COMMENT ILS VOIENT LE MONDE
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1. L imaginaire spatial plaidoyer pour la g ographie des repr sentations Espaces Temps 40 41 p 53 58 BRUNET R 1987 La Carte mode d emploi Paris Fayard Reclus FR MONT A 1976 La R gion espace v cu Paris PUF GOULD P amp WHITE R 1974 Mental caps Boston Allen amp Unwin JOURDE P 199 1 G ographies imaginaires Paris Corti MOLES A 1992 Vers une psycho g ographie in Bailly A Ferras R et Pumain D ds Encyclop die de g ographie Paris Economica PIAGET J amp INHELDER B 1947 La Repr sentation de l espace chez l en fant Paris PUF VAUGIEN M 1992 Contribution la didactique de la g ographie Pour une ducation g ographique th se de doctorat Universit d Aix Marseille2. LA R UNION L analyse de ces cartes mentales du monde nous am ne souligner cinq points essentiels l Les l ves r agissent positivement la demande de dessiner le monde La cartographie est partout pr sente dans la quotidiennet de l enfant m t o 180 Francette Villeneuve amp Pascal Villecroix cartes dans les journaux utilisation en classe La carte n est plus cet autre langage qui apeurait les g n rations pr c dentes 2 Les l ves ont beaucoup retenu de leur enseignement pr c dent les li gnes imaginaires les continents semblent bien acquis 3 lls se situent particuli rement bien dans le sud ouest de l oc an Indien noter que dans les repr sentations th matiques 4 l ves de 5 faisaient figurer les 3 les soit 50 On rejoint ici l analyse axiologique de Debar dieux 4 et la notion d appartenance la r gion g n ratrice de repr senta tion mentale Il serait int ressant de se servir de ce support fabriqu en d but d ann e et de le comparer des repr sentations en fin d ann e surtout en fin de 5 o l Asie l Am rique et l Afrique sont tudi es 4 Aucun oc an aucune mer n est nomm e en classe de game ce qui pour des liens para t un comble Mais 13 productions allient le bleu la cou leur de l eau marine 5 Le v cu de l l ve influence tr s largement ses repr sentations voya ges films lectures t moignages de parents ou d amis Malgr leu
3. employ pour nommer la masse assez grossi re d o se d tache la France 5 Il semble tr s difficile pour les l ves de s parer l Europe de l Asie Sur 4 cartes de CM2 l Europe dispa ra t compl tement et laisse la place un continent asiatique o la France est plac e l extr mit occidentale Le continent am ricain vient juste apr s l Afrique dans les repr sentations des l ves La distinction entre Am rique du Nord et Am rique du Sud est bien figur e ainsi que l isthme centre am ricain Les pays les mieux repr sent s et nomm s sont les les de l oc an Indien la R union Maurice et Madagascar Elles semblent indissociables et sont remarquablement bien positionn es dans leur environnement du sud ouest de l oc an Indien Mais les Comores Mayotte et les Seychelles n apparaissent jamais Seule Rodigues est situ e une fois en CM2 et en 5 Par contre l Australie est identifi e 15 fois elle est associ e a un v ritable continent par les l ves et d limite bien l extr mit orientale de l oc an Indien La France appara t ensuite avec 6 localisations en CM2 et en 5 13 productions d l ves de l cole L Dierx ont positionn au moins une fois un pays alors qu en dehors de la zone du sud ouest de l oc an Indien les enfants de la Saline n en ont positionn aucun Pour ces l ves du CM2 outre la France 6 pays d Europe ont t recens s la Russie 3 fois l Espagne le Portugal l Alle mag
4. COMMENT ILS VOIENT LE MONDE Francette VILLENEUVE et Pascal VILLECROIX IUFM de la R union os l ves voient ils le monde tel qu il est En entrant dans l univers de leurs repr sentations qui sont des cr ations sociales ou indivi duelles de sch mas pertinents du r el nous sommes tr s souvent tonn s par leur vision du monde En travaillant partir des cartes mentales tel enseignant sera surpris par la vision europ ocentrique d une grande partie de la classe tel autre sera d concert par les repr sentations cosmogoniques du monde de certains l ves o les imaginaires mythiques et religieux des l ves resurgissent La d marche est p rilleuse parfois d stabilisante mais riche d enseignement Peut on d ailleurs dispenser un enseignement de la g ographie de l cole l mentaire au lyc e sans se soucier un seul instant des repr sentations de nos l ves Qui veut comprendre le monde aujourd hui doit raisonner en espace monde syst me monde mondialisation des changes et de l cono mie Le monde tait compliqu il devient complexe aux enseignants de montrer que notre plan te n est qu un produit des interactions qui s tablissent la surface de la terre entre les diff rentes parties de l humanit Comment aborder cet espace monde si l enseignant ne s est jamais pr occup des repr sentations des l ves On ne s interroge pas suffisamment sur la fa on dont les enfants pensent le monde se l i
5. dre mat riel aucune indication suppl mentaire n a t fournie Seul un temps indicatif de 15 minutes a t pr cis Le d pouillement des travaux a donn lieu de notre part des expres sions d tonnement de stupeur ou de jubilation Le premier l ment d analyse nous interpelle en tant qu enseignants et nous place face un l ment impor tant de notre enseignement la clart de la consigne En effet lorsque nous disions l l ve dessine moi le monde tel que tu le vois pour nous le monde c est le planisph re ou la mappemonde Mais c est pr supposer un seul aspect du mot monde et oublier totalement sa polys mie Pour les enfants les images mentales associ es au mot monde sont d une toute autre nature Elles peuvent effectivement se rapporter une vision g ogra phique mais si l on peut dire enrichie d l ments glan s pendant la scola rit et dans la soci t 27 productions sur 29 dans la classe de CM2 mais seulement 10 sur 24 en 5 r pondent nos pr suppos s Ainsi 16 productions sur 53 ont t car t es de notre tude Ces cartes ne comportaient que des formes ind finissa bles donc inutilisables pour notre d marche Certaines cartes mentales retenues ajoutent la repr sentation des terres sur le globe soit les lignes imaginaires 10 pour le CM2 et 2 pour la 5 soit le Soleil et la Lune 3 pour le CM2 et 5 pour la 5 soit la Terre dans le cosmos 3
6. es et formes identifiables Des formes incertaines Des formes identifi ables 14 5 13 Tableau n 2 Continents reconnus et identifi s Les continents reconnus forme et emplacement Les continents identifi s le nom est indiqu Asie Afrique 19 Am rique Oc anique Antarctique Comment ils voient le monde 175 Tableau n 3 Pays reconnus et identifi s Pays reconnus et identifi s emplacement et nom indiqu s La R union Madag ascar le Maurice Rodrigues France Russie Allemagne Espagne Portu gal Luxembourg Dane mark Br sil Argentine Mexique Etats Unis Afrique du Sud Egypte Congo R publique d mocratique du Congo Zimbabwe Chine Inde Arabie S aoudite 11 12 8 l 6 3 1 l l l l 3 1 l l 4 2 1 l l 3 2 l Australie Nouvelle Z lande 176 Francette Villeneuve amp Pascal Villecroix Carte n 3 classe de CM2 Carte n 4 classe de CM2 Comment ils voient le monde 177 Carte n 6 classe de CM2 178 Francette Villeneuve amp Pascal Villecroix L analyse Les formes des continents majeurs sont bien connues des l ves de 5 et relativement bien repr sent es et situ es Elles le sont moins pour les l ves de CM2 51 Pour les deux classes c est le continent africain le plus nomm et le mieux figur ph nom ne de proximit L Europe est souvent oubli e parfois le terme Eurasie est
7. maginent se le repr sentent Beaucoup plus qu un ensemble d l ments pars ce sont des syst mes de r f rence sch mas forts et tr s structur s que les l ves ont dans la t te Ne pas les prendre en compte c est plaquer un savoir qui sera oubli la le on sui vante M Clary L un des objectifs fondamentaux de l enseignement de notre discipline ne serait il pas d aider mettre de l ordre dans les repr sentations du monde de nos l ves pour qu ils puissent mieux le comprendre Nous avons men nos enqu tes aupr s d une classe de cinqui me du col l ge de La Saline les Hauts et d une classe de CM2 de l cole L on Dierx de Saint Denis deux milieux tr s diff rents tant par leur g ographie que par leur appartenance sociale et culturelle L int r t de ces choix sera bien s r de 1 La classe de Mme Hassen pour L Dierx et de J P Villeneuve pour la 5 me de La Saline 172 Francette Villeneuve amp Pascal Villecroix montrer que la nature des repr sentations du monde est largement condition n e par les appartenances sociales et culturelles mais aussi par des pr acquis au cours de la scolarit ant rieure L enqu te 53 cartes mentales du monde ont t analys es pour cette tude 29 l ves d une classe de CM2 homog ne et 24 l ves d une 5 h t rog ne ont r pondu la consigne Dessinez le monde tel que vous le voyez Malgr les questions habituelles d or
8. ne le Danemark et le Luxembourg chacun une fois Cinq pays d Afri que ont t nomm s l Afrique du Sud 4 fois l Egypte 2 fois le Congo la R publique d mocratique du Congo et le Zimbabwe chacun une fois Para doxalement les pays du continent am ricain sont peu positionn s alors que le continent a souvent t bien localis et dessin le Br sil 3 fois l Argen tine le Mexique et plus tonnant les tats unis une seule fois Seulement trois pays asiatiques la Chine l Inde et l Arabie compl tent cette ouverture sur le monde des l ves de CM2 Ces localisations sont mettre en relation avec le v cu des l ves tr s souvent voyages r alis s avec les parents C est bien son environnement imm diat qui prime chez l l ve La m me tude men e par Maryse Clary Montpellier montrait un europ anocen trisme affirm avec des localisations 100 exactes pour la France On peut 3 Voir Brunet R La Carte mode d emploi Paris Fayard Reclus Comment ils voient le monde 179 affermer la lecture de ces productions que l l ve de la R union se localise par aur oles successives Sud ouest de l oc an Indien Afrique France cro quis n 1 Les lieux familiers ont donc plus de valeur pour les l ves une diff renciation spatiale des valeurs attach es aux lieux et espaces s op re assez logiquement Sch ma n 1 Une vision du monde aur olera FRANCE METROPILITAINE
9. pour le CM2 et 1 pour la 5 ou encore des l ments de la nature 2 pour la 5 Ces repr sentations sont souvent associ es sur un m me dessin Beaucoup plus tonnant est pour 3 productions de 5 la correspon dance entre le monde et les grandes id ologies de cette fin de 20 si cle Ainsi le monde devient le support de la qu te de la paix avec tout autour de la carte des hommes qui se donnent la main carte 1 2 Les l ves de cette classe sont g s de 12 14 ans ils sont tous boursiers 58 ont leurs deux parents sans emploi 62 ont d j redoubl Comment ils voient le monde 173 Carte n 1 classe de 5 me Carte n 2 classe de 5 me 174 Francette Villeneuve amp Pascal Villecroix Le monde peut tre aussi l expression de la fraternit de la libert et de l galit mais aussi la repr sentation de la pollution tr s figuratif puisque la terre poss de deux yeux qui pleurent carte 2 Que dire de ces repr sentations Le premier enseignement confirme la n cessit de s assurer que le message est bien compris par l enfant Le second enseignement ne peut que nous ravir puisqu il s agit de la richesse des repr sentations mentales et de l imaginaire de ces enfants Int ressons nous maintenant aux 37 dessins qui ont r pondu nos attentes implicites partir des l ments figur s il est possible de dresser les trois tableaux suivants Tableau n 1 Formes incertain
10. rs blocages milieu social loignement des centres retards scolaires les l ves de 5 du coll ge de La Saline les Hauts reproduisent correctement le monde et on retrouve bien les coquilles spatiales succes sives mises en place par l cole les m dias la soci t s c est dire les trois les majeures l Afrique la France Mais l influence culturelle sur les repr sentations que les l ves se font du monde prend ici toute sa dimension avec la localisation des pays pour la classe de CM2 Ces enqu tes men es ne d bouchent pas sur des certitudes ce ne sont que de simples constats sans autre pr tention que de v rifier diff rents niveaux d enseignement les repr sentations du monde des l ves partir d une carte mentale nous de d gager en temps utile des informations pouvant contri buer une meilleure connaissance des enfants et d ajuster ou r ajuster nos cours et activit s de g ographie Bibliographie ANDR Y BAILLY A FERRAS R GU RIN J P et GUMUCHIAN H 1989 Repr senter l espace l imaginaire spatial l cole Paris Anthropos BACHELARD G 1957 La Po tique de l espace Paris PUF BAILLY A 1992 Pour une g ographie des repr sentations in Encyclo p die de g ographie Paris Economica 4 Debardieux B Imagination et imaginaire g ographiques in Encyclop die de g ographie Economica 1992 Comment ils voient le monde 181 BAILLY A 1989
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