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1. Circonscription d Education de Base de Sapon I Ann e 2011 2012 Bureau d Encadrement P dagogique Conseiller P dagogique Itin rant Auteur Salifou OUEDRAOGO CPI Th me expression orale appliqu e la p dagogie 7 diff renci e la p dagogie de groupe et au tutorat Introduction La vie moderne est actuellement marqu e par une tr s grande circulation de l information Ainsi notre monde est un monde de communication Il est donc plus que jamais n cessaire pour chacun de savoir manier la langue avec aisance aussi bien l oral qu l crit Quand on sait que l expression crite constitue dans l volution de l humanit l un des moyens qui ont permis l homme de r aliser des progr s et d am liorer ses conditions de vie etsurtout aux soci t s qui l ont tr s t t ma tris de dominer celles tradition orale la n cessit de faire acqu rir ce moyen par nos apprenants ne se pose plus Cependant la ma trise de l expression crite n est pas une chose ais e dans notre contexte du fait du caract re m me de la langue d enseignement Les enseignants doivent donc tre bien outill s afin de toujours am liorer leur mani re de faire en variant les proc d s les techniques etles m thodes pour que leurs l ves puissent acqu rir cet outil qu est l expression crite Aussi la p dagogie diff renci e la p dagogie de groupe et le tutorat sont ils des moyens efficaces employer dans2. dagogie diff renci e la p dagogie de groupe et le tutorat A Expression crite p dagogie diff renci e Expression crite partir d une bande dessin e au CE Phase orale e Motivation e Observation silencieuse de la bande dessin e suivie de compte rendu AI AG AC e Compr hension du sens g n ral de la situation faire varierles r ponses Al AG AC e Recherche collective des id es etles noter au tableau Amener les l ves varier les r ponses approfondir l observation des images etint grerles notions de temps etde lieu Al AG AC Phase crite Reconstitution de l v nement par crit AI AG AC Phase de correction e Lecture des productions des diff rents groupes e Choixet mise au tableau de la production d un groupe avecses fautes e Correction collective des structures et fautes e Copie dela production corrig e sur les cahiers e Correction de la copie par le ma tre Auteur Salifou OUEDRAOGO Conseiller P dagogique itin rant B Expression crite tutorat e _ Rappelsurla derni re s ance d expression crite e Sensibilisation pr sentation de la situation de la classe en expression crite donner les causes et cons quences d une telle situation etinviterles l ves proposerdes solutions L enseignant expliquera le sens etles avantages du tutorat sensibilisera les apprenants ayant des difficult s accepter l aide des l ves forts et
3. l enfant parimitation des mod les des grands crivains Auteur Salifou OUEDRAOGO Conseiller P dagogique itin rant e Amener l enfant relater d crire les sc nes de la vie courante e D velopper en lui l esprit d observation sa m moire son imagination sa cr ativit son raisonnement et son jugement e Habituer l enfant la r daction de correspondance et de textes divers II Importance L expression crite rev t une importance aux plans scolaire et social e Au plan scolaire e l expression crite contribue la formation intellectuelle de l enfant du fait qu elle favorise le d veloppement de sa capacit esprit d observation d imagination de r flexion d attention de pr cision d ordre et de raisonnement e Elle d veloppe le go t de l effort e Elle une occasion pour l apprenant d appliquer et de renforcer les acquisitions faites dans toutes les disciplines enseign es en classe et notamment celles du fran ais vocabulaire grammaire conjugaison lecture orthographe expression orale Nous pouvons dire que l expression crite est donc l aboutissement de l tude de la langue et m me de toutes les disciplines e _L expression crite conditionne la r ussite scolaire de l l ve examen scolaire concours d entr e en sixi me e Atraverslestextes crits l l ver v le sa personnalit ainsil expression crite permettra l enseignant de mieux conna tr
4. Conseiller P dagogique itin rant
5. du dictionnaire e _Instaurerle journal scolaire etinstituer la correspondance inter tablissements afin de donner des occasions de production de textes aux l ves e Faire un bon choix des textes r aliser et des sujets int ressants vivants adapt s au niveau et au milieu socio culturel des l ves e Pr parer minutieusement les s ances d expression crite e Cr erun climattr s favorable l expression e Pratiquer la p dagogie diff renci e la p dagogie de groupe etle tutorat Conclusion l expression crite est un moyen tr s important faire acqu rir par nos l ves car elle leur est tr s utile non seulement au plan scolaire pour leur formation et leur r ussite scolaire mais galement elle sera pour eux un outil indispensable dans leur future vie de citoyen travailleur et acteur de d veloppement Nous nous devons donc d enseigner cette discipline dans le respect de ses principes des instructions et des d marches pr conis es Afin de r ussir cette mission combien difficile mais exaltante nous pouvons nous appuyer sur la p dagogie diff renci e la p dagogie de groupe et tutorat qui nous donnent les moyens de surmonter les obstacles que nous rencontrons dans l enseignement classique de l expression crite et de la r daction La ma trise de ces nouvelles approches p dagogiques nous permettra d tre laise dans nos activit s d enseignement apprentissage Auteur Salifou OUEDRAOGO
6. ar dactiondelettres simples de demandes de commandes de renseignements donner de comptes rendus e la r daction de textes en situation de vraie communication lettres compte rendu de textes organis s succession logique et liaison et non des phrases mises bout bout e La narration description correspondance argumentation En r sum nous pouvons avoir en expression crite les r alisations suivantes faire V 3 1 Les exercices motivants et moins contraignants e Le texte libre Ecrit par l l ve sur un sujet de son choix un lieu etun momentde son choix et sa mani re etila la libert de le soumettre ou pas ses camarades pour qu il le fasse il faudra cr er un climat de confiance entre l ves et ma tre d une partet entre l ve et l ves de l autre un besoin de communication et motiver l l ve e La r daction libre Choix du sujet laiss l apprenant mais le lieu la dur e et le moment de la s ance restent plus ou moins impos s e Lecompte rendu d enqu te ou de r union qui peut se faire individuellement ou par groupe e Le journaldelaclasse cahier sp cial o tout v nement important qui se produit en classe ou l cole est mentionn soit individuellement ou par groupe de fa on rotative e Le texte d observation description ou r cit observation r elle animal personne sc ne de la vie documentaire bandes dessin es illustration histoires en bull
7. ces derniers acceptersoutenirleurs camarades en difficult s e S lection des tuteur s soit partir d une valuation d j faite ou partir d un exercice qui sera trait sur place par toute la classe e Choix des tuteurs parmi l ves les n ayant pas de difficult s et dispos s soutenirleurs camarades e Constitution des groupes tuteur s tuteurs bin mes id al triades ou quart e Orientation des tuteurs e Orientation des tuteurs Indiquer aux tuteurs le travail faire lesindications doivent tre claires La bande dessin e exploiter Les l ments donner parimage un questionnaire guide pourrait tre donn aux tuteurs Bien faire comprendre aux tuteurs qu ils doivent guider les tuteur s pour qu ils trouvent les phrases appropri es etnonlesleur donner Pr ciserlelieu lemomentetla dur e du tutorat e Mise en uvre du tutorat Laisser les groupes tuteurs tuteur s travailler pendant le temps indiqu et superviser le tutorat e Evaluation Demander quelques tuteur s de lire leur r alisations etles appr cier Demanderensuite aux tuteur s commentils appr cient le travail fait dans le tutorat et les difficult s rencontr es S entretenir galementaveclestuteurs e M tacognition Qu est ce que les tuteur s ont appris Commentils ont appris Commentpeuvent ils utiliserles apprentissages VII Difficult s etsuggestions Difficult s Le fran a
8. e chaque enfant et de m nager son action am lioration des rapports avecles l ves r ajustement et adaptation afin de mieux r ussir sa mission e l expression crite pr pare l apprenant sa vie future de citoyen besoin permanent de r diger des textes divers correspondances commandes r clamations demandes AU plan social L expression crite permet e decommuniquer dans l espace et dansle temps envoyer un message une grande distance conservation de ses pens es opinions exp riences pour des consultations ult rieures ou pour les g n rations futures e D affirmeretd ext rioriser sa personnalit par la production d uvres litt raires culturelles ou politiques r citals th tres chants romans e D acc der des emplois sp cifiques et ou de progresser dans sa carri re journalistes romanciers concours directs et professionnels moyen de promotion sociale e En tant que exercice du pouvoir de l crit l expression crite permet d tre ind pendant r soudre seul ses probl mes communiquer directement sans interm diaire d informer et de sensibiliser une cause de jouer sur les sentiments et la personnalit d autrui Auteur Salifou OUEDRAOGO Conseiller P dagogique ftin rant IV Principes p dagogiques etinstructions L enseignement de l expression crite etde la r daction ob it aux principes etinstructions suivants e La motivation pas d expression crit
9. e sans motivation l l ve n crira pas ce qu il n a pas envie d crire e Donner l enfantlalibert d expression et d imagination travers le choix du th me du sujet libert d crire sur ce qui l int resse dans son style et son rythme e Mettre l enfantensituation de communication acquisition d id es travers la lecture r daction de textes o il communique ses id es ses pens es autrui e cr erl mulation en lisant appr ciant r compensant des productions d l ves et en utilisant des r alisations d l ves dans les t ches scolaires lecture textes supports de le ons e l impr gnation cr er les conditions pour que l enfant ait quelque chose dire mettre l enfanten situation d observation ou d acquisition d information qu ilaitles moyens de le direetqu ilaitles moyens de s exprimerpar crit donnerdes mod les d expression l enfant e _Pr parerl expression crite travers l expression orale etlierles deuxdisciplines e Veiller la pr paration minutieuse de toute s ance d expression crite ou de r daction pr paration crite mais surtout la pr paration du type de texte produire ou du sujet travers toutes les autres disciplines A ce sujet les instructions officielles Fran aises de 1923 disent la premi re indication inscrire en t te de sa pr paration du travail de la semaine c est incontestable le sujet de r daction tr s pr cis bie
10. es sans paroles ou sans l gendes Auteur Salifou OUEDRAOGO Conseiller P dagogique itin rant V 3 2 Les exercices moins motivants et assez contraignants e La construction de phrases ou de paragraphes par de mod les impos s mod le choisi par le ma tre et tudi avecles l ves ensuite construction d autres phrases ou paragraphes par les l ves sur le m me mod le e La r daction d argumentation qui est un texte destin convaincre l l ve doit se prononcer sur une situation un probl me en trouver ses causes cons quences et solutions justifier un choix une d cision ou dissuader un camarade d un comportement e Le texte technique r daction d une recette d une sayn te d un r glement int rieur du mode d emploi d un appareil d un itin raire inventer les r gles d un nouveau jeu e La r daction d un dialogue e La r daction d un po me e Le r sum de texte Ecrire en quelques lignes l essentiel d un texte long e La r dactiontraditionnellesurunsujetimpos narration description un moment et un lieu impos s avec ordre enchainement et coh rence des id es VI M thodologie et fiches L expression crite au CE peut s enseigner partir d une bande dessin e de l expression orale de l observation directe d une sc ne v cue d un texte impos ou tre bas e surl imagination Nous proposons ici quelques fiches portant surla p
11. is tant une langue trang re ce qui entra ne des traductions litt rales ou des interf rences linguistiques Pauvret du vocabulaire et de l expression des l ves L inhabitude des l ves s exprimer par crit Le faible niveau des l ves en grammaire conjugaison orthographe L influence n gative des du milieu socio culturel TIC et mass m dias la rue le milieu non favorable l crit l insuffisance de la formation des enseignants Auteur Salifou OUEDRAOGO Conseiller P dagogique itin rant e Difficult s dans l laboration d un programme suivre en expression crite ou en r daction O commencer Par quoi commencer Comment commencer e _L insuffisance du temps imparti l expression crite e Les largeseffectifs e Le manque de biblioth que e l insuffisance de documents pourl enseignement apprentissage de l expression crite a Suggestions e Veiller l application effective des r gles de la langue grammaire conjugaison orthographe travers tous les travaux crits de la classe afin de minimiser la complexit de la langue fran aise sans oublier de multiplier et diversifier les exercices e Corrigersyst matiquementles erreurs d expression des l ves expression orale et crite e Enrichirle vocabulaire des l ves en multipliant les exercices de vocabulaire les exercices structuraux en lesincitant la lecture etles initier l usage
12. l enseignement apprentissage de cette discipline Le pr sentexpos qui a pour objectif de contribuer nous clairer surl application de ces approches l expression crite s articulera autour des points suivants l D finition Il But et objectifs g n raux IIl Importance IV Principes p dagogiques etinstructions V Horaires et programmes VI M thodologies VII Difficult s etsuggestions Auteur Salifou OUEDRAOGO Conseiller P dagogique itin rant l D finition Expression Sens tymologique vient du latin expressio qui signifie sortir de L expression estla manifestation de la pens e du sentiment par plusieurs moyens parole le corps gestes mimes mimiques criture Selon Le Larousse l expression crite est la manifestation de la pens e du sentiment de la compr hension de la communication crite L expression crite est alors l expression de la pens e dessentiments des opinions parl criture A l cole l mentaire l expression crite appel e aussi la r daction au cours moyenestune discipline instrumentale dominante litt raire qui permet l l ve d apprendre traduire ses pens es sentiments opinions par des signes graphiques Il faut noter qu il y a une nuance entre expression crite et r daction L expression crite regroupe toute forme de production crite alors que la r daction est un exercice sp cial qui ob it certaines r gles de for
13. me de pr sentation etde style Tout compte fait l expression crite enseign e au CE est une pr paration la r daction Apr s ces quelques d finitions penchons nous sur les buts et objectifs Il But et objectifs g n raux But L expression crite a pour but d apprendre l enfant exprimer ses pens es ses sentiments ses observations par crit sous une forme correcte claire pr cise ordonn e et l gante afin de se faire comprendre et de communiquer Objectifs g n raux CE amenerl enfant exprimer par crit ses pens es ses sentiments Faire acqu rir l enfantle m canisme des structures grammaticales l crit Amenerl l ve d crire des sc nes de la vie courante D velopper chezl enfant son esprit d observation sa m moire son imagination etsa cr ativit CM L enseignement de l expression crite vise les objectifs suivants e Faire acqu rir l enfant les structures grammaticales de l crit e _Renforcerchezl enfant les acquis du m canisme des structures grammaticales l crit e Amenerl enfant l utilisation efficiente des r gles grammaticales e _Amenerl enfant manier correctement la langue l crit conna tre et manipulerles diff rentes formes de la phrase crite de la langue e _ Apprendre l enfant exprimer par crit ses id es sa pens e de fa on claire sans ambigu t et sans quivoque e Donnerla litt rature
14. n d limit qui viendra v rifier le travail de fran ais de toute la semaine e Veiller la correction de la langue travers tous les travaux oraux crits e Faire crire le plus souventles apprenants textes personnelles sujets de r daction propos s par le ma tre car comme le disent les 0 de 1972 pour apprendre crire il faut crire beaucoup et souvent e _Alternerles types de textes produire e Faire galement imiter des mod les dont on aura au pr alable fait l tude e _ Proposeraux l ves des situations attrayantes int ressantes et vivantes qui suscitentle d sir de s exprimeretd crire e Pratiquer la p dagogie ascendante la p dagogie de la r ussite et la p dagogie du projet P dagogie ascendante partir de productions d l ves pour arriver aux mod les expression libre suscit e dirig e impos e am liorerlaformeetle fond des productions d l ves par des exercices de correction au niveau classe faire acqu rirles mod les parcomparaison reconstitution de textes diversification des exercices de r daction P dagogie de la r ussite prendre des mesures pour que l apprenant r ussisse la t che qui lui est demand e choisir le sujet ensemble Donner aux l ves les moyens de r ussir la t che r aliser La p dagogie du projet en d but de semaine identifier avec les l ves le travail produire dans lasemaine tablir ensemble une grille des l ments d
15. u texte produire identification des moyens utiliser recherches des id es observation lecture ex cution Auteur Salifou OUEDRAOGO Conseiller P dagogique itin rant V Horaires et programmes a Horaires Au cours l mentaire CE comme au cours moyen CM nous avons deux 2 s ances de trente minutes 30mn par semaine b Programmes le programme d expression crite comme celui de l expression orale sont en rapport avecle programme de lecture Cependantil faut noter que le programme d expression crite n est pas une liste de th mes aborder mais plus un ensemble de types de productions r aliser en fonction des acquis des l ves eten relation avecles th mes de lecture Nous pouvons avoir les types de textes suivants AU CE e Les constructions phrases types et vari es et de courts paragraphes e Les phrases compl ter lesinversions r tablir les exercices d enrichissement de phrases e Les mod les imiter e La narration de faits observ s d v nements scolaires ou sociaux e La description de gravure ou d objet e Les constructions de courts textes partir d images de bandes dessin es histoires bulles ou l gende der cits d v nements scolaires ou sociaux faits observ s e Les comptes rendus d enqu tes Au CM e ar daction de phrases types et vari es de courts paragraphes e la description de son environnement et de sc nes de la vie courante e l
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