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Échelle québécoise des niveaux de compétence en français

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1. E Un cole Une cole Utilise de fa on appropri e les coordonnants suivants et ou mais E Mes amis vont partir en vacances en mars ou en avril Utilise un langage appropri pour d crire le quotidien E Le matin je me l ve 6 heures et je pr pare le d jeuner pour les enfants 10 11 12 13 A g n ralement recours des formulations calqu es sur l oral E Moi je ne mange pas a E On va avec mon auto R dige bien qu avec difficult quelques mots sur une exp rience personnelle au moyen d un vocabulaire connu E Carte postale E Courriel E Anecdote B Rencontre E Histoire d amour R dige une carte postale d environ 30 mots R dige un message dans une carte E Condol ances E Invitation E Prompt r tablissement E Remerciements E F licitations Remplit un formulaire m dical R dige une appr ciation sommaire d un lieu visit E Carte postale courriel E C tait int ressant super E J y vais souvent avec mes enfants E J ai beaucoup aim 14 Justifie par une note un retard ou un abandon E Je suis arriv en retard parce le m tro tait en panne E Je vais abandonner le cours parce que je d m nage Rimouski PRODUCTION CRITE STADE 1 NIVEAU 4 PRODUCTION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE R dige un court texte
2. son exp rience personnelle ex article de journal en colonnes avec titre sous titres et illustrations Correct En production sans erreur relative au code linguistique grammaire et orthographe D crire Formuler oralement ou par crit certaines caract ristiques globales ex dimension couleur ge taille etc et cibl es ex composantes parties du corps v tements etc Directive Ligne de conduite g n ralement donn e par une autorit Les directives souvent employ es au pluriel peuvent comporter plusieurs consignes Efficace R alisation d une t che lorsque la personne utilise les strat gies appropri es la situation pour obtenir les r sultats escompt s labor Production texte argumentation et discours o les id es et les informations sont nombreuses d velopp es et traduites dans des phrases relativement longues et souvent complexes Enti rement Qualifie la compr hension lorsque la personne saisit toutes les id es et presque tous les d tails d un texte ou d un expos Essentiel nom et adjectif Propos principal d un texte ou d un discours ou des id es les plus importantes par opposition ce qui est secondaire Expliquer Faire comprendre les causes ou les raisons d tre d un fait d un ph nom ne d une chose Expressif discours ou texte Qui affiche l attitude de la personne l gard du contenu du message en manifestant des motions des sentime
3. B Description de film E Offre d emploi dans les petites annonces 6 Rep re des informations factuelles pertinentes ses besoins sur des documents informatifs simples E Affiche B R pertoire B Avis B D pliant B Catalogue B Brochure B T l horaire B Invitation E Cahier ou programme d activit s sportives ou culturelles B Programme Dans un t l horaire choisit un film selon la description de son contenu COMPREHENSION ECRITE STADE 1 NIVEAU 3 COMPREHENSION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE NIVEAU 4 DESCRIPTION GENERALE Comprend presque enti rement de courts textes simples de quelques paragraphes r dig s dans un langage simple et courant dont le contenu et le contexte sont familiers 0 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Lit les messages crits dans tous les caract res incluant les lettres attach es B Lettre E Directive Invitation Rep re les marqueurs de temps Avant Pendant Ensuite Apr s Tant t a fait Ensuite Depuis Puis Maintenant Il ya Situe les v nements dans le temps pr sent pass ou futur avec des marqueurs de temps Reconstitue l ordre des v nements dans un contexte familier E Fait divers E Incident la maison ou l cole Saisit l encha nem
4. Distingue la plupart des faits et v nements importants des conversations portant sur des faits courants de la vie quotidienne Saisit les rapports entre des interlocuteurs dans des situations pr visibles Saisit les pr cisions compl mentaires sur les tapes suivre B Inscription B Mode d emploi B Recette B T che B Op ration bancaire Reprend une partie du discours pour exprimer une incompr hension partielle B Vous venez de parler des conditions de vie des personnes immigrantes mais je n ai pas compris vos exemples Vous avez mentionn Vous avez parl de Vous parlez de Vous pouvez pr ciser Qu est ce que vous voulez dire quand vous dites COMPREHENSION ORALE STADE 2 NIVEAU 6 COMPREHENSION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend sans aide quand la situation est pr visible ou partiellement pr visible le contenu de conversations ou de discours en fran ais standard et au d bit normal portant sur des th mes concrets li s des besoins courants X CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Reconnait une vari t de mots courants et d expressions idiomatiques populaires B B belle B Cossin E Affaire B Patente E J ai de la mis re Commence rep rer des phrases et des expressions qui
5. E Mise en relief E Inversion 10 11 tablit ad quatement des rapports logiques de contraste par des mots ou locutions appropri s E Mais E Bien que E Malgr que E M me si Respecte l ordre des pronoms personnels compl ments dans la phrase E Je le lui donne Utilise ad quatement le pr sent du subjonctif dans l expression de rapports logiques E Bien que subjonctif E Pourvu que subjonctif Adapte souvent son texte au niveau de langue requis Corrige la plupart de ses erreurs efficacement E Activit de r vision linguistique PRODUCTION CRITE STADE 3 NIVEAU 10 PRODUCTION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Produit une vari t de textes complexes et sp cialis s de plusieurs pages adapt s aux exigences de la situation malgr des erreurs mineures et occasionnelles 8 8 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS R dige avec efficacit et pr cision une vari t de textes complexes dans un domaine sp cialis Rapport d taill d activit s ou d valuation projet de recherche ou appr ciation critique R dige un texte informatif labor en utilisant un vocabulaire sp cialis li son domaine d tudes ou de travail E Manuel de l usager E Guide d accompagnement ou d utilisation R dige le compte rendu
6. INDICATEURS D crit les activit s habituelles au pass en utilisant 9 l imparfait ou le pass compos E Ce matin quand je me suis r veill e j avais mal la t te E Je n avais pas envie d aller travailler mais j ai fait un effort 10 A parfois recours des phrases complexes entre autres 11 pour traduire un souhait un sentiment ou une n cessit E Je te souhaite de r ussir dans tes projets E C est mieux de ne pas ouvrir les robinets tout de suite E Je regrette mais je ne peux pas venir E Il faut que tu fasses E Je suis content d tre ici Utilise des subordonn es relatives courantes 12 avec qui que et o E C est la secr taire qui va remplir le formulaire avec toi E L activit que tu as choisie est int ressante E Le quartier o j habite est loin du centre ville Utilise l intonation de fa on ad quate dans les phrases d claratives 13 S exprime avec une prononciation qui entrave peu l interaction vite certaines r p titions en utilisant des pronoms personnels 14 E Le la les lui leur il elle E Je crois qu il est absent E Je lui ferai le message Utilise les mots liens ad quats dans un discours descriptif ou expressif E Utilisation d un appareil descriptions de t ches exp riences personnelles D crit les tapes d une d marche administrative en donnant les d tails n cessaires Demande
7. cole pour ma fille Hier je suis all l cole pour ma fille E Je demande ma ami Je demande mon amie E Ce soir vous va le restaurant Ce soir vous allez au restaurant Fait des phrases compr hensibles malgr des structures emprunt es la langue maternelle ou une autre langue Utilise le pr sent avec des lacunes E J tude le fran ais J tudie le fran ais Utilise correctement la ponctuation de base E Point E Majuscule E Point d interrogation Utilise des marqueurs de temps courants E Hier E Aujourd hui E La semaine prochaine E Ce matin Prend en note l essentiel d informations ou des directives courtes et simples re ues oralement E Trajet E Liste de t ches effectuer E Liste d objets aller chercher E S rie de questions poser des personnes 10 11 12 13 R dige une courte annonce E Offre de service E Article vendre E Objets perdus E Affichette sur babillard R dige un billet d absence de quelques phrases E Mercredi je peux venir en cours le matin mais je ne peux pas venir l apr s midi R pond bri vement une invitation ou produit une courte invitation avec un minimum de renseignements pr cis E Date E Je vous invite a pour E Heure B Lieu E v nement Remplit des formulaires de demande simples E Perte d un objet demande d emploi demande de NAS demande de
8. heure trajet destination Choisit une carte de souhaits en fonction d un v nement et d un destinataire E Anniversaire E Naissance B D part Saisit le sens de l information sur des cartes routi res et des plans de ville E L gende B Parc B Quartiers B Autoroute Comprend un document en le relisant COMPR HENSION CRITE STADE 1 NIVEAU 2 COMPREHENSION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend l essentiel de textes simples d un paragraphe dont le contenu est g n ralement pr visible et le contexte familier 0 0 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Reconnait la fonction des mots dans une phrase simple B Savoir rep rer l action et qui fait l action Saisit le sens de mots nouveaux dans un paragraphe Reconna t le contenu et le d roulement de consignes simples E Posologie B Recette Saisit l essentiel des messages publicitaires crits sur des circulaires et coupons de r duction E Maximum 3 par clients Vente changeable sur une p riode de 30 jours Jusqu 70 de rabais Ce coupon est valide jusqu au Saisit l essentiel de br ves descriptions contenues dans des textes simples constitu s de quelques phrases simples en un paragraphe B Faits divers E Programmes d activit s B Avis B Mode de conservation
9. l valuation des comp tences en fran ais l laboration de t ches valuatives l tablissement de correspondances avec les autres cadres de r f rence en vigueur CLB NCLC CECR En outre l laboration par le MICC et le MELS en collaboration avec l Universit de Montr al du Programme cadre s appuie sur l chelle Orientations suivies pour la mise jour de l chelle Au fil des ans les Canadian Language Benchmarks CLB et les Niveaux de comp tence canadiens NCLC se sont d velopp s avec l addition de nombreuses indications p dagogiques et d exemples de t ches et de textes Ces r f rentiels continuent de s appuyer essentiellement sur la perception d experts de la didactique des langues quant aux l ments d apprentissage associ s chacun des niveaux L approche adopt e par les responsables de la mise jour de l chelle 2000 est diff rente D une part l objectif premier tait de se limiter aux l ments qui caract risent le mieux le d veloppement des comp tences plut t que de dresser un inventaire d taill des apprentissages escompt s Ceux ci sont plut t pr sent s dans le Programme cadre Ce dernier s appuie sur l chelle et sert de prescription l laboration de programmes d tudes selon divers lieux de formation D autre part les descriptions de chaque niveau ont t labor es partir d un ensemble d indicateurs valid s aupr s de la communaut des formatrices et d
10. 7 C est quoi les pr visions pour aujourd hui a va bien Et toi Tr s bien merci Comment va la famille Cette couleur te va bien Ca me fait plaisir de vous voir 8 R tablit une s quence d v nements partir de marqueurs de temps dans des conversations simples o le d bit est lent D abord tu fais Ce soir je vais Hier j ai Avant de faire a il faut 9 Apr s a elle Reconna t des informations simples concernant les loisirs B Loisir un match de soccer une partie de hockey E Date d inscription B Dur e B Horaire B Co t B Lieu 8 Niveaux de comp tence linguistique canadiens 2006 p 39 Reconna t des informations simples concernant son propre tat de sant ou celui de quelqu un d autre E Je il elle on est malade B Mes enfants font de la fi vre E C est contagieux E Ma fille doit aller l h pital E Il a mal au la Reconna t des informations simples concernant le logement ou un probl me domestique B 4 5 B Chauff ou non chauff E n y a plus d lectricit R agit ad quatement une demande de service quelle heure est ce que je peux vous rencontrer J aimerais savoir o se trouve la r ception Veux tu aller me chercher un verre d eau Est ce que vous pouvez m aider trouver
11. es crit lisiblement l alphabet romain propre 7 la langue fran aise E crit les chiffres arabes de 0 9 Transcrit l aide d un mod le des renseignements personnels de base dans un document simple de type formulaire E Nom E Date de naissance E ge E Num ro d assurance sociale B Adresse E Occupation E Num ro de t l phone B Date du jour Signe son nom E Signature avec l alphabet romain PRODUCTION CRITE STADE 1 NIVEAU 1 PRODUCTION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Inscrit des renseignements simples relev s dans un document pour consultation ou crit un court message constitu de quelques mots ou expressions m moris s ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Utilise les codes de l heure et de prix 7 E 20h30 E 3 75 crit des phrases simples labor es partir d un vocabulaire et de structures m moris s Formule des remerciements l aide d expressions m moris es E Merci beaucoup E Je te vous remercie 8 E C est gentil Utilise des formules de politesse simples et courantes E la prochaine E Excusez moi E Pardon Inscrit sans l aide d un mod le des renseignements personnels dans un formulaire simple E Formulaire de changement d adresse
12. familier soutenu et litt raire Relater Raconter d une mani re pr cise et d taill e R sumer Condenser en peu de mots un texte ou un discours en n en conservant que les id es principales et les renseignements essentiels Le r sum peut servir r capituler ou conclure Simple Voir Texte simple Situation Ensemble de conditions qui peuvent influencer la compr hension ou la production du message ex lieu temps disponible possibilit d tre aid Situation famili re Situation bien connue de la personne o la communication est v cue de fa on routini re Situation non pr visible Situation o une grande partie du d roulement d un change ne peut pas tre planifi e ou peut tre perturb e par un v nement inattendu ex une intervention surprise dans un d bat une n gociation de contrat Situation partiellement pr visible Situation o plusieurs aspects du d roulement d un change ne peuvent tre planifi s ou anticip s ex entrevue d emploi demande de pr t bancaire Situation personnelle Situation o les enjeux de la communication concernent la personne son statut ses proches ou son environnement imm diat Situation pr visible Situation o le d roulement d un change ou d un v nement se fait de fa on routini re et o la plupart de ses aspects peuvent tre planifi s ou anticip s ex commande d un repas au restaurant d p t ou retrait un comptoir
13. nements ou les parties s encha nent bien Applique l ensemble des r gles de la concordance des temps E Plus que parfait B Futur ant rieur E Subjonctif imparfait et plus que parfait 10 11 12 13 Fait l accord de tous les participes pass s E Tous les participes pass s employ s avec avoir B Accord des participes pass s pronominaux Applique facilement l ensemble des r gles orthographiques et syntaxiques Utilise un vocabulaire recherch pr cis et vari adapt au th me trait B Emploi de m taphores B Termes rares E Nuances ou subtilit s R vise et corrige efficacement un texte E Grande vari t de textes E Produit par soi ou autrui Se questionne sur certains usages de la langue E Justesse d un mot E tymologie d une expression B Emprunt PRODUCTION CRITE STADE 3 NIVEAU 12 COMPREHENSION o ecrite COMPREHENSION ECRITE PROGRESSION DES DESCRIPTIONS GENERALES DE LA COMPREHENSION ECRITE Comprend quelques mots dans des textes simples d une ligne ou d une phrase se rapportant l identification ou a des besoins imm diats quand la lecture est facilit e par le contexte ou la situation Comprend en partie des textes simples de quelques lignes ou de quelques phrases dont la lecture est facilit e par le contexte ou la situation DEBUTANT Comprend l essentiel de textes simples d un paragraphe dont le contenu est g n ralement pr visible et le contexte familier C
14. sent pour d crire ses activit s quotidiennes E Je travaille E J tudie E Je pars E Je fais du Utilise un vocabulaire se rapportant a des themes familiers et a des situations v cues en classe E C est gauche dans la troisi me rang e E Je ne peux pas venir demain S exprime l aide de phrases simples et d un vocabulaire courant E Je voudrais acheter un pantalon E J ai un rendez vous demain Commence utiliser correctement au pr sent les verbes les plus fr quents E Faire aller venir finir sortir tre avoir habiter manger tudier partir parler couter prendre Utilise occasionnellement le futur proche E Tu vas t l phoner demain E Je vais manger E Je vais tudier Prononce correctement certains des phon mes particuliers au fran ais Formule des questions l mentaires concernant les activit s quotidiennes la m t o son tat de sant ou celui de quelqu un d autre les produits de consommation courante ou l orientation et amenant une r ponse simple E Est ce que R pond ad quatement une demande de service Certainement Avec plaisir Non d sol Je ne sais pas Demandez a R pond des questions simples et celles concernant des services publics ou des activit s commerciales E C est ma s ur E Je vais payer comptant
15. tablissement et amenant une r ponse par Oui Non E Est ce que E C est ici E C est ouvert R pond des demandes simples et pr visibles de son interlocuteur concernant le fonctionnement d un tablissement E C est la salle de classe E C est la secr taire R pond des questions simples concernant l orientation dans un immeuble ou dans le quartier E C est droite E Les toilettes c est gauche au fond E Au premier tage Formule des questions simples concernant l orientation dans un immeuble ou le quartier E O est la caf t ria E Les toilettes s il vous plait E C est o la banque Demande ou donne l heure E Avez vous l heure E Il est quelle heure E ll est 9 heures Demande de r p ter de fa on intelligible E R p tez s v p E Parlez plus lentement s v p PRODUCTION ORALE STADE 1 NIVEAU 2 PRODUCTION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE change avec l entourage dans des situations pr visibles des demandes simples de renseignements ou de services ax es sur les besoins imm diats de la vie quotidienne sur des sujets personnels ou sur certains th mes familiers 6 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS S exprime occasionnellement au pr
16. E Demande de permis de conduire E Bulletin d abonnement Respecte des conventions de pr sentation de documents simples E Libeller un ch que E Inscrire une adresse sur une enveloppe Note des renseignements de base partir d un r pertoire d un horaire ou d une annonce class e Dans un document pour consultation sur support papier ou Internet E Nom E Adresse E T l phone B Heure E Prix Formule des souhaits simples li s des v nements de la vie courante Naissance mariage d c s E F licitations E Bonne f te E Bravo E Mes condol ances PRODUCTION ECRITE STADE 1 NIVEAU 2 PRODUCTION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Ecrit ou r dige un message compr hensible d une ou de quelques phrases simples se rapportant des situations personnelles ou famili res ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Fait des phrases parfois coordonn es E Ce soir je vais au restaurant avec des amis et apr s nous allons voir un spectacle Fait des phrases simples avec sujet pr dicat compl ment de phrase parfois juxtapos es E Pedro est malade il tousse il fait de la fi vre il ne veut pas manger Fait des phrases compr hensibles malgr de grandes lacunes en grammaire en syntaxe et en orthographe E Hier j ai all
17. Niveaux de comp tence linguistique canadiens 2006 p 125 17 Niveaux de comp tence linguistique canadiens 2006 p 129 Suit la plupart des conversations dans des contextes formels et informels Suit la plupart des conversations dans des registres de langue parfois diff rents lorsque le d bit est normal Comprend des informations d taill es sur des t ches professionnelles courantes E valuer B R organiser E R sumer B Classer B Entrer des donn es E Noter B Analyser B Organiser B Observer Distingue les informations factuelles des opinions lorsque la distinction est explicite COMPR HENSION ORALE STADE 2 NIVEAU 8 COMPREHENSION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend de facon autonome dans des situations parfois non pr visibles le contenu de conversations ou de discours portant sur des th mes vari s et parfois abstraits pour combler des besoins sp cifiques dans des contextes connus X 6 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Distingue les informations factuelles des opinions m mes 8 lorsque ces derni res sont implicites Suit le d roulement de documentaires d interviews et de tables rondes 9 Suit le d roulement de pi ces t l vis es et de la plupart des films en langue standard Saisit les nuances dans l expression des sentiments B
18. ORALE STADE 2 NIVEAU 7 PRODUCTION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Communique de facon autonome guand la situation est pr visible ou partiellement pr visible dans des conversations ou des pr sentations informelles sur des th mes concrets ou certains sujets d int r t g n ral li s des besoins courants ou particuliers des groupes de personnes 6 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Raconte un v nement en utilisant ad quatement le pass compos l imparfait et g n ralement le plus que parfait E Hier soir un triplex a pris feu c t de chez moi Les pompiers sont arriv s mais il y avait des locataires qui avaient d j quitt l immeuble Emploie correctement des verbes appropri s pour exprimer des sentiments et des opinions E Aimer d tester adorer plaire pr f rer croire penser trouver tre certain de Utilise le subjonctif pour exprimer des souhaits et des sentiments E Je voudrais que vous preniez le temps E Je suis content que tu sois l Utilise un vocabulaire assez tendu se rapportant des sujets d int r t g n ral Commence ma triser le vocabulaire usuel de son champ professionnel ou de son domaine d tudes Emploie des structures de phrase vari es comportant plusieurs erreurs qui toutefois n entrave
19. Produit un discours structur malgr un manque de souplesse sur le plan de la forme et de l organisation E Compte rendu 13 E Expos E R sum Argumente mais avec des erreurs linguistiques qui ne 14 nuisent pas la communication Utilise souvent des phrases complexes malgr plusieurs 15 erreurs qui n entravent pas la communication Ma trise le vocabulaire usuel son champ professionnel ou son domaine d tudes 5 Niveaux de comp tence linguistique canadiens 2006 p 177 Conjugue ad quatement la plupart des verbes sans ma triser totalement la concordance des temps Utilise de fa on appropri e le subjonctif pour exprimer la volont et la n cessit E Je voudrais qu il pleuve E II faudrait que tu me rendes mon livre Utilise ad quatement les pronoms relatifs pour faire des phrases complexes E Qui E Que B Dont E Desquelles E laquelle Demande aux autres avec pr cision et clairement de donner de confirmer ou de clarifier des d tails E Quand tu dis que E Qu est ce que tu veux dire exactement Formule des paraphrases pour v rifier ou confirmer des informations E Donc tu veux dire que tu n es pas d accord avec lui Reformule en ses propres mots la pens e de l autre E Vous avez bien dit que Corrige g n ralement ses erreurs apr s en avoir pris conscience E Sij aurais Excuse mon erreur C est vrai il faut d
20. au Qu bec E Sylvie Boutin enseignante Commission scolaire Marie Victorin E H l ne M tifiot enseignante Commission scolaire Marie Victorin B Anne Rohart professeure MICC Michel Usereau professeur MICC Les sp cialistes qui ont valid les descriptions des niveaux du stade avanc E Diana Far s charg e de cours Universit McGill E Suzanne Fradette directrice cole de langues de l Universit de Montr al B Denyse Hayoun charg e de cours Universit Concordia E Bernard L vesque conseiller p dagogique cole de langues de l Universit de Montr al L quipe de direction remercie aussi M Alida Piccolo directrice g n rale par int rim DGF MICC M Luc Boisvert chef de service Service de la p dagogie SP Direction du d veloppement MICC et M Lili Paill directrice DEAAC MELS d avoir permis la mise en uvre de ce projet TABLE DES MATIERES INTRODUC TION etre oer een ener eee eens 4 PRODUCTION OU a 10 COMPR HENSION ORALE anette cae 38 PRODUCTION EGP acc cece eset settee ate an ences 66 COMPREHENSION ECRI a e EE S TRAE T 94 a E E en 120 INTRODUCTION Echelle qu b coise des niveaux de comp tence en francais des personnes immigrantes adultes d coule de la volont du gouvernement du Qu bec d harmoniser les services de francisation offerts aux personnes immigrantes par les tablissements d enseignement et les organismes communautaires partenaires du minist re
21. avec ti zi dans des contextes vari s et parfois structures vari es ais e sp cifiques nuanc e et fluide nuanc e et efficace largis ceux de la collectivit largis ceux de la collectivit occasionnellement complexes non pr visibles dans des contextes complexes non pr visibles dans des contextes complexes abstraits abstraits ou parfois sp cialis s abstraits et sp cialis s erreurs tr s souvent corrig es discours labor au vocabulaire riche avec structures complexes presque toujours correctes discours labor avec utilisation souvent cr ative d un vocabulaire riche et de structures parfois tr s complexes mais correctes PRODUCTION ORALE PRODUCTION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Communique des renseignements propos de sa personne ou de ses besoins imm diats dans des situations pr visibles et avec l aide constante de l interlocuteur en utilisant un nombre limit de mots ou d expressions isol es CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Utilise correctement les jours de la semaine et les mois de l ann e Utilise un vocabulaire restreint li a des situations v cues en classe concernant l identit E Je m appelle E Je suis nationalit et profession pays d origine E
22. bancaire Situation simple Situation qui ne comporte que deux interlocuteurs et qui porte sur un th me familier et o la communication vise satisfaire un besoin imm diat Sp cialis Se dit d un texte ou d un th me qui se rapporte un champ de connaissance particulier partag par un groupe limit de personnes On retrouve dans un texte sp cialis du vocabulaire des expressions et parfois des formes particuli res ce champ de connaissance Sujet personnel D signe un sujet qui se rapporte de tr s pr s la situation ou l environnement imm diat d une personne ex sa famille son pays d origine Synth tiser Organiser de fa on coh rente des l ments de connaissance sur un sujet de fa on en donner une id e g n rale Texte complexe Texte r dig a l aide d un vocabulaire diversifi pouvant inclure des termes abstraits sp cialis s ou pris dans leur sens figur et constitu surtout de phrases longues et complexes souvent li es entre elles par des marqueurs de relation vari s Le texte complexe est plut t long et comporte de nombreux l ments tels que de multiples d tails des id es abstraites ou implicites des nuances des r f rences culturelles ou des expressions idiomatiques ex rapport d analyse article sp cialis texte litt raire Texte simple Texte court constitu de mots isol s d expressions ou de phrases courtes et simples et r dig l aide d un voca
23. compr hension orale pour mieux refl ter les conceptions en vigueur dans les programmes d tudes du MELS ainsi que les exigences diff rentes qui sont souvent pos es pour la compr hension et l expression orale dans divers m tiers et professions M me si les manifestations de la compr hension orale sont difficiles observer les autres cadres de r f rence CLB NCLC CECR la consid rent comme une comp tence distincte Les indicateurs de l chelle publi e en 2000 ont donc t r partis selon la comp tence correspondante et des descriptions g n rales provisoires ont t labor es pour rendre compte des niveaux en compr hension orale CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES tape 2 Mise jour des indicateurs de l chelle Les descriptions des niveaux de comp tence ont t pr cis es en comblant les lacunes des descriptions lorsqu elles n gligeaient certaines manifestations importantes de l atteinte d un niveau d une comp tence inf rant partir des indicateurs d j retenus des manifestations plus sp cifiques pour repr senter clairement le niveau atteint Une synth se des travaux relatifs aux chelles d j existantes a permis de retenir d abord 223 nouveaux indicateurs susceptibles d enrichir l chelle la majorit de ces nouveaux indicateurs sont inspir s des Niveaux de comp tence linguistiques canadiens NCLC m l
24. d une conf rence E Expos E Communication orale E D monstration E Atelier d insertion professionnelle R dige une appr ciation critique d un v nement culturel E Chronique de film E Critique d une pi ce de th tre Traite d un sujet complexe en s adressant des lecteurs connus ou non dans un contexte formel et exigeant E Politique interne E Cadre de gestion E Plan strat gique Produit un texte qui met en vidence la logique d un raisonnement E Plaidoyer en vue de d fendre une position Synth tise efficacement des id es et des informations tir es d une ou de diff rentes sources orales ou crites et les pr sente de fa on organis e claire et personnelle E Recension d crits dans un rapport de recherche E Revue de presse 10 11 12 13 14 Manifeste une certaine recherche sur le plan syntaxique et stylistique B Figures de style E Inversions E M taphores tablit ad quatement des rapports logiques de but par des mots ou locutions appropri s E Afin de E De telle sorte que E Pour que E Dans le but de E De fa on que Utilise ad quatement les d signations ou fonctions de rappel E Cet individu cette personne E Cette derni re ce dernier E Celui ci celle ci Adapte son texte au niveau de langue requis Respecte l ensemble des contraintes formelles qui affectent le discours dans des contextes professionnel
25. efficacit et aisance ses strat gies de discours pour maintenir la communication dans des conditions difficiles E Augmenter la redondance quand il y a du bruit E Recourir des strat gies de v rification intervient comme m diateur linguistique et culturel dans une situation tendue ou conflictuelle E M diation entre personnes immigrantes nouvellement arriv es et personnes en contexte d autorit PRODUCTION ORALE STADE 3 NIVEAU 12 COMPREHENSION orale COMPREHENSION ORALE PROGRESSION DES DESCRIPTIONS GENERALES DE LA COMPREHENSION ORALE Comprend dans des situations pr visibles un nombre restreint de mots ou d expressions li s son identit ou des besoins imm diats de la vie quotidienne condition d tre en pr sence d indices visuels connus ou de recevoir constamment l aide de son interlocuteur Comprend dans des situations pr visibles les demandes et les directives simples se rapportant sa personne et son environnement imm diat de vie d tudes ou de travail condition d tre en pr sence d indices visuels courants ou de recevoir une aide soutenue de son interlocuteur Comprend dans des situations pr visibles les demandes et les informations simples qui lui sont communiqu es propos de besoins imm diats de la vie quotidienne sur des sujets personnels ou sur certains th mes familiers D BUTANT Comprend dans des situations pr visibles le sens g n ral des propos c
26. enti rement une vari t de textes sp cialis s et complexes dont le contenu ou le style sont souvent non familiers Pratique une lecture cibl e et interpr te correctement la plupart des subtilit s de la langue Comprend de fa on approfondie et critique des textes complexes dont le contenu ou le style sont souvent non familiers Choisit et oriente sa lecture en fonction de ses int r ts et du type de texte en saisissant pleinement les subtilit s de la langue CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES DEBUTANT LU lt Q Lu Lud Z AVANCE TABLEAU SYNTH SE PRINCIPAUX PARAM TRES DE PROGRESSION de quelques mots dans des textes simples partielle de textes simples de l essentiel de courts textes simples presque enti re de courts textes simples une ligne ou une phrase relative l identit ou des besoins imm diats quelques lignes ou quelques phrases un paragraphe dont le contenu est g n ralement pr visible deux ou trois paragraphes r dig s dans un langage simple et courant contexte et situation facilitant la lecture ou la compr hension document de type formulaire contexte et situation facilitant la lecture ou la compr hension contenu g n ralement pr visible et contexte familier sujet contenu et contexte familiers document ritualis avis horaire carte de souhaits carte g ographique br
27. gr ce un travail de correction ad quat affectent rarement la compr hension 8 4 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Traite d un sujet connu en s adressant des lecteurs connus dans un contexte parfois formel E Lettre d affaires E Courriel des contacts professionnels Reformule les id es principales d une nouvelle ou d un conte partir d un sch ma narratif crit un court rapport coh rent sur un sujet pr cis E Rapport d un incident au travail Utilise souvent des phrases complexes Utilise une vari t de marqueurs de relation de cause effet but cons quence cause E Comme E Car m cause de Utilise avec aisance la concordance des temps tous les modes l exception du subjonctif E Expression de l hypoth se et de la condition au pass Si j tais grand je pourrais Utilise ad quatement des pronoms relatifs simples pour faire des phrases complexes E Dont E Ou E Auxquels 10 11 D crit un projet en formulant des hypoth ses E Vacances id ales E Plan de carri re Formule des hypoth ses au pass pour exprimer un regret ou une insatisfaction E J aurais d y aller E Si j avais su j aurais fait attention Utilise la plupart du temps un vocabulaire pr cis et vari E Termes justes et adapt s la situation de communication E Vocabulaire u
28. les subtilit s de la langue 8 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Comprend tout type de texte complexe qu il soit technique scientifique philosophique ou litt raire value dans un contexte professionnel la qualit des textes au moyen de normes et de crit res externes tablis B Comit de s lection B Juge d un concours litt raire Choisit ses propres lectures en fonction de ses besoins et de ses int r ts peu importe le style ou le type de discours Fait une lecture critique et analytique de tout type de texte value la logique la clart et la coh rence d un document professionnel ou scolaire complexe Evalue la pertinence et la validit de l information v hicul e dans des documents professionnels ou scolaires complexes D termine le contexte les rapports lecteur auteur et l attitude de l auteur dans des textes o cette information est la plupart du temps implicite D montre sa compr hension d un texte juridique B Chartes d entreprise B Lois B R glementation Saisit le sens de tout type de texte malgr la complexit grammaticale syntaxique et lexicale B Textes anciens E Po mes E Essais philosophiques 10 11 12 13 14 15 Saisit le registre de langue le ton humour ironie sarcasme les nuances de sens et les points de vue Saisit pleinement la plupart des r f rences culturelle
29. message simple au t l phone marqueurs de temps entendus dans des conversations B Votre dossier n est pas complet pouvez vous simples m apporter votre carte de r sidence permanente E Une heure plus tard La semaine d avant B Vous devez d abord passer votre carte puis composer 10 Ex cute des directives simples concernant son tat votre code de sant ou celui de quelqu un d autre conform ment aux indications prescrites 3 Suit le d roulement d une conversation simple E Allongez vous concernant le logement ou un probl me domestique B Sila fi vre ne tombe pas d ici demain pr sentez vous la clinique 4 Suit le d roulement d une conversation simple B Retroussez votre manche concernant les loisirs E Nettoyez la plaie deux fois par jour 5 Saisit le but d une communication ou l id e principale 11 Commence saisir les rapports entre des interlocuteurs B Annonce au micro dans un centre commercial un si des indices contextuels facilitent la compr hension a roport etc 6 Note quelques id es principales de pr sentations simples condition que le sujet soit familier la formulation directe et la diction claire en langue courante E Pr sentation d une sortie de groupe message d accueil enregistr 9 Cadre europ en commun de r f rence pour les langues 2000 p 77 COMPR HENSION ORALE 10 Cadre europ en commun de r f rence pour les langues 20
30. mon dossier Suit des consignes quant aux directions suivre en respectant les indications relatives la position des lieux ou des choses dans l espace E Allez jusqu au fond de l all e B Tournez droite apr s le premier rayon E Les pastilles pour la gorge se trouvent en haut gauche Signale des mots ou expressions qu il ne comprend pas en r p tant le mot incompris E Je ne comprends pas le mot COMPR HENSION ORALE STADE 1 NIVEAU 3 COMPREHENSION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE NIVEAU 4 DESCRIPTION GENERALE Comprend dans des situations pr visibles le sens g n ral des propos chang s sur des th mes familiers besoins courants de la vie quotidienne loisirs ou centres d int r t 4 6 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS 1 Saisit le sens des mots cl s et des expressions courantes 7 Reconnait le sujet principal de nouvelles t l vis es dans des conversations simples sur un v nement un accident etc si le commentaire E Pour moi c est un tr s bon film est accompagn d un support visuel B Je veux savoir ce que tu en penses E Je te conseille de porter du bleu parce que a va avec 8 Saisit l essentiel des propos d un interlocuteur au tes yeux t l phone 2 R tablit une s quence d v nements partir de 9 Prend un
31. non famili re E Pis y n avait pas pour Puis il n y en avait pas Rel ve des renseignements d taill s pour distinguer les faits des opinions dans une argumentation et en valuer la cr dibilit ou la validit 19 Niveaux de comp tence linguistique canadiens 2006 p 204 20 Cadre europ en commun de r f rence pour les langues 2000 p 59 Suit les conversations tenues par des locuteurs ayant un accent diff rent et portant sur des sujets parfois nouveaux Interpr te correctement la plupart des nuances d un discours E Raisons d un accord mitig B Identification des r serves Suit des films qui font largement usage de niveaux de langue populaire Reconna t plusieurs formes de discours persuasifs utilis es pour atteindre des objectifs vis s dans des contextes pr cis aupr s de publics particuliers B Rh torique de la vente 10 Identifie les caract ristiques sociales du locuteur E Niveau de scolarit E Milieu social COMPREHENSION ORALE STADE 3 NIVEAU 11 COMPREHENSION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend et value dans des situations non pr visibles le contenu et la forme de conversations et de discours portant sur des themes abstraits et sp cialis s pour combler des besoins largis a ceux de la collectivit dans des contextes complexes 6 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAI
32. nonce en une phrase Une consigne peut tre plus difficile comprendre qu une directive si les mots utilis s et le contexte sont moins familiers que ceux de la directive Contexte l oral d signe les conditions dans lesquelles la communication se d roule l crit d signe ce qui pr c de et ce qui suit un nonc dans le texte D signe aussi l environnement plus ou moins imm diat du texte regroupant des l ments comme des supports visuels un titre des sous titres ou un r sum ainsi que des modalit s de pr sentation mat rielle telles que le choix de caract res et la mise en pages Contexte complexe l oral circonstance on pourrait aussi dire situation o la personne est en pr sence de facteurs qui ajoutent de la difficult la communication tels que la participation d interlocuteurs multiples ou inconnus la pr sence de tensions ou d interf rences et la rapidit des changes ex d bat contradictoire forum de discussion r union de travail ou remue m ninges Contexte connu l oral circonstance o la personne partage avec l interlocuteur un m me ensemble de termes et d expressions qu elle emploie habituellement et o la personne a recours des fonctions langagi res utilis es fr quemment ex conversation entre amateurs changes informels au travail Contexte familier l crit situation o la forme est habituelle et tr s bien connue du lecteur et qui correspond
33. normes R dige un texte formel courant pour r pondre des besoins administratifs sociaux ou li s au travail ou aux tudes E Lettre de motivation pour participer un cours E Demande de transfert au travail Exprime en quelque 200 300 mots son opinion sur un v nement E v nement culturel sportif politique E Courrier des lecteurs Donne son opinion et la justifie E Trois ou quatre paragraphes formant un texte coh rent E Selon moi E mon avis E En ce qui me concerne R dige de brefs rapports E Rapport d une visite E Rapport sur une exp rience pilote Dans des lettres d affaires aux objectifs particuliers s assure que la forme et le contenu sont appropri s Transmet ses id es de fa on claire malgr la pr sence de lacunes sur le plan des structures de phrase du vocabulaire et de l orthographe E Je vous cris pour vous remercier de l opportunit que vous nous donne donnez E Le fran ais je le comprends prends comme une cl avec laquelle on peut ouvrir des portes Identifie et corrige certaines de ses erreurs l aide d outils appropri s grammaire dictionnaire PRODUCTION CRITE STADE 2 NIVEAU 8 PRODUCTION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Produit un texte labor et d taill d au moins une page g n ralement coh rent et articul malgr des erreurs qui
34. ou de convaincre Articul Dont les composantes sont agenc es et ordonn es l aide des marqueurs de relation appropri s Voir Marqueurs de relation Autocorriger s Rectifier en cours de production les mots ou expressions afin de respecter le code linguistique Autonome Capable de converser g n ralement sans aide c est dire sans que l interlocuteur ait sugg rer des mots compl ter des phrases ou les reformuler Besoins courants Besoins qui se manifestent fr quemment dans la vie quotidienne et qui sont communs la majorit de la population ex chercher un logement consulter un professionnel de la sant CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES Besoins largis ceux de la collectivit Besoins de participation ou d engagement de type social communautaire ou politique et caract re public ex d battre en public pr sider une assembl e Besoins imm diats Besoins courants qui doivent tre satisfaits tr s court terme et par une r ponse simple ex s identifier demander l heure Voir Besoins courants Besoins sp cifiques Besoins qui sont propres un groupe ou un secteur d activit ou un domaine donn s ex d crire une t che professionnelle faire un compte rendu Coh rence Pr sence de liens logiques souvent implicites entre les divers l ments d un discours ou d un texte Se manifeste par l
35. pr sentent le sujet qui marquent les tapes du d veloppement qui concluent l expos et qui r v lent un changement de sujet E Aujourd hui nous parlerons nous traiterons nous discuterons nous analyserons E Tout d abord premi rement pour commencer nous exposerons les faits Apr s Ensuite Et puis Par la suite Alors Apr s a Enfin Finalement Pour conclure En conclusion Une fois que c est fait Voil c est tout donc Suit la plupart des conversations courantes en fran ais standard lorsque le d bit est normal B Sujet d actualit B Entrevue 14 Niveaux de comp tence linguistique canadiens 2006 p 129 15 Cadre europ en commun de r f rence pour les langues 2000 p 59 4 Distingue les points principaux d expos s avec ou sans support visuel traitant de sujets familiers si la langue est assez clairement articul e B Programme t l visuel B Radio B Cours Distingue la plupart des faits et v nements importants des conversations portant sur des faits courants du travail ou des loisirs Distingue les id es principales exprim es dans des chansons francophones Distingue parfois les informations factuelles des opinions lorsque la distinction est explicite E Depuis 2008 la loi nous interdit de Je trouve a normal la loi devrait m me tre plus stricte Reconnait des manifestations d humour dans une conversation E Exag
36. une id e principale d velopp e l aide de quelques id es secondaires mais les erreurs sont nombreuses E J ai achet un fauteil fauteuil vibro masseur par catalogue de votre compagnie la semaine derniere derni re Au d but il travaillait fonctionnait tr s bien et Mais il commencait a commenc de tromber vibrer fort et puis Alors j esp re que S pare ses id es l aide de paragraphes mais cela n est pas toujours constant et justifi R dige de fa on claire l intention d une autre personne un court message partir de notes d taill es E Notes prises lors d un change t l phonique d un courriel ou d une conversation Prend clairement et de fa on d taill e un message t l phonique B Qui qui quoi jour et heure pourquoi comment R dige un texte descriptif simple PRODUCTION CRITE STADE 2 NIVEAU 5 PRODUCTION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE R dige un court texte qui pr sente une structure g n rale et qui est organis en paragraphes constitu s de phrases simples ou complexes malgr de nombreuses erreurs 8 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Ecrit correctement la plupart des verbes usuels a l imparfait E Avoir B Aimer E Etre E Faire E Aller R dige un r cit en utilisant ad quatement le pas
37. unit du sujet la reprise de l information l organisation et la progression des id es l absence de contradiction et par la constance du point de vue Coh sion Mise en vidence des liens entre les id es et des parties du texte Se manifeste par la pr sence d l ments grammaticaux et lexicaux qui assurent le lien entre les phrases des paragraphes et entre les paragraphes du texte ex d abord ensuite enfin Communication nuanc e Capacit d utiliser volontairement des moyens langagiers tels que le vocabulaire l intonation ou le d bit pour faire des distinctions subtiles Complexe Voir Phrase complexe Contexte complexe Texte complexe ou Id e complexe Compr hension partielle Capacit de saisir parmi les l ments d un texte ou d un expos seulement ceux formul s de fa on explicite Concordance des temps Correspondance entre le temps du verbe d une proposition subordonn e et celui de la proposition principale elle est d termin e par la chronologie des actions et parfois les nuances apport es au sens des actions degr de r alit condition ventuelle doute Concret Se dit d un th me ou d un sujet portant sur des aspects tangibles pratiques utilitaires ou mat riels de la vie courante ex des achats un projet de voyage les conditions de travail Consigne Instruction d crivant les actions qui permettent d arriver a un r sultat Elle porte souvent sur un objet pr cis et s
38. ve description consigne simple message publicitaire circulaire coupon de r duction invitation brochure directive petites annonces programme de loisirs menu invitation tiquette quant au mode de conservation partielle de textes comportant quelques difficult s de l essentiel de textes comportant quelques difficult s de l essentiel de textes de complexit moyenne enti re de textes de complexit moyenne quelques paragraphes pouvant contenir des phrases complexes et des mots peu courants textes d au moins une page avec quelques phrases complexes ou mots peu courants textes d int r t g n ral avec quelques phrases complexes mots peu courants ou id es implicites textes d int r t g n ral plusieurs pages avec phrases complexes id es implicites ambigu t s ou abstractions sujet concret contenu et contexte familiers sujet concret contenu et contexte familiers sujet d int r t g n ral pr sentation et organisation visuelle facilitant la lecture ou la compr hension sujet d int r t g n ral pr sentation et organisation visuelle facilitant la lecture ou la compr hension avis public modification de loyer recensement mode d emploi d un appareil d usage courant lettre brochure sur la sant article de revue sur un sujet courant courte biographie conte anecdote article de revue sur un sujet d int r t g n ral texte humoristique texte po tiq
39. 00 p 59 STADE 1 NIVEAU 4 COMPREHENSION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend dans des situations pr visibles le d roulement g n ral de conversations ou de discours portant sur des themes familiers besoins courants de la vie quotidienne loisirs ou centres d int r t 4 8 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Reconnait des id es principales 4 Note les points cl s de pr sentations simples a condition que le sujet soit familier la formulation pr cise et la diction claire en langue courante B Mini conf rence sur la s curit routi re le syst me scolaire le recyclage la consommation E Court reportage d actualit B Court documentaire t l vis 5 B Faits divers E Points cl s r ponses aux questions O Quand Qui Quoi Pourquoi Comment Suit une conversation normale portant sur des sujets concrets B Mariage B Voyage B Probl me domestique 11 Cadre europ en commun de r f rence pour les langues 2000 p 77 12 Cadre europ en commun de r f rence pour les langues 2000 p 59 Distingue certains faits et v nements importants dans des conversations portant sur des faits courants de la vie quotidienne B D m nagement E Projet d tudes E Travail B Enfants Saisit l intrigue g n rale de film
40. Allusions D gage les liens logiques les contradictions et les faiblesses d un raisonnement dans un document professionnel ou scolaire complexe tablit correctement les liens de d pendance entre des id es complexes au moyen de mots ou d expressions appropri s Distingue les liens de cause but cons quence temps etc exprim s par les subordonnants Puisque Si bien que Comme D s que Afin que De sorte que 10 11 12 13 Comprend le sens d un texte au vocabulaire sp cifique et recherch B Rapports sp cialis s B Recueils de lois ou de r glements B Revues scientifiques ou techniques E Textes religieux Comprend la plupart des expressions idiomatiques E tre pauvre comme Job E Pleuvoir boire debout A recours la lecture s lective dans des articles scientifiques ou des rapports E Balayage B Concentration sur les d buts de paragraphe E cr mage B Utilisation des sous titres B Exploitation de la macrostructure d un texte A rarement besoin de relire COMPR HENSION CRITE STADE 3 NIVEAU 11 COMPREHENSION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend de facon approfondie et critique des textes complexes dont le contenu ou le style sont souvent non familiers Choisit et oriente sa lecture en fonction de ses int r ts et du type de texte en saisissant pleinement
41. B Couleurs de base B Classe B Accueil E Secr tariat E Caf t ria E CLSC 6 E Allez l bas E Venez ici 2 Saisit le sens de quelques mots cl s et d expressions courantes dans des conversations simples et br ves o le d bit est lent E Je m appelle Je me pr sente Je vous pr sente Voici Voil Jean Je reste a Montr al 7 3 Saisit quelques informations sur les directions a suivre et la position des lieux dans l espace E Au premier tage Au sous sol C est droite Traversez Prenez 4 Saisit quelques informations simples et pr visibles sur le fonctionnement d un tablissement ou la fa on de s y orienter Au fond de A droite A gauche Au bout de c t de a ferme a C est ouvert de9h 5h Le cours commence finit a 7 Niveaux de comp tence linguistique canadiens 2006 p 39 Saisit qu on lui demande de nommer des personnes ou des objets E Qu est ce que c est E Qui est ce E C est qui E Comment elle s appelle R agit ad quatement des demandes de service si elles sont accompagn es de gestes et d indices contextuels O se trouve Peux tu me dire Pouvez vous me dire Peux tu me donner une feuille de papier Excuse moi je cherche mes lunet
42. BUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend en partie des textes simples de quelques lignes ou de quelques phrases dont la lecture est facilit e par le contexte ou a situation Q 8 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Reconnait les nombres crits en toutes lettres 8 D code les principaux graph mes des phon mes Reconnait certains mots en tablissant des 9 correspondances entre les lettres et les sons Reconnait les mots et expressions propres aux pr visions m t orologiques Ensoleill Pluie Neige Nuageux 10 Associe aux mots correspondants les abr viations de mesures de masse de volume et de quantit E kg 30 C lb 5 9 cm 11 D code les mots d usage courant dans des documents simples Objet Exp diteur Destinataire Adresse Copiez Cochez Encerclez 12 Commence a rep rer les marqueurs de temps E Aujourd hui B Demain B Cesoir Utilise l ordre alphab tique pour trouver une information Dictionnaire B Liste des rues sur un plan de ville Rep re des informations pertinentes ou importantes sur des documents ritualis s dans un avis ou un horaire simple B Ch ques re us bons de commande section d identification d un formulaire E Avis date heure lieu E Horaire
43. ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES Qu bec ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE francais DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES EQUIPE DE DIRECTION B Daniel Desbiens directeur g n ral Direction g n rale de la formation professionnelle et technique minist re de l ducation du Loisir et du Sport MELS E Michel D Laurier professeur titulaire et responsable scientifique du projet Universit de Montr al B Jacques Leroux directeur g n ral Direction g n rale de la francisation DGF minist re de l Immigration et des Communaut s culturelles MICC QUIPE DE TRAVAIL Pour le minist re de l Immigration et des Communaut s culturelles B Louise Cantin coordonnatrice de projet Direction des politiques des programmes des partenariats et de la promotion de la francisation B Louis Kelly conseiller l valuation des apprentissages et responsable du projet Direction du d veloppement Pour le minist re de l ducation du Loisir et du Sport E Sonja Berlinger responsable du programme de francisation Direction de l ducation des adultes et de l action communautaire DEACC E Marc Leduc coordonnateur Service le l valuation des apprentissages et de la reconnaissance des acquis DEACC B Fid le Medzo coordonnateur des programmes d tudes de la formation de base commune DEACC Pour l Universit de Montr al B Pascal Gr goi
44. Expressions de volont Je voudrais ou de d sir att nu J aimerais 10 E Diff rentes formes de compliments Au cours d un change avec des collaborateurs connus 11 rel ve les points qui faciliteront une prise de d cision B Avantages et inconv nients des options pr sent es Comprend des propos parfois abstraits dans des contextes connus Reconna t quelques l ments linguistiques qui d notent le caract re incitatif du discours E Sens de l imp ratif en publicit Procurez vous d s maintenant D duit souvent les connotations v hicul es par le discours B Euph mismes B Termes condescendants Reconnait le registre d un change E Recherch B Soutenu B Familier B Populaire Porte un jugement sur la qualit du discours E II n est pas bien structur Reconnait le ton de la conversation E Humoristique B Sarcastique B Emphatique COMPR HENSION ORALE STADE 3 NIVEAU 9 COMPREHENSION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend ais ment dans des situations parfois non pr visibles le contenu de conversations ou de discours au d bit normal ou rapide portant sur des themes vari s et parfois abstraits pour combler des besoins sp cifiques dans des contextes occasionnellement complexes X 8 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS S
45. IPTION GENERALE change avec l entourage dans des situations pr visibles des informations propos de themes familiers besoins courants de la vie quotidienne loisirs ou centres d int r t i 8 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS S exprime l aide de phrases simples reli es par 10 des mots liens courants E Ensuite E Puis E Apr s E Finalement Parle au pr sent de ses activit s quotidiennes avec des marqueurs de temps et de fr quence E Le matin je prends mon d jeuner 7 heures E Tous les jours je vais courir 20 minutes 11 Utilise correctement au pr sent les verbes les plus fr quents Raconte au pass des activit s et des v nements 12 li s son exp rience personnelle mais fait de nombreuses erreurs qui peuvent entraver la compr hension chez l interlocuteur E Le samedi je suis all au cin ma Samedi je suis all au cin ma Situe les v nements au moyen de marqueurs de temps 13 et de fr quence et commence utiliser le pass compos des verbes usuels E Hier La semaine pass e Il y a quelques jours Ca fait En 2009 14 Utilise l imp ratif des verbes les plus fr quents Sortez E Prenez gauche E Va tout droit E Tournez droite 15 Utilise les pronoms personnels compl ments mais a
46. IVEAU 1 PRODUCTION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE R pond a des questions simples et formule quelques questions l mentaires propos de ses besoins imm diats ou de sujets personnels dans des situations pr visibles et avec l aide soutenue de l interlocuteur en utilisant un vocabulaire restreint des expressions apprises ou de courtes phrases boiteuses mais compr hensibles 4 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Utilise un vocabulaire restreint li a des situations v cues en classe concernant les activit s quotidiennes Je ferme la fen tre Je bois de l eau J arrive a J enl ve mon manteau J cris J allume la lumi re Utilise de courtes expressions apprises en classe E Le cours commence a Je ne comprends pas Excusez moi Aidez moi s v p Je ne parle pas beaucoup fran ais La pause c est 10 heures Fait de courtes phrases compr hensibles mais qui peuvent comporter de fr quentes erreurs de syntaxe et de morphologie E Je regarder t l vision Je regarde la t l vision E Je n ai pas des enfants Je n ai pas d enfants E Je l ve 8 heures Je me l ve 8 heures Formule quelques questions l mentaires concernant le fonctionnement d un
47. Je parle langues parl es Utilise les verbes tre et avoir sans toujours les distinguer E J ai chinois Je suis chinois E Je suis trois enfants J ai trois enfants R pond en mots isol s ou par une suite de mots E Moi travaille Je travaille E Moi deux enfants J ai deux enfants Communique des renseignements simples malgr des difficult s de prononciation E pelle son nom Utilise de fa on appropri e des formules d usage pour les salutations E Bonjour E Comment a va E Merci E Au revoir R agit aux demandes simples et pr visibles de son interlocuteur concernant son identit l aide de mots isol s d expressions apprises en classe ou de gestes E Donne son nom et son pr nom 10 11 12 13 Donne des renseignements personnels E Adresse E Date de naissance E Num ro de t l phone Formule quelques questions li es l identit E Ton nom E Comment tu t appelles R pond par Oui Non ou par un ou plusieurs mots des questions l mentaires concernant son identit Signifie qu il n a pas compris l aide de gestes ou de mots isol s E Moi pas comprendre Je ne comprends pas A recours des strat gies de compensation pour contourner des difficult s d expression B Gestes E Recours la langue maternelle R pond malgr de nombreuses h sitations PRODUCTION ORALE STADE 1 N
48. OISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES 1 INDICATEURS Distingue le sens d un mot ou la nuance selon 5 le pr fixe ou le suffixe utilis B Faire E D faire B Refaire B Faisable Fait ressortir l id e principale et les id es secondaires d un texte a partir de son organisation 6 Comprend les informations d taill es les id es formul es explicitement et quelques id es implicites dans une ou 7 deux pages de texte dont la pr sentation et l organisation favorisent la compr hension Pr dit l information ou l op ration venir dans un texte factuel 8 E partir du contenu Distingue les opinions des faits dans une chronique ou un ditorial E mon avis B Selon moi B D apr s moi B En ce qui me concerne B Penser trouver estimer D gage l essentiel d un texte humoristique B Anecdote Reconna t des manifestations d humour dans un texte E Exag rations B Caricatures B Allusions D duit le sens d un mot a l aide du contexte COMPREHENSION ECRITE STADE 2 NIVEAU 7 COMPREHENSION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend enti rement des textes d int r t g n ral de plusieurs pages dont la pr sentation et l organisation facilitent la lecture ou la compr hension malgr la pr sence de phrases complexes de mots peu courants d id es implici
49. RODUCTION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Communique de fa on nuanc e et efficace dans des situations non pr visibles autour de themes abstraits et sp cialis s pour combler des besoins largis a ceux de la collectivit dans des contextes complexes Utilise de fa on cr ative un vocabulaire riche et des structures complexes mais correctes 3 4 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Dirige ou anime des d bats et des discussions formelles N gocie un contrat ou un accord en utilisant les ressources les plus efficaces de la langue E Pr t bancaire hypoth caire E Contrat de travail Donne des renseignements complexes et d taill s E Principe scientifique du fonctionnement d une machine Justifie son opinion par une argumentation labor e et complexe E Utilisation de certaines formes de dialectique Utilise ad quatement des phrases complexes ne comportant que de tr s rares erreurs Ma trise la concordance des temps S exprime de fa on personnelle et adapt e au contexte E Exclamations E Formules choc 10 11 S exprime de fa on cr ative en exploitant certaines caract ristiques de la langue E Jeux de mots E Calembours B Expressions idiomatiques Utilise efficacement l analogie les exemples et les anecdotes pour faciliter une d monstration Varie avec
50. Reconna t les mots et les expressions qui appartiennent aux diff rents registres de langue E Agent Policier Flic B Expressions utilis es couramment en clavardage Distingue les liens de cause but cons quence temps etc exprim s par les subordonnants les plus courants E Alors que E Puisque E De sorte que Commet rarement des erreurs de lecture B Inattention E Formulations ambig es B Contenu sp cialis COMPR HENSION CRITE STADE 3 NIVEAU 10 COMPREHENSION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend enti rement une vari t de textes sp cialis s et complexes dont le contenu ou le style sont souvent non familiers Pratique une lecture cibl e et interpr te correctement la plupart des subtilit s de la langue 6 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Saisit tant l ensemble du texte que les d tails les aspects implicites et les abstractions Lit des ceuvres litt raires malgr les passages difficiles Lit des documents sp cialis s E Articles professionnels B Rapports de recherche B Manuels techniques Fait la synth se d informations issues de plusieurs sources E partir de textes en ligne E partir d articles de livres Saisit les intentions implicites de l auteur D duit les sous entendus d un texte E
51. S DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Saisit le sens de l information implicite des r f rents 7 culturels du langage m taphorique et symbolique Saisit le sens de l information implicite de l ironie 8 du sarcasme et de l humour Distingue et situe g ographiquement les variations idiomatiques E Certains accents du Qu bec ou de France E Expressions r gionales du Qu bec 9 Explique l effet de l utilisation d un mot par rapport un autre Evalue l argumentation et le style des intervenants l occasion d entrevues de discussions et de d bats officiels value la fa on de g rer les changes intervenir garder la parole d un animateur Suggere des am liorations pertinentes au contenu langagier utilis dans des expos s ou des discours Rep re les faiblesses d un discours B Contradictions E Id es pr con ues E Coq a l ane E Changements de sujet Identifie les erreurs de langue chez ses interlocuteurs COMPREHENSION ORALE STADE 3 NIVEAU 12 PRODUCTION o ecrite PRODUCTION ECRITE PROGRESSION DES DESCRIPTIONS GENERALES DE LA PRODUCTION ECRITE Transcrit dans un document court et simple des renseignements personnels ou un court message de quelques mots et expressions m moris s pour r pondre un besoin imm diat Inscrit des renseignements simples relev s dans un document pour consultation ou crit un court message constitu de quelques mots ou expressions m m
52. U 10 PRODUCTION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Communique de fa on nuanc e et fluide dans des situations non pr visibles autour de th mes abstraits ou parfois sp cialis s pour combler des besoins largis ceux de la collectivit dans des contextes complexes Utilise un vocabulaire riche et des structures complexes g n ralement correctes 3 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Formule de fa on articul e et d taill e une valuation une critique ou des recommandations E Critique de film E valuation de rendement E Critique d une proposition de travail N gocie un accord ou un engagement de mani re convaincante Donne des consignes claires et pr cises concernant une proc dure complexe dans une situation exigeante E Exercice de feu E Premiers soins R agit avec efficacit aux commentaires et aux critiques au cours d un change formel avec des collaborateurs inconnus Produit un discours labor et clair avec une structure logique efficace E D monstration d un produit E Expos de la mission d un organisme S exprime de fa on labor e avec tr s peu d erreurs E Erreurs de genre E Erreurs de pr position Expose ses id es de fa on respecter le temps imparti dans un contexte formel E Pr sentation scientifique E Table ronde Au cours
53. a liste a t compl t e partir d autres r f rentiels qui ont fait l objet d un examen minutieux afin de tenir compte de la progression qui y est d crite ce sont principalement les niveaux du CECR et ceux de l ACTFL Les indicateurs ont t soumis quatre sp cialistes de l enseignement du fran ais Ces personnes ont s lectionn les 149 indicateurs les plus pertinents en ont reformul un certain nombre et ont aussi propos de nouveaux indicateurs en se fondant sur leur exp rience et leur valuation de l chelle existante Cette liste a ensuite t soumise une chercheuse du domaine qui a examin la pertinence et la formulation des nouveaux indicateurs Finalement 142 indicateurs ont t retenus tape 3 Validation des indicateurs de l chelle Les indicateurs ont t soumis au moyen d un questionnaire en ligne des sp cialistes de l enseignement du fran ais aux personnes immigrantes issus de divers milieux de formation commissions scolaires coll ges et universit s ainsi qu des professionnels du MELS et du MICC Ces sp cialistes devaient en se servant de la description g n rale provisoire de chaque niveau positionner chaque indicateur sur un des niveaux d un stade Au total 77 sp cialistes ont rempli le questionnaire tape 4 Etalonnage des indicateurs de l chelle Deux m thodes de mesure ont t concili es pour d terminer quel niveau l ensemble des sp cialistes situai
54. agraphes en utilisant des mots liens E D une part B D autre part tablit ad quatement des rapports logiques de cons quence par des mots ou locutions appropri s E Donc E Alors E Par cons quent E Pour cette raison 10 11 12 13 14 15 R dige une lettre personnelle qui pr sente un message complexe mais formul de fa on souvent inusit e E Lettre de prompt r tablissement E Courriel pour justifier une absence B Lettre pour offrir de l aide un ami en difficult R dige un texte formel simple de type correspondance d affaires en recourant souvent un mod le E Requ te E Note de service R dige des textes pouvant s adresser a un public plus large E Remerciements E Information E Convocation avec ordre du jour R dige un court curriculum vit l aide d un mod le simple R dige diff rents types de lettres l aide de mod les E Lettre la R gie du logement E Lettre de demande d admission programme d tudes stage E Lettre de r clamation Utilise des formules de courtoisie de fa on appropri e E Veuillez agr er Dans des lettres d affaires courantes simples s assure que la forme et le contenu sont appropri s PRODUCTION CRITE STADE 2 NIVEAU 7 PRODUCTION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE R dige un texte formel qui respecte les exigences de
55. avec ma carte de cr dit ma carte de d bit 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Formule une demande de service E Je voudrais faire un changement d adresse Fournit des informations simples sur son tat de sant E J ai mal au la E Je suis malade fatigu Se pr sente en donnant des informations personnelles E Je travaille chez comme Pr sente des personnes connues en pr cisant le lien E Je te vous pr sente E C est ma mon Demande ou donne une permission E Est ce que je peux E Bien s r certainement E Oui pas de probl me Formule des demandes d aide intelligibles E Est ce que vous pouvez m aider E J ai besoin d aide E Pourriez vous m aider Formule des compliments simples E C est joli E ate va bien E C est int ressant Commence tutoyer et vouvoyer de fa on appropri e selon la situation A recours des strat gies de compensation verbales E Comment on dit E Je ne sais pas E Pouvez vous r p ter s il vous pla t E Comment a s appelle E C est quoi a A recours au langage plut t qu aux gestes pour contourner certaines difficult s d expression PRODUCTION ORALE STADE 1 NIVEAU 3 PRODUCTION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE NIVEAU 4 DESCR
56. base de diff rents milieux scolaires ou professionnels malgr quelques lacunes grammaticales et orthographiques 8 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES 10 INDICATEURS Utilise correctement le subjonctif pr sent pour exprimer la n cessit et l obligation E lt Il est important que mon fils aille chez le dentiste Respecte en g n ral la concordance des temps tous les modes Applique g n ralement les r gles d accord grammatical des verbes au participe pass Commence d crire des projets en formulant des hypoth ses E Si j tais la retraite Utilise diff rents pronoms relatifs E Dont E qui E Avec qui E Pour qui Utilise correctement la plupart des phrases complexes Utilise parfois des marqueurs de relation de cause effet E Comme E Car E Puisque tablit des rapports logiques en utilisant des marqueurs de relation courants Rapports logiques E de succession D s que E de cause Gr ce E d addition De plus E d opposition Alors que R dige un texte formel en maintenant la coh sion du discours et la coh rence des id es R dige en une page un ensemble de directives re ues oralement E Nouvelle proc dure au travail 11 12 13 14 15 16 17 18 R sume un texte informatif sans respecter n cessairement les
57. bulaire simple et courant Le texte simple ne comporte que des informations factuelles concr tes explicites et en contexte ex facture petite annonce Th me ou sujet familier Th me ou sujet qui se rapporte un domaine connu et routinier d une personne ex son travail ses loisirs ses d placements Transcrire Copier exactement ce qui est crit GLOSSAIRE Qu bec E EJ EJ Ea e Minist re de l immigration et des Communaut s culturelles e Minist re de l ducation du Loisir et du Sport 1 1 12 n U EC 2 304 n P 0
58. c e Paraphrase Phrase synonyme d une autre phrase Ne pas confondre avec p riphrase expression de plusieurs mots qui est synonyme d un seul mot Partiel Voir Compr hension partielle o Situation partiellement pr visible Phrase complexe Phrase constitu e d au moins deux phrases simples Phrase simple Phrase qui contient un sujet un pr dicat et un compl ment de phrase et qui peut aussi contenir une subordonn e infinitive ou un auxiliaire modal Question l mentaire Question simple a laquelle on r pond par oui ou par non Question simple Question courte qui utilise une forme interrogative de base inversion avec tu ou vous est ce que avec ou sans mot interrogatif ou intonation Raconter Exposer oralement ou par crit une s quence d v nements vrais ou consid r s comme tels Synonyme de narrer Rapporter Reprendre oralement ou par crit une s quence d v nements dont on a t t moin ou des informations qu on a entendues R f rence culturelle Rep re qui se rapporte de fa on explicite ou implicite des connaissances particuli res partag es par une partie ou par l ensemble de la soci t ex le temps des sucres la R volution tranquille la crise du verglas Registre Vari t de langue issue des usages des milieux ou des situations de communication o se trouve le locuteur On associe souvent le registre au niveau de langue en tablissant une gradation populaire
59. c l appui du Groupe de travail interminist riel sur le cadre commun pour la francisation des personnes immigrantes adultes les deux chercheurs ont valid cette adaptation de l chelle pour le compte du MICC et termin l laboration du stade avanc pour que les descriptions de l chelle de comp tences puissent r pondre aux besoins des diff rents milieux de formation et d intervention Ce projet supervis par des repr sentants du MICC du MELS de l OQLF des commissions scolaires des organismes communautaires des coll ges et des universit s voulait assurer la participation des diff rents partenaires chacune des tapes de la mise au point de l chelle qui allait para tre en 2000 sous le titre Niveaux de comp tence en fran ais langue seconde pour les immigrants adultes En mars 2008 dans le contexte de l annonce des mesures gouvernementales visant renforcer l action du Qu bec en mati re de francisation et harmoniser l offre de service au Qu bec le MICC le MELS et le minist re de l Emploi et de la Solidarit sociale MESS ont confirm la n cessit de disposer d un outil de r f rence commun en mati re de comp tence en fran ais et ont convenu de faire la mise jour de l chelle parue en 2000 Le MICC s est de nouveau associ l Universit de Montr al pour r aliser ces travaux Avantages de disposer de l chelle L chelle permet d tablir le portrait des comp tences toutes les tape
60. carte de cr dit D crit en quelques phrases simples une personne un objet ou un probl me d ordre utilitaire E Demande de service au concierge E Avis de recherche d un animal domestique E D claration de la perte d un objet E Note sur un feuillet PRODUCTION CRITE STADE 1 NIVEAU 3 PRODUCTION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE NIVEAU 4 DESCRIPTION GENERALE R dige un court texte suivi dont les phrases simples et completes pr sentent des liens entre elles pour rendre compte d v nements et d exp riences personnelles 4 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Utilise ad quatement le parce que E Je voudrais suivre un cours de fran ais parce que je veux vivre au Qu bec Selon le contexte utilise ad quatement le pr sent et le futur proche E J tudie le fran ais et apr s je vais chercher un travail crit correctement la plupart des verbes usuels au pr sent E Avoir E Aimer E Partir E tre E Finir E Sortir E Faire E Vouloir E Prendre E Aller B Pouvoir Utilise le pass compos avec certaines lacunes E Je suis fini J ai fini E J ai parti Je suis parti E J ai manger J ai mang Utilise correctement plusieurs d terminants l exception des probl mes de genre E Mon fille est au c gep Ma fille est au c gep
61. d la plupart des informations et des id es exprim es de fa on explicite dans divers types de textes d environ une page B Brochures d information sur la sant E Articles g n raux sur des sujets li s au quotidien Rep re toutes les informations pertinentes y compris le pourquoi et le comment d un fait divers d une page Rep re les informations essentielles dans une lettre d une page B Destinataire B Exp diteur B Objet B Id es principales Comprend l essentiel d un texte narratif d une page B Contes B Les personnages B Courtes nouvelles E Le lieu B Faits divers l intrigue B Courtes biographies Comprend l essentiel d un texte expressif d une page B Anecdotes B Voyages B Exp riences personnelles D duit le sens d un mot nouveau si le contexte en facilite la compr hension D duit le sens du texte malgr la pr sence de mots ou d expressions inconnus ou ambigus Utilise ad quatement un dictionnaire unilingue fran ais B Identification de la d finition qui correspond au contexte COMPR HENSION CRITE STADE 2 NIVEAU 6 COMPREHENSION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend l essentiel de textes d int r t g n ral dont la pr sentation et l organisation facilitent la lecture ou la compr hension malgr la pr sence de phrases complexes de mots peu courants ou de quelques id es implicites 0 8 ECHELLE QUEBEC
62. d un change avec des collaborateurs inconnus dans un cadre officiel soul ve avec pertinence les points qui faciliteront une prise de d cision E Avantages et inconv nients des options dans une n gociation officielle politique syndicale tablit ad quatement des rapports logiques de but par des locutions appropri es E Afin de Pour que Dans le but de De fa on que De sorte que 10 11 12 13 14 15 16 Utilise un vocabulaire riche et vari qui lui permet de s exprimer avec justesse E Termes sp cialis s E Synonymes E Antonymes Utilise ad quatement l expression de l hypoth se et de la condition au pass E Si j avais su je serais rest chez moi Facilite le d roulement de la conversation en r p tant des mots cl s ou des expressions pertinentes E Si je comprends bien B Tu voulais dire E Tuas dit que Utilise efficacement l analogie les exemples et les anecdotes pour faciliter l interaction Modifie sa strat gie de discours pour maintenir la communication dans des conditions difficiles E R p ter quand il y a du bruit Emploie avec efficacit des figures de style et autres proc d s oratoires de fa on faciliter la compr hension de ses interlocuteurs E All gorie E Exag ration E Litote S exprime avec un d bit se rapprochant de celui d un locuteur natif PRODUCTION ORALE STADE 3 NIVEAU 11 P
63. de l Immigration et des Communaut s culturelles MICC ainsi que par les commissions scolaires qui rel vent du minist re de l ducation du Loisir et du Sport MELS Afin de permettre aux personnes immigrantes de progresser de fa on optimale dans leur apprentissage du fran ais quel que soit l endroit au Qu bec o la formation est donn e et d avoir un cheminement qui r ponde v ritablement leurs besoins les minist res et organismes concern s ont d cid de se doter d un r f rentiel commun en mati re de francisation propre au Qu bec Ce r f rentiel qui comprend l chelle qu b coise des niveaux de comp tence en fran ais des personnes immigrantes adultes et le Programme cadre de fran ais pour les personnes immigrantes adultes au Qu bec servira galement aux minist res et organismes notamment l Office qu b cois de la langue fran aise OQLF et le minist re de l Emploi et de la Solidarit sociale MESS qui souhaitent mesurer les comp tences en fran ais de leurs client les L chelle qu b coise des niveaux de comp tence en fran ais des personnes immigrantes adultes permet aux personnes immigrantes adultes qui apprennent le fran ais d tre inform es du d veloppement de leurs comp tences en fran ais et de les faire valoir aupr s des tablissements d enseignement des organismes publics ou des employeurs Elle fournit un outil de r f rence commun aux responsables de la formation personnel en
64. de pr ts et bourses entrevue inscription une activit obtention du permis de conduire E Avant de il faut v rifier E Apr s a il faut D crit de fa on d taill e les caract ristiques physiques d une personne E Il n est pas mince il est vraiment maigre Tient une conversation simple au t l phone sur un sujet de la vie quotidienne Peut s introduire dans une conversation et y participer dans la mesure o elle se d roule un rythme mod r en groupe restreint et en l absence de tension et d interf rence marqu es E D sol de vous interrompre E Qu est ce que vous disiez E Excusez moi E Cela me fait penser Demande l avis de quelqu un au cours d une conversation E ton avis E Quelle est ton opinion E Qu en penses tu E Qu est ce que tu en penses E Tu crois que c est une bonne id e Pose des questions pr cises pour obtenir de l information suppl mentaire E Dans combien de temps le m dicament va faire effet E Quand ma commande va t elle arriver R pond de fa on incompl te des questions ouvertes concernant son exp rience de travail sa formation ses projets d tudes ou ses projets professionnels PRODUCTION ORALE STADE 2 NIVEAU 6 PRODUCTION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Communique de fa on au
65. discours P aa non pr visibles x largis ceux de la abstraits et parfois comportant des nuances et nuanc e ae dans des contextes Pos per iss collectivit sp cialis s dont le d bit est normal ou complexes f ae rapide gestion de la variation linguistique contenu et qualit s formelles eck de conversations ou de discours i a non pr visibles largis ceux de la abstraits et comportant des nuances et nuanc e dans des contextes dont le d bit est normal ou rapide gestion de la variation linguistique COMPR HENSION ORALE COMPREHENSION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend dans des situations pr visibles un nombre restreint de mots ou d expressions li s son identit ou des besoins imm diats de la vie quotidienne condition d tre en pr sence d indices visuels connus ou de recevoir constamment l aide de son interlocuteur 4 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS 1 Reconnait des nombres nonc s dans l heure le num ro de t l phone l adresse la date etc 2 Reconnait les mots qui se rapportent l identit et aux renseignements personnels Nom Pr nom Profession Date de naissance Nationalit Adresse a E Etat civil 3 Reconnait les jours de la semaine et les mois de l ann e 4 Reconnait des noms d obje
66. duit texte labor ou d taill projet de vacances dans erreurs affectant rarement la le pays d origine compr hension au moins une page autocorrection iod it texte labor bien efficace les quelques erreurs intervention sur un forum lettre P articul et pr cis restantes n affectant pas la ouverte au journal de quartier compr hension rapport d taill d activit ou roduit vari t de textes plusieurs pages comportant a d valuation appr ciation critique P complexes et sp cialis s l occasion des erreurs mineures plaidoyer en vue de d fendre une position wee is texte promotionnel texte s vari t de textes plusieurs pages comportant de rares j produit d une allocution conte ou nouvelle litt raire PRODUCTION ECRITE PRODUCTION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Transcrit dans un document court et simple des renseignements personnels ou un court message de quelques mots et expressions m moris s pour r pondre un besoin imm diat 6 8 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Ecrit des mots appris 6 E Bonjour E Merci E Jours de la semaine E Mois de l ann e Copie correctement et lisiblement des mots ou de courtes phrases en respectant la plupart des caract ristiques graphiques du fran ais crit correctement les mots en lettres d tach
67. e contenu ou le style sont parfois non familiers CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS D gage le but l id e g n rale et certains d tails d un 7 texte labor comportant des phrases complexes Lit des textes denses dont l organisation facilite toutefois la lecture B Rapport labor B Article scientifique E Plan strat gique Identifie la position de l auteur dans une chronique ou un ditorial 10 Retrace l argumentation de l auteur dans un ditorial B Arguments et rapports logiques Comprend les allusions de nature culturelle les plus courantes E R f rences litt raires B Rep res dans la culture populaire E Marqueurs de l identit culturelle Reconnait la fonction des mots liens dans un texte E Cependant Or Toutefois Par ailleurs En effet Comprend le sens d un texte au vocabulaire vari Comprend le sens et les nuances exprim s par la ponctuation E Usage expressif de la virgule B Points de suspension E Point d exclamation Utilise l anticipation comme strat gie Fait le balayage d un texte de quelques pages sur un sujet familier COMPR HENSION CRITE STADE 3 NIVEAU 9 COMPREHENSION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend de fa on efficace et souvent d taill e des textes complexes et denses r dig
68. ement Dans les Niveaux de comp tence en fran ais langue seconde pour les immigrants adultes 2000 les indicateurs qui faisaient consensus parmi les sp cialistes consult s ont simplement t regroup s et reformul s en termes un peu plus g n raux pour liminer les redondances Les descriptions g n rales des niveaux comportent des nonc s de comportements langagiers d riv s des indicateurs qui font consensus parmi les sp cialistes consult s Le Programme cadre s inscrivant dans les travaux d harmoni sation des services gouvernementaux de francisation il a t jug pr f rable de conserver pour la mise jour de l chelle une structure de pr sentation plus simple que celle des CLB et des NCLC Chaque niveau comporte une description g n rale qui le situe dans la structure conceptuelle de I Echelle et une liste d indicateurs Ceux ci comprennent les anciens indicateurs et nonc s des descriptions g n rales de l chelle pr c dente et les nouveaux indicateurs valid s par les sp cialistes de contenu L chelle est donc une s rie de jalons significatifs de la ma trise du fran ais chez les personnes immigrantes qui font consensus parmi les sp cialistes de l enseignement du fran ais cette client le TAPES DE LA MISE JOUR DE L CHELLE tape 1 R vision de la structure de l chelle Comme dans les CLB 2000 l interaction orale a t scind e en deux comp tences production orale et
69. ent des tapes d une directive E Etiquette de mode d emploi de conservation E Directives de premiers soins R pond correctement a des questions de compr hension globale portant sur de courts messages environ dix phrases formant deux ou trois paragraphes B Fait divers B Fiche sant B Note de l cole aux parents 10 Rep re dans un texte simple et court les donn es n cessaires pour faire un choix E Menu d un restaurant ou d une caf t ria B Programme de loisirs E Offres d emploi E Publicit E Informations scolaires Parcourt rapidement un court texte ou un document simple pour y trouver l information sp cifique recherch e E Information explicite dans les petites annonces l int rieur d une m me rubrique B Ressources pertinentes sur Internet B Modalit s d change et de remboursement sur des factures courantes S lectionne une information particuli re parmi plusieurs autres de m me nature E Petite annonce dans une rubrique B Produit de consommation dans une all e Compare plusieurs informations factuelles de m me nature dans le but de faire un choix B Abonnement la c blodistribution E Achat d un t l phone cellulaire COMPR HENSION CRITE STADE 1 NIVEAU 4 COMPREHENSION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend partiellement des textes traitant d un sujet concret dont le contenu et le contexte sont familiers qu
70. es au cours d un change formel avec des collaborateurs inconnus E R ponses aux questions et commentaires mis la suite d un expos donn dans le cadre d une r union de travail 9 Produit avec assurance un discours labor avec 16 une structure logique E Utilisation de marqueurs logiques rapport de cause cons quence et de pauses Narre ou rapporte un v nement de fa on structur e en utilisant correctement les marqueurs de temps et en respectant l encha nement des faits E Compte rendu oral d un incident E Rapport d taill d un accident Utilise avec souplesse des structures de phrase vari es E Mise en relief C est qui E Forme passive Utilise un vocabulaire vari E Synonymes E Antonymes tablit des rapports logiques de but par des locutions le plus souvent appropri es E Afin de E Pour que E Dans le but de E De fa on que E De sorte que Participe avec assurance et sans chercher ses mots des conversations informelles sur une vari t de sujets E Conversations entre coll gues sur les actualit s les loisirs les activit s ou sur des probl mes survenus en milieu de travail Emploie l occasion des figures de style et autres proc d s oratoires de fa on faciliter la compr hension de ses interlocuteurs E Comparaisons E Certains euph mismes E M taphores habituelles Corrige tr s souvent ses erreurs PRODUCTION ORALE STADE 3 NIVEA
71. es formateurs qui interviennent dans les diff rents programmes de fran ais destin s aux personnes immigrantes adultes La mise en commun de jugements d experts sur les manifestations des comp tences langagi res et l analyse de donn es recueillies partir de questionnaires distribu s cette communaut ont permis de d gager des consensus quant aux caract ristiques observables qui traduisent l atteinte de chacun des 12 niveaux pour chacune des 4 comp tences L id e de baliser le parcours d apprentissage au moyen d chelles suscite beaucoup d int r t dans le contexte des r formes ducatives qui se mettent en place un peu partout dans le monde Que ce soit dans le cadre de curriculums bas s sur les r sultats d apprentissage comme c est souvent le cas 1 Dans une chelle de comp tences un indicateur se d finit comme un comportement observable qui manifeste au regard d une comp tence l atteinte d un niveau donn par une apprenante ou un apprenant Dans le contexte des programmes de francisation un ensemble d indicateurs qui se rapporte un m me niveau permet sans viser l exhaustivit de donner le portrait de ce qu une personne immigrante typique peut faire ce niveau INTRODUCTION en Am rique du Nord ou de curriculums par comp tences comme c est aussi souvent le cas en Europe on reconna t la n cessit de d crire diff rents degr s dans les apprentissages vis s afin de rendre compte de leur d roul
72. formation et de la Direction des politiques des programmes des partenariats et de la promotion de la francisation 30 professeures et professeurs du MICC qui travaillent dans les tablissements et organismes suivants les coll ges Andr Laurendeau de Saint Hyacinthe de Saint Laurent de Sherbrooke du Vieux Montr al Marie Victorin et Montmorency l Universit de Montr al l Universit du Qu bec a Montr al et l Universit Laval le Carrefour de liaison et d aide multi ethnique le Centre d accueil et de r f rence sociale et conomique pour immigrants Saint Laurent le Centre d appui aux communaut s immigrantes le Centre de services d aide aux immigrants du sud ouest de Montr al le Centre d int gration multi services de l ouest de Montr al la Maison internationale de la Rive Sud inc et l entreprise d insertion Petites Mains E 34 sp cialistes professeures professeurs et conseill res conseillers p dagogiques des commissions scolaires suivantes Commission scolaire de La Capitale Commission scolaire de la Pointe de l le Commission scolaire de la R gion de Sherbrooke Commission scolaire de Laval Commission scolaire de Montr al Commission scolaire des D couvreurs Commission scolaire des Draveurs Commission scolaire Marguerite Bourgeoys Commission scolaire Marie Victorin Les r dactrices et r dacteur du Programme cadre de fran ais pour les personnes immigrantes adultes
73. hang s sur des th mes familiers besoins courants de la vie quotidienne loisirs ou centres d int r t Comprend dans des situations pr visibles le d roulement g n ral de conversations ou de discours portant sur des th mes familiers besoins courants de la vie quotidienne loisirs ou centres d int r t Comprend quand la situation est pr visible ou partiellement pr visible le contenu de conversations ou de discours simples portant sur des th mes concrets li s aux besoins courants de la vie quotidienne Comprend sans aide quand la situation est pr visible ou partiellement pr visible le contenu de conversations ou de discours en fran ais standard et au d bit normal portant sur des th mes concrets li s des besoins courants LU ao lt x a Lu w e Z Comprend sans aide quand la situation est pr visible ou partiellement pr visible le contenu de conversations ou de discours en fran ais standard et au d bit normal portant sur des th mes concrets ou sur certains sujets d int r t g n ral li s des besoins courants ou particuliers des groupes de personnes Comprend de fa on autonome dans des situations parfois non pr visibles le contenu de conversations ou de discours portant sur des th mes vari s et parfois abstraits pour combler des besoins sp cifiques dans des contextes connus Comprend ais ment dans des situations parfois non pr visibles le contenu de conversations ou de disc
74. i comportent quelques phrases complexes et quelques mots peu courants 0 4 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Suit le d roulement des v nements a partir de diff rents 5 marqueurs de temps tels que des expressions courantes ou certains temps de verbe E La veille E Le lendemain Situe le texte dans le temps l aide des marqueurs de temps et de certaines d sinences Texte situ dans le pass pr sent futur E Autrefois E Il y a deux semaines 6 Ex cute correctement des directives comprenant plusieurs tapes E Mode de pr paration d un mets congel B Mode d emploi d un appareil d usage courant Rep re les informations dans un fait divers de dix phrases formant deux ou trois paragraphes E Qui B Quand E O B Quoi Rep re les informations pertinentes dans un avis de deux ou trois paragraphes B Avis public B Sortie ducative B Note de service au travail E Modification de loyer B Recensement B Coupure ou changement temporaire d un service domestique S lectionne des renseignements sp cifiques et pertinents dans une publication B Brochure touristique B Invitation B Offre d emploi B Recensement COMPR HENSION CRITE STADE 2 NIVEAU 5 COMPREHENSION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend l essentiel de texte
75. i tu faisais E Je suis d accord pour mais une condition Tient une conversation au t l phone Formule l occasion des paraphrases pour v rifier ou confirmer des informations E Si je comprends bien tu dis que S exprime en s autocorrigeant a l occasion PRODUCTION ORALE STADE 2 NIVEAU 8 PRODUCTION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Communique de facon autonome dans des situations parfois non pr visibles autour de themes vari s et parfois abstraits pour combler des besoins sp cifiques dans des contextes connus Produit un discours structur en corrigeant ses erreurs correction linguistique 8 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS R pond a des questions sur des sujets abstraits 9 E Vie sociale E Enjeux de soci t E Vie professionnelle 10 D crit de fa on d taill e ses t ches professionnelles courantes Participe une discussion informelle y fait valoir 11 son point de vue l aide d arguments E Discussion sur l environnement autour d un caf E Confrontation d opinions sur des r sultats sportifs Pr sente sous forme de compte rendu ou d expos structur s des informations relatives au travail aux tudes ou un domaine de sp cialit ou d int r t E R sum du curriculum vit et des exp riences de travail 12
76. ire si j avais PRODUCTION ORALE STADE 3 NIVEAU 9 PRODUCTION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Communique de facon ais e dans des situations parfois non pr visibles autour de th mes vari s et parfois abstraits pour combler des besoins sp cifiques dans des contextes occasionnellement complexes Varie les structures et le vocabulaire malgr des erreurs qu il corrige le plus souvent 3 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS 1 R sume efficacement une conf rence un film 10 ou un roman 2 G re une conversation et en modifie le cours si n cessaire E Justement je voulais dire E Est ce que je peux poser une question 11 3 Exprimeses sentiments de fa on nuanc e 4 change ais ment sur une vari t de sujets 12 E Environnement E Enjeux professionnels 5 Au cours d un change avec des collaborateurs connus 13 soul ve avec pertinence les points qui faciliteront une prise de d cision 6 Donne des consignes claires et pr cises concernant une proc dure connue dans un contexte parfois complexe E Op rations de traitement de texte parmi les plus complexes 14 7 Expose ses id es dans un contexte informel en utilisant efficacement le temps que l interlocuteur peut lui accorder 8 R pond pertinemment aux commentaires et 15 aux critiqu
77. isibles des informations propos de th mes familiers besoins courants de la vie quotidienne loisirs ou centres d int r t Participe quand la situation est pr visible des conversations ou fait des pr sentations informelles propos de th mes familiers besoins courants de la vie quotidienne loisirs ou centres d int r t Participe quand la situation est pr visible ou partiellement pr visible des conversations ou fait des pr sentations informelles propos de th mes concrets li s aux besoins courants de la vie quotidienne Communique de fa on autonome quand la situation est pr visible ou partiellement pr visible dans des conversations ou des pr sentations informelles sur des th mes concrets li s des besoins courants LU ao lt x a Lu w Z Communique de fa on autonome quand la situation est pr visible ou partiellement pr visible dans des conversations ou des pr sentations informelles sur des th mes concrets ou certains sujets d int r t g n ral li s des besoins courants ou particuliers des groupes de personnes Communique de fa on autonome dans des situations parfois non pr visibles autour de th mes vari s et parfois abstraits pour combler des besoins sp cifiques dans des contextes connus Produit un discours structur en corrigeant ses erreurs correction linguistique Communique de fa on ais e dans des situations parfois non pr visibles autour de th me
78. ison des donn es d un tableau E Mais E D un autre c t E Par contre 10 11 12 13 14 15 16 17 Rapporte les l ments essentiels des propos de quelqu un Discours indirect au pass E On m a dit qu il tait malade E Elle a dit qu elle ne viendrait pas Fait un compte rendu ou un r sum partir des l ments essentiels d un fait d actualit R pond de fa on compl te des questions ouvertes concernant son exp rience de travail sa formation et ses projets professionnels E J ai d j travaill comme infirmier auxiliaire en Colombie pendant deux ans Fournit des informations suppl mentaires sur des faits d actualit le comment et le pourquoi Raconte un v nement d int r t E Un voyage un spectacle une exposition une temp te de neige M ne des conversations pour r soudre des probl mes de la vie courante E Il faudrait que E Je te conseille de E Je te sugg re de E Vous ne devriez pas E A ta votre place Explique sa d ception ou son m contentement E Elle n est pas satisfaite de votre travail parce que vous n avez pas respect le contrat E C est pas ce que j avais command a ne me convient pas du tout Se fait comprendre d un locuteur natif en ayant encore recours des strat gies compensatoires E Gestuelle p riphrase PRODUCTION
79. ls soit le pass compos ou l imparfait E Hier j ai t l phon pour un logement Je suis all le visiter ce matin E Quand j tais jeune j habitais la campagne E Dans mon pays j tais technicien E En 2004 je jouais au tennis trois fois par semaine A un d bit lent ou un peu saccad mais qui entrave peu la communication Enonce les principales tapes d une d marche administrative E Inscription scolaire permis de conduire obtention de la citoyennet achat d une voiture d occasion E Premi rement tu dois deuxi mement il faut aller E C est important de Interagit dans une conversation portant sur un sujet connu li la vie quotidienne ou aux activit s sociales et de loisir E Quels sports tu pratiques Ah Moi en t je joue au soccer et en hiver je regarde la t l Et toi Moi je nage l t et j aimerais bien pratiquer un sport d hiver Accepte ou refuse avec justification une offre une invitation E Nous aimerions savoir si tu es disponible demain soir parce que nous voudrions t inviter souper J aimerais bien mais pas cette fois ci a tombe mal je ne peux pas on se reprendra 10 11 12 13 Utilise le t l phone pour prendre annuler ou reporter un rendez vous E J aimerais avoir un rendez vous le plus t t possible E Je ne pourrai pas tre mon rendez vous demain matin est ce que je
80. mpar s aux 329 anciens indicateurs tablis dans les deux versions pr c dentes de l chelle afin d assurer la coh rence des formulations cette tape l essentiel du travail consistait a m liminer les redondances entre les nouveaux et les anciens indicateurs m graduer sur plusieurs niveaux des indicateurs lorsque les donn es de l talonnage ou celles de l chelle initiale le permettaient E pr ciser les descriptions g n rales de la version de 2000 L quipe des quatre professeurs de fran ais responsable de l laboration du Programme cadre a aussi fourni de nombreux commentaires pour am liorer la clart des indicateurs et assurer la concordance entre l chelle et le Programme cadre tape 6 Validation du stade 3 avec des praticiens experts tant donn le nombre restreint de formateurs qui ont une exp rience des client les des niveaux avanc s une v rification de la qualit des indicateurs du stade 3 a t effectu e aupr s de sp cialistes familiers avec les client les de ce stade Des groupes de discussion ont t organis s pour examiner la pertinence et la clart de ces indicateurs 4 Plus pr cis ment il s agit du mod le r ponse gradu e le plus simple qui ne retient que le param tre de difficult Cette approche permet de mod liser un indicateur sur l chelle par rapport l ensemble des r ponses obtenues Les indicateurs et les questionnaires qui ne se conformaient pas au m
81. nne l environnement j l interlocuteur AL expressions apprises ou imm diat tr s courtes phrases demandes simples de imm diats de la vie ene as renseignements ou de fonctionnelle ate pr visibles familiers quotidienne services et r ponses avec phrases simples phrases simples reli es courants de la vie roan is 5 fonctionnelle ae pr visibles familiers ou coordonn es quotidienne P phrases simples reli es courants de la vie ne i A interactive re pr visibles familiers ou coordonn es au quotidienne f i pr sent ou au pass phrases parfois ee complexes avec P pr visibles ou A courants de la vie 7 emploi de relatives interactive e partiellement concrets quotidienne aa expression de souhaits pr visibles de sentiments de la n cessit oy hrases parfois pr visibles ou P P i complexes hypoth ses autonome courants partiellement concrets A comparaison discours pr visibles ee indirect iss Ae Baca structures de phrases courants ou particuliers pr visibles ou Ps ee k concrets ou d int r t complexes vari es autonome des groupes de partiellement se ea g n ral avec autocorrection personnes pr visibles occasionnelle discours structur avec parfois non pr visibles d structures de phrases re vari s et parfois autonome sp cifiques dans des contextes abstraite souvent complexes connus erreurs g n ralement corrig es parfois non pr visibles discours labor
82. nt que rarement la communication E J ai particip dans une activit J ai particip une activit E J esp re que tu puisses dormir ce soir J esp re que tu pourras dormir ce soir E m a coup mes cheveux Il m a coup les cheveux E Sij aurais su j aurais pas venu Si j avais su je ne serais pas venu Utilise les pronoms relatifs courants pour faire des phrases complexes E C est la personne dont je te parlais vite la r p tition en utilisant les pronoms personnels compl ments appropri s E En E cY R sume les propos de quelqu un E la suite d une r union d un change D crit de fa on g n rale ses t ches professionnelles courantes E Dans mon pays j enseignais les math matiques au secondaire J avais trois classes Il fallait faire la discipline les pr parations de cours et les corrections des examens Emet des commentaires sur des faits d actualit et les justifie Donne son opinion sur des sujets divers E Pour ma part E Amonavis E D apr s moi E En ce qui me concerne Donne son opinion et la justifie l aide d arguments change au quotidien micro trottoir E Personnellement j ai l impression que E Je ne suis pas d accord avec cette prise de position parce que N gocie la solution d un probl me propose des compromis E Il vaudrait mieux que E Et s
83. nts des points de vue ou des opinions Expression idiomatique Expression propre une langue et impossible traduire mot mot dans une autre langue ex avoir une dent contre quelqu un voir trente six chandelles Familier Voir Contexte familier ou Th me ou sujet familier Formel l oral caract ristique du contexte ou d une discussion o les interlocuteurs doivent suivre les normes les pratiques et l organisation officielles d une entit sociale l crit caract re impersonnel ou officiel d un texte r pondant des besoins d affaires administratifs ou juridiques Le texte formel comporte g n ralement des formules toutes faites et parfois compliqu es ou est labor partir de mod les pour respecter les r gles d usage ex lettre de convocation de plainte de remerciements GLOSSAIRE 1 2 1 Id e complexe Id e qui doit tre d velopp e sous diff rents angles pour tre exprim e pleinement ex un point de vue sur une question d licate Idiomatique Voir Expression idiomatique Informel Se dit d un contexte ou d une discussion sans caract re officiel o les interlocuteurs communiquent de fa on libre voire relach e Inscrire crire des renseignements dans un registre un formulaire ou une liste Lecture s lective Strat gie qui consiste utiliser des moyens tels que le recours au titre aux sous titres des mots cl s ou la table des mati res d un documen
84. od le ont t retir s CARACT RISTIQUES DE L CHELLE Ce que l chelle est m une s rie de jalons constitu s de 12 niveaux r partis en 3 stades de 4 niveaux ax s sur la r alisation de t ches de communication E un ensemble de descriptions compos es partir d indicateurs regroup s par niveau qui d crivent ce qu on observe chez des personnes immigrantes non francophones des moments significatifs de leur apprentissage du fran ais un outil de r f rence commun pour l apprentissage l enseignement et l valuation du fran ais un outil pour l laboration du Programme cadre et de programmes d tudes Ce que l chelle n est pas m un inventaire syst matique des connaissances essentielles de la langue structures syntaxiques r gles de prononciation r gles de morphologie orthographe d usage lexique tableau de concordance des temps E un programme cadre ensemble de prescriptions de contenus ou d objets d apprentissage servant l laboration de programmes d tudes ou de plans de cours E un guide p dagogique suggestions d approches et de mat riels didactiques pour l enseignement d une langue une grille d observation ou d appr ciation Le document pr sente les quatre comp tences dans l ordre suivant production orale compr hension orale production crite compr hension crite Chaque comp tence est introduite par deux tableaux synth ses Le premier fournit les descri
85. omprend presque enti rement de courts textes simples de quelques paragraphes r dig s dans un langage simple et courant dont le contenu et le contexte sont familiers Comprend partiellement des textes traitant d un sujet concret dont le contenu et le contexte sont familiers qui comportent quelques phrases complexes et quelques mots peu courants Comprend l essentiel de textes d au moins une page dont le contenu et le contexte sont familiers qui comportent quelques phrases complexes et quelques mots peu courants Comprend l essentiel de textes d int r t g n ral dont la pr sentation et l organisation facilitent la lecture ou la compr hension malgr la pr sence de phrases complexes de mots peu courants ou de quelques id es implicites LU ao lt x a Lu w e Z Comprend enti rement des textes d int r t g n ral de plusieurs pages dont la pr sentation et l organisation facilitent la lecture ou la compr hension malgr la pr sence de phrases complexes de mots peu courants d id es implicites et de quelques ambiguit s ou abstractions Comprend de fa on g n rale des textes labor s au vocabulaire vari et aux structures complexes dont le contenu ou le style sont parfois non familiers Comprend de facon efficace et souvent d taill e des textes complexes et denses r dig s dans un style parfois non familier et dont le contenu comporte des ambiguit s ou des l ments implicites AVANCE Comprend
86. onseil de l Europe afin de faciliter la mobilit des tudiants des travailleurs et des professionnels dans l espace de la Communaut europ enne les Canadian Language Benchmarks CLB Cet outil commandit par Citoyennet et Immigration Canada vise a faciliter la reconnaissance des comp tences des personnes immigrantes en anglais langue seconde quel que soit le lieu o elles choisissent de s tablir au Canada L chelle qui comporte 12 niveaux r partis en 3 stades d butant interm diaire et avanc et qui est parue en 1996 a fait l objet d une importante r vision en 2000 les Standards linguistiques canadiens 2002 traduction fran aise des CLB 2000 Les standards ont par la suite fait l objet de remaniements importants sauf en ce qui concerne le contenu des descriptions de chaque niveau La version la plus r cente s intitule Niveaux de comp tence linguistique canadiens 2006 NCLC Historique de l chelle qu b coise des niveaux de comp tence en fran ais des personnes immigrantes adultes Gr ce l appui financier de Citoyennet et Immigration Canada CIC et la collaboration du minist re de l Immigration et des Communaut s culturelles MICC deux chercheurs de l Universit de Montr al et de l Universit McGill ont effectu l automne 1997 une adaptation fran aise pour le Qu bec des huit premiers niveaux des Canadian Language Benchmarks Deux ans plus tard soit au printemps 1999 ave
87. oris s D BUTANT crit ou r dige un message compr hensible d une ou de quelques phrases simples se rapportant des situations personnelles ou famili res R dige un court texte suivi dont les phrases simples et compl tes pr sentent des liens entre elles pour rendre compte d v nements et d exp riences personnelles R dige un court texte structur qui exprime plusieurs id es et qui pr sente plusieurs faits malgr de nombreuses erreurs R dige un court texte qui pr sente une structure g n rale et qui est organis en paragraphes constitu s de phrases simples ou complexes malgr de nombreuses erreurs R dige un texte formel simple pour transmettre diff rents destinataires un message parfois complexe malgr quelques maladresses LU lt e W w Z R dige un texte formel qui respecte les exigences de base de diff rents milieux scolaires ou professionnels malgr quelques lacunes grammaticales et orthographiques Produit un texte labor et d taill d au moins une page g n ralement coh rent et articul malgr des erreurs qui gr ce un travail de correction ad quat affectent rarement la compr hension Produit un texte labor d au moins une page bien articul et pr cis malgr des erreurs qui gr ce une correction efficace n affectent pas la compr hension AVANCE Produit une vari t de textes complexes et sp cialis s de plusieurs pages adapt s a
88. ours Reconna t les figures de style et autres proc d s oratoires qui facilitent la compr hension des interlocuteurs B Mise en relief B Redondance B Comparaison E Analogie COMPR HENSION ORALE STADE 3 NIVEAU 10 COMPREHENSION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend de fa on nuanc e dans des situations non pr visibles le contenu et la forme de conversations ou de discours portant sur des themes abstraits et parfois sp cialis s pour combler des besoins largis ceux de la collectivit dans des contextes complexes Comprend diff rentes formes de variation de la langue 6 CHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Comprend les conversations formelles ou informelles les discussions les discours ou conf rences d int r t g n ral ou dans son champ d int r t qui se d roulent un d bit normal ou rapide Ex cute des consignes verbales complexes dans des situations exigeantes et stressantes B Consultation t l phonique pour la r solution d un probl me informatique E Consignes transmises au cours d un appel d urgence au 911 Evalue les formules employ es pour tablir un consensus ou obtenir un compromis Suit l essentiel des conf rences ou des expos s sp cialis s o l on emploie de nombreuses formes rel ch es de r gionalismes ou une terminologie
89. ours au d bit normal ou rapide portant sur des th mes vari s et parfois abstraits pour combler des besoins sp cifiques dans des contextes occasionnellement complexes Comprend de fa on nuanc e dans des situations non pr visibles le contenu et la forme de conversations ou de discours portant sur des th mes abstraits et parfois sp cialis s pour combler des besoins largis ceux de la collectivit dans des contextes complexes Comprend diff rentes formes de variation de la langue AVANCE Comprend et value dans des situations non pr visibles le contenu et la forme de conversations et de discours portant sur des th mes abstraits et sp cialis s pour combler des besoins largis ceux de la collectivit dans des contextes complexes CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES DEBUTANT Lu lt Q LL Lu Z AVANCE TABLEAU SYNTH SE PRINCIPAUX PARAM TRES DE PROGRESSION minimale avec aide constante de l interlocuteur minimale avec aide soutenue de l interlocuteur imm diats de la vie quotidienne imm diats de la vie quotidienne pr visibles avec indices visuels connus pr visibles avec indices visuels courants informations personnelles personnes proches ou environnement imm diat de vie nombre restreint de mots et d expressions isol es demandes et directives simples collectivit comple
90. pourrais le reporter la semaine prochaine Utilise le t l phone pour obtenir et donner des renseignements E Logement louer E Objet acheter ex ordinateur E Service ex horaire trajet garderie etc E Activit de loisir Produit un message clair dans sa bo te vocale E Je ne suis pas disponible en ce moment Laissez un message et je vous rappellerai Formule convenablement des f licitations E Graduation naissance nouvel emploi retraite E Je vous f licite pour votre ponctualit et je suis tr s satisfaite de votre travail E F licitations A recours la p riphrase comme strat gie compensatoire E La femme de ton fr re ta belle s ur E La rue qui passe au dessus de l autoroute le viaduc V rifie la justesse des phrases produites aupr s de son interlocuteur E Avez vous compris E Est ce que c tait clair correct E Est ce que c est comme a qu on dit PRODUCTION ORALE STADE 2 NIVEAU 5 PRODUCTION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Participe quand la situation est pr visible ou partiellement pr visible des conversations ou fait des pr sentations informelles propos de th mes concrets li s aux besoins courants de la vie quotidienne CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES 1
91. ptions g n rales de tous les niveaux et le second pr sente les principaux param tres de chaque comp tence Chaque niveau est ensuite pr sent l aide d une description g n rale et d une liste d indicateurs accompagn s le plus souvent d exemples pour les illustrer Le document comporte galement un glossaire des termes utilis s dans les descriptions g n rales et les indicateurs Les termes explicit s dans le glossaire apparaissent en caract res gras dans le texte INTRODUCTION PRODUCTION Ora PRODUCTION ORALE PROGRESSION DES DESCRIPTIONS GENERALES DE LA PRODUCTION ORALE Communique des renseignements a propos de sa personne ou de ses besoins imm diats dans des situations pr visibles et avec l aide constante de l interlocuteur en utilisant un nombre limit de mots ou d expressions isol es R pond des questions simples et formule quelques questions l mentaires a propos de ses besoins imm diats ou de sujets personnels dans des situations pr visibles et avec l aide soutenue de l interlocuteur en utilisant un vocabulaire restreint des expressions apprises ou de courtes phrases boiteuses mais compr hensibles DEBUTANT change avec l entourage dans des situations pr visibles des demandes simples de renseignements ou de services ax es sur les besoins imm diats de la vie quotidienne sur des sujets personnels ou sur certains themes familiers change avec l entourage dans des situations pr v
92. rations B Caricatures B Allusions COMPR HENSION ORALE STADE 2 NIVEAU 7 COMPREHENSION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend sans aide quand la situation est pr visible ou partiellement pr visible le contenu de conversations ou de discours en fran ais standard et au d bit normal portant sur des th mes concrets ou sur certains sujets d int r t g n ral li s des besoins courants ou particuliers des groupes de personnes 4 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Comprend un vocabulaire assez tendu et suffisamment 6 d expressions famili res sur des sujets d int r t g n ral E M faits du tabac B Environnement 7 B Consommation E Nouvelles technologies E Changements climatiques 8 B Alimentation E Droits et les libert s E Diff rences culturelles Comprend le vocabulaire usuel de son champ professionnel ou de son domaine d tudes Reconna t des indices linguistiques qui permettent de saisir l ordre chronologique les comparaisons les mises en opposition et les liens de cause effet Reconna t les phrases et les expressions qui pr sentent 9 le sujet qui marquent les tapes du d veloppement qui concluent l expos et qui r v lent un changement de sujet Suit une pr sentation orale structur e B Compte rendu B Expos B R sum 16
93. re auxiliaire de recherche Universit de Montr al B Morgan Le Thiec Rautureau agente de recherche et charg e de projet Universit de Montr al Erica Maraillet agente de recherche et charg e de projet par int rim Universit de Montr al SP CIALISTES AYANT PARTICIP LA D FINITION DU CONTENU B Denise Lussier professeure m rite Universit McGill E Isabelle Nizet consultante sp cialiste en ducation Direction des affaires publiques et des communications Minist re de l Immigration et des Communaut s culturelles difice G rald Godin 360 rue McGill bureau 2 09 Montr al Qu bec H2Y 2E9 D p t l gal Biblioth que et Archives nationales du Qu bec 2011 ISBN Version imprim e 978 2 550 63643 4 ISBN Version lectronique 978 2 550 6344 1 Gouvernement du Qu bec 2011 Tous droits r serv s pour tous pays Imprim au Qu bec Canada REMERCIEMENTS L quipe de direction remercie toutes les personnes qui ont collabor aux travaux de mise jour de l chelle Les personnes consult es pour la formulation de nouveaux indicateurs E Ginette B dard professeure MICC Michelle B rub valuatrice MICC m Michel Blais professeur MICC E H l ne Mercier conseill re p dagogique Coll ge de Bois de Boulogne Les 81 sp cialistes qui ont r pondu au questionnaire E 47 employ es et employ s du MICC 17 membres du personnel du Service du registraire du Service de la
94. re pour annuler un rendez vous avec justification D crit et raconte des v nements E Accident Informe sur les d tails li s un v nement B Lieu E F te E D c s E Incendie B Mariage B Naissance PRODUCTION CRITE STADE 2 NIVEAU 6 PRODUCTION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE R dige un texte formel simple pour transmettre a diff rents destinataires un message parfois complexe malgr quelques maladresses 8 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Utilise correctement la plupart des phrases complexes malgr quelques maladresses E Phrase complexe exprimant la cause la cons quence le temps Utilise correctement le subjonctif pour exprimer la volont et des souhaits E J aimerais que vous remplaciez la fen tre Formule des phrases avec des subordonn es relatives courantes avec qui que et o Applique syst matiquement les r gles d accord grammatical des noms et des adjectifs Utilise des phrases complexes pour traduire des sentiments E Je suis tellement contente de savoir que tout s est bien pass E Je suis heureuse que vous puissiez venir E Je serais d sol e que vous manquiez cet v nement R sume en un paragraphe un texte complexe d une page li son champ d int r t tablit parfois des liens entre les par
95. rte note justificative de retard maitrise limit e de la grammaire et de l orthographe hrases simples compl tes et P pe P message a partir de notes notes li es entre elles avec des mots liens Sie r dige court texte structur He A pratiques sur l utilisation courants ma trise partielle de la s h d un appareil grammaire et de l orthographe hrases simples ou complexes x De tages p p mp P oo r sum d un article d int r t g n ral T court texte structur en formulations parfois erron es f Sira r dige sec lettre de pr sentation l aide d un paragraphes ma trise partielle de la grammaire et x mod le courriel de 100 mots de l orthographe phrases simples ou complexes formulations g n ralement 7 Den ue court curriculum vitae convocation Le ad quates mais parfois inusit es Li r dige texte formel simple Ai Fu g avec ordre du jour l aide de application g n ralement ad quate 3 mod les des r gles de grammaire et de l orthographe hrases simples ou complexes be cut texte formel respectant p ae P P 4 lettre de motivation nouvelle a application g n ralement correcte 3 r dige les exigences de k proc dure au travail rapport FE Fr des r gles de grammaire et de h ah diff rents milieux d une exp rience l orthographe au moins une page autocorrection nu AA page rapport d incident description d un P 2 ere ad quate les quelques pro
96. s compos et l imparfait E la fin j ai gagn le concours C tait formidable crit correctement la plupart des verbes usuels au pass compos avec l auxiliaire avoir et des verbes pronominaux l exception de l accord du participe E Avoir B Aimer E Etre E S habiller B Faire E Aller Applique g n ralement les r gles d accord grammatical des noms et des adjectifs Utilise des pronoms personnels et d monstratifs pour lier des phrases E Il lui a demand E Celui qui portait un chapeau tablit ad quatement des rapports logiques de temps par des mots ou locutions appropri s E Lorsque E Quand E Autrefois R dige un court texte de 100 150 mots en organisant ses id es l aide de paragraphes E Plainte E R cit d accident 10 11 12 13 14 R sume en un paragraphe un article d int r t g n ral et d une complexit moyenne E Fait divers B Actualit E Sport R dige un ou deux paragraphes pour raconter un film de fa on sommaire E Sujet E poque E Genre E Intrigue E Personnages B Lieu R dige l aide d un mod le une lettre de pr sentation accompagnant un curriculum vit Remplit un formulaire simple de demande d emploi incluant la description de t ches et d exp riences ant rieures R dige un courriel ou une courte lettre de 100 150 mots en respectant les conventions habituelles E Courriel ou lett
97. s B Artiste d une communaut E R f rence historique E Marqueur d un groupe social Comprend un langage symbolique et figur Appr cie pleinement le style d un texte complexe Compare de fa on syst matique l efficacit de diverses strat gies de persuasion mises en uvre en fonction des objectifs vis s E Slogans publicitaires E Proc d s d interpellation E Directives administratives Utilise efficacement une strat gie de lecture appropri e en fonction du but vis du type de texte ou du temps disponible E Balayage B Cartes conceptuelles B Rep rage B R sum B S lection COMPR HENSION CRITE STADE 3 NIVEAU 12 GLOSSAIRE Abstrait Se dit d un th me d un sujet ou d un propos abord s sous un angle g n ral ou th orique en le situant au del des cas particuliers ex la mondialisation la solidarit internationale Ad quat ad quatement Adapt au but vis ou appropri la situation mais pas n cessairement correct Voir Correct Aisance Capacit de comprendre ou d utiliser la langue avec un d bit et une facilit qui se rapprochent de ceux d un locuteur natif moyen Appr ciation valuation d un objet partir de certains crit res personnels ou externes Au stade 3 l appr ciation porte habituellement sur des sujets complexes Argumenter Utiliser un ensemble d nonc s preuves raisons etc li s selon un raisonnement logique afin de d montrer de prouver
98. s ou scolaires E Structures pr tablies parties d un rapport E Protocole pistolaire labor R vise son propre texte de fa on viter les erreurs E Strat gies labor es de r vision E Utilisation critique du correcticiel G re ad quatement son temps pour produire son texte dans le temps imparti E 2 heures pour environ 300 mots PRODUCTION CRITE STADE 3 NIVEAU 11 PRODUCTION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Produit avec efficacit et cr ativit une vari t de textes complexes et sp cialis s de plusieurs pages pouvant contenir des erreurs mineures et occasionnelles Q 0 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Ecrit avec pr cision et efficacit diff rents types de textes dont certains caract re officiel ou public E Rapports labor s E valuation du personnel E Textes promotionnels E Allocution R dige un article de journal E Chronique E ditorial R dige un conte ou une nouvelle R dige le proc s verbal d une r union formelle R dige un texte argumentatif labor E Th se antith se synth se R dige un texte comportant une argumentation labor e et coh rente E Approuver une position E D noncer un comportement E Convaincre de la justesse de son point de vue Utilise correctement les temps de verbe de sorte que les v
99. s d au moins une page dont le contenu et le contexte sont familiers qui comportent quelques phrases complexes et quelques mots peu courants 0 6 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS D montre sa compr hension d un texte compos de phrases complexes qui comportent des marqueurs de relation courants Aussi Pour que Comme tant donn que Puisque Alors que Comprend des mots des expressions et des formules peu ou non utilis s l oral mais qui le sont fr quemment l crit B Lettres Formulaires l attention de l ordre de Pi ce jointe Copie conforme Consid rant Veuillez accepter Suit des consignes dont l ordre des tapes n est pas toujours explicite E Versez dans le moule beurr Rep re certaines marques de coh sion du texte E Pronominalisation B R p tition E Substitution lexicale B Usage des d terminants son livre ce livre D duit les liens entre les paragraphes E En effet En conclusion Donc En cons quence En r sum Pr dit l occasion l information ou l op ration venir dans un texte factuel E Titre du texte B Chapeau E Illustrations 22 Niveaux de comp tence linguistique canadiens 2006 p 63 10 11 12 13 14 Compren
100. s dans lesquels l histoire repose largement sur l action et l image COMPR HENSION ORALE STADE 2 NIVEAU 5 COMPREHENSION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend quand la situation est pr visible ou partiellement pr visible le contenu de conversations ou de discours simples portant sur des th mes concrets li s aux besoins courants de la vie quotidienne X 0 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Reconnait des mots courants et quelques expressions idiomatiques populaires cou don coute donc C est de valeur C est plate Un char En avoir plein les bras Distingue quelques nuances dans l utilisation du vocabulaire de la vie courante B Aimer Adorer E Conjoint Chum Reconnait g n ralement les id es principales et secondaires Suit globalement des conversations courantes en frangais standard lorsque le d bit est normal E v nement sportif E Temp te de neige B Panne de transport Suit le d roulement d une vari t de films dans lesquels l histoire repose largement sur l action et l image et o la langue est claire et directe Reconnait les grandes lignes des v nements pr sent s dans le cadre de reportages ou de documentaires t l vis s 13 Cadre europ en commun de r f rence pour les langues 2000 p 59
101. s dans un style parfois non familier et dont le contenu comporte des ambiguit s ou des l ments implicites 4 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Lit des romans populaires 8 B Espionnage E Policier B Science fiction 9 B Amour Lit des textes denses dont la pr sentation peut tre complexe E Articles de fond B Essais E Articles scientifiques dans son domaine 10 Lit avec efficacit dans le cadre du travail ou des tudes diff rents types de textes complexes comportant un vocabulaire sp cialis 11 B Plan d action B Guide d utilisation E Article scientifique Comprend la plupart des types de texte sans perdre le fil conducteur m me si certains l ments du contenu sont inconnus ou ambigus 12 Saisit certains sous entendus d un texte B Attitudes B D tails implicites E Allusions Saisit les intentions de l auteur dont certaines peuvent tre sous entendues Comprend l ensemble des faits ou des id es explicites et certains sous entendus pr sent s dans un texte labor ou sp cialis o l information est organis e de fa on complexe B Manuel technique B Rapport de recherche B M moire R sume un texte de fa on pertinente E S lection strat gique des informations importantes Reconna t les adjectifs adverbes et autres mots qui donnent le ton au texte lronique B Sarcastique B Pol mique
102. s du parcours d immigration et d int gration d une personne immigrante et peut r pondre divers besoins elle fournit aux personnes immigrantes au personnel responsable de leur s lection ou de leur acceptation aux membres du personnel enseignant aux responsables p dagogiques des tablissements d enseignement aux employeurs aux organismes d aide l int gration la soci t qu b coise et d insertion au march du travail un langage univoque pour rendre compte des comp tences acquises et de la progression des apprentissages B assure aux personnes immigrantes notamment par l attestation des comp tences en fran ais un passage efficace entre diff rents lieux de formation tout en tenant compte de la multiplicit et de la diversit des services offerts m facilite le suivi des client les dans leur parcours de francisation et la reddition de comptes de l offre de service gouvernementale facilite l tablissement de normes linguistiques pour l exercice de certains m tiers et professions Une mise jour n cessaire La mise jour de I Echelle ne remet en question ni la pertinence ni le degr de difficult ou de complexit des comportements qui ont t d crits dans chacun des niveaux et valid s dans les Niveaux de comp tence en fran ais langue seconde pour les immigrants adultes Elle a pour but de les rendre plus explicites et plus d taill s pour faciliter la prise de d cision quant a
103. s vari s et parfois abstraits pour combler des besoins sp cifiques dans des contextes occasionnellement complexes Varie les structures et le vocabulaire malgr des erreurs qu il corrige le plus souvent AVANCE Communique de fa on nuanc e et fluide dans des situations non pr visibles autour de themes abstraits ou parfois sp cialis s pour combler des besoins largis a ceux de la collectivit dans des contextes complexes Utilise un vocabulaire riche et des structures complexes g n ralement correctes Communique de fa on nuanc e et efficace dans des situations non pr visibles autour de th mes abstraits et sp cialis s pour combler des besoins largis ceux de la collectivit dans des contextes complexes Utilise de fa on cr ative un vocabulaire riche et des structures complexes mais correctes CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES DEBUTANT i LU lt a LL w Z TABLEAU SYNTH SE PRINCIPAUX PARAM TRES DE PROGRESSION minimale avec A imm diats de la vie uate informations nombre limit de mots aide constante de ne pr visibles g NS quotidienne personnelles et d expressions isol es l interlocuteur gt questions l mentaires we informations minimale avec ze op r ponses avec imm diats de la vie ssi personnelles ou li es l aide soutenue de oa pr visibles ae vocabulaire restreint a quotidie
104. seignant conseill res et conseillers p dagogiques aux directions d tablissements d enseignement et d organismes communautaires ainsi qu aux responsables des programmes et des politiques Cet outil permet de d crire sous forme de comportements observables les comp tences en fran ais des personnes immigrantes L chelle comporte trois stades d butant interm diaire et avanc chacun se subdivisant en quatre niveaux dans chacune des quatre comp tences suivantes production orale compr hension orale production crite et compr hension crite CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES CONTEXTE Plusieurs pays ont con u des chelles descriptives de comp tences langagi res Les plus connues sont l chelle du Foreign Service Institute du gouvernement am ricain labor des fins diplomatiques et militaires cet outil a t modifi et est devenu l Interagency Language Roundtable ILR E les lignes directrices de l American Council on the Teaching of Foreign Languages ACTFL Il s agit d une adaptation de l chelle de l IRL Elle a t commandit e en 1986 par le Department of Education du gouvernement am ricain pour valuer les comp tences dans le cadre des cours et des programmes d tudes en langues trang res le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues CECR Cet outil a t commandit au cours des ann es 1990 par le C
105. structur qui exprime plusieurs id es et qui pr sente plusieurs faits malgr de nombreuses erreurs 6 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Fait parfois la concordance des temps l int rieur d une phrase ou d un paragraphe E J ai r v que j tais dans mon pays Utilise correctement des phrases simples E Sujet pr dicat compl ment de phrase Utilise parfois des phrases complexes E Je l ai perdu quand j tais au march D crit ses projets court terme en utilisant ad quatement le futur simple ou le futur proche E Voyage E Etudes E Lettres personnelles Utilise ad quatement les temps simples de l indicatif et de l imp ratif dans un texte aux param tres tablis E Recettes E Suggestions E Notes pratiques sur l utilisation d un appareil R dige de br ves descriptions en int grant dans son texte des formes propres l crit E Absence d lision tu aimes et non t aimes E Phrases plus longues E Formes grammaticales propres l crit inversion du sujet E Texte sans r p titions E Choix lexicaux R dige un court texte o plusieurs id es ou faits sont ordonn s l aide de mots liens E D abord Ensuite Apr s Enfin Alors 21 Niveaux de comp tence linguistique canadiens 2006 p 156 10 11 12 R dige un paragraphe simple bien structur avec
106. suel de sp cialit E Synonymes Utilise correctement les outils appropri s pour corriger ses erreurs E Dictionnaire imprim ou en ligne E Grammaire E Recueil de conjugaison E Correcticiel PRODUCTION CRITE STADE 3 NIVEAU 9 PRODUCTION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Produit un texte labor d au moins une page bien articul et pr cis malgr des erreurs qui gr ce une correction efficace n affectent pas la compr hension 8 6 ECHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRANCAIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS R dige un texte pouvant comporter une narration relativement longue B Historique E R cit E Rapport d taill d v nements R dige le compte rendu d une r union non formelle E Comit de parents d l ves E R union d une organisation socioculturelle Traite d un sujet connu en s adressant des lecteurs parfois inconnus dans un contexte formel E Intervention dans un blogue un forum E Lettre ouverte dans un journal de quartier Produit un texte complexe bien structur et o les liens entre les id es apparaissent clairement E Introduction d veloppement conclusion Produit des textes structur s l aide d un plan E Selon les caract ristiques propres a chaque type de texte textes narratifs descriptifs Manifeste une certaine recherche sur le plan syntaxique E Ench ssement
107. t chaque indicateur sur l chelle et le degr d accord des sp cialistes cet gard 2 Voir M SCHMOKER et R J MARZANO 1999 Realizing the promise of standard based education Educational Leadership vol 56 n 6 p 17 21 3 E KLIEME et al 2004 Le d veloppement de standards nationaux de formation une expertise traduction fran aise par le CDIP Bonn minist re f d ral de l ducation et de la Recherche Allemagne L analyse statistique descriptive classique a fourni des donn es sur la distribution des r ponses puis les indicateurs ont t positionn s sur une chelle de mesure commune d finie par un mod le a r ponse gradu e issu de la th orie des r ponses aux items Le degr d ad quation des r ponses de chaque sp cialiste par rapport au mod le a servi rep rer les questionnaires probl matiques et a permis de retirer les quelques questionnaires qui pr sentaient des incoh rences pour conserver seulement ceux dont la convergence avec le mod le tait satisfaisante Les indices utilis s pour s lectionner les indicateurs les plus pertinents taient la distribution des r ponses moyenne cart type mode la progression des r ponses dans le mod le en fonction du degr de s v rit des sp cialistes le degr d ad quation de chaque indicateur par rapport au mod le tape 5 Consolidation de la banque d indicateurs Les nouveaux indicateurs ont t co
108. t pour trouver rapidement l information recherch e Macrostructure Ensemble des rep res qui contribuent l organisation du texte titres sous titres paragraphes chapitres et qui permettent au lecteur d inf rer le sens global d un texte Marqueur de relation Mot dont la fonction est d tablir des liens l int rieur d une phrase complexe ou entre deux phrases simples ou complexes afin d assurer la coh sion voir Coh sion du discours oral ou crit dans lequel ces phrases sont ins r es Certains marqueurs de relation peuvent aussi jouer le r le de mots liens voir mot lien Marqueur de temps Mot ou expression qui permet de situer dans le temps l interlocuteur ou le lecteur ex hier de temps en temps M diateur culturel Personne capable de jouer un r le d interpr te ou d intervenant dans des situations de communication marqu es par la pluralit linguistique et identitaire Mot lien Mot ou expression dont la fonction est d tablir un lien entre les l ments du discours ou du texte et d en assurer la coh sion 122 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES Narration Expos crit et d taill d une suite de faits La structure narrative comporte habituellement cinq tapes la situation initiale l l ment d clencheur les p rip ties le d nouement et la situation finale Narrer Voir Raconter Nuanc Voir Communication nuan
109. tes Peux tu m aider a quelle heure est ce que je peux vous rencontrer Ex cute une consigne un ordre ou une directive simple dans un environnement connu Allez au secr tariat Montrez moi votre passeport Signez ici Prenez votre cahier Encerclez la bonne r ponse Cochez la bonne r ponse Remplissez le formulaire R pondez aux questions Mets ton manteau la COMPREHENSION ORALE STADE 1 NIVEAU 2 COMPREHENSION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend dans des situations pr visibles les demandes et les informations simples qui lui sont communiqu es propos de besoins imm diats de la vie quotidienne sur des sujets personnels ou sur certains th mes familiers 4 4 CHELLE QUEBECOISE DES NIVEAUX DE COMPETENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Reconnait les mots qui se rapportent a la couleur 5 au nombre au temps aux lieux au mouvement et aux mesures Bleu clair fonc pale Ar na En haut en bas Reculez avancez Un litre de 500 grammes de une tasse de Un kilom tre un centim tre 6 Un pied un pouce Une livre une douzaine Saisit le sens des mots cl s et des expressions courantes dans des conversations simples o le d bit est lent Quel temps il fait dehors
110. tes et de quelques ambiguit s ou abstractions CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Saisit l occasion les nuances exprim es par la ponctuation E Pierre lui a demand de partir Pierre lui a demand de partir E Il tait tr s content du r sultat Reconna t la fonction de la plupart des marqueurs de relation dans un texte B But B Cons quence B Cause D gage les id es principales dans un article d opinion Identifie l occasion la position de l auteur dans une chronique ou un ditorial Lit des articles d actualit dans des journaux ou des revues en fonction de ses int r ts et pour son plaisir Lit des articles de revues qui traitent de formation et d emploi D gage l essentiel d un texte po tique B Th me et sentiments Rep re les id es essentielles dans une nouvelle litt raire B Lieu B Id es secondaires B Personnages E Chronologie des v nements B Sujet B Id es principales D gage les sentiments et les motions dans un extrait de texte litt raire ou dans un texte expressif B Chronique de film ou de restaurant COMPR HENSION CRITE STADE 2 NIVEAU 8 COMPREHENSION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend de fa on g n rale des textes labor s au vocabulaire vari et aux structures complexes dont l
111. tonome quand la situation est pr visible ou partiellement pr visible dans des conversations ou des pr sentations informelles sur des th mes concrets li s des besoins courants 4 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Formule des hypoth ses avec si suivi de l imparfait et du conditionnel pr sent E Sije pouvais Utilise le superlatif dans les descriptions E C est la ville la plus ancienne de l Am rique du Nord E C est le pire cauchemar que E Cette fille est la moins sympathique du groupe Raconte des v nements suffisamment clairement pour que l interlocuteur n ait pas demander de clarification S exprime avec un d bit normal S exprime avec une prononciation qui n entrave pas l interaction Utilise les mots liens ad quats dans une narration E Voici ce qui s est pass E Pendant E Au moment ou Utilise les marqueurs de relation ad quats dans une comparaison E Autant que E Plus que E Moins que E Elle travaille autant que lui Expose les avantages et les inconv nients de deux situations v nements ou contextes pour prendre ou expliquer une d cision E Choix entre deux voitures deux appartements Compare deux situations v nements ou contextes par rapport diff rents aspects dans le but de faire des choix ou de prendre une d cision Compara
112. ts relatifs l environnement et ses besoins imm diats E Porte B Fen tre B Chaise E Table B Crayon B Tableau B Manteau E Cellulaire 6 Niveaux de comp tence linguistique canadiens 2006 p 34 Reconnait les salutations d usage All Bonjour Salut Comment a va Comment allez vous Merci Au revoir la prochaine bient t demain Suit des consignes simples renforc es par des gestes ou d autres indices contextuels R p tez s v p coutez s v p crivez votre nom Attendez pelez s v p Levez vous Fermez la porte Assoyez vous Vous pouvez entrer Silence s il vous plait COMPREHENSION ORALE STADE 1 NIVEAU 1 COMPREHENSION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend dans des situations pr visibles les demandes et les directives simples se rapportant sa personne et son environnement imm diat de vie d tudes ou de travail a condition d tre en pr sence d indices visuels courants ou de recevoir une aide soutenue de son interlocuteur 4 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS 1 Reconnait quelques mots qui se rapportent la couleur 5 au nombre au temps aux lieux et au mouvement
113. u prenez gauche Donne des directives simples dans des situations habituelles E Tournez la feuille E Allez l bas E cris ton nom Tutoie et vouvoie de fa on appropri e selon la situation Commence prendre conscience de ses erreurs et demande de l aide pour apprendre E Pouvez vous m expliquer E Comment on dit en fran ais E Est ce que a va E C est correct PRODUCTION ORALE STADE 1 NIVEAU 4 PRODUCTION ORALE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Participe quand la situation est pr visible des conversations ou fait des pr sentations informelles propos de th mes familiers besoins courants de la vie quotidienne loisirs ou centres d int r t 0 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Utilise le pass pour parler de ses activit s quotidiennes E Hier je me suis lev a Je suis sortie a J ai fait l picerie J ai pr par le souper J ai pris un bain chaud Rapporte le sens g n ral des propos de quelqu un au pr sent E Il dit qu il veut louer un 4 12 E Elle te demande de rappeler plus tard E Il demande o on va E Jean demande si tu as le go t d aller au cin ma Relate des v nements en utilisant parfois les temps du pass les plus usue
114. uation Q 6 CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES INDICATEURS Lit de gauche a droite et de haut en bas Discrimine les lettres imprim es de l alphabet majuscules et minuscules et les chiffres arabes Reconnait les abr viations les plus usuelles E M E Mme B App E Boul D code des mots d usage courant Janvier E Mardi E P re E M re Reconnait des mots m me s ils sont crits avec des caract res d imprimerie diff rents B Tomate E TOMATE E Tomate D code des syllabes graphiques simples E ba E pa E to 10 11 Reconnait globalement des mots usuels et des noms connus de personnes et de lieux Toilettes Pharmacie Secr tariat Terminus Directeur Rue Qu bec Jean Talon Associe les diff rentes repr sentations de l heure E 16h 45 ou 4 45 p m Associe une image ou un pictogramme un mot crit de l environnement imm diat et pr visible E M tro E T l phone B Sortie B Urgences B Autobus Rep re dans un document tr s simple de type formulaire les l ments qui se rapportent l identification D duit le sens d un mot qui s apparente un mot de sa propre langue COMPR HENSION CRITE STADE 1 NIVEAU 1 COMPREHENSION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DE
115. ue nouvelle litt raire chronique de film ou de restaurant g n rale de textes complexes efficace de textes complexes enti re lecture cibl e et interpr tation correcte des subtilit s approfondie et critique lecture orient e en fonction de ses int r ts et du type de texte pleine appr ciation des subtilit s de la langue textes labor s au vocabulaire vari avec structures de phrases complexes textes complexes et denses avec ambiguit s ou l ments implicites vari t de textes sp cialis s et complexes avec ambiguit s ou l ments implicites vari t de textes complexes sp cialis s contenu ou style parfois non familiers style parfois non familier contenu ou style souvent non familiers contenu ou style souvent non familiers article scientifique rapport ditorial article de fond ouvrage de vulgarisation ou de fiction manuel technique article professionnel crit pol mique ou satirique uvre litt raire charte d une entreprise loi sur la citoyennet canadienne article scientifique po me rapport de sp cialiste COMPREHENSION CRITE COMPREHENSION ECRITE STADE 1 STADE 2 STADE 3 DEBUTANT INTERMEDIAIRE AVANCE DESCRIPTION GENERALE Comprend quelques mots dans des textes simples d une ligne ou d une phrase se rapportant l identification ou des besoins imm diats quand la lecture est facilit e par le contexte ou la sit
116. uit bien le d roulement de divers discours dont le d bit peut tre normal ou rapide E Conversations ou expos s de locuteurs natifs en frangais standard Suit dans le d tail le d roulement de documentaires d interviews de tables rondes en langue standard Suit dans le d tail le d roulement de pi ces t l vis es et de la plupart des films en langue standard Rel ve de l information cl sur des projets en coutant des expos s ou des changes authentiques et complexes E Pendant un cours universitaire prendre des notes qui font ressortir les id es principales Saisit les informations principales d une annonce publique mise dans de mauvaises conditions B Informations dans un a roport dans le m tro Saisit bien le sens des commentaires et les critiques re us lors d un change formel avec des collaborateurs inconnus Comprend un vocabulaire vari B Synonymes E Antonymes 18 Cadre europ en commun de r f rence pour les langues 2000 p 56 Reconna t l expression de l hypoth se et de la condition au pass E Si j avais su je serais rest chez moi Reconna t les l ments linguistiques qui d notent le caract re incitatif du discours B Vous devriez B Subjonctif pour exprimer la volont D duit les valeurs v hicul es par le discours E Perceptions d un groupe social B Repr sentations de la famille B R les sociaux D duit l occasion les contradictions du disc
117. ux exigences de la situation malgr des erreurs mineures et occasionnelles Produit avec efficacit et cr ativit une vari t de textes complexes et sp cialis s de plusieurs pages pouvant contenir des erreurs mineures et occasionnelles CHELLE QU B COISE DES NIVEAUX DE COMP TENCE EN FRAN AIS DES PERSONNES IMMIGRANTES ADULTES DEBUTANT Lud lt Q LL LU TA AVANCE TABLEAU SYNTHESE PRINCIPAUX PARAMETRES DE PROGRESSION renseignements quelques mots et expressions renseignements dans un formulaire complexes et sp cialis s erreurs mineures transcrit personnels ou court m moris s r pondant a des besoins A FES copie de mots et de courtes phrases message imm diats i quelques mots ou expressions adresse sur une enveloppe r ponses renseignements simples lee inscrit m moris s ou relev s dans un dans un formulaire de demande ou court message 7 EA document consult souhaits simples une ou quelques phrases simples compr hensibles avec des structures A 7 3 PENES bie ieee recette simple d claration d objet r dige court message souvent emprunt es une autre i peerage perdu billet d absence langue ma trise limit e de la grammaire et de l orthographe phrases simples compl tes et parfois li es entre elles formulations ace a eae A carte postale message dans une r dige court texte suivi g n ralement calqu es sur l oral p ee K ca
118. vec de fr quentes erreurs E II lui regarde Il la regarde E Je vous parler Je vous parle E Illa t l phone Il lui t l phone E Je parle lui Je lui parle 16 17 Produit des phrases coordonn es E Hier j ai travaill et j ai soup tard Utilise g n ralement l intonation appropri e Fournit des informations simples concernant le logement un probl me domestique la localisation d une destination ou un trajet E Mon appartement est au 3 tage de l immeuble E Il y a une fuite d eau E Le robinet de la cuisine coule E C est au sud de Demande des renseignements simples concernant ses loisirs son tat de sant ou celui de quelqu un d autre le logement ou un probl me domestique E J aimerais savoir si ou quand E Je voudrais savoir E Pouvez vous me dire Formule des questions simples dans des situations li es aux services publics et aux activit s commerciales la banque dans les magasins E J ai perdu ma carte de guichet qu est ce que je dois faire E Avez vous une taille plus grande Exprime ses pr f rences et ses besoins dans des situations simples Je n aime pas a a j aime a Je pr f re a J aime mieux a R pond des demandes de renseignements qui n cessitent la description d tapes simples E Pour aller au parc Jean Drapea
119. xes sp cialis s quotidienne imm diats de la vie san personnels ou demandes et informations fonctionnelle me pr visibles ep quotidienne familiers simples courants de la vie PAs ma A A fonctionnelle L pr visibles familiers sens g n ral des propos chang s quotidienne F d roulement g n ral de s z courants de la vie P sie interactive af pr visibles familiers conversations ou de discours quotidienne simples r visibles ou RTE courants de la vie P gt contenu d taill de conversations interactive a partiellement concrets quotidienne Ree ou de discours simples pr visibles pr visibles ou contenu de conversations ou de autonome courants partiellement concrets discours en francais standard pr visibles avec d bit normal pr visibles ou Neen contenu de conversations ou de courants ou A concrets ou d int r t autonome ne partiellement aes discours en frangais standard particuliers HE g n ral a pr visibles avec d bit normal parfois non LE A 2 de vari s et parfois contenu de conversations ou de autonome sp cifiques pr visibles dans des A Ais abstraits discours dont le d bit est normal contextes connus arfois non i r p ae contenu de conversations ou de ee oh pr visibles dans des vari s et parfois Ae ais e sp cifiques discours dont le d bit est normal contextes parfois abstraits ou rapide complexes contenu et aspects formels de err conversations ou de

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