sommaire et présentation - CE2
Contents
1. Chaque s quence donne lieu des tapes qui offrent des entr es diversifi es dans le texte e Les fiches p dagogiques Chaque s quence propose un d roulement en plusieurs tapes Chaque tape fait l objet d une fiche p dagogique qui pr sente les objectifs vis s le mat riel n cessaire ainsi que la d marche et le d roulement de l tape En fin de fiche une rubrique Prolongements propose des pistes de travail de recherche et de cr ation dans des domaines disciplinaires souvent autres que celui de l apprentissage de la langue sciences d couverte du monde arts plastiques activit th trale etc Chaque tape est centr e sur une dominante lecture production d crits ou oral Elle peut tre r alis e en une ou plusieurs s ances Des fiches outils servant de support un travail collectif sont parfois pr vues au cours du d roul p dagogique e Les fiches d activit s photocopiables Chaque tape comporte des renvois une ou plusieurs fiches d activit s photocopiables destin es aux enfants Elles proposent de travailler lors de moments individuels sur la construction du sens Je lis et je comprends et le fonctionnement de la langue Je r fl chis sur la langue Des fiches d valuation regroup es la fin du fichier sont propos es en lien avec chacune des uvres Ces fiches permettent de mesurer l avanc e de chaque enfant dans ses apprentissages Elles sont exclusivement cen2. 2 earan ar E E E nm tt PtPn MRIni Hne 186 ES ELU AU LE 0 COLOR EAE RU EE N ET 196 S QU NCE 552 ri tarde E den al den series anne E 205 S CH ES D a 20 Me dti E a de ee ie 212 FICHE Vece Ur senesepte enie ie ere rA EEEN e eE Aro eera Rra eTe Ea Na 217 6 La reine des fourmis a disparu 218 Pr sentation g n rale du parcours de lecture sssssossssesssessseesseererererrterrerrreerrerereene 218 S QUENCE E EE E E E cent 220 SEGUE NCE 2 E E E D ci tt 228 SCIO LE DCE aerea e AE REE E RA EEE EE E AA E E E 237 SEU NCE A aE EE EE a E E lin ie 246 SCENO D A EEEE ESES EEA E eee 255 SEQUENCE 6 52288 cn 8 ai E EEE T E A EEE TEA 263 Fiche letette e a A TE E tee en itenelliite 269 NOR nn den mdr A 270 Le format de ce fichier photocopiable a t con u pour permettre l utilisateur l obtention de copies de la meilleure qualit possible inutile de r duire ou d agrandir l original pas de risque de trace de spirale pas de risque de marge noire Sur chaque page ce rep re visuel indique comment poser le fichier placer toujours en haut gauche sur la vitre de la photocopieuse Pr sentation de la m thode Que d histoires CE2 I Les options p dagogiques de Que d histoires CE2 1 Un apprentissage de la lecture et de l criture centr sur des uvres de litt rature de jeunesse L int gralit des activit s propos es dans ce fichier gravite autour de six textes de lit
3. ments cl s d un texte pour le mettre en sc ne 10 Programmation des comp tences 2 2 Un No l noir et blanc Construire et enrichir un vocabu laire de r f rence pour d crire une image Utiliser bon escient les connec teurs logiques et temporels pour b tir la coh rence d un texte Travailler partir d un dictionnaire des synonymes Rep rer les verbes conjugu s dans une phrase les classer par groupe et les situer sur l chelle du temps Utiliser un dictionnaire pour rechercher le sens de mots difficiles Rep rer les images litt raires pr sentes dans un texte travail sur la m taphore Enrichir les champs lexicaux de la lumi re et de l obscurit Utiliser bon escient l infinitif et l imp ratif mode d emploi Enrichir le champ lexical des couleurs Revoir la n gation forme affirmative forme n gative Enrichir le champ lexical des sentiments Observer puis d crire une image Utiliser un vocabulaire pr cis pour effectuer une description et pour voquer les couleurs Partager oralement ses impressions sur l atmosph re d un tableau et les motions qu il peut susciter Mettre en voix un texte mettre des hypoth ses pour r soudre les nigmes d un texte Imaginer le contenu d un livre partir de sa couverture Raconter une histoire lue en changeant de point de vue 3 Contes des Indiens d Am rique Savoir utiliser les diff rentes marques de l int
4. titres en gras ou parce qu ils pr sentent des th matiques proches des ouvrages tudi s sont propos s en lien avec chaque livre du parcours de Que d histoires CE2 1 Ali Papa de Laura Jaff Anne Agopian Claire Franck Dans 3 500 mercredis coll Jeunesse ditions du Rouergue humour et tendresse famille Sindbad le marin conte traditionnel voyage aventure Brigitte Ritcher Mon p re est en voyage Milan relation p re et fils 2 Un No l noir et blanc d H l ne K rillis Andersen La Petite Fille aux allumettes le froid la mort Claude Ponti L Arbre sans fin L cole des loisirs travail du deuil de la s paration Mariko Kikuta Tu seras toujours avec moi Albin Michel chien animal de compagnie mort 3 Contes des Indiens d Am rique racont s par Fran oise Demars Charlotte L gaut R cr ation coll Jeunesse ditions du Rouergue la cr ation du monde revisit e Virginia Hamilton Quand les hommes savaient voler contes populaires noir am ricains Le Sorbier contes des origines Rudyard Kipling Histoires comme a contes des origines mettant en sc ne des animaux 4 Patachou de Tristan Der me sope Fables histoires d animaux Carlo Collodi Les Aventures de Pinocchio coll Folio Junior Gallimard une marionnette devient un enfant Astrid Lindgren Fifi Brindacier Hachette Jeunesse les ave
5. QUE D HISTOIRES Explorer la litt rature de jeunesse au CE2 Guide p dagogique ef fichier photocopiable Fran oise Guillaumond Professeur des coles Marie H l ne Vasseur Ma tre formateur Jean Fran ois Zimmer Professeur des coles M MAGNARD wWww magnard fr m Pr sentation de Que d histoires CE2 1 i A E r EA AiE 4 Programmation des comp tences esse 8 L organisation dela clasS r oi net atata A R T AAEE EE aet 12 Pistes de l cture en r seau 25 NN de en nn en ct N aaas 13 La lect re Suivie au CR fan st nl Mn ai nn Tate dr tra ardent it te 15 1 Ali Papa 16 Pr sentation g n rale du parcours de lecture soososeosseeeeoeseesseesseesseesseessersseesreene 16 Sequence Tenanan iu a a a a aa a a tn val 18 AT A AE EEE A E EE E AES 30 SEGUEN CER anoe E Re 38 S quence ME AE E R E EA E E A de O aa ais 48 Fiche lecte Unon enrii ne rente tn DR aN N N INT 56 2 Un No l noir et blanc 58 Pr sentation g n rale du parcours de lecture sonossesssoeseesseesseesseesseesseesserssresrrene 58 S QUENCE E E E E N A AEA A E E e 60 SEGUEN CE Daraa e EET a E E E E E a S 69 SA T E A E AEE E EE 78 S QU RCE AE aa ne aaa a aa a 87 Segu nce aieri dga E LAUA A E R AA E AR E a AE e E AO 96 Fiche lectin mienste e eea i eein iais 101 3 Contes des Indiens d Am rique 102 Pr sentation g n rale du parcours de lecture sonoososssesseosseesseesseesseesseesseesseesreent 102 Seguente Tersera
6. d recueil de textes datant du d but du xx si cle recueil po tique contemporain roman policier travers ces six titres sont abord s des grands th mes qui touchent les enfants de CE2 le pouvoir de l imagination le voyage travers les livres le travail de la s paration et du deuil la question des origines les relations ba entre enfants et adultes la qu te identitaire le regard pos sur le monde le respect et la prise en compte de la personnalit de chacun l ducation l environnement crits et illustr s par des auteurs et des illustrateurs diff rents ces livres entra nent les enfants dans des univers litt raires et graphiques tr s divers Fine ss rouge Certains d entre eux pr sentent une aventure mettant en sc ne des h ros auxquels les enfants peuvent s identifier Parmi ces six ouvrages deux laissent une large place la lecture crois e entre le texte et l image Un No l noir et blanc et Que sais tu des r ves du l zard QUE D HISTOIRES Lnploror la Et roture de joynesse au CE2 Un fichier p dagogique avec Guide p dagogique et fichier Photocopiable e des fiches p dagogiques pour l enseignant e des fiches d activit s photocopiables pour l l ve Cet ouvrage est divis en six grandes parties associ es chacune un ouvrage jeunesse qui constituent six parcours de lecture diff rents Ces parcours sont pr sent s s quence par s quence
7. des textes de plus en plus complexes selon des modalit s vari es savoir r sumer un texte le transposer en bande dessin e le raconter oralement etc objectifs li s des savoirs savoirs sur les diff rents genres litt raires savoirs sur la diff rence entre texte du r el et texte de fiction savoirs sur le rapport entre texte et illustration etc objectifs culturels mise en r seau des six textes propos s mais aussi mise en r seau avec d autres textes objectifs sociaux incitation aux changes entre les enfants en cours de lecture et la production d crits de communication autour de la lecture 6 Une place importante r serv e l expression orale Tout au long des parcours propos s l oral est envisag la fois comme un moyen et comme une fin Il constitue en effet un moyen de cr er une base collective de compr hension du texte d engager un d bat interpr tatif sur le texte de partager des lectures de mettre en valeur un texte de le mettre en sc ne etc Il s agit galement d une fin puisque l activit orale autour du livre de jeunesse permet de travailler de tr s nombreuses comp tences la capacit s exprimer propos des textes litt raires la capacit raconter oralement de fa on coh rente un texte donn la capacit d fendre sa compr hension et son interpr tation du texte expliciter ses strat gies de lecture lire les textes de mani r
8. dre la notion de famille de mots Comprendre et savoir expliquer ce qu est un synonyme trouver les synonymes de mots donn s Comprendre la notion de rythme et de m trique en po sie e muet h aspir Situer oralement un livre par son genre en justifiant ses propositions Exprimer ses pr f rences ses choix et les argumenter Affirmer ses go ts en mati re de lecture Comparer deux parties d un recueil pour en d gager constantes et variations 6 La reine des fourmis a disparu Rep rer les signes de ponctuation dans un texte Comprendre la fonction des d terminants dans un texte Savoir rechercher le sens des mots et des expressions difficiles dans un texte Enrichir le champ lexical des animaux Diff rencier noms masculins et noms f minins d animaux Reconna tre les degr s de l adjectif qualificatif savoir utiliser comparatifs et superlatifs Conna tre des adjectifs qualificatifs de sens contraire Relever et analyser les verbes dans un texte infinitif groupe temps personne Rep rer et diff rencier phrases verbales et nominales S exercer enrichir ou simplifier une phrase crire la premi re personne du singulier Travailler partir des pr fixes in et im Revoir la r gle d orthographe m devant m b et p Exposer et faire valider des travaux individuels en classe enti re Diff rencier ce qu on lit de ce qu on imagine mettre des
9. e expressive etc 7 Un souci de diff rencier la p dagogie Parler d acquisition de comp tences c est bien s r prendre en compte les rythmes et les acquis de chacun des enfants de la classe Pour aider l enseignant y parvenir nous avons propos plusieurs reprises de mettre en place un dispositif de diff renciation des d marches Les d marches de p dagogie diff renci e visent respecter les capacit s des l ves l essentiel tant que tous progressent et puissent acqu rir des comp tences suffisamment vari es et solides en lecture La culture litt raire est d sormais explicitement au programme du cycle M Cet ouvrage vise offrir aux enseignants de CE2 les meilleurs outils pour conduire leurs l ves vers ces nouvelles exigences La lecture suivie voix haute par l enseignant sugg r e plus loin voir p 15 vise le m me objectif mais en pariant sur l efficacit de la connivence autour d une tr s longue histoire partag e jour apr s jour II Pr sentation des outils p dagogiques Six ouvrages pour la jeunesse Ali Papa Un No l 33 Noir blanc l ne K illi PAS se CS eMonet ar i PATACHOU gt Que sais tu des r ves du l zard Ces ouvrages permettent d aborder des genres litt raires tr s vari s r cit humoristique album construit partir d un tableau de Monet recueil de contes d Am rique du Nor
10. e fichier C est progressivement que cet outil se construit au fur et mesure de l avanc e dans l ann e e Le Livre de toutes mes histoires Il s agit d un support pour les textes produits par l enfant ou le groupe classe tout au long de l ann e Ce livre s enrichit au fil du temps et garde la trace des textes crits en classe Lecture compr hension et interpr tation des textes Production d crits 1 Ali Papa D couvrir un livre au moyen de sa couverture premi re et quatri me de couverture diff rencier les diff rents types d informations pr sentes titre nom de l auteur nom de l diteur etc Prendre des indices dans un texte selon une grille de lecture donn e Mener une recherche documentaire pour mieux comprendre un texte Lire un texte voix haute de fa on vivante Travailler sur les dimensions explicite et implicite d un texte D gager les l ments cl s dans un texte chronologie des v ne ments d placements et gestes des personnages les diff rents lieux o se d roule l action Rep rer les carts entre texte crit et texte th tralis Rep rer les effets de dramatisation dans un roman Rep rer le mode de narration d un roman Retrouver les indicateurs temporels pr sents dans un texte pour mesurer la dur e d un r cit Mener un travail de lecture rapide en temps limit pour rechercher des informations demand es crire des textes courts fo
11. errogation la phrase interrogative Classer des mots contenant le m me son selon leurs graphies D gager de grandes r gles d orthographe partir du son s S approprier un conte le m moriser puis le raconter D couvrir le plaisir de conter et d couter des contes Argumenter ses choix R sumer le moteur de chaque conte au moyen d une phrase type commen ant par Voil pourquoi ou Voil comment Reformuler des questions donn es 4 Patachou Distinguer les diff rentes valeurs des temps utilis s Utiliser bon escient les outils du dialogue ponctuation et verbes introducteurs Imaginer le contenu et l organisation d un livre partir d une prise d indices dans la premi re de couverture la pr face et le sommaire Inventer un sketch partir d un texte lu Travailler la voix les intonations et les expressions utilis es dans le cadre d un jeu th tral Partager des exp riences personnelles en classe enti re Participer un d bat sur ce qui a chang entre aujourd hui et une poque donn e 5 Que sais tu des r ves du l zard Enrichir le lexique po tique Rep rer et nommer les constantes d un texte po tique Rep rer une construction grammaticale particuli re verbe conjugu suivi d un verbe l infinitif S interroger sur l emploi du pronom personnel tu dans un texte po tique Enrichir le champ lexical de la mer Compren
12. h a aa a a S an fe a a a AU 104 Sequence 2 r a EAA RE E E E E ue an lets 112 SA TEE E AS A N AA A E EEN 120 ee TE E E EEEE EEEE E ANE 129 Fiche lectetr inae ipareni aan a i aia A aa E A des IN 133 Conform ment au code de la propri t intellectuelle art 122 10 les ditions Magnard autorisent express ment la reproduction par photocopie du pr sent document d s lors que les copies r alis es seront utilis es exclusivement dans l tablissement d enseignement qui fait ou fait faire lesdites photocopies Dans ces conditions cette autorisation est accord e titre gratuit Pour tout autre cas l autorisation devra tre sollicit e aupr s du Centre fran ais de l ex ploitation du droit de copie CFC 20 rue des Grands Augustins 75006 Paris T l 01 44 07 47 70 Fax 01 46 34 67 19 ditions Magnard 2004 Paris 20 rue Berbier du Mets 75013 Paris 4 Patachou 134 Pr sentation g n rale du parcours de lecture sssssossssessseesseeseeererererrrerreerrerrrrrereene 134 S QUENCE eearri censure siens E EETA alone canne ces ass ant den ia antennes 136 S TH MEC D ni ta nt a a Mn a a TN Li se 147 S QU NCE e EE E detre Rad e seat autel die aue se 156 SE nC D a les 167 Fiche Teate ensenen riren E net sit ner E E E ES 175 5 Que sais tu des r ves du l zard 176 Pr sentation g n rale du parcours de lecture ssessossssesssessseesseereerreereerreerreeererrreene 176 S TU RCE LE nd de i E en N N a a 178 S TU NCC
13. hypoth ses argumen t es sur l interpr tation personnelle d un r cit des plus plausibles aux plus extravagantes Participer un jeu th tral Restituer oralement des informa tions l aide de notes prises Participer un jeu de r le jouer le r le de l enqu teur Th traliser un texte mesurer l cart entre le texte crit et ce qui en est restitu sur le plan th tral 11 Observation r fl chie de la langue Ma trise de la langue orale Pistes de lectures en r seau Chaque ann e les enseignants sont invit s faire d couvrir leurs l ves dix ouvrages parmi lesquels doivent figurer deux classiques de l enfance huit uvres contemporaines de litt rature de jeunesse Avec Que d histoires nous vous proposons de travailler de fa on plus approfondie partir de six uvres pour la jeunesse quatre uvres contemporaines de litt rature de jeunesse un classique de l enfance un recueil de contes titre indicatif la liste suivante rassemble d autres ouvrages qui pourront tre propos s en lecture aux enfants soit en lecture suivie individuelle soit en lecture voix haute par l enseignant voir p 15 et qui compl teront le travail men sur l ann e autour des six titres choisis pour le CE2 Ces textes parce qu ils sont r pertori s dans la liste de r f rence des uvres de jeunesse pour le cycle III publi e par le minist re de l ducation nationale
14. l histoire Retrouver un passage donn dans un livre Rechercher dans un dictionnaire le sens des mots et expressions difficiles dans un texte Mener une activit de lecture rapide s lective Prendre des notes sur un texte donn Lire en relais on suit en silence on lit voix haute son tour Rechercher des informations n cessaires la compr hension d un texte dans des ouvrages sp cialis s Rep rer les grandes nigmes dans un texte D gager la chronologie d un texte long roman Rep rer diff rentes indications sur le lieu o se d roule l action mener un travail de d duction partir de l Travailler sur les ellipses d un texte ce qui manque l effet produit ce qu on imagine place du lecteur Retrouver la dur e d un r cit partir d l ments diss min s dans un texte Prendre des notes en parall le de la lecture d un texte Imaginer et crire une suite un passage donn Jouer avec la syntaxe construction et d construction de phrases Travailler enrichir ou simplifier une phrase R aliser une bande dessin e partir d un r cit donn crire un d nouement travailler la chute d un r cit la notion de fin Comparer diff rentes poursuites et celle de l auteur de fa on r crire un texte crire le discours int rieur d un per sonnage la premi re personne du singulier notion de point de vue Lecture compr hension et interpr tatio
15. n du texte Production d crits Ed MERELE Le 1 re Observat 2 e v 3 0 c m D v v v m Be Z 1 Ali Papa Isoler des mots d origine trang re dans un texte pour travailler sur leur tymologie R viser le son Jf et ses diff rentes graphies Diff rencier noms propres et noms communs Revoir les diff rentes graphies du son j Mettre en lien la ponctuation utilis e et le sens d un texte Revoir les diff rents types de phrases Enrichir le champ lexical du bruit et de la voix Apprendre classer des mots selon des crit res grammaticaux Revoir la notion de singulier et de pluriel Revoir les diff rentes marques du pluriel Aborder les pluriels irr guliers S approprier les outils du dialogue ponctuation Distinguer sens propre et sens figur Rep rer les indicateurs temporels dans un texte Retrouver les diff rents temps des verbes conjugu s dans un texte Classer les verbes selon leur groupe Retrouver des verbes l infinitif dans un texte donn R capituler oralement le premier chapitre d un livre changer des indices sur un texte en citant ses sources Exposer au groupe classe le compte rendu de recherches men es en petits groupes organi ser la restitution d informations Imaginer oralement une suite partir d un d but d histoire donn Lire de fa on vivante un texte voix haute D gager oralement les l
16. n texte en changeant de point de vue Imaginer et crire les points de vue des personnages d une histoire 3 Contes des Indiens d Am rique Comprendre en quoi consiste un sommaire et l utiliser de fa on appropri e Distinguer sommaire et index S approprier un conte en travaillant le passage de l crit l oral Construire un questionnaire sur un conte lu Rechercher dans d autres types de textes documentaires magazines etc des l ments de compr hension et de mise en coh rence des contes d un recueil donn Rep rer diff rents indices sur la g ographie la faune dans une s rie de contes tre capable d associer une phrase sortie de son contexte au conte qui lui correspond m moire diff r e Rep rer le moteur commun tous les contes d un m me recueil tre capable de comparer deux contes d origine diff rente fonctionnant sur le m me principe intertextualit R diger des questions partir de r ponses donn es Lire un conte puis r diger un questionnaire de compr hension sur ce conte crire un texte court et amusant partir d une liste de mots donn s en jouant sur les sonorit s crire un conte partir d un titre choisi dans une liste crire un conte de cr ation inventer sa propre explication du monde 4 Patachou Comprendre en quoi consiste une pr face Anticiper le contenu et l organisa tion d un livre partir de sa couverture et de sa p
17. ntures d une petite fille extraordinaire 12 5 Que sais tu des r ves du l zard de Patrick Joquel Bash Cent onze ha kus Verdier recueil de ha kus Jean Marie Henry Tour de terre en po sie coll La Po sie Rue du monde anthologie multilingue de po mes du monde Lilyan Kesteloot Soundiata l enfant lion coll pop e Casterman transmission origine r cit initiatique 6 La reine des fourmis a disparu de Fred Bernard Pierre Gripari La Sorci re et le Commissaire coll Lampe de poche Grasset jeunesse r cit policier humoristique Elzbieta Larirette et Catimini Pastel histoire d animaux minuscules ric Viennot Le Tr sor de l oncle Ernest Albin Michel aventures et nigme r soudre 13
18. r face D gager les caract ristiques d un personnage partir de la lecture d un premier chapitre tre capable de restituer la chrono logie d un texte partir de diff rents l ments entr e en sc ne des diff rents personnages organisation des v nements les uns par rapport aux autres Comprendre et utiliser un texte pour inventer un sketch Faire des recherches documen taires pour am liorer sa compr hension d un texte litt raire utili sation de l outil Internet lecture de textes documentaires Balayer un texte et relever des indices par rapport une th matique donn e Analyser un texte pour mieux comprendre son moteur narratif actions diverses du personnage motivations rebondissements Transposer un r cit en dialogue Trouver ce qui date un texte vocabulaire tournures de phrases situations voqu es etc Comparer deux sommaires points communs diff rences Produire un crit intime partager par crit des exp riences personnelles R crire un texte partir d indications donn es Transposer un r cit en dialogue inventer une nouvelle aventure d un h ros connu partir d un titre donn 5 Que sais tu des r ves du l zard S approprier les outils n cessaires la compr hension d un texte po tique Rep rer et nommer les constantes d un texte po tique D couvrir et comprendre un pro c d litt raire la personnification mettre des hypoth se
19. rmules magiques en respectant des contraintes formelles Rep rer dans un texte les caract ristiques d un r cit de cauchemar et les analyser pour produire un r cit de r ve Retravailler un texte forme et fond de premier jet partir d une grille de lecture donn e pour l am liorer et l enrichir Programmation des comp tences 1 2 Un No l noir et blanc Interroger l implicite d un texte Interpr ter un texte et argumenter son interpr tation Diff rencier lire prendre des indices dans une s rie de phrases et imaginer inventer des l ments de mise en coh rence de ces phrases mettre des hypoth ses sur le livre d couvrir partir d un texte de quatri me de couverture Mener un travail de lecture d images partir des illustrations d un album Rep rer les temps forts d une histoire R sumer un texte Diff rencier dans une fiction ce qui rel ve du r aliste et ce qui rel ve du fantastique Apprendre balayer un texte lecture rapide Construire une histoire qui int gre trois phrases impos es Utiliser les connecteurs logiques et temporels pour crire un texte coh rent Produire un texte partir d une trame narrative donn e Passer d un premier jet un texte plus abouti Produire un texte po tique contenant des images litt raires crire le r sum d un texte R diger une fiche outil pour r aliser un r sum R crire u
20. s partir d l ments implicites d un texte lu et les justifier tre capable de lire une carte de France type d crit particulier dans un atlas routier utiliser un sommaire s y rep rer Rep rer l organisation g n rale d un recueil architecture lien d un passage un autre D couvrir un nouveau mode de narration texte crit la deuxi me personne du singulier Rep rer les principales th ma tiques dans un recueil Rep rer le lien entre la mise en page d un po me et son contenu Lire et tudier des po mes codifi s ha ku calligramme Rep rer oralement puis par crit les l ments formels d un texte D couvrir le fil conducteur d un ouvrage non narratif notion de p riple R capituler les tapes du recueil Lire et analyser les illustrations d un recueil po tique crire un po me partir d un titre donn et en respectant une structure r p titive R crire un texte po tique partir d une grille de lecture donn e Travailler sur une nouvelle image litt raire la personnification en produire crire des calligrammes Travailler la notion de rythme et de m trique en po sie Produire des ha kus partir de crit res nonc s ensemble Produire un recueil po tique textes crits par les enfants notes de lecture illustrations 6 La reine des fourmis a disparu S appuyer sur les signes de ponctuation dans un texte pour mieux comprendre le sens de
21. t rature de jeunesse qui pr sentent des qualit s tant sur le plan des th matiques abord es que sur celui de l criture et des illustrations Ces six ouvrages diff rent les uns des autres par le genre le roman la nouvelle mais aussi le conte et la po sie sont repr sent s Un des ouvrages propos s La reine des fourmis a disparu est en outre inscrit sur la liste de r f rence des uvres de jeunesse pour le cycle III publi e par le minist re de l ducation nationale 2 Des parcours de lecture sp cifiques et des modalit s vari es Chacun des six textes choisis pour les l ves de CE2 poss de ses propres particularit s en terme de genre de style d organisation g n rale de programmes d action des person nages de mode narratif etc Les modes d entr e dans ces uvres et les parcours propos s pour chacune d elles sont donc tr s diff rents aussi bien pour ce qui concerne les axes de lecture choisis que pour les modalit s de mise en uvre Ainsi chaque livre propose une dominante propre ax e sur la lecture sur la production d crits ou sur la dimension orale de la langue Chaque parcours de lecture repose donc sur des choix choix d un axe de lecture privi l gi choix d apprentissages bien cibl s qui sont d termin s par les uvres elles m mes 3 Une approche globale du dire lire crire Les textes choisis permettent d aborder de tr s nombreuses comp tences de lecture d cri
22. tr es sur la lecture et l criture Elles constituent le reflet d une partie du travail men e sur chaque uvre et s ins rent dans le cadre d une progression globale en CE2 la fin de chaque parcours une fiche de lecteur est propos e aux enfants Elle permet chacun de r capituler ses acquis par rapport l uvre tudi e et de donner son opinion sur chacun des titres propos s la fin des six parcours une fiche de lecteur mettant en lien les six ouvrages tudi s permet aux enfants de mettre en perspective tous les ouvrages lus durant l ann e E Les outils fabriquer e Le cahier du jour Il s agit d un grand cahier dans lequel l enfant colle jour apr s jour ses fiches photocopi es de travail individuel La r alisation de la couverture de ce grand cahier peut faire l objet d une s ance d arts plastiques e Le Livre de tous mes outils C est un outil d aide et de r f rence pour la production de textes par l enfant mais aussi pour une meilleure ma trise de la langue crite en g n ral On y trouve des planches de vocabulaire travaill es par les enfants des outils techniques d aide la r alisation d un r sum d un dialogue etc On y trouve aussi r pertori es des r gles d orthographe de grammaire et des le ons de conjugaison Chaque fois qu une tape d un parcours de lecture peut conduire compl ter le Livre de tous mes outils un renvoi cet outil est signal dans l
23. ture et de ma trise de la langue orale La lecture d un texte est indissociable de moments d changes oraux mais aussi d appro priation et de r investissement par l criture Elle est galement un excellent support pour un travail r flexif sur le fonctionnement de la langue crite en situation Ainsi dans chaque parcours et en lien direct avec le travail sur le sens du texte des activit s d apprentissage dans le domaine du fonctionnement de la langue vocabulaire grammaire orthographe sont propos es 4 Une organisation qui d coule de la nature des textes L organisation de chaque parcours est pr sent e sous la forme de s quences elles m mes d coup es en tapes celles ci peuvent tre r alis es en une ou plusieurs s ances selon l ampleur que l enseignant veut donner tel ou tel moment La notion de s quence renvoie le plus souvent un volume de texte lire L tape elle renvoie un moment p dagogique de la progression dans la s quence Chaque tape comporte une succession de moments qui correspondent aux diff rentes phases de travail sur le texte auxquelles on attribuera une dur e plus ou moins longue une ou plusieurs s ances 5 Des objectifs clairement identifi s Chaque parcours de lecture se propose de construire des comp tences bien identifi es dans le cadre de la lecture d un texte litt raire Les objectifs vis s sont vari s objectifs li s des savoir faire savoir lire
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