L2 L ESCALADE EN SITUATION 2 - Over-blog
Contents
1. Le maire de la commune sur lequel se trouve le site d escalade doit le faire homologuer commission de s curit et agr er IA SD entre la collectivit territoriale le propri taire du site et la F F M E entre le repr sentant de la collectivit territoriale le directeur de l cole l inspecteur de l ducation nationale et l inspecteur d acad mie Les quipements La lettre du ministre n 01 037 du 6 septembre 2001 demande aux enseignants de se montrer particuli rement vigilants l tat des E P I quipements de protection individuelle utilis s cordes harnais mousquetons etc et de tenir un registre d entretien Dans le cadre d escalade en plein air le port du casque est obligatoire depuis juillet 2002 Il est recommand sur S A E Le baudrier Le baudrier bretelles est plus s curisant que le cuissard en cas de retournement Bien le serrer la taille et non aux cuisses Sur le baudrier le noeud d encordement doit tre proche du point d attache Les cordes Elle s use m me si elle n est pas utilis e Eviter d entreposer les cordes dans des endroits humides OBJECTIFS appliqu s aux CP CE1 De la motricit tract e la pouss e des pieds Equilibre recherch avec les membres inf Saisir et utiliser des prises mains et pieds Se familiariser avec la hauteur D sescalader Travailler la pr hension diversifi e des prises Faire perdre l appr hension de la hauteur2. Construire des routines indispensables pour les prochains cycles escalade chauffement mi place gestion espaces travail en groupe observation rangement communication _ R aliser des actions motrices Prise d info vers o aitrise de ses motions qui comment av De A vers B A S curit d sescalade intensit mod r e chutes mat riel lj 4 Samuel perrier unjce fr 26 am nagements tps de pra Prises mains crochetantes et adapt es la taille des enfants Espacement des prises mains un avant bras d adulte Pas de gros d vers au d part chute interdite Prises pieds travaill es pas de chaussons Chauffage Volumes taille des enfants Travailler 2 Aider son camarade ne pas rester dessous Acc s aux contenus par le jeu en coop ration Vocabulaire simplifi Passage par l imaginaire Donner le temps aux enfants le plafond n est pas un but M nager les petits doigts et bras perrier c ECHAUFFEMENT entr e dans l activit GENERAL Une phase de course lente pour mettre en action le syst me cardio pulmonaire Quadrup die Sauts Utiliser et revoir le vocabulaire dont on va se servir SPECIFIQUE Pr hension pieds au sol couleur des prises couleur des supports forme des prises Se suspendre en crochetant une main un pieds levant un talon une jambe tendant les bras prenant une prise hauteur d
3. se rapprocher de la voie on risquerait de cogner une prise et ou de se faire mal Mouvement d impulsion en vue d aller atteindre une prise qui n aurait pu tre atteinte normalement Le jet est tr s utilis en escalade de bloc Dans un premier temps choisir une prise d arriv e Pour r aliser un jet il est n cessaire de bien tenir sur ses appuis mains et pieds pour pouvoir d un seul mouvement jeter son corps vers le haut de la voie La position de d part est g n ralement bras tendus jambes fl chies sur la pointe des pieds On va donc tirer sur ses L ___ ousser sur ses jambes pour atteindre la prise arriv e Si on n arrive pas atteindre la prise essayer de viser plus haut au dessus de celle ci pour que l atteinte de la prise nous paraisse plus simple On peut galement installer un syst me de contrepoids l aide de 2 poulies et d un poids fix au bout de la corde l autre bout est au grimpeur Et donc en s lan ant la personne ne se sentirait pas l ch e mais l g rement aid e Le jet est r ussi si la prise est atteinte et correctement pas du petit doigt par exemple Et que le grimpeur a un bon maintien de celle ci Mazuel Elsa A ce niveau le jeu du b ret adapt escalade d veloppe tous les facteurs intervenants dans cette activit La s curit est privil gi e dans l apprentissage de la chute La prise d informa
4. conomis ses efforts sauter dans les tapis sans appr hension de la chute e Am liorer les appuis D velopper son r pertoire gestuelle e S conomiser Conduit d velopper des PME plus facilement Dans une voie choisie grimper 1 fois sans contraintes e 1 fois en d pla ant 1 main pour un pied 1 fois en d pla ant 2 mains pour un Pied e 1 fois en d pla ant 1 main pour 2 pieds Essayer de grimper bras tendus Choisir une voie assez facile avec des formes de pieds et placements vari s Aider l l ve dans ses choix et placements de pieds e Illustration avec la m thode de l escalier ou du bloc Ne pas h siter sur les ppuis et leur choix e irimper rel ch et de m ni re fluide e Po Jvoir retranscrire certe ins mouvements techr iques Cette situation s adresse des grimpeurs de tous niveaux mais plus g n ralement de niveaux confirm expert Elle est utile pour tous les projets de voies dures et pour la progression o Grimper le plus e Mettre du rythme dans e Trouver une voie r alisable e Choisir un projet plus facile ou eEncha ner la voie efficacement son escalade pour grimper apr s travail plus dur possible avec un conomiquement e Acc l rer dans les sections dures et maximum de e Conna tre les mouvements de Faire le m me exercice avec des s conomiser dans les sections faciles rapidit le projet de e Adapte
5. employ s par la mairie Les intervenants b n voles L agr ment d un intervenant b n vole est li laloarticipation un stage sp cifique ou des journ es d information organis es par la commission d part mentale pour l ducation physique et sportive dans le premier degr cf circulaire n 99 136 du 21 9 1949 Tout intervenant b n vole doit avoir satisfait un tst mis en place par la commission d partementale d agr ment Les titulaires des dipl mes d animateurs ou d initiatkurs d livr s par la FFME selon les cas et condition qu ils pr sentent leur dipl me aux membres de la clmmission d partementale d agr ment sont dispens s du test physique mais doivent passer un entretien Qualification des intervenants b n voles en escalade agr ment 1 son niveau d habilet dans l activit Ma trise des gestes et aptitudes physiques d montrant d une pratique personnelle r guli re soit Savoir s quiper s assurer grimper en t te une voie cot e 5 descendre en rappel Savoir quiper une moulinette un rappel doubl avec une assurance en moulinette 2 sa ma trise des conditions s curitaires de la pratique Il s agit de v rifier que l intervenant ma trise la s curit passive et active qu il ait une bonne connaissance de l environnement et du plan de s curit tenir en cas d accident Il doit s engager pr parer le mat riel et quiper les voies avan
6. n cessairesamperrier com La gestion de la s curit des l ves Circulaire du 16 10 2004 Le professeur doit agir en bon p re de famille 80 n 11 du 9 03 94 S curit PHYSIQUE et PSYCHIQUE 1 Proscrire les configurations dangereuses Configuration spatiale et mat rielle Ligne d arriv e proche du mur sans distance de s curit sol glissant cerceau au sol ballon seul sur un espace d volution zone d volution des groupes trop proches absence de tapis de r ception Et bien s r v rifier au pr alable la v tust des installations en regardant soi m me et en demandant le formulaire de l observatoire national de la s curit des tablissements Configuration des groupes Les groupes doivent tre fonctionnels 2 Le traitement optimal de la difficult de la t che Donner des buts difficiles mais r alistes est une condition essentielle de l apprentissage mais des buts trop lev s peuvent tre tr s pr judiciables physiques et psys 3 La pr cision des r gles de fonctionnement du groupe dans l espace et le temps AR ul El Mo Moe Te UE Pas d escalade en t te l cole Doubler les points d ancrage y compris de l escalade en Primaire sur S A E La pratique sur les voies de plusieurs longueurs est interdite La pratique sur un site non homologu F F M E et qui n a pas t agr par l Inspecteur d Acad mie Directeur des Services D partementaux est interdite
7. Les situations de niveau 3 Les objectifs attendus ce niveau Grimper vite dans les passages difficiles et lentement dans les passages plus faciles Construire des positions de moindre effort PME Enrichir son r pertoire gestuel apprendre des mouvements Devenir autonome s cu communication matos Am liorer la gestion de ses ressources Samuel perrier unice fr wwwsamperrier com La pratique de l escalade en N3 L escalade en niveau 3 met en vidence 3 niveaux comp tence Motricit et motions Prise d information A ce niveau il faut savoir g rer ses mouvements et chercher ce que l effort dure il faut donc savoir s conomiser c est se conna tre soi m me Am lioration de la technique S curit Il faut devenir autonome Samuel perrier unice fr wwwsamperrier com E Mazuel Elsa a D w a L renasition de sitvations N3 C est un jeu qui peut se faire aussi bien en salle de pan que sur une S A E II LA ci u IN ci vil _ _ am ne l enfant vers l escalade en t te LJ L Objectifs et buts Crit re de Rem diassions Crit res de r alisation r ussite L objectif du jet est d atteindre une prise lointaine qui n est pas porter de bras Ce mouvement donc pour but d lancer son corps vers le haut de la paroi ou vers une prise lat rale qui est inaccessible sans un tel geste Il ne faut pas essayer
8. S La statue Faire ce que Jacques Passer d une posture tre capable Se tromper de demande les prises favorables dit sans tomber a une autre en d enlever des Acc l rer 1 Tenter des positions et respectant les mains des pieds Zones obligatoires O quilibres pr caires consignes sans ou de se reculer Changer de zone tomber sur le mur sans a chute S Tenir sur des prises Jacques d dii Ne pas chuter Trouver des Cotation Charger les appuis pour l cher les prises les marquer le plus de postures Choix des prises 1 transf rer le poids du unes apr s les autres points inhabituelles Enfants qui choisissent les corps 1 prise 1 point efficaces prises 2 prises 2 points L quilibriste LA PHOTOCOPIE Reproduire le d placement d un partenaire L ADDITION Reproduire le mouvement r alis pr c demment ajouter un mouvement suppl mentaire pour construire la plus longue travers e possible et la plus vari e possible PARTITION Montrer l avance toutes les prises que l on pense pouvoir utiliser LA COURSE AUX TRESORS Ramasser le plus grand nombre d objets pos s sur le parcours LA PHRASE CACHEE Reconstituer la phrase Aller lire les mots crits sur les tiquettes accroch es sur le parcours les m moriser L ECUREUIL l cureuil devra r aliser la travers e en essayant de d poser ses graines mousquetons sur la d gaine qui lui rapportera le plus de points possibles C miuol no
9. avec des contraintes afin d exp rimenter diverses fa ons de progresser dans une voie Placer une ru balise au milieu de la voie dans le sens ile la longueur Grimper avec coinme condition d utiliser les prises qui sont gauche de la ru balise avec la main droite et les prises qui sont droite de la ru balise avec la main auche On peut mettre la m me condition en rajoutant les pieds Ou encore croiser seulement les pieds et utiliser les mains normalement On peut aussi mettre les deux pieds ou les deux mains du m me cot de la ru balise Arriver en haut de la voie en ayant respect les conditions de d part Apprendre lire une voie pour grimper M moriser un passage Rep rer les difficult s les enchainements Par bin me grimper en annon ant d en bas sur un sch ma les prises choisies pour acc der une zone L observateur retrace l ascension du grimpeur puis comparaison avec le sch ma trac suppos M morisation Anticipation des mouvements D termination des passages clefs conomie des efforts mouvements r fl chis Laisser le choix du nombre de prises possibles Diminuer les choix Difficult de la voie inclinaison surplomb S approcher le plus du sch ma des choix op r s en bas de la voie La prise d information La rapidit Pr cision des d placements Economie des efforts de l nergie C est un jeu adapt aux en
10. chaque zone rappeler des prises Faire sonner avec le Identifier un parcours A vers choisies en montant pied B Samuel perrier unice fr wwwsamperrier com SITUATIONS Niveau CP CET s3 Objectif But Crit res Crit res de Rem diation r ussite r alisation Travailler l orientation Toucher la prise 1 puis Le de point Orienter les appuis Augmenter la quantit de prises des quilibres successifs la prise 2 puis la 3 et possible pas de pr hensions loigner les prises toucher de pour grimper vers revenir au d part 1 chute orient es celles sur lesquelles l enfant va D placements orient s point par prise Choix des prises s accrocher orientation de la trajectoire l addition R cup rer les d gaines pos es sur les prises sans les faire tomber Faire poser par une quipe ramasser par une autre Dans les plaquettes Choix des zones en fonction de son niveau L cher une main pour r cup rer la d gaine En ramener plus que l quipe adverse Appr hension Diminuer les pr hensions 4 de main D couverte des d gaines La cueillette miraculeuse Pas d appuis hors de la zone d crite Faire une cible type tir l arc pour diminuer la zone couverte Revenir au d part ou aller une autre prise Placer ses mains et ses pieds dans des situations inconfortables mais construite aut
11. de proghammer une activit d escalade gt 2 50 l enseignant e de l classe doit tre second le par un adulte qualifi et agr e qu il soit r mun r ou non Ecoles MATERNELLES classes maternelles ou Ecoles L MENTAIRES classes l mentaires avec section enfantine cf circulaire n 99 136 du 21 09 1999 cf la circulaire n 99 136 du 21 septembre 99 parue au BO EN jusqu 24 l ves Hors S rie n 7 du 23 septembre 99 l enseignant e de la classe un intervenant qualifi ou b n vole agr ou un autre enseignant Jusqu 12 l ves l enseignant e de la classe un intervenant qualifi ou Au del de 24 l ves b n vole agr ou un autre enseignant l enseignant e un intervenant qualifi ou b n vole Au del de 12 l ves agr ou un autre enseignant pour 12 l ves Un intervenant qualifi ou b n vole agr ou un enseigaant ri4 suppl mentaire pour six l ves wwwsamparrier com Les qualifications des intervenants ext rieurs potentiels Tout intervenant doit tre agr par l Inspecteur d acad mie directeur des services d partementaux Les intervenants r mun r s B E E S option escalade certificat de pr qualification attestant de la qualit d ducateur sportif stagiaire en formation BE dipl me d Aspirant guide et de celui de Guide de Mute montagne Les ducateurs territoriaux et les conseillers territofiaux des APS
12. en EPS Gravier amp coll Revue EPS n 261 1996 Escalade un exemple de programme Vedel Revue EPS n 261 1996 Une repr sentation du risque Bort Revue EPS n 254 1995 Le risque en toute s curit Martinet Revue EPS n 255 1995 Points de vue sur la prise de risque Le guide de l enseignant 1995 Le traitement juridique des accidents d EPS Mestejanot Revue EPS n 251 1995 Risque pr f rentiel risque per u et prise de risque Deligni res 1993 L ducation la s curit Eisenbeis amp Touchard 1995 Escalade traitement didactique de la s curit Revue EPS n 221 1990 l ducation en et par l EPS l escalade Revue EPS n 238 1992 A propos de l ducation la s curit Deligni res Revue EPS n 255 1995 La s curit par EPS Lagarrigue Revue EPS n 256 1995 Risque amp S curit Approche p dagogique de la s curit en EPS Alain Derlon Revue EPS Dossier EPS n 46 Le risque en toute s curit MARTINET P H Revue ERS n 255 sept oct 1995 Risque et prudence BRIHAT D PUF 1996 _ C ruirite CDCL CM Errit 9 CA7ADEDS _ DONNA LAAS E Pirau Q I Viciali
13. es yeux de la t te Les travers es se justifiant mieux l chauffement car moins fatigantes musculairement toucher son voisin la prise le de prise en gardant la main droite sur le mur toucher attraper tirer Assouplissements doigts Jeux collectifs 1 2 3 soleil petit poucet loup chat perch la statue SITUATIONS Niveau CP CET Touche Touche s1 Objectif But Crit res de Crit res de Rem diation r ussite r alisation Equilibre sur 3 appuis Toucher le plus Cumuler le plus de Mobilit de la t te et Taille des prises rep res sur Choisir ses prises pieds grand nombre de prises possibles du regard chaque zone Identifier les prises prises avec sa main D gager son bassin Prises pieds proches loign es libre du mur Temps R aliser l exercice Positions Essais sur chaque zone acrobatiques pour Changement de main Garder sa main sur acc der aux prises possible ou non la prise rep re loign es Toucher attraper Avec les pieds les mains Clochette Objectif But Crit res de Crit res de Rem diation r ussite r alisation Saisir les prises pour monter f Aller faire sonner R ussir faire Choisir les bonnes prises Zone de d part prise de et descendre choisir ses les clochettes sonner la cloche puis f lib rer une main en d part placements de pieds pour plac es dans d sescalader gardant l quilibre se Posture de d part lib rer une main
14. fants ayant d j une maitrise de l activit de grimpe il se pratique en SAE surplomb Par la formation de deux quipes qui seront en comp tition de rapidit les l ves lors de leurs ascension travaillent la motricit la capacit physique ainsi que la fluidit du d placement vertical mur et horizontal surplomb Cet exercice pr sent sous forme de jeu aide au d veloppement de la maitrise des motions ainsi qu la prise d information s curit motricit Deux quipes de 6 personnes sont au d part en ligne en bas de la voie r aliser Plusieurs tapis sont plac s au pied du mur Au signal les premiers de chacune des quipes grimpent le plus rapidement possible Arriv en haut de la voie ils d sescaladent et se laissent tomber dans les tapis hauteur s curis Les autres enchainent L quipe qui est la plus rapide dont tous les membres ont termin s la voie est Gagnante Ascension rapide gt lecture de la voie observation des mouvements successifs des membres de son quipe assurer ses mouvements tre prudent lors de la d sescalade d une partie de la voie g rer la hauteur de chute D sescalade Cotation des voies plus ou moins lev e Surplomb plus ou moins important hauteur de la voie Distribution h t rog ne des niveaux d escalade dans les quipes R ussir l ascension de la voie le plus rapidement possible en ayant
15. iper sa d gaine et corde pour que le bout puisse sortir sans peine Se l cher en gardant le contr le de son corps Rem diation Huit shunt prussik seul Doubler avec un mousqueton en hait de voie Ex cuter 3 m de haut Corde r elle assureur r el en plus Manip de relais avec cette corde scotch sur l autre 2 assurages boucle lastique d vers grosse prise main L zard infatigable Dominante TECHNIQUE Ce grimpeur est organis par la diminution de fatigue Le sens qu il donne l escalade est l efficacit du d placement et la recherche d conomie L escalade est per ue comme une activit de recherche de moindre effort wow educationfr i F Hi i i id C p rechercher un texte MENTOR rechercher sur le site abonnement nous crire accueil gt bulletin officiel B C gt hors s rie n 3 du 19 juin 2008 sommaire programme maternelle hors s rie n 3 du 19 juin 2008 PROGRAMME DE L COLE MATERNELLE PETITE SECTION MOYENNE SECTION GRANDE SECTION la fin de l cole maternelle l enfant est capable de adapter ses d placements des environnements ou contraintes vari s coop rer et s opposer individuellement ou collectivement accepter les contraintes collectives s exprimer sur un rythme musical ou non avec un engin ou non exprimer des sentiments et des motions par le geste et le d placement se rep rer et se d
16. our d un quilibre En partant d une prise d part aller se mettre tout entier dans une zone d limit e la craie Construire des nouveaux quilibres en action Se d coller du mur Pousser efficacement sur R cup rer une d gaine Moins de prise Choisir et garder les Par 2 par quipe en travers e ses appuis en touchant le moins que son prises en main en en mont e ensemble avec des Choisir les prises mains de prises possibles camarade progressant avec les couloirs diff rents et les valoriser appuis A la recherche de l Edelweiss SITUATIONS Niveau CP CET Objectif But Crit res de Crit res de Rem diation r ussite r alisation D coller le bassin de la Passer au dessus de Passer er repasser Mettre de l espace A 3 paroi son camarade plaqu sans tomber entre son corps et En relais Equilibre contre la paroi dans un la paroi Au dessous du camarade Pr hensions vari es sens puis dans l autre Celui qui ne bouge pas peut Identifier les bonnes enlever des appuis ou non pour prises faciliter le passage Dessus dessous S Observer pour refaire Refaire la position de Avec des consignes Identifier la pose des son camarade maitrise de ses Dans un temps imparti 9 pieds et des mains immobilis en statue postures A partir d une prise sur le mur pendant 5 En r alisant un parcours avant secondes
17. placer dans l espace d crire ou repr senter un parcours simple DUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE CP CE1 gt R aliser une performance gt Adapter ses d placements diff rents types d environnement Activit s d escalade grimper jusqu 3 m et redescendre mur quip Activit s aquatiques et nautiques s immerger se d placer sous l eau se laisser flotter Activit s de roule et glisse r aliser un parcours simple en roller ou en v lo Activit s d orientation retrouver quelques balises dans un milieu connu gt Coop rer et s opposer individuellement et collectivement gt Concevoir et r aliser des actions vis es expressive artistique esth tique DUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE CE2 CM1 CM2 gt Adapter ses d placements diff rents types d environnement Activit s d escalade grimper et redescendre sur un trajet annonc mur quip Activit s de roule et glisse r aliser un parcours d actions diverses en roller en v lo en ski Activit s d orientation retrouver plusieurs balises dans un espace semi naturel en s aidant d une carte Samuel perrier unice fr 20 wwwsamperrier com REGLEMENTATION projet p dagogique pour activit Sauf pour la salle de pan grimpe ENCADREMENT RENFORC Avant tout l enseig ent e doit avertir son L E N par l interm diaire du conseiller p dagogique en EPS qu il a l intention
18. que passant sa corde d le bout puisse sortir sans peine toutes les d gaines dans le bon sens ST AE Le 7 4 FM V i S jA YM sf SX ee 3 77404 27 T Crit res de r ussite Avoir 2 assureurs celui qui assure en moulinette et l autre en t te Faire la manip de relais avec la corde scotch sur l autre Mazuel Elsa Test n 3 Installer sa corde au relais en tant Redescendre assur en ayant Encordement d s encordement Doubler avec un mousqueton en haut de doublement assur pass sa corde dans l anneau voie Ex cuter 3 m de haut Arriv e au relais Se vacher puis faire un D faire son n ud imperdable Passer sa corde dans Panneau Refaire son n ud Samuel perrier unice fr wwwsamperrier com 15 n SITUATIONS Niveau 3 S1 Objectif S Crit res de r ussite Crit res de r alisation Rem diation Q Sa Objectif Devenir autonome dans une cord e SITUATIONS Niveau 3 Installer un rappel tout en tant assur en moulinette Installer sa corde au elais en tant doublement assur Grimper en moul t te Crit res de r ussite Installation et descente s cu Redescendre assur en ayant pass sa corde dans l anneau Passer sa corde de 5m dans toutes les d gaines dans le bon sens Arriver face au mur par les pieds Crit res de r alisation Corde en double imperdable huit en double Encordement d sencordement Cl
19. r sa vitesse en la voie voies vue voie fonction des situations e Sentir la diff rence avec une escalade non rythm e Am liorer sa lecture Reconnaitre les prises de moindre effort PME G rer l effort durant le clipage Savoir trouver un repos D finir les PME Jeux r aliser en SAE ou en salle de pan avec de pr f rence beaucoup de voies les prises de moindre effort PME pour se reposer ou clipper Grimper en t te Parcours n cessitant des repos L assureur ou le pareur connaissent l emplacement des PME et comptabilise le nombre de PME utilis s pour le clipage et ou le repos 1 PME utilis correctement rapporte 1 point Piton PME Samuel perrier unice fr wwwsamperrier com Il apprend stationner sur l l ve est en difficult Avoir le plus de point Identifier les prises ex les possible entourer Pour aller plus loin cotation plus lev ainsi les PME se feront plus rare il faudra alors choisir une prise avec une orientation favorable pour clipper Mazuel Elsa l es fin d f L valuation finale comporte 3 tests Ils ont tous les 3 le m me but l acquisition de l autonomie Objectifs et buts Crit re de r alisation Rem diations Crit res de r ussite Mazuel Elsa Test n 2 Objectifs et buts Grimper en moulinette t te Crit re de Rem diations r alisation Grimper en moulinette tout en Clipper sa d gaine et corde pour
20. rrior M nira fr Samuel perriei unice f WWWSsamperrier com LE RELAIS VERTICAL Sous forme de relais aller toucher le plus rapidement possible le foulard de la couleur de son quipe RALENTI ACCELERE Ma triser son rythme d escalade vite ou lent GRIMPER EN MOULINETTE Le grimpeur monte en respectant les prises de la voie Assureur Au fil de l ascension du grimpeur l assureur avale la corde tout en restant distance L ASCENSEUR Ramasser le plus possible de d gaines au pied du mur et les accrocher au point d ancrage en 1 minute LA REPETITION R p ter un passage toujours de la m me fa on PRISES TOUCHEES PRISES TENUES R aliser la voie en utilisant obligatoirement les prises touch es P Grimper mode d emploi de l escalade dans les villes J GODOFFE FFME MJS 1992 Analyse des strat gies visuelles et motrices en escalade C DUPUIS H RIPOLL Science et motricit n 7 1989 Actes du colloque ENSA de Chamonix sous la direction de C DUPUIS Edition Actio 1991 Grimper FERRAND LEMOINE EDLINGER Arthaud 1987 Pratique de l escalade SAMONON VIGIER Vigot 1989 l escalade partager une passion T VIENS Amphora 1991 Revue EP S n 240 270 267 266 206 276 278 Les programmes d accompagnement du lyc e Handicap FTT et UFRSTAPS de Nice http WwWww education gouv fr bo 2008 hs3 programme CP _CEZL htm Les enqu te sur les accidents
21. t le d but de l activit conna tre la place de l adulte au bas des voies pr t intervenir aupr s des l ves qui assurent savoir donner des consignes claires et expliquer les gestes techniques pr cis pour l assurance disposer d un t l phone portable ou conna tre le lieu et le num ro du poste t l phonique situ proximit 3 sa facult de r gler les probl mes mat riels inh rents la pratique qu il v rifie syst matiquement l tat du mat riel cordes baudriers Qu il soit apte v rifier rapidement dans le groupe l quipement des l ves l encordement l amarrage noeud en 8 noeud de chaise etc Pr senter le Dipl me ou Participer la formation et ou passer le test d agr ment Le demandeur doit tre volontaire pour T participer l encadrement de l activit PENALE sous la responsabilit de l enseignant dur e de validit du dipl me 5 ans j j j Titre Il doit avoir pris connaissance du projet a 09 aT e p dagogique conduit propos de l activit Toute personne apportant une aide l enseignement encadrement d un groupe d enfants est soumise un agr ment Cet agr ment ne concerne pas l aide avant la premiere seance l organisation habillage installation mat rielle prise de performances etc dans ce cas l autorisation du directeur d cole suffit Samuel peri Dans le cadre des sorties scolaires une formation pr alable est
22. tion est n cessaire pour la rapidit et la r sistance physique et par cons quent cela travaille la motricit et la ma trise des motions C est donc un programme complet et ludique but ducatif dans la pratique physique Objectifs et Crit re de Rem diations Crit res de buts r alisation r ussite Cr ation d un parcours Choisir un pan de mur avec Travailler sa m moire et un bon nombre de prise en sa condition physique fonction de son niveau Etudier le mur Le nombre de grimpeur importe peu du moment qu ils sont plus de 2 Sachant que plus il y a de grimpeur plus la partie sera difficile Le 1er grimpeur trouve une prise de d part et invente un d but de parcours avec 2 mouvements puis redescend Le second repart du d part refait le d but de parcours et y rajoute 2 mouvements et ainsi de suite Si un grimpeur se trompe de prise ou s il n arrive pas finir le parcours il est limin Le dernier grimpeur restant tant le vainqueur Se souvenir du parcours cr par ses camarades donc tre attentif Parer le grimpeur G rer ses efforts tre inventif M me si le nombre de joueur importe peu il est pr f rable pour le bon d roulement de l exercice d tre 4 5 La difficult peut changer en faisant faire plus ou moins de mouvements par grimpeur Cr er son parcours Inventer des mouvements Samuel perrier unice fr wwwsamperrier com Apprendre se d placer
Download Pdf Manuals
Related Search