Table des matières
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1. e les l ments constitutifs des trames combinent d j plusieurs variables formes taille et traduisent une relation d ordre et des diff rences relatives relation quantitative 6 L orientation e permet de positionner un signe par rapport aux deux axes du graphique elle exprime les diff rences et gagne en efficacit en combinant les variables de grains et de valeur Les deux sch mas ci dessous montrent respectivement les diff rentes variables visuelles et les diff rents types de relations qu elles sont susceptibles de v hiculer deschryver com_visu DOC Staf 17 page 17 Les variables visuelles Taille Valeur D man el nl ms ms Forme x 2D y E O En N Ll Orientation Oo Grain iT Couleur D apr s Bertin La graphique 1970 deschryver com_visu DOC Staf 17 page 18 Propri t s significatives des variables visuelles Niveaux d organisation des variables visuelles ET EIKEN Taille Valeur Grain Couleur Orientation Forme LEGENDE Ordre me Diff rence Q Proportion Ressemblance deschryver com_visu DOC Staf 17 page 19 4 6 6 RISQUES ET CRITERES DE QUALITE DE LA SCHEMATISATION 4 6 1 Sh matiser n est pas trahir Peut on traiter une information sans risquer de l interpr ter Il est important pour minimiser cette difficult de disposer de l ensemble des informations n cessaires et comme le veut la d ontologie de citer ses sources La fa o2. cr er leur propre style cf article en annexe g La fonction d apprentissage Enfin certains documents sont directement mis au service de strat gies d apprentissage et d valuation ils servent de support d activit s dirig es restituer analyser classer etc En termes de taxonomie ils assurent un r le de d clencheurs de comportements cognitifs Il s agit d une fonction importante dans les cours de formation distance et pourtant souvent oubli e par les r dacteurs qui con oivent l valuation comme la r ponse verbale une stimulation verbale 4 4 LA PROPORTION DES ILLUSTRATIONS DANS LE TEXTE Voil un probl me pineux qui n a aucune solution th orique Tout d pend de la mati re enseign e de l ge et du niveau scolaire des apprenants de leur niveau d ducation la lecture et la compr hension des images etc Nous n avons donc pas de solution miracle vous donner tout au plus ce tableau indicatif propos par Gerard et Rogiers 1993 186 que nous reproduisons in extenso Discipline minimum de texte minimum de texte n cessaire n cessaire 60 0 Marth matiques 30 ou secondaire 0 alg bre 4 5 SHEMATISER ET VISUALISER L INFORMATION Nous l avons dit dans de nombreux cas vous serez oblig s de cr er vous m mes vos illustrations dessins sch mas graphiques fonds de cartes etc Vous avez d aillleurs votre disposition des outils informatiques des logiciels de dessins des gr
3. com_visu DOC Staf 17 page 3 Sch ma 3 Relations d anologie structurale Fermons les yeux un instant et tentons de nous repr senter mentalement un trois m ts il y a gros parier que l image mentale que nous recr erons ressemblera ce dessin d enfant qui sch matiquement repr sente les l ments caract ristiques du voilier une coque trois m ts et leur voile correspondante IS Sch ma 4 Repr sentation sch matique d un trois m ts Du point de vue fonctionnel l individu se servirait de ces images pour ex cuter certaines t ches d apprentissage Les repr sentation mat rielles ou mentales pourraient servir de substitut aux objets r els pour r soudre certains probl mes ou ex cuter des t ches un plan urbain un plan d architecte le sch ma de montage d une maquette etc sont autant d exemples aujourd hui banalis s de cette utilisation fonctionnelle des repr sentations pricipalement des sch mas Autrement dit la repr sentation mentale consitue une aide aussi utile que l objet auquelle elle se subsitue elle permet d effectuer des op rations des calculs des comparaisons de situer un l ment par mis d autres d analyser des relations etc On comprend d s lors mieux que les images mat rielles puissent sous certaines conditions faciliter les apprentissages Et parmis ces conditions l une des plus importantes est le degr de familiarisation des apprenants avec les repr sentations utilis es de tr s nomb
4. on est enti rement consacr e aux techniques de sch matisation et de visualisation de l information Tout en crivant votre cours vous vous rendrez vite compte de la n cessit d utiliser des photographies des dessins des graphiques des sch mas ou toute autres formes de repr sentation visuelle Dans les disciplines scintifiques celles ci constituent bien plus qu une illustration elles sont la fa on la plus facile et la plus conimique pour rendre les connaissances accessibles Or vous n aurez pas toujours les documents ad quats et souvent vous ressentirez le besoin de cr er vous m mes un document plus proche des notions que vous enseignez plus conforme votre propre fa on de les expliquer Dans cette le on vous apprendrez certaines notions de base plus th oriques relatives aux documents visuels p dagogiques ainsi qu une m thode pour cr er vous m mes ceux dont vous aurez besoin Apr s avoir suivi cette le on vous devriez tre capables e de reconna tre les diff rents types d illustration utilisables dans un cours imprim s e d en conna tre les caract ristiques e de reconna tre les diff rentes fonctions que peuvent jouer les illustrations e de s lectionner les illustrations les plus ad quates aux contenus d enseignement et aux objectifs porusuivis e de sch matiser une information e de lui trouver une forme visuelle coh rente accessible et non ambigue Nous vous pr senterons un bref TAC pour v rifier l a
5. 2 points Une photographie a est la mieux adapt e la repr sentation de l abstraction b poss de le degr d iconicit le plus lev c est le mode de repr sentation le plus efficace condition d utiliser la couleur d permet peu l auteur d intervenir sur la repr sentation elle m me e permet l identification la plus facile de l objet repr sent deschryver com_visu DOC Staf 17 page 25 5 4 5 Question 5 1 r ponse correcte 2 points On d finit la monos mie comme le fait dans un graphique de faire a appara tre une seule relation significative b usage d une seule couleur c correspondre chaque variation d une information une nouvelle variable visuelle d usage d une seule variable visuelle pour repr senter les informations e correspondre une variable visuelle une et une seule variable informative deschryver com_visu DOC Staf 17 page 26 Exercice d analyse 1 5 arguments trouver 10 points L illustration qui suit est extraite de l ouvrage de Mitterand et Mitterand Grammaire active du fran ais Nouvelles Editions Africaines Cette collection est destin e aux l ves de l enseignement secondaire des pays d Afrique francophone o le fran ais est donc la langue d enseignement La reproduction est approximativement la taille de l illustration originale Elle est accompagn e de la consigne suivante Pour quelle raison les voitures sont elles arr t es Cet exercice se situe dans un ch
6. ce sens que l on peut dire que l illustration permet une connaissance certes partielle de notions ou d objets nouveaux elle permet une connaissance indirecte de la r alit que vous enseignez En termes de strat gie de communication l illustration assure ici la d fintion visuelle du r f rent textuel Cette repr sentation peut tre globale analytique ou encore extensive Elle sera globale lorsque la repr sentation figur e permet d dentifier dans sa globalit la notion l objet le fragment du r el auquel se r f re le texte La photo d un ibiscus permet l apprenant de visualiser ce qu est un ibiscus Elle sera analytique quand elle le d compose et en d taille les diff rents aspects cf illustration 2 ci dessous l image du gardon ou qu elle num re visuellement les diff rentes caract ristiques d une classe conceptuelle Enfin elle sera extensive lorsqu elle propose au regard titre d exemple un des l ments repr sentatifs d une classe ou d une cat gorie la photo du chien qui illustre la famille des canid s la repr sentation de la Grande Ourse comme exemple des constellations etc La repr sentation constitue alors le prototype de la classe deschryver com_visu DOC Staf 17 page 8 Narines A Opercule Nageoire caudale Nageoire pectorale Nageoire anale Papille anale Nageoire abdeninale llustration 2 Image du gardon Il s agit d un sch ma r aliste fonction d identification
7. communication sp cifique comme un langage poss dant ses r gles et son code Il s agit de formes d expression relativement conventionnelles le code de la route les symboles qui d signent les disciplines sportives aux jeux olympiques en sont de bons exemples qu il faut respecter si l on veut garantir l efficacit de la communication Il faut en effet que le r dacteur et les apprenants poss dent le m me langage les m mes r gles les m mes codes Les facteurs socioculturels sont donc d une importance capitale am ande 27 De ere mines ang Illustration 4 Couverture de la brochure du Manuel du soldat dans sa version g n rale pour l Am rajiue latine et dans la version remani e destin e au Salvador A titre d exemple prenons la couverture d une brochure dit e par le Comit international de la Croix Rouge qui rappelle les droits de soldats prisonniers Selon le pays destinataire la repr sentation du soldat n est pas la m me le dessin a donc t modifi pour s adapter chacune d elles cf illustration 4 ci dessus deschryver com_visu DOC Staf 17 page 13 4 5 2 1 QUELQUES PRINCIPES ESSENTIELS DE VISUALISATION 1 Le principe d association L oeil associe spontan ment les formes qui se ressemblent association par similarit ou galit ou qui sont plus proches association par proximit Vous vous souviendrez des illusions d optique pr sent es dans le cadre du Module 1 du cours Staf 13 Pour cette rais
8. de mettre en vidence leurs relations et leurs articulations enfin de traduire ceux ci par des variables visuelles coh rentes Pour concevoir une illustration il vous sera donc n cessaire de travailler en deux temps en deux tapes 1 sch matiser 2 trouver une forme visuelle Cette fa on de d crire les tapes du processus si elle est utile est aussi quelque peu caricaturale En r alit la recherche de variables visuelles permet bien souvent de mettre en vidence de relations qui autrement seraient pass es inaper ues Vous auriez donc tort de consid rer que ces deux phases sont strictement chronologiques et qu elles n ont aucun rapport entre elles La d composition est utile pour guider votre travail de conception mais il existe des interactions entre ces deux tapes du travail qui parfois demandent tre trait es de front Reprenons donc chacune de ces deux phases et tentons de d crire pour chacune d elles les t ches qu elles impliquent pour les r dacteurs 4 5 1 La sch matisation C est donc une op ration d analyse et de traitement de l information Nous distinguerons 1 d abord mener une r flexion p dagogique il s agira de r pondre prioritairement aux questions de ce type Quelles sont les informations que je veux que les apprenants comprennent et retiennent Quelles sont les contenus d enseignement que je veux expliquer Quelles sont les informations susceptibles de d clencher les comporteme
9. et d exploitation des plages visuelles Il est n cessaire que le r dacteur choisisse parmi le r pertoire de repr sentations et de formes visuelles celles dont les apprenants ma trisent d j la lecture Mais il ne peut se limiter celles l il doit au contraire utiliser tous les moyens sa disposition s ils sont p dagogiquement justifi s Dans ce cas il faudra que le r dacteur mette en place les strat gies ad quates pour que les apprenants ne soient pas confront s de nouvelles difficult s Quelles sont alors les fonctions qu il est possible d attribuer aux illustrations compte tenu de la perspective communicationnelle qui est celle de tout r dacteur En d autres termes quels seraient les diff rents r les des illustrations en tant qu l ments d une strat gie de communication int gr e Dans le cadre de ce cours nous vous proposons une version simplif e d une classification qui a t test e et utilis e pour tudier les manuels de biologie et d conomie a Les fonctions de repr sentation Une photographie un dessin ou un sch ma repr sente un objet ou une r alit le plus souvent innaccessibles Tel est par exemple le cas de la face cach e de la lune qui par d fintion n est pas visible directement du potentiel lectrique du cerveau humain dont rend compte un lectro anc phalogramme ou encore du sommet de l Everest que peut d l ves belges peuvent se vanter d avoir vu de leurs prores yeux C est dans
10. 1 OBJECTIFS 2 MOTIVATION 3 PR REQUIS 4 CORPS DE LA LE ON 4 1 POURQUOI UTILISER DES DOCUMENTS VISUELS 4 2 TYPOLOGIE DES ILLUSTRATIONS 4 3 LES FONCTIONS DES ILLUSTRATIONS 44 LA PROPORTION DES ILLUSTRATIONS DANS LE TEXTE 4 5 SH MATISER ET VISUALISER L INFORMATION 4 5 1 La sch matisation 4 5 2 La visualisation 4 5 2 1 Quelques principes essentiels de visualisation 4 5 2 2 Quelques variables visuelles 4 6 6 RISQUES ET CRIT RES DE QUALIT DE LA SCH MATISATION 4 6 1 Sh matiser n est pas trahir 4 6 2 Un bon sch ma 4 7 SYNTHESE 5 TAC 5 1 OBJECTIFS ET FORME DU TAC 5 2 LES CONDITIONS DE R ALISATION 53 LES CRIT RES DE R USSITE ET LA VALORISATION DES R PONSES 54 LES QUESTIONS 5 4 1 Question 1 3 r ponses correctes 3 points 5 4 2 Question 2 6 points maximum 5 4 3 Question 3 4 r ponses correctes 5 points 5 4 4 Question 4 2 r ponses correctes 2 points 5 4 5 Question 5 1 r ponse correcte 2 points 6 CORRIG DU TAC Table des mati res 10 10 11 13 14 16 BB gt 20 21 21 21 21 RRURBRB 29 6 1 QUESTION 1 6 2 QUESTION 2 6 3 QUESTION 3 6 4 QUESTION 14 6 5 QUESTION 5 6 6 EXERCICE D ANALYSE 1 6 7 EXERCICE D ANALYSE 2 deschryver com_visu DOC Staf 17 page ii 29 29 30 30 31 32 33 La sch matisation et la visualisation de l information concevoir des documents visuels 1 OBJECTIFS Cette troisi me le
11. 1995 Les paratextes dans les manuels scolaires de biologie et d conomie Une tude comparative n 78 Cahiers de la Section des Sciences de l Education a La photographie deschryver com_visu DOC Staf 17 page 5 1 De toutes les repr sentations pr sent es sur un support papier la photo est la plus ressemblante elle est le produit d une saisie du r el fond e sur un processus complexe lectrom canique optique et chimique dans lequel l intervention de l auteur contrairement aux autres formes graphiques est relativement limit e Le photographe cadre la r alit il choisit le cadrage l angle de prise de vue l objetcif ventuellement les filtres Ces choix d pendent largement de son sth tique pesonnelle de son affectivit de son rapport au r el etc La photographie n est donc pas une reproduction exacte neutre du r el elle donne toujours voir une interpr tation de la r alit N anmoins l image photographique en est la repr sentation la plus ressemblante car de par sa constrcution et sa conception l appareil photographique est fondamentalement une machine cr er l illusion de la r alit une capture du r el instantan en est la plus belle forme Toute l id ologie de la photographie na t de ce processus par nature la photo ne peut mentir aussi truquer ou maquiller une photographie est l une des meilleures fa ons de tricher avec la r alit Pourtant une trop grande ressemblance ne faci
12. E D ANALYSE 1 La r ponse attendue est nous vous l avons dit que le feu de signalisation est rouge Analysons l image les voitures l avant plan celles que l on aper oit d abord sont en mouvement ce que montrent les gaz d chappement et les deux courbes symbolisant le mouvement le long du flanc de la seconde voiture e les deux feux de signalisation sont visibles de dos e les couleurs sont donc indiscernables le seraient elles d ailleurs dans une image en noir et blanc e il faut identifier le feu allum au halo lumineux symbolis par un flash au sommet du feu gauche e il faut savoir que le code de la route prescrit que le feu rouge est toujours en position haute e il faut que les enfants connaissent l existence des feux ce qui n est pas n cessairement le cas dans les milieux ruraux e il faut que les enfants connaissent les codes de repr sentations utilis s dans les bandes dessin es pour symboliser le mouvement la lumi re allum e etc Voil d j sept arguments importants qui montrent pourquoi cette image est difficile lire pour le public auquel elle est destin e Valorisation 10 points C est une question semi ouverte Nous vous proposons donc de comparer vos cinq arguments au sept que nous vous proposons et de compter 2 points pour chacun de vos arguments qui correspond aux n tres Vous pouvez donc obtenir 10 points cette question deschryver com_visu DOC Staf 17 page 32 Pour revoir ce
13. affectez qu une information Cc Cette proposition ne peut tre correcte On repr sente une information pertinente par une variable visuelle Si cette information est de nature quantitative et qu elle est donc susceptible de variations il faut choisir une deschryver com_visu DOC Staf 17 page 31 variable visuelle qui puisse rendre compte de cette variation Mais en aucun cas il ne vous faut changer de variable On vous conseille dans la mesure du possible de repr senter toujours la m me information par la m me variable visuelle au sein de votre cours afin de garder une certaine coh rence Ceci n a videmment rien voir avec la notion de polys mie d Vous imaginez la confusion si toutes les informations pertinentes sont repr sent es par une seule et m me variable Imaginez une carte de g ographie humaine o toutes les diff rentes industries et cultures seraient repr sent es par le m me symbole par exemple X Comment vos l ves reconna tront ils les cultures mara ch res le coton et la canne sucre Comment diff rencier les mines de charbon de la culture du caf Et pourtant si vous avez choisi cette r ponse c est une telle situation que vous confronterez vos l ves Valorisation 2 points Cette question comporte 1 r ponse correcte 1 point et peut donc vous rapporter 2 points Pour revoir ces notions Ces diff rentes notions sont expos es sous le paragraphe 5 3 de cette le on 6 6 EXERCIC
14. analytique b Les fonctions d information Toute illustration est porteuse d information elle peut apporter une information qui ne se trouve pas dans le texte compl ter une information qui se trouve essentiellement dans le texte ou encore participer de fa on int gr la construction de l information c est par exemple le cas lorsque le texte commente et analyse les donn es chiffr es rassembl es dans un tableau Le r le pourra donc tre dit respectivement d information principale d information secondaire ou d information co construite Il est vident qu une illustration qui v hicule elle seule l information ne peut tre construite comme une autre dont le r le serait compl mentaire voire m me accessoire les crit res de lisiblit et d accessibilit demandent une attention et un traitement bien plus rigoureux De m me dans le cas d une co construction de l information le texte doit tre pr cis afin que les r f rences l illustration au graphique ou au tableau soient totalement explicites elles ne tol rent aucune ambiguit c La fonction diaphorique Certaines illustrations ont pour fonction de reprendre sous une forme condens e une partie de l information contenue dans le texte principal Contrairement aux fonctions d information l usage diaphorique de l illustration correspond une transcodification une traduction condens e de l information verbale dans une forme figur e Celle ci se caract rise pour l ap
15. apheurs de plus en plus performants et de plus en plus faciles utiliser Aujourd hui certains de ces outils sont d ailleurs int gr s dans les traitements de textes grand public ces disposent en g n ral d un logiciel de dessin de type DRAW et d un grapheur qui permet de cr er diff rentes repr sentations graphiques partir de donn es chiffr es Les usagers de Word sous Windows Microsoft reconna tront ci dessous les deux ic nes qui correpondent ces deux fonctions il suffit de double cliquer deschryver com_visu DOC Staf 17 page 10 dessus et le logiciel s lectionn s ouvre tandis que le dessin ou le graphique cr est ins r automatiquement dans le texte lorsque l on referme le programme Quel que soit le syst me informatique les fonctions sont identiques et les ic nes d appel sont semblables Illustration 3 Les deux ic nes d appel des fonctions dessin gauche et grapheur droite Cr er une illustration quelle qu elle soit et quelle que soit sa fonction revient toujours accomplir un travail de traitement et de visualisation de l information Dans un premier temps il vous faut essentiellement accomplir un travail de sch matisation et de structuration de l information puis dans un second concevoir une mise en forme logique et visuelle des l ments informatifs que vous aurez s lectionn s et ordonn s En d autres termes il s agit de simplifier les contenus de d gager leurs l ments essentiels
16. apitre qui explique qu il existe diff rentes formes de communication dont le code de la route les feux de signalisation le langage tambourin les cloches des glises etc La r ponse attendue est bien videmment que le feu de signalisation est rouge Nous vous demandons d analyser cette image quels sont le remarques que vous pourriez faire compte tenu des exigences de conception et de visualisation de l information accessibilit intelligibilit etc mais aussi des contraintes socioculturelles li es au public deschryver com_visu DOC Staf 17 page 27 Exercice d analyse 2 10 points Le sch ma ci dessous repr sente l aspect g n ral d une diapositive extraite de la s rie Le S n gal a rien r alis e par l Unesco dans les ann es 60 Le titre de la diapositive est Vue m ridionale du fleuve S n gal Richard Toll Le commentaire qui accompagne cette diapositive dit en substance A l avant plan on aper oit la rive mauritanienne du fleuve S n gal Au del du fleuve on aper oit les cultures de canne sucre Il faut que vous sachiez que Richard Toll est une petite ville situ e en bordure du fleuve entre Matam l int rieur du pays et Saint Louis sur la rive atlantique du S n gal Dans ces conditions pouvez vous expliquer pourquoi lorsque l on demande d indiquer sur la diapositive de quel c t il faut aller pour se rendre Saint Louis la majorit des personnes interrog es assure qu il faut alle
17. apositive e orientation dans la diapositive analogue celle utilis e pour la carte e transfert d une habitude de lecture de d codage dans un contexte diff rent et inadapt e quivalence entre les indications du texte crit et la repr sentations spatiale de la diapositive deschryver com_visu DOC Staf 17 page 33 Pour revoir ces notions Ces diff rentes notions sont expos es sous le paragraphe 5 2 de cette le on C est le principe de familiarisation qui est en cause dans cet exemple deschryver com_visu DOC Staf 17 page 34
18. c 3 les informations quantitatives des mesures des proportions etc Or toutes les variables ne poss dent pas la m me aptitude exprimer les m mes informations La couleur ou la forme par exemple sont bien incapables de traduire des rapports quantitatifs alors qu elles expriment parfaitement les diff rences d finir le type d information vous d sirez communiquer vous permet de choisir la variable visuelle la plus ad quate deschryver com_visu DOC Staf 17 page 16 Vous pourrez choisir parmi les variables suivantes classiquement reconnues comme pertinentes d apr s J Bertin 1 Les tailles e la variation de taille permet de traduire parfaitement les variations quantitatives 2 Les formes e elles expriment relativement bien l identit de l objet repr senter et donc par relation les diff rences qu il s agisse de pictogrammes ou de formes fondamentales le carr le cercle etc leur lisibilit est souvent plus grande que celle des dessins r alistes 3 Les valeurs e la variation de valeur d une couleur est une variation d intensit lumineuse du plus sombre au plus clair ou inversement elle traduit une relation d ordre et des diff rences relatives relation quantitative 4 les couleurs e comme les formes les couleurs traduisent des diff rences mais ne peuvent cependant les ordonner entre elles elles sont de plus charg es de significations culturelles et psychologiques 5 Les grains
19. ce graphique rend difficile lire la comparaison des quantit s observ es dans les deux r gions Nord et Ouest puisque les barres qui leur correspondent n ont pas la m me origine A e et A c Le graphique 1 pr sente en effet trimestre par trimestre la comparaison entre les trois r gions A partir de cette repr sentation il est aussi possible de comparer les r sultats de chaque r gion aux quatre trimestres on observera par exemple que le Nord a obtenu les m mes r sultats aux quatre trimestres A d et B d Les deux graphiques repr sentent la valeur relative des donn es de chaque r gion mais la repr sentation du graphique 1 est plus claire puisque les barres ont une origine commune R ponses fausses e Il ne peut tre question de pourcentages car si c tait le cas les chelles des graphiques seraient talonn es en pour cent En supposant que le singe 3 ait t omis le graphique 1 pourrait l tre puisque son chelle va de 0 100 Mais la comparaison avec le graphique 2 interdit cette interpr tation les donn es sont identiques dans les deux tableaux et l chelle du second est gradu e de 0 200 il ne peut donc s agir que de valeurs absolues Valorisation 6 points Cette question comporte 4 r ponses correctes 1 25 points et peut donc vous rapporter 6 points Pour revoir ces notions Ces diff rentes notions sont expos es sous le paragraphe 5 3 de cette le on 6 4 QUESTION 4 R ponses
20. ch ma gra phique une image etc ad quat par rap port l information qu il faut commun iquer ainsi qu aux relations logiques sous jacentes Illustration 6 Les interlignes de valeurs diff rentes agissent comme des s parateurs de texte et permettent de cr er des blocs visuels compacts correspondant sa structure logique 4 5 2 2 QUELQUES VARIABLES VBUELLES Illustration 7 Les interlignes entre les diff rents paragraphes ont une gale valeur et ne permettent donc pas de mettre en vidence les blocs visuels cognitif et sa mise en forme visuelle on pourrait quasiment parler d une interface entre ces deux formes particuli res de l activit g n rale de sch matisation La visualisation La visualisation consiste traduire transcrire ou encore coder l information retenue dans une forme visuelle pertinente il s agit de construire un sch ma graphique une image etc ad quat par rapport l information qu il faut communiquer ainsi qu aux relations logiques sous jacentes Le choix judicieux des variables visuelles est un des l ments qui contribue non seulement la lisibilit du document mais aussi son intelligibilit Les informations transmettre peuvent appartenir trois types g n raux 1 les informations diff rentielles une nomenclature d objets de biens de productions de pays etc 2 les informations ordonn es les p riodes g ologiques l ordre chronologique et
21. cipline a une importance dans le choix des illustrations par exemple un cours d conomie fera plus facilement usage de graphiques de sch mas et de donn es chiffr es alors qu un cours de biologie utilisera en plus des photographies et des dessins Mais peut on assigner aux illustrations des fonctions particuli res Le cas ch ant cette question at elle un sens pour un r dacteur R pondons d abord la seconde de ces questions On sait par exp rience que dans un cours les documents visuels sont souvent r alis s ou choisis de fa on empirique Entre un dessin ou une photo un graphique ou un sch ma c est souvent la disponibilit du document qui sert de crit re de s lection Et lorsqu on interroge l enseignant sur ce point ses r ponses sont fort g n rales pour motiver pour illustrer pour rendre la mati re plus vivante parce que c est la seule fa on de faire passer l information Tout ceci est juste mais nous croyons que l on peut tre plus pr cis mieux sp cifier les fonctions des illustrations permettrait de proc der des choix plus judicieux en fonction d intentions p dagogiques et de strat gies de communication p dagogique Le r dacteur aurait donc tout int r t diversifier et les types d illustrations et leurs fonctions Certains enseignants ne partagent pas enti rement cet avis Ils craignent en effet que les apprenants ne soient confront s de trop grandes difficult s de lecture de compr hension
22. cquisiton des notions de base plus th oriques et pour valuer votre capacit l analyse et votre esprit critique Cependant vos comp tences r elles en tant que r dacteur et concepteur de documents didactiques ne pourront tre valu es qu partir d une activit de production et dont l valuation se fonde n cessairement sur des questions ouvertes Celle ci aura donc lieu l occasion du devoir de la s rie renvoyer au service Un bon crivain est aussi un bon lecteur 2 MOTIVATION Nous avons construit ce dernier document en suivant la progression qui nous a paru la plus logique et la plus coh rente puisqu elle suit les tapes de la fabrication d un cours distance Dans la premi re le on vous avez appris quelles taient les contraintes de la communication p dagogique distance et dans la deuxi me vous avez appris r diger en fonction de ces contraintes Enfin dans cette troisi me le on vous apprendrez pourquoi utiliser et comment concevoir les documents visuels indispensables vos cours Nous vous proposerons un certain nombre de r gles de base vous permettant de choisir le type de document visuel le plus ad quat de sch matiser et de visualiser les contenus d enseignement qui m ritent de l tre Ces r gles fond es sur la connaissance de nos m canismes de perception et sur l tude s miologique des messages visuels cf Le on 1 page 13 sont utilis es par les graphistes les illustrateurs les cartog
23. disons mat rielles nous voulons souligner le fait que ce sont des objets r els tangibles les photos les dessins sont de repr sentations mat rialis es imprim es sur des pages d un cours ou d un manuel Par analogiques nous d signons le fait qu elles ressemblent plus ou moins fid lement ce qu elle repr sentent Prenons un exemple La photographie d un animal ressemble celui ci m me si la photo est une image inanim e en deux dimensions La photo d un chien ne mord pas Mais de toute vidence elle lui ressemble Un graphique en barres un histogramme a avec les donn es repr sent es un certain rapport de ressemblance la longueur des barres est indicative de la grandeur de l effectif observ dans la classe cf sch ma 1 ci dessous Pourquoi utilise t on des documents visuels Ont ils tous la m me fonction et le m me r le p dagogiques Quelles qualit s doivent ils avoir Quelle importance leur donne par rapport au texte Comment les concevoir et les r aliser Voil les questions auxquelles devrait pouvoir r pondre tout r dacteur deschryver com_visu DOC Staf 17 page 2 ter 2 me 3 me 4 me trim trim trim trim Sch ma 1 Exemple d histogramme B ter trim m 2 me trim m 3 me trim D 4 me trim Sh ma 2 Exemple de repr sentation en secteurs Pour comprendre l importance des repr sentations mat rielles dans les documents didactiques il faut s interroger sur la nature de nos repr
24. egard comme une presqu le se profilant en gris sur un fond uniforme blanc la mer Adriatique et la Bosnie Herz govine apparaissant du m me coup comme deux l ments de m me nature cette premi re impression est conforme au principe d association mais aussi une habitude dans les repr sentations cartographiques la terre est repr sent e en couleur fonc e sur un fond clair De plus cette perception est renforc e par le fait que les parties claires sont per ues comme un arri re plan et les parties plus fonc es comme un avant plan ceci correpond notre repr sentation de choses puisque la terre semble se reposer sur la mer et que moins que nous ne soyons marins ou oc anographes notre attention est essentiellement focalis e sur la description g ographique des continents deschryver com_visu DOC Staf 17 page 14 Illustration 5 Carte de Croatie Tribune de Ge 26 1 93 Une autre exemple est la constitution de blocs visuels mettant en valeur la structure du texte dans les deux illsutrations ci dessous deschryver com_visu DOC Staf 17 page 15 entre la conception d un sch ma cognitif et sa mise en forme visuelle on pourrait quasiment parler d une interface entre ces deux formes particuli res de l activit g n rale de sch matisation La visualisation La visualisation consiste traduire transcrire ou encore coder l information retenue dans une forme visuelle perti nente il s agit de construire un s
25. es et froides Une masse d air peut tre plus chaude ou plus froide que la surface au sol sur laquelle elle se d place Une masse d air qui est plus chaude que la surface sur laquelle elle se d place est une masse d air chaud Cet air est stable voir fig 16 Une masse d air qui est plus froide que la surface sur laquelle elle se d place est une masse d air froid Cet air est instable voir fig 17 L air chaud a un poids sp cifique densit plus faible que l air froid ce qui signifie que l air chaud est moins lourd que l air froid En comparaison avec l air froid l air chaud aura donc tendance monter tandis que l air froid aura tendance descendre Lorsque dans la fig 16 l air chaud rentre en contact avec la terre plus froide la couche d air plus basse se refroidira Celle ci deviendra donc plus dense et aura donc tendance se maintenir en position la plus basse Si elle est soulev e elle retombera dans sa position initiale cet air est donc stable Par contre lorsque la couche inf rieure d une masse d air froid fig 17 se laisse r chauffer par la terre plus chaude cette couche deviendra plus l g re et va s lever au travers des couches plus froide tandis que ces derni res vont tomber L air est donc instable nous int resserons ni aux illustrations qui accompagnent le texte original ni celle que nous souhaiterions cr er Notre d marche sera de nous demander face un tel texte quells pourraient
26. ibles s ils sont simplifi s le crit re de pertinence n est pas le r alisme de la repr sentation mais bien la reconnaissance de l objet repr sent De ce point de vue un dessin est souvent plus efficace qu une photographie qui r aliste ne permet pas de s lectionner l information pertinente de m me une repr sentation est plus lisible en noir et blanc qu en couleurs sauf si celles ci sont l unique fa on de repr senter l information pertinente 6 Le principe de familiarisation Il est donc toujours pr f rable dans la mesure du possible d utiliser des pictogrammes mod les graphiques normalis s des symboles et des conventions dont l usage s est d j r pandu Les composantes culturelles o socioculturelles sont dans cette perspective tr s importantes Pour rendre ces notion plus concr tes regardons cette carte de Croatie cf illustration 8 ci dessus tir e d un article de la Tribune de Gen ve Andre Naef les Croates crient victoire dans la guerre de la Krajina 26 1 93 Cette carte est int ressante car elle ob issant au premier de ces princpes elle en enfreint de fa on flagrante deux autres Tout d abord elle repr sente la mer Adriatique et la Bosnie Herz govine par la m me couleur le blanc C est donc le deuxi me principe monos mie qui se trouve viol puisque la terre et la mer se trouvent traduites par une m me variable visuelle par une m me couleur En cons quence la Croatiene appara t au premier r
27. ion 3 points Cette question comporte 3 r ponses correctes 1 points et peut donc vous 3 rapporter points Pour revoir ces notions Ces diff rentes notions sont expos es sous le paragraphe 5 3 de cette le on Pour en savoir plus Nous vous conseillons de vous reporter aux ouvrages du cartographe Jacques Bertin dont S miologie graphique Les diagrammes les r seaux les cartes paru en 1967 et dit chez Gauthier Villars 6 2 QUESTION 2 R ponses justes c d b f a e N oubliez pas que le rapport d analogie doit aller en augmentant de la repr sentation la plus abstraite le tableau double entr e la plus concr te et ressemblante la photographie Valorisation 6 points Cette question comporte 6 r ponses correctes 1 points et peut donc vous 6 rapporter points Comptabilisez vos r ponses correctes puis pour chaque r ponse fausse retirez un point de votre score Il n y a cependant pas de score n gatif Pour revoir ces notions Ces diff rentes notions sont expos es sous le paragraphe 2 de cette le on deschryver com_visu DOC Staf 17 page 29 Pour en savoir plus Nous vous conseillons de vous reporter notamment au livre de Moles A A L image communication fonctionnelle 1981 Casterman 6 3 QUESTION 3 R ponses justes B c Le gaphique 2 cumule les donn es des trois r gions par trimestre On peut donc avoir une vision globale des de trois r gions cumul es par trimestre Cependant
28. justes b Effectivement la photographie est le mode de repr sentations qui offre le plus grand degr d analogie avec l objet repr sent C est d ailleurs la photographie qui est cit e comme exemple type de repr sentation analogique grand degr d iconicit d L enregistrement photographique la saisie du r elle laisse peut d initiative au photographe il choisit le cadrage et l objectif la composition mais il poss de un degr d interpr tation de l objet bien plus limit que le dessinateur qui doit lui cr er c est dire tracer de sa main le dessin deschryver com_visu DOC Staf 17 page 30 R ponses fausses a C est videmment l inverse Plus le r alisme est grand plus le degr d abstraction est faible Une image r aliste demeure pr s de notre r alit perceptive et de notre v cu elle poss de une force affective ou motive plus grande pour cette raison c C est faux Il n y a d abord jamais de repr sentation efficace dans l absolu Il faut toujours valuer l efficacit d un document par rapport aux objectifs au public etc La proposition est donc fausse par principe De plus on sait que l identification d un objet est souvent plus facile partir d une photo en noir et blanc qu en couleurs car celles ci constituent une surcharge d information et jouent le r le de bruit e De plus cause de son r alisme donc de son manque de sch matisme la photographie est une mode de repr se
29. lite pas toujours la reconnaissance de l objet reprp sent Trop de d tails par exemple peut nuire l identification d un forme g n rale prototypique des exp riences faites au N pal par Richeaudeau ont montr que les objets taient souvent moins bien reconnus partir d une photo que d un dessin Les sch mas Nous regroupons dans cette cat gorie les dessins les croquis et les sch mas Les uns et les autres sont le r sultat d un processus d analyse et de s lection de l information bref d un processus de sch matisation Contrairement la photographie ils sont une figuration simplifi e fonctionnelle et mod lisante du r el Le degr d iconicit de ces repr sentations peut cependant varier fortement et c est en cela qu elles se diff rencient Vous trouverez des dessins r alistes stylis s et descriptifs cf sch ma n 3 ci dessous mais aussi des sch mas strictement conventionnels tels que les diagrammes les organigrammes Les premiers repr sentent le plus souvent un r el observable animal paysage organe objet etc Les seconds constituent le r f rent visuel d un ph nom ne complexe souvent abstrait par exemple les phases distinctes d un processus global et leurs relations cf sch mas n 4 et n 5 ci dessous Entre ces deux extr mes il existe des tats interm diaires des sch mas ou des dessins mixtes qui combinent certains aspects des criptifs du dessin r aliste tout en int grant des l ments p
30. lus abstraits plus symboliques Une carte de g ographie est un bon exemple de ce type de repr sentation puisqu elle s apparente au dessin r aliste la forme de la carte ressemble celle du territoire mais elle pr sente aussi de purs symboles conventionnels ceux qui repr sentent les diff rentes industries les diff rentes cultures etc Les graphiques Les graphiques sont des repr sentations essentiellement conventionnelles de ph nom nes quantitatifs Ils mobilisent normalement deux composantes visuelles les deux dimensions du plan et le plus souvent se construisent partir d axes deux ou 3 coordonn es Les graphiques m lent cependant des l ments analogiques nous l avons vu par exemple propos des histogrammes ou des graphiques en secteurs cf sch mas n 1 et n 2 ci dessus La hauteur de la barre ou la surface du secteur sont en effet indicatifs de la quantit repr sent e Remarquons que l impression de r alit li e la photographie est tellement forte que les photographes qui d sirent par choix esth tique faire de la photo abstraite doivent ruser avec celle ci et quasiment en d naturer le processus ils doivent alors rendre l objet photographier m connaissable soit la prise de vue soit a laboratoire Dans le premier cas le photographe peut par exemple accentuer la composition de l image proposer de l objet un point de vue inhabituel ou un d tail ce point insolite que l on ne puisse le ra
31. n dont on va se servir du sch ma dont on va l int grer dans le texte et dans l expos est aussi tr s importante Autrement dit il faut absolument exploiter didactiquement les documents graphiques ins r s Il faut faire la distinction entre le sch matisme qui r duit la repr sentation figur e des objets quelques d tails sommaires et la sch matisation qui s lectionne les informations les plus importantes et explicite les liens entre celles ci La schm tisation n est donc pas une r duction Enfin vous ne devez pas pas oublier qu un sch ma est toujours interpr t en fonction des repr sentations pr existantes d habitudes de d codage du contexte de pr sentation et des attentes pr alables Ceci complique singuli rement la t che du concepteur 4 6 2 Un bon sch ma Un bon sch ma pr sente toujours une harmonie entre ces trois qualit s essentielles 1 qualit s techniques pour assurer une lisibilit optimale cf illustration 8 ci dessous 2 qualit s d accessiblit et explication pour satisfaire aux exigences cognitives 8 qualit s esth tiques pour satisfaire l motivit et la sensation esth tique La r alisation d finitive de ces repr sentations visuelles est confi e un graphiste qui est le garant de leur lisibilit et de leurs qualit s techniques et esth tiques Le r dacteur ne peut cependant se d charger du travail de conception sur le graphiste car celui ci a rarement les connaissances suffisantes p
32. ns comme c tait d j le cas pour vos textes r dig s d pend de leur accessibilit et de leur intelligibilit Si vous en avez l occasion testez les avec vos l ves du pr sentiel ils doivent pourvoir en comprendre le sens sans que vous deviez leur donner des explications compl mentaires 5 TAC 5 1 OBJECTIFS ET FORME DU TAC Nous vous avons expliqu pourquoi l valuation de cette le on serait double e un TAC portant sur certains aspects plus th oriques dont il est de mesurer le degr de compr hension et la fid lit de la restitution e des analyses d illustrations destin es valuer le degr d int gration des principes de traitement et de visualisation de l information 5 2 LES CONDITIONS DE REALISATION Vous pouvez vous servir de vos notes pour aller rechercher l information n cessaire Cependant n oubliez pas que cela risque de vous faire perdre du temps et de vous compliquer la t che 5 3 LES CRITERES DE REUSSITE ET LA VALORISATION DES REPONSES Et le TAC et les exercices d analyse seront not s Avant de passer la le on suivante vous devriez obtenir un score g n ral de 75 Vous devriez r aliser ce travail en 1 heure 5 4 LES QUESTIONS Nota bene La mise ne page vous permet de prendre note et de travailler directement sous l nonc deschryver com_visu DOC Staf 17 page 21 5 4 1 Question 1 3 r ponses correctes 3 points Dans le graphique ci dessous quels sont les l ment
33. ntation faible pouvoir d identification En d autres termes un objet photographi est dans de nombreux cas relativement moins bien reconnu que s il est dessin Valorisation 2 points Cette question comporte 2 r ponses correctes 1 points et peut donc vous rapporter 2 points Pour revoir ces notions Ges diff rentes notions sont expos es sous le paragraphe 2 de cette legon Pour en savoir plus Nous vous conseillons de vous reporter l annexe o vous trouverez des articles extraits de la rubrique M dianalyse de la revue M diascope n 1994 pp 6 5 QUESTION 5 R ponses justes e Une unit de sens qui n a qu une seule signification est monos mique C est donc la r ponse e qui est correcte n affectez jamais qu une signification une variable visuelle dans le cas contraire vous risquez de produire de la confusion Imaginez un instant que chaque signe du code de la route puisse avoir plusieurs significations Quelle confusion sur nos routes R ponses fausses a Non bien s r Un graphique peut faire appara tre plusieurs informations et plusieurs relations et d habitude c est ce qui ce passe La monos mie concerne le rapport entre information et variable visuelle b L explication est la m me La monos mie n a rien voir avec le nombre des couleurs d un graphique et ou d un dessin C est un principe de composition et de visualisation de l information Mais attention chaque couleur n
34. nts souhait s de l apprenant ou celles dont il a besoin pour x cuter les t ches que je lui demande 2 ensuite proc der une observation et une analyse des contenus c est ici que d bute l activit de sch matisation proprement dite e analyser l information et explorer les donn es e r duire l information d gager l essentiel de l information et s lectionner les l ments les plus importants e d couvrir les l ments semblables les grouper et les classerles organiser dans une unit structur e 3 enfin proc der la structuration et l organisation de l information c est dire traiter l information e comparer classer et hi rarchiser les l ments deschryver com_visu DOC Staf 17 page 11 e faire appara tre les diff rents types de relation existant dans une information complexepossible essentiellement la ressemblance ou la diff rence l ordre ou le rapport organis de proximit la proportionnalit li e une quantification Insistons sur le fait suivant le traitement de l information constitue une tape charni re entre la conception d un sch ma cognitif et sa mise en forme visuelle on pourrait quasiment parler d une interface entre ces deux formes particuli res de l activit g n rale de sch matisation Prenons un exemple Voici un court texte extrait d un cours de m t orologie P Deseck M t orologie Editions de Toulon Nous ne La stabilit des masses d air chaud
35. on dans un texte imprim l usage des espaces blancs et des interlignes rev t une grande importance la structure des paragraphes et donc la coh rence logique du texte peut dispara tre compl tement si les interlignes sont inad quats comme le montrent les diff rents exemples ci dessous cf illustrations 6 et 7 2 Le principe de monos mie Faire correspondre chaque variable cognitive l ment d information donn es ou relation une et une seule variable visuelle couleur forme etc si dans une carte de g ographie le bleu repr sente l eau les cours d eau la mer l oc an etc il ne faut plus utiliser cette couleur pour repr senter un autre l ment d information 3 Le principe de l effet proportionnel Les donn es doivent tre traduites sous une forme visuelle dont les variations sont interpr tables en fonction des valeurs propres des donn es les camemberts ou les histogrammes sont une bonne illustration de ce principe de m me l utilisation la variation d intensit d une m me couleur pour traduire un ph nom ne progressif plus le bleu est intense plus la profondeur de l eau est grande 4 Le principe du moindre co t Il faut toujours opter pour la repr sentation la plus conomique et la plus simple la compr hension et la communication ob issent spontan ment la loi du moindre effort 5 Le principe de simplification En cons quence les dessins figuratifs et les illustrations sont plus lis
36. our arriver une sch matisation coh rente De plus un esth tisme trop affirm que l on observe souvent chez les graphistes risque de nuire l intelligibilit des contenus Aussi seule une troite collaboration entre l expert mati re et le graphiste donne un r sultat coh rent et harmonieux satisfaisant les deux points de vue 4 7 SYNTHESE Cette le on comporte deux grandes parties Dans la pemi re vous avez pris connaissance de notions fondamentales relatives l illustration des documents didactiques imprim s Dans la seconde nous vous avons pr sent une m thode pour traiter et visualiser l information n cessaire dans vos cours D abord nous avons insist sur les diff rents types d illustrations des plus concr tes analogiques aux plus abstraites conventionnelles en vous montrant combien les images mat rielles et les images mentales pouvaient se ressembler et jouer pour l apprenant un r le identique Ensuite nous vous avons pr sent diff rentes fonctions que peuvent prendre les illustrations afin de vous permettre de mieux choisir les contenus illustrer compte tenu de vos objectifs Dans la seconde partie nous avons voulu vous pr senter une fa on de faire de l illustration 1 d abord sch matiser l information communiquer c est dire l analyser la structurer isoler les l ments pertinents et leurs relations 2 et ensuite seulement chercher visualiser les l ments retenus Pour r alise
37. prenant par une valeur d conomie cognitive elle permet de consid rer en une m me appr hension des caract ristiques des relations que le symbolisme verbal ne peut exprimer qu travers plusieurs nonc s Elle exprime donc de fa on synth tique un ensemble de donn es all geant ainsi le travail de m morisation de l apprenant Cet all gement sera d autant plus important que l illsutration montre en un ensemble les relations entre les donn es dont l unit appara t comme une forme pouvant tre retenue en tant que telle d La fonction d tayage Les illustrations ont ici une fonction tr s sp cifique elles participent la construction de l argumentation d velopp e par l auteur dans le texte Autrement dit elles sont utilis es comme preuve dans le cadre d une d monstration d velopp e dans le texte principal Certes les illustrations peuvent contenir de l information compl mentaire mais celle ci ne peut tre consid r e comme le vecteur de la fonction principale elle constituerait plut t une qualit secondaire au service d une strat gie de persuasion voir d une conviction L illustration atteste alors la v racit des informations contenues dans le texte c est vrai puisque l image le montre tel est le raisonnement que vous induirez chez votre lecteur Cette fonction ne devrait pas vous surprendre Vous la connaissez tous notamment par la photo de presse qui en ab use largement e La fonction d aide la gestion d
38. r cette derni re op ration nous vous avons propos de respecter six principes dont certains rel vent du bon sens par exemple le principe de familiarisation et d autres d une analyse plus th orique de notre perception par exemple le principe d association ou de la composition de signes graphiques par exemple le principe de monos mie Enfin nous vous avons pr sent les variables susceptibles de visualiser les diff rents types d information et de relation En r sum pour illustrer vos textes de fa on syst matique nous vous conseillerions de proc der ainsi 1 d finissez en fonction de vos objectifs les contenus et les textes qui seront illustr s deschryver com_visu DOC Staf 17 page 20 2 d finissez le type d illustration et sa fonction les plus ad quates 3 proc dez l tape de sch matisation vous devez obtenir la liste des l ments et des relations repr senter 4 trouver pour chacun de ces l ments la variable visuelle la plus adapt e en fonction de ce qu elle est susceptible de signifier 5 proc dez une maquette la visualisation permet parfois de faire appara tre des relations ou des aspects auxquels vous n aviez pas song la repr sentation est aussi un instrument de connaissance 6 r alisez l illustration d finitive ou mettez vous en contact avec un graphiste qui r alisera sur la base d une collaboration le document souhait N oubliez pas que la qualit de vos illustratio
39. r dans la direction oppos e la fl che 2 Nota bene Nous avons r alis longtemps cette exp rience avec des tudiants de l Ecole Normale Sup rieure de Dakar cf Peraya D Mieux utiliser les techniques audiovisuelles Diffusion n 4 1986 Gen ve CICR deschryver com_visu DOC Staf 17 page 28 6 CORRIGE DU TAC 6 1 QUESTION 1 R ponses justes A a 5 La quantit observ e est repr sent e analogiquement par la taille des barres de l histogramme Cette repr sentation est analogique et globale elle peut tre cependant pr cis e par les valeurs num riques sur l axe des ordonn es B b 3 La p riode chaque trimestre est repr sent conventionnellement sur l axe des abscisses S il avait t question de la chronologie la repr sentation aurait t partiellement analogique dans la mesure o la succession des p riodes correspond de fait la succession chronologique C b 2 Les r gions Est Ouest sont repr sent es conventionnellement par la couleur respectivement blanc et noir R ponses fausses 1 La forme n est pas une variable pertinente dans ce graphique puisque quelle que soit la r gion quelles que soient la quantit et la p riode la forme le parall l pip de rectangle demeure la m me 3 La valeur est une variable visuelle qui n a pas t utilis e non plus Il n y a pas de variations entre le noir et le blanc seule la diff rence de couleur est pertinente Valorisat
40. raphes etc bref par tous ceux qui doivent traiter et visualiser des informations Nous avons choisi de vous pr senter de nombreux exemples comment s car nous croyons qu il serait impossible de vous convaincre de la n cessit d une m thode de conception rigoureuse uniquement par des arguments verbaux Ces exemples ont donc un double r le d abord rendre nos explications les plus concr tes possibles ensuite former votre esprit critique et votre capacit l analyse des documents deschryver com_visu DOC Staf 17 page 1 3 PREREQUIS Pour beaucoup d entre vous r aliser des dessins ou des graphiques constitue d j une t che quotidienne En plus des notions vues dans les deux premi res le ons les techniques de dessins ou la ma trise d un logiciel de dessin constituent les seuls pr requis cette troisi me le on 4 CORPS DE LA LE ON Tous les manuels scolaires pr sentent de nombreuses plages visuelles photographies dessins sch mas graphiques tableaux etc Les cours de formation distance ne font pas exception Rechercher et concevoir des documents visuels constituera donc une part importante du votre travail du r dacteur M me si vous n tes pas photographe dessinateur graphiste ou metteur en page de m tier il vous faudra trouver les documents ad quats concevoir et faire les maquettes de ceux qui font d faut tre capable d expliquer un graphiste ce que vous d sirez et pourquoi et enfin vous devrez
41. reuses recherches montrent que la lecture la compr hension et l exploitation d un document visuel pr sentent de jombreuses difficult s et qu un apprentissage est indispensable pour en tirer un maximum de profit C est pourquoi l ducation aux diff rentes formes visuelles de traitement et de repr sentation des informations rev t donc une importance capitale elle seule peut rendre efficace l utilisation p dagogique des documents visuels deschryver com_visu DOC Staf 17 page 4 4 2 TYPOLOGIE DES ILLUSTRATIONS Si vous feuilletez un manuel scolaire ou un cours de formation distance vous d couvrirez une grande diversit de plages visuelles des photographies des dessins des graphiques des sch mas des tableaux de donn es chiffr es etc En tant que r dacteurs vous avez donc le choix entre celles ci Peut on les classer et les recenser toutes Quel est pour le r dacteur l int r t d une telle classification Quelles sont leur caract ristiques et leur fonction p dagogique Autrement dit que permettent elles d exprimer sp cifiquement Il existe plusieurs classifications des images p dagogiques et des formes de repr sentation Vous les pr senter toutes n a pas grand int r t Par contre vous indiquer ce qui les rassemblent et qui peut vous aider dans votre travail pratique nous semble pertinent Nous l avons dit certaines ressemblent plus que d autres l objet la r alit qu elles repr sentent Aussi les cla
42. s d information qui sont repr sent s de fa on analogique et quels sont ceux qui le sont de fa on conventionnelle od ler trim 2 me 3 me trim trim A la quantit a analogique 1 la forme B la p riode b conventionnelle 2 la couleur C la r gion 3 la position 4 le grain 5 lataille deschryver com_visu DOC Staf 17 page 22 5 4 2 Question 2 6 points maximum Classer par ordre d iconicit croissante a le dessin r aliste d une belette b un graphique en secteurs c un tableau double entr e d un organigramme e une photographie d un lionceau f un sch ma des voies digestives deschryver com_visu DOC Staf 17 page 23 5 4 3 Question 3 4 r ponses correctes 5 points Les donn es repr sent es dans ces deux graphiques sont identiques Les relations mises en vidence ne sont cependant pas identiques Attribuez chaque graphique la relation dont la visualisation est le plus pertinente B Est D Ouest O Nord T r i m e s t r e s Graphique 1 Graphique 2 A Graphique 1 le pourcentage de chaque r gion trimestre par trimestre B Graphique 2 comparaison entre les trois r gions pour chaque trimestre comparaison par trimestre des donn es cumul es la valeur relative de chaque r gion par rapport aux autres 9 2 p os comparaison de chaque trimestre pour chacune des r gions deschryver com_visu DOC Staf 17 page 24 5 4 4 Question 4 2 r ponses correctes
43. s notions Ces diff rentes notions sont expos es sous le paragraphe 5 2 et 5 3 de cette le on 6 7 EXERCICE D ANALYSE 2 Regardez la carte du S n gal ci dessous et comparez la avec le sch ma de la diapositive La carte est orient e classiquement avec le Nord vers le haut de la page la vue a rienne est une vue m ridionale nous dit le texte d accompagnement c est dire une vue en direction du Sud le photographe pris sa photo selon un axe Nord Sud A l avant plan l on voit donc la Mauritanie au Nord et l arri re plan le S n gal au Sud La diapositive est donc orient e de fa on oppos e celle de la carte Si le public interrog croit qu il doit aller dans le sens oppos la fl che c est dire vers la gauche de la diapositive c est qu il confond l orientation de la carte avec elle de la diapositive sur la carte Saint Louis est gauche de la page Il s oriente donc la diapositive comme dans la carte par habitude par manque de r flexion D ailleurs les l ments du texte d accompagnement sont explicites Une vue m ridionale est une vue en direction du Sud les descriptions de l avant et de l arri re plan constituent aussi des indices clairs condition de pouvoir se repr senter les rapports spatiaux d crits par le texte C est une question semi ouverte Pour obtenir les 10 points il faut que votre argumentation cite au moins les points suivants e diff rence d orientation entre la carte et la di
44. sentations mentales Ces derni res sont des syst mes mentaux cognitifs qui peuvent recueillir analyser et garder l information L individu peut ensuite en tirer un profit lors de conduites ou de l ex cution de t ches On sait aujourd hui que ros repr sentations mentales sont de deux types Les premi res rev tent une forme abstraite proche de celle du langage pour cette raison les psychologues parlent d un codage propositionnel de l information Les secondes adoptent une forme analogique et comme les images mat rielles conservent les propri t s structurales des objets repr sent s Or de nombreuses recherches montrent que les repr sentations analogiques qu elles soient mat rielles ou mentales repr sentent nos connaissances selon des modalit s fort semblables la repr sentation mentale de certains concepts est proche de la repr sentation figurative de l illustration que nous pouvons en donner Pour tre plus pr cis il faudrait dire les images n es de notre perception les percepts les images mentales et les images mat rielles sont tr s proches des point de vue structural et fonctionnel Du point de vue structural elles auraient donc des caract ristiques communes et repr senteraient l information partir des m mes traits figur s l image peceptive d un objet l image mentale de celui ci et sa reprsentation graphique un dessin par exemple pr senteraient donc la m me structure g n rale cf Sch ma 3 deschryver
45. ssant de difficult de lecture de compr hension et d exploitation plus la repr sentation est abstraite plus serait elle difficile interpr ter et utiliser par les apprenants Ces derniers aspects constituent pour le r dacteur un important crit re de s lection des illustrations AAA Front chaud AAA Front froid AAA Front occlus A Front occlus stationnaire en em Front stationnaire gt ee Ligne d instabilit SO Zone de pluie Zone de bruine Zone de neige Zone d averses de pluie Zone d averses de neige Zone d averses de gr sil Zone d averses de gr le Zone de brouillard Aj e a 4 x Zone d orage Illustration 1 Quelques exemples de codifications utilis s pour la repr sentations des ph nom nes m t orologiques sur les cartes synotpiques les fronts et les pr cipitations d apr s P Deseck M t orologie Editions de Toulon 1980 Notons pour terminer qu une classification plus d taill e devrait aussi consid rer le langage verbal et le langage math matique qui peuvent l un comme l autre faire l objet d encarts de notes de bas de page ou de commentaires marginaux par rapport au texte principal Dans ces cas la mise en page constitue un bon indice permettant d identifier ces plages informatives et celles ci pourraient fort bien tre envisag es comme des plages de visualisation deschryver com_visu DOC Staf 17 page 7 4 3 LES FONCTIONS DES ILLUSTRATIONS La dis
46. ssifications se structurent elles autour de ce que l on a appel une chelle d iconicit Celle ci rend compte du degr de ressemblance de la repr sentation de son degr d analogie avec ce qui est repr sent Une photo du chien est par exemple plus r aliste plus ressemblante qu un dessin Un dessin r aliste en couleurs est plus proche de l objet r el qu un dessin au trait ou qu une silhouette Cet axe progessif permet de passer des repr sentations les plus concr tes les plus ressemblantes aux plus abstraites c est dire les moins ressemblantes L int r t de cette classification vous para tra vident si vous songez qu elle reprend comme crit res les cat gories symboliques plus g n rales qui sont aussi celles de images mentales 1 d une part l abstrait l arbitraire et le fonctionnement des langages naturels une langue comme le fran ais ou artificiels par exemple la logique formelle le langage math matique type linguistique ou propositonnel 2 d autre part le concret l analogique et les repr sentations figur es ICONICITE MAXIMUM PHOTOS SCHEMAS GRAPHIQUES TABLEAUX LANGAGE VERBAL LANGAGE MATHEMATIQUE ARBITRAIRE MAXIMUM Autrement dit cette classification permet de structurer les formes de repr sentation en fonction du degr d abstraction des connaissances et des repr sentations cognitives qu elles sont suceptibles de v hiculer On distinguera donc Peraya D et Nyssen M CL
47. tre les principaux l ments d informations repr senter seule la la d marche de sch matisation retiendra notre attention 1 Notre premi re question sera Quels sont les l ments que doivent comprendre et retenir les l ves Nous pensons ne pas trahir le texte en disant que nos lecteurs devront tre capables d expliquer pourquoi une masse d air chaude est instable tandis qu une masse d air froid est elle stable Nous supposons en effet que la capacit fournir une explication correcte de ce ph nom me constitue un bon indice de sa compr hension et donc une mani re d valuer l apprentissage de l l ve Notre seconde question sera Quels sont le pr requis n cessaires la compr hension de cet extrait Celui ci fait appel aux notions suivantes e explicitement la densit et le poids sp cifique e implicitement les mouvements de convexion puisque l instabilit de la masse d air chaud est li e aux mouvement de convexion produits par son l vation Notre troisi me question sera Que doit savoir l l ve pour comprendre le ph nom ne Quelle est donc l information qu il devra extraire de ce bref texte et comment devra t il la structurer Il devra savoir que e la temp rature relative de l air est seule importante pour expliquer les ph nom nes m t orologiques l air est dit froid s il est en contact avec une masse relativement plus chaude et invers ment il sera dit chaud s il est en contact avec
48. ttacher une vue d ensemble cf la publicit pour le parfum Dune qui repr sente un d tail de visage f minin en plan extr mement rapproch e dont les courbes voques des dunes ou encore utiliser toute une panoplie de filtres d formants Dans le second cas les manipulations chimiques de la surface n gative le n gartif ou positive le tirage sur papier peuvent contribuer destructurer l apparence r aliste de la photographie tels sont par exemple les chimigrammes de Pierre Cordier ou les dessins anim s du canadien Mac Larren directement grav sur la pellicule cin matographique deschryver com_visu DOC Staf 17 page 6 d Les tableaux Ils pr sentent des donn es chiffr es ou verbales dans une forme visuelle qui en rend la lecture ais e tout en faisant appara tre des relations entre certaines d entre elles Cette classification poss de d autres avantages pour le r dacteur Elle apprend d abord que plus les repr sentations sont abstraites plus elles sont conventionnelles Aussi leur conception et leur r alisation sont elles r gies par des techniques et des r gles diff rentes Mais de plus elles demandent aussi l apprentissage d un mode d emploi d un code rigoureux pour les lire et les comprendre les l gendes des cartes de g ographie les symboles des cartes m t orologiques synotpiques constituent de bons exemples cf illustration n 1 ci dessous Enfin cette chelle d iconicit exprimerait aussi le degr croi
49. u processus de lecture deschryver com_visu DOC Staf 17 page 9 Nous avons introduit la notion d interactivit fonctionnelle cf ici m me partie III et nous l avons d finie par analogie avec la situation de l enseignement assist par ordinateur comme l ensemble des indications qui permettent l apprenant d acc der facilement l informaiton et qui l aident construire sa lecture Ces balises lui permettent de s orienter spatialement dans l espace du livre et intellectuellement dans les t ches qui lui sont impos es Nous avons donn comme exemple les diff rentes formes de renvoi du texte aux illustrations ou les ic nes qui dans les marges indiquent l apprenant la nature des t ches qu il doit accomplir etc Ce sont donc des aides techniques qui s appuient en grande partie sur la mise en page et la mise en texte Comme il en sera longuement question dans la Le on 4 nous ne developpperons pas ces aspects ici f La fonction esth tique De nombreux documents ont une fonction esth tique ils embellissent la pr sentation g n rale de l ouvrage et le rendent plus attractif Mais en r alit rares sont les illustrations qui n ont d autre fonction que celle l Dans une interview la responsable des illustrations de la collection Nathan Mme Fougeron explique clairement que tous les documents doivent pr senter une qualit esth tique de haut niveau quelle que soit leur fonction didactique Les diteurs d ailleurs cherchent
50. une masse relativement plus froide deschryver com_visu DOC Staf 17 page 12 e l air chaud et l air froid n ont pas la m me densit l air chaud est plus l ger que l air froid e l air chaud plus l ger s l ve tandis que l air froid plus lourd tendance descendre e l instabilit ou la stabilit des masses d air sont des ph nom nes qui ne sont pas instantan s ils sont volutifs et donc se d veloppent dans la dur e 4 Notre quatri me question sera Quels sont les l ments pertinents que nous devrons pouvoir visualiser Nous avons retenus e une masse d air et son contact avec le sol e la temp rature relative des deux masses air et sol e les mouvements de convexions l origine de l instabilit de l air chaud e les notions de temps et de dur e sans lesquelles la stabilit ou l instabilit des masses d air n ont pas de sens l oppositon entre les comportements de l air froid et de l air chaud 4 5 2 La visualisation La visualisation consiste traduire transcrire ou encore coder l information retenue dans une forme visuelle pertinente il s agit de construire un sch ma graphique une image etc ad quat par rapport l information qu il faut communiquer ainsi qu aux relations logiques sous jacentes Il faut donc consid rer chaque type de repr sentation visuelle tableaux sch mas organigrammes graphiques cartes plans dessins figuratifs photographies etc comme une forme de
51. valuer l impact p dagogique du document fini et souvent le modifier pour l adapter aux contraintes de votre public Savoir dessiner fait d ailleurs partie des comp tences de nombreux enseignants qui sont amen s r aliser des documents visuels Notez que les contraintes de la formation distance touchent galement les documents crits et visuels vous n tes pas c t de l l ve pour commenter pour expliciter ou encore pour v rifier la compr hension de ceux ci Un document scripto visuel doit son efficacit sa qualit l ensemble texte illustration doit tre complet explicite sans ambigu t tandis que chacun des deux l ments doit avoir son r le tout en concourant l intelligibilit de l ensemble Pourquoi utilise t on des documents visuels Ont ils tous la m me fonction et le m me r le p dagogique Quelles qualit s doivent ils avoir Quelle importance leur donne par rapport au texte Comment les concevoir et les r aliser Voil les questions auxquelles devrait pouvoir r pondre tout r dacteur 4 1 POURQUOI UTILISER DES DOCUMENTS VISUELS L utilisation des documents visuels dans les crits p dagogiques et dans les ouvrages de vulgarisation est tr s ancienne Ne dit on pas aussi qu un bon sch ma vaut mieux qu un long discours La psychop dagogie permet aujourd hui de mieux en comprendre les raisons Les documents visuels sont des repr sentations figuratives mat rielles et analogiques Quand nous
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