communication orale Il apprend devenir un citoyen tol rant l coute des autres Conclusion Le but n est jamais d apprendre des r gles pr matur ment et de fa on m canique mais bien d observer d analyser de constater des similitudes et des diff rences orthographiques dans le cadre de projets d criture et d riger progressi vement ces constats en r gles partielles et provisoires revues chaque nouvelle tape de la connaissance 390 LA DICT E Les indices orthographiques servent construire du sens L orthographe ne sert donc pas seulement crire elle sert aussi lire La dict e au sens traditionnel pr sente une situation fausse d criture puisque le probl me consiste savoir comment on crit ce que l on entend et subsidiairement ce que l on comprend Ce type d exercice n est pas une activit d apprentissage de l orthographe Par contre les travaux en ateliers qui consistent analyser grammaticalement un texte correctement orthographi permettent d observer et de comprendre les relations que les mots ou les groupes de mots entretiennent entre eux L exercice de dict e dirig e pr sente d s lors un int r t Par ce travail les enfants cherchent ensemble comment s orthographie un mot avant de l crire dans la perspective de r ussir l exercice Par contre la dict e de
418. ter remonter 3 faire d faire d monter remonter avec des r p titions faire d faire lire relire avec des r p titions crire r crire lire relire faire refaire crire r crire prendre reprendre faire refaire avec des objets acteurs boucherie boucher prendre reprendre avec des actions acteurs dessiner dessinateur avec des objets acteurs boucherie boucher Jouer avec les mots par exemple les lettres qui changent avec des actions acteurs dessiner dessinateur roue roux avec des pr fixes roue boue d cam tre hectom tre avec des suffixes gentil gentillesse maison maisonnette gar on gar onnet e Utiliser le dictionnaire analogique 373 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Dans l ensemble des mots propos s en vrac d couvrir des cat gories d id es par exemple le mobilier les tres vivants les objets utiles Veiller ce que le vocabulaire actif prenne de l importance par rapport au vocabulaire passif dans le cadre de situations fonctionnelles de langage reproduire utiliser le mot exemple L entra neur a s lectionn quatre joueurs reconna tre d couvrir et justifier exemple Parce qu ils avaient la taille appropri e les joueurs ont t s lectionn s Imiter au d part d un cadre g n ral fourni Ton instituteur pr pare les champ
419. ter l coute des autres Identifier diff rencier des missions des documents Reconna tre les indicatifs d une mission par l image par le Identifier diff rentes missions sportives dessins anim s son documentaires vari t s culturelles informations m t oro Reconna tre une voix caract ristique de la radio de la logiques t l vision Reconna tre des bruits Reconna tre des bruits naturels Cr er un coin coute Cr er un coin coute S initier progressivement au maniement d appareils a JZZ Le r cepteur radio la cha ne haute fid lit 2048 Capter une mission Capter une mission 2049 2050 Le t l viseur le magn toscope 2053 Utiliser le magn toscope pour visionner une mission une cassette 2054 ducation aux m dias 7 476 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Acqu rir des attitudes positives S efforcer de regarder d couter une mission dans son S efforcer de regarder d couter une mission dans son int gralit int gralit Garder une attitude sociale teindre la t l vision ou Commenter un document muet enregistrer faire des concessions dans les programmes Garder une attitude sociale teindre la t l vision ou choisis enregistrer faire des concessions dans les programmes choisis 2041 Identifier diff rencier des missions des documents Canaliser
420. tier progressivement au maniement des appareils et la production de documents audiovisuels en fonction des opportunit s de prendre conscience des finalit s strat giques des m dias c D marche Par la d couverte d outils de techniques le partage d exp riences _la critique des id ologies transmises par les m dias sur le plan social et sur le plan conomique le d codage des langages utilis s _la production de documents en utilisant des supports vari s l enfant va progressivement prendre conscience de la puissance de l outil et de la n cessit de le ma triser ducation aux m dias 1 470 LE CONSOMMATEUR LE CRITIQUE LE PRODUCTEUR L ANALYSE DES CONTENUS LI D COUVRE DES TECHNIQUES UTILISE A PRODUIT DES DOCUMENTS GR CE Z D gt nn Z nm COUTE i IT 1 pen Bandes magn tiques audio C d roms DES L Disques SUPPORTS Minidisques DU SON ta L Bandes magn tiques vid o C d roms 16 i i DES Disques SUPPORTS S j DELIMAGE AJ i D e Livres 3 Journaux J e Revues DES Affiches SUPPORTS Publicit s DE TEXTE A tan 4 Radiodiffuseurs T l viseurs Lecteurs de CD DES 3 Lecteurs de DVD d APPAREILS k e Lecteur de minidisques d Enregistreurs i p Projecteurs AA Appareils photogra phiques k F e Ordinateur
421. tif passer du t l gramme la lettre passer de la d marche math matique la situation probl me r diger un nonc passer d une bande dessin e un texte narratif exemple passer d une recette de cuisine r dig e de mani re narrative la recette r dig e de mani re injonctive ou inversement passer de l histoire r dig e en un texte suivi une histoire dialogu e du style indirect au style direct ou inversement passer de la petite annonce au texte descriptif passer du t l gramme la lettre passer de la d marche math matique la situation probl me r diger un nonc passer d une bande dessin e un texte narratif R diger un crit injonctif narratif ou informatif en le structurant en paragraphes e R diger un crit injonctif narratif ou informatif en le structurant en paragraphes 1316 1425 1429 R diger une fiche informative dont la structure est fournie R diger intertitres par exemple pour un animal habitat nourriture reproduction pour un pays drapeau langue parl e plattypique pour un jeu de soci t contenu descriptif des fiches scientifiques des fiches math matiques des fiches de jeux 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Identifier et relier les rapports entre deux id es ou deux paragraphes et ainsi utiliser les organisateurs textuels us
422. tion d hypoth ses mises tol rant changer son point de vue avec ses co quipiers l coute Rapporter les conclusions de l quipe porte parole au grand groupe e V rifier la liste tablie des hypoth ses nonc es des autres 394 R iser les informati val PARLER organiser les informations Evaluer COUTER Collectivement Construire les r ponses aux questions Toutes ces Reformuler avec ses propres mots s quences placent l enfant en situation authentique de Chaque s quence de lecture ne d bouche pas n cessairement sur un moment cat 2 ed ei MONET communication d valuation individuelle Si celle ci a lieu elle sera toujours destin e v rifier Se l aptitude de l l ve comprendre A t il ma tris le sens et non le son Fin de la s quence d apprentissage valuer Proposer un questionnaire 1mcCr gt lt m Il apprend devenir un citoyen tol rant l coute Archiver E E A L l S E R L E P R 0 J E T e L crit du jour est class dans la banque de textes documentation et au besoin compl t d outils comme une grille des savoir faire en production des fiches ou panneaux d expressions langagi res des Tirer parti des erreurs autres Conclusion Quel que soit l ge des lecteurs il s agit toujours de les amener e choisir la strat gie la mieux adapt e pour mener bien leur projet de lecture e exercer leur es
423. tion de vocabulaire est attach e l individuel b Concept Pour mieux approcher le concept on parlera du vocabulaire passif qui est l ensemble des mots compris par un individu et du vocabulaire actif qui est l ensemble de tous les mots effectivement employ s par un individu au cours de ses actes de langage Le vocabulaire ne constitue donc qu une partie des mots existant dans la langue l ensemble de tous les mots d une langue un moment donn de son histoire s appelle le lexique La notion de lexique est attach e au collectif une soci t qui pratique une langue commune Vocabulaire actif c D marche L apprentissage du vocabulaire car apprentissage syst matique il y a trouvera sa place dans une augmentation r guli re du vocabulaire passif gr ce la rencontre r guli re de diverses situations de communication tant orales qu crites Les mises en situation permettront graduellement de r duire l cart entre le vocabulaire passif et le vocabulaire actif ces deux univers tant en expansion continue Comme le sch ma suivant le montre diff rents facteurs influencent la conqu te de la ma trise de la langue dans des proportions tr s variables suivant les circonstances Il appartient l cole de mettre en lumi re toute la richesse de la langue Elle ne pourra r ussir ce pari qu au prix d une m thodologie prenant en compte au moins les trois param tres de base que sont l enrichissement e l org
424. tion physique 20 29 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Activit s o l adh rence du corps avec le ou les points d appui est r duite et le poids du corps important La position en suspension peut tre totale ou comporter un ou plusieurs points d accrochage compl mentaires avec ou sans la ou les mains ou avec d autres segments corporels Dans tous les cas la tonicit corporelle doit tre active L action s effectue enti rement en suspension ou bien du passage de la suspension l appui ou inversement Remarque ces activit s impliquent une technique minimale et la mise en place de moyens d aide et de s curit Se suspendre par la ou les mains avec un ou deux genoux Se suspendre et se d placer en changeant de main une barre une corde ou entre deux cordes Progresser lat ralement le singe t te en avant ou pied en Se d placer librement en suspension avant Se balancer en suspension une corde ou entre deux cordes en partant d un plan sur lev Savoir diff rencier les suspensions passive et active Travailler la tonicit musculaire en suspension traction des bras Se suspendre par les genoux cochon pendu Suspension renvers e pieds la barre chauve souris Culbute avant au d part de l appui tendu sur une barre Ma triser les sch mes fondamentaux de la suspension 30 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans SE SUS
425. tions journal 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Comprendre le vocabulaire en s appuyant sur le paragraphe Comprendre le vocabulaire en s appuyant sur le paragraphe le texte les exemples le texte les exemples Comprendre le vocabulaire l aide du r f rentiel adapt la Trouver le sens qui convient un mot en cherchant dans un classe y compris dictionnaires glossaires et autres dictionnaire ou dans un r f rentiel adapt ressources 1494 1495 Reconna tre certaines relations que les mots entretiennent Comprendre le sens des mots en les identifiant par leur entre eux appartenance une famille synonymie antonymie famille de mots Distinguer les l ments qui composent un mot Distinguer les l ments qui composent un mot pr fixe pr fixe radical radical suffixe suffixe e tablir une relation entre un texte informatif un crit e tablir une relation entre un texte informatif un crit documentaire un article de presse une affiche publicitaire documentaire un article de presse une affiche publicitaire des cartes g ographiques des phylact res et des des cartes g ographiques des phylact res et des Croquis Croquis sch mas sch mas l gendes l gendes tableaux tableaux graphiques graphiques photos de presse photos de presse Couleurs Couleurs typographies typogr
426. tisfaisant Formaliser la d marche par un montage photographique Formaliser la d marche par le dessin main lev e Formaliser la d marche oralement en employant les termes ad quats Formaliser la d marche en cr ant un mode de fabrication illustr photographies Employer la m me d marche dans une autre situation probl me 1989 ducation par la technologie 6 467 Education aux m dias r r DUCATION AUX M DIAS a D finition L ducation aux m dias est un outil de communication au service des apprentissages tous domaines confondus b Concept L ducation aux m dias s ins re parfaitement dans le cadre d un projet o s int grent la lecture et l criture sur tout support lire une image crire un article la mani re d un journaliste Elle est ainsi le lieu de pr dilection des savoirs des savoir faire des savoir tre Elle participe la socialisation chaque enfant a le droit de s exprimer de confronter ses id es nouvelles avec celles des autres de se faire une opinion sur le monde m diatis dans lequel il vit duquer l enfant aux m dias c est lui permettre d avoir recours aux m dias comme support d apprentissage pour puiser l information pour communiquer pour se divertir de d couvrir que tout document est le r sultat d un processus de conception intellectuelle et mat rielle d exprimer ses sentiments ses motions partir d un document de s ini
427. toscope appareil photographique ordinateur D couvrir des arguments dans diff rents types de documents affiches lettres textes r cits livres brochures de vacances d pliants publicitaires articles de presse films Reconna tre le r le des conjonctions dans l argumentation donc car ainsi par cons quent parce que e Relever des m canismes de persuasion et de s duction utilis s par des m dias les principales caract ristiques publicitaires bri vet du message rythme musique accrocheuse effets magiques gens connus sympathiques possibilit d identification 2022 Reconna tre les incises Identifier les marques du discours direct D gager l encha nement des r pliques des personnages R aliser l importance du tiret des guillemets Favoriser l acquisition d une culture litt raire contemporaine Varier les genres romans nouvelles contes l l ve lira seul un minimum de six livres d une centaine de pages par ann e scolaire 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans 2 PEA Rep rer les marques de l organisation g n rale d un document 1448 Les paragraphes 1449 Rep rer des titres Rep rer des titres et des intertitres taille dans une recette intensit des caract res mat riel ingr dients fabrication dans du courrier en t te objet formule de polit
428. traper avancer briller 3es pers calculer caresser coller r veiller f ter gonfler grelotter mener fermer frapper se promener raconter parfumer aimer allumer arracher bavarder blesser gagner glisser habiter inviter jeter ramasser regarder respirer rester rouler co ter 3 pers d sirer deviner d vorer se disputer r citer repasser r ver semer tricoter neiger pleuvoir ls 35 pers du sing 1470 1663 360 atteindre s efforcer s emparer se plaire je me suis bien plu se plaindre d chirer dessiner donner se cacher casser chasser chercher jouer laver se lever marcher monter montrer parler f planter couper emporter rapporter poser pousser pr parer sauter sonner tirer tomber re tourner traverser neiger pleuvoir les 3e pers craser verser 3e CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Lan Liste des 40 verbes conjuguer m Liste des 40 verbes conjuguer p Liste des 40 verbes conjuguer 10 verbes choisir dans la liste G en plus des verbes marqu s Demann attaquer avancer offrir 10 verbes choisir dans la liste H Li eb gt partager en plus des verbes marqu s choisir payer se coiffer pendre paran piquer achever coudre plonger s adresser cueillir punir annoncer grandir ranger inventer grossir r p ter louer 10 verbes s habiller r ussir luire 3s per
429. tres rythmes et conna tre la culture de l autre 1871 97 1872 ducation artistique 20 419 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Utiliser des rubans des cordes des ballons des cerceaux pour marquer les rythmes amplifier les mouvements d lier les articulations 1873 Aborder la notion d interpr tation collective orchestration danse chant choral Commencer arr ter de jouer de chanter de danser en Respecter les consignes du meneur suivant les consignes du meneur e Percevoir que l on fait partie d un groupe D velopper des comportements de tol rance d esprit critique de sociabilit par une pratique r guli re d activit s musicales collectives Outre les aspects culturel et artistique abord s les activit s musicales contribuent au d veloppement de la capacit d coute d attention la capacit cr er inventer exp rimenter l int r t pour les arts la culture l int r t pour les signes crits et les diff rents syst mes de codage l assurance la confiance en soi l expression la capacit de s int grer un travail de groupe ducation artistique 21 420 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans Utiliser des rubans des cordes des ballons des cerceaux Utiliser des rubans des cordes des ballons des cerceaux pour marquer les rythmes amplifier les mouvements d lier pour marquer les rythmes amplifier les mouve
430. tte analyse structurale se d roule sur l axe syntagmatique l axe horizontal La recherche de la fonction des groupes de mots et ou des mots consiste mieux saisir le sens de la phrase am liorer son quilibre si on la transforme Le groupe nominal sujet GNS et le groupe verbal GV forment la structure de base de la phrase Le groupe des compl ments circonstanciels GCC permet de pr ciser les conditions spatio temporelles du couple GNS GV c D marche On n analyse que des phrases d claratives Ces phrases sont soit des phrases d auteurs exemplaires ou encore des productions d l ves bien construites ou devant tre am lior es 336 3SV4Hd 1 SHWO NO L 31 Vd INO 30 Phs uopo ye p VON 1V40 IVAVEL J4IVSHAAIMN Y NOS YNO d SI4MVO SIQO UNIV IHAN 30 NYMYN VI SH9 Fee SN9 Q n 3441314 30 HYNY YT THIVSHIAINN YNOS 4M0 d S341nv9 S30 UNI Y JSYYHd W130 11834 1 V4Hd W130 11534 4IVSHEAINNY HOS Yod S34M V9 S30 Y PEIEE EER JHlYSUIMMN W N0 5 HNOd 534309 530 UNI VY Jtd 30 NYWIVN Y7 aonan sesyd E ap a wa a amp ADNI S JEUE suep TUY SYUIANNY NOS UNOd sJdiNY SIU UNI Y 3tBld 30 NYNWI VI UoISSa16OI 337 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans La lecture expressive constitue la meilleure pr paration un d coupage de la phrase en groupes fonctionnels Si aucune tiquette n est pr vue ce niveau une sensibi lisation la mobilit non mobilit des groupes de mots e
431. tudi es l cole fondamentale Si l addition peut tre consid r e comme la m re des trois autres elle fait partie avec la multiplication des op rations dites directes La soustraction d pendant de l addition et la division de la multiplication ces deux op rations sont indirectes ou inverses PRINCIPES FAIRE D COUVRIR On peut faire l conomie de proc dures r p titives Les op rations b n ficient de propri t s commutativit associativit distributivit compensation e D marche S il est important de faire varier non seulement les contextes dans lesquels on rencontre les op rations mais aussi les types de situations changement combinaison comparaison galisation il est galement indispensable de d passer la conception restrictive de la notion d op ration arithm tique application de techniques et de proc dures voire de trucs et ficelles afin de donner du sens cette derni re 198 La compr hension de la situation la d couverte de la diversit des cheminements pour arriver un r sultat l estimation du r sultat du calcul et la v rification seront des comp tences privil gier La d couverte progressive et l application des principes explicit s ci apr s contribueront aider l enfant stocker de plus en plus de r sultats dans sa m moire long terme Compr hension Points Apustements de passage ventuels plusseurs possibilit s Enfin ici aussi l erreur de
432. ture Les informations que l enfant aura rechercher concernent les domaines abord s par exemple rechercher des noms d objets familiers ainsi que leur prix et leurs caract ristiques rechercher des ges des activit s des heures Quels documents choisir Pendant les premi res ann es d apprentissage le document comprendra peu d informations D s le d but toutefois les documents seront de pr f rence authentiques cela renforce l int r t pour la langue et dans leur pr sentation originale avec leurs illustrations L enfant peut ainsi tirer profit de tous les l ments paralinguistiques qui faciliteront sa compr hension La proc dure de lecture Pr lecture il s agit de la n cessaire phase de mise en situation pr c dant la d couverte du document L enseignant introduit le sujet le raccroche au besoin une situation ant rieure Il peut s av rer utile de revoir voire d introduire les notions lexicales n cessaires la compr hension au cours d une activit d expression orale par exemple La t che sera remise l issue de cette phase Lecture il faut habituer l enfant d couvrir le document dans sa totalit Ensuite il ira la recherche des informations demand es Il gardera le document devant les yeux 444 Comment v rifier la compr hension La compr hension peut tre contr l e facilement l aide de t ches pr cises proches de situations que l on conna t dans la vie r elle La mani re
433. tures dessins apprendre lire un paysage en se situant o suis je ou en situant le lieu de l image en localisant situer par rapport en le d limitant rep res fix s individuellement ou par le groupe en rep rant la ligne d horizon pr sente ou non et diff rencier de l horizontalit math matique en d terminant les diff rents plans avant plan deuxi me plan arri re plan des images g ographiques photos affiches peintures dessins apprendre lire un paysage en se situant o suis je ou en situant le lieu de l image en localisant situer par rapport en le d limitant rep res fix s individuellement ou par le groupe en rep rant la ligne d horizon pr sente ou non et diff rencier de l horizontalit math matique en d terminant les diff rents plans avant plan deuxi me plan arri re plan e Au d part de lectures d images de m mes l ments identifier Au d part de lectures d images de m mes l ments identifier et comparer les composantes du milieu cadrage angle de vue et comparer les composantes du milieu cadrage angle de vue Voir fiches p dagogiques n 31 32 33 34 e Au d part de visites sur le terrain dans le cadre des composantes du milieu identifier des atouts et des contraintes du relief de l hydrographie du climat de la v g tation Voir fiche p dagogique n 40 796 En consultant
434. u d part d un cadre g n ral fourni Ton instituteur pr pare les championnats imagine une situation dans laquelle s lectionner interviendra 1720 Comme au 3 cycle D couvrir soi m me des crit res d assemblages possibles au d part d un mot donn Veiller ce que le vocabulaire actif prenne de l importance par rapport au vocabulaire passif dans le cadre de situations fonctionnelles de langage reproduire utiliser le mot exemple L entra neur a s lectionn quatre joueurs reconna tre d couvrir et justifier exemple Parce qu ils avaient la taille appropri e les joueurs ont t s lectionn s Ajuster pour que la phrase soit correcte exemple cause de leur excellent comportement les quatre joueurs ont t s lectionn s Poursuivre une situation donn e exemple L entra neur a s lectionn trois joueurs Imiter au d part d un cadre g n ral fourni Ton instituteur pr pare les championnats imagine une situation dans laquelle s lectionner interviendra 1721 inventer au d part d un mot fourni inventer une phrase coh rente 1722 PEDAGOGIQUES FICHES 377 378 D MARCHE GLOBALE D ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE Lister toutes les comp tences atteindre tablir une taxonomie Rechercher les types d crits les mieux appropri s pour rencontrer les notions structurer Imaginer des projets des d fis Enrichir l environnement de doc
435. u il en est de m me pour les structures multiplicatives Nombres et op rations se repr senter la situation et la comprendre e faire l inventaire des cheminements possibles voir quel est le changement quelle est la combinaison la comparaison ou l galisation r aliser estimer la r ponse finale poser l op ration e v rifier en comparant le r sultat l estimation en ex cutant l op ration inverse 266 Types de situations Afin d viter l utilisation de strat gies inad quates il est important que l enfant soit amen r soudre des situations de types diff rents Pierre a 6 autocollants Polena 5 Combien en ont ils ensemble Pierre et Pol ont ensemble 11 petites voitures Pierre en a 6 Combien Pol en a t il Pierre avait des bonbons Pol lui en donne 5 Maintenant Pierre en 11 Combien Pierre avait il de bonbons Pierre avait 6 cartes Pol lui en donne 5 Combien Pierre a t il de cartes 267 268 Types de situations suite Pierre a 6 euros Polenas Combien Pierre a t il d euros de plus que Pol ou combien Pol a t il d euros de moins que Pierre Pierre a 6 timbres Pol a 1 timbre de moins que lui ou Pierre a 1 timbre de plus que Pol Combien Pol a t il de timbres Pierre a 6 crayons ll a donn 1 crayon Pol Combien Pierre a t il de crayons Pol avait 3 caramels Pierre lui en donne Maintenant Pol en a 5 Combien de carame
436. ublications apportent des informa Choisir dans un journal pour enfants les informations qui tions nous int ressent publications sportives culturelles S aider de l image pour anticiper le contenu de l article pratiques ludiques Cr er un coin images Cr er un mur d images D couvrir l importance de l image des titres Utiliser la presse crite pour relater les v nements v cus l cole production d articles ducation aux m dias 5 474 ES P DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans Des documents publicitaires Cr er des affiches des spots publicitaires pour la f te de l cole une op ration de solidarit L actualit S int resser l actualit r gionale nationale Prendre conscience des contextes conomiques sociaux culturels sportifs par le biais des m dias r La presse crite e Choisir dans un journal une revue les informations qui nous int ressent publications sportives culturelles pratiques ludiques Cr er un coin actualit Regarder couter des journaux destin s aux enfants Regarder couter le bulletin m t orologique national Comparer les temp ratures r elles et les pr visions 686 819 1390 2031 D couvrir l importance de l image des titres de l emplace ment de l article par rapport la totalit de la revue du journal R investir ces connaissances dans la cr ation d
437. uellement chaque avis transcrit et en v rifier l exactitude Exemple Faut il toujours e aux verbes en er la 3 personne du singulier R ponse Aujourd hui ce moment pr cis nous pouvons dire que oui Cette op ration sera gard e en m moire et r guli rement remise en question R investir e les connaissances orthographiques nouvellement acquises dans le cadre de nouveaux projets d criture l occasion du premier jet l enseignant attendra des l ves qu ils identifient et corrigent les erreurs de cette nouvelle notion PARLER COUTER Toutes ces s quences placent l enfant en situation authentique de communication orale Il apprend devenir un citoyen tol rant l coute des autres AMU 1 gt MIO lt u S entra ner de fa on syst matique s exercer au d part d une consigne simple appliquer des phrases simples mais non artificielles Faire laborer par chaque enfant une trace crite personnelle de ce qu il a appris de la notion Appliquer des exercices portant sur des phrases la transformation d un texte Cr er un texte court contrainte s Pr voir un contrat pour valuer la connaissance de la r gle r valuer moyen terme r valuer long terme valuer le degr d int gration de la notion dans le cadre de nouveaux projets d criture placer une orthographe spontan e parvenir ne plus consul
438. uels pronoms relatifs conjonctions de coordination de subordination adverbes Exemple l auteur d crit un march bruyant l auteur d crit un personnage perdu dans la foule du march Comme le march tait particuli rement bruyant dans la foule l homme se sentait perdu 1575 Veiller la coh rence temporelle concordance des temps dans la phrase Exemples changement de mode en fonction du verbe de la proposition principale Mes parents savent que je suis attentif aux cours veulent souhaitent relations temporelles entre propositions simulta n it succession relations logiques cause cons quence dans le texte Exemple changement de temps d un paragraphe l autre 1578 Employer bon escient des expressions ou mots usuels contribuant la coh rence interpropositionnelle mais car alors permettant l encha nement des id es dans le r cit soudain tout coup depuis lors viter les r p titions qui alourdissent en utilisant les synonymes en utilisant les substituts grammaticaux pronoms personnels sujets e Employer des conjonctions des adverbes marquant le temps le lieu la cause dans des textes dominante injonctive narrative informative exemples pendant la nuit lorsque pendant que toujours 1587 Veiller ce que les informations s encha nent dans un ordre logique 1590 DEUXI ME TAPE
439. ui contient suffisamment de mots connus pour que l enfant puisse la r aliser Des exercices nombreux s imposent si l on veut que l enfant garde l envie et le plaisir d couter Il ne sert rien de br ler les tapes Il faut assurer l acquisition de bons r flexes Cela exige du temps et un entra nement r gulier Quels documents choisir e Les documents choisis doivent avoir t con us pour l audition les documents destin s la lecture et que l on enregistre ensuite de fa on factice des fins d coute sont d conseille e Le contenu des messages doit int resser les enfants et tre leur port e Si le message contient des mots inconnus ceux ci seront peu nombreux leur signification devra pouvoir se d duire du contexte et leur compr hension ne pourra en aucun cas tre indispensable l ex cution de la t che 429 La proc dure d coute Si dans une situation r elle de la vie il faut g n ralement tre capable de comprendre un message d s la premi re coute il convient tout au long de l apprentissage de proposer plusieurs coutes aux enfants pour ne pas les d courager La proc dure suivante pourra tre utilis e avec succ s Pr coute Il s agit de la n cessaire phase de mise en situation pr c dant la d couverte du document sonore L enseignant pr cise le type de message introduit le sujet le raccroche au besoin une situation ant rieure C est aussi le moment de remettre aux e
440. uments authentiques Aller la rencontre de ces crits par le biais de projets de lecture Chaque ann e la programmation est labor e l chelle de l cole de sorte que la progression soit tablie en fonction des particularit s d une classe En effet seule la typologie des erreurs propres une classe est garante d une p dagogie efficace Les outils accompagnent les enfants Ils subissent des modifications en temps voulu mais dans la phase transitoire ils restent pr sents dans la classe en leur tat pr c dent ceci afin de garantir chaque enfant une p riode d adaptation LIRE POUR PRODUIRE PRODUIRE POUR LIRE Le va et vient entre des projets d criture et des projets de lecture est incontournable Pour produire des crits de qualit l enfant recourt des mod les textuels Pour les utiliser propos l enfant d couvre les principales caract ristiques textuelles comment le texte est il construit comment le texte fonctionne t il physiques quels supports papier texture format couleurs quels outils scripteurs quelle mise en pages lui seul le projet de r diger en pr vision d une manifestation scolaire permet de rencontrer de multiples besoins de produire de nombreux crits diversifi s et d approcher les principales caract ristiques des types de textes ni HS A Au ss ps u A 379 SSCRIPTIFS a Awi aridi imparfait pr sent
441. un obstacle une raquette e Conduire une balle un palet avec une crosse vers le haut Idem en suivant un parcours vers une cible Faire rebondir une balle sur une raquette apr s rebond au sol Propulser une balle vers une cible mobile Idem en se d pla ant Sports de raquette Service changes Ma triser les sch mes fondamentaux DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans e Aborder les techniques de lancer en sports collectifs et Ex cuter individuels des tirs sp cifiques aux sports de balle et de ballon Ex cuter des lancers de pr cision des lancers en athl tisme e Idem avec recherche de distance des lancers en gymnastique rythmique e Ma triser les praxies fondamentales 247 248 Propulsion avec un outil prolongeant la main 249 Tennis Tennis e Tennis de table e Tennis de table Badminton Badminton Minihockey Minihockey Golf Approcher la technique et le jeu Golf Approcher la technique et le jeu Baseball Baseball Indiaca Indiaca Crosse canadienne Crosse canadienne Ma triser les praxies fondamentales Ma triser les praxies fondamentales ducation physique 38 47 l CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L ducation psychomotrice la piscine en raison du milieu diff rent l eau et l aspect de la s curit li celle ci exigent que l ducateur construise chez le jeune enfant un ensemble de sc
442. une attitude critique vis vis des savoirs et de leur volution En effet si le d veloppement des outils et de la technologie permet une investigation de plus en plus pouss e et fiable du r el il entra ne in vitablement un r ajustement des connaissances et des mani res de penser qui se manifestent travers l histoire des sciences et conduit parfois des d rives inqui tantes m decine nucl aire et bombe atomique pesticides et pollution vaporisateurs et disparition de la couche d ozone laborer une ligne du temps Grandes r volutions culturelles dans la conception du monde et y placer des grands noms tels par exemple Aristote Galil e Newton Darwin Pasteur Pierre et Marie Curie Conqu te de l espace Initier la terre dans le syst me solaire dans l univers 703 DEUXI ME TAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans fossiles moulages partir de son v cu de campagnes de sensibilisation de faits d actualit bas s sur les interactions entre l homme et son milieu proche ou lointain ass chement irrigation incendie d forestation reboisement mar e noire apprendre mieux conna tre et comprendre les diff rents l ments du milieu pour dans le cadre de la gestion de la conservation de la protection et de l utilisation des ressources r fl chir sur ses actions et sur sa fa on de vivre mesurer valuer les cons quences
443. une explication donner une explication couter des consignes donner un encha nement de consignes 1253 Demander l autorisation pour prendre la parole Respecter les r gles de politesse et de courtoisie 1257 Participer des d bats en attendant son tour de parole sans Participer des d bats en attendant son tour de parole sans interrompre les autres intervenants 1258 Tenir compte de ce que dit son interlocuteur pour poursuivre le dialogue Demander des informations compl mentaires 1263 mettre couter un avis Rendre compte d une activit Visite exposition d couverte observation film activit sportive v cue Exposer ses id es et couter celles des autres Commenter une vid o sur un sujet v cu S lectionner les l ments importants pour faciliter la compr hension de son message Rep rer et retenir dans un message entendu les l ments importants date heure lieu succession des faits Prendre des notes pour retenir l essentiel d un expos d l ve d une mission t l vis e interrompre les autres intervenants 1259 1260 Demander des informations compl mentaires 1264 S exprimer propos d un fait d actualit d un r glement d un comportement d une lecture Reformuler un avis argumenter Compl ter une information Exposer une id e en s aidant de diff rents outils Sch
444. unication celle ci s articule autour des quatre comp tences couter parler lire et crire Elles interviennent bien souvent en interaction dans des situations de la vie courante Cela postule une conception globale de l apprentissage qui accorde la pr pond rance au sens et o les l ments lexicaux les m canismes linguistiques les l ments phon tiques sont consid rer comme des outils Mais la bonne utilisation des outils n est pas elle seule suffisante pour communiquer Il y aura communication si l enseignant place l enfant dans de bonnes conditions coute positive encouragements pas d interruptions inutiles pas de corrections abusives si l enfant prouve l envie le besoin le plaisir de communiquer accepte l autre avec ses diff rences culturelles et sociales a le souci de s exprimer de mani re logique et coh rente 424 SAS TAC URI EES E UESSART ATEN DARI F an AFERAT PARAE FMNLL 2 8 L MENTS M CANISMES pass ACCEPTATION LEXICAUX LINGUISTIQUES BESOIN DEL AUTRE DISCOURS COH RENT ET LOGIQUE L MENTS PHONETIQUES c D marche La motivation La motivation est l l ment capital de tout apprentissage II convient donc de tout faire pour amener l enfant y prendre la part la plus active Au niveau de l enseignement fondamental le cours de langues modernes doit veiller l int r t pour les langues et susciter le plaisir de les aborder II faut que l enfant se
445. unit s de masse t kg g unit s de volume m dm cm rapports non d cimaux unit s de dur e h min s 1 CYCLE de 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans Construire et utiliser des d marches pour calculer des p rim tres des aires et des volumes Recouvrir une surface d limit e Mesurer la longueur de certaines lignes bris es notamment r aliser des pavages des frises d coratives l aide de le pourtour des polygones tudi s formes base carr e triangulaire rectangulaire de par recouvrements et quadrillages mesurer l aire du tampons r alis s dans des pommes de terre rectangle et du carr empiler des cubes gigognes les ranger par embo tement par remplissage et empilement mesurer le volume ou la Ranger les blocs dans la bo te capacit de corps cubiques ou parall l pip diques 236 DEUXI ME TAPE e Transformer des grandeurs dans des r solutions de probl mes significatifs grandeurs proportionnelles en recourant des relations op ratoires 125 ml en recourant l abaque a 1108 e Constater qu une grandeur exprim e avec une unit de mesure n fois plus petite est exprim e par un nombre n fois plus grand On peut intervenir sur le nombre ou sur la mesure 3 5 m 100 350 m 3 5 hm 1109 Construire l angle droit Mesurer des angles avec diff rents rapporteurs Comparer l angle droit lt gt Construire et utiliser d
446. ure mange t on que mange t on j ai faim soif as tu faim soif que veux tu manger boire j aime manger boire manger boire pain fromage jambon confiture beurre sucre pommes de terre frites spaghetti riz l gume salade tomate banane pomme poire viande poisson uf poulet eau bi re vin caf th jus verre tasse bouteille assiette 2 DEUXIEME ETAPE 3 CYCLE de 8 10 ans 3 et 5h semaine et 4 CYCLE de 10 12 ans 2 5 et 8h semaine Les notions sp cifiques 1961 Utiliser ami e voisin e mari femme pouse anniversaire mon anniversaire est le je suis n e le quand es tu n e prendre quel est le chemin pour comment arrive t on rue avenue place coin feux t l phoner comment est blond brun gris roux barbe moustache que fait ton ta les professions selon les besoins des enfants oncle tante petit fils petite fille cousin e manteau bottes pantoufles maillot de bain bonnet large troit poule mouton cochon lion tigre girafe l phant ours serpent singe plumier taille crayon journal de classe dictionnaire ordinateur danser f ter travailler tudier ouvre ferme val viens assieds toi tais toi donne prends dessine cris bureau r fectoire salle de gymnastique cour de r cr ation grenier cave toit tage villa fauteuil luminaire tableau rideau tapis jouer au football
447. urni les enfants corrigent l erreur est un cas rare peu fr quent l enseignant ne cr e pas de r f rence fiche il apporte la solution les enfants corrigent L enseignant en interaction avec la collectivit regroupe les informations enregistr es l tape 2 les porte parole de chaque quipe communiquent tous l existence d ajouts de fiches d exemples les classements s op rent suivant des crit res d j tablis ces classements sont revus ajust s en fonction de nouveaux crit res survenus L enseignant seul e corrige toutes les erreurs orthographiques qui subsistent dans chaque production la contrainte du respect du d lai annonc l impose Le but est de mettre en place une pratique quotidienne pour atteindre la spontan it c est dire arriver ce que les doutes orthographiques se manifestent naturellement chez les enfants La coh rence dans la continuit de l appropriation des connaissances sera garantie la seule condition que la constitution des outils fichiers soit une pr occupation permanente de toute l quipe Objectif 2 ORTHOGRAPHIER ns Structurer des connaissances Pr alables Ce sont n cessairement les informations consign es dans les outils labor s d ann e en ann e pour r pondre des besoins fonctionnels qui sont la base de la structuration e Par opposition la situation fonctionnelle corriger pour pouvoir publier ici une seule
448. us les laisser corriger et ou compl ter leur premi re production afin de pouvoir rep rer l volution de la qualit des repr sentations L enfant peut croire qu il faut utiliser tous les nombres d un probl me pour le r soudre Exemple d activit pour viter cette erreur Les enfants doivent calculer le pourcentage obtenu par la classe Voir le point 17 de la fiche 42 et le r glement de la fiche 41 Compl te le tableau ci dessous en tra ant une croix dans les cases ad quates Donn es n cessaires pour calculer Donn es inutiles pour calculer le pourcentage obtenu par la classe le pourcentage obtenu par la classe Il y a 23 l ves dans la classe Les l ves de la classe se sont r partis en 5 quipes Il y a 5 l ves dans 4 quipes Le repas a lieu de 12h 13h La distance courir est de 30 m tres Le joker double le nombre de points obtenus l preuve choisie Le poids lancer a une masse d un kilo Le total des points obtenus par chacune des quipes Le nombre de classes participantes La mise en commun des r ponses e sera souvent source de discussions int ressantes apprendra l enfant argumenter D autres erreurs possibles viter Ja solution se trouve derri re le signe d galit place de l inconnue e un probl me qui ne demande qu une seule op ration est facile r soudre il faut absolument trouver une r ponse e il faut faire un ca
449. uvrir progressivement la vari t des types de cartes routi res g ographiques la diversit des informations quantitatives et qualitatives fournies par les cartes l gendes sigles couleurs la difficult de choisir le type de carte r pondant le mieux un probl me pos la d marche suivre pour acc der la carte ad quate dans un atlas 765 e Sur une carte de Belgique gr ce l utilisation de rep res spatiaux localiser sa commune les provinces et leur chef lieu les r gions la Meuse la Sambre l Escaut et les cours d eau proches de sa commune les villes proches de sa commune ainsi que Namur Li ge Charleroi Bruxelles Anvers Gand e Sur une carte d Europe gr ce l utilisation de rep res spatiaux localiser la Belgique des tats de l Union europ enne Voir fiches p dagogiques n 35 36 37 38 Sur le planisph re gr ce l utilisation de rep res spatiaux localiser les continents Am riques Afrique Europe et Asie Antarctique Australie ou Oc anie les oc ans Pacifique Atlantique 768 1 CYCLE de 2 5 ans L enfant parcourt un itin raire simple Se d placer Sur un pavage damier Sur un jeu de marelle Selon des consignes orales Dans la classe le gymnase l cole l environnement proche sur un quadrillage apprendre effectuer un parcours librement en suivant un itin rai
450. ux parall les 5 T RERE HERRER SC RE TEE TEE RENTE EErEE 2 D fi place ta cr ativit Imagine des frises en faisant glisser des carr s entre deux parall les Mat riel diff rents types de papier de formats vari s du papier quadrill transparent glac gouaches crayons ciseaux r gle querre translateur colle gabarits de tailles diff rentes Suggestions changer l orientation des parall les varier le sens du d placement adapter l cartement des parall les la taille et la position des carr s utilis s 271 trie donn rt un axe de sym par rappo A 2 Quelle est l image retourn e d un carr PEE HR E RRRRE nn E DRENNANNN de a se a RE Re RE MEn triques que les joueurs sur le terrain de volleyball diff rentes positions sym peuvent occuper par rapport au filet imagine D fi tu es un fin strat ge Exemple faire varier le nombre et la disposition des joueurs Suggestions appliquer des strat gies analogues pour d autres sports garantir la sym trie des marquages au sol 272 3 Que se passe t il lorsqu on fait pivoter un carr autour d un point donn a Point situ l un des sommets du carr b Point situ au centre du carr c Point situ au milieu d un c t du carr 273 d Point situ l intersection des
451. vit s diversifi es l enfant se situe dans un espace donn _ parcourt un itin raire se donne des rep res et les code analyse des documents qui lui permettent de d couvrir d autres espaces de vie q Chez moi q Chez nous g ographie physique h pe g ographie humaine q chez eux 162 1 CYCLE de 2 2 5 ans 2 CYCLE de 5 8 ans L enfant se situe et s oriente dans des environnements visit s occasionnellement et dans d autres plus lointains vus au travers de documents 757 S approprier progressivement son espace de vie sa S approprier progressivement son espace de vie sa rue son chambre sa maison sa classe son cole quartier son village Apprendre se situer dans un espace familier en se Dans sa maison l cole le quartier le village choisir et choisissant des rep res utiliser des rep res pour se situer se d placer situer des retrouver sa place lors d un jeu dans un rang faits dans l espace agir en suivant des consignes pr cises se placer devant c t de Dans un espace auquel il a eu acc s choisir et utiliser des rep res spatiaux et ou des repr sentations spatiales pour se situer localiser des faits dans l espace se d placer 3 CYCLE de 8 10 ans 4 CYCLE de 10 12 ans L enfant se situe et s oriente dans des environnements visit s occasionnellement et dans d autres plus lointains vus au travers de docume
452. vure trac s pais ou fins contours nets ou impr cis effets de brume tonalit des diff rents gris Reproduire des trac s sur des supports diff rents en utilisant des outils adapt s aux techniques linogravure pyrogravure Les activit s graphiques e Aborder le graphisme en imitant la technique de peintres Aborder le graphisme en imitant les techniques de peintres c l bres c l bres les d crire et les comparer Conna tre situer la vie des peintres dans le temps Conna tre situer la vie des peintres dans le temps e Travailler le graphisme sur des mat riaux divers bois pierre Adapter les outils en fonction des mati res des supports et terre cuite des techniques Adapter les outils en fonction des mati res des supports et Utiliser des outils tels que compas querres des techniques 1743 R aliser des compositions partir R aliser des compositions partir de techniques diverses des initiales de l enfant monogramme imprimer sur compositions la plume et l encre de Chine farde et tiquette des l ments naturels autour desquels on dessine pour repr senter une forme un personnage une sc ne figurative ducation artistique 6 405 P LU A lt a LU LU ad 2 LU ad A 2 r LO 4 xX N T gt LL l z O 2 CYCLE de 5 8 ans 1e ducation artistique 7 406 DEUXI

Socles de compétences - UNESCO International Bureau of Education

Contents

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents

Socles de comp&eacute;tences - UNESCO International Bureau of Education

Contents

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents

Socles de compétences - UNESCO International Bureau of Education