Brouillons et apprentissage de la dissertation en
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1. 4 iront en 1 S scientifique 1 en ES conomique et social 2 en 1 professionnelle 1 en 1 STG sciences et technologies de gestion et le reste en ST2S sciences et technologies de la sant et du social 3 Le pronom nous ainsi employ n est pas qu un clin d il aux r gles discursives conventionnelles de l criture dissertative Il renvoie surtout un travail avec Nathalie Denizot qui a co pens l article d faut de l avoir r dig La s ance d analyse en classe a ainsi t con ue et men e ensemble et je la remercie pour son investissement notamment pour le d pouillement des questionnaires 4 Pour reprendre la distinction op r e par Martine Alcorta et pr sent e dans ce num ro par Claire Doquet 46 La dissertation officiellement abord e en fin d ann e y a t l affaire du si cle Si pour moi ce n est que le prolongement du travail men autour de l argumentation les l ves y voient eux un objet tout nouveau qui les loigne d finitivement du coll ge Tout nouveau mais effrayant voire insurmontable Je ne reviendrai pas ici sur la mani re dont a t abord e la dissertation et qui aboutit la premi re partie de la fiche outil construite en classe de quoi s agit il partir d un travail sur la repr sentation du produit attendu La deuxi me tape de la fiche outil s intitule comment faire Cette approche m thodologique e2. avec un commentaire rapide et proposer quelques conseils d am lioration du brouillon pour le prochain essai Il est difficile d valuer ce qui se joue lors de ces changes dans les groupes Pour certains l change est tr s rapide C est surtout le cas lorsque l un d eux a travaill directement sur l ordinateur Ainsi Julia Martin et Jenny n ont pas gard trace de leurs tapes interm diaires Pour Jenny d ailleurs le brouillon est la derni re version imprim e de son travail qu elle a ensuite recopi e la main sur une copie avec des rectifications orthographiques une mise en page plus conforme elle a fait des paragraphes et une pr cision le nom de l auteur de No et Moi Tous trois ont not ma demande le jour o il fallait rendre brouillons et copies le 54 cheminement qu ils ont suivi sur l ordinateur mais ils d clarent dans le questionnaire que cela ne correspond pas vraiment des phases de brouillon Ce que nous avons pu observer en passant dans les groupes de mani re plus g n rale c est que le brouillon est consid r juste titre comme un objet tr s personnel Chacun revendique sa mani re de faire comme une pratique peu amendable rappelant en cela les r sistances en mati re de prise de notes lorsque l on s essaie faire bouger les m thodes Chacun accepte de pr senter ce qu il a fait mais envisage difficilement de faire autrement Moi en tout cas s exclame Cl
3. presque amusant On d broussaille on remplit le tableau les l ves recopient et ont pour t che de s y essayer pour le sujet de dissertation du devoir la maison Les romans doivent ils nous ramener la r alit de la vie ou au contraire nous en d tourner La probl matique propos e a sous tendu nombre de nos s quences je sais donc qu il y a mati re disserter alimenter la r flexion Je propose par ailleurs deux documents compl mentaires r servoirs potentiels d id es d exemples et de citations un extrait de la pr face de Pierre et Jean de Maupassant sur l crivain illusionniste de talent et un documentaire sur les romans policiers et leur rapport au r el l chec magistral du premier essai Lors de la s ance suivante je jette un il sur des essais de d broussaillage peu fructueux et les exclamations fusent c est trop dur on n y arrivera jamais Je lance donc en guise de reprise un nouvel essai collectif Je note au tableau le sujet du devoir mais en rempla ant le mot roman par le mot film et le remue m ninges est lanc La classe est inscrite au dispositif Lyc ens au cin ma et la s lection nous a permis de travailler sur le rapport entre r el et fiction au cin ma Dans mon esprit les l ves vont pouvoir partir de l En r alit les films tudi s ne sont pas convoqu s spontan ment Il n en sera question
4. de ce type d crits et des situations d apprentissage qui permettent l l ve de se construire un savoir faire sur cette t che d criture 11 Que je n utilise pas avec les l ves et qu il est toujours amusant de voir parfois apparaitre sur certains brouillons 12 Les pr noms ont t modifi s 13 L ouvrage cit plus haut de F Darras B Daunay I Delcambre et M P Vanseveren Apprentissages de la dissertation 3 2 reste une incontournable ressource en la mati re non seulement par la vari t des dispositifs propos s mais aussi par la richesse de l analyse th orique du processus d criture Il pr sente et exploite de mani re tr s clairante le processus r dactionnel sch matis par Hayes et Flower Hayes J R Flower L 1980 Identifying the organization of writing processes in W Gregg et E Steiberg Cognitive processes in writing Hillsdale New Jersey Lawrence Erlbaum Associates Publishers 50 Dans la colonne arguments nous r pertorions les arguments de la dissertation reconstitu e en d but de s quence Dans la colonne exemples les l ves doivent chercher dans leurs cours de l ann e et ceux du coll ge tout ce qui aurait pu les amener trouver pareils arguments livres textes auteurs courants litt raires Apr s une phase de travail en bin me la mise en commun donne le r sultat suivant EG EE nE EE FE e Re EE RE LR
5. fautes d orthographe Cette activit de recopiage si elle semble loign e de nos pr occupations dissertatives n est pas sans rappeler les r sultats de l enqu te men e par Marie Claude Penloup aupr s de coll giens Ce que soulignent enfin tr s massivement les crivants au sens ici de ceux qui d clarent de nombreuses pratiques d criture alors m me qu ils sont sollicit s sur leurs pratiques d criture au sens de production d crits c est l importance de la dimension mat rielle de l criture On trouve volontiers affirm le plaisir li l acte graphique de m me que le gout pour les supports les outils l odeur de l encre ou encore et c est du m me ordre le plaisir li la frappe sur le clavier au ronronnement de l ordinateur etc Ce plaisir manuel corporel qui s affirme aussi dans le soin apport aux rituels attach s au passage l criture s av re parfois premier moteur de la production d crits et peut m me apparaitre de mani re autonome C est le cas pour certains copieurs qui relient leur activit moins au besoin de s approprier un texte qu celui de s adonner une activit lente m ditative et qui leur procure un plaisir dont avant eux Roland Barthes 1976 s est fait l cho en insistant sur cette vidence crire n est pas seulement une activit technique c est aussi une activit corporelle de jouissance On p
6. notes d exemples de citations d l ments de cours pouvant alimenter la r flexion brouillon analyse du sujet permettant de tirer des pistes de chercher des id es brouillon r daction d une introduction et d une conclusion brouillon d organisation bauchant un plan Cette palette de brouillons possibles r v s ne se pr sente pas de mani re forc ment chronologique et ne doit pas occulter la complexit du processus r dactionnel Il s agit d amener les l ves envisager la possibilit de ces diff rentes formes de brouillons tout en renon ant l illusion que seule une d marche rigoureuse suivant un protocole intangible pourra amener l l ve la r ussite L article pr sentera donc une exp rience autour du brouillon de dissertation en fin de seconde Je pr senterai d abord la mani re dont l exercice a t abord en classe avant d voquer les s ances men es sur le brouillon FAIRE SA PREMI RE DISSERTATION Pr alables La classe de seconde dont il est question ici est une classe h t rog ne assez ordinaire Les l ves n y sont ni plus brillants ni plus travailleurs qu ailleurs mais ils sont assez facilement partants rendent peu pr s l heure les devoirs la maison et jouent le jeu des questions r ponses en classe lorsque l on travaille de mani re frontale Parmi les 35 l ves 32 filles et trois gar ons 5 doubleront en fin d ann e
7. qu en fin de s ance lorsque j insisterai sur la n cessit de partir aussi de ce que l on fait l cole On serait tent de croire que lorsque le sujet concerne la litt rature le probl me se pose moins surtout pour les petits lecteurs oblig s de se tourner vers le contenu du classeur de fran ais On verra plus loin que ce n est pas le cas L une des difficult s de la dissertation est de tirer profit des savoirs scolaires acquis du coll ge au lyc e En tout tat de cause ce sont bien ici les exemples qui pr valent des Ch ti Catwoman de Pirate des Cara bes Avatar Ils permettent ensuite aux l ves de 7 Un crivain peut il par ses uvres contribuer l am lioration de la soci t Vous appuierez votre r flexion sur les textes du corpus ainsi que sur vos connaissances litt raires et vos lectures personnelles 8 Il s agit d un extrait du dossier consacr au genre par Valeurs mutualistes n 236 mars avril 2005 et r alis par Christiane Barbault 9 Elefant de Gus Van Sant Le petit lieutenant de Xavier Beauvois Valse avec Bachir de Ari Folman Un conte de No l d Arnaud Desplechin Le pronom nous englobe ici le professeur d histoire g ographie de la classe Jean Paul Rausch 48 formuler des id es Et la classe exp rimente une seconde fois que r fl chir partir des mots du sujet c est partir tous azimuts dans un ordre qui n est pas pr tabli Cette phas
8. questionnaires Quatre questionnaires voquent des usuels dictionnaire encyclop die quatre galement des livres sans qu on sache toujours bien de quels livres il s agit un seul questionnaire sp cifie qu il s agit du manuel Enfin si Miranda ne consulte jamais rien quand elle fai t un brouillon d autres vont droit au but en consultant des exemples de dissertation ou en s aidant des dissertations de leur s ur Le brouillon collectif sur le cin ma n est voqu par aucun l ve Quant aux r ponses la derni re question d apr s vous quoi a servi ce brouillon elles apportent des indications sur ce que les l ves pensent avoir fait tout en portant quelques traces des injonctions du cours On y retrouve le brouillon pense b te me faire r fl chir taler mes id es poser toutes mes id es et mes recherches mettre mes id es sur papier sans trop r fl chir mais plut t en notant ce qui nous passe par la t te Le brouillon de planification est plus rarement voqu mettre mes id es en ordre La r daction est la fonction r currente il m a servi ne pas me lancer directement sur la copie d finitive approfondir 21 Ibidem note 4 22 Il s agit l des notes personnelles de l l ve prises lors de la rencontre avec l crivain 23 Dont on se souviendra qu ils ne figurent pas dans le classeur des l ve
9. tir s de vos copies a Le roman est un genre litt raire aux contours flous caract ris pour l essentiel par une narration plus ou moins longue ce qui le distingue de la nouvelle La place importante accord e l imagination transparait dans certaines expressions ou dans certaines acceptions de l adjectif romanesque qui renvoient l extraordinaire des personnages des situations de l intrigue Au fil des derniers si cles le roman est devenu le genre litt raire dominant avec une multiplicit de sous genres science fiction policier aventure fantastique et merveilleux qui soulignent son caract re polymorphe On peut donc se demander si les romans doivent nous faire prendre conscience d une r alit dans le monde ou si au contraire une part de r ve est n cessaire Nous nous int resserons d abord aux romans r alistes pour ensuite parler des romans qui nous am nent r ver b Les romans lorsqu ils apparaissent au milieu du XII si cle sont de longs r cits en vers octosyllabes Ces textes sont ensuite r crits en prose et commencent toucher tous les publics en se diversifiant Le roman est aujourd hui une uvre d imagination en prose assez longue qui fait vivre des personnages autour d histoires pr sent es comme r elles Le mot r el d signe pourtant le caract re de ce qui existe La r alit s oppose donc ce qui est imagin r v ou fictif On peut alors se demander si les romans doivent
10. O Come DAV PE dt CUNN matin CA ha d trial nt hs fo ts d A EF Re near SRE ssns Zoss En petane ape JR adeh m TAL Vo AS Reels NIDRLMOX aaee i RE 3 oo Pa anloteg PALA nS K 4 1 Ras Re an S zs aee Tas Cj LEE erkk n exa Ary n den a ANEN Sir QS g 4 sa os ea haja MAMA Hio a ji On s interrogera peut tre sur certaines fl ches du tableau No et Moi est un roman de Delphine de Vigan sur lequel les l ves ont r alis un parascolaire Le bizarre d signe un roman anglais de Mark Haddon Le bizarre incident du chien pendant la nuit il a t lu en lecture cursive par certains l ves d autres ont lu Gr ce et d nuement d Alice Ferney Brouillons d signe les brouillons tudi s lors d une s quence sur le m tier d crivains Plusieurs types de brouillons ont t observ s par les l ves cette occasion brouillons de textes manuscrits ou tapuscrits que Balzac puisse renvoyer une quinzaine de fois une m me page son diteur avec de perp tuelles corrections laisse toujours les l ves son
11. Recherches n 55 Brouillons 2011 2 BROUILLONS ET APPRENTISSAGE DE LA DISSERTATION EN CLASSE DE SECONDE Catherine Mercier Lyc e Yourcenar Beuvry Parmi les r criminations parfois entendues en salle des professeurs entre ils ne sont pas autonomes ils ne savent plus apprendre par c ur et ils ne savent pas prendre des notes figure en bonne place ils ne savent pas se servir d un brouillon C est d ailleurs un des objets de travail propos dans le cadre de l accompagnement personnalis depuis la derni re r forme Cela pose plusieurs questions celle de la fonction ou des fonctions que l on peut attribuer au x brouillon s celle de la pluralit des pratiques individuelles encore faudrait il pouvoir d finir un brouillon type pour un exercice donn quelle que soit la discipline celle de la multiplicit des t ches cognitives li es au processus r dactionnel Elles am nent toutes une question fondamentale pour l enseignant celle d une didactique des brouillons qui rendrait ceux ci enseignables On peut postuler que les r ponses aux questions pr c dentes sont trop complexes pour que le 1 Parmi les recommandations pour le nouveau lyc e 2010 on peut trouver sur le site duscol dans la rubrique Rep res pour la mise en uvre des dispositifs de l accompagnement personnalis au lyc e une fiche intitul e Utiliser le brouillon Celle ci propose une finalit
12. ans la mis re du monde Nana est la fille de Coupeau et de Gervaise dont l histoire est narr e dans l Assommoir Le d but du roman la montre dans la g ne manquant d argent pour lever son fils Louiset qu elle a eu l ge de seize ans faisant des passes pour arrondir ses fins de journ es Ceci ne l emp che pas d habiter un riche appartement o l un de ses amants l a install e Son ascension commence Un r le de V nus qu elle interpr te dans un th tre parisien elle ne sait ni parler ni chanter mais son d hanchement affole tous les hommes qui r vent de la poss der C est le cas notamment de Mufflet haut dignitaire de l Empire pourtant Nana le ruine et l humilie tout au long du roman Ce livre nous permet de prendre conscience d une r alit dans le monde b Certains crivains comme Delphine de Vigan dans son roman No et Moi se basent sur des faits r els mais imaginent des personnages donc le roman devient fictif Franck Thilliez pour crire ses romans s inspire de faits r els Il lit des magazines et se d place sur des lieux r els Emile Zola lui est plut t r aliste et naturaliste comme dans son roman Th r se Raquin 1 Comparez ces deux mani res de traiter les exemples 2 Proposez une r criture pour chacun de ces extraits 64
13. arence en fin de s ance sentant sans doute venir le danger je ne changerai pas ma fa on de faire je continuerai tout r diger d abord au brouillon Nous avons donc essay en douceur d amener la r flexion vers les brouillons les plus aidants compte tenu notamment des imp ratifs de l preuve en temps limit C est pourquoi nous avons demand aux l ves de pr senter un des brouillons du groupe et de proposer des am liorations possibles L activit si elle n apporte pas d am lioration directe des pratiques peut aider se d centrer un peu faire vaciller certaines repr sentations du brouillon En fin d heure quelques groupes pr sentent ce travail et l ensemble sera sch matis collectivement en classe enti re lors de la s ance suivante tr s modestement Ce que les l ves disent de leur pratique Comme je l ai pr cis plus haut les r ponses aux questionnaires sont difficiles exploiter Il est cependant int ressant de s arr ter sur quelques unes de ces r ponses parce qu elles peuvent permettre de faire bouger ventuellement les repr sentations que l enseignant peut avoir du travail des l ves En ce qui concerne le temps pass il est difficile de faire une moyenne vu le nombre d l ves qui do
14. bien dans lair du temps faire comprendre l l ve que prendre du temps c est en gagner http media eduscol education fr file Accompagnement_personnalise 10 0 FicheRepere _Brouillon_136100 pdf 2 Dans ce m me num ro J C Chabanne voque la repr sentation encore r pandue d un processus lin aire brouillon puisse se laisser r duire un objet d apprentissage On peut aussi c est le choix que nous avons fait ici amener les l ves r fl chir leurs pratiques de brouillon C est alors faire le pari qu une telle attention port e l objet peut les aider l instrumentaliser le rendre plus efficient en fonction de l crit produire La dissertation est un objet int ressant pour ce type de travail en seconde D abord c est un crit nouveau pour les l ves qui ne sont pas encore trop entrav s priori par leurs habitudes leur conception du brouillon D ailleurs comme leur repr sentation de l exercice les pr cipite dans le monde des experts Non Madame on va quand m me pas devoir faire une dissertation certains vont accorder une attention particuli re leur brouillon Ensuite c est un exercice qui n cessite un r investissement des connaissances et donc id alement une phase de recherches dans le classeur mais le plus souvent directement dans des manuels ou sur internet traces l appui Le brouillon peut devenir multiple brouillon prise de
15. bte d ee saine De UE CONS 0 10 Combien en r alit parmi les 35 l ves de la classe Les tudes comme l exp rience montrent que ce type de dispositif frontal a une efficacit bien limit e 49 Le brouillon collectif ici reproduit ne garde la trace que d une partie des changes oraux qui ont eu lieu En fin d heure je demande aux l ves de faire le bilan de cette s ance En une ou deux phrases ils doivent se positionner sur le sujet tout en tenant compte d autres positions possibles Je rappelle qu ils doivent pour cela convoquer les savoir faire en mati re de contrargumentation vus lors de la s quence sur l argumentation La lecture orale de quelques bilans me permet de faire apparaitre quel point cette phase est importante puisqu elle fixe l orientation argumentative qui va structurer la construction de leur d veloppement et la mani re de l crire Ainsi dans le cas pr sent pour reprendre une terminologie dat e Anne est d j dans une phase de synth se un film peut faire r fl chir tout en distrayant qui d passerait la th se un film peut permettre de se d tourner de la r alit et l antith se un film doit nous ramener la r alit alors m me qu elle n a justement pas pos ces phases de th se et d antith se Mais son certes cf sa proposition finale en bas de page indique qu elle emploie bien une concession m me si son place
16. collectif au sein du groupe induit aussi un effet proche de celui qu un scripteur plus expert peut 61 mener en t te t te avec son brouillon Il peut aider sans doute verbaliser les probl mes cognitifs r soudre CONCLUSION Je dirai pour conclure que le brouillon est un faux probl me en mati re d apprentissage de la dissertation Les l ves qui parviennent le plus rapidement instrumentaliser leur brouillon sont g n ralement ceux qui ont la meilleure maitrise de l crit dissertatif Travailler sur le brouillon en d but d apprentissage peut aider l l ve int grer les multiples t ches cognitives qui entrent en jeu dans la dissertation Mais ce n est que lorsqu il sera devenu un scripteur un peu plus expert qu il pourra brouillonner plus efficacement sans passer par une phase de pr r daction par exemple chacun son rythme pour cela Il y a peu j ai rencontr Clarence la fin de ce premier trimestre en 1 ST2S elle est plut t contente d elle en fran ais Elle n a pas encore fait de dissertation mais a bien r ussi ses premiers commentaires Elle pr cise avec un sourire de connivence Vous savez Madame je continue toujours tout r diger au brouillon Et je me dis en lui rendant son sourire qu elle aura au moins pris conscience que ce type de brouillon ne va pas de soi 62 ANNEXE Reprise de la dissertation N 1 I L introduction Voici des exemples
17. comme sur sa copie elle crit Oui quand j ai fait mes brouillons j ai regard comment les crivains les faisaient pour mieux comprendre mon sujet Ceci aurait pu ventuellement expliquer cela mais les corpus de brouillons observ s ne sont pas rest s disposition des l ves Sylvia n a donc pas pu les imiter Enfin Sandy fait allusion aux brouillons de P rec Oui et non je wai pas dessin mais je gribouillais beaucoup Sans doute n a t elle pas attendu le cours sur les brouillons d crivains pour gribouiller mais ceux ci lui ont peut tre donn la l gitimit n cessaire pour le dire elle n a pas besoin de s excuser de rendre un brouillon tout gribou ill puisque certains crivains le font Bref ce type de questionnaire am ne assez vite une impasse pour analyser les pratiques En revanche il constitue une base de r flexion et d change dans le groupe qui il donne une trame de discussion C est la deuxi me phase de cette s ance r flexive qui consiste en une mise en commun orale des r ponses dans le groupe Pour viter une laborieuse reprise collective question par question nous demandons aux l ves de pr parer un crit synth tique autour de quelques aspects la dur e pass e en moyenne les fonctions attribu es leurs brouillons l int r t et l utilit qu ils y ont vus Ils doivent enfin s lectionner un des brouillons du groupe en vue de le pr senter la classe
18. deux passer dans les groupes gr ce la pr sence de Nathalie Denizot venue pour l occasion Les l ves travaillent en groupes pr d finis en fonction des brouillons produits afin que se confrontent les pratiques Ils ont leur disposition leurs brouillons et leur copie annot e ainsi que leur fiche d valuation Dans un premier temps les l ves r pondent individuellement au questionnaire suivant Questionnaire individuel sur le brouillon de dissertation 1 Combien de temps en tout avez vous consacr au brouillon 2 Si vous avez fait plusieurs brouillons pouvez vous pr ciser le temps que vous avez consacr chacun 3 Si vous avez travaill directement sur votre ordinateur avez vous eu l impression d avoir des phases qui ressemblent un brouillon Quel temps cela vous a t il pris 4 Comment avez vous r alis votre brouillon Avez vous lu consult regard feuillet etc quelque chose Par quoi avez vous commenc Et ensuite 5 Comment tes vous pass du brouillon la copie d finitive 6 D apr s vous quoi a servi ce brouillon 7 Le travail sur les brouillons d crivain vous a t il servi ou inspir Si oui en quoi 8 En regardant le r sultat et la fiche d valuation pouvez vous proposer deux ou trois am liorations votre fa on de travailler au brouillon L objectif de cette phase est double r colter des l ments de repr sentation individuelle pour notre
19. e du brouillon consisterait en une sorte d chauffement du cerveau qu on laissera id alement en veil jusqu au produit final pour faire feu de tout bois Et puis parvenir tirer des fils c est d j commencer planifier son futur crit Les discussions ont aussi fait merger l id e que certains exemples sont plus l gitimes que d autres dans un crit scolaire ceux qui sont assez connus pour tre compris et acceptables aux yeux d un correcteur professeur de fran ais Vidd pi d s n n Hi A maa To galta CIS OS LORS AUE EE QU S F SEE 7 aunen TT RE z 0 SE ERSE Ijs METRE LE lji NIE LUNTRI i 1 LL D Ai D le E E A 4 mai SI P G SE sse e o ii a ra H 24 4 N Ci Si etp her Aronin E ke acd pD napia nina coing 5 Rite Dinde Re Si EE E iona alain oN SE omiy ques 2 btas ANE E pero hi de SE VANNES Or Li ECS ES o e ep do LEA sza Hee CoaREe Au o TAD OS QUI Diop bittootdhothor t
20. essemblaient ces brouillons d auteurs Or cette phase du brouillon si elle peut aider l l ve pour une criture d invention narrative par exemple me parait au contraire contreproductive pour une dissertation Charline signale qu il n y a pas l d exemple suivre pour une autre raison Non pas vraiment les brouillons en eux m mes taient difficiles comprendre car c tait vraiment des brouillons avec des ratures etc Quant Miranda lucide elle pr cise Il ne m a pas vraiment inspir puisque je n ai pas chang ma fa on de faire des brouillons Voil qui est clair Parmi les huit qui r pondent quand m me positivement six sont si vasives on ne sait rien sur ce qu ils ont ou non imit quel auteur plus particuli rement quel proc d qu on peut se demander si la r ponse n est pas juste pour faire plaisir la prof Oui modifier les fa ons de travailler Oui pour avoir quelques id es et pour aider la r daction Oui pour am liorer mon brouillon Oui car j ai enlev et rajout des choses mon brouillon Arm le et Jessica y auraient m me trouv un mode d emploi or les brouillons pr sentaient justement un panel de corrections assez large ils m ont servi car j ai vu comment il fallait les faire oui un peu en regardant comment le faire Quant Sylvia qui a recopi des extraits de roman sur son brouillon
21. geurs mais aussi brouillon de recherches Zola et l Assommoir plan de quartier liste d argot etc On retrouvera une question ce sujet dans la s ance suivante pour valuer l impact qu une telle s quence a pu avoir sur la pratique personnelle du brouillon Je laisse dor navant les l ves se d brouiller seuls jusqu au jour J m me si je reste disponible pour jeter un il aidant sur les brouillons en fin de chaque heure Seule consigne joindre la copie tous ses brouillons et la fiche d valuation f l arriv e les l ves sont majoritairement tr s fiers de rendre leur travail Celui ci repr sente souvent une copie double ce qui est loin d tre n gligeable en fin de seconde Beaucoup d crits sont cependant encore tr s loign s de ce que l on attend d une dissertation Ainsi Sylvia recopie pendant deux pages des extraits de roman comme si la finalit de la dissertation oubli e ou incomprise avait t engloutie au fil de cette logorrh e Quant G raldine grande lectrice elle accumule des r sum s de ses lectures pr f r es D autres comme L a ou Val rie reprennent de longs extraits d histoire litt raire sur le r alisme trouv s sur internet mais sans les mettre en lien avec la probl matique D autres encore s emparent d extraits de la dissertation reconstitu e qu ils ont le droit d imiter et de piller leur guise mais sans les adapter au sujet Bref une p
22. ication lors de la mise en mots Il pose n anmoins d autres probl mes celui de l organisation des remarques il faudra regrouper les caract ristiques du h ros romantique celui de l exemplification etc Chaque groupe dispose d une fiche sur le h ros romantique d une pi ce de Musset lue en lecture cursive avec un paratexte qui contient des l ments sur les h ros romantiques et de deux manuels scolaires le leur et une anthologie du 19 si cle Une fois les documents r partis chacun prend des notes sur le h ros romantique Le temps est limit 20 minutes et les notes doivent pouvoir servir aux autres Il faut aussi penser relever quelques citations qui pourraient servir au fil de l criture Apr s un petit moment de panique g n rale o est ce qu on cherche qu est ce qu on prend en notes et une mise au point pour les manuels la page est vite not e au tableau chacun s at le la t che Les 30 derni res minutes sont consacr es la mise en commun orale des recherches qui doit aboutir un brouillon qui aide r fl chir ma consigne est volontairement floue pour permettre chaque groupe d avancer se mani re Je m engage faire une photocopie des notes de chacun et du brouillon collectif obtenu pour chaque membre du groupe ce qui vite le recopiage respectif des prises de notes J ai choisi de pr senter ci dessous trois approches diff rentes 25 L preuve cr
23. ite porte sur un corpus de textes qui peut devenir source de r flexion et d exemples Le sujet donn comprend des extraits d Hernani IL 4 et de Ruy Blas MI 3 de Hugo ainsi qu un extrait d On ne badine pas avec l amour de Musset 26 On ne badine pas avec l amour 58 SE i Ets en TRS ne ER RE RE Den tee ee ce ee x SFA SS in Re Fee R PR ER PE EE E EO R S E As ERA E 7 ti Et Ea Z pearen E _ SOS ESS TER Era EN AA ER A DS ER De a S E de D rt POE LT amet SR en N re E SE SE Sn ee SA me Se E Ar anms Ta S gaasi manl Se sE SE SEA ST REA DS y Sa E Oo Sandra Laurine et Am lia ont commenc par r diger une introduction puis un plan I Comment est caract ris le h ros romantique II Les diff rents types de h ros selon les auteurs La premi re partie du plan contient d j des id es et quelques exemples sous forme de prise de notes La seconde est vide 30 minutes cela passe vite et cette seconde partie est un v ritable d fi litt raire Dans un deuxi me brouillon fait en dehors du cours et rendu avec le devoir Sandra 59
24. ment maladroit en fin de proposition renforce cette impression qu elle a bien conscience de devoir mobiliser ce sch ma argumentatif d j rencontr mais qu elle peine encore le maitriser On voit bien ici que mise en mots et planification sont intrins quement li es et d passent la simple laboration d un plan Chercher id es et exemples Lors de la s ance suivante nous achevons l laboration de la fiche outil Nous notons rapidement qu il faut un plan et que celui ci correspond la fameuse orientation argumentative Il est donc g n ralement dialectique de type I Certains pensent que Certes II Mais on peut aussi affirmer que Cette ann e j ai choisi une forme tabulaire pour viter la hi rarchisation argument exemple et pour mesurer l impact d une telle approche m thodologique sur les brouillons des l ves Une colonne contrarguments rappelle qu on peut nuancer son propos Il parait cependant illusoire de programmer cette phase aussi t t dans la planification de l crit Il faudrait que l l ve ait en t te sch matiquement l entier d roul de son argumentation pour songer avant m me l criture planifier aussi la nuance qui pr parerait ventuellement la r futation de la seconde partie en cas de plan dialectique Or c est une op ration qui se fait au fil de l criture chez un r dacteur expert C est une comp tence qui n cessite une plus grande pratique
25. modifiera d ailleurs ce plan au profit du suivant Les bons c t s du h ros romantiques le c t d sillusion du h ros romantique Le groupe de Myl ne dresse une liste de caract ristiques avec quelques exemples tir s de la s quence en vis vis puis par un syst me de couleur les regroupe en plus grandes cat gories l gend es en marge 60 se qe n ea Ken HN Cl aeee daet a D 1 le Lest oided US Le groupe de Clarence a h sit sur les priorit s comme le sugg re le mot Intro ratur mais a finalement opt pour la liste le titre de la pi ce de Musset en fin de liste a t supprim sans doute parce qu il n a pas le m me statut que les remarques qui le pr c dent Le plan ratur lui aussi montre bien le questionnement du groupe en mati re d organisation des id es Enfin les citations s inscrivent dans les marges du haut et du bas chaque fois une seule sur les deux semble avoir obtenu l agr ment du groupe sorte de pense b te que l on pourra convoquer lors de l criture La planification semble en marche Bien s r le travail n a t qu amorc ici et le chemin est encore long jusqu la copie finale mais la s ance a t int ressante Les contraintes impos es ont permis certains d exp rimenter une nouvelle mani re de proc der L change
26. nnent une fourchette approximative Si on s y essaie tout de m me on obtient une moyenne de 3 heures 30 l cart allant de 1 heure 12 heures 55 raison d une heure par jour pr cise l l ve La moiti de ceux qui ont r pondu au questionnaire se situe dans la fourchette 2 5 heures 7 l ves ont pass plus de 5 heures C est donc globalement beaucoup de temps pass On peut y voir l effet dissertation produit dans cette classe et voqu en d but d article L exercice par sa complexit a suscit un engouement tonnant le brouillon mat rialise ce travail et la quantit de travail Il aurait pu provoquer un d couragement massif et produire l effet inverse Et les l ves qui ont pass le plus de temps n taient pas les plus enclins au travail personnel Quand on observe leurs brouillons et leurs r ponses au questionnaire on s aper oit que le temps pass a t consacr essentiellement au recopiage Ainsi Sandy qui obtient la palme d or en mati re de dur e 12 h a t elle recopi quatre fois sa copie la derni re copie tant consacr e uniquement aux rectifications orthographiques Elle en tire beaucoup de fiert et cela la valorise aux yeux de ses camarades Sans doute a t elle trouv un certain plaisir ce recopiage si rassurant De m me pour G raldine qui recopie d abord son brouillon sur ordinateur avant de recopier de l ordinateur la copie pour chasser les
27. nous relater la r alit ou au contraire nous loigner de celle ci c Romans policiers d aventures de science fiction fantastiques r alistes Les sous genres romanesques sont vari s et chacun peut s y exprimer comme il le veut De nombreux crivains depuis la fin du XIX si cle ont crit des romans r alistes dans le but de nous rapprocher de la vie r elle m me si elle est tout de m me bien diff rente des romans On peut donc se demander si c est bien l ce qu attend le lecteur le roman doit il nous parler de la vie Nous verrons tout d abord comment les romans peuvent nous ramener la r alit mais aussi comment ils peuvent nous en d tourner 1 L une des introductions est incompl te Laquelle Pourquoi 2 Expliquez les trois mani res de proc der pour l entr e en mati re 63 Il Le traitement de l exemple Voici d autres extraits de copies a Le R alisme correspond l apog e de la civilisation bourgeoise et marque une r action contre le Romantisme et ses exc s Influenc par le d veloppement des sciences qui engendre le respect des faits la pr cision dans l observation et l analyse il s incarne en litt rature dans la recherche de la sinc rit dans l art Ainsi Zola dans son livre Nana traite du th me de la prostitution f minine travers le parcours d une courtisane dont les charmes ont affol les plus hauts dignitaires du Second Empire L histoire commence en 1868 d
28. ourrait bien s r balayer d un revers de main ces pratiques coll giennes du brouillon d autant qu elles font perdre du temps l l ve si l on s en tient la seule production de la dissertation rendre Il me semble que l on briserait en m me temps ce pr cieux rapport l criture Quand Sandy G raldine et les quelques autres recopieuses les trois gar ons ne font pas partie de ce lot seront pr tes passer par une autre approche je fais le pari qu elles s essaieront d autres formes de brouillon et que le travail men autour du brouillon les y aidera 19 J ai recopi mon brouillon sur mon ordi comme cela j ai pu corriger les fautes d orthographe ainsi que la mise en page car je n avais pas fait mon brouillon dans l ordre mais comme cela me venait 20 Marie Claude Penloup Pratiques langagi res scolaires non scolaires tudes de linguistique appliqu e 2 2003 n 130 p 211 222 www cairn info revue ela 2003 2 page 21 1 htm 56 la question Comment tes vous pass du brouillon la copie plus de la moiti des l ves disent qu ils recopient leur brouillon et en effet leurs brouillons sont tr s r dig s mais la diff rence du groupe voqu ci dessus ils ne recopient pas plusieurs fois au brouillon Ce passage par un premier jet enti rement crit peut sans doute s expliquer par la nouveaut de l exercice Si l on reprend la classifica
29. propre r flexion sur le brouillon mais surtout amener P l ve r fl chir ses pratiques Nous en serons quittes dans les deux cas pour des r ponses souvent h tives et dont l aspect r flexif laisse parfois songeur Des entretiens d explicitation individuels auraient permis d approfondir les r ponses vasives ou g n es par la formulation quivoque de certaines questions Ainsi la question par quoi avez vous commenc les l ves r pondent massivement par l introduction Mais sans doute ont ils h sit entre dire ce par quoi ils commen aient en terme de processus cognitifs r fl chir et ce par quoi ils commen aient en terme d criture l introduction alors m me qu ils avaient peut tre d j r fl chi un plan et not des id es avant de r diger l introduction Autre cueil de la formule crite du questionnaire son destinataire que certains l ves supposent en attente de bonnes r ponses Cela est particuli rement perceptible et amusant pour la question sur les brouillons d crivains La majorit r pond que ce travail ne leur a pas servi ce qui me rassure 18 29 questionnaires ont t collect s 5 l ves taient absents et une l ve n avait pas fait le travail rendre 53 d une certaine mani re Nous avions surtout observ des brouillons r dig s puis ratur s annot s et ou enti rement r crits et il me semblait que certains brouillons d l ves r
30. remi re dissertation avec ses errances ses t tonnements ses manquements et ses r ussites Une chose est confirm e la fois par les brouillons ramass s et les copies valu es la m thode ne suffit pas La reprise en classe porte sur l organisation possible des id es et sur quelques probl mes cibl s d criture partir d extraits de copies l introduction et l exemplification Une s ance est ensuite consacr e leurs brouillons 14 Il s agit de faire crire aux l ves un parascolaire occasion d adopter assez rapidement dans l ann e une criture dissertative Cette s quence est pr sent e dans Produire un parascolaire en seconde un premier pas vers le bac N Denizot C Mercier Recherches n 38 2003 15 Tous tir s du magnifique catalogue d exposition dit par la BNF qui propose galement sur son site nombre de brouillons comment s Brouillons d crivains sous la direction de Marie Odile Germain et Dani le Thibault d BNF 2001 16 Celle ci value des crit res tr s pr cis de d but d apprentissage et vise revaloriser l exercice aux yeux des l ves On peut donc avoir une note au dessus de la moyenne sans maitriser tout fait l criture dissertative 17 Le document de travail est reproduit en annexe 52 PARLER DE SES BROUILLONS Une s ance r flexive Cette s ance a lieu un lundi soir en derni re heure apr s deux heures d EPS mais nous sommes
31. s mais la r ponse est induite vraisemblablement par la r ponse apport e dans la question pr c dente sur ces fameux brouillons 24 Qui peuvent d ailleurs tre les m mes que les questionnaires voquant le cours puisque les l ves pouvaient r pondre de fa on libre la question et qu ils ont parfois cit plusieurs choses 57 mes phrases faire mon introduction ma 1 et 2 partie et ma conclusion mettre mes premi res id es et m aider formuler Un nouvel essai faire des brouillons collectifs Pour poursuivre cette petite exploration didactique du c t du brouillon je lui ai consacr une derni re s ance d une heure Cette fois il s agit de pr parer la dissertation d un devoir la maison m me si les l ves auront ensuite le choix entre ce sujet et un commentaire Cette dissertation s inscrit dans une s quence sur le Romantisme et porte sur le personnage l aide des textes du corpus et des textes romantiques que vous avez tudi s en classe ou lus de mani re personnelle vous d finirez le h ros romantique Cette fois le sujet ne peut se pr ter un plan dialectique Il est d ailleurs peu probable de trouver au bac un sujet de ce genre dans la mesure o ce sujet ne contient pas en soi de probl matique Il am ne davantage une restitution de savoirs qu une prise de position ce qui dans le processus r dactionnel all ge la t che de planif
32. st assez r cente dans ma pratique Jusqu alors j estimais que les manuels friands de modes d emploi me dispensaient de faire comme si une proc dure fig e pouvait suffire r aliser la t che C est ce que rappellent ainsi F Darras et ali pour produire une dissertation il ne suffit pas que l on ait une conception des proc dures cognitives mettre en uvre ni m me qu on soit capable par le discours de l expliciter encore faut il mettre en uvre ces proc dures Distance entre une comp tence d clarative comp tence dire ce qu il faut faire et une comp tence proc durale comp tence faire On touche l l extr me complexit de l apprentissage o l chec ne peut s expliquer simplement et lin airement par une inad quation entre ce qu il faut faire et ce que l l ve fait Entre ce que les l ves disent devoir faire disent faire croient devoir faire croient faire et ce qu ils font voire ce qu ils doivent faire il est bien des lieux d achoppement possible Encore laissons nous de c t le fait que l l ve n a pas affaire un enseignant mais plusieurs que le discours prescriptif n est pas le seul fait des enseignants et que par ailleurs les auteurs divers de ce discours prescriptif ne sont pas eux non plus vierges de conceptions pas toujours op ratoires de la t che et des proc dures qu elle demande Depuis quelques ann es je montre tou
33. tefois aux l ves de mani re assez magistrale comment on peut proc der Ce chemin trac les rassure et ils peuvent ainsi emprunter des chemins lat raux avec plus de tranquillit Si je fais ici le r cit distanc et amus du parcours qui a men la premi re dissertation c est pour que le lecteur puisse mieux mesurer l cart pr visible rappelons le entre la mani re dont les l ves proc dent au final et la fameuse m thodologie 5 Cette approche qui s inspire tr s largement d un travail d I Delcambre est pr sent e dans Recherches n 31 Violences culturelles L apprentissage de la dissertation litt raire en premi re technologique C Mercier Dans ce m me num ro l article d I Delcambre et N Denizot Nad ge ou les infortunes de l criture propose galement un travail autour de la dissertation en classe de seconde 6 Apprentissage de la dissertation 3 2 F Darras B Daunay I Delcambre et M P Vanseveren CRDP Lille 1994 page 40 47 D une approche magistrale du brouillon Au commencement tait l analyse du sujet C est donc ainsi que je d marre le comment faire partir du sujet trait dans la dissertation que nous venons de recomposer et d observer ensemble Et comme 35 et avec la professeure comme m diatrice et secr taire il est plus facile mais plus bruyant de tirer des fils l exercice peut paraitre assez simple aux l ves
34. tion propos e par M Alcorta le brouillon instrumental exige du scripteur une certaine maitrise de l crit obtenir Certains donc recopient le brouillon r dig et corrig apr s avoir relu plusieurs fois mon brouillon avoir ajout quelques phrases et supprim quelques l ments j ai r dig au propre en recopiant apr s avoir fait v rifier mes fautes d orthographe D autres apportent quelques am liorations de surface entre le brouillon et la copie en relisant barrant les choses inutiles j ai chang quelques mots ou phrases Et certains font des modifications li es la planification j ai mis des fl ches pour changer de place certaines phrases J ai mis des num ros pour changer le sens du texte je suis pass du brouillon la copie par des fl ches et paragraphes mis entre parenth ses et num rot s j ai fait un 2 brouillon en reclassant les id es puis sur la copie d finitive avec quelques changements Les r ponses la question Comment avez vous r alis votre brouillon confirment que le cours n est pas une ressource majoritaire il n apparait que dans 11 questionnaires avec parfois quelques pr cisions documents d aide l interview avec Franck Thilliez j ai feuillet des brouillons d crivains Pourtant le recours internet n a pas t non plus syst matique puisqu il n est voqu que dans 12
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