guide d`accompagnement du tuteur de professeur stagiaire en eps
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1. obligation de surveillance de prudence et de vigilance pendant le temps scolaire pendant les sorties et voyages collectifs d l ves lors de la pratique des activit s physiques scolaires et en ce qui concerne la s curit des locaux et notamment des quipements d ateliers Plusieurs textes relatifs cette obligation ont t publi s au B O E N et sont consultables au recueil des lois et r glements du minist re de l ducation nationale RLR obligation de consacrer l int gralit de son activit professionnelle aux t ches confi es Des autorisations de cumul d emploi et de r mun ration peuvent tre toutefois accord es Des informations peuvent tre obtenues ce sujet aupr s des services gestionnaires du rectorat second degr ou de l inspection acad mique 1er degr Les droits Les fonctionnaires b n ficient de droits fondamentaux et notamment la libert d opinion le droit la carri re la garantie de l emploi le droit syndical le droit de participation aux d cisions les concernant par l interm diaire de leurs repr sentants lus pour si ger dans les organismes paritaires le droit une protection juridique de la part de l administration Vous trouverez ci apr s quelques pr cisions relatives certains de ces droits Droit syndical Les fonctionnaires peuvent librement cr er des organisations syndicales y adh rer et y exercer des mandats article 8 de la loi n 83 634 du 13 juillet 1982. Ce guide d accompagnement doit vous aider contribuer la formation professionnelle des professeurs fonctionnaires stagiaires en l aidant notamment construire des rep res p dagogiques et didactiques qui lui permettront d organiser et de g rer au mieux sa pratique professionnelle Les conseils qui vont sont pr sent s dans ce livret se veulent g n raux et doivent naturellement tre adapt s aux r alit s propres du terrain Vos remarques et suggestions seront les bienvenues pour faire voluer cet outil non exhaustif au service de nos coll gues 2 Textes de r f rence v Loi n 2005 380 du 23 Avril 2005 d orientation et de programme pour l avenir de l cole Cette loi met en uvre des priorit s pour lever le niveau de formation des jeunes fran ais faire r ussir tous les l ves am liorer la situation de l enseignement des langues mieux garantir l galit des chances et favoriser l insertion professionnelle des jeunes et l emploi La loi engage la modernisation de l Education nationale selon 3 axes mieux faire respecter les valeurs de la R publique mieux organiser les tablissements et les enseignements mieux g rer le syst me ducatif Eduscol http www eduscol education fr v BOEN n 20 du 19 mai 2011 Dispositif d accueil d accompagnement et de formation des enseignants stagiaires des premier et second degr s et des personnels d ducation stagiaires v BOEN n 29 du 22 juillet 2010 Encar
3. ER ZT DI ajme ENS ov TT EC O ama Eege Me Uh t y EE MSN sme ECTS al Es aov T aome __ sma EC sme Uh jJ Jell ECS Div 14 ECS Jos 16V EES o ES asma lte me LI Uh el 20 Ma 21 ANARA Eer Io D Io R GIE N um Sr EMEAe ts E FE TD Se ejeje S w w In nn nn ni inininmirinrinribibinrinrinihlh D jov D D D D pl 7 c ft E 2 26 Ma Leiwe 26 DR EE 2 BS 23D Tu 29v J fk fme oma J3 sv V HO D 27s EEN Sp me ER Eor ANNEXES 9 Entr e dans le m tier Entr e dans le m tier Entr e dans le m tier Entr e dans le m tier autorit et comp tences AC 28 ANNEXE 10 Coordonn es Inspection P dagogique R gionale EPS Marielle BRUN 04 73 99 33 18 marielle brun ac clermont fr Jean Marc BODET 04 73 79 33 22 jean marc bodet ac clermont fr Secr tariat des IA IPR 04 73 79 33 13 IUFM Patrick BABUT patrick babut univ bpclermont fr 29
4. l ves et de leurs cultures les dispositifs ducatifs de la prise en charge de la difficult scolaire et des l ves en situation de handicap Capacit s Le professeur est capable de prendre en compte les rythmes d apprentissage des l ves de d terminer partir des besoins identifi s les tapes n cessaires l acquisition progressive des savoirs et des savoir faire prescrits d adapter son enseignement la diversit des l ves p dagogie diff renci e aide personnalis e programme personnalis de r ussite ducative en s appuyant notamment sur les outils num riques sa disposition et celle des l ves dans le premier degr de contribuer avec les personnels qualifi s la mise en uvre des aides sp cialis es au lyc e de mettre en uvre l accompagnement personnalis de participer la conception d un projet personnalis de scolarisation d un projet d accueil individualis pour les l ves besoins particuliers et les l ves handicap s ou malades en s appuyant sur des d marches et outils adapt s et sur les technologies de l information et de la communication Attitudes Le professeur veille pr server l galit et l quit entre l ves ce que chaque l ve porte un regard positif sur lui m me et sur l autre 7 Evaluer les l ves Le professeur sait valuer la progression des apprentissages et le degr d acquisition des com
5. d une part conseil d administration conseil p dagogique conseil de classe conseil de discipline d autre part Capacit s Le professeur est capable d utiliser ses connaissances sur l volution et le fonctionnement du service public d ducation nationale pour recourir aux ressources offertes de se situer dans la hi rarchie de l institution scolaire de participer la vie de l cole ou de l tablissement de rep rer les signes traduisant des difficult s sp cifiques des l ves dans le domaine de la sant des comportements risques de la grande pauvret ou de la maltraitance de contribuer en coop rant avec des partenaires internes ou externes l institution la r solution des difficult s sp cifiques des l ves de se faire respecter et d utiliser la sanction avec discernement et dans le respect du droit Attitudes Agir de fa on thique et responsable conduit le professeur faire comprendre et partager les valeurs de la R publique f int grer dans l exercice de sa fonction ses connaissances sur les institutions sur l Etat son organisation et son budget sur ses devoirs de fonctionnaire respecter dans sa pratique quotidienne les r gles de d ontologie li es l exercice du m tier de professeur dans le cadre du service public d ducation nationale respecter les l ves et leurs parents respecter et faire respecter le r glement int rieur le
6. riels Horaires de fonctionnement de l tablissement Horaires d ouverture du secr tariat de l intendance du self de l infirmerie du C D I Restauration cartes tickets tarifs Utilisation de la photocopieuse carte code Point t l phone gymnase liste num ros de postes CPE Infirmerie Un jeu de Clefs Casier pour le courrier Vie scolaire et p dagogique Liste des l ves des classes concern es groupes E P S Modalit s d appel de gestion des retards graduation des sanctions Horaires exacts des cours semaines A B les Emploi du Temps des l ves P riodes de Formation ou d observation des l ves en entreprise R glement Int rieur et carnet de liaison correspondance avec les familles Equipe P dagogique et organisation de l EPS e Projets EPS et d AG synth se fonctionnelle claire et simplifi e Projet d valuation arr t par APSA et par niveaux Lettre de rentr e des IPR EPS e Programmation des APSA sur l ann e pour l ensemble des niveaux d coupage des cycles et dates ou p riodes arr t es pour l valuation et modalit s et r partition des coll gues Emploi du Temps e Association Sportive activit s encadr e s liste des l ves inscrits horaires et lieux d entra nement calendrier des comp titions UNSS e Lieux d accueil des l ves appel e Gestion des Inaptes des oublis de tenue e Les Installations sportives visite des lieux d exercice et r glement particuli
7. s comp tentes 20 ANNEXE 4 LA PROCEDURE D ALERTE Quatre indicateurs peuvent alerter sur des difficult s d un professeur fonctionnaire stagiaire 5 La s curit des l ves 6 Une posture de fonctionnaire d faillante qui perdure 7 Des probl mes de gestion de classe qui ne se r glent pas 8 Une conduite d vitement ne permettant pas l change professionnel Indicateurs SECURITE POSTURE PROBLEMES ECHANGE ELEVES FONCTIONNAIRE GESTION PROFESSIONNEL DEFAILLANTE CLASSE PROBLEMATIQUE Items valuation ACCUEIL ELEVES ACTIVITE DE TOUS LES ELEVES INCONSISTANCE DES CONTENUS REGULATION PENDANT COURS ECARTS PRODUCTIONS PREVUES ET REALISEES DES ELEVES IMPLICATION DANS EPLE 21 ANNEXE 5 FICHE DE SUIVI TUTEUR A conserver par le tuteur TUTEUR STAGIAIRE Points significatifs Interventions BEE observ s Date Horaire Activit s effectu es en relation avec les Conseils comp tences 22 FICHE DE POSITIONNEMENT N 1 A remettre la rentr e de novembre TUTEUR STAGIAIRE Comp tences professionnelles 1 Agir en fonctionnaire de l Etat et de fa on thique et responsable 2 Ma triser la langue fran aise pour enseigner et communiquer 3 Ma triser les disciplines et avoir une bonne culture g n rale 4 Concevoir et mettre en uvre son enseignement 5 Organiser le travail de la classe 6 Prendre en compte la diversit des l ves 8 Ma triser les tech
8. Activit support Classe ou regroupement Date Horaire de la le on Le on n 5 10 Effectif X pr sents dont X filles et Y gar ons Z absents Contexte Lieu l ments particuliers signaler veille ou retour de vacances conflits entre l ves perturbations dans le cycle Th me du cycle th me de la le on D roulement succinct de la le on page De la prise en mains jusqu au moment o le professeur lib re les l ves sont d crits ici les diff rents moments de la s ance avec la dur e des diff rentes phases les formes de groupement les t ches ou situations motrices et non motrices observation tutorat les contenus d apprentissage tels qu indiqu s aux l ves et les v nements remarquables le cas ch ant La conception de l enseignement en r f rence aux comp tences 3 ma triser les disciplines et avoir une bonne culture g n rale et 4 concevoir et mettre en uvre son enseignement L enseignement doit faire l objet d une pr paration crite dont le contenu doit pr ciser ce qui est pr vu et attendu lissu du cycle et pour chacune des le ons Sont galement analys s les documents de travail pour les l ves fiches Les documents de pr paration doivent identifier clairement les savoirs choisis objets d enseignement et les comp tences attendues en relation avec les programmes et les caract ristiques des l ves Conduite de l enseignement r gulation des
9. Il conna t les composantes du socle commun de connaissances et de comp tences les rep res annuels de sa mise en uvre ses paliers et ses modalit s d valuation Il aide les l ves acqu rir les comp tences exig es en veillant la coh rence de son projet avec celui que portent les autres enseignements II poss de aussi une solide culture g n rale qui lui permet de contribuer la construction d une culture commune des l ves Il pratique au moins une langue vivante trang re Connaissances Le professeur des coles conna t les objectifs de l cole primaire et du coll ge les concepts et notions les d marches et les m thodes dans chacun des champs disciplinaires enseign s l cole primaire Le professeur des lyc es et coll ges conna t les objectifs de l cole primaire du coll ge et du lyc e ma trise l ensemble des connaissances dans sa ou ses disciplines et largit sa culture aux disciplines connexes situe sa ou ses disciplines travers son histoire ses enjeux pist mologiques ses probl mes didactiques et les d bats qui la traversent Capacit s Le professeur des coles est capable d organiser les divers enseignements en les articulant entre eux dans le cadre de la polyvalence de profiter de la polyvalence pour construire les apprentissages fondamentaux d ins rer dans les apprentissages les exercices sp cifiques et syst matiques pour d velopper les automati
10. accompagnement r ellement mises en uvre Le carnet de suivi est ainsi un journal qui mentionne pour chaque semaine les temps de travail tuteur stagiaire les th mes les dates les dur es les documents fournis les autres moments de formation au sein de l tablissement rencontre avec le chef d tablissement l infirmi re le CPE le CDI et toutes les initiatives du tuteur visant la formation du stagiaire Le carnet de suivi doit pouvoir galement faire tat de la progression du stagiaire dans sa professionnalisation Il doit comporter la grille simplifi e des 10 comp tences et les co valuations s y rapportant au fur et mesure de l ann e r diger un rapport de stage Le rapport de stage est un document institutionnel qui sera consult par l inspecteur p dagogique pour formuler son avis de titularisation 8 Indemnit s et formations du tuteur Le d cret n 2010 951 du 24 ao t 2010 institue compter du 1er septembre 2010 une indemnit au b n fice des enseignants du second degr et des personnels d ducation charg s pour la dur e de l ann e scolaire du tutorat d un professeur ou d un conseiller principal d ducation STAGIAIRE Le taux annuel de l indemnit est fix un taux plafond de 2 000 La formation des tuteurs Une journ e d accueil par les IA IPR au mois de septembre Une prise de contact avec les stagiaires d but septembre 9 Rapport de visite cadre possible de r daction
11. apprentissages et activit des l ves en r f rence aux comp tences 2 ma triser la langue fran aise pour enseigner et communiquer 5 organiser le travail de la classe 6 prendre en compte la diversit des l ves 7 valuer les l ves L apprentissage est en rapport direct avec la quantit et la qualit du travail moteur effectivement fait par chaque l ve Aussi convient d valuer la pertinence et les conditions de mise en uvre des dispositifs choisis situations et t ches Les organisations spatiales temporelles la gestion des groupes visent ce que tous les l ves soient en activit motrice ou non motrice observation r les sociaux sur l ensemble de la dur e effective de la le on tout en garantissant les conditions de s curit pour chaque l ve Par ailleurs l acte p dagogique s appuie sur des actions de communication entre personnes Les modes de communication doivent varier en fonction de la nature de la t che et de ce qui est apprendre et en pr sentant toujours le travail en fonction du destinataire Enfin les l ves doivent pouvoir b n ficier de retour sur leurs actions afin de transformer leurs conduites et construire les comp tences attendues La fr quence la qualit la r partition des feed back apport s par le professeur sont d terminantes pour les apprentissages ainsi que la r gulation des variables didactiques Entretien Pour progresser il est n cessa
12. en situation de handicap Le processus de professionnalisation cette partie doit rendre compte des diff rentes tapes de construction des comp tences professionnelles diagnostic Strat gie mise en uvre difficult s rencontr es exp riences marquantes progr s d cisifs II s agit l de retracer la fa on dont le stagiaire s est organis au plan de l attitude de la m thode de l investissement pour exploiter toutes les ressources de son environnement De fait cette partie doit permettre de rendre compte de la capacit du stagiaire travailler en quipe ainsi qu agir en fonctionnaire de l Etat de fa on thique et responsable Le r f rentiel des 10 comp tences il s agit de porter un jugement argument sur l acquisition de chacune des comp tences en pr cisant notamment les l ments observ s de fa on ponctuelle ou r currente ventuellement les situations qui permettent d en attester la ma trise ou non Annexes elles sont compos es de tous les documents que le tuteur jugera utile et notamment un ou plusieurs rapports de visite 3 maximum 11 ANNEXE 1 D finition des comp tences acqu rir par les professeurs documentalistes et conseillers principaux d ducation pour l exercice de leur m tier Bulletin officiel n 29 du 22 juillet 2010 LES DIX COMP TENCES PROFESSIONNELLES Les comp tences professionnelles acqu rir au cours de la formation mettent en jeu des conna
13. femmes les institutions tat et collectivit s territoriales qui d finissent et mettent en uvre la politique ducative de la nation les m canismes conomiques et les r gles qui organisent le monde du travail et de l entreprise la politique ducative de la France les grands traits de son histoire et ses enjeux actuels strat giques politiques conomiques sociaux en comparaison avec d autres pays europ ens les grands principes du droit de la fonction publique et du code de l Education les lois et textes r glementaires en relation avec la profession exerc e les textes relatifs la s curit des l ves obligation de surveillance par exemple et la s ret obligation de signalement par exemple le syst me ducatif ses acteurs et les dispositifs sp cifiques ducation prioritaire etc la convention internationale des droits de l enfant ses droits et recours face une situation de menace ou de violence l organisation administrative et budg taire des coles et des tablissements publics locaux d enseignement les r gles de fonctionnement de l cole ou de l tablissement r glement int rieur aspects budg taires et juridiques les caract ristiques et les indicateurs de l cole ou de l tablissement d exercice le projet de l cole ou de l tablissement d exercice le r le des diff rents conseils conseil d cole conseil des ma tres conseil de cycle
14. la vie notamment via les r seaux num riques 17 ANNEXE 2 Missions des professeurs conseillers p dagogiques contribuant dans les tablissements scolaires du second degr la formation des enseignants stagiaires Bulletin officiel n 29 du 22 juillet 2010 La r forme de la formation des enseignants au niveau master impose plus que jamais une connaissance des terrains d exercice Ce rapport direct et personnel de chaque tudiant avec la r alit professionnelle du m tier de professeur doit tre assur progressivement tout au long de la formation initiale l universit Il se poursuit pendant l ann e de fonctionnaire stagiaire Les professeurs conseillers p dagogiques par leur double mission d enseignement dans une classe et de formateur d adultes garantissent la dimension professionnelle de la formation et le caract re formateur des divers stages 1 Missions du professeur conseiller p dagogique Le professeur conseiller p dagogique du second degr contribue la formation initiale des professeurs qu il s agisse des tudiants pr parant le concours de recrutement ou des professeurs stagiaires Il est la fois expert de la pratique de la classe et garant d une articulation efficace et prouv e entre les savoirs th oriques et la pratique professionnelle capable d analyser avec suffisamment de recul la diversit des situations et des d marches d enseignement pour en percevoir les effets Sa contribution peut
15. le temps scolaire en fonction des activit s pr vues d organiser les diff rents moments d une s quence d adapter les formes d interventions et de communication aux types de situations et d activit s pr vues postures place interventions v rification des consignes etc Attitudes Dans toute situation d enseignement le professeur veille instaurer un cadre de travail permettant l exercice serein des activit s 6 Prendre en compte la diversit des l ves Le professeur met en uvre les valeurs de la mixit qu il s agisse du respect mutuel ou de l galit entre tous les l ves Il sait diff rencier son enseignement en fonction des besoins et des facult s des l ves afin que chaque l ve progresse Il prend en compte les diff rents rythmes d apprentissage accompagne chaque l ve y compris les l ves besoins particuliers Il sait faire appel aux partenaires de l cole en tant que de besoin 14 Il conna t les m canismes de l apprentissage dont la connaissance a t r cemment renouvel e notamment par les apports de la psychologie cognitive et des neuro sciences Il am ne chaque l ve porter un regard positif sur l autre et sur les diff rences dans le respect des valeurs et des r gles communes r publicaines Connaissances Le professeur conna t les l ments de sociologie et de psychologie lui permettant de tenir compte dans le cadre de son enseignement de la diversit des
16. social etc dans le domaine de l ducation artistique et culturelle par la connaissance des principaux partenaires professionnels et tablissements relevant du minist re charg de la Culture collectivit s territoriales associations i dans le domaine des partenariats ducatifs avec les services de l Etat culture emploi justice police environnement et d veloppement durable d fense etc de communiquer avec les parents en contribuant l tablissement d un dialogue constructif dans le but de les informer sur les objectifs de son enseignement ou de son activit de rendre compte des valuations dans un langage adapt d examiner les r sultats les aptitudes de leurs enfants les difficult s constat es et les possibilit s d y rem dier en mobilisant ses connaissances dans le domaine de l orientation pour aider l l ve et ses parents dans l laboration d un projet professionnel de contribuer en coop rant avec des partenaires internes ou externes l institution la r solution des difficult s sp cifiques des l ves dans le domaine de la sant des comportements risques et de la grande pauvret ou de la maltraitance d utiliser les possibilit s offertes par les services ducatifs install s aupr s des mus es et autres institutions culturelles notamment dans le cadre de l ducation artistique et culturelle de favoriser l engagement des parents dans la vie de l tablissement co
17. ves dans le domaine de l auto valuation de pratiquer la validation des acquis l valuation certificative examens contr le en cours de formation comp tences linguistiques incluses dans le cadre europ en commun de r f rence pour les langues paliers de validation du socle commun B21 etc Attitudes Le professeur pratique l valuation dans le cadre d une relation claire et de confiance et pour cela il mesure ses appr ciations il valorise l exercice et le travail personnel des l ves il veille ce que chaque l ve soit conscient de ses progr s du travail et des efforts qu il doit produire 8 Ma triser les technologies de l information et de la communication Tout professeur est concern par l usage des outils num riques et leur int gration dans les pratiques p dagogiques Au sortir de sa formation universitaire il doit avoir acquis les comp tences d usage et de ma trise raisonn e des techniques de l information et de la communication dans sa pratique professionnelle Les connaissances et les capacit s attendues sont celles relatives aux comp tences du certificat informatique et internet de niveau 2 enseignant attest dans le cadre du master Connaissances Le professeur ma trise les connaissances relatives aux comp tences inscrites dans le r f rentiel du C2i de niveau 2 enseignant les droits et devoirs li s aux usages des Tic 15 Capacit s Le professeur est capab
18. 3 Les stagiaires comme les titulaires ont droit l heure d information syndicale et aux stages de formation syndicale Droit des personnels de l ducation nationale de participer aux d cisions les concernant Les stagiaires des IUFM sont repr sent s au Conseil d administration des IUFM Les lections ont g n ralement lieu en novembre d cembre Dans leur tablissement d affectation coll ge ou lyc e les stagiaires du second degr sont lecteurs et ligibles au conseil d administration d tablissement Droit protection de la part de l administration Les fonctionnaires b n ficient dans l exercice de leurs fonctions d une protection organis e par la collectivit publique dont ils d pendent conform ment aux r gles fix es par le code p nal et les lois sp cialis es article 11 de la loi n 83 634 du 13 juillet 1983 modifi e En cas de mise en cause personnelle ou de dommages subis par l agent il appartient l inspecteur d acad mie ou au recteur de prendre les dispositions n cessaires pour assurer la protection de l agent Droit la communication du dossier Chaque fonctionnaire a le droit de consulter son dossier administratif Enfin dans les rectorats des m diateurs acad miques ont pour mission notamment d examiner les litiges survenus entre l administration de l ducation nationale et les personnels exer ant dans l acad mie lorsque ces derniers ont chou dans leurs d marches aupr s des autorit
19. TG choisissent les formations inscrites au PAF en fonction des besoins prioritaires identifi s en se fondant sur le r f rentiel des 10 comp tences professionnelles pour identifier des priorit s dans le plan de formation construit avec le stagiaire Un calendrier de l ensemble de la formation vous est fourni en annexes 5 4 Proc dure de titularisation du stagiaire Un jury acad mique nomm par le recteur est constitu par corps d acc s Chaque jury comprend trois six membres nomm s par le recteur parmi les membres des corps d inspection et les chefs d tablissement dont un pr sident et un vice pr sident Le jury se prononce sur le fondement du r f rentiel de comp tences pr vu par l arr t du 12 mai 2010 susvis apr s avoir pris connaissance 1 de l avis d un membre des corps d inspection de la discipline d sign cet effet tabli apr s consultation du rapport du tuteur aupr s duquel le fonctionnaire stagiaire a effectu son stage L avis peut galement r sulter notamment la demande du tuteur ou du chef d tablissement d un rapport d inspection 2 de l avis du chef de l tablissement dans lequel le fonctionnaire stagiaire a t affect pour effectuer son stage Le fonctionnaire stagiaire peut avoir acc s sa demande aux l ments mentionn s au 1 et 2 de l article 3 Apr s d lib ration le jury tablit la liste des fonctionnaires stagiaires qu il estime aptes tre titula
20. acles les m thodes d enseignement de la lecture et de l criture les r gles fondamentales de l orthographe et de la grammaire Capacit s Le professeur est capable de rep rer les obstacles la lecture les d ficiences du langage oral et crit en identifiant les difficult s que peuvent rencontrer les l ves de construire des s quences d enseignement qui visent des objectifs de d veloppement de l expression orale et crite des l ves de communiquer avec clart et pr cision et dans un langage adapt l crit comme l oral avec les l ves au cours des apprentissages transmission des connaissances organisation du travail en classe et du travail personnel fournir etc avec les parents au cours des changes personnalis s ou collectifs Attitudes Le souci d amener les l ves ma triser la langue conduit le professeur int grer dans les diff rentes situations professionnelles l objectif de ma trise de la langue orale et crite par les l ves veiller dans toutes les situations d enseignement ou ducatives au niveau de langue des l ves l crit et l oral 3 Ma triser les disciplines et avoir une bonne culture g n rale Une bonne ma trise des savoirs enseign s est la condition n cessaire de l enseignement Le professeur a une connaissance approfondie et largie de sa ou de ses disciplines et une ma trise des questions inscrites aux programmes
21. aire dans sa classe autant que de besoin le cas ch ant il sollicite l inspecteur d acad mie inspecteur p dagogique r gional Il rend compte notamment par des rapports de visite du parcours du stagiaire Il participe son valuation dans les conditions d finies par l arr t du 12 mai 2010 fixant les modalit s d valuation et de titularisation de certains personnels stagiaires de l enseignement du second degr relevant du ministre charg de l Education 2 D signation des professeurs conseillers p dagogiques Les professeurs conseillers p dagogiques sont d sign s par le recteur sur proposition des corps d inspection et des chefs d tablissement concern s parmi les enseignants en activit dans les tablissements Des r unions d information et des actions de formation pour pr parer les professeurs conseillers p dagogiques leur fonction d accueil d accompagnement de r f rent ou de tuteur et les sensibiliser aux enjeux de la formation initiale sont organis es leur intention en liaison avec les inspecteurs d acad mie inspecteurs p dagogiques r gionaux les chefs d tablissement et les responsables p dagogiques des universit s La circulaire n 92 136 du 31 mars 1992 est abrog e 18 ANNEXE 3 Les obligations et les droits des personnels de l enseignement des premier et second degr s Les obligations Obligations qui s imposent tous les fonctionnaires L obligation de neutralit L obligation
22. bk E acad Libert Egalit Fraternit Clermont Ferr R PUBLIQUE FRAN AISE MINIST RE DE L DUCATION NATIONALE MINIST RE DE L ENSEIGNEMENT SUP RIEUR ET DE LA RECHERCHE GUIDE D ACCOMPAGNEMENT DU TUTEUR DE PROFESSEUR STAGIAIRE EN EPS Ao t 2012 INSPECTION PEDAGOGIQUE REGIONALE EPS Sommaire T To e ole ele d Ne ed ee p3 2 Textes de relereN E ee p3 4 3 Accueil et formation des stadiaires p4 5 4 Proc dure de titularisation du etagtaire p5 3s ie E tient angel RTE EE p6 6 MISSIONS EE p7 7 Utra Mode e Kn le e EE p7 p9 8 Indemnit s et formations du uieur p9 9 HEEM Eed eise p10 10 Rappr de E e EE p11 12 Annexe 2 Missions des professeurs conseillers p dagogiques contribuant dans les tablissements scolaires du second degr la formation des enseignants stagiaires p18 13 Annexe 3 Droits et obligations des fonctionnaires p19 p20 14 Annexe 4 Proc dures dalertes p21 15 Annexe 5 Fiche de suivi du tuteur p22 16 Annexe 6 Fiche de positionnement du tuteur sur 3 p riodes p23 p25 17 Annexe 7 Outil pour observation d une s ance p26 18 Annexe 8 Plan de formation a p27 19 Annexe 9 calendrier de formation a p28 20 Annexe 10 Coordonn es EE p29 1 Introduction Vous avez accept d tre tuteur d un professeur fonctionnaire stagiaire nous vous en remercions
23. ches motrices but dispositif consignes CA Gestion des T ches non motrices observation tort Quantit de travail moteur oOo oo o Qualit du travail moteur o oo o o Ooo Coo Bilan le on Capacit tenir compte des conseils et en retirer les enseignements n cessaires Niveau adapt aux ressources des l ves et en coh rence avec les programmes Capacit se mettre en prospective ANNEXE 8 PLAN DE FORMATION SUR ANNEE m CARERS pecago giques pela Intitul de la formation Date de la formation journ e ES ns ne titularisation Inscription au dispositif de formation distance FOAD d s possession d une adresse m l mi septembre professionnelle STAR SUR SRE Entr e dans le m tier jeudi 20 septembre 2012 R flexion sur les pratiques Asseoir son autorit d s les premiers jours d enseignement Etudier et r fl chir sur ses pratiques Asseoir son autorit d s les premiers jours echt on PA Comp tences d velopper pour une bonne tenue d enseignement Etudier et r fl chir sur ses de classe pratiques 1 S inscrire dans le socle commun T che complexe et socle commun jeudi 11 octobre 2012 Asseoir son autorit Etudier et r fl chir sur Comp tences d velopper pour une bonne tenue M mento mise en activt Principes i i Sec SEET Entr e dans le m tier jeudi 25 octobre 2012 Orientation ASH jeudi 15 novembre 2012 Asseoir son autorit Etudier et r fl chir sur Com
24. d finies par l arr t du 12 mai 2010 fixant les modalit s d valuation et de titularisation de certains personnels stagiaires de l enseignement du second degr relevant du ministre charg de l Education LE TUTORAT Mode d emploi en trois points PERMETTRE D AGIR dans un contexte singulier PERMETTRE D APPRENDRE les gestes professionnels POUR ENSEIGNER L EPS PERMETTRE DE DEVENIR AUTONOME dans son volution professionnelle PERMETTRE D AGIR Aider le stagiaire construire le cadre de son action professionnelle en fournissant les rep res n cessaires relatifs au fonctionnement administratif et p dagogique de l tablissement e Organigramme administratif de l tablissement e Plan et lieux Installations sportives intra et extra muros salles des professeurs Infirmerie vie scolaire secr tariat intendance parking e Projet d tablissement e Consignes diverses s curit alerte incendie e Nom du professeur coordonnateur et des autres membres de l quipe p dagogique E P S identifier le secr taire et tr sorier de Association Sportive e Noms des Professeurs Principaux des classes concern es et les membres des quipes p dagogiques des classes support projets interdisciplinaires e Les dates des relev s de notes et les proc dures de notation application support et mot de passe e Modalit s des Conseils de Classes et principales r unions programm es Aus aspects logistiques et mat
25. de neutralit impose un comportement dict uniquement par l int r t du service public Les personnels de l enseignement des premier et second degr s participent au service public d ducation qui s attache transmettre les valeurs de la R publique notamment l id al la que qui exclut toute discrimination de sexe de culture ou de religion L obligation de neutralit implique pour ces personnels l ducation au respect de la libert de conscience L ducation ne condamne aucune croyance Elle ne prend parti pour aucune L obligation de r serve Cette obligation impose aux personnels de l enseignement des premier et second degr s comme tout fonctionnaire d viter des prises de position publiques mettant en cause de mani re grave le fonctionnement de l administration Elle tient la pr occupation d viter que le comportement de ces personnels ne porte atteinte l int r t du service et cr e des difficult s relationnelles pr judiciables l accomplissement de leurs missions L obligation de signalement Tout fonctionnaire qui dans l exercice de ses fonctions acquiert la connaissance d un crime ou d lit doit en aviser sans d lai le procureur de la R publique En ce qui concerne les personnels des tablissements d enseignement voir notamment l instruction concernant les violences sexuelles circulaire n 97 175 du 26 ao t 1997 BO hors s rie n 5 du 4 septembre 1997 Obligations professionnelles des person
26. er e Localisation du mat riel APSA vid o Rangement et consignes particuli res d utilisation e Gestion et fonctionnement du Gymnase habitudes pour les vestiaires pr sentation du gardien e Trajets respecter pour la s curit hors tablissement piscine PERMETTRE D APPRENDRE A ENSEIGNER L EPS Aider le stagiaire entrer dans une d marche de professionnalisation Mettre en confiance pour favoriser des premiers contacts positifs avec les l ves R pondre aux besoins imm diats afin de permettre au stagiaire de mettre les l ves en activit et d installer une posture d enseignant n cessit d avoir un contenu adapt proposer aux l ves et de ma triser les fondements de l acte p dagogique quant la communication le placement la gestion des groupes _ Diagnostiquer ensemble les besoins par rapport aux 10 comp tences d velopper partir d une grille simplifi e et sp cifi e l EPS des comp tences construite en commun avec le stagiaire Hi rarchiser ces besoins par ordre de priorit temporelle d importance de nature p dagogique didactique administrative communication Placer au centre des pr occupations les apprentissages des l ves et les valeurs de l cole Se fixer des objectifs clairs r alistes valuables D finir des strat gies de construction des comp tences au regard des besoins identifi s en exploitant et en coordonnant les diff rentes ressourc
27. es disponibles 8 tuteur quipe EPS communaut ducative IUFM FC partenaires de l cole autres Stagiaires documentation Planifier les actions et modalit s envisag es visites r ciproques temps d changes formels objets et th mes de travail pr paration de le on bilan Faire des bilans d tape r guli rement Doser l accompagnement encourager la curiosit professionnelle questionner et faire construire plut t donner des solutions mettre en mouvement vers plus de ma trise et de s r nit travers l exigence la bienveillance la disponibilit PERMETTRE DE DEVENIR AUTONOME Aider le stagiaire se situer et rendre compte r diger des rapports de visite But disposer d l ments concrets supports de l analyse de la pratique professionnelle du stagiaire permettant de faire tat des acquis et de tracer des pistes de progr s Usage ils doivent tre r dig s par le tuteur et remis au stagiaire L enjeu est r ellement de mettre le stagiaire en mouvement par rapport sa propre volution tenir un carnet de suivi de l accompagnement en tablissement Le tutorat est un acte d accompagnement professionnel institutionnel Il est mis en place par l institution donne lieu une r tribution et doit garantir la formation du stagiaire sur le terrain En cas de contestation du stagiaire sur la qualit ou la quantit de formation re ue l institution doit pouvoir justifier des actions d
28. ire de porter un regard lucide et honn te sur les effets de son action p dagogique La m thodologie d analyse la distanciation la cr ativit sont des atouts importants dans la construction des comp tences professionnelles L entretien peut tre galement l occasion de faire le point sur les autres domaines investis par le stagiaire tant au niveau de la d couverte ex entretien avec le gestionnaire sur l attribution des cr dits p dagogiques approche d une nouvelle APSA que de la participation r union de parents d l ves ou de lapprofondissement en didactique par ex 10 Conclusion Elle doit faire appara tre les points forts constituant les acquis du stagiaire par rapport au r f rentiel de comp tences y compris celles non explicitement d velopp es pr c demment ex comp tence 1 agir en fonctionnaire de l Etat de fa on thique et responsable gt Elle doit galement faire tat des points travailler et des pistes envisag es dans ce sens 10 Rapport de stage Il est compos de plusieurs parties Le contexte du stage et le d roulement global du stage classes en responsabilit horaire hebdomadaire cycles enseign s valuation investissement l AS et dans l tablissement suivi de stage participation des projets interdisciplinaires conseils et r unions les conditions particuli res li es l tablissement SEGPA enfants du voyage ou aux situations rencontr es l ves
29. issances des capacit s les mettre en uvre et des attitudes professionnelles D clin es en fonction du m tier exerc professeurs conseillers principaux d ducation elles sont toutes un titre ou un autre galement indispensables 1 Agir en fonctionnaire de l Etat et de fa on thique et responsable Tout professeur contribue la formation sociale et civique des l ves En tant qu agent public il fait preuve de conscience professionnelle et suit des principes d ontologiques il respecte et fait respecter la personne de chaque l ve il est attentif au projet de chacun il respecte et fait respecter la libert d opinion il est attentif d velopper une attitude d objectivit il conna t et fait respecter les principes de la la cit notamment la neutralit il veille la confidentialit de certaines informations concernant les l ves et leurs familles Il exerce sa libert et sa responsabilit p dagogiques dans le cadre des obligations r glementaires et des textes officiels il conna t les droits des fonctionnaires et en respecte les devoirs L thique et la responsabilit du professeur fondent son exemplarit et son autorit dans la classe et dans l tablissement Connaissances Le professeur conna t les valeurs de la R publique et les textes qui les fondent libert galit fraternit la cit refus de toutes les discriminations mixit galit entre les hommes et les
30. it des l ves 7 Evaluer les l ves 8 Ma triser les technologies de l information et de la communication 9 Travailler en quipe et coop rer avec les parents et les partenaires de l cole 10 Se former et innover Remarques retourner sous forme num rique l inspecteur r f rent jean marc bodet ac clermont fr ANNEXES 7 EXEMPLE D OUTIL POUR L OBSERVATION D UNE SEANCE PROFESSEUR STAGIARE CLASSE APSA SEANCE LIEU DE PRATIQUE OBJECTIF SEANCE REMARQUES PREPARATION Projet EPS cycle classe contenus pr cis s et attendus Pr sentation r dig e s ance Ressources documentaires Utilisation des TICE COMPORTEMENT DU PROFESSEUR STA Ponctualit pr sentation pr cision administrative G IAIRE EE Vox deen clart d concision des propos Occupation espace strat gies d interventions dif renc s Annonce et suivi du raval r aliser Rem ditions faites au regard des prestations r alis es des des R gulation de la participation des l ves Ouere coute des re Encouragements envers less Gestion des confits etats pendant et apr s les s quences Mise en activit de tous Participation effective des dispens s Tenue EPS adapt e la age des chaussures Mention coute participon Pr sentation s ance rappel objectifs s quences pr c dentes Mise en activit chauffement Gestion des t
31. l des ma tres l cole le conseil p dagogique au coll ge ou au lyc e constituent des instruments privil gi s du travail en quipe Le professeur coop re avec les parents et les partenaires de l cole Il aide l l ve construire son projet d orientation Connaissances Le professeur conna t le r le et la fonction des associations de parents d l ves les partenaires et les interlocuteurs ext rieurs l cole avec lesquels il est amen travailler pour ce qui le concerne les conventions et protocoles liant le minist re de l Education nationale d autres minist res ou organismes les dispositifs d aide l insertion des l ves les proc dures d orientation et les diff rentes voies dans lesquelles les l ves peuvent s engager Capacit s Le professeur est capable d inscrire sa pratique professionnelle dans l action collective de l cole ou de l tablissement notamment dans le domaine de la programmation des enseignements dans le domaine de l valuation supports et chelles d valuation harmonis s livrets scolaires bulletins trimestriels etc dans le domaine de l orientation dans le domaine de l aide et de l insertion des l ves en collaboration avec les autres personnels professeurs principaux conseillers principaux d ducation enseignants du r seau d aide sp cialis e aux l ves en difficult Rased personnels d orientation et du secteur m dico
32. le de concevoir pr parer et mettre en uvre des contenus d enseignement et des situations d apprentissage s appuyant sur les outils et ressources num riques participer l ducation aux droits et devoirs li s aux usages des technologies de l information et de la communication s impliquer dans l ducation un usage civique thique et responsable des r seaux num riques ouverts sur l internet et leurs risques et dangers ventuels Utiliser les Tic et les outils de formation ouverte et distance pour actualiser ses connaissances travailler en r seau avec les outils du travail collaboratif Attitudes Le professeur observe une attitude critique vis vis de l information disponible r fl chie et responsable dans l utilisation des outils interactifs exig e des l ves Il actualise ses connaissances et comp tences au cours de son exercice professionnel 9 Travailler en quipe et coop rer avec les parents et les partenaires de l cole Le professeur participe la vie de l cole ou de l tablissement Il contribue galement la vie de l institution scolaire l chelle de la circonscription du premier degr du d partement de l acad mie ou m me celle du territoire national en participant la formation initiale et continue des professeurs Il travaille avec les quipes ducatives de l cole et de ses classes ainsi qu avec des enseignants de sa ou de ses disciplines Le consei
33. mettant d acqu rir la m me comp tence par le biais de plusieurs disciplines mettre sa discipline au service de projets ou dispositifs pluridisciplinaires appr cier la qualit des documents p dagogiques manuels scolaires num riques ou non et livres du professeur associ s ressources documentaires num riques ou non logiciels d enseignement etc 5 Organiser le travail de la classe Le professeur sait faire progresser tous les l ves d une classe aussi bien dans la ma trise des connaissances des capacit s et des attitudes que dans le respect des r gles de la vie en soci t ses exigences portent sur les comportements et il fait en sorte que les l ves attachent de la valeur au travail personnel et collectif Connaissances L cole est partie prenante dans la formation des futurs citoyens ce titre elle doit dispenser les r gles du vivre ensemble inciter la tol rance et au respect d autrui Cette mission d ducation suppose que l cole est elle m me un lieu o la violence est exclue A cette fin il est essentiel que les futurs professeurs documentalistes et conseillers principaux d ducation disposent des connaissances de base en mati re de gestion des groupes et des conflits Capacit s Le professeur est capable de prendre en charge un groupe ou une classe de faire face aux conflits de d velopper la participation et la coop ration entre l ves d organiser l espace de la classe et
34. mme dans la valorisation des savoirs de travailler via les r seaux num riques professionnels de s impliquer dans des t ches de formation Attitudes Le professeur observe dans l exercice de son activit professionnelle une attitude favorisant le travail collectif le dialogue avec les parents et la dimension partenariale 16 10 Se former et innover Le professeur met jour ses connaissances disciplinaires didactiques et p dagogiques Il sait faire appel ceux qui sont susceptibles de lui apporter aide ou conseil dans l exercice de son m tier Il est capable de faire une analyse critique de son travail et de modifier le cas ch ant ses pratiques d enseignement Connaissances Le professeur conna t l tat de la recherche dans sa discipline dans le domaine de la didactique de la p dagogie et de la transmission de savoirs processus d apprentissage didactique des disciplines utilisation des technologies de l information et de la communication etc Le professeur conna t la politique ducative de la France Capacit s Le professeur est capable de tirer parti des apports de la recherche et des innovations p dagogiques pour actualiser ses connaissances et les exploiter dans sa pratique quotidienne Attitudes Le professeur fait preuve de curiosit intellectuelle et sait remettre son enseignement et ses m thodes en question Il s inscrit dans une logique de formation professionnelle tout au long de
35. n charge des classes la construction et le suivi de l agenda professionnel prises de contacts avec l ensemble des membres de la communaut ducative la construction d un projet de formation personnalis et n goci avec le tuteur Le professeur tuteur quide le stagiaire dans ses premiers pas en lui fournissant des outils op rationnels qui sont comment s et analys s avec lui 3 De Toussaint la fin de l ann e un temps de formation professionnelle p dagogique didactique institutionnelle etc avec une formalisation et une mise en uvre plus pr cise des contenus doit conduire un affinement et une personnalisation de la pratique professionnelle au regard des attentes de fin de stage En fin d ann e ouverture sur d autres contextes et environnements professionnels gt Fin Aout d but septembre accueil et pr rentr e Accueil par le Recteur les corps d Inspection les chefs d tablissements le 31 Ao t 2012 au Coll ge Albert Camus de Clermont Ferrand Accueil par les formateurs disciplinaires Rencontre avec les inspecteurs tuteurs Pr rentr e dans l tablissement gt Les formations des stagiaires au cours de l ann e Le fonctionnaire stagiaire b n ficiera pendant l ann e scolaire d un droit la formation de 36 jours d clin s en quatre volets Volet 1 Accompagnement par les tuteurs dans les tablissements scolaires Les jours de formation destin s l accompagnement da
36. nels de l enseignement des premier et second degr s L obligation d assurer son service obligation de rejoindre son poste obligation d assurer la totalit des charges qui rel vent de sa mission obligation d assurer l exercice continu de ses fonctions obligation de ponctualit et d assiduit notamment mais aussi les activit s autres que l enseignement d finies par des textes r glementaires ou des instructions du ministre charg de l ducation nationale Pour les enseignants stagiaires et titulaires il s agit notamment des obligations ci apr s tablir et communiquer les notes et appr ciations participer aux jurys des examens et concours participer aux conseils de classe pour ce qui concerne le second degr participer aux r unions parents professeurs participer aux actions de formation L obligation d assurer son service dans le respect de certaines r gles obligation d accomplir de fa on satisfaisante les missions confi es obligation d assurer ses missions conform ment aux instructions donn es par le sup rieur hi rarchique sauf dans le cas o l ordre donn serait manifestement ill gal et de nature compromettre gravement l int r t public obligation de faire preuve de discr tion professionnelle pour tous les faits et informations ou documents de caract re personnel dont l agent a connaissance de par l exercice de ses fonctions l ves coll gues 19
37. nologies de l information et de la communication 9 Travailler en quipe et coop rer avec les parents et les partenaires de l cole 10 Se former et innover 7 Evaluer les l ves Remarques retourner sous forme num rique l inspecteur r f rent jean marc bodet ac clermont fr FICHE DE POSITIONNEMENT N 2 A remettre la rentr e de janvier TUTEUR STAGIAIRE Comp tences professionnelles 1 Agir en fonctionnaire de l Etat et de fa on thique et responsable 2 Ma triser la langue fran aise pour enseigner et communiquer 3 Ma triser les disciplines et avoir une bonne culture g n rale 4 Concevoir et mettre en uvre son enseignement 5 Organiser le travail de la classe communication partenaires de l cole 10 Se former et innover 7 Evaluer les l ves 6 Prendre en compte la diversit des l ves Remarques retourner sous forme num rique l inspecteur r f rent jean marc bodet ac clermont fr 24 FICHE DE POSITIONNEMENT N 3 A remettre la rentr e des vacances de printemps TUTEUR STAGIAIRE Comp tences professionnelles 1 Agir en fonctionnaire de l Etat et de fa on thique et responsable 2 Ma triser la langue fran aise pour enseigner et communiquer 3 Ma triser les disciplines et avoir une bonne culture g n rale 4 Concevoir et mettre en uvre son enseignement 5 Organiser le travail de la classe 6 Prendre en compte la divers
38. ns le m tier par le tuteur et le chef d tablissement seront d clin s en fonction des p riodes de l ann e des besoins identifi s du stagiaire et du contexte de l tablissement Les rencontres tuteurs stagiaires sont tablies en fonction du programme de formation labor conjointement selon une fr quence importante en d but d ann e Les 10 comp tences professionnelles d clin es sur 4 p riodes de l ann e peuvent servir de base de travail pour laborer un projet n goci de formation avec le fonctionnaire stagiaire Volet 2 Module Disciplinaire Des journ es de formation disciplinaires Nombre 9 seront mises en place pour enrichir partir de situations pratiques les comp tences professionnelles du stagiaire en didactique et p dagogie et aspects institutionnels li s la discipline __ Volet 3 Module transversaux Plusieurs th mes seront prioritairement abord s Les droits et obligation du fonctionnaire stagiaire La tenue de classe Le lyc e _ Le socle commun L orientation La scolarisation des EABEP D autres dispositifs et th mes compl teront cette formation Volet 4 Personnalisation du parcours Des formations issues du Plan Acad mique de Formation seront choisir dans le cadre de parcours individualis permettant de r pondre aux besoins sp cifiques exprim s par le Stagiaire BOEN N 20 du 19 Mai 2011 circulaire du 31 mars 2011 Les tuteurs et les FS
39. p tences d velopper pour une bonne tenue Geier ec Se cycle P Entr e dans le m tier jeudi 22 novembre 2012 olanification apprentissage Comp tences d velopper pour une bonne tenue de classe jeudi 27 septembre 2012 jeudi 4 octobre 2012 Enseignement et approfondissement APSA a a Didactique disciplinaire jeudi 29 novembre 2012 Sur diiff rents niveaux d enseignement Asseoir son autorit Etudier et r fl chir sur Comp tences d velopper pour une bonne tenue audi 10 mer 2013 ses pratiques de classe Enseignement et approfondissement APSA sur diiff rents niveaux d enseignement SE de SE Usage de l valuation jeudi 31 janvier 2013 r gulation enseignant it Etudi sfl chi 3 d velopper pour une bonne ten SE Gi Asseoir son autorit Etudier et r fl chir sur Comp tences d velopper pour une bonne tenue jeudi 7 f vrier 2013 ses pratiques de classe D veloppement de son AS R flexions sur Connaissance UNSS Pratique sportive l cole jeudi 14 mars 2013 Rene et citoyennet Organisation du lyc e jeudi 21 mars 2013 Piece EE e SE le Pratique sportive l cole Bilan de l ann e jeudi 28 mars 2013 Ajustement du plan de formation 21 Didactique disciplinaire jeudi 17 janvier 2013 CALENDRIER FORMATION PROFESSEURS STAGIAIRES 2012 2013 DE REES E 2s fom CT E o e ES PE TI EE AN Lal SM Cas TI a s hei f 5ma Tavan AE CS Me Low oek Lett ANM 21 1 osv LU
40. p tences atteint par les l ves Il utilise le r sultat des valuations pour adapter son enseignement aux progr s des l ves Il fait comprendre aux l ves les principes d valuation et d veloppe leurs capacit s valuer leurs propres productions Il communique et explique aux parents les r sultats attendus et les r sultats obtenus Connaissances Le professeur conna t les diff rentes valuations qu il peut tre amen pratiquer ainsi que les usages qui peuvent en tre faits les principes et outils de validation et de certification Capacit s Le professeur est capable de comprendre les fonctions de l valuation de concevoir des valuations aux diff rents moments de l apprentissage c est dire d finir le niveau d exigence de l valuation Utiliser diff rentes m thodes d valuation tests feuilles de positions grilles d observation etc adapter le support et le questionnement en r f rence aux objectifs et au type d valuation que l on souhaite mener expliciter les consignes guider les l ves dans la pr paration de l valuation expliciter les crit res de notation analyser les r ussites et les erreurs constat es Concevoir des activit s de rem diation et de consolidation des acquis exercices d entra nement exercices de m morisation oraux ou crits activit s d aide de soutien et d approfondissement etc de d velopper les comp tences des l
41. rev tir trois formes l accueil dans les classes d tudiants lors des stages d observation et de pratique accompagn e ou le cas ch ant de professeurs stagiaires l accompagnement et le suivi des tudiants effectuant un stage en responsabilit le tutorat des professeurs stagiaires 1 1 Les activit s d accueil et d accompagnement Le professeur conseiller p dagogique accueille dans ses classes des tudiants en stage d observation et de pratique accompagn e Il assure ainsi une initiation guid e l exercice du m tier en aidant la prise en charge progressive des cours Il exerce des fonctions de r f rent aupr s des tudiants accomplissant des stages en responsabilit Il guide et conseille l tudiant stagiaire son arriv e dans l tablissement et proc de un suivi r gulier pendant toute la dur e du stage Il participe au processus d valuation de la formation de ces stagiaires 1 2 Les activit s de tutorat Le professeur conseiller p dagogique assure la fonction de tuteur aupr s d un ou plusieurs professeurs stagiaires Il participe l accueil des professeurs stagiaires organis par les acad mies dans les tablissements avant la rentr e scolaire II concourt cette occasion l expression de leurs besoins de formation Il conseille le professeur stagiaire dans sa conduite de la classe l aide pr parer son enseignement et mener une analyse critique de sa pratique Il accueille le stagi
42. ris s En outre lorsqu il s agit d un stagiaire qui effectue une premi re ann e de stage l avis d favorable la titularisation doit tre compl t par un avis sur l int r t au regard de l aptitude professionnelle d autoriser le stagiaire effectuer une seconde et derni re ann e de stage 5 Le jury entend au cours d un entretien tous les fonctionnaires stagiaires pour lesquels il envisage de ne pas proposer la titularisation Les stagiaires qui n ont pas t jug s aptes tre titularis s l issue de la premi re ann e de stage et qui accomplissent une deuxi me ann e de stage subissent obligatoirement une inspection Le recteur prononce la titularisation des stagiaires estim s aptes par le jury et arr te par ailleurs la liste de ceux qui sont autoris s accomplir une seconde ann e de stage Les stagiaires qui n ont t ni titularis s ni autoris s accomplir une seconde ann e de stage soni selon le cas licenci s ou r int gr s dans leur corps cadre d emploi ou emploi d origine 5 Positionnement du tuteur Par rapport au stagiaire Un guide celui qui est pass devant et qui ouvre la voie celui qui a une expertise Un pair un professeur faisant partie de la m me quipe d EPS de la m me communaut professionnelle Une personne ressources celui qui est disponible pour r pondre aux besoins quant aux savoirs et aux outils professionnels Un r f rent celui qui on se r f re prio
43. ritairement par rapport aux questions du m tier celui qui aide tablir des normes sur le terrain permettant de se situer et de situer ses progr s Par rapport au chef d tablissement Le tuteur coordonne l ensemble du dispositif d accompagnement du stagiaire sur le terrain sous l autorit du chef d tablissement qui fait lui m me partie des personnes ressources pour le stagiaire Le tuteur doit communiquer au chef d tablissement les ventuels dysfonctionnements du Stagiaire dans l exercice de son m tier notamment dans l application des obligations du fonctionnaire et dans le respect des r gles thiques du m tier Il peut bien s r faire tat de tout l ment de satisfaction relatif au stagiaire Par rapport l Inspection P dagogique R gionale EPS Le tuteur peut solliciter l Inspection P dagogique R gionale EPS par courriel pour les difficult s qu il peut rencontrer ou les questionnements dans l accompagnement du stagiaire PROCEDURE PARTICULIERE D ALERTE ET D ACCOMPAGNEMENT Quatre indicateurs peuvent alerter sur des difficult s d un professeur fonctionnaire Stagiaire La s curit des l ves Une posture de fonctionnaire d faillante qui perdure Des probl mes de gestion de classe qui ne se r glent pas Une conduite d vitement ne permettant pas l change professionnel et ou une non prise en compte des conseils prodigu s Un tableau situ en annexes 4 permet au tuteur un relev circons
44. s chartes d usage des ressources et des espaces communs 12 respecter sensibiliser et faire respecter les droits et devoirs en mati re d usage du num rique dans la soci t de l information collaborer la r alisation d actions de partenariat engag es entre l tablissement et son environnement conomique social et culturel prendre en compte la dimension civique de son enseignement 2 Ma triser la langue fran aise pour enseigner et communiquer Dans son usage de la langue fran aise tant l crit qu l oral le professeur doit tre exemplaire quelle que soit Sa discipline Il est attentif la qualit de la langue chez ses l ves Qu il pr sente des connaissances fournisse des explications ou donne du travail il s exprime avec clart et pr cision en tenant compte du niveau de ses l ves Il sait d crire et expliquer simplement son enseignement la diversit de ses interlocuteurs en particulier les parents Connaissances Tout professeur poss de les connaissances attendues d un dipl m de l enseignement sup rieur dans la ma trise de la langue crite et orale vocabulaire grammaire conjugaison ponctuation orthographe Le professeur des coles conna t en outre les m canismes d apprentissage du langage en maternelle et le d veloppement des capacit s d expression orale tout au long de la scolarit primaire les m canismes d apprentissage de la lecture et ses obst
45. s programmes d enseignement et les principales ressources notamment num riques qui le concernent tous les niveaux d enseignement des premier et second degr s les fondements de la psychologie de l enfant de l adolescent et du jeune adulte les processus d apprentissage des l ves et les obstacles possibles ces processus les diff rents supports et les outils notamment num riques n cessaires la conception et la mise en uvre des apprentissages Capacit s Le professeur est capable de d finir des objectifs d apprentissage partir des r f rences des textes officiels de raisonner en termes de comp tences de mettre en uvre une progression et une programmation sur l ann e et sur le cycle de mettre en uvre une progression diff renci e selon les niveaux des l ves de s appuyer sur ses connaissances des processus d apprentissage des l ves et de la psychologie de l enfant de l adolescent et du jeune adulte d int grer dans son enseignement l usage des technologies num riques de prendre en compte les r sultats des valuations dans la construction d une progression p dagogique d int grer dans son enseignement la pr vention des risques professionnels Attitudes Le professeur est conduit d velopper des approches pluridisciplinaires et transversales fond es sur les convergences et les compl mentarit s entre les disciplines construire des activit s per
46. smes lecture criture calcul grammaire orthographe ducation physique etc Le professeur du second degr est capable d organiser l enseignement de sa discipline en coh rence avec les autres enseignements Attitudes La ma trise scientifique et disciplinaire du professeur le conduit une attitude de rigueur scientifique 13 participer la construction d une culture commune des l ves 4 Concevoir et mettre en uvre son enseignement Le professeur est un sp cialiste de l enseignement de sa ou de ses disciplines c est dire qu il est capable d assurer sur la dur e d une ann e scolaire l apprentissage effectif de ses l ves dans le cadre d un enseignement collectif Pour cela il ma trise la didactique de sa ou de ses disciplines et il est capable de mettre en uvre des approches pluridisciplinaires il conna t les processus d apprentissage et les obstacles que peuvent rencontrer les l ves et la mani re d y rem dier il est capable d laborer des programmations et de r partir les apprentissages dans le temps Il sait prendre en compte ce qui a t r alis pr c demment Le professeur peut tre appel participer aux actions de formation continue des adultes et aux formations par apprentissage et tre form en cons quence Connaissances Le professeur conna t les objectifs atteindre pour un niveau donn dans le cadre de son enseignement ou de son domaine d activit le
47. t Formation des enseignants D finition des comp tences acqu rir par les professeurs documentalistes et conseillers principaux d ducation pour l exercice de leur m tier arr t du 12 5 2010 D finition des comp tences acqu rir par les professeurs documentalistes et conseillers principaux d ducation pour l exercice de leur m tier circulaire n 2010 105 du 13 7 2010 Modalit s d valuation et de titularisation des professeurs des coles stagiaires arr t du 12 5 2010 Modalit s d valuation et de titularisation de certains personnels stagiaires de l enseignement du second degr relevant du ministre charg de l Education arr t du 12 5 2010 Modalit s d valuation et de titularisation des professeurs agr g s de l enseignement du second degr stagiaires arr t du 12 5 2010 Missions des professeurs conseillers p dagogiques contribuant dans les tablissements scolaires du second degr la formation des enseignants stagiaires circulaire n 2010 103 du 13 7 2010 3 Accueil et Formation des stagiaires La formation des stagiaires se d cline globalement selon 3 temps qui d coupent cette ann e de stage 1 La rentr e des stagiaires avec les prises de contacts institutionnelles avec le tuteur le chef d tablissement et l quipe ducative ceci doit aider construire les premiers rep res professionnels 2 De Septembre la Toussaint immersion dans l tablissement d accueil avec la prise e
48. tanci de l action du Stagiaire dans le cadre de sa pratique professionnelle et l aidera pour la r daction d un crit interm diaire pr figurant son rapport final Par rapport l IUFM L IUFM est charg d une partie de la formation professionnelle des stagiaires A ce titre et dans l int r t du stagiaire une collaboration est rechercher entre le tuteur et l IUFM Celle ci peut prendre des formes diverses changes lors des visites de stagiaires acquisitions de m thodes d analyse de pratique appropriation d outils de bilan prise en compte sur le terrain des th mes abord s en formation l IUFM etc 6 Missions Expert de la pratique de la classe et garant d une articulation efficace et prouv e entre les savoirs th oriques et la pratique professionnelle Il participe l accueil des professeurs stagiaires organis par les acad mies dans les tablissements avant la rentr e scolaire Il concourt cette occasion l expression de leurs besoins de formation Il conseille le professeur stagiaire dans sa conduite de la classe l aide pr parer son enseignement et mener une analyse critique de sa pratique Il accueille le stagiaire dans sa classe autant que de besoin le cas ch ant il sollicite l inspecteur d acad mie inspecteur p dagogique r gional Il rend compte notamment par des rapports de visite du parcours du stagiaire Il participe son valuation dans les conditions
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