Échanges de savoirs et arbres de connaissance en CLIS
Contents
1. Des enfants se retrouvent dans un atelier qui n a pas d int r t pour eux soit parce qu ils ont voulu faire comme le copain soit parce qu il y a un trop grand cart entre ce qu ils peuvent faire et ce que demande l ac tivit Apprendre aux autres n est pas une comp tence inn e certains ateliers se passent mal du fait de l in transigeance ou de l autoritarisme du responsable C est alors l ensei gnant d intervenir pour faire voluer l enfant L atelier peut devenir un temps occupationnel ll faut alors rappeler les raisons des changes de savoirs et les r gles de fonctionnement l apprentissage ne doit pas en tra ner une comp tition entre les enfants celui qui aura le plus de brevets mais bien permettre de situer personnellement ses progr s Roland Lioger 1Classe d int gration Scolaire 2 Groupe Lyonnais de l Ecole Moderne 3 Centre de Recherche des Petites Structures et de la Communication ale logiciel Bingo d velopp par Philippe RUELEN permet de cr er des brevets l ments de couleur qui servent rep rer les savoirs dans l arbre visualiser les brevets du groupe classe sous la forme d un arbre visualiser les blasons de chacun trouver les personnes ressources dans le groupe classe pour acqu rir de nouveaux brevets partage de savoirs organiser des changes de savoir de proposer certains brevets en fonction de leur niveau Pour tout savoir sur les poss2. Echanges de savoirs et arbres de connaissance en CLIS Roland enseigne depuis deux ans dans une CLIS situ e dans une cole de 11 classes maternelles et cycle 2 dans une ville de 3 000 habitants dont la population conna t de plus en plus de difficult s sociales Il s est trouv confront une r alit de classe qui l a oblig trouver des solutions concernant la gestion du groupe et de ses apprentissages Le climat de travail ne permettait pas une r elle efficacit pour les appren tissages des enfants Leurs difficult s apprendre leurs nombreux checs et l image qu ils pensent donner aux autres entra nent des situations de crise souvent violentes Violence envers soi envers les autres insultes et coups E Questionnement Le de d part Comment amener les enfants retrouver confiance dans les appren tissages et changer l image qu ils portent sur eux m mes Quelles situations mettre en place pour que les enfants se sentent capables de progr s et r investis sent les apprentissages scolaires Huit ann es en cole rurale avec une classe multi niveaux CE1 CM2 des changes avec les col l gues du GLEM et avec les coll gues des CREPSC m ont permis de d couvrir r fl chir et voir fonction ner les arbres de connaissances dans diff rentes classes Cette d marche m a paru tre une piste pour r pondre aux besoins des enfants de ma classe Face au rejet des app
3. des livrets PEMF Chouette j cris et 3 000 mots pour crire du dictionnaire Les limites relev es Pour tre objectif il faut parler des limites Les changements d attitude des enfants ne sont possibles que sur la dur e La mise en place des changes de savoirs exige un cadre qui se construit dans le temps Des l ves en chec mettent du temps avant de se risquer dans les savoirs scolaires Ils peuvent se r fugier derri re un savoir faire pendant un bon moment C est alors l enseignant au cours d activit s diverses de pointer des r ussites qui sont ensuite reformul es en savoirs reconnus d encourager les enfants les proposer D un point de vue narcissique il est difficile pour certains enfants de reconna tre l autre un savoir qu ils n ont pas Certains n iront jamais avec d autres car cela serait trop humiliant d aller avec un plus petit ou avec un qui n est pas son copain Les enfants n aiment pas lorsque l enseignant se m le de leur atelier quandil vient donner des conseils ou proposer d autres fa ons de faire certains se f chent I vaut mieux donner son avis lors du bilan ou un autre moment Des enfants peuvent tre frustr s ou tr s d us lorsque personne ne Le nouvel ducateur n 173 Novembre 2005 11 F en NN DSIN y choisit leur atelier I y a un risque si plusieurs fois un m me enfant voit son atelier boud par les autres
4. e des tresses etc Progressivement les ateliers ont volu vers des apprentissages plus scolaires dessiner des rosaces lire le mode d emploi pour faire un origami r ussir des niveaux avec le mat riel Logix apprendre la table de multiplication par 2 etc Pauline a plusieurs fois anim un atelier dessiner un Diddl loc casion de la cr ation d un album mettant en sc ne divers animaux les enfants devaient illustrer chacun une tape de l histoire J avais distri bu chaque enfant la photocopie de la page d un livre pour apprendre dessiner leur animal Mais les l ves rechignaient utiliser cet outil pourtant adapt aux apprentis dessi nateurs C est gr ce Pauline reprenant sa m thode d enseignement du dessin que ses camarades ont fait le lien entre le guide pour apprendre dessiner et leur pratique personnelle Par des formulations simples d abord on dessine une sorte de rond aplati puis on trace accom pagn s par le geste au tableau ils ont pu accepter de passer du mo d le Pauline la notice papier La suite a t de fabriquer une fiche technique pour dessiner Diddl sur le mod le du livre La s ance de Fr d ric crire des mots avec une calculette a servi pour un travail plus collectif de jeux avec les mots trouver d autres mots pourla liste chercher des anagram mes s initier au scrabble utilisation
5. er Puis dans un deuxi me temps guid e par un pair l activit a pris un nouveau sens faisant appel des connaissances plus scolaires M me Fr d ric a r fl chi cherch des mots nouveaux s est retrouv contraint d utiliser le dictionnaire pour v rifier lui qui refuse souvent par paresse ou difficult de s en servir le Le nouvel ducateur n 173 Novembre 2005 Le bilan a donn envie aux autres l ves Fr d ric devra reconduire son stand L int r t suscit et le besoin cr me permettront de mettre en place une s quence collective de jeu autour des mots Les observations et les r investissements possibles Les observations Le nombre d enfants ayant propos un atelier au d but seulement trois enfants osaient proposer un atelier Les autres ne se reconnaissaient aucune comp tence aucun savoir faire Ils taient clients puis au fur et mesure des s ances et des bilans qui mettaient surtout en avant les points positifs respect des r gles et bon comportement des l ves soin apport aux r ali sations savoir faire annexes l ap prentissage proprement dit d autres se sont risqu s et ont fait l inventaire de leurs savoirs L volution des brevets Au d part les propositions d changes de savoirs et de brevets n taient pas scolaires dessiner un c ur fabriquer un objet en papier faire ses lacets fair
6. ibilit s et l utilisa tion de ce logiciel http philippe ruelen free fr Bingo doc presentation htm NB Une nouvelle version BingoNet est en cours de d veloppement par les CREPSC 5 VERMERSH Pierre Lentretien d explication Paris ESF 1994
7. oirs Ce passage a t possible gr ce aux r gles et aux habitudes prises progressivement Les s ances sont ritualis es Les demandes et les offres de savoirs sont recens es au Quoi de neuf du matin dans la matin e les enfants peuvent pr parer leur mat riel choisir le lieu adapt le nombre de clients accept s en d but d apr s midi c est le temps d change appren tissage ensuite un temps indispen sable de bilan collectif permet d identifier des strat gies mises en uvre dans l activit Elle Pauline explique en r p tant sans s nerver faire des liens avec d autres situations d apprentissage cestcomme pour de garder des traces ventuelles r gles listes aide m moire d valuer en regard du projet initial et rep rer des r ussites il a r ussi reproduire le mod le du tableau plier avec soin et pr cision sa feuille tenir le compas de visualiser des progr s des appren tissages d finir un brevet le forma liser par une preuve le valider l en registrer avec Bingo de travailler autour des attitudes par rapport soi et aux autres Pendant ce temps de bilan leques tionnement de lenseignant doit permettre de remettre en marche les rouages des m canismes intellectuels en servant de b quilles l activit cognitive et la construction des savoirs EM L exemple d une s ance Les a
8. rentissages scolaires au refus de l autorit au repli sur soi ou l agressivit ceci engendr par des checs r p t s et une estime de soi d faillante j ai fait le pari qu une pratique r guli re d ateliers d chan ge et de valorisation des savoirs devrait permettre chacun de modi fier l image qu il a de lui m me et ainsi lui redonner confiance et moti vation dans les apprentissages et que les interactions et les appren tissages non scolaires qui vont s op rer au sein des ateliers d change ainsi que les temps de bilan qui sui vent permettront des r investisse ments pour les apprentissages scolaires Les changes de savoirs EA arrivent dans la classe La forme de travail en ateliers n est pas nouvelle pour les enfants Depuis le d but de l ann e sco laire j ai mis en place un temps de gratuit Ce moment rep r sur 8 Le nouvel ducateur n 173 Novembre 2005 Fr l emploi du temps plac en d but d apr s midi tait cadr comme d autres temps de la journ e par une charte syst matiquement rappe l e avant de commencer Trois quatre ateliers construc tion jeux de strat gie coute d un CD livre perles taient propos s et d crits par moi m me puis les l ves s inscrivaient selon leur envie Progressivement les enfants ont propos leur tour des ateliers qui sont devenus des temps d apprentissages des changes de sav
9. teliers sont crits au tableau Fr d ric apprend crire des mots avec la calculette Il accueille 2 l ves dans la classe Pauline apprend dessiner des chevaux Elle accueille 4 l ves dans la cuisine M lanie apprend faire les lacets Elle accueille 3 l ves au coin regroupement Fabien apprend jongler avec des foulards Il accueille 3 l ves dans le couloir Les enfants choisissent prennent leur tiquette pr nom et s inscrivent dans la colonne correspondante Personne ne s inscrit l atelier de Fabien Florian et Blandine s ins crivent l atelier calculette Le temps du bilan Lors de la pr sentation au bilan Fr d ric est satisfait de ses l ves m me s il reproche Blandine de n avoir pas cout au d but de s tre amus e avec la calculette Les clients sont contents Florian explique en d tail les tapes de la s ance alors que Blandine en reste toujours l anecdote Florian et Blandine ne se sont pas inscrits cet atelier pour apprendre crire des mots mais bien plus pro bablement pour l objet calculette ou pour la personnalit du mar chand Fr d ricfait partie des grands c est un bon camarade gentil et ser viable Blandine et Florian ont pu dans un premier temps non scolaire mani Le nouvel ducateur n 173 Novembre 2005 9 E puler l outil d couvrir un fonction nement observ
Download Pdf Manuals
Related Search