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1. conomie et le droit sur un sujet initi par le professeur M me si l origine ils ne d sirent pas et ne voient pas l int r t de penser intradisciplinarit une telle d marche devient d autant plus naturelle que c est la m me personne qui enseigne les deux disciplines et qui syst matise les liens entre les mati res aussi bien en cours qu en TD Mais lorsque deux professeurs distincts essaient de r aliser un projet interdisciplinaire le th me doit devenir saisissable par les l ves dans toute sa complexit une mise en coh rence des savoirs enseign s par les diff rents professeurs est alors indispensable Mais peut on comme dans le cas de l tape deux r alis e le proc s am ricain et fran ais faire acqu rir des l ves de 1 de 17 20 ans un apprentissage efficace de droit compar Le concours des entreprises cadettes a encore plus montr les manque de confiance initial des l ves dans l apprentissage d une vision interdisciplinaire Ce manque de confiance comme dans les premiers exemples a laiss place peu peu un certain enthousiasme Le concours a permis aux l ves au del d un cadre purement scolaire dans un cadre ludique et de comp tition inter lyc e de saisir les liens entre conomie gestion et communication travers le th me f d rateur de la cr ation d entreprise De plus travers ces diff rentes exp riences comment pourrais je guider un autre professeu2. r alisation de la premi re phase du concours chaque quipe tant laiss le plus autonome possible Il s agit donc d un bilan des comp tences en cours d apprentissage ou de mobilisation BILAN DES COMPETENCES sur la premi re phase du concours COMPETENCES APPRECIATIONS OBSERVEES Bonne compr hension de la d marche mercatique partir d un besoin pour SAVOIRS cr er un produit et de l influence de l entreprise sur son environnement client le salari s partenaires conomiques financiers administratifs ventuels Des difficult s pour rendre coh rentes les d cisions de gestion entre elles SAVOIRS FAIRE Bonne communication en fran ais et en anglais logo publicit recherche d emploi Esprit de cr ativit assez pr sent mais difficult s pour trouver plus de cinq id es pour remplir le document 1 Esprit d quipe peu peu construit sauf pour un groupe qui s est auto r gul au bout de deux heures SAVOIRS ETRE ne A Esprit de comp titivit sous jacent entre chaque quipe pouvant aller chez un groupe jusqu la d motivation par peur de ne pas tre le gagnat au concours Autonomie tr s satisfaisante des l ves que ce soit ou non sur poste informatique Le groupe tendu au d part m a avou que cela tait difficile mais aussi enrichissant Je crois que ce qui a d u certains et attir d autres l ves c est d arriver avoir une d marche de cr ation d en
3. des entreprises leur environnement conomique Suite au travail rendu par crit j ai demand chaque groupe de pr senter l oral un r sum du travail effectu sur son dossier afin de partager ses savoirs avec les autres membres du TD Pour v rifier si les l ves ont su mobiliser ou acqu rir les comp tences vis es j ai fait remplir aux l ves le m me questionnaire qu en d cembre afin de voir les progr s r alis s voir annexe Globalement les r ponses aux questions se sont nettement enrichies entre d cembre et mars les r flexions de d part logiques ont t compl t es par des id es d velopp es dans les diff rents dossiers Le d tail des apports r alis s entre les deux dates est expliqu dans le tableau de d pouillement des questionnaires mis en annexe Comme chaque dossier traite d une approche particuli re du commerce lectronique et am ne utiliser et acqu rir des comp tences particuli res j ai pens qu au regard des informations r colt es et trait es par les l ves ce th me pourrait tre repris pour le d veloppement structur C Le prolongement r alis le d veloppement structur Apr s le travail en groupe sur un des dossiers le prolongement envisag le d veloppement structur a t envisag en deux temps Premi rement avant de r aliser le d veloppement structur lui m me il me paraissait n cessaire que chaque groupe fasse part des
4. est alors av r tr s positif aussi bien pour les l ves que pour les professeurs III IJ L interdisciplinarit droit et anglais comparaison des syst mes judiciaires La mise en place de ce projet s est faite progressivement partir du constat que la vision du proc s par les l ves se r sume aux s ries am ricaines A Il est alors apparu int ressant de modifier cette vision en privil giant une approche interdisciplinaire pour faire sentir les diff rences entre syst me judiciaire fran ais et anglophone B Pour cela des approches en parall le ont t labor es C A Un constat une connaissance du proc s tr s influenc par les fictions am ricaines Lorsque j ai fait le cours sur le d roulement d un proc s et sur ses diff rents acteurs les l ves m ont rappel des mots ou id es entendus ou vus dans les fictions am ricaines l expression Objection votre honneur ou le fait pour l avocat de pouvoir mener personnellement une enqu te pour son client J ai sugg r alors au professeur d anglais de travailler sur ces id es re ues afin d aider les l ves construire des diff rences entre le proc s la fran aise et l am ricaine et donc d avoir dans leur esprit une image du syst me judiciaire fran ais plus r aliste Dans ce double but une probl matique interdisciplinaire droit anglais a t labor e B Le choix d une probl matique interdisciplinair
5. guler et chaque Probl me de canalisation des participant trouver sa place au sein de l quipe nergies vers le travail d quipe R pondre aux sollicitations des l ves ponctuellement tout en les laissant les plus autonomes possibles Probl me de confiance des l ves Faire participer le proviseur les professeurs pr sents dans une dans leur projet critique r aliste et encourageante du projet choisi Probl me de temps Proposer aux l ves de finir soit en cours de communication ou de gestion soit chez eux BILAN VIS A VIS DU PARRAIN DIFFICULTES RENCONTREES AMELIORATIONS A REALISER Essayer d en trouver plusieurs Trouver un ou plusieurs parrains pour multiplier les conseils aux l ves et pour viter les d sistements de derniers moments Manque de diplomatie du parrain Insister sur la n cessit de ne pas d motiver les l ves en vis vis des l ves nuan ant les propos et en les rendant positif Ces difficult s n ont que momentan ment influ sur les comp tences vis es B Le bilan des comp tences J ai essay de laisser les l ves les plus autonomes possibles en r pondant aux questions personnelles et en leur pr cisant que les documents et d cisions de gestion devaient tre coh rents entre eux Je mai pas pris les documents r alis s pour les modifier ma convenance Le bilan que je dresse alors ne fait part que de simples observations de la demi journ e consacr e la
6. l ves les remarques suivantes Pourquoi enlevez vous des points pour l orthographe on n est pas en fran ais Pourquoi les expos s sont ils not s pour moiti sur le fond et pour moiti sur la communication on est qu en conomie droit De plus ils m ont demand de faire des interrogations s par es en conomie et en droit ce que j ai toujours refus Je me suis alors demand e comment faire pour changer leur r flexe de cloisonnement des mati res Deux axes de r flexion me sont alors parus n cessaire D une part il fallait initier les l ves un tel apprentissage en instituant et en enrichissant l interdisciplinarit au sein de mon enseignement conomie droit communication fran ais math matiques D autre part 1l m a paru essentiel pour rendre cr dible les liens entre les diff rentes disciplines de communiquer d changer avec toute l quipe p dagogique de la classe au del des seuls enseignants d conomie gestion Il fallait rendre visible cette collaboration aux yeux des l ves d o travailler ouvertement en quipe Ces deux axes me paraissaient d autant plus r alisables que l enseignement d conomie droit dans ses objectifs g n raux vise motiver les l ves en permettant l acquisition et l application des connaissances dans des situations concr tes Le monde r el conomique et juridique est un terrain privil gi pour mobiliser le vocabulaire les m thode
7. concret PREREQUIS COMPETENCES PEDAGOGIQUES PROPRES en fonction de la progression alors r alis e Les notions de droit objectif de r gle de droit de droit subjectif La directive La loi et sa proc dure d laboration L entreprise La d marche mercatique Le plan de march age Le march r el et potentiel de l entreprise Les droits subjectifs et leurs Sources L ordre judiciaire L entreprise La d marche mercatique Le plan de march age L environnement COMPETENCES d apr s le r f rentiel Reconna tre les sources du droit objectif D finir le march de l entreprise Caract riser les l ments de la politique des 4P Rep rer les parties au contrat et les obligations Tirer les cons quences d un contrat Caract riser les l ments de la politique des 4P Identifier les composantes de l environnement de l entreprise Mettre en vidence les interactions entre l entreprise et son environnement Une fois ces comp tences mobiliser ou acqu rir d finies j ai d termin les conditions de r alisation de l activit B Le d roulement de l activit L ensemble des dossiers est distribu aux l ves en TD Pour chaque dossier traiter un groupe de trois quatre l ves est constitu sur la base du volontariat Environ trois semaines sont laiss es aux l ves pour r pondre aux questions du dossie
8. connaissances qu il avait acquises dans la r alisation de r ponses son dossier Ainsi chaque quipe a pr sent aux autres l ves l aide de transparents ou non le dossier qu il avait r alis J ai ensuite distribu ma propre correction en compl tant ventuellement oralement l expos Deuxi mement au regard des connaissances alors r unies il m a apparu presque logique d aborder la m thodologie du d veloppement structur partir du sujet suivant Avantages et inconv nients du commerce lectronique Dans un premier temps ils ont r alis chez eux une introduction en suivant la m thode du d veloppement structur distribu e Dans un second temps apr s correction de l introduction je leur est indiqu sur une feuille l ensemble des avantages et des inconv nients recens s par la classe sure les deux versions du questionnaire partir du tableau de d pouillement pr cit en annexe Cette liste doit leur permettre de r unir ces id es th matiquement afin d laborer en toute libert les sous parties du d veloppement structur titres et contenus La r alisation du plan d taill sur ce th me n tant pas encore effectu e l heure de la r daction du m moire je ne peux pas apporter une conclusion sur ce prolongement Apr s cette premi re activit l intradisciplinarit en conomie droit me para t assez facile mettre en place Elle demande beaucoup d invest
9. difficult s rencontr es et les am liorations envisag es rn 17 BJ Le bilan desicomp tencessiss esse le nest dd en nes 17 C Lesprolongements r alis s A ess 18 1 De la fiction anglaise la r alit fran aise la visite du Tribunal correctionnel de Montpellier 18 2 Une autre interdisciplinarit travers le proc s fran ais droit communication 19 ETAPE 3 DE L INTERDISCIPLINARITE A DOMINANTE ECONOMIE GESTION COMMUNICATION AU TRAVAIL EN EQUIPE PEDAGOGIQUE een 20 1 LE CONCOURS DES ENTREPRISES CADETTES SUPPORT INTERDISCIPLINAIRE POUVANT ETRE OUVERT A TOUS LES ENSEIGNANT Snesere a T ENEA E ati tent one ete determine nn er rene AE 20 A Un concours mobilisant par essence m me plusieurs disciplines ss 20 B Un concours n cessitant l esprit d quipe ss 20 II LA REALISATION DU CONCOURS DES ENTREPRISES CADETTES ss 21 AY Les Comp tences AMOS ads 21 BI Le d roulementdl CONCOMES Aces epi 22 TH TE BILANPEDAGOGIQUE tocas lnea 23 A Les difficult s rencontr es et les am liorations envisager ss 23 B Le bilan des comp tenc s sans iniia ina AE A OEE TEKES A oe EEES AE 24 C Le prolongement envisag l preuve pratique au baccalaur at ss 25 ANNEXES SOMMAIRE INTRODUCTION sssmsnennennennennenenneneeneenennenenenennennennennenennenenenenenennnennnnennennenennsese 4 ETAPE 1 UNE INTERDISCIPLINARITE PARTICULIERE L INTRADISCIPLINARITE ECONOMIE DROIT messes 6 I LE COMMERCE ELECTR
10. en anglais Pour r aliser le jeu de r le il a fallu tout d abord donner un contexte l activit l aide du film visionn Le cercle des Po tes disparus dans lequel un l ve Niel Perry met fin ses jours L objectif fix aux l ves est alors de r aliser le proc s de son p re Mr Perry et du syst me ducatif de l poque 1959 afin d valuer la responsabilit de chacun dans le suicide de Niel Pour mener terme ce projet il fallait viter l chec sous forme de silence dans le d roulement du jeu de r le Le professeur d anglais a d termin alors diff rentes phases pour enrichir les d bats et pour faire participer tous les l ves 1 phase d termination des r les partir du volontariat et d un tirage au sort puis suggestions et mise en commun des argumentaires trouv s par chaque partie au proc s afin de respecter le principe du contradictoire voir annexe z 0 phase jeu de r le film pr t d une bible de Codes pour la mise en sc ne par le professeur de droit avec notation orale des intervenants 3 phase restitution du proc s par le public sous forme d arr t en anglais voir exemplaire l ve en annexe Quel bilan p dagogique peut on tirer de cette exp rience alliant droit et anglais ere E Remarque la notion de responsabilit voqu e ici sera d velopp par la suite dans le cours de droit de 1 III Le bilan p dagogique Le proc s en ang
11. l ves est vraiment satisfaisant aussi bien sur le fond que sur la forme voir exemples de copies en annexe Afin de mettre en avant si les objectifs vis s ont t r alis s par chaque groupe d l ves traitant d un dossier traiter un bilan des comp tences est pr sent sommairement c dessous BILAN DES COMPETENCES DE CHAQUE GROUPE DOSSIER REALISE APPRECIATIONS Difficult s peu peu surmont es de la compr hension du vocabulaire juridique et de la d termination de la proc dure d laboration de la loi sur la signature lectronique 1 La signature lectronique sous le regard du l gislateur 2 La r alisation d un site Bonne appr hension des contraintes financi res et juridiques d e business inh rentes la cr ation d un site de commerce lectronique Cr ativit bien adapt e l entreprise voire surprenante Bonne compr hension des diff rentes clauses mais 3 Le contrat lectronique apparemment peu de difficult s sur le vocabulaire juridique de vente de Promod i EA Recherche d informations parfois limit e une partie du document alors que l ensemble tait concern e Quelques difficult s de calcul des taux de croissance du commerce lectronique d la non r alisation du TD correspondant 4 Une vue g n rale sur le Appr ciation peu pr s satisfaisante de la forte hausse du commerce lectronique commerce lectronique Analyse excellente de la r activit
12. rentes approches inner 7 IT LEXP OITATION PEDAGOGQUE 2252042 0 stress de nn nee een en ne er een ee et nn eee Nr ere dd 7 AfLes comp tences VISCES A Annee des re ne a M En RTE 7 B Le d roulement de l activit dida 9 IT TEBILAN PEDAGOGIQUE esoo Caida 9 A Les difficult s rencontr es et les am liorations envisag es 9 B La mobilisation et l acquisition des comp tences ss 10 C Le prolongement r alis le d veloppement structur sn 11 ETAPE 2 L INTERDIS CIPLINARITE ENTRE DES ENSEIGNEMENTS A PRIORI DIFFERENTS POUR LES ELEVES sseeeeeeeneennnennennnnnnnennnennnnennnnnnnnsesee 13 I L INTERDISCIPLINARITE DROIT ET ANGLAIS COMPARAISON DES SYST EMES JUDICIAIRES 13 A Un constat une connaissance du proc s tr s influenc par les fictions am ricaines 13 B Le choix d une probl matique interdisciplinaire sn 13 C La solution envisag e une d marche en parall le ss 14 IT L EXPLOITATION PEDAGOGO UE acaecida ainia 14 A Les Comp tences vis es sinistre ntm nine o 14 B Le d roulement d Ll acreencias 15 L a pr paration d l activit in A A A en ce nt 15 a En droit DIE lA 22e Re Rs tn Are Te Anne ie RS dan E re en Re en SE OR 16 2 La mise en place du jeu de r le en anglais iii RA 16 TI LE BILAN PEDAGOGIQUE cccoccocononnonnoonoonooncononnc nono nocononnon non non nonn ron non non non noRR DR DNI R DN RD RD NDN NN DN nen non non nnnnnnn conc nn non nrn nan rra nia nano 17 A Les
13. s interdisciplinaires La probl matique sous jacente r side dans la question suivante comment mettre en place l interdisciplinarit Peut il exister un mode d emploi pour rendre efficace et efficient un tel projet p dagogique Je tenterais de r pondre cette question en pr sentant un bilan des diff rentes activit s mises en place progressivement au cours de l ann e En effet je suis partie d une interdisciplinarit r alis e par le seul professeur que je suis il s agit d une intradisciplinarit conomie g n rale conomie d entreprise droit Etape 1 Puis j ai mis en place avec un autre professeur stagiaire un th me touchant aussi bien l enseignement du droit que de l anglais le proc s Etape 2 Enfin j ai essay de r aliser un travail avec l ensemble de l quipe p dagogique de ma classe partir d un projet dominante interdisciplinaire conomie gestion et communication le concours des Entreprises cadettes Etape 3 Etape 1 Une interdisciplinarit particuli re l intradisciplinarit conomie droit Quoi de plus naturel de commencer une activit interdisciplinaire au sein m me de son enseignement sachant que celui ci comprend des mati res tr s proches Tout comme le professeur d histoire g ographie le professeur d conomie droit en 1 STT est acteur d un enseignement intradisciplinaire Le th me du commerce lectronique m a paru un contexte r el
14. Mme LEONARDI BAUDOU Lucie M moire PLC2 Economie gestion Comment realiser l interdisciplinarit Tuteur M FROIN Jean Marc LU F M Perpignan Assesseur M COUTURAUD Philippe Ann e 2000 2001 RESUME Enseigner dans les fili res techniques est un terrain privil gi pour pratiquer l interdisciplinarit Comment r aliser une telle p dagogie Est ce un objectif utopique ou r el Trois tapes successives d apprentissage de l interdisciplinarit ont t initi es par le professeur d conomie droit en STT A partir de ces tapes des pistes de r flexion vont tre labor es SUMMARY Technical classes are appropriate classes to teach different and mixte knowledges within each courses Utopia or reality How to apply such pedagogy In order to answer three different experiments has been realised and several clues has been found MOTS CLEFS interdisciplinarit intradisciplinarit travail d quipe Comment r aliser l interdisciplinarit Introduction Durant leur scolarit les l ves consid rent leur emploi du temps comme des plages horaires successives sans liens possibles entre les mati res Au premier trimestre il m est arriv de constater souvent leur absence de prise en compte des ponts entre les diff rents enseignements Au cours des corrections des devoirs d expos s sur les institutions ou sur un sujet d actualit j ai entendu de la part des
15. ONIQUE A LA FRONTIERE DE L ECONOMIE GENERALE DE L ECONOMIE D ENTREPRISE ETDUDR O Lindo O EA A AS E A A tia 6 H E EXPLOITATION PEDAGOGIQOUE viii din andanada 7 M EEBILAN PEDAGOGIQUE iii A oia 9 ETAPE 2 L INTERDIS CIPLINARITE ENTRE DES ENSEIGNEMENTS A PRIORI DIFFERENTS POUR LES ELEVES seeeeeeeennennnennnnnnnnnnennnnnnnnnnnnssee 13 IJL INTERDISCIPLINARITE ECONOMIE DROIT ET ANGLAIS COMPARAISON DES SYST EMES JUDICIAIRES 13 T L EXPLOITATION PEDAGOGIQUE 542 dre sertie ent iii 14 THE TE BILAN PEDAGOGIQUE ui nn ne A Ste ne 17 ETAPE 3 DE L INTERDISCIPLINARITE ECONOMIE GESTION COMMUNICATION AU TRAVAIL EN EQUIPE PIDAGO GIQUE seems 20 I LE CONCOURS DES ENTREPRISES CADETTES SUPPORT INTERDISCIPLINAIRE POUVANT ETRE OUVERT A TOUS TES ENSEGNAS Ed ata LES en ae de 20 II LA REALISATION DU CONCOURS DES ENTREPRISES CADETTES rennes 21 M LE BICAN PEDAGOGIQUE 0 ios 23 CONCLUSION A OO 26 ANNEXES TABLE DES MATIERES
16. ant par nature interdisciplinaire A le concours des Entreprises cadettes est un terrain privil gi pour le travail d quipe aussi bien d l ves que de professeurs B A Un concours mobilisant par essence m me plusieurs disciplines Le concours des Entreprises cadettes mobilise des notions des m thodes d analyse et d expression acquises dans diff rentes mati res conomie g n rale conomie d entreprise gestion communication fran ais anglais math matiques Mais il appara t surtout dominante conomie gestion et communication En effet la premi re phrase Entreprendre c est d couvrir les m canismes de cr ation d une entreprise Cr er une entreprise suppose conna tre les m canismes de la d marche mercatique savoir communiquer aussi bien en fran ais qu en anglais logo publicit offre d emploi faire part de coh rence d cisions de gestion coh rentes par rapport aux contraintes d coulant de l activit choisie et par rapport la logique math matique La deuxi me phase du concours G rer c est avoir une vision globale du fonctionnement de l entreprise Elle fait appel essentiellement au cours de gestion mais aussi des d cisions conomiques et juridiques qui doivent tre coh rentes Ce concours vise aussi tablir des liens privil gi s entre les l ves de la classe et les professeurs et entre les l ves eux m mes En effet il n ces
17. b A EN DROIT En constatant lors du cours sur l organisation judiciaire l assimilation faite par les l ves entre les syst mes judiciaires am ricains et fran ais j al expliqu sommairement les ressemblances et les diff rences entre ces deux syst mes Apr s leur avoir fait la remarque que l expression Objection votre honneur ne se fait pas en France je leur ai dit que cette objection correspondait plut t en droit fran ais au principe du contradic toire et que votre honneur est remplac e par Monsieur ou Madame le juge Je leur ai aussi expliqu qu en g n ral en France les juges sont des fonctionnaires contrairement au syst me am ricain de juges lus et que les avocats en France n ont pas d attributions d investigations Pour compl ter le cours sur l organisation judiciaire nous avons commenc r aliser des analyses d arr ts tout d abord partir d un article de presse sur un proc s des Guignols de l info avant de s attacher la structure et la formulation m me de plusieurs arr ts En discutant avec le professeur d anglais nous nous sommes demand es si la structure des arr ts en anglais tait la m me qu en fran ais Apr s des recherches il s est av r que oui J ai alors sugg r au professeur d anglais qu elle r alise une synth se sur le jeu de r le sous forme d arr t suivant le mod le commun fran ais et am ricain voir annex
18. e De plus partir de novembre j ai mis en place les sujets d actualit A chaque cours de droit un l ve doit pr senter au reste de la classe le r sum qu il a fait sur un article r cent pris dans la presse r gionale ou nationale J ai remarqu que la totalit des sujets jusqu alors pr sent s concerne des proc s et non le vote de lois ou autres actualit s juridiques Le syst me judiciaire fran ais est donc toujours au cour des expos s r alis s chaque semaine De son c t le professeur d anglais a pr par les l ves au proc s d un point de vue culturel et linguistique B EN ANGLAIS Apr s avoir tudi E syst me ducatif am ricain partir du support vid o Le cercle des po tes disparus de Peter Weir 1989 le professeur d anglais a demand aux l ves de regarder les fictions am ricaines Ally Mac Beal et The player afin de pr parer la s ance sur le syst me judiciaire Lors de la s ance sur le syst me judiciaire am ricain les l ves ont retranscris sur le mod le d une annexe distribu e en cours de droit l emplacement dans la salle d audience des diff rents acteurs de la justice aux USA avant d acqu rir quelques notions de vocabulaire sp cifique au syst me judiciaire am ricain voir annexe En reliant syst mes ducatif et judiciaire am ricains la mise en place d un jeu de r le a alors t possible 2 La mise en place du jeu de r le
19. e La probl matique interdisciplinaire d finie avec le professeur d anglais est Comment favoriser l assimilation par les l ves des diff rences existantes entre acteurs judiciaires et d roulement d un proc s dans le syst me judiciaire am ricain et fran ais Alors que la familiarisation au proc s fran ais tait en cours de r alisation il a paru plus judicieux de partir du proc s am ricain ja plus ou moins connu par les l ves pour saisir ces diff rences Pour r pondre cette probl matique diff rentes approches compl mentaires et parall les ont t tablies d un commun accord avec le professeur d anglais C La solution envisag e une d marche en parall le En troite collaboration avec le professeur d anglais diff rentes tapes et approches alliant fiction et r alit ont t d termin es En cours d anglais un jeu de r le sous forme de proc s labor partir d un film am ricain doit tre mis en place En cours de droit l tude du syst me judiciaire fran ais doit tre sans cesse sollicit e par l initiation l analyse d arr t et par la pr sentation chaque s ance d un sujet d actualit en droit Il convient maintenant de se pencher sur l exploitation p dagogique de ce projet construit avec le professeur d anglais II L exploitation p dagogique La classe de 1 STT1 du lyc e d Agde moins deux l ves n ayant pas pris ang
20. e l objet d un prolongement l preuve pratique au baccalaur at C Le prolongement envisag l preuve pratique au baccalaur at En accord avec les professeurs de gestion et de communication j ai propos aux l ves qui le J d siraient de prendre ventuellement le concours des Entreprises cadettes comme dossier de 1 pour l preuve pratique du baccalaur at Huit l ves se sont alors manifest s En conclusion construire un projet qui r unit quipe p dagogique et quipes d l ves suppose une nergie d cupl e pour le professeur organisateur Cela est possible mais il para t impossible de pr voir d avance toutes les difficult s pouvant survenir En dresser un inventaire est pr ventif mais la ma trise de la classe et du d roulement des activit s en raison d une p dagogie diff renci e ouvre n cessairement la porte des impr vus le facteur humain en tant le principal responsable CONCLUSION L interdisciplinarit me para t toujours difficile cerner en terme d efficacit de l activit mise en place Comment savoir si les l ves ont conscience des liens existants entre les mati res Et s ils en ont conscience sur l activit r alis e essaieront ils par eux m me d avoir la m me d marche dans la suite des cours La premi re tape dans mon apprentissage de l interdisciplinarit m a montr que les l ves peuvent apprendre faire des liens entre l
21. fixer une date et des modalit s d organisation du concours d un commun accord avec l ensemble des professeurs J ai compris que rien ne valait la communication orale et qu il valait mieux sonder les professeurs directement Ensuite lorsque la date de la premi re phase du concours des Entreprises cadettes a t fix e fin mars j ai parl directement avec l quipe p dagogique de la 1 STT1 Puis j ai envoy chacun une invitation personnelle encourager les l ves de la classe ainsi qu aux autres professeurs d conomie gestion au proviseur au proviseur adjoint et au conseiller p dagogique d ducation Il convient maintenant de s int resser la r alisation du concours des Entreprises cadettes II La r alisation du concours des Entreprises cadettes A l heure de la r daction du m moire seule la premi re phase du concours a t r alis e ainsi les r flexions sur les comp tences A et sur le d roulement du concours B se limiteront cette phase tout comme le bilan p dagogique A Les comp tences mobiliser Le concours vise ce que les participants mobilisent des savoirs savoirs faire savoirs tre particuliers comme le montre le tableau suivant LES COMPETENCES A MOBILISER analyser l interaction environnement entreprise conna tre le march les tapes de la d marche mercatique et les diff rents SAVOIRS aspects du plan de march age f notions de ges
22. issement personnel pour rendre abordables les notions et le travail faire au niveau des l ves de 1 qui d couvrent ces mati res M me si pour tous les l ves la compr hension du caract re interdisciplinaire de l activit p dagogique n est pas toujours vidente globalement cela leur a apport une vision plus large du th me du commerce lectronique qui reverront dans les ann es ult rieures Ce sentiment a t confort par une anecdote En effet une fois les dossiers rendus et pr sent s au reste du groupe de TD une l ve a demand O dois je classer les dossiers dans le classeur d conomie ou dans celui de droit Et sans que je n ai lui r pondre deux autres l ves lui ont r pondu C est un th me transversal qui concerne aussi bien l conomie que le droit Tu le mets o tu veux Durant ce premier apprentissage de l interdisciplinarit j ai mis en place avec un autre professeur une seconde activit regroupant des disciplines a priori tr s loign es l une de l autre le droit et l anglais Etape 2 L interdisciplinarit entre des enseignements a priori diff rents pour les l ves La seconde exp rience envisag e dans l interdisciplinarit r side dans un projet r alis en commun avec le professeur d anglais afin de comparer les syst mes judiciaires anglophones et fran ais E L exploitation p dagogique choisie allie fiction et r alit ID Le bilan s
23. l de classe une demi journ e de 14H 18H a t choisie pour r aliser l ensemble de la premi re phase du concours avec la pr sence souhait e du maximum de personnes de l quipe p dagogique et de la vie scolaire 3 Apr s la lecture de m moire de stagiaires I U F M ayant r alis le concours j ai d cid d avancer dans ma progression le chapitre sur la d marche mercatique la fin du mois de d cembre Notions mobiliser lors de la seconde phase du concours des Entreprises cadettes Quel bilan puis je tirer de la r alisation de cette premi re phase du concours des Entreprises cadettes III Le bilan p dagogique La premi re phase du concours n a pas t r alis e sans difficult s ce qui conduit des am liorations possibles A Mais le bilan des comp tences est plut t positif B A Les difficult s rencontr es et les am liorations envisager Les difficult s et am liorations recens es se rassemblent autour de deux axes les l ves et le parrain BILAN VIS A VIS DES ELEVES DIFFICULTES RENCONTREES AMELIORATIONS REALISEES Pr ciser d s le d but le prix gagner titre 150F repas Probl me de motivation en amont des l ves surtout si ce n est pas not Faire part de la possibilit d utiliser le concours comme dossier de 1 pour l preuve pratique du baccalaur at Faire valoir la participation au concours sur un CV Laisser chaque quipe s auto r
24. lais a pos quelques difficult s aux l ves qui ont t vite d pass es et n cessite premi re vue peu d am liorations A Les comp tences semblent avoir t bien utilis es en droit et bien acquises en anglais B Pour approfondir les comp tences retenues partir du jeu de r le un prolongement a t envisag d s la conception de l activit interdisciplinaire assister une audience fran aise C A Les difficult s rencontr es et les am liorations envisag es Lorsque les l ves ont appris qu ils allaient r aliser un jeu de r le en anglais ils ont pens qu ils n en seraient pas capables Ils manquaient de confiance en eux Mais la construction progressive du jeu de r le avec les pr parations r alis es par les deux professeurs a permis pour la plupart d entre eux de d passer leur appr hension du d but par une meilleure connaissance du milieu et du vocabulaire Ils ont t m me ravis de se faire filmer Les am liorations mon avis apporter auraient t de faire venir le professeur d anglais durant les TD sur les analyses d arr t et le professeur de droit durant les s ances de mise en place du jeu de r le Je regrette aussi de n avoir pas pu assister au d roulement du proc s en anglais comme cela tait pr vu l origine en raison d une convocation le jour m me un poste de PRAG Cependant j ai essay de contribuer au bon d roulement du jeu en pr tant des acce
25. lais en LV1 a t concern e par l ensemble du projet Au del de la probl matique intradisciplinaire choisie des comp tences particuli res en droit et en anglais ont t d termin es A Le d roulement de l activit a aussi t pr cis dans le moindre d tail B A Les comp tences vis es LES COMPETENCES VISEES PAR LE PROJET COMPETENCES INTERDISCIPLINAIRES COMPATIBLES D ANGLAIS DE DROIT e Objectifs culturels gt Comp tences le syst me ducatif dans le e D gager les principes de monde anglophone et le syst me base et les caract ristiques Assimiler les diff rences dans le judiciaire am ricain de l organisation judiciaire d roulement d un proc s et dans les r les des acteurs judiciaires Objectifs linguistiques existantes entre les Etats Unis et la modalit le pr t rit Appr hender la notion de la France responsabilit R aliser une analyse d arr t Pr requis les principes de base de la justice les m tiers de la justice Une fois les comp tences recherch es d termin es les conditions de r alisation de l activit ont t peu peu pr cis es B Le d roulement de l activit Pour appr hender le proc s en anglais une double pr paration a t n cessaire 1 avant la r alisation du jeu de r le en anglais 2 1 La pr paration de l activit L activit a t pr par e aussi bien en droit a qu en anglais
26. nt de fond obligation pour l autre groupe de laisser sa place dans la salle o les affaires taient plus abordable Difficult s pour les l ves de suivre les affaires tout en compl tant le travail demand APPORTS POUR LES ELEVES Prise de conscience du caract re solennel de l audience de l ordre d interventions des acteurs de la justice et de la longueur pour rendre les d cisions de justice report une date ult rieure Opportunit d assister des homicides involontaires d s des accidents de la route sans alcool mie et d une affaire de viol Opportunit pour certains l ves de discuter avec un t moin de l accident de la route et avec la personne accus e de viol La visite du tribunal a permis aux l ves de comparer syst mes judiciaires fran ais et am ricain Mais elle a t galement le support d autre interdisciplinarit celle entre le droit et la communication 2 Une autre interdisciplinarit travers le proc s fran ais droit communication La visite du tribunal touche galement la communication puisque dans la fiche du travail r aliser appara t clairement une partie sur la communication verbale et non verbale afin de montrer importance des mots de la gestuelle des emplacements des acteurs dans un proc s voir annexe De plus un autre travail devra tre r alis par certains l ves En effet quatre d entre eux ont d cid en accord avec le
27. pages d informations th matiques ou des jeux en r seaux via Internet le r le essentiel de cet outil de communication proposer un v ritable march virtuel sans fronti res Cela m a amen me demander s ils avaient d j entendu parler di commerce lectronique et si oui qu en connaissaient ils C est pourquoi j ai r alis un questionnaire dans ce sens voir annexe A partir de ce double constat je n ai pu adopter qu une approche la plus transversale possible afin de donner une vision la plus compl te et objective du commerce via le r seau mondial Cela a suppos la pr sentation du sujet partir de questionnements sur les diff rents aspects du sujet en vue de r pondre une probl matique g n rale intradisciplinaire B Le choix d une probl matique intradisciplinaire Pour transmettre des savoirs sur le th me du commerce lectronique j ai d fini avant tout un objectif intradisciplinaire Appr hender le monde de l entreprise dans un environnement technologique juridique et concurrentiel particulier Pour r aliser cet objectif diff rentes approches me sont venues l esprit C La solution diff rentes approches En effet d apr s le guide d accompagnement p dagogique droit et conomie de la fili re STT il importe d insister sur l int r t de recourir une p dagogie active parce qu on n apprend bien et de mani re durable que par un effort personnel et en par
28. privil gi pour tenter une telle p dagogie Comment ce projet p dagogique s est il vraiment construit de sa conception I sa r alisation I Quelles exp riences en ont tir les l ves et le professeur KIT I Le commerce lectronique la fronti re de l conomie g n rale de l conomie d entreprise et du droit Le choix du th me du commerce lectronique comme th me de recherche et de r flexion au tout d but du second trimestre m est venu partir d un double constat A Je me suis rendu compte que ce th me ouvre des portes aussi bien en conomie g n rale qu en droit ou en conomie d entreprise C est la raison pour laquelle j ai fix un objectif intradisciplinaire B tout en gardant la libert aux l ves de choisir une approche particuli re du th me parmi plusieurs C A Un double constat Apr s sondage de leurs opinions fin novembre avant le premier conseil de classe les l ves de la 1 STT1 du lyc e d Agde semblent vouloir s orienter pour plus de la moiti vers une terminale Action et Communication Commerciales Mais une impression g n rale des professeurs d conomie gestion les suivant est qu ils ne connaissent pas r ellement le monde du commerce qu ils l id alisent De plus Internet est un outil de communication souvent nouveau pour les l ves mais toujours associ aux adjectifs ludique et passionnant Mais connaissent ils au del des
29. professeur de communication de prendre l organisation d une visite du Tribunal comme activit de 1 pour l preuve pratique du baccalaur at liste des t ches et diff rents supports de communication r aliser Ces exemples montrent que l interdisciplinarit est r alisable dans la th orie en toutes circonstances Mais elle devient r ellement op rationnelle et efficace que s il s agit d un projet tr s structur dans lequel les enseignants constructeurs de l interdisciplinarit se donnent l nergie et la motivation n cessaires Il me semble qu chaque degr de l interdisciplinarit le facteur humain professeurs l ves devient encore plus important mais aussi plus d licat pour mener terme et au mieux l activit Ce sentiment sera t il confort dans la troisi me exp rience mise en place l interdisciplinarit touchant au moins trois enseignants Etape 3 De l interdisciplinarit dominante conomie gestion communication au travail en quipe p dagogique Le concours des Entreprises cadettes organis pour les l ves de 1 STT est en lui m me un support interdisciplinaire qui peut tre ouvert tous les enseignants T La r alisation effective du concours dans ce sens est loin d tre vidente II et le bilan enrichissant pour les l ves LIT I Le concours des Entreprises cadettes support interdisciplinaire pouvant tre ouvert tous les enseignants Et
30. r choisi Les r gles de d roulement de l activit ainsi pr cis es comment le passage la pratique s est il d roul II Le bilan p dagogique La r alisation du travail demand n a pas t sans difficult s auxquelles des r ponses ont du tre progressivement donn es A Cela a permis d obtenir un bilan positif dans l acquisition des comp tences B et m a donn l id e d utiliser les id es retenues pour un prolongement particulier le d veloppement structur C A Les difficult s rencontr es et les am liorations envisag es Pour les l ves le travail en groupe n a pas t vident car tant dispers s dans diff rentes communes ils ont eu des difficult s pour se rencontrer hors temps scolaire Comme le travail a t donn une semaine avant les vacances pour la mi janvier ils n ont pas pour la plupart ressenti le besoin de se voir avant et pendant les vacances D s lors ils n ont pas eu le temps mat riel pour r aliser ensemble le travail J ai alors donn une semaine suppl mentaire pour faire le travail A ces difficult s temporelles et spatiales ce sont ajout es des difficult s de compr hension du travail faire Aux premi res questions simples du genre o est le travail faire R ponse Sur la feuille de garde du dossier se sont ajout es des questions plus sp cifiques chaque dossier Je me suis alors demand e d abord si je n avais pas tout
31. r stagiaire qui souhaiterait se lancer dans l aventure de l interdisciplinarit Dans ce but j ai essay de faire dans le tableau crapr s une synth se des opportunit s et des contraintes pesant sur un projet interdisciplinaire telles que je les ai rencontr es OPPORTUNITES ET CONTRAINTES D UN PROJET INTERDISCIPLINAIRE OPPORTUNITES CONTRAINTES Pouvoir avoir une vision critique de l activit r alis e pour valuer la r elle valeur ajout e du projet par rapport un simple cours Partir de sujets d actualit juridique et conomique de supports p dagogiques mis en place par les minist res ou de rencontres avec des partenaire ex rencontre avec le MEDEF Ma triser les contraintes administratives communication avec les partenaires ext rieurs gestion de l emploi du temps des salles organisation sortie Profiter d une bonne entente avec un ou plusieurs membres de l quipe p dagogique pour construire Motiver et rassurer les l ves en les pr parant et ensemble un projet en pr cisant au maximum les conditions de r alisation de l activit TABLE DES MATIERES ETAPE 1 UNE INTERDISCIPLINARITE PARTICULIERE L INTRADISCIPLINARITE I LE COMMERCE ELECTRONIQUE A LA FRONTIERE DE L ECONOMIE GENERALE DE L ECONOMIE D ENTREPRISE EF DUDRO Esc A NEE LS SE A 000 de AS LAIR tete 6 ASTON ACOUDlE TIN o aiii 6 B Le choix d une probl matique intradisciplinaire sn 7 C La solution diff
32. rier 1 Cette sortie a ouvert la porte un autre prolongement l interdisciplinarit droit communication 2 1 De la fiction anglaise la r alit fran aise la visite du Tribunal correctionnel de Montpellier FICHE RECAPITULATIVE de la visite du tribunal correctionnel de Montpellier le 20 f vrier 2001 CLASSES CONCERNEES les deux classes de 1 STT du lyc e d Agde 41 l ves DEROULEMENT D part Agde 12H Retour Agde 17H30 D but des audiences 14H 20 l ves par salle d audience Visite comment e par la greffi re en chef 16h30 TRAVAIL DEMANDE Remplir la feuille distribu e au brouillon et la reprendre au propre voir annexe DIFFICULTES RENCONTREES e en amont de la sortie Trouver un tribunal qui accueille quarante l ves chec S te et B ziers dix l ves maximum R pondre aux exigences de l intendant voir annexe s d terminer la n cessit ou non d un repas froid pour les demi pensionnaires du mardi pr ciser l existence de places dans les bus scolaires pour la classe de Mile Brun ne finissant pas normalement 18H e durant la sortie D sistement de derni re minute de l autre professeur de droit pour cause de maladie gestion n cessaire d une classe inconnue quinze l ves seulement avec un encadrement revoir D placement n cessaire d un groupe dans une autre salle d audience car l affaire suivie tait trop compliqu e d tourneme
33. s approches du commerce lectronique retenues j ai d termin d abord des comp tences correspondantes mobiliser ou acqu rir par les l ves A puis le d roulement de l activit B A Les comp tences vis es A chaque dossier correspond des comp tences p dagogiques propres afin de r pondre la probl matique plus g n rale intradisciplinaire LES COMP TENCES PEDAGOGIQUES PROPRES AUX DOSSIERS APPROCHES RETENUES Comprendre le r le du l gislateur dans le monde des affaires Dossier 1 La signature lectronique sous le regard du l gislateur Comprendre l impact du droit objectif sur l organisation du commerce partir de situations concr tes Analyser les contraintes financi res et juridiques inh rentes la cr ation d un site de commerce PEE en ligne Dossier 2 La r alisation 8 3 r r 2 4 Z 2 d un site d e business Faire part d un esprit de cr ativit en cr ant un site Internet adapt une entreprise particuli re dans le respect des contraintes Dossier 3 Le contrat lectronique de vente de Promod Appr hender un contrat en tudiant ses diff rentes clauses Commenter des chiffres conomiques sur le commerce lectroniques Dossier 4 Une vue g n rale sur le commerce lectronique Approcher les limites inh rentes au commerce lectroniques Analyser la concurrence sur le march virtuel des biens et services partir d un cas
34. s d analyse et de r solution de probl mes acquises dans toutes les disciplines bref pour r aliser l interdisciplinarit L interdisciplinarit c est la mobilisation de savoirs dont la trame conceptuelle rel ve de disciplines diff rentes Comment rep rer et enseigner de tels savoirs Tel tait le th me de la journ e de formation continue organis e l I U F M de Montpellier le 7 f vrier 2001 Les principaux objectifs de l enseignement du droit et de l conomie en classes de STT sont d apporter des connaissances et du vocabulaire juridiques et conomiques de contribuer la formation du citoyen du producteur du consommateur et de participer la formation g n rale de l l ve Sciences et Technologies Tertiaires Guide pratique du nouveau baccalaur at technologique Collection Profession enseignant Editions Foucher 1993 Yves Lenoir sociologue conf rencier a mis en avant que l interdisciplinarit devait venir de l enseignant soit au sein de sa discipline si celle ci regroupe plusieurs mati res auquel cas on parle d intradisciplinarit soit au sein d une quipe avec un leader sans privil gier une mati re au d triment d une autre Comment le professeur peut il mettre en place une telle p dagogie A quelles difficult s se heurtent ils Est ce que les l ves prennent conscience du travail de r flexion et du travail d quipe r alis s pour la r alisation d activit
35. simplement mal formul mes questions ou si je n avais pas surestim les l ves en leur posant des questions pas assez pr cises Quoiqu il en soit j al am lior alors les dossiers en d taillant par crit le travail faire pour certaines questions ressenties comme trop floues par les l ves Pour les dossiers demandant une grande autonomie de r flexion j ai montr des pistes de pr sentation du travail Dans certains dossiers je wai pas fait un lexique de vocabulaire je l ai donc labor en compl ment Voir annexe Face ces dif ficult s j ai encore accord une semaine suppl mentaire et un bonus pour les l ves me rendant le travail temps en restant disposition des l ves pour toutes questions suppl mentaires Tout le long de cette activit mon but n a pas t de sanctionner les l ves par une note pour un travail fait mais de d velopper le travail en quipe pour pousser les l ves la r flexion sur ce th me intradisciplinaire la mode Ces am liorations ont permis aux l ves de prendre confiance en eux de mieux comprendre le travail demand de mobiliser et d acqu rir les comp tences recherch es B La mobilisation et l acquisition des comp tences Bien que l autonomie de l l ve f t recherch e vu la longueur et la diversit des documents joints cela n a pas t sans difficult s voir 4 Mais finalement le travail rendu sur les dossiers par les
36. site d avoir l esprit d quipe B Un concours n cessitant l esprit d quipe Le concours vise d velopper chez les l ves un savoir tre particulier un esprit d quipe En effet chaque groupe doit en commun concevoir un produit une entreprise ensemble prendre des d cisions de communication de gestion mat rielle financi re et humaine ensemble Un des documents remplir demande m me aux l ves d avoir un recul par rapport cette exp rience en pr cisant ce que repr sente alors leurs yeux le travail en quipe Outre l esprit d quipe recherch aupr s des l ves j ai pens qu il fallait ouvrir l encadrement du concours des Entreprises cadettes tous les professeurs sans se limiter aux seuls professeurs d conomie gestion C est pourquoi j al essay de communiquer avec l ensemble de l quipe p dagogique de ma classe En d cembre j ai mis dans les bo tes aux lettres de tous les professeurs de mes l ves sans exception une lettre explicative de mon projet p dagogique avec en annexe une pr sentation du concours par la m thode du QQOQCP et un questionnaire me renvoyer voir annexe Le questionnaire visait conna tre les intentions des professeurs vis vis de leur participation au concours des Entreprises cadettes accord disponibilit s appr hension conseils Malheureusement seuls deux professeurs m ont ramen le questionnaire ce qui ne m a pas permis de
37. ssoires pour la mise en sc ne Codes et j ai visionn ult rieurement le film r alis Quoiqu il en soit le bilan des comp tences est tr s positif B Le bilan des comp tences En ce qui concerne l utilisation du principe du contradictoire lors d un proc s le jeu de r le film a t un v ritable succ s Les l ves ont argument et contre argument devant le jury pendant pr s d une heure Le professeur d anglais a aussi t surpris de voir les participants r fl chir discuter entre eux en anglais pour trouver des arguments pour leur client En ce qui concerne la prise en compte r elle des diff rences entre le proc s l am ricaine et la fran aise je pense que le v ritable d clic a t r alis lors de la visite du Tribunal correctionnel de Montpellier En effet apr s avoir t acteur d une fiction en anglais les l ves sont pass s l tat de spectateurs d un proc s la fran aise Cela le ur a permis de compl ter de modifier leurs premi res visions du proc s en France acquises lors des cours des TD et dans les articles de presse Cette visite d un tribunal est en r alit le support plusieurs prolongements interdisciplinaires C Les prolongements r alis s Comme pr vu initialement avec le professeur d anglais en compl ment de la th orie fran aise et de la fiction am ricaine la visite du Tribunal correctionnel de Montpellier a t organis e en f v
38. ticipant l organisation de ses propres connaissances Les d marches adopter doivent toujours privil gier l observation de l environnement l analyse de situation et l exploitation de documents Dans le respect des directives alors donn es je me suis tout d abord demand e quels aspects du commerce lectronique pourraient int resser les l ves Deux id es me sont alors venues l esprit un contrat de vente sur une entreprise dont ils ont d j entendu parler et qui les touche par exemple pour une approche f minine le pr t porter puis la r alisation d un site Internet par une entreprise pour favoriser l esprit cr atif de certains l ves A c t des centres d int r t des l ves l actualit a t mon deuxi me axe de r flexion d o les id es suivantes la nouvelle l gislation sur la preuve et les derniers chiffres et d veloppements sur les vices et vertus du commerce lectronique D s lors j ai r alis des dossiers th matiques partir d articles de presse ou de pages Internet voir annexe Pour chaque dossier j ai adopt une d marche de r flexion th orique puis pratique Bien que la moiti des dossiers soit dominante juridique et l autre dominante conomique j ai recherch dans l exploitation de ce th me intradisciplinaire un quilibre entre les diff rentes disciplines II L exploitation p dagogique Une fois les diff rente
39. tion t charges produits immobilisations amortissements financement prix de revient productivit r sultat bilan gestion de tr sorerie laisser libre part sa cr ativit SAVOIRS FAIRE mobiliser sa logique et les savoirs acquis en conomie gestion communiquer en fran ais en anglais ex logo tre cr atif SAVOIRS ETRE g rer le travail en quipe devenir autonome Les comp tences mobiliser tant d termin es il convient de pr ciser le d roulement du concours B Le d roulement du concours J ai s par les deux phases du concours avant et apr s les vacances d avril En f vrier tout d abord les quipes ont t constitu es en TD sur la base d affinit s n cessaires pour r aliser un travail en quipe Le chef d quipe coopt s est vu confier les feuilles explicatives du concours et les documents compl ter Apr s avoir expliqu les diff rentes phases du concours j ai initi les l ves la cr ation de produits en montrant gr ce une pr sentation sur Powerpoint des diff rents moyens pour cr er des produits partir d un besoin de deux concepts ou d une association de mots Puis nous avons appliqu s ensemble le brainstorming en utilisant le tableau Ensuite la semaine avant la r alisation effective de la premi re phase du concours des Entreprises cadettes chaque groupe m a pr sent le r sultat de son remue m ninge Fin mars apr s le consei
40. treprises Ils semblent avoir compris que les diff rents documents forment un tout et peuvent avoir une dimension bien r elle Apr s une r flexion du parrain sur l int r t de d poser un brevet d invention plusieurs quipes m ont demand aupr s de qui elles pouvaient se renseigner pour savoir si leur produit avait d j t d pos l institut national de la propri t intellectuelle et industrielle En ce qui concerne l esprit d quipe des enseignants ont assist la totalit de la premi re phase du concours le professeur de gestion le professeur d anglais et le professeur d conomie et de droit Sont venus soutenir les l ves quelques heures le proviseur le professeur de communication l assistante d anglais Est pass rapidement le professeur de fran ais Quoiqu il en soit leur venue et leurs conseils ont confort les l ves qui n ont pas h sit communiquer avec eux Apr s l chec du questionnaire au mois de d cembre j ai t quand m me rassur e lors de la r alisation de la premi re phase du concours En effet les autres invit s se sont pour la plupart excus s de leur absence souvent ind pendante de leurs volont s que ce soit pour raisons professionnelles cours dans un autre lyc e pr sidence des derniers conseils de classe ou personnelles L ensemble des comp tences recherch es tant atteintes par la plupart des participants le concours pourra de plus fair
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