Aide à la validation du palier 2
Contents
1. les comp tences 8 Les items peuvent tre valu s e par observation directe des l ves en situation de classe e par l observation de leurs productions par exemple lors des productions d crits dans tous les domaines d enseignement Ces observations s effectueront de multiples reprises de mani re progressive et diversifi e tout au long du parcours Les situations d valuation des items propos es sont proches de celles travaill es en classe pendant les temps d apprentissage et d entra nement Des outils sont disposition pour aider l valuation des items Les grilles de r f rence Eduscol explicitent les items et donnent des indications pour leur valuation http eduscol education fr cid53126 grilles references html E eo Eae Urbes je t t rences s og 9 Sitous les items ne sont pas valid s au terme du palier S du sae comun au pala a deux cas se pr sentent La comp tence concern e n est pas valid e les items non acquis doivent tre obligatoirement travaill s dans les deux premi res ann es du cycle suivant dans l objectif de valider la comp tence La comp tence concern e par les items est globalement valid e les items concern s seront re travaill s mais ne feront pas l objet d une nouvelle valuation positive dat e Groupe de travail IEN Vittel et Coll ges de la Circonscription Ann e scolaire 2012 2013 Page 2 MODE D EMPLOI DES GRILL2. quelqu un demander quelqu un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus l mentaires accueil et prise de cong R pondre des questions et en poser sujets familiers ou besoins imm diats peler des mots airs O D omaines COMPRENDRE L ORAL Date 0 Comprendre es consnesoecase O OOOO S L Comprendre des mots famiiers et des expressions v s courantes f es domaines sont Suivre des instructions courtes et simples constitu s d items PARLER EN CONTINU Date 0 Reproguire un mode on Utiliser des expressions et des phrases proches des mod les rencontr s lors des apprentissages Lire haute voix et de mani re expressive un texte bref apr s r p tition LIRE Date Comprendre des textes courts et simples en s appuyant sur des l ments connus indications informations Se faire une id e du contenu d un texte informatif simple accompagn ventuellement Niin document visuel CRIRE Date Copier des mots isol s et des textes courts Ecrire un message lectronique simple ou une courte carte postale en r f rence des mod les Ite ms Renseigner un questionnaire Produire de mani re autonome quelques phrases Ecnre sous 1 ice ges expressions connues Les items sont La maitrise du niveau A1 est valid e en e soit des connaissances RL e soit des comp tences les plus nomoreuses e soit de
3. simple de dix lignes lors de sa r daction ou de sa dict e en se r f rant aux r gles connues d orthographe et de grammaire ainsi qu la connaissance du vocabulaire 5 Rep rer dans un texte des informations explicites Inf rer des informations nouvelles implicites Rep rer les effets de choix formels emploi de certains mots utilisation d un niveau de langue Utiliser ses connaissances pour r fl chir sur un texte mieux le comprendre LA LA LA NOMBRES ET CALCUL Ecrire nommer comparer et utiliser les nombres entiers les nombres d cimaux jusqu au centi me et quelques fractions simples Restituer les tables d addition et de multiplication de 2 9 Utiliser les techniques op ratoires des quatre op rations sur les nombres entiers et d cimaux pour la division le diviseur est un nombre entier Ajouter deux fractions d cimales ou deux fractions simples de m me d nominateur Calculer mentalement en utilisant les quatre op rations Estimer l ordre de grandeur d un r sultat R soudre des probl mes relevant des quatre op rations probl mes simples Utiliser une calculatrice uniquement les touches op ratoires GEOMETRIE Reconna tre d crire et nommer les figures et solides usuels toutes les figures sauf le parall logramme et pour les solides ne retenir que le pav et le c Utiliser la r gle l querre et le compas pour verifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soi
4. ES L objectif de cet outil d aide la validation du Palier 2 est double Aider les Professeurs des coles prendre la d cision de valider ou non un domaine et une comp tence Permettre aux enseignants du second degr d utiliser au mieux le LPC l entr e en 6 afin de mettre en place le plus efficacement possible les groupes d AP Le groupe de travail a examin l ensemble des items en fran ais et math matiques afin de d terminer quelles sont les connaissances et comp tences essentielles pour pouvoir r ussir sa 6 celles qui suffisent pour la validation des comp tences 1 et 3 Dans les tableaux qui suivent ces comp tences ou connaissances essentielles apparaissent en vert pour les items les plus complexes des pr cisions sur les attendus sont mentionn es en rouge o restent en noir les comp tences dont la ma trise n est pas exigible pour la validation du palier 2 Il ne s agit pas d en faire moins en classe Les attendus minimums sont diff rents du programme de CM2 ils permettent simplement l enseignant de prendre la d cision de valider ou non un domaine du Socle Cette harmonisation des pratiques permettra galement aux coll gues du second degr de conna tre plus pr cis ment les difficult s de l l ve de mettre en uvre les aides afin de valider le palier 2 en fin de 6 Il s agit entre cole et coll ge d individualiser le parcours des quelques l ves qui
5. LIVRET PERSONNEL DE COMP TENCES Groupe de travail IEN Vittel et Coll ges de la Circonscription Ann e scolaire 2012 2013 Les grands principes 1 Dansle Livret de comp tences 2012 2013 le processus de validation des comp tences du socle commun est simplifi a Dansle cas des l ves ne rencontrant pas de difficult s particuli res la validation des sept comp tences est possible sans que soit exig le renseignement des domaines et des items du livret personnel de comp tences b Les l ves les plus en difficult seront en grande partie ceux pr sent s lors des r unions d harmonisation c Lorsqu une comp tence n est pas valid e les quipes p dagogiques renseignent les domaines et non plus les items d Seule l attestation de validation des comp tences en une page sera adress e aux familles les coll gues qui ont commenc remplir pour leurs l ves l ancienne version du LPC peuvent suivre ces m mes principes 2 Comp tences domaines et items C s O m p ete n ce S Comp tence 2 La pratique d une langue vivante trang re Palier 2 zZ DE Le niveau requis au palier 2 pour la pratique d une langue trang re est celui du niveau A1 du cadre europ en Les comp tences ex Piliers sont commun de r f rence pour les langues n AA H R AGIR ET DIALOGUER Date divis es en domaines Communiquer au besoin avec des pauses pour cherchersesmos o Se pr senter pr senter
6. Nathalie Durand documentaliste M Cyril Guerre professeur de math matiques Mme Schaal professeur de math matiques Enseignants 1 degr ma tres de CM2 Mme Dominique Duchamplecheval Mme Aude Mill e M Kamel Filali M Romain Marchand Mme G raldine Caland Rabot Mme Mich le Chap du S9 Principale Adjointe coll ge de Vittel Principale Adjointe coll ge de Bains les Bains Principal Adjoint coll ge de Monthureux Darney CPC IEN Vittel Coll ge de Bains les Bains Coll ge de Contrex ville Coll ge de Monthureux Coll ge de Vittel Coll ge de Lamarche Secteur de Bains les Bains Secteur de Contrex ville Secteur de Lamarche Secteur de Monthureux Secteur de Vittel Document r alis en mai 2013 Compilation des travaux du groupe et mise en forme du document Val rie Klock et Philippe Colnot Groupe de travail IEN Vittel et Coll ges de la Circonscription Ann e scolaire 2012 2013 Page 5
7. n et pr cision sauf construire une Percevoir et reconna tre parall les et perpendiculaires A R soudre des probl me de reproduction de construction parall les et perpendiculaires GRANDEURS ET MESURES Utiliser des instruments de mesure Conna tre et utiliser les formules du p rim tre et de l aire d un carr d un rectangle et d un triangle Utiliser les unit s de mesures usuelles toutes sauf la formule du pav droit Le calcul de la dur e doit tre un calcul simple R soudre des probl mes dont la r solution implique des conversions conversions simples et non la r solution impliquant des unit s de mesure diff re ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES Lire interpr ter et construire quelques repr sentations simples tableaux graphiques supprimer les coordonn es d un point Savoir organiser des informations num riques ou g om triques justifier et appr cier la vraisemblance d un r sultat R soudre un probl me mettant en jeu une situation de proportionnalit Groupe de travail IEN Vittel et Coll ges de la Circonscription Ann e scolaire 2012 2013 Page 4 LIVRET DE COMP TENCES Membres du groupe de travail AADE l yalidaiiondi pali 2 Mme Val rie Klock Mme Sandrine Jung M Etienne Berton che M Philippe Colnot Enseignants 2 degr Mme Anne Ga lle Houot professeur de fran ais M Olivier Guilley professeur des coles en SEGPA Mme
8. ont des besoins particuliers Groupe de travail IEN Vittel et Coll ges de la Circonscription Ann e scolaire 2012 2013 Page 3 exprimer l oral comme l crit dans un vocabulaire appropri et pr cis Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapt R pondre une question par une phrase compl te l oral un gt I Prendre part un dialogue prendre la parole devant les autres couter autrui formuler et justifier un point de vue Dire de m moire de fa on expressive une dizaine de po mes et de textes en prose 2 LA e 7 LA e F 7 Enr LIRE Lire avec aisance haute voix silencieusement un texte Lire seul des textes du patrimoine et des uvres int grales de la litt rature de jeunesse adapt s son ge IT I z z Utiliser ses connaissances pour r fl chir sur un texte mieux l crire R pondre une question par une phrase compl te l crit R diger un texte d une quinzaine de lignes r cit description dialogue texte po tique compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et ETUDE DE LA LANGUE VOCABULAIRE ETUDE DE LA LANGUE GRAMMAIRE Distinguer les mots selon leur nature Nom verbe adjectif pronom et d terminant Identifier les fonctions des mots dans la phrase Sujet attribut du sujet groupe nominal enrichi COD COI et CC de temps de lieu et de mani re ETUDE DE LA LANGUE ORTHOGRAPHE Orthographier correctement un texte
9. s attitudes principalement dans les comp tences 6 et 7 3 Pour valider le palier toutes les comp tences doivent tre valid es aucune ne peut compenser l autre 4 Pour valider une comp tence tous les domaines doivent tre valid s Mais tous les items ne sont pas n cessairement valid s pour valider le domaine 5 Une comp tence r put e acquise le reste elle ne peut pas tre d valid e 6 La validation ne se pose pas en terme quantitatif mais c est une appr ciation qualitative Il convient de distinguer les exigences disciplinaires des programmes comp tences attendues dans la discipline de l valuation des items du socle Il convient d abandonner la notion de pourcentage d items atteindre pour valider une comp tence cette notion est contraire la d marche et l valuation positive progressive individualis e et valorisante pour les l ves des comp tences et de leurs items Groupe de travail IEN Vittel et Coll ges de la Circonscription Ann e scolaire 2012 2013 Page 1 7 Diff rences entre EVALUER et VALIDER EVALUER c est VALIDER c est A Une d cision binaire oui ou non dat e tout au long du cycle Donner une valeur gradu e en cours d acquisition acquis y Un acte le plus souvent individuel de l enseignant Une d cision coll giale de l quipe en conseil de cycle A L valuation concerne les items La validation concerne
Download Pdf Manuals
Related Search