Le projet éducatif quadriennal
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1. 17 30 Objectif op rationnel 3 engager toute la communaut ducative dans le d veloppement d un contexte de vie scolaire favorable Par une d marche commune Chaque personnel selon son statut joue un r le ducatif Chacun doit donc s engager dans la politique de vie scolaire de l cole ou de l tablissement Chaque membre de la communaut scolaire de l cole du centre ou de l tablissement doit consid rer l l ve dans toutes ses dimensions afin de le motiver et de le rendre autonome Tous les personnels des coles des centres et des tablissements s approprient progressivement une culture de parcours ducatif de l cole maternelle la classe terminale L absent isme des l ves et le d crochage scolaire n cessitent la relance et le soutien des politiques ducatives et p dagogiques men es par les coles et les tablissements Un observatoire de l absent isme est cr pour recueillir et analyser les donn es du probl me 1l arr te des strat gies et des pratiques aussi bien pour d finir une politique g n rale que pour soutenir l engagement des tablissements Pour que l galit des chances s inscrive v ritablement dans les faits il est du devoir de l institution d intervenir l o s observent les in galit s et les insuffisances les plus manifestes Par la formation Chaque ann e des stages relations aux parents sont offerts aux personnel2. 2 orientation objectif op rationnel 3 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 Nombre de rencontres organis es dans les tablissements entre les l ves et les acteurs concern s par l emploi Nombre de parcours de d couverte des m tiers et des formations mis en place par les coll ges Nombre d actions relevant de la mission g n rale d insertion mises en uvre par les tablissements KKK Objectif op rationnel 4 d velopper des capacit s transversales en favorisant des approches p dagogiques innovantes Les p dagogies actives mettent les l ves en situation de d velopper plus facilement leurs comp tences Le travail par projet interdisciplinaire et le travail sur soi par l ducation l orientation EAO sont indispensables Ils conduisent les l ves mieux s impliquer dans leur formation La diff renciation p dagogique comme moyen d accompagner les l ves de mani re personnalis e doit tre r ellement int gr e aux pratiques d enseignement Elle permet tous d apprendre et de se d velopper de fa on optimale Pour atteindre des objectifs communs chaque l ve doit se voir attribuer des t ches correspondant ses besoins ou ses possibilit s Les actions innovantes d enseignement au lyc e et au lyc e professionnel sont mises en valeur et mutualis es par exemple en les affichant dans un r pertoire Il s agit d i
3. e la prise en charge des professeurs stagiaires du second degr e les formations de sp cialisation des acteurs concern s par l adaptation scolaire et la scolarisation des l ves handicap s enseignants sp cialis s auxiliaires de vie scolaire AVS parents e la constitution et la mobilisation de personnes ressources pour assurer la continuit ducatives des actions g me orientation objectif op rationnel 1 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 des professeurs d cole n o titulaires ayant b n fici d un suivi r gulier 3 visites et positif au terme de l ann e T1 de professeurs d cole n o titulaires dont l efficacit professionnelle a t constat e lors de leur premi re inspection l ann e T2 de professeurs stagiaires du second degr dont l ann e de stage a t effectivement valid e des enseignants scolarisant des l ves handicap s en milieu ordinaire ayant b n fici d une formation adapt e r cente moins de 3 ans de personnels sp cialis s enseignants AVS ayant b n fici d une formation adapt e r cente moins de 2 ans 23 Objectif op rationnel 2 outiller et former les enseignants des premier et second degr s pour une mise en uvre concert e des programmes officiels et du socle commun de connaissances et de comp tences Les livrets de comp tenc
4. 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 Evolution du taux d absent isme des l ves en cole coll ge SEGPA CETAD UPI LEGT LP Evolution du taux de satisfaction des usagers de l cole ou de l tablissement interne Evolution du nombre d coles ou d tablissements ayant un CESC Evolution du nombre d l ves ayant particip des concours ouverts par le minist re de l ducation ou par des partenaires ext rieurs Evolution du taux de participation des parents d l ves aux lections Evolution du taux de participation des parents d l ves aux conseils de classe et aux rencontres parents professeurs KKK Objectif op rationnel 4 d velopper un contexte de vie scolaire qui favorise l engagement et la responsabilisation des quipes et des l ves Etre citoyen au quotidien L cole centre ou l tablissement favorisent la participation des l ves aux diff rents concours relatifs la citoyennet L cole centre ou l tablissement g n ralisent chaque ann e l organisation de journ es citoyennes en liaison avec le milieu associatif L cole centre ou l tablissement initient des dispositifs qui placent l l ve en situation de responsabilit citoyenne conseils de d l gu s conseils de vie lyc enne travaux d int r t g n ral etc Le minist re de l ducation et ses services organisent chaque ann e l assembl e des
5. accent sur les langues polyn siennes en tant qu instruments de culture et de communication ainsi que sur l anglais langue vivante trang re majoritaire dans la zone Pacifique Elle n exclut en rien le reste des programmes et enseignements Objectif op rationnel 1 faire acqu rir aux l ves les contenus du socle commun de connaissances et de comp tences chacun des paliers de la scolarit obligatoire Conform ment au 2 1 3 de la Charte de l ducation L Ecole s attache la r ussite de chaque l ve L enseignement dispens l cole et au coll ge garantit chacun l acquisition d un socle commun de connaissances et de comp tences qu il est indispensable de ma triser pour accomplir avec succ s sa scolarit poursuivre sa formation construire son avenir personnel et professionnel et r ussir sa vie en soci t Ce m me enseignement est dispens dans les centres de jeunes adolescents et dans les centres d ducation aux technologies appropri es au d veloppement ici d nomm s centres Cet objectif sera atteint en veillant la mise en place d actions aux divers niveaux du syst me ducatif gt dans la classe L enseignant veille la bonne couverture des programmes seule garante de l atteinte des objectifs notionnels du socle Il place les l ves dans des situations p dagogiques diversifi es au cours desquelles sont mobilis es des capacit s diff rentes de prise d informations de r
6. engagement et la responsabilisation des quipes et des l ves les actions en faveur d une d marche de qualit dans les internats le rapport au contexte polyn sien dans ce qu il a de valorisant et l ouverture la r gion Pacifique et l Europe Objectif op rationnel 1 d velopper un contexte de vie scolaire favorable en termes de conditions mat rielles et humaines d accueil gt Par l am lioration du cadre scolaire La premi re mesure concr te pour favoriser le dialogue entre tous les usagers de la communaut scolaire consiste leur offrir un cadre favorable Cela passe par la mise en place d une politique et d une d marche de qualit de l accueil dans chaque cole ou tablissement espace accueil communication signal tique livret brochure etc gt Par une d marche commune d exigence Chaque cole centre ou tablissement d finit des exigences bien identifi es et partag es par toute la communaut scolaire propos du cadre de vie b timents espaces verts am nagements quipements etc du vivre ensemble de l co responsabilit et dans le respect et l application du r glement int rieur gt Par la construction d une identit L obligation de cr er et de d velopper une culture d tablissement devient prioritaire dans chaque cole centre ou tablissement L ambition premi re est de f d rer la communaut form e par les l ves les parents et l q
7. ussite au DNB et au baccalaur at des l ves des classes Pacifique avec celui des l ves des autres classes 22 30 CINQUIEME ORIENTATION AMELIORER LA REUSSITE DES ELEVES EN AGISSANT SUR LA PROFESSIONNALISATION DES ENSEIGNANTS ET DES PERSONNELS ADMINISTRATIFS DE L EDUCATION OBJECTIF GENERAL cr er et p renniser les conditions d une mise en r seau et d une mutualisation des ressources humaines d enseignement de formation et d encadrement pour optimiser l efficacit p dagogique de chaque enseignant Cette orientation vise la stabilisation et l approfondissement des acquis de la formation initiale Elle met l accent sur le r investissement de la formation continue et sur la r alit du travail d quipe Elle pose l inspection des personnels comme levier de l volution des pratiques en liaison avec les missions p dagogiques des personnels de direction Objectif op rationnel 1 renforcer la formation et l accompagnement des personnels profils sp cifiques La formation et l accompagnement des personnels profils sp cifiques doivent cibler les priorit s de la politique ducative et la prise en charge de la diversit des l ves dans la classe Ils doivent aussi mettre l accent sur la communication avec les partenaires de l cole que sont les parents les communes les associations etc Ils concernent tout particuli rement e entr e dans le m tier des n o titulaires
8. 2014 2015 Nombre d coles 1 degr ou de classes coll ges pour lesquelles est formalis un projet sp cifique relatif la ma trise de la langue Nombre de PPRE propos s orient s sur la ma trise de la langue d enseignants ayant install des automatismes relatifs la ma trise de la langue l exception de la m morisation de po mes de copies de fran ais du DNB traduisant une ma trise suffisante de la comp tence 1 du socle commun de connaissances et de comp tences KKK 5 30 Objectif op rationnel 3 faire acqu rir aux l ves le niveau B1 du cadre europ en commun de r f rence en langues dans une des langues polyn siennes enseign es Les l ves scolaris s en Polyn sie fran aise communiquent majoritairement en fran ais et ont des performances en langues polyn siennes tr s h t rog nes L cole le centre et le coll ge parviennent difficilement int grer le niveau r el de chaque l ve En m me temps les programmes pr voient de dispenser certains enseignements disciplinaires en langues polyn siennes Cette obligation pr suppose que les l ves ont un niveau de ma trise minimum et commun Pour acqu rir ce niveau il faut une r partition des apprentissages chelonn e sur l ensemble du cursus de la scolarit obligatoire On constate aussi que nombre d l ves vivent dans des contextes o les langues polyn siennes sont utilis es Sous cert
9. et intensive seul moyen d acqu rir la capacit s exprimer avec clart et pr cision l oral et l crit lire avec fluidit et comprendre ce qu on lit crire sans fautes spontan ment ou sous la dict e Chaque quipe p dagogique doit inscrire dans son projet les m thodes p dagogiques m me de faire progresser les r sultats gt Conduire les l ves une pratique correcte de la langue fran aise par des approches transversales Le fran ais principale langue d enseignement conditionne l acquisition des savoirs disciplinaires R ciproquement les disciplines sont le contexte concret diversifi ouvert sur le monde dans lequel s enracine l acquisition de la langue Chaque enseignant est donc le garant du lien entre l acquisition d un bon usage de la langue et celle des connaissances dans sa discipline Un mode d emploi du socle commun doit relier explicitement le pilier ma trise de la langue fran aise aux autres piliers Les inspecteurs les conseillers p dagogiques et les personnes ressources aideront dresser aux diff rents paliers le r pertoire des capacit s de communication orale et crite travailler transversalement ainsi que leurs modalit s d valuation Les dispositifs et d marches p dagogiques qui font des l ves les acteurs de leurs apprentissages travaux par ateliers groupes de comp tences interdisciplinarit d marche de projet etc sont privi
10. innovantes effectivement arr t es propos es et mises en uvre au sein des tablissements KKK Objectif op rationnel 5 mettre en place un observatoire de insertion professionnelle pour mieux adapter l offre la demande Ceci suppose la cr ation d un dispositif structur fond sur une d finition des protocoles d observation le rep rage des acteurs le recensement et la mutualisation de banques de donn es partag es Ce dispositif se dote d un outil pour mieux conna tre les conditions d insertion des jeunes et les aider pr parer leur orientation Il s appuie sur les donn es d une enqu te aupr s de tous les jeunes sortis du syst me ducatif Les r sultats de cette enqu te annuelle constituent une banque de donn es statistiques pour le suivi territorial de l volution des conditions d insertion des jeunes plusieurs mois apr s leur sortie d une formation professionnelle ou technologique C A P B E P Bac technologique ou professionnel jusqu au B T S L enqu te fournit notamment des r sultats pr cis sur les diff rences d insertion en mati re d acc s l emploi et de qualit de l emploi en corr l es avec les niveaux et les domaines de formation Les donn es de l enqu te donnent un tat de la situation de l emploi l issue des diff rentes fili res de formation 2 orientation objectif op rationnel 5 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 20
11. 013 2014 2014 2015 Evolution du nombre de journ es polyn siennes organis es dans les coles et les tablissements Evolution du nombre d actions culturelles en partenariat avec les ressources culturelles de proximit Evolution du nombre d l ves apprenant une langue polyn sienne en LV2 ou LV3 Comparaison du taux de r ussite des l ves ayant suivi un enseignement en langues polyn siennes avec ceux n en ayant pas suivi 21 30 Objectif op rationnel 7 d velopper un contexte de vie scolaire favorisant l ouverture la r gion Pacifique et l Europe S ouvrir au monde Le processus de mondialisation progresse et s acc l re Des dispositifs exp rimentaux et novateurs sont donc mis la disposition des l ves pour les aider suivre et comprendre les mutations qui les entourent Toute action qui contribue la d couverte et au rapprochement des cultures et des peuples est encourag e Un conseil polyn sien aux relations europ ennes internationales et de coop ration CPREIC est cr Il devient l espace d change et d orientation des diff rents niveaux d enseignement pour la mise en uvre d une politique europ enne et internationale Chaque cole centre ou tablissement s efforce d associer l apprentissage des langues et l ouverture culturelle et humaine li e cet enseignement Dans cette optique les classes Pacifique sont d vel
12. 14 2015 Nombre de partenaires institutionnels engag s dans la d marche observatoire de l insertion professionnelle de r ponses recueillies par l observatoire de l insertion professionnelle aupr s des publics vis s d insertion professionnelle effective des publics N 2ans 11 30 TROISIEME ORIENTATION DEVELOPPER UN CONTEXTE DE SCOLARISATION QUI PERMETTE DE REPONDRE AUX BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS DE TOUS LES ELEVES OBJECTIF GENERAL Cr er pour chaque l ve quelle que soit la zone de scolarisation l origine sociale ou la sp cificit de ses difficult s les conditions pour effectuer un parcours de formation r ussi Cette orientation vise r duire les diff rences entre les coles ou les tablissements quelle que soit leur situation g ographique ou sociologique Elle concerne aussi la prise en charge des l ves pr sentant un handicap ou un trouble de la sant invalidant Objectif op rationnel 1 d velopper un contexte de scolarisation favorable en termes de ressources humaines Des in galit s de traitement sont observables dans les r ponses apport es en termes de ressources humaines aux besoins ducatifs particuliers des l ves selon leur secteur g ographique de scolarisation Pour les l ves en grande difficult scolaire les ressources humaines des dispositifs de formation pr professionnelle des centres pour jeunes adolescents CJA et des sections d e
13. 2013 2014 2014 2015 d l ves de 3 ma trisant une langue polyn sienne au niveau B1 d enseignants du premier degr disposant d une habilitation pour l enseignement d une langue polyn sienne d enseignants r sidents CIMM du second degr disposant d une certification pour l enseignement de leur discipline dans une langue polyn sienne d enseignants de tahitien fran ais impliqu s dans une action de liaison cole coll ge KKK 6 30 Objectif op rationnel 4 faire acqu rir aux l ves le niveau A2 du cadre europ en commun de r f rence en anglais langue vivante trang re majoritaire dans la zone Pacifique La communication en langue trang re suppose la capacit de comprendre de s exprimer et d interpr ter des pens es des sentiments et des faits l oral comme l crit dans diverses situations La ma trise de l anglais un niveau de comp tence du cadre europ en commun de r f rence pour les langues le plus lev possible implique un parcours de formation coh rent de l cole au coll ge puis au lyc e g n ral et technologique ou au lyc e professionnel Pour cela cinq chantiers doivent tre engag s et rapidement men s terme g n raliser l enseignement de l anglais dans toutes les coles en commen ant par le cours moyen 2 expliciter pour tous enseignants et l ves des pratiques p dagogiques diversifi es permettant de re
14. ELIORER LE PILOTAGE DU SYSTEME EDUCATIF EN S INSCRIVANT DANS UNE DEMARCHE DE PERFORMANCE ET D EFFICIENCE OBJECTIF GENERAL Optimiser les conditions de la r ussite scolaire en rationalisant le pilotage des acteurs et des moyens du service public d ducation Le minist re de l ducation et ses services se dotent d outils d valuation et d finissent des indicateurs communs aux 1 et 2 degr s et l enseignement sup rieur non universitaire qui permettent un suivi des l ves et de leur parcours scolaire jusqu l insertion professionnelle de ces derniers L analyse de ce suivi et les conclusions qui en d coulent guideront la r partition des ressources humaines et des moyens attribu s aux coles et tablissements et leurs projets Objectif op rationnel 1 Disposer d outils d valuation d indicateurs communs et d outils de gestion Elaborer le projet d cole et d tablissement dans une logique de performance Les coles et tablissements adoptent une d marche de projet qui prend appui sur des outils d valuations et des indicateurs communs Les coles et les tablissements veillent int grer les axes prioritaires de la politique ducative du pays mais galement des probl matiques qui leur sont plus sp cifiques Les projets d cole de centre et d tablissement fixent des objectifs g n raux d clin s en objectifs op rationnels apr s une valuation globale de la situation p dagogiqu
15. LE POLYNESIE FRAN AISE MINISTERE DE L EDUCATION DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS en charge de Penseignement sup rieur de la recherche ei de la vie associative LE PROJET EDUCATIF QUADRIENNAL LT POLYNESIE FRAN AISE MINISTERE DE L EDUCATION DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE PROJET EDUCATIF QUADRIENNAL POUR LA MISE EN UVRE DE LA CHARTE DE L EDUCATION DE LA POLYNESIE FRANCAISE PRESENTATION Le bilan de la pr c dente charte de l ducation et les donn es actualis es de l tat de l cole polyn sienne attestent d une volution positive du syst me ducatif N anmoins des difficult s persistantes sont clairement relev es La relative jeunesse de notre syst me ducatif et sa croissance rapide les expliquent partiellement Si nous avons fait beaucoup pour duquer tous les enfants et pour former tous les enseignants beaucoup reste faire Ainsi en est il de l insuffisante prise en charge des l ves ayant des besoins particuliers De m me les disparit s g ographiques conomiques et culturelles souvent cumul es sont aussi des freins qu il faut desserrer encore Aucune de ces raisons n est fatale si on les prend r ellement en compte Partant de ces constats la nouvelle Charte de l Education de la Polyn sie fran aise arr te pour les dix prochaines ann es les orientations essentielles que la politique ducative du Pays doit mettre en oeuvre pour progresser E
16. aines conditions il n est pas irr aliste d avoir pour objectif de leur faire acqu rir plus vite les niveaux A1 et A2 et d atteindre le niveau B1 en fin de scolarit obligatoire Pour cela cinq chantiers doivent tre engag s et rapidement men s terme e g n raliser 5 heures hebdomadaires au moins l enseignement des langues polyn siennes l cole maternelle ce moment l adaptabilit linguistique des enfants est la meilleure et les domaines abord s ne sont pas encore l objet de programmes et d valuations stricts e laborer un programme complet du cours pr paratoire la 3 du coll ge en consacrant la majeure partie du temps imparti l enseignement de la communication Les l ves qui ont acquis une comp tence de communication suffisante int grent alors des groupes o les langues polyn siennes sont utilis es au titre de langues d enseignement e mettre en place un dispositif de certification destin accro tre le nombre d enseignants capables d enseigner leur discipline dans une langue polyn sienne e former les professeurs la didactique utilis e par le cadre europ en commun de r f rence en langues reprise par le socle commun et utilis e pour laborer le programme polyn sien e produire les outils p dagogiques susceptibles de faciliter la mise en uvre des programmes 1 orientation objectif op rationnel 3 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013
17. aisonnement de production orale et crite de communication d change d argumentation En fonction du niveau de scolarit et des phases d apprentissage il propose des t ches simples automatisables correspondant aux items du socle Il propose aussi des t ches complexes n cessitant la mobilisation et la mise en relation de capacit s et connaissances acquises par ailleurs et permettant en outre d valuer globalement certains domaines L l ve est pris en charge de mani re individuelle soit dans un groupe ayant des besoins comparables aux siens soit dans le cadre d activit s personnalis es lui permettant de progresser et d tre valoris gt dans l cole le centre ou l tablissement Lors de concertations r guli res les enseignants d finissent les priorit s de formation aux divers niveaux de la scolarit et au cours de l ann e scolaire Ils con oivent les dispositifs d valuation des diff rents domaines du socle en jouant comme pr cis plus haut sur des types de t ches diff rents gt au niveau central Les services de l ducation organisent des s minaires regroupant les inspecteurs conseillers p dagogiques et formateurs Ils permettent de mutualiser les r flexions et propositions relatives la mise en uvre du socle commun de connaissances et de comp tences Des stages d cole ou d tablissement sont organis s pour fournir aux quipes les outils n cessaires la construction de leur proje
18. au lyc e Nombre de dispositifs ou projets ayant permis de rem dier aux probl mes de d crochage scolaire KKK Objectif op rationnel 2 Am liorer la gestion et la r partition des ressources humaines et des moyens au regard des besoins des l ves R partir les ressources humaines et les moyens au regard des besoins des l ves dans leur environnement Les instruments de pilotage et valuation permettent de suivre les l ves tout au long de leur parcours scolaire et ce jusqu l insertion professionnelle Ils doivent aussi nous conduire veiller une r partition harmonis e des ressources humaines et des moyens allou s en fonction de besoins dont l estimation est affin e par l analyse r alis e L environnement g ographique social et conomique d un l ve ou d une population d l ves doit galement tre pris en compte 6 orientation objectif op rationnel 2 Indicateurs de performance Le taux d encadrement des l ves au regard de la population scolaire 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 L volution du co t de fonctionnement et d investissement des coles des centres et des tablissements KKK 28 30 Objectif op rationnel 3 Optimiser les moyens en personnel enseignant administratif technique d ducation d encadrement d orientation de surveillance et d assistance ducative et leurs performa
19. cadrement des 1 et des 2 degr s Les circonscriptions p dagogiques et les bassins d ducation et de formation sont des lieux d changes de pratiques de r flexions collective et de dialogue entre coles et tablissment d une m me zone g ographique Ces entit s offrent d ailleurs un cadre d analyse et de strat gie territoriales Une attention particuli re sera accord e l offre de formation dans un souci d quilibre entre les diff rentes zones g ographiques et avec la volont de mieux identifier le parcours de formation du niveau V au niveau II entre les services de l ducation les coles tablissements et les parents d l ves Le parent prend et a sa place dans l Ecole Des dispositifs permettent aux parents d l ves de participer la vie de l cole association des parents d l ves composition du conseil d cole ou d tablissement Cependant il est tout aussi important pour les parents d l ves de rencontrer le ministre en charge de l ducation et ses services Des moyens doivent mis en place pour faciliter ce type de rencontres et d changes entre les services de l ducation les communes le monde de l emploi les associations p riscolaires Les membres de la communaut ducative contribuent la r ussite des l ves Les services de l ducation veillent les solliciter les associer cr ent des passerelles privil gient la discussion afin que tous oeu
20. e sociale et financi re de la structure ducative A chaque objectif op rationnel seront associ s des actions et des indicateurs de r sultats Ces m mes indicateurs d finissent les outils d valuation n cessaires Les services de l ducation mettent disposition des coles des centres et des tablissements un canevas de projet d cole de centre et d tablissement labor s selon le sch ma ci dessus d fini Elaborer des tableaux de bord qui offrent une vision sp cifique et globale du syst me ducatif polyn sien Les valuations diagnostiques en fin de cycle IT et II et en entr e du coll ge et du lyc e ainsi que les r sultats aux examens sanctionn s par l obtention d un dipl me national ou territorial constituent les premiers outils d valuation Ils font l objet d une exploitation concert e et crois e Les services de l ducation d terminent les outils d valuation et les indicateurs communs et se dotent de tableaux de bord pour un pilotage clair des actions Ces tableaux de bord doivent permettre une vision du syst me ducatif diff rent degr savoir au niveau de l cole et de l tablissement de la circoncription p dagogique des bassins d ducation et de formation et du pays Disposer d outils performants de gestion et de suivi Les services de l ducation se dotent d outils de gestion et de suivi d l ves et des personnels de l ducation La mise en u
21. e d coute et d information des familles d l ves relevant d un partenariat avec des tablissements et services m dicosociaux et sanitaires 12 30 Objectif op rationnel 2 d velopper un contexte de scolarisation favorable en termes de ressources mat rielles Tous les tablissements d enseignement offrent des conditions de scolarisation confortables modernes et adapt es la diversit des publics accueillis Pour la r ussite des enfants des moyens suppl mentaires sont attribu s aux coles aux centres et aux tablissements scolaires situ s dans les secteurs d favoris s ou tr s isol s La mutualisation des ressources mat rielles des diff rents dispositifs de formation pr professionnelle tels que les CJA et les SEGPA est syst matiquement recherch e Une cartographie des besoins de l enseignement du second degr en termes de postes et d implantation des dispositifs de formation pr professionnelle sera rapidement tablie en liaison avec l enseignement du premier degr 3 orientation objectif op rationnel 2 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 de moyens suppl mentaires attribu s aux coles et tablissements des secteurs d favoris s par rapport aux tablissements d autres secteurs de moyens suppl mentaires attribu s aux coles et tablissements des archipels loign s Nombre de conventions de mutuali
22. ela suppose de faire vivre ces viviers par la formation continue par la mise en situation faisant fonction par l accompagnement dans le d roulement de carri re priorit pour l acc s certains postes et par l valuation du projet professionnel Accueillir les nouveaux arrivants Des efforts devront tre poursuivis dans les modalit s d accueil des nouveaux arrivants La remise d un livret d accueil chaque personnel apporte des l ments d information importants sur les caract ristiques et orientations du pays 29 30 6 orientation objectif op rationnel 3 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 de retard dans les inspections des personnels des 1 et 2 degr s Evolution du taux d absent isme des personnels de rapports d inspection prenant en compte l implication des personnels Nombre de projet de carri re qui conduisent des postes d encadrement KKK Objectif op rationnel 4 Garantir et pr server le lien entre tous les membres de la communaut ducative R nover et renouveler le dialogue entre les services de l ducation les coles les centres et tablissements La pr paration la conclusion le suivi et l valuation du projet d cole et d tablissement constitue le fil rouge de ce dialogue Les services de l ducation encouragent et favorisent les changes entre les personnels d en
23. els soumis l valuation gt En favorisant l accueil Le niveau d implication des parents dans la vie scolaire est un param tre essentiel de la r ussite de leurs enfants Chaque cole centre ou tablissement d finit un programme annuel d initiatives et d actions cr ant ou renfor ant la confiance des parents vis vis du syst me ducatif et rendant attractive cette d marche Chaque cole ou tablissement organise une journ e Parents d l ves quinze jours apr s la rentr e Deux autres journ es sont programm es syst matiquement dans le calendrier annuel Une journ e des excellences en pr sence des parents et associant toute la communaut scolaire de l cole du centre ou de l tablissement est organis e lors du troisi me trimestre de l ann e scolaire 4 orientation objectif op rationnel 2 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 Evolution du de parents participant un dispositif cole des parents dans l cole ou l tablissement Evolution du nombre d coles ou d tablissement ayant r alis un livret d accueil pour les parents Evolution du nombre de connexions sur le site de l cole ou de l tablissement Evolution du nombre d coles ou d tablissements ayant mis en place des journ es d excellence Evolution du de parents participant aux journ es annuelles parents d l ve
24. en charge des l ves besoins ducatifs particuliers Le Pays s engage cr er pour chacun d eux quelle que soit sa zone de scolarisation son origine sociale ou la sp cificit de ses difficult s les conditions pour effectuer un parcours de formation r ussi Cette orientation vise r duire les disparit s entre les tablissements ou les coles en fonction de leur isolement g ographique et de leur contexte social et conomique de recrutement Elle concerne aussi l am lioration des conditions de prise en charge des l ves handicap s ou malades afin de leur garantir le meilleur parcours possible de formation Autrement dit dans un souci d quit il s agit de donner plus ceux qui en ont le plus besoin La quatri me orientation a pour but l accueil des l ves dans un contexte de vie scolaire propice la r ussite Tous les l ves passent beaucoup de temps dans les tablissements en plus des heures d enseignement Les conditions mat rielles et humaines de leur accueil doivent tre am lior es Cela concerne en particulier la qualit de l accueil dans les internats Par ailleurs les familles piliers de la communaut ducative se tiennent souvent l cart de la vie scolaire Il faut donc valoriser leur r le de soutien de l engagement des quipes p dagogiques et des l ves dans la voie de la r ussite Enfin en liaison avec les enseignements la vie scolaire doit offrir du temps et des moyen
25. ernes et des internats est institu 4 orientation objectif op rationnel 5 20 30 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 Evolution du taux de satisfaction des l ves en internat dans leur statut d interne Evolution du nombre de connexions ou de communications entre les l ves internes et leur famille pour chaque internat Evolution du taux de r ussite aux examens des l ves internes par rapport aux non internes Evolution du taux de passage en classe sup rieure des l ves internes par rapport aux non internes KKK Objectif op rationnel 6 d velopper un contexte de vie scolaire favorisant le rapport avec le contexte polyn sien Le projet d cole de centre ou d tablissement d cline obligatoirement une politique culturelle et artistique de proximit dans un cadre partenarial Le projet d cole de centre ou d tablissement d finit les priorit s d acquisition d une culture humaniste en lien avec les comp tences du pilier 5 du socle commun Chaque fois que cela est possible l implication des familles des parents d l ves des ressources ext rieures locales dans le cadre d un partenariat cole soci t est privil gier Une journ e culturelle polyn sienne est initi e et g n ralis e dans le calendrier annuel 4 orientation objectif op rationnel 6 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2
26. es Le minist re de l ducation avec ses services programment un plan pluriannuel de r novation et de remise aux normes des infrastructures des internats L tablissement am liore le cadre de vie de l interne espaces quipements etc Chaque gestionnaire d veloppe une politique de qualit dans la restauration alimentaire de l internat Par une politique d animation Un projet de vie de l interne est fix avec la participation des l ves dans chaque internat pour faire de l internat un lieu de vie et de travail Un programme annuel d animation culturelle est d fini et valid par le conseil d cole de centre ou d tablissement Le minist re de l ducation p rennise le dispositif de programme de loisirs ducatifs en internats PLEI pendant les courtes vacances scolaires Par l accompagnement scolaire Chaque cole centre ou tablissement ayant un internat d finit un programme d accompagnement troitement articul avec les exigences scolaires modalit s encadrement relations entre enseignants et surveillants d internat outils documentaires etc En liaison avec l infirmi re scolaire chaque cole centre ou tablissement avec internat met en place une cellule de suivi m dical psychologique et social Chaque l ve interne b n ficie d un dispositif de communication et d changes avec sa famille Un outil de suivi et de valorisation de la r ussite des l ves int
27. es pour chaque palier outils de liaison intra et inter cycles sont mis en place Les dispositifs de prise en charge de la difficult scolaire et tout particuli rement les programmes personnalis s de r ussite ducative sont harmonis s par un texte de cadrage un mode d emploi et des modalit s de mobilisation des partenaires La mise en synergie des moyens humains enseignants sp cialis s enseignants ressources auxiliaires de vie scolaire etc et mat riels inter degr s doit tre op r e Ainsi des changes de service sont formalis s par une inscription dans des projets L am lioration des r sultats scolaires des l ves n cessite aussi que la mutualisation des r flexions et des outils soit syst matique pour certains enseignements prioritaires comme la langue fran aise les langues et culture polyn siennes l anglais les sciences Chaque ann e des modules de formation regroupant des enseignants des premier et second degr s sont inscrits au plan de formation continue 5 orientation objectif op rationnel 2 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 Proportion d coles et d tablissements ayant mis en place un livret de comp tences pour l valuation des programmes officiels et du socle commun de modules de formation sur la mise en uvre des programmes officiels et du socle commun propos s dans les plans de formation des premier et second degr s Pr
28. l gier en tant qu outils mettant les l ves en situation de mieux communiquer en fran ais l oral et l crit 4 30 Le mode d emploi du socle et l utilisation de m thodes actives pour l am lioration de la pratique de la langue fran aise font l objet de sessions de formation continue regroupant en particulier des enseignants du cycle 3 de l cole et de 6 et de 5 du coll ge gt Conduire les l ves vers la ma trise de la langue fran aise par des approches sp cifiques La fr quentation de la litt rature et l tude de la langue permettent de passer d une pratique courante la ma trise de la langue La litt rature rel ve de deux piliers du socle la culture humaniste et la ma trise de la langue Les activit s de lecture privil giant le sens et la compr hension doivent tre pr f r es aux approches formelles et technicistes cf rapport de l IGEN en Polyn sie fran aise 2007 Les premi res motivent les l ves dire lire crire les secondes par leur abstraction les en loignent Des sessions de formation sont offertes aux professeurs des coles et aux professeurs de lettres pour faire voluer les pratiques en ce sens Le Centre de lecture charg de promouvoir la lecture y contribue L tude de la langue ne se limite pas l tiquetage de fonctions ou de cat gories La connaissance pratique du fonctionnement de la langue permet aussi d automatiser des o
29. lle les traduit par la formule une Ecole pour tous une Ecole performante une Ecole ouverte Soucieuse de l efficacit d un service public d terminant pour l avenir elle pr conise que ces orientations se traduisent par un engagement sur des objectifs de performance Le projet ducatif quadriennal de la Polyn sie fran aise pr sent r pond cette pr occupation Il est instaur pour une p riode de quatre ans Il s inscrit dans un cadre national de formation adapt aux r alit s polyn siennes Il fixe six orientations prioritaires d clin es en objectifs concrets Chaque objectif est assorti de modalit s de mise en uvre et d indicateurs pour une valuation annuelle des performances accomplies La premi re orientation concerne le cursus de la scolarit obligatoire caract ris par un socle commun de connaissances et de comp tences La conception du socle oblige penser diff remment l enseignement et revoir nos pratiques Int gr es des ensembles les piliers les disciplines ne sont plus limit es leur contenu sp cifique Elles deviennent le vecteur d acquisition de comp tences transversales La ma trise de la langue fran aise outil essentiel d acquisition des autres piliers du socle est embl matique cet gard D autre part le socle commun n est acquis qu au terme de la scolarit obligatoire De la sorte la continuit p dagogique entre l cole et le coll ge s impose E
30. mance de documents de suivi r alis s par les tablissements taux de pression des demandes taux de satisfaction hi rarchisation des v ux des candidats une affectation 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 d l ves ayant mis au moins trois v ux d affectation par tablissement d origine d l ves non affect s l issue des proc dures d affectation par tablissement d origine d l ves propos s la phase de post affectation par tablissement d origine Nombre de poursuites d tudes sup rieures en Polyn sie fran aise en M tropole ou autres 9 30 KKK Objectif op rationnel 3 favoriser les relations entre le monde professionnel et les acteurs de l ducation Chaque lyc e ou lyc e professionnel met en place des rencontres entre les l ves et les acteurs concern s par l emploi et la formation Cette disposition inclut les contacts entre l Universit de la Polyn sie fran aise et les tablissements d enseignement De m me les partenaires ext rieurs l institution sont associ s la mise en place de parcours de d couverte des m tiers et des formations pour les coll giens Des dispositifs relevant de la mission g n rale d insertion des tablissements comme les formations compl mentaires d initiative locale doivent tre d velopp s en relation avec les besoins exprim s par les entreprises locales
31. n stage de formation public d sign KKK 25 30 Objectif op rationnel 5 d velopper la formation distance et la mutualisation des pratiques innovantes et efficaces en recourant aux technologies num riques Afin qu aucun enseignant aucune quipe ne soient isol s deux outils essentiels sont mis en uvre pour cr er du lien p dagogique e un espace num rique de travail collaboratif inter degr s pour r pondre progressivement aux demandes d information p dagogique manant d tablissements ou d enseignants Des formations distance sont aussi exp riment es ou d velopp es e un maillage rationnel des personnes ressources en p dagogie et en didactique charg es d uvrer aux plans transdisciplinaire et disciplinaire et en inter degr s devra tre rapidement constitu Des personnes ressources qualifi es sont affect es la gestion quotidienne des r seaux informatiques 5 orientation objectif op rationnel 5 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 Nombre de demandes ou de sollicitations distance trait es annuellement en distinguant les premier et second degr s D lai moyen de r ponse aux sollicitations par domaine en distinguant les premier et second degr s Taux de satisfaction des utilisateurs Nombre de modules de formation distance propos s aux enseignants 26 30 ORIENTATION 6 AM
32. nces Repositionner les personnels d encadrement dans leurs missions d valuations et de contr le Les services de l ducation veillent garantir aux personnels enseignants une fr quence d inspection conforme aux aux recommandations de l Inspection g n rale de l ducation nationale Ils veillent galement assurer aux enseignants en difficult un accompagnement p dagogique par le biais des visites de conseillers p dagogiques L inspection des personnels permanents CIMM est renforc e En outre une attention rigoureuse sera port e au respect des obligations devoirs et responsabilit s de chacun et les personnels d encadrement seront encourag s exercer pleinement leurs missions de contr le de recadrage voire de mise en uvre des proc dures disciplinaires lorsque n cessaire R gulariser l absent isme des personnels administratifs et enseignants Les outils de gestion permettent un suivi affin de l absent isme des personnels administratifs et des enseignants Par ailleurs les moyens sont pris pour faire assurer le suivi m dical des agents et tant que faire se peut des contr les par la caisse de pr voyance sociale ou autre organisme comp tent N anmoins les services de l ducation accordent une attention particuli re aux personnels enseignants en difficult m dicales ou autres activit professionnelle en constante volution niveau de qualification plus exigeant Des r flexions relatives au
33. nciter les quipes s engager dans une r flexion p dagogique et didactique favorisant l innovation Une attention particuli re est port e aux projets qui ont pour objectif de rep rer et prendre en charge les difficult s des l ves dans les apprentissages Il en est de m me pour les projets qui visent int grer judicieusement la r alit g ographique et socio culturelle du pays Enfin les acteurs de la communaut ducative enseignants conseillers principaux d ducation conseillers d orientation psychologue etc doivent agir de mani re concert e 10 30 2 orientation objectif op rationnel 4 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 Nombre de r unions programm es et tenues pour la concertation autour du projet de l l ve Nombre de s ances d information ou d ducation l orientation tenues en direction des l ves par les quipes ducatives avec action concert e du professeur principal et du conseiller d orientation psychologue Nombre de journ es de formation engag es par l tablissement dans le cadre du plan d actions de formation Nombre de journ es de formation suivies par l tablissement l initiative du centre d information et d orientation Nombre d actions de formation initi es et organis es en bassin de formation sur le th me du projet de l l ve de coll ge et de lyc e Nombre d actions
34. ndre les l ves actifs dans les cinq activit s langagi res d finies par les programmes d enseignement former les enseignants du premier degr la didactique de l anglais en coh rence avec le cadre europ en commun de r f rence pour les langues et avec les pratiques d velopp es dans le second degr en vue d obtenir une habilitation ou une certification d velopper les actions de liaison cole coll ge notamment en mati re d valuation des acquis des l ves et de mise en place de groupes de niveaux de comp tences d velopper les relations internationales avec les pays anglophones du Pacifique notamment par l usage des moyens modernes de communication 1 orientation objectif op rationnel 4 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 Evolution du nombre de classes de l cole primaire dispensant un enseignement de l anglais d l ves de CM2 ayant atteint le niveau Al de ma trise de l anglais d l ves de 3 ayant atteint le niveau A2 de ma trise de l anglais ou une autre langue vivante trang re d enseignants du premier degr ayant une habilitation pour l enseignement de l anglais d enseignants du second degr impliqu s dans une action d enseignement de l anglais l cole 7 30 DEUXIEME ORIENTATION DONNER A TOUS LES ELEVES LES MOYENS DE S INSERER CORRECTEMENT DANS LA VIE OBJECTIF GENERAL Permet
35. nfin le socle valorise aussi les langues polyn siennes instruments de communication et signes de notre diversit culturelle Le socle commun vise donc la fois l acquisition des bases d une ducation r ussie et les outils pour int grer profitablement les formations qui suivent la scolarit obligatoire La r ussite de tous ce niveau est notre d fi prioritaire La deuxi me orientation vise l acquisition des moyens de s ins rer correctement dans la vie Elle concerne le cursus post rieur celui de la scolarit obligatoire Il se caract rise par des parcours de d termination reli s une solide ducation l orientation Les parcours conduisent progressivement les l ves d un tronc commun vers des voies sp cifiques L orientation v ritable comp tence acqu rir les aide mieux ma triser la construction de leur parcours L action conjointe de ces deux leviers devra se traduire par une diminution notable de la d scolarisation et 1 par l l vation du nombre d l ves acc dant une certification ou une qualification en rapport avec un projet personnel de formation C est n cessaire pour entrer plus facilement dans la vie active ou pour poursuivre des tudes sup rieures C est aussi la garantie d une meilleure insertion dans l environnement social et culturel et d une bonne capacit d adaptation aux constantes volutions du monde La troisi me orientation concerne la prise
36. nseignement g n ral et professionnel adapt SEGPA doivent tre mutualis es quand elles se trouvent dans un m me bassin de formation D une fa on g n rale des partenariats conventionn s sont d velopper entre les tablissements scolaires et les tablissements et services m dicosociaux et sanitaires Ainsi la presqu le de Tahiti l le de Moorea les Iles sous le Vent et les archipels loign s doivent b n ficier des actions de m decine de sant scolaire La concertation entre les personnels des tablissements scolaires et les diff rents services m dicaux et sociaux est renforc e dans la mise en uvre des projets personnalis s de scolarisation pour tous les l ves pr sentant un handicap Il en est de m me pour la mise en uvre des projets d accueil individualis pour tous les l ves qui pr sentent une maladie chronique o qu ils se trouvent scolaris s Des cellules d coute et d information sont mises en place pour les familles tr s isol es 3 orientation objectif op rationnel 1 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 d l ves ayant b n fici d un bilan de sant dans leur sixi me ann e d l ves handicap s b n ficiant d un projet personnalis de scolarisation PPS d l ves handicap s de plus de 14 ans b n ficiant d un projet personnalis de formation PPF d coles et d tablissements ayant une cellul
37. oportion de projets d cole ou d tablissement int grant des changes de service et ou de moyens mat riels Proportion de modules de formation regroupant des enseignants des premier et second degr s inscrits aux plans de formation continue des premier et second degr s KKK Objectif op rationnel 3 former les formateurs et les personnels d encadrement Les actions de formation qualifiante pr parant aux fonctions d encadrement et de formation doivent tre poursuivies Elles concernent tous les personnels destin s former et encadrer Des regroupements th matiques r guliers des personnels de formation et d encadrement sont assur s pour construire une approche commune d une mise en uvre efficiente des priorit s de la politique ducative Des intervenants ext rieurs reconnus pour leur expertise sont sollicit s pour participer ces actions de formation 24 30 g me orientation objectif op rationnel 3 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 Nombre de stages de formation qualifiante pr parant aux m tiers d encadrement et de formation inscrits aux plans de formation continue des premier et second degr s KKK Objectif op rationnel 4 assurer un suivi rigoureux de la formation continue des personnels enseignants afin d optimiser la formation de tous tout au long de la carri re Le disposi
38. opp es Le jumelage de chaque cole centre et tablissement avec un tablissement europ en ou situ dans le reste du monde en particulier dans la r gion Pacifique est encourag Les changes pistolaires g n ralis s sont la premi re expression d une telle d marche Le d veloppement des programmes internationaux d changes scolaires passe par la constitution d un groupe de pilotage au niveau du minist re de l ducation Il intervient pour tout ce qui rel ve de la coop ration ducative internationale e expertise en gestion de projets europ ens d veloppement et suivi de projets en coordination avec l Agence nationale Europe Education Formation France e projets avec le Fonds sp cifique Outremer exp rimentation de la jeunesse en relation avec la direction des actions de l Etat du Haut Commissariat e suivi et d veloppement des sections internationales dans les tablissements e ouverture des tablissements dans le cadre des villes jumel es avec leurs communes etc 4 orientation objectif op rationnel 7 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 Evolution du nombre de projets d changes scolaires internationaux Evolution du d l ves ayant particip une activit internationale en cole coll ge et lyc e Evolution du d l ves d cole de coll ge et de lyc e ayant un correspondant tranger Comparaison du taux de r
39. re ils aient acquis une ma trise suffisante de leur langue pour la communication extrascolaire D autre part la capacit verbaliser dans une langue polyn sienne peut tre un moyen de r guler ce qui se passe dans le cadre de la vie scolaire Le contr le p dagogique par les corps d inspection porte sur le contenu des enseignements la qualit des apprentissages et les conditions dans lesquelles ils sont dispens s 13 30 3 orientation objectif op rationnel 3 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 d l ves de deux ans scolaris s dans les coles des secteurs d favoris s et dans les coles des archipels loign s d tablissements proposant un accompagnement et un soutien scolaire aux l ves en cart d apprentissage Nombre de programmes personnalis s de r ussite ducative dans les coles coll ges et lyc es Nombre de dispositifs souples d enseignement g n ral adapt dans les coll ges scolarisant moins de cinq cents l ves KKK Objectif op rationnel n 4 accueillir les enfants et les adolescents pr sentant un handicap et assurer une continuit ducative suffisante aux enfants hospitalis s Une r glementation sp cifique est adopt e concernant les l ves pr sentant un handicap ou une maladie invalidante Elle est applicable en Polyn sie fran aise tous les degr s de la scolarisation Les enfants et le
40. repr sentants juniors de la Polyn sie fran aise pour le 1 degr et une assembl e g n rale des d l gu s l ves gt as d z ou des repr sentants des d l gu s pour le 2 degr Apprendre tre citoyen Le futur citoyen d couvre les valeurs du vivre ensemble notamment dans le cadre du fonctionnement quotidien de sa classe L cole centre ou l tablissement d veloppent des actions de solidarit avec les l ves ou les personnes souffrant d un handicap ou d une diff rence 4 orientation objectif op rationnel 4 19 30 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 Evolution du nombre d infractions relev es dans l application du r glement int rieur Evolution du d l ves ayant particip une action citoyenne Evolution du de personnels de vie scolaire et enseignant ayant particip des actions concernant les questions de vie scolaire Evolution du nombre de projets de classe sur le vivre ensemble Evolution du nombre de projets de solidarit dans les coles et les tablissements Evolution du nombre de connexions la page espace parents cr e sur les sites d cole ou d tablissement ou de la DEP et de la DES KKK Objectif op rationnel 5 d velopper un contexte de vie scolaire favorable une d marche de qualit dans les internats Par des am liorations mat riell
41. ressivement mis en place L exp rimentation d changes r guliers et simultan s entre les l ves internes des Tuamotu et leur famille l aide des outils de communication num rique a eu des r sultats tr s positifs Cela conduit la g n raliser tous les tablissements des archipels ayant un internat Ce dispositif est aussi destin renforcer la liaison entre le premier et le second degr au service des parents d l ve dans la mesure o les bornes Internet des coles communales sont mises leur disposition Chaque cole centre ou tablissement cr e et diffuse un livret d accueil pour les parents Il pr sente clairement les dispositifs p dagogiques et ducatifs offerts ainsi que le programme des activit s de l ann e Il donne galement les grands axes du projet d cole de centre ou d tablissement les exigences et les engagements des quipes et le cadre de la collaboration attendue entre parents et enseignants Ces outils sont destin s obtenir l indispensable adh sion des parents aux diff rents aspects de la vie scolaire En effet ils doivent tre eux m mes convaincus de leur int r t pour se porter garants en retour de l engagement les suivre et pour inciter leurs enfants respecter cet engagement tout au long de l ann e En outre ces dispositifs permettent aux parents d tablir un contact avec des repr sentants de la communaut ducative en dehors des enjeux habitu
42. risation 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 de volets orientation int gr s aux projets d tablissement d l ves utilisateurs d un livret sp cifique d di l ducation et l orientation de progressions d taill es inscrites dans les programmes d action des volets orientation au coll ge et au lyc e d analyses effectives par les tablissements des demandes formul es par les familles en mati re d orientation Evolution du nombre de passerelles propos es dans l offre de formation professionnelle des lyc es He Objectif op rationnel 2 adapter et affiner les proc dures d orientation et d affectation ainsi que les crit res d admission Les effets des proc dures d affectation doivent tre analys s afin d actualiser annuellement des crit res essentiels garantissant la meilleure orientation possible des l ves Il y va de la transparence des proc dures en direction des usagers ainsi que de la fluidit optimale des parcours Il faut donc instaurer une v ritable tra abilit des demandes d orientation par l utilisation d outils informatis s performants De m me il faut utiliser leur optimum les offres de formation disponibles d s l acc s au lyc e ou au lyc e professionnel afin d assurer une v ritable lutte contre la d scolarisation ou le d crochage g me orientation objectif op rationnel 2 Indicateurs de perfor
43. s dans le cadre du plan annuel de formation L institution propose aux personnels enseignants de vie scolaire et de direction des formations initiale et continue en mati re juridique et de gestion des conflits La politique des bassins de formation sur les questions de vie scolaire pr voit la r union p riodique des inspecteurs de l ducation nationale et des personnels d encadrement des tablissements du second degr Son groupe de pilotage impulse une d marche commune s inscrivant dans la continuit entre les premier et second degr s Par la mise en place de dispositifs Les quipes ducatives et p dagogiques mettent en coh rence l apprentissage du r glement int rieur avec les comp tences des piliers 6 comp tences sociale et civique et 7 l autonomie et l initiative du socle commun Des conventions ou protocoles police gendarmerie justice ducation sont instaur s chaque fois que cela est possible L encadrement des conduites addictives est une priorit pour toutes les quipes ducatives Chaque cole centre ou tablissement doit pr venir contr ler sanctionner les cas ch ant toutes les conduites d viantes Un comit d ducation la sant et la citoyennet CESC ou son quivalent formalise dans chaque cole centre ou tablissement la politique ducative en mati re de sant et de citoyennet 18 30 4 orientation objectif op rationnel 3 Indicateurs de performance
44. s adolescents pr sentant un handicap sont accueillis dans le lieu de scolarisation le plus proche de leur domicile qui devient leur tablissement de r f rence L quipe ducative examine avec la famille les am nagements et les mesures sp cifiques prendre pour assurer la r ussite de leur scolarisation dans l tablissement scolaire de r f rence ou dans un autre tablissement scolaire voire temps partiel ou temps plein dans une unit d enseignement d un tablissement m dicosocial ou sanitaire Un plan de rattrapage sur cinq ann es est labor en mati re de mise aux normes et d accessibilit des tablissements d organisation des modalit s de transport adapt de mat riels et d am nagements p dagogiques sp cifiques de partenariat avec les tablissements et services m dicosociaux et sanitaires En particulier l accessibilit est inscrite au cahier des charges des constructions des tablissements des premier et second degr s Des dispositifs pour assurer une continuit de scolarisation des enfants hospitalis s sur une longue dur e ou dans l incapacit de rejoindre un lieu d enseignement sont mis en place Une cartographie des besoins pour l enseignement du second degr est tablie en termes de postes et d implantation d unit s p dagogiques d int gration scolaire UPI en continuit avec les classes d int gration scolaire du premier degr CLIS et en liaison avec les tablissement
45. s et les services de suivi m dicosociaux et sanitaires Une carte des formations et des parcours accessibles aux l ves pr sentant diff rents handicaps est propos e aux familles Un plan de formation diversifi des personnels du cadre d Etat pour la Polyn sie fran ais dans le domaine de l Adaptation scolaire et Scolarisation des l ves Handicap s ASH est propos tant dans les enseignements du premier degr que du second degr 14 30 g me orientation objectif op rationnel 4 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 d l ves handicap s b n ficiant d un accompagnement de vie scolaire individuel ou collectif d l ves hospitalis s ou dans l incapacit de fr quenter un lieu d enseignement et b n ficiant d un dispositif leur permettant de poursuivre leur scolarit d coles ou d tablissements accessibles aux l ves handicap s 15 30 QUATRIEME ORIENTATION ACCUEILLIR LES ELEVES DANS UN CONTEXTE DE VIE SCOLAIRE PROPICE A LA REUSSITE OBJECTIF GENERAL Cr er les conditions d une vie scolaire favorisant les apprentissages et le bien tre l mergence de la citoyennet et l ouverture au monde proche ou lointain Cette orientation concerne l ensemble de la vie scolaire les conditions mat rielles et humaines de l accueil les rapports avec les familles le r le de la communaut ducative l
46. s pour valoriser le contexte polyn sien l ouverture la r gion Pacifique l Europe et au Monde La cinqui me orientation lie l am lioration de la r ussite des l ves et celle de la formation professionnelle des enseignants et du pilotage des coles et des tablissements L accompagnement des l ves doit tre de plus en plus personnalis En m me temps les comp tences acqu rir rel vent de plus en plus de l interdisciplinarit Cette prise en charge globale des l ves n cessite que l accent soit mis sur le travail en quipe Les personnels de direction et de formation doivent tre des relais p dagogiques et ducatifs de premi re importance en ce domaine De m me il faut que chaque heure d enseignement soit profitable Pour cela les acquis de la recherche p dagogique et de la formation initiale ainsi que les apports de la formation continue doivent tre massivement r investis dans les pratiques L inspection des personnels est le levier majeur de l adaptation et de l am lioration constante de ces pratiques La sixi me orientation porte sur le fait que la Polyn sie fran aise s est fix e comme nouvel objectif d amener 70 d une classe d ge au niveau du baccalaur at Il est primordial que le minist re de l ducation ses services ainsi que les coles centres et tablissements se dotent d outils et de moyens d valuation qui permettent le suivi de l volution du syst me d
47. sation des ressources mat rielles entre les CJA et les SEGPA KKK Objectif op rationnel 3 d velopper un contexte de scolarisation favorable au niveau p dagogique A l cole maternelle l accueil des enfants des zones urbaines d favoris es ou des archipels loign s est favoris d s deux ans Des actions de pr vention de la grande difficult scolaire sont syst matiquement conduites l cole au centre et l entr e au coll ge Les enseignants des classes ordinaires diff rencient leur enseignement pour r pondre de mani re adapt e aux besoins ducatifs particuliers des l ves en difficult de leur classe Des programmes personnalis s de r ussite ducative PPRE labor s par l quipe p dagogique et discut s avec la famille sont pr sent s aux l ves qui doivent en comprendre la finalit Les pratiques g n ralis es d accompagnement et de soutien scolaire des l ves en cart d apprentissage renforcent le dispositif Les dispositifs d aide aux l ves en difficult dans les premier et second degr s sont g n ralis s et mis en continuit Les petits coll ges des les b n ficient de dispositifs souples d enseignement g n ral adapt notamment en 6 et 5 La continuit de l enseignement des langues polyn siennes est assur e dans les CJA et les SEGPA pour les l ves en grande difficult Il est n cessaire qu l issue de leur parcours scolai
48. t de mise en uvre et d valuation du socle Tous les stages consacr s des th matiques disciplinaires comportent un volet relatif au socle commun Le r seau des coordonnateurs pour les programmes personnalis s de r ussite ducative est mobilis pour l accompagnement des quipes 1 orientation objectif op rationnel 1 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 d l ves ma trisant en fin de CE1 des comp tences du palier 1 du socle commun d l ves ma trisant en fin de CM2 les comp tences du palier 2 du socle commun y inclus B21 d l ves ma trisant en fin de coll ge l ensemble des comp tences du socle commun y inclus B2i KKK Objectif op rationnel 2 faire acqu rir aux l ves une comp tence de communication en langue fran aise suffisante pour suivre profitablement un cursus de formation g n rale technologique ou professionnelle au del de la scolarit obligatoire Faire acc der tous les l ves la ma trise de la langue fran aise l oral comme l crit rel ve de l enseignement du fran ais mais aussi de toutes les disciplines Inscrite dans le socle commun l intention est primordiale lorsque l cole est le seul endroit o sont mis en jeu des usages sp cifiques de la langue fran aise en particulier ceux qui rel vent de l crit L objectif affich sera atteint par une pratique quotidienne
49. tif de suivi du capital formation de chaque enseignant est assur par les services du personnel sous la forme de bases de donn es dynamiques Les stages de formation sont attribu s de fa on quitable et justifi e en croisant les avis des corps d inspection ou des chefs d tablissement avec la situation de chaque enseignant et les besoins constat s La place des stages public d sign est renforc e pour mieux lier l action de formation aux besoins des l ves et aux priorit s institutionnelles C est une obligation pour tout ce qui concerne les secteurs identifi s comme prioritaires g me orientation objectif op rationnel 4 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 de r unions de directeurs et de chefs d tablissements consacr s au pilotage pour l am lioration des r sultats scolaires des l ves d coles et d tablissement ayant b n fici de stages d cole ou d tablissement visant la culture du pilotage dans une d marche de projet d enseignants ayant b n fici en moyenne de 5 jours de formation par an enseignants n ayant b n fici d aucune action de formation de stages public d sign concernant les priorit s de la politique ducative propos s aux plans de formation continue des premier et second degr s d enseignants signal s par les corps d inspection ayant b n fici effectivement d u
50. tion la motivation et l estime de soi Cela suppose le suivi et l analyse du recueil des demandes d orientation des jeunes et des familles sur des p riodes de quatre ans de la 6 la 3 de la 2 la terminale g n rale technologique ou professionnelle De son c t l institution doit mettre en place une offre de formation diversifi e lisible et coh rente int grant les passerelles pour les poursuites d tudes Il s agit de renforcer la qualit de l offre de formation et de qualification afin de la rendre plus efficace au regard du march de l emploi 2 orientation objectif op rationnel 1 Indicateurs de performance 1 1 Volet r sultats scolaires du projet de scolarisation 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 d l ves d une cohorte ayant obtenu un dipl me professionnel de type CAP ou BEP d l ves d une cohorte ayant obtenu un r sultat satisfaisant l preuve anticip e de fran ais de la classe de 1 d l ves d une cohorte ayant obtenu le dipl me du baccalaur at par fili re et par mentions d l ves d une cohorte de bacheliers ayant obtenu le dipl me du BTS d l ves d une cohorte inscrits l universit et entrant en 3 ann e de licence d l ves ayant acc d une fili re par une passerelle d orientation en cours de scolarit 1 2 Volet orientation du projet de scola
51. tre tous les l ves d obtenir une certification ou une qualification en les rendant ma tres de leur parcours de formation initiale et continu e Cette orientation concerne d j les l ves en cours de scolarit obligatoire Elle devient fondamentale lorsqu ils passent au niveau sup rieur de leur cursus scolaire Elle met en jeu l accompagnement des l ves dans leurs parcours Elle met l accent sur l ducation l orientation tout au long de la vie en vue d obtenir un niveau de r sultat en rapport avec leur projet personnel de formation Objectif op rationnel 1 d finir un projet de scolarisation long terme afin de mieux int grer les jeunes dans la soci t La construction d un projet de scolarisation n cessite la mise en place d une ducation l orientation Elle constitue un volet orientation du projet d tablissement d clin par niveau d enseignement Cette phase n cessite l laboration d un livret sur l ducation l orientation l usage des professeurs Il doit comporter des actions coh rentes et continues de la 6 la 3 du coll ge Au lyc e ce livret est fait pour tre utilis dans le cadre de l accompagnement personnalis Au lyc e professionnel pour les l ves proche de l insertion il convient d y valoriser leurs savoir faire Le projet de scolarisation passe par l accompagnement de l l ve dans un travail sur le sens des tudes l ambi
52. ucatif suivi des l ves r partition des ressources humaines et des moyens ajustements p dagogiques ou administratifs en vue de parvenir une valuation objective et pertinente de la politique ducative Par ailleurs le minist re de l ducation et ses services jouent un r le capital dans le maintien du lien entre tous les membres de la communaut ducative et ce tous les niveaux Les moyens sont donn s pour permettre la soci t tout en enti re d tre ducative La r ussite scolaire rel ve d un ensemble de facteurs prendre simultan ment en charge Les changements p dagogiques gagnent donc en efficacit lorsque les autres conditions n cessaires au bon fonctionnement de l Ecole sont aussi suffisantes Ce projet ducatif est l instrument pour relever le d fi de l am lioration urgente et durable des conditions de la r ussite de nos l ves Chaque maillon de la communaut ducative doit se sentir solidaire de sa mise en uvre C est ce prix qu il deviendra r alit 2 30 PREMIERE ORIENTATION DONNER AUX ELEVES LES BASES D UNE EDUCATION ET D UNE FORMATION REUSSIES OBJECTIF GENERAL Au cours de la scolarit obligatoire conduire les l ves acqu rir des comp tences et des connaissances indispensables une poursuite des tudes Cette orientation concerne le niveau de la scolarit obligatoire Elle fait de la ma trise de la langue fran aise la premi re priorit Elle met l
53. uipe ducative autour d une identit forte qui valorise l l ve et d veloppe chez lui un sentiment positif d appartenance Chaque cole centre ou tablissement s engage dans une d marche de d veloppement durable 4 orientation objectif op rationnel 1 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 Evolution du nombre d espaces parents d cole ou d tablissement Evolution du taux de satisfaction des usagers indicateur cr er dans l cole ou l tablissement Evolution du nombre de projets innovants dans le domaine de la vie scolaire Nombre d articles ou de piges sur les sites DEP ou DES relatant une action ou une animation de l cole ou de l tablissement Evolution du nombre de foyers ou d espaces l ves dans les coles ou les tablissements 16 Objectif op rationnel 2 d velopper un contexte de vie scolaire favorable en termes de rapports avec les familles gt En am liorant la communication La politique de communication de l cole du centre ou de l tablissement passe par l am nagement de temps pour informer les parents sur les questions de vie scolaire en ayant le souci de rendre compr hensible le langage institutionnel Un espace parents bien mat rialis convivial est ouvert dans chaque cole centre ou tablissement Un contact renforc avec les familles gr ce au courrier lectronique est prog
54. utils sans lesquels on ne peut acc der une expression norm e Les outils automatiser sont les correspondances entre l oral et l crit pour lire les paradigmes de conjugaison oraux et crits la connaissance des 1500 mots les plus fr quents de la langue fran aise les r gles g n rales d accord en genre et en nombre la pratique de la d rivation lexicale les transformations de base des phrases ou des groupes fonctionnels Les conseillers p dagogiques et les personnes ressources tablissent par niveau ce qu il faut savoir et savoir faire Les activit s d automatisation vont de l apprentissage par c ur oral et crit la copie ou la dict e sous toutes leurs formes en passant par la reconstitution de textes les exercices structuraux oraux ou crits etc Les performances doivent tre progressivement cumul es Des dispositifs particuliers sont instaur s pour accompagner les l ves qui rencontrent des difficult s ma tres surnum raires groupes de comp tences PPRE intervention d enseignants sp cialis s am nagements des horaires des l ves etc Lorsque les difficult s sont li es la situation de contact de langues de la Polyn sie fran aise le recours des outils d apprentissage du fran ais langue non maternelle est indispensable pour liminer des interf rences classiques 1 orientation objectif op rationnel 2 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014
55. vre et le d veloppement dans toutes les coles et CJA de Polyn sie fran aise de l application nationale BEID doit y concourir Des r seaux d changes entre coles tablissements circoncriptions p dagogiques services de l ducation et minist re de l ducation sont cr s pour permettre des analyses crois es La r flexion mission d di e aux divisions ou services charg s de l valuation et de la prospective sera pr cis e en fonction de cet objectif 27 orientation objectif op rationnel 1 Indicateurs de performance 2011 2012 2012 2013 2013 2014 2014 2015 d coles de centre et d tablissements quip s d outils de suivi et de gestion d l ves et des personnels Nombre de stages de formation dispens s dans le cadre de l utilisation des outils de suivi et de gestion des l ves et des personnels Taux de scolarisation des enfants de moins de 5 ans de 5 ans et de 16 ans au lyc e Taux d absent isme en cycle 3 au coll ge au centre Taux de d crochage scolaire en cycle 3 au coll ge au centre au lyc e Nombre de dispositifs ou projets mis en place pour lutter contre l absent isme en cycle 3 au coll ge au centre au lyc e Nombre de dispositifs ou projets ayant permis de rem dier aux probl mes d absent isme Nombre de dispositifs mis en place pour lutter contre le d crochage scolaire en cycle 3 au coll ge au centre
56. vrent ensemble 30 30
57. x dispositifs possibles d accompagnement des enseignants en difficult professionnelle ou aux possibilit s de changement de carri re devront tre men es Valoriser les personnels enseignants dans leur engagement Le m tier d enseignant volue de nouvelles missions apparaissent d autres se transforment L enseignant ou le professeur qui s engage fortement dans la vie de son cole ou tablissement la direction d un projet de voyage culturel et linguistique pour les l ves l exercice du m tier d enseignant dans une cole ou tablissement r put difficile tous ces l ments sont prendre en compte dans le cadre de l valuation de l enseignant et doivent participer la promotion professionnelle dans le respect des r gles statutaires Les services de l ducation veillent garantir ce type de valorisation par la mise en place d une commission d harmonisation de l valuation des enseignants D tecter et valoriser des comp tences La Polyn sie fran aise a besoin de cadres Les services de l ducation doivent d tecter valoriser et accompagner ses personnels haut potentiel dont les projets de carri re conduiront occuper des postes d encadrement Au del de la constitution de viviers de personnels pour les fonctions d encadrement il s agit d laborer des parcours professionnels susceptibles de valoriser les comp tences acquises pour l acc s aux corps d encadrement sup rieur C
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