307 ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET PRODUCTIONS ORALES
Contents
1. Groupes Isabel Garcia tudiants plus g Sauvegarde Sujets ant rieurs g Restauration Eduardo Ramos g Importer les donn es d un RUES Prochains z cours v nements Bar mes y al Bar rn Noelia Gonz lez Il n y a pas de prochain H Notes v nement E Historiques Itziar Martinez Ey Fichiers se aa E Aide Ea Pr sentation louvel v nement B Forum des enseignants BE T che 1 A BE T che 2 Activit r cente PRICE p EA T che 3 Activit s observ es B T che 4 Rapport complet des to Las Nuevas Tecnolog as Xx T che 5 activit s r centes aplicadas a la ense anza B T che 6 EN de lenguas BE T che 7 Nouveaux tepVoice Recorder est un petit programme gratuit et d application qu on installe dans les syst me Windows de notre ordinateur Il permet d enregistrer simplement et directement toutes les sources de sons au format mp3 A l aide d un microphone les tudiants cr ent facilement des fichiers audio pour la r alisation de leur t ches p dagogiques Les tuteurs ont utilis souvent Audacity un logiciel gratuit plus complexe qui constitue un vrai studio d dition audio Les tudiants de l Universit de L on ont utilis occasionnellement des magn tophones ou enregistreurs web que l on trouve sur des h bergeurs de blogs audio ou podcasting comme par exemple Podomatic Odeo ou Jamglue UStream TV site web http www ustream tv est une communaut de live broadcasting en vid o mission en direct qui r2. conna tre c est dire acqu rir les instruments de la compr hension apprendre faire pour pouvoir agir sur son environnement apprendre vivre ensemble afin de participer et de coop rer avec les autres toutes les activit s humaines enfin apprendre tre cheminement essentiel qui participe des trois pr c dents Delors J et autres 1999 Des auteurs comme Johnson 1992 ou Lundvall 2002 soulignent les notions d apprendre faire learning by doing apprendre interagir learning by interacting apprendre chercher earning by searching ou apprendre partager learning by sharing Les nouvelles technologies et internet transforment les modes de communication et d apprentissage en permettant aux groupes humains de mettre en commun leurs 308 E H Filologia 30 2008 307 327 Enseignement des langues et productions orales dans les projets de telecollaboration imaginations et leurs savoirs P L vy 1997 voque le projet d une intelligence collective en la d finissant comme une intelligence partout distribu e sans cesse valoris e coordonn e en temps r el qui aboutit une mobilisation effective des comp tences De Rosnay et Revelli 2006 parlent des m dias des masses utilisant des techniques num riques de cr ation collaborative de connexion et d change qui s opposent et d passent les mass m dia connus t l vision radio ditions publicit parmi ces m dias des
3. crits t ches informations questions ou des pi ces attach es documents images fichiers audio et vid o Les diff rentes ann es du projet constituent des cours l int rieur de Moodle Dpto Filolog a Moderna qui est log dans les serveurs de l Universit de Leon l adresse web http www3 unileon es dp dfm moodle L image suivante montre la page g n rale du projet Le n Grenoble 2007 2008 E H Filolog a 30 2008 307 327 313 Mario Tom 7 Connect sous le nom Mario Tom D connexion dfm moodle ProjetLG07 08 Activer le mode dition Personnes Aper u des th mes Derni res nouvelles q Participants Ajouter un nouveau sujet 29 Nov 10 48 Activit s Mario Tom Chat session de chat mercredi O Chats 12 d cembre plus Mesas 28 Now 16 30 R ov 16 er es Pauline Griot Chat sur Ustream plus Recherche forums 21 Nov 15 43 Le fran ais en premi re ligne Campus Virtuel FLE Ombika Maharjan Fe Inscription sur UStream Rechereniaranese de B Forum des nouvelles plus Administration E Vid os Pr sentations 25 Oct 12 57 HE y Vid os T ches Etudiants Mario Tom Activer le mode dition B Emission TV en direct du Campus Le n Pour suivre les emissions Param tres TY en direct et possibilit E Modifier mon profil 1 GROUPE A O d changes CHAT plus M Enseignants 10 Oct 19 17 Bl tudiants Pauline naa Esther Alvarez Ese aa j remi res vid os des
4. hybride type campus virtuel et nous avons exp riment l int gration des t ches dans les CMS ou syst mes de gestion de contenu plateformes et weblogs pour l enseignement du fran ais langue trang re FLE nous avons ainsi abord les modalit s suivantes pr sentation des tudiants ou de leur ville r gion dict es audio cyberallyes culturels recherche s lection et enregistrement des s quences audio disponibles sur le web E H Filolog a 30 2008 307 327 311 Mario Tom enregistrement audio des tudiants individuellement ou en groupe partir d une t che p dagogique lecture d un texte ou un exercice d coute et r p tition cr ation de s quences audio par les tudiants Les projets p dagogiques et dispositifs de formation pour le FLE avec les NTIC Dans le domaine de la communication m diatis e par ordinateur CMO plusieurs recherches ont port sur les usages communicatifs m diatis s en r seau et la didactique des langues ainsi que sur la dimension interculturelle des interactions m diatis es entre apprenants S il est vrai qu on peut observer diff rentes orientations selon que les projets se centrent sur la production langagi re la conscience interculturelle ou les interactions langagi res en tout cas dans l apprentissage d une langue trang re on peut difficilement s parer ces trois composantes essentielles la langue la communication et la culture Nous aborderons ici trois projets i
5. matique de la correction de la prononciation de la part des tudiants tuteurs de l Universit de Grenoble et remarquent que la question du feed back par rapport aux productions orales asynchrones constituait une totale nouveaut ce qui a provoqu de nombreux changes chez les tuteurs Nous notons les propos suivants comme particuli rement r v lateurs 318 E H Filolog a 30 2008 307 327 Enseignement des langues et productions orales dans les projets de telecollaboration La plupart des tudiants disent s tre interrog s sur la question de la correction des erreurs cf SR Bl a SR C2 a SR C2 b SR D1 b SR El Celle ci tait certes ressentie comme incontournable ESD A1 a b mais la fois compliqu e mettre en uvre et d voreuse de temps La complexit de la correction distance provient la fois de la moindre interactivit par rapport au pr sentiel ESD E2 a b et du fait d avoir corriger des enregistrements sonores activit totalement in dite pour tous les tuteurs SR C2 e ESD C1 d Dans les ESD extraits non fournis ici les tudiants fran ais disent avoir pass au moins autant de temps si ce n est plus corriger qu concevoir les t ches ce qui est confirm dans SR D1 a La dimension chronophage voqu e dans SR C2 d et ESD C1 d a donc amen certains s organiser de mani re plus efficace SR C2 d SR D2 a en tablissant des r gles avec les apprenants SR Dla en se r p
6. 2005 Consult en novembre 2007 http www downes ca post 31741 Edelenbos P Johnstone R Kubanek A 2006 Les grands principes p dagogiques sur lesquels se fonde l enseignement des langues aux tres jeunes apprenants 324 E H Filolog a 30 2008 307 327 Enseignement des langues et productions orales dans les projets de telecollaboration Commission europ enne octobre 2006 Consult en novembre 2007 http ec europa eu education policies lang doc young fr pdf Furstenberg G Levet S English K Maillet M 2001 Giving a Virtual Voice to the Silent Language of Culture The Cultura Project Classroom Examples Online article published in Language Learning amp Technology Vol 5 No 1 January 2001 pp 55 102 http 1lt msu edu vol5numl1 furstenberg default html Henri F et Lundgren Cayrol K 1997 Apprentissage collaboratif distance t l conf rence et t l discussion Montr al LICEF Consult en octobre 2006 http www licef teluq uquebec ca Bac fiches f48 htm Johnson B 1992 Institutional Learning in B A Lundvall Editor National Systems of Innovation Pinter London pp 23 44 Lamy M N 2006 Conversations multimodales l enseignement apprentissage de l oral l heure des crans partag s Le Fran ais dans le monde Recherches et applications Les changes en ligne dans l apprentissage et la formation N 40 pp 129 138 Lamy M N 2004 Pratique de l o
7. ALSIC Vol 10 Num ro sp cial Tidilem Consult en juin 2007 http alsic u strasbg fr v10 mangenot alsic_v10_07 recS htm MECdecretos S ntesis RedIRIS Reales Decretos de ense anzas m nimas de la Educaci n Primaria y de la Educaci n Secundaria Obligatoria 2006 Consult en novembre 2007 http cvu rediris es pub bscw cgi d754687 4 MECdecretos_sintesis html O Dowd R 2006 The Use of Videoconferencing and E mail as Mediators of Intercultural Student Ethnography In J A Belz amp S L Thorne dir Computer mediated Intercultural Foreign Language Education Boston Heinle amp Heinle pp 86 120 Oliver D amp Herrington J 2001 Teaching and Learning Online Perth Edith Cowan University E H Filolog a 30 2008 307 327 325 Mario Tom Reffay C et Betbeder M L 2006 Sp cificit s des plateformes audio graphiques synchrones dans un dispositif de formation Le Francais dans le monde Recherches et applications Les changes en ligne dans l apprentissage et la formation n 40 pp 124 128 Consult en novembre 2007 http edutice archives ouvertes fr edutice 00088404 Tom M 1994 Fon tica francesa para uso de estudiantes espa oles Universidad de Leon Servicio de publicaciones Le n 84 pages Tom M 1995 L enseignement de la prononciation du francais pour des d butants espagnols Actas del II Coloquio Internacional de Ling istica francesa Unive
8. NTIC se E H Filolog a 30 2008 307 327 307 Mario Tom diversifient et on parle ainsi de Formation Ouverte et Distance FOAD de campus virtuels ou num riques Le terme dispositif d signe un syst me formel d apprentissage et un ensemble de moyens mat riels et humains correspondant une forme de socialisation particuli re destin e faciliter un processus d apprentissage Blandin et al 2002 En relation avec la notion de campus virtuel des auteurs comme Charlier Deschryver et Peraya 2005 signalent Gr ce aux dispositifs technologiques actuels campus num riques environnements virtuels de travail etc la m diatisation peut porter aujourd hui sur des objets plus complexes qu autrefois comme des dispositifs de formation complets incluant toutes les fonctions p dagogiques et non p dagogiques d un cours d un programme de formation d une facult ou encore d une universit Finalement les notions d E learning apprentissage en ligne E formation et apprentissage virtuel sont quivalentes en voquant un mode d apprentissage bas sur l utilisation des nouvelles technologies qui permet l acc s des formations en ligne interactives et parfois personnalis es diffus es par l interm diaire d internet d un intranet ou autre m dia lectronique tout en rendant le processus d apprentissage ind pendant de l heure et de l endroit L expansion de l E formation et les applications p da
9. anza de idiomas franc s lengua extranjera producci n oral nuevas tecnolog as proyectos de telecolaboraci n Abstract The application of new technologies in language teaching opens up a range of options in the search for methods and tools favourable to both effective foreign language acquisition and knowledge of its culture In spite of the expansion on internet of audiovisual tools that enhance communication oral production strategies are still poorly developed in the language classroom Within the framework of pedagogical telecollaboration projects written language is usually predominant The Le n Grenoble project tries to correct these discrepancies by trying to establish a balance between oral and written skills Task based oral production is here fundamental for learners of French as a Foreign Language FLE And even more crucial are the practices to correct pronunciation for the three agents involved in the educational context teachers tutors and students of FLE Key words Languages teaching french as foreign language oral production new technologies telecollaboration projects Nouvelles technologies en ducation es derni res ann es les progr s des nouvelles technologies de l information et de la communication NTIC ont clairement influenc les pratiques d enseignement et d apprentissage Nous avons ainsi diff rents domaines et notions qui se trouvent en pleine volution Les dispositifs de formation utilisant les
10. crits sur les erreurs ou difficult s observ es dans les t ches orales 2 R enregistrement par le natif fran ais de l audio envoy par l espagnol 3 Insertion orale de la correction dans l enregistrement originel de l tudiant espagnol Les corrections collaboratives audiovisuelles entre tudiants constituent une autre exp rience pionni re dans la recherche en didactique des langues Nous avons essay d appliquer quelques pr suppos s th oriques des p dagogies actives socioconstructivistes et ax es sur les t ches ainsi que des paradigmes ducatifs comme apprendre faire ou apprendre partager Afin de favoriser une pratique de communication authentique nous avons eu recours la mise en situation qui suppose un sc nario de correction de la prononciation simulation des r les d enseignant et d tudiant Et nous avons enregistr des s quences vid o en direct avec UStream TV destin es aux tuteurs de Grenoble pour qu ils assistent des moments r els dans la r alisation des t ches en salle d informatique l Universit de Le n Finalement nous voulons rappeler que cette recherche participe d un esprit ouvert dans le but de partager les exp riences et les connaissances pour la construction d une intelligence collective gr ce aux nouvelles technologies La plupart des ressources E H Filolog a 30 2008 307 327 323 Mario Tom outils et documents audiovisuels cit s dans cet arti
11. des dispositifs hybrides R seau Education Formation REP 15 16 09 05 Montpellier Consulst en janvier 2007 http pedagogie ac montpellier fr Disciplines maths REF_2005 REF Charlier pdf Delors J et al 1999 Les quatre piliers de l ducation L education un tr sor est cach dedans Rapport l UNESCO commission internationale sur l ducation pour le vingt et uni me si cle Editions UNESCO 2 me edition 1999 Paris Synth se web Les quatre piliers de l ducation http www unesco org delors tffrench piliers htm De Rosnay J et C Revelli 2006 La r volte du pron tariat Des mass m dia aux m dia des masses Fayard Web du livre http www pronetariat com Develotte C et Mangenot F 2007 Discontinuit s didactiques et langagi res au sein d un dispositif p dagogique en ligne Glottopol n 10 pp 127 144 Consult en octobre 2007 http www univ rouen fr dyalang glottopol telecharger numero_10 gpl10 09develotte pdf Develotte C Guichon N Kern R 2007 Allo Berkeley Ici Lyon Vous nous voyez bien Etude d un dispositif d enseignement apprentissage en ligne synchrone franco am ricain Actes du colloque Echanger pour apprendre en ligne EPAL Grenoble 7 9 juin 2007 Consult en d cembre 2007 http w3 u grenoble3 fr epal pdf develotte kern guichon pdf Downes S 2005 E Learning 2 0 ELearn Magazine C Publications in Trade Journals invited article Association for Computing Machinery October 16
12. int grante des t ches dans lesquelles les participants s engagent en interaction r ception production compr hension ou m diation ou une combinaison de deux ou plus de ces activit s comme par exemple l interaction avec un service public et la r ponse un formulaire ou la lecture d un rapport suivie d une discussion avec des coll gues pour parvenir une d cision sur un projet ou le respect d un mode d emploi pour r aliser un assemblage et dans le cas o il y a un observateur ou un assistant le commentaire ou la demande d aide sur la proc dure ou encore la pr paration l crit d une conf rence et la conf rence ou la traduction officieuse pour un visiteur etc Dans un apprentissage ax sur les t ches les technologies de l information et de la communication ont un r le d terminant Comme une autre directive le signalait Si l apprentissage assist par ordinateur est mis disposition de mani re convenable une vaste gamme d informations d interaction et de feedback sera possible Ce r sultat d montre peut tre un nouveau principe p dagogique savoir le fait que l apprentissage assist par ordinateur m nera une augmentation en mati re d information d interaction et de feedback Les grands principes p dagogiques sur lesquels se fonde l enseignement des langues aux tr s jeunes apprenants 2006 Des chercheurs en didactique des langues ont d j mis en relief l importance d une p dagogie
13. masses nous pouvons citer aujourd hui les weblogs les vlogs weblogs vid o les wikis le P2P peer to peer ou change de fichiers et le podcasting diffusion de fichiers sonores Enfin les mutations de l internet donnent naissance des notions comme le Web 2 0 ou le E learning 2 0 S Downes 2005 signale en relation avec celles ci Educators began to notice something different happening when they began to use tools like wikis and blogs in the classroom a couple of years ago All of a sudden instead of discussing pre assigned topics with their classmates students found themselves discussing a wide range of topics with peers worldwide In a very short time blogs were used for a wide variety of purposes in education an educational bloggers network formed and by this year thousands of teachers were encouraging their students to blog It s not just blogging Educators have also taken an interest in podcasting Some have started broadcasting such as at McMaster where engineering professors now host an online show Apprentissage des langues et NTIC Les applications des nouvelles technologies l enseignement apprentissage des langues entrent dans le domaine connu sous le nom d Apprentissage des langues assist par ordinateur ALAO traduction de l anglais Computer Assisted Language Learning CALL Une d finition propos e par les plus importantes associations internationales en ALAO est la suivante The field of CA
14. pr parer la t che 5 activit 3 Monsieur et Mademoiselle la sortie est au fond du restaurant et votre table est c te des acc s cuisine C On dit c t de E c t de C et aussi cuisine comme ZZZ E cuisine cuisine C ZZZ E cuiZZine C Continuez E devant de la sortie Le bar les toilettes et le salon C Attention on dit EUH comme la vache fran aise E Le bar les toilettes et le salon sont derri re vous Les toilettes sont gauche et le salon est droite C Vous pourrez faire plus d effort articulatoire dans salon O On les nasales E Et le salon est droite PLG2007 Coral et Esther Grupe A t che 5 activit 3 S quence audiovisuelle avec UStream TV T che orale de correction de la prononciation en forme de dialogue entre deux tudiants partir de la lecture d un texte cr e dans la cadre d une t che propos e par les tuteurs Patricia Bonjour Aude nous sommes en train de faire la t che 5 Diego Pour se d gourdir les oreilles P Attention d gourdir D d gourdir P Attention les oreilles D les oreilles rien P Attention rien comme E En rien D rien de tel que ce bar restaurant P restaurant D o l on peut appr cier soit un cocktail soit un repas surprise dans le noir P attention An dans D dans le noir PLG2007 Patricia et Diego Grupe C t che 5 Ces activit s p dagogiques se r v lent tr s efficaces pour favoriser la correction de la prononciation car les tudia
15. 5 Groupe A t che 2 T che Orale partir d un sc nario Vous tes le serveur du restaurant Coral Mademoiselle vous tes dans la salle du restaurant les toilettes se trouvent gauche du salon qui est devant cette salle Mais vous devez faire attention pour y aller parce que il y a des tables vous devez faire attention aussi aux portes pour sortir Monsieur vous tes dans la salle du restaurant le salon se trouve derri re vous Si vous voulez sortir de cette salle vous pouvez aller tout droite o est la sortie PLG2007 T che orale 5 activit 3 Nous faisons aussi des exp riences avec l enregistrement vid o des s quences o les tudiants pr parent leurs t ches audio ou sont accompagn s par un enseignant ou tuteur Pour rendre souple et facile cette activit nous nous servons de la fonction enregistrement avec une webcam dans le cadre des missions en direct d UStream TV Le but de ces s quences vid o est de renforcer la communication avec les tuteurs de l Universit de Grenoble qui peuvent suivre en direct la r alisation des t ches par les E H Filolog a 30 2008 307 327 317 Mario Tom tudiants de l Universit de Le n Cette communaut de live broadcasting permet en m me temps gr ce un espace chat salon de bavardage de communiquer par crit Nous investissons en ce moment dans des strat gies de production orale organisant des rencontres en direct dans lesquelles les tuteurs dis
16. Enseignement des langues et productions orales dans les projets de telecollaboration ENSEIGNEMENT DES LANGUES ET PRODUCTIONS ORALES DANS LES PROJETS DE TELECOLLABORATION MARIO TOM Universidad de Le n Resumen Las aplicaciones de las nuevas tecnolog as en la ense anza de idiomas se abren a diferentes campos de experimentaci n en la b squeda de m todos y herramientas que puedan favorecer una buena adquisici n de la lengua extranjera as como el conocimiento de su cultura Las directrices europeas en la ense anza de idiomas ponen de relieve la importancia de las pr cticas orales y de los intercambios interculturales dentro de los actuales contextos educativos en continua transformaci n A pesar de la expansi n en Internet de herramientas audiovisuales que refuerzan la comunicaci n las estrategias de producci n oral est n a n poco desarrolladas en clase de lengua extranjera En el marco de proyectos pedag gicos de telecolaboraci n el lugar que ocupa la lengua escrita es predominante El proyecto Le n Grenoble trata de corregir esta situaci n equilibrando la pr ctica oral y la escrita La utilizaci n de tareas para la producci n oral de los estudiantes de franc s lengua extranjera FLE es aqu fundamental Y m s determinantes a n son las pr cticas de correcci n de la pronunciaci n para los tres agentes que intervienen en este contexto educativo el docente los tutores y los estudiantes de FLE Palabras clave Ense
17. LG2006 Groupe C T che 2 Sc nario Vous tes le serveur du restaurant Donnez Cathy et Mathieu le maximum d indications spatiales pertinentes pour les rassurer et leur donner des rep res Utilisez les annexes 1 et 2 Ecrivez vos indications puis enregistrez vous Exemple pour Cathy Mademoiselle la corbeille pain est au milieu de la table gauche PLG2007 T che 5 activit 3 316 E H Filolog a 30 2008 307 327 Enseignement des langues et productions orales dans les projets de telecollaboration QU Re T che 4 Activit 3 par Aude Diancoff Wednesday 28 November 2007 12 07 amp correction raquel_et_asier mp3 Salut Asier et Raquell Votre dialogue est bien fait Bravo tous les deux 1 e Attention au son y tu universit super e Raquel tu as fait les liaisons c est bien e Asier tu as bien prononc le son OE c est g nial Fais attention la liaison entre suis et en je suis_en train de Ecoute l enregistrement on ne peut pas mettre le pronom te devant peux comme en espagnol te puedo decir je peux te dire le pronom te est li au verbe dire dire qui toi Voici votre dialogue corrig Raquel a fait longtemps R Oui Asier Cava a va bien Que est ce que tu as fait depuis R J ai fini l universit Et toi Je suis en train de terminer mon doctorat R C est super Est ce que tu vois manger avec moi Je te peu dire c
18. LL is inherently multidisciplinary It applies from the fields of second language acquisition sociology linguistics psychology cognitive science cultural studies and natural language processing to second language pedagogy and it melds these disciplines with technology related fields artificial intelligence and media communication studies CALICO EUROCALL et IAALT 1999 Dans le contexte francophone l ALAO est quivalent de l acronyme ALSIC Apprentissage des Langues et Systemes d information et de Communication On trouve plusieurs orientations dans ce vaste champ de recherche ainsi les aspects pist mologiques Chapelle Warschauer le d veloppement des dispositifs en ALAO Mangenot Poussard R zeau l exploitation p dagogique des outils multim dias en classe de langue Chanier et Pothier l analyse des situations d apprentissage en interaction Cette derni re concerne le domaine des Apprentissages Collectifs Assist s par Ordinateur ACAO traduction de l anglais Computer Supported Collaborative Learning CSCL o l on trouve des chercheurs en cognisciences en informatique en sciences de l information et de la communication et en sciences de l ducation Derycke Koschmann Lehtinen Lund Salomon Comme signale K Zourou 2005 ces recherches bas es sur les aspects linguistiques et cognitifs des interactions s ouvrent des nouvelles perspectives ainsi une attention particuli re est accord e au
19. artissant les apprenants ou les t ches corriger ESD El a ou en renon ant corriger syst matiquement ESD C1 c Pour terminer sur la mani re dont les tuteurs ont v cu les corrections on signalera deux extraits de SR dans lesquels les int ress s soulignent de mani re tr s pertinente le lien entre leur travail de conception de t ches et leur travail de correction SR C2 a et SR E2 Ces auteurs signalent en m me temps trois techniques utilis es par les tudiants tuteurs pour effectuer la correction de la prononciation en relation avec les fichiers audio ou s quences sonores r alis es par les tudiants de l Universit de Le n Nous les transcrivons par la suite Une premi re technique consiste utiliser l crit pour r agir aux productions mais cela supposait galement l emploi de l Alphabet Phon tique International API ce type de feed back peut alors contenir des commentaires g n raux des signalements de probl mes diff rents niveaux langagiers et des corrections phon tiques plus pr cises appuy es sur API voir extraits 12 et 13 Une seconde technique la moins co teuse en temps consistait r enregistrer avec la voix d un locuteur natif le message envoy par les Espagnols on est alors proche d une fonctionnalit pr sente dans de nombreux c d roms de langues et permettant de comparer sa prononciation celle d un natif sachant qu un apprenant du fait du crible phonologi
20. audio sous forme d images Bravo pour ton enregistrement et merci de m avoir pr sent Raquel Ecoute la correction de ton enregistrement IMAGEhaut parleur Fais attention certaines choses qu on a d j vues On ne fait pas de liaisons apr s et Ex et ses amis esezami N oublie pas de faire la liaison dans les autres cas Ex ses meilleurs_amis ou ses_amis sezami Tu as lu esport IMAGEhaut parleur au lieu de sport IMAGEhaut parleur Ne prononce pas Es mais s PLG2007 TutriceGC AsierT2a3 Extrait correction Audio de la prononciation dans cette transcription nous notons en soulign les erreurs de l tudiant et entre parenthese la correction de la tutrice Je m appelle Alexis Je suis devant un ordinateur Je me trouve derri re une table Je suis c te de Mercedes Tutrice Je suis c t de Mercedes Je porte un pull bleu gris et blanc Tutrice Je porte un pull bleu gris et blanc Je suis ch tain Il y a un livre sur la table Je porte lunettes Tutrice je porte des lunettes PLG2006 TutriceGC audioalexis R ponse dans le forum o l on propose une correction de la prononciation l aide d un document vid o qui pr sente la position articulatoire de la bouche pendant l mission d un phon me Bonjour tous J ai cout vos enregistrements de la phrase Les secrets les mieux gard s sont ceux qui jamais n ont t demand s Ce n est pas mal dans l ensemble mais il faut insi
21. bg fr v07 vetter alsic_v07 _06 pra2 htm Zourou K 2005 Apprentissages collectifs m diatis s et didactique des langues instrumentation dispositifs et accompagnement p dagogique Th se de doctorat en sciences du langage soutenue l universit Stendhal Grenoble 3 Consult en septembre 2007 http tel archives ouvertes fr tel 00119459 Cultura 1997 2008 cr par G Furstenberg S Waryn et S Levet du Foreign Languages and Literatures in Massachusetts Institute of Technology MIT Partenaires MIT Cambridge USA Supa ro Toulouse France INT Evry France Lenox High USA amp Lyc e Marcellin Berthelot France Brown University Providence USA Paris II Paris France Ecole Polytechnique Paris France Adresse internet http web mit edu french culturaNEH Le francais en premi re ligne 2002 2008 Cr ation et tutorat d activit s multim dias pour des apprenants distants Cr par C Develotte et F Mangenot Partenaires Universit de Sydney Ecole normale sup rieure Lettres et sciences humaines ENS LSH de Lyon Universit de Franche Comt Universit Monash de Melbourne Universit Stendhal Grenoble 3 Universit de L on Espagne Northern Virginia Community College Etats Unis Universit Lyon 2 Universit Sophia de Tokyo Japon et the University of California 326 E H Filolog a 30 2008 307 327 Enseignement des langues et productions orales dans les projets de tele
22. cle sont disponibles en ligne dans diff rents espaces web site du projet Le n Grenoble canal Campus du site UStream TV ou du projet Flenet de l Universit de Le n De cette mani re nous esp rons ouvrir de nouvelles voies dans l application des nouvelles technologies pour l enseignement des langues et en m me temps laisser la communaut scientifique des chantillons productions orales importants pour d autres recherches et pratiques BIBLIOGRAF A Blandin B et al 2002 Le B A BA de la FOAD Paris Forum Francais de la Formation Distance FFFOD juin 2002 Consult en mars 2007 http www fffod org Cadree europ en commun de r f rence pour les langues Apprendre Enseigner valuer CECRL Conseil de 1 Europe Strasbourg 2001 Version francaise http culture2 coe int portfoli0 documents cadrecommun pdf Versi n espa ola http cvc cervantes es obref marco cvc_mer pdf Synth se du CECRL r dig e par F Goullier et Y Chevillard Acad mie de Toulouse Consult en novembre 2007 http pedagogie ac toulouse fr anglais cadeurop html CALICO EUROCALL IALLT 1999 Scholarly activities in computer assisted language learning development pedagogical innovations and research Joint policy statement 1999 Consult en novembre 2007 http www iallt org iallt_ documents ScholActCALL pdf Charlier B Deschryver N et Peraya D 2005 Apprendre en pr sence et distance A la recherche des effets
23. collaboration Berkeley Etats Unis Adresse internet http w3 u grenoble3 fr fle 1 ligne index htm Projet Le n Grenoble 2005 2008 Partenaires Universit Stendhal Grenoble 3 France F Mangenot laboratoire Lidilem et Universidad de Le n Espa a M Tom Campus Virtuel FLE Adresse internet http flenet rediris es proyetLG webProjetLGOS htm Plateforme Moodle Dpto Filologfa Moderna Universidad de Le n http www3 unileon es dp dfm moodle E H Filolog a 30 2008 307 327 327
24. diants de les filmer comme dans une 320 E H Filologia 30 2008 307 327 Enseignement des langues et productions orales dans les projets de telecollaboration mission en direct avec UStream TV C est ainsi que nous avons obtenu des s quences audiovisuelles de correction phon tique en collaboration comme celles que nous transcrivons par la suite S quence audiovisuelle avec UStream TV T che orale de correction de la prononciation en forme de dialogue entre deux tudiants partir de la lecture d un texte cr e dans la cadre d une t che propos e par les tuteurs Esmeralda Salut Ombika nous allons pr parer les t ches 5 et nous allons enregistrer Lidia Salut Monsieur la dame de saumon est droite dans votre assiette Le riz sauvage est milieu de votre assiette E Attention comme la vache Meuh Le L Le Les crevettes sont gauche dans votre assiette Finalement le cocktail est devant votre assiette E le le cocktail L Le cocktail Mademoiselle le verre d eau et le verre de vin rouge sont devant votre assiette E le le verre L le verre le verre de vin rouge sont devant votre assiette PLG2007 Esmeralda et Lidia Grupe B t che 5 activit 3 S quence audiovisuelle avec UStream TV T che orale de correction de la prononciation en forme de dialogue entre deux tudiants partir de la lecture d un texte cr e dans la cadre d une t che propos e par les tuteurs Esther Bonjour Pauline nous allons
25. e un certain nombre de situations de communication ou d activit s pour chaque situation activit on a des descripteurs de comp tence qui pr cisent la t che accomplir la nature ou la difficult des documents ou informations transmises ou transmettre Parmi les activit s de communication langagi re on distingue Activit s de production Production orale Parler et Production crite crire Activit s de r ception coute ou compr hension de l oral Lecture ou compr hension de l crit et R ception audiovisuelle Activit s d interaction et strat gies Interaction orale et Interaction crite Activit s de m diation et strat gies M diation orale et M diation crite On peut aussi voir en ligne dans les annexes 1 4 Acad mie de Toulouse l chelle globale et les diff rents tableaux en relation avec les activit s langagi res Ecouter compr hension auditive Parler expression orale Activit s de production orale en continu Exemples d activit s interactives Lire compr hension de l crit et Ecrire expression crite Pour sa part la Commission europ enne signale dans Les grands principes p dagogiques sur lesquels se fonde l enseignement des langues aux tr s jeunes apprenants les principes suivants La compr hension doit primer sur la production Une motivation positive l gard de l apprentissage La formation de l oreille La formation de la prononcia
26. end possible la retransmission de s quences vid o partir d une simple connexion de webcam ce qui permet de faire des webconf rences ou des missions de t l vision Nous nous servons de cet outil pour mettre en contact plus r el les tudiants de l Universit de Le n et les tuteurs de l Universit de Grenoble ainsi que pour enregistrer des extraits vid o des activit s p dagogiques que les tudiants r alisent en salle informatique La pr paration et l enregistrement de ces s quences vid o favorisent la cr ation de situations de communication authentiques dans lesquelles les tudiants actualisent leurs comp tences langagi res travaillent en collaboration et r fl chissent sur l acquisition d une langue trang re Sur le canal Campus de UStream TV disponibles en ligne http www ustream tv campus nous pouvons consulter des t ches vid o comme les pr sentations des tudiants EduardoFatima T che orale No mie accompagnement Etudiants Enrique Mode Emploi Campus CoralAsierPatricia T che orale Aur lien 314 E H Filolog a 30 2008 307 327 Enseignement des langues et productions orales dans les projets de telecollaboration accompagn ment Isabel T che enregistrement ou plusieurs T ches Orales de correction entre tudiants Les productions orales dans les projets de t l collaboration Comme nous l avons signal ant rieurement la plupart des projets de t l collaboration entre tudiants lo
27. fond e sur les t ches pour l int gration des NTIC en classe et tout particuli rement dans les dispositifs de formation avec les nouvelles technologies F Mangenot 2003 remarque que La t che ou le sc nario p dagogique incluent une ou des activit s faisant sens pour les apprenants s appuient sur des ressources et prennent en compte le dispositif spatio temporel et humain la fois en termes de communication et d accompagnement p dagogique D Oliver et J Herrington 2001 soulignent que les t ches d apprentissage constituent l l ment charni re dans le processus de conception de dispositifs constructivistes d apprentissage en ligne Dans ces contextes p dagogiques on a propos une typologie des t ches Henri et Lundgren Cayrol 1997 Mangenot 2003 la fouille collective l analyse critique le d bat la prise de d cision la r solution de probl mes la conception de ressources p dagogiques l tude de cas Nous devons ajouter aussi la notion de projet p dagogique d fini par Mangenot 2005 comme un ensemble de t ches amenant des apprenants distants communiquer entre eux G n ralement les projets p dagogiques se font entre classes ou groupes d tudiants de pays diff rents afin de favoriser les changes linguistiques et culturels Dans nos derniers travaux Tom 2006 2007 nous avons analys le r le des t ches des sc narios et des projets p dagogiques avec accompagnement dans un dispositif
28. forment notre soci t et tout particuli rement le monde de l ducation il y a encore un long chemin faire pour arriver leur int gration convenable dans nos universit s et nos salles de classe Les nouveaux outils et dispositifs pour l enseignement doivent se conjuguer avec les actuels besoins et paradigmes ducatifs comme apprendre faire apprendre interagir apprendre chercher ou apprendre partager Dans l enseignement des langues ces outils de communication favorisent des pratiques plus authentiques pour l acquisition des comp tences langagi res ainsi que pour les changes avec d autres cultures Les directives europ ennes pour l apprentissage des langues nous rappellent toujours importance des activit s de production orale d interaction orale et de m diation orale Mais la place de l crit continue tre pr pond rante dans la plupart des ressources ducatives et dans les pratiques p dagogiques qui se servent des NTIC et Internet Nous trouvons cette m me situation dans le domaine des projets de t l collaboration pour l enseignement des langues Gr ce aux nouvelles technologies la communication entre tudiants de pays diff rents est plus facile et l on dispose de toutes sortes de ressources langagi res et culturelles Mais les productions orales si d terminantes dans l apprentissage d une langue trang re ont un r le secondaire ou accessoire dans la plupart de ces projets de t l co
29. gogiques des NTIC se propagent aujourd hui dans les universit s Nous remarquons l int gration dans les salles de classe des dimensions et outils suivants r seaux internet ou intranet webconf rence plateformes d enseignement ou de travail collaboratif weblogs salles multim dia projecteurs vid o wireless technologies projets de collaboration interuniversitaire et changes en ligne entre tudiants forums et listes de discussion etc La connectivit repr sente en fait la condition essentielle d une utilisation efficace des technologies en classe C est la capacit des enseignants et des tudiants d aborder les contenus p dagogiques de fa on nouvelle en utilisant les technologies pour am liorer les processus d apprentissage Du didacticiel plus traditionnel la plateforme de formation en passant par les sites web d di s aux cours lectroniques ou aux blogs les nouveaux outils technologiques permettent ainsi de transformer l environnement traditionnel de la classe en espace d apprentissage davantage stimulant et productif Nouveaux paradigmes pour l ducation Le rapport de l UNESCO L ducation un tr sor est cach dedans met en relief les quatre piliers de l ducation Pour r pondre l ensemble de ses missions l ducation doit s organiser autour de quatre apprentissages fondamentaux qui tout au long de la vie seront en quelque sorte pour chaque individu les piliers de la connaissance apprendre
30. ign s g ographiquement n ont pas pour objectif ou n gligent partiellement ou compl tement les productions orales des apprenants Il y a bien s r des exp riences de production orale dans des dispositifs con us pour parler crire en ligne en temps r el comme le syst me Lyceum in Open University Vetter 2004 Lamy 2004 2006 Reffay et Betbeder 2006 Nous disposons de recherches remarquables sur l utilisation de la vid oconf rence pour l enseignement des langues O Dowd 2006 Develotte Guichon et Kern 2007 Et sp cialement le travail d A Marcelli D Gaveau et R Tokiwa 2005 qui d clarait comme objectif principal favoriser les comp tences orales des apprenants par le biais de t ches communicatives constatant que l utilisation de la visioconf rence fait appel une r elle p dagogie de communication et affirmait que cette utilisation nous appara t comme un v ritable moyen de favoriser l actualisation et le d veloppement des comp tences orales en FLE des apprenants tant du point de vue de la compr hension que de l expression En effet ce dispositif permet de valoriser l oral en produisant un effet de face face aux diff rents interlocuteurs qui participent de ce fait une communication multicanal c est dire mimo gestuelle et verbale sollicitant une coute active et une attention soutenue de la part des interactants Depuis 2005 le projet Le fran ais en premi re ligne et le Projet Le n Grenob
31. istrement PLG2006 Groupes CD T che 5 Maintenant enregistrez vous pour chanter ce couplet Attention la prononciation du son OE PLG2007 T che 3 Activit 1 B Enregistrement d une s quence audio dans laquelle un tudiant se pr sente lui m me ou une autre personne 1l peut aussi faire une pr sentation deux sous forme de dialogue ou interview Exemples Maintenant vous savez poser des questions et y r pondre Par deux pr sentez vous sous forme d interview et enregistrez vous Ajoutez des photos PLG2005 Groupe T che 1 R alisez un dialogue de pr sentations avec un camarade et enregistrez vous selon le mod le suivant Salut comment t appelles tu je m appelle et toi moi je m appelle PLG2007 T che 1 Activit 1 C Enregistrement d une s quence audio dans laquelle l tudiant a pr par un texte un dialogue une description ou r pond un questionnaire Exemples D cris l oral Lucie Paul et le couple Tu peux parler de leurs v tements de leurs cheveux de leurs chaussures PLG2005 Groupe D T che 4 Exercice 3 Par deux choisissez une situation Imaginez un dialogue et enregistrez vous 1 Un jeune gar on rencontre sa voisine qui se prom ne avec son chien 2 Un tudiant espagnol rencontre ou fait connaissance avec un tudiant chinois l arr t du tramway 3 Un pr sentateur radio fait une interview une chanteuse c l bre P
32. le sont pionniers dans le d veloppent des strat gies de production orale et ce qui est encore moins habituel dans la correction de la prononciation Nous pr sentons par la suite quelques exemples de t ches qui ont pour but la production orale les productions audio et vid o des tudiants espagnols ainsi que les pratiques audivisuelles de correction de la prononciation Les t ches p dagogiques pour la production orale Sans pr tendre proposer une typologie exhaustive des t ches p dagogiques visant une production orale nous r sumons les suivantes labor es par les tuteurs tudiants de Master FLE de l Universit de Grenoble A Ecoute et enregistrement des mots phrases ou chanson en relation avec des sons ou des oppositions phonologiques qui impliquent un certain degr de difficult pour les tudiants espagnols Exemples Ecoutez le dialogue 2 Rejouez le dialogue deux et envoyez nous l enregistrement Attention aux sons y et u PLG2005 Groupe B T che 3 Participez au casting pour la nouvelle com die musicale Le roi Dagobert Chantez un couplet de la chanson et devenez la star de demain Maintenant vous savez comment prononcer les mots de cette chanson Dicutez entre vous pour que chacun E H Filolog a 30 2008 307 327 315 Mario Tom chante un couplet diff rent Lisez attentivement le couplet de votre choix et pr parer vous pour le chanter Puis chantez le et envoyez nous l enreg
33. llaboration C est pourquoi dans le cadre du projet Le n Grenoble nous avons voulu quilibrer et corriger ces d calages en investissant dans 322 E H Filolog a 30 2008 307 327 Enseignement des langues et productions orales dans les projets de telecollaboration les strat gies p dagogiques de production orale pour les tudiants espagnols de francais langue trang re Comme de nombreux chercheurs en didactique qui ont remarqu l importance d une p dagogie fond e sur les t ches sp cialement dans les dispositifs de formation avec les nouvelles technologies les enseignants des deux universit s partenaires Grenoble et Le n ont favoris la cr ation de t ches p dagogiques comme composante essentielle qui soutient et articule les changes et la communication entre les tuteurs de l Universit de Grenoble et les tudiants de l Universit de Le n Et pour renforcer la pratique des productions orales chez les tudiants espagnols il fallait que les t ches propos es par les tuteurs fran ais favorisent cette pratique C est ainsi que ceux ci ont trouv diff rentes modalit s de t ches comme l coute et enregistrement des s quences sonores en relation avec les phon mes du fran ais ou l enregistrement audio de pr sentations dialogues ou interviews A ce niveau le degr d interactivit et communication a t tr s efficace et productif car les tudiants espagnols ont toujours compris les consignes et il
34. mpr hension orale C est partir de 2005 que les productions orales commencent 312 E H Filolog a 30 2008 307 327 Enseignement des langues et productions orales dans les projets de telecollaboration faire partie des t ches p dagogiques et plus r cemment on a r alis quelques exp riences vid o mais dans l ensemble ce projet a privil gi la modalit crite Le projet Le n Grenoble cr en 2005 dans le cadre du projet pr c dent est le r sultat du partenariat entre l Universit Stendhal Grenoble 3 F Mangenot laboratoire Lidilem et l Universidad de Le n en Espagne M Tom Campus Virtuel FLE Projet Flenet Cette recherche action consiste d une part a faire r aliser par des tudiants en master de fran ais langue trang re Universit de Grenoble des t ches multim dias pour des tudiants distants Universit de Le n d autre part de susciter des changes en ligne entre les deux publics autour de ces t ches On remarque comme objectifs principaux du projet favoriser une communication authentique et des changes linguistiques et culturels dans le contexte d apprentissage du FLE d velopper la compr hension et la production orales chez les tudiants espagnols et r aliser des exp riences p dagogiques avec les NTIC en classe de francais cr ation de t ches utilisation de la plateforme Moodle outils informatiques audio visuels dispositif de formation distance tutorat A diff
35. n train de faire l activit 3 de la t che 4 Oh mais Diego je suis Patry Diego Ah Qu est ce que tu as fait ces derniers ans P J ai tudi l anglais et maintenant je suis traducteur dans un journal et toi D Je suis ing nieur et je suis toujours avec ma petite amie de l universit P ah Rigoberta et elle va bien D Oui elle est m decin l h pital de Leon P Ok tu veux nous voir demain au caf D Ok 8 heures par exemple P Ok demain D A demain PLG2007 T che orale 4 Les productions orales des tudiants espagnols correspondent c leurs niveaux diff rents de ma trise de la langue et leur exp rience in gale dans l acquisition de la prononciation Le groupe de premi re ann e de facult rassemble des vrais d butants avec une moyenne d tudiants qui ont d j tudi le fran ais au coll ge ou au lyc e pendant 2 ou 4 ann es scolaires Nous observons les difficult s et interf rences articulatoires qui caract risent les locuteurs hispanophones Tom 1994 1995 c est dire les voyelles y OE et les nasales les semi voyelles j yod U et les consonnes v z LS 1 1 R ainsi que diff rents probl mes en relation avec le rythme et l intonation Les pratiques de correction de la prononciation F Mangenot et K Zourou 2007 dans le chapitre Corriger en ligne une activit complexe et chronophage abordent la probl
36. nteractifs sur internet entre groupes d apprenants loign s g ographiquement Cultura Le francais en premi re ligne et le Projet Le n Grenoble Le projet Cultura a t cr en 1997 par G Furstenberg S Waryn et S Levet dans le d partement de Foreign Languages and Literatures du Massachusetts Institute of Technology MIT et il se d finit comme une approche comparative interculturelle qui permet des tudiants fran ais et am ricains d laborer progressivement et collaborativement leur connaissance et leur compr hension des valeurs attitudes et croyances inh rentes l autre culture en un processus dynamique et interactif de construction r ciproque Ce dispositif met en relation deux groupes d tudiants dans des contextes relativement semblables deux lyc es deux universit s etc qui travaillent ensemble sur les m mes mat riaux questionnaires ou changent sur des forums g n ralement dans le cadre de la compr hension et la production crites Le projet Le fran ais en premi re ligne mis en place en 2002 par C Develotte et F Mangenot est le r sultat dans l actualit du partenariat suivant Universit de Sydney Ecole normale sup rieure Lettres et sciences humaines ENS LSH de Lyon Universit de Franche Comt Universit Monash de Melbourne Universit Stendha Grenoble 3 Universit de L on en Espagne Northern Virginia Community College aux Etats Unis Universit Lyon 2 Universit So
37. nts doivent r fl chir et se poser des questions m thodologiques pour am liorer leur prononciation appliquer leurs connaissances et comp tences dans un contexte r el pour r soudre des probl mes ainsi que rechercher des outils et des strat gies qui rendent possible une correction effective dans une situation de communication authentique non seulement parce qu ils participent un dialogue mais aussi parce qu ils savent qu ils vont tre regard s et cout s par les tuteurs ou d autres tudiants de la classe E H Filolog a 30 2008 307 327 321 Mario Tom USTREAMON Home Live AllShows Recorded People CAMPUS S RECORDED VIDEOS BEIE Next Interview_Aurelie TOcorrection_Itzi TOcorrection_Asie PreparTO5CoralEnr Host campus Host campus 2 Host campus 2 Host campus E Tags E Tags El Tags E Tags Recorded 3 days ago Recorded 3 days ago Recorded 3 days ago Recorded 70 days ago Total views 1 Total views 2 Total views 0 Total views 1 Not rated yet Not rated yet Not rated yet Not rated yet ValseMChaoDirectC AsierRaquelTOrale AccomhHloemieT5Act3 PatriDiegoTOrale4 gt Host campus Host campus 2 Host campus 2 Host campus a Tags El Tags E Tags E Tags Recorded 2 days ago O Recorded 2 days ago Recorded 2 days ago Recorded 2 days ago Total views 0 Total views 2 Total views 0 Total views 0 Conclusions Malgr l essor des nouvelles technologies qui trans
38. nuez dans ce sens avec r gularit et c est gagn PLG2005 TutriceGA CorrectionOralUniversite E H Filolog a 30 2008 307 327 319 Mario Tom Extrait texte correction prononciation B rbara Qu est ce que tu aimes ou n aimes pas Iv n J aime sortir en f te faire la f te aller au cinema cuter couter de la musique tre avec mes amis et sourtout u voyager ja Je n aime pas les legumes me lever t t tudier les maths tu dis le au lieu de les c est e les l gumes les maths B rbara Qu est ce que tu as fait dans les jours f ri s qu on a eu en octobre Iv n Je suis all a dans un village dans la montagne o j ai des amis en plus je suis sorti vendredi soir avec mes amis a Le n Tu dis Et en avec une liaison Attention il n y en a pas ici PLG2006 TutriceGB Interviewlvan Extrait texte correction prononciation Ta prononciation est bonne Commencer une nouvelle langue n est pas facile et c est normal On doit habituer notre oreille de nouveaux sons Dans les corrig s audio que je t ai envoy s 1 je te montre comment se prononce est e 2 et comment fonctionnent les liaisons il est chanteur ilech toeR pas de liaison devant une consonne il est acteur iletaktoer liaison devant une voyelle Allez courage A tr s bient t PLG2007 TutriceGA EduardoT1a3 R ponse crite en document MSword accompagn de liens de correction
39. omment J ai t tu veux Je pourrai te raconter ma vie ce que j ai fait R C est bien Mardi 3 heures D accord Mardi R Aurevoir Je vous envoie aussi l enregistrement de votre dialogue corrig ll Bises Aude Niveau sup rieur S parer Supprimer R pondre Les productions orales des tudiants de FLE A partir des t ches p dagogiques ant rieures les tudiants espagnols pr parent individuellement ou deux les enregistrements Ils se servent g n ralement du programme StepVoice Recorder un petit logiciel qui permet d enregistrer simplement et directement sur l ordinateur au format mp3 Ensuite ils envoient le fichier son comme une pi ce attach e dans le message de r ponse ou r alisation de la t che On peut consulter en ligne quelques exemples sur la rubrique Audio du Projet Le n Grenoble http flenet rediris es projetLG webProjetLGO05 htm audios T che Orale Pr sentation Aida Bonjour je m appelle Aida J ai 18 ans J aime le cin ma la musique et le th tre PLG2005 Groupe C t che 1 T che Orale Pr sentation de l Universit Dialogue entre Sergio et Lily Sergio Bonjour nous sommes Lily et Sergio et nous allons parler de notre universit Notre universit c est tr s grande et les professeurs sont tr s agr ables et bons Lily Elle est un peu loin du centre c est pourquoi nous devons aller dans le bus Nous sommes tudiants de philologie anglaise PLG200
40. phia de Tokyo Japon et the University of California Berkeley Etats Unis L id e fondatrice du projet consiste faire communiquer via Internet des tudiants en master de FLE en France d sormais tudiants de FLE avec des tudiants distants fr quentant des cours de fran ais l universit en g n ral un niveau licence le fran ais tant pour eux une mati re parmi d autres d sormais apprenants A la diff rence de la plupart des projets de t l collaboration les deux publics en contact n ont donc pas le m me statut ni les m mes objectifs Pour les tudiants de FLE le but est d une part d avoir une occasion de pratiquer l enseignement parall lement aux cours plus th oriques qu ils suivent l universit d autre part de se former l utilisation des TICE Pour les apprenants trangers il s agit de leur permettre un contact avec des natifs ou quasi natifs de la langue qu ils apprennent ce contact a pour but de leur faire pratiquer la langue dans une situation plus authentique que celle de la classe en leur fournissant par le truchement des tudiants de FLE un acc s aux r alit s francophones d aujourd hui Develotte et Mangenot 2007 Dans ce dispositif les changes en ligne se d roulent pour la plupart en mode asynchrone dans le cadre d une plateforme d enseignement o l on a d velopp la compr hension et la production crites et exceptionnellement la co
41. que n est pas forc ment capable de discriminer les phon mes qui lui posent probl me La troisi me technique demandait un peu plus de ma trise technologique cf SR C2 c consiste ins rer la voix du tuteur natif l int rieur m me de l enregistrement originel par segments en g n ral brefs de l ordre de la phrase ou du mot Cette technique pr sente trois avantages tout d abord la charge m morielle pour l apprenant qui coute le message est moindre que dans la technique 2 ensuite le tuteur peut pour chaque groupe de mots mal prononc insister par l intensit et l intonation de sa voix sur telle ou telle erreur de prononciation enfin l instar des r ponses aux messages venant s ins rer dans le texte originel cette technique cr e une certaine impression d interactivit Mangenot et Zourou 2007 Pratiques tutorales correctives via Internet le cas du fran ais en premi re ligne Dans les exemples suivants nous pouvons nous faire une id e plus claire de ces diff rentes pratiques de correction de la prononciation Ainsi pour les corrections qui ont recours l crit nous notons R ponse crite pour la correction de la prononciation C est bien dans l ensemble mais il y a des efforts faire pour les s z e oe les g les liaisons Quand ces erreurs typiques dispara tront vous aurez fait un grand progr s C est bien aussi que vous vous corrigiez entre vous autobus Conti
42. ral en petits groupes via Internet quels d fis p dagogiques in Plurilinguisme et multim dia Journ es d tude ENS LSH Lyon Develotte C organis Formations en langues et Internet quels aspects collaboratifs Jeudi 11 mars 2004 Consult en septembre 2007 http w1 ens 1sh fr labo plumme 1 1042004 lamy lamy htm Levy P 1997 L intelligence collective Pour une anthropologies du cyberspace La D couverte Paris Lundvall B A 2002 The University in the Learning Economy DRUID 2 Consult en septembre 2007 http www druid dk wp pdf files 02 06 pdf Marcelli A Gaveau D Tokiwa R 2005 Utilisation de la visioconf rence dans un programme de FLE t ches communicatives et interactions orales Alsic Vol 8 pp 185 203 Consult en novembre 2007 http alsic u strasbg fr vO8 marcelli alsic_vO8_18 pra2 pdf Mangenot F 2003 T ches et cooperation dans deux dispositifs universitaires de formation a distance Alsic Universit de Franche Comt Besan on Vol 6 Num ro 1 Juin 2003 pp 109 125 Consult en juin 2005 http alsic u strasbg fr Num10 mangenot alsic_n10 rec10 htm Mangenot F 2005 Apprendre enseigner et former avec Internet Conf rence CUEF Universit Stendhal 11 juillet 2005 Consult en janvier 2006 http flenet rediris es tourdetoile MangenotCuef2005a htm Mangenot F amp Zourou K 2007 Pratiques tutorales correctives via Internet le cas du fran ais en premi re ligne
43. rence des projets ant rieurs ce dispositif veut quilibrer les productions crites et les productions orales Pour renforcer ce d calage on a adopt une approche fond e sur des t ches de compr hension et production orales ainsi que sur un bon accompagnement dans la correction de la prononciation par les tuteurs fran ais Dans l actualit on poursuit ces exp riences en introduisant la vid o soit pour des missions en direct soit pour l enregistrement de s quences autour des t ches r alis es gr ce la communaut de live broadcasting vid o UStream TV Les outils informatiques Moodle est une plate forme d apprentissage en ligne e learning sous licence open source servant cr er des communaut s d apprenants autour de contenus et d activit s p dagogiques Ce CMS ou syst me de gestion de contenu dispose de remarquables fonctions communicatives pour cr er un environnement d apprentissage en ligne et permettre des interactions entre des p dagogues des apprenants et des ressources p dagogiques Ce syst me de e formation peut aussi tre d fini comme un dispositif de formation ouverte et distance FOAD ou bien comme un environnement d apprentissage m diatis Voir Moodle Wikip dia http fr wikipedia org wiki Moodle Pour le d veloppement du Projet Le n Grenoble nous nous servons fondamentalement de la fonction Forum puisque ces espaces rendent possible une communication souple gr ce l envoi de messages
44. rsidad de Sevilla Sevilla 2 4 noviembre 1995 pp 31 35 Consult en novembre 2007 http www3 unileon es dp dfm flenet phoneticours1 html Tome9s5 Tom M 2004 tude sur le dispositif Campus virtuel FLE Universidad de Le n et ses applications p dagogiques 1 Congr s International TIC et Autonomie Appliqu es l Apprentissage des langues TAAAL Universit Jaume I Castell n de la Plana Consult en janvier 2006 http www3 unileon es dp dfm flenet activi5 html EDC Tom M 2006 L enseignant de FLE et les ressources Internet C dille Revista de estudios franceses n 2 2006 pp 114 133 Consult en juin 2006 http webpages ull es users cedille dos tome pdf Tom M 2007 Applications p dagogiques des weblogs dans le Campus Virtuel FLE Estudios Human sticos Filolog a N 29 341 373 Universiad de L on Version lectronique Revue Tourdetoile n 10 Consult en juin 2007 http flenet rediris es tourdetoile Tome_BlogsCampusEHO7 html Tom M 2007 Exp riences p dagogiques dans le Campus Virtuel FLE ELA Etudes de Linguistique Appliqu e Revue de didactologie des langues cultures et de lexiculturologie D autres espaces pour les cultures n 146 2007 pp 179 188 Paris Klincksieck Vetter A 2004 Les sp cificit s du tutorat distance l Open University enseigner les langues avec Lyceum Alsic vol 7 1 novembre 2004 pp 107 129 Consult en novembre 2007 http alsic u stras
45. s ont mis les moyens pour r aliser les t ches orales en tant g n ralement conscients que ce type d activit tait aussi important et compl mentaire de la r alisation des t ches crites Comme il tait pr visible les productions orales des tudiants espagnols reproduisent des syst mes d erreurs et des probl mes articulatoires typiques des locuteurs hispanophones Mais l l ment d cisif dans ces productions orales est qu elles se situent dans un vrai contexte de communication car les tudiants espagnols savent qu ils vont tre cout s par les tuteurs fran ais qu ils recevront une r ponse d aide ou de correction et que leur travail a du sens On est donc ici dans une perspective bien diff rente de celle de la classe habituelle ou du laboratoire des langues o l tudiant fait des exercices de correction phon tique ou des activit s orales m caniques sans possibilit change r el C est dans le terrain des pratiques de correction de la prononciation que le projet Le n Grenoble a accompli des exp rimentations innovantes et pionni res dans ces contextes ducatifs Les tuteurs de l universit de Grenoble ont d affronter le travail difficile de la correction de la prononciation distance et avec les nouvelles technologies et ils ont bien r pondu ces exp riences in dites car ils ont invent et appliqu trois types de techniques de correction de la prononciation 1 Commentaires
46. ster sur le son e comme dans secrets Pour cela nous avons film la phrase Regardez la vid o video_phonetique_3 avi observez la position de la bouche puis essayez de faire la m me chose en regardant dans un miroir ou en travaillant par deux Si vous le voulez vous pouvez nous envoyer un nouveau fichier son en mp3 pour voir si votre prononciation est maintenant parfaite PLG2005 TutriceGA correction g n rale de la prononciation des sons e Corrections collaboratives audiovisuelles entre tudiants Nous devons aborder ici d autres pratiques de la correction de la prononciation qui se produisent entre les tudiants pendant le temps de pr paration des t ches ou favoris es par certains contextes p dagogiques comme l enregistrement de s quences vid o adress es aux tuteurs de l Universit de Grenoble C est ce que nous pourrions d finir comme correction phon tique en collaboration Ainsi nous pouvons parler de corrections entre tudiants spontan es lorsqu ils pr parent leurs t ches orales soit individuelles ou en groupe dans lesquelles ils se posent des questions r p tent des mots ou des phrases haute voix avant de s enregistrer et parfois s autocorrigent Comme nous n avons pas d chantillons de ces situations car elles n ont pas t enregistr es ni pass es l crit nous avons d cid de les r cr er dans un contexte de t che ou sc nario p dagogique Nous avons propos aux tu
47. tance posent des questions crites dans le chat et les tudiants r pondent l oral l int rieur d une mission UStream TV Pour avoir une id e de ce type d activit s on peut consulter en ligne la rubrique Vid o du Projet Le n Grenoble http flenet rediris es projetLG webProjetLGO05 htm videos ainsi que le canal Campus de UStream TV http www ustream tv campus Nous transcrivons par la suite quelques exemples T che Audiovisuelle Dialogue pr sentation Paula et Enrique Enrique Salut Comment tu t appelles Paula Je m appelle Paula et toi E Je m appelle Enrique P Et quel ge as tu E Comment Ah quel ge Euh J ai dix huit ans Et toi P Je suis trente ans E Et o est ce que tu habites P J habite Le n Et toi E Moi j habite aussi PLG2007 T che orale 1 T che Audiovisuelle Dialogue pr f rences Coral et Asier Asier Quel est ton livre pr f r Coral Mon livre pr f r c est La sombra del viento A Quel est ton sport pr f re C J adore le basket A Comment s appelle ton chanteur ou chanteuse favori C Mon chanteur favori s appelle Alejandro Sanz A Quel est ton film pr f r C Gladiateur A Et comment s appelle ta meilleure amie C Ma meilleure amie s appelle Elena PLG2007 T che orale 2 T che Audiovisuelle Dialogue Patricia et Diego Patricia Bonjour Aude nous sommes e
48. tion L extension et la formation de la relation entre phon tique et graph mes dans la langue trang re Et dans l expos g n ral des concepts didactiques on remarque la profession d enseignant l utilisation de mat riels authentiques l apprentissage ax sur les t ches et l exploitation des technologies de l information et de la communication Finalement el Ministerio de Educaci n y Ciencia en Espagne suit les directives europ ennes dans les Reales Decretos de ense anzas m nimas de la Educaci n Primaria y de la Educaci n Secundaria Obligatoria 2006 Dans le document en ligne MECdecretos S ntesis RedIRIS nous avons s lectionn les passages qui font r f rence aux principaux objectifs comp tences et contenus dans l apprentissage d une langue trang re ainsi qu l importance des nouvelles technologies de l information et de la communication dans le panorama ducatif actuel 310 E H Filologia 30 2008 307 327 Enseignement des langues et productions orales dans les projets de telecollaboration Les t ches p dagogiques avec les NTIC Le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues se situe dans un perspective actionnelle parler une langue c est agir sur le r el et non reproduire un mod le et l apprentissage s effectue travers la r alisation de t ches langagi res les plus authentiques possibles avec une finalit de communication explicite La communication fait partie
49. x sp cificit s interculturelles Belz Thorne socio affectives Lamy Dejean et Mangenot ou m diatis es de ces changes Thorne Springer et Aimard D un autre c t la m diatisation de la communication via les r seaux peut tre envisag e sous l angle didactique comportant des r flexions E H Filologia 30 2008 307 327 309 Mario Tom interculturelles ou sous l angle de la production discursive qui est le domaine de la Communication m diatis e par ordinateur CMO Les directives europ ennes pour l apprentissage et l enseignement des langues Le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Apprendre Enseigner valuer CECRL publi par le Conseil de l Europe en 2001 met en relief le but de communiquer pour les apprenants d une langue num re les connaissances et les habilet s n cessaires un comportement langagier efficace et d finit les niveaux de comp tence qui permettent de mesurer le progr s de l apprenant chaque tape de l apprentissage Ces six niveaux de comp tence utilisateur l mentaire Al A2 utilisateur ind pendant B1 B2 et utilisateur exp riment C1 C2 correspondent la division classique niveau de base ou d butant niveau interm diaire et niveau avanc Chaque niveau est d fini par des comp tences de communication atteindre couter parler interaction orale production orale en continu lire crire Pour chaque comp tence on retrouv
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