Home

formation des parents pour l`accompagnement de la scolarité de

1. Pour cela nous allons 1 faire prendre conscience aux parents qu il n est pas indispensable d avoir des comp tences affirm es de lecteur pour raconter une histoire leurs enfants 2 montrer que l histoire peut tre racont e en shimaor mais qu il est possible d imaginer des prolongements en fran ais Ex poser des questions simples l enfant en fran ais Des pr cisions quant aux choix didactiques Il peut para tre contradictoire d laborer une s ance autour du livre en direction de personnes dont on souhaite qu elles aillent vers l crit et d en ignorer tout bonnement le texte Mais il y a bien entendu des raisons cela Les 15 apprenants concern s par cette s ance sont tous non seulement en difficult avec l crit mais pour la moiti d entre eux le fran ais est la langue seconde et pour les autres elle est m me une langue trang re Leurs besoins ne sont donc pas les besoins d une personne illettr e puisqu en plus du savoir faire l crit il leur faut acqu rir des savoir faire l oral Nous irons m me plus loin il leur faut n cessairement acqu rir des savoir faire avant de pouvoir acqu rir ceux de l crit En effet il est bien vident qu on ne saurait lire avant d tre en mesure et de donner du sens aux mots rencontr s l crit D autre part pour ce public de faible niveau de faible capital scolaire et ou culturel qui se sent parfo
2. orun ermonent2 des pratiques 101 INSERTION DES JEUNES VOLUTION PROFESSIONNELLE R gion Mayotte FORMATION DES PARENTS POUR L ACCOMPAGNEMENT DE LA SCOLARIT DE LEURS ENFANTS Kit du praticien Agence Nationale de Lutte Contre l Illettrisme Groupement d Int r t Public www anlci gouv fr FORUM PERMANENT DES PRATIQUES 3 PHASE 2008 2010 des pratiques Chercher trouver et partager les pratiques r ussies de pr vention et de lutte contre l illettrisme Faire conna tre et partager les pratiques de pr vention et de lutte contre l illettrisme qui r ussissent d velopper des modes d actions efficaces mutualiser les exp riences c est ce que propose le Forum Permanent des Pratiques de l ANLCI L illettrisme touche aujourd hui 9 des adultes soit plus de trois millions de personnes qui bien qu ayant t scolaris es en langue fran aise rencontrent des difficult s face l crit Pour viter que l illettrisme ne prenne racine d s l enfance et proposer celles et ceux qui y sont confront s des solutions adapt es l Agence nationale de lutte contre l illettrisme a mis en place d s 2004 avec le soutien du Fonds Social Europ en le Forum Permanent des Pratiques qui conna t aujourd hui sa troisi me phase de travail Ce Forum Permanent des Pratiques a pour objectif de mettre en commun les pratiques de pr vention et de lutte con
3. 45 cm 35 cm Beaucoup de personnes connaissaient l histoire de Kirikou et ensemble le livre tant vu de tout le monde elles l ont r sum page par page en voyant les images Le journal Il peut susciter beaucoup d int r t surtout lorsque cela concerne une information sur la commune Le journal peut aussi amener des d bats Par contre il a l inconv nient de poss der moins d images ou de photos et peu para tre plus r barbatif du fait de la longueur des textes ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 93 Bibliographie Combattre l illettrisme permis lire permis de vivre Anne VINERIER L Harmattan Apprentissage du fran ais oral et crit Bernard GUILLARDIN Retz OURELLE Outil de Rem diation et d Entra nement la Lecture et au Langage Ecrit Maryse CHENIERE Martine MAC BIRON Ghislaine OZIER LAFONTAINE A A S M Fran ois RICHAUDEAU Guide pratique du formateur G LE BOTOERF Formateur d adultes SAVARY et MARTIN dition CAFOC Documents Formateur d adultes Quand r ussir ne va pas de soi Diagnostic et rem diation des difficult s d apprentissage D CHARTIER et G MICHEL 23 p Les crit res de m diation A MOAL 11 p infos Dossier Sp cial Actions Educatives Familiales oct nov d c 2008 tudes et D veloppement R gional AGEFAFORIA ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 94
4. Ce sont ainsi 28 kits du praticien mis disposition des acteurs qui seront pr sent s lors des rencontres r gionales entre octobre et d cembre 2009 Tous ces outils au fil des publications seront accessibles disposition de tous sur le site de partage des pratiques du Forum www fpp anlci fr La rencontre nationale des 5 6 et 7 mai 2010 Lyon permettra de mettre en commun tous les travaux capitalis s et valorisera les pratiques pr sent es Cette d marche du Forum 3 qui allie plan de d veloppement et de progr s la volont de partage des pratiques r ussies introduit aujourd hui pour aller plus loin encore dans la reconnaissance des pratiques exemplaires la cr ation d une signature d un visa Forum Permanent des Pratiques facilement identifiable ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 2 Quelques chiffres Gr ce l enqu te conduite par l INSEE en partenariat avec l ANLCI on sait qu en France 3 100 000 personnes soit 9 des personnes g es de 18 65 sont en situation d illettrisme Il faut savoir aussi que 57 des personnes en situation d illettrisme sont en situation d emploi 11 sont au ch mage 10 sont en formation ou en inactivit Br ve pr sentation Le pr sent document s inscrit dans le cadre de l atelier du Forum Permanent des Pratiques de l ANLCI en r gion Mayotte portant sur la pratique des pratiques Formation des p
5. Fleur de baobab arbre de vie photo S DREY ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE 1 Introduction Accompagner le d veloppement des comp tences l interaction orale en langue fran aise est essentiel si ce n est la priorit de la formation Le contexte linguistique de Mayotte Mayotte la langue fran aise faut il le rappeler n est pas la langue de communication m me si aujourd hui chacun s accorde dire et les usagers eux m mes qu elle a vocation le devenir L exp rience de formation men e aupr s d un public adulte r v le que la majorit de ces personnes plus de 70 pour l action Ecole des Parents n est peu ou pas entr e dans la langue fran aise l oral et l crit Deux grandes traditions orales dominent le paysage linguistique le shimaor et le kibushi avec une pr pond rance du shimaor peu de locuteurs kibushiphones disent ne pas comprendre le shimaor alors qu l inverse peu de shimaor phones comprennent le kibushi La langue culture fran aise n est pas la langue culture d appartenance et accepter de faire sienne la langue culture de l Autre suppose de d passer un certain nombre d obstacles la communication en particulier en ce qui concerne la production orale car prendre la parole dans la langue cible est une activit mal ais e pour un public adulte se mettre en avant la crainte de l erreur de perdre la face peuvent mettre l apprenant dans une
6. ainsi que dans leurs d marches familiales quotidiennes G Dur e La s ance de 2 heures peut se terminer par un temps d valuation H Pr requis Lire et crire leurs nom et pr noms leur adresse Lire et crire les nombres entiers et d cimaux en lettres et chiffres jusqu mille ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 56 2 La pratique choisie Notre ancrage th orique s appuyant sur les m thodes actives nombreuses pratiques d activit s manipulations le va et vient entre les supports et les travaux de groupes nous pensons que l action de formation des parents ne pourrait se passer d tudes de cas et d immersion dans des situations pratiques Les situations utilisables lors de la formation sont d une grande diversit par exemple renseigner une fiche ou remplir un document d poser un dossier dans les d lais Les imprim s les documents compl ter sont des l ments courants auxquels les parents sont amen s r pondre et les utiliser comme supports de travail est une source de motivation pour les parents Le travail sur ces documents peut permettre l acquisition d un savoir complexe et nuanc que le parent peut ensuite adapter de nombreuses situations professionnelles Il aide appr hender d une fa on concr te le sens des apprentissages il favorise la motivation et la m morisation mais aussi le d veloppement de l esprit critique Permettre aux parents maho
7. autres documents presse affiches La d couverte de livres divers doit donner aux parents l envie de lire de ramener des livres la maison et de lire avec les enfants e Restaurer le sentiment de comp tence niveau de la lecture ces adultes se rendent compte qu ils ont des acquis et qu ils peuvent les utiliser La fr quence des situations dans lesquelles ils sont en position de personne comp tente permet de leur apporter de l assurance pour l apprentissage de la lecture puis de l apprentissage en g n ral ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 70 Au niveau de l expression orale la plupart d entre eux n osent pas parler fran ais alors qu ils le pourraient En posant des questions parce qu ils veulent avoir la r ponse ils sont dans l expression orale sans s en rendre compte De m me avec l esprit occup ce qu ils voient ils oublient leurs difficult s s exprimer en fran ais Cette situation d apprentissage devrait donc contribuer les d complexer pour s exprimer en fran ais lls apprennent sans s en rendre compte avec plaisir Or cette notion de plaisir est primordiale pour un bon apprentissage niveau du savoir faire Familiariser les parents la fr quentation d un lieu public biblioth ques En allant les parents investissent ce lieu et comprennent mieux sa dimension sociale et ducative pour leurs enfa
8. de certains connecteurs logiques mais et donc Elle veille la bonne prononciation des mots en fran ais ainsi qu au respect de la syntaxe Comme il s agit de restaurer le sentiment de comp tence d un certain nombre d apprenants la formatrice leur exprime sa confiance quant leurs capacit s De m me elle signale l apprenant toute situation o il a r ussi et attire son attention sur son propre r le dans cette r ussite Propos de parents en s ance Analyse a posteriori Certains crit res de r ussite sont valoriser Le choix du lieu c est une maison dans un village et un lieu institutionnel cole salle communale Le rythme qui est celui choisi par les apprenants initialement temps de pause devenu temps de lecture plaisir Le respect des habitudes et usages pouvoir s installer son aise Prolongement et ou r investissements possibles Une fois le savoir faire acquis il est indispensable de pouvoir le transf rer Nous proposons l ensemble des apprenants s ils le souhaitent de mettre en uvre sur le terrain ce qu ils viennent d apprendre faire Nous les invitons emmener le livre chez eux et tenter l exp rience avec leurs enfants Nous expliquons que nous instaurerons un temps pendant la formation consacr au compte rendu de cette exp rience et aux changes autour de celle ci Pour une grande majorit de parents raconter une histoire leurs enfants partir
9. mes et pour d autres L analyse des besoins en formation 1977 R Jauve ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 12 DIX RECOMMANDATIONS POUR ACCUEILLIR DURABLEMENT LES PARENTS EN FORMATION Rappelons que vouloir toucher un public terminologie souvent utilis e par les acteurs de la formation continue en mati re de formation c est 1 Mettre en place un dispositif d analyse des besoins 2 Mettre en place une d marche d analyse des demandes car les demandes changent et m me naturellement plus rapidement que les besoins 3 Analyser les rapports que ce public a eu avec les institutions ducatives 4 Informer ce public des possibilit s d acc s la formation 5 Vouloir transformer un besoin objectif en besoin subjectif faire prendre conscience ce public qu il a besoin de penser contenus de formation 6 Penser aux comp tences acqu rir 7 Ne pas oublier que ce public a lui aussi une strat gie de formation 8 Penser placer chaque personne dans des situations permettant e d acc der l autonomie e d am liorer son r le de citoyen e d utiliser ses potentialit s e d tre m me de mettre en place un itin raire social En r sum tre un acteur social 9 Prendre en compte la demande initiale et la possibilit d volution de cette demande 10 Inciter la majorit de l auditoire jouer un r le d agent ducatif et m me de formateur au sein du groupe C e
10. s lors trouver un quilibre raisonnable pour qu en une seule tape on puisse trouver les principaux l ments constitutifs de ces pr c dents cycles C est bien en raison de ce contexte particulier qu il fallait adapter et la d marche c est ce que nous avons fait Ce kit du praticien est l illustration concr te de ce travail qui a n cessit de trouver les bons quilibres afin que l on puisse dans un premier temps disposer d l ments concrets pour illustrer ces actions mais aussi afin que puisse disposer d analyses permettant d en comprendre le d veloppement II fallait aussi dans ce document poser quelques rep res utiles sur l cole des parents telle qu elle est d finie ici Mayotte C est d ailleurs pour cette raison que ces actions sont entr s dans l exp rimentation Actions Educatives Familiales conduite au niveau national par l ANLCI Nous sommes bien dans une d marche exp rimentale sur laquelle nous nous appuyons d j pour poser les premi res bases de ce que doit ou peut tre une action cole des parents x Nous disposons ainsi gr ce ce travail d un certain nombre de recommandations de pr conisations mais aussi de rep res pour concevoir adapter un dispositif semblable celui ci Ce Kit nous offre l occasion de mieux conna tre ce dispositif cole des Parents que nous savons tre exemplaire et nous permet de soulever les question qui nous engageront pour aller pl
11. Mod le p dagogique Constructivisme co construction du savoir m thodes actives ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 66 G Public 15 personnes 13 femmes et 2 hommes 2 personnes ont 25 ans environ 8 personnes 35 ans environ 2 personnes 45 ans environ 3 personnes 55 ans environ Tous ont des enfants scolaris s 9 personnes ont des enfants scolaris s l cole primaire 10 autres ont des enfants scolaris s en secondaire 8 personnes ont t scolaris es jusqu en primaire niveaux CE2 CM2 quelques unes ont des comp tences l oral et l crit les autres ont besoin de r activer les acquis de l cole 7 personnes n ont jamais t scolaris es mais poss dent quelques comp tences l crit et l oral Il est souligner que les personnes n ayant jamais t scolaris es ont cependant toutes t d j impliqu es dans l apprentissage d un syst me graphique l arabe H Dur e fr quence Sortie au PIJ tous les 15 jours pendant mois Rituel lecture plaisir l cole des Parents pendant le temps de pause environ 2 heure l Pr requis Aucun ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 67 2 La pratique choisie Il existe dans le village proximit de la maison o se d roule l cole des parents Point Information jeunesse qui met disposition des villageois sous forme de consultation sur place
12. au guichetier tr s peu disponible alors ils perdent beaucoup de leur temps L apprentissage du lire crire compter s appuyant sur leurs besoins quotidiens par des situations probl mes prend d s lors un tout autre sens ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 57 3 La s ance elle m me But Savoir utiliser le bordereau de la poste trouver les renseignements souhait s et les crire au bon endroit Analyse a priori Pour plus d aisance ou d assurance les parents auront besoin d un mod le garder dont ils pourront disposer chaque fois qu ils se rendront la poste Attitudes attendues chez les parents questionner sur les obstacles rencontr s e donner un avis accepter d autres propositions e changer et partager ses r flexions la fin de la s ance les parents doivent prendre conscience que d sormais ils gagneront du temps dans leurs d marches quotidiennes Mat riel et supports didactiques Nous aurons disposition un miro ordinateur portable un vid o projecteur Pour faciliter les interactions nous allons nous servir d exemples pour le parent qui souhaiterait voir ses renseignements appara tre sur l cran Les activit s crire leurs renseignements identit se servir d un support montrant les informations n cessaires Renseigner lire regarder le support vid o D tail de la s ance D roulement Nombre d entre
13. bien un projet Insertion sociale faire partie d un groupe Aller dans les administrations Aller rencontrer des responsables cole mairie point jeunes Au niveau des savoirs de base Oral prendre conscience des mots qu on conna t largir le vocabulaire et prendre l habitude de chercher d autres mots quand ne conna t pas un mot pr cis Se pr senter parler de soi dire ce que l on fait Dire des phrases simples ou complexes Poser des questions Lecture lire l alphabet des syllabes des mots des phrases Lire avec le ton lire silencieusement r pondre des questions criture recopier des lettres des syllabes des mots et des phrases en respectant la taille des lettres et en suivant la ligne crire son identit remplir un formulaire crire une lettre de correspondance une histoire crire que pense Calcul conna tre les chiffres les crire Faire un ch que Faire une addition une soustraction une multiplication une division R soudre un probl me simple ou complexe G rer son budget Conna tre les unit s de mesure Rendre la monnaie Sur la base des bilans finaux successifs que nous avons suivis depuis la mi juin 2009 nous avons pu concr tement observer ces volutions Extrait du bilan final de Faridy ATTOUMANE juillet 2009 ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 24 Au niveau du savoir tre Prendre confiance en soi Se r c
14. curit sociale Activit 1 Proposer un exemplaire d un document de la s curit sociale pr rempli leur demander de comparer avec la leur Leur laisser 10 minutes d observation Proc der une s rie de question leur permettant de prononcer et d identifier les l ments importants du document Accompagner les questions avec des notions de rep rage dans l espace Activit 2 Proposer le document vierge o ils devront le renseigner avec leurs r f rences ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 63 LE LIVRE PLAISIR SOURCE D APPRENTISSAGES L objectif de l activit LE LIVRE PLAISIR n est pas comme souvent de r concilier les parents avec la lecture car ici cette derni re n est pas un savoir faire On sait que dans la vie quotidienne certains publics en situation d illettrisme peuvent gr ce des strat gies de d tournement s adapter en l absence de ma trise de la lecture mais dans le cadre familial cela devient beaucoup plus difficile voire inutile La mise en place d un atelier de lecture r guli rement dans le cadre de l cole des parents vise accro tre les capacit s d autonomie et l efficacit des adultes L acc s une biblioth que est sans contrainte de temps et d obligation Cette libert permet de jongler avec les livres de les emprunter de les quitter n importe quel moment Passer du dire au lire est un choix didactique Faire construire personne
15. d autre part une meilleure compr hension de son environnement socioculturel Cette activit touche aussi l ducation la sant Un certain nombre de difficult s de compr hension proviennent d une ignorance de certains gestes comme celui de prendre la temp rature en cas de fi vre ou de ceux d hygi ne pour viter des contaminations Elle n cessite donc de prendre en compte tous ces l ments Par ailleurs un autre aspect de cette activit de communication m rite toute l attention Elle touche aux repr sentations culturelles du corps et de la sant et il y a donc tout int r t soutenir une r flexion interculturelle Confronter les diverses repr sentations en pr sence permet d une part le recul n cessaire sur sa propre langue culture et d autre part une intercompr hension indispensable C est une activit qui va bien s r de pair avec le d veloppement des comp tences l crit comme celle de se rep rer dans des documents li s cette institution ex identification rep rage des documents crits authentiques et leur compr hension carnet de sant ordonnance feuille de mais aussi avec le d veloppement de la compr hension de son environnement comme par exemple le syst me hospitalier fran ais et la s curit sociale Les stagiaires investissent bien cette activit Identifier qu on a appris ce que l on sait la fin d une s ance imprime une vraie dynamique de fo
16. d autres organisations associatives institutionnelles d velopper l Ecole des parents dans leur milieu et qu il nourrisse les travaux conduits par dans le cadre de son exp rimentation AEF ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 35 La communication orale A Communiquer un besoin vital Communiquer est un besoin essentiel mais il ne faut pas confondre communiquer et se parler Dans ce monde hyper m diatis o les outils et les techniques se d veloppent grande vitesse les lieux de parole les lieux pour dialoguer manquent D sormais plus l espace est pris par la foule moins on communique plus l espace est pris par la technique moins on communique et plus on cr e son coin soi Comment se faire entendre si le dialogue est sens unique Alors on t l phone la distance vite de se culpabiliser Les interactions verbales sont nombreuses dans la vie quotidienne comme les interactions de service commerce banque poste s curit sociale guichets divers les consultations m dicales et les entretiens th rapeutiques les entretiens d embauche les changes en situation de travail et enfin les formes de communication li es aux technologies nouvelles t l phone portable mail Face cette multitude nombreuses sont les personnes d rout es devant la complexit de ces diff rentes pratiques les aider r soudre ces situations est donc un devoir de la formati
17. dagogiques Par la suite un norme travail relationnel doit tre mise en place pour convaincre les partenaires et organiser les actions Pour notre part nous avons convaincu le service de la politique de la ville d tre notre interlocuteur pour la mise en place des actions partenariales car les objectifs d accompagnement de la population rentrent dans ses missions l Quels sont les avantages du partenariat Les actions tr s cibl es qui visent des objectifs de vie d avenir d insertion de lutte contre l exclusion d enrichissement personnel favorisent la motivation de l individu dans son apprentissage Le fait que l on ne reproduise pas le sch ma scolaire mais qu on le remette au c ur de la soci t permet au parent de ne pas s ennuyer d avoir confiance en lui Le partenariat consolide son statut d adulte qu il pensait peut tre perdre durant la formation et qui au contraire va tre renforc par la participation aux actions et la responsabilisation J Comment valuer l impact du partenariat Les actions avec les partenaires apportent galement beaucoup de ressources p dagogiques qui nous permettent apr s les rencontres de revenir sur le v cu pour travailler sur diff rents items qui peuvent tre valu s de fa on formative Mais par rapport aux valuations formatives le partenariat va s valuer galement sur le terrain au niveau de la continuit des changes Des t moignages de vie vont tre ess
18. dernier tait l gitime Mais il s av re que la conception de tels documents et leur mise en uvre sont des op rations complexes car rien ne sert de r aliser des sc narios p dagogiques qui ne seront dans leur utilisation que de simples copier coller de documents existants ventuellement agr ment s par l utilisation de produits multim dias si on ne les con oit pas par rapport un contexte La vision globale de l intervention et le choix des actions mener sont donc les points principaux sur lesquels il faut insister Le Kit du praticien cole des parents articulation des temps de vie est l l ment principal du forum 3 des pratiques Ce kit cherche outiller le formateur d butant ou aguerri dans l animation d une action formation en direction de parents Les outils pr sents dans ce qui suit sont con us en vue d aider les adultes construire les conditions d un meilleur quilibre entre vie personnelle familiale et professionnelle Il propose galement des pistes de r flexion quant la reproductibilit d un tel projet et s adresse toute personne ou organisme int ress s par la d couverte d une exp rience originale de formation de base destin e des parents en situation d exclusion dans un environnement en mutation conomique sociale et de sous scolarisation Le principe un kit l ger et imm diatement utilisable Si le formateur est apte animer une action de formation encadrer un gr
19. diff rents intervenants dans ce champ d action e les pratiques des formateurs et des organismes dans la prise en charge de ces adultes en termes de rem diation aux situations d illettrisme Cela a permis de r fl chir aux liens existants ou pens s mais aussi ceux qu il tait n cessaire de construire entre l ducation Nationale e formation professionnelle e la lutte contre les situations d illettrisme e les collectivit s locales et publiques Notre travail d expertise et notre activit d accompagnement dans la cr ation d un outil transf rable y gagnaient alors du sens et de l int r t Ceci s est fait avec comme objectif de mettre en valeur les pratiques efficientes et transf rables dans lesquelles s inscrivent les interventions des acteurs afin de faire reconna tre et d am liorer leur professionnalit ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 9 3 UNE COLE DE PARENTS Pour quoi faire L cole des parents doit tre un espace de rencontres Pour les personnes qui ont besoin du groupe pour se rassurer l cole des parents peut tre Un lieu d change entre parents se posant les m mes questions concernant la scolarisation de leur enfant Un lieu d coute et de r flexion sur la parentalit entre ceux qui participent l cole et ceux qui les accueillent et animent les activit s Un lieu de formation personnelle L adulte peut s y perfectionner en lect
20. en pr sence du Pr fet de Mayotte Ces v nements et la mise en place du Forum des pratiques par l ANLCI vont provoquer naturellement une r organisation de l action Contexte organisationnel actuel Apr s un d marrage plut t id aliste et laborieux l cole des parents est entr e dans une phase de structuration qui devrait lui permettre d tre p renne La pl thore des candidats les conditions d accueil possibles l exigeaient Le public cible offre un panel large les adultes parents et grands parents les demandeurs d emploi les porteurs de projets de cr ation d activit les salari s de certaine associations d insertion et les de certaines entreprises petites Le pari de partir d un label attirant cole des parents pour rebondir sur des formations de demandeurs d emploi est la strat gie choisie par la DDTEFP et devrait porter ses fruits d s la troisi me ann e d existence Aujourd hui l action reste tributaire des moyens comme beaucoup d actions m me si le besoin est identifi et si l vidence son action est efficiente ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 19 Pour que l action perdure plusieurs initiatives devraient tre prises 1 r organisation du dispositif cole des parents Mayotte Le transfert de comp tence sur la formation professionnelle op r entre l tat et la collectivit d partementale de Mayotte programm e
21. l cole Coranique o le principe tait d ingurgiter des mots sans avoir la possibilit d en comprendre r ellement la signification ce qui pose probl me aujourd hui car la tendance reproduire le m me syst me subsiste Comportement des parents en formation Ce comportement tant dict par le seul mod le cit ci dessus o seul le ma tre a le pouvoir de transmettre le savoir il leur est difficile de s adapter un autre syst me Syst me qui offre la possibilit de s exprimer de donner un avis et de participer l volution de leur formation Difficult s p riph riques L apprentissage de la lecture par les adultes de plus de 35 ans peut mettre en vidence des probl mes de vision d cel s les stagiaires n tant pas sollicit s dans des activit s lecture qu elle soit dans la langue maternelle en fran ais Ces probl mes peuvent tre li s mauvaise vision une cataracte avanc e ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 29 Le contexte local Le contexte local m rite d tre pr sent car Mayotte la notion de parent culturellement n est pas la m me qu en m tropole Pendant longtemps le monde des adultes repr sentait un environnement part pour les enfants pas seulement physiquement et moralement mais aussi socialement Chacun devait rester sa place mais dans le monde d aujourd hui avec l influence occidentale les modes de v
22. les deux langues mais les tribunaux fran ais uniquement dans la langue officielle galement tous les actes juridiques comme les actes de vente sont r dig s uniquement en fran ais Et toute demande d embauche m me un poste de gardiennage doit se faire en fran ais N anmoins les cadis et autres fonctionnaires musulmans peuvent utiliser l arabe dans l exercice de leurs fonctions Extrait du bilan final de Faridy ATTOUMANE juillet 2009 L illettrisme en fran ais est important car la scolarisation de masse est tr s r cente Mayotte Il en ressort que beaucoup de parents 75 ne parlent n crivent et ne lisent pas le fran ais malgr leur engagement pour l ducation et l accompagnement de leurs enfants dans leur scolarit Le fran ais n est pas la langue maternelle de la majorit des adultes mahorais ou comoriens Pour beaucoup ils ne peuvent communiquer en fran ais et les contacts avec l administration en g n ral restent toujours malais s et caract ris s par une certaine m fiance On peut parler pour cette partie de la population du Fran ais langue seconde Force est de constater que apr s une douzaine d ann es d cisives dans l apprentissage du fran ais la ma trise de cette langue est loin d tre acquise au coll ge et que les scores enregistr s aux valuations nationales sont tr s inf rieurs ceux constat s en M tropole 35 de r ussite globalement Mayotte contr
23. mal la poitrine Message 5 Je tousse et mal la gorge toux Message 6 Qu est ce que j ai mal au dos depuis hier Message 7 Snif snif je sui tomb et mal au genou Message 8 mal aux dents Diapo 18 Quelles prescriptions Message 1 Je vous cache un il Maintenant lisez la ligne du haut Message 2 Ouvrez grand la bouche s il vous pla t Message 3 Vous prendrez deux g lules tous les matins pendant huit jours Message 4 Tu es tr s chaud mon gar on on va prendre ta temp rature Message 5 Donnez lui une cuill re caf de sirop tous les soirs Message 6 Je vous fais la piq re en haut du bras Message 7 Vous appliquerez la pommade sur votre cheville massant doucement Message 8 Donnez moi votre bras je vais prendre votre tension Message 9 Vous prendrez 1 comprim avant chaque repas pendant 8 jours ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 50 L apprentissage par situation probl me 7 Toute connaissance est une r ponse question S il n y a pas de question il ne peut avoir de connaissance scientifique Rien ne va de soi Rien n est donn Tout est construit G Bachelard ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 51 Introduction Dans la vie quotidienne on trouve des situations tranquilles et des situations fatal
24. ou de pr t e des manuels scolaires de Mayotte quelques revues le journal hebdomadaire e des ordinateurs pour utilisation ou consultation internet de l information sur l emploi les services sociaux un service de photocopie A l occasion d une visite au point jeune pour faire une photocopie le responsable m a appris que je pouvais disposer pour mon groupe des ouvrages pr sents au point jeunes Spontan ment il ma sembl pertinent d organiser une sortie point jeunes avec le groupe Vu la satisfaction des personnes membres du groupe suite cette initiative cette sortie est devenue une pratique r guli re pour permettre aux parents d emprunter des ouvrages Lors de la 1 re s ance d couverte de livre j ai t impressionn de voir quel point les parents taient contents d avoir un livre dans les mains Nous sommes rentr s du PIJ avec les livres et j ai r uni les parents pour qu ils parlent du livre choisi type de livre raisons de ce choix Une fois la discussion termin e j ai constat que les parents taient captiv s les livres et que cela donnait lieu de nombreux changes je leur ai donc laiss du temps pour poursuivre cette d marche Tr s vite les parents ont pris l habitude de feuilleter les livres ensemble et m me de se pencher sur les textes en se sollicitant mutuellement pour pouvoir acc der au sens des mots Le moment choisi est la pause Les hommes s installent s
25. par le dispositif coles des parents Mayotte est majoritairement demandeur d emploi et d un niveau en fran ais quasi inexistant Le fran ais tant une langue seconde il est donc important de doubler de vigilance quant la mani re d introduire les activit s li es aux apprentissages La compr hension orale Communiquer l oral n est pas insurmontable En effet on constate souvent que les stagiaires ont acquis certaines notions de la vie courante travers ce qu ils peuvent entendre autour d eux travers les s ries t l vis es les m dias ainsi que par leurs enfants La compr hension est visible lorsqu ils retranscrivent ce qu ils ont per u Shimaor langue locale Cependant ce qui est vu ou entendu ne correspond pas toujours aux codes de la culture europ enne Codes culturels Pour comprendre la gymnastique intellectuelle qu effectuent les stagiaires il semble tr s important que le formateur lui m me ma trise les codes des deux cultures Il pourra ainsi b n ficier d l ments de comparaison pour expliciter certains comportements expressions utilis es dans l une ou l autre langue 1 pourra galement mieux comprendre les stagiaires et instaurer un climat de confiance n cessaire au bon apprentissage Capacit d apprentissage Notre public na pas un pass r el de scolarisation le seul mod le d apprentissage qu il a en m moire serait la repr sentation du syst me de
26. participent de la pr vention de l illettrisme De m me on peut lire dans le document interne au comit de pilotage de l exp rimentation Actions Educatives Familiales e Les adultes qui suivent des actions de formation aux savoirs de base apprennent plus vite plus efficacement quand leurs objectifs d apprentissages li s leur qualit de parents sont pris en compte quand ils sont adultes parents au moment ou leurs enfants l ves entrent dans les processus d apprentissage Les enfants dont les parents suivent simultan ment leur entr e dans les processus d apprentissage une formation ont de meilleurs r sultats scolaires ou et am liorent leurs rapports avec l cole Les actions ducatives familiales augmentent la fr quentation des espaces ducatifs et culturels biblioth ques e les adultes ayant b n fici d actions ducatives familiales am liorent leurs rapports avec l cole et s y investissent plus et ce d autant plus qu ayant t scolaris s en France ils ont un rapport difficile avec l cole e les adultes ayant b n fici d actions ducatives familiales sont plus efficaces dans leurs apprentissages sont plus rapidement en capacit de s inscrire dans un parcours d insertion et par cons quent de sortir de la pauvret La premi re t che de l atelier a donc consist croiser e les regards des adultes se pr sentant l cole des parents e les repr sentations des
27. peux m adresser au m decin en respectant les r gles dites de politesse Je peux expliquer au m decin o se situe la douleur pour moi ou pour mon enfant m me si je dois compl ter par du non verbal Je peux expliquer au m decin divers sympt mes simples comme la fi vre la toux les vomissements la diarrh e le malaise pour moi ou pour mon enfant m me si je dois compl ter par du non verbal Je peux relater au m decin une situation un v nement qui peut l aider comprendre rapidement le probl me de sant m me si je dois compl ter par du non verbal Sources images http images google com imgres imgurl http ali zahri africa web http www assurances chartres com images photos photoi newsletter6 JPG http www educol net mal au ventre http www sondelespoir org news images 2007 11 8 douleur http www educol net je me sens malade http cyberechos creteil iufm fr http images google com imgres imqurl http www canadian health ca 1 1 26 gif http blogbebe org photos 2008 11 objets chauds jpg http cliparts toutimages com medecine office microsoft com fr fr clipart default aspx 59k Transcription des messages audio Diapo 13 Qui parle Message 1 Aie aie aie j ai tr s mal au ventre Message 2 J ai mal la t te et je crois que j ai d la fi vre Message Maman mal aux oreilles Message 4 Je m sens mal j ai
28. qu elle exerce Les jeux de r les restent une activit enrichissante s ils ne se limitent pas la p le reproduction m morisation d un canevas Le jeu de r le en tant que jeu d expression permet de s approprier une situation et de en situation de co construction avec ses pairs ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 38 De m me qu il peut permettre la mutualisation et transfert de savoirs et savoir faire g n r s par le groupe Les moments d humour un stagiaire qui force le trait ou une situation s rieuse devenant cocasse sont des d tournements de situation tr s enrichissants pour le groupe d une part parce qu ils soulagent la tension provoqu e par la situation d enseignement apprentissage et d autre part parce qu ils r v lent une appropriation de l apprentissage Par exemple dans la situation de jeu de r le permettant l expression d un probl me de sant plusieurs nonc s pourront permettre d asseoir une r flexion et une mutualisation Bonjour monsieur Jai malade la t te J ai beaucoup touss j ai beaucoup maladie Bonjour j ai besoin les m dicaments s il vous pla t j ai mal le ventre je p te toujours Le rire communicatif du stagiaire montre que celui ci a volontairement utilis une forme famili re Le travail du formateur est un accompagnement qui valide la compr hension du message mais aussi s appuie sur les formes
29. ressource les parents deviennent acteurs de leurs connaissances nouvelles Sauf qu ici l cole des parents organiser les moments de recherche par bin me est tr s important chaque parent va se sentir en s curit car en face de lui se trouve peu pr s son homologue apprenant aucune crainte par cons quent de faire des b tises dans ce qu on leur demande Face un formateur quel que soit son ge le parent mahorais aura tendance tre r serv tre 2 par 2 permet de communiquer facilement De plus on observe une facilit d appropriation du sujet Mettre disposition des parents les vrais bordereaux de la poste apr s une visite c est les mettre dans une situation r elle et motivante Un culturel en mahorais dit Pw za awon qui se traduira par Il faut le vivre pour y croire C est pour cette raison qu une visite dans les lieux la pratique d une activit au guichet sont tr s formatrices pour le groupe en formation ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 55 F Public Nous avons affaire un public h t rog ne certains parents rel vent des publics d alphab tisation d autres sont en situation d illettrisme Il s agit pour la plupart des m res des p res de familles la recherche d une activit professionnelle ou d une formation leur permettant d assurer leur fonction parentale 115 ont besoin d tre autonomes socialement
30. utilis es et attitudes par exemple ici d une part pour inscrire une r flexion sur la question de sociolinguistique de l adresse un m decin qui g n re des difficult s comparaison avec sa propre langue culture et d autre part pour exploiter enrichir rem dier les formes utilis es ex discrimination j ai mal je suis malade les formes famili res utilis es de l expression de sympt mes De m me que cette activit peut soutenir une r flexion comparative sur les langues en pr sence La formation outil de d veloppement linguistique Ce travail de formation qui suppose une attention particuli re au groupe en tant que lieu de coop ration soutient les acquisitions langagi res et les aptitudes la communication Car penser que seules les situations authentiques de la vie r elle seront porteuses motivantes et profitables c est oublier tout un aspect du probl me On le voit bien des ann es d immersion de confrontation avec la langue de l conomie de l administration des m dias ne vont pas obligatoirement de pair avec le d veloppement d une comp tence bilingue Il s agit bien l d ancrer la formation dans une perspective de d veloppement d une comp tence de plurilinguisme additif qui prend en compte la n cessit d une d marche d intercompr hension culturelle C est aussi pourquoi la formation doit privil gier une perspective
31. LES CONTRAINTES ET LES EFFETS rss 15 A Les contextes de 1 15 B Les rea i EEO a isa einen 23 5 L ATELIER REGIONAL a 26 6 LE PROCESSUS DE TRAVAIL EN ATELIER REGIONAL ss 28 DEUXI ME PARTIE LE DU PRATICIEN srrrnneneeeecrerererererenenenee 32 LA COMMUNICATION ORALE 36 614 nine 38 2 Pourquoilechoix de cette zorraren esarion rirani 40 3 Les effets de la formation communication orale sense 41 4 Prolongements possibles nn 43 L APPRENTISSAGE PAR SITUATION PROBLEME eseesssssseseeeesssssseeeeeesesssserereeeesssseseeceeeesessseeeeeeeessssesee 51 INTFOQUCEIQN 5258 EE enter rss ressens Ni ere tte taste E 52 1 PIESCR ALIOM AN AN TA en 55 2 Ldpratiguechoisie nn 57 a a Sa diau San a er aaaea 58 4 1exploit tiondela S ance sss sentent s irent near Eran taiata 62 LE LIVRE PLAISIR SOURCE D APPRENTISSAGES sssesssesessessssesseessseesseessresseeesseeseseesseeeseesee 64 1 Pr Sentationss 2eme ee a ea 66 pratiq
32. OTTE Kit du praticien 42 4 Prolongements possibles La langue ne s acquiert pas seulement en cours de fran ais d autres supports d activit s sur des sujets d int r ts peuvent tre tr s motivants et porteurs Suggestions Ainsi il peut tre fort int ressant de travailler la connaissance du corps partir des repr sentations parfois fort loign es de la r alit travailler sur la conception et la maternit formation Ecole des Parents n accueille t elle pas une grande majorit de femmes qui m connaissent leur corps De m me un accompagnement ducatif dans le domaine de la sant peut tre men pour une partie en langue seconde pr vention des accidents domestiques connaissance de l hygi ne Ces activit s apportent non seulement un savoir indispensable mais d veloppent aussi la comp tence l interaction questionnement relation d exp rience Formation cole des parents la communication orale Titre de la s quence l h pital Dur e 5h30 Objectifs vis s Objectif g n ral pragmatique tre capable de comprendre un m decin natif condition que celui ci soit coop ratif et d exprimer un probl me de sant pour lui m me ou pour tiers dans une situation normale de visite m dicale l h pital ou au dispensaire Objectifs sp cifiques Linguistiques Etre capable de comprendre et d utiliser un lexique ayant trait au corps humain aux sensat
33. actionnelle telle qu elle est d finie par le cadre europ en commun de r f rence des langues qui consid re avant tout l usager et l apprenant d une langue comme des acteurs sociaux ayant accomplir des t ches qui ne sont pas seulement langagi res dans des circonstances et un environnement donn s l int rieur d un domaine d action particulier CECR 2001 15 Et pourtant dans le cadre de la formation le d veloppement accompagnement d une comp tence la communication orale est souvent tr s limit Car l accompagnement du d veloppement de cette comp tence se heurte des difficult s d ordre divers et particulier celle de la formation des formateurs Le travail propos ici tente de r pondre un besoin exprim d outillage dans cette question de communication orale ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 39 2 Pourquoi le choix de cette activit L un des exemples souvent voqu par les apprenants quand ils expriment leur motivation suivre la formation Ecole des parents est leur souhait d autonomie l h pital La communication qui passe par un interpr te ne les satisfait pas juste titre et ils souhaitent pouvoir se d brouiller seuls L activit propos e ne pr tend pas r pondre tous les besoins de formation dans ce domaine Mais dans un premier temps elle vise mettre en place d une part une dynamique d coute et de prise de parole et
34. amp ducatif Les coles des parents et des ducateurs visent principalement trois objectifs contribuer rendre acteurs de leur vie les parents et les jeunes en renfor ant leurs ressources propres et leurs comp tences personnelles quelle que soit leur situation sociale culturelle et professionnelle e participer la formation et l accompagnement des partenaires de l ducation et du secteur sanitaire et social mettre en relation les parents et les professionnels des secteurs ducatif sanitaire et social Des objectifs Une d marche Toutes les actions reposent sur deux principes l ducation est une responsabilit partag e par l ensemble des acteurs les parents ont les capacit s pour duquer leur enfant mais tre parent n est facile pour personne C est un r le et une place d couvrir construire d velopper et ajuster en permanence Une thique La singularit de ce r seau associatif anim par une d marche d ducation populaire tient au fait que toutes les EPE partagent et mettent en pratique les valeurs fondamentales suivantes en compte toutes les dimensions de la personne la consid rer dans toute sa complexit et en interaction avec son histoire son environnement social conomique et familial accueillir toute parole avec une coute bienveillante et sans jugement sans imposer de mod le normatif proposer un cadre d change qui a
35. ange e changer tous les niveaux des connaissances des attitudes des comportements des repr sentations et des pratiques e inciter l action ult rieure e partager mutualiser ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 33 Le du praticien cole des parents articulation des temps de vie propose au formateur un ventail d actions individuelles et collectives Ainsi il pourra d finir des pistes d actions individuelles personnalis es Celui ci sera mieux m me de choisir le moment o il convient d utiliser tel ou tel outil s il sait ce que celui ci peut lui permettre d atteindre de choisir la dur e de la s quence de construire d autres sc narios d utilisation Gr ce ce kit le praticien formateur disposera d outils pour faciliter le choix Les points forts de ce kit les leviers Il s agit avant tout d une ressource structurante mod lisante pour le formateur afin de l tayer dans son animation et non pas d une ressource pour l apprenant adulte Ces fiches peuvent g n rer des activit s de groupes ou individuelles Elles permettent un travail sur des savoirs de base sur des comp tences transversales exploitables avec un public de parents La m thodologie propos e entre dans la logique apprendre apprendre Il est con u avec des exercices pratiques issus de cas r els des utilisateurs et est constitu avec des donn es propres un environnement donn Les p
36. arents pour l accompagnement de la scolarit de leurs enfants Une forte demande d apprentissage de langue fran aise de part de la population adulte sans statuts et la n cessit d accompagner la croissance des activit s socio conomiques de l le de Mayotte ont conduit la DTEFP Direction du travail de l emploi et de la formation professionnelle en partenariat avec le GRETA Mayotte construire en 2004 le dispositif Ecole des parents Les Actions Educatives Familiales de sont l une des priorit s du plan national de lutte contre l illettrisme Elles ont pour objectif de donner toute leur place aux parents en situation d illettrisme dans l ducation de leurs enfants d acqu rir les savoirs de base et de provoquer des effets tangibles dans leur vie professionnelle ou dans la mise en place d une perspective de cette derni re Dans le cadre de la troisi me phase du Forum Permanent des Pratiques qui souhaite mettre davantage l accent sur les facteurs de r ussite des pratiques sur la production d outils permettant aux acteurs de la pr vention et la lutte contre l illettrisme de mieux r pondre aux multiples besoins des personnes en situation d illettrisme l atelier r gional du forum souhait mettre en vidence les apports de l cole des parents sur une partie importante de la population mahoraise Ce travail a galement mis l accent sur le travail et les comp tence
37. ccupation se situe naturellement le d veloppement du niveau d instruction des individus des comp tences linguistiques et la prise en compte ducative de la population des plus jeunes afin de pouvoir assurer la persistance des activit s de productions des biens et des services dans un monde en perp tuelle volution Les habitants de Mayotte se r partissent en plusieurs groupes Le groupe majoritaire est constitu de Mahorais ou Shimaor 71 3 les groupes minoritaires se r partissent de la fa on suivante Malgache Bushi 22 5 Swahili 2 4 Fran ais 2 2 0 6 Makond 0 3 Cr ole 0 1 La plupart d entre eux ne ma trise pas correctement la langue administrative et officielle le fran ais 3 Le tertiaire administratif occupe en 2001 45 des salari s de l le Outre l administration les travaux publics le commerce et ses services associ s sont les principaux employeurs Malgr une croissance de 9 par an le taux de ch mage atteint 22 Le SMIC Mayotte est de 63 inf rieur au SMIC national Le revenu annuel des m nages tait de 9 337 euros en 2005 contre 29 696 euros en m tropole ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 16 Mayotte a une population tr s jeune En juillet 2007 date du dernier recensement la population tait de 186 452 habitants contre 160 262 habitants 2002 En 35 ans cette population a t multipli e par 5 et la densit moyenne sur l arc
38. criptions usuelles partir de situations et valuation des difficult s explicitation des indices qui bo tes de comprim s et de g lules vides bouteilles de sirop tubes de pommades sprays cuill res caf doseurs thermom tre cuill res soupe abaisse langue facs simil s de petit mat riel m dical ou illustrations seringue flacon prescriptions permettent de comprendre tensiom tre thermom tre simples st thoscope 3 7 activit en sous groupe vid o projecteur Dur e 1h m morisation d un lexique li aux m dicaments et prescriptions portable hauts parleurs achats chez le pharmacien illustrations de jeu de cartes tiren_une carte la commenter validation par le groupe prescriptions et consignes diapo 18 cartes diapo 19 1 re activit collective r investir ses savoirs linguistiques S ance 4 dans une situation d explicitation Jeu de r le dans le cabinet du m decin puis la pharmacie un Les donn es sociolinguistiques et socioculturelles d un change m decin patient Dur e 1h d un probl me de sant comprendre et respecter les r gles sociolinguistiques de l change entre un m decin et son patient comparer et comprendre les r gles de respect d une culture l autre stagiaire plus avanc ou le formateur est le m decin Un patient exprime son probl me de sant pour lui ou son enfant le m decin commente une ordonnance le pharmacien do
39. d un livre est une premi re Une fois l exp rience men e leur retour en formation nous leur posons des questions pr sence des autres apprenants pour que l exp rience soit partag e Par exemple comment cela s est il pass La formatrice initie la discussion par une question ouverte pour laisser la libert la personne de faire les commentaires qu elle veut ce qui permet un retour sur exp rience riche et authentique Si par contre la formatrice s aper oit que l apprenant a du mal verbaliser elle lui posera plut t des questions ferm es ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 76 e Est ce que a a march Est ce que a a plu vos enfants Est ce que a a t l occasion d un change avec vos enfants Est ce a vous plu comme exp rience e Est ce que vous avez eu des difficult s raconter l histoire poser des questions Pourquoi e Est ce que vous voudriez retravailler am liorer quelque chose en particulier e Est ce que vous souhaiteriez recommencer l exp rience Nous pensons que ce retour sur exp rience induit forc ment des prises de conscience de la part des apprenants et que s il s agit dune exp rience r ussie cela peut nettement contribuer redynamiser l estime de soi d apprenants qui en manque et changer les repr sentations qu ils peuvent avoir de leurs capacit s r ussir Propositions p dagogiques en direction des formateu
40. d ils peuvent aller au bout de leur projet et pour ce qui est de l exemple ici se d brouiller seuls devant le m decin sans interpr te Et ils le disent Mais si les effets imm diats en tant que savoir faire langagiers sont directement observables il est aussi int ressant de souligner que le travail sur la communication orale aide la modification des repr sentations sur la situation d enseignement apprentissage Ces ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 41 repr sentations qui se sont tiss es sur leur exp rience scolaire l cole coranique positionnent les diff rents acteurs sur un axe vertical du savoir expert non expert enseignant qui a le savoir enseign qui re oit le savoir Or on le voit les activit s autour de la communication orale permettent l infl chissement de cet axe en modifiant les r les de chacun les jeux de r le mais aussi les jeux de m morisation dans les petits groupes qui d sacralisent soulagent l effort de formation on rit beaucoup on sollicite l autre on l encourage on l aide m moriser Il faut souligner aussi l importance du d veloppement d une attitude r flexive sur les langues cultures en pr sence lors de ces diff rentes activit s Ainsi dans l expression du mal la t te en posant la question aux apprenants d expliquer dans une relation authentique d changes puisqu il s agit dans cet exemple de transmettre la m tropolitaine
41. du travail de l emploi et de la formation professionnelle de Mayotte dans le cadre de la mission de la lutte contre l illettrisme et l analphab tisme et en partenariat avec le GRETA Mayotte le dispositif cole des parents vu tr s sensiblement ses objectifs voluer et se transformer une op ration territoriale de lutte contre l analphab tisme et l illettrisme 2008 2009 pour soutenir et appuyer le d veloppement engag du territoire vers le statut de D partement d outre mer l horizon 2011 C est aussi bien pour r pondre une forte demande d apprentissage de la langue fran aise de part de la population adulte sans statuts D E Salari s etc que pour accompagner croissance des activit s socio conomiques de l le et en partenariat avec le GRETA Mayotte la DDTEFP introduit le dispositif Ecole des parents Au d marrage cette op ration se d roule dans les tablissements du secondaire soit 16 sites et permet ainsi de pallier aux probl mes de mobilit D s le d part les personnes accueillies expriment une forte volont d accompagner l ducation de leurs enfants scolaris s et la n cessit d int grer les changements qui s op rent Mayotte en termes de mutation conomique et de rapprochement avec le droit commun En effet ces situations se traduisent notamment par un renforcement de la r glementation dans divers domaines Le dispositif s est poursui
42. e 70 en m tropole Les valuations nationales de 2009 en primaire et en secondaire le r v lent Contexte organisationnel de d part Mayotte malgr les constats de nombreux observateurs d cideurs et acteurs la formalisation d un plan d action territoriale de lutte contre l illettrisme ne pouvait tre envisag dans le cadre institutionnel en place Toutefois deux dispositifs ont couvert le champ de la lutte contre l Illettrisme Mayotte le dispositif CFI Cr dit formation individualis cr e en 1989 afin d offrir aux jeunes entre 16 et 25 ans une seconde chance d acc der la qualification les cr dits IRILL qui ont permis de toucher les publics sp cifiques non r pertori s comme demandeurs d emploi De plus la femme occupe une place importante dans la structuration des foyers mahorais II s agissait donc de prendre en compte cette variable et de construire une proposition permettant d accompagner les m res face aux mutations engag es et de leur donner l autonomie d agissement dans l organisation de leur vie quotidienne Certains allant jusqu admettre sans crainte que Mayotte est un territoire multilingue que le fran ais est une langue seconde et que les langues locales ont bien un r le jouer dans le d veloppement personnel et ce depuis l enfance ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 18 En 2004 pour r pondre d une part une forte demande d apprentis
43. e car elle leur propose des activit s et transmet les valeurs et les encadrements qui leur sont propres Pour toutes ces raisons la collaboration entre la famille l cole et la communaut est n cessaire au soutien des jeunes leur r ussite sociale scolaire et professionnelle Le d fi des l cole des parents consiste donc inscrire son action dans une communaut ducative Pour cela chaque groupe a int r t fonctionner sur des principes clairement tablis e rencontres se font dans un lieu connu de tous Si elles pouvaient se faire domicile en allant sur le terrain des parents cela favoriserait un partage tr s proche des r alit s v cues les groupes sont h t rog nes ges sexe acc s la langue activit s et milieux socio conomiques familles recompos es ou monoparentales c toient les familles habituelles Les difficult s parentales ne sont pas exclusives telle ou telle structure sociale constitution du groupe se fait partir d une r alit commune difficult linguistique quartier pour favoriser la solidarit e les rencontres r guli res ont lieu pendant le temps libre des parents et proposent une r ponse la probl matique propos e e des journ es th matiques sont propos es occasionnellement avec si possible une mise en pratique des acquis e il y a au moins un animateur le formateur et si cela est possible un membre du groupe choisi parmi
44. e partenarial Une action de lutte contre l illettrisme dans le cadre de l cole des parents ne peut pas tre isol e il est important d instaurer un r seau de partenaires pour inscrire celle ci dans l environnement conomique et social du territoire Cela doit permettre chaque parent de s ouvrir au monde ext rieur mais aussi comprendre et prendre part cet environnement Mais construire une action de formation dans le cadre de l cole des parents qui associe des partenaires venant d horizons divers c est aussi prendre en compte les trois domaines que sont l ducation familiale et scolaire les savoirs de base et l aide l insertion professionnelle Concernant les savoirs de base les parents ressentent la n cessit d acqu rir des savoirs fondamentaux apprendre le fran ais d apprendre ou r apprendre lire crire compter Mais il faut dans le m me temps r pondre a des besoins objectifs et ponctuels de savoirs de base l atelier adapte alors l organisation p dagogique de la formation au besoin exprim Int grer un espace l ducation familiale et scolaire permet d aborder la place des parents dans les relations interg n rationnels dans leurs t ches ducatives ainsi que leur r le et leur place dans le syst me d enseignement Enfin m me si la vocation de l cole des parents n est pas de mettre en place des formations qualifiantes l acquisition des savoirs de base est une premi re tape vers i
45. e travail lors des situations p dagogiques doit avoir un but op rationnel et nous devons repenser l activit du formateur pour que les parents n aient pas le sentiment de consommation de formation Le formateur doit avant tout avoir une intention sociale ne s opposant pas l acquisition de savoirs La s ance doit donc pouvoir aider les parents dans leurs difficult s compl ter tout type de document Par exemple une attestation d h bergement une attestation de s curit sociale ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 62 Un exemple A Titre de la s ance Remplir un imprim de la s curit sociale B Objectifs Identifier les l ments constituants un documents de la vie quotidienne C Situation de la s ance dans la formation Apr s 15 heures de formation D Contexte Cette activit a lieu dans une salle le niveau du groupe est h t rog ne avec la pr sence d un seul animateur E Mod le p dagogique Le mod le p dagogique choisi est plus appropriatif que transmissif Le formateur oriente son attention et son travail sur les parents entrain d apprendre Public Parents de 25 60 ans en situation d illettrisme G Dur e La s ance peut durer environ 1 heure Pr requis Lire et lire crire son nom et pr nom les nombres de 0 10 Animation de la s ance Demander aux participants au pr alable de se munir de leur attestation de s
46. eau communicatif et productif aussi bien sur la qualit du parcours professionnel des b n ficiaires que sur l efficacit de leur travail Cette d marche collaborative a permis d illustrer concr tement qu en contexte partenarial le tout est sup rieur la somme des parties La production du KIT formateur a t le sujet de l objet tudi avec une entr e m tacognitive puisque l une des productions en particulier pr sente elle m me la n cessit et les effets d un travail en partenariat autres mais portant en elle la culture dominatrice ou avilie avilissante et les effets ravageurs au plan de l histoire singuli re du sujet et de ses signifiants ne pourront pas ne pas se manifester en terme de souffrance In Fragments de langue maternelle Paris Payot 1979 p 25 ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 27 6 LE PROCESSUS DE TRAVAIL EN ATELIER REGIONAL Pr senter valoriser et transmettre les activit s conduites dans le cadre de corr lations entre l accompagnement la scolarit et la pr vention de l Ecole des parents a oblig les membres de l atelier r fl chir sur les objectifs et les contenus transmissibles d autres formateurs Cela les a aussi amen s se questionner sur leur r le de formateurs d accompagnateurs et de d animateurs du dispositif r interroger le syst me les partenariats et la place des parents Le travail en atelier a permis de clarif
47. echerche collective de questions simples susceptibles d tre pos es aux enfants pour voir s ils ont bien compris l histoire et surtout pour cr er l occasion d un change en fran ais laboration d une liste des questions les plus pertinentes ex C est qui lui C est qui elle lls sont o Qu est ce qu il fait Qu est ce qu ils font Pourquoi ils sont l Qu est ce qu il se passe Traduction de ces questions en shimaor si n cessaire et entra nement la bonne prononciation de ces questions par les personnes ayant encore peu de comp tences en expression orale Activit 3 Entra nement tour de r le les parents choisissent une page de l album et posent des questions en fran ais tout le reste du groupe Quand la r ponse est donn e celui qui a pos la question confirme si la r ponse est exacte ou non les autres sont invit s lui donner des r ponses inexactes pour l entra ner rectifier Il f licite quand la r ponse est exacte Il donne la bonne r ponse quand celle ci n est pas exacte Activit 4 valuation tour de r le les apprenants sont invit s venir raconter 3 doubles pages du livre puis poser 2 ou questions en fran ais leurs auditeurs 115 devront donner la bonne r ponse si la r ponse donn e n est pas exacte Remarques C est pour une question d conomie de temps il nous faut passer du temps sur les apprentissages et nous en manquons et pour ne pas obliger l
48. en place du futur plan r gional Au niveau du savoir tre Prendre confiance en soi Se r concilier avec l apprentissage Prendre conscience de ce qu on sait d j de ce qu on a appris et de ce qu on peut faire avec Oser prendre la parole Demander de l aide si besoin Ne plus tre g n de ses lacunes Prendre l habitude d tre l heure de ne pas manquer la formation de s investir dans l apprentissage Avoir envie d apprendre lecture criture tre autonome dans l apprentissage Conna tre ses besoins Exprimer ses besoins et ses attentes Continuer d apprendre seul la maison Etre soi m me Prendre sa place dans le groupe Au niveau du savoir faire Oral oser parler en fran ais sans avoir peur d tre jug Lecture lire une affiche un livre le cahier des enfants avoir envie de lire un livre avec les enfants criture crire en fran ais les mots essentiels de la vie courante ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 23 ducation mettre en place de nouvelles pratiques changer d habitudes Avoir envie de jouer avec les enfants rencontrer l instituteur aller des conf rences sur l ducation oser demander de l aide si besoin Rangement ranger des papiers dans un ordre prendre soin des papiers chercher un papier et le retrouver Insertion professionnelle r fl chir sur un m tier une formation Chercher des informations pour mener
49. ense qu ils ont accroch parce que cela parlait de leur propre vie la rentr e scolaire les courses le D couverte de Mayotte Beaucoup de parents ne savent pas nager et ne connaissent pas le lagon Certains ne connaissent pas non plus tr s bien l le Les livres touristiques sont un bon moyen de susciter leur int r t D couverte du monde Livres touristiques ou g ographiques du monde entier peuvent tre utilis s pour largir le vocabulaire et l expression orale en g n ral Imagier ou ab c daire Ces livres s ils ne sont pas trop destin s aux enfants peuvent tre utilis s J ai trouv un ab c daire avec des photos de toutes sortes qui a donn lieu beaucoup d observations et de questionnements Livres de cuisines Ils suscitent beaucoup d int r ts chez les femmes mahoraises On peut commencer par la cuisine mahoraise parce qu elles la connaissent bien puis on peut largir les recettes sur les les voisines ou autres Livres d art plastique Ces livres permettent de tisser des liens parents enfants Un parent s est mis dessiner avec son enfant Dictionnaire mots et jeux Ce livre en plus d tre ducatif est ludique C est un bon moyen de passer du temps avec les enfants Histoires Histoires d Afrique dition du baobab Ces histoires sont courtes et le contenu ressemble la vie Mayotte Les livres de jeunesse par exemple le grand livre de Kirikou
50. entiels pour mesurer l impact des rencontres l Le choix des partenaires Notre r le n est pas mettre en r seau un ensemble de partenaires mais d avoir un r seau de partenaires dispos s intervenir l Ecole des parents ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 84 Pour cette raison notre premier travail a t de constituer ce r seau dont voici la constitution Acteur de la formation La DTEFP Acteurs de l ducation Les tablissements scolaires Acteurs de la politique locale A ANLCI Les enfants Les collectivit s territoriales Acteurs de l insertion Le p le emploi Acteurs de l ducation Le vice rectorat Acteurs de la formation L cole des parents Acteurs de vie quotidienne Les lieux publics Acteurs de la pr vention La DASS Acteurs socio culturels Les associations Les organismes de formation J Un partenaire tr s particulier l cole Dans le cadre de l cole des parents nous n avons pas privil gi exclusivement le partenariat avec l Ecole Cette relation particuli re ne pourra exister avec les parents fr quentant l Ecole des parents de Mayotte qu partir du moment o le parent est en mesure d entendre ce que lui dit l enseignant de le comprendre Moment fugitif qui ne peut survivre que si le parent peut enfin expr
51. ents mettre un pl tre recoudre une plaie faire M morisation des structures et du lexique li s aux accidents l gers des points de suture 1 activit collective Document sonore situations compl ter un portefeuille de de sant diverses diapo 22 S ance 6 comp tences Faire le point de la s quence et leur sentiment par rapport aux activit s Feutres de couleurs propos es Fiche portfolio valuation Etude de la fiche du portfolio et la question de l auto valuation Dur e 30 minutes notation propos e vert orange rouge les branches du H permettant quelques nuances 2 activit individuelle compl ter sa fiche portfolio individuelle conserver en r f rence date Diaporama O C EG ee F 8 39 Se d brouiller l h pital COMPRENDRE Je comprends les questions du m decin quand celui ci est coop ratif lors dune visite m dicale ordinaire pour moi ou pour mon enfant quand il me demande de pr ciser l endroit de la douleur Je comprends les questions du m decin quand celui ci est coop ratif lors d une visite m dicale ordinaire pour moi ou pour mon enfant quand il me demande de pr ciser des sympt mes Je comprends les consignes et les prescriptions simples du m decin quand celui ci est coop ratif C EXPRIMER Je
52. es Dans les situations tranquilles les adultes peuvent organiser leurs actes et leurs activit s en toute confiance et m me en toute s curit Ils ma trisent les v nements le risque et savent ce qu ils cherchent et ce qu ils peuvent obtenir Par contre dans les situations fatales cette s r nit n est pas pr sente L adulte ne ma trise pas l ensemble des v nements et le d roulement est impr visible Il doit improviser et la situation n est pas s curisante on se trouve face une situation probl me En formation on peut faire de toute situation une situation dans laquelle existent une part de connu et une part d inconnu Le stagiaire doit mettre en uvre des strat gies langagi res conduites et cognitives La situation peut alors tre pertinente pour un individu mais pas pour un autre Une culture conduit naturellement des situations probl matiques pour l individu et le cadre de la formation doit permettre l acteur d identifier les l ments constitutifs de la r solution de la situation et au formateur d identifier les l ments entrant dans l apprentissage d autres participants la formation L apprentissage par situation probl me doit conduire le formateur penser autrement son action la situation propos e est rarement ouverte car le contexte la rend qualificative L exemple de la fiche de renseignement propos e dans le document suivant en est un bel exemple En effet chaque document adminis
53. es apprenants valorisent leurs savoirs par un apport mutuel elle leur donne la possibilit de d couvrir les richesses de chacun et pas seulement les lacunes Combattre l illettrisme Anne VINERIER L harmattan 1995 La personne qui ne sait pas lire mais qui justement pose des questions apporte beaucoup au groupe car cela oblige les autres r pondre Si elle est sollicit e pour des explications relatives au texte elle est aussi en situation d apprentissage puisqu en donnant des r ponses elle est amen e mettre en uvre des comp tences en expression orale Les personnes s encouragent les unes les autres Elles prennent leur temps On sent l activit intense mais l ambiance sereine Ce moment de confiance me para t important pour la suite des autres apprentissages Il m a sembl galement tr s important de me tenir volontairement un peu l cart pour les laisser diriger elles m mes cette activit 11 est n cessaire de recr er un contexte spontan pour d figer le langage faire que l expression orale ne soit pas toujours contraignante laisser aux apprenants le loisir d oublier la forme du langage pour consid rer d abord le but de leur apprentissage communiquer Bernard GUILLARDIN Apprentissage du fran ais oral et crit RETZ 2008 Mon r le n a plus t alors celui de formateur mais celui d accompagnateur tre c t dans une double relation de respect et d exige
54. es autres apprenants couter 15 fois la m me histoire que nous ne demanderons pas aux apprenants de raconter toute l histoire mais seulement une partie correspondant 3 doubles pages du livre prises au hasard Les r cits en shimaor sont traduits en fran ais l attention de la formatrice ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 75 Crit res d valuation L valuation sera consid r e comme r ussie si e Le r cit correspond la sc ne repr sent e par l image r cit est coh rent tous les l ments importants sont pr sents et sont connect s entre eux de fa on logique Trois questions sont poser en fran ais Chaque question doit tre compr hensible prononciation syntaxe Les rectifications sont opportunes si la r ponse la question tait inexacte Les rectifications sont compr hensibles prononciation syntaxe Postures et interventions du formateur La formatrice laisse syst matiquement libre cours aux changes et aux discussions pour aider la r flexion progresser Ceci dit elle intervient n cessairement pour r guler les changes orienter les discussions par des questions revenir l objectif lorsqu il y a digression de fa on ce que les apprenants progressent vers les objectifs qui ont t fix s en d but de s ance Elle intervient pour aider les apprenants construire un r cit coh rent en attirant par exemple leur attention sur l utilit
55. es comp tences significatives raconter une histoire pour pouvoir la raconter ensuite aux enfants Pour ceux qui ont peu de comp tences l oral poser des questions simples sur l histoire pour pouvoir les poser aux enfants la maison et y r pondre pour pouvoir donner la bonne r ponse la question si r ponse inexacte Intentions p dagogiques Nous sommes partis de l id e commun ment admise que la capacit des parents transmettre le go t de lire et le savoir lire est un facteur important pour la r ussite des enfants Dans le m me sens tous les professionnels de l ducation s accordent sur l importance que peuvent avoir les diff rentes ressources auxquelles l enfant peut acc der elles ne sont pas les m mes selon le milieu familial dans lequel il se trouve Il s agit donc de sensibiliser les parents l importance de la pr sence du livre la maison et sa fr quentation par l enfant Nous voulons attirer l attention des parents non lecteurs sur le fait que savoir lire ou tr s bien lire n est pas un pr requis indispensable l introduction des livres la maison Nous tablons sur l id e que quel que soit le rapport qu ils ont avec l crit quelles que soient leurs comp tences tous les parents peuvent motiver les enfants pour aller vers les textes crits Ils peuvent tous tre des accompagnateurs ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 72
56. est mise en uvre l cole des Parents sont donc r partis sur l ensemble de l le Certains sont assez proches les uns des autres d autres loign s peu en distance mais en temps de d placement l ensemble couvre les milieux urbain semi urbain et rural Les diff rents lieux Sada Pamandzi Labattoir Passamainty Doujani Mtsamboro Tsingoni Dzoumogn Kaweni Bandrele Boueni keli Dembeni Chirongui Mtsapere Acoua Koungou Ouangani Chiconi Mamoudzou se situent dans les lieux suivants et leur r partition g ographique se pr sente comme suit ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 15 On peut constater que le choix d une r partition g ographique quilibr e a t fait pour la mise en place de l Ecole des Parents Elle tient compte galement du contexte socio conomique Contexte socio conomique Mayotte le taux de ch mage est 25 40 tr s sup rieur la moyenne nationale et les populations en situation pr caire sont en progression rapide Les responsables politiques et conomiques ont tr s vite compris qu il tait n cessaire d impulser un mouvement de rattrapage dans le d veloppement de divers domaines conomiques et sociaux pour pr parer l accession au statut de d partement et viter des situations d licates dans les mouvements sociaux in vitables lors de l volution du statut de l le Au c ur de cette pr o
57. este la priorit de tout syst me socio conomique Parall lement les structures d accueil ont le besoin vital de recevoir un public important C est aussi l occasion de mettre en valeur leur savoir faire ce qui je pense est une des raisons de leur important investissement dans l action Construire une action de formation cole des parents demande de la part des organismes de formation OF un effort de professionnalisation des acteurs mais aussi la mise en place d une ing nierie de formation diff rente des autres actions li es l illettrisme L observation montre que cela n est pas encore r alis dans certains lieux de formation Le forum en r gion et le kit produit par l atelier r gional devraient aider cette volution A ce niveau du rapport et j y reviendrai il est n cessaire de pr ciser qu il est vident qu un manque de formation sp cifique au public concern est pr sent chez les formateurs La mise en place d une formation de formateurs est donc urgente Le partenariat de d part a associ deux institutions tr s compl mentaires La DTEFP qui a apport ses comp tences administratives le financement et sa logistique ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 21 Le GRETA qui lui a apport ses comp tences p dagogiques et son personnel formateur Le principe de la mise en place de l cole des parents tant act et la formation reconnue viable il est appar
58. et les r sultats scolaires de l enfant Toutefois comme parent la bonne volont ne suffit pas toujours et le besoin de conseils de trucs d informations suppl mentaires pour remplir avec efficacit son r le parental est tr s pr sent L cole des parents doit si possible r pondre ce besoin en offrant des ateliers de formation sur mesure et en renfor ant le lien famille cole soci t civile 1 G rard CHAUVEAU l cole des banlieues ESF 1996 Esther FILION La communication entre l cole et les parents peu scolaris s un pont b tir un lien d finir RECRAF 2003 Marie DURU BELLAT et Agn s VAN ZANTEN Sociologie de l cole chapitre 8 Yves PRETEUR Barbara VIAL Relations familles cole et r ussite scolaire au cycle des apprentissages fondamentaux tude longitudinale et comparative zones socio g ographiques et milieux socio culturels Rapport terminal Universit de Toulouse II Laboratoire Personnalisation et changements sociaux 1995 122 p ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 10 Un outil pragmatique Le milieu dans lequel ils vivent est important pour les enfants Ce milieu est compos pour l essentiel de la famille de l cole et de la communaut La famille reste le premier lieu d apprentissage des valeurs les parents sont responsables de leur ducation L cole est un lieu social et un point d ancrage privil gi des savoirs La communaut les influenc
59. et supports didactiques cr s en cours de s ance ou apr s Utilisation fr quente de vid o projecteur des films de photos langage Les parents sont ainsi plus attentifs et r agissent beaucoup travers les images Conclusion et propositions p dagogiques en direction des formateurs Lire et crire l cole des parents doivent s appuyer sur des besoins quotidiens des parents Il faudrait chaque fois que c est possible utiliser des l ments et des situations courantes de leur vie familiale exemples carnet de liaison convocation rencontre dans les tablissements remplissage des formulaires li s leurs activit s professionnelles ou sociales r daction d une Cela deviendrait une source de motivation particuli re Les parents sauront reconna tre o pr cis ment ils r ussissent ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 61 4 L exploitation de la s ance Dans le cadre de l cole des parents nous appelons situation probl me un ensemble contextualis de besoins d informations n cessaires articuler dans leur quotidien Ceci afin de rendre accessibles les t ches pour la r alisation desquelles ils ont l habitude de faire appel d autres personnes situation qui n est pas vidente vivre Les situations propos es doivent leur apporter de nouvelles connaissances permettant une production une t che remplir une r solution de probl me L
60. ette histoire partir des images du livre Nous avons r pondu que non seulement elle allait apprendre raconter cette histoire partir du livre mais qu elle allait pouvoir aider tous les parents savoir le faire galement Sous s ance 1 raconter une histoire en fran ais ou en shimaor Premi re tape Enr lement Pr sentation de l objectif de la s ance int r t de la s ance et d roulement Activit 1 D couverte de la 1 re de couverture R sum de l histoire La 1 re de couverture est d crite collectivement des hypoth ses sont faites quant au contenu de l histoire Puis un r sum de l histoire est fait en fran ais par l adulte qui a vu le dessin anim Des pr cisions peuvent tre demand es par la formatrice si des l ments importants manquent au r sum cela suppose bien videmment que la formatrice conna t l histoire Les autres personnes sont invit es reformuler en fran ais le r sum qui vient d tre fait La formatrice invite celles ci reformuler le r sum de l histoire en shimaore l intention des personnes qui ont encore peu de comp tence en r ception orale Les apprenants co construisent un r sum en shimaor pour leurs pairs Activit 2 D couverte collective de l album La formatrice laisse libre cours aux commentaires et aux changes qu ils soient shimaor ou en fran ais Activit 3 Mise en mots de l histoire en fran ais et shima
61. hipel s l ve 511 habitants au contre 112 pour la France m tropolitaine Au recensement de 2002 pr s de 53 de la population avait moins de 20 ans 56 1997 pourcentage le plus lev de tous les territoires fran ais 62 3 des habitants sont g s de moins de 25 ans en 2002 la rentr e 2008 le 1 et le 2 degr accueillaient 72 958 l ves dont 46349 dans le 1 degr Le taux lev d analphab tes et d illettr s dans toutes les couches de la soci t mahoraise repr sente un v ritable frein pour relever le d fi de l acc s la langue fran aise et la DTEFP Mayotte a d ploy des moyens consid rables depuis plusieurs ann es pour rem dier cette situation La mise en place de l Ecole des Parents en est un l ment majeur Contexte religio ducatif M Soibahaddine IBRAHIM actuellement s nateur de Mayotte dans le Document de travail concernant la r novation de l enseignement coranique Mayotte distingue trois types d cole coranique les coles coraniques de villages chacun des 70 villages en comporterait moyenne 6 les coles coraniques du secteur public 17 soit une par commune les coles coraniques r nov es madrassat En ce qui concerne la seconde cat gorie selon l auteur l enseignement coranique l cole publique t r introduit en 1977 sous l impulsion de J Fasquel directeur de l enseignement Cet enseignement est di
62. i ges viter pour tout outil ou plus exactement comme pour toute bo te outil il ne faut pas construire ses s quences en fonction du contenu de la bo te mais plut t l utiliser et l adapter e Ne pas se laisser enfermer dans des repr sentations Mayotte la coop ration ANLCI DTEFP acteurs de terrain est n e d un partage des pratiques dont nous retirons aujourd hui non seulement une immense fiert mais une production concr te Le d fi tait de taille II fallut tout d abord beaucoup de pers v rance et surtout de cr ativit aux responsables administratifs afin de convaincre les diff rents publics diles responsables parents sans ou avec peu de pass scolaire Une fois ces acteurs rejoints il fallut faire preuve de flexibilit d imagination de compr hension et d ouverture pour favoriser l engagement des parents dans des activit s permettant la fois une aide l insertion et un outillage les aidant devenir de meilleurs accompagnateurs pour leur enfant pendant leur parcours scolaire Ce guide de diffusion des pratiques constitue la fois l aboutissement des nombreux efforts d ploy s par les formateurs pour innover dans leurs pratiques et nous l esp rons le commencement d un nouveau chapitre de cette belle et novatrice aventure qu est l Ecole des parents Mayotte ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 34 Nous aimerions aussi que ce guide incite
63. ie ont chang Nous sommes au confluent de deux poques celles des adultes et celles des jeunes La communication rest e longtemps absente entre adultes et enfants n est toujours pas pr sente et c est une grande difficult affronter dans le dispositif cole des parents o souvent on rencontre un public g qui doit apprendre cr er ces liens Le contexte administratif Pour les organismes de formation ce qui s est pass Mayotte m rite d tre mis en valeur En effet l issue d une rencontre laquelle toutes les structures concern es par le dispositif cole des parents taient pr sentes a t d cid e une participation collective la construction du kit Travail confi des formateurs repr sentant l implication g n rale la mise en valeur de l action Aucune demande d indemnisation de propri t intellectuelle n a t demand e Il s agit d un travail collectif en faveur du collectif et au profit des parents ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 30 Le dernier jour de l cole des parents en juin 2009 Une image encourageante de l cole des parents la vue de cet enthousiasme collectif ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 31 LE KIT DU PRATICIEN cole des Parents Les enqu tes formelles ou spontan es concernant le besoin de d veloppement de documents de formation ont montr que ce
64. iel album jeunesse Kirikou et la sorci re 45 X 35cm Michel Ocelot dition Milan 27 p ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 73 Activit s 2 sous s ances S ance pr c dente Lors du rituel lecture plaisir d crit plus haut une parente choisi l album jeunesse Kirikou et la sorci re pour le feuilleter sur la terrasse avec ses pairs Lorsque la formatrice l a interrog e sur le choix de ce livre elle a expliqu qu elle connaissait l histoire de Kirikou et la sorci re car elle avait d j vu le dessin anim avec ses enfants Elle a ajout que c tait une histoire qui lui avait beaucoup plu et a spontan ment commenc en faire un r sum en fran ais l intention de la formatrice et des autres apprenants La question a alors t pos e l apprenante si elle n aimerait pas pouvoir raconter l histoire ses enfants partir du livre Elle r torqu avec ses mots elle qu elle n avait pas assez de comp tences en lecture pour pouvoir lire l histoire partir du texte Nous lui avons sugg r qu en attendant de pouvoir lire le texte ce qu elle ne saurait pas tarder savoir faire elle pouvait peut tre tout de m me raconter l histoire en fran ais partir des images Qu elle pouvait aussi poser des questions en fran ais sur l histoire cela tant sa port e Elle approuv et demand s il tait possible qu elle apprenne bien raconter c
65. ier la pluralit des attentes des diff rents acteurs et partenaires de la lutte contre les situations d illettrisme et d analphab tisme attentes parfois contradictoires la crois e desquelles se trouvent les acteurs de terrain de la formation C est l cole des parents ou l Ecole aux parents r fl chir aux comp tences professionnelles n cessaires dans un contexte o l action s inscrit dans une politique publique dont on attend qu elle produise des effets bonne volont et int r t des projets ne peuvent suffire L atelier a donc approfondi ce qui est mis en uvre dans les projets et activit s propos s aux parents ainsi que dans la relation ducative analyser ce qui se joue dans les partenariats avec l cole et les diff rents commanditaires prendre de la distance avec un mod le m tropolitain r fl chir un partenariat entre formateurs con u comme un processus permanent construire sur la base d une confiance r ciproque toujours consolider produire un outil pour formateur d velopper la professionnalisation des formateurs impliqu s dans l action mettre en vidence la n cessit d une formation de formateurs r guli re et vari e cr er une ambiance chaleureuse et constructive sans animosit ni envie entre les participants ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 28 Le public de l cole des parents Les caract ristiques du public Le public concern
66. illeure compr hension de ses probl mes Le formateur pourra ensuite analyser la cha ne de l apprentissage et le rythme adapter Cette approche va permettre de d bloquer les freins l apprentissage ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 82 3 Fiche synth se A Le public Ce sont des adultes de 25 50 ans et quelques jeunes adultes B Le niveau Alphab tisation ou illettrisme C Le partenariat Il a t instaur d s le d part avec la municipalit qui constitue le lien entre le public et le formateur en d but d action notamment pour l tat civil des apprenants et leurs localit s D Pourquoi largir le partenariat La politique de la ville a t notre partenaire privil gi Ce service poss de les moyens mat riels pour pouvoir concr tiser nos projets mais elle ne repr sente pas elle seule la soci t Nous voulions un panel de partenaires repr sentatifs de cette soci t Pourquoi un partenariat partant du v cu de l individu il tait essentiel de ne pas ignorer qu il formait un ensemble avec la soci t qui l entoure Les partenaires forment ce lien social qui permet ses parents en difficult de ne pas se sentir compl tement exclus de ce monde L objectif de la formation n est pas seulement d enrichir leur langage mais aussi leur faire comprendre qu eux aussi sont des partenaires Nous ne souhaitions pas des situations d assistanat travers le partenariat
67. imer par sa propre voie et non celle d un tiers en particulier son enfant qu il veut dire cet enseignant Alors un vrai partenariat avec l cole est possible Partenariat volutif qui redonnera un moment de la vie scolaire de l enfant un nouvel acc s l autonomie Dans la relation trois le parent s effacera de son proche choix non pas par exclusion communicative ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 85 L volution des liens d un parent pr sent l cole des parents dans la relation partenariale avec l enseignant de son enfant Avant N Enseignant e Enfant K Pendant Parent Enfant Enseignant Parent Enfant Parent ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Apr s N Enseignant Kit du praticien 86 Quelques exemples de rencontres partenariales Toutes ces actions men es avec les partenaires ont constitu des ressources pour les cours th oriques Nous sommes revenus alors sur ces exp riences afin de v rifier la compr hension des situations et des propos tenus dans le but de d velopper chez les parents leurs capacit s s informer analyser critiquer valider et rendre compte ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 87 Partenaire action sociale A Titre de la s ance La m diatrice familiale scolaire et sociale B Objectifs D couvrir l existence d une m diatrice Conna tre se
68. indri L cole maternelle de Monatrindri L cole primaire de Moinatrindfri coll ge de Tsimkoura lyc e polyvalent de Chirongui L ADIE formateur intervenant Kani K li autre lieu d implantation de l cole des parents responsable p dagogique de l OIDF organisme porteur de l action Mais qu entend t on par partenaire Un partenaire est une personne une collectivit ou une organisation avec laquelle on s associe laquelle on fait appel en vue de r aliser un dessein commun Dans le cas de l cole des parents la notion de partenariat doit prendre une dimension la fois p dagogique et sociale Il n est pas situer dans l change d informations mais plut t dans l apport exclusif de savoir tre et de savoirs pragmatiques Le contenu des rencontres doit tre bien cibl adapt au public identifi s et r pondre r ellement ses besoins Dans une situation non didactique comme l est une situation de la vie quotidienne l expression d une opinion peut suffire Le partenaire du formateur peut aider le parent se mettre en situation d apprentissage Celui ci identifier socialement et rep rer dans ses comp tences socio conomiques permet une approche plus relationnelle que dans les situations de la vie quotidienne tout en instaurant un climat de confiance Ainsi on peut toucher l motionnel en d couvrant les valeurs de l apprenant ce qui va engendrer une me
69. ins curit plus ou moins g rable selon des raisons individuelles d ordre psychoaffectif et ou collectives d ordre socioculturel Il s agit donc d accompagner des acquisitions de savoir faire linguistiques lexical syntaxiques phonologiques mais aussi socioculturels et discursifs qui permettront d accompagner le d passement de ces difficult s Communiquer pourquoi faire Il faudrait donc pas oublier la finalit de la communication transmettre de l information et tre capable de la recevoir Avec une connaissance approximative des r gles une bonne connaissance lexicale et une prononciation correcte on peut mener bien une interaction Les d faillances linguistiques peuvent surtout au d but tre compens es par des gestes une intonation expressive Ces d faillances seront peu peu combl es et pour cela il faut aussi donner des moyens linguistiques pour faire face minima la situation probl me et mettre les apprenants en situation de devoir r soudre cette situation de communication Les objectifs linguistiques syntaxiques pragmatiques vis s doivent tre alors clairement d crits Il est aussi important de valoriser tout investissement dans celle ci sur l h t rog n it des groupes les savoirs isol s les comp tences d j l est indispensable Nous ne sommes pas devant une tabula rasa Les jeux de r le pour tre au plus pr s de la r alit sans la pression
70. ion OIDF Le r le des partenaires Mamoudzou TAMA Le livre plaisir Mamoudzou Principales dates du Forum en r gion Mayotte Atelier de travail r gional septembre novembre 2009 Rencontre r gionale 5 novembre 2009 Mamoudzou Les acteurs du Forum en r gion Mayotte e Charg de mission r gional ANLCI Faridy ATTOUMANE DDTEFP faridy attoumane dd 976 travail gouv fr Expert de l atelier r gional Jean Pierre LECLERE IUFM de Lille jean pierre iufm fr e R f rent national ANLCI NEDELEC Charg de mission national eric nedelec anlci fr Praticiennes de l atelier r gional du Forum BACAR Mariama Formatrice FEIM mariamabacar hotmail fr DREY Simone Charg e de mission Education Nationale GRETA MHOUMADI Biecha Formatrice OIDF oidf formation wanadoo fr PELEGRY Marie Pierre Formatrice TAMA mppelegry hotmaill com SAID Achmed Formateur CEMEA cemea mayotte association gmail com VOISIN Fran oise Formatrice CFPPA voisin francoise gmail com ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 4 SOMMAIRE PREMI RE PARTIE PR SENTATION 1 L ECOLE DES PARENTS PRECISIONS RECOMMANDATIONS 6 2 PRESENTATION DE LA BONNE PRATIQUE OBSERVEE MAYOTTE 7 3 UNE COLE DE PARENTS POUR QUOI FAIRE unies 10 4 LE CONTEXTE
71. ions dans une situation de visite m dicale Etre capable de comprendre et d utiliser des locutions simples li es l expression de probl mes de sant telles que j ai mal il a de la fi vre de la temp rature elle vomit il a de la diarrh e elle a des boutons il s est bless je me suis coup e il est tomb de tre capable de comprendre des consignes m dicales r currentes prendre un comprim matin midi et soir prendre une cuill re caf de sirop avant le coucher pendant les repas se rendre au service radiologique se rendre au service laboratoire pour une analyse de sang d urine 2 sociolinquistique Etre capable de s adresser au m decin en respectant les r gles socioculturelles de cet change r gles d adresse et de politesse codes des rapports entre g n rations et statuts 3 socioculturel Etre capable de se d centrer par rapport sa conception culturelle du corps de la sant et du rapport l Autre Public vis adultes peu ou pas francophones peu ou pas scolaris s en contexte allophone niveau Infra DILF ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 43 Titre et dur e des s ances Contenus Type d activit s et d animation Supports et mat riels S ance 1 Le corps humain et l expression de la douleur la premi re personne ma triser le nom des parties du corps fr quemment en cause dans l expression de sympt mes la t te le
72. ique qui regroupe tous les v g taux r pertori s Mayotte ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 89 Partenaire l cole A Titre de la s ance La po sie en famille B Objectifs Consolider les liens interg n rationnels Partager les connaissances Apprendre travailler ensemble Evaluer l expression orale C Situation de la s ance dans la formation D Lieu Moinatrindri E Cadre L cole primaire F Supports Livres images fiches d guisements G Public 14 personnes 14 femmes de tous ges H Dur e 4h 1 D roulement A l occasion de 1000 lectures nous avons organis un spectacle en partenariat avec les parents Po sie deux enfant parent ainsi que les chants et le th tre ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 90 Partenaires la mairie et le service culturel du conseil g n ral A Titre de la s ance Allons au cin ma B Objectifs Faire conna tre l outil la majorit des apprenants ne s tait jamais rendue au cin ma Consolider les liens Renforcer la complicit Enrichir la culture g n rale Permettre d avoir des sujets communs de conversation S entraider dans la compr hension orale C Situation de la s ance dans la formation D Lieu Mamoudzou E Cadre Le cin ma F Supports Un film G Public 14 personnes 14 femmes de tous ges H Du
73. is en situation d chec par rapport certains contenus de formation il nous sembl absolument prioritaire de travailler restaurer leur sentiment de comp tence Car il est probl matique d aider une personne d velopper ses comp tences si elle s estime totalement incomp tente Il s agit donc de mettre tous les apprenants en situation de r ussite C est la raison pour laquelle nous avons choisi de diff rencier l objectif de la s ance Seuls 8 parents ont les pr requis n cessaires pour tre en mesure l issue de la s ance de raconter de fa on relativement correcte une histoire en fran ais Et c est pourquoi nous avons pens que si de toute vidence la plupart des parents ne sera pas en mesure de raconter une histoire en fran ais tous pourront au moins poser aux enfants des questions simples en fran ais concernant cette m me histoire ce qui garantit un change en fran ais car une question en fran ais appelle une r ponse en fran ais et permet aux enfants d avoir un r le actif et non plus uniquement un r le d auditeur Nous pensons galement que le fait de donner sa place au shimaor en formation de ne pas faire du fran ais la langue exclusive des apprentissages contribue mettre l apprenant en confiance et lui rappelle qu il a d j des comp tences et que la formatrice en tient compte C est la raison pour laquelle nous avons permis que l histoire soit racont e shimaor Mat r
74. it lui donner ses m dicaments et le patient doit v rifier Les autres stagiaires observent valident et commentent Apr s deux ou trois reprises faire comparer les attitudes les entr es et sorties de communication et identifier les donn es sociolinguistiques de ce type d change puis r investissement validation par le groupe 2 activit collective Mini d bat identifier sa culture de la sant la question des Djinns par exemple et la culture scientifique m dicale 1 activit collective Cartes illustr es diapo 21 S ance 5 L expression des accidents mineurs r investir les s ances pr c dentes dans la mise en situation comprendre et utiliser des formes pronominales li es des situations d accidents l gers pour soi un tiers je me suis br l e Jeu de r le global plusieurs canevas tirer au sort je me suis br l e mon enfant est tomb d un arbre me suis coup e rencontre avec le m decin puis infirmier ou pharmacien Le formateur note les difficult s mais aussi les savoirs du groupe Analyse du jeu de r le tude de la forme pronominale en fran ais et Dur e 1h il s est coup elle s est cass il implications culturelles de rapport au corps comparer avec les s est fait une entorse langues cultures en pr sence enrichir le lexique et les structures 2 activit en sous groupe li es ces accid
75. ite de chercher le mot dans le texte une fois trouv on compare les deux orthographes le formateur donne des explications si n cessaire Int r t de cette activit les apprenants peuvent la r aliser la maison avec les enfants une fois qu ils en ont compris le principe et l int r t et qu ils sont en mesure de d signer un certain nombre de mots prononc s pour pouvoir jouer avec l enfant inverser les r les ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 78 LE ROLE DES PARTENAIRES Toutes les enqu tes et tudes de cas montrent que la plupart des enseignants redoutent d autant plus de travailler avec d autres partenaires que leur identit professionnelle est actuellement mal d finie II en est de m me pour les formateurs qui de plus vivent des situations professionnelles hasardeuses Par contre la situation de collaboration peut d clencher de profondes transformations tant dans leur identit professionnelle que dans celle de leurs comp tences En effet un formateur en g n ral une discipline l origine et la connaissance de celle ci ne peut suffire son action quotidienne Les situations de partenariat transforment profond ment les pratiques en introduisant souci d une plus grande efficacit gr ce une autre articulation du th orique et du pratique am lioration de l identit du formateur en tant que sp cialiste d un m tier L id e que la formation institu
76. la m me situation et elle aborde la situation d apprentissage de la langue fran aise avec beaucoup d enthousiasme Ce n est pas le cas d une personne illettr e qui elle souffre de sa situation Certains des ses proches et amis savent souvent lire et crire et elle vit sa situation dans la g ne et le repli Le public parent Mayotte est cheval sur les deux mod les en effet les enfants ma trisant la langue la g ne existe mais pas la honte Pour lui le m canisme de l apprentissage ne s est pas mis en place il est rest l cart mais veut d sormais prendre le train quai L analphab tisme retarde le d veloppement social et conomique Les parents ressentent qu ils ne sont pas l pour l indispensable qu on exige d eux l cole Pour le primaire ils ne peuvent avoir un regard sur ce que l enfant fait l cole ni lui assurer un contr le s curisant Ces parents ont rapidement pris conscience de leur ill gitimit langagi re face cet enfant qui apprend Entre les deux langues celle de l cole celle du foyer l enfant sera le fusible plus ou moins pertinent entre une certaine ignorance parentale et son savoir qui leur est tranger nouvellement acquis 7 Il convient de rappeler galement que l illettrisme est pr sent et per u comme un handicap qu il faut cacher 8 Jacques Hassoun voque cette situation de l enfant entre deux langues Que le sujet se trouve au confluent de de
77. le de crit res rigides c est surtout la mise en uvre d un tat d esprit qui la d finit Les l ments les plus importants qui diff rencient les situations probl mes des probl mes ouverts sont la pr sence d une v ritable rupture allant l encontre des conceptions initiales ce qui provoque l apprenant et par l donne du sens son activit et la possibilit pour celui qui apprend de pouvoir mener SA propre d marche de recherche aboutissant un savoir notionnel ou conceptuel D apr s G rard De Vecchi Nicole Carmona Magnaldi Faire vivre de v ritables situations probl mes Hachette Education 2002 Le consommateur se situe dans un r le de producteur d un bien ou d un service au sein de la soci t la mise en perspective de cette double fonction lui conf re aux deux niveaux des droits et des devoirs qu il doit apprendre g rer Il appara t donc bien une compl mentarit et une coh rence entre les objectifs d une formation par l conomie familiale et sociale La formation au travers de situations probl mes pr sentes dans la vie quotidienne des parents concerne plusieurs domaines de connaissances Elles peuvent tre de nature linguistique technologique juridique et conomique Ces diff rents aspects sont abord s simultan ment dans le document qui suit ce qui facilite l identification des param tres d terminants pour la r solution de la situation et pour la travailler globalement et e
78. les parents qui assume la coordination L cole des parents doit tre efficiente Les retomb es de l cole des parents sont la fois imm diates et long terme Les formations sur l apprentissage de la lecture et le langage permettent aux parents de mieux comprendre l enseignant et les travaux r aliser par leurs enfants Elles contribuent d velopper la curiosit les incitent la recherche d informations Elles affermissent l estime de soi et facilitent la compr hension des d cisions institutionnelles les concernant ainsi que la compr hension du fonctionnement du syst me ducatif Elles renforcent leur capacit donner des r ponses ad quates de nouvelles situations Elles les aident aussi retrouver des rep res valorisants dans la vie quotidienne et professionnelle et construire un culturel quotidien et banal En r sum l cole des parents doit permettre la diminution des malentendus des incompr hensions entre les parents et les autres acteurs ducatifs une progression de leur habilet en lecture criture math matiques et informatique ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 11 Elle doit aussi favoriser l engagement des parents dans des activit s d insertion de retour aux tudes et d implication dans la communaut le tout dans une atmosph re conviviale dans un cadre informel o les participants ont l occasion de discuter des sujets propos s et de poser des q
79. llement le lien entre le code et le sens est ici l option choisie dans une pratique innovante avec le public pr sent ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 64 Ecole des Parents Mayotte Le livre plaisir source d apprentissage Lire l cole des parents Tsararano ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE 1 Pr sentation A Titre de la s ance Le rituel lecture plaisir B Objectifs Il s agit d un module d couverte du livre sorties au Point Information Jeunesse lecture plaisir dans un cadre non formel e Sortie au PIJ gt Favoriser l insertion sociale gt Favoriser les liens interg n rationnels e Rituel lecture plaisir gt Utiliser le livre comme outil de partage gt Favoriser la communication orale gt P renniser les acquis de lecture gt Favoriser les changes sur l apprentissage entre pairs C Situation de la s ance dans la formation Au d part l id e tait de faire un module d couverte du livre avec des sorties la biblioth que et puis avec le temps il a eu instauration spontan e par les parents d un rituel de partage de lecture et expression orale chaque s ance de formation D Lieu Tsararano commune de Dembeni Mayotte E Cadre Une pi ce avec terrasse dans une maison particuli re au milieu du village loin du contexte colier Les parents se sentent comme chez eux et sont fiers d apprendre F
80. montant du retrait 80 8 Mise en commun Postures et intervention du formateur Le formateur joue r ellement son r le de facilitateur montre et guide dans les fen tres remplir fait faire aux parents les aller et retour diapos et bordereaux sur papier pose la situation et montre l int r t du travail engag r pond aux questions aux questionnements s assure de la compr hension des consignes g re organise les indications pour faciliter les changes anime la mise en commun souligne et rel ve les diff rentes propositions valider s assure de la participation active de tous les groupes organise le va et vient entre s quences collectives et temps de travail d multipli ou individualis pour garantir l appropriation du savoir valuation formative Le formateur remet un bordereau vierge chaque parent et lui demande de le remplir l aide d une fiche portant des renseignements sur lui ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 60 Prolongement Proposer le bordereau vierge remplir Distribuer le document en 2 exemplaires 1 pour le versement et l autre pour le retrait Objectifs revus induits par l activit Permettre aux parents d tre plus r actifs dans les situations de la vie de tous les jours faire plus attention leur comportement lib rer leur parole se poser des questions sur ce qu ils font Mat riel
81. n groupe ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 53 Un exemple remplir un bordereau la poste Le bureau de poste de CHIRONGUI ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE A la poste 1 Pr sentation A Titre de la s ance Remplir un bordereau de retrait d argent la poste B Objectifs Les parents doivent tre capables de remplir seuls un bordereau de versement ou retrait de la poste C Situation de la s ance dans la formation Nous pr conisons ce travail au plus t t mi parcours les r sultats sont plus probants vers la fin de la formation D Contexte Cette situation pourrait avoir lieu l issue d une visite guid e avec une activit autour du remplissage d un formulaire la poste L activit devrait se d rouler dans la salle de formation Des activit s par groupes de 2 individuelles puis collectives lors des mises en valeur et enfin validation par le formateur ou autre choix un groupe maximum de 18 personnes de niveau h t rog ne r parties en trois groupes de six avec la pr sence de 2 animateurs E Mod le p dagogique La pr sence du formateur est indispensable lors de la s ance La question du travail en petits groupes est extr mement int ressante et importante Le travail en groupes permet un d veloppement de l autonomie de l apprenant au moment des changes l int rieur du groupe Le formateur devient une personne
82. n janvier 2008 provoque une situation embarrassante beaucoup moins de projets de formation et une population plus nombreuse en demande de formation Par ailleurs l ANLCI d cide de lancer des actions exp rimentales nationales dans le cadre des actions ducatives familiales afin de mesurer leur impact sur l acquisition des savoirs de base et sur l insertion C est ainsi que face ce nouvel environnement la Direction du Travail d cide de renforcer sa politique de lutte contre les exclusions et les in galit s et inscrit Mayotte comme r gion pilote dans le cadre de l exp rience que m ne l ANLCI sur les actions ducatives familiales Il est alors d cid d largir le dispositif cole des parents sur l ensemble du territoire travers les 17 communes de l ile Ceci pour accro tre et diversifier les espaces d di s aux apprentissages et notamment tre proximit des villages pour faciliter les entr es en formation Extrait du bilan final de Faridy ATTOUMANE juillet 2009 2 Une mise en place participative du dispositif cole des parents Mayotte Fin 2008 la DTEFP organise deux r unions la premi re sont invit es les mairies afin de construire d organiser et d harmoniser un partenariat et la deuxi me sont invit s les op rateurs de l le pour changer sur les modalit s de mise en uvre de l action Une campagne d information s av re n cessaire pour informer et toucher le public le plus la
83. nce se placer volontairement en retrait laisser faire observer les changes les strat gies employ es par les apprenants pour r soudre des probl mes tre l coute de tout ce qui se dit tout en encourageant les plus r serv s participer aux changes Toutefois l accompagnateur est galement l en tant que m diateur c est dire qu il est la disposition des parents pour d celer les difficult s d apprentissage et les r soudre Comme j ai pour principe de mettre tous les apprenants en situation de r ussite pour que le rituel reste un moment de plaisir jai opt pour poser des questions relativement simples l attention des personnes d butantes et des questions plus sp cifiques aux apprenants plus familiers de la langue fran aise Ces interventions ont uniquement pour but de valoriser les diff rents acquis des apprenants l oral et renforcer ainsi leur sentiment de comp tence ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 69 Les parents souhaitent apprendre lire Ils ont spontan ment s lectionn des livres ne comportant pas seulement du texte mais aussi beaucoup d images ou de photos L avantage de ces livres est qu ils permettent aux parents de faire le lien entre le mot et l image c est dire de donner un sens aux mots lus gr ce des indices autres qu crits Ils peuvent ainsi s entra ner d chiffrer en partant d hypoth ses faites sur l image et le mot tan
84. nous voulions des collaborations des changes L individu est toujours recentr au c ur de l action F Quels sont les objectifs du partenariat R affirmer la place de l individu dans la soci t Pouvoir participer des actions o aurait pens tre exclu parce que n est pas lettr Pouvoir changer couter s informer se cultiver donner son point de vue participer une prise de d cision G Le choix des partenaires Ce sont des partenaires qui se r f rent la vie quotidienne culturels ducatifs sociaux Par rapport la situation de notre public et l intitul de l action nous avons privil gi les partenaires ducatifs pour le lien avec les enfants et les partenaires socioculturels pour l apport des connaissances pouvant aider l individu dans son d veloppement personnel Le choix d un partenaire peut tre aussi un besoin pr cis d un des parents par rapport un objectif social ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 83 H Comment appliquer le partenariat Le partenariat ne doit pas tre impos il doit tre propos et expliqu Il doit tre planifi apr s le positionnement de l action Apr s les premiers contacts avec les parents et suite aux entretiens individuels nous avons une id e plus pr cise des diff rents besoins Une fois accept par les adultes on labore un pr visionnel avec le listing les projets les objectifs socio p
85. nouvelles pratiques changer d habitudes Avoir envie de jouer avec les enfants rencontrer l instituteur aller des conf rences sur l ducation oser demander de l aide si besoin Rangement ranger des papiers dans un ordre prendre soin des papiers chercher un papier et le retrouver Insertion professionnelle r fl chir sur un m tier une formation Chercher des informations pour mener bien un projet Insertion sociale faire partie d un groupe Aller dans les administrations Aller rencontrer des responsables cole mairie point jeunes crire son identit remplir un formulaire crire une lettre de correspondance une histoire Ecrire ce que l on pense Math matiques ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE conna tre les chiffres les crire Faire un ch que Faire une addition une soustraction une multiplication une division R soudre un probl me simple ou complexe G rer son budget Kit du praticien 25 5 L ATELIER R GIONAL A Mayotte comme il a t crit plus avant le choix de la pratique cole des parents fait suite un constat concernant la situation d analphab tisme d une grande partie des parents et une demande insistante du secteur professionnel au contact d une population de travailleurs ne ma trisant pas les savoirs de base Or la ma trise des savoirs de base est indispensable tout individu souhaitant entrer dan
86. nsertion professionnelle Faciliter cette insertion est un but de l Ecole des parents mais au travers du partenariat nous entendons d velopper galement la culture g n rale g ographie histoire biologie actualit s qui sera n cessaire pour permettre chacun d aider son enfant et de comprendre le monde qui l entoure ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 81 2 La pratique choisie Le contexte local m rite d tre soulign car Mayotte la notion de parent culturellement n est pas la m me qu en occident Pendant longtemps le monde des adultes repr sentait un environnement part pour les enfants pas seulement physiquement et moralement mais aussi socialement Chacun devait rester sa place mais dans le monde d aujourd hui avec l influence occidentale les modes de vie ont chang Reste qu il va falloir du temps pour restaurer cette communication rest e tr s longtemps absente en g n ral depuis la petite enfance d o les difficult s dans le dispositif Ecole des parents construire une socialisation des apprentissages dans le cadre familial avec un public g C est dans ce contexte que nous avons identifi et s lectionn un ensemble de partenaires int ressants et stimulants pour notre action En voici une liste non exhaustive commune politique de la ville La FAM F d ration des associations de Moinatrindri L Association des parents d l ves de Moinatr
87. nts Les familles mahoraises connaissent mal en g n ral les objectifs du PIJ et la d couverte de ce lieu ne peut que les aider comprendre son int r t De plus au point jeunes il y a une salle informatique et donc il y a une rencontre avec d autres publics Les parents ont pris l habitude de fr quenter la petite biblioth que du point jeunes ils y sont install s de fa on confortable dans un lieu calme clair silencieux et climatis Ils choisissent les livres et commencent les feuilleter C est le d but de la lecture plaisir Nous esp rons qu en familiarisant les apprenants avec la biblioth que ces derniers prendront l initiative emmener leurs enfants pour encourager ces derniers lire et ainsi favoriser leur r ussite scolaire C est dans ces moments l que le parent devient parent d l ve e Affirmer la comp tence de co ducateur Lorsqu on voit la satisfaction des parents une fois le livre dans la main on peut imaginer qu ils auront le m me plaisir en famille Les parents la maison peuvent lire avec leurs enfants ou leurs petits enfants Ce livre qui constituera un centre d int r ts communs pour tous les membres de la famille peut servir de lien interg n rationnel Le livre ramen la maison sert de support de communication orale en fran ais avec l enfant Ce moment favorise l implication du parent dans le suivi de la scolarit de l enfant travers cette d marche le pa
88. omportera toutes les composantes relatives aux crit res minimaux de la d marche qualit et les supports significatifs li s la mise en uvre de la pratique ANLCI FPP 3 Cahier des charges g n ral du Forum en r gion d cembre 2008 Contenu du KIT Adapt l h t rog n it des publics et aux finalit s de cette formation d int gration ce kit regroupe diff rentes cat gories de ressources e des fiches e des diaporamas e des exemples d animations e des jeux constitue une bo te outils minimale d urgence pour animer les sessions de formation Chaque ressource propos e est compos e de fiches e fiche formateur pr cisant ses modalit s d utilisation et un descriptif du contexte de l activit e fiche rep res animation descriptive de la s ance sur les bases de la p dagogie d adultes e fiches synth se pr cisant les contenus attendus e fiches stagiaires p dagogiques cas concrets servant de supports aux recherches et activit s Objectifs du KIT Le Kit du praticien cole des parents articulation des temps de vie t con u d abord pour les formateurs Il va permettre de e faciliter la compr hension de la formation qui est au c ur de l cole des parents e permettre au formateur d analyser sa pratique de formation d adultes e aider la construction de sc narios les mieux adapt s aux stagiaires e d velopper et faciliter l heuristique et l ch
89. on d adultes En tant que lieu collectif un site de formation est un lieu de communication g n ralement comme les autres Des professionnels parlent de l information y circule les communications donnent des occasions d apprendre sans tre con ues pour cela Les adultes fr quentant l Ecole des parents esp rent que celle ci leur apportera des comp tences langagi res n cessaires la vie quotidienne et sociale Mais depuis toujours on consid re que la ma trise de la langue consiste manipuler une bonne langue et en avoir un bon usage alors pour un public tranger cette belle langue comment r pondre son besoin objectif de la rencontrer La v ritable ma trise de la langue ne r side pas pour lui dans l utilisation de cette belle langue mais dans la ma trise de choix c est dire la possession de formulations face un fait social Construire une s curit linguistique pour les adultes fr quentant l cole des parents dans un contexte donn ici l h pital est l objectif du travail pr sent dans la suite Celui ci est plac au sein du syst me classique de la trilogie p dagogique communiquer enseigner apprendre et tente de r pondre la fois au besoin d appartenance et au besoin d estime que souhaitent satisfaire la plupart des adultes pr sents l Ecole des parents ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 36 Ecole des Parents Mayotte La communication orale
90. oncilier avec l apprentissage Prendre conscience de ce qu on sait d j de ce qu on a appris et de ce qu on peut faire avec Oser prendre la parole Demander de l aide si besoin Ne plus tre g n de ses lacunes Prendre l habitude d tre l heure de ne pas manquer la formation de s investir dans l apprentissage Avoir envie d apprendre lecture criture Etre autonome dans l apprentissage Conna tre ses besoins Exprimer ses besoins et ses attentes Continuer d apprendre seul la maison Etre soi m me Prendre sa place dans le groupe niveau du savoir faire Au niveau des savoirs de base oser parler en fran ais sans avoir peur d tre jug prendre conscience des mots qu on conna t largir le vocabulaire et prendre l habitude de chercher d autres mots quand on ne conna t pas un mot pr cis Se pr senter parler de soi dire ce que l on fait Dire des phrases simples ou complexes Poser des questions Lecture lire une affiche un livre le cahier des enfants avoir envie de lire un livre avec les enfants lire l alphabet des syllabes des mots des phrases Lire avec le ton lire silencieusement r pondre des questions Ecriture crire en fran ais les mots essentiels de la vie courante recopier des lettres des syllabes des mots et des phrases en respectant la taille des lettres et en suivant la ligne Education mettre en place de
91. or Chaque double page du livre pr sente une sc ne de l histoire Les apprenants sont invit s donner sens ces sc nes par leur explicitation en shimaor et en fran ais La formatrice encourage les apprenants r fl chir des crit res pour que l histoire soit correctement racont e dans l une ou l autre langue coh rence lien logique entre les explicitations ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 74 Activit 4 Formalisation La formatrice propose aux apprenants de se mettre d accord sur l explicitation de chaque double page shimaor et en fran ais L explicitation en shimaor doit correspondre l explicitation en fran ais Ce travail peut tre fait en sous groupes et faire ensuite l objet d une mise en commun Activit 5 Entra nement En sous groupes de 4 les apprenants s entra nent raconter l histoire en fran ais et shimaor Nous faisons le choix de situer l valuation fin de s ance c est dire apr s la deuxi me sous s ance car il nous semble plus pertinent d valuer les 2 comp tences faisant l objet des 2 sous s ances raconter l histoire et poser des questions simultan ment Sous s ance 2 Poser des questions simples sur une histoire en fran ais et r pondre ces questions Activit 1 Enr lement Pr sentation de l objectif de la s ance int r t de la s ance d roulement Activit 2 D couverte R
92. ote sur le th me de l Ecole des parents Le forum en r gion permet dans ce cadre d atteindre un ensemble d objectifs concrets Rendre visible des actions mises en uvre Explorer et valoriser des pratiques r ussies isol es Rendre lisible des pratiques en d veloppement Identifier des rep res pour le d veloppement des actions S informer et largir ses connaissances par les temps forts d change Mettre disposition une capitalisation d informations Acqu rir de nouvelles comp tences par le travail collaboratif et r flexif La production d un kit du praticien par les formateurs pr sent dans la suite de ce document la fois accessible diff rents types d acteurs d cideurs ou praticiens potentiellement concern s et transf rable d autres r gions devrait permettre de valoriser les exp riences locales et de les mutualiser dans d autres contextes li s la pratique Gr ce ce dispositif Mayotte est pleinement int gr e au r seau national de et informe r guli rement l ensemble du forum de ses r sultats Contexte partenarial L action cole des parents d sire apporter une r ponse aux adultes demandeurs mais aussi aux partenaires institutionnels et aux diff rents acteurs de terrain Les partenaires institutionnels sont la fois demandeurs et contraints En effet le public susceptible d tre accueilli est vari int ress et impatient R pondre un panel large r
93. oupe et cr er une ambiance sereine l apprentissage il est n anmoins tributaire des choix didactiques et andragogiques sp cifiques un public donn M me le formateur le plus exp riment peut tre mis en difficult s il est impliqu dans de nouvelles actions avec un public et des objectifs nouveaux pour lui Avoir une vision globale de la formation et un choix d actions mener est donc le point principal sur lequel le kit souhaite insister Par cons quent l id e est de mettre disposition du formateur un v ritable Kit avec un ensemble de documents pour lui m me mais aussi pour les stagiaires Ce kit est rapidement utilisable et peut convenir des formations destin es des publics en situation d illettrisme ou d analphab tisme mais galement des adultes en apprentissage des savoirs de base La formation peut tre individualis e ou en groupe le choix didactique tant laiss au formateur Production du kit du praticien rassemblant des outils et des modes op ratoires n cessaires la r ussite des actions Cette bo te outils permettra d aller plus loin dans la mutualisation et comportera galement des recommandations pour am liorer la qualit des actions observ es et d velopper leur mise en uvre dans d autres contextes ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 32 Une sorte de portefeuille de la pratique analys e au travers des actions observ es ce kit c
94. passer de r alisations visibles comme la langue les rites et coutumes les f tes les calendriers les modes d habitats les habitudes alimentaires vestimentaires et culturelles danses chants costumes contes des r alisations invisibles comme l ensemble des vidences partag es par communaut poss dant les m mes r f rences les m mes valeurs et les m mes r gles implicites dans tout change relationnel ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 14 4 LE CONTEXTE LES CONTRAINTES ET LES EFFETS A Les contextes de l action Contexte g ographique L ile de Mayotte est situ e l entr e du Canal de Mozambique mi chemin entre Madagascar et la c te africaine Elle est situ e environ 1 500 kilom tres de la R union et 9 000 kilom tres de Paris elle fait partie de l archipel des Comores Son statut actuel est celui de collectivit d partementale pour devenir apr s le vote de 2009 un d partement d outre mer 2011 Elle se compose de 4 les dont 2 regroupent l ensemble des activit s Grande Terre 363 2 mesure 39 kilom tres de long sur 22 kilom tres de large Elle abrite Mamoudzou chef lieu et capitale conomique de Mayotte e Petite Terre ou le Pamandzi sur laquelle se trouvent la commune de Dzaoudzi et l a roport Elle fait 11 km2 Mayotte compte 17 communes qui regroupent le plus souvent plusieurs villages Les sites o
95. que je suis l expression de ce mal en shimaor puis en kilbushi les apprenants font alors l effort d expliquer pourquoi on peut trouver des formes diff rentes suivant la situation Ce travail d une part leur permet de r fl chir sur leur propre langue culture et d autre part de prendre conscience ce moment l des similitudes et des diff rences entre les diff rentes langues cultures en pr sence C est sur cette r flexion que peut se d velopper une comp tence de plurilingue additif encore une fois il ne s agit pas de substituer une langue culture une autre mais de permettre que se cr e des ponts entre elles Conclusion La formation connaissances de base pour un public adulte peu ou pas francophone peu ou pas scolaris au sein de l action Ecole des parents Mayotte est un enjeu important pour les adultes eux m mes qui veulent l gitimement pouvoir ma triser leur environnement mais aussi pour leurs enfants L un des obstacles l investissement des adultes dans la scolarit des enfants par exemple est la ma trise de la langue Il est donc important que l adulte puisse se d brouiller et parler en fran ais avec le professeur de son enfant par exemple sans le recours syst matique un traducteur Et si l investissement des adultes dans la communication orale r pond leur besoin d autonomie il a aussi un effet miroir tout fait positif pour leurs enfants ANLCI FPP 3 REGION MAY
96. r e 2h 1 D roulement Nous nous sommes rendus la salle de cin ma de Mamoudzou accompagn s des enfants pour visualiser un film accessible tous ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 91 Partenaires Associations des parents d l ves de la commune DASS Entreprise priv e de distribution de collation Direction de l cole primaire Vice rectorat Allocations familiales A Titre de la s ance La r solution d un probl me au sein de l cole B Objectifs D couvrir l organisation d une r union et y prendre part Apprendre couter Identifier des mots familiers ou nouveaux Savoir argumenter un point de vue Participer la vie scolaire de son enfant Etre au c ur des d cisions concernant sa vie scolaire D Lieu Cavani E Cadre L cole F Supports Aucun G Public 14 personnes 14 femmes de tous ges H Dur e 2h 1 D roulement Nous avons particip une r union organis e au sein de l cole dont l objectif tait la remise en cause des go ters distribu s aux enfants pendant les r cr ations Les deux langues taient employ es Le fran ais et la traduction par la suite ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 92 4 Annexes Livres utilis s pendant le rituel lecture plaisir Manuels scolaires de Mayotte Au d but les parents avaient des manuels solaires de Mayotte Je p
97. rais en difficult linguistique de s ouvrir au monde les obliger changer et confronter des fa ons de faire c est former des citoyens plus critiques plus autonomes peut tre plus responsables R pondre des besoins de la vie quotidienne Nous devons donc travailler pour apporter des r ponses pr cises leurs centres d int r t C est pour ces raisons que nous privil gions la pratique de situations probl mes pour tre au plus pr s des finalit s de l Ecole des parents Les activit s de la vie quotidienne o l crit est n cessaire En effet les parents sont amen s se d placer pour payer leurs factures la ville par exemple Kaw ni au si ge de SOGEA TELECOM et dans ces lieux il est important qu ils sachent lire crire et comprendre reconna tre leur nom leur adresse le montant de la facture les p nalit s la quantit consomm e d autant plus qu ils ont souvent plusieurs courses faire pour des voisins ou des membres de la famille lls sont amen s galement retirer ou encaisser de l argent la banque ou la poste remplir des bordereaux de remise de ch que retirer et verser des esp ces libeller un ch que payer le montant demand II va donc s agir d inscrire ce domaine de besoins dans les objectifs atteindre la fin de leur formation Dans la r alit ces parents font souvent appel des passants des personnes dans la foule de clients ou parfois
98. remplir tout seul Activit 2 Proposer le formulaire de versement ou de retrait pr rempli dont les parents doivent identifier les l ments importants 1 Nous avons pr par une facture d EDM pour tout le monde chaque parent doit retrouver sa facture 2 V rifiez si votre nom pr noms et adresse sont bien crits sinon corrigez 3 Dites combien vous avez payer Attention II est important de bien expliciter les consignes de v rifier que les consignes soient comprises par tout le monde pour que tous ces l ments soient bien identifi s 3 Pr sentation d un bordereau vierge Activit 3 Situation pragmatique remplir notre bordereau de la poste Par groupe de 2 nom et pr noms adresse Voici les renseignements de Mariama Ali remplissez son bordereau Quelques indications Les sous groupes favorisent les changes et l entraide surtout ne pas leur interdire d changer dans leur langue locale pendant cette activit ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 59 4 Mise en commun A l aide d un vid o projecteur le formateur montre et met en vidence les fen tres remplir les renseignements sur l identit leur adresse Diapositives power point en appui 5 Par groupe de 2 Activit 4 Rajouter la date le montant retirer 6 Mise en commun 7 Individuellement Activit 5 Rajouter la signature et le
99. rent montre l enfant qu il reconnait une place l cole Tous deux per oivent alors ensemble la dimension plaisir d apprendre avec les livres Le parent joue pleinement son r le d ducateur ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 71 L exploitation de la s ance Du livre plaisir l expression orale La s ance pr sent e se situe dans une s quence sur la d couverte du livre dont la finalit est la familiarisation avec un certain type d crit le livre Contextualisation Conjointement cette d couverte du livre nous voulons amener les parents r aliser l int r t qu il peut y avoir pour eux qui souhaitent accompagner leurs enfants dans leur scolarit faire entrer le livre la maison Finalit D velopper la comp tence de co ducateurs des parents Qu ils aient un r le dans la scolarit de leurs enfants qu ils puissent tre des accompagnateurs quelles que soient leurs comp tences Il n en reste pas moins que cette s ance est aussi l occasion pour eux de d velopper des comp tences de base indispensables leur autonomie sociale en l occurrence des comp tences en expression orale But Permettre aux parents d changer en shimaor et en fran ais avec leurs enfants autour d un album jeunesse Objectif p dagogique g n ral d velopper les comp tences en expression orale Objectifs diff renci s car public h t rog ne Objectifs Pour ceux qui ont d
100. rge Celle ci est mise en place avec les partenaires mais est galement relay e par la presse locale crite et audio visuelle en particulier la cha ne RFO Informations donn es en tenant compte du contexte local c est dire en version fran aise et en version shimaorais Les effets de cette campagne ont t probants au regard du nombre de personnes d sirant participer la premi re session janvier juin 2009 De m me l op ration apporte des r ponses la fois aux partena res institutionnels CDM Pole Emploi autres services de l tat et satisfait les acteurs de terrain structure associatives ADIE HAZI etc Aux premiers parce qu elle permet dans ses modalit s d accueillir un panel important de publics et aux acteurs de terrains gr ce territorialisation du dispositif le rendant la fois accessible et attractif Extrait du bilan final de Faridy ATTOUMANE juillet 2009 3 Une reconnaissance du dispositif cole des parents de Mayotte l chelon national La mise en place ce dispositif fait d sormais l objet d un suivi scientifique au niveau national avec l Agence nationale de lutte contre l illettrisme Dans le cadre du forum permanent des pratiques FPP3 qui vise la fois faire conna tre et partager les pratiques ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 20 qui r ussissent et d velopper des modes d action efficaces Mayotte est la r gion pil
101. rmation Et ils le disent De m me qu ils disent leur satisfaction quand dans une situation donn e ils ont pu se d brouiller seuls ANLCI FPP REGION MAYOTTE Kit du praticien 40 3 Les effets de la formation communication orale D cider de suivre une formation qui plus est dans la question de la ma trise de la langue seconde repr sente un engagement important Mais la motivation des apprenants adultes ne peut s inscrire dans la permanence de la formation que d une part si les parcours et objectifs sont identifiables et identifi s par l apprenant et d autre part s ils y trouvent des outils qui r pondent leurs attentes leurs besoins et s ils gagnent en autonomie Et c est bien cette question d autonomie qui est mise en avant la question du projet rapport avec la formation se d brouiller seuls pouvoir agir et interagir sur leur environnement Car les strat gies mises en place par les apprenants vitement appel aux interpr tes mettent l apprenant adulte dans un confort tr s relatif et sont peu satisfaisantes Si la question de la ma trise de l crit est bien videmment importante dans ce besoin d autonomie cet enseignement apprentissage appara t souvent aux yeux des apprenants on pourrait aussi s interroger sur les repr sentations des formateurs comme un savoir apprendre d tach de tout contexte communicatif or le d veloppement de cette comp tence l crit ne peu
102. robl me non pas pour tre valu mais pour apprendre est un renversement au niveau des repr sentations des apprenants qu il faut estimer quand on pratique cette p dagogie Pour nous une situation probl me devrait e avoir du sens interpeller concerner l apprenant qui ne se contente pas d ob ir d ex cuter tre li un obstacle rep r d fini consid r comme d passable et dont les apprenants doivent prendre conscience travers l mergence de leurs conceptions repr sentations mentales faire na tre un questionnement chez les l ves qui ne r pondent plus aux seules questions du ma tre cr er une ou des ruptures amenant d construire le ou les mod les explicatifs initiaux s ils sont inadapt s ou erron s correspondre une situation complexe si possible li e au r el pouvant ouvrir sur diff rentes r ponses acceptables et diff rentes strat gies utilisables e d boucher sur un savoir d ordre g n ral notion concept loi r gle comp tence savoir tre savoir devenir e faire l objet d un ou plusieurs moments de m tacognition analyse posteriori de mani re dont les activit s ont t v cues et du savoir qui a pu tre int gr Une situation probl me ne peut tre consid r e comme telle que pour un niveau d apprenants donn et si elle est exploit e par le ma tre ou le formateur comme une r elle situation de recherche De ce fait plus qu un ensemb
103. rs Une fois la version en shimaor de l histoire arr t e il est possible de l crire avec l alphabet arabe pour que les parents lisant cet alphabet et ils sont nombreux puissent se r f rer au texte crit et lire l histoire leurs enfants puisqu il s agit de transmettre le go t de lire Toutefois il est noter que la tr s grande majorit des adultes Mayotte ne savent pas lire l arabe en donnant du sens l crit Nous sugg rons galement un travail de r criture de l histoire en shimaor mais avec l alphabet officiel du shimaor qui reprend grosso modo les lettres de l alphabet latin Pour les parents qui commencent un travail sur le d veloppement de la conscience phonologique et la combinatoire cela peut repr senter un travail tr s formateur L id e serait ensuite de fabriquer des livres racontant des histoires de Mayotte avec les 3 versions de l histoire sur chaque page en fran ais en shimaor dans l alphabet arabe shimaor dans l alphabet du shimaor Ainsi ces contes et histoires pourraient tre lus en shimaor par des parents lecteurs de l alphabet arabe par des parents lecteurs du fran ais et souhaitant lire l histoire en fran ais mais aussi par des personnes souhaitant pouvoir lire l histoire en shimaor et en fran ais mais ne lisant pas l alphabet arabe par exemple un instituteur m tropolitain travaillant Mayotte Si les parents le souhaitent il peut tre in
104. s des intervenants dans les diff rents dispositifs mis en place L Atelier r gional a choisi de pr senter lors des activit s du Forum quatre actions repr sentatives de ce qui se fait Mayotte Les situations probl mes en formation Le livre plaisir source d apprentissage Le d veloppement des comp tences l interaction orale en langue fran aise Le r le des partenaires Au del des r flexions et des changes r alis s lors des journ es et rencontres du Forum en r gion le groupe r gional a propos des outils relatifs aux actions observ es Il s agit des fiches de pr sentation d action exploitables dans le cadre de professionnalisation des acteurs et de l accueil des parents Elles constituent une premi re capitalisation des actions significatives illustrant les quatre exemples ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 3 Quatre actions port es par six organismes Mahorais ont t retenues Centre d Entra nement aux M thodes d ducation Actives CEMEA L apprentissage par situation probl me Mamoudzou Centre de Formation Professionnelle et de Promotion Agricoles CFPPA Le livre plaisir Mamoudzou Formation Emploi Insertion Mayotte HODINA FEIM Le r le des partenaires Mamoudzou GRETA D velopper les comp tences l interaction orale l h pital Mamoudzou Organisation Ing nierie D veloppement Format
105. s missions Avoir la possibilit de prendre rendez vous Sensibiliser les apprenants sur la gestion des conflits C Situation de la s ance dans la formation D Lieu Cavani E Cadre Une salle la Mairie F Supports Une documentation sur le sujet et un film de pr vention G Public 14 personnes 14 femmes de tous ges H Dur e 2h 1 D roulement Nous avons regard des mini films de pr vention sur la gestion des conflits familiaux et pour chaque th me abord nous nous sommes arr t s pour commenter les images A la fin du film questions r ponses ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 88 Partenaire DAF A Titre de la s ance La connaissance du milieu B Objectifs Sortie interg n rationnelle Consolider les liens interg n rationnels Permettre aux parents et grands parents d initier les enfants D couvrir les richesses de l le Sensibiliser l environnement D couvrir les plantes m dicinales C Situation de la s ance dans la formation D Lieu Coconi E Cadre Le jardin botanique F Supports Fiches documentaires de la direction de l agriculture et de la for t G Public 14 personnes 14 femmes de tous ges Les parents taient accompagn s de leurs enfants et des grands parents sortie famille H Dur e 4h 1 D roulement Nous nous sommes rendus au centre de l le pour visiter un jardin botan
106. s une vie professionnelle ou d sirant construire des relations courantes dans la vie quotidienne et donc s int grer socialement l occasion du forum des pratiques un travail sp cifique avec les formateurs a poursuivi pisodiquement les r flexions men es localement par la DTEFP Ce document ne pr tend pas pr senter toutes les facettes de la pratique Cependant il d crit des pistes d action de r flexions suffisamment pr cises pour orienter d autres actions en devenir On y trouvera galement des exemples de s quences de formation men es par des acteurs de terrain et transf rables dans d autres contextes Ce document a t tabli par un groupe de personnes constituant l atelier r gional des pratiques de Mayotte L exp rience de ces personnes toutes volontaires a t mobilis e pour retenir les l ments clairants de la pratique Des rencontres r gionales organis es Mayotte du 30 mars au 7 avril 2009 puis du 17 au 24 septembre 2009 ont permis de rencontrer l ensemble des acteurs de constituer le groupe de travail d observer in vivo des s ances de formation dans l ensemble des organismes et de mettre au point un calendrier pour l laboration du kit de la pratique La personne analphab te n est pas n cessairement g n e de ne pas savoir lire et crire parce qu elle vit ou a v cu souvent dans un cadre de langue orale o le taux d analphab tisme est important Ses proches sont bien souvent dans
107. sage de la langue fran aise de part de la population adulte sans statuts D E Salari s etc et d autre part pour accompagner la croissance des activit s socio conomiques de l le et en partenariat avec le GRETA Mayotte la DTEFP introduit le dispositif Ecole des parents Au d marrage cette op ration se d roule dans les tablissements du secondaire soit 16 sites au total et permet ainsi de pallier les difficult s de d placements pour se rendre aux lieux de formation Extrait du bilan final de Faridy ATTOUMANE juillet 2009 Plusieurs v nements vont induire un changement de politique de formation e cr ation des trois chambres consulaires en ao t 2006 la mont e en puissance de l organisme paritaire local AGEFOM FC 2007 la formation professionnelle de Mayotte peut d sormais b n ficier de l appui du r seau national OPCALIA et une convention illettrisme cole des parents travaill e au niveau des objectifs avec le GRETA Mayotte est sign e e transfert de la comp tence de l tat vers la Collectivit D partementale d s le 01 janvier 2008 C est seulement depuis le 1er janvier 2008 que le Conseil g n ral de Mayotte exerce la comp tence de la Formation Professionnelle Cependant gr ce au dispositif cole des parents qui a interpell les partenaires la DTEFP a pu pr senter une charte partenariale de travail lors des r unions du service public de l emploi SPE
108. spens chaque apr s midi apr s la classe par 17 ma tres recrut s sur concours L encadrement et le suivi sont assur s un conseiller p dagogique non sp cialis Contexte linguistique Le fran ais est la langue officielle mais il n est pas ou est mal parl par un nombre important de personnes particuli rement les plus g es Par contre elles peuvent ma triser plusieurs langues africaines comme le shimaore ou un dialecte malgache le shibushi autrefois parler vernaculaire dans le sud de Grande Terre Ce sont les deux langues principales de Mayotte Le Shimaor peut varier sensiblement d un village l autre Le fran ais est la langue de travail la langue administrative et la langue enseign e et ou d enseignement Il faut toutefois noter que l Administration locale fonctionne en fran ais L illettrisme en alphabet latin toucherait toujours dans les ann es 2000 35 des hommes et 40 des femmes mais l illettrisme est manifestement bien moindre en alphabet arabe gr ce un enseignement suivi avec assiduit dans les m dersas terme arabe d signant une cole qu elle soit la que ou religieuse quelle que soit la confession 5 Le terme d cole coranique semble inappropri car ces ma tres dispensent un enseignement de langue arabe et non de religion ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 17 et crit et en mahorais oral Par exemple les tribunaux islamiques actent dans
109. st galement interroger la fonction de formateur qui est souvent dans le compromis trouver entre l accompagnement des individus pour qu ils prennent conscience de leurs difficult s et de l institution pour qu elle prenne conscience de son c t du r le diff rent qu elle jouer ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 13 Le formateur se doit de penser et d agir double d tente gt premier temps donner la priorit au traitement social et au traitement p dagogique gt deuxi me temps rebondir sur les probl mes des personnes pour le former SIX RECOMMANDATIONS POUR UNE COLE DES PARENTS EFFICIENTE ET DURABLE gt S adresser tous les parents et toutes les cat gories de familles pour qu au del des diff rences culturelles et structurelles les parents d couvrent la similitude de leurs probl matiques et prennent conscience de leur pouvoir d action gt Redonner leur place aux parents dans la structure familiale Promouvoir le r le de parent d l ve comme une fonction privil gi e associant plaisir et devoirs gt Construire une solidarit partir d un partage d exp riences permettre aux parents de d dramatiser les situations de trouver des moyens d action ducative de cr er et d velopper des r seaux gt Cr er des mises en situation et des jeux de r les pour se rapprocher au plus pr s des moments de vie quotidienne gt Op rer sur le culturel et
110. t tre l objet unique de la formation Enfin soutenir le d veloppement d une comp tence communicative l oral permettre que se r v lent aux yeux m me des apprenants concern s les comp tences de compr hension favorisent l acc s une premi re autonomie et la confiance en soi L exemple l hpital L exp rience le montre les attitudes d abandon de l interaction laissant l autre le soin continuer ou au reste du groupe de compl ter voire du refus soulignent la question psychoaffective que repr sente l investissement dans la langue de l Autre et la prise de risque que cela constitue Le r le du groupe et la place d accompagnement du formateur favorisant la coh sion sont essentiels Le groupe est alors un puissant stimulateur Dans la situation du jeu de r le les encouragements participer formul s en langue premi re en langue seconde les explicitations par le reste du groupe les rires les applaudissements m me montrent que le lieu de l enseignement apprentissage peut permettre l apprenant de s essayer sans risque la communication en L2 S appuyer galement sur l h t rog n it des groupes permet que se co construisent des savoir faire langagiers ex dans la mutualisation d un lexique corporel un apprenant seul conna t le mot oreille il va aider sa m morisation dans le groupe Si les apprenants expriment leur satisfaction d apprendre ils le sont d autant plus quan
111. t ressant d organiser une apr s midi contes et histoires l cole du village o plusieurs contes et histoires seraient racont s par les parents partir des images des livres en shimaor et en fran ais I pourrait tre judicieux que le r cit d une histoire soit partag par deux parents l un racontant une page en fran ais et l autre prenant la suite en shimaor et ainsi tour de r le Ainsi tous les parents ont leur place dans cette activit qu ils soient francophones ou non Cela pourrait galement contribuer faire prendre conscience aux enfants qu il ne s agit pas de 2 langues cloisonn es qui ont chacune des fonctions particuli res langue de l cole vs langue de la famille qui ne peuvent jamais se rencontrer ni cohabiter x Pour les apprenants commen ant un travail consistant d velopper la conscience phonologique l id e est de leur faire chercher de petits mots simples d une ou deux syllabes dans le texte de l album jeunesse Le formateur prononce un mot d une deux syllabes figurant dans le texte qui doit tre assez court d une page de l album jeunesse puis les apprenants r fl chissent ensemble la fa on dont mot pourrait bien s crire au regard de ce qu ils entendent quand il est prononc conscience phonologique ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 77 Ils font une proposition qui est inscrite au tableau Le formateur leur demande ensu
112. t t elles sont orient es port es par le contexte tant t elles ont recours leur connaissance partielle ou totale de l alphabet ou de la combinatoire pour d couvrir lire des mots inconnus les d chiffrer en analysant les lettres connues Henri GILBERT apprendre lire ESF 1995 En formation de nombreuses activit s consistent entra ner les apprenants d chiffrer des mots simples puisque beaucoup font leur entr e dans l crit dans le cadre de la ma trise de la combinatoire Sur la terrasse entre pairs c est l occasion pour les adultes de r investir qu ils ont appris en formation car s ils sont un tant soit peu curieux ils voudront d chiffrer des mots rencontr s dans les livres et devront faire appel pour cela leur connaissance de la combinatoire J ai choisi des livres faisant tous r f rence Mayotte livres sur la vie mahoraise livres sur l environnement sur l agriculture dans lesquels les mots feront r ellement sens pour eux puisque familiers donner du sens un texte c est charger les mots de nos souvenirs ou de nos exp riences pr sentes Nathalie SAUNIER m moire professionnel 2003 2004 IUFM Aix Marseille Finalit L id e g n rale poursuivie est de faire entrer le livre la maison Buts du rituel Au niveau du savoir tre e Rendre les parents demandeurs de savoirs et donner le go t de lire L id e est de susciter l envie de lire des livres ou d
113. tionnelle n est qu une source de savoirs parmi d autres Les apprentissages comme des l ments d un savoir ancr dans les pratiques sociales compl mentarit entre formation et action Le partage du travail et du pouvoir solide volont de concertation et de communication rapprochement entre l andragogie et le monde du travail Le technicien est dans la finalisation dans le r sultat il n adopte pas ou rarement une attitude p dagogique cette diff rence avec le formateur conforte la structuration de la compl mentarit Les actions de partenariat restent trop souvent marginalis es dans le monde de l enseignement et ont donc peu d effets institutionnels Dans le monde de la formation d adultes elles cr ent un mode de fonctionnement rompant avec les habitudes et le document qui suit veut en montrer les effets dans le cadre de l Ecole des parents Il se veut suggestif pour cette raison il reste incomplet Son int r t est dans le regard port sur les effets de cette association formateur partenaires Cette initiative positive est transf rable l ensemble des formations Puisse t elle tre imit e et prolif rer ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 79 Ecole des Parents Mayotte Le r le des partenaires Rencontre avec le premier adjoint de la marie KONGOU ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE 1 L cole des parents dans le context
114. tratif poss de son particularisme et r soudre cette situation conduit certes un apprentissage mais exige de l apprenant une comp tence d adaptabilit tr s grande qui ne figure pas dans l apprentissage vis La formation d adultes au travers de situations probl mes ne s av re pas toujours facile Parmi ses limites on peut noter la difficult de concevoir des situations probl mes ad quates et la difficult de les animer et de les mettre en uvre ainsi que la mise en place de conflits sociocognitifs Autres moments d licats dans ce mode p dagogique La posture du formateur il doit apprendre se taire ou du moins taire le chemin qui conduit vers la solution La mise en commun qui doit tre un moment organis au cours duquel sont favoris s les changes et le d bat afin d tablir des ponts entre les diff rentes proc dures et les divers r sultats La communication notamment par les mots et expressions utilis s joue un r le essentiel dans l acquisition des savoirs de base Rien ne permet de d valoriser les autres approches mais on peut pr tendre que l apprentissage par situation probl me est plus efficace et plus conforme l apprenant quel qu il soit car c est un outil de changement conceptuel qui mobilise son int r t et le place en situation de construction de son propre savoir Goffman La situation n glig e Seuil 1964 ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 52 R soudre un p
115. tre l illettrisme qui r ussissent partout sur le territoire en m tropole et outremer Pour identifier analyser ces bonnes pratiques c est avec les d cideurs et les acteurs de terrain de l ducation de la formation de l entreprise de l insertion de l emploi monde associatif institutionnel que l ANLCI choisi de s associer pour les valoriser mieux les faire partager et conna tre C est la premi re fois qu une d marche d une telle ampleur est mise en uvre dans notre pays dans le domaine de la pr vention et de la lutte contre Pour cette 3 phase de travail 2008 2010 et pour poursuivre cette op ration qui permet de prendre comme source des recommandations pour agir ce qui fonctionne sur le terrain aupr s des personnes trois domaines prioritaires ont t retenus Insertion des jeunes Pr vention Evolution professionnelle Au c ur de cette 3 me phase pour donner voir ces solutions identifi es destin es tre transf rables le Kit du Praticien Des ateliers de travail regroupant des praticiens des journ es portes ouvertes dans les structures impliqu es et des rencontres d partementales ont t organis s dans chaque r gion tout au long de l ann e 2009 A l issue des phases de travail au plus pr s des territoires un kit du praticien con u comme un mode d emploi pour agir est propos par l expert r gional pour le Forum mandat par l ANLCI
116. tures en pr sence 5 activit en sous groupe R investir le lexique dans la structure mal la j ai mal au x mime valid par le groupe S ance 2 1 re activit collective illustrations r investir les acquisitions de la Description des illustrations explicitation des indices iconographiques probl mes de sant L expression de s ance pr c dente dans la forme qui permettent d identifier un probl me de sant collecte des savoirs diapo 15 probl mes de sant il a elle a linguistiques du groupe la troisi me comprendre les locutions simples cartes des personne Dur e 1h ayant trait l expression de sympt mes il a de la fi vre de la temp rature il est chaud je vomis elle a des boutons il a mal la gorge 2 me activit en sous groupe m morisation des formes jeu du portrait malades jeu du portrait diapo 16 S ance 3 L expression de sympt mes et la compr hension de comprendre un lexique et des locutions simples li s des prescriptions usuelles les m dicaments prendre un comprim avant la pommade le sirop prendre 1 cuill re caf la tension 1 re activit collective d couverte de la pharmacie remue m ninges Qu est ce que c est quoi a sert m morisation du lexique usuel jeu de kim 2 activit individuelle anticipation et compr hension des pres
117. u vident d y associer tous les acteurs de terrains int ress s ou invit s L encore la compl mentarit et la vari t se sont manifest es Se sont associ es l action des structures de formation tr s diverses Hormis le GRETA organisme d pendant de l Education Nationale les OF accueillant les parents ont des parcours et des r f rences tr s vari s CFPPA APP Hodina Aprosasoma OIDF Doigts d or CFGTM FEIM ACE Certaines ont des assises nationales d autres tr s locales Certaines ont des valeurs fortes de promotion sociale et d ducation populaire d autres sont avant tout associatives d pendantes d une mairie Mais toutes ont eu le souci de r pondre au plus pr s aux attentes des parents Depuis le d but de l action restait et restera peut tre construire et d velopper le partenariat entre structures Le forum en r gion et le kit ont d velopp de fa on tangible le partenariat entre formateurs de structures diff rentes c est une tape importante dans la professionnalisation des acteurs Il me semble aussi n cessaire de mettre en place dans cette action un travail en r seau afin de lui conserver une existence politique Tout ceci n existerait pas si le partenariat politique tait absent et c est pour cette raison que le responsable administratif de l action par ailleurs charg de mission l ANLCI a tenu le construire d s le d but Il s est donc appuy sur
118. ue ChOISIE nn etienne ete 68 3 L exploitation de la s ance Du livre plaisir l expression orale 72 LE ROLE DES PARTENAIRES sussssssssssseccsssesesosososenosensesesonsenesoescsososesesosenesesesens encseeeeensss 79 1 L cole des parents dans le contexte partenaridl sssneneninennainetaiss 81 2 nt 82 FICNE SYNENBSE tes eee ape sers es 83 ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 5 1 L ECOLE DES PARENTS pr cisions recommandations Le Forum permanent des pratiques est un processus complexe mis en uvre par depuis bient t cinq ans Trois cycles ont successivement eu pour objectif d assurer par grandes tapes de travail mobilisant de nombreux acteurs sur l ensemble du territoire m tropole et outremer visibilit lisibilit des pratiques r ussies pour aller enfin vers une possible transf rabilit Comment faire pour qu une bonne pratique soit en mesure d essaimer ailleurs dans d autres contextes Pour Mayotte et ses acteurs le d fi tait de taille puisqu il s agissait d une premi re entr e dans ce processus de formalisation de mutualisation des bonnes pratiques l occasion de cette troisi me phase de travail et sans avoir particip aux deux premi res Il fallait d
119. uestions L cole des parents entre besoins et demandes L cole des parents accueille des personnes avec des difficult s multiples Elles esp rent trouver dans ce lieu une r ponse leurs probl mes qu ils soient professionnels conomiques familiaux ou personnels Elles ont l espoir d en sortir transform es mais pour cela l cole des parents doit construire une strat gie ducative qui contribue la satisfaction des besoins objectifs des parents D sirer satisfaire les besoins objectifs des personnes c est admettre 1 qu il existe un besoin de formation ind pendant de la repr sentation que peuvent avoir les individus 2 qu il est toujours possible d identifier ces besoins condition de disposer de rep res adapt s au contexte 3 que ces besoins sont historiquement d termin s et contradictoires La pertinence de la notion de besoin appliqu e au domaine de formation est fondamentale En effet le besoin a en g n ral une origine biologique ou sentimentale par contre celui de formation est pour certains vital alors que pour d autres il est culturel Toutefois la perception subjective des besoins de formation ne co ncide pas n cessairement avec les besoins objectifs de formation une multitude de variables notamment d ordre conomique jouant un r le dominant 2 Jean Marie BARBIER et Michel LESNE On ne rencontre jamais que des expressions de besoins formul s par des agents sociaux pour eux m
120. un ensemble solide de partenaires savoir le Vice Rectorat le CDM direction de la Formation la DTEFP OPCALIA l ANLCI et les mairies ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 22 B Les effets de l action D ores et d j les op rateurs et des acteurs prescripteurs reconnaissent les apports non n gligeables que rev t ce dispositif et la valeur ajout e induite aupr s des b n ficiaires Dans cette optique 294 stagiaires sur les 336 entrants dans le dispositif vont tre pr sent s aux examens du DILF et du DELF soit 87 5 de l effectif total Ces nouveaux dipl mes nationaux permettent de grands d butants en fran ais langue trang re de prouver qu ils ont une connaissance minimale de la langue tout en les inscrivant dans une dynamique positive et valorisante Le public vis est celui des personnes de nationalit trang re et des Fran ais non francophones g s de plus de 16 ans ce qui correspond parfaitement au contexte mahorais Le dipl me qui s appuie sur le R f rentiel pour les premiers acquis en fran ais niveau 1 1 du Cadre europ en commun de r f rence pour les langues compl te ainsi la s rie des certifications propos es par le minist re fran ais de l Education pour valider les comp tences en langue fran aise Un des premiers effets positifs imm diats induits c est cette collaboration naissante avec le vice rectorat de Mayotte dans la perspective de la mise
121. ur la terrasse assis sur des chaises Les femmes quant elles s allongent les unes c t des autres ou s assoient quinconce sur le sol selon leur coutume Cette libert d installation est importante car ils se sont tous sentis manifestement tr s l aise et sans aucun doute plus laise qu assis sur des chaises 115 ont regard les images et se sont pos mutuellement des questions ce moment l ils n taient plus l cole ils taient tout simplement ensemble comme dans d autres situations de la vie mahoraise ce moment m est apparu comme un pr alable int ressant pour les autres apprentissages J ai pu constater que les parents montraient plus d int r t et de volont d apprendre lorsqu il ne s agissait plus d un cadre formel mais d un contexte familier ils arrivaient mieux apprendre lorsqu ils pouvaient s appuyer les uns les autres lorsqu ils pouvaient recourir aux savoirs et aux savoir faire de chacun de fa on spontan e et non dirig e Plus le formateur intervient de fa on mesur e plus les apprenants recherchent l autonomie ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 68 Suite ces nombreux constats j ai d cid de donner un statut particulier ce moment privil gi en le ritualisant Un livre est lu par un groupe de 3 personnes environ constitu au hasard Les niveaux sont m lang s C est un partage L h t rog n it des niveaux est int ressante car l
122. ure d couvrir ou approfondir sa connaissance de la litt rature de jeunesse am liorer son orthographe apprendre utiliser un ordinateur construire une connaissance en math matique Un lieu d information o les grandes questions conomiques sociales et d ducation sont abord es par les formateurs ou des professionnels du monde ducatif et social L cole des parents c est une cole sans mur sans professeur L cole des parents doit tre professionnelle Le bon fonctionnement de l cole des parents est essentiel pour l adh sion durable du public Elle doit offrir aux parents des activit s de formation et un cadre attirant Structur e et ouverte elle ne peut tre contraignante mais exige de chaque partie le respect de l investissement de l autre Un outil sur mesure Il est prouv que la r ussite scolaire est intimement li e l int r t que les parents manifestent pour les activit s ducatives de leurs enfants Ceux ci consacrent veulent consacrer une partie de leur temps superviser le travail scolaire stimuler le go t de l apprentissage de la lecture et de la communication orale De plus il est d montr que l implication des parents l cole primaire en particulier exerce une influence positive sur les enfants Les recherches men es contribuent la reconnaissance de ce constat et montrent qu il existe un lien significatif entre la participation des parents la vie de l cole
123. us loin et travailler ensemble sur les axes d am lioration et de partage afin de poursuivre notre travail de mutualisation et contribuer pr venir et lutter contre l illettrisme en apportant aux acteurs et d cideurs l clairage qui leur sera n cessaire ric NEDELEC Charg de Mission national responsable de l exp rimentation Actions ducatives familiales ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 6 2 PRESENTATION DE LA BONNE PRATIQUE observ e Mayotte L cole des Parents Les coles des parents et des ducateurs une r f rence nationale Sur le territoire fran ais existe un r seau des coles des parents et des ducateurs Epe qui couvre 45 d partements et 17 r gions Ce r seau regroupe en 2009 36 associations agr es et 1 union r gionale 6 associations en voie d agr ment et 7 structures toutes membres de la F d ration Nationale des Ecoles des Parents et des Educateurs qui elle m me appartient au comit consultatif de l ANLCI Hormis cette pr sence locale s est fix une mission des objectifs une d marche scientifique et une thique avec des actions tangibles sur le terrain Une mission Face aux mutations complexes et profondes de la famille les accompagnent les parents les jeunes et les professionnels dans le souci de renforcer les alliances ducatives en revendiquant une approche particuli re et compl mentaire de celles des acteurs du ch
124. utorise chacun tre soi rencontrer l autre dans sa singularit et s ouvrir d autres repr sentations que les siennes proposer un lieu interm diaire sans enjeu institutionnel en toute confidentialit ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 7 www ecoledesparents org fnepe Une histoire nationale C est aux tats Unis la fin du 19 me si cle et en Europe la fin de la premi re guerre mondiale que l on parle pour la premi re fois de l ducation des parents Le nom cole des Parents a souvent fait r agir et sourire car les parents ne sont ils pas les ducateurs naturels de leurs enfants Apr s les bouleversements familiaux disparition de beaucoup de p res provoqu s par la premi re guerre mondiale on prend la fois conscience de l importance de la famille dans l ducation et des difficult s de cette ducation familiale Il devient alors acceptable que l on puisse apporter aux parents une aide ext rieure pour leur t che d ducateurs C est Paris en 1928 que Madame VEDRINES emploie pour la premi re fois l expression cole des Parents et elle fonde l ann e suivante l cole des Parents et des ducateurs C est la premi re tentative en Europe pour r pondre de fa on organis e et r fl chie une demande de parents en difficult ou pour pr venir ces difficult s L cole des parents Mayotte une histoire locale Initi en 2004 par la direction
125. ux ou trois langues que l une d entre elles au moins se pr sente comme aussi ch rie que les ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 26 L cole des parents se veut tre un rem de cette situation et construit son action dans le but de transformer la situation des parents vis vis de la ma trise de la communication en langue fran aise On peut citer un t moignage poignant ce sujet Mon fils avait honte de moi l cole il n osait pas m emmener son cole Depuis que je suis l cole des parents quand je rentre il me demande si j ai du travail et si oui il me dit l as tu fait II m aide souvent Et maintenant que je sais parler et un peu lire il est fier de moi et tient fortement m emmener aux r unions l cole et veut que j intervienne Rectifier cette fausse hi rarchie cr e par la situation d analphab tisme est une r ussite ch re aux animateurs de l cole des parents Dans le cadre de sa participation au Forum3 permanent des pratiques de l ANLCI l atelier r gional de Mayotte a observ la pratique suivante le processus partenarial mis en uvre pour produire effectivement des ressources de formation destination des adultes en situation d illettrisme mis l hypoth se selon laquelle un travail partenarial apporte une plus value tous les acteurs concern s Il s est donc attach observer les b n fices la mise en place d un r s
126. ventre le dos les bras la poitrine les jambes les genoux les oreilles les dents la gorge r investir ce lexique dans les formes j ai mal j ai mal identifier les diff rences entre 11 et L2 de d signation des parties du corps la division des 1 activit collective Activit de remue m ninges collecte des mots connus et compl ments sur le lexique du corps 2 activit collective Jeu de m morisation collective Ex jeu de kim traduction adaptation d une chanson du patrimoine de la 11 et ou 3 activit en sous groupe Jeu de m morisation par groupe Ex jeu de la cha ne d signer et nommer une partie du corps rappeler ce qui vient d tre d sign ajouter une autre partie du corps vid o projecteur ordinateur portable hauts parleurs sch ma corporel annot diapos 2 3 4 jeu de Kim diapos 5 12 messages illustr s diapo 13 Dur e 1h membres par exemple 4 me activit collective d expression la douleur et les R investissement de l activit pr c dente dans les structures j ai mal implications culturelles de ces 2 diff rences coute des patients Retrouver les images correspondantes expliciter ce qu on entend et coute des occurrences j ai mal J ai mal au x identification des diff rences ala o Comparaison des formes en L1 et L2 diff rences d expression de la douleur dans les langues cul
127. vi chaque ann e avec des am liorations successives et une prise de conscience de son utilit pour ces b n ficiaires En janvier 2008 le transfert de comp tence sur la formation professionnelle op r entre l tat et la collectivit d partementale de Mayotte laiss une part importante de ces publics sans solution alors que la demande est de plus en plus forte Encourag e par la motivation pour apprendre des publics mahorais et saisissant l opportunit d int grer comme site pilote l exp rimentation nationale Actions Educatives Familiales pilot e la DDTEFP Mayotte en partenariat avec les communes a engag un vaste programme sur les 17 communes portant sur 21 sites Ce programme ax sur le volontariat et pouvant accueillir plus de 330 personnes vient de s achever Extrait du bilan final de l action cole des parents de Faridy ATTOUMANE juillet 2009 ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 8 Une volont structurelle L ANLCI inscrit les activit s des dispositifs d accompagnement des parents dans le champ de la pr vention de l illettrisme en insistant sur leur caract re social ducatif et culturel C est ainsi que l on peut lire dans le cadre national de r f rence L ensemble des initiatives qui contribuent la ma trise de la langue fran aise et facilitent l acc s la culture crite toutes celles qui donnent le go t d apprendre et la capacit le faire
128. vous demandent de l aide d autres clients de la poste de la banque pour remplir un bordereau Parfois ceux ci n ont pas le temps ou ne le font pas bien et le guichetier ne peut pas le faire pour tous les clients Aujourd hui nous allons travailler sur des documents pour que tout le monde puisse le faire tout seul Je vous propose de faire en sorte que vous puissiez l avenir ne plus d pendre des autres pour remplir certains documents 1 Situation d ancrage Lire un bordereau de la poste Si le groupe n a pu se rendre physiquement en groupe la poste proposer des images de la structure de la poste et faire appel la repr sentation des participants en leur demandant ce qu on peut y faire s ils ont d j fr quent la poste et quelles op rations ils ont effectu es ANLCI FPP 3 REGION MAYOTTE Kit du praticien 58 Activit 1 Rep rer une structure li e la vie quotidienne Observez la photo et r pondez aux questions pos es l oral Quelle est cette structure Que fait on dans cette structure tes vous d j all dans cette structure et pourquoi faire Qui a d j d pos ou retir de l argent la poste Comment avez vous fait Avez vous t aid par quelqu un Le guichetier Les autres clients 2 Pr sentation du bordereau de la poste Aujourd hui nous allons travailler sur le bordereau de la poste pour que tout le monde soit capable de le

formation des parents pour l`accompagnement de la scolarité de

Contents

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents

formation des parents pour l`accompagnement de la scolarit&eacute; de

Contents

Download Pdf Manuals

Related Search

Related Contents

formation des parents pour l`accompagnement de la scolarité de