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1. balise il doit aller poin onner le maximum de BALISE 1 10 m au sol balises 2 Les balises sont plac es 1 m du sol BALISE 2 alm L enfant ne connait pas la distance il doit l indiquer sur le tableau 4 CONSIGNES Trouver le maximum de balises et poin onner le maximum de num ros 2 ACTIVITES D ORIENTATION Utilisation de la boussole 2 ACTIVITES D ORIENTATION DISPOSITIF bp LIEU 1 cour d cole SUR LE TERRAIN une s rie d objets divers dispos s dans la cour AU DEPART une fiche et une boussole par quipe Pay mpe Chaque quipe oriente sa boussole mesure les azimuts des diff rents objets et les reporte sur sa fiche cf fiche outil 58 Attention ne pas se placer sous une ligne lectrique x pr s d un objet en fer ou du b ton arm Les quipes devront vivre les deux situations OBJETS FIXES Azimut OBJETS POS S Azi ARBRE 195 S PLOT ROUGE PORTAIL 6 PLOT JAUNE WC PULL BLEU CLASSEX CHAISE BUT POUR L ENFANT D couvrir le maximum d azimuts corrects CONSIGNES A partir d un point trac sur le sol d finir l azimut de chaque objet inscrit dans le tableau CRITERE DE REUSSITE Nombre d azimuts corrects CE QUE L ELEVE AP
2. USEP Suivez la piste 2 ACTIVITES D ORIENTATION DISPOSITIF gt gt LIEU cole quartier parc KE 1 point de d part et 1 point d arriv e 1 crayon 1 feuille de papier de Chaque quipe d termine son parcours et code par sch ma ou mots cl s pour une autre quipe le chemin suivre Elle pr cise les lieux o les messages ont t cach s BUT POUR L ENFANT Choisir les l ments d terminants dans un paysage pour guider lors d un d placement 1 support rigide 1 enveloppe contenant diff rents messages CONSIGNES Tu fais un parcours le long duquel tu places les diff rents messages la fin du parcours tu changes tes notes avec une autre quipe Tu essaies de refaire le parcours en retrouvant les messages CRIT RE DE R USSITE Nombre de messages r cup r s BILAN ORAL Difficult s rencontr es pertinence des indices comparaisons des transcriptions CE QUE L L VE APPREND Construire un trajet Coder un parcours et le faire r aliser Relever des indices pertinents pour construire son itin raire CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Prendre puis donner des informations claires D coder un parcours et le r aliser tablir un document facilement lisible par un camarade usep Chacun son chemin 2 ACTIVITES D ORIENTATION DISPOSITIF
3. Utiliser correctement la boussole Placer ses partenaires sur le bon alignement un bon niveau DISPOSITIF bp LIEU en classe AU DEPART une carte IGN au 1 25000 papier calque feuille blanche crayon polystyr ne ou plaque mousse cutter Pour le diagramme profil du parcours une carte IGN avec le parcours a tudier papier calque crayon ov RIA Aan feuille quadrill e Pour la maquette une carte IGN avec le parcours a tudier feuille a tudier feuille calque crayon polystyr ne cutter 4 v BUT POUR L ENFANT Prendre conscience de l importance des courbes de niveau CONSIGNES 1 Pour le diagramme l aide du calque tu repasses au crayon les courbes de niveau qui coupent ton parcours Tu notes pour chaque courbe l altitude Tu r alises le profil de ton parcours en pla ant en ordonn es les altitudes 2 Pour la maquette e l aide du calque tu repasses au crayon les courbes de niveau du parcours Tu d coupes un anneau de courbe de niveau Tu places cet anneau sur le polystyr ne Tu d coupes le polystyr ne en suivant le calque Tu recommences l op ration pour chaque courbe de niveau Tu colles les morceaux de polystyr ne les uns sur les autres CE QUE L L VE APPREND Mettre en relation carte profil du parcours maquette Comprendre le r le des courbes de niveau Etre capable d imaginer le profil de
4. 3 TRANSPARENT TRANSPARENT ments qui S 5 qui 5 et qui ont es elements A es l m voient du peu vec Marquer arcours et qu oN marquer arcours et qu QU rapport i homme voient du pport avec voient du asence 62 UN apren E pass e actuelle 0 6 rapport ee hydrographic lt relief O D PLACEMENT SUR LE TERRAIN POUR V RIFIER Les transparents sont chang s entre les groupes pour tre test s dans le but d tre valid s et d avoir une place dans le dossier randonn e Les photographes DISPOSITIF LIEU stade parc village SUR LE TERRAIN des balises num rot es AU D PART un plan simplifi du site avec localisation des 4 balises un tableau des symboles compl ter et un jeu de 4 photos num rot es Pay R de Niveau 1 Retrouver les l ments photographi s et les localiser sur le plan simplifi Associer chaque photo le symbole trouv de 9 v BUT POUR L ENFANT Se situer sur le plan CRIT RE DE R USSITE Nombre de parcours r ussis DISPOSITIF AU D PART plan avec la situation des 12 photos Niveau 2 Partir avec un jeu de 4 photos trouver les l ments photographi s et les localiser sur le plan simplifi Associer chaque photo le symbole trouv 4 v CRIT RE DE R USSITE Nombre de photos correctement situ es et nom
5. M Portable N Le centre de secours de est pr venu de la randonn e EN CAS D URGENCE FAIRE LE 112 Afin que les portables fonctionnent il est n cessaire de se mettre sur les hauteurs Le site est propre Pensez ramener vos poubelles l arriv e vous pourrez les jeter Bonne randonn e X arcours ALL don Ra 340 uedop 83 144 5 4 7 s a od en bik et Scuola od ap 132395 3 ball m nee 54 03451 aanaH aandH quoy s auoydajaL 013513055 Nom Pr nom Date lieu Connu inconnu Retrace sur la carte le parcours que tu as suivi L USEP UNION SPORTIVE DE L ENSEIGNEMENT DU PREMIER DEGR EST UNE FEDERATION SPORTIVE SCOLAIRE MULTISPORTS qui f d re plus de 12300 associations d cole sur l ensemble du territoire Elle organise de nombreuses rencon tres sportives tant locales ou d partementales que nationales et dite r guli rement des documents p dago giques destination des enseignants L USEP secteur sportif scolaire de la Ligue de l enseignement est le partenaire privil gi du minist re de l ducation nationale avec lequel elle a sign en avril 1999 une convention cadre LIGN INSTITUT G OGRAPHIQUE NATIONAL EST UN ETABLISSEMENT PUBLIC CARACT RE ADMINISTRATIF IL A POUR MISSION d assurer la produc
6. l heure pr vue 6 N Mae UR 4 iM Usep sete Randonn e Photo du site REPERER UN ITINERAIRE TRACER L ITIN RAIRE SUR LA CARTE APPRECIER UN NIVEAU DE DIFFICULTE Nom GUIDER UN GROUPE O N p RENSEIGNER UN GROUPE O N Pr nom Date Association USEP D nivel e D PART ARRIV E Distance GUIDES DE RANDONN ES Chaque d partement dispose de nombreux ouvrages CARTOGRAPHIE L Alpe n 7 Cartographier la montagne Gl nat Mus e Dauphinois Guide de lecture des cartes g ologiques de la France 1 50 000 Serge Debrand Passard Andr E Prost J r me Goyallon Bureau de Recherches G ologiques et Mini res Cartographie et Orientation J M Lamory Didier Richard CLIMAT Les climats M canismes et r partition Alain Godard Martine Tabeaud Cursus Armand Colin Le temps change vite en montagne Minist re de l Int rieur Direction de la s curit civile M t o France GEOLOGIE Histoire de la Terre Troisi me dition Serge Elmi Claude Babin Amphi Sciences Masson Dictionnaire de g ologie Troisi me dition Alain Foucault Jean Fran ois Raoult Masson Biblio raphie compl ter avec une bibliographie Roches et min raux Un guide pratique pour identifier 210 roches et min raux Eva Fejer Steve Frampton Cecilia Fitzsimons Nature Poche Gr nd F
7. VALUATION DES ACQUIS LES ACTIVIT S QUI APPARTIENNENT AU DOMAINE D ENSEIGNEMENT INTITUL D COUVRIR LE MONDE SOUTIENNENT DE NOMBREUX apprentissages transversaux Elles sont l occasion pour les l ves de confronter leurs id es dans des discussions collecti ves de chercher des r ponses leurs questions la fois sur le r el et dans des documents imprim s ou num ris s en m me temps que l occasion d une premi re structuration des grandes cat gories de la connaissance le temps l espace la mati re la causalit C est pourquoi je salue la cr ation et la diffusion de ce classeur p dagogique l usage des professeurs des coles Cette initiative men e conjointement par l Union Sportive de l Enseignement du Premier degr USEP partenaire p dagogique privil gi de l ducation nationale et par l Institut G ographique National IGN les accompagne en effet de mani re par ticuli rement adapt e et avec cr ativit dans la mise en uvre du cycle des apprentissages fondamentaux dans le domaine de l orientation de l enfant Progressivement l colier consolide ses capacit s de raisonnement en les appliquant un champ plus tendu de d couvertes et d exp riences L espace et le temps deviennent objets de connaissance qui permet tent ensuite de structurer et de situer L enfant apprend s interroger agir de mani re r fl chie Il manipule des plans construit sa carte observe et classe les l men
8. t trouv CONTRAINTES Respecter le temps donn Rester en quipes Par les chemins DISPOSITIF bb LIEU espace largi for t SUR LE TERRAIN 10 balises au plus num rot es et quip es de pinces AU D PART une carte simplifi e un axe routier avec l ensemble des balises un transparent avec tous les chemins un transparent avec les routes ROUTES CHEMINS CARTE SIMPLIFI E TRANSPARENTS Pay 5 Ta 1 carte simplifi e 1 transparent route 1 transparent chemins 1 feuille de route avec l ordre des balises trouver 1 support rigide d de Chaque groupe d enfants a un parcours suivre diff rent 4 v BUT POUR L ENFANT Poin onner toutes les balises de son parcours CONSIGNES Tu suis pr cis ment les chemins trac s sur les transparents pour trouver dans l ordre les balises A chaque fois que tu rencontres une balise tu poin onnes la feuille de pointage Tu as 1h30 pour trouver l ensemble des balises de ton parcours CRIT RES DE R USSITE Nombre de balises poin onn es CE QUE L L VE APPREND e D coder et suivre itin raire Mettre en relation carte et terrain BILAN ORAL Raisons suppos es du r sultat CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Suivre un itin raire pr cis Se situer tout moment USED z ACTIVITES D ORIENTATION Ca coule de sour
9. Cf m t o Casquette Coupe vent Pour respecter l environnement et tre autonome Sacs plastiques Mouchoirs en papier SAC Nourriture nerg tique Eau gourdes Pour se nourrir Repas L L VE Go ter BRETELLES Carte REGLABLES POCHES Pour travailler LAT RALES USED 2 mn Lid Z zZ zZ lt R gler son allure Nom Pr nom Date Lieu connu inconnu AaB CaD arte au 1 25000 DD J AI MARCH OUI NON OUI NON Entre et B Dans un groupe Distance _ km Devant le groupe D nivel m Derri re le groupe Temps h R guli rement Entre C et D En m arr tant souvent Distance km Difficilement D nivel m Temps h JE PENSE TRE UN Pour la randonn e compl te Marcheur lent Distance km Marcheur moyen Temps __ h Allure moyenne km h Marcheur rapide Retrace sur la carte le parcours que tu as suivi gt 3 pl HN NEA b E Usep Extrait de laT 2 RANDONNEE Autonomie amp Connaissances culturelles Nom Date Lieu Pr nom connu inconnu PRENDRE DES INFORMATIONS SUR L ENVIRONNEMENT AIDER SE FAIRE AIDER UTILISER DES OUTILS DE GUIDAGE OUI NON QU AI JE VU ENTENDU SENTI J ai d cid seul e des
10. feutre sp cial NT 1 TRANSPARE ui se TRANSPARENT 2 TRANSPARENT 3 uer les l ments ont l ments qui se l ments qui s nas arcours et qui Marquet 165 5 t qui ont Marquer les 5 t qui ont voient du P ort avec ent du parcours ont du arcours acence 66 homme os un 8 on n rapport la pr se ass e je relief actuelle ou p V RIFICATION SUR LA CARTE RETOUR SUR LE TERRAIN Les transparents sont chang s entre les groupes pour tre test s dans le but d tre valid s et d avoir une place dans le dossier randonn e Utiliser amp construire des transparents c fiche outil J i une carte d un lieu que je ne connais pas Comment vec un transparent sur lequel je trace et Ullliser des transparent le parcours suivre RANDONN E 1 Je travaille sur la carte avec le transparent pos dessus 2 Je choisis de noter certains l ments remarquables que je pense voir du sentier sur lequel je serai Ces l ments pourront aider d autres randonneurs se rep rer J utilise certains symboles de la l gende de la carte 436 206 Extrait de la TOP25 3244ET MAT RIEL N CESSAIRE 3 ou plus types de transparents sont r aliser critoire transparent une pochette plastique peut convenir feutre sp cial TRANSPARENT 1 ise ARE 15 qui 5 les leme Marquet
11. gende d une carte IGN Le bon plan 2 ACTIVITES D ORIENTATION DISPOSITIF bb LIEU espace largi for t SUR LE TERRAIN 20 balises num rot es et quip es de pinces AU D PART une carte m re carte IGN au 1 25 000 sur laquelle est localis l ensemble des balises 3 parcours diff rents selon la localisation des balises un sur les chemins un proche d un cours d eau un dans la v g tation e des transparents reprenant un l ment caract ristique de la carte IGN chemins cours d eau v g tation courbes de niveau e une carte tr s simplifi e avec un axe routier et la localisation de l ensemble des balises V G TATION COURS D EAU CHEMINS CARTE SIMPLIFI E TRANSPARENTS Pay R 1 carte simplifi e 2 transparents au choix d x 5 1 feuille de pointage pour les balises 1 support rigide O gt 4 v BUT POUR L ENFANT Poin onner le maximum de cases de la feuille de pointage CONSIGNES e Tu choisis le parcours que tu veux r aliser e Tu choisis l aide de la carte IGN les deux transparents qui te permettront de localiser les balises de ton parcours Tu disposes d une heure pour retrouver toutes les balises de ton parcours CRIT RE DE R USSITE Nombre de balises retrouv es CONTRAINTES Rester en quipes Respecter l heure de fin de jeu Poin onner uniqueme
12. les arts plastiques ou les sciences naturelles peuvent utili ser la cartographie L IGN souhaite continuer son action avec le monde de l enseignement et ce classeur p dagogique en marque la volont forte p Bertrand LEVY Institut G ographique National IGN Directeur g n ral Le classeur LIGN et PUSEP ont voulu aider l enseignant et l animateur USEP dans la classe dans l association mettre en uvre des rencontres autour de la randonn e et de la course d orientation La capacit 1 s orienter est un socle commun la randonn e la course en milieu naturel au raid et la carte le support indispensable toute cons truction de projet de d placement C est pourquoi nous avons voulu porter notre attention sur les apprentissages li s ces deux l ments Notre volont a t de ne pas d connecter les situations du sens pro fond des activit s d orientation en les pla ant du milieu connu au milieu inconnu a o 7 ere Comment l utiliser Certaines fiches peuvent trouver leur place dans la programmation EPS du cycle 1 le travail partir des photos le travail sur plan tr s simplifi Le plus important du travail se fera au cycle 2 et au cycle 3 Ce document n est pas un fichier de jeux d orientation il est cons truit autour d une d marche p dagogique bas e sur des unit s d ap prentissage Cela n interdit pas des entr es a diff rents niveaux Toutefois
13. quipe ou par classe 4 La ou les tache s sociale s assum e s 5 Le respect du code du sportif USEP13 cf site usep13 free fr Le dipl me est plus qu une simple attestation de participation il mentionne ce que l enfant 8 effectivement fait au cours de la rencontre et ce pourquoi il s est pr par Lorsqu un enfant n a pas respect ses engagements lors de la rencontre cela est mentionn sur le dipl me qui lui est remis ou bien le dipl me ne lui est pas remis La qualit de pr sentation du dipl me et du brevet remis l enfant en fait une v ritable r compense Les dipl mes attribu s aux enfants licenci s USEP sont utilis s pour renseigner le passeport USEP et servir de lien avec leur future activit UNSS Sep 2 Lu zZ zZ gt A zZ lt 4 Gestion du mat riel R1 R2 83 84 R5 Pour soigner Cf textes minist re de l Education Nationale Pour se rassurer SAC tre ae Lampe de poche Couteau T l phone portable L ADULTE CEINTURE Pour se nourrir R GLABLE BRETELLES Nourriture nerg tique Eau gourdes Repas R GLABLES POCHES LAT RALES Pour communiquer N de secours N des familles Pour travailler Boussole Carte Transparents Appareil photo Pour marcher Chaussures de marche ayant d j servi Pour se couvrir V tements confortables
14. 3244ET MAT RIEL N CESSAIRE 3 ou plus types de transparents sont r aliser critoire transparent une pochette plastique peut convenir feutre sp cial TA REN TRANSPA on TRANSPARENT 2 TRANSP ARENT 3 uer les ann a ont l ments que l ments qui 55 De du parcours et q Marquet les eee qui ont Marquet 165 eet qui ont oie ec arc arc 2 D Thomme Lou rapport aet T rapport avec ce Zz hi la presen u pass e hydrograP actuelle 6 le relief V RIFICATION SUR LA CARTE RETOUR SUR LE TERRAIN Les transparents sont chang s entre les groupes pour tre test s dans le but d tre valid s et d avoir une place dans le dossier randonn e Utiliser amp construire des transparents 2 9 fiche outil Tai une carte d un lieu que je ne connais pas Comment fabriquer abriquer avec un transparent sur lequel est trac et Ullliser des transparent le parcours suivre 1 Je vais sur le terrain avec la carte et le transparent pos dessus 2 Je choisis de noter certains l ments remarquables que je vois du sentier sur lequel je suis Ces l ments pourront aider d autres randonneurs se rep rer Extrait de la TOP 25 3244ET 3 ou plus types de transparents sont r aliser MAT RIEL N CESSAIRE critoire transparent une pochette plastique peut convenir
15. ALIGNER LES DEUX DROITES ESPACER LES POINTS HOMOLOGUES 1 1 ET 2 2 DE LA VALEUR DE L CART INTERPUPILLAIRE CARTER LES OCULAIRES DU amp l 2 ST R OSCOPE DE LA VALEUR DE L CART INTERPUPILLAIRE DE L OP RATEUR a ECART INTERPUPILLAIRE gt y Visualiser 5 BI NIVEAU AVEC OUTIL gt 1 bloc relief Qu est ce qu une altitude UNE ALTITUDE EST UNE DIFF RENCE DE HAUTEUR ENTRE LE NIVEAU DES MERS R F RENC AU MAR GRAPHE DE MARSEILLE ET UN POINT TERRAIN cf bloc relief IGN Qu est ce qu une courbe de niveau UNE COURBE DE NIVEAU EST UNE LIGNE IMAGINAIRE QUI RELIE TOUS LES POINTS QUI SONT LA M ME ALTITUDE Comment faire le lien entre les courbes de niveau et le terrain PLUS LES COURBES DE NIVEAU SONT PROCHES PLUS LA PENTE EST FORTE ET INVERSEMENT PLUS ELLES SONT ELOIGNEES PLUS LA PENTE EST FAIBLE LORSQUE LES COURBES DE NIVEAU SONT INTERVALLES R GULIERS LA PENTE EST R GULI RE OS 2 7 7 7 Z ZT TE L lt L L A AL A ET a SSS usep gt y iii oum Paysage OUTIL Isoler un secteur gt 1 carton d coup gt 1 ordinateur avec un D COUPER DANS UN CARTON UNE FEN TRE logiciel de traitement ET Y PLACER DES POINTS DE REP RES d image ou des calques et d
16. ENFANT D IDENTIFIER SA REUSSITE A TRAVERS Le plaisir de randonner pour SOI dans un milieu inhabituel de retrouver un lieu connu un itin raire d j emprunt 2 Le plaisir de permettre AUTRUI de randonner en assumant les t ches sociales suivantes 2 GUIDER Les concepteurs de la rencontre sont devenus des experts dans le site L enfant sera le GUIDE garant de la s curit physique des participants qui suivront et qui seront les CLIENTS O RENSEIGNER En permettant aux participants la randonn e d obtenir des ren seignements sur le d roulement de l activit sur des choix qui peuvent para tre dif ficiles Les concepteurs sont pr sents sur le site mais ne guident pas Sm CODER En permettant d autres de randonner en proposant un dossier ran donn e Les concepteurs ne sont pas pr sents sur le site faut pr ciser que les t ches GUIDER RENSEIGNER CODER sont habituel lement assum es par des adultes Les situations de rencontres USEP doivent permettre aux enfants d assumer progressivement les diff rentes t ches sociales d finies ci dessus gt gt D MARCHE P DAGOGIQUE POSSIBLE Le fait de pouvoir utiliser des documents cf maquette en annexe 1 r alis s dans diff rents sites d un d partement permettra de travailler sur la randonn e dans la perspective d une rencontre randonn e USEP A travers une succession de randonn es r par
17. FOND DE CADRAN SOIENT CONFONDUES LA BOUSSOLE TOURNE EN MEME TEMPS QUE LA CARTE LA CARTE EST ALORS ORIENT E E e diriger avec la boussole amp la carte UNE FOIS LA CARTE ORIENTEE IL SUFFIT A DE RECHERCHER SUR LE TERRAIN UN D TAIL REMARQUABLE AU LOIN DE RETROUVER LE D TAIL SUR LA CARTE DE SE DIRIGER VERS CE POINT USEP ho pis F a mim Photo ato LLAR gt 2 photos a riennes Comment orienter eae la photo a rienne gt a crayon gras 5B gt 1 st r oscope gt 1 rapporteur gt 1 double d cim tre C H TROUVER 2 L MENTS PONCTUELS FACILEMENT RECONNAISSABLES SUR LA PHOTO ET SUR LA CARTE TRACER SUR LA PHOTO LA DROITE PASSANT PAR CES DEUX POINTS AVEC LE CRAYON GRAS FAIRE DE MEME SUR LA CARTE PAPIER CONSTATER L ANGLE DE CETTE DROITE AVEC LA DIRECTION DU NORD TOURNER LA PHOTO JUSQU CE QUE LA DROITE TRAC E Comment SOIT PARALL LE CELLE DE LA CARTE SE V RIFIER AVEC UN TROISI ME ELEMENT SI N CESSAIRE TOURNER LA PHOTO DE 180 e e voir en relief POUR CELA IL FAUT 2 PHOTOS AERIENNES AVEC 60 DE RECOUVREMENT ENTRE ELLES DETERMINER A L AIDE DES REPERES LES CENTRES C1 ET C2 c1 dr DES PHOTOGRAPHIES 1 ET 2 ON LES MARQUE 2 3 SOIGNEUSEMENT AINSI QUE LES HOMOLOGUES 1 DE C1 A SUR LA PHOTO 2 ET C 2 DE C2 SUR LA PHOTO 1 TRACER ENSUITE SUR CHAQUE PHOTOGRAPHIE LES DROITES C1C 2 ET C2C 1
18. LIEU parc clos pp ueu p AU D PART carte IGN avec points de d part et d arriv e et des points de passage obligatoire use A Es wu y De ae wi A RS L ANIMATEUR USEP fixe le d part et l arriv e avec des points de passage obligatoire Pay 2 MPs 1 carte IGN avec les points de d part d arriv e et les passages a7 obligatoires 1 feuille blanche 1 crayon 1 support rigide BUT POUR L ENFANT Relever sur la carte les l ments de rep rage d un parcours CONSIGNES Tu d termines sur la carte le parcours en notant le chemin suivre avec les l ments caract ristiques ch teau d eau borne rivi re carrefour virage droite Tu v rifies en effectuant le parcours Tu changes ton travail avec une autre quipe et tu r alises l autre parcours avec les indications donn es par l quipe qui a pr par CRIT RES DE R USSITE Parcours r ussi Temps mis pour le r aliser BILAN ORAL Difficult s rencontr es Modifications apporter CE QUE L L VE APPREND Construire un trajet Coder un parcours et le faire r aliser Relever toutes les informations indispensables d une carte IGN pour construire un parcours CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Prendre puis donner des informations claires D coder un parcours et le r aliser Lire la l
19. RENSEIGNER au d part Revoir la carte et le parcours choisi Donner la fiche reconnaissance annexe 3 Pr voir le lieu de pique nique et de regrou pement entre des associations Rappeler les points de contr le qui permet tront de s assurer qu aucun groupe ne se perd Rappeler le lieu et l heure de d part RENSEIGNER sur le parcours Aux points de contr le apporter des aides sur des choix Selon la forme de rencontre ces aides peuvent tre p nalisantes ORGANISER LA CONVIVIALIT Go ters boissons l arriv e Remettre les dipl mes le jour m me ou tr s vite les jours suivants Rangement du mat riel Faire un bilan R guler en apportant des modifications ventuelles dans le dossier support de la rencontre USED 2 RANDONNEE OO ON TIRE 11 7 un t moigne Le ea 5 _ Penibilit des lt connu difficult technique milieu technicit Cf fiche 13 Acc s Ame pratique ger nto g r e cultures reine n nivea inconnu d pa CRS en milieu 6 et d tement SC ge Cf annexes C 54 r gion Do annexe 8 Or nel qe seau 4 reco Pe s e de gar 40 a G a ee aset ow 9 Pr s En ae es Oe gt 2 5 7 a tte 96 isateurs in oy Meng 8s Les organisate ts ce 2 Boj x jou enfan Cop Ier adultes to uj Cf fiche 10 Ils d pendent Organiser un
20. RIEUR ATUDE COORDONN ES D UN POINT AU SOL EN DU CADRE DE LA CARTE amp LONGITUDE S APPUYANT SUR LES POSITIONS DES UN CARROYAGE BLEU SUR LE En grades SATELLITES DEPUIS 2001 LES EUROP ENS FOND CARTOGRAPHIQUE PERMET d dae D VELOPPENT LEUR PROPRE SYST ME DE D INTERPOLER SA POSITION syst me NTF POSITIONNEMENT GALILEO LE RECEPTEUR GPS DONNE LATITUDE SOIT DES COORDONNEES UTM FUSEA m ridien origine Greenwitch syst me WGS84 Quadrillage UTM axe X fuseau 31 Quadrillage Lambert axe X sag ji VA vV we ZALAI ARGA deBoulo E ny 3 j POUR EN SAVOIR PLUS SUR LES SYST MES DE PROJECTION www ign fr pages g od sie Quadrillage Quadrillage UTM Lambert Quadrillage axe Y fuseau 31 axe Y kilom trique UTM ho gt gt y Adret Versant d une vall e expos au soleil Azimut L azimut d une direction est l angle que fait cette direction avec le nord La mesure s expri me en degr s elle se fait toujours dans le sens des aiguilles d une montre Balise Elle sert mat rialiser un poste Elle peut tre fabriqu e artisanalement Elle doit tre visible de loin Brevet Attribu par l enseignant de la classe avant la rencontre pour attester de ce que l enfant a fait en amont de la rencontre Cheminement Itin raire choisi puis r alis par l l ve apr s lec ture de la carte Courbe de niveau C est une ligne im
21. de travail 5 Les transparents Pourquoi Un outil pour faciliter la lecture de la carte sans la faire dispara tre On pourrait dire que le transparent aide voir l essentiel Plusieurs transparents peuvent apporter des renseignements diff rents et ont l avantage de pouvoir se superposer sur la carte L enseignant a la possibilit de faire varier la situation propos e aux l ves tout en conservant la carte en fond 6 Photo lecture de paysage cf fiche outil 61 Pourquoi Pour faire un lien de plus entre la carte et la r alit du terrain Elle permet de souligner les caract ristiques importantes du paysage et donc de mieux le comprendre Elle permet de v rifier sur la carte que nous sommes sur le bon chemin 7 Dipl mes et brevets cf annexes 6 et 7 Pourquoi Ces documents sont remis l enfant pour valider ce qu il a fait Comment Brevet Un brevet est attribu par l enseignant de la classe avant la rencontre pour attester de ce que l enfant a fait en amont de la rencontre l autorisant participer un certain niveau de pratique et assumer des t ches sociales lors de la rencontre Dipl me Un dipl me est attribu par les organisateurs de la rencontre l issue de cette rencontre mentionnant 1 L chelle de la rencontre Associations d cole secteur d partement 2 Le lieu et la date 3 Le niveau de pratique et les r sultats obtenus soit individuellement par
22. directions prendre L MENTS NATURELS OUI NON Je me suis aid e de la carte Des animaux Je me suis aid e d autres outils Je me suis tromp e J ai eu besoin d un guide adulte ou non J ai guid un groupe DD L MENTS CONSTRUITS J ai renseign un groupe Ponts Barrages Maisons Carte au 1 25000 Entre A et B Entre C et D Distance km Distance km D nivel om D nivel m Temps h Temps h Extrait de la TOP25 3145 ET 2 RANDONNEE Les niveaux de pratique LES NIVEAUX PROGRESSER DE DIFFICULT EN RANDONN E 3 20 Mode d emploi En mettant en relation les niveaux de difficult et les aides au d placement avec une r gle tu liras ta performance sur l axe central SS NIVEAUX PROGRESSER UTILISER LES AIDES LES NIVEAUX DE DIFFICUL T ENRANDONNEE AU D PLACEMENT 1 6 3 2 12 Param tres du site n lis d pendent de La p nibilit distance dur e charge d nivel La technicit 6 nature du terrain Mais aussi des conditions m t o rologiques 1 8 4 Pour progresser on peut participer une randonn e de difficult sup rieure ou tre capable d utiliser si besoin est l occasion d une randonn e d un niveau donn des informations d un niveau sup rieur de conceptualisation Je progresse dans la difficult de la randonn e et dans la gestion des aides au d placement UTILISER LES AIDES AU D PLACEMENT Je me sit
23. les situations propos es r pondent a des difficult s que l enfant est susceptible de rencontrer et le moyen de mesure propos est la situation de r f rence Sans cette valuation interm diaire il ne r pondrait plus aux exigences de la d marche Cela n affirme pas que l enfant doit passer par tous les modules La mesure de ses com VIT S p on y y D ORIENTATION p tences dans le domaine de l orientation en d but d ann e d termi nera le niveau d entr e dans les situations A toute fin utile nous rappelons que la rencontre est pour nous le moment privil gi pour mettre en uvre toutes Les acquisitions et le moyen de les valider Le document est constitu de 5 parties 1 D marche et textes de r f rence ARN I Les fiches outils viennent enrichir les situations propos es elles sont des apports techniques compl mentaires D marche et textes de r f rence _ 9 WV vu RS L enfant doit 09 Prendre des informations IDENTIFIER sur le milieu contraintes ressources amp APPRECIER sur le document cod sur ses propres ressources rapidit endurance ma trise de l motion PLANIFIER capacit s informationnelles nergie SON ACTION pour construire et DECIDER d cider d un projet de d placement adapt Pendant l action Agir avec efficience R ALISER construire l itin raire conduire son d placement et ou piloter son engin
24. m re avec la localisation des balises son carton de loto partir de la carte m re Puis chacune tablit un itin raire et va poingonner sur le terrain gt Pay R R Un carton de loto avec les balises retrouver une carte vierge Chaque quipe reporte sur sa carte les balises qui correspondent de 4 v BUT POUR L ENFANT tablir un itin raire judicieux Le r aliser CONSIGNES Tu rep res les balises not es sur ton carton Tu les reportes sur ton plan Tu tablis ton itin raire Tu rejoins les balises pour poin onner CRIT RE DE R USSITE Nombre de balises poin onn es CE QUE L L VE APPREND Prendre des informations sur une carte Construire un itin raire CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Programmer son itin raire anticiper e Se situer tout moment sur une carte 2 ACTIVITES D ORIENTATION Direction assist e 2 ACTIVITES D ORIENTATION DISPOSITIF bp LIEU for t ou parc avec taillis ou futaie SUR LE TERRAIN 5 balises d orientation num rot es AU DEPART 1 couleur par quipe 3 panneaux de couleur par quipe num rot s de 1 3 1 fiche par quipe 1 boussole par quipe des panneaux des autres quipes et la distance depuis le point de d part Lorsque chaque quipe a trouv les six panneaux des 2 autres quipes on change les r sultats Chaque quipe p
25. v lo bateau Autour de l action Accompagner l action organiser G RER g rer le mat riel respect installation entretien fonctionnement rer son quipement ORGANISER 7 a pr parer un parcours contr ler juger chronom trer g rer la s curit r gles individuelles et collectives b tir une thique respect des autres entraide coop ration respect de l environnement Sep Situations permettant de re connaitre le milieu village for t campagne CG faire merger les repr senta tions des enfants D marche et textes de r f rence Situations Situations permettant une permettant observation l enfant de plus fine des construire des conduites savoirs typiques fondamentaux des enfants dans 7 2 en termes de activit savoir identifier appr cier planifier d cider savoir r aliser pour situer le niveau des 2 savoir organiser g rer enfants pour pouvoir d terminer l apprentissage d cisif qui permettra l enfant de progresser donc pour choisir les situa tions d apprentissage propres construire les savoirs fonda mentaux n cessaires Situations permettant par l observation des enfants de faire le bilan soit des savoirs construits pendant les s ances pr c den tes et de r ajuster les proposi tions faites aux enfants pour continuer progresser dans les s ances suivantes soit des savo
26. 2 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 49 51 53 55 55A 56 57 58 59 60 60A 60B 61 62 63 64 4 42 43 A4 45 A6 A7 A8 A9 A10 All Al2 A13 ACTIVITES D ORIENTATION E LES PHOTOGRAPHES PARCOURS PHOTOS C EST LA PHOTO CARTE MORCEAUX CHOISIS DESSINE POUR LES AUTRES SUIVEZ LA PISTE CHACUN SON CHEMIN LE BON PLAN ON ECHANGE PAR LES CHEMINS A COULE DE SOURCE RANDONNEUR EN HERBE COURSE AU SCORE CARTE FLOTTANTE LA PISTE EN TOILE PARCOURS SUISSE LE LOTO DIRECTION ASSIST E TALONNAGE DU PAS UTILISATION DE LA BOUSSOLE J AI UN BON NIVEAU SOMMAIRE FICHES OUTILS COMMENT LIRE LA L GENDE L GENDE DE LA CARTE AU 1 25000 COMMENT AGRANDIR UNE CARTE COMMENT FABRIQUER ET UTILISER DES TRANSPARENTS COMMENT SE SERVIR D UNE BOUSSOLE COMMENT SE SERVIR D UNE PHOTO A RIENNE VISUALISER LES COURBES DE NIVEAU AVEC UN BLOC RELIEF EXTRAIT CARTOGRAPHIQUE DU BLOC RELIEF BLOC RELIEF COMMENT LIRE LE PAYSAGE CONNA TRE LA NATURE DU TERRAIN ET SES CONS QUENCES COMMENT SE REP RER SUR UNE CARTE AVEC UN GPS COMPRENDRE LE VOCABULAIRE FICHES ANNEXES MAQUETTE DU DOSSIER RANDONN E RENSEIGNEMENTS DONNER AVANT LA RANDONN E RECONNAISSANCE ET VALUATION DES PARCOURS CADRE POUR PR SENTER LES TOPOS CONSTRUIRE UN PROFIL DE RANDONN E BREVET ET DIPL ME N1 DIPL MES N2 ET N3 BIBLIOGRAPHIE GESTION DES T CHES COURRIER R PONSE AUX INSCRIPTIONS FICHE S CURIT CHOIX DES PARCOURS
27. AUNE ET FLORE Conna tre et reconna tre les animaux de la for t Georges Chauvin Ouest France Conna tre et reconna tre les arbres et les arbustes des for ts et des campagnes Jean Claude Gloaguen Ouest France Conna tre et reconna tre les fruits sauvages C cile Lemoine Georges Claustres Ouest France Conna tre et reconna tre la flore et la v g tation des montagnes Georges Claustres C cile Lemoine Ouest France Flore pratique Roger Blais Presses Universitaires de France Quelle est donc cette fleur Dietmar Aichele Nathan Nature Guide des plantes sauvages comestibles et toxiques Fran ois Couplan Eva Styner Delachaux et Niestl Arbre quel est ton nom J Joss me Cessac Lamaque R Tavernier Collection Raymond Tavernier Bordas locale ACTIVITES PEDAGOGIQUES ET D EVEIL Le guide de l ducateur nature 43 jeux d veil sensoriel Philippe Vaquette Le Souffle d Or Activit s d ducation l environne ment rural et montagnard J Dejean Arrecgros Collection Amour de la nature Editions du Tr sor Copain des montagnes Le guide des petits montagnards Fr d ric Lisak Fr d ric Pillot Copain des bois Le guide des petits trappeurs Ren e Kayser Milan Copain du ciel Explorer le ciel pour mieux conna tre la Terre Claudine et Jean Michel Masson Milan POUR LE PLAISIR Les plus beaux po mes sur la montagne Antholo
28. E O ET TOUT CE QUI EST ASSOCI L EAU EN BLEU Pts LES GLISES MAIRIES TOURS CIMETI RES O POINTS DE VUE PONTS SONT EN NOIR AVEC DES SYMBOLES PREDEFINIS o W USED Piste To COMMENT 7 UNE 1 25000 1 10000 et 17500 OUTILS gt 1 carte au 1 25 000 gt 1 photocopieuse PASSER DU 1 25 000 AU 1 10000 C EST AGRANDIR UNE CARTE EN EFFET 1 CM REPR SENTE 250 M SUR LE 1 25 000 ET 100 M SUR LE 1 10000 Passage des chelles LE x 2 5 1 10000 Exemple 11 avec une 1 25000 x5 1 5000 POUR PASSER DU 1 25000 AU 1 10000 IL FAUT EFFECTUER DEUX PHOTOCOPIES UNE PREMIERE AVEC UN AGRANDISSEMENT DE 200 UNE SECONDE AVEC UN AGRANDISSEMENT DE 125 POUR PASSER DU 1 10 000 AU 1 5000 IL FAUT EN PLUS FAIRE UN AGRANDISSEMENT DE 200 F CAE Opes tcl ETA s w AE ransparents Sa Calque des Courbes de niveau Pourquoi UN OUTIL POUR FACILITER LA LECTURE DE LA CARTE SANS LA FAIRE DISPARA TRE ON POURRAIT DIRE QUE LE TRANSPARENT AIDE VOIR L ESSENTIEL PLUSIEURS TRANSPARENTS PEUVENT APPORTER DES RENSEIGNEMENTS DIFF RENTS ET ONT L AVANTAGE DE POUVOIR SE SUPERPOSER SUR LA CARTE L ENSEIGNANT LA POSSIBILIT DE FAIRE VARIER LA SITUATION PROPOS E AUX L VES TOUT EN CONSERVANT LA CARTE EN FOND Comment SUR UN PAPIER CALQUE OU SUR UN TRANSPAREN
29. ITIF bb LIEU parc SUR LE TERRAIN 10 balises au plus num rot es et quip es de pinces AU D PART une carte simplifi e avec un axe routier et la localisation de l ensemble des balises un transparent avec tous les chemins un transparent avec les zones recouvertes de v g tation bois broussailles plantation CHEMINS VEGETATION CARTE SIMPLIFIEE TRANSPARENTS Pay 2 1 carte simplifi e 1 transparent chemin 1 transparent cours d eau d 8 1 feuille de route avec l ordre des balises trouver 1 support rigide R gt Chaque groupe d enfants a un parcours suivre diff rent 4 v BUT POUR L ENFANT Poin onner toutes les balises de son parcours CONSIGNES Tu retrouves dans l ordre toutes les balises qui sont plac es dans la v g tation Tu as 1h30 pour retrouver l ensemble des balises de ton parcours et poin onner la feuille de route CRIT RE DE R USSITE Nombre de balises poin onn es BILAN ORAL Raisons suppos es du r sultat CE QUE L L VE APPREND D coder et suivre un itin raire Mettre en relation carte et terrain Lire les diff rentes informations donn es par les cartes et les transparents CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Suivre un itin raire pr cis Positionner correctement les transparents pour d terminer quel chemin prendre pour chercher les bal
30. PREND gt Se servir d une boussole comme instrument de mesure CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Savoir orienter sa boussole Savoir viser un objet USED Utilisation de la boussole Temps 1 2 3 2 ACTIVITES D ORIENTATION DISPOSITIF LIEU 2 for t ou terrain accident SUR LE TERRAIN des balises pos es par chaque quipe 1 AU D PART une fiche et une boussole par quipe Temps 1 L quipe A et l quipe B vont poser leur balise au sol lt RS 100 pas du point de d part L azimut est d termin l avance 2 t ex Sud 170 9 3 Pour respecter l alignement on utilisera la m thode des relais e AT vise A2 va se placer dans l axe AT rejoint A2 A3 se place dans l axe etc Temps 2 Les quipes reviennent au point de d part Avec l indication d azimut fournie A recherche la balise de B et r ciproquement Le temps est mesur A3 Temps 3 On recommence avec d autres azimuts 4 BUT POUR L ENFANT Retrouver le maximum de balises CONSIGNES A partimd un point trac sur le sol d finir l azimut de chaque objet inscrit dans le tableau CRITERES DE REUSSITE Nombre de balises trouv es A2 Temps mis par chaque quipe CE QUE L L VE APPREND Se servir d une boussole comme outil d orientation Se diriger partir d un azimut fix l avance CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR
31. T TRACER LES ITIN RAIRES EMPRUNT S EN NOTANT LES POINTS REMARQUABLES S LECTIONN S gt IL FAUT PRECISER QUE LE CALQUE EST PLUS Calque des Chemins S DIFFICILE UTILISER PARCE QUE PLUS OPAQUE D UNE PART ET PEU R SISTANT EN 6 j RANDONN E D AUTRE PART e Ce EXEMPLES DE TRANSPARENTS DIFF RENTS POUR UNE RANDONN E Tye og TRANSPARENT 1 SEULS LES PARCOURS SONT TRACES TRANSPARENT 2 DES ELEMENTS CARACTERISTIQUES ver REPERES SUR LA CARTE SONT MIS EN EVIDENCE Calque de Vegetation HYDROGRAPHIE PRESENCE HUMAINE RUINES CONSTRUCTIONS ENSUITE EN UTILISANT UN SUPPORT RIGIDE ECRITOIRE PAR EXEMPLE IL SUFFIT DE FAIRE TENIR LE TRANSPARENT SUR LA CARTE PINCE ET LE RANDONNEUR DISPOSE D UNE AIDE A LA LECTURE DE LA CARTE AVEC LA POSSIBILITE DE VOIR LA CARTE EN FOND USED F 7 mm Boussole OUTILS gt 1 carte au 1 25 000 gt 1 boussole Apprendre trouver le nord p 59 FO METTRE LA BOUSSOLE L HORIZONTALE LOIN DES SOURCES MAGN TIQUES MONTRE PORTABLES OBJETS EN FER LA FL CHE DE LA BOUSSOLE INDIQUE 8 LE NORD MAGNETIQUE Orienter la boussole PLIER LA CARTE SUR LA ZONE CHOISIE ALIGNER LE BORD DE LA BOUSSOLE AVEC LE BORD DE LA CARTE TOURNER LA CARTE JUSQU CE QUE L AIGUILLE ROUGE AIMANT E ET L AIGUILLE DE
32. aginaire regroupant tous les points d une m me altitude D nivel ou d nivel e Diff rence d altitude entre 2 points Difficult technique d un parcours Difficult provenant de passages vertigineux ou li e la pr sence de ressauts rocheux dont le franchissement est d licat Dipl me Attribu par les organisateurs d une rencontre il mentionne ce que l enfant a fait au cours de la rencontre randonneur r les sociaux Echelle Rapport entre la r alit et la repr sentation car tographique Par exemple 1 5000 signifie que la carte repr sente le terrain r duit 5000 fois 1 cm sur le terrain correspond 5000 cm soit 50 m en r alit Ligne d arr t Rep re sur la carte qui permet de v rifier si l on a d pass le poste recherch ou les limites de la zone d volution Main courante naturelle Ligne ou ensemble de points rep rables sur la carte que l l ve peut ais ment suivre en r ali t En course la main courante peut tre un iti 0 abulaire n raire impos pour rejoindre un endroit parti culier ou encore pour viter une zone interdite ou dangereuse P nibilit d un parcours Difficult provenant de la longueur de la ran donn e de la raideur des pentes du terrain de la nature du sol et du d nivel Pinces de contr le Elles permettent de poin onner les cartons de contr le en dessinant des empreintes de formes diff rentes Cela prouve que le coureur es
33. au moins au niveau d partemental aient une unit SITUATIONS D VALUATION Elles permettent de se situer dans l activit Il est vident qu elles ne prennent de sens que si l activit se pratique sur plusieurs s ances SITUATIONS D APPRENTISSAGE Il est important de prendre en comp te que les situations d velopp es doivent permettre aux l ves de mieux comprendre la carte Lobjectif n est pas de devenir un expert dans l utilisation d un sch ma par exemple mais de comprendre en quoi le sch ma permet de mieux lire la carte Donc il sera important que la carte soit pr sente dans toutes les activi t s mises en place OUTILS Les fiches doivent permettre de facili ter la gestion de l activit DEMARCHE ET TEXTES DE REFERENCE LE CLASSEUR P DAGOGIQUE UNE UNIT D APPRENTISSAGE Naw A PLEINE NATURE RANDONNEE CYCLE RANDONN E o ORGANISER UNE RENCONTRE UNE RENCONTRE EN RANDONN E gt PRESENTATION DU DOSSIER DE RANDONN E PRESENTATION GENERALE DES RANDONN ES lt CADRE DE TRAVAIL GESTION DU MATERIEL R GLER SON ALLURE lt gt AUTONOMIE amp CONNAISSANCES CULTURELLES gt LES NIVEAUX DE PRATIQUE o UTILISER ET CONSTRUIRE DES SCHEMAS gt gt UTILISER ET CONSTRUIRE DES TOPOS gt UTILISER ET CONSTRUIRE DES TRANSPARENTS R USSIR LES ACTIVIT S D ORIENTATION ET DE RANDONN E LES DOMAINES D ACTION amp LES ACTIVIT S PHYSIQUES DE SOMMAIRE 30 31 3
34. bre de symboles corrects AU D PART plan vierge Niveau 3 Partir avec un jeu de 4 photos trouver les l ments photographi s et les localiser sur le plan vierge Dans chaque rond marquer le num ro de la photo 4 CRIT RE DE R USSITE Nombre de photos correctement situ es USED 2 ACTIVITES D ORIENTATION Parcours photos DISPOSITIF bp LIEU cole camping square SUR LE TERRAIN symboles ou messages plac s aux endroits ou les photos ont t prises AU D PART un ou plusieurs jeux de photos Pay FA Chaque quipe partir d une photo retrouve le lieu et note le symbole v BUT POUR L ENFANT D coder une image Amasser des indices permettant de r aliser une t che CONSIGNES partir de la photo tu trouves ce qu elle repr sente tu vas cet endroit et tu en notes le symbole CRIT RE DE R USSITE Nombre de symboles retrouv s CE QUE L L VE APPREND Passer du plan au volume CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Identifier correctement les indices de la photo USED 2 ACTIVITES D ORIENTATION C est la photo carte DISPOSITIF LIEU parc clos urbain AU D PART chaque quipe part avec un jeu de 6 photos et un plan simplifi du lieu sur lequel sont not s les num ros et les places des balises 6 photos 1 plan simplifi par quipe avec la place de
35. ce DISPOSITIF LIEU parc SUR LE TERRAIN 10 balises ou plus num rot es et quip es de pinces AU D PART une carte simplifi e un axe routier avec l ensemble des balises un transparent avec tous les chemins un transparent avec les cours d eau CHEMINS COURS D EAU CARTE SIMPLIFI E TRANSPARENTS P ar 2 1 carte simplifi e 1 transparent chemin 1 transparent cours d eau Ba 1 feuille de route avec l ordre des balises trouver 1 support rigide Chaque groupe d enfants a un parcours suivre diff rent v v BUT POUR L ENFANT Poin onner toutes les balises de son parcours CONSIGNES Tu retrouves dans l ordre toutes les balises qui sont plac es proximit d un cours d eau Tu as 1h30 pour trouver l ensemble des balises de ton parcours et poin onner la feuille de route CRIT RES DE R USSITE Nombre de balises poin onn es CE QUE L L VE APPREND 16 D coder et suivre un itin raire Mettre en relation carte et terrain BILAN ORAL Raisons suppos es du r sultat CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Suivre un itin raire pr cis Positionner correctement les transparents pour d terminer quel chemin prendre pour chercher une balise situ e pr s d un cours d eau Se situer tout moment USED 2 ACTIVITES D ORIENTATION Randonneur en herbe 2 ACTIVITES D ORIENTATION DISPOS
36. cherche usep 2 ACTIVITES D ORIENTATION Parcours suisse 2 ACTIVITES D ORIENTATION DISPOSITIF gt gt LIEU cole parc village for t SUR LE TERRAIN des balises num rot es et quip es de poin ons AU D PART une carte ou un sch ma simplifi ie Chaque quipe re oit un document carte ou sch ma simplifi sur lequel est surlign un itin raire Une dizaine de balises est dispos e de i le long du parcours BUT POUR L ENFANT Effectuer le parcours donn dans son int gralit et rep rer l emplacement des balises codage CONSIGNES Faire le parcours Rep rer les balises Poin onner la fiche de route Situer d un rond la place de la balise sur la carte CRIT RES DE R USSITE Nombre de balises trouv es Justesse de l emplacement not sur la carte BILAN ORAL M thode utilis e par le groupe pour trouver les balises CE QUE L L VE APPREND V rifier la justesse du parcours effectu en prenant des points de rep res Faire correspondre les renseignements du terrain aux indications du plan CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Identifier correctement les parcours V rifier par recoupement les hypoth ses USED DISPOSITIF bp LIEU bois terrain bois SUR LE TERRAIN des balises num rot es et munies de pinces AU DEPART une carte
37. du point central chaque enfant Distance supposes Op aS Pas doit marquer combien de doubles pas il faits compte effectuer pour atteindre chaque A 50m panneau Ensuite il v rifie Al B 20m B C 18m D 10m E 15m talonnage du DISPOSITIF SUR LE TERRAIN pas un point central est mat rialis Des quipes de 4 sont constitu es Chaque panneau doit tre visible du point central TF Chaque enfant poss de un ou plusieurs panneaux num rot s 10 cm x 10 cm qu il va planter une distance qu il d finit a l avance 4 v CONSIGNES Chacun va planter son ou ses panneau x la distance qu il a d finit Chacun parcourt la distance entre le point central et les panneaux et inscrit la distance en m parcourue chaque fois Chaque enfant est invit donner la distance entre la grille de l cole et son domicile l entr e des classes la biblioth que le terrain de sport Distance parcourue 1 m La distance peut tre v rifi e ais ment par les enfants l aide d une roue m tre v DISPOSITIF LIEU parcours d orientation en milieu inconnu ou peu connu SUR LE TERRAIN des balises install es distance de plusieurs carrefours identifiables 1 Les balises sont plac es au sol L enfant connait la distance du carrefour la Distance Situation Poin on K amp N 8 838
38. e conscience des progr s Participer au bilan de la rencontre qui sera voqu dans le rapport d activit de l association Organiser une rencontre Concevoir des situations pour aider les l ves construire des r ponses aux questions suivantes Comment ne pas me perdre le guidage Comment ne pas tre a bout de force l activit motrice Comment tre autonome le mat riel Comment aider organisa tion les r les sociaux Comment comprendre l envi ronnement le patrimoine Superviser la rencontre sous ses diff rents aspects Respecter le r glement impo s par les organisateurs Surveiller les conditions de s curit Observer les enfants dans les t ches qu ils ont assumer V rifier que le temps est g r Aider les enfants valuer la rencontre selon les axes de travail voqu s p c demment Guidage Activit motrice R les sociaux Mat riel Patrimoine Concevoir des situations pour aider les l ves progresser et les mettre en uvre Aider faire le bilan de la rencontre UR gt ES CODER laborer un nouveau dossier cf annexe 1 ou s approprier un dossier existant pour permettre la rencontre GUIDER Organiser la reconnaissance cf annexes 10 Hil V2 G rer les t ches administratives GUIDER Le groupe qui participe 8 demand tre accompagn
39. e participants doivent reconna tre plusieurs afin de pouvoir scinder le groupe et permettre ainsi de faire diff rents choix si n cessaire pour adapter le parcours aux enfants Il est indispensable que tout groupe form soit encadr par des animateurs ayant reconnu Les associations qui ne participeraient pas la reconnaissance ne participeront pas la rencontre la fin de la reconnaissance vers 15h 30 chacun devra pr ciser le parcours de son groupe le jour de la randonn e Nous aurons besoin de ces renseignements pour organiser la s curit le jour de la rencontre RENSEIGNEMENTS PRATIQUES POUR LA RECONNAISSANCE Horaire Lieu de rendez vous Pour vous y rendre en voiture PLAN D ACC S AU D PART Equipement Penser S quiper pour la marche chaussures v tements de pluie ventuellement Prendre une pharmacie Prendre le pique nique de l eau Emporter de quoi crire dessiner Prendre un dictaphone tr s pratique pour enregistrer les remarques faites sur le terrain Prendre une boussole Prendre un appareil photo faire ses propres photos pour travailler avec les l ves Si besoin vous pourrez appeler au Bureau de l association organisatrice ANNEXE 10 Randonn e Association Effectif annonc enfants et adultes D part entre 9h et 10h de Arriv e entre 15h et 16h Parcours choisi Les dipl mes vous seront donn s l arriv e S CURIT M Portable N
40. e rencontre de l organisation rg de la rencontre et du nombre de participants PEN ANT Cf fiche 10 he ANI Organiser une rencontre RE 5 anexe 9 Pr sentation du dossier de randonn e Pourquoi une maquette de dossier cf annexe 1 O Pour permettre chaque association USEP chaque ensei gnant qui voudrait travailler sur les APPN et plus particuli re ment sur la randonn e de pouvoir cr er un dossier dans un secteur et pour cela de disposer d un cadre pour viter de tout avoir construire O Pour n tre qu un outil qui deviendra un instrument pour ceux qui se lapproprieront et qui bien s r le r organiseront leur convenance Il doit pouvoir tre suffisamment lisible pour qu une association puisse l utiliser sans avoir besoin d tre tutor e O Pour servir de base de travail afin que les documents pro duits dans un m me secteur g ographique au moins au niveau d partemental aient une unit Dans chaque dossier plusieurs randonn es sont propos es avec des niveaux de difficult cot s de 1 3 La carte support permet de retrouver le trac Si n ces saire des outils permettent de mieux comprendre la carte Comment l utiliser O II suffit de compl ter les diff rentes pages avec les l ments labor s dans votre site Pour vous aider ad des outils sont propos s dans les fiches du classeur les fiches sont disponibles sur les sites USEP et IGN O Des pages nouve
41. es feutres Fabriquer Dessiner un calque une carte interpr tatif imaginaire 1 TRAVAILLER AVEC UN LOGICIEL DE TRAITEMENT D IMAGE LA PHOTO DU PAYSAGE CECI PEUT TRE FAIT DE FA ON MANUSCRITE AVEC UN SIMPLE CALQUE 2 D GAGER LES ZONES HOMOG NES 3 REPASSER LES LIGNES DE STRUCTURE DU PAYSAGE 4 REMPLIR AVEC DES COULEURS DIFF RENTES REPORTER LES DIFF RENTES ZONES ET LEUR COULEUR SUR UNE FEUILLE EN LES IMAGINANT VUES DE DESSUS ATTENTION TENIR COMPTE DE LA PERSPECTIVE LES CHELLES DE LA LARGEUR PREMIER PLAN ET HORIZON ET DE LA PROFONDEUR SONT DIFF RENTES ET VARIABLES SUR UNE PHOTO Sep RTE LA NATURE mera ALA ET SES CONS QUENCES MONT E Difficult s Facile Assez facile Chute au sol sans danger A Chute au sol rattrapable F HE 0 COMMENT WAATA SUR UNE CARTE AVE UN OUTIL Gi gt 1 r cepteur GPS gt 1 carte au 1 25 000 SRE en re Global Positioning LES CARTES AU 1 25000 S y 5 e m DE L IGN SONT QUIP ES DE NOUVELLES INDICATIONS DE COORDONN ES CELLES CI Coordonn es SYST ME AM RICAIN DE CONSTELLATION SONT RAPPORT ES AU SYST ME g ographiques DE 27 SATELLITES PERMETTANT L AIDE G OD SIQUE MONDIAL WGS84 du coit de feuille D UN R CEPTEUR DE D TERMINER LES ET SONT SITU ES L EXT
42. eut avoir un point de d part diff rent e R Temps 1 Chaque quipe place ses 3 panneaux de fa on ce R qu ils soient visibles du point de d part Elle note I azimut sur sa d 3 feuille et le tient secret Ensuite chaque quipe cherche l azimut QUIPE BLEUE QUIPE JAUNE QUIPE ROUGE Azimut Distance Azimut Distance Azimut Distance PANNEAU 1 1905 30 PANNEAU 2 20 N 20 m mil PANNEAU 3 280 0 50 m 4 v CRIT RE DE R USSITE Nombre de r ponses correctes Direction assist e DISPOSITIF bp LIEU taillis ou futaie Oo KA Temps 2 Chaque quipe donne une autre quipe les azimuts et les distances des 3 panneaux qu elle doit placer Attention distance inf rieure 100 m Lorsque chaque quipe les a plac s l quipe qui a indiqu vient v rifier q S il y a d saccord l arbitrage se fait par la troisi me quipe Donne 4 WwW CRIT RE DE R USSITE Nombre de panneaux correctement plac s DISPOSITIF bp LIEU taillis ou futaie SUR LE TERRAIN 5 balises sont plac es non visibles du chemin AU D PART 1 plan 1 boussole et 1 fiche par quipe BALISE 2 BALISE 3 BALISE 4 BALISE 5 Temps 3 Chaque quipe de 3 part avec un plan et une boussole Aux points i
43. feuille de pointage CONTRAINTES Rester en quipes Temps limit USED ACTIVITES D ORIENTATION Dessine pour les autres DISPOSITIF bp LIEU trac de gymnase plateau cour OK Fs aa bones le BUT POUR L ENFANT Aller d une base l autre en choississant son trajet ou en suivant un itin raire propos par un autre CONSIGNES Le premier effectue un parcours en suivant les lignes le second m morise et refait le m me parcours lorsque le premier est arriv CONTRAINTES SUPPL MENTAIRES Je rejoins l arriv e en passant par les lignes jaunes courbes ou je rejoins l arriv e sans passer 2 fois au m me endroit ou je rejoins l arriv e en suivant les lignes libres les lignes avec objets ne pouvant tre utilis es CRIT RE DE R USSITE Rejoindre l arriv e CE QUE L L VE APPREND 1 Aller d un point un autre en suivant un itin raire en continu ou en discontinu objets plac s sur les lignes Prendre des informations dans l espace proche loign R aliser un d placement cod CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Rep rer des indices et les suivre Rep rer des obstacles et les viter Programmer son itin raire Anticiper VARIANTES Aller et revenir par le m me chemin L un guide l autre droite a gauche Se situer tout moment z ACTIVITES D ORIENTATION
44. gie Georges Jean Le cherche midi diteur Gestion des tac hes our Les organisateurs Pour organiser nos rencontres AVANT QUIPE D ORGANISATION qui quoi comment PLAN D ACC S CH ANCIER COURRIER association institution partenaires LES PARTICIPANTS effectif et composition NATURE ET MODALIT DE CE QUI EST REMIS L ENFANT r compense dipl me ou autre R LES SOCIAUX ADULTES R LES SOCIAUX ENFANTS MAT RIEL logistique sportif s curit BUDGET R GLEMENT droits et devoirs quipes Niveaux de pratique PENDANT ACCUEIL information Communication Centralisation R SULTAT enregistrement et forme CONVIVIALIT R LES SOCIAUX ADULTES r partition QUIPE D ORGANISATION identification MISE EN PLACE MAT RIELLE APR S BILANS qui pour qui pourquoi comment BUDGET bilan roms dans Reconnaissance le COORDONN ES DE L ORGANISATEUR Responsable Formateurs pr sents Nous avons bien re u votre inscription la randonn e Le jour de la reconnaissance un dossier sera remis aux personnes pr sentes Dans ce dossier vous trouverez les rensei gnements sur les points de rendez vous avec les cars sur les diff rents parcours et sur le d roulement de la rencontre Nous vous rappelons qu en ce qui concerne les parcours il y aura 3 niveaux possibles Les associations qui ont inscrit un nombre important d
45. irs construits et en cours de construction en fin d unit d apprentissage D marche et textes de r f rence y5iques de plane nature R aliser une performance mesur e Adapter ses d placements diff rents environnements S affronter individuellement ou collectivement Concevoir et r aliser des actions vis e artistique ou expressive D finition de l activit orientation BY Se d placer d un point a un autre dans un milieu LT A se U 4 naturel variable incertain NIVEAU INITIAL en mettant en relation la L enfant perdu lecture du milieu et la lecture Q d un document qui le repr sente code carte NIVEAU 1 L enfant suiveur Probl me fondamental Pe G rer sa s curit dans un NIVEAU 2 milieu risques L enfant promeneur situ aes Se A inconnu comme dans un NIVEAU 3 milieu connu L enfant randonneur Le sens profond de l activit l Recherche de la ma trise De e pouvoir de l homme sur la nature Se perdre se retrouver NIVEAU 5 L enfant trappeur JINNOGNVGA 2 En pr alable et comme nous y engagent les Instructions Officielles de 2002 nous envisageons les apprentissages propos s aux l ves du cycle 1 la fin du cycle 3 L Le fil conducteur de notre r flexion est le suivant D PERMETTRE A L
46. ises plac es dans la v g tation Se situer tout moment Jeep Course au score 2 ACTIVITES D ORIENTATION DISPOSITIF Pb LIEU for t SUR LE TERRAIN des balises num rot es et quip es de poin ons AU D PART une carte compl t e avec la position et la valeur de chaque balise y R R Chaque quipe part avec la carte compl t e Chaque balise permet d acqu rir un nombre de points qui est fonction de la difficult Un temps maximum fix par l encadrement au d part ne permet pas 3 de sa d acc der toutes les balises L quipe con oit donc le parcours fai sable dans le temps imparti et dans l ordre qu elle veut La feuille de route est poin onn e chaque balise NUM RO POINTAGE Balise 1 Balise 2 Balise 3 Balise 4 Balise 5 Balise 6 Balise 7 Balise 8 Balise 9 Balise 10 VW BUT POUR L ENFANT Identifier les difficult s du terrain Concevoir des parcours efficaces Contr ler la valeur des hypoth ses CONSIGNES Dans le temps fix au d part rapporter le maximum de points avec les balises Poin onner la feuille de route chaque balise Revenir au point de ralliement avant la fin du temps r glementaire CRIT RE DE R USSITE Nombre de points acquis CE QUE L ELEVE APPREND Identifier les difficult s Faire le choix d un parcour
47. ivel Distance Acc s pour les cars Annexes Carte support Descriptif Dans le descriptif apparaissent les temps des parcours partiels les caract ristiques remarquables rencontr es les annexes ventuelles utiliser Le descriptif est fait pour l aller et pour le retour CONSTRUIRE UN PROFIL DE RANDONN E Niveau andonn e Dur e D nivel positif Avis Lieux Distance Altitude D nivel PROFIL REPR SENTER ANNEXE 6 Brevet x Randonneur Randonn e Photo du site NIVEAU PRATIQU 1 2 3 Nom D nivel e m Pr nom Date Distance km m Association USEP Dur e h min D PART ARRIV E Groupe de Arriv l heure pr vue 6 N Dipl me de Randonneur N1 Randonn e Photo du site NIVEAU PRATIQU 1 2 3 A EFFECTU LA RANDONN E Nom EN TERRAIN INCONNU Pr nom Date D nivel e m Association USEP Distance km m D PART ARRIV E Arriv l heure pr vue 6 N ANNEXE 7 Dipl me de Randonneur N2 Randonn e Photo du site NIVEAU PRATIQUE 1 2 3 EN TERRAIN INCONNU Nom D nivel e m Pr nom Date Distance km m Association USEP Dur e h min DEPART ARRIVEE Groupe de Arriv
48. lles peuvent tre cr es si n cessaire O Le contenu de ces pages peut tre produit par des adultes pour les enfants mais il est bien s r important que les enfants passent du statut de consommateurs celui de cr ateurs et d or ganisateurs de rencontres Donc certaines t ches pourraient faire l objet d un apprentissage Construire un topo tracer un profil sch matiser un passage du parcours utiliser et r aliser des transparents Sep 2 RANDONNEE Pr sentation g n rale des randonn es Ce tableau une fois rempli permet de comparer tr s rapidement les diff rents parcours partir des renseignements essentiels Pour personnaliser ce document une fiche est votre disposition en annexe 3 Noms des randonn es Niveau de difficult Tendance g n rale N1 N2 N3 Dur e D nivel N1 N2 N3 le niveau de difficult est fonction de la p nibilit et des difficult s techniques rencontr es N1 d nivel entre 0 et 200 m voire n gative si l altitude de d part est sup rieure celle de l altitude d arriv e Aucune difficult technique Dur e entre 1 h et 2 h N2 d nivel entre 200 m et 400 m Possibilit de quelques passages rendus difficiles cause de la nature du sol Dur e entre 2 et 4 N3 d nivel entre 400 m et 600 m Possibilit de quelques difficult s techniques passages rocheux par exemple Dur e entre 4 h et 6 h Natu
49. lles sont propos es plusieurs fois pendant le cycle engag 3 Sch mas Pourquoi Ils permettent de faire des choix sur le terrain Comment Un croisement un l ment caract ristique est sch matis dans un carr Il est important de d cider d une l gende commune tous les sch mas Ils se lisent du bas vers le haut et dans le sens de la marche 4 Topo Pourquoi Pour permettre aux l ves aux adultes d avoir une repr sentation du site dans lequel se pratiquera l activit Pour donner la possibilit des participants qui ne connaissent pas le site de pouvoir se contenter de suivre les renseignements donn s dans le topo Pour se familiariser d une part avec ce type d crit afin de mieux comprendre les topos que l on trouve dans de nombreuses productions et pour devenir d autre part les concepteurs de nouveaux topos sur le site ou ailleurs afin de les proposer d autres associations L laboration du topo prend en compte les donn es suivantes Les angles respecter directions diff rentes choix de chemins Les distances Les d nivel s Les caract ristiques remarquables rencontr es L valuation du temps L interpr tation des courbes de niveau La relation carte terrain La carte est pr sente dans toutes les situations propos es apprentissages ou valuation usep RANDONNEE gt gt Cadre
50. ndiqu s sur la carte un piquet est plant signal par un num ro L quipe partir de ce piquet doit retrouver la balise en s aidant du tableau des azimuts et poin onner sa feuille de route EN s v BUT POUR L ENFANT Trouver le maximum de balises ACTIVITES zZ e lt zZ gt talonnage du pas z ACTIVITES D ORIENTATION DISPOSITIF SUR LE TERRAIN une ligne de 100 m est trac e sur le sol ou mat rialis e avec de la ficelle Pour les 10 premiers m tres chaque m tre est identifi puis chaque dizaine est marqu e 1234 6789 9876 4321 CONSIGNES Faire 2 fois l aller retour un rythme de marche soutenu chaque parcours de 100 m compter combien de doubles pas ont t faits si on d marre du pied droit on compte tous les appuis sur le pied droit 7614321 Si l exercice a t r alis correctement la 3 la 4 ligne du tableau devraient se ressembler Diviser le total des doubles pas pour 100 m au 2 aller pour obtenir la valeur d un double pas V rifier la mesure au long du 2 retour Nbre de Nbre de Nbre de A couples pas doubler nae ALLER 1 RETOUR 1 ALLER 2 RETOUR 2 SUR LE TERRAIN autour d un point central 5 panneaux 10 cm x 10 cm sont plac s une distance d finie l avance DISPOSITIF CONSIGNES Doubles pas 6 d part
51. nt les balises qu on peut localiser avec les transparents choisis On change A DISPOSITIF e lt F gt HF M bp LIEU espace largi for t Ue lt o SUR LE TERRAIN 10 balises num rot es et quip es de pinces A AU D PART une carte m re carte IGN au 1 25 000 sur laquelle est localis l ensemble des balises une carte minimum un axe routier avec l ensemble des balises des transparents reprenant un l ment caract ristique de la carte IGN chemins cours d eau v g tation courbes de niveau CHEMINS COURS D EAU V G TATION CARTE SIMPLIFI E TRANSPARENTS COURBES DE NIVEAU Pay 2 wps 1 carte minimum 2 transparents au choix d 1 feuille de pointage pour les balises 1 support rigide amp BUT POUR L ENFANT Retrouver l ensemble des balises CONSIGNE 1 Tu as deux minutes pour choisir partir de la carte m re les deux transparents qui te permettront de trouver un maximum de balises Tu as une heure pour faire ton parcours et poin onner les balises trouv es VALUATION 1 Validation des balises trouv es Que te manquerait il pour pouvoir trouver les autres balises CONSIGNE 2 Tu changes un de tes transparents pour pouvoir trouver les autres balises Tu as trente minutes pour poin onner les balises manquantes VALUATION 2 L ensemble des balises a
52. ontenu du dossier 3 Annexes 4 Bibliographie Carte IGN au 1 25000 ou au 1 10000 Sur la carte 3 couleurs surlignent les parcours N1 N2 N3 Sch mas de sentiers Ils permettent de d cider d une direction Ils se lisent de bas en haut Ils respectent la m me l gende cf fiches 20 21 22 1 Description de l activit 2 L essentiel de ce que les l ves vont apprendre 3 Cadre organisationnel 4 Mat riel cf site usep13 free fr Pr sentation g n rale des randonn es Tableau 3 niveaux de pratiques avec les informations essentielles sur les parcours points remarquables lignes d arr ts Photos Elles permettent de D cider d une direction Lire un panorama Lever les yeux de la carte pour prendre d autres rep res Se faire plaisir cf fiche 20 d Avant la randonn e 1 Informer la mairie ou les services municipaux concern s 2 Informer les secours 3 Organiser la reconnaissance 4 Penser l acc s du ou des car s Topo guide Le topo 1 explique le parcours ALLER RETOUR 2 Il met en relation les annexes et les renseignements crits 3 Il facilite l organisation de la reconnaissance Transparents Ils permettent de Faciliter la lecture de la carte par superposition cf fiches 26 27 28 fiche outil 57 1 donn es Situation g ographique d partementale Photocopie d une car
53. parcours 3 Je propose mon crit d autres qui le valideront en le testant Entre A B Je travaille sur la carte et je vais sur le terrain 1 J utilise la carte et sa l gende pour r pondre aux questions 2 Je vais sur le terrain pour compl ter ce que j ai crit ph Extrait de la carte PLEIN AIR Les Calanques chelle de la carte Caract ristique s Je dois passer par rencontr e s De B Sur la carte cm L gende Sur le terrain _km Nature du sol DeB cC Sur la carte cm Sur le terrain km Quelle direction prendre Temps Je marche 4 km h Je vais mettre _ h alee Je travaille sur la carte et je vais sur le terrain 1 J utilise la carte et sa l gende pour crire le topo de la randonn e propos e 2 Je vais sur le terrain pour compl ter ce que j ai crit Utiliser amp construire des transparents cf fiche outil Jai une carte d un lieu que je connais Comment fabriquer avec un transparent sur lequel est trac 7567 des transparent le parcours suivre RANDONNEE 1 Je vais sur le terrain avec la carte et le transparent pos dessus 2 Je choisis de noter certains l ments remarquables que je vois du sentier sur lequel je suis Ces l ments pourront aider d autres randonneurs se rep rer Extrait de la TOP 25
54. re du sol gt gt Se servir de la fiche outil 62 Nature du terrain et ses cons quences Points d licats avec ou sans aide Pr ciser s il y en a les passages qui n cessitent une attention particuli re Guidage topo photos cartes balises Rappel des l ments qui sont dans le dossier pour aider la pratique de la randonn e choisie Options possibles Possibilit s de variantes l ments remarquables Attirer l attention sur le patrimoine culturel que la randonn e va permettre de d couvrir gt 2 RANDONNEE Cadre de travail 1 Reconnaissance Les participants une rencontre en randonn e doivent participer la reconnaissance Dans le cas contraire l inscription la rencontre est annul e Pourquoi reconna tre Pour se rassurer Pour conna tre le parcours afin de pouvoir anticiper l organisation du groupe d enfants pr sents Pour conna tre les r gles d finies par les organisateurs Pour pouvoir tre plus nombreux contribuer la s curit du dispositif Pour engager les enfants dans un travail sur l activit Qui doit participer la reconnaissance Les adultes pr sents le jour de la rencontre 2 valuations Pourquoi Elles permettent de prendre conscience du niveau de sa pratique et cela dans des registres diff rents gestion de mat riel allure de marche Comment E
55. s balises v v BUT POUR L ENFANT Faire le choix entre deux d marches pour atteindre la balise partir de la carte ou partir de la photo CONSIGNES Trouver les balises grace aux photos ou gr ce au plan Arriv s l endroit indiqu remplir le tableau en indiquant en face de la lettre de la photo le num ro de la balise et le symbole trouv CRIT RE DE R USSITE Nombre de balises trouv es et correctement situ es USED 2 ACTIVITES D ORIENTATION Morceaux choisis DISPOSITIF LIEU espace largi for t SUR LE TERRAIN 10 balises ou plus num rot es et quip es de pinces AU D PART une carte IGN 1 25 000 sur laquelle sont localis es les balises trouver crayons feuille de pointage aN our ruine A Pay 2 wpe 1 carte incompl te compl ter partir de la carte IGN affich e 1 crayon 1 feuille de pointage avec l ordre des balises trouver d e 1 support rigide 4 BUT POUR L ENFANT Construire la carte pour conna tre son parcours CONSIGNES Tu reproduis sur ta carte tous les indices qui te seront n cessaires pour retrouver les balises partir de la carte IGN chemins localisation des balises Tu suis le parcours impos ordre des balises Tu poin onnes le maximum de balises CRIT RE DE R USSITE Nombre de cases correctement poin onn es sur la
56. s en raison du projet de l quipe CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Choisir des balises qu il peut atteindre Calculer le temps disponible pour les balises choisies tablir le parcours le plus rapide 7 usep Carte flottante ACTIVITES D ORIENTATION DISPOSITIF LIEU for t SUR LE TERRAIN des balises num rot es et quip es de poin ons AU D PART une carte vierge Chaque quipe part avec la carte vierge Sur le premier point situ au lieu du d part une carte pendue et fix e sur une planche Pay mpe indique la situation de la premi re balise Chaque quipe reporte ce point sur sa carte vierge et rejoint la balise 1 a ce point l quipe poin onne son carton de route et prend R connaissance de l emplacement de la 2 balise sur la carte flottante pendue proximit de la 1 balise etc jusqu la 10 balise qui indique le chemin du retour Les chemins interdits sont marqu s d un panneau de sens interdit NUM RO Balise 1 Balise 2 Balise 3 Balise 4 Balise 5 Balise 6 v v BUT POUR L ENFANT Cr er un itin raire par succession de parcours CONSIGNES l aide de cartes flottantes trouver toutes les balises et poin onner son carton CRIT RE DE R USSITE Nombre de cases poin onn es CE QUE L L VE APPREND D coder les indices d une carte et les
57. son parcours en lisant une carte IGN CRITERES DE REUSSITE Justesse du diagramme e R gularit de la maquette CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Lire la carte et prendre toutes les courbes de niveau traversant son parcours Utiliser correctement le calque ACTIVITES D ORIENTATION F Eee Oe errr rm Legenda OUTILS LA L GENDE IGN C EST LA LISTE DE TOUT gt a carte au 1 25 000 CE QUI EST REPRESENTE SUR LA CARTE gt La l gende associ e ELLE EST DIVISEE EN TROIS PARTIES cf l gende 1 25000 IGN Les l ments surfaciques LES BOIS VERGERS BROUSSAILLES amp AUTRE VEGETATION SONT REPRESENTES PAR LA COULEUR VERTE PLUS OU MOINS S TRAM E ET AGR MENT E DE MOTIFS A Enh LES LACS MERS ET TANGS Pia SONT REPR SENT S EN BLEU Les l ments lin aires LES FLEUVES SONT EN BLEU ET TOUS LES COURS D EAU TEMPORAIRES EN TIRET S BLEUS LES COURBES DE NIVEAU SONT EN ORANG LES ROUTES SONT CLASS ES EN DEUX CAT GORIES SUIVANT LA QUALIT DE CELLES CI LES PRINCIPALES ET LES SECONDAIRES DE PLUS ELLES ONT DIFF RENTES TAILLES SUIVANT LE NOMBRE DE VOIES DE CIRCULATION LES CHEMINS DE FER SONT EN NOIR _ LES LIMITES ADMINISTRATIVES SONT EN NOIR Rvoir T Les l ments ponctuels les Savoyards M LES NOMS DE LIEUX SONT EN NOIR Cit Lac Zola is LES NOMS DE L HYDROGRAPHI
58. t pass au poste Elles peuvent tre remplac es par d autres syst mes de codage couleurs gommettes Point remarquable Point tr s pr cis et facilement lisible sur la carte ais ment rep rable sur le terrain par exemple une borne un aff t de chasse Point d appui Point ais ment rep rable qui permet de se resituer entre 2 postes Point d attaque Dernier point remarquable suppos s r et choisi par le coureur au moment de la lecture de carte juste avant le poste Point de d cision Point remarquable sur la carte et sur le terrain qui oblige choisir une direction Poste Ensemble compos d une balise d un poin on ou autre syst me de codage d un point remar quable et de sa d finition Talweg Ligne de fond d une petite vall e inverse de la ligne de cr te Topo guide Guide topographique l intention des randon neurs qui offre des cartes et ou des textes des criptifs tr s d taill s pour des parcours donn s Ubac Versant d une vall e l ombre expos au Nord Vis e Op ration qui permet de trouver un poste en utilisant la boussole en reportant l angle relev sur la carte et en le projetant sur le terrain USED couvert 1 099 site 2 PROD osier oe Titre Se randonn es Noms rtenat 695 entuel 4 duct 5 pate Sommaire Randonn e USEP 13 1 Randonn es propos es 2 Inventaire du c
59. te IGN pour permettre de situer le secteur de la randonn e un cercle l entoure sur la carte Sur la carte figureront les diff rents sites exploit s par les associations USEP 3 profils Un avis personnalis sur chaque parcours Chaque profil permet d avoir une vision g n rale du parcours cf annexe 5 fiche outil 60 Dipl mes brevets Format A5 Un dipl me et ou un brevet Personnalis avec une photo compl ter par chaque parti cipant cf fiches annexes 6 et 7 RENSEIGNEMENTS DONNER AVANT LA RANDONN E Andorre 1 Les cars Acc s pour le d part Acc s pour le retour 2 Les secours Pr venir T l phone T l copie 3 La ou les mairie s Les randonn es traversent les territoires communaux de Le Conseil g n ral Les randonn es traversent les territoires d partementaux de Pr sentation grerale des randonn es Reconnaissance Ce tableau une fois rempli permet de comparer tr s rapidement les diff rents parcours partir des renseignements essentiels Noms des randonn es Niveau de difficult Tendance g n rale N1 N2 N3 Dur e D nivel Nature du sol Points d licats avec ou sans aide Guidage topo photos cartes balises Options possibles El ments remarquables CADRE POUR PRESENTER LES TOPOS en Massif P nibilit Randonn 2 2 Difficult Technique Dur e D n
60. ties sur plusieurs mois si possible sur plusieurs ann es travail par cycles les enfants vont acqu rir de nouvelles comp tences qui seront valu es de mani re r guli re Chaque enfant sera sollicit comme randonneur et ou comme organisateur t ches sociales travers les actions suivantes EXPERIMENTER ANALYSER et s VALUER Des brevets seront remis aux enfants pour valider les acquis Le projet de participer une rencontre impose une pr paration Cf fiche APPN la randonn e L essentiel de ce que les enfants vont apprendre gt Cf CHARTE USEP 13 pour les rencontres USEP sur le site usep13 free fr La situation de rencontre devra permettre aux enfants de choisir un niveau de dif ficult et le dipl me attribu par les organisateurs l issue de la rencontre rensei gnera sur ce que les enfants ont fait POUR LES ENFANT S PARTICIPANTS AVANT gt gt Participer la d cision de s inscrire la rencontre Se donner un projet d action Se pr parer et d cider du niveau de pratique et des r les sociaux pour la rencontre PENDANT Respecter le r glement Respecter les modes de d placement d cid s groupes G rer son nergie Appliquer ses connais sances dans le milieu inconnu 8 Se faire plaisir APR S gt gt Analyser ses r ussites ses difficult s cf valua tion fiches 16 19 Prendr
61. tion l entretien et la diffusion de l information g ographique de r f rence en France L ensemble de cette information est constitu e par des r f rentiels g ographique de base g od sie nivellement et photographies a riennes et des r f rentiels g ographiques labor s bases de donn es num riques et fonds cartographiques LIGN conduit galement les actions de recherche dans le domaine g ographique assure des formations par l interm diaire de son cole l Ecole Nationale des Sciences G ographiques et tient jour la documentation g ographique institutionnelle Ce document a t r alis avec le concours d une quipe p dagogique compos e de repr sentants de l IGN et de l USEP sur la base d exp riences men es dans les domaines de l orientation et de la randonn e par des asso ciations USEP des Bouches du Rh ne du Doubs des Yvelines et de l Yonne Nous remercions tout particuli re ment pour leur collaboration Aline Pouyat et Jean Marc Guieu Imprim l IGN en Mars 2003 Diffus 15 exemplaires USEP 3 rue R camier 753141 Paris Cedex 07 T l 01 43 58 97 71 Fax 01 43 58 97 74 www usep org IGN 136 bis rue de Grenelle 75700 Paris Cedex 07 SP T l 01 43 98 80 00 Fax 01 43 98 82 83 www ign fr
62. transposer sur une autre Construire un itin raire le plus pertinent possible entre deux points CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Transposer correctement les indices d une carte l autre Analyser les sources d erreurs s il y en a Sep La piste en toile DISPOSITIF b gt LIEU cole camping square SUR LE TERRAIN des balises num rot es et quip es de poin ons AU D PART une carte m re sur laquelle est localis e l ensemble des balises pour l adulte une carte vierge avec l emplacement de la premi re balise balise poin onner puis revenir au point central pour valider L quipe repart rechercher une nouvelle balise indiqu e par l animateur Une carte avec une balise rep r e Chaque quipe doit trouver la BUT POUR L ENFANT Retrouver l ensemble des balises CONSIGNES Tu trouves la balise et tu poin onnes Tu reviens au point de d part pour valider Tu repars pour une autre balise CRIT RE DE R USSITE Nombre de balises poin onn es CE QUE L L VE APPREND e Mettre en relation carte et terrain Lire les diff rentes informations donn es par la carte Construire un itin raire CE QUE L L VE DOIT FAIRE POUR R USSIR Se situer tout moment sur la carte VARIANTES Temps limit ou pas Distance des balises au point central variable Difficult de re
63. ts qui constituent son environnement de plus en plus largi Je ne doute pas que ce document deviendra rapidement un outil indispensable et une r f rence Que les auteurs en soient vivement remerci s A D LO xavier DARCOS Ministre d l gu l Enseignement Scolaire L COLE MATERNELLE L L VE PREND PEU PEU CONSCIENCE DE SON ENVIRONNEMENT FAMILIER PUIS AU COURS DE L COLE l mentaire il apprend se le repr senter notamment par le dessin et d couvre progressivement d autres espaces de plus en plus lointains de la ville ou de la campagne voisine jusqu aux paysages plus inhabituels pour lui Les Activit s Physiques de Pleine Nature comme la course d orientation et la randonn e sont dans ce domaine un support p dago gique id al et tr s utilis par les animateurs des 12 300 associations d cole affil es PUSEP pour confronter les enfants et leurs connaissances th oriques la r alit Illustrant sa vocation ducative et r pondant aux missions p dagogiques qui lui ont t confi es par le minist re de l ducation nationale l USEP s applique mettre la disposition des enseignants et des CPC qui b n ficient des chan ges et des ressources de son r seau des outils de r f rence con us avec les partenaires les plus l gitimes Avec ce classeur construit sur la base d exp riences men es par des classes USEP de diff rentes r gions l USEP co pro duit ici avec l IGN un document qui constit
64. ue en mettant en relation le terrain son balisage et la carte Je me situe en mettant en relation le terrain son balisage et ses repr sentations mat rielles photos dessins sch mas transparents J utilise le balisage Je me contente de suivre un guide usep 2 RANDONNEE N I Sat adi ee ese Je vais sur le terrain 1 Je prends une photo de chaque lieu entour 2 Je colle la photo au bon endroit 3 J indique le chemin suivre sur la photo E im A Ni N un N a 3 T D 5 21 7 SE Je vais sur le terrain Je vais sur le terrain pour voir les lieux entour s 1 2 Je fais le sch ma d apr s ce que je vois 3 Je d cide d une l gende 1 N N a O FR 8 T D 5 bo Extrait de la 25 3245 ET A Je travaille partir de la carte Je fais le sch ma d apr s la carte dans le sens de la marche 1 2 Je donne mon sch ma une autre quipe 3 4 L autre quipe fait le parcours d apr s les sch mas et en v rifie la justesse eid es oe 2 Extrait Je choisis et j utilise quelques l ments de la l gende de la carte IGN de la ToP 25 3245ET Je vais sur le terrain 1 Je fais la randonn e 2 mon retour j cris le topo qui d crit une partie du
65. uera sans nul doute un accompagnement technique sur les situations d ap prentissage et de rencontre mettre en uvre ainsi qu une source d exemples pratiques qui enrichiront quotidiennement le travail de nos professeurs d cole Philippe MACHU Pr sident de l Union Sportive de l Enseignement du Premier degr USEP LA CARTE EST UN FORMIDABLE OUTIL DE CONNAISSANCE DU TERRITOIRE DE PARTAGE D CHANGE ET D INVITATION LA D COUVERTE C est pourquoi lorsque l USEP a propos l IGN de travailler la r alisation d un classeur p dagogique pour les activi t s de randonn es et d orientation l institut a tout de suite choisi de relever ce d fi D fi parce que nous ne voulions pas d un document de plus sur la lecture et l utilisation de la carte mais nous d sirions un v ritable outil p dagogique qui pourrait faire d couvrir aux professeurs des coles et aux enfants les potentialit s et les tr sors d une carte topographique Les lecteurs des 80 pages de ce classeur seront les seuls juges de la r ussite de cette d marche dans laquelle les concep teurs ont mis tout leur c ur et toute leur nergie C est pourquoi je souhaite que la diffusion et l utilisation de ce clas seur soient la plus large possible car nous l avons con u dans cet esprit Les cartes et plus encore les bases de donn es g ographiques sont au carrefour des disciplines La g ographie l histoire bien s r mais aussi l ducation physique les math matiques
66. wh gt 14 O17 gt GES 2 gt 2 2 Sie as tral 7 Sun z Blea 12 no Dossier support de rencontre Pr sentation du dossier Pagination Pr sentation des randonn es Cadre de travail pour r aliser es fiches du dossier R amp ON mS 9 8 15 valuation 1 Les niveaux de pratique et la gestion des aides au d placement 2 Allure de la marche 3 Autonomie dans le d placement Connaissances culturelles 4 Gestion de son mat riel 16 19 Situations d apprentissage Utiliser et construire des sch mas Utiliser et construire des topos Utiliser et construire des transparents Utiliser et prendre des photos 20 8 28 61 Outils Avant la randonn e Cadre pour pr senter les randonn es Organiser une reconnaissance Cadre pour pr senter un topo Construire un profil de randonn e Construire et utiliser des transparents Conna tre la nature du terrain et ses cons quences 8 Conna tre et utiliser la l gende 9 Utiliser un vocabulaire sp cifique 10 Se constituer une bibliographie 11 Construire un profil de randonn e 12 Cadre pour r aliser des dipl mes et des brevets 13 Cadre pour valuer NAAA WH Al A8 A13 55 57 62 64 DOSSIER Il sert de base de travail pour que les documents produits dans un m me secteur g ographique

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