PERSPECTIVES DOCUMENTAIRES EN EDUCATION
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1. des praticiens de la formation des enseignants et des formateurs On les trouvait dans cer taines revues p dagogiques dont une partie des animateurs taient des formateurs et dans divers bulletins manant des institutions de formation Le second secteur ditorialement plus divers avec des livres assez nombreux quelques articles dans des revues scientifiques comme la Revue fran aise de p dagogie et des th ses tait fait de textes qui s inspiraient beaucoup plus troitement des m thodes des sciences sociales Ce que nous avions d couvert dans les travaux de langue anglaise le montrait clairement ce second secteur s tait amplement d velopp dans ces pays avec des revues sp cifiques des manuels caract re encyclop dique et une tr s nombreuse production d ou vrages Pourquoi ne se d velopperait il pas ici Il est vrai qu il b n fi ciait l bas de conditions institutionnelles favorables notamment aux tats Unis o la formation des enseignants est enti rement universi taris e M me si la France l poque ne b n ficiait pas de telles condi tions les IUFM n existant pas encore et les institutions de formation professionnelle des enseignants tant maintenues relativement loi gn es des universit s notre projet n en tait pas moins de contribuer d velopper ce second secteur sans pour autant se couper du premier o se trouvaient une grande partie des acteurs Mais avoir un projet ne do2. part voquer deux points particuliers deux projets pour lesquels j ai pu b n ficier de l exigence de transmission qui animait Jean Hassenforder l utilisa tion de la litt rature anglaise et am ricaine par l interm diaire du CDR et la cr ation de la revue Recherche et Formation par l quipe de l INRP s occupant des professions de l ducation Hommage Jean Hassenforder Perspectives documentaires en ducation n 42 1997 88 UN PASSEUR R BOURDONCLE Pourquoi s int resser la litt rature trang re en mati re d duca tion et plus pr cis ment encore en mati re de formation des ensei gnants N est ce pas un domaine si d pendant de la mani re propre chaque pays d administrer l ducation et de g rer ses personnels que vouloir regarder ailleurs n a gu re d int r t il faut trop de temps pour comprendre car tout est diff rent et a ne sert rien car rien n est transposable me disait un ami qui s tonnait de mon int r t En plusieurs occasions Jean Hassenforder a avanc les raisons pour les quelles on a le plus souvent int r t regarder ce qui se passe l tran ger Il y a d abord l avance de la recherche en ducation dans les pays anglo saxons qu a montr Jean Hassenforder en 1988 On pourrait ajouter quelques informations convergeant avec cet argument La pre mi re dition de l encyclop die de la recherche en ducation date de 1941 Elle fut suivie peu pr s to
3. pr co cit et la fertilit de la recherche trang re ni m me de faire conna tre les encyclop dies et ouvrages de synth se qui peuvent en faciliter l ac c s Il s est efforc de valoriser plus largement certaines recherches publi es sous forme d ouvrages ou d articles en organisant leur pr HOMMAGE JEAN HASSENFORDER 89 sentation ou leur analyse critique en fran ais dans les deux revues qu il animait Dans la Revue fran aise de p dagogie sur les 597 ouvrages pr sent s dans la rubrique Notes critiques entre le n 1 en 1967 et le n 61 d oct d c 1982 202 ouvrages soit plus du tiers taient en langue trang re Une telle proportion est tout fait remarquable pour une revue qui certes s occupe de recherche mais sur une pratique sociale l ducation qui d pend fortement des contextes nationaux Ajoutons que sur ce gros tiers la tr s grande majorit est en anglais 84 5 et quasiment tout le reste 15 en allemand Cette forte proportion n a pu se maintenir apr s 1982 Elle a m me beaucoup d crue comme le reconna t lui m me Jean Hassenforder en 1997 dans la pr face du R pertoire des ouvrages analys s dans la rubrique Notes cri tiques de la Revue fran aise de p dagogie Sans doute la croissance de la production ditoriale fran aise rendait tr s difficile le maintien d une aussi forte proportion Il n en reste pas moins vrai qu un grand effort fut fait Pour les articles u
4. services constamment accessibles au reste de la com munaut des chercheurs int ress s Il fut ainsi question de cr er un observatoire des formations projet lourd qui ne fut pas retenu puis une banque des recherches sur la formation des enseignants et des for mateurs projet aussi lourd mais qui fut entrepris 3 enfin une revue La suggestion vint de Jean Dans l quipe Andr e Louvet avait cr un bulletin de liaison destin faire circuler les textes entre tous les enseignants associ s aux recherches C tait un bulletin interne Une revue c est certes un projet intellectuel Mais c est aussi un march Jean nous fit prendre conscience qu il existait pour le secteur qui nous int ressait un march externe et qu il fallait pour y entrer trouver une formule ditoriale convenable Notre projet tait simple construire un lieu de publication et d changes pour ceux qui faisaient des recherches sur la formation des enseignants et des formateurs Il reposait en partie sur les premi res analyses de la production ditoriale pour la banque de donn es biblio graphiques Prof Elles permettaient d entrevoir qu il existait deux 92 UN PASSEUR R BOURDONCLE secteurs ditoriaux diff rant par la nature de leurs textes de leurs supports de publication et de leur lieu de production Le premier le plus abondant et le plus diffus comprenait surtout des textes de r flexion et de description de pratiques faits par
5. 79 104 e HOUSTON W L ed 1990 Handbook of research on teacher education New York Macmillan 925 p e MITZEL H ed 1982 Encyclopedia of educational research New York Free Press 4 vol e MONROE WS ed 1950 Encyclopedia of educational research New York Macmillan 1 520p e SIKULA J ed 1996 Handbook of research on teacher education New York Macmillan Library Reference 1 190 p e TRAVERS R M W ed 1973 Second handbook of research on teaching Chicago Rand McNally 1 322 p e VAN ZANTEN A 1996 La scolarisation des enfants et des jeunes des minorit s ethniques aux Etats Unis et en Grande Bretagne Revue francaise de p dagogie n 117 p 117 151 e WITTROCK M C ed 1986 Handbook of research on teaching New York Macmillan 1 037 p
6. UN PASSEUR Raymond Bourdoncle J tait un petit bureau presqu au fond du couloir d un b timent pr fabriqu dans la cour de l INRP On pouvait toujours y entrer Jean Hassenforder nous y accueillait On y rencontrait souvent des h tes de passage connus et venus de tous pays on y voyait des livres 1 dont beaucoup venaient de l tranger on y discutait enfin de projets Tout cela convergeait vers ce petit bureau mais surtout tout cela en ressortait le plus souvent avec de nouvelles pistes un compte rendu pour cet ouvrage ci une id e d article pour cette personne l un pro jet mieux affirm pour cette autre encore Et pour tous ceux qui ne passaient pas ici il existait deux autres types d espaces largement accessibles o se prolongeait le travail fait dans le bureau le Centre de Documentation Recherche CDR et les deux revues Perspectives documentaires en ducation et la Revue francaise de p dagogie Un bureau un centre documentaire des revues ce sont des lieux de rencontres o des passants trouvent de nouvelles voies grace aux vertus d un pas seur Qu est ce qu un passeur C est quelqu un qui non seulement facilite et organise la circulation des produits de recherche par dessus les obstacles et les fronti res mais aussi contribue les faire na tre et leur donner forme travers un travail ditorial diversifi que traitent d autres textes ici rassembl s Je voudrais pour ma
7. UR R BOURDONCLE Bibliographique e ALKIN M C ed 1992 Encyclopedia of educational research Toronto Maxwell Macmillan 4 vol e American Educational Research Association ed 1941 Encyclopedia of edu cational research New York Macmillan BOHM W et SOETARD M 1988 L volution de la pens e p dagogique allemande RFA depuis les ann es soixante Revue fran aise de p dagogie n 84 p 67 82 BOURDONCLE R 1991 La professionnalisation des enseignants Analyses anglaises et am ricaines 1 La fascination des professions Revue fran aise de p dagogie n 94 p 73 92 2 Les limites d un mythe Revue fran aise de p dagogie n 105 p 83 119 e BOURDONCLE R dir et ORSONI M A dir 1997 Les travaux sur la for mation des enseignants et des formateurs banque de donn es bibliographiques 1970 1994 Paris INRP 165 p 145 p e EBEL R L ed 1969 Encyclopedia of educational research New York Macmillan 1 522 p e ECHEVERRIA PU 1989 Enqu te sur les utilisateurs d une biblioth que sp cialis e en sciences de l ducation Perspectives documentaires en sciences de l ducation n 16 p 85 96 e ETEVE C HASSENFORDER J et VEYSSET I 1994 Les usages de la documentation dans la recherche en ducation un dispositif original le Centre de Documentation Recherche de l INRP Perspectives documentaires en ducation n 33 p 95 109 e FORQUIN J C 1983 La
8. e aux comptes rendus critiques des ouvrages r cemment publi s Nous avions ajout trois rubriques pour r pondre aux int r ts sp cifiques de notre public Comme par m tier il met en uvre des pratiques de formation nous avions au d but consacr une rubrique la publication de comptes rendus d exp riences de formation d valuations des processus de formation et du fonctionnement des quipes ou des institutions Une autre rubrique proposant autour d un ou de quelques mots une halte pensive travers un choix de citations significatives emprunt es des poques des lieux et des horizons diff rents pr sentait un double int r t pist mologique et p dagogique Enfin comme nous voulions contribuer la construction d un milieu de recherche sur la formation des enseignants il nous a paru important d aider la constitution d une m moire en recueillant le point de vue de person nalit s qui par leurs travaux leurs itin raires leurs d marches et leurs analyses ont t moigner de la fa on dont ils vivent l articulation entre la recherche et la formation Recherche et Formation n 1 p 77 Ici et l on pourra reconna tre l inspiration de Jean qui nous a aid concevoir ces rubriques D couvrir la litt rature trang re participer la cr ation et l anima tion d une revue ces deux exp riences de travail faites au contact de Jean Hassenforder m ont montr une fois de plus l
9. e pouvoir des gens apparemment sans pouvoir comme l est le passeur Derri re la modestie de son r le de transmission et d aiguillage le passeur pos s de en fait un norme pouvoir d influence M diateur en un sens mais certes pas homme de m dia se mettant en sc ne devant la multi tude et y gagnant toute une aura sa discr tion qui dans le cas de Jean est tr s grande masque des pouvoirs qui sont ailleurs C est d abord le pouvoir d influence que gagne toute personne qui vous donne acc s des ressources rares C est surtout un pouvoir de contr le par ses choix de la ressource la plus valoris e dans ce milieu intellectuel HOMMAGE JEAN HASSENFORDER 95 orient vers la recherche le texte imprim Faire conna tre tel ouvrage plut t que tel autre gr ce une note critique d velopper les acquisi tions du CDR dans tel ou tel secteur choisir le th me et le coordonna teur pour un num ro de revue th matique le sujet et l auteur pour une note de synth se tout cela d termine directement la visibilit publique et donc l existence sociale des produits de recherche et par cons quent de leurs auteurs certains seront connus et peut tre reconnus d autres seront ignor s Faire accepter l exercice d un tel pouvoir accepter soi m me une telle abn gation ne peut se faire sans l appui d une forte morale Jean en donnait l exemple Puisse tout ce qu il a construit l INRP continuer enrichir les je
10. est av r que faire conna tre une partie de la litt rature tran g re par des produits ditoriaux divers et la rendre accessible dans un centre de documentation sp cialis ne suffisait pas En effet plusieurs enqu tes Echeverria 1989 t v Hassenforder Veysset 1994 Rapport d activit du CDR avaient montr la faible utilisation des ouvrages trangers Certes 31 des inscrits au CDR ayant r pondu l enqu te 1 4 du total des inscrits d claraient l utiliser souvent ou assez souvent en 1994 C tait la m me proportion fort honorable en 1988 Mais la distorsion in vitable due aux non r ponses s ajoutait le fait que ce sont l des d clarations qui surestiment sans doute les comportements r els En effet les statistiques du CDR r v lent que seulement 12 3 des emprunts en 1995 3 3 pour les ouvrages et 9 pour les revues et 18 5 en 1996 respectivement 5 5 et 13 sont en langue trang re Il ne suffisait donc pas d agrandir le fonds il fallait encore stimuler son utilisation C est ce qui a t tent de diverses mani res notamment en demandant des utilisateurs de cette litt rature de d crire leur utilisation sans cacher les difficult s qu ils avaient pu rencontrer mais aussi en soulignant les b n fices qu ils avaient pu en tirer Hassenforder dir 1988 HOMMAGE JEAN HASSENFORDER 91 Il appara t donc que Jean Hassenforder a constamment essay de mani re m thodique
11. et diversifi e de faire conna tre en France la recherche en ducation trang re et plus particuli rement celle de langue anglaise Y a t il r ussi Elle est certainement beaucoup mieux connue aujourd hui en partie gr ce sa politique pers v rante Est elle plus largement utilis e Rien n est moins s r car les comporte ments de lecture se modifient difficilement et plus encore lorsque l on doit changer de langue Ce qui est certain c est que ces efforts ont per mis un certain nombre de personnes dont je suis d avoir acc s et de travailler sur toute une litt rature qui a fortement contribu orienter leurs travaux de recherche Sans toutes les aides mises en place par Jean sans ses incitations et ses conseils personnels aurait on d cou vert ce nouveau continent de recherche qui nous semble maintenant si consubstantiel nos travaux Ce n est pas sir En tout cas cela aurait t plus tardif et nettement plus difficile De cela nous sommes forte ment redevables Jean Hassenforder Le deuxi me exemple fut la cr ation d une revue L quipe de recherche sur les professions de l ducation et la formation ces pro fessions qui avait lanc sous l impulsion d Andr de Peretti un ensemble de recherches sur la formation des enseignants des premier et second degr s cherchait renforcer sa coh rence sa permanence et sa visibilit en essayant d assurer en plus des prestations de recherche des
12. it pas faire oublier qu une revue scienti fique est un march c est dire un lieu o l offre et la demande se rencontrent et s quilibrent Or lorsque l on cr e et anime une revue on se situe majoritairement du c t de l offre Une grande partie du travail consiste g rer des textes arbitrer entre des avis et n gocier avec des auteurs qui tous vont en quelque sorte construire l offre On a tendance se pr occuper d autant moins de la demande que l on b n ficie de cr dits publics rendant moins d pendant pour la survie d un quilibre financier strict Et pourtant une revue est autant faite par ses lecteurs que par ses auteurs D ailleurs par une esp ce de mouvement de retour les premiers d terminent en partie les seconds En effet l cho que peuvent avoir les textes et donc l int r t pour un auteur choisir telle ou telle revue d pend fortement de son lectorat tant en nature qu en volume HOMMAGE JEAN HASSENFORDER 93 Mais existait il une offre et une demande des auteurs et un lectorat en nombre suffisant bref un march pour une revue qui se consacre aux travaux sur la formation des enseignants et des formateurs Jean savait par exp rience que l offre ditoriale existait Il recevait en tant que r dacteur en chef de la Revue fran aise de p dagogie de tr s nom breux articles concernant la formation des enseignants dont beaucoup m ritaient d tre publi s mais ne pouvaient l
13. ne rubrique Innovations et recherches l tran ger a t cr e dans Perspectives documentaires en ducation Du n 5 de juillet 1985 au n 39 de d cembre 1996 150 notices pr sentant des articles ont t publi es et pour la plupart r dig es par Nelly Rome La tr s grande majorit des articles pr sent s plus de 90 taient en anglais ce qui refl te la fois la domination de la langue anglaise en mati re d changes scientifiques le grand nombre de revues dans cette langue consacr es l ducation et sans doute aussi les comp tences linguistiques mobilisables pour en rendre compte En tout cas cette rubrique r guli re a certainement contribu mieux faire conna tre la vari t et la pugnacit des articles de recherche de langue anglaise Il faut enfin voquer un autre produit ditorial introduit en 1978 par Jean Hassenforder dans la Revue fran aise de p dagogie la note de synth se Plusieurs sont enti rement consacr es un secteur de recherche l tranger la sociologie de l ducation en Grande Bretagne Forquin 1983 la pens e p dagogique allemande Bohm et So tard 1988 la philosophie de l ducation en Grande Bretagne Forquin 1989 les analyses anglaises et am ricaines de la profession nalisation des enseignants Bourdoncle 1991 et 1993 l anthropologie de l ducation aux tats Unis Henriot van Zanten et Anderson Levitt 1992 la scolarisation des enfants et des je
14. nouvelle sociologie de l ducation en Grande Bretagne orientations apports th oriques volution 1970 1980 Revue francaise de p dagogie n 63 p 61 79 e FORQUIN J C 1989 La philosophie de l ducation en Grande Bretagne orientations et principaux apports depuis 1960 Revue francaise de p dagogie n 89 p 71 91 e GAGE N L ed 1963 Handbook of research on teaching Chicago Rand McNally 218 p e HARRIS C W ed 1960 Encyclopedia of educational research New York Macmillan 1 564 p e HASSENFORDER J 1983 La communication internationale et la diffusion des revues en Sciences de l ducation Brises n 3 p 67 72 e HASSENFORDER J 1988 La communication documentaire dimensions internationales In Hassenforder op cit p 67 70 e HASSENFORDER J dir 1988 L apport de la documentation trang re dossier Perspectives documentaires en sciences de l ducation n 14 p 67 100 HOMMAGE JEAN HASSENFORDER 97 e HASSENFORDER J dir et ETEVE C dir 1998 Les sciences de l ducation travers les livres R pertoire des ouvrages analys s dans la rubrique Notes critiques de la Revue francaise de p dagogie 1967 1995 Paris L Harmattan INRP a para tre e HENRIOT VAN ZANTEN A et ANDERSON LEVITT K 1992 L anthropologie de l ducation aux tats Unis m thodes th ories et appli cations d une discipline en volution Revue fran aise de p dagogie n 101 p
15. s il tait assez variable et moins nombreux que nous l esp rions Mais quel tait il plusieurs reprises Jean nous a incit faire une enqu te pour mieux le conna tre En fait celui ci s est av r difficile a atteindre car les abonn s sont en tr s grande majorit des institutions Quant aux achats au num ro ils ne laissent pas de traces suffisam ment fiables Une enqu te par questionnaire a toutefois fourni des informations On cherche aussi r guli rement savoir comment chaque num ro est re u aupr s des abonn s que l on conna t ou des gens que l on rencontre Mais au total on n a pas suivi suffisamment le conseil de Jean de faire r guli rement des enqu tes pour conna tre les r actions de notre lectorat r el et leur volution Le risque est toujours 94 UN PASSEUR R BOURDONCLE grand de faire d une revue un lien d changes in gaux avec un dia logue fort avec les auteurs tr s faible avec les lecteurs Pour qu une offre rencontre son public il faut qu elle se pr sente selon une formule ditoriale qui la fois traduise bien le projet de l quipe qui l anime et soit bien adapt e aux attentes du public vis Puisque notre projet tait d abord d ordre scientifique nous avons bien s r repris les rubriques classiques dans ce type de revue et d abord la plus abondante celle consacr e la publication des tudes et recherches mais aussi celle plus restreinte consacr
16. tre faute de place dans cette revue qui portait sur tous les aspects de l ducation Il y avait une partie de la mati re n cessaire pour une autre publication p rio dique sp cialis e De plus sa cr ation avait des chances de stimuler l offre qui existait potentiellement car on savait que d assez nom breux professeurs d cole normale taient engag s dans des travaux de recherche et des th ses dont la plupart taient li s leur pratique professionnelle de formateurs d enseignants Enfin le projet d passait le seul domaine de la formation des enseignants Il voulait s int resser aux travaux concernant toutes les professions de l ducation et de la formation du conseiller d ducation au formateur d adultes du chef d tablissement au chef de projet L offre de texte paraissait donc suffi sante La demande tait plus incertaine On pensait avec sans doute un peu trop d optimisme qu une proportion importante des professeurs d coles normales des formateurs de MAFPEN des formateurs de formateurs d adultes et des enseignants chercheurs en sciences de l ducation serait int ress e Sur les quelque 3 000 personnes que regroupaient au total ces diverses cat gories on esp rait qu un quart lirait la revue En fait les abonnements sont un peu inf rieurs 400 et les ventes au num ro tr s variables de 200 2 000 pour des num ros tr s demand s qui ont t retir s Le lectorat existait donc m me
17. unes chercheurs et leur ouvrir des voies nouvelles avec l aide de tous ceux qui ont travaill avec lui et continuent son uvre Raymond BOURDONCLE rofesseur en Sciences de l ducation Lille III juillet 1997 Notes 1 On ne peut pas ne pas voquer le plus surprenant en entrant dans ce bureau l invasion des livres ces petits parall l pip des de papier qui en pile sur les tag res derri re le bureau sur le bureau m me et parfois sur une des chaises devant mangeaient l espace et encerclaient Jean 2 Cela signifie que les ouvrages francophones pourtant trangers au sens propre comme ceux de Belgique Qu bec ou Suisse ne sont pas inclus Si on tenait les prendre en compte ce qui n cessiterait un lourd travail la part des ouvrages trangers atteindrait sans doute 18 20 3 La deuxi me dition des donn es rassembl es par cette banque vient de para tre en 2 tomes Bourdoncle et Orsoni 1997 On trouve dans le pre mier tome la pr sentation des bases de la banque et des choix faits son mode d emploi et dans la disquette incluse les fichiers de donn es et le logiciel permettant de les traiter et de r pondre ainsi ses propres ques tions Dans le deuxi me tome on trouve une pr sentation descriptive des 134 th ses de divers types tat 3e cycle nouveau r gime HDR rep r es comme traitant de la formation des enseignant et des formateurs et soutenues entre 1970 et 1994 96 UN PASSE
18. unes des minorit s ethniques aux tats Unis et en Grande Bretagne van Zanten 1996 90 UN PASSEUR R BOURDONCLE La plupart des autres notes de synth se abordent et souvent tr s lar gement les recherches trang res En suscitant de tels travaux qui ont parfois contribu faire conna tre en France des courants nouveaux largement ignor s comme la nouvelle sociologie de l ducation anglaise ou l anthropologie de ducation am ricaine Jean Hassenforder fit une uvre de passeur Mais il ne suffit pas de faire conna tre les recherches trang res travers des pr sentations individuelles ou des tableaux d ensemble Il faut aussi en faciliter l acc s direct C est un point essentiel car tous ces textes produits ailleurs sont difficilement accessibles au del de leurs fronti res L aussi Jean Hassenforder qui a longtemps dirig le Centre de Documentation Recherche de INRP a fait uvre de pas seur D abord au niveau des revues Sur les 180 revues auxquelles est abonn le CDR 76 sont trang res soit 42 dont les trois quarts de langue anglaise pr s de 20 francophones Pour les ouvrages 14 sont en langue trang re 2 et pour la plupart en anglais C est dire l importance des travaux trangers dans cette biblioth que Dans un secteur aussi profond ment travers par des traditions nationales et souvent ancr et m me organis au niveau local c est l une belle per formance Il s
19. us les dix ans par une nouvelle di tion faisant le point des avanc es majeures depuis la pr c dente paru tion Monroe 1950 Harris 1960 Ebel 1969 Mitzel 1982 Alkin pe La derni re parue la cinqui me est en quatre gros volumes C est dire si la recherche en langue anglaise est active A cela il fau drait ajouter les multiples manuels et encyclop dies de recherche sp cialis s dans un domaine de l ducation Ne prenons qu un domaine celui o se concentre une partie de nos int r ts la formation des ensei gnants Un Handbook of Research on teaching and teacher education a t publi d s 1963 par Gage L entreprise s est poursuivie avec de nou veaux directeurs Travers 1973 Wittrock 1986 La quatri me dition est imminente Plus sp cialis encore dans le m me domaine le Handbook of research on teacher education paru en 1990 sous la direction de W L Houston a depuis connu une nouvelle dition Sikula 1996 On le voit travers ces quelques exemples la recherche ducative de langue anglaise qui il est vrai a la chance de s appuyer sur un tr s vaste lectorat multinational fut si pr coce et reste si active qu elle per met la production de produits ditoriaux ambitieux et copieux rare ment moins de 500 pages enti rement consacr s la pr sentation de ses acquis et ceci dans des domaines de plus en plus sp cifiques Mais Jean Hassenforder ne s est pas content de souligner la
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