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VIRXE DO MAR

1. 16 Savoir qu il y a plusieurs bonnes mani res de faire tre donc tol rants 17 Du ludique Avec mod ration 18 Maintenir la coh rence entre ce que l on dit et ce que l on fait 19 Comprendre que l oral est un ensemble de composantes verbales et non verbales simultan es interd pendantes et indissociables La base de l oral c est le mouvement de toutes les parties du corps Mme Ledru Menot pr f re parler d oralit que d oral parce qu on tend identifier oral et sons et il y a d autres choses comme le rythme les composantes non verbales et leurs dimensions culturelles qui sont aussi essentielles dans le traitement de la parole orale A partir de tout ce qui vient d tre dit il faut que l l ve sache depuis le d but que dans le cours de Fran ais il y a des aspects n gociables et d autres indiscutables On commencera donc par indiquer ce qui n admet pas de discussion 1 Observer une attitude respectueuse envers les autres l ves le professeur et tout le personnel du Lyc e Cela implique l obligation de laisser travailler les autres de ne pas les g ner pendant les cours par un comportement incorrect de respecter leur mat riel et celui de la salle de classe et d arriver l heure 2 L obligation d apporter le mat riel n cessaire pour le d veloppement du cours 3 L obligation de travailler en classe Le professeur et les l ves n gocieront les dates des examens trim
2. 6 8 Activit s compl mentaires attention la diversit Vide supra 0 6 0 7 p 12 6 9 Promotion de la lecture Vide 0 8 p 12 Nous ne lirons pas un livre concret mais r aliserons certaines activit s partir de textes litt raires pour pouvoir ainsi introduire progressivement les l ves dans la litt rature fran aise Les textes nous serviront la fois analyser les aspects formels de langue et d couvrir certains auteurs les situer dans le temps et appr cier les caract ristiques de chacun d eux 6 10 Promotion des Tice Vide 0 9 p 13 Mati re Fran ais Langue Vivante 2 Consid rations g n rales Les curricula actuels adoptent la perspective plurilingue qui d fend le CECRL et insistent sur le fait que l individu au fur et mesure que son exp rience linguistique s accro t par le contact avec d autres langues d veloppe une comp tence communicative que l on appelle plurilingue parce qu elle est conform e par toutes les connaissances et exp riences linguistiques qu il a et au sein desquelles les langues apprises interagissent entre elles Le DCB consid re aussi a aprendizaxe das linguas estranxeiras como unha prioridade para os cidad ns e cidad s de Europa xa que favorecer a construci n dunha Europa pluricultural e pluriling e promovendo o co ecemento das distintas linguas e culturas para aumentar o respecto por estas e a interacci n entre a cidadan a eu
3. crite On travaillera avec le manuel suivant D Barreau et H Hulin Pr paration l examen du DELF B2 Scolaire Junior Ed Hachette 2011 On fera aussi d autres exercices de compr hension orale et crite ainsi que d expression tir s des diff rents manuels qu on a la Biblioth que pour ceux qui pr parent le B1 Des films tels que Monsieur Lazhar o Guillaume et les enfants table nous permettront de conna tre le cin ma francophone actuel et entamer un d bat sur des grandes questions comme le m tier d enseignant ou la diff rence de sexes Des chansons des articles de presse et des reportages d Internet nous mettront aussi en contact avec la r alit fran aise de nos jours Et nous permettront d observer la survivance des grand e s classiques comme dith Piaf ou Jacques Brel et nous n oublierons pas les textes superbes de Grand Corps Malade le slameur qui a re u le titre de Chevalier dans l ordre des Arts et Lettres La pr sence de notre assistante de langue sera aussi d terminante pour atteindre ces objectifs Le travail de classe celui que l on doit r aliser la maison et l appropriation des contenus seront extr mement importants pour la r ussite de la mati re PROGRAMMATION DE CUALE Le Lyc e Virxe do Mar qui avait particip depuis l ann e 2001 2002 aux cours compl mentaires pour l apprentissage des Langues trang res Pepale et Cuale int gre maintenant le groupe de Centres offra
4. des gens et des pays ce qui est beaucoup plus int ressant et enrichissant Les outils p dagogiques que nous avons maintenant notre port e nous permettent une approche du monde r el beaucoup plus importante qu il y a une vingtaine d ann es Pour ce qui est du Bachillerato on tiendra compte des observations recueillies dans le Doga du 23 juin 2008 qui nous semblent extr mement pertinentes O alumnado que se incorpora s ensinanzas de bacharelato en calquera das s as modalidades pos e unha serie de competencias imprescindibles para a aplicaci n dos saberes adquiridos que foron desenvolvidas ao longo das etapas do ensino obrigatorio As metodolox as comunicativas axudan a reproducir na clase as situaci ns de uso en contextos aut nticos ao tempo que para desenvolverse nelas achegan o apoio de procesos de aprendizaxe traballo previo do vocabulario das estruturas dos contidos socioling sticos reflexi n sobre as estratexias de comunicaci n e de aprendizaxe etc que han posibilitar a realizaci n das tarefas comunicativas propostas A utilizaci n de calquera dos enfoques metodol xicos comunicativos polos que opte o profesorado levarao a percorrer un itinerario de planificaci n dos procesos de ensino e de aprendizaxe inverso ao seguido no ensino de idiomas baseado en contidos ling isticos l xicos nociofuncionais e morfosint cticos que part a da lingua para abordar as actividades O enfoque debe estar basead
5. en employant une s rie de mod les pr par s d avance partir d un mod le une correspondance personnelle tr s br ve et simple notes lettres cartes postales f licitations courriels sur des th mes de la vie quotidienne ou d un besoin imm diat en employant les formules l mentaires de salutation et cong et adaptant la pr sentation au type de texte et utilisant des phrases simples bien structur s et suivant un ordre logique d un r pertoire appris Utiliser des l ments lus dans un texte crit pour laborer ses propres textes et les organiser suivant un mod le On appr ciera l emploi efficace des ressources p dagogiques ad quates dictionnaires grammaires nouvelles technologies Manuel scolaire et ressources p dagogiques On utilisera le manuel scolaire suivant Liria P et Sig J Paul Les cl s du nouveau Delf A1 Ed Maison des langues Barcelone avril 2009 r impression qui contient de nombreux exercices pratiques et couvre toutes les comp tences requises Les points de grammaire seront expliqu s en d tail et d autres exercices compl mentaires ainsi que chansons films ou documentaires viendront l appui du travail de classe TEMPORALISATION La distribution possible par trimestres serait la suivante Premier trimestre Unit s 1 2 Deuxi me trimestre Unit 3 et 4 Troisi me trimestre Unit 5 Activit s d largissement INDEX Page Introduction 0 0
6. le ch mage le plurilinguisme 4 4 CRIT RES D EVALUATION Compr hension de messages oraux simples mis clairement par des locuteurs ou par de moyens audiovisuels sur des th mes concrets et connus Production de messages oraux descriptions narrations explications br ves sur des v nements exp riences ou connaissances diverses Usage progressif et autonome des conventions habituelles dans les productions langagi res r elles ou simul es en classe ainsi que des connaissances acquises sur le syst me linguistique comme moyen d autocorrection et d auto valuation Compr hension globale et d taill e d un document authentique ou adapt et identification de l intention communicative de l auteur sur des sujets vari s qui se rapportent th mes d int r t g n ral ou quotidiens Production de plus en plus autonome de textes crits simples d une typologie vari e ayant une structure coh rente un vocabulaire appropri planifi s et r vis s facilement compr hensibles pour le lecteur Emploi de plus en plus autonome des technologies de l information et de la communication pour la recherche d information la production de textes partir des mod les l envoi ou r ception des messages de courrier lectronique ainsi que pour l tablissement de relations personnelles par oral ou par crit Conna tre les l ments culturels les plus significatifs des pays o l on parle la langue trang re
7. pays o l on parle cette langue trang re Chercher les similitudes et les diff rences entre la culture trang re et la propre 5 4 1 Contenus minimaux En plus de ce qui a t dit la page 6 propos de l attitude exig e en clase on consid re que l l ve doit s approprier les contenus suivants Grammaire Tous sauf la voix passive la mise en relief le style indirect Vocabulaire R pertoire labor en rapport avec les th mes tudi s en classe entre autres Phon tique On procurera une prononciation soign e de la part des l ves mais si malgr les efforts ils n atteignent pas la perfection cela ne les emp chera pas de r ussir Civilisation Conna tre quelques personnages fran ais c l bres des villes fran aises et la Francophonie 5 4 2 Crit res de qualification Vide p 25 5 5 M thodologie Vide p 7 5 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques La grammaire sera expliqu e par la professeure qui proportionnera aux l ves des exercices structuraux tir s de diff rentes m thodes pour faire en sorte qu ils se l approprient Pour les exercices de CO CE EO et EE nous emploierons surtout le livre Pr paration l examen du Delf Scolaire amp Junior A2 Ed Hachette 2006 Nous aurons recours Internet des documents authentiques et ne n gligerons pas tout le mat riel dont nous disposons la biblioth que Des films des chansons des publicit s seront galeme
8. qui permettent les changes oraux et crits Crit res d valuation Les crit res d valuation tiendront compte de toutes ces composantes et seront indiqu s dans la programmation de chaque ann e Crit res de qualification Communs pour tous les niveaux de Fran ais LV1 ou LV2 Pour pouvoir atteindre la moyenne il faudra A Respecter les principes indiqu s la page 6 savoir 1 Observer une attitude respectueuse envers les autres l ves le professeur et tout le personnel du Lyc e Cela implique l obligation de laisser travailler les autres de ne pas les g ner pendant les cours par un comportement incorrect de respecter leur mat riel et celui de la salle de classe et d arriver l heure 2 L obligation d apporter le mat riel n cessaire pour le d veloppement du cours 3 L obligation de travailler en classe Le non respect r it r de ces normes pourra tre p nalis de 3 points sur 10 B Collaborer dans le travail quotidien en classe et la maison avoir un cahier de notes propre et bien structur tenir un cahier de vocabulaire qui pourra s employer d une ann e sur l autre r aliser les travaux demand s par le professeur et les pr senter en temps et forme 2 points C R aliser chaque trimestre des preuves de compr hension et expression orale et crites 7 points D Pr senter des travaux volontaires contribuera augmenter la note Maximum 1 point tant donn que l
9. s Les pr positions le style indirect le conditionnel futur du pass Le pr sent du subjonctif Le participe pr sent et le g rondif Les verbes impersonnels L expression de la concession Vocabulaire en rapport avec les th mes trait s en classe Elaboration d un r pertoire de vocabulaire Phon tique prononciation de phon mes sp cialement difficiles pour les hispanophones L intonation Aspects socioculturels En rapport avec les th mes trait s en classe TEMPORALISATION Premier trimestre Grammaire R vision des acquis pr alables morphologie nominale et verbale temps simples et compos s de l indicatif Les expressions de sentiment pr sent de subjonctif L expression de l obligation et du devoir Vocabulaire Ayant trait aux sentiments aux probl mes sociaux aux moyens de transport et au tourisme Phon tique L intonation la joie et la tristesse la surprise et l indiff rence Aspects socioculturels Les associations humanitaires des hauts lieux du tourisme en France etc Deuxi me trimestre Grammaire Les pronoms relatifs simples et compos s et les d monstratifs La mise en relief L imp ratif pr sent continu pass r cent et futur proche des verbes r guliers et des principaux verbes irr guliers Le conditionnel pr sent Vocabulaire Ayant trait la musique le cin ma la presse et la t l vision l Internet Aspects socioculturels La Francophonie F tes et traditi
10. signaler les caract ristiques principales des habitudes normes et valeurs de cette soci t et montrer une attitude favorable envers d autres mod les culturels diff rents du n tre Reformuler en langue maternelle le sens d un texte oral ou crit sur des th mes travaill s d avance pour le rendre compr hensible des interlocuteurs ne connaissant pas la langue tudi e 4 4 1Contenus minimaux En plus de tout ce qui a t dit propos de l attitude exig e en classe la page 6 il faudra conna tre Grammaire Les articles d finis ind finis contract s et partitifs Les d terminants d monstratifs et possessifs l ind fini tout article Les pronoms relatifs simples possessifs d monstratifs et ind finis Les verbes le pr sent l imparfait de l indicatif le pass compos le futur simple et le conditionnel le pass r cent La n gation et l interrogation L expression de l obligation l opposition la cause la cons quence et le but La comparaison avec des substantifs des adjectifs et des verbes Le temps chronologique La condition Vocabulaire conna tre tout le vocabulaire de base par rapport aux th mes tudi s Phon tique On procurera une prononciation soign e de la part des l ves mais si malgr les efforts ils n atteignent pas la perfection cela ne les emp chera pas de r ussir Aspects socioculturels conna tre au moins deux villes fran aises en plus de Paris et quelqu
11. thodologie Vide p 7 5 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques Un contr le d valuation initiale nous permettra de conna tre le niveau des l ves A partir de cela nous d ciderons du livre employer M C Jamet et O Chantelauve Pr paration l examen du DELF A2 Scolaire amp Junior Ed Hachette 2006 ou M Mistichelli et Caroline Veltcheff Pr paration l examen du DELF B1 Scolaire Junior Ed Hachette 2008 Nous utiliserons aussi des activit s provenant de diff rentes m thodes Nous aurons recours Internet des documents authentiques et r aliserons des exercices de compr hension orale et crite partir de tout le mat riel dont nous disposons la biblioth que Des films des chansons des publicit s seront galement exploit s en classe 5 7 Programme de rattrapage vide supra p 0 5 p 11 5 8 Activit s compl mentaires attention la diversit Vide supra 0 6 0 7 0 8 p 12 5 9 Promotion de la lecture Vide 0 8 p 12 Dans la mesure du possible nous encouragerons la lecture pour le plaisir et la lecture pour s informer Nous pr senterons des extraits d uvres litt raires importantes des po mes et ou des chansons mais aussi des guides prospectus touristiques sur des r gions de France ou des pays francophones qui leur feront d couvrir la richesse et la beaut de ces paysages On invitera les l ves faire de petits travaux pratiques pour pr senter la classe
12. CONTENUS ET TEMPORALISATION Habilit s communicatives Identification et ma trise progressive des aspects phon tiques du rythme et de l intonation de la langue trang re pour am liorer la compr hension et la production orale Respect des conventions des actes de parole attention l interlocuteur tours de parole ad quation de la r ponse l intervention d autres personnes Interaction avec des interlocuteurs de fa on contr l e semi contr l e ou libre Utilisation de strat gies de base l appui de la compr hension et expression orales contexte visuel et non verbal connaissances pr alables sur le sujet transf r es des langues connues par l l ve demande de r p titions pour assurer la compr hension coute et lecture attentive de textes pour en extraire des informations globales ou d taill es Identification de la structure de diff rents types de texte lettres narrations dialogues etc Anticipation successive d id es pendant qu on lit ou que l on coute Distinction entre l information essentielle et accessoire en fonction de la t che pr vue Lecture autonome de diff rents types de texte pour le loisir ou pour y chercher des renseignements R cit d histoires br ves l oral comme l crit Emploi de mod les de texte oraux et crits pour produire des textes personnalis s invitations journaux interviews etc R vision des brouillons avant d diter le texte d finitif
13. Connaissances linguistiques Grammaire R vision des acquis pr alables et ampliation Articles d finis ind finis contract s Adverbes de quantit D terminants possessifs Les num raux cardinaux et ordinaux Les adjectifs formation du f minin et du pluriel La phrase interrogative La n gation Les d terminants d monstratifs Les pronoms personnels sujets forme forte et COD si on a le temps Pr sent de l indicatif des verbes avoir tre r guliers en ER s appeler aller partir venir faire mettre vouloir pouvoir devoir ap prendre acheter L expression de l heure L expression du besoin il ne faut pas substantif ou verbe Quelques pr positions de lieu en nom de villes pays La structure C est ce n est pas ce sont ce ne sont pas Vocabulaire Relatif la description de personnes et d objets les magasins et les produits d alimentation les v tements les activit s habituelles la date et les festivit s les projets la sant les loisirs et les vacances R vision des acquis pr alables jours de la semaine mois de l ann e C Phon tique Insistance sur les sons qui n existent pas en galicien et en espagnol y 6 les voyelles nasales le son r L opposition e 6 b f et t g n L Intonation L num ration R flexion sur l apprentissage Emploi de strat gies ad quates la production en langue tra
14. Consid rations g n rales 3 l ves et professeurs 3 Objectifs 3 Remarques 4 0 1 M thodologie 6 0 2 Temporalisation 9 0 3 Proc d s d valuation 10 0 3 1 valuation ordinaire 10 0 3 2 E extraordinaire l ves ayant perdu le droit l valuation 10 continue 10 0 4 Crit res de qualification 10 0 5 Programme de rattrapage 11 0 5 1 De la mati re Fran ais pendant l ann e scolaire 11 0 5 2 De la mati re Fran ais des ann es pr c dentes 11 0 6 Activit s compl mentaires et extrascolaires 11 0 7 Attention la diversit Mesures d adaptation des curricula 12 0 8 Promotion de la lecture 12 0 9 Promotion des Tice 13 0 10 Le Fran ais dans l E S O 14 0 10 0 Consid rations g n rales 14 0 10 1 Objectifs 14 0 10 2 Les comp tences de base 15 0 10 3 Contenus et crit res d valuation g n ralit s pour l tape 16 0 11 Le Fran ais dans le Bachillerato 16 0 11 1 Consid rations g n rales 17 0 11 2 Objectifs 18 0 11 3 Contenus et crit res d valuation 22 Programmation 22 Fran ais langue vivante 1 22 42 ESO PDC 21 4 1 Contribution de la mati re l acquisition des comp tences de base 22 4 2 Objectifs pour la classe 23 4 3 Contenus et temporalisation 24 4 4 Crit res d valuation 24 3 4 1 Contenus minimaux 25 3 4 2 Crit res de qualification 25 3 5 M thodologie 26 3 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques 26 3 7 Programme de rattrapage 26 3 8 Activit s compl mentaire
15. ann e scolaire Ces objectifs sp cifiques seront donc les suivants e Obtenir des informations globales et sp cifiques partir de textes oraux en rapport avec des situations de la vie courante e Comprendre l information essentielle de textes crits biographies histoire d une ville d un instrument mode d emploi d un m dicament etc e tablir la diff rence entre ce qui est essentiel et ce qui est accessoire dans un document oral ou crit e crire et parler de soi m me ou des autres raconter des souvenirs o des projets se plaindre e R diger des textes brefs pour pr senter une personne de la famille un ami ou un personnage c l bre e Savoir raconter des v nements historiques et ou des anecdotes en rapportant les paroles d une autre personne e Savoir exprimer des sentiments le doute la d ception la plainte la joie etc e Faire une r flexion linguistique qui aide l l ve employer la langue avec correction et souplesse en lui donnant les moyens de s approprier les m canismes qui g rent le fonctionnement de cette langue e Conna tre les traits fondamentaux de la culture fran aise et francophone g ographie dates historiques essentielles hommes et femmes c l bres f tes et traditions chansons films etc 5 3 Contenus propos s par le S minaire et temporalisation Nous ne citerons ici et ce pour faciliter des rep res pr cises aux l ves que les points de gr
16. d esquisser cette temporalisation en parlant de chaque niveau Ce sera plus facile lorsque nous utiliserons un manuel scolaire Et c est seulement dans ce cas que nous concr terons le temps attribu chaque unit O 3 PROCEDES D VALUATION 0 3 1 valuation Ordinaire Vide infra 3 5 et 3 6 En d but d ann e on r alisera une valuation initiale pour conna tre les connaissances r elles des l ves Puis on fera des contr les ordinaires pendant les cours r alisation d exercices tests de compr hension orale et crite lecture dialogues On corrigera et notera aussi les travaux faire la maison r dactions petites pr sentations etc Et on n oubliera pas les examens oraux et crits correspondant chaque trimestre 0 3 2 Extraordinaire pour les l ves ayant perdu le droit l valuation continue Ces l ves devront r aliser des preuves sp cifiques orales et crites la fin de l ann e scolaire 0 4 CRIT RES DE QUALIFICATION Les professeurs tiendront compte de a Le travail r alis en classe et la maison le cahier de notes et de vocabulaire la r alisation et remise des travaux demand s en temps et forme 2 points b Les preuves de compr hension et expression orale et crite pouvant contenir des r flexions grammaticales deux par trimestre minimum 7 points c La r alisation de travaux volontaires r citations de po mes lectures volontaires travaux de reche
17. du futur La comparaison Le superlatif Le pronom relatif dont L expression de la cause La condition Vocabulaire En rapport avec les th mes trait s et en plus biographie de quelques personnages fran ais c l bres Des villes des r gions des pays francophones Aspects socioculturels On travaillera un grand nombre d aspects socioculturels parmi lesquels la chanson fran aise et le cin ma la survivance des grands classiques des livres bien connus des petits fran ais Le petit prince Le Grand Meaulnes des personnages c l bres dont on f te le centenaire de la naissance Les associations humanitaires en France Temporalisation Comme nous allons travailler avec des manuels pour 18 pr paration du Delf les crit res du DCB que nous avons cit la page 22 prennent tout leurs sens O enfoque debe estar baseado na acci n na actividade social no uso da lingua tal como se establece no enfoque metodol xico adoptado polo Marco com n europeo de referencia para as linguas Neste enfoque a selecci n de contidos ling isticos deriva directamente da actividade de uso da lingua que se vaia realizar est difficile donc d tablir la temporalisation exacte mais tant donn qu avec une partie de la classe on travaillera avec le m me manuel que pour Cuarto de ESO nous nous reportons aux pages 53 58 Avec les autres l ves on travaillera pour la pr paration du B1 m me B2 pour les plus avanc s Et on
18. gies qui permettent de garantir la communication L l ve devra pouvoir parler de ses activit s quotidiennes loisirs relations humaines et sociales habituelles et sur la climatologie Exprimer de fa on compr hensible des sentiments et des sensations physiques fr quentes en employant un r pertoire basique d expressions simples et fixes et l aide d l ments de la communication non verbale discrets et appropri s On appr ciera l utilisation de gestes ad quats et les exag rations Suivre une exposition simple ayant trait un th me quotidien articul e lentement et nettement demandant des explications ou des r p titions qui assurent la compr hension des id es principales Utiliser des strat gies de communication et de compr hension pour assurer la r ussite de l interaction Compr hension crite Comprendre L information essentielle de textes courts d une structure simple formulaires fiches annonces etc contenant des renseignements personnels l mentaires sur soi m me ou sur les autres Des messages courts et simples contenant des instructions et des indications se rapportant des besoins imm diats surtout s ils ont un support visuel tels que les indications d un itin raire l utilisation d appareils les horaires de transports ou de spectacles les prix et quantit s etc L information principale et pr visible de textes informatifs ou narratifs courts tr s simples et bien structu
19. l on a en vue Participer un dialogue pr par au d but spontan la fin de l ann e sur des th mes en rapport avec la vie quotidienne ou des situations auxquelles les l ves peuvent tre confront s dans le futur R diger l aide du mat riel ad quat des textes divers en employant des l ments qui assurent la coh rence et la coh sion laborer un travail personnel sur une ville un pays francophone un personnage c l bre r el ou de fiction en utilisant des sources diverses et vari es vitant le copier coller d Internet R flexions sur la langue Utiliser les l ments linguistiques de r f rence grammaticaux lexicaux orthographiques phon tiques et textuels qui facilitent la syst matisation de l apprentissage Transposer les connaissances que l on a des r gles de fonctionnement de la langue trang re des situations nouvelles R fl chir sur le processus d apprentissage en acceptant et corrigeant les erreurs revenant sur ce que l on a appris reformulant des r gles et donnant des d finitions Constituer un r pertoire de vocabulaire avec les mots tudi s en cours ou ceux qui int ressent les l ves minimum 500 mots la fin de l ann e Savoir les employer en situation r elle Aspects socioculturels Analyser travers des documents authentiques en diff rents supports des aspects caract ristiques de la soci t la culture l histoire la g ographie du des
20. partie de cette diversit R flexions sur la langue Montrer de fa on pratique la connaissance des aspects morphologiques syntaxiques et phon tiques de base tudi s en classe et qui pourront faire l objet de questions concr tes dans les examens apprendre une langue exige une certaine syst matisation et l appropriation personnelle de tous ces l ments Aspects socioculturels Montrer de fa on pratique la connaissance de certains aspects de la vie en France les horaires la famille les f tes les vacances etc En langue maternelle tablir une comparaison avec la vie dans le pays d origine des l ves en vitant les st r otypes Utiliser avec propri t le tutoiement et le vouvoiement lors des changes oraux r els et en simulation en classe 2 4 1 Contenus minimaux En plus de ce qui a t dit la page 6 propos de l attitude exig e en clase on consid re que l l ve doit s approprier les contenus suivants Grammaire Tous sauf l imp ratif le futur proche les articles partitifs et les pronoms COD Vocabulaire Aura trait au R pertoire labor en rapport avec les th mes tudi s en classe Phon tique On procurera une prononciation soign e de la part des l ves mais si malgr les efforts ils n atteignent pas la perfection cela ne les emp chera pas de r ussir Aspects socioculturels aucun 2 4 2 Crit res de qualification Vide p 25 2 5 M thodologie Vide p 7 2 6 M
21. pr ter attention la compr hension orale et crite ainsi qu l expression et la dimension interculturelle C est pour cela que lorsque les deux mati res coexistent au Lyc e la programmation et les manuels scolaires employ s seront les m mes En reconnaissant le caract re obligatoire de cet enseignement le curriculum ne propose pas une m thodologie unique mais l quilibre entre les quatre comp tences L valuation peut pas s identifier au r sultat des examens crits ou aux tests grammaticaux elle tiendra compte surtout de la capacit de communication de la r flexion linguistique et de la composante socioculturelle En ce qui concerne la LV2 sa reconnaissance est implicite dans le DCB et cela semble tout naturel si l on veut que nos jeunes tudiants puissent se placer au m me niveau que ceux de la CEE Mais pour qu une LV2 attire les l ves il faut qu ils per oivent bient t des r sultats pratiques c est dire ils doivent tre conscients d avoir acquis un minimum de comp tence en compr hension orale et crite et tre capables d articuler quelques phrases en tr s peu de temps C est ce que nous essaierons de faire 0 10 1 Objectifs Le DOG du 13 Juillet 2007 signale pour la Langue trang re tout au long de l tape les objectifs cit s ci dessous L enseignement de la langue trang re entre 11 et 16 ans aura pour but de 1 couter et comprendre l information g n
22. r appara tront en diff rents contextes tant donn que l apprentissage ne se produit pas de fa on lin aire mais qu il s enrichit progressivement Pour chaque ann e scolaire les contenus sont structur s en quatre cat gories 1 couter parler et changer 2 Lire et crire en rapport avec les activit s linguistiques 3 Connaissance de la langue en rapport avec les l ments linguistiques et leur relation 4 Aspects sociolinguistiques et interculturels Ces quatre cat gories bien que s par es par un souci de classification sont ins parables dans la pratique langagi re et m me si elles rel vent des m thodologies diff rentes pour tre appliqu es aux processus d enseignement apprentissage elles p sent du m me poids dans cet apprentissage Les deux premi res visent les habilit s linguistiques et n cessitent d une m thodologie bas e sur les proc d s c est dire sur les op rations qui l oral comme l crit permettent de mettre en rapport les concepts acquis avec sa r alisation en actes de parole d veloppant les savoir faire La troisi me cat gorie a comme point de d part des situations d emploi de la langue trang re impliquant la r flexion sur cette langue et les strat gies qui favorisent le progr s de l apprentissage La quatri me enfin a trait aux aspects socioculturels et contribue la connaissance des m urs et coutumes des formes de relation sociale des particul
23. sum et pr parer une interview Prendre conscience du propre apprentissage Autonomie et initiative personnelle Responsabilit et d veloppement de la capacit de mener bout un projet individuel ou collectif Mise en commun des r sultats 3 3 CONTENUS ET TEMPORALISATION Les cat gories 1 et 2 sont celles qui figurent dans le DCB et dont se d gagent les habilit s communicatives que nous verrons lors des crit res d valuation Nous parlerons ici seulement des cat gories 3 et 4 Connaissances linguistiques Il faut tenir compte du niveau de d part des l ves Cette ann e les deux groupes sont tr s diff rents Le premier form presque exclusivement par des l ves de la section Bilingue est excellent Dans l autre on constate de s rieux probl mes de base auxquels il faut rem dier que ce soit au niveau de phon tique et de prononciation ou grammatical Sinon on construit sur du sable Et deux heures par semaine suffissent vraiment pas Il faut dire aussi que le manuel scolaire choisi pr sente un grand d calage par rapport celui de 25 de ESO et que 18 transition n est pas toujours facile Une r vision des acquis pr alables s impose avant d attaquer les nouveaux concepts tudier Grammaire R vision des acquis pr alables et apr s Le pass compos Le pr sent continu le pass r cent et le futur proche Les propositions relatives introduites par qui que o Les pronoms personnels
24. un personnage c l bre ou une r gion de leur choix en leur donnant des instructions pr cises afin de d velopper la ma trise de l expression orale et crite et la comp tence d apprendre apprendre Si nous avons des l ves avec de graves probl mes d intonation prononciation etc nous leur proposerons des lectures accompagn es des CD Ils Elles r couteront le morceau de leur choix et le liront post rieurement devant nous Et la fin d une classe d un examen un jour o ils sont tr s fatigu s la lecture d une BD ou d un autre livre pour le plaisir supposera un moment de d tente et de plaisir 5 10 Promotion des Tice Vide 0 9 p 13 25 DE BACHARELATO Vide p 30 et suivantes Les l ves de 22 de Bacharelato Fran ais LV2 ont presque toutes en poche le dipl me B1 une l ve en a m me le B2 Pour les autres nous essaierons de les pr parer l obtention d un B1 De nombreux exercices de compr hension orale d expression orale de compr hension crite et d expression crite permettront l acc s des contenus de civilisation et seront le point de d part de nombreuses r flexions grammaticales qui auront pour but l am lioration de leur production orale et crite Et noua n oublierons pas non plus les textes de pr paration au Bac car ils constituent des point de d part excellents pour la compr hension crite orale et servent d l ments d clencheurs pour l expression orale ou
25. valeurs et surmonter des pr jug s et favorise des attitudes positives d un point de vue social telle la coop ration travers un travail commun le respect de l interlocuteur ou la participation active des d bats Mais en m me temps employer une langue trang re implique affronter des difficult s et les surmonter et cela entra ne la confiance en soi m me et l auto estime ce qui devient un outil essentiel pour consolider l autonomie personnelle La pr paration de t ches communicatives favorise le d veloppement de la capacit de g rer des projets et des initiatives travers un travail coop ratif en identifiant les buts et les besoins en proposant des objectifs en planifiant des actions et des strat gies ad quates en cherchant de solutions aux probl mes qui se posent Elle touche aussi d une fa on plus superficielle la comp tence math matique et l interaction avec le monde physique surtout gr ce l utilisation de la langue trang re comme instrument d information d autres domaines du curricula Dans notre section bilingue la comp tence math matique est essentielle 0 10 3 Contenus et crit res d valuation caract ristiques g n rales pour toute l tape Nous tenons signaler aussi que comme l indique le DOG du 13 Juillet 2007 pour toute E S O les contenus et les crit res d valuation s organisent par ann es scolaires d apr s les recommandations du CECRL et que les contenus
26. vire langues de petits po mes ou des textes qu on leur demandera de r p ter afin de les familiariser la sonorit de la langue On insistera sur la perception des oppositions phon tiques que le galicien et l espagnol ignorent i u b v du rythme et de l intonation On fera remarquer surtout au d but les termes qui pr sentent le plus de ressemblances avec la langue maternelle des apprenants afin de les s curiser et leur faire voir qu ils comprennent plus de choses qu ils n en imaginaient Les exercices propos s seront expliqu s gr ce un mod le qui vitera toute ambig it seront de difficult croissante et feront l objet d une correction en cours s ils ont un caract re collectif ou individuelle s il s agit de r dactions comptes rendus descriptions etc De toute fa on les erreurs les plus fr quentes peuvent faire l objet d une r vision en commun Les activit s propos es seront vari es afin d viter la monotonie et le d sint r t La m thodologie sera donc active et procurera la participation de tous et chacun des l ves combinera les explications th oriques toujours claires et r duites avec la pratique et la v rification de l assimilation correcte de chaque structure L enseignement sera cyclique et on r visera toujours les acquis pr alables On n essaiera pas de tout corriger syst matiquement mais l on fera attention aux erreurs graves qui devi
27. 5 10 Promotion des Tice Vide 0 10 p 13 22 de BACHARELATO 6 1 Remarque Les contenus minimaux et les crit res de qualification sont inclus dans les crit res d valuation 6 2 Objectifs propos s par le S minaire La Terminale est l ann e du Bac Notre objectif sera donc la r ussite de cette preuve en aidant les l ves s y pr parer fond mais pour ce faire il faudra tenir compte de leur niveau de d part Nous n oublierons pas non plus tous ceux qui ont t propos s pour 12 Bac On tiendra donc compte des 6 3 Contenus et temporalisation Grammaire R vision des acquis pr alables articles d finis ind finis contract s et partitifs d terminants cardinaux et ordinaux d monstratifs possessifs et ind finis L adjectif qualificatif formation du f minin et du pluriel degr s Le substantif formation du f minin et du pluriel Les pronoms personnels sujets COD COI forme forte r fl chis Le pronom On Les pronoms relatifs simples qui que o La n gation L interrogation Les verbes pr sent de l indicatif imparfait pass compos plus que parfait futur conditionnel imp ratif pr sent continu pass r cent et futur proche des verbes r guliers et des principaux verbes irr guliers L expression de la cause l opposition le but et l obligation largissement Les pronoms d monstratifs possessifs et ind finis Les pronoms en y le relatif dont Les relatifs compos
28. Aspects socioculturels La t l diff rents types d missions Les missions de t l visions appr ci es par les jeunes fran ais Leurs go ts musicaux Quelques chanteurs la mode Des sportifs connus La f te du 14 juillet Troisi me trimestre Th mes 4 fin 5 si l on a le temps 6 presque impossible Grammaire Le conditionnel La comparaison de qualit s Expression de la dur e Comparatifs de sup riorit synth tiques La comparaison de quantit s et d actions Le superlatif L expression du but du besoin de la cause sommaire Vocabulaire Cadres de vie le souvenir les tapes de la vie les faits divers les accidents et le cin ma Aspects socioculturels Des films fran ais r cents La mode travers le temps 3 4 CRITERES D EVALUATION Compr hension de messages oraux simples mis clairement par des locuteurs ou par de moyens audiovisuels sur des th mes concrets et connus Production de messages oraux descriptions narrations explications br ves sur des v nements exp riences ou connaissances diverses Usage progressif et autonome des conventions habituelles dans les productions langagi res r elles ou simul es en classe ainsi que des connaissances acquises comme moyen d autocorrection Compr hension globale d un document gr ce des l ments verbaux et non verbaux et compr hension sp cifique de textes d une typologie et sur des sujets vari s qui se rapportent th
29. COI Le futur simple L imparfait de l indicatif Le conditionnel La comparaison de qualit s Comparatifs de sup riorit synth tiques La comparaison de quantit s et d actions Le superlatif L expression du but du besoin de la cause sommaire Les pr positions de lieu Les connecteurs temporels On pourra difficilement tout voir Vocabulaire relatif L tat civil l apprentissage les tats physiques et moraux la sant La f te la musique la t l vision La ville les professions les souvenirs les tapes de la vie les faits divers les accidents et le cin ma Des formules pour faire connaissance parler de ses go ts dire ce qu on a fait faire un inventaire caract riser des objets parler de sport s informer sur la sant de quelqu un Faire un projet choisir une activit de loisir Demander donner ou refuser une autorisation Pr senter un projet le d fendre ou le critiquer Parler de son avenir professionnel et d un cadre de vie Raconter un souvenir un accident ou un fait divers Donner des pr cisions sur un v nement Phon tique On insistera sur la discrimination auditive et sur la production des phon mes de difficult particuli re pour les hispanophones L intonation de la phrase imp rative L expression de la surprise de la menace et de la joie L accent tonique en fran ais Les voyelles nasales Le r apr s consonne Aspects socioculturels L Alsace F tes amicales nationales et
30. E 4 D velopper la confiance en soi des l ves est une t che primordiale du professeur qui ne peut pas m nager ses efforts pour l obtenir 5 En m me temps il ne doit jamais oublier qu il est le responsable de sa classe C est lui que revient en premier lieu l obligation de faire un travail s rieux int ressant et adapt ses l ves et d tre capable de faire ressortir ce qu il y a de meilleur en eux Pour cela il lui faudra tre toujours attentif leurs difficult s les pr voir et les aider les r soudre Et les encourager quand ils feront des progr s 6 On ne peut pas m conna tre non plus la diversit des l ves dont on a la charge diversit d int r ts de formation de motivation et de capacit s on ne pourra donc pr tendre atteindre le m me niveau ni les m mes r sultats avec eux Et le professeur devra essayer l aussi de s adapter tous les niveaux et de fournir chaque l ve le compl ment de formation dont il peut avoir besoin du renforcement pour les plus faibles et de l largissement pour les plus dou s 7 Tenir compte de l affectivit de l apprenant devient un vecteur fondamental de l enjeu didactique si l on parle de ce qui nous est proche de ce qui nous int resse ou nous tient c ur on va trouver beaucoup plus de choses dire que si le sujet ne nous touche absolument pas 8 Ne pas n gliger la diff rence entre les comp tences de r ception et de pro
31. PROGRAMMATION DE LA MATI RE FRAN AIS ANN E SCOLAIRE 2014 2015 I E S VIRXE DO MAR Noia Decreto de Pluriling ismo Doga 20 de Maio de 2010 Cap tulo II Do uso do galego na administraci n educativa Artigo 3 A lingua na administraci n educativa 2 As programaci ns e outros documentos did cticos das materias de lingua redactaranse con car cter xeral na lingua respectiva INTRODUCTION 0 0 CONSID RATIONS G N RALES L VES ET PROFESSEURS Le S minaire de Fran ais du Lyc e Virxe do Mar est constitu en cette ann e 2014 2015 par trois professeures qui ont leur poste d finitif au Lyc e et dont une appartient un autre S minaire et une assistante de Langue Fran aise Comme on a r cup r la section Bilingue de Maths en Fran ais Espagnol la professeure de D N L est aussi en relation troite avec le S minaire Chef du S minaire Mme Arca Camba Ana Esmeralda Professeures Mme S nchez Castro Sandrine Mme N ez Perianes Eva S minaire d Anglais Assistante de Langue Fran aise Mlle Leseurre Pauline Professeur de D N L M2 Jes s Sobrado L pez La Mati re Fran ais est enseign e en tant que Langue Vivante 1 19 Idioma et Langue Vivante 2 22 Idioma en section Bilingue et dans les cours compl mentaires de Cuale LV1 12 de Bacharelato 1 groupe 22 de Bacharelato 1 groupe LV2 12 E S O 3 groupes 22 E S O 2 groupes 32 E S O 2 groupes 42 E
32. SO 1 groupe 19 et 22 Bacharelato 1 groupe par niveau Cuale A1 1 groupe Cuale B2 1 groupe Beaucoup d l ves de 3 ont choisi le fran ais en option le matin et participent au programme Cuale en dehors de l horaire scolaire De m me de nombreux l ves qui ont r ussi ou pr par l an dernier le dipl me B1 se sont inscrits au Cuale pour essayer d obtenir celui de B2 La distribution de groupes entre les professeurs est la suivante Mme Arca Camba 32 ESO 1 groupe 42 ESO LV2 1 groupe 22 Bac LV2 1 groupe Cuale A1 1 groupe Cuale B2 1 groupe Mme Sanchez Castro 12 ESO 3 groupes 32 ESO 1 groupe 12 Bac LV1 1 groupe LV2 1 groupe 22 Bac LV1 1 groupe Mme N ez Perianes 22 ESO 2 groupes OBJECTIFS L apprentissage de la langue fran aise en tant que LV1 ou LV2 vise dans l enseignement secondaire plusieurs objectifs a L approche une langue parl e dans les cinq continents et des cultures aussi riches que diverses b La compr hension de textes sur diff rents supports l oral et l crit c La communication avec des gens d autres pays par oral et par crit d Une r flexion grammaticale qui permette l tudiant d appliquer les connaissances pr alables qu il a des autres langues la langue cible et d en cerner les diff rences et les points communs e La prise en consid ration de l importance du plurilinguisme source de diff renciation et
33. ammaire essentiels qu ils devront conna tre enfin d ann e en vue de pouvoir employer la langue de fa on compr hensible et avec une certaine souplesse aussi bien l oral qu l crit Grammaire R vision des connaissances pr alables des l ves d terminants articles possessifs d monstratifs num raux Le substantif genre et nombre formation du f minin et du pluriel L adjectif qualificatif les pronoms relatifs qui que o Le pr sent de l indicatif des verbes r guliers et irr guliers l imparfait Le pass compos le plus que parfait accord du participe pass La n gation et l interrogation Le style indirect la phrase d clarative la phrase imp rative Les pronoms personnels sujets r fl chis COD COI formes fortes La mise en relief La voix passive L expression du futur La comparaison Le superlatif Le pronom relatif dont L expression de la cause La condition Aspects socioculturels En rapport avec les th mes trait s et en plus biographie de quelques personnages fran ais c l bres Des villes des r gions des f tes des pays francophones Lecture de faits divers extraits d un journal lectronique Temporalisation Nous commencerons par une valuation initiale des l ves qui nous permettra de conna tre leur niveau et leurs besoins sp cifiques et proc derons ensuite une r vision approfondie de la grammaire et du vocabulaire Ces apprentissages th oriques sero
34. anuel scolaire et ressources p dagogiques Nous utiliserons le manuel scolaire employ l ann e pr c dente et que nous n avons pas eu le temps de finir Marie Palomino En Spiral 1 Livre de l l ve Oxford 2011 et en plus comme largissement le dossier 4 du livre ancien Bosquet Rennes et Martinez Pourquoi Pas Niveau A1 Livre de l l ve Editions Maison des langues 2008 r impression 2009 Nous aurons aussi recours des documents authentiques en plus d une carte de la France et r aliserons des exercices de compr hension orale et crite partir de tout le mat riel dont nous disposons la biblioth que Des chansons des publicit s seront galement exploit s en classe 2 7 Programme de rattrapage vide supra p 0 5 p 11 2 8 Activit s compl mentaires attention la diversit Vide supra 0 6 0 7 0 8 p 12 2 9 Promotion de la lecture Vide 0 8 p 12 En plus nous proposerons aux l ves des lectures gradu es en Fran ais beaucoup avec des CD pour faire des activit s diverses Ecoute r p t e du CD et lecture post rieure d un extrait Lecture pour raconter quelques d tails opinion personnelle personnages etc l oral en classe qui prouve que c est l l ve qui l a lu et pas une tiers personne Illustration personnelle d un personnage ou d une p rip tie etc Lecture d une BD ou d un autre livre contes pour enfants en bas ge biographie explorate
35. apprentissage d une langue a un caract re cyclique les contenus grammaticaux de base seront toujours pr sents de m me que le vocabulaire essentiel Si un l ve n atteint pas la moyenne au premier trimestre mais au deuxi me et ou au troisi me on consid rera qu il a atteint le niveau Dans le cas contraire une preuve suppl mentaire sera r alis e au mois de juin Dans les deux cas il faudra imp rativement avoir respect le point A PROGRAMMATION Fran ais langue vivante 1 1 BACHARELATO 5 1 Remarque Nous maintiendrons le m me syst me de num ration que pour E S O Les contenus minimaux et les crit res de qualification sont inclus dans les crit res d valuation 5 2 Objectifs didactiques propos s par le S minaire On voquera ici encore une fois l importance de la m thodologie communicative dans le cadre du CECRL pr n e par le DOG du 23 juin 2008 O enfoque debe estar baseado na acci n na actividade social no uso da lingua tal como se establece no enfoque metodol xico adoptado polo Marco com n europeo de referencia para as linguas Neste enfoque a selecci n de contidos ling isticos deriva directamente da actividade de uso da lingua que se vaia realizar Nous adapterons ces objectifs didactiques a la r alit des leves auxquels nous serons confront s et tenterons de les emmener une certaine ma trise des quatre comp tences en vue d atteindre au minimum un niveau A2 la fin de l
36. apprentissage de contenus divers comme moyen de communication et entente entre des personnes d origines langues et cultures diff rentes en vitant toute sorte de discrimination et de st r otypes linguistiques et culturels 9 Manifester une attitude r ceptive et confiante dans la propre capacit d apprendre et utiliser la langue trang re 10 Conna tre les l ments culturels les plus significatifs des pays o l on parle la langue trang re et mettre en rapport les aspects culturels de ces pays et du n tre en rejetant les st r otypes n gatifs 0 10 2 Les comp tences de base Les curricula soulignent l importance des comp tences de base abordables partir des diff rentes mati res Voici donc le rapport entre la mati re langue vivante Fran ais et les comp tences de base La langue trang re est en rapport direct avec la comp tence en communication linguistique mais de par ses traits communicatifs sociaux et culturels elle contribue aussi au d veloppement d autres comp tences apprendre apprendre traitement de l information et la comp tence digitale comp tence sociale et de citoyennet comp tence artistique et culturelle autonomie et initiative personnelle En effet une langue v hicule toujours une culture et sa connaissance favorise la tol rance et le respect pour les autres cultures aide mettre en rapport la culture propre et la culture trang re contribue accepter la diversit de
37. approprier les contenus suivants Grammaire tous Vocabulaire R pertoire labor en rapport avec les th mes tudi s en classe entre autres Aspects socioculturels Conna tre le pays des Fran ais des villes fran aises en plus de Paris quelques personnages fran ais c l bres et la Francophonie Phon tique On procurera une prononciation soign e de la part des l ves mais si malgr les efforts ils n atteignent pas la perfection cela ne les emp chera pas de r ussir 6 4 2 Crit res de qualification Vide p 25 6 5 M thodologie Vide p 7 6 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques Nous utiliserons des activit s provenant de diff rentes m thodes et d Internet notamment des preuves type Bac Nous aurons aussi recours Internet des documents authentiques et r aliserons des exercices de compr hension orale et crite partir de tout le mat riel dont nous disposons la biblioth que et de la rubrique Le fait du jour de Radio France Internationale qui repr sente un excellent outil pour la pr paration de l preuve de compr hension orale du Bac Des films des chansons des publicit s seront galement exploit s en classe Des personnages fran ais l affiche pendant cette ann e l occasion d une comm moration particuli re seront aussi pr sents en classe car il peut tre question d eux dans les preuves du Bac 6 7 Programme de rattrapage vide supra p 0 5 p 11
38. arit s des pays o la langue trang re est parl e Elle favorise par l la tol rance et l acceptation de formes de vie diff rentes 0 11 LE FRAN AIS DANS LE BACHILLERATO 0 11 1 Consid rations g n rales La LOE attribue au Bachillerato l objectif de pourvoir l l ve d une maturit intellectuelle et humaine et de connaissances et habilit s lui permettant d accomplir ses fonctions sociales avec responsabilit et comp tence et de le pr parer l incorporation des tudes post rieures ou l insertion dans le monde du travail Il est essentiel que l l ve de Bachillerato interpr te d une fa on critique les messages qui lui parviennent traves les diff rents m dias pour obtenir des informations concr tes a partir de sources diff rentes et pour d velopper son autonomie d apprentissage doit aussi renforcer la pratique de la lecture ma triser oral comme l crit le galicien et l espagnol et savoir s exprimer avec fluidit et correction en une ou plusieurs langues trang res Sur ce point le D O G du 23 juin 2008 nous rappelle l importance des langues trang res comme un atout fondamental pour le monde du travail A capacidade de comprensi n e comunicaci n noutras linguas distintas da materna e o desenvolvemento das capacidades ling isticas son factores esenciais hora de alcanzar o obxectivo dun mellor aproveitamento do potencial humano de Europa A libre circulaci n das per
39. ation Les f tes et les traditions populaires les religions principales Le langage corporel la distance interpersonnelle le contact visuel les gestes Pour pouvoir assurer la communication il faudra apprendre l l ve d velopper des strat gies de compr hension et de production telles que l identification du type de texte la d duction de la signification des mots la compr hension des mots cl s la planification du discours et son ad quation au destinataire au contexte et au canal de communication la r utilisation des connaissances pr alables la formulation d hypoth ses la coop ration avec l interlocuteur etc Contenus lexicaux et s mantiques L l ve devra tre capable de savoir ou pouvoir parler de S identifier en pr cisant son nom adresse num ro de t l phone adresse lectronique ge et sexe tat civil nationalit profession des membres de sa famille B Parler de la famille directe de ses go ts et habitudes et du logement type de logement parties de la maison et meubles les activit s de la vie quotidienne la maison et au travail D Les loisirs jeux sports presse radio t l vision et les activit s culturelles cin ma th tre mus es expositions E Les voyages moyens de transport horaires billets etc Lieux d int r t g n ral F Les relations humaines et sociales famili res amicales amoureuses Proposer accepter ou refuser pol
40. de richesse f La consid ration de l importance de la connaissance de langues trang res autres que l anglais dans un monde de plus en plus comp titif atout fondamental pour se faire une place dans le monde du travail les l ves et leurs parents ne devraient pas en ignorer l importance REMARQUES Avant de commencer la programmation de la mati re Fran ais nous tenons signaler d ors et d j quelques points essentiels que trente ans de m tier et de stages p dagogiques nous ont permis de constater 1 Tout apprentissage exige un effort L l ve en est donc un agent primordial au m me niveau que le professeur et les autres l ves contrairement ce que pensent beaucoup de parents la responsabilit de l apprentissage ne concerne pas seulement le professeur il y a une partie de travail personnel que le meilleur professeur du monde ne pourra jamais faire la place de l l ve 2 Le respect mutuel entre tous les agents de la classe est obligatoire sans cela rien ne peut se faire apprenants et professeur doivent comprendre depuis le d but que rien n est acquis d avance que tout le monde a le droit de se tromper et qu il est important de toujours essayer et de ne jamais se d courager 3 Lorsqu un l ve arrive en 12 E S O une r flexion grammaticale l mentaire devrait avoir t mise en place Or ce n est pas toujours le cas et cela complique consid rablement le travail du professeur de FL
41. duction est indispensable les premi res sont plus faciles acqu rir parce qu elles r v lent de la connaissance passive de la langue tandis que les deuxi mes en exigent l utilisation active et la peur du ridicule joue un r le fondamental chez les adolescents 9 Le professeur se doit de d velopper l int r t par la langue et la culture qu il transmet Qu on nous permette de citer ici les notes prises lors d un stage au Belc de Nantes l t 2009 le cours de Mme Ledru Menot Mettre en uvre une p dagogie interactive de l oral l crit nous a sembl extr mement pertinent a clair des doutes qui se posaient et nous a permis de verbaliser des intuitions que nous avions depuis longtemps En voici donc les principes 1 Essayer de cr er une relation positive dans la classe et prendre le temps n cessaire pour ce faire 2 Diff rer la correction et l int grer dans la communication D dramatiser l erreur liminer le mot faute All ger la pression valuative Ne pas d valoriser l apprenant 3 Tenir compte du besoin de la relance relationnelle entre les apprenants et avec le prof Ne pas rater le d but des cours 4 S curiser l l ve et d velopper l coute mutuelle 5 Ancrer l apprentissage dans le v cu des apprenants impliquer les sentiments personnels a va les faire parler 6 Ne pas interdire compl tement l usage de la langue maternelle mais en g rer l usage 7 Travai
42. e en acceptant et corrigeant les erreurs revenant sur ce que l on a appris reformulant des r gles et donnant des d finitions Constituer un r pertoire de vocabulaire avec les mots tudi s en cours ou ceux qui int ressent les l ves minimum 500 mots la fin de l ann e Savoir les employer en situation r elle Aspects socioculturels Analyser travers des documents authentiques en diff rents supports des aspects caract ristiques de la soci t la culture l histoire la g ographie du des pays o l on parle cette langue trang re Chercher les similitudes et les diff rences entre la culture trang re et la propre 5 4 1 Contenus minimaux En plus de ce qui a t dit la page 6 propos de l attitude exig e en clase on consid re que l l ve doit s approprier les contenus suivants Grammaire ceux de l ann e pr c dente et en plus le plus que parfait les pronoms relatifs simples Vocabulaire R pertoire labor en rapport avec les th mes tudi s en classe entre autres Phon tique On procurera une prononciation soign e de la part des l ves mais si malgr les efforts ils n atteignent pas la perfection cela ne les emp chera pas de r ussir Aspects socioculturels Conna tre quelques personnages fran ais c l bres des villes fran aises en plus de Paris et la Francophonie des chansons et des films 5 4 2 Crit res de qualification Vide p 25 5 5 M
43. e exclamative adjectifs exclamatifs exclamations La phrase imp rative affirmative et n gative L accord sujet verbe sujet attribut sujet participe pass La phrase compos e l expression de relations logiques Les conjonctions et ou mais parce que La comparaison avec comme La condition si pr sent de l indicatif Les relations temporelles quand Le syntagme nominal Le substantif noms communs et propres Le genre et le nombre L adjectif formation du f minin et du pluriel les degr s Les pronoms personnels relatifs simples et interrogatifs simples Les d terminants articles d finis ind finis et partitifs Les d monstratifs Les possessifs Les num raux cardinaux ordinaux l interrogatif combien de La place des l ments L accord en genre et en nombre Les fonctions du syntagme nominal sujet attribut COD COI et compl ment circonstanciel Le syntagme verbal Les verbes r guliers et irr guliers les plus fr quents Le temps L expression du pr sent le pr sent de l indicatif L expression du pass le pr sent de l indicatif et le pass compos L expression du futur le futur proche Le mode l indicatif L expression de l obligation personnelle et impersonnelle devoir il faut infinitif l imp ratif de la permission la possibilit et la capacit pouvoir savoir infinitif imp ratif l interdiction ne pas pouvoir devoir il ne faut pas infinitif im
44. ectifs des substantifs des verbes et des adverbes Le superlatif Le verbe pr sent de l indicatif imparfait pass compos futur simple conditionnel pass r cent et pr sent continu si on a le temps pr sent du subjonctif des verbes r guliers en Er et en Ir des auxiliaires Avoir et tre et des principaux verbes irr guliers Les mots interrogatifs Les pr positions les conjonctions et les connecteurs logiques Les adverbes les plus fr quents Leur place dans la phrase La n gation L interrogation trois proc d s diff rents La phrase exclamative L expression de la cause l opposition la concession et le but de l opinion de l obligation Conjonctions de coordination L expression du temps La condition Formation de mots la d rivation du verbe au substantif du substantif l adjectif Raconter des v nements pass s Donner des ordres poliment conseiller faire des hypoth ses Se renseigner donner des informations montrer la surprise Exprimer des sentiments accepter refuser Expressions avec avoir Quelques expressions imag es phrases toutes faites et st r otypes Vocabulaire En plus des connaissances de base des ann es pr c dentes celui qui a trait aux th mes trait s Formules et expressions toutes faites Phon tique En plus de ce qu on a tudi en troisi me on insistera sur les oppositions i u tel IL Y Io NL ff e a e les v
45. ements historiques et ou des anecdotes en rapportant les paroles d une autre personne Savoir exprimer des sentiments le doute la d ception la plainte la joie etc Faire une r flexion linguistique qui aide l l ve employer la langue avec correction et souplesse en lui donnant les moyens de s approprier les m canismes qui g rent le fonctionnement de cette langue Conna tre les traits fondamentaux de la culture fran aise et francophone g ographie dates historiques essentielles hommes et femmes c l bres f tes et traditions chansons films etc 5 3 Contenus propos s par le S minaire et temporalisation Nous ne citerons ici et ce pour faciliter des rep res pr cises aux l ves que les points de grammaire essentiels qu ils devront conna tre la fin de l ann e en vue de pouvoir employer la langue de fa on compr hensible et avec une certaine souplesse aussi bien l oral qu l crit Mais le niveau atteindre d pendra aussi de celui que les l ves auront en d but d ann e Grammaire R vision des connaissances pr alables des l ves L adjectif qualificatif les pronoms relatifs qui que o l imparfait Le pass compos le plus que parfait accord du participe pass Le style indirect la phrase d clarative la phrase imp rative Les pronoms personnels sujets r fl chis COD COI formes fortes La phrase interrogative La mise en relief La voix passive L expression
46. en d cidera d s qu on les aura connus 5 4 Crit res d valuation Habilit s communicatives Extraire des informations globales et sp cifiques des messages oraux mis par les camarades le professeur ou les moyens de communication et des textes crits authentiques sur des th mes d int r t g n ral de l actualit ou de la culture des pays francophones ou en rapport avec les tudes des l ves Raconter un v nement de la vie personnelle une anecdote un fait divers Parler des projets que l on a en vue Participer un dialogue pr par au d but spontan la fin de l ann e sur des th mes en rapport avec la vie quotidienne ou des situations auxquelles les l ves peuvent tre confront s dans le futur R diger l aide du mat riel ad quat des textes divers en employant des l ments qui assurent la coh rence et la coh sion laborer un travail personnel sur une ville un pays francophone un personnage c l bre r el ou de fiction en utilisant des sources diverses et vari es vitant le copier coller d Internet R flexions sur la langue Utiliser les l ments linguistiques de r f rence grammaticaux lexicaux orthographiques phon tiques et textuels qui facilitent la syst matisation de l apprentissage Transposer les connaissances que l on a des r gles de fonctionnement de la langue trang re des situations nouvelles R fl chir sur le processus d apprentissag
47. ennent des vices si l on ne les corrige pas depuis le d but On encouragera les l ves quand ils feront des progr s et procurera leur faire comprendre la cause des erreurs qu ils commettent De toute fa on on n oubliera pas que m me l apprentissage de la langue maternelle n est pas d pourvu d erreurs et que celles ci ne disparaissent pas la premi re correction On se servira souvent de la carte physique et politique de la France d abord de la Francophonie ensuite pour faire comprendre aux l ves que la langue qu ils apprennent est parl e par des gens qui habitent un endroit particulier de la plan te qui doivent traverser des montagnes ou des fleuves dans leurs d placements et qui ont une mentalit concr te parce qu ils viennent d un endroit particulier Et m me si on ne va pas exiger qu ils apprennent par c ur les noms des d partements il ne nous semble pas exag r de leur demander de d duire o se trouve le d partement des Alpes Maritimes par exemple On n oubliera pas non plus les documentaires et les films sous titr s en fran ais ainsi que le travail sur diff rents personnages ou r gions de France ou de la Francophonie On essaiera en somme et ce depuis le d but de faire entrer le monde ext rieur dans la classe de Fran ais ce n est pas seulement des r gles de grammaire que l on va apprendre on va aussi conna tre des chansons des paysages des films ou des publicit s
48. es chansons ou films fran ais 4 4 2 Crit res de qualification Vide p 25 4 5 M thodologie Vide p 7 4 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques Le manuel scolaire est le suivant Jamet C et Chantelauve O Pr paration l examen du Delf Scolaire amp Junior A2 Hachette 2006 Nous aurons aussi recours des documents authentiques et r aliserons des exercices de compr hension orale et crite partir de tout le mat riel dont nous disposons la biblioth que 4 7 Programme de rattrapage vide supra p 0 5 p 11 4 8 Activit s compl mentaires attention la diversit Vide supra 0 6 0 7 p 12 4 9 Promotion de la lecture Vide 0 8 p 12 En plus nous proposerons aux l ves des lectures gradu es en Fran ais beaucoup avec des CD pour faire des activit s diverses Extraits d uvres importantes de la litt rature fran aise Le Petit Prince L tranger Le grand Meaulnes entre autres Ecoute r p t e du CD et lecture post rieure d un extrait Lecture d une BD ou d un autre livre contes pour enfants en bas ge biographie explorateurs etc pour le plaisir ou pour faire une petite pratique de compr hension globale Ces activit s pourront se r aliser en classe la fin d un contr le pour ceux qui finissent avant les autres un jour o ils sont tr s fatigu s etc 4 10 Promotion des Tice Vide 0 9 p 13 12 DE BACHARELATO 5 1 Justification Nous i
49. es d butants absolus identifier sons et graphies Et au fur et mesure que l ann e avancera des textes sur des r gions des villes ou des pays avec beaucoup d images des B D le mat riel ne manque pas la biblioth que du Lyc e Et Internet nous en fournira galement Puis nous proposerons aussi aux l ves des activit s volontaires coute r p t e par un proc d de reproduction m canique d un texte court une quinzaine de lignes qu ils liront apr s eux m mes cela facilite l appropriation de l intonation le rythme de la phrase et l identification graphie sons Et lecture haute voix devant le professeur Les BD d Ast rix Gaston Lagaffe les Schtroumpfs Tintin Lucky Luke en galicien espagnol ou fran ais leur procureront une connaissance de la culture fran aise qui n est pas n gligeable De m me que des livres tels que La France au quotidien des jeux comme La France en 2000 questions etc Et pour les plus comp tents des extraits m me bilingues de Le Petit Prince de Le Tour du Monde en 80 jours etc les approcheront des lectures bien connues des jeunes fran ais de leur ge 0 9 PROMOTION DES TICE Les nouvelles technologies semblent tre l heure actuelle le non plus ultra de l enseignement On dirait que tout passe par l et que rien ne peut se faire sans TBI ordinateur salle multim dia etc Nous ne nierons pas l utilit incontestable de ces moyens mais ne croirons pa
50. estriels en essayant de ne pas les faire co ncider avec ceux des autres mati res et le th me des travaux volontaires Les suggestions des apprenants seront les bienvenues Avant de commencer la programmation proprement dite nous indiquerons ici quelques aspects g n raux qui sont essentiellement les m mes pour toutes les classes par un souci d conomie et de pragmatisme Ces aspects concernent la m thodologie la temporalisation les contenus de l E S O et de Bachillerato les syst mes de qualification les proc d s d valuation ordinaire les mesures de rattrapage pour des l ves en difficult la promotion de la lecture et des Tice etc 0 1 M THODOLOGIE On essaiera d employer le fran ais comme langue v hiculaire dans la classe mais on n h sitera pas non plus se servir da la langue maternelle lorsqu une explication complexe pour le niveau des apprenants sera n cessaire On aura aussi recours l utilisation de diff rents registres de voix pour attirer l attention et l emploi de la gesticulation quand elle s av rera n cessaire On coutera en plus des CD du manuel scolaire d autres enregistrements de chansons vid oclips extraits de t l ou de You tube Et on n oubliera pas le mat riel dont on dispose consacr la pr paration des preuves du DELF On encouragera les l ves s exprimer en fran ais de fa on progressive en leur faisant couter des chansons leur facilitant des
51. eux qui ont trait la description physique et de caract re la famille la maison les activit s des vacances le syst me scolaire les sentiments l amour l amiti la solidarit Aspects socioculturels La France ses r gions et ses villes la Champagne Paris Le festival de Cannes Une recette de cuisine Deuxi me Trimestre Grammaire Les adjectifs et les pronoms ind finis les plus usuels La n gation partielle Futur simple conditionnel pass r cent et pr sent continu L expression de la cause de l opinion et de l obligation Formation de mots la d rivation du verbe au substantif du substantif l adjectif Vocabulaire Ayant trait aux professions la m t o les sports et les jeux l habitation et le mobilier la musique et le cin ma Aspects socioculturels Un film fran ais r cent des chansons traditionnelles et modernes po mes publicit s Quelques probl mes de soci t l importance de l opinion d autrui sur nous Troisi me Trimestre Grammaire si on a le temps pr sent du subjonctif Conjonctions de coordination L expression du temps de l opposition la concession et le but Les phrases conditionnelles La place des pronoms COD et COI La phrase conditionnelle Vocabulaire relatif au travail la certitude le doute la probabilit et l improbabilit Les moyens de communication de transport les voyages et les vacances Aspects socioculturels Quelques probl mes de soci t
52. famille Troisi me trimestre Unit s 3 le ons 7 8 9 Pr sent de l indicatif des verbes se lever manger faire prendre Expression de l heure Les activit s de la journ e la famille les animaux de compagnie et sauvages les activit s quotidiennes Le son wa 1 4 Crit res d valuation Comprendre les informations sp cifiques les plus significatives de messages oraux simples mis en situation de communication personnelle ou par des moyens m caniques ou multim dia sur des situations habituelles de communication si l on parle tr s clairement et lentement On accordera une importance sp ciale l utilisation de strat gies de base pour la compr hension des messages oraux Communiquer l oral par couple en petit groupe ou en grand groupe avec l aisance n cessaire pour satisfaire les besoins de communication de l interaction dans la salle de classe et pour participer des simulations br ves et simples sur des th mes connus ou travaill s d avance On admettra les productions qui malgr les incorrections lexicales morphosyntaxiques ou phon tiques assurent la communication Identifier et interpr ter des mots ou des nonc s simples appris d avance ou travaill s dans d autres langues du curricula en contexte en situation de communication significative pour l l ve Produire des messages crits simples de fa on guid e en papier ou en format digitalis dans un but c
53. gnorons au moment de faire cette programmation quels l ves nous aurons en premi re et leurs connaissances pr alables du fran ais tant donn le moment de crise que l on traverse on a d cid de les aider se procurer un dipl me de Fran ais d un niveau A2 ou B1 selon leurs connaissances ou leur motivation Pour cela nous emploierons des livres comme Pr paration l examen du Delf Scolaire amp Junior A2 ou B1 et essayerons de travailler les quatre comp tences au long de l ann e sans oublier pour autant des bases de grammaire et des point de rep re de civilisation S il y a des l ves exceptionnellement bon ne s on envisagera le dipl me 82 Au cas o l on aurait affaire des d butants absolus on essaierait de les aider atteindre le niveau A2 5 2 Objectifs didactiques propos s par le S minaire Obtenir des informations globales et sp cifiques partir de textes oraux en rapport avec des situations de la vie courante Comprendre l information essentielle de textes crits biographies histoire d une ville d un instrument mode d emploi d un m dicament etc tablir la diff rence entre ce qui est essentiel et ce qui est accessoire dans un document oral ou crit crire et parler de soi m me ou des autres raconter des souvenirs ou des projets se plaindre R diger des textes brefs pour pr senter une personne de la famille un ami ou un personnage c l bre Savoir raconter des v n
54. herche en Internet d information sur les villes de Marseille Nice Nancy Lyon Cannes Orl ans et Paris les Pyr n es et Carcassonne Comp tence sociale et de citoyennet Comprendre la r alit sociale fran aise le syst me scolaire l importance des animaux domestiques le d calage des horaires fran ais et galiciens Comp tence artistique et culturelle Partager la culture fran aise Faire une visite virtuelle du Mus e du Louvre en choisissant et pr sentant une uvre d art choisie para chaque groupe d l ves Comp tence pour apprendre apprendre Emploi de strat gies de base pour comprendre un texte oral et parler sur soi m me se pr senter pr senter les amis d crire quelqu un parler des animaux de compagnie etc Prendre conscience du propre apprentissage Autonomie et initiative personnelle Responsabilit et d veloppement de la capacit de mener bout un projet individuel ou collectif Mise en commun des r sultats 1 3 Contenus et Temporalisation Les cat gories 1 et 2 co ncident avec celles qui sont indiqu es par le DCB Nous sp cifierons donc seulement les cat gories 3 et 4 Connaissances de la langue Grammaire L alphabet Les articles d finis ind finis et contract s Les nombres de 0 8 1000 Les d terminants possessifs L adjectif qualificatif le genre Le pluriel des substantifs Les pronoms personnels sujet et r fl chis Les pr sentatifs C est Ce sont Le pr sen
55. iment des invitations et des rendez vous Le tutoiement et le vouvoiement La correspondance personnelle G La sant et le besoin de mener une vie saine La douleur et les besoins corporels avoir faim soif froid Les parties du corps et l hygi ne personnelle H L ducation la salle de classe meubles et objets les activit s qu on y fait I Les achats Les commerces L expression du prix et les modes de paiement J La nourriture types d aliments repas les plats et les boissons les caf s et les restaurants K Les biens et les services Les PTT les services d urgence L Des moyens techniques de communication l Internet les t l phones portables etc M Le climat le temps m t orologique les saisons les animaux et les plantes de la r gion N Les activit s linguistiques comprendre r p ter et le m talangage lettre son phrase les l ments qui assurent la coh rence et la coh sion d un texte connecteurs Contenus morphosyntaxiques On v rifiera l acquisition de ces contenus tout au long de l ann e scolaire pour aider les l ves se les approprier tout en sachant qu ils ne feront pas l objet de questions particuli res et concr tes lors des examens d A1 La phrase simple types de phrase l ments constitutifs et place La phrase d clarative affirmative et n gative La phrase interrogative Est ce que mot interrogatif inversion du sujet La phras
56. ion ayant recours des cl s linguistiques et non linguistiques Expression et interaction orale tablir des contacts sociaux tr s brefs d une structure tr s simple en employant et reconnaissant des formules habituelles de salutation et de cong et en prenant la parole poliment Se pr senter et changer des renseignements simples sur soi m me et les autres et exprimer go ts et pr f rences sur des th mes quotidiens Prendre part des conversations simples sur des th mes pr visibles faire et r pondre des invitations en y r agissant convenablement Exprimer des sentiments et des opinions de forme simple Interagir pour obtenir ou offrir des biens ou des services r pondant d s besoins imm diats si l on parle lentement et avec des structures simples et habituelles Demander la collaboration de l interlocuteur pour faciliter la communication Compr hension crite Comprendre Des textes ou des messages contenant ou demandant des renseignements personnels simples ou des informations simples en rapport avec des activit s ou des situations de la vie quotidienne comprendre des instructions br ves et simples et des indications surtout si elles sont appuy es par des images redondantes Le sens g n ral et l information essentielle de textes brefs bien structur s en rapport avec des th mes proches l l ve ainsi qu une correspondance personnelle tr s simple et courte Utiliser des s
57. ller pour mettre en place la communication bas e sur l coute de l autre Besoin d une coute empathique d une grande assertivit capacit de se mettre la place de l autre Quand tout le groupe coute l l ve se sent motiv et il travaille mieux Il doit comprendre qu il apprend aussi en coutant les autres apprenants 8 Diff rer la production orale et d velopper la comp tence de r ception 9 Essayer de pr venir les erreurs avant que de les corriger 10 Prendre compte de l importance de la mise en crit l crit est un moyen pour s approprier l oral et revenir sur lui 11 Employer le questionnement ouvert c est la meilleure mani re de faire parler les l ves sans qu ils aient peur de parler ni d tre corrig s Remarque il faut noter fid lement ce qui est dit 12 Aider les l ves s approprier ce qui a t dit cela d veloppe la m moire et la qualit d attention personnelle C est la p dagogie de la vache apprendre reformuler s approprier le mat riel linguistique 13 D velopper la capacit d observation il ne faut pas laisser les l ves seuls face des textes crits dont ils ne comprennent rien Le doigt est un outil de la synchronisation de ce que l on lit et de ce que l on coute Il contribue la formation de la comp tence d apprendre couter 14 Diff rencier les objectifs et les moyens 15 LA BASE DE LA MOTIVATION C EST L AFFECTIVIT
58. locales en France Le 14 juillet Les missions de t l visions appr ci es par les jeunes fran ais Leurs go ts musicaux Quelques chanteurs la mode Des sportifs connus Des films fran ais r cents Introduction au monde de la mode Panorama de la mode travers les temps Temporalisation Premier trimestre Th mes O 1 2 en partie Grammaire R vision des acquis pr alables et apr s Le pass compos Le pr sent continu le pass r cent et le futur proche Les propositions relatives introduites par qui que o Les pr positions de lieu Les connecteurs temporels Vocabulaire L tat civil l apprentissage les tats physiques et moraux la sant La f te Des formules pour faire connaissance parler de ses go ts dire ce qu on a fait faire un inventaire caract riser des objets parler de sport s informer sur la sant de quelqu un Aspects socioculturels La r gion de Champagne L Alsace F tes amicales nationales et locales en France Quelques chanteurs et sportifs fran ais c l bres Deuxi me trimestre Th mes 2 fin 3 4 partie Grammaire Les pronoms personnels COI Le futur simple Comparatifs et superlatifs L imparfait de l indicatif L expression du but du besoin Faire un projet choisir une activit de loisir Demander donner ou refuser une autorisation Pr senter un projet le d fendre ou le critiquer Vocabulaire La musique la t l vision La ville les professions
59. me trimestre Unit 4 le on 12 le mag bilan Unit 5 Grammaire R vision de la formation du f minin des adjectifs l indication d un itin raire les actes d achat l interrogation L imp ratif largissement Vocabulaire les nombres de 100 1000 Les nationalit s Les parties du corps les magasins les produits et les prix les quantit s les vendeurs et autres professions Aspects socioculturels L interaction entre des inconnus le vouvoiement La ville de Bordeaux Troisi me trimestre Bilan de l Unit 5 largissement de l unit pr c dente par le livre Pourquoi Pas les f tes traditionnelles Unit 6 Reprise du pronom On Pr sent de l indicatif des verbes aller partir vouloir pouvoir apprendre Les articles partitifs Les mots interrogatifs Pr sent de l indicatif des verbes venir mettre ap prendre acheter Les verbes pronominaux Le futur proche Les pronoms COD Vocabulaire Relatif aux courses une recette de cuisine et un dialogue dans un caf Aspects socioculturels Le calendrier et les f tes en France Les restaurants Un repas fran ais Si on a le temps petite explication sur la formation et la valeur du pass compos 2 4 Crit res d valuation Habilit s communicatives Comprendre les informations sp cifiques les plus significatives de messages oraux simples mis en situation de communication personnelle ou par des moyens m caniques ou multim dia sur des situations habi
60. mes d int r t g n ral ou quotidiens Production guid e de textes crits simples ayant une structure coh rente planifi s et r vis s Emploi de plus en plus autonome des technologies de l information et de la communication pour la recherche d information la production de textes partir des mod les l envoi ou r ception des messages de courrier lectronique ou pour l tablissement de relations personnelles par oral ou par crit Conna tre les l ments culturels les plus significatifs des pays o l on parle la langue trang re signaler les caract ristiques principales des habitudes normes et valeurs de cette soci t et montrer une attitude favorable envers d autres mod les culturels diff rents du n tre Reformuler en langue maternelle le sens d un texte oral ou crit sur des th mes travaill s d avance pour le rendre compr hensible des interlocuteurs ne connaissant pas la langue tudi e 3 4 1Contenus minimaux En plus de tout ce qui a t dit propos de l attitude exig e en classe la page 6 il faudra conna tre Grammaire le pr sent l imparfait de l indicatif le pass compos le futur simple et le conditionnel des principaux verbes r guliers et irr guliers le pass r cent l expression de l obligation la comparaison avec des substantifs des adjectifs et des verbes les d terminants possessifs les d monstratifs les pronoms relatifs simples les pronoms personnel
61. n Contenus minimaux Crit res de qualification 5 5 M thodologie 5 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques 5 7 Programme de rattrapage 5 8 Activit s compl mentaires et extrascolaires 5 9 Promotion de la lecture 5 10 Promotion des Tice 22 de Bacharelato Cuale A1 Objectifs Contenus Crit res d valuation Manuel scolaire et ressources p dagogiques Temporalisation 48 50 50 51 51 51 51 51 52 52 52 53 53 56 56 57 57 57 57 57 57 57 58 58 58 58 59 60 61 61 61 61 61 61 62 62 64 64 65 68 70 70
62. ng re r p tition par imitation et reconnaissance et emploi conscient de mod les Participation des activit s d valuation en groupe d auto valuation et d autocorrection Organisation du travail personnel du cahier de clase et du r pertoire de vocabulaire comme strat gies pour le progr s de l apprentissage Participation active dans des activit s et des travaux en groupe Confiance et initiative pour s exprimer l oral et l crit en langue trang re Aspects sociolinguistiques Petite introduction au monde de la francophonie Las Pyr n es La ville de Bordeaux Vire langues Temporalisation Premier trimestre Reprise la fin de l Unit s 3 le Mag Unit 4 le on 10 et 11 Grammaire R vision des acquis pr alables et largissement Articles d finis ind finis contract s Les num raux cardinaux et ordinaux Les adjectifs formation du f minin Les pronoms personnels sujet Pr sent de l indicatif des verbes avoir tre r guliers en s appeler faire lire L imp ratif Vocabulaire r vision des acquis pr alables la description des personnes et d objets le monde scolaire la famille les animaux La description physique et de caract re Les parties du corps L expression de la douleur Aspects sociolinguistiques Petite introduction au monde francophone Les loisirs des Fran ais la montagne la recherche d un correspondant Le portrait du copain id al Deuxi
63. nt leurs l ves de Troisi me Seconde et Bachillerato la possibilit de suivre des cours de Fran ais en dehors de l horaire scolaire tant donn le nombre important d heures et des cours des professeurs il n y aura pas de cours de Cuale A2 cette ann e mais cela ne posera pas probl me En effet certains l ves du niveau A1 avaient pass avec succ s l examen d A2 la fin de la Troisi me et se retrouvent par cons quent cette ann e en B1 Le reste pr parera dans les cours ordinaire de 4 l examen du DELF A2 Ceux qui ont fait l examen d A2 pr pareront cette ann e le dipl me B1 Pour ceux qui avaient r ussi le B1 on pr parera le B2 Les objectifs contenus etc sont recueillis dans le D cret 191 2007 du 20 septembre DOGA du 9 octobre et sont les suivants CUALE AT 1 OBJECTIFS Compr hension orale Comprendre L information essentielle des situations dans lesquelles on utilise des phrases tr s simples sur des th mes fr quents ayant rapport la vie quotidienne articul es lentement et nettement mises par des locuteurs en communication directe ou par des moyens techniques Un texte court bien articul utilisant des expressions simples et habituelles sur des sujets bien connus ou des besoins imm diats et des instructions simples prononc es lentement et nettement tre capable de suivre des indications tr s simples et br ves Utiliser des strat gies qui facilitent la compr hens
64. nt Palomino Marie En Spirale 1 Livre de l l ve Ed Oxford Madrid 2011 qu on emploiera pour 12 et 2 de ESO Les th mes qu on n aura pas vus seront tudi s l ann e prochaine Nous aurons aussi recours Internet des documents authentiques et r aliserons des exercices de compr hension orale et crite partir de tout le mat riel dont nous disposons la biblioth que Des chansons des publicit s seront galement exploit s en classe de m me que les possibilit s offertes par le programme Abalar 1 7 Programme de rattrapage vide supra p 0 5 p 13 1 8 Activit s compl mentaires attention la diversit Vide supra 0 6 0 7 p 12 1 9 Promotion de la lecture Vide 0 8 p 12 1 10 Promotion des Tice Vide 0 9 p 13 25 de ESO tant donn les difficult s financi res de nombreuses familles et le fait que l on n a pas fini le manuel de l ann e derni re M Palomino En Spirale 1 Livre de l l ve Oxford 2011 on a d cid de l puiser et de reprendre le dossier 4 du bouquin qu on utilisait avant M Bosquet et autres Pourquoi Pas Niveau A1 Livre de l l ve Ed Maison des Langues 2008 r impression 2009 et que la plupart des l ves ont rendu 2 1 OBJECTIFS Vide supra page 14 et suivantes 2 2 CONTRIBUTION DE LA MATIERE A LA CONSEQUENCE DES COMPETENCES DE BASE Comp tence en communication linguistique Acquisition de strat gies de base pour parler de soi m me ses ami
65. nt combin s avec la r alisation d preuves de compr hension orale et crite et d expression orale et crite La Temporalisation pour cette ann e peut tre la suivante Premier trimestre R vision des connaissances pr alables des l ves d terminants articles possessifs d monstratifs num raux Le substantif genre et nombre formation du f minin et du pluriel L adjectif qualificatif les pronoms relatifs qui que o Le pr sent de l indicatif des verbes r guliers et irr guliers l imparfait La n gation Deuxi me trimestre Le pass compos le plus que parfait accord du participe pass L interrogation Les pronoms personnels sujets r fl chis COD COI formes fortes Si possible le style indirect la phrase d clarative la phrase imp rative Troisi me trimestre L expression du futur La comparaison Le superlatif L expression de la cause La condition Si possible la mise en relief La voix passive Le pronom relatif dont 5 4 Crit res d valuation Habilit s communicatives Extraire des informations globales et sp cifiques des messages oraux mis par les camarades le professeur ou les moyens de communication et des textes crits authentiques sur des th mes d int r t g n ral de l actualit ou de la culture des pays francophones ou en rapport avec les tudes des l ves Raconter un v nement de la vie personnelle une anecdote un fait divers Parler des projets que
66. nt exploit s en classe La lecture en commun d un livre ne nous semble pas envisageable pour l instant 5 7 Programme de rattrapage vide supra p 0 5 p 12 5 8 Activit s compl mentaires attention la diversit Vide supra 0 6 0 7 0 8 p 12 et 13 5 9 Promotion de la lecture Vide 0 9 p 12 Pour nous la lecture a toujours t une source de plaisir mais elle est en m me temps un puits d information Nous essayerons donc de pr senter nos l ves ces deux faces de la m me r alit y aura donc la lecture pour le plaisir extraits de textes litt raires BD po mes et ou chansons et la lecture pour s informer livres guides prospectus touristiques sur des r gions de France ou des pays francophones les emm neront d couvrir la richesse et la beaut de ces paysages Et les poussera peut tre les pr senter aux autres en power point par exemple On r alisera aussi des recherches sur Internet dans des dictionnaires encyclop dies etc sur des personnages c l bres Pour les l ves ayant de graves probl mes d intonation prononciation nous proposerons en plus des lectures accompagn es des CD Ils Elles r couteront le morceau de leur choix et le liront post rieurement devant nous Et la fin d une classe d un examen un jour o ils sont tr s fatigu s la lecture d une BD ou d un autre livre pour le plaisir supposera un moment de d tente et de plaisir
67. nter quelques d tails opinion personnelle personnages etc l oral en classe qui prouve que c est l l ve qui l a lu et pas une tiers personne Illustration personnelle d un personnage ou d une p rip tie etc Lecture d une BD ou d un autre livre contes pour enfants en bas ge biographie explorateurs etc pour le plaisir ou pour faire une petite pratique de compr hension globale Ces activit s pourront se r aliser en classe la fin d un contr le pour ceux qui finissent avant les autres un jour o ils sont tr s fatigu s etc 3 10 Promotion des Tice Vide 0 9 p 13 CUARTO DE E S O 4 1 Objectifs Vide supra p 14 et suivantes Objectifs pour cette classe D velopper la compr hension orale et crite de fa on arriver la fin de l ann e scolaire rendre les l ves capables d interpr ter des textes et comprendre des conversations d un niveau A2 probablement B1 dans certains cas D velopper l envie de parler une langue trang re par des activit s motivantes et de difficult grandissante D velopper l emploi de langue crite et partir de textes ancr s dans le v cu des apprenants les amener r aliser des travaux moins personnels y biographies de personnages c l bres pr sentations d une ville d une r gion ou d un pays etc Comprendre l importance du travail quotidien et personnel pour arriver au but souhait R fl chir sur la struct
68. o na acci n na actividade social no uso da lingua tal como se establece no enfoque metodol xico adoptado polo Marco com n europeo de referencia para as linguas Neste enfoque a selecci n de contidos ling sticos deriva directamente da actividade de uso da lingua que se vaia realizar Os contidos introduciranse ent n en funci n das necesidades do proceso da aprendizaxe da lingua como instrumento de comunicaci n A progresi n gramatical consecuentemente gradual e conc ntrica e a s a presentaci n farase no marco das correspondentes tarefas e de forma integrada coas necesidades ling sticas para levar a cabo a tarefa a acci n con correcci n e coherencia On n oubliera pas cela pour tablir la programmation 0 2 TEMPORALISATION Nous savons bien qu un professeur doit pouvoir indiquer combien de temps il consacrera chaque unit ce qu il fera chaque jour etc Mais cela devient pour nous une v ritable corv e les al as de la classe la diversit des l ves les exigences de l actualit font que nous n arrivions presque jamais nous tenir au programme initial des activit s d largissement qui apparaissent en cours de route des arr ts plus longs que pr vu sur un point difficile comprendre une comm moration oubli e en d but d ann e et nous n aurons pas respect ces contraintes Pourtant il ne nous semble pas que cela diminue l int r t d un cours Nous essayerons tout de m me
69. ommunicatif et l aide de mod les travaill s d avance En langue maternelle comparer des aspects de la vie quotidienne des pays o l on parle la langue trang re avec les propres en identifiant des traits basiques On valorisera surtout la conscience de la diversit linguistique et culturelle europ enne et l acceptation de faire partie de cette diversit 1 4 1 Contenus minimaux En plus de ce qui a t dit la page 6 propos de l attitude exig e en clase on consid re que l l ve doit s approprier les contenus suivants Grammaire Tous sauf quelques pr positions de lieu a en noms de pays et de villes l expression de l heure Vocabulaire En rapport avec la pr sentation d objets et de personnes les salutations le coll ge les jours de la semaine les mois de l ann e les couleurs la famille les animaux les activit s quotidiennes les nombres Phon tique On procurera une prononciation soign e de la part des l ves mais si malgr leurs efforts ils n atteignent pas la perfection cela ne les emp chera pas de r ussir Aspects socioculturels le fran ais une langue parl e dans les cinq continents La France un pays europ en montagnes fleuves et villes principales Les fronti res 1 4 2 Crit res de qualification Vide p 25 1 5 M thodologie Vide p 7 et suivantes 1 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques Le manuel scolaire utilis est le suiva
70. one un personnage c l bre r el ou de fiction en utilisant des sources diverses et vari es vitant le copier coller d Internet R flexions sur la langue Utiliser les l ments linguistiques de r f rence grammaticaux lexicaux orthographiques phon tiques et textuels qui facilitent la syst matisation de l apprentissage Transposer les connaissances que l on a des r gles de fonctionnement de la langue trang re des situations nouvelles R fl chir sur le processus d apprentissage en acceptant et corrigeant les erreurs revenant sur ce que l on a appris reformulant des r gles et donnant des d finitions Constituer un r pertoire de vocabulaire avec les mots tudi s en cours ou ceux qui int ressent les l ves minimum 800 mots la fin de l ann e Savoir les employer en situation r elle Aspects socioculturels Analyser travers des documents authentiques en diff rents supports des aspects caract ristiques de la soci t la culture l histoire la g ographie du des pays o l on parle cette langue trang re Chercher les similitudes et les diff rences entre la culture trang re et la propre 6 4 1 Contenus minimaux En plus de ce qui a t dit la page 6 propos de l attitude exig e en clase on consid re que l l ve doit montrer aussi une compr hension et expression crites suffisantes pour pouvoir r pondre des preuves du Bac Pour cela il elle devra s
71. ons Avantages et inconv nients des r seaux sociaux Troisi me trimestre Grammaire Le conditionnel pass Le superlatif relatif Expression de la condition l hypoth se les expressions de doute l opposition la cons quence et le but largissement Vocabulaire Les tudes la nature les projets d avenir Phon tique On veillera une prononciation le plus soign e possible essayant de corriger les d fauts des l ves Aspects socioculturels L enseignement sup rieur en France Universit Grandes coles etc 6 4 Crit res d valuation Habilit s communicatives Extraire des informations globales et sp cifiques des messages oraux mis par les camarades le professeur ou les moyens de communication et des textes crits authentiques sur des th mes d int r t g n ral de l actualit ou de la culture des pays francophones ou en rapport avec les tudes des l ves Raconter un v nement de la vie personnelle une anecdote un fait divers Parler des projets que l on a en vue Participer un dialogue pr par au d but spontan la fin de l ann e sur des th mes en rapport avec la vie quotidienne ou des situations auxquelles les l ves peuvent tre confront s dans le futur R diger l aide du mat riel ad quat des textes divers en employant des l ments qui assurent la coh rence et la coh sion laborer un travail personnel sur une ville un pays francoph
72. oyelles nasales et les homophones lexicaux On fera attention l intonation et au rythme ainsi qu aux phon mes sp cialement difficiles et aux accents Aspects sociolinguistiques et interculturels La France et les fran ais d hier et d aujourd hui travers des manifestations vari es comme par exemple le festival de Cannes des extraits de livres des chansons traditionnelles et modernes po mes films publicit s Quelques probl mes de soci t l importance de l opinion d autrui sur nous le ch mage le plurilinguisme Temporalisation Premier trimestre Comme on utilisera un manuel pour la pr paration du Delf les diff rents th mes seront trait s au fur et mesure de leur apparition dans les exercices de classe Cette distribution est indiqu e seulement titre de rep re Grammaire Les articles d finis ind finis contract s et partitifs Les d terminants d monstratifs et possessifs l ind fini tout article les num raux cardinaux et ordinaux la formation du f minin des adjectifs r gles g n rales et exceptions et le pluriel d adjectifs et substantifs Le verbe pr sent de l indicatif imparfait pass compos des verbes r guliers en Er et en Ir des auxiliaires Avoir et tre et des principaux verbes irr guliers Les mots interrogatifs L interrogation et la n gation Vocabulaire En plus de ceux qui ont t tudi s pendant les ann es pr c dentes on tudiera c
73. p ratif n gatif l intention vouloir infinitif conditionnel de politesse La voix active La n gation diff rentes formes de n gation et leur place Le syntagme adverbial les adverbes et les locutions adverbiales les plus fr quentes Le syntagme pr positionnel pr positions et locutions pr positionnelles Contenus phon tiques Les voyelles ouvertes ferm es orales nasales etc Diphtongues et triphtongues Les consonnes opposition b v etc Consonnes finales prononc es non prononc es La liaison l lision et l encha nement Le rythme et l intonation Contenus orthographiques L alphabet repr sentation graphique de phon mes et de sons Les signes de ponctuation Les accents la c dille le tr ma et l apostrophe CRIT RES D VALUATION Compr hension orale Comprendre Des formules l mentaires pour tablir des contacts sociaux saluer et prendre cong remercier s excuser etc et y r agir convenablement L information essentielle de conversations tr s simples ayant trait des th mes fr quents ou d un besoin imm diat condition que l on parle lentement et qu on articule bien On v rifiera l utilisation des strat gies de compr hension de la part des l ves Des transactions l mentaires de biens ou de services en de bonnes conditions acoustiques et en les coutant plusieurs fois Des instructions simples tre capable de suivre des indications br ve
74. pas dans le manuel On essaiera donc de se tenir cette distribution m me si on n est pas s res de pouvoir le faire Au d but il faudra consacrer plus de temps chaque aspect car tout est nouveau et apr s on pourra probablement acc l rer un peu la marche Premier Trimestre Unit s 0 1 le ons 1 et 2 L alphabet Les pronoms personnels sujets et formes fortes Les num ros jusqu 31 Le pr sent des verbes avoir habiter et s appeler les accents l lision Les mots interrogatifs Quelques pr positions de lieu Les sons R v le e Les salutations jours de la semaine mois de l ann e les dates d anniversaire La carte de la France Quelques villes fran aises Les pays francophones d Europe Savoir peler un mot saluer se pr senter savoir indiquer le jour de son anniversaire Deuxi me trimestre Unit s 1 le on 3 Unit 2 le ons 4 5 6 Les passe temps Go ts et pr f rences La conjugaison des verbes r guliers du premier groupe La n gation Les articles Les nombres de 32 100 Les d terminants possessifs Le genre des adjectifs et le nombre des substantifs Pr sent de l indicatif de tre Le pronom ind fini On Quelques pr positions de lieu Le coll ge les mati res les fournitures scolaires les couleurs Le Fran ais en Europe Les Pyr n es Les sons u Parler du coll ge comprendre un num ro de t l phone d crire un animal pr senter la
75. r s avec de connecteurs de base relatifs des exp riences personnelles des guides de loisirs dictionnaires catalogues etc L information essentielle de la correspondance personnelle tr s simple et courte sur papier ou sur un support digital identification de l intention communicative des formules de salutation et cong et r actions convenables des f licitations invitations rendez vous m dicaux et autres Des textes crits simples par l inf rence de la signification des mots les connaissances pr alables d autres langues ou du monde les appuis visuels en employant des strat gies linguistiques et non linguistiques magazines journaux affiches brochures internet etc Expression et interaction crite Compl ter des textes crits sur papier ou sur un support digital qui demandent des informations de base sur l identification personnelle questionnaires formulaires imprim s crire Des notes et des messages courts et simples ayant trait des besoins imm diats indiquant l heure le num ro le prix en employant des mots ou des expressions l mentaires des phrases simples ou isol es ou reli es par des connecteurs tr s simples Des textes tr s simples avec des renseignements instructions ou indications l mentaires et courtes relatives des activit s quotidiennes ou d un besoin imm diat activit s quotidiennes listes d achats sentiments acceptation ou refus d une proposition
76. rale et sp cifique d gag e de documents oraux en diff rentes situations de communication ayant une attitude de respect et de coop ration avec l interlocuteur 2 Communiquer l oral dans des situations habituelles de fa on compr hensible ad quate et avec un certain niveau d autonomie 3 Lire et comprendre des textes divers d un niveau ad quat aux capacit s et aux int r ts de l l ve afin d en d gager des informations g n rales et sp cifiques et utiliser la lecture pour le plaisir et l enrichissement personnel 4 crire des textes simples des fins diverses sur diff rents sujets en utilisant les ressources ad quates et des crit res de coh sion et coh rence 5 Utiliser de fa on efficace les l ments phon tiques lexicaux structuraux et fonctionnels de base de la langue trang re en des contextes r els de communication 6 D velopper l autonomie de l apprentissage en r fl chissant la mani re d acqu rir cette langue et en y transposant des connaissances et des strat gies de communication acquises dans d autres langues 7 Chercher choisir et pr senter des informations l oral et par crit dans la langue trang re en utilisant toutes les ressources disponibles biblioth ques technologies de l information et de la communication et strat gies d apprentissage 8 Valoriser la langue trang re et les langues en g n ral comme instrument d acc s l information et comme outil d
77. rche etc 1 point Remarque le non respect r it r des normes tablies pour la classe pourra tre p nalis de 3 points sur 10 0 5 PROGRAMME DE RATTRAPAGE 0 5 1 De la mati re Fran ais pendant l ann e scolaire Si au long de l ann e scolaire nous constatons des probl mes chez des l ves qui malgr leurs efforts ne r ussissent pas atteindre les contenus minimaux exig s nous leur offrirons le soutien n cessaire des exercices de renforcement sur ces contenus minimaux des lectures compl mentaires et des explications pertinentes S il s agit d l ves qui ne font pas d efforts nous parlerons avec leur professeur principal pour qu il contacte les parents et les mette au courant de la situation en vue de pouvoir l am liorer 0 5 2 De la mati re Fran ais des ann es pr c dentes 0 5 2 1 L l ve a la mati re Fran ais pendant cette ann e scolaire Le professeur qui l a comme l ve veillera ce qu il s approprie les contenus minimaux de l ann e pr c dente et le pr viendra de l obligation de r aliser deux examens compr hension orale et crite expression orale et crite r flexion grammaticale au mois de janvier et de mai cela lui donnera la possibilit de rattraper la mati re de l ann e pr c dente si toutefois il ne r ussit pas celle de l ann e en cours 0 5 2 2 L l ve n a plus la mati re Fran ais pendant cette ann e scolaire Le professeur q
78. re pertinente Consid rer la lecture comme source d information de connaissance et de plaisir Utiliser et appr cier la langue trang re et les langues en g n ral comme un moyen d acc s l information d autres connaissances et d autres cultures Reconna tre leur importance comme moyen de communication et entente internationale dans un monde multiculturel et plurilingue Conna tre les traits sociaux et culturels fondamentaux des pays o l on parle la langue trang re en prenant conscience des similitudes et des diff rences entre ceux ci et les propres vitant toute discrimination et cartant les st r otypes Utiliser la m diation entre des personnes qui ne peuvent pas se comprendre pour que la communication se r alise sans m sentente et pour am liorer la compr hension interculturelle Savoir planifier le propre apprentissage et adopter une attitude active et responsable en utilisant des ressources telles que les technologies de l information et de la communication et des strat gies pour am liorer le d veloppement de la comp tence de communication Guider l apprentissage de fa on consciente dans la salle de classe et en dehors Consolider des strat gies d auto valuation dans l acquisition de la comp tence communicative en langue trang re faisant appara tre des attitudes d initiative confiance et responsabilit 0 11 3 Contenus et crit res d valuation Contenus tant donn qu il
79. ropea On pr tend en m me temps que la comp tence communicative que l leve acquiert s accompagne d une certaine tol rance et comp tence socioculturelle qui lui permette d agir en connaissance de cause au sein du contexte socioculturel propre l autre culture Tout cela doit faciliter la mobilit des personnes et l change d mocratique des id es Et l apprentissage des langues trang res contribuera par l la construction de l identit personnelle libre et responsable de nos l ves citoyens europ ens ouverts toutes les langues et toutes les cultures capables d int grer les informations qui lui parviennent en diff rentes langues En sachant qu au d but de l E S O l l ve abordera pour la premi re fois une deuxi me langue trang re le curriculum propose pour les deux premi res ann es la familiarisation avec cette langue pour l employer dans des situations de communication simples qui deviendront plus complexes au fur et mesure que l apprentissage progresse 19 ESO 1 1 Objectifs Vide p 13 et suivantes 1 2 Contribution de la mati re a la cons quence des comp tences de base Comp tence en communication linguistique Acquisition de strat gies de base pour parler du coll ge du mat riel scolaire de la famille etc au pr sent Savoir d crire des objets Traitement de l information et comp tence digital Elle sera extr mement d velopp e gr ce au projet Abalar Rec
80. s pouvant tre r p t es L information essentielle de passages enregistr s contenant des conversations des narrations ou des descriptions faites avec des structures simples et un lexique l mentaire sur des aspects de la vie quotidienne articul es nettement et pouvant les couter plus d une fois Utiliser des strat gies de compr hension comme la d duction de la signification d un mot les connaissances pr alables d autres langues le ton employ les gestes etc Interaction orale changer de fa on compr hensible des informations sur soi m me et les autres en employant un r pertoire l mentaire de mots et de phrases et se faire comprendre m me si l interlocuteur a besoin des r p titions et des claircissements Proposer accepter ou refuser poliment des invitations et y r agir convenablement en employant des structures linguistiques simples d un r pertoire appris Comprendre et donner des instructions et des indications tr s br ves et simples et y r agir quitte employer des strat gies paralinguistiques On appr ciera la capacit de l l ve poser des questions et donner des r ponses assurant la communication Participer des conversations simples demandant l change d exp riences personnelles et d activit s quotidiennes ou de besoins imm diats en se servant de phrases m moris es br ves et isol es et se faisant comprendre malgr des pauses et l utilisation de strat
81. s sa famille les animaux domestiques et sauvages la sant etc au pr sent Savoir se situer dans une ville donner un itin raire Se renseigner et informer sur des magasins des prix des quantit s les professions d crire un lieu parler des projets et des souhaits ainsi que du temps qu il fait Les loisirs et les vacances et ceux qui ne partent pas Traitement de l information et comp tence digitale Recherche en Internet d information sur certaines villes fran aises et quelques parcs d attractions la g ographie europ enne et la francophonie Comp tence sociale et de citoyennet Comprendre la r alit sociale fran aise Le calendrier et les f tes des Fran ais La ville de Bordeaux Comprendre les normes de la communication t l phonique en France Le vouvoiement Comp tence artistique et culturelle Partager la culture fran aise Pr parer entre tous un panneau pour la f te de la francophonie Faire un collage pour pr senter sa bande de copains Comp tence pour apprendre apprendre Emploi de strat gies de base pour comprendre un texte oral et parler sur soi m me ses amis ou sa famille les loisirs d crire un lieu donner des indications sur les prix les boutiques et les professions Prendre conscience du propre apprentissage Autonomie et initiative personnelle Responsabilit et d veloppement de la capacit de mener bout un projet individuel ou collectif Mise en commun des r sultats 2 3
82. s et extrascolaires 26 3 9 Promotion de la lecture 26 3 10 Promotion des Tice 27 12 de Bachillerato 27 5 1 Remarques 27 5 2 Objectifs 5 3 Contenus propos s par le S minaire et temporalisation 5 4 Crit res d valuation 5 4 1 Contenus minimaux 5 4 2 Crit res de qualification 5 5 M thodologie 5 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques 5 7 Programme de rattrapage 5 8 Activit s compl mentaires et extrascolaires 5 9 Promotion de la lecture 5 10 Promotion des Tice 22 de Bachillerato 6 2 Objectifs 6 3 Contenus et temporalisation 6 4 Crit res d valuation 6 4 1 Contenus minimaux 6 4 2 Crit res de qualification 6 5 M thodologie 6 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques 6 7 Programme de rattrapage 6 8 Activit s compl mentaires et extrascolaires 6 9 Promotion de la lecture 6 10 Promotion des Tice Mati re Fran ais LV2 Consid rations g n rales 12 E S O 1 1 Objectifs 1 2 Contribution de la mati re l acquisition des comp tences de base 1 3 Contenus et temporalisation 1 4 Crit res d valuation 1 4 1 Contenus minimaux 1 4 2 Crit res de qualification 1 5 M thodologie 1 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques 1 7 Programme de rattrapage 1 8 Activit s compl mentaires et extrascolaires 1 9 Promotion de la lecture 1 10 Promotion des Tice 22 DE E S O 2 1 Objectifs 2 2 Contribution de la mati re l acquisition des comp tences de base 2 3 Contenu
83. s et temporalisation 2 4 Crit res d valuation Contenus minimaux Crit res de qualification 2 5 M thodologie 2 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques 2 7 Programme de rattrapage 2 8 Activit s compl mentaires et extrascolaires 2 9 Promotion de la lecture 2 10 Promotion des Tice 35 de E S O 28 29 30 30 31 31 31 31 31 32 32 32 32 34 35 35 35 35 36 36 36 36 36 37 37 37 37 38 39 40 41 41 41 41 41 41 41 41 41 42 44 45 46 46 46 46 45 46 47 47 47 47 3 1 Objectifs 3 2 Contribution de la mati re l acquisition des comp tences de base 3 3 Contenus et temporalisation 3 4 Crit res d valuation Contenus minimaux Crit res de qualification 3 5 M thodologie 3 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques 3 7 Programme de rattrapage 3 8 Activit s compl mentaires et extrascolaires 3 9 Promotion de la lecture 3 10 Promotion des Tice 4 de E S O 4 1 Objectifs 4 2 Contribution de la mati re l acquisition des comp tences de base 4 3 Contenus et temporalisation 4 4 Crit res d valuation Contenus minimaux Crit res de qualification 4 5 M thodologie 4 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques 4 7 Programme de rattrapage 4 8 Activit s compl mentaires et extrascolaires 4 9 Promotion de la lecture 4 10 Promotion des Tice 19 de Bacharelato 5 1 Justification 5 2 Objectifs 5 3 Contenus et temporalisation 5 4 Crit res d valuatio
84. s non plus qu ils constituent la panac e de l apprentissage ils nous procurent des moyens diff rents bien int ressants pour les l ves d acc der au monde tranger d une fa on beaucoup plus directe et r elle que les manuels scolaires Mais ils ne les dispenseront pas pour autant du besoin d accomplir un travail personnel Les nouvelles technologies nous proportionneront alors des ressources pour la classe extraits de t l de you tube etc mais il nous faudra tenir compte des al as de l informatique Nous veillerons surtout l utilisation raisonnable de l Internet en apprenant aux l ves r aliser un travail de recherche m me court et modeste il entretiendra la comp tence d apprendre apprendre et leur servira non seulement pour notre mati re mais pour la vie Nous les mettrons en garde contre la fiabilit des sources et leur ferons comprendre que le bin me copier coller ne peut pas marcher en classe en de Fran ais comme il ne devrait marcher en aucune autre Nous leur parlerons de la propri t intellectuelle et leur donnerons des patrons suivre tir s du Proxecto Lector de Centro pour r aliser ces travaux Ce n est pas simple mais c est utile 0 10 LE FRAN AIS DANS L E S O 0 10 0 Consid rations G n rales Les DCB n tablissent pas de diff rences importantes entre la Premi re et la Deuxi me Langue trang re LV1 LV2 Ils insistent pour toutes les deux sur le besoin de
85. s sont les m mes pour tout le Bachillerato et pour la LV1 et LV2 nous les citerons ici en sachant qu il s agit de g n ralit s 1 de 7 212 La sp cification d pendra des actes de parole entrepris dans chaque classe du niveau des l ves et des circonstances du d veloppement des cours acc s ou non des salles multim dia etc Compr hension Compr hension g n rale et sp cifique de textes oraux transmis en situation de communication r elle ou par des moyens techniques mis dans une langue standard par des personnes ayant diff rents accents mais avec une cadence normale sur des th mes se rapportant la vie personnelle et sociale et ou aux diff rentes mati res du curriculum Compr hension des interactions orales caract re personnel familial ou public un niveau suffisant pour y r agir spontan ment Expression d opinions de suggestions et d arguments en interaction Emploi de strat gies de compr hension d un texte comme l identification de l intention et du contexte l laboration d hypoth ses sur le contenu l inf rence du sens et l appui sur le contexte linguistique et non linguistique Prise de conscience de l importance de la compr hension globale on n a pas besoin de conna tre tous les mots pour capter le message d un texte oral ou crit Localisation et compr hension d informations sp cifiques dans des documents crits sur la vie quotidienne ou de brefs doc
86. s sujets formes fortes et COI Vocabulaire En plus de ce qui a t tudi les autres ann es ceux qui se rapportent l tat civil l apprentissage la sant Les f tes la musique la t l vision La ville les professions les souvenirs les faits divers Phon tique On procurera une prononciation soign e de la part des l ves mais si malgr les efforts ils n atteignent pas la perfection cela ne les emp chera pas de r ussir Aspects socioculturels Quelques villes et r gions fran aises Paris la Champagne l Alsace Le 14 juillet 3 4 2 Crit res de qualification Vide p 25 3 5 M thodologie Vide p 7 3 6 Manuel scolaire et ressources p dagogiques Le manuel scolaire est le suivant Gibbe C robase ESO A2 Oxford Ed 2011 Nous aurons aussi recours des documents authentiques et r aliserons des exercices de compr hension orale et crite partir de tout le mat riel dont nous disposons la biblioth que Des chansons des publicit s seront galement exploit s en classe 3 7 Programme de rattrapage vide supra p 0 5 p 11 3 8 Activit s compl mentaires attention la diversit Vide supra 0 6 0 7 p 12 3 9 Promotion de la lecture Vide 0 9 p 12 En plus nous proposerons aux l ves des lectures gradu es en Fran ais beaucoup avec des CD pour faire des activit s diverses Ecoute r p t e du CD et lecture post rieure d un extrait Lecture pour raco
87. soas os bens e os servizos o motor para o desenvolvemento sustentable da Comunidade Europea Por iso unha das prioridades fundamentais para a Uni n Europea a mobilidade real dos seus cidad ns e das s as cidad s Para favorecer a creaci n dun mercado de traballo verdadeiramente europeo a Euroc mara instou os Estados membros a que promovan a difusi n do multiling ismo mediante unha mellora das pol ticas de aprendizaxe dun maior n mero de idiomas e a que establezan as s as prioridades pol ticas consonte os obxectivos com ns fixados no marco da Estratexia de Lisboa Saber idiomas unha habilidade esencial que deben ter todas as persoas europeas para poder gozar das vantaxes do mercado interior europeo e ter opci n aos mercados exteriores Esta mobilidade ref rese non s ao cambio de rexi n ou pa s sen n tam n mobilidade laboral dicir frecuencia de cambio da actividade profesional Hoxe en d a alcanzar o xito profesional m is probable dominando idiomas tendo un esp rito emprendedor e aberto e experiencia internacional Co ecer idiomas favorece a igualdade de oportunidades de participar na sociedade da informaci n independentemente da situaci n social cultural ling stica ou xeogr fica O noso sistema educativo debe contribu r a eliminar os obst culos mobilidade e actuar para proporcionar condici ns para acadar o xito profesional e oportunidades accesibles de mobilidade e informaci n xa se
88. t de l indicatif des verbes Avoir tre s appeler verbes r guliers du premier groupe manger aller venir faire lire et prendre L lision La n gation ne pas Les mots interrogatifs comment o quand combien L adjectif interrogatif et exclamatif quel La formule qu est ce que c est Les accents Quelques pr positions de lieu L expression de l heure Si l on a le temps l imp ratif et le futur proche Vocabulaire Salutations adjectifs descriptifs de personnes traits physiques et de caract re et d objets go ts et pr f rences les jours de la semaine les mois de l ann e le coll ge les mati res les fournitures scolaires les couleurs la famille les animaux les activit s quotidiennes les nationalit s Si l on a le temps le corps humain la sant les loisirs la ville les magasins les m tiers les saisons de l ann e Phon tique Les sons R v z IN NI Jif lul Jef Jef oe s Aspects socioculturels Quelques villes fran aises Carcassonne Paris montagnes et fleuves de France les Pyr n es capitales europ ennes Temporalisation C est comme toujours difficile d tablir la temporalisation de ce manuel qui a une approche communicative tr s int ressante mais difficilement abordable pour des d butants absolus la progression n est pas lin aire la r p tition s impose et il faut fournir aux apprenants de nombreuses explications qui ne figurent
89. trat gies qui facilitent la compr hension ayant recours des strat gies linguistiques et non linguistiques Expression et interaction crite Compl ter des documents simples demandant des renseignements personnels Prendre des notes et crire des messages tr s simples partir d une information pr visible Produire des messages courts avec des informations instructions et indications en rapport avec des activit s quotidiennes et des besoins imm diats changer une correspondance personnelle br ve et tr s simple sur des th mes de la vie quotidienne Utiliser des l ments lus dans un texte crit pour cr er des textes personnels en suivant un mod le CONTENUS tant donn qu une langue est l expression d une culture et que la m connaissance des conventions sociales g ne la communication on ne saurait pas dissocier l apprentissage de l une et de l autre L l ve donc devra avoir donc une comp tence socioculturelle concernant les aspects suivants Vie quotidienne horaires et routines les repas le travail les f tes et les loisirs Conventions sociales formules de salutation et cong tutoiement et vouvoiement f licitations invitations ponctualit etc Conditions de vie logement travail sant transport syst me ducatif etc Les services publics de communication transport commerces etc Les rapports personnels la famille les sup rieurs hi rarchiques l Administr
90. tuelles de communication si l on parle tr s clairement et lentement On accordera une importance sp ciale l utilisation de strat gies de base pour la compr hension des messages oraux Communiquer l oral par couple en petit groupe ou en grand groupe avec l aisance n cessaire pour satisfaire les besoins de communication de l interaction dans la salle de classe et pour participer des simulations br ves et simples sur des th mes connus ou travaill s d avance On admettra les productions qui malgr les incorrections lexicales morphosyntaxiques ou phon tiques assurent la communication Identifier et interpr ter des mots ou des nonc s simples appris d avance ou travaill s dans d autres langues du curricula en contexte en situation de communication significative pour l l ve Produire des messages crits simples de fa on guid e en papier ou en format digitalis dans un but communicatif et l aide de mod les travaill s d avance Lire des textes simples l aide d un dictionnaire ou un peu plus complexes l appui d images visant la compr hension globale v rifiable par la r alisation d une t che concr te En langue maternelle comparer des aspects de la vie quotidienne des pays o l on parle la langue trang re avec les propres en identifiant des traits basiques On valorisera surtout la conscience de la diversit linguistique et culturelle europ enne et l acceptation de faire
91. ue Savoirs linguistiques largissement de l usage des l ments morphosyntaxiques et lexicaux permettant de reconna tre formuler et organiser diff rents types de texte Emploi d antonymes synonymes faux amis formation de mots par d rivation et composition Utilisation de l alphabet phon tique international pour am liorer la production orale des l ves R flexion sur l apprentissage Choix organisation et emploi autonome de ressources pour l apprentissage tels que dictionnaires manuels scolaires livres de r f rence biblioth ques et ressources informatiques Application de strat gies pour organiser acqu rir se rappeler et utiliser le vocabulaire et les structures linguistiques tudi es Identification des causes des propres erreurs consid r es comme quelque chose de naturel au processus d apprentissage emploi cons quent de strat gies d autocorrection et int r t pour les viter Essai d acquisition d une spontan it progressive dans l emploi de la langue trang re en situation de communication Aspects socioculturels et conscience interculturelle Prise de conscience de la diversit linguistique espagnole et europ enne acceptation du fait d appartenir une soci t pluriculturelle en vitant des attitudes ethnocentriques et androcentriques Int r t et initiative pour communiquer avec des locuteurs natifs en utilisant les moyens traditionnels ou les nouvelles technologies
92. ui aura la charge de ces l ves Chef de S minaire ou autre les contactera en d but d ann e conviendra avec eux d une heure de r union recr ation heure de vie de classe etc pour r soudre des probl mes en rapport avec la mati re au moins deux fois par mois leur donnera des exercices r aliser et les avertira du besoin de r aliser deux examens compr hension orale et crite expression orale et crite r flexion grammaticale au mois de janvier et de mai S ils ne r ussissent pas une derni re preuve sera r alis e fin mai ou d but juin 0 6 ACTIVITES COMPLEMENTAIRES ET EXTRA SCOLAIRES C l bration de La Journ e de la Paix en Janvier de la Journ e des Mondes au cours de la Semaine Culturelle du Lyc e Sortie au th tre et au cin ma en fran ais Possibilit d changes de mails avec des l ves fran ais 0 7 ATTENTION LA DIVERSITE MESURES D ADAPTATION DES CURRICULA On les tudiera d s que l on aura connu les l ves 0 8 PROMOTION DE LA LECTURE La lecture joue un r le essentiel dans l apprentissage d une langue trang re Compr hension globale de textes contes traditionnels bien connus des l ves depuis l enfance textes tr s courts avec beaucoup d images peuvent tre utilis s depuis le d but de l apprentissage Cela les motive les amuse et leur donne confiance en eux Ils sont capables de lire en fran ais Petits po mes vire langues aideront l
93. uments officiels auxquels on peut avoir affaire habituellement Utilisation de diff rentes strat gies de lecture anticipation de l information application de r gles de formation de mots pour l inf rence du sens et appui sur l organisation de l information et le type de texte Lecture autonome de textes vari s en employant des strat gies ad quates Usage de plus en plus autonome de diverses sources en format papier digital ou multim dia pour obtenir des informations nous permettant la r alisation de t ches concr tes Expression Description d exp riences v nements souhaits plans et projets et r ponse des questions qui visent la sp cification des d tails concrets R sum l oral d un texte galicien ou castillan oral ou crit afin de le rendre compr hensible des locuteurs trangers R daction de textes crits planifi s qui tiennent compte du type de texte descriptif narratif argumentatif et explicatif de l intention de communication personnelle publique ou ducative et de la des personne s qui ce texte s adresse utilisant des m canismes de coh rence et de coh sion un vocabulaire appropri et une correction grammaticale qui n emp che pas la compr hension R vision finale du texte r dig Pr sentation soign e des textes crits en format papier ou digitalis soulignant l importance de ce type de d tails dans la communication crite Connaissance de la lang
94. ure des langues qu ils connaissent et transposer ces connaissances la langue trang re Leur fournir une grammaire de base qui leur permette de s exprimer de fa on compr hensible Les inviter conna tre la France et les pays francophones 4 2 Contribution de la mati re l acquisition des comp tences de base Comp tence en communication linguistique Acquisition de strat gies de base pour comprendre l oral des messages au t l phone des annonces des extraits de radio ou des conversations et l crit des instructions des petites annonces des criteaux et des panneaux ainsi que des documents informatifs divers et des crits personnels L l ve devra aussi pouvoir parler de lui m me de ses go ts et pr f rences de sa famille de sa vie quotidienne se renseigner sur des activit s diverses raconter des exp riences personnelles et tre en mesure de proposer et accepter ou refuser une invitation Traitement de l information et comp tence digitale Chercher sur Internet des renseignements sur des personnages c l bres fran ais ou francophones sur des pays de la francophonie des festivals ou des villes particuli res Comp tence sociale et de citoyennet Comprendre la r alit sociale fran aise travers des textes relatifs au syst me scolaire des livres ou des films actuels aux probl mes sociaux etc Comp tence artistique et culturelle Partager la culture fran aise travers des te
95. urs etc pour le plaisir ou pour faire une petite pratique de compr hension globale Ces activit s pourront se r aliser en classe la fin d un contr le pour ceux qui finissent avant les autres un jour o ils sont tr s fatigu s etc 2 10 Promotion des Tice Vide 0 9 p 13 TROISI ME E S O 3 1 OBJECTIFS VIDE SUPRA p 14 et suivantes 3 2 CONTRIBUTION DE LA MATIERE A L ACQUISITION DES COMPETENCES DE BASE Comp tence en communication linguistique Acquisition de strat gies de base pour parler de l tat physique les sentiments les activit s qu on fait de l avenir professionnel etc Savoir d crire des objets parler des sports des activit s de loisir raconter un souvenir donner une opinion exprimer un souhait etc Traitement de l information et comp tence digital Recherche sur Internet de renseignements sur le chanteur Gr goire et le sportif Tony Parker le Carnaval de Dunkerque la ville de Strasbourg et quelques films fran ais r cents Comp tence sociale et de citoyennet Comprendre la r alit sociale fran aise le14 juillet comm moration de la R volution l importance du b n volat la protection de l environnement etc Comp tence artistique et culturelle faire une affiche pour pr senter un personnage ou un pays francophone Comp tence pour apprendre apprendre Emploi de strat gies de base pour comprendre un texte oral et parler de soi m me pour faire un expos un r
96. xa con fins educativos profesionais ou doutro tipo On ne doit pas oublier non plus l importance de la m thodologie communicative dans le cadre du CECRL et tout ce que cela implique 0 11 2 Objectifs recueillis par le DOG du 23 07 08 pour 12 et 2 de Bac LV1 ou LV2 Comprendre le sens g n ral l information sp cifique et d taill e de textes oraux transmis en situation de communication r elle ou par des moyens techniques mis dans une langue standard et qui traitent des th mes se rapportant la vie personnelle et sociale et ou aux diff rentes mati res du curriculum Produire des textes oraux coh rents et adapt s aux diff rentes situations de communication propres de l ge et du niveau acad mique des l ves avec une fluidit et correction acceptables qui assurent l interaction et l efficacit du discours crire en diff rents supports divers types de textes simples bien organis s poss dant une correction linguistique et formelle suffisante sur des th mes proches aux int r ts des l ves et qui visent diff rentes intentions de communication Comprendre des textes crits en langue standard du registre formel ou familial abordant des th mes d int r t g n ral ou en rapport avec le monde acad mique propres de l ge et du niveau d tudes des apprenants Lire d une fa on autonome des textes journalistiques de divulgation scientifique et litt raires en choisissant la strat gie de lectu
97. xtes relatifs des crivains comme St Exup ry des monuments curieux le mur des Je t aime Paris ou des hauts lieux culturels comme Carnac Appr cier la chanson fran aise travers diff rents artistes Comp tence pour apprendre apprendre Emploi de strat gies de base pour d velopper la capacit de compr hension orale et crite rep rage de mots connus inf rence de sens etc et d expression crite faire un portrait caract riser une personne interpr ter un jeu de r le r diger un texte narratif un dialogue un slogan une autobiographie argumenter Autonomie et initiative personnelle Capacit pour concevoir mettre en pratique et r aliser un projet individuel ou collectif 4 3 Contenus et temporalisation Les cat gories 1 et 2 sont celles qui figurent dans le DCB et dont se d gagent les habilit s communicatives que nous verrons lors des crit res d valuation Nous parlerons ici seulement des cat gories 3 et 4 Connaissance de la langue Grammaire Les articles d finis ind finis contract s et partitifs Les d terminants d monstratifs et possessifs l ind fini tout article les num raux cardinaux et ordinaux les relatifs qui que o les pronoms possessifs et d monstratifs les pronoms ind finis En et y La formation du f minin des adjectifs r gles g n rales et exceptions et le pluriel d adjectifs et substantifs Les degr s de l adjectif La comparaison avec des adj

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