#DD DISPOSITIF DÉCROCHAGE
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1. sa probl matique L l ve est pris en charge pour une p riode de 5 7 semaines avec possibilit de renouvellement Une fiche de liaison permet les changes entre l quipe du dispositif le professeur principal et le tuteur les difficult s scolaires et ou comportementales constat es en d but de suivi un bilan interm diaire mi parcours avec auto valuation de l l ve un bilan de fin de parcours avec auto valuation de l l ve qui permet de mesurer les volutions et de d cider si une reconduction est n cessaire Suivi apr s prise en charge Un nouvel entretien avec l l ve un mois apr s la fin de la prise en charge permet de mesurer l impact de l action men e avec le m me tuteur en utilisant la fiche d auto valuation L quipe communique sur les prises en charge diff rents niveaux Pronote pour les parents et les enseignants Note Info hebdomadaire aux personnels par mail sur les diff rents dossiers trait s et leur tat d avancement pr sentation du dispositif sur le site de l tablissement Rep rage signalement instruction du dossier et mise en uvre du suivi de l l ve sont concentr s en 15 jours maximum afin de limiter autant que possible les risques d un d crochage d finitif L l ve est maintenu en classe tout au long de la prise en charge seuls les 4 entretiens de d part ont lieu pendant les heures de cours Tous les outils construits par l quipe sont dispo2. l ves et adultes et du possible pour les l ves en difficult Les personnels hors quipe s approprient de plus en plus les proc dures du rep rage et contribuent ainsi am liorer la qualit du dispositif Celui ci devient dans l tablissement un outil incontournable de la prise en charge de la difficult et une alternative av r e aux abandons et exclusions Plus g n ralement sur l environnement La prise en charge de la difficult et la lutte contre le d crochage donnent une identit propre l tablissement et sont des atouts forts mettre en avant lors des r unions d information aupr s des coll ges au niveau de la pr sentation du lyc e sur son site et dans toute autre action de communication
3. 1 probl matique individuelle AS ou COP ou infirmi re selon la probl matique rep r e Des outils ont t labor s pour chacun de ces entretiens qui visent regarder l l ve dans sa globalit ma trise des fondamentaux capacit d expression l oral et l crit capacit d coute situation dans l espace et dans le temps perception de soi m me et de son propre parcours scolaire pass et venir Il s agit aussi de v rifier que l l ve appr hende pleinement les modalit s du dispositif et qu il y adh re L quipe se r unit la semaine suivant les entretiens pour en faire la synth se en croisant les regards et r dige une fiche synth se destination du tuteur pressenti Cette fiche d cline 7 items l ments scolaires l ments comportementaux projet scolaire et professionnel l ments familiaux points sur lesquels l l ve doit progresser pistes de travail propos es pour le suivi crit res d valuation et de progression Aux 4 profils d l ves potentiellement d crocheurs correspondent 4 types de r ponse soit 4 types de tutorat ou coaching orientation consolidation du projet initial ou construction d un nouveau projet comportement d finition des objectifs ou du cadre cognition rem diation scolaire et m thodologie int gration travail sur la confiance La synth se permet donc de d terminer le profil de l l ve et la r ponse en mati re de suivi la plus appropri e
4. principal et le tuteur concern s Nombre de signalements d l ves Nombre de signalements d l ves ne relevant pas du dispositif mesure du degr d appropriation et connaissance du DD par les personnels Nombre d enseignants qui rep rent et signalent les l ves au dispositif Assiduit des personnels concern s aux r unions hebdomadaires quipe resserr e trimestrielles quipe largie Documents gt DD Dispositif d crochage DD mode d emploi Grille d auto valuation Liaison PP Prise en charge Entretien 2 outils Synth se URL http www cardie lyon org a 0693095P_ 1 Type document Modalit s du suivi et de l valuation de l action L quipe de direction avec le CPE L quipe du DD avec le CARDIE Les tuteurs Taux de d crochage Taux d absent isme Nombre de sanctions Nombre de conseils de discipline Nombre d l ves pris en charge par le dispositif Nombre d l ves maintenus dans l tablissement apr s suivi par le dispositif Taux de r ussite aux examens CAP et Bac pro Progression des indicateurs dans la fiche d auto valuation l ve avant pendant et apr s suivi valuation de chaque suivi par le professeur principal et le tuteur concern s Nombre de signalements d l ves Nombre de signalements d l ves ne relevant pas du dispositif mesure du degr d appropriation et connaissance du DD par les personnels Nombre d enseignants qui rep rent et signalent les l ves
5. au dispositif Assiduit des personnels concern s aux r unions hebdomadaires quipe resserr e trimestrielles quipe largie Les mesures sont prises diff rents moments de l ann e en fonction de leur nature La r union trimestrielle de l quipe largie analyse de la pratique des tuteurs r flexion sur les supports pour les entretiens pr alables et r flexion sur les modalit s et l volution du dispositif lui m me permet un ajustement r gulier du DD Effets constat s Sur les acquis des l ves Re donne le sourire l estime de soi aux niveaux personnel et scolaire le sentiment d tre pris en compte par l adulte et la capacit trouver du sens la formation et se projeter dans un avenir professionnel Sur les pratiques des enseignants Change le regard de l enseignant sur l l ve pris en charge en d veloppant les notions d empathie et de bienveillance tout en gardant un cadre D veloppe les capacit s individualiser ses pratiques et personnaliser y compris pour les personnels hors dispositif Sur le leadership et les relations professionnelles Mobilise et f d re autour d un projet louable Donne une vision commune et renforce le sentiment d appartenance et l esprit de corps Facilite les rapports professionnels cr e du lien de la solidarit et fortifie la coh sion et la coop ration Sur l cole l tablissement Cr e du lien entre adultes entre l ves entre
6. es du projet d tablissement certaines statistiques nous ont alarm s Le nombre d l ves quittant le lyc e sans qualification plus de 10 de l effectif global dont 40 d s la premi re ann e pour les deux tiers par exclusion le reste par abandon ou d mission Taux de d crochage 15 Taux d absent isme 18 Taux moyen de r usite au Bac pro d une cohorte de seconde 45 Certains facteurs aggravants ont t identifi s Jusqu trente l ves dans les classes de seconde professionnelle Des orientations par d faut 40 des entrants ont obtenu leur deuxi me voire leur troisi me v u Un manque de maturit et une absence de projets scolaire et professionnel qui induisent des probl mes de comportement de plus en plus nombreux et fragilisent les groupes classe Une grande h t rog n it dans les classes de CAP de plus en plus d l ves issus de SEGPA qui oblige de plus en plus d individualisation Une grande mixit chez les lyc ens 420 l ves en d but d ann e scolaire originaires de 90 communes urbaines et rurales de milieu ais et de milieu d favoris des sections tertiaires et industrielles Objectifs poursuivis Lutter contre les abandons en cours de scolarit En construisant des outils de rep rage de suivi et d analyse En f d rant une quipe form e autour du projet Pour se donner les moyens d agir sur les facteurs ma trisables Le taux de d crochage sco
7. if d crochage Comment lutter contre les sorties du syst me sans dipl me diagnostic et objectifs typologie des l ves prendre en charge explicit e ci dessous mise en uvre outils utilis s et crit res et indicateurs d valuation du dispositif En chaque d but d ann e une attention toute particuli re est pr t e aux entrants de seconde travail d accueil et d int gration gr ce aux outils de positionnement test Lycam positionnement ROC et Math Les r sultats sont exploit s par l quipe du dispositif pour effectuer les premiers rep rages Prise en charge par le dispositif Un l ve est signal l quipe du dispositif par le professeur principal gr ce la fiche de demande de prise en charge 7 crit res de risques de d crochage renseigner profil scolaire profil comportemental type de prise en charge demand e L quipe DD tudie la demande de prise en charge et retient ce stade uniquement les cas qui entrent dans la typologie d l ves prendre en charge qu elle a tablie 4 profils d l ves ont t identifi s orientation probl me d aiguillage comportement perturbateur en demande de cadre cognition difficult s scolaires chez des l ves ayant de la maturit int gration le bouc missaire potentiel L l ve est alors soumis 4 entretiens 1 cadre institutionnel CPE 2 positionnement scolaire bin me d enseignants de maths et de fran ais
8. imes Partenariat et contenu du partenariat CARDIE suivi sur site par un conseiller en d veloppement et int gration un groupe de d veloppement Pr vention du d crochage scolaire 3 regroupements annuels aide la m thodologie de projet apports th oriques sur la th matique et mutualisation avec d autres quipes en exp rimentation DAFOP FIL sur le tutorat l entretien d explicitation et la remotivation Participation la formation organis e par le r seau FOQUALE sur le d crochage destination des tablissements du bassin Liens ventuels avec la Recherche CNAM INETOP Investigation partir d un questionnaire aupr s des l ves sur le sens de l cole la motivation et les facteurs de d crochage Exp rimentation sur deux classes de seconde Bac pro tertiaire et industrielle assur e par la COP en lien avec le CIO L objectif est de mettre en relief les l ves potentiellement d crocheurs ce qui constitue une base de travail pour le DD Evaluation Evaluation indicateurs Taux de d crochage Taux d absent isme Nombre de sanctions Nombre de conseils de discipline Nombre d l ves pris en charge par le dispositif Nombre d l ves maintenus dans l tablissement apr s suivi par le dispositif Taux de r ussite aux examens CAP et Bac pro Progression des indicateurs dans la fiche d auto valuation l ve avant pendant et apr s suivi valuation de chaque suivi par le professeur
9. is s L quipe pilote est constitu e de 9 membres 2 professeurs de Fran ais aussi tuteurs 1 professeur de maths 1 professeur de construction m canique aussi tuteur l infirmi re la COP l assistante sociale le CPE et le proviseur adjoint Elle se r unit une heure chaque semaine tude des diff rents dossiers tous les niveaux de la demande de prise en charge au bilan d finitif des suivis achev s en passant par la synth se des entretiens les bilans interm diaires Le chef de projet regroupe les informations sur chacun des dossiers et m ne la r union pour assurer la plus grande efficacit possible L quipe largie l quipe resserr e 5 tuteurs tous enseignants se r unit trimestriellement pendant une heure et demi analyse de la pratique et r flexion sur le dispositif l ves et tuteurs se rencontrent une deux fois par semaine pour une dur e variable adapt e au type de prise en charge et aux besoins ponctuels de l l ve Une salle est d di e aux r unions de l quipe aux entretiens et aux rencontres l ve tuteur Une formation annuelle est assur e l quipe largie par la DAFOP sur le tutorat l entretien d explicitation et la remotivation FIL Suite la demande institutionnelle de prise en charge des situations de harc lements 2013 la pr sentation de son protocole en AG du personnel a permis de faire le lien avec le dispositif qui repr sente une solution d accompagnement des vict
10. laire Le nombre de conseils de discipline La construction d un projet scolaire pertinent pour les l ves en difficult le d veloppement de l estime de soi et de sa capacit se projeter dans l avenir l appropriation et l adh sion la culture du lyc e professionnel et des branches professionnelles Description Apr s rep rage d un l ve potentiellement d crocheur le DD tudie la demande de prise en charge met en place des entretiens avec l l ve les synth tise puis propose un accompagnement adapt son profil par un tuteur dur e de 5 7 semaines avec renouvellement possible Une auto valuation de l l ve mi parcours et une en fin de parcours ainsi qu une fiche de liaison professeur principal tuteur permettent l quipe de tirer un bilan du suivi Un nouvel entretien est assur un mois apr s la fin de la prise en charge afin de mesurer l impact de l action men e Pour des l ves en grande rupture un pr alable de 4 semaines de PFMP peut tre mis en place avant le suivi DD pour que mis en prise directe avec le monde professionnel ils puissent int grer la culture professionnelle Modalit de mise en oeuvre Rep rage chaque pr rentr e le dispositif est pr sent tous les personnels pour les sensibiliser la probl matique du d crochage scolaire et particuli rement au rep rage des d crocheurs potentiels cette occasion est distribu chacun un livret Disposit
11. r w js Exp rith que sp ss E a AT Biblioth que des exp rimentations p dagogiques IRON EEEE DENRRRSNENENENENEN EEE HENRI LYON 13 11 2015 sun Dr ispositif dd EE p q EEE crochage DD DISPOSITIF D CROCHAGE FRANCOITS NERT Lyc e professionnel Ecully Lyc e professionnel Fran ois Cevert 104 CHEMIN DE LA SAUVEGARDE 69132 ECULLY Site http francois cevert elycee rhonealpes fr Auteur Arnaud Lebrec M l arnaud lebrec ac lyon fr En prise avec de nombreux cas de d mobilisation scolaire de d crochage et de sorties du syst me sans qualification le lyc e a mis en place un dispositif interne de rep rage de diagnostic et de traitement du d crochage en laborant diff rents outils et en mobilisant toutes les cat gories de personnel pour apporter une r ponse adapt e aux diff rents profils de d crocheurs potentiels ou av r s Plus value de l action L appropriation et la ma trise du dispositif par chacun des membres r partition des r les et des t ches d o une grande efficacit dans les r unions et les prises en charge Des outils progressivement affin s qui donnent au projet une grande lisibilit pour toute quipe qui voudrait s en inspirer Nombre d l ves et niveau x concern s Potentiellement tout l ve du LP avec une priorit pour les entrants A l origine Bien que la lutte contre l absent isme et le d crochage soit un des axes prioritair
12. sition sur le site du CARDIE http www cardie lyon org a 0693095P_1 DD mode d emploi Grille d auto valuation Liaison PP Prise en charge Entretien 2 outils Synth se Trois ressources ou points d appui Des l ves raccroch s qui aident affiner les outils et les m thodes gr ce leurs auto valuations mi parcours en fin de parcours et leur entretien un mois apr s la fin du suivi Ils peuvent aussi transmettre leur connaissance du dispositif leurs camarades Une quipe stable aguerrie motiv e pr sence r guli re aux r unions appropriation de la th matique du d crochage scolaire du dispositif et des r les de chacun compl mentaire tous les corps de m tier sont repr sent s form e une formation DAFOP annuelle convaincue du bien fond du dispositif et de son efficacit et reconnue par ses pairs Des outils progressivement affin s qui ont gagn en efficacit au niveau du rep rage de la mise en uvre du suivi de la communication entre les parties prenantes et de l valuation du dispositif Difficult s rencontr es Des d tections parfois trop tardives La difficult pour certains l ves se mobiliser et se saisir r ellement de cette aide malgr une bonne volont de d part Des difficult s valuer pr cis ment l efficacit et les b n fices pour l l ve de la prise en charge plus ou moins long terme hormis le raccrochage lui m me Moyens mobil
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