Rapport 2012 - Agence Wallonne pour l`Intégration des Personnes
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1. Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 D tail des diff rents EMPLOIS ou CONVENTIONS Saint Edouard Spa 5 1 gar on Forme 3 Type 1 CDI Commis de cuisine 1 fille Forme 3 Type 1 CDD 6 mois dans une cr che 1 gar on Forme 3 Type 1 CAP AWIPH Commis de cuisine 1 fille Forme 3 Type 1 CISP au CEFA de Bastogne 1 fille Forme 3 Type 1 IFAPME en Boucherie Chez Gu r s Spa apr s qualification comme vendeur pr parateur en boucherie charcuterie Saint Edouard Spa Stoumont 1 1 gar on Forme 3 Type 3 CAP AWIPH en boucherie Ecole professionnelle Ans 5 1 fille Forme 3 Type 1 PFI Forem en commis de cuisine 1 fille Forme 2 Type 2 CAP en section d accueil et de formation en ETA JDC 1 fille Forme 2 Type 2 CAP en section d accueil et de formation en ETA JDC 1 fille Forme 3 Type 1 Int rim Aide de Magasin 1 fille Forme 3 Type 1 CAP AWIPH l Administration communale archiviste Ecole professionnelle Froidmont 3 1 gar on Forme 3 Type 1 CAP TUTORAT l Adminstration communale de la Ville de Li ge 1 gar on Forme 3 Type 3 Interim Ets Jacques et Fils Grivegn e gt recouvrement du sol e1 gar on Forme 3 Type 1 Interim gt Ets La Lorraine Derkenne Couline Le Ch neux Amay 3 1 fille Forme 3 Type 1 CDI mi temps en aide logistique en collectivit 1 gar on Forme 2 Type 4 CAP en section d accueil et de formation en E2. Conclusion Au terme de cette troisi me ann e du projet Transition Insertion nous sommes heureux de constater que selon l valuation des directions des coles engag es dans celui ci le travail r alis a entra n tant au niveau des l ves suivis qu au niveau de la direction et de l ensemble de l quipe p dagogique une sensibilisation importante la question de l insertion socioprofessionnelle des l ves Ils ont pu percevoir les difficult s rencontr es par les jeunes et le travail d accompagnement des R f rentes Coordinatrices Par ailleurs tout en insistant sur le ph nom ne de mise en lien avec l ensemble des acteurs de l insertion il faut relever l int r t vident du suivi post cole au cours des six mois qui suivent la sortie de l cole En effet et c est une situation exceptionnelle que de suivre les jeunes au cours de cette p riode o traditionnellement ils se retrouvent seuls Les R f rentes Coordinatrices assurant leur accompagnement celui ci facilite grandement leur insertion Nous souhaitons r percuter ici les remarques faites par le Comit de Pilotage en ce qui concerne les freins rencontr s par les R f rentes Coordinatrices Qu il s agisse du manque flagrant de places dans les diff rentes institutions SAJA CFP etc ainsi que dans les ETA o une politique de quotas et de r gles AWIPH font obstacle l entr e des l ves achevant leur parcours scola
3. Jeu avec les l ves afin d valuer leurs connaissances et explication des mots incompris Lecture des fiches pr sentant l Europe et le FSE suivie de d bats Informations sur Les diff rents services d accompagnement Le P lican le TAH La Crois e Chez vous etc Les services du FOREM Tobtonic Les services et les aides l emploi de l AWIPH du FOREM les MIRE le Jobcoaching le Learncoaching Les ETA EFT et SAJA pour les l ves du type 2 Aur lie Le Plope Le Tilleul Le Cortil Jean Delcour Mobitex etc L AFrHAM Participation la journ e mode d emploi organis e en cole par la CSC Li ge et Verviers et Jeunesse et Sant Les services d accueil de jour pour adultes Les formations existantes via le CEFo par exemple Le CEFA Formation en alternance dans l enseignement sp cialis La s curit sociale Les mutuelles Les syndicats Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 La cr ation d un compte en banque Pr parer certains jeunes au permis de conduire th orique et pratique D couverte de diff rents moyens de transports horaire prix du billet etc Visite et d couverte des diff rents b timents importants de la r gion travers un jeu de pistes v v v FOREM CEFo ONEM CAPAC Syndicats Agences d int rim Etc Visite du Centre d Orientation et de
4. orienter vers l enseignement sp cialis assurer la guidance dans l enseignement sp cialis La collaboration avec les CPMSS Il appara t important d tablir une collaboration troite avec les Centres Psycho M dico Sociaux Sp cialis s CPMSS d s la prise en charge du jeune Nous constatons que la collaboration avec les CPMS S est plus pr sente et plus efficace depuis la mise en place de la fonction de r f rente coordinatrice dans le cadre du projet pilote FSE Transition Insertion Dans ce but nous proposerions d tablir pour chaque jeune un nouveau bilan rapport QI lors de la derni re phase de l enseignement sp cialis Ce rapport est d ailleurs obligatoire si l on veut introduire une demande de reconnaissance AWIPH Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Fons Evaluation 2012 Jeunes suivis en 2012 La lecture du document de synth se des diff rentes coles nous permet de constater que certains jeunes qui taient suivis par le projet FSE Transition Insertion 2009 2013 au mois de juin 2012 ont poursuivi leur pr c dente formation en septembre 2012 Jeunes pris en Jeunes pris en charge par le projet ECOLES charge par le projet Jeunes qui poursuivent la Autres jeunes PRECEDENTE Voir page 10 FORMATION en cole EPA Ans 2 temps 4 1 EPF Froidmont 2 temps Le Ch neux Amay 2 temps Saint Joseph Dolhain temps Saint Edouard Spa Stoumont temps temps
5. un salaire qu ils risquent de perdre en entrant dans la vie professionnelle Ce manque de motivation se ressent galement dans leur parcours scolaire o ils sont fr quemment absents pie 59 ES FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 gt Nous fournissons donc un important travail dans ce domaine afin de d velopper chez eux la fiert de gagner leur vie d une mani re autonome Les jeunes et parfois m me les familles n acceptent pas toujours leur handicap et ou leurs capacit s parfois restreintes Pour certains travailler dans une ETA ou envisager une inscription l AWIPH reste quelque chose de discriminatoire IIl faut donc beaucoup de rencontres avec le jeune et sa famille afin d arriver d mystifier ces institutions Plusieurs d entre eux ont des difficult s laborer leur projet socioprofessionnel et changent plusieurs fois d orientation Ces jeunes sont souvent instables et manquent de maturit Absence de statut au niveau de l insertion sociale volontariat Certains jeunes deviennent parents et donnent priorit cet v nement L absence d assistante sociale dans l cole Ce manque am ne de plus en plus de jeunes nous solliciter pour des probl mes sociaux FACTEURS BLOQUANTS EXTERNES Les formations destin es aux R f rentes Coordinatrices sont indispensables afin d accompagner efficacement le jeune dans la construction de son projet socioprofessionnel Toutefois i
6. 2 TP 4 TP Jeunes qui poursuivent la PRECEDENTE FORMATION en cole ECOLE Sexe Forme Type FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 3 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 FORME 3 Type 1 TOTAL 16Met6F 22 F3 21 T1 et 1 T3 EPA Ans EPF Froidmont Le Ch neux Amay Saint Joseph Dolhain z222 22m Z Zz zzz zmn mn m Saint Edouard Spa Stoumont n Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Les jeunes suivis par le projet FSE Transition Insertion 2009 2013 r partition par tablissement scolaire Saint Edouard Spa Stoumont Saint Edouard Spa CI Le Cheneux Amay Saint Joseph Dolhain EPA Ans B EPF Froidmont PELLE Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S8 u Evaluation 2012 Liste des sorties rencontr es en 2012 il existe d autres sorties possibles non rencontr es en 2012 cette liste n est pas exhaustive EP EP Froidmont SE SE Spa Stoumont E ESSCF Amay CSJ Dolhain Abandon ou sortie inconnue 2 2 1 1 Reconnaissance de handicap au niveau f d ral 4 Reconnaissance de handicap au niveau f d r
7. Aide pour compl ter divers documents administratifs exemples documents d inscription au FOREM l AWIPH Introduction de demandes de reconnaissance l AWIPH pour permettre aux jeunes d avoir recours des services d accompagnement des aides l emploi CAP N cessit d avoir un contrat de travail D un point de vue comportemental Travail sur le savoir tre ponctualit politesse hygi ne et respect Travail sur d velopper la motivation l estime et la confiance en soi par des encouragements et un feedback positif sur les d marches entreprises par l l ve et le parcours d j effectu Pratique de l autod termination chacun acteur Insistance sur la r gularit et sur la ponctualit tant scolaire que dans les autres domaines Dans ce cadre l cole de Fl malle a mis deux projets particuliers en place Un projet boxe outre le fait qu il permet d int resser les l ves au projet celui ci a pour but de permettre aux l ves de canaliser leur nergie de g rer leur stress et surtout leur violence La pratique d un sport est importante pour le bien tre physique et mental Il oblige ceux qui le pratiquent adopter une certaine hygi ne et un rythme de vie particulier s adapter un horaire tre ponctuel etc Il a t constat que certains des l ves souhaitent continuer la boxe en dehors des heures de cours ou pratiquer un autre sport Un projet th tre ce projet
8. FSE Transition Insertion 2009 2012 S9 s Evaluation 2012 Abr viation terme Signification sources EI Entreprise d Insertion FSE Fonds Social Europ en http www fse be FOREM Formation Emploi http www leforem be MIRE Mission R gionale pour l Emploi MIRE L http www mirelasbl be MIRE V http www csefverviers be rep html catid 7 OISP Organisme d Insertion Socio Professionnelle ONEM Office National de l Emploi PFI SAJA Plan Formation Insertion http www leforem be particuliers aides emploi plan formation insertion html Service d Accueil de Jour pour Adulte http www awiphcho be pdf SAJA pdf SPF ViergeNoire Service Public F d ral La Direction G n rale des P H http www handicap fgov be fr about dgph htm SRI SRNA a a VU VI Service R sidentiel pour Jeune http www awiphcho be pdf SRJ pdf Service R sidentiel de Nuit pour Adultes AWIPH Ba FSE Transition Insertion 2009 2012 S9 s Evaluation 2012 7 1 s m f ALENCE Piz wo pONDSSHIAL BUEH Ecole Professionnelle d ANS EESSCF Le Ch neux AMAY Ecole Professionnelle de Froidmont LIEGE Centre Scolaire Sp cialis Saint Joseph DOLHAIN Ecole d Enseignement Secondaire Sp cialis Saint Edouard SPA et STOUMONT Institut Mariette Delahaut JAMBES E E S S C F Les Orchid es HANNUT Henri Rikir Ecole d Enseignement Sp
9. Gr ce Hollogne J Orts Thimister Clermont l A P de Beauraing Val du Geer Bassenge CFP AWIPH Aur lie Le Tilleul le Plope OISP et EI Cordibat EFT les Accacias et le COF Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 AMO de Verviers MIREVerviers Activit s citoyennes pr sent es par l Unit d insertion des services de l APEM 21 Verviers v Informations CPAS le principe de r insertion par celui ci Ces formations ont t donn es par nos partenaires l valuation men e par les R f rentes Coordinatrices met en lumi re une insatisfaction quant ces formations C est pourquoi il serait important pour le futur d tablir un cahier des charges du contenu de ces formations cf p 61 Par ailleurs des contacts r guliers avec les structures des partenaires nous permettent de rester inform es sur leurs services 4 Une dynamique d adaptation La R f rente Coordinatrice veille la future insertion socioprofessionnelle et aux besoins du jeune qui petit petit tente D acqu rir progressivement l autonomie n cessaire dans la r alisation de d marches d insertion De s adapter aux offres d emplois existantes De ne pas h siter faire une ou plusieurs exp riences professionnelles hors du domaine de sa qualification D oser oser encore et toujours De se d passer La R f rente Coordinatrice quant elle tente d adapter ses actions en fonction de la situation de
10. part de sa r daction La dynamique induite tant au sein des quipes p dagogiques des coles que dans les rencontres entre partenaires a stimul une r elle envie de collaboration L analyse des besoins a mis en vidence et ce rapport le montre bien les freins et les facilitateurs l insertion socioprofessionnelle des l ves sortants Cette mise en vidence va au del d une simple constatation mais la r flexion entre les diff rents acteurs impliqu s permet d initier des solutions qui n taient pas envisag es auparavant Les partenaires se connaissent mieux et poursuivent un objectif commun de nouvelles pistes se d couvrent et des solutions se d gagent gr ce la diversit de ce partenariat et l enthousiasme des porteurs du projet Plus question d attendre on ne sait parfois m me pas quoi l issue de sa scolarit Gr ce son r f rent coordinateur chaque l ve peut trouver l insertion qui lui convient et se sentir soutenu dans son projet de vie Les deux organes pr vus dans le projet qui permettent la r alisation des objectifs et l accompagnement des r f rent e s coordinateurs trice s sont le comit de pilotage et le comit de suivi p dagogique Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Le Comit de pilotage est compos des partenaires du projet ainsi que d institutions ou organismes d sireux d en partager la d marche et ou susceptibles d apporter une plus value au pro
11. seau communal Lahcen Ait Oussakur du Courant D R dans le cadre du projet boxe Es JAL Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Marie C line Legros du Centre Culturel dans le cadre du projet th tre Vincent Lemineur de la Maison Des Jeunes dans le cadre des projets boxe et th tre Boris Motte de la Maison De l Emploi dans le cadre de s ances d information sur le FOREM Le r seau communal est un r seau de proximit dans lequel bien souvent le jeune se sent plus l aise Cette proximit lui permet par ailleurs de se d placer plus facilement gt Partenaires internes Le jeune son entourage Le travail en troite collaboration avec les quipes ducatives param dicale et la direction de l cole qui permet d accompagner le jeune dans un projet d insertion professionnelle qui lui correspond le mieux Les conseils de classe qui permettent aussi de collaborer avec l ensemble des acteurs concern s par le projet du jeune Ces r unions favorisent l change la r flexion et permettent de d finir un projet le plus ad quat possible au vu du profil de chaque jeune Les ma tres de stage lors du stage ce sont les chefs d atelier ainsi que les professeurs de pratique professionnelle qui se rendent sur place afin d observer et de s enqu rir avec le patron du travail r alis par le jeune Les professeurs de fran ais accompagnent les jeunes dans le cadre d
12. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 38 Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Fes Evaluation 2012 Pr face Apr s avoir constat en conclusion d une tude r alis e sur l Employabilit des jeunes sortant de l Enseignement Sp cialis que beaucoup d entre eux restaient des temps parfois tr s longs avant de trouver une insertion qui puisse leur convenir la F d ration des Entreprises de Travail Adapt de Li ge FETAL soutenue par d autres partenaires a d cid de r pondre un appel projets lanc par le Fonds Social Europ en Il s agissait de mettre en place une strat gie de suivi et de soutien aux l ves accomplissant leur derni re ann e dans l enseignement sp cialis Une nouvelle fonction a donc t cr e elle s appelle R f rente Coordinatrice et est assum e par des professeurs ducateurs ou autre membre de l quipe p dagogique des coles d enseignement sp cialis participantes au projet Celles ci ont comme mission de suivre et d aider les jeunes de forme 2 et de forme 3 pendant leur derni re ann e de scolarit et galement pendant les six mois qui suivent de juillet d cembre trouver une insertion socioprofessionnelle dans les meilleurs d lais Depuis trois ann es les R f rentes Coordinatrices ont ainsi suivi 299 l ves pour l ensemble des 5 coles engag es dans le proje
13. au mieux le passage scolarit march du travail c Pr parer l insertion socioprofessionnelle D un point de vue pratique Instauration d un climat de confiance entre la R f rente Coordinatrice et le jeune Prise en charge individuelle du jeune et laboration du projet personnel Collaboration avec l ensemble de l quipe ducative ainsi qu avec les parents afin de soutenir le jeune et lui viter ainsi un d crochage scolaire Aide dans la recherche d emploi du jeune Pr paration du jeune l utilisation des diff rents moyens de transports en commun Recherches via internet Visite de diff rents salons Salon de l Emploi SIEP etc Organisation de stages d couvertes dans les ETA de la r gion Rencontre des l ves sur le lieu de stage Evaluation continue avec le ma tre de stage le jeune et le chef d atelier Information des jeunes sur les normes de s curit respecter sur le lieu de travail Via Pr vention Int rim Rencontre des familles et explication des d marches r aliser pour l insertion professionnelle du jeune Information sur le permis de conduire et accompagnement tre la passerelle entre le jeune et le futur employeur v v V V4 V4 V4 V4 V4 V Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 SSS s Evaluation 2012 D un point de vue administratif Aide la r daction du curriculum vitae et de la lettre de motivation en collaboration avec le professeur de fran ais
14. chaque jeune Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 C est au travers d une collaboration r guli re avec les diff rents partenaires tant internes qu externes que cette dynamique d adaptation pourra tre articul e le plus ad quatement possible Il faut permettre aux acteurs locaux et aux partenaires institutionnels d avoir une approche plus efficace et plus lucide face aux probl mes rencontr s par les jeunes de l enseignement secondaire sp cialis Pour se pr parer l insertion professionnelle l insertion sociale est primordiale c est dire Rompre avec l isolement et le processus d exclusion en d couvrant de nouvelles activit s et de nouvelles personnes Aider retrouver une image de soi plus positive en valorisant des connaissances et un savoir faire Se redynamiser pour la construction de son projet de vie Retrouver des rep res et reprendre un rythme de vie Se sentir utile Le jeune est r guli rement mis face aux r alit s qui l attendent dans cette transition cole soci t monde du travail ou tout simplement son insertion socioprofessionnelle au travers des cours d ducation sociale des stages effectu s dans le cadre de son futur m tier des visites des structures auxquelles il sera confront sa sortie FOREM ONEM Mutuelles Syndicats AWIPH Services d accompagnement CFP EFT Jobcoach Learncoach etc gt Un des a
15. jeunes Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 L laboration du PIA Plan Individuel d Apprentissage de l l ve avec le jeune le ou la titulaire la famille l quipe pluridisciplinaire et le PIT Plan Individuel de Transition provisoire La relation de confiance et la collaboration avec les parents afin de mener le projet d insertion socioprofessionnelle bien et viter le d crochage scolaire La r daction d une liste de patrons potentiels tablie par les professeurs de pratique pour les l ves qualifi s La direction qui soutient le projet qui est l comme guide qui insuffle le projet au sein de l tablissement La participation aux conseils de classe Le travail en duo entre l agent PPB et l agent FSE La mise disposition d un local au sein de l cole La mise disposition d un car et d un chauffeur pour les sorties FACTEURS FACILITATEURS EXTERNES Les formations destin es aux R f rentes Coordinatrices relatives aux diff rents organismes Toutefois pour que celles ci soient ad quates et optimales il faut imp rativement les envisager dans une formation continu e avec un cadre des questions des balises claires et coh rentes au vu des missions du r le des R f rentes Coordinatrices La collaboration avec la famille est tr s utile lorsqu elle est positive Cela facilite les d marches r aliser et stimule la motivation du jeune Ba FSE Tra
16. situation personnelle et familiale tr s compliqu e impossibilit de vivre en groupe de s int grer que ce soit l cole ou l ext rieur gt d crochage scolaire Il a mis fin sa scolarit en cours d ann e Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 59 Evaluation 2012 Retour sur les emplois et conventions de 2011 22 dont 6 l ves de forme 2 et 16 de forme 3 Saint Edouard Spa 3 l ves de forme 3 1 INTERIM commis de salle commis de cuisine fille Forme 3 EMPLOI Traiteur CAP AWIPH gt toujours en CAP AWIPH en janvier 2013 INTERIM commis de salle gar on Forme 3 CDD Commis de salle gt nouvel EMPLOI CDD Commis de cuisine en janvier 2013 CISP Convention d Insertion Socioprofessionnelle CEFA en Commis de cuisine fille Forme 3 gt int gration dans l ordinaire pour avoir une qualification en plus Le Ch neux Amay 6 l ves de forme 3 1 INTERIM fonderie gar on Forme 3 gt toujours int rimaire au m me endroit INTERIM ouvrier de production gar on Forme 3 gt pas de nouvelles PFI blanchisserie industrielle fille Forme 3 gt CDI CDI carrosserie gar on Forme 3 gt pas de nouvelles CDI Commis de salle fille Forme 3 gt toujours l emploi en janvier 2013 CDD aide logistique en collectivit Plan Start fille Forme 3 gt CDI Saint Joseph Dolhain 4 l ves de forme 3 1 CDI peinture gar on Forme 3 gt toujours l emploi en janvier 2013 construction quipem
17. susceptibles de r pondre leurs questions difficult s ou besoins tant personnels que financiers professionnels etc De par les partenariats qu elle noue ses formations et sa connaissance des structures existantes la R f rente Coordinatrice est une conseill re en orientation mais aussi et surtout un levier pour faire merger un projet concret relatif au d veloppement personnel et professionnel sue 45 RES JAL Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 2 Dynamiques engag es 1 Une dynamique personnelle la personnalit la motivation r ussir l anxi t face aux situations scolaires le conformisme social le potentiel intellectuel la fragilit physique et psychique le niveau d autonomie l image de soi gt gt gt gt gt gt gt gt Les R f rentes Coordinatrices essaient de dynamiser les jeunes en les coachant sur ces diff rents points en fonction de leurs besoins et de leurs possibilit s 2 Une dynamique r seau gt Partenaires externes Le panel de structures externes avec lesquelles les R f rentes Coordinatrices sont amen es collaborer avec les jeunes et ou leurs parents n est pas exhaustif Il est essentiel d avoir une bonne connaissance des diff rents services propos s par nos partenaires Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 ETA SAJA FOREM CEFo AWIPH CFP OI
18. 0 4020 LIEGE EPF Formes 2 et 3 Types 1 2 et 3 Gar ons M J ALONSO 4 temps Ecole Professionnelle d Ans Enseignement Sp cialis Libre Rue du Zoning 120 4430 ANS Formes 2 et 3 Types 1 2 et 3 Filles M J ALONSO 4 temps Centre Scolaire d Enseignement Sp cialis Secondaire Saint Joseph Avenue Victor David 12 4830 LIMBOURG Forme 3 Types 1 et 3 Filles et Gar ons M BULAT 4 temps Enseignement Sp cialis Secondaire de la Communaut Fran aise Rue d Ampsin 9 4540 AMAY Enseignement Secondaire Sp cialis Libre Saint Edouard Route de l Ambl ve 88 Rue A Bastin 30 4987 STOUMONT 4900 SPA EESSCF Amay SE Formes 1 2 et 3 Types 1 2 3 et 4 Filles et Gar ons Formes 1 2 et 3 Types 1 2 et 3 Filles et Gar ons T HONAY J GEORGES S LIBION 3 temps M CANUETO temps Spa et Stoumont V SCHOONBROODT temps Spa Institut Mariette Delahaut IMD Formes 1 2 et 3 I GILSON Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Seos Evaluation 2012 mr se y lt FE ICIAL ON EUROPEEN Rue de Sedent 28 5100 JAMBES Types 1 2 et 4 Filles et Gar ons 3 temps FSE Henri Rikir Ecole d Enseignement Sp cialis Secondaire de la F d ration Wallonie Bruxelles Rue de Fexhe 76 4041 MILMORT EESPSFWB Milmort ou Henri Rikir Milmort Formes 1 2 et 3 Types 1 2 et 3 Filles et Gar ons Y CHOUA M ERPICUM 3 temps FSE Les O
19. 012 Les Formes dans l enseignement secondaire sp cialis L enseignement secondaire sp cialis est organis en quatre formes de fa on prendre en compte le projet personnel de chaque l ve ENSEIGNEMENT DE FORME 1 Enseignement d adaptation sociale Vise une formation sociale rendant possible l insertion en milieu de vie prot g ENSEIGNEMENT DE FORME 2 Enseignement d adaptation sociale et professionnelle Vise donner une formation g n rale sociale et professionnelle rendant possible l int gration dans un milieu de vie et de travail adapt ENSEIGNEMENT DE FORME 3 Enseignement professionnel Vise donner une formation g n rale sociale et professionnelle rendant possible leur int gration dans un milieu de vie et de travail ordinaire ENSEIGNEMENT DE FORME 4 Enseignement g n ral technique artistique ou professionnel Correspond l enseignement secondaire ordinaire avec un encadrement diff rent une m thodologie adapt e et des outils sp cifiques Il pr pare la poursuite des tudes jusqu au terme de l enseignement secondaire sup rieur tout en offrant des possibilit s de rentrer dans la vie active Toutes les coles n organisent pas toutes les formes d enseignement Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Fes Evaluation 2012 Les Types dans l enseignement secondaire sp cialis L enseignement secondaire sp cialis est scind en 7 types qui sont chacun comme le pr cise
20. FSE Transition Insertion 2009 2013 Evaluation du projet Ann e 2012 Table des mati res Pr face Les partenaires initiaux du projet pilote europ en Transition Insertion Les coles Les chiffres Les graphiques Les formes dans l enseignement secondaire sp cialis Les types dans l enseignement secondaire sp cialis Les phases de l enseignement secondaire sp cialis de forme 2 Les phases de l enseignement secondaire sp cialis de forme 3 Les formes pr sentes dans le projet Les types de l enseignement secondaire sp cialis pr sents dans le projet et le r le des CPMS Jeunes suivis 2012 Liste des sorties 2012 D tail des emplois et conventions 2012 D tail des abandons ou sorties inconnues 2011 Retour sur les emplois ou conventions 2011 Analyse des sorties graphique 2012 Analyse des sorties graphique 2012 Pourcentage Evaluation finale 2010 2011 2012 Comparaisons sorties 2010 Rappel Evaluation finale 2011 Rappel Evaluation finale Lexique Evaluation des R f rentes Coordinatrices 1 R le et missions des R f rentes Coordinatrices 2 Dynamiques engag es 3 Facteurs facilitateurs et bloquants Evaluation des Directions des coles partenaires du projet depuis 2009 Evaluation des Directions des coles partenaires du projet depuis septembre 2012 Evaluation du Comit de Pilotage Conclusion p p p p p p p p p p p P P p p p p p p p p p p p p p p p p p p 4 7 8 9
21. Formation COF OISP EFT situ Amay Animation au service Infor Jeunes de Huy sur la location contrat de bail assurances Visite du Salon de l Emploi de Li ge Participation La Semaine de l Emploi au CENTRE DE COMPETENCES POLYGONE FORMALIM Verviers d couverte des exposants rencontre des entreprises qui recrutent participation une conf rence r daction d un CV et d une lettre de motivation visite et d couverte de l ETA Les Gaillettes En fonction du profil du jeune de son futur projet professionnel la R f rente Coordinatrice l oriente vers ces diff rentes structures g n ralement m connues Une fois le contact tabli si le jeune le souhaite une mise en stage concr te peut tre r alis e Cela permet au jeune de d cider s il continue ou non son projet professionnel dans ce secteur Il est par ailleurs primordial de contacter les familles en vue de Stimuler et motiver la concr tisation du projet personnel du jeune Expliquer les d marches r aliser suite l engagement du jeune R pondre aux questions Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Durant le projet la R f rente Coordinatrice contacte les structures existantes et va les rencontrer Une fois sur place elle pr sente le projet afin d amorcer une collaboration si cela s av re n cessaire Au fil du temps elle tablit un r seau qui lui donne la possibilit de favoriser
22. SP EFT CSEF des SAC service d accompagnement et de placement familial pour personnes handicap es les Chanterelles le COF Centre d Orientation et de Formation en bureautique services d accompagnement Chez Vous Serac lieux de stage partenariat avec les diff rents r f rents impliqu s dans le projet Les collaborations et les partenariats avec ces organismes et services ont t tablis de diverses mani res Dans le cadre des suivis individuels la demande des jeunes en fonction de leurs attentes et besoins Lors d activit s d velopp es avec l ensemble des jeunes dans le but de favoriser leur insertion socioprofessionnelle Lors de s ances d information destin es aux R f rentes Coordinatrices dans le but de faire plus amples connaissance avec les structures leur fonctionnement et ainsi de favoriser la pratique du partenariat Lors de diverses journ es d tude sur la question de l accompagnement et des collaborations envisageables pour favoriser l insertion des jeunes Lors des r unions de suivi p dagogique du projet Transition Insertion qui donnent la possibilit de penser le projet sous divers angles AWIPH FOREM cole Lors des r unions organis es par le CAAJ Conseil d Arrondissement de l Aide la Jeunesse qui rassemble le secteur Enseignement et Aide la jeunesse Ces moments d changes permettent d expliciter le projet de partager des bonnes pratiqu
23. TA JDC 1 fille Forme 3 Type 1 PFI Forem caissi re r assortisseuse Saint Joseph Dolhain 1 1 gar on Forme 3 Type 1 Agronomie horticulture ouvrier jardinier CAP AWIPH l Administration communale de Jalhay Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Les abandons ou sorties inconnues 7 abandons 4 l ves de forme 2 et 3 l ves de forme 3 Ecole professionnelle Ans 1 abandon 1 fille Forme 2 Type 2 jeune tr s instable encadrement familial fragilis Ecole professionnelle Froidmont 2 abandons 1 gar on Forme 3 Type 3 il quitte pour aller en CEFA puis revient Il abandonne totalement au niveau de la scolarit 1 gar on Forme 3 Type 1 pas qualifi construction Le jeune veut aller travailler et ne donne plus de suite Saint Joseph Dolhain 1 abandon 1 gar on Forme 3 Type 1 pas qualifi construction couverture de b timent poseur de couvertures non m talliques abandon d finitif ne veut plus rien faire Refuse toutes les propositions Ecole Saint Edouard Stoumont 2 abandons 1 gar on Forme 2 Type 2 plus de nouvelles de lui Il ne r pond pas au t l phone 1 gar on Forme 2 Type 2 abandon parce que les parents ne voulaient pas de SAJA d ETA Ils voulaient un travail en milieu ordinaire mais impossible avec lui parce qu il n a pas une bonne hygi ne vestimentaire et corporelle Ecole Le Ch neux Amay 1 abandon 1 gar on Forme 2 Type 2
24. WB Mme Bernardine de GOTTAL Directrice Mme Lorinda LEJEUNE R f rente Mme Justine MAES R f rente Henri Rikir Milmort Etablissement d Enseignement Sp cialis Primaire et Secondaire de la Communaut Fran aise FWB M Didier NEUFORGE Directeur Mme Yasmina CHOUA R f rente Mme Madeleine ERPICUM R f rente 23 Institut Mariette Delahaut Jambes Ecole d Enseignement Sp cialis Primaire et Secondaire de la Communaut Fran aise FWB Mme Fran oise BOGAERTS Directrice Mme Isabelle GILSON R f rente L ensemble des partenaires constitue le COMITE d ACCOMPAGNEMENT du projet Celui ci est l instance d cisionnelle Il est charg de donner les orientations du projet d en assurer le suivi Il veille galement au volet financier du projet et la validation des d penses des partenaires concern s Ce comit peut s largir toute institution d sireuse d en partager les d marches et ou susceptible d apporter une plus value au projet Il est pr sid par le repr sentant de la FETAL initiateur du projet Ce comit d signe en son sein un COMITE DE SUIVI PEDAGOGIQUE charg de l encadrement direct des R f rentes Coordinatrices Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Fes Evaluation 2012 Les coles Ecoles Abr viations Formes Types Genres R f rentes coordinatrices Ecole Professionnelle de Froidmont Enseignement Sp cialis Libre Boulevard de Froidmont 1
25. a pour but de d velopper l aisance orale des l ves l objectif final tant de former les l ves l entretien d embauche Ce cours est donn par une animatrice venant du Centre Culturel de Fl malle Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 d Donner des objectifs La R f rente insiste sur l importance d entrer dans une vie active et cherche avec l l ve les avantages que celle ci pourrait lui procurer contacts sociaux estime de soi etc Pendant la prise en charge la R f rente Coordinatrice tablit avec chaque jeune un projet socioprofessionnel en fonction de ses envies et de ses capacit s Ce plan constitue son objectif final Au fur et mesure des entretiens elle tablit avec le jeune des objectifs interm diaires permettant d atteindre le but fix au pr alable Le travail individuel avec le jeune est ax sur la d couverte de ses propres ressources et de ses valeurs Avoir des contacts ponctuels avec le jeune permet de r aliser une intervention plus adapt e aupr s de celui ci Recherche de ses propres comp tences gt qu est ce que je sais faire gt qu est ce que je peux faire Valider le projet du jeune si celui ci correspond ses comp tences en collaboration avec l quipe ducative R orienter le projet du jeune si cela s av re n cessaire formation en alternance changement d option formation compl mentaire etc Orienter les l ves vers les organismes
26. al h pital psy Reconnaissance de handicap au niveau f d ral suivi par La voile Reconnaissance de handicap au niveau f d ral activit s citoyennes Qualification et poursuite d une autre formation dans la m me cole Qualification gt ensuite orientation dans l enseignement ordinaire Int gration R orientation dans un autre Type et une autre Forme d enseignement sp cialis Int gration dans un SAJA Poursuite en cole jusque juin 2013 en attendant place en SAJA Poursuite en cole jusque juin 2013 en attendant place en ETA EMPLOI ou CONVENTION CISP CAP IFAPME Poursuite d une formation autre que scolaire CFP AWIPH Poursuite d une formation autre que scolaire EFT Inscription au FOREM suivi par un conseiller r f rent du FOREM Inscription au FOREM avec accord AWIPH pour CAP Inscription au FOREM avec service d accompagnement social TOTAL Situation des l ves au terme des 16 mois derni re ann e scolaire 6 mois post scolarit de suivi du jeune par la R f rente Coordinatrice Poursuite de la pr c dente formation scolaire 22 jeunes Epreuve de qualification rat e Retour apr s absence de longue dur e ou d crochage Pas assez de comp tences pour passer sa qualification Difficult pour les r f rentes de d terminer la derni re ann e pr sum e de Forme 3 O Forme 2 22 Forme 3 Sorties NEGATIVES 13 jeunes A
27. bandon ou sortie inconnue Reconnaissance de handicap au niveau f d ral Sorties POSITIVES 64 jeunes Reconnaissance de handicap au niveau f d ral H pital psy Reconnaissance de handicap au niveau f d ral suivi par La voile Reconnaissance de handicap au niveau f d ral Vierge noire Activit s citoyennes Qualification et poursuite d une autre formation dans la m me cole Qualification gt ensuite orientation dans l enseignement ordinaire Int gration R orientation dans un autre Type et une autre Forme d enseignement sp cialis Int gration dans un SAJA Poursuite en cole jusque juin 2013 en attendant place en SAJA Poursuite en cole jusque juin 2013 en attendant place en ETA EMPLOI ou CONVENTION CISP CAP IFAPME Poursuite d une formation autre que scolaire CFP AWIPH Poursuite d une formation autre que scolaire EFT Inscription au FOREM et suivi par un conseiller r f rent du FOREM Inscription au FOREM avec accord AWIPH pour CAP Inscription au FOREM avec service d accompagnement social Analyse des sorties de 2012 autres que la poursuite de la pr c dente formation scolaire EP EP SE EESSCF CSJ Amay Dolhain Abandon ou sortie inconnue 7 4 f2 3 f3 Reconnaissance de handicap au niveau f d ral Vierge noire O CHERE TA EMPLOI ou CONVENTION 18 3 f2 15 f3 Insertion sociale 46 11 f2 35 f3
28. cialis Secondaire de la F d ration Wallonie Bruxelles MILMORT L Envol Ecole d Enseignement Sp cialis Primaire et Secondaire de la Communaut Fran aise FLEMALLE EVALUATION DES REFERENTES COORDINATRICES 2012 Dans ce projet il est not plusieurs phases d valuation Evaluation continue avec implication du Comit d Accompagnement du Comit P dagogique et des R f rentes Coordinatrices Evaluation globale interm diaire avec implication identique Evaluation globale finale avec implication identique Pour conclure lors du dernier mois du projet l organisation d un s minaire de cl ture avec implication de l Eweta du Pr sident du Comit de Pilotage du Comit d Accompagnement et des R f rentes Coordinatrices 1 R le et missions des R f rentes Coordinatrices a Assurer le passage scolarit march du travail Pour favoriser la construction du projet professionnel des jeunes la R f rente Coordinatrice intervient tant au niveau de l orientation qu au niveau du d veloppement personnel des l ves inscrits dans le projet L objectif est de faciliter la mise l emploi du jeune sa transition entre l cole et le march du travail Pr parer les jeunes l emploi n cessite de passer par plusieurs tapes Une mise l emploi se pr pare Les l ves sont particuli rement vuln rables et tr s peu inform s sur les conditions d une mise l emploi r ussie Certains l me
29. e la r daction de C V de lettre de motivation les professeurs d ducation sociale abordent des th matiques relatives l insertion sociale et professionnelle droit de vote s curit sociale information sur les mutuelles le travail d tudiant RES JAL Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Les R f rentes Coordinatrices des autres coles le partenariat entre les R f rentes Coordinatrices des diff rentes coles inscrites dans le projet leur permet d changer sur les bonnes pratiques d velopp es par chacune de dynamiser de faire voluer le projet de r fl chir sur l accompagnement r alis aupr s des jeunes et ainsi de favoriser au maximum son efficacit Le CPMS il permet de r aliser des bilans lors des demandes d introduction de dossier AWIPH gt En conclusion L atout principal de la R f rente Coordinatrice est de conna tre le milieu scolaire et familial dans lequel le jeune volue et d avoir le temps et les moyens d articuler les actions scolaires avec les structures existantes l ext rieur du milieu scolaire et de pouvoir ainsi tablir le maillage qui manquait La collaboration tant interne qu externe est primordiale pour atteindre les objectifs fix s par le projet 3 Une dynamique de r flexivit gt Evaluation des pratiques professionnelles des jeunes avec le jeune pour r valuer et r ajuster les objectifs entretiens individuels Avec la c
30. emploi pour les personnes handicap es Adresses utiles Verviers CSEF ditions de 2007 et 2009 II se pr sente sous la forme d un r pertoire alphab tique des organismes sur base de sommaires th matiques En r sum e Public professionnels de l insertion socioprofessionnelle ventuellement tendu des parents dont les jeunes sont scolaris s dans l enseignement sp cialis e Zone g ographique arrondissement de Verviers partie francophone e 4 th mes d finir son projet de vie d velopper ses comp tences travailler se rendre utile par une activit 84 fiches d organismes Les changes lors des contr les et des supervisions organis s par les agents du C C G des projets FSE nous donnent aussi la possibilit de prendre du recul par rapport aux actions d velopp es de faire le point et ainsi de les optimaliser Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 SSS s Evaluation 2012 Quel cheminement positif depuis 2009 au niveau des facteurs facilirateurs Il importe de mettre en avant comme atout l exp rience acquise par les R f rentes Coordinatrices depuis 2009 ce qui permet un accompagnement des jeunes plus efficace Les suivis men s l exp rience de terrain les collaborations avec le r seau permettent d avoir une meilleure connaissance des services des structures relais FOREM AWIPH et de leur fonctionnement Cette meilleure connaissance facilite l information la prise de contacts
31. ent du b timent ouvrier en peinture du b timent 2 CDI couverture gar on Forme 3 gt toujours l emploi en janvier 2013 construction couverture de b timent poseur de couvertures non m talliques 3 CDD services aux personnes fille Forme 3 gt toujours l emploi en janvier 2013 services aux personnes services sociaux et familiaux aide logistique en collectivit Prolongation tous les 6 mois INTERIM services aux personnes fille Forme 3 gt toujours l emploi en int rim r gulier en janvier 2013 services aux personnes services sociaux et familiaux aide logistique en collectivit Ecole professionnelle Froidmont 4 l ves dont 2 de forme 2 et 2 de forme 3 1 CAP en section d accueil et de formation l ETA Jean Del Cour gar on Forme 2 gt contrat ETA 2 CAP en section d accueil et de formation l ETA Les Gaillettes gar on Forme 2 gt contrat ETA 3 CDD 1 emploi Activa carrelage gar on Forme 3 gt fin mais quelques int rims ensuite 4 CDI 1 emploi Activa travaux de terrassement Ets travaux monum fun raires gar on Forme 3 gt toujours l emploi en janvier 2013 Ecole professionnelle Ans 5 l ves dont 4 de forme 2 et 1 de forme 3 1 2 3 4 4 CAP en section d accueil et de formation l ETA Jean Del Cour filles Forme 2 gt 1 fin 22 contrats ETA 1 en cours de contrat 1 emploi Activa Start Commis de cuisine Fille Forme 3 gt fin Ba FSE Tra
32. ents un v ritable lien s est construit entre l cole et les familles L mulation des plus jeunes est galement activ e et il n est pas rare d en voir frapper la porte de la R f rente Coordonnatrice Cette exp rience qui s inscrira dor navant dans les m urs des tablissements a eu galement des r percussions positives sur toutes les quipes ducatives qui voient leur travail quotidien au fil des ann es valoris et reconnu par le monde ext rieur Elle leur a permis aussi de prendre conscience que les d marches des l ves en vue de leur insertion socioprofessionnelle taient complexes Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Evaluation du Comit de Pilotage Le reste de notre analyse est parfaitement refl t dans le rapport des R f rentes Coordinatrices L valuation r alis e par les directions des coles ayant pris part au projet ainsi que la reconnaissance accrue du r le de ce projet notamment via son extension de nouveaux tablissements d montrent souhait l ind niable utilit de la fonction du r f rent coordinateur au sein des coles d enseignement sp cialis Les r sultats obtenus augmentation significative du taux d insertion socioprofessionnelle et d une diminution tout aussi significative du nombre de d crochages scolaires en constituent une preuve certaine Mais la conduite de ce projet a eu d autres incidences pas toujours soup onn es au d
33. erg en entreprise Il fait partie de la formation La dur e en 2 phase de 15 30 jours ouvrables La dur e en 3 phase de 40 75 jours ouvrables Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Fes Evaluation 2012 Les formes pr sentes dans le projet en 2012 Forme 2 21 Forme 3 79 Ce graphique montre que moins de 20 des jeunes suivis sont issus de Forme 2 et 80 de Forme 3 gt il s agit de la m me proportion que celle des l ves inscrits en Forme 2 et en Forme 3 dans les coles partenaires du projet Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Fons Evaluation 2012 Les types de l enseignement secondaire sp cialis pr sents dans le projet en 2012 et le r le des CPMS La probl matique de l orientation de l l ve vers le bon type d enseignement rel ve du Centre PMS Sp cialis duquel ressort l l ve Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 FE Evaluation 2012 Les missions et les activit s des CPMSS Les CPMSS ont comme objectif d aider au d veloppement optimal des enfants et des adolescents A cette fin ils proposent leur collaboration aux parents et aux enseignants Leurs activit s consistent accueillir couter les l ves et leurs familles et r pondre leurs demandes informer sur les tudes les formations et les professeurs assurer un suivi psychologique p dagogique social et m dical pr venir les inadaptations
34. es qui favorisent le bien tre des jeunes et optimalisent l apr s cole Pour rendre plus facile le partenariat avec les diff rentes structures relais comme le FOREM ou le CEFo par exemple les R f rentes Coordinatrices sont all es les rencontrer au sein de leur implantation pour leur pr senter le projet FSE Transition Insertion de mani re concr te et pratique Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Les R f rentes Coordinatrices participent galement deux plates formes de travail organis es par le CSEF de Li ge public loign de l emploi et charni re cole emploi et la Commission subr gionale de l AWIPH Huy Waremme Ces moments d changes permettent de faire connaissance et de nouer des liens ce qui favorise et enrichit le partenariat d velopp au b n fice du jeune et de son orientation dans le monde du travail De mani re g n rale ces moments d changes facilitent la connaissance et le fonctionnement des uns et des autres ce qui favorise la collaboration avec les organismes du milieu socioprofessionnel et optimalise l orientation du jeune Ces lieux de concertation donnent aussi la possibilit d avoir un autre regard sur les actions men es en tant que R f rentes Coordinatrices ce qui permet d envisager de nouvelles pistes d activit s de partenariats Cela favorise le relais entre l cole et le march du travail Pour les l ves de Forme 3 l acquisi
35. i gt sur Verviers a donn le jour deux outils d insertion Ma cl pour l emploi gt et L ventail de l insertion socioprofessionnelle Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 59 Evaluation 2012 gt MA CL POUR L EMPLOI est un outil destination des jeunes en difficult tout particuli rement ceux terminant l enseignement sp cialis Il a comme objectif d accompagner le jeune tout au long de son cheminement vers l emploi L appropriation et la personnalisation de l outil sont deux aspects essentiels du projet notamment via une cl USB C est pour cette raison qu il est n cessaire d envisager cette brochure en diffusion accompagn e et que tous les acteurs et relais du jeune sont invit s y faire r f rence et l utiliser avec lui au cours de leurs contacts En r sum e Public jeunes sortant de l enseignement sp cialis ventuellement tendu des jeunes fragilis s e Zone g ographique arrondissement de Verviers partie francophone e 42 pages d informations et de contenu personnalisable e 109 organismes cit s e 6 rubriques mon projet me former apr s l cole chercher un emploi travailler vie quotidienne gt L VENTAIL DE L INSERTION SOCIOPROFESSIONNELLE est un outil destination des professionnels du secteur de l insertion socioprofessionnelle et des parents de jeunes en difficult Il s agit d une version revisit e et augment e de La formation et l
36. ion Insertion nous avons ressenti chez les l ves pris en charge par les R f rentes Coordinatrices un v ritable sentiment d espoir face leur devenir sentiment partag par les familles souvent d munies face la complexit des d marches De m me nous avons pu appr cier le d veloppement d une collaboration encore plus troite au sein de l quipe pluridisciplinaire Le projet tel qu il est men depuis trois ans permet l cole de poursuivre sa mission jusqu au bout et non de s arr ter la sortie de l l ve Et c est ainsi que toute l cole par le biais des R f rentes Coordinatrices construit un v ritable lien avec l ensemble des acteurs de l insertion Des l ves sortis de l cole n h sitent pas y revenir pour se faire aider par les R f rentes Coordinatrices afin de pouvoir s ins rer socialement et ou professionnellement dans la soci t Ce travail d insertion est loin d tre de l assistanat puisqu il consiste aider l l ve faire lui m me les d marches Dans le projet les R f rentes Coordinatrices apparaissent donc comme de r elles personnes ressources sur lesquelles les jeunes et les familles peuvent compter Par ailleurs le lien avec les familles et en particulier avec celles des l ves de forme 2 est devenu plus manifeste Non seulement le projet aide les l ves mais de plus il a aussi eu des r percussions sur l ensemble des quipes ducatives En effet gr ce au t
37. ire Ces freins r duisent n ant tout l investissement humain et financier r alis en amont Nous attirons l attention des responsables tous niveaux confondus sur l importance d un travail de collaboration entre les diff rents organismes d insertion socioprofessionnelle et les coles d enseignement sp cialis TT pe rA Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 SSS ss Evaluation 2012 Nous avons trop souvent l impression que chacun uvre de son c t et que beaucoup d nergie est consacr e rechercher des solutions d j existantes et parfois mises en uvre par d autres Les l ves de l enseignement sp cialis ont un droit vident faire partie de la soci t avec leurs capacit s et potentialit s Chacun doit pouvoir trouver sa place et l ensemble de la soci t s en trouvera enrichie Bient t nous devrons apr s quatre ann es scolaires de travail cl turer notre projet et en tirer les le ons Nous vous donnons d j rendez vous le 29 novembre 2013 pour partager avec nous les conclusions de nos travaux et le futur projet Transition 2020 pour l int gration Comit Subr gional des Personnes Handicap es de l Emploi et de La Formation um g A Agence Wallonne ot Minist re de la Communaut Fran aise Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S8 u Evaluation 2012
38. is Les difficult s pour les jeunes de correspondre aux crit res d employabilit avantages pour l employeur Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Le manque de moyens financiers du public cible La r daction du rapport dans le cadre de l valuation est une charge excessivement lourde pour les R f rentes Coordinatrices ce qui implique une diminution importante du temps consacr au suivi de l l ve Le temps consacr porter le projet et le pr senter en vue de sa p rennisation La distinction entre le budget frais de fonctionnement et frais de d placement des subventions europ ennes Certains des jeunes b n ficient d une reconnaissance de leur handicap au niveau f d ral ce qui peut les d motiver travailler parce qu ils risqueraient de perdre cette allocation Le refus par le jeune de son handicap Le temps d attente pour certaines d marches peut tre assez long AWIPH reconnaissance f d rale CPAS Certains employeurs potentiels ont une r ticence engager un jeune sortant de l enseignement sp cialis Les centres de formation AWIPH sont parfois mal situ s par rapport au domicile de certains jeunes Par exemple il n y en n a pas dans l arrondissement de Verviers Le temps d accompagnement apr s cole 6 mois s av re tre un peu juste et trop limit pour favoriser l insertion socioprofessionnelle de certains jeunes sortants Ce temps pou
39. ives reconnaissance de handicap au niveau f d ral 2 Total sorties n gatives 18 des sorties n gatives Ea FSE Transition Insertion 2009 2012 S9 s Evaluation 2012 Rappel L valuation finale 2010 E 17 E Sorties E Sorties PERS Ba FSE Transition Insertion 2009 2012 5S8 u Evaluation 2012 Rappel L valuation finale 2011 E Sorties E Sorties PERS Ba FSE Transition Insertion 2009 2012 S9 s Evaluation 2012 Abr viation terme e AMO e AVUS Signification sources Aide en Milieu Ouvert Activit de Valorisation et d Utilit Sociale AWIPH CAP AWIPH CEFA Agence Wallonne pour l Int gration des Personnes Handicap es http www awiph be Contrat d Adaptation Professionnelle AWIPH Centre d Enseignement et de Formation en Alternance CEFO Carrefour Emploi Formation htitp www interfede be CFP AWIPH Centre de Formation Professionnelle AWIPH CISP Convention d Insertion SocioProfessionnelle dans les CEFA COF Centre d Orientation et de Formation http www cof be CPAS Centre Public d Action Sociale CPMS S Centre Psycho M dico Social Sp cialis CSEF Comit Subr gional de l Emploi et de la Formation EF Entreprise de Formation par le Travail ETA VAR RAR GRR V Viy y ARR AR RER Entreprise de Travail Adapt http www eweta be pc eta introeta htm Ba
40. jet Ce comit est charg de l accompagnement qualitatif ainsi que de l valuation permanente du projet donner les orientations de l action r ajuster r orienter voire stopper si n cessaire veiller l ad quation des activit s valuer et approuver le rapport d activit s annuel assurer l valuation finale rapport final au terme du s minaire de cl ture En 2012 le comit de pilotage s est r uni trois fois dont une fois en pr sence des r f rent e s coordinateurs trice s Ce fut l occasion de d battre avec les partenaires Forem CSEF CFP AWIPH ETA Services d accompagnement ode la coordination du travail des r f rent e s et des outils mettre en place pour l am liorer formations continues relais d informations odes dispositions pratiques pour pr parer l extension de nouvelles coles de l organisation et de la participation aux formations des nouvelles r f rent e s pr sentation des structures mobiliser des aides disponibles visites de terrain odes d marches entreprendre diff rents niveaux pour que le projet puisse se poursuivre et s tendre au del de 2013 Chaque partenaire est conscient du r le d interpellation qu il ne peut manquer de jouer C est ainsi que furent voqu s les contacts avec le Conseil Sup rieur de l Enseignement sp cialis les r unions de portefeuilles de projets FSE od v nements gr ce auxquels le projet pourrait tre va
41. l est n cessaire que ces formations soient bien pr par es via un canevas adapt au vu des missions du r le des R f rentes Coordinatrices Pour ce faire il est opportun que les prochaines formations s inscrivent dans un processus construit et r fl chi Le march de l emploi il y a tr s peu d emplois disponibles Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Trop peu de places en ETA et acc s non autoris actuellement par l AWIPH pour les jeunes de Forme 3 avant 25 ans m me non qualifi s Manque de places ou longue liste d attente pour les jeunes dans les SATA SRNA Refus de stage pour les l ves de Forme 2 dans les SAJA Liste d attente pour les services d accompagnement AWIPH Il arrive que certains jeunes se retrouvent face un refus de reconnaissance AWIPH ce qui peut emp cher un emploi en ETA ou une formation en CFP CFT etc Il faut peut tre insister ici sur l importance d envisager des activit s citoyennes pour une partie de ce public cible mais les informations re ues sur ce sujet sont parfois floues Les d l gu s des PMS ont souvent beaucoup de travail et il est parfois difficile d obtenir rapidement des rapports pour nos jeunes Les PMS sont partenaires du projet mais ne participent jamais aux r unions telles que celles du comit p dagogique et celles du comit de pilotage La crise conomique se fait sentir de plus en plus par une diminution des offres d emplo
42. la mani re de pr senter le projet l ext rieur Au d part du projet de nombreuses r flexions ont t mises par les R f rentes Coordinatrices quant la mani re d impliquer l ensemble de l quipe pluridisciplinaire dans ce projet et ce au b n fice des jeunes Gr ce aux diverses actions concr tes conseil de classe informations dans l cole animations avec des professeurs etc ce projet a pris place au sein de l cole et renforce ainsi un travail coll gial au b n fice des jeunes La participation diverses plates formes de travail nous permet d largir notre bo te outils ce qui s av re n cessaire pour accompagner les jeunes dans la construction de leur projet Ces rencontres nous permettent aussi d avoir des contacts concrets avec des travailleurs des services des structures relais FOREM AWIPH ce qui favorise la prise de contacts ult rieure soit pour une visite avec les jeunes ou pour des questions relatives l insertion socioprofessionnelle des stagiaires Les rencontres r alis es avec les structures relais la participation aux plates formes de travail nous donnent aussi la possibilit de d mystifier l enseignement sp cialis Concr tement ces lieux d changes nous permettent d apporter des informations utiles sur le fonctionnement la structure de l enseignement sp cialis et de mettre en avant les capacit s les comp tences des l ves de forme 3 qui au terme de leurs cursus scolai
43. le d cret du 3 mars 2004 adapt s aux besoins ducatifs g n raux et particuliers des l ves relevant de l enseignement sp cialis appartenant un m me groupe besoins qui sont d termin s en fonction du handicap principal commun ce groupe Toutes les coles n organisent pas tous les types d enseignement Types s adressent aux l ves pr sentant d enseignement 1 un retard mental l ger 2 un retard mental mod r ou s v re des troubles du comportement et de la personnalit des d ficiences physiques des maladies ou tant convalescents des d ficiences visuelles des d ficiences auditives Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 FE Evaluation 2012 L enseignement secondaire de forme 2 est organis en deux phases La phase 1 donne la priorit aux objectifs de socialisation et de communication li s notamment l mergence d aptitudes professionnelles et l expression du projet professionnel Cette premi re phase sert construire et d velopper la socialisation l autonomie et la communication travers diff rentes activit s tant en cours g n raux qu en cours pratiques dans diff rents domaines Elle permet de d gager des pistes quant l orientation de l l ve apr s l cole Le passage de phase s op re lorsque le conseil de classe en collaboration avec la famille a pressenti le ou les milieux de vie qui conviendraient l l ve apr s l cole La phase 2 sert poursuiv
44. loris colloque CAP 48 intitul CAP 16 28 ans odes contacts avec le d partement d conomie sociale de l ULG et la plateforme ID Campus en vue de mener une tude sur l impact de projets tels que le n tre sur l insertion socioprofessionnelle notamment sur le plan financier et de r aliser une cartographie des organismes d insertion socioprofessionnelle 68 Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Le Comit de pilotage assure galement le lien essentiel avec l ensemble des dispositifs dont les nouveaux services 16 25 activit s citoyennes d insertion tant sociale que professionnelle Le Comit de suivi p dagogique est charg de l encadrement direct des r f rent e s coordinateurs trice s Il s est r uni cinq fois en 2012 Le comit de suivi p dagogique r unit les r f rent e s leurs directions et les responsables administratifs du projet S y joignent p riodiquement quelques partenaires du comit de pilotage Ce comit est le lieu o se cimente le projet Chaque r f rent e nourrit et se nourrit de ce comit de suivi Il permet l change de pratiques la mutualisation des actions la discussion sur les difficult s rencontr es sur le terrain et les solutions optimaliser La pr sence des directions des coles est un soutien pr cieux au travail r alis au sein de chaque tablissement Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012
45. nes Handicap es Mme Alice BAUDINE Administratrice G n rale M Albert BAIWIR Cellule de Coordination des Commissions Subr gionales M Beno t NIZET Responsable Cellule Emploi Formation au Bureau R gional de Li ge Mme Elisabeth MASSIN Attach e Service des Relations Internationales 4 5 C S E F Comit s Subr gionaux de l Emploi et la Formation de Li ge et de Verviers Mme Agn s HERBIN Coordinatrice Verviers et Mme Laurence HARDENNE Charg e de missions Verviers Mme A cha EL BAHI IDRISSI Coordinatrice Li ge PERS Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Fes Evaluation 2012 FETAL F d ration des ETA de la Province de Li ge Mme Florence PRIGNON Pr sidente M Fran ois HUBERT Secr taire G n ral FOREM M T rence MARQUET charg des relations partenariales AFrAHM Association Francophone d Aide aux Handicap s Mentaux Mme Dominique GILSON Assistante sociale Angleur C F P AURELie Centre de Formation Professionnelle M Fran ois FOGUENNE Coordinateur p dagogique Herstal Service d Accompagnement Li geois leTAH Mme Amparo COBO Directrice Service d Accompagnement Vervi tois Chez Vous M Andr LEVEAUX Directeur Le CPMS libre 1 de VERVIERS Mme Anne THOMAS Le CPMS libre 3 de VERVIERS M Dany SMEETS Centre d Egalit des Chances Verviers PERS Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Fes Evaluation 2012 Les coles partenaire
46. nsition Insertion 2009 2012 5S8 u Evaluation 2012 Les jeunes suivis par le projet FSE Transition Insertion 2009 2013 RAPPEL Ann e 2011 Sorties positives et n gatives Poursuite de la pr c dente formation 15 Sorties n gatives 13 Sorties positives 64 Jeunes suivis par le projet en 2011 92 H16 o E Poursuite de la pr c dente formation Sorties n gatives H 14 Sorties positives Ba FSE Transition Insertion 2009 2012 S9 s Evaluation 2012 Ann e 2012 Sorties positives et n gatives Poursuite de la pr c dente formation Sorties n gatives Sorties positives Jeunes suivis par le projet en 2011 H Poursuite de la pr c dente formation Sorties n gatives El Sorties positives Ba FSE Transition Insertion 2009 2012 S9 s Evaluation 2012 L valuation finale 2012 En tenant compte du fait que la poursuite de la pr c dente formation en cole est une sortie positive par cons quent l objectif du projet 60 FSE Transition Insertion 2009 2013 est largement atteint puisque nous obtenons 87 13 E Sorties A Sorties Ba FSE Transition Insertion 2009 2012 SSS s Evaluation 2012 Projet Transition Insertion 2009 2013 comparaison sorties ann es 2010 2011 2012 Sorties positives Poursuite de la pr c dente formation es mo putes E T Ft res pes l o 5 6 Sorties n gat
47. nsition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 La collaboration les changes de bonnes pratiques le soutien entre toutes les R f rentes Coordinatrices sont des l ments indispensables pour rendre leur travail plus ad quat et efficace Les partenariats tablis avec AWIPH FOREM Services d accompagnement CFP EFT OISP ETA CEFo La collaboration avec le groupe de travail De l cole l emploi gt coordonn par les CSEF Comit subr gional de l emploi et de la formation de Verviers et de Huy Waremme Les pr sentations du projet aupr s de nos partenaires existants ou futurs qui renforcent la collaboration et optimalisent le suivi des jeunes La collaboration et l entraide entre les nouvelles et les anciennes R f rentes Coordinatrices La collaboration avec les services communaux et les services de proximit Maison Des Jeunes ducateurs de rue Centre Culturel Maison De l Emploi etc Les changes lors des contr les et des supervisions organis s par les agents de la CCG La participation diverses plates formes de travail et de r flexion Commissions subr gionales les groupes de travail De l cole l emploi et public fragilis du CSEF de Li ge suscite une meilleure connaissance des uns et des autres et permet des changes de bonnes pratiques Ces rencontres favorisent aussi de nouvelles collaborations et de nouveaux partenariats La plate forme de travail De l cole l emplo
48. nts sont primordiaux travailler avant d envisager cette insertion sur le march du travail O chercher Comment O se pr senter De quelle mani re se pr senter Cela passe tout d abord par la constitution d un dossier avec l l ve qui comporte une fiche r capitulative de sa situation reprenant Son projet personnel Les d marches administratives effectuer AWIPH FOREM CEFo Job Tonic Bilan PMS etc Les activit s collectives Recherches individuelles diverses CV lettre de motivation Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Les rapports de stage La recherche et la d couverte d offres d emploi Certaines coles choisissent d utiliser en compl ment un cahier de communication entre la R f rente Coordinatrice le jeune les parents et les diff rentes institutions La R f rente Coordinatrice peut galement seconder les professeurs d atelier ainsi que le chef d atelier dans l organisation et la r ussite du stage de l l ve Elle peut introduire diff rents dossiers pour la mise l emploi de l l ve AWIPH aides l embauche etc ou encore les informer sur la possibilit de travailler en tant qu tudiant Remarque la R f rente Coordinatrice devient une personne ressources pour les jeunes de l cole qui ne font pas partie du projet Elle fait galement d couvrir aux jeunes diff rentes institutions EFT ETA et SAJA pour les l ves issu
49. ollaboration des diff rents partenaires famille cole structures Avec les professeurs de pratique professionnelle et de cours g n raux Lors des conseils de classes En r union d quipe Afin de pouvoir v rifier les pertinences du projet poursuivi par le jeune la R f rente Coordinatrice continue de se former et de s informer au travers des formations tant propos es par l tablissement scolaire que par des structures externes RES JAL Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 En visitant les lieux de stages pour r aliser les valuations de certains l ves les R f rentes Coordinatrices se rendent compte galement de certaines exigences professionnelles qu elles peuvent faire remonter au sein de l quipe p dagogique Leur participation au conseil de classe est importante parce qu elles peuvent y partager beaucoup d informations et collaborer encore plus avec l quipe pluridisciplinaire Les formations suivies par les R f rentes Coordinatrices en septembre et octobre 2012 et structures intervenantes v information g n rale AWIPH et services AWIPH sur orientation formation aides l emploi dans le secteur priv et le secteur public et r le des diff rents agents et proc dures les services d accompagnement Le Tah et Chez vous Carrefour Emploi Formation du FOREM Huy et Li ge information globale sur la structure FOREM les ETA Jean Gielen Waremme Jean Del cour
50. partenaires du projet depuis septembre 2012 Etablissements secondaires d enseignement sp cialis du r seau organis par la F d ration Wallonie Bruxelles Madame F Bogaerts directrice de l TESPSCF Mariette Delahaut de Jambes Madame B de Gottal directrice de l EESPSCF L Envol de Fl malle Madame J Piraprez directrice de l TESPSCF Les Orchid es d Hannut Monsieur D Neuforge directeur de l EESPSCF Henri Rikir de Milmort Depuis plusieurs ann es les initiatives en mati re d apr s cole existaient d j dans plusieurs tablissements celles ci taient plut t li es aux opportunit s et manquaient donc souvent de coh sion mais surtout d individualisation Ce projet Transition Insertion et surtout la pr sence des R f rentes Coordinatrices a consid rablement augment l impact de toutes ces actions il a offert un cadre une l gitimit des moyens et du temps pour mener bien toutes les d marches Le projet a g n r une nouvelle dynamique au sein de nos tablissements actuellement une seule personne au maximum deux regroupe toutes les d marches utiles et n cessaires aux projets des l ves La participation active de ceux ci toutes les d marches aux nombreuses activit s li es l image de soi la prise de confiance ou la prise de parole se sont r v l es tr s porteuses et ont favoris leurs comp tences de savoir tre et leur autonomie et ont rassur les par
51. ravail r alis par les R f rentes Coordinatrices nos enseignants ont un sentiment de valorisation de leur mission et l ensemble de l quipe ducative prend conscience de la complexit des d marches que doivent entreprendre les l ves en vue de leur insertion Cette prise de conscience modifie parfois l attitude des enseignants qui adoptent eux aussi une attitude r flexive et modifient ainsi leur fa on d encadrer les l ves 4 En termes de r sultats nous avons constat une am lioration significative de l insertion socioprofessionnelle des l ves suivis par le projet ainsi qu une diminution des situations de d crochage L expertise des R f rentes Coordinatrices a permis aux membres des Conseils de Classe de prendre conscience des r alit s de terrain et de mieux mesurer les r percussions des d cisions prises par l quipe pluridisciplinaire CC CPMS sur l avenir socioprofessionnel du jeune C est donc une projection plus long terme que ce projet permet de r aliser 6 Il semblerait opportun de planifier au sein de chaque tablissement des rencontres mensuelles ou trimestrielles entre les R f rentes Coordinatrices et les agents CPMS afin de lister les jeunes pris en charge et d informer sur le suivi des d marches r alis es et les ventuels besoins QI r orientation etc RES JAL Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Evaluation des Directions des coles
52. rchid es EE S S CF Rue de Huy 28 4280 HANNUT L Envol Ecole d Enseignement Sp cialis Primaire et Secondaire de la Communaut Fran aise Rue du Herdier 6 4400 FLEMALLE E E S S C F Les Orchid es EESPSCF L Envol Formes 2 et 3 Types 1 2 et 3 Filles et Gar ons Formes 1 2 et 3 Types 1et2 Gar ons et Filles Brigitte DEGIVE 3 temps FSE L LEJEUNE FSE J MAES FSE Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Seos Evaluation 2012 PERS s FE ICIAL ON EUROPEEN Les chiffres Ann e 2012 Gar ons Forme 2 Forme 3 EPA z temps Ans EPF 3 temps Froidmont Le Ch neux 2temps Amay Saint Joseph temps Dolhain 0 8 12 23 20 11 14 18 temps 11 Saint Edouard Spa amp Stoumont temps TOTAL 2TP 4 TP pa Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 ne Evaluation 2012 Les jeunes suivis par le projet FSE Transition Insertion 2009 2013 B Saint Edouard Spa Stoumont Saint Edouard Spa C Le Cheneux Amay aint Joseph Dolhain O EPA Ans B EPF Froidmont PERS y 2 TA mT Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 59S ss Evaluation 2012 Les filles et les gar ons suivis par le projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Ann e 2012 Filles 39 Gar ons 61 Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Fes Evaluation 2
53. re les apprentissages en socialisation autonomie et communication avec l objectif de construire les savoirs qui seront n cessaires son insertion future dans le ou les milieux de vie futurs pressentis ETA centre de jour centre d h bergement La seconde phase poursuit les objectifs de socialisation et de communication de la premi re phase en mettant l accent sur les activit s ducatives et d apprentissage visant la pr paration la vie sociale et la vie professionnelle Stages Pendant cette seconde phase des stages peuvent tre organis s dans le ou les milieux de vie pressentis PERS Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Fons Evaluation 2012 L enseignement secondaire de forme 3 est organis en trois phases La phase 1 constitu e d une ann e maximum d observation et d une seconde ann e o l l ve poursuit son travail de d couverte dans une approche polyvalente d un secteur professionnel La phase 2 vise une formation polyvalente dans un groupe professionnel La phase 3 d bouche sur une qualification professionnelle dans un m tier du groupe professionnel suivi par l l ve durant la deuxi me phase La dur e d une phase est le temps n cessaire l l ve pour acqu rir les comp tences exig es dans les diff rentes disciplines La d cision du passage de phase est prise par le conseil de classe Stages Le stage est une activit ducative durant laquelle l l ve est imm
54. re obtiennent une qualification qui leur donne acc s au milieu professionnel ordinaire TT pa Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 SSS s Evaluation 2012 LES FACTEURS BLOQUANTS LES FACTEURS BLOQUANTS INTERNES Certains jeunes manquent parfois de motivation et donc d implication dans le projet Certains jeunes refusent de collaborer et pensent que notre aide est inutile Le fait de ne pas disposer d un local Le fait de ne pas avoir de connexion internet Le corps professoral ne conna t pas suffisamment la fonction de R f rente Coordinatrice Le carnet de stage ne correspond pas toujours la r alit du monde professionnel La difficult d organiser des activit s collectives stage cours pratique etc Les difficult s de trouver un quilibre entre les actions d j en place l cole et les actions r alis es dans le cadre du projet Le manque de temps et de disponibilit des agents CPMS Le milieu dans lequel volue le jeune ses probl mes familiaux et ou personnels les parents etc Beaucoup de jeunes proviennent d un milieu d favoris au sein duquel parfois les personnes proches n ont pas de vie professionnelle Il est d s lors tr s difficile de changer cette vision du monde du travail En effet pourquoi travailler lorsque l argent est si facile obtenir en restant la maison De plus certains per oivent des allocations d int gration ou de remplacement quivalentes parfois
55. rrait il devenir flexible en fonction de la situation des besoins de chaque jeune Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 SSS s Evaluation 2012 Quel cheminement positif depuis 2009 au niveau des facteurs bloquants C est avec du temps de la concertation de l information et de la pers v rance que le projet prend sa place au sein de l cole Ce n est pas facile parce qu on arrive avec un nouveau projet de nouvelles attentes mais c est en construisant ensemble que petit petit le projet s inscrit dans un v ritable projet d cole Pour que la les R f rente s Coordinatrice s ne soi en t pas seule s interpeller les autres acteurs de l cole concern s dans le projet socioprofessionnel des jeunes il importe que la direction de l tablissement scolaire d enseignement sp cialis partenaire du projet soit l pour guider soutenir sensibiliser l ensemble de l quipe ducative au projet Une information en d but d ann e l ensemble de l quipe ducative permet une visibilit certaine du projet Au fur et mesure des ann es le projet prend sa place et nous arrivons un meilleur quilibre entre les actions d j en place dans l cole et les actions r alis es dans le cadre du projet TT pe Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 SSS s Evaluation 2012 Evaluation des Directions des coles partenaires du projet depuis 2009 1 Depuis le d but du projet Transit
56. s du type 2 Diff rentes entreprises susceptibles de les engager la fin de leur scolarit Salon de l emploi Des structures relais qui favorisent l insertion socioprofessionnelle du jeune FOREM CEFo Infor jeunes Syndicats CAPAC EFT CFP La R f rente favorise galement l apprentissage de diff rents savoir tre indispensables une bonne int gration socioprofessionnelle La question de l galit homme femme par exemple pi ce de th tre Quel genre animation au sein de l cole sur les st r otypes masculin f minin etc Animation sur le contrat de travail et la s curit par le service pr vention Int rim Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 Matin e relooking au sein de l IPES de Seilles Andenne o les jeunes b n ficient de soins esth tiques et de coiffure l objectif est de sensibiliser les jeunes l importance d une bonne pr sentation lors d un entretien d embauche entre autres Approche de la diff rence et de la d mocratie travers la visite des Territoires de la M moire Sensibilisation la consommation d alcool via l outil Kottabos b Renseigner sur les r seaux les structures mobiliser L objectif est d informer et de pr senter le projet FSE sous diff rentes formes jeu de l oie ou jeu de pistes afin de faire d couvrir aux l ves les diff rentes institutions
57. s du projet depuis septembre 2009 15 E P A Ecole professionnelle d enseignement sp cialis d Ans Mme H l ne PRESSIA Directrice ann e scolaire 2011 2012 Mme Christine THONON Directrice ann e scolaire 2012 2013 Mme Marie Jos ALONSO R f rente Le CHENEUX Amay Etablissement d enseignement secondaire sp cialis de la Communaut Fran aise FWB Mme Catherine PRAILLET Directrice Mme Julie GEORGES R f rente Mme Tiffanie HONAY R f rente Mme Sarah LIBION R f rente Etablissement Saint Edouard Spa et Stoumont Ecole d enseignement sp cialis Mme Christine LINCE Directrice Mme Maria CANUETO R f rente Mme Vincianne SCHOONBROODT R f rente Centre Scolaire Saint Joseph Dolhain Ecole d enseignement sp cialis Mme Evelyne MOREAU Directrice ann e scolaire 2011 2012 M Luc BAWIN Directeur ann e scolaire 2012 2013 Mme Marina BULAT R f rente E P F Li ge Ecole Professionnelle de Froidmont M Jacques LIBOIS Mme Marie Jos ALONSO R f rente PERS Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 ES Evaluation 2012 Les coles partenaires du projet depuis septembre 2012 20 Les Orchid es Hannut Institut d Enseignement Sp cialis Secondaire de la Communaut Fran aise FWB Mme Josseline PLRAPREZ Directrice Mme Brigitte DEGIVE R f rente L Envol Fl malle Etablissement d Enseignement Professionnel Sp cialis de la Communaut Fran aise F
58. t Vous lirez dans les pages qui suivent les r sultats engrang s par ce travail Depuis septembre 2012 4 nouvelles coles se sont engag es dans le projet Ce qui porte 9 les coles partenaires du projet soit 4 tablissements scolaires qui rel vent de l enseignement libre subventionn et 5 tablissements scolaires qui rel vent de l enseignement organis par la F d ration Wallonie Bruxelles Au moment d crire ces lignes les partenaires du projet entament les d marches afin de pouvoir r pondre au nouvel appel projets du Fonds Social Europ en pour la programmation 2014 2020 Quels sont les freins l employabilit des jeunes qui sortent de l enseignement sp cialis Ana s P cheur ann e acad mique 2007 2008 HEMES Projet FSE Transition Insertion 2009 2013 Fons Evaluation 2012 Les partenaires initiaux du projet pilote europ en Transition Insertion 1 C C G promoteur op rateur du projet Centre de Coordination et de Gestion Enseignement obligatoire Minist re de la Communaut Fran aise Mme Danielle JUNIUS Charg e de mission C C G r seau FWB M Farid GAMMAR Charg de mission C C G r seau Libre EWETA promoteur op rateur du projet Entente Wallonne des Entreprises de Travail Adapt M St phane EMMANUELTIDIS Pr sident Mme Sognia ANGELOZZT Directrice de l Eweta Mme Isabelle VANDERMOTEN Coordinatrice du Projet AWIPH Agence Wallonne pour l Int gration des Person
59. tion des comp tences professionnelles et comportementales requises pour l immersion en travail ordinaire continue tre travaill e en partenariat avec les ma tres de stage Les journ es d informations visite du FOREM CEFo CFP Salon de l Emploi journ es Mode d Emploi Jobcoach Learncoach les activit s de d couvertes et prises de contacts maisons de l emploi planning familial mutuelles maisons m dicales agences d int rim assurent un lien de r alit constante avec le monde auquel le jeune sera confront lors de la transition cole soci t monde du travail Pour les l ves de Forme 2 le savoir tre ponctualit respect des consignes int gration sociale continue se travailler au travers de stages en partenariat avec l quipe d encadrement sur les lieux de stage en ETA ducateurs Service Social L acquisition des comp tences de savoir tre et d panouissement social repr sente les objectifs principaux pour les l ves qui au terme de leur scolarit sont accueillis en SAJA ou pris en charge via un service d accompagnement Bien qu il faille constater un manque de places dans ces structures il est important d avoir une troite collaboration avec les partenaires qui pourraient faciliter l entr e des jeunes dans ces m mes structures contact avec l AWIPH etc Enfin l cole de Fl malle a choisi de mettre diff rents projets en place avec l aide du r
60. touts pour la R f rente Coordinatrice est de conna tre le milieu scolaire et familial dans lequel le jeune volue Un plus suppl mentaire est de pouvoir suivre le jeune d s la rentr e de sa derni re ann e scolaire pr sum e ce qui est le cas depuis septembre 2011 Ba FSE Transition Insertion 2009 2013 S9 s Evaluation 2012 3 Facteurs facilitateurs et bloquants Nous attirons votre attention sur le fait que les facteurs cit s ne concernent pas toujours toutes les coles LES FACTEURS FACILITATEURS LES FACTEURS FACILITATEURS INTERNES La relation de confiance entre les jeunes et la R f rente Coordinatrice une relation de confiance qui se construit au fur et mesure des rencontres des activit s et qui favorise l accrochage scolaire La motivation du jeune son implication dans les diff rentes d marches r alis es avec lui La collaboration de l quipe pluridisciplinaire o Les chefs d atelier des diff rentes sections concern es les professeurs de pratique professionnelle o La collaboration avec les professeurs de fran ais et d informatique dans le cadre de la r alisation des C V et de lettres de motivation La collaboration avec le CPMS pr sent de mani re permanente dans les coles La collaboration avec l assistante sociale et l infirmi re sociale lorsque la fonction existe dans l cole qui facilite et favorise la r solution des difficult s li es la vie familiale et sociale des
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