Dysphasie partie pratique - Sylvie Castaing
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1. l apprentissage de la lecture La m thode analytique qui n cessite le d coupage du mot en phon mes surcharge la m moire de travail phon mes successifs puis m morisation et fusion pour l obtention de la premi re syllabe qu il faut alors stocker traitement phon me par phon me de la deuxi me syllabe rappel de la premi re fusion stockage Or la m moire de travail est souvent difficile chez ces enfants La m thode par impr gnation syllabique et assemblage syllabique doit permettre de diminuer les efforts mn siques en ne passant pas par le phon me 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode par impr gnation syllabique D ficit de m moire de travail et aide l apprentissage de la lecture e pr sentation du tableau d amorce abes pa pi po pu pe ma mi mo mu m ta fi to tu t e tableaux de syllabes commen ant par la m me consonne pa po p pu pi po pa po 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode par impr gnation syllabique D ficit de m moire de travail et aide l apprentissage de la lecture e m lange des syllabes dans des tableaux mu ro t fi la mo di p exercices partir de syllabes mobiles compl tion de mots reconstitution de mots m lang s lotos et m morys de syllabes 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode par impr gnation syllabique D ficit de m moire de travail et aide l apprentissage de la lecture Quand les graph mes simples sont acquis e introduc2. et de contr ler les connaissances 13 01 2009 Sylvie Castaing Pratique p dagogique Classeur de communication 13 01 2009 Pratiques p dagogiques Classeur de communication 13 01 2009 Sylvie Castaing Pratiques p dagogiques Classeur de communication asas Cost MB H DO ON N E R M MONTRER IMON TIRER ME Wb nom Lo n pU bins LLL ARR 13 01 2009 Sylvie Castaing Pratiques p dagogiques 13 01 2009 Sylvie Castaing Pratiques pedagogiques Pratiques p dagogiques Bandes de communication bandes temporelles Ws vous plait 13 01 2009 Pratiques p dagogiques D composition d une t che les images pourront tre utiles pour aider l enfant comprendre les diff rentes tapes d une t che Exemple de la d composition d une t che 13 01 2009 Sylvie Castaing Pratiques pedagogiques couteau Les codes gestuels mixtes D finition SF Programme Makaton Introduction des signes oylvie Castaing Syst mes augmentatifs et alternatifs de communication e Les codes gestuels Ponctuation du discours par l utilisation de quelques signes pour les mots pleins tir s de la LSF avec respect de la syntaxe du fran ais Association possible de pictogrammes Makaton Goghamo 13 01 2009 Sylvie Castaing Le programme Makaton Programme utilisant La
3. visuelle est exploit e simultan ment par L utilisation des gestes codant chaque son de la langue Gestes Borel L apprentissage de l crit avec l appui des gestes Borel Pr f rer des m thodes analytiques e crit sera exploit afin d am liorer l oral 13 01 2009 Sylvie Castaing Gestes Borel M thode lt Bien lire et aimer lire gt e M thode visuo gestuelle permettant l enfant de visualiser les oppositions phonologiques qui lui chappent auditivement aide loral et l apprentissage de la lecture i ner lire 13 01 2009 Sylvie Castaing Gestes Borel M thode Bien lire et aimer lire 13 01 2009 Sylvie Castaing Gestes Borel M thode Bien lire et aimer lire Affichages ou sous main 13 01 2009 Sylvie Castaing Gestes Borel M thode lt Bien lire et aimer lire gt au O domino dauphin oiseau domine daunin HEUL p Affichages ou sous mains incluant les gestes Borel 13 01 2009 Sylvie Castaing Troubles de la programmation phonologique Pistes g n rales pour l oral Apprentissage de la lecture oylvie Castaing Troubles de la programmation phonologique Demander des unit s langagi re courtes et correctement r alis es qu on allonge progressivement Enseigner l crit d s que possible Aider l enfant visualiser les gestes bucco phonatoires et leur enchainements exag ration des mouvements faire uti
4. S ta in g Le BLISS e Des symboles en grande partie arbitraires munis d une combinatoire e Des marqueurs syntaxiques e Changement de signification suivant l orientation de petits signes 13 01 2009 Sylvie Castaing Le GRACH e Des extensions g n ralisations e Quelques concepts abstraits et quelques mois fonctionnels 13 01 2009 oylvie Castaing Le PECS e Des symboles figuratifs e Quelques concepts abstraits et quelques mots fonctionnels 13 01 2009 oylvie Castaing Aides la communication k A Comparatif 13 01 2009 Sylvie Castaing Aides la communication A Comparatif 2j boire jm e 13 01 2009 Sylvie Castaing Aides a la communication Comparatif 13 01 2009 Sylvie Castaing Aides la communication Comparatif 13 01 2009 Sylvie Castaing Aides la communication Comparatif gs T7 mH h i gt 1 1 an la EN 3 13 01 2009 Sylvie Castaing Aides la communication Comparatif l QUA LE 13 01 2009 Sylvie Castaing pe Ki d m CN Eu ii 1 Organisation d un classeur de communication e Permet de visualiser ses connaissances et ses progres mesure que le classeur se remplit e Stimule et valorise les apprentissages e Permet tous de savoir quels pictos l enfant connait comprend et utilise e Permet de g n raliser les acquis
5. classe nous crivons un journal Nous avons d j crit deux num ros Le num ro 2 parle du cheval GB e C est M guy qui a parl de son sport l quitation 3 Du gt EP p woo PR Et c est Matthieu G qui est le journaliste e AE 13 01 2009 Sylvie Castaing Autres aides la grammaire On peut utiliser quelques gestes de la m thode Makaton pour aider facilement comprendre le sens des questions pos es les phrases n gatives les mots de liaison Inversement les gestes peuvent les aider l vocation e Utiliser des synonymes et des pictogrammes un sac de billes un sac avec des billes un sac rempli de billes Montrer en image Ne pas h siter manipuler s il le faut 13 01 2009 Sylvie Castaing Difficult s de compr hension Exemple Les l ves reviennent de la cantine dans un autobus Sans aides pictographiques trois des l ves dysphasiques ne comprennent pas le sens de la phrase Tous les mots sont compris sauf reviennent de Les marques morphosyntaxiques posent probl me 13 01 2009 Sylvie Castaing Difficult s de compr hension e les l ves reviennent de la cantine dans un autobus Les l ves viennent dans la cantine en autobus les l ves jouent dans la cantine et l autobus Les l ves vont la cantine en autobus e Sion ajoute un pictogramme la phrase est comprise Les enfants E que le repas est termin e
6. langue orale Les signes de la langue sign e francaise Des pictogrammes La posture corporelle et l expression faciale Une approche multimodale de la communication enseign e avec parole signes et pictogrammes 13 01 2009 Sylvie Castaing Le programme Makaton Encourager les autres personnes avec lesquelles l enfant est en contact apprendre les signes Toujours accompagner les signes d un langage oral grammatical normal m me si seuls les mots cl s sont sign s Pas de regles strictes pour l ex cution du signe Utiliser une expression faciale et corporelle naturelle quand on signe 13 01 2009 Sylvie Castaing Le programme Makaton Le programme Makaton 13 01 2009 lt Sylvie Castaing Le programme Makaton staing Les syntheses vocales D finition Logiciels gratuits m Synth ses vocales portatives Sylvie Castaing Systemes augmentatifs lt et alternatifs de communication 7 e Les synth ses vocales Des machines produisent la voix humaine partir de la voix humaine ou de sons trait s voix synth tique Certaines peuvent lire du texte d autres lisent texte et pictogrammes Logiciels ou aides la communication plus ou moins portables 13 01 2009 Sylvie Castaing Donner la parole e T l chargement gratuit sur Diff rents claviers virtuels Dictionnaires pour saisie pr dictive Un gestionnaire de phrases courantes Une synth se vocale phrases e
7. rations lexicales Faire prendre conscience de la difficult et expliciter Arr ter les pers v rations inhibition ferme et syst matique des pers v rations intervention verbale gestuelle regard Cet accompagnement n cessite une bonne relation duelle une harmonisation des techniques ortho parents un travail de sensibilisation aupes des l ensemble de la classe Tenir compte du co t cognitif en attention en autocontr le volontaire de ces techniques d arr t des pers v rations fatigue en fin de journ e intensification des pers v rations en p riode de fatigue etc 13 01 2009 Sylvie Castaing Troubles de la compr hension verbale Trouble de l identification des mois Trouble de la discrimination phonologique M thode Borel oylvie Castaing Troubles de l identification des mots Surdit verbale e Proposer une forme de langage par voies visuelles LSF e Associer un travail base de pictogrammes pour illustrer et mat rialiser la segmentation du discours en mots aider la prise de conscience et l extraction des unit s pertinentes du langage autoriser un acc s s mantique e Proposer une orientation en structure sp cialis e pratiquant la langue des signes 13 01 2009 Sylvie Castaing Trouble de la discrimination phonologique e Faire appel une autre modalit que l audition pour la prise de conscience et l apprentissage de la distinction des sons e La modalit
8. sacas XI Je Et quelques cl vont travailler avec Perri C X uiis gt sz C line ou Iurielle A 10H00 nous allons dans la cour parce que c est l heure de T D 1 nur s d recrealian La r cr ation va t rminer 10H20 Fi 107 13 01 2009 Sylvie Castaing V rification de la compr hension Oral et crit La compr hension sera v rifi e d abord sur des mots ensuite des phrases et enfin des textes le plus souvent au niveau non verbal le langage oral tant peu fiable au niveau de la r ponse La compr hension sera v rifi e par La mimogestualit L association mot dessin mot phrase etc Des exercices de choix multiples 1 mot plusieurs images ou 1 image plusieurs mots Des exercices vrais faux On pourra proposer un passage oblig par l analyse grammaticale pour trouver la r ponse Exemple pour r pondre a la question Qui Il faut trouver le verbe puis le sujet 13 01 2009 Sylvie Castaing 7 T 0 wm nj La Due E ii NW 32 Li m a E p zm d ES TT E D TT F x g m 1 3 za wa k d SS gt W 1 SE id 4 C H ei F EA I IEF a D A S i E n i AE a a z Kl gt O mm m LI d e SA i N OD w 4 Lu al gt H 7 C 0 gt d 3 3 C Sal 3 O L 5 zh cr EL m D D el
9. un substitut de l crit pour les non lecteurs A l tablissement de contacts entre enfant parlant et enfant non parlant lecteur crivant et non lecteur non crivant 13 01 2009 Sylvie Castaing Pictogrammes Introduction Au d part on utilise des repr sentations ne s eloignant pas trop de la r alit Lorsque les l ves ont acquis une certaine maitrise il est important de les habituer graduellement des symboles plus sch matiques Ceux ci ont l avantage de pouvoir tre sans difficult s reproduits la main 13 01 2009 Sylvie Castaing Pictogrammes Introduction L enfant doit tre capable de pointer une image et d tre attentif Pour introduire les codes mettre en correspondance possible les pictogrammes avec les l ments concrets r els ou leur repr sentation sur photo Les exercices peuvent tre r alis s tant au niveau du mot que de la phrase 13 01 2009 Sylvie Castaing Pictogrammes Exercices d exploitation Reconnaissance Reproduction Association Classement Choix Analyse synthese S riation Invention 13 01 2009 Sylvie Castaing Exercice de reconnaissance Exercice de reproduction e trouves les pictos identiques 13 01 2009 Sylvie Castaing Association 13 01 2009 Sylvie Castaing Classement P 13 01 2009 Sylvie Castaing 13 01 2009 Sylvie Castaing b 5 UIS 9 5 UIS 4 3 10 4 2 0 0 9 S ylvi e C a
10. 600 o m thode des jetons ettre l l ve e visualisation des natures d Leben paak Aal an Le mur et fonctions grammaticales aimant 2 de Le mitt fen ele 3 e e 13 01 20UY Aral Cherche les verbes les noms et les d terminants dans ces phrases xercices d ORL ee A a partir de la n thode des jetons La semaine prochaine je pars avec ma grand m re la e Mon copain n arrive pas vite Ce gros chien aboie fort mais il n est pas m chant ettre l l ve Regarde sur ton livre et tu trouveras reponse sualisat 5 7 e Jne visualisation des natures chasseur tire sur ce canard et cette perdrix a et fonctions grammaticales Chaque matin je range mon cartable et je fais mon lit Pourquoi la petite fille pleure dans la cour Toute la nuit ton a saut sur le toit de ma chambre weena zr Je 716 13 01 200s de Grammaire en couleur e Parall lement la m thode des jetons et dans la mesure du possible on visualisera les fonctions et les l ments du langage crit par un support visuel Par exemple par des sur lignages de couleur visualisant la fonction du mot ou d un groupe de mots et ou des rangements dans des tableaux de couleurs des mots selon leur nature grammaticale Cette activit doit tre men le plus r guli rement possible L acquisition d une structure syntaxique
11. Les dysphasies Accompagnements p dagogiques oylvie Castaing introduction Sylvie Castaing introduction e Chaque enfant a une dysphasie diff rente des r flexes linguistiques et des processus cognitifs diff rents l est donc impossible de faire des propositions g n rales applicables tous les enfants dysphasiques Des propositions diff rentes et compl mentaires e Des pistes p dagogiques s adressant aux enfants pr sentant des troubles et difficult s de langage Pistes facilitant la communication et l change langagier Moyens palliatifs de communication Des pistes p dagogiques en fonction des d viances rep r es Des pistes autour de l apprentissage de la lecture et de l acc s aux textes 13 01 2009 Sylvie Castaing Accompagner le langage oral Principe g n ral Strat gies facilitatrices oystemes palliatifs Sylvie Castaing Principe general e En raison des troubles de la perception auditive il est int ressant de s appuyer sur le canal visuel plus performant e Ce principe est largement utilis tous les niveaux du langage m thode gestuelle pour favoriser l acc s au phon me diverses formes de rep rages visuels pour les activit s de segmentation syllabique symbolisation en jetons de diff rentes couleurs pour l approche de la phrase et la repr sentation des notions cat gorielles mat rialiser les ph nom nes syntaxiques 13 01 2009 Sylvie Castaing
12. Strat gies facilitatrices Langage en r ception et en expression 1 Se placer en face bonne hauteur o adresser directement l enfant et adapter son langage Formuler des phrases courtes en mimant simultan ment puis complexifier Viser toujours une communication minimale efficace oe donner du temps r duire la vitesse de parole veiller bien s parer les mots Ne pas contrarier le langage de l enfant lorsqu il devient un outil de communication reformuler plut t que faire r p ter Augmenter la redondance paraphrases synonymes exemples Parler de ce qui se trouve dans l entourage imm diat Choisir des th mes qui suscitent son int r t Proposer des situations ludiques Ne pas transformer toute situation d change en activit s d entrainement 13 01 2009 Sylvie Castaing Strat gies facilitatrices Langage en r ception et en expression 2 e Par rapport la compr hension D composer les phrases consignes multiples Poser des questions simples avec une seule information viter les doubles informations ou les interro n gatives Utiliser des termes et expressions concr tes imag es viter l humour les m taphores etc 13 01 2009 Sylvie Castaing Strat gies facilitatrices Langage en r ception et en expression 3 e Par rapport la compr hension V rifier la compr hension faire reformuler s appuyer sur le concret Utiliser le langage gestuel les mimes Uti
13. aine poulet livre p lican pissenlit blouson igloo loupe fromage magasin pyjama chemin e fourmi miroir 116 13 01 2009 Sylvie Castaing Syllabes semantisees baleine carrefour cartable cerceau chalet chapelle chou fleur cigare citron coussin couvert 117 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode par impr gnation syllabique D ficit de m moire de travail et aide l apprentissage de la lecture Faire de l assemblage en limitant la charge de travail gr ce aux m thodes par impr gnation syllabique 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode par impr gnation syllabique e Le pivot central de notre langue est la syllabe e La syllabe esttoujours beaucoup plus abordable que le phon me au niveau acoustique particuli rement chez les enfants dysphasiques e La lecture par impr gnation syllabique et assemblage syllabique soulage la m moire de travail en vitant le passage au phon me 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode par impr gnation syllabique e Progression en 6 niveaux Tableau d amorce Syllabes simples Introduction des groupes digraphes et trigraphes syllabes CV avec attaque constante rimes avec sons complexes et voyelles m lang es Introduction des groupes consonnantiques et des codas Introduction des groupes multigraphes Panachage de l ensemble des syllabes 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode par impr gnation syllabique D ficit de m moire de travail et aide
14. bles de la programmation phonologique Sylvie Castaing Troubles de la morphosyntaxe La m thode des jetons La grammaire en couleur Autres pistes p dagogiques Exemple oylvie Castaing Troubles de la morphosyntaxe Ne pas attendre que le langage oral soit en place pour entrer dans l apprentissage de la lecture Aider l enfant prendre conscience de la perte d information et de l ambigu t s mantique Am liorer la structuration de la phrase en passant par des activit s de r flexion sur la langue l explicitation des r gles de construction du langage et de leur mode d emploi Construction syntaxique l mentaire puis expansion en utilisant les pictogrammes comme support Deux m thodes sont propos es et peuvent tre men es conjointement M thode des jetons avec un d part bas sur les pictogrammes Grammaire en couleur avec d part crit 13 01 2009 Sylvie Castaing Travail precoce de structuration de la phrase Seil IE char Le pest chat n are pai lo boue is Travail sur la structure de la phrase unit s mots ordre s riel les permutations de certains l ments modifient la signification r le des petits mots syntaxiques Travail de pr lecture suite s quentielle lin aire de gauche droite des unit s r le du contexte 13 01 2009 oylvie Castaing Travail pr coce de structuration de la phrase M thode des jetons M thode des jetons e M thode des jetons
15. de base en est l objectif principal Expliciter toutes les composantes de la syntaxe et apprendre se rendre compte de son importance en sont les enjeux La priorit acc der un langage intelligible et fonctionnel 13 01 2009 Sylvie Castaing La grammaire en couleur http eric hurtrez upi tsl free fr Grammaire ATDE MEMOIBE Le Sujet Amelie attend sa maman l cole EN e Amelie attend sa maman l cole Qui attend sa maman Cest Am lie qui attend sa maman l cole Am lie attend elle Cest sa maman que Am lie attend Le Compl m nt Circonstanciel Quand Comment Avec qui Avec quoi d Pourquoi Am lie attend sa maman l cole 7 Amelie attend sa maman l cole CC Amelie ES E O Am lie attend sa maman Amelie attend sa maman l cole Amelie attend sa maman l cole 13 01 2009 Sylvie Castaing La grammaire en couleur http eric hurtrez upi tsl free fr Maman a achet un pantalon taya F lI L Wi VW 4 2 d A VA A la cantine je mange de la viande des amandes i J amp j E el une mandarine et savoure mon dessert Maman am ne son b b dans sa chambre Cade Ces OO ge ntoine a jet sa pantoufle par la fen tre x 79 13 01 2009 60 Grammaire en couleur htto eric hurtrez upi tsl free fr Le journal En
16. e syst matique entre le mot et son image sonore Rapport la phrase 1 tiquette un mot utilisation syst matique et obligatoire de l insertion d espace entre les tiquettes des mots Correspondance de la segmentation orale crit 13 01 2009 Sylvie Castaing C og gy gt t PT P2 P3 P4 24 t ew mm Le br pr bl pl Compl te par Dr ou Cr le bras le bronzage un enon atique 13 01 2009 Sylvie Castaing voiture be ora gar on rouge verte Compose des phrases 13 01 2009 Sylvie Castaing kde le ent ais ons ons e ont par L terminaison qui convient A l instant le chat saut sur le rat et tous deux roul dans la poussi re Hier matin Bruno n cout pas car tu 13 01 2009 Sylvie Castaing qi lt 2 t dot q du marronnier On a d prendre Mistigri le chat d Antoine a voulu attraper une chelle pour le redescendre un oiseau Il a grimp tout en haut Retrouve l ordre de l histoire 13 01 2009 Sylvie Castaing Production crite L enfant n est pas oblig de passer par l oral pour crire Les gestes utilis s sont les m mes qu en lecture Dict es muettes sur base des gestes faites par l adulte L enfant est donc entrain M moriser une s quence de gestes Associer geste graph me Atranscrire dans l ordre les lettres constituant le mot toujours porteur de sens Puis on passe l autod
17. edd E ls E ki VE 3 E mnl T Ea C Ki T d E FL i O O O CN O q n 2 O gt lt TT 109 Autres m thodes et outils utiles L indi age Syllabes s mantis es La m thodes par impr gnation syllabique m Le logiciel lt Pictop gt Sylvie Castaing Indicer htto eric hurtrez upi tsl free fr 111 13 01 2009 Sylvie Castaing Syllabes semantisees Lorsque l enfant poss de un stock de mots globaux il est imp ratif de travailler la segmentation des mots en syllabes Pour cela on isole les syllabes utilisation de mots r guliers et des m thodes compl mentaires sont possibles Chaque syllabe est rattach e un mot r f rent Chaque syllabe est s mantis e avec le support d un dessin Les syllabes s mantis es peuvent tre introduites si l enfant rencontre des difficult s s approprier les syllabes par impr gnation syllabique ou par la m thode analytique 13 01 2009 Sylvie Castaing Syllabes s mantis es Remettre les syllabes dans l ordre pour retrouver un mot 13 01 2009 Sylvie Castaing 13 01 2009 Sylvie Castaing Syllabes semantisees cartable escargot placard four fourchette four cert conserve serpent serviette accord on cornichon scorpion gt 2 f A os boucle d oreille dauphin rideau fl che l
18. i va la remplacer 13 01 2009 Sylvie Castaing Syst mes augmentatifs et alternatifs de communication Le choix du syst me le mieux adapt l enfant est effectu en quipe pluridisciplinaire en fonction de nombreux facteurs Il est pr f rable que ces syst mes soient initi s et entra n s par un orthophoniste mais il doivent tre utilis s dans tous les lieux de vie de l enfant cole cantine garderie parents etc Les syst mes communication alternatifs permettent une prise de possession de la langue et n empechent ni l utilisation ni l evolution de la parole bien au contraire ils stimulent et d veloppent les capacit s de m moire d anticipation d vocation de conceptualisation et de conversation 13 01 2009 Sylvie Castaing Les syst mes alternatifs et augmentatifs de communication AAC e Ces aides la communication sont les Codes pictographiques Codes gestuels Codes mixtes gestes et pictogrammes Syntheses vocales 13 01 2009 Sylvie Castaing Codes pictographiques Utilisation Introduction des pictogrammes Exercices d exploitation Diff rentes sortes Classeur de communication Pratiques p dagogiques oylvie Castaing Codes pictographiques Utilisation e Les codes pictographiques sont affect s des usages multiples A la communication pour les enfants sans communication verbale Au travail de la phrase de r cits la pr paration la lecture criture
19. ict e de mots phrases puis textes pour arriver en final des dict es oralis es Les enfants m morisent mieux des phrases qu ils ont construites eux m mes crites par l adulte qui v rifie l orthographe 13 01 2009 Sylvie Castaing Production crite e L utilisation des gestes en lecture permet non seulement le d codage mais aussi le transcodage orthographique de ces m mes gestes e Les m mes gestes permettent donc de mieux appr hender l oral la lecture mais aussi le passage la production crite 13 01 2009 Sylvie Castaing 13 01 2009 Sylvie Castaing
20. jeux avec phrases vraies ou fausses etc Materialiser les morphemes lexicaux et grammaticaux mettre en vidence les pr fixes suffixes terminaisons des mots adjectifs verbes e Mat rialiser le temps des verbes e Utiliser la gestualit le mime les codes pictographiques la m thode des jetons la grammaire en couleur 13 01 2009 Sylvie Castaing Dico Pictos 2 Dictionnaire de sS pictogrammes re Co B d habiter la famille pr f rer V o htto eric hurtrez upi tsl free fr 1 04 13 01 2009 Sylvie Castaing 105 Dictionnaire de pictogrammes Utilisation en lecture Sophie est une vache JU N Sophie vit la campagne M Sophie est une vache musicienne htto eric hurtrez upi tsl free fr Xe a 13 01 2009 Sylvie Castaing 106 Dictionnaire de pictogrammes Utilisation en lecture Les dti tombent sur la route LE S EN ES Sur Derrick est bless et le sang coule sur son bras d E ba ce wers D C B B Lx i une ambulance arrive E E k G E 7 ij r Elle conduit Derrick l h pital a Mei La rte te Bes CH 13 01 2009 Sylvie Castaing jour Diff rentes aides Le matin 2 44 lt E Q k Nous travaillons jusque dans la classe avec Monsieur Hurtrez Quelques l ves travaillent dans les autres classes de cole
21. lisation des gestes de la m thode Borel Maisonny coder visuellement le niveau phonologique L apprentissage de la lecture va poser probl me parce que le trouble de la programmation perturbe la subvocalisation initialement indispensable proposer une lecture accompagn e des le stade de la fusion syllabique de la compaction pluri syllabique ne pas valuer les comp tences de lecture l oral 13 01 2009 Sylvie Castaing Langage crit m Introduction Apprentissage de la lecture V rification de la compr hension Exemples Autres outils et m thodes utiles Production crite oylvie Castaing Langage crit Introduction e G n ralement l assemblage est difficile acqu rir mais il est possible au prix d un travail pr coce et intensif sur la conscience phonologique et l assemblage e Sans prise en charge adapt e certains enfants peuvent tre non lecteurs 10 ans e La transcription est toujours plus s v rement d ficitaire que la lecture 13 01 2009 Sylvie Castaing Langage crit en e Introduction AT Daa Je vais t aider le chercher ml ae cocement il peut age oral et sa d Py crit pictogrammes Mmes tant ares persistance de rsque l entr e dans la 13 01 2009 Sylvie Castaing Langage crit 3 Introduction e crit est a la fois un objectif en sol mais aussi un outil l am lioration des comp tences orales L crit facili
22. liser les illustrations les images les sch mas les pictogrammes Penser illustrer syst matiquement les concepts abstraits les lt mots sans images gt et le vocabulaire spatio temporel Mat rialiser l organisation temporelle et spatiale des activit s du jour 13 01 2009 Sylvie Castaing Strat gies facilitatrices Langage en r ception et en expression 4 Ajouter des aides visuelles indices rep res codes de couleur formes symboles ou crits Utiliser des entr es multimodales faire voir toucher ressentir D velopper les capacit s d imagerie mentale Mat rialiser pictogrammes supports crits les tapes n cessaires la r alisation d une t che 13 01 2009 Sylvie Castaing Syst mes augmentatifs et alternatifs de communication AAC Quand Comment Pourquoi s Quels syst mes oylvie Castaing Quand introduire un systeme palliatif Marc Monfort e Pour tout enfant de plus de deux ans qui ne pr sente aucune compr hension orale Tout enfant de trois ans ou plus qui ne pr sente aucune production intelligible Tout enfant de quatre ans ou plus qui ne dispose pas d une centaine de mots isol s e Si l expression orale est pr sente mais insuffisante trop r duite et difficile comprendre on propose une aide augmentative qui va compenser les difficult s Si l expression orale est presque inexistante on propose un moyen alternatif qui va se substituer la parole qu
23. par Brigitte de Becque orthophoniste et St phane Blot instituteur un outil commun pour am liorer les troubles syntaxiques et l approche des notions grammaticales Le principe est de passer du simple d coupage d un nonc en mots la symbolisation par des jetons de couleur des diff rents l ments constitutifs de la phrase simples les mots les notions cat gorielles et les principales r gles de fonctionnement de la langue e Le travail s effectue sous deux formes l criture en jetons d une phrase pr sent e oralement pour travailler la m moire verbale la segmentation en mots et l analyse grammaticale l vocation par l enfant dune phrase en rapport avec une s rie de jetons propos e 13 01 2009 Sylvie Castaing Applications libres de la m thode des jetons Lei v garcon mange banane 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode des jetons 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode des jetons 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode des jetons 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode des jetons 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode des jetons 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode des jetons 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode des jetons 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode des jetons 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode des jetons lt lt 09 gt M L partir de la gen H A ec Aa mn 6
24. t mots saisis phrases ou mots associ s aux pictogrammes au langage des signes etc 13 01 2009 Sylvie Castaing I nrnrerraParole Un clavier virtuel pour de Ta synthese vocale m Fe x Fichier VOIX Mauvelle version de DonnerLaParoale R glages J Audio DonnerLaParole le logiciel d aide la communication el I I I I I Drarier 368 397 mots dans le dictionnaire ESS DonnerLaParole le logiciel d aide la communication Synth se vocale Claviers virtuels Claviers de langue des signes FEI Claviers pictogramme i Saisie pr dictive JE S lection par bloc 13 01 2009 Sylvie Castaing Synthese vocale 13 01 2009 Sylvie Castaing Aide la communication e Bon outil pour d buter la communication e 20 messages e Deux messages essentiels bonjour merci e Enregistrement et effacement 13 01 2009 Sylvie Castaing Aide la communication Le Papoo est utilisable d une seule main et d un seul doigt 13 01 2009 Sylvie Castaing Aide la communication e En s lectionnant cette image le message vocal est diffus 13 01 2009 Sylvie Castaing Accompagnement p dagogique En fonction des d viances sp cifiques rep r es Troubles de la morphosyntaxe Troubles de l acc s au lexique Troubles de la compr hension verbale Trou
25. t qu ils repartent l cole en autobus 13 01 2009 Sylvie Castaing Troubles de l acces au lexique Manque du mot a Pers v rations lexicales oylvie Castaing T l phone Troubles de l acces au lexique e Manque du mot Augmenter le nombre de situations o chaque mot peut tre sollicit directement ou indirectement faciliter l acc s au mot par des chemins diversifi s en faisant un travail par cat gories Autoriser valoriser encourager et entrainer la construction des paraphrases Tabou Utiliser un recueil de pictogrammes dictionnaire imag pour se r f rer en cas de besoin et utiliser comme aide l vocation 13 01 2009 Sylvie Castaing Troubles de l acces au lexique Construire le lexique orthographique A construire avec des mots que l enfant apprend en classe A l introduction de nouveaux mots pr senter l image associ e au mot et renforcer par une exp rience v cue un contexte s mantique association orthographico s mantique Faire voquer le mot l enfant en le faisant voir dans la t te Faciliter l vocation par l utilisation des images utilis es lors de l apprentissage des entit s images mots crits Utiliser amorcage crit Utiliser des canaux visuaux kinesth siques et graphiques et accompagner chaque nouveau mot d une reproduction de m moire court et long terme 13 01 2009 Sylvie Castaing Troubles de l acces au lexique e Pers v
26. te la production phonologique parce que la programmation sonore est d j tablie La lecture haute voix aide automatiser la production La lecture am liore le contr le du d bit oral par les pauses induites par la ponctuation La lecture aide constituer un lexique auditif indispensable pour reconnaitre le sens d un mot via sa forme sonore subvocalisation repr sentation mentale de la forme sonoris e du mot 13 01 2009 Sylvie Castaing de la lecture T Apprentissage el e Faire acqu rir un stock lexical acc s automatis e H utiliser ce stock pour l analyse et l apprentissage du code grapho phon mique Encoder organiser ranger les mots graph mes pour favoriser la r cup ration en m moire e Travailler par sons successifs et contrast s e Adapter l entr e dans la lecture de fa on globale syllabique ou analytique aux possibilit s de l enfant 13 01 2009 Sylvie Castaing Apprentissage de la lecture Parall lement D velopper la conscience articulatoire Utiliser les gestes Borel Faire de nombreux jeux phonologiques Mat rialiser les syllabes et les phon mes cartons de couleur jetons Mat rialiser les mots phrases tiquettes Faire de nombreuses associations images mots sons lettes images phrases Utiliser des illustrations de toutes sortes 13 01 2009 Sylvie Castaing Apprentissage de la lecture Parall lement e D velopper la conscience syntaxique
27. tion d acc s aux textes et aux exercices tait une fois une dame et un monsieur tr s qui valent dans une petite mal a la montagne Le monsieur aimait coup faire du jardinage ll faisait sser beaucoup de l gumes des rottes des reaux des salades des radis La petite dame elle aimait beaucoup faire des gateaux des tartes des babas des pains au ric hurtrez upi tsl free fr 129 13 01 2009 Sylvie Castaing 130 Moyens de facilitation BORCEA 13 01 2009 Phrases avec an Maman a achet un pantalon Le manteau de j r my est rouge la cantine je mange de la viande des amandes et une mandarine Un chanteur chante une chans Dimanche je suis all dans un camping Maman am ne son b b dans sa chambre toine a jet sa pantoufle par la fen tre Caroline a mis un ruban sur sa t te Papa change l ampoule de sa lampe Jordan a camp dans une p ture Matthieu est tomb et 11 a du sang sur la jambe oylvie Castaing Compl te par br ou cr Pictop le bronzage un nom atique Logiciel payant site de l INS HEA D velopp pour des enfants pr sentant un handicap moteur et ceux pr sentant des troubles d apprentissage en lecture et criture Exercices bas s sur des manipulation d tiquettes L enseignant cr e des exercices bas s sur la s lection de lettres mots phrases chiffres Synth se vocale int gr e permettant une correspondanc
28. tion des digraphes utilisation des bulles de couleur comme indi age principe de l Impr gnation Syllabique e d but de la lecture de mots simples boule poissoOn mouton 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode par impr gnation syllabique D ficit de m moire de travail et aide l apprentissage de la lecture e Des moyens de facilitation sont propos s puis abandonn s des qu il y a automatisation travail en colonne ou en ligne utilisation de couleurs pour les groupes multigraphes Utilisation de couleurs pour les premiers mots et textes avec alternance de rouge et de bleu pour chaque syllabe et de gris pour les lettres muettes T le classement le la cloche le clochar la r clusion 13 01 2009 Sylvie Castaing M thode par impr gnation syllabique D ficit de m moire de travail et aide l apprentissage de la lecture 13 01 2009 Sylvie Castaing 127 de facilitation d acc s aux textes et aux exercices p Le monstre poilu Au milieu d une grande for un monstre poilu vivait dans une caverne II tait laid il avait une t te norme une grande bouche et deux petits pieds ridicule Comme il ne pouvait pas courir Il restait touJours dans sa caverne 13 01 2009 Sylvie Castaing Moyens de facilitation d acc s aux textes et aux exercices deux longs bras mince attrapai souri monstre avai poils partou 128 13 01 2009 Sylvie Castaing Moyens de facilita
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