cf. fiche temps du récit
Contents
1. Par 2 classer les verbes soulign s En fonction du nombre de groupes que vous aurez form s imaginer une tiquette pour chacun Ce travail de cat gorisation se fera d autant plus naturellement qu il se fera r guli rement au fil des s ances d ORLF Echanges collectifs et justification Arriver la classification usuelle utilis e pass Simple pass compos et imparfait Par 2 toujours partir des verbes soulign s rechercher les temps utilis s pour chaque texte Remplir le tableau entourer les r ponses Texte 1 Texte 2 Texte 3 Texte 4 Texte 5 Imparfait Imparfait Imparfait Imparfait Imparfait Temps utilis s Pass simple Pass simple Pass simple Pass simple Pass simple Pass compos Pass compos Pass compos Pass compos Pass compos A partir de ce tableau vrai ou faux trouvent ensemble dans les m mes textes Echanges collectifs et justification le pass simple et le pass compos se A n utiliser que si l enseignant pense que ses l ves peuvent s approprier le pr sent dit de narration Texte 6 Une zorille est deux pas de lui yeux cruels poils h riss s et dents ac r es Kirikou recule Il n a pas son poignard car il l a l ch quand il est tomb dans le nouveau terrier La zorille avance ouvrant grand la gueule Kirikou recule encore t te derri re lui2. Quels temps employer pour crire un r cit Comp tence vis e TO 2002 p69 utiliser les temps verbaux du pass dans une narration en particulier en utilisant bon escient l opposition entre imparfait et pass simple Objectifs v Rep rer les 2 couples utilis s imparfait pass simple ou imparfait pass compos Le pr sent dit de narration tant moins utilis que l imparfait nous avons fait le choix de ne pas introduire des textes l utilisant Mais chaque enseignant peut en fonction de ses l ves de sa programmation de classe de cycle d cider de le travailler cf texte 6 v Installer ces temps comme des temps du pass ou de l imaginaire utilis s le plus souvent dans les r cits Savoir d velopper alterner les temps dans un r cit Justifier la place de cette le on soit par un probl me rencontr lors d un projet d criture soit par un probl me rencontr lors de la compr hension d un texte 1 Dispositif ORLF 5 textes utilis s nombre varier en fonction du niveau de classe Texte 1 le gar on se tourna sur son si ge Il ne pouvait en croire ses yeux Un lion tait tendu sur le piano Il regardait fixement Pierre et se l chait les babines Le lion rugit tellement fort que Pierre tomba la renverse Le gros chat sauta sur le sol Pierre bondit sur ses pieds et courut travers la maison le lion sur ses talons une moustache de distance Pierre f
3. il est accul une impasse C est fini La zorille se rapproche encore et grogne m chamment Kirikou et la sorci re Michel Ocelot Hachette jeunesse Lecture du texte haute voix par l enseignant A quels temps sont les verbes de ce texte Echanges collectifs et justification L auteur peut avoir recours un temps peu utilis parfois mais avec une intention pr cise qui donne son texte son r cit une couleur particuli re cf Vers une criture litt raire ou comment construire une posture d auteur Catherine Tauveron et Pierre S ve Hatier Vrai ou faux expliquer vos choix en prenant des exemples dans les textes 1 les r cits sont toujours crits au pass simple 2 le pass simple et le pass compos peuvent tre tous les deux employ s avec l imparfait 3 l imparfait sert parler des actions 4 le pass simple ou le pass compos marquent la succession des actions 5 l imparfait sert d crire les lieux les personnages planter le d cor Leur faire expliquer quoi sert chacun de ces temps Petite r gle noter sur le cahier de r f rence et qui sera troitement li ce qui viendra d tre dit 4 2 Entra nement dans les ateliers Ce que nous en disent les IO de 2002 document d application Litt rature p60 Ces temps d ateliers visent d velopper d une part la ma trise de la lecture dans des conditions difficiles lorsque
4. secours en criant que les loups attaquaient Deux ou trois fois les habitants s effray rent et sortirent pr cipitamment Puis voyant que ce n tait qu une plaisanterie ils se retir rent en maugr ant un peu de s tre d rang s pour rien Mais la fin les loups arriv rent r ellement Ils se mirent gorger le troupeau et le berger appela au secours les villageois Ceux ci s imaginant qu il plaisantait comme l habitude ne s inqui t rent pas et rest rent chez eux Le berger perdit tout son troupeau Anonyme Texte 5 Il tait une fois dans la for t un jeune loup qui vivait avec sa m re Un jour elle lui demanda d aller chez sa grand m re pour la soigner Le loup partit chez elle et en chemin il rencontra une petite fille habill e de rouge Ils discutaient tranquillement lorsque la petite fille saisit son b ton donna trois grands coups sur la t te du loup qui tomba terre Aussit t elle se mit sauter sur le dos du pauvre animal qui n eut qu une seule id e s enfuir pour chapper cette peste Anonyme Phase 1 d couverte des textes Distribuer 2 textes par doublettes r partir les 5 textes de fa on ce que plusieurs groupes aient les m mes supports La discussion n en sera que plus riche Lecture individuelle des textes Par 2 trouver de quels types de textes il s agit Que se passe t il dans chaque extrait Echanges collectifs et justification Phase 2
5. temps employ s dans ce texte D c R cris ce texte en mettant les verbes qui sont au pass compos au pass simple N 3 p51 Langue fran aise mode d emploi Michel Grandaty SEDRAP El a Lis Le d but de l histoire ci dessous Ce jour l le serpent se promenait au bord d une mare Soudain atterrit devant lui une jeune grenouille Il la salua poliment et continua son chemin Mais la grenouille le rejoignit en quelques bonds O vas tu ami serpent demanda t elle Mais le serpent ne r pondit pas et reprit sa route b Quel est le couple temps utilis c Invente une suite cette histoire en employant le m me couple temps d R cris la m me histoire racont e par la grenouille
6. cier s il pouvait les b Il tait une fois un lapin qui vivait tranquille Un Jour parce qu il a faim il est sorti de son terrier et il a rencontr le renard N 9 p193 Fran ais des outils pour dire lire et crire Ren e L on Hachette Retrouve une erreur de temps dans un texte que tu as crit r cemment Corrige la Explique ton erreur et sa correction tes camarades N 10 p193 Fran ais des outils pour dire lire et crire Ren e L on Hachette Continue ces r cits en crivant au moins une phrase Essaie de trouver des id es originales a En ce temps l les l opards n avaient pas encore de taches sur leur pelage b Samedi dernier en arrivant la piscine avec ma s ur je sens tout de suite qu il y a quelque chose de bizarre c Hier la cantine il est arriv une chose pouvantable N 2 p51 Langue fran aise mode d emploi Michel Grandaty SEDRAP a Lis le texte ci dessous Il tait une fois un gentil loup qui buvait dans une rivi re Tout coup un agneau s est approch de lui et lui a demand ce qu il faisait l en train de boire dans une rivi re qui lui appartenait lui l agneau L agneau lui a ordonn alors de quitter les lieux au plus vite Le pauvre loup n a m me pas eu le temps de s enfuir L agneau grands coups de b ton l a assomm et l a jet dans la rivi re b Quels sont les deux
7. et de 200 moutons r tis Le g ant fut tait ravi et il rendit rendait les cloches D apr s Bernard Briais et Francis Philips Les G ants Hachette Jeunesse N 4 p191 Fran ais des outils pour dire lire et crire Ren e L on Hachette 4 R cris l histoire en employant le pass compos et l imparfait Pr pare ensuite la mise en voix du texte que tu as obtenu Les moutons ont l habitude de se suivre les uns les autres Il suffit d en entra ner un pour que les autres prennent la m me direction Les bergers le savent bien Ainsi Panurge un personnage de l crivain Rabelais qui d sire se venger d un marchand de moutons trouve pour cela un habile stratag me Il lui ach te un mouton Puis il va le jeter la mer La b te se met b ler et crier Aussit t tous les autres moutons du troupeau courent se jeter la mer en b lant Le marchand qui veut retenir l une des b tes s accroche elle mais celle ci se jette aussi dans la mer o le marchand se noie Le dico rigolo des expressions Michel Piquemal et Daniel Royo Albin Michel Jeunesse N 8 p193 Fran ais des outils pour dire lire et crire Ren e L on Hachette Rep re les erreurs de temps dans ces textes d enfants Explique les et corrige les a Autrefois il y a tr s longtemps les kangourous n avaient pas de poche ls taient contents comme cela Mais un jour ils ont voulu une poche Ils demand rent un grand sor
8. groupe diff rent chaque fois sur le m me atelier ex atelier de discussion orthographique VA Ce temps d croch de l observation r fl chie de la langue est un temps laiss aux l ves pour s entra ner pour s approprier les nouvelles remarques faites sur Quels temps employer pour crire un r cit Ils peuvent avoir lieu une fois par semaine 1h30 2 fois par semaine 2 fois 45 min 4 fois par semaine 4 fois 20 min Exercices N 3 p191 Fran ais des outils pour dire lire et crire Ren e L on Hachette Choisis chaque fois le temps qui te para t convenir Pour t aider lis les phrases haute VOIX Pr pare la mise en voix du texte entier Le g ant Gargantua aimait beaucoup voyager TE parcourut parcourait souvent le pays mont sur une norme jument Une jument de g ant grosse comme six l phants Un jour il arriva arrivait Paris Pour mieux contempler la ville il s assit s asseyait sur la cath drale Notre Dame Ce spectacle amusa amusait beaucoup les Parisiens Mais un jour Gargantua d crocha d crochait les lourdes cloches de la cath drale L les Parisiens ne rirent riaient plus du tout sans les cloches de Notre Dame ils ne surent savaient plus l heure Alors pour r cup rer leurs pr cieuses cloches les Parisiens servirent servaient Gargantua un repas g ant compos de 300 b ufs cuisin s en sauce
9. l enfant poss de peu de connaissances sur le th me du texte ou lorsqu il n est pas familier du genre textuel sur lequel il travaille et d autre part les strat gies de compr hension des textes complexes Ils prennent place au niveau de l emploi du temps d s que dans un champ disciplinaire on aborde un genre textuel ou un domaine de connaissances nouveau y compris en litt rature Ils peuvent tre mis en relation directe avec le champ Observation r fl chie de la langue fran aise Toutefois ils peuvent aussi tre envisag s de mani re autonome et s installer de mani re r guli re certaines plages de la grille hebdomadaire Trois directions sont susceptibles d tre utilement prises en ateliers de lecture le lexique la morphosyntaxe genre nombre temps verbaux et la coh sion du texte pronoms substituts nominaux connecteurs ponctuation gt gt L organisation mat rielle de ces ateliers n est pas d finie dans ces IO Elle est laiss e au libre choix de l enseignant Toutefois elle peut prendre plusieurs formes telles que v Tous les l ves de la classe travaillent sur les m mes exercices v Les l ves sont r partis en groupes homog nes Chaque groupe a les m mes exercices mais avec des aides diff rentes v Les l ves sont r partis en groupes homog nes Chaque groupe a des exercices diff rents Le passage tous ces exercices se fait au fil des S ances Le ma tre est en tutelle avec un
10. on a au premier et plongea sous un lit Le lion essaya de le suivre mais se coin a la t te Pierre sortit quatre pattes courut hors de la chambre et claqua la porte derri re lui Il rejoignit Judith dans l entr e Il tait hors d haleine Jumanji Chris Van Allsburg Ecole des Loisirs Texte 2 Son p re est daccord S bastien va pouvoir garder le chien qu on lui a offert J tais tellement heureux que j ai r veill Toufdepoil Je lui ai fait promettre de ne pas attraper la varicelle Je lui ai dit de ma regarder droit dans les yeux quand je lui parlais mais il n a rien compris et il s est mis me mordiller les mains Et puis ses yeux il fallait vraiment les chercher pour les trouver derri re sa grosse frange Toufdepoil Claude Gutman Pocket Jeunesse Texte 3 Autour de lui r gnait de toutes parts une grande obscurit une obscurit si noire et si profonde qu il lui semblait tre entr tout entier dans un encrier rempli d encre Il couta et n entendit aucun bruit par instants seulement il sentait quelques grandes bouff es de vent lui battre le visage D abord il ne put saisir d o venait le vent puis il comprit qu il venait des poumons du monstre Les aventures de Pinocchio Carlo Collodi Gallimard Texte 4 Un jeune berger qui menait son troupeau assez loin de chez lui s amusait sans cesse au jeu que voici il appelait les habitants du village son
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