d`outres fiches), où diable s`exerce la créativité ?II ((Quelle vérité
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1. FICHU FICHIER Ce qui suit n est qu un montage d interventions diverses parpill es dans les cahiers de roulement actuellement en circulation au sein du secteur CREATION MANUELLE ET TECHNIQUE Le tout fait suite un premier article de montage paru sous le m me titre dans L Educateur n 7 de mars 79 Le texte se terminait sur l interrogation suivante Si nous donnons l enfant l objet r alis reproduire ou d faut une fiche le repr sentant el m me en admettant qu il les choisisse au milieu d une collection d autres objets ou d autres fiches o diable s exerce la cr ativit D un c t en effel une fiche c est bien directif a induit une attitude bien passive chez l enfant Alors Faire des fiches qui laissent tout loisir l enfant d imaginer les processus les solutions techniques et les divers d tails Mais est ce bien la peine de faire des fiches pour a La v rit serait elle dans un juste milieu Mi ch vre mi chou Bernard GOSSELIN perfectionnement el sa femme ma ternelle 60 MERU Quelle v rit Les v rit s changent tout d pend qui on s adresse Les tout petits qui ne sent pas font du travail manuel sans fiche Ils s en fichent des fiches a ne les emp he pas de cr er des tas de trucs en bois clous fil terre Les plus grands aiment peut tre mieux fignoler quelque chose sans le ma tre ou sans les copains D o n cessit pour ceux ci d a2. EN CONSID RATION LA TECHNIQUE DE L OBJET r aliser et en ce sens on ne peut comparer une fiche portant sur une cr ation avec des galets d cor s d une fiche portant sur un cerf volant Celle sur les galets est avant tout une cr ation artistique la difficult technique r side dans l assemblage de deux ou trois galets quelle colle mettre en uvre selon quelle technique quelle peinture quel vernis La fiche sur le cerf volant est forc ment plus directive il faut respecter un certain nombre de donn es pour que le cerf volant se tienne effectivement en l air la fiche doit assurer la r ussite Mais une autre fiche peut indiquer des directions de re cherche en sugg rant de varier foui que peut on tenter de varier de fa on cr er des cerfs volants un peu diff rents Le contenu de la fiche ne doit pas consid rer l enfant comme ne sachant rien faire C est parfois vrai surtout si l occasion de cr er et de faire ne lui a pas t offerte mais il faut viter d crire ou de dessiner un roman pour le moindre objet Il faut qu il prenne conscience des techniques qu il doit arriver dominer et distinguer pour cet assemblage utilise une colle de contact et travaille selon cette technique de collage De deux choses l une ou bien il conna t cette technique et il se d brouille ou il ne conna t pas et il se reportera une fiche correspondante ou il lira ce qui est sur le tube
3. de colle ou il se renseignera Il faut arriver conna tre les op rations Car notre objectif n est il pas galement de lui permettre de r ussir des r alisations de plus en plus complexes ou labor es Donc r investir les acquis dans de nouvelles r alisations Il faut que nos fiches permettent une maturation Et pour cela elles doivent appeler entreprendre des cr ations plus riches Tout ce qui pr c de est sous tendu par l id e que le champ de la CREATION MANUELLE ET TECHNIQUE est tr s vaste et que les finalit s ne sont pas toujours les m mes comme c est le cas dans d autres domaines Si je remplace une baguette d coll e et gar e j essaie de travailler avec le maximum de pr cision pour que la r pa ration passe autant que faire se peut inaper ue En d autres circonstances je pourrais au contraire recher cher le maximum d originalit Nous rendrons compte dans de prochains num ros de l issue du d bat ainsi poursuivi dans les cahiers de roulement el les regroupements du secteur CREATION MANUELLE ET TECHNIQUE On peut quand m me pr dire que ce FICHU FICHIER verra un jour le jour Pour participer aux cahiers de roulement aux regroupements P ques et septembre du secteur et aux travaux sur le fichier crire Alex LAFOSSE 69 rue Jean Jaur s Coulounieix 24000 P rigueux
4. fiche tr s g n rale qui indique les grandes tapes Ex en cuir 1 Le patron comment le r aliser avec quoi 2 Tracer comment avec quoi 3 D couper comment avec quoi 4 Coudre comment avec quoi Daniel CHEVILLE classe unique 63 PONTGIBAUD Point de d part un enfant a envie de r aliser un objet pr cis un train par exemple Solution Le fichier lui propose plusieurs r alisations Il choisit un mod le Il faut alors que la fiche soit suffisamment explicite Il peut aussi inventer son propre mod le en mixant plusieurs fiches Point de d part 2 Un enfant a envie de faire quelque chose sans savoir quoi Solution Il choisit dans le fichier un truc qui l int resse Il faut aussi une fiche explicite qu il peut d ailleurs aban donner s il trouve une fa on de faire personnelle Point de d part 3 Un enfant est en train de r aliser un objet d apr s une id e plus ou moins pr cise un moment il est bloqu par un manque de technique Solution Le fichier doit lui permettre gr ce un r per toire de trouver diff rentes solutions son probl me fixation de deux parties par exemple solutions qui sont peut tre mises en uvre pour des r alisations tr s diff rentes de celle qui est pr vue Il y a s rement d autres points de d part possibles a suppose un tas de fiches tr s diff rentes et surtout un classement r pertoire tr s complet Finalemen
5. era amen le modifier re chercher D autre part on peut aussi r fl chir des fiches qui donnent des pistes de recherches et de t tonnements type F T C 100 exp riences fondamentales en maternelle Pour moi cette r flexion semble inutile et je la trouve nervante directif non directif part du ma tre non part du ma tre Faisons des fiches apr s on verra l exp rience Marc BATTMANN C E S 68 THANN Les fiches sont par nature m me dirigistes Je ne pense pas pour autant qu il ne faille pas en faire Un de leurs inconv nients et ce n est pas le moindre c est le fait que l l ve ne participe pas la conception de l objet stade de recherche passionnant La fiche met donc l l ve dans la situation de l ex cutant ouvrier de l industrie mais elle a le grand avantage de lui permettre de se faire quelque chose dont il a besoin ou envie Bref je pense qu il faut mener de front les deux techniques travail d apr s fiche et objet con u par l enfant puis fabriqu par lui Raymond DUMEZIL C E S 33 COUTRAS Une fiche tr s d taill e permet toutes les utilisations pos sibles quelle que soit la p dagogie utilis e Le ma tre seul utilise la fiche et explique au fur et mesure le travail aux l ves Les l ves utilisent seuls les fiches en les suivant telles quelles Les l ves utilisent seuls la fiche mais ne la consultent que lorsqu i
6. ls ont une difficult technique Les l ves utilisent la fiche comme mod le pour en conce voir une autre exemple conception d une bo te diff rente du mod le propos tout en gardant la d marche de fabri cation Les fiches servent de mod le de codage afin que les l ves expliquent des correspondants la fabrication d un objet enti rement con u et r alis par eux m mes J en passe et s rement des meilleures C est en ayant un jeu assez toff de fiches et en les utilisant que l on pourra trouver d autres possibilit s d emploi en faisant preuve d autant d imagination que les l ves Je pense donc que des fiches tr s d taill es peuvent tre utilis es dans n importe quelle m thode directive hara kiri d monstrative active Mais est ce que ce genre de fiche peut plaire aux l ves Ne va t il pas les rebuter car il n cessite une certaine aisance de lecture Guy MESSAL C E S 33 LA R OLE J ai v cu un peu les deux situations en tant que stagiaire Premi re situation On choisit de faire un objet en connais sance de cause On l a vu fini et on veut faire le m me fex un classeur On suivra pas pas une fiche guide car pour faire cet objet c est n cessaire car on ne conna t rien la technique Apr s on peut inventer d autres objets de cartonnage Deuxi me situation On a un objet en t te on ne conna t rien non plus la technique On peut s aider d une
7. n de pochoir Jean Yves MALLIER C E S 49 LA CR CHE Une fiche est directive certes mais d une part il faut consid rer que toutes les situations de l existence comportent un certain nombre de contraintes d autre part qu il n y a pas d inconv nient ce que l enfant soit dirig dans la mesure o il est d accord Les deux d marches peuvent tre men es parall lement dans la m me classe des moments o l enfant donne libre cours son imagination et trouve lui m me des processus des proc d s des moments o il s astreint comprendre et traduire le langage et la d marche de quelqu un d autre int r t de se confronter la diff rence de l autre et int r t d acc der ses connaissances qui peuvent tre sup rieures dans le domaine du moment Christian SAJOUS C E S 40 BISCAROSSE La fiche a le m rite d s le d part d exister On peut par la suite soit suivre au pied de la lettre soit la dig rer et s en carter Je pense qu il faudrait donner aussi aux l ves la notion d volution technique l utilisateur se r serve le droit de pro c der toute modification comme disent les fabricants sur le mode d emploi Philippe SASSATELLI LM P 77 LA FERT GAUCHER ll ne faut pas non plus tomber dans l exc s du tout red couvrir Le t tonnement de l enfant pourra se faire une fois le cerf volant construit car bien souvent celui ci a du mal voler et l enfant s
8. on une deuxi me et laisser entendre qu il y en a peut tre et m me s rement une troisi me m me si on ne l indique pas Et ceci est plus qu une pr caution c est une ducation d ouverture que nous don nerions 6 On conna t le dogmatisme de nombreux artisans surtout dans les m tiers traditionnels un DOGMATISME sur le geste faire qui les emp che d voluer et qui emp che les jeunes d apprendre Mais il y a des ma ons qui te disent je peux te montrer comment je manie la truelle pour telle difficult de cr pissage mais apr s c est toi de trouver ton geste j appelle cela des artisans non dogmatiques Le deuxi me type de fiches abandonnerait la directivit car il suppose qu il y a eu r ussite dans le domaine consid r et que les premiers pas dans ce sentier ont t suffisamment accompagn s par les conseils de la fiche de base nous aurions alors une s rie de fiches incitatrices de fa on stimuler la CR ATIVIT mais en tant encore aidantes sur les points d licats Par exemple la fiche invitant la r ali sation d une bo te en CARTON GAIN pour recevoir les pions d un jeu quelconque comporterait un conseil pour obtenir un couvercle s embo tant avec suffisamment de pr ci sion o s il s agit d une bo te pour recevoir des jeux de cartes des conseils pour obtenir une bonne mobilit du rabat ou quelques suggestions pour r soudre le probl me de la fermeture MAIS IL FAUT ENCORE PRENDRE
9. t j aime bien la solution de pochettes remplies coop rativement Lucien BUESSLER S E S 68 THANN Je pense qu en cr ation manuelle nous poursuivons plu sieurs objectifs sch matiquement FAIRE en utilisant un savoir faire pr alablement acquis par des exp riences ant rieures APPRENDRE A FAIRE en largissant le champ du savoir faire Et la fiche propos e sera tr s diff rente selon l objectif poursuivi Personnellement je pense que la mise au point de fiches du type juste milieu sera un mauvais investissement de notre part car nous risquons de passer c t de chacun de ces objectifs Je pense et je souhaite des fiches du type cette fiche ou ce S B T te permet d apprendre r aliser un objet en carton gain mais galement des fiches du type cette s rie de fiches te sugg re des r alisations en carton gain Je ne choisis pas l un ou l autre type de fiches mais l un et l autre les deux sont indispensables car se compl tant Le premier type serait tr s directif quant la fa on de pratiquer car IL FAUT QUE LA FICHE PERMETTE A L ENFANT ou l adolescent ou au ma tre LA REUSSITE cela est indispensable et mon avis elle doit dire tout ce qu il faut pour R USSIR Pont ce type de fiche ce n est pas la cr ativit qui importe mais la r ussite donc une fiche rigoureuse Mais tre rigoureux ne veut pas dire tre born et on peut tr s bien indiquer une soluti
10. voir des fiches guides Mais ceux qui pr f rent inventer sans fiches sont bien libres de faire comme ils veulent m me si les fiches sont en classe et ne servent qu donner une id e reprise ou am lior e Annie BELLOT C E S 84 VEDENE Le probl me est quand l enfant n a pas d id e a peur est timide il lui faut alors une fiche bien aidante S il ne la suit pas tant mieux tant pis Michelle MASY classe d adaptation 6 9 ans 59 MAUBEUGE Si le gosse n est pas oblig de r aliser des fiches s il peut choisir sa fiche je ne vois pas en quoi c est directif le fichier ne doit pas tre le seul instrument de travail en cr ation manuelle et technique Peut tre qu il peut y avoir des fiches qui sugg rent pour ceux qui pr f rent tre libres et des fiches directives parce que certains gosses un moment ont besoin de a pour se d bloquer se rassurer Des fiches qui par exemple sur le m tier tisser ou le m tier perles permettent apr s la construction de l objet toute cr ativit Je verrais un ventail de fiches le plus large possible tous degr s de difficult s th me mat riel fiches de recherche fiches de fabrication pour une recherche fiche Comment se servir d un outil etc J aime bien aussi les fiches qui montrent une technique laissant ensuite l enfant toute libert de r alisation pratique Par exemple le tissage les points de broderie la constructio
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