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1. ques 3 Ils sont pesants Expliquer le ph no 4 1 4 1 1 m ne de la vaporisa La vaporisation Attirer l attention des l ves sur le fait que e Demander aux l ves tion dans ses diff Quelques minutes apr s un bain le corps redevient d expliquer rents aspects sec a pourquoi le volume d une eau que l on fait bouillir diminue rapide ment b pourquoi un linge mouill tendu s che plus vite qu un linge mouill roul c pourquoi le linge mouill s che plus vite en plein air que dans une pi ce ferm e Les flaques d eau au lendemain d une pluie se dess chent progressivement Le linge mouill tendu l air devient sec au bout de quelque temps Verser un peu d alcool ou d ther dans une soucoupe Laisser le temps qu il faut pour permettre aux l ves de constater la disparition de ces liquides Questionner les l ves sur la nature du ph nom ne observ Expliquer que l eau s est transform e en vapeur d eau qui s est m lang e l air Mentionner qu on explique ce ph nom ne en disant que l eau s est vapor e que ce ph nom ne s appelle vaporation 4 1 2 Aider les l ves observer que l vaporation ne se pro duit pas toujours avec la m me vitesse et identifier les conditions de r alisation de ce ph nom ne 4 1 3 Placer au m me endroit pendant le m me temps deux
2. un l ve un texte qu il a choisi en fonction de ses productions scolaires ou personnelles Lui demander ensuite d expliquer simple ment la raison de son choix etfou de r pondre des questions simples portant sur le texte e Faire pr senter et lire par e Ecrire au tableau en d sordre quelques grou rectes en utilisant les indices donn s Produire des phrases grammaticalement cor rectes respectant l organisation g n rale du mod le de phrase donn Programme d taill 5 me Ann e Fran ais interrogatives Voir structures tu di es en Fran ais Oral 2 1 Phrases simples affirmatives n gatives interrogatives Choisir parmi les structures tudi es en Fran ais Oral 3 1 Phrases avec structures tudi es l oral ou utili s es l crit Exemple O Tu veux mettre la robe bleue ou la robe rouge Est ce que Est ce que ton fr re est malade Pourquoi Pourquoi cours tu si vite parce que e cours parce que la pluie va tomber Je crois pense que Je crois que tu as oubli de pr venir la s ur Si Si j ai la permission de maman j irai la f te dimanche groupes pour obtenir une phrase grammaticalement cor recte r vision de ce qui a t fait en 4 me ann e Exemple Mon c
3. e Demander l l ve a de retrouver quelques mots de notre parler cr ole qui viennent les cultures lori Jen de l indien gine de la culture ny y Le du fran ais ha tienne il RS qu il s agit de diff rents aspects de _ de dialectes africains de l anglais 1 1 3 de l espagnol Faire d couvrir que la culture d un peuple c est l ensem ble de ses croyances coutumes m urs fa ons de vivre de s habiller de cuisiner de construire son habitat etc b d crire quelques l ments qui rentrent dans la culture du peuple hai tien 1 1 4 A partir d observations faire remarquer par les l ves que chaque peuple a une mani re de vivre et de penser qui lui est propre 1 1 5 Faire remarquer par ailleurs que la culture ha tienne est le produit original de la rencontre de plusieurs cultures 1 1 6 Faire identifier ces cultures TI Attirer l attention des l ves sur la survivance dans la cul ture ha tienne dans les arts et dans la langue par exemple la poterie cruches canaris govis les mots tels que corossol cassave rapadou Ha ti Quisqueya Gona ves coui etc des l ments des cultures europ ennes indiennes et africaines 1 1 8 Mettre l accent sur le vodou qui repr sente le foyer cul turel ha tien 1 1 9 Attirer l attention des l ves sur les diff
4. Programme d taill 2 cycle de l Ecole Fondamentale Institut P dagogique National Minist re de l Education Nationale Ha ti Fi MINISTERE DE L EDUCATION NATIONALE INSTITUT PEDAGOGIQUE NATIONAL HAITI CURRICULUM DE L ECOLE FONDAMENTALE PROGRAMME PEDAGOGIQUE OPERATIONNEL 2 CYCLE MATIERES DE BASE 5 me ANNEE Fran ais Sciences Sociales Cr ole Sciences Exp rimentales Math matiques Ce document comporte le programme par objectifs des mati res de base enseign es en 2 me ann e Instrument de r f rence essentiel pour les techniciens du Minis t re de l Education Nationale comme pour les agents de notre syst me ducatif dans son ensemble il remplace d sormais tout programme ant rieurement labor autoris ou non en usage jusqu nos jours dans les coles du pays Que tous ceux qui ont contribu directement ou indirectement 3 l aboutissement de ce travail en soient sinc rement remerci s Il TABLE DES MATIERES PAGES Avant Prop nr rrrnnnrnrnennrnennnseneerensnnese Organigramme du syst me ducatif haitien R partition horaire CEE Re cr er 19 Scl nce Sochi em a a Sciences Exp rimentales N B Les programmes d taill s d Education Esth tique et Artistique d initiation la Technologie et Activit s Productrices d Education Physique et Sportive seront pr sent s subs quemment III CURRICULUM DE L COLE FONDAMENTALE PROGRAMME
5. Demander Quelle est l utilit des poids marqu s Sciences Exp rimentales ses Stipuler par ailleurs que l unit 10 fois plus forte que le kilogramme est le quintal et que 10 quintaux quiva lent une tonne ou 1000 kilogrammes Ajouter que l on a recours des balances sp ciales dans le cas de ces poids tr s lev s Quant aux unit s inf rieures le d cigramme le centigramme le milligramme elles valent respective ment 1 10 de gramme 1 100 de gramme 1 1000 de gramme Attirer l attention sur le fait que en Ha ti les denr es et les produits alimentaires sont valu s en livres D finir la livre comme un poids plus ou moins gal 500 grammes 18 1 5 Faire pratiquer une op ration de pes e en utilisant une balance Expliquer que le poids du corps plac dans le plateau de la balance correspond la somme des poids marqu s n cessaires pour r tablir l quilibre Fabriquer partir de l argile de la cire ou de la plasticine une s rie de billes de diff rentes grosseurs pour symboliser une gamme de poids par exemple de cinq grammes de deux grammes d un gramme et de chacune des subdivisions de ce dernier Au moyen de ces poids conventionnels demander aux l ves de calculer le poids de quelques objets comme une gomme un crayon une petite pierre quelques grains de pois ou de ma s THEME III OBJECTIF GENERAL Comprendre et pratiquer les m thodes de
6. 1867 1911 moins deux 2 points de 1911 1915 rep res Distinguer les diff ren 2 1 2 1 1 gt s mesures prises entre Les mesures de d fense A l aide de textes de photographies de gravures et ou 9 Faire expliquer deux ou 1804 et 1843 en vue de de l Ind pendance Natio d ventuelles visites de cites historiques en relation avec utis mesures de d fense d fendre et de consoli nale la le on amener les l ves identifier les diff rentes prises par les premiers diri der l ind pendance du Dessalines mesures prises pour la consolidation de l ind pendance geants ha tiens Etat haitien Christophe P tion i a Boyer Faire pr parer partir de leurs manuels d histoire une liste de mesures ou de d cisions prises par chacun de ces gouvernements en vue de d fendre l ind pendance conquise et de consolider les bases du nouvel tat 2 2 2 2 1 Les diff rentes mesures Faire chercher et lire en classe des textes de manuels prises pour consolider d histoire d Ha ti portant sur les diff rentes mesures poli l ind pendance d Ha ti tiques et militaires prises apr s l ind pendance par mesures politiques Dessalines mesures militaires sue Montrer et faire chercher des photos d ouvrages militai res la forteresse de la Citadelle les forts Jacques et Alexandre le fort Mercredi la forteresse des Platons 2 2 5 Organiser si possible une visite d
7. Faire ecouter r guli rement de belles histoires aux l ves ainsi que des articles de journaux ou de revues sus ceptibles de les int resser inventions records 11 1 2 Demander aux l ves d une classe sup rieure de lire haute voix l intention des l ves de la classe un texte qu elles ou qu ils auront choisi et qu ils pr senteront leur fa on His Demander un l ve de pr senter la classe un pas sage de lecture qu il a choisi et soigneusement pr par La lecture haute voix est suivie d un change de ques tions entre le lecteur et son auditoire 11 1 4 Faire pr senter la classe par quelques l ves un pas sage qu ils ont choisi et dont ils ont pr par soigneuse ment la lecture La lecture haute voix est suivie d un change de ques tions entre les lecteurs et leur auditoire OBJECTIFS GENERAUX Amener l l ve produire dans des situations pratiques de courts textes r pondant diverses intentions de communication D velopper et entretenir chez l l ve le gout d crire Pr senter en d sordre les groupes fonctionnels groupe sujet verbe compl ments d une phrase simple rencon tr e au cours des activit s scolaires et faire ordonner ces pes fonctionnels Les Programme d taill 5 me Ann e Fran ais e Faire lire un texte court r cit conte po me et juger la valeur expressive de la lecture
8. N B Les constructions doivent etre taites avec beaucoup de soin V rifier que les crayons sont bien aiguis s et que tous les l ves ont une r gle une querre un compas 1 1 1 Faire plier dans plusieurs sens des figures g om triques pr alablement pr par es parall logramme rectangle losange carr trap ze disque pour en d terminer les axes de sym trie 7 E N B Les lignes pointill es repr sentent les axes de sym trie des figures Le parall logramme n en a pas le rec tangle en a 2 le losange 2 le carr 4 le trap ze 0 le cer cle une infinit tous les diam tres 76 e Identifier des objets ayant un axe de sym trie e Construire le sym tri que d une figure simple par calque et nliage e Construire le sym tri que d une figure simple sur un quadrillage lors que l axe de sym trie est une ligne du quadrillage e D terminer par pliage les axes de sym trie des quadrilat res tudi s et du disque Tracer les axes de sym trie de ces quadri lat res et du cercle 31 1 2 Faire tracer les axes de sym trie de ces figures construi tes au tableau et sur cahier 32 1 1 Proposer aux l ves des dessins repr sentant des objets de leur environnement qui ont un ou des axes de sym trie On prendra par exemple les lettres de l alphabet dans leur criture majuscule ER A M etc D terminer les axes 32 1 de sym trie de de
9. e Trouver le r sultat de 67 cette addition 66 2 1 2 Recommencer l activit en faisant ajouter 29 ou 39 etc un nombre donn Faire conclure que ajouter 19 29 ou 39 etc un nom bre entier c est ajouter 20 puis retrancher 1 c est ajou ter 30 puis retrancher 1 etc 3 1 1 Calcul mental sur la Proposer une soustraction du type 84 11 observer les Retrancher 11 21 31 soustraction nombres m mes consignes qu au point gt puis proposer etc un nombre entier entiers se terminant a4 _ i 84 LD par 1 S ta T9 3 1 2 Recommencer l activit en faisant retrancher 21 ou 31 etc un nombre donn Conclure que retrancher 11 21 ou 31 etc un nombre entier c est retrancher 10 puis retrancher 1 c est retran cher 20 puis retrancher 1 etc 89 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques Retrancher 19 29 4 1 4 1 1 39 etc un nombre Calcul mental sur la Proposer une soustraction du type 72 19 observer les e Retrancher 19 29 39 entier et trouver rapi soustraction nombres m mes consignes qu au point lt 1 gt puis proposer etc un nombre entier dement le r sultat de entiers se terminant 19 die 7 zr ad e Trouver rapidement le cette op ration par 9 ird r sultat de cette op ra ra tion Conclure que retrancher 19 29 ou 39 etc un nombre c est retrancher 20 puis ajouter 1 c est retrancher 30 puis
10. restauration de l em pire retour de l oligarchie p n tration des capi taux trangers signature du Concor dat 7 1 Les caract ristiques de chacun de ces gouverne ments 1867 1879 8 1 Traits communs ces quatre gouvernements 4 1 1 Faire lire diff rents textes relatifs la politique agraire de chacun de ces gouvernements 4 1 2 Faire identifier les grandes lignes de leur politique agraire 4 1 3 Amener les l ves distinguer les diff rentes mesures agraires prises par chacun de ces gouvernements Katal Faire lire les textes relatifs aux v nements de 1843 5 1 2 Faire identifier les principales causes de cette crise 5 1 3 Faire d duire les retomb es politiques de cette crise 6 1 1 Utiliser textes et gravures disponibles se rapportant aux gouvernements de Soulouque et de Geffrard 6 1 2 Faire identifier les grandes d cisions politiques prises par chacun de ces gouvernements 6 1 3 Faire entreprendre des recherches partir des livres d his toire sur 1 les objectifs de la campagne de l Est 9 la signature du Concordat LEE D Utiliser les textes les photographies les gravures etc se rapportant chacun de ces gouvernements 7 1 2 Diviser les l ves en petits groupes pour les amener d couvrir les caract ristiques particuli res de chacun de ces gouvernements groupe discussion 7 1 3 Leur faire pr parer dans leurs cahi
11. s LS w i Et Lei 8 t FOTAL HEURESSEMAINES ANNEFSCYCHES Le cr ole aux 1er et 2e cycles AVANT PROPOS L am lioration du syst me ducatif constitue un pr alable indispensable au d veloppement Mais elle ne peut se faire sans prendre en compte la r alit sociale et culturelle de la soci t concern e et les id es que cette soci t a d elle m me dans sa globalit En vue de la relation troite entre le d veloppement de plusieurs aspects de l intelligence et le d veloppement du langage il est important que l enseignement s appuie directement sur les exp riences v cues par l enfant Il est donc essentiel qu il se fasse dans une langue que l enfant comprend en l occurrence le cr ole Le programme de communication cr ole des 1er et 2 me cycles inclut des connaissances des comp tences des attitudes et des habitudes que l on souhaite d velopper chez l enfant particuli re ment la capacit de s exprimer convenablement dans sa langue maternelle et d acqu rir les m canis mes mentaux qui sont la base des diff rents savoirs couter parler lire et crire Le programme de communication cr ole s inspire des th mes tudi s dans les autres disciplines et d veloppe les habilet s n cessaires leur apprentissage THEME I COMMUNICATION ORALE THEME I LECTURE THEME III GRAPHISME THEME IV ORTHOGRAPHE THEME V VOCABULAIRE THEME VI PRODUCTION ECR
12. 3 5 Programme d taill 5 me Ann e Fran ais Utiliser un diction naire ou tout docu ment pr sentant les informations dans un certain ordre pour trouver une informa tion Utiliser les informa tions contenues dans un texte lu pour r a liser un projet Identifier la nature de diff rents types de Programme d taill 5 me Ann e Fran ais fl Recherches diverses dictionnaires annuaires index tables des mati res petites annonces etc 8 1 R alisations utilitaires r gles d un jeu recettes modes d emploi 9 1 Reconnaissance du carac t re sp cifique de textes selon qu ils visent racon ter d crire informer argumenter textes narratits textes descriptits textes intormaltits 6 1 4 Faire lire partir d un texte connu les phrases pr sen t es en d sordre puis les faire remettre en ordre Faire ensuite la m me chose pour un texte inconnu 6 1 5 Faire trouver une fin possible pour un texte incomplet 6 1 6 Faire lire un texte puis faire choisir parmi trois autres celui qui le r sume le mieux et faire justifier le choix 6 1 7 Faire raconter un passage lu 1 11 Faire trouver parmi les d finitions d un mot dans un dic tionnaire celle qui convient pour l un des mots d un texte lu 7 1 8 Faire rep rer des renseignements pr cis dans un annuaire ou dans une page d annuaire rep
13. Faire trouver le nombre d unit s qu il repr sente faire placer un point B pour que AB faire placer un point C pour que BC gt faire trouver en observant le des sin la longueur de AC Pour cela faire compl ter Conclure que est la somme de 9 1 2 Faire additionner d autres fractions de d nominateur 5 E 7 r b L 10 4 8 7 10 Soustraire des frac 10 1 10 1 1 tions de m me d no Soustraction de frac Proposer un sch ma comme celui ci 2 unit s e Soustraire des fractions EN B TN 2 de m me d nominateur D m 1 Faire observer sur le dessin l galit BC AC AB puis faire compl ter l galit suivante 3 7 Conclure que 7 est la difference de 10 1 2 Faire soustraire d autres fractions de m me d nomina teur 12 10 Multiplier une frac 11 1 URRA tion par un nombre Multiplication d une Proposer un dessin comme celui ci e Multiplier une fraction fraction par un nom par un nombre entier T eee Faire crire une addition de fractions 63 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques i E n a oa 4 l Montrer qu on peut crire S x 3j 11 12 Faire multiplier 3 par le num rateur de la fraction puis faire comparer le r sultat celui de l addition 11 1 3 ne l activit avec une autre op ration Ex x 2 Faire trouver que dans chaque cas il suffit de mult
14. Pourquoi avez vous plant des arbres etc Histoire imagin e librement partir d une journ e de reboisement Tous les arbres que nous avons plant s ont pouss Une petite rivi re a commenc couler le long du chemin Un jour nous sommes all s nous baigner cette rivi re nous avons rencontr un vieillard assis sous un arbre Il avait un gros sac c t de lui l l ve continue l histoire sa fa on 16 1 3 Provoquer une conversation autour d une situation simple v cue ou imagin e Poser des questions pr cises et demander aux l ves de raconter une courte histoire autour de cette situation Exemple Une journ e au march ou Des enfants jouent dans la rue leur ballon frappe un passant ou Une souris entre dans un trou habit par des four mis etc 17 1 1 Lire aux l ves un dialogue simple deux ou trois personnages Poser des questions se rapportant au dialogue pour mieux le faire comprendre Faire identifier les personnages leurs traits carac t ristiques leur r le etc Faire identifier les phrases qui correspondent chacun des personnages Choisir des l ves qui jouent le r le de chacun des personnages du dialogue en reproduisant avec leurs propres mots les phrases de ce dialogue 17 1 2 A partir de ces m mes personnages demander quelques l ves de produire un autre dialogue 5 ou 6 phrases qui peut tre une suite imagin
15. Bonnes vacances Merci pareillement Programme d taill 5 me Ann e Fran ais 29 Produire en situation des nonc s pour offrir quelque chose quelqu un Produire en situation des nonc s pour for muler des excuses Produire en situation des nonc s pour formuler une invita tion ou une proposi tion et y r pondre 5 1 Phrases et expressions du type de 1 Tiens maman c est pour toi Merci tu es gentil le 9 Je t apporte ce panier de fruits Merci 3 Je vous donne ces jolies fleurs Merci beaucoup 4 Veux tu en cadeau un jeu de dominos ou une poup e Je pr f re le jeu de dominos merci 5 Tu as bien fait tes examens je t offre ce livre d histoires Merci a me fait plaisir j aime lire Offre 6 1 Phrases et expressions du type de 1 Pardon a ne fait rien 9 Excuse moi 3 Je m excuse 4 Je n ai pas fait expr s 5 Ce n est pas ma faute 6 Je regrette 7 Je te demande pardon 8 Je ne ferai plus a Excuses Vie familiale scolaire ou com munautaire 7 1 Phrases et expressions du type de 1 Tu veux mettre ta robe rouge ou ta robe bleue 2 Qu est ce que tu veux manger 3 Veux tu venir chez moi apr s l cole 4 le t invite ma f te dimanche 5 Est ce qu ils peuvent venir avec moi 6 Je peux t aider faire la lessive 121 Simulation de
16. C est en fin de compte un programme labor dans un souci de d couverte de soi des autres du pays et du monde Quelques consid rations didactiques Toujours dans notre souci d amener l enfant observer et d couvrir les liens qui existent entre les l ments physiques et ou humains nous avons jug utile d ins rer dans nos suggestions d activites et d apprentissage diverses activit s sur le terrain incluant aussi des manipulations des visites ainsi que de petites enqu tes sur divers aspects de la vie quotidienne de la communaute Par ailleurs de la premi re la sixi me ann e l enseignant et l l ve d couvriront la progression des objectifs et contenus en rapport avec l espace et le temps Par exemple dans les th mes dominante g ographique l l ve sera amen decouvrir progres sivement son quartier sa r gion le territoire national et le monde Il importe l enseignant de r aliser quelques exercices de rappels de la le on pr cedente avant d aborder un nouveau th me ou un nouveau chapitre du programme Enfin et ceci est fondamental l enseignant devra utiliser largement les ressources de son milieu mat riel disponible pour atteindre les objectifs sp cifiques de son programme I devra aussi rendre sa classe de sciences sociales quotidiennement active par le jeu des questions reponses par des mises en sc ne et par divers montages d illustrations Cette derni re d marche didactique aura sur t
17. L LYCEE CLASSIQUE Formation professionnelle des adultes L LYCEE TECHNIQUE q ECOLE PROF 2 degr Centres sp cialis s et entreprises I5 3e CYCLE 5e CYCLE GENERAL TECH et PROF 14 1er degr 13 ans _ Orien tation a EDUCATION NON FORMELLE Centres sp cialis s des jeunes x Formation professionnelle Frs ducatif eum mt are PLAN D ETUDES DE L ECOLE FONDAMENTALE DE BASE 1er et 2e cycles REPARTITION HORAIRE 30 SEMAINES PAR ANNEE Le plan d tudes ne prend en compte que le nombre d heures pr vu pour l enseignement de Chacune des disciplines du programme Le Directeur d cole devra en planiliant l horaire quotidien des diff rentes classes de son tablissement veiller galement Ce que a une plage horaire soit r serv e aux pauses habituelles r cr ations et d je ner b les heures d entr e et de sortie soient les m mes pour toutes les classes grandes et petites Le Minist re de l Education Nationale est conscient que toutes les coles ne pourraient d s cette ann e respecter ce plan d tudes Il revient alors chaque cole d valuer ses possibilit s et de trouver les solutions appropri es sa r alit L essentiel tant le respect des lignes de forces des diverses composantes du programme VII DISCIPLINES Left fu 4e Prsa dure 1e st CRECH ntk Entironnenunt EDUCATION PHYSIQUE ET SPO
18. VOCABULAIRE Programme d taill 5eme Annee Francas OBJECTIF GENERAL CS et produire des messages dans diff rentes situations de OBJECTIF GENERAL Lire avec rapidit et expressivit diff rents types de textes pour s informer se distraire ou r aliser son projet de lecture OBJECTIFS GENERAUX Amener l l ve produire dans des situations pratiques de courts textes r pondant diverses intentions de communication D velopper et entretenir chez l l ve le go t d crire OBJECTIFS GENERAUX Amener l l ve orthographier convenablement un ensemble de mots du vocabulaire courant Sensibiliser l l ve aux m canismes de base de l orthographe d accord OBJECTIFS GENERAUX OE OTE E S certain nombre de mots et d expressions son fonctionnement comme agent social de communication n cessaires Amener l l ve organiser et structurer les mots acquis en tablissant an or A EES rmation OBJECTIFS GENERAUX Amener l l ve saisir le fonctionnement g n ral de la langue fran aise Amener l l ve produire correctement dans des situations courantes de ES ve de courts nonc s ou phrases partir d une structure 21 35 37 41 44 48 20 THEME OBJECTIF GENERAL COMMUNICATION Comprendre et produire des messages dans diff rentes situations de ORALE communication Ex cuter des consi 1 1 1 1 1 gnes comp
19. avoir d autres chats fouet xte suffisamment eclai ter changer son fusil d paule etc rant un petit texte p r exemple 5 1 2 Demander la classe de s amuser prendre des expres sions au pied de la lettre et de noter l effet produit Former un mot 6 1 6 1 1 partir d un autre en Formation de mots R aliser avec l l ve des activit s qui l am nent orga utilisant le pr fixe par l ajout de pr tixes niser de plus en plus son vocabulaire prendre cons appropri Pr fixes cience de la valeur des pr fixes et des suffixes de leur e d faire r le dans la formation de mots nouveaux ere faire 6 1 2 e in capable Faire avec la classe des activit s de paraphrase c est Donner une liste e im patient dire partir d une id e exprim e d une certaine fa on et d adjectifs Demander e ir rempla able faire exprimer la m me id e en formulant la phrase de trouver leur contraire e il lisible diff remment par l ajout d un pr fixe e inter national e pr voir Par exemple proposer une phrase structure sujet UN IM par exemple verbe d tat adjectif attribut Exemple Cet homme est connu dans le quartier Demander la classe d expri mer l id e contraire en employant la n gation Cet homme n est pas connu dans le quartier Faire exprimer cette m me id e en utilisant un pretixe Cet homme est inconnu dans le quartier
20. partir de toutes les r ponses donn es par les 3 1 Programme d taill 5 me Ann e Fran ais Interpr ter des po 19 1 mes ou des chan Faire interpr ter des chan SONS sons contenant des types de phrases semblables celles qui sont connues ou d j uti lis es ou bien d autres qui doivent tre expliqu es Po mes Chansons tir es de la lit t rature haitienne ou trang re Programme d taill 5 me Ann e Fran ais el ves leur demander de mettre ensemble ces r ponses de les regrouper comme un tout pour faire le compte rendu de cette histoire Leur demander d identifier les informations essen tielles pour en faire le r sum 18 1 2 A partir de questions demander un l ve de faire le compte rendu d un v nement auquel il a assist Exemple La naissance d un petit fr re proc der comme au point 19 1 1 18 1 3 Cr er une situation o un enfant est malade Ses parents appellent le m decin Celui ci vient et le soigne Demander de faire le r sum de cette situation 19 1 1 Proposer une chanson ou un po me pr sentant un int r t pour la classe Par exemple l Hymne Natio nal Le travailler comme suit avec les l ves Le lire ou le faire couter Poser des questions sur l Hymne National pour mieux le faire comprendre Exemple Pourquoi devons nous rester unis Comment devons nous b cher Expliquer
21. 1 1 4 Faire mesurer des objets familiers de la classe coller des D terminer le p rim tiquettes sur ces objets indiquant les r sultats de ces tre d un polygone mesures Ex e la hauteur du bureau du ma tre e la hauteur du plafond de la classe e la hauteur d une table d l ve e la largeur de la porte e la longueur du tableau 1 1 5 Mesurer avec pr cision 1mm pr s un segment donn avec une r gle gradu e 77 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques d un objet en centi m tres ou en m tres Choisir l unit de mesure correspon dant une situation donn e 2 i Estimation de gueur lon 3 1 Estimation de lon gueur d objets 4 1 Longueurs et unit s de mesure Etablir des relations 5 1 lentre des unit s de Unit s de longueur longueur intra et correspondances extra syst me Programme d taill 5 me Ann e Math matiques a 1 1 En cartant les mains ou en tirant un trait sur une feuille de papier sans l aide de la r gle gradu e faire montrer im 1dm 25cm 50cm 3 1 1 Faire estimer des longueurs petites et moyennes lon gueur d un b ton hauteur d une chaise longueur d une salle de classe hauteur d une armoire diam tre d une assiette longueur d un champ d une maison la distance s parant 2 arbres de la cour etc 4 1 1 Faire trouver des objets dont on mesure la longueur en ut
22. 3 Joindre les points AB BC CD DN _ C DA 4 Quel est le quadrilat re obtenu 18 1 2 Recommencer l activit en faisant construire d autres figures Carr etc N B Le ma tre pourra galement faire trouver les con signes permettant de construire une figure donn e 19 1 1 Pr senter un triangle faire identifier un sommet un angle un c t on peut met tre un point sur le sommet ou colorier un angle etc faire compter le nombre de sommets le nombre d angles le nombre de c t s 20 1 1 Faire construire avec la r gle des triangles en indiquant les mesu res des c t s Exemples 1 AB 5cm 2 AB 5cm BC 4cm CA icm 3 AB 5cm BC 3cm CA icm Laisser les el ves essayer avec leur compas pour trouver dans quel cas la construction du triangle est possible BC 4cm CA 9cm 72 eTracer un cercle de rayon et de centre donn s e Construire des figures g om triques en utili sant le compas et la r gle e Trouver les consignes permettant de cons truire une figure don n e e D crire un triangle donn e Construire un triangle en utilisant la r gle e Construire un triangle partir des mesures des c t s en utilisant la r gle e Trouver dans quel cas la construction d un triangle est possible 1 triangle quelconque 2 triangle aplati Nr 3 construction impossible 20 1 2 Faire construire d autres triangles en indiquant les mesu
23. 6 1 3 Proposer un mot demander aux l ves d indiquer son contraire en utilisant un pr tixe Inviter ensuite la classe constituer une petite serie torm e sur le meme schema Exemple faire detaire gontler degontler plaire d plaire placer deplacer Former un mot 7 1 Polet partir d un autre en Formation de mots Proposer un nom se terminant par un suttixe et designant utilisant le suffixe par l ajout de suttixes une personne qui exerce un mener ou une ACTIVIT epi appropri Suffixes cier par exemple e er orang Faire trouver par la classe le nom de Facuvite ou du e jer Danan metier Inviter ensuite la classe a constituer une petite e eur plant Serie tormee sur le meme schema e ation situ Exemple e age nettop epicier 2 epicerie ement balanc cordonnier cordonnerie e crie moqu Datissier sr pIE lab EST a VA DIS SSF CRE Programme d taill 5 me Ann e Fran ais 46 Faire employer ces mots dans une courte phrase 7 1 2 Proposer une liste de verbes bien s lectionn s Donner ensuite deux ou trois suffixes ation age ement entrant dans la composition des noms d action Deman der aux l ves de trouver les noms correspondant ces verbes puis de les employer dans des phrases 7 1 3 Donner dans de courtes phrases un certain nombre de Donner une liste de noms bien s lectionn s associ s l adjectif petit ou
24. Antilles Faire observer cette carte plusieurs reprises puis faire identifier et localiser Ha ti par rapport aux autres Antilles 6 1 6 1 1 Les Grandes et les peti Demander aux l ves d identifier sur une mappemonde Demander de compa tes Antilles d une part les Grandes Antilles et d autre part les peti rer les Grandes Antilles tes Antilles puis faire grouper au tableau sur deux colon aux Petites Antilles nes les Grandes et les Petites Antilles LN joie pales sources de Sources naturelles de Se servir d une carte conomique de la Cara be ou de e Faire nommer quel richesses naturelles richesses tout autre mat riel didactique appropri pour faire iden ques sources naturelles des Antilles et les caf cacao tifier les principales ressources conomiques des pays de de richesses de la associer aux pays qui canne sucre la Cara be Cara be et faire citer les les produisent marbre pays qui les produisent 5 7 1 2 p trole Mn Nae Demander aux l ves de pr parer une liste des produc Faire comparer ces pays tions agricoles et de chercher les pays de la Cara be qui entre eux selon leurs etc ah les produisent richesses 8 1 8 1 1 El ments communs aux Utiliser des illustrations photographies ou affiches ou e Faire nommer 2 ou 3 l diapositives sur plusieurs pays de la Cara be mettant en ments communs aux pays El ments culturels vidence
25. Reprendre la m me activit pour les fractions plus peti tes que 1 puis pour celles plus grandes que 1 en fai sant comparer pour chaque cas le num rateur au d no minateur de la fraction 6 1 4 Faire trouver en conclusion dans quel cas une fraction est sup rieure inf rieure ou gale l unit FLL Proposer un sch ma comme celui ci qui repr sente une Ecrire des fractions 7 1 quivalentes une Fractions quivalentes fraction donn e e Ecrire des fractions quivalentes une frac tion donn e Faire compl ter le sch ma en crivant les fractions cor respondant aux points Faire trouver pour chaque cas comment chercher une fraction quivalente une fraction donn e l Le Exemple Lom on oc on multiplie 4 2 ou on divise quand c est possible chaque terme de la fraction par un m me nombre diff rent de z ro N B 1 On peut utiliser d autres dessins pour renforcer la notion de fractions quivalentes 2 Faire remarquer que 2 fractions quivalentes repr sentent la m me valeur tout en ayant des critures diff rentes 55 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques Trouver la partie enti re d une frac tion Repr senter lire et crire une fraction d cimale Ecrire une fraction d ci male sous la forme d un nombre d cimal et inversement Programme d taill 8 1 Partie enti re d une fr
26. gueur et faire conclure que les diagonales du carr se coupent en leur milieu sont perpendiculaires et ont la m me longueur ts A partir des propri t s vues pr c demment faire rem Diagonales perpendiculaires Diagonales non perpendiculares 12 1 1 l querre en suivant la d marche ci dessous 1 tracer deux droites parall les d et do la r gle et l querre un parall logramme un rectangle 69 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques 2 tracer une autre droite d qui ip pe si coupe les 2 premi res en A et D 3 tracer une parall le d da qui coupe d et d en Bet C La figure ABCD ainsi obtenue est un parall logramme 12 1 2 X Faire construire un rectangle avec la r gle et l querre en suivant la d marche ci dessous 1 tracer deux droites parall les d et do 2 tracer une droite perpendicu laire dz d et do qui les couped en A et D 3 tracer une perpendiculaire d4 d et d qui les coupe en B et C 2 La figure ABCD ainsi obtenue est un rectangle 12 1 3 Faire construire un losange avec la r gle A l querre sui yant la d marche ci dessous d 1 tracer deux droites parall les d d et do 3 2 tracer une droite d qui les coupe en A et D 3 tracer une parall le d4 dz qui coupe d et d en B et C et telle que AB BC CD DA aient m me je se La figure ABCD est un losange 12 1 4 Faire construire un carr en suiyant la
27. l panouissement des valeurs culturelles morales et spirituelles L Ecole Haitienne est un processus global et continu de formation humaine et individuelle qui int gre tous les aspects d une formation compl te et harmonieuse Y sont enseign s int gralement l ducation physique et sportive la formation morale civique et religieuse le developpement du patriotisme et de la conscience nationale linuation la science et la technologie la pr paration au travail et la vie active l entrainement aux activit s productives et au processus du d veloppement Pour ce faire l Ecole Haitienne Nouvelle repose sur les principes de base suivants la d mocratisation la gratuit de l enseignement la garantie de l ducation par l Etat l obligation scolaire la hbert de l enseignement l orientation de l ducation vers le d veloppement Les objectifs ducatifs d coulant de ces options et orientations fondamentales peuvent se r sumer en la r alisation de la scolarisation universelle d ici l an 2004 la lutte contre l analphab tisme de la population adulte l int gration de l ducation dans les activit s socio conomiques nationales l am lioration quahitauve de l enseignement et la r novation du contenu la promotion de l identit nationale et des valeur culturelles u Bnentenaire de la Republique d Ham IV PS a Ces objectifs sont soutenus par
28. rectes e Donner un ou deux groupes fonctionnels Les faire compl ter pour obtenir des phrases grammaticalement cor rectes e Ecrire au tableau une petite phrase Apr s en avoir fait ressortir avec les l ves l organisation g n rale leur demander de produire une ou deux phrases de la m me structure _ni ni Cet l ve n a ni livre ni cahier Groupe sujet verbe d tat adjectif attribut et adjectif attribut Cette chemise est sale et d chir e qui que Mon voisin un chien qui aboie beaucoup J ai perdu le livre que tu m as pr t Produire des textes 4 1 Lil courts caract re nar R daction des textes Mettre les l ves en contact avec des textes caract re Demander de raconter les ratif d une quinzaine de lignes narratif Encourager leurs observations de fa on ce pr paratits de la t te de Textes caract re narratif qu ils prennent conscience des caract ristiques de ce type No l dans la communaute situations scolaires de texte familiales communautai res exp riences personnel les contes r cits 4 1 2 Lire la classe le r cit d un v nement se rapportant la vie scolaire familiale sociale ou priv e dans un livre de classe Apr s avoir crit le texte lu au tableau le faire relire par les l ves puis orienter leurs observations quant l ordre s quentiel des faits rapport s l
29. veiller ce que l ordre des faits soit respect 12 1 1 Faire pr senter le d roulement d une activit des pro bl mes rencontr s et des r sultats obtenus 5 Programme d taill e Demander d ex cuter une action ex danser chanter courir etc et ensuite faire dire pour quoi cette action a t ex cut e e Faire exprimer sonj opinion sur un fait d actualit d ordre natio nal Faire raconter une his toire cout e en respec tant l ordre des faits e Faire pr senter le compte rendu d une classe promenade 5eme Ann e Cr ole Poser des questions sur t dit apr s l coute d un expos par le mai tre ou par un camarade D crire des tres 13 1 konbe kimoun kil s ki l etc 14 1 l essentiel de ce qui a Marques interrogatives des choses ou des Tournures descriptives situations observ es Interpr ter avec aisance le r le d un personnage d une courte pi ce d une histoire ou d un conte Programme d taill 14 2 Proc d s de narration 14 3 Termes de comparai son 15 1 Dramatisation 15 2 Pi ces de th tre comi ques Ou tragiques 1525 Personnages d un conte d une histoire ee 5 me Ann e 12 1 2 Faire pr senter les principales s quences d une visite d part arriv e d roulement retour 12 1 3 Faire pr senter les informations essentielles tir es
30. 2 1 Etres unicellulaires Caract ristiques Maladies caus es chez l humain Chez certains animaux cette peau se transforme en cara pace ou en coquille Ex le crabe le cirique le homard le lambi l escargot la palourde Ils sont appel s invert br s 2 1 1 Expliquer aux l ves que tous les tres vivants ne sont pas visibles l il nu Il faut utiliser un instrument qu on appelle microscope pour observer certains d entre eux Ces res minuscules sont appel s unicellulaires Is n ont pas un corps divis en plusieurs parties donc pas de t te pas de pied pas de tronc Certains sont des virus ou des bact ries ils peuvent causer certaines pi d mies et maladies chez l homme virus de la grippe virus de la poliomy lite l amibe qui cause la diarrh e la bact rie du t tanos Aider les l ves identifier d autres maladies qui sont caus es par des virus Rappeler le mode de protection contre ces maladies Voir le programme de 3e ann e OBJECTIF GENERAL Comprendre les interd pendances entre les composantes du milieu et agir lala Mesures contre l ro sion Construction de terrasses Reboisement de bassins versants Etablissement de canaux de contour Etablissement de bandes de v g tation Sciences Exp rimentaies en cons quence 1 1 1 Amener les l ves se rappeler des actions n gatives de l air et de l eau sur le sol 4e ann
31. 3 chiffres Programme d taill bres entiers S 1 soustraction entier d un autre nom 7 046 987 bre entier plus grand Faire effectuer l op ration par les l ves et au besoin proposer cette d marche 1 Soustraire les unit s des uni l t s les dizaines des dizaines les 6 9 centaines des centaines etc 2 Ajouter au besoin un m me nombre aux deux ter mes de la soustraction pour les retenues 5 1 1 Multiplication de nom Proposer un probl me faisant intervenir une multiplica Multiplier un nombre bres entiers 5 me Ann e tion du type 2 375 x 6 faire effectuer l op ration par entier par un nombre de les l ves et au besoin proposer cette d marche 1 2 3 chiffres Multiplier 6 par les unit s les dizaines les centaines etc de 2 575 2 375 et en ajoutant s il y a lieu x 6 les retenues 14 950 3 1 2 Reprendre l activit avec d autres op rations Ex 457 x 75 437 Faire remarquer que multiplier 437 5 par 75 c est le multiplier par 5 puis or par 70 et faire la somme des produits 2185 partiels 437 437 50590 X 5 x 70 30075 TOE E Math matiques 60 N B D ordinaire on n crit pas le dernier 0 de la multi plication des dizaines des centaines etc et on d cale d un rang vers la gauche Diviser un nombre 4 1 4 1 1 entier par un autre Division de nombres Proposer un probl me faisant intervenir une division du e Diviser un nombre
32. Actionner le piston d une pompe bicyclette Deman der aux l ves de dire ce qui se passe au niveau de l orifice Aider comprendre que le l ger bruit per u est d au d placement de l air sou l action du piston 3 1 8 Utiliser la pompe bicyclette pour bien gonfler un bal lon A l aide d une balance comparer le poids de ce bal lon gonfl avec celui du ballon non gonfl Expliquer que la diff rence de poids est due l air Conclure que ce gaz est pesant 3 1 3 Avec un doigt boucher l orifice de la pompe bicyclette Enfoncer le piston S assurer que les l ves ont observ que l air compris entre le piston et l orifice occupe un espace plus petit un volume plus petit Expliquer que tout corps qui sous l action d une pres sion occupe de moins en moins de place est comprim et de ce fait le corps est dit compressible Conclure L air est compressible 3 1 4 Apr s avoir comprim de l air l int rieur du corps de la pompe rel cher le piston S assurer que les l ves ont remarqu que le piston a t repouss Expliquer que l air a ainsi repris son volume initial et que tout corps qui se comporte de cette mani re est dit expansible Ajouter que tout corps capable de diminuer de volume et de reprendre son volume initial est dit lastique 3 1 5 Comparer l air au gaz propane utilis dans certains foyers pour la cuisson des aliments activit n cessitant la con naissance de c
33. Des vapeurs d alcool se forment et se condensent dans le serpentin pour donner le rhum ou le clairin a le ph nom ne de pas sage du sel en dissolu tion l tat de sel cristal lis s appelle la cristalli sation ble sel dissous dans l eau se transforme en sel solide cristallis quand l eau de la solu tion s vapore e Faire expliquer com ment on obtient du sel dans les marais salants 5 1 5 Poursuivre la distillation de l eau sal e jusqu l vapo ration compl te de l eau Faire observer l apparition des cristaux de se dans la casserole Pr ciser que c est par vaporation de l eau de mer dans les marais salants que l on obtient le sel de cuisine Distinguer le ph no 6 1 6 1 1 m ne de la fusion La fusion Faire l exp rience suivante avec les l ves e A partir d un exemple Ses caract ristiques Prendre un corps solide du plomb un bout de fil sou faire expliquer ce qu on der par exemple ou de la cire Chauffer ce corps Sous entend par fusion l action de la chaleur le solide devient liquide on dit Vrai ou faux qu il fond Tous les solides fondent De la m me mani re un morceau de glace laiss l air avec la m me rapidit utilise la chaleur ambiante pour fondre Conclure le passage d un corps de l tat solide l tat liquide s appelle la fusion D crire le ph no 7 1 f 1 1 m ne de la solidifica La solidification Reprendre avec les l v
34. Etablir la correspon 10g ou 1 dag 100g ou 1 hg dance entre ces unit s Faire trouver quel poids on fera avec 100 grains de pois de mesures 1 000 grains de pois 17 1 2 Faire construire le tableau des unit s de mesures de Distinguer les unit s de mesures de poids li es au syst me m trique Remarque Le quintal q correspond 100kg La tonne t correspond 1 000 kg 17 1 3 Faire r soudre quelques exercices de conversion on pourra utiliser cette fin le tableau des unit s de mesures Ex 259 mg 374 dag 4kg g 1q dance entre la livre Mesures de poids cor Proposer un tableau e Etablir la correspon et le gramme respondance entre la comme celui ci Deman La ere Correspondance dance entre la livre et le livre et le gramme der combien de gram en grammes gramme mes correspond une livre faire compl ter le tableau THEME V OBJECTIF GENERAL PROBLEMES a Identifier et construire des suites de nombres proportionnelles 1 Initiation la r solu tion de probl mes Analyser les donn es 1 1 LLL d une situation pro Situation probl me Proposer un nonc de probl me le faire lire et utiliser Analyser les donn es bl me analyse de donn es la d marche suivante pour chercher la solution du pro d une situation pro bl me bl me 1 Identifier ce que l on cherche 2 Identifier l ensemble des donn es dont on dispose 3 Reform
35. F yon jw t ak ekspresyon Li di konsa Yo di konsa Chak el v ap gen pou jwenn paw l p sonaj yon istwa epi mete yo sou f m sa a 10 1 3 Faire produire de petits dialogues partir d un court r cit 11 1 1 Faire reproduire un court texte cout avec les signes de ponctuation 11 1 2 Faire placer les signes de ponctuation qui manquent dans un texte 18 Demander l l ve de r diger des phrases avec les d monstratifs e L l ve devra indiquer qui appartient un objet quelconque en utilisant les possessifs e A parti d une liste faire classer des phrases de style direct et de style indirect e Faire utiliser les signes de ponctuation dans un texte Le fran ais aux 1er et 2e cycles AVANT PROPOS Le pr sent programme destin aux deux premiers cycles de l Ecole Fondamentale propose un ensemble d objectifs d apprentissage atteindre pour chaque ann e de scolarit Son objectif g n ral est de rendre l l ve apte entrer efficacement en communication avec autrui par le moyen du fran ais texte oral et du fran ais crit aussi bien lorsqu il lit que lorsqu il crit Cet objectif g n ral se d compose en un certain nombre de savoirs et de savoir faire acqu rir par l l ve Ces savoirs et savoir faire sont pr sent s dans le programme sous l tiquette d objectifs sp cifiques Le programme de fran ais oral qui s tend de la premi re la sixi me ann e vise
36. Le triangle obtenu est un triangle isoc le 7 3 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques Mn Construire et d finir 23 1 une hauteur d un Hauteur d un triangle triangle construction et d fini tion 24 Les solides Identifier d crire et 24 1 construire un pav Le pav description Programme d taill et construction Triangle quilat ral Reprendre la m me d marche que pr c demment avec un cartement de compas de m me longueur que AB On obtiendra un triangle A B i quilat ral Triangle rectangle 1 Avec l querre tracer un angle droit 2 Marque un point une extr mit un point B l autre extr mit et un point C l angle 3 Joindre les points A et B Le triangle ainsi obtenu est un triangle rectangle Triangle rectangle isoc le C Reprendre la m me d marche que pr c demment mais avec les c t s A B AC et CB de m me longueur On obtiendra un triangle rectangle isoc le 23 1 1 Proposer un triangle quelconque B e Construire une hau ABC teur d un triangle A Faire construire avec l querre la per pendiculaire BC qui passe par A H Cette droite coupe BC en un point H Dire que AH est une hauteur du triangle ABC C Faire trouver partir de la construction la d finition de la hauteur d un triangle la droite qui passe par un som met et qui est perpendiculaire au c t oppos N B Fai
37. Tracer un diam tre AC et un truire une figure g om diam tre BD perpendiculaire trique donn e AC 3 Joindre les points A et B Bet C Get D 7 1 2 Une figure tant donn e trouver des consignes permet e Trouver des consignes tant de la reproduire permettant de construire une figure g om trique donn e 87 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques R soudre des pro bl mes sur les dis tances R soudre des pro bl mes sur les dates et les dur es R soudre des pro bl mes sur les p ri m tres et les aires R soudre des pro et les ventes R soudre des pro bl mes sur les capa cit s R soudre des pro bl mes sur les poids R soudre des pro bl mes sur la pro portionnalit Programme d taill 5 me Ann e Math matiques 8 1 Probl mes de distance 9 1 Probl mes sur les dates et les dur es 10 1 Probl mes sur les p ri m tres et les aires 11 1 Probl mes sur les achats et les ventes 12 1 Probl mes sur capacit s les 13 1 Probl mes sur poids les 14 1 Probl mes sur la pro portionnalit BNI Faire r soudre des probl mes de distance en relation avec e les mesures de longueurs e les mesures de dur es N B Utiliser les livres de Math de 5 me ann e pour retrouver les situations probl mes proposer aux l ves 9 1 1 Faire r soudre des probl mes sur les dates et les dur
38. appel e encore adolescence 14 16 ans Faire constater que tous les enfants suivent un ordre normal de croissance selon un rythme individuel Par exemple un enfant aura ses premi res dents 6 mois un autre 8 ou 9 mois Faire comprendre l existence d une corr lation positive entre la croissance physique et le d veloppement mental et intellectuel Par exemple il n est pas normal qu un adolescent ou une adolescente de 16 ans pleure pour r clamer la nour riture comme un b b de 3 mois 18 1 1 Diviser les l ves en petits groupes de 5 Demander chaque groupe de dessiner ou de chercher des images repr sentant une fille ou un gar on de 5 ans et un adolescent ou une adolescente de 15 ans de noter les diff rences entre les corps dessin s Faire d crire les observations faites par les l ves les compl ter e Comparer dans un tableau les diff rents chan gements corporels surve nant la pubert chez la fille et chez le gar on 1 1 Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rimentales 18 1 2 Expliquer aux l ves partir de planches ou d illustra Pr parer un petit texte tions puis es dans des manuels indiquant les change Ce qu est la pubert ments physiques surve L importance de cette tape dans la vie nant la pubert Les changements dans a le poids b la taille c la r partition de la graisse sur le corps d l expression
39. ayant atteint l ge de la pubert c p riode d butant le pre mier jour des r gles et se terminant le jour pr c dant le d but des r gles suivan tes d p riode qui commence avec la grossesse e Faire relier chacun des termes suivants la d finition qui convient menstruation Cycle menstruel a maladie qui se manifeste chaque mois chez la femme b ph nom ne p riodique qui se produit pour la pre mi re fois chez la jeune fille ayant atteint l ge de la pubert c p riode d butant le pre mier jour des r gles et se terminant le jour pr c dant le d but des r gles suivan tes d p riode qui commence avec la grossesse e Pr senter dans un tableau les r gles g n rales d hygi ne mascu line et f minine OBJECTIF GENERAL Rendre compte des ph nom nes physiques corr latifs aux l ments naturels T moigner de leur action sur le milieu Comprendre et mettre en uvre quelques unes de leurs applications Reconnaitre la mati re 1 1 1 1 1 et ses manifestations La mati re et ses mani Encourager les l ves observer des tres et des objets Faire r pondre la festations qu ils peuvent voir toucher ou sentir comme par exem question suivante ple un animal une plante une table une chaise un mur Pourquoi peut on dire de l eau une pierre etc que l tre humain est Faire ensuite comprendre que d autres corps comme entour p
40. buts de deux r gles Faire noter qu au moment des r gles on peut ressentir des douleurs dues aux contractions de la paroi de l ut rus Souligner que rien n emp che cette p riode de manger boire courir sauter se baigner comme l accoutum e 22 1 1 Faire pr ciser par les l ves que la femme doit enlever les s cr tions vaginales en se lavant la vulve chaque jour l eau et au savon s essuyer de la vulve l anus et non dans le sens con traire apr s avoir urin changer fr quemment les serviettes sanitaires et cha que occasion se laver profond ment au cours de la menstruation en cas d utilisation de serviettes hygi niques r utilisa bles appel es linges prendre soin de bien les laver afin de pr venir les infections avoir une bonne hygi ne cutan e afin de pr venir le d gagement d odeurs repoussantes particuli rement au niveau des aisselles Utiliser autant que possible un d odorant corporel ou d faut du bicarbonate 22 1 2 Pour l homme faire noter qu il doit En se lavant repousser r guli rement le pr puce s il n est pas circoncis afin d viter l accumulation des s cr tions qui favorisent les infections Changer chaque jour ses sous v tements et se con former aux r gles d hygi ne cutan e conseill es la femme ET NN 122 b ph nom ne p riodique qui se produit pour la pre mi re fois chez la jeune fille
41. d velopper chez l l ve les connaissances et habilet s qui lui permettront de communiquer ses intentions dans diverses situations de la vie quotidienne Sans tre novatrice l approche propos e qui n est en fait qu une adaptation de la m thodologie communicative aux sp cificit s de notre milieu ducatif part de l hypoth se d une acquisition glo bale dynamique et non m canique s quencielle de la langue seconde Ainsi pourront tre plus faci lement mises contribution les strat gies naturelles d apprentissage partir desquelles l coute et la production s interpellent C est dans cette perspective que la m thodologie structuraliste a t cart e En effet il nous a sembl important de partir du v cu de l enfant de ses Besoins et int r ts pour l emmener produire L acquisition des structures se fait par cons quent par le biais d activit s diverses o la r p tition elle m me devient jeu devinette jeu de r le etc et non psittacisme phrases apprises par c ur Par cette approche la parole prend forme par essais et erreurs dans l expression de l enfant dans une libert la fois cr atrice et organis e L crit fran ais ne commence qu en 2 me ann e Pour chacune des ann es qu il couvre le pro gramme d finit une liste d objectifs d apprentissage qui d terminent la nature de la comp tence ou de la capacit vis e Ces objectifs se rapportent des domaines aussi divers que la compr hension de
42. des d chets de l organisme 4 1 1 Faire trouver par les l ves la composition du sang globules rouges 5 millions par mm de sang globules blancs 700 000 par mm de sang le plasma repr sentant un peu plus de la moiti du volume du sang 4 1 2 Faire noter que la couleur rouge du sang est d e un pigment appel h moglobine contenu dans les globu les rouges Expliquer que ces globules rouges assurent le transport de l oxyg ne et du gaz carbonique dans la respiration 4 1 3 Faire noter que les globules blancs d pourvus d h mo globine prot gent l organisme contre les microbes en les capturant et en les dig rant d une part et d autre part en fabriquant des anti poisons appel s anticorps capables de tuer les microbes 4 1 4 Utiliser si possible du sang frais d un animal quelconque Le laisser reposer Faire observer la formation au bout de quelques heures d un caillot rouge et lastique bai gnant dans un liquide jaune clair le s rum qui n est autre que le plasma d pourvu de la substance respon iri de la coagulation formation du caillot appel e ibrine 4 1 5 Faire noter que le plasma assure non seulement la cir culation des globules rouges et blancs mais encore la dis tribution tous les organes des substances nutritives pro venant de la digestion 114 e Faire distinguer sur un sch ma l aide de fl ches le trajet du sang dans la grande et la petite ci
43. donn et faire expliquer les nuances de sens existant en rapport avec le entre certains d entre eux m me th me Ex th me netwayaj Liste de mots Lave netwaye foubi pr pte siye bale Discuter sur les nuances de sens entre lave et netwaye par exemple 1 1 2 Faire identifier un th me partir d une liste de mots Ex Pr senter l l ve la liste de mots suivants Tablo kaye kreyon etidye et l l ve pourra identitier le th me lek l 1 1 Pr senter aux l ves des phrases utilisant un mot au sens Faire distinguer le sens sens propre propre et au sens figur propre du sens figur sens figur e Mari gaye kreyon yo sou tab la Ex pr senter l l ve 2 e Jan t gaye deblozay nan lakou a paires de phrases cha et susciter des discussions et changes sur les deux sens que paire comprenant le Eis m me mot employ au Faire faire une liste d expressions idiomatiques avec leur 2275 PTOPIE et au sens sal p q figur et lui demander gr Pt de cocher le sens propre e Li pale tout lajounen li pale anpil Li e ou le sens figur e L ap chofe dife l ap ankouraje moun f kont oubyen batay Programme d taill 5 me Ann e Cr ole 19 OBJECTIF GENERAL L l ve doit tre capable de communiquer l crit ses besoins id es opi nions et sentiments en tenant compte des exigences li es aux intentions et la situation de communication
44. es N B Utiliser cette fin les livres de Math de 5 me ann e 10 1 1 Faire r soudre des probl mes sur les p rim tres et les aires en relation avec e les mesures de longueurs e jes mesures d aires N B Utiliser cette fin les livres de Math de 5 me ann e 11 1 1 Faire r soudre des probl mes sur les achats et les ven tes en relation avec les changes de monnaie N B Utiliser cette fin les livres de Math de 5 me ann e 12 I 1 Faire r soudre des probl mes sur les capacit s en rela tion avec les unit s de mesures de capacit s tudi es ce niveau N B Utiliser cette fin les livres de Math de 5 me ann e 15 1 1 Faire r soudre des probl mes sur les poids en relation avec e la livre e les fractions de la livre N B Utiliser cette fin les livres de Math de 5 me ann e 14 1 1 Faire r soudre des probl mes sur la proportionnalit en utilisant au besoin des tableaux des graphiques etc N B Utiliser cette fin les livres de Math 5 me ann e e R soudre des probl mes sur les distances R soudre des probl mes sur les dates et les dur es e R soudre des probl mes sur les p rim tres et les aires R soudre des probl mes sur les achats et les ventes e R soudre des probl mes sur les capacit s e R soudre des probl mes sur le poids e R soudre des probl mes sur la proportionna lit THEME V
45. etc 5eme Annee Suewnces Sociales Fil Utiliser des illustrations affiches photographies ou des sins repr sentant le syst me solaire Faire distinguer les diff rentes plan tes puis faire nom mer chacune d elles A cette fin il faut utiliser la m thode interrogative 1 1 2 Si possible essayer de cr er avec les l ves au plafond de la classe un syst me solaire avec des ballons ou des calebasses et du fil de fer LES Demander aux l ves de reproduire dans leur cahier d activit s le syst me solaire 2 1 1 Se servir d illustrations appropri es dessins affiches ou photographies et ou projection de diapositives repr sen tant une plan te qui tourne autour du soleil et un satel lite qui l accompagne 2 1 2 Faire identifier la plan te et son satellite en employant le proc d interrogatif ni Aider les l ves d finir une plan te et un satellite 3 1 1 Utiliser des illustrations tr s appropri es 1 dessins ou photographies du soleil projetant ses rayons sur la terre 9 dessins ou photographies de la lune clairant la terre 3 dessins ou photographies repr sentant la terre 5 1 2 Faire tablir la diff rence entre ces corps certains sont metteurs de lumi re tandis que d autres ne le sont pas 5 1 3 Aider les l ves d finir une toile 3 1 4 Faire pr parer enfin avec l aide du ma tre une liste des toiles les plus connues 3 1 5 Faire cher
46. m me d roulement se poursuit Les l ves comparent ainsi leurs pr visions et le texte authentique qui leur est r v l progressivement 4 1 1 Faire lire un texte puis le faire cacher Les l ves doivent alors r pondre des questions le concernant Ces questions peuvent porter sur le contenu des informations textes informatifs sur les caract ristiques physiques ou morales des per sonnages l encha nement des faits la situation de l action dans le temps et ou dans l espace textes narratifs sur les l ments de la description textes descriptifs sur les impressions prouv es textes po tiques Exemples de questions De qui parle t on De quoi parle t on Qu est ce que tel personnage a de particulier O l action se passe t elle Quand se passe t elle Pourquoi tel personnage fait il telle chose 4 1 2 Faire trouver par les l ves les moments importants d un texte lu afin qu ils puissent le jouer ou le mimer 4 1 3 Faire comparer un texte et un dessin qui lui correspond pour indiquer quelles informations donn es par le texte ont et omises sur le dessin 4 1 4 Faire lire un texte puis le faire cacher Les l ves r pon dent ensuite par vrai par faux par non crit dans le texte des informations concernant le texte 4 1 5 Faire lire un texte puis le faire cacher Faire choisir la bonne r ponse une question
47. m me longueur c e t un losange Ecrire le mot sous la tigure Faire d finir le losange 8 1 4 Faire placer les 2 bandes du losange comme pour le rectan gle Faire trouver que l intersec tion de ces 2 bandes est un qua drilat re 4 c t s un parall Jogramme c t s parall les 2 9 e Faire remarquer en outre que la figure obtenue est en m me temps un rectangle angle droit et un losange 4 c t s de m me longueur c est un carr Ecrire le mot sous la figure Faire d finir le carr 8 1 5 Faire identifier dans les diff rents parall logrammes les sommets les c t s ou ar tes Classer les diff rents 9 1 9 1 1 parall logrammes en Les parall logrammes A partir des propri t s vues pr c demment faire rem Classer les diff rents fonction des propri propri t s des c t s plir le tableau suivant parall logrammes en t s des c t s fonction des propri t s Cotes de longueur Cotes de m me des c t s Ditierentes lon gueur Cotes non parallelogramnes Losange perpendiculares Cotes i Rectangle Carre N B Les l ves criront dans les cases vides les noms des parall logrammes qui r pondent aux crit res d fi nis en lignes et en colonnes Trouver les propri 10 1 10 1 1 t s des diagonales Les parall logrammes Faire reproduire les parall logrammes ABCD suivants sur e Trouver les propri t s
48. pase pout t les con s quences konsa kidonk pou 7 1 2 Faire composer des phrases en utilisant des indices tex tuels de cause de lieu et de cons quence 8 1 1 Faire lire en respectant les groupes de souffle la ponc tuation le rythme et la prononciation 8 1 2 Faire adopter certaines nuances de la voix pour marquer le changement de personnage e Faire relever les traits physiques et moraux des principaux person nages e Faire tracer un jeu apr s lecture des consi gnes e Faire relever des infor mations pr cises sur une carte g ographique e Cocher dans un texte les indices textuels mar quant le lieu la cause ou la cons quence e Faire interpr ter un dialogue en adoptant certaines nuances de voix pour marquer le changement de person nage Programme d taill 5 me Ann e Cr ole 8 1 5 Faire interpr ter un po me 8 1 4 Faire dramatiser un conte D couvrir la signifi 9 1 9 1 1 cation culturelle de Textes divers Prover Faire relever les divers proverbes devinettes utilis s dans Faire expliquer un pro faits de langue parta bes maximes devinet la communaut verbe connu g s par toute la com tes contes fables munaut 9 1 2 Faire d couvrir et expliquer les diverses significations des proverbes des maximes des devinettes contes 9 1 3 Faire classer des proverbes qui se rapprochent par leur signification 9 1 4 F
49. sans dessiner tous les rectangles dont les dimen sions sont des nombres entiers qui contiennent 24 car reaux c est trouver en fait tous les diviseurs de 24 79 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques e Comparer les aires de 2 surfaces donn es e Calculer la somme des aires de surfaces don D terminer l aire 7 1 d une figure g om Pavage de surtaces trique par pavage avec des unit s arbi traires et les unit s SI bik Exemple d activit s avec les unit s arbitraires Donner des surfaces non pavees et un Carreau unit ELLES puis taire paver ces surfaces pour d terminer leur aire N B Proposer des surfaces qui font un nombre exact de carreaux unite 7 1 8 Exemple d activit s avec les unit s S I Faire construire un carr de 1 dm de c t le faire paver avec des carreaux de 1 cm de c t Faire remarquer que chaque petit carr repr sente 1cm c est une unit de mesure d aire Faire compter le nom bre de petits carr s qu il y a dans le grand carr il y a 100 petits carr s donc 100 cm ou Idm faire conclure idm 100cm Proposer des surfaces qui font un nombre exact de cm2 les faire paver en cm Proposer des surfaces quelconques paver en carr s de 1 cm ou 0 5 cm de c t N B Au cas o la surface ne fait pas un nombre exact de carreaux les l ves compteront les carreaux de la sur face pav e et esti
50. vert verte 1 1 7 Faire v rifier l orthographe d un mot crit par l l ve en situation de pratique d criture en le faisant recourir un moyen de v rification dictionnaire ou fichier de classe 1 1 8 Initier toute autre activit de nature d velopper chez les l ves l habitude de l auto correction orthographique e Lire haute voix aux l ves un texte dans lequel se trouvent des mots appris et dont on veut valuer l acquisition orthographi que e Dicter le texte Les mots retenir doivent tre ortho graphi s sans aucune aide Pour les autres ou expres sions le ma tre sollicitera la participation collective et favorisera l entr aide mutuelle Effectuer convenable ment les accords sim ples au sein du groupe nominal dans des situations courantes d criture Utiliser avec une forme verbale don n e le sujet qui con vient et vice versa Diff rencier orthogra phiquement des homo phones et les crire de fa on appropri e 2 1 Orthographe gram maticale L accord en genre et en nombre au sein du groupe nominal Si Les terminaisons verbales en rapport avec le sujet du verbe NT B me personne du pluriel E 1 re et 3 me person nes du singulier des ver bes en er ES 2 me personne du singulier ONS 1 re personne du pluriel EZ 2 me personne du pluriel AIS AIT 1 re 2eme s me personnes du singu l
51. 1 1 Amener les l ves comprendre qu une mesure est une valuation d une quantit donn e de mati re Souligner pour eux la n cessit des mesures dans les op rations d achat et de vente pour viter la fraude ou les r crimi nations Rappeler ou faire rappeler les principales mesu res de longueur de surface de volume de capacit et de poids Insister sur le fait que les unit s exprimant ces mesures ne sont pas identiques pour tous les pays Ha ti adopt principalement les unit s en honneur en France Voir le programme d taill de math matiques pour le rappel de ces notions et des manipulations n cessaires 12 1 2 Rappeler que les unit s de longueurs sup rieures au m tre sont traduites par les mots d ca hecto kilo qui veulent respectivement dire 10 fois 100 fois et 1000 fois plus grands que l unit de base Le d cam tre mesure 10 m tres l hectom tre 100 m tres et le kilom tre 1000 m tres Ajouter que cette derni re unit est employ e pour les grandes distances comme celles qui s parent deux villes ou des corps c lestes par rapport la terre Relever sur une carte de g ographie au moyen de la l gende les distances entre Port au Prince et les autres villes d Ha ti Chaque l ve essaiera de d terminer approximativement le nombre de kilom tres entre sa localit et une ville de r f rence 12 1 3 Mentionner que pour mesurer un tissu le commer ant utilise une aune qui
52. 1 11 Faire crire les principales caract ristiques d un des per Faire r pondre par sonnages d une histoire lue ou cout e crit des questions sur les id es pr sent es dans un texte 1 1 Textes vari s informatifs narratifs des diff rentes R pondre l crit des questions sur les id es et les traits caract ristiques des personnages d un LI te lu Ecrire une histoire artir d images ou de quences d images Raconter l crit un ait v cu ou imagin oduire un court exte sur un sujet disciplines 2 1 Proc d s de narration 2 2 S quences d images relatant des sc nes his toriques des sc nes de la vie courante etc 3 1 Proc d s narratifs LE Faits divers incidents survenus dans l cole la maison dans la communaute 5 5 D sirs r ves voyage voyage r v objet d sir etc 4 1 Proc d s de narration Faire pr senter par crit en un paragraphe les informa tions essentielles d un texte lu ou cout 1 1 3 Faire pr senter par crit son opinion sur des id es ou arguments exprim s dans un texte 1 1 4 Faire crire son appr ciation d un texte litt raire 6la nature du texte la forme le contenu etc 7 partir de questions pos es 2 11 Faire r diger le d but le d roulement et la fin de l his toire pr sent e par une s quence d images 2 2 1 Faire r diger les dialogues appropri s pour une s q
53. Bien s r voil un lot T12 Demander un l ve de formuler une invitation son voisin de fa on utiliser les nonc s propos s 23 e Provoquer une situd tion particuli re et demander un eleve d offrir quelque chose un camarade qui le remercie un Cadeau offert un anniver salire eCr er la situation appropri e et deman der un l ve de s excuser aupr s d un camarade qui il a fait du tort un livre qui a t d chir Demander un l ve de formuler une invita tion pour une prome nade match cin ma un camarade qui r pon dra par l affirmative ou par la n gative Programme d taill 5 me Ann e Fran ais haoi Exemple Veux tu venir chez moi apr s l cole Non je ne peux pas je dois tudier mes le ons 7 As tu besoin de moi 8 Voulez vous de l aide 9 Maman je peux baigner mon petit fr re 10 Tu veux des menthes N B Les r ponses ces questions sont aux points 7 2 el 7 3 7 1 5 Jeu de r le Deux l ves repr sentent deux personnages imagi naires L un fait une proposition ou une invitation son camarade Un autre l ve doit deviner de quels personnages il s agit une maman et son enfant un professeur et un l ve un marchand et une cliente etc Exemple Voulez vous acheter des l gumes Non merci C est une marchande de l g
54. PEDAGOGIQUE OPERATIONNEL ler et 2e Cycles AVANT PROPOS L innovation profonde du syst me ducatif entreprise en Ha ti au cours de ces derni res ann es a jet les bases d une r elle adaptation de l ducation aux r alit s conomiques sociales et culturelles du pays Malgr les p rip ties de parcours au demeurant in vitables et le contexte socio politique difficile l Ecole Ha tienne a su int grer des changements positifs historiques et assurer la concr tisation d options nationales fondamentales sur une base pragmatique et progressiste Il n existe aujourd hui pratiquement pas une seule cole sur l ensemble du territoire de la R publique qui n applique pas ne serait ce que partiellement les nouveaux programmes p dagogiques Tout le systeme dacattl est entr dans un processus de changement p dagogique r el et cette r novation se poursuivra mefuctablement parce que conforme aux aspirations l gitimes les plus profondes du pays La R forme Educative a facilit l ouverture de l cole sur la vie quotidienne sur l environnement socio economique sur les pr occupations familiales et communautaires sur la r alit sociale culturelle et linguistique du pays et sur les aspirations populaires au d veloppement et ne vie nouvelle Le nouveau sch ma du syst me ducatif haitien exp riment et r valu fixe travers l Ecole Fondamentale les grands axes de l avenir p dagogique de la Nation et ce conform
55. Rita pa w p sonn 1 7 Programme d taill 5 me Ann e Cr ole Utiliser les d mons 8 1 tratifs D monstratifs sa sa yo la yo tiliser les posses 9 1 sifs Possessifs Mwen an yo Ou a Li Nou an Yo a Distinguer le dis 10 1 cours direct du dis Signes de ponctuation cours indirect Ro e structures de discours direct et indirect Utiliser correctement 11 1 les signes de ponc Signes de ponctuation tuation Programme d taill 5 me Ann e Cr ole 8 1 1 Faire rep rer les d monstratifs dans des phrases pr sen t es 8 1 2 A partir d images demander l l ve de comparer deux objets ou deux tres en utilisant les d terminants d monstratifs Ex Liv sa a gen plis paj pase liv sa a 9 1 1 Dans des phrases pr sent es aux l ves leur faire d cou vrir les marques indiquant la possession 9 1 2 Pr senter un objet un ou des l ves et demander de dire qui appartient l objet pour amener des nonc s tels que se pou mwen se pou nou se pou li se pou yo Ou encore liv sa a se pa mwen liy sa a se pou li etc Note Attirer l attention sur l expression du possessif avec pa et pou Ex Rad pa mwen an ble Liv sa a pou li Liv sa a se liv pa li 10 1 1 Faire relever dans un texte les passages de discours direct dialogues etc 10 1 2 Faire changer des phrases de discours indirect en discours direct Ex
56. ajouter 1 etc 5 1 5 1 1 entier par 10 100 Calcul mental sur la Donner un nombre entier 14 par exemple faire multi e Multiplier un nombre 1 000 et trouver ora multiplication par 10 plier ce nombre par 10 100 1 000 entier par 10 100 1 000 lement le r sultat 100 1000 nombre 14 x 10 140 14 x 100 1 400 e Trouver oralement le entier 14 x 1 000 14 000 produit d un nombre Recommencer avec un autre nombre 9 par exemple entier par 10 100 1 000 9 x 10 90 9 x 100 900 9 x 1 000 9 000 Faire conclure que multiplier un nombre entier par 10 100 1 000 etc c est crire un deux trois z ros etc la droite de ce nombre 6 1 1 LR 10 100 Calcul mental sur la Donner un nombre d cimal 2 8 par exemple faire mul Multiplier un nombre multiplication par 10 tiplier ce nombre par 10 100 1 000 d cimal par 10 100 100 1000 nombre 98 x 10 28 2 8 x 100 280 2 8 x 1000 2 800 000 d cimal Recommencer avec un autre nombre 7 45 par exemple 7 45 x 10 74 5 7 45 x 100 745 7 45 x 1000 7 450 Faire conclure que pour multiplier un nombre d cimal par 10 100 1 000 etc on d place la virgule d un de deux ou de trois rangs vers la droite s il n y a pas assez de chiffres on crit des z ros Multiplier un nombre 7 1 al l entier par 0 5 par Calcul mental sur la Faire crire le nombre d cimal qui correspond 1 2 1 4 e Multiplier un nombre 0 25 et tro
57. au mots bien s lectionn s groupe le petit du de la Faire trouver chaque fois et demander aux l ves un diminutif pour remplacer le groupe nominal d en trouver les diminu tifs en utilisant les suf Exemple fixes appropri s Le petit chat s amuse avec une souris Le chaton s amuse avec une souris Autres mots possibles maison _______maisonnette poule poulette canard ________caneton livre livret etc Trouver pour un mot 8 1 8 1 1 donn un antonyme Mots de sens contraire Organiser avec la classe des activit s de paraphrase par Donner l int rieur de antonymes tir de situations scolaires simples courtes phrases deux Par exemple faire produire en situation des phrases du OU trots mots soulign s type la porte est ouverte Demander la classe d expri Faire trouver un mer l id e contraire antonyme ou un 5 a en recourant la n gation la porte n est pas ouverte MONYME CES mots b sans recourir la n gation la porte est ferm e Paire de mots possibles petit grand mince pais riche pauvre monter descendre etc Trouver pour un 9 1 9 1 1 mot donn un sy Synonymes de termes Proposer un mot dans une phrase puis demander de le Donner un petit texte nonyme appropri courants remplacer par un mot ayant peu pr s le m me sens d une dizaine de lignes Exemple Souligner cinq mots Cette route est tr s large Ce chemin
58. base des crit res tudi s au 1 re cycle mammif res oiseaux poissons vers insectes reptiles 1 1 2 Amener les l ves comprendre que les animaux peu vent tre group s en deux cat gories 1 ceux qui ont des os donc un squelette avec colonne vert brale comme le poisson la couleuvre le chien la grenouille la poule pour cette raison ils sont appe l s vert br s 9 ceux qui n ont pas d os donc pas de squelette avec colonne vert brale Ils ont un corps mou exemple la mouche le papillon le lombric ou ver de terre lascaris Ainsi la forme de leur corps est conserv e gr ce leur peau qui est souvent dure Ex la mou che la libellule Programme d taill 135 5 me Ann e e Obtenir que chaque l ve r alise le greffage d un arbre fruitier en pot pour l exposition de fin d ann e e Faire expliquer pour quoi le poisson est un vert br et la mouche un invert br e Faire citer a trois vert br s et trois invert br s b trois invert br s coquille et trois autres carapace e Faire trouver apr s observation ce qui diff rencie un vert br d un d exemples pr cis 1 ex de vert br et 1 ex d invert br Sciences Exp rimentales Expliquer les carac t ristiques des tres unicellulaires et les maladies qu ils peu vent causer chez l humain la conservation du milieu naturel Programme d taill Seme Ann e
59. craie en deux et Demander aux l ves les replacer sur le plateau Les deux plateaux sont ls 1 De dire si cette encore en quilibre phrase est juste ou non Etape 3 Diviser ensuite les 2 moiti s en plusieurs petits Le poids d un solide morceaux L quilibre est il maintenu diminue si on le divise Demander aux l ves pourquoi ces diff rentes subdivi en plusieurs morceaux sions du morceau de craie n ont pas affect l quilibre 2 D expliquer la r de la balance ponse donn e lls observeront que le poids n a pas vari parce que la quantit de mati re ou masse n a pas chang Etape 4 Enlever un ou deux des petits morceaux de craie Faire observer que l quilibre est imm diatement rompu Expliquer que cela provient du fait que l un des plateaux est devenu plus l ger parce que contenant pr sent moins de mati re autrement dit une masse moins 1 9 3 Programme d taill 5 me Annee Sciences Exp rimentales ristiques de la mati re Les trois principaux l tat gazeux l tat tats de la mati re solide et l tat liquide La mati re l tat Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rimentales Conclure 1 Tout corps poss de une masse mesurable l aide de la balance 2 La mati re est divisible 3 Le poids est en fonction de la quantit de mati re ou masse 3 1 1 Consid rer un exemple de mati re l tat gazeux l air
60. d crivant le d placement des grandes masses d eau sur de longues distances et faire identifier l action constante des vents des zones climatiques et l influence de la latitude sur les courants marins Programme d taill 101 5 me Ann e 1 Demander l l ve de trouver l Oc an qui s enfonce en triangle entre l Afrique et l Asie 2 Demander l l ve de trouver l Oc an le moins tendu 3 Demander l l ve de distinguer les mers bordant un continent donn e Demander l l ve d identifier les diff rents mouvements des mers et des oc ans et d indi quer la cause de leur formation e Demander l l ve de distinguer le flux et le reflux e Demander l l ve d indiquer les causes de la formation des cou rants marins Sciences Sociales THEME IV LA TERRE ET LES PLANETES Reconna tre les pla n tes du syst me Distinguer un satel lite d une plan te Distinguer les toiles des plan tes Programme d taill OBJECTIF GENERAL Reconna tre les diff rentes plan tes du syst me solaire Distinguer une toile ou un satellite et les diff rencier 1 1 Les plan tes Mercure V nus Terre Mars Jupiter Saturne Uranus Neptune Pluton 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 1 Les satellites et les plan tes Ex la terre la lune 5 1 Etoiles et plan tes le soleil la terre
61. de car courts 8 1 act re Textes caract re imp ratif consignes diverses jeux activit s scolai res recettes simples tournures imp ratives Orthographe lexicale Acquisition orthographi que de NOMS adjectifs verbes autres mots Faire r diger un court texte pour exprimer son opinion propos d un fait v cu d un texte lu ou entendu d un projet pr sent 8 1 1 A partir de situations scolaires simples messages ou com missions transmettre dans une autre classe par exem ple faire participer toute la classe la formulation de consignes appropri es 8 1 2 Demander de mettre dans l ordre diff rentes consignes pr sent es en d sordre et qui d crivent un jeu connu de la classe Cette activit peut se r aliser collectivement au tableau par exemple Exemple consignes d crivant la marelle 8 1 3 Demander aux l ves de r diger des consignes pour une activit de leur choix Leurs camarades seront invit s r aliser les activit s d crites 8 1 4 Demander aux l ves de ormuler des consignes qui seront affich es dans la classe ou dans l cole propret de l cole discipline etc OBJECTIFS GENERAUX Demander aux l ves de r diger une courte lettre un ami pour la r alisation d une activit connue jeu recette simple etc Amener l l ve orthographier convenablement un ensemble de mots du vo
62. de mani re obtenir le dessin suivant Faire observer l intersection des 2 bandes la partie renforc e Faire observer les 4 c t s c est un quadrilat re les c t s sont parall les 2 2 c est un parall logramme crire le mot sous la figure Faire d finir le parall logramme 8 1 2 Faire disposer les 2 bandes de mani re qu elles soient perpen diculaires voir dessin Faire observer l intersection des 2 bandes les 4 c t s c est un quadrilat re les c t s sont parall les 2 2 c est un paral l logramme faire remarquer en Programme d taill 67 me Ann e e Tracer avec la r gle et l querre la droite pas sant par un point donn et parall le une droite donn e e Construire avec la r gle et l querre des secteurs angulaires droit aigu obtus V rifier l aide de l querre qu un secteur angulaire est droit aigu obtus e Distinguer les diff rents types de parall lo grammes Math matiques outre que ce parall logramme a un angle droit c est un rectangle crire le mot sous la figure Faire d finir le rectangle 8 1 3 Faire disposer 2 bandes de m me largeur comme pour le parall logramme quelconque Faire trouver que AU de ces 2 bandes est un quadrila t re 4 cotes un parall lo gramme c t s parall les 2 2 faire trouver en outre que ce parall logramme a les 4 co es de
63. dire en une ou deux phrases ce qui se passe sur chaque image les aider en posant des questions Faire r pondre ces phra ses dans l ordre qui correspond la suite d images et faire dire l histoire illustr e comme un tout Exemple Un jour un petit gar on est all la mer Il avait dans son sac une canne p che Il est rentr dan l eau et lanc la canne p che Brusquement la canne p che boug Le petit gar on a tir tr s fort sa canne p che et a p ch un gros poisson rouge e A partir d images ou de faits v cus pr cis demander un l ve d inventer une histoire simple 4 6 phrases environ 16 1 2 Poser aux l ves quelques questions au sujet d un fait v cu pour les aider relater bri vement ce fait Leur poser encore des questions pour qu ils imagi nent une histoire partir de l ev nement racont Exemple Ev nement une journ e de reboisement O tes vous all s hier Qu avez vous fait Avec qui tiez vous Programme d taill 5 me Ann e Fran ais 29 ses semblables celles d j utilis es les ann es pr c den tes surtout celles qui con viennent une production de dialogue Dialogue simple sur des th mes qui pr sentent un int r t pour les l ves vie scolaire familiale ou communautaire Programme d taill 5 me Ann e Fran ais Dame Un voleur a pris mon panier au voleur
64. e c tablissement de bandes e Demander aux l ves de r pondre aux ques tions suivantes Que peut on faire pour emp cher la pous si re de se soulever au cours du balayage Que doit on faire des d tritus Pourquoi ne doit on pas inhumer les cada vres proximit des puits des sources et des rivi res Sciences Exp rimentales 3 1 R gularisation des chutes de pluie et de la temp rature atmosph rique Formuler des mesu 4 1 res visant la protec Protection des esp ces tion des animaux animales et v g tales en voie de disparition Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rimentales tribuant arr ter une bonne partie de la poussi re et diminuer continuellement les gaz toxiques de l air gaz carbonique monoxyde de carbone 8 1 1 Pr senter des tableaux comparatifs zones plant es et chutes de pluies Faire tablir par les l ves la corr lation entre la v g ta tion et la pluie partir de leurs observations Faire ressortir l action de la v g tation sur la formation des nuages et cons quemment la fr quence des chu tes de pluie et la r gularisation de la temp rature atmos ph rique 4 1 1 Sensibiliser les l ves au drame du d boisement intem pestif de la chasse et de la p che outrance Insister sur l urgence d une r glementation susceptible de frei ner ces abus et des moyens de veiller sa stricte a
65. enregis tr e certaines expressions qui peuvent froisser la sus un dialogue faire relever correct tr s ceptibilit des gens les expressions qui cho ex l emploi de monch par un enfant s adressant quent un adulte 18 1 2 Faire trouver certaines expressions susceptibles de sou lever le m contentement l agressivit la sympathie etc chez un interlocuteur Cette activit peut tre r alis e partir de l coute d interview la radio ou la t l vision 18 1 3 Organiser des discussions autour des mots tabous ou mots connotation n gative ex ti fi ti gason manz 18 1 4 Faire couter un discours ou un sermon en cr ole et rele ver les marques du langage soutenu THEME II OBJECTIF GENERAL LECTURE 1 Am liorer ses comp tences et habilet s en lecture 2 Adapter les modalit s de lecture aux divers types de texte et au but pour suivi dans son projet de lecture R pondre des ques 1 1 tions sur l essentiel Textes divers d un texte lu i Faire distinguer les idees principales des id es secondaires SBA Faire trouver l id e d veloppee dans chaque paragraphe Dans une liste faire cocher l id e principale du texte e Faire cocher parmi des phrases celles qui refl tent les id es du texte 1 1 3 Faire trouver le plan suivi par l auteur Expliquer l agen
66. ensemble de la soci t 5 1 1 Demander aux l ves de montrer partir de gravures ou de photographies l importance de l affectivit dans l unit de la famille 3 178 Faire d couvrir les principales fonctions de la famille 6 1 1 Inviter les l ves parler de l cole o l on est Pr sen ter des photographies gravures affiches etc d crivant divers aspects de la vie d une cole Faire identifier les principales fonctions de l cole en uti lisant le proc d d interrogation e Faire expliquer les principales fonctions de l cole 6 1 2 Faire pr parer une liste d activit s r alis es l cole Tai Inviter un membre d une glise quelconque venir expli quer en classe les diff rentes fonctions sociales et reli gieuses de l Eglise Interroger les l ves apr s cet expos sur les aspects de ces fonctions qui contribuent leur formation e Demander aux l ves de r pondre par vrai ou faux e l action ducative des glises catholiques et protestantes pr domine dans notre soci t e l alphab tisation et le mariage sont deux fonc tions religieuses des glises 8 1 1 Utiliser un poste de radio ou un t l viseur ou un exem plaire de journal Faire trouver les caract ristiques de cha cun de ces media et ce qu ils apportent dans une soci t e Faire citer quelque
67. l article 1er de la Constitution en vigueur 1 15 Amener les l ves expliquer partir d exemples les ter mes de R publique indivisible souveraine ind pen dante coop ratiste libre d mocratique et sociale ter mes de la Constitution de 1987 4 1 1 Faire d couvrir l utilit des pouvoirs de l Etat pour garan tir la vie en soci t et la s curit des citoyens 2 1 2 Organiser une visite d un des bureaux de l Etat o si gent des membres repr sentant le pouvoir ex cutif natio nal ou r gional 2 1 3 Faire identifier les fonctions de l ex cutif selon la Cons titution 2 1 4 Faire identifier les fonctions du pouvoir l gislatif ainsi que ses institutions 2 1 5 Amener les l ves num rer les divers tribunaux rele yant du pouvoir judiciaire 3 1 1 Faire lire des textes tir s du manuel d Instruction civi que et morale pour amener les l ves identifier les diff rents biens fonciers de l Etat 3 1 2 Faire distinguer le domaine public du domaine priv de l Etat 3 1 3 Organiser la visite d un difice appartenant au domaine public ou priv de l Etat 4 1 1 A partir de faits de leur vie d enfants ou partir de photogra phies amener les l ves parler des lieux o ils voluent et des groupes o ils apprennent vivre en soci t se former et s informer la famille l cole les glises et la presse 104 e Faire d crire une des carac
68. la population de leur localit Dire que ces d placements vers l tranger constituent ce que l on appelle la migration externe OBJECTIF GENERAL e Situer et caract riser Les diff rents continents Ha ti dans le bassin cara b en 1 1 1 A l aide d une mappemonde et de manuels faire d couvrir 1 ce que sont les continents 2 leur nombre 3 leur tendue par rapport aux mers et oc ans 2 1 1 Demander aux l ves de consulter une carte et un manuel de g ographie d Afrique pour 1 trouver la superficie de ce continent g identifier certaines caract ristiques de son relief 3 localiser ses principaux fleuves 4 distinguer les diff rents climats 5 identifier la v g tation en zone quatoriale 6 num rer les principales ressources agricoles et mini res 7 identifier sa population et son caract re h t rog ne 8 localiser les divers pays et leurs capitales 3 1 1 Avec le support d une carte d Europe et d un manuel de g o graphie de ce continent faire 1 d couvrir son tendue par rapport celle des autres continents 2 relever des particularit s de son relief Programme d tail 99 5eme Ann e e R pondre par vrai o par faux La natalit et la mortalit sont les seuls facteurs qui conditionnent les changements dans une population e Demander l l ve de dessiner les diff rents continents e Faire donner des exemples de deux o trois pl
69. langue 15 Creole 2 OBJECTIF GENERAL F OMM L l ve doit tre capable de s exprimer oralement avec aisance et pr ci e sp sion tant dans la conversation spontan e que dans des situations formel les tout en respectant les r gles de la bonne coute et de la prise de parole D duire partir de 1 1 1 1 1 questions l essentiel Nouvelles enregistr es Faire repondre aux questions pour trouver l essentiel de R pondre des ques d un texte lu oul Textes divers ce qui a te dit tions sur l essentiel de ce d une nouvelle enre 1 6 qui t dit pee Faire pr parer un r sum de ce qui a t dit e Faire trouver certaines informations apr s coute 1 1 3 dun texte Faire pr senter les informations essentielles apr s coute d un programme mission radio ou t l ou lecture de texte 1 1 4 Faire poser des questions sur les informations relev es et discuter les reponses donn es D couvrir les aspects 2 1 2 1 1 comiques tragiques Pi ces comiques ou Faire discuter sur les caract ristiques d un texte comi Faire relever les passa ou motionnels d un tragiques que tragique ou motionnel ges comiques ou tragi ues d un texte texte cout A T q Textes publicitaires Faire lire un texte ou un passage comique ou tragique avec le ton les gestes et les attitudes ad quats 2 5 2 1 3 Interpr tation des Faire mimer un texte comique ou tra
70. les e la sueur limine l ur e de l organisme e Demander d expliquer les effets sur l organisme de l accumulation des mati res f cales e Faire citer 3 voies d li mination des d chets par l organisme et demander de les com parer entre elles par rapport leur position tt Citer des moyens de 16 1 pr vention et de trai Moyens de prevention tement des inconv et de traitement nients dus une li mination difficile des d chets Diff rencier les 3117 1 grandes tapes du Les trois tapes cycle de la vie de naissance l homme Croissance pubert Distinguer les change 18 1 ments corporels et Changements corporels psychologiques qu en mesure du Corps traine la pubert chez poids taille les gar ons et chez les expression du visage filles apparition des poils et ou des seins 16 1 1 Expliquer aux l ves qu en vue d viter les inconv nients dus l limination difficile des d chets il est recom mand d observer certaines r gles d hygi ne a inclure dans l alimentation des produits v g taux fruits et l gumes verts dont les fibres facilitent l limination des r sidus de la digestion notamment l ananas la mangue le corossol la pulpe d orange et de manda rine le cresson et les haricots verts b vider les intestins r guli rement au moins une fois par jour c uriner de pr f rence aussit
71. multiplication v g tative 1 1 1 A l aide de planches ou d affiches faire reprendre l tude du fruit et son r le dans la reproduction des plantes Expliquer aux l ves que l homme a mis au point des m thodes de multiplication des plantes sans l aide du D terminer l utilit des 1 1 m thodes de multipli Utilit de la multiplication cation v g tative et leur v g tative application aux plantes Les m thodes de multipli du milieu cation v g tative Faire r pondre aux ques tions suivantes par vrai ou faux a le greffage le bouturage Bouturage fruit le marcotiage permettent Marcottage Ainsi le bouturage et le marcottage permettent d obte de reproduire des plantes Greffage nir de nouvelles plantes partir des sections de tige et b une greffe se r alise avec des plantes de m me esp ce c l hibiscus shoe black ne se reproduit que gr ce ses boutures par le greffage on am liore les esp ces Informer les l ves sur les modalit s de ces diff rentes techniques et les questionner sur les plantes qui leur connaissance se pr tent ces m thodes Ins rer les don n es dans une grille selon le mod le ci dessous en indi quant par une croix la ou les pratiques applicables une m me plante e Faire pr parer des affi ches indiquant les ta pes suivre et les pr cau
72. nes de la personne qui on ecrit finit par le nom de eCelleS MOGE L EMPIOI ia personne qui crit etc etc e textes historiques etc 2 128 Faire couter des textes de types ditt rents et Identification de diff rents demander aux el ves de les identitier types de textes Exemple Hier matin le pont de Cavaillon s est ettondre c est une information 2 1 3 Preparer un tableau des diff rents types de textes Programme d taill 5 me Ann e Fran ais Exemple blagues contes po mes billets nouvelles Lire un conte et demander un l ve de mettre une croix dans la case qui correspond au texte cout Produire en situation 3 1 3 1 1 des nonc s pour Phrases du type de Simulation de situations o un l ve tait un bon tra Provoquer une situa f liciter ou encoura 1 F licitations vail et est f licit par un camarade tion particuli re et ger quelqu un Merci Exemple demander un l ve 2 C est un bon travel Ton cahier est propre Bravo de t liciter d encoura licitations Merci beaucoup ger un camarade qui Merci beaucoup le remercie un travail 3 Tu as un cahier propre et 3 1 2 bien fait une bonne bien crit Simulation de situations O un enfant qui a accom action accomplie Je te remercie pli une bonne action est encourage par un parent 4 Tu es un bon l ve Exemple C est vrai merci Une m re en
73. noir du voisin qui est malade Faire identifier cha que fois les l ments du G N N B Il est recommand de traiter la subordonn e rela tive comme un groupe qui compl te le nom l instar de l adjectif qualificatif ou du compl ment de nom Amener les l ves cette r alit au moyen d activit s de substitution Donner par exemple le groupe nominal suivant Le camion communal Demander la classe de compl ter ce groupe en met tant sa droite un ensemble d l ments qui peut mar cher avec le premier groupe nominal Cet ensemble d l ments peut commencer par qui Le camion de la commune appartient la commune Faire observer que cette op ration est possible avec un G N quelle que soit sa position dans la phrase le camion qui e Proposer une phrase dont le groupe verbal renferme diff rents compl ments Apr s avoir fait identifier le G V le faire d composer en ses divers constituants e Proposer un ensemble de phrases 4 6 dont certai nes comportent un G V avec verbe d tat et les autres un G V sans verbe d tat Faire d composer chaque G V en ses diff rents cons tituants e Faire observer des phrases simples renfermant des groupes nominaux diverse ments compos s Apr s avoir fait trouver chaque groupe nominal en faire indiquer les l ments cons tituants Programme d taill 5 me Ann e Fran ais 4 1 Emploi du pron
74. nombre entier de 1 entiers type 945 7 faire effectuer l op ration par les l ves entier par un autre nom et au besoin proposer la d mar 945 7 bre entier de 1 2 che suivante 135 chiffres 1 On value combien de fois le 34 diviseur 7 est contenu dans 9 x i 5 on cherche le chiffre des centai _ 35 nes du quotient 0 2 On abaisse le 4 on value combien de fois le divi seur est contenu dans 24 on cherche le chiffre des dizai nes du quotient 3 On abaisse le 5 on value combien de fois le divi seur est contenu dans 35 on cherche le chiffre des uni t s et on termine la division 4 1 2 Reprendre l activit avec d autres divisions ayant 2 3 chif fres au diviseur Ex 2 384 39 etc en suivant la m me d marche que pr c demment Distinguer certaines 5 1 5 1 1 propri t s de l addi Propri t s de l addi Proposer des additions du type 10 8 e Distinguer certaines tion et de la multipli tion et de la multiplica Faire additionner 10 8 18 puis 8 10 18 propri t s de l addition cation tion Faire trouver que en changeant de place les nombres et de la multiplication additionner on obtient le m me r sultat Reprendre l activit avec d autres additions de deux termes et d autres multiplications du type 25 x 2 Proposer des additions du type 16 10 4 Faire additionner I6 _10 4 puis 16 10 _4 Se dd kA 4a 30
75. que 2 08 et 2 7 par exemple Le ma tre fera remarquer que 2 7 peut s crire 2 70 et par cons quent comparer 2 08 et 2 7 c est comparer 2 08 el 2 70 13 1 1 Faire crire un nombre entier donn sous la forme d une fraction et faire remarquer que tout nombre entier peut tre crit sous forme de fraction Ex 7 peut s crire sous la forme Le ou 21 eic 2 3 13 1 2 Faire remarquer aussi que toute fraction d cimale est une fraction mais que toute fraction n est pas une fraction d cimale 4 x jo Est une fraction d cimale donc une fraction 3 f f 2 7 est une fraction mais non une fraction d cimale 13 1 3 Faire crire un nombre d cimal ou un d cimal sous la forme d une fraction et faire remarquer que tout d ci mal est une fraction Ex 45 3 peut s crire sous la forme 435 10 N B Le ma tre peut faire comparer ranger des nombres crits sous diff rentes formes 14 1 1 Proposer une liste de nombres d cimaux les faire ran ger dans l ordre croissant ou d croissant Les l ves utiliseront leurs acquis ant rieurs comparaison deux deux pour pouvoir realiser ces activit s 5 me Ann e Math matiques 58 e Ecrire un entier un d cimal sous forme de fraction ou inversement Ranger des d cimaux dans l ordre croissant ou d croissant 14 1 2 Proposer une liste de nombres d cimaux rang s dans Intercaler des nombres un certain ordre faire intercaler d au
76. r cipients contenant la m me quantit d eau l un des r cipients tant peu profond et large ouverture l autre troit et profond Mesurer la quantit de liquide restant dans chaque r cipient apr s quelques heures a Expliquer que l vaporation ayant lieu la surface libre de l eau est plus rapide si celle ci est plus grande b Consid rer avec les l ves le cas d un linge mouill qui plac dans une pi ce ferm e s che moins vite que s il est suspendu en plein vent ou dans un cou rant d air Expliquer ainsi que l agitation de l air favo rise l vaporation c Rappeler galement que le linge s che plus vite par temps ensoleill que par temps couvert et qu il en est de m me des flaques d eau au lendemain d une averse Faire comprendre que la chaleur fournie par le soleil acc l re l vaporation d Expliquer que en l absence du soleil l vaporation se produit de toute mani re que le liquide tire la cha leur n cessaire des corps qui l entourent et que dans ce cas les corps se refroidissent Faire comprendre alors le danger de garder sur soi pendant trop long temps un v tement mouill 4 1 4 Montrer comment gr ce au froid produit par l vapora tion l eau conserv e dans les cruches et les canaris est g n ralement plus fra che que l eau gard e dans les r ci pients en verre ou en plastique Les cruches et les cana e Faire compl ter les phra ses suivantes en utilisant le term
77. religion droit l ducation droit au travail droit la sant droit de voter droit de gr ve jroit d tre lu droit l information droit la s curit Indiquer quelques devoirs civiques fondamentaux 2 1 1 Faire lire en classe certains articles de la Constitution de Demander aux l ves 1987 qui touchent les droits des citoyens d expliquer ce qu on entend par devoir du pe citoyen Faire poser des questions sur les devoirs qui d coulent des droits des citoyens 2 1 3 Organiser un change sur les devoirs des l ves dans la communaut 103 Programme d taill 5 me Ann e Sciences Sociales Distinguer les carac 1 1 t ristiques de l Etat Les caracteristiques ton Distinguer les pou voirs de l Etat Distinguer le domaine priv du domaine de l Etat Identifier l action for mative des institu tions sociales O 5 me Ann e Sciences Sociales Programme d taill damentales de l Etat Hai tien Les caract ristiques ta blies par la Constitution en vigueur 2 1 Les pouvoirs de l Etat Je pouvoir ex cutif le pouvoir l gislatif le pouvoir judiciaire SL Le domaine ou les biens fonciers de l Etat Domaine public Domaine priv 4 1 Les Institutions socia les Famille Ecole OBJECTIF GENERAL Caract riser les composantes de l Etat Haitien 1 1 1 Faire lire en classe
78. t que le besoin s en fait sentir d combattre la r tention d urine en absorbant des diu r tiques comme l eau de coco les tisanes base de pari taire amiti les stigmates de ma s bab mayi la laitue etc e pratiquer aussi r guli rement que possible des exer cices physiques comme la marche la natation la gymnastique qui facilitent les mouvements des intes tins l limination de la sueur et le bon fonctionnement de l appareil respiratoire 16 1 2 Expliquer que dans le cas d une incontinence prolon g e d urine ou de selles diarrh e une consultation m di Cale s av re n cessaire 17 1 1 A l aide de dessins permettre aux l ves d observer les stades du d veloppement humain Les inciter d finir dans leurs propres termes les notions de naissance crois sance pubert e Citer deux moyens de pr vention de la consti pation e Citer deux effets bien faisants des exercices physiques sur l orga nisme e R pondre par vrai ou faux a la croissance est un processus continu qui s acc l re au d but de l enfance et la pr adolescence b la naissance est une tape tr s fragile de la vie c la pubert s tend de 14 16 ans 17 1 8 Faire noter que le d veloppement physique mental et intellectuel est un processus continu I s acc l re au d but de l enfance 3 6 ans la pr adolescence 9 12 ans et la pubert
79. texte en combi nant un r sum et une appr ciation du texte Cr ole 1 O ns _ 4 Programme d taill 5 me Ann e OBJECTIF GENERAL L l ve doit tre capable de pr senter de fa on ad quate et lisible sa pro duction crite Reproduire des textes 1 1 litt raires diff remment Po mes sonnet pr sent s etc Demander de copier des po mes de longueurs diverses e Faire reproduire un Chants en respectant la ponctuation la pr sentation g n rale court texte po tique Extraits de pi ces de des textes th tre Contes 1128 Demander l l ve de reproduire des dialogues courts en respectant la ponctuation tiret guillemet etc et le trait la ligne quand il y en a 2 1 2 1 1 Organisation du texte Pr senter aux l ves un court texte de 2 ou 3 paragra Demander l l vel sur le cahier ou la phes et organiser une discussion sur la place du titre la d organiser un texte au feuille blanche marge l espace entre les paragraphes etc pr alable produit par lui et d j corrig 2 1 2 Demander aux l ves de recopier un devoir d j corrig en tenant compte des aspects suivants mise en relief du titre espacement des mots et des paragraphes marge eic 2 1 3 Demander l l ve de recopier une histoire qui com prend des dialogues ou des citations OBJECTIF GENERAL L l ve doit tre capable de ma triser les m canis
80. textes crits les techniques de l expression crite la ma trise de l orthographe de la grammaire et du vocabulaire L enseignement d une langue tant une r alit globale il va sans dire qu une telle division des contenus l int rieur du cours de fran ais est purement artificielle et ne r pond qu une commodit de pr sentation La conception g n rale du programme appelle deux remarques d importance La premi re porte sur les relations existant entre le programme de l crit et celui de l oral Ces programmes s ils ont leur sp cificit propre doivent tre cependant consid r s comme les volets compl mentaires d un m me processus celui de l apprentissage de la langue fran aise Ils sont ce titre indissociables Ainsi nombre de structures tudi es pr alablement l oral sont reprises au niveau de l crit et ce dans une perspective de consolidation ou de renforcement La seconde remarque concerne le caract re continu et progressif du programme Ainsi beau coup d objectifs sont pr sents diff rentes tapes de l apprentissage Cela tient au fait que la ma trise des comp tences ou habilet s qu ils impliquent n est jamais dans la pratique totalement achev e La nature de la comp tence ou de l habilet attendue reste la m me par contre le degr de ma trise souhait varie avec l ann e consid r e 19 THEME II LECTURE THEME PRODUCTION THEME IV ORTHOGRAPHE THEME Y
81. trangers Faire remarquer les diff rences Faire nommer quelques c l bres musiciens comme Nemours Jn Baptiste le p re du rythme Konpa dir k 2 2 1 Demander aux l ves de citer quelques grands peintres Montrer leurs photos si possible Philom Obin Hector Hypolite Luce Turnier Garoute Jean Ren J r me S journ etc 2 2 2 Pr senter quelques sculpteurs tels que Andr Diman che Normil Charles Albert Mangon s Patrick Vilaire Antoine Derenoncourt les fr res Gay P ricl s etc Pr senter galement quelques troupes de danse au niveau local r gional et national si possible 110 s Demander l l ve de d crire deux manifesta tions de la culture ha tienne e Faire identifier quel ques artistes selon le mod le suivant Philom Obin peintre Patrick Vilaire Farah Juste Ti Roro Nemours Jn Baptiste Luce Turnier e Faire r sumer en quel ques mots le travail accom pli par ces artistes Les Sciences Exp rimentales aux 1er et 2e cycles AVANT PROPOS Le renouveau dans l enseignement des Sciences Naturelles l Ecole de base se recommande plus d un titre L examen des programmes traditionnels r v le souvent un manque de liaison entre leurs diverses parties Les th mes en effet n ob issent pas toujours une s quence logique qui faci lite la compr hension ais e et corr lativement une m morisation automatique De plus le ma tre livr dans une lar
82. une approche pluridis ciplinaire Celle ci doit d sormais constituer le cadre id al de formation des enfants leur fonction future d homme citoyen L enseignement des Sciences Sociales au niveau des premier et second cycles porte particuli re ment sur l ducation aux valeurs culturelles du pays au d veloppement du sens des responsabilit s civiques la formation religieuse et spirituelle 11 doit aussi favoriser la connaissance de soi et des autres avec celle du milieu physique et socio conomique ses lois et m canismes Il doit enfin contri buer la connaissance du fonctionnement des institutions et au respect des valeurs humaines dans le sens du progr s Dans l esprit fondamental de l approche m thodologique propos e l accent a t surtout mis sur le pourquoi des faits ou des ph nom nes Cette attitude doigt gouverner toute d marche qui se veut objective ou scientifique Elle devra surtout contribuer susciter la curiosit et d velopper la cr ativit de l enfant ha tien dans ses espaces physique et socio affectif quotidiens Par ailleurs certains th mes de notre programme comme Connaissance de soi et des autres Culture et soci t visent la d couverte par l enfant de la multiplicit des r alit s en l emmenant saisir des a Similitudes ou diff rences de nature psycho organique b Variantes locales ou r gionales de la culture nationale c Variantes socio conomiques etc
83. une de ces forteresses Expliquer les cons 3 1 3 1 1 quences de la dette Le paiement de la Faire chercher et lire un texte sur les n gociations entre Demander aux l ves de l ind pendance dette et ses cons les gouvernements haitiens et fran ais en vue de la recon d expliquer pourquoi Boyer quences naissance de l ind pendance ha tienne a t renvers du pouvoir Chute de Boyer ne Faire valuer les retomb es conomiques et sociales du paiement de cette indemnit 3 1 3 Amener les l ves d duire les cons quences politiques du paiement de cette dette la chute de Boyer par exemple d Programme d taill 5 me Ann e Sciences Sociales 106 Expliquer la politique agraire des gouver nements de Dessali nes de P tion et de Boyer D terminer les causes de la crise de 1843 Distinguer les grandes lignes politiques des nts de Sou louque et de Geffrard Distinguer des caract ristiques particuli res de chacun des gouver nements suivants Salnave Saget Domingue Canal Isoler les traits com muns aux gouverne ments de Salnave Saget Domingue Canal 4 1 Politique agraire Si La crise de 1843 Affaire Castel P re les Piquets la politique de doublure 6 1 Politique des gouverne ments de Soulouque et de Geffrard a Fin de la politique de doublure Campagne de l Est
84. une strategie tondee sur l elargissement constant et regulier du syst me educatif sa renovation en profondeur et de l orientation de l educanon pour le developpement Il OBJECTIFS DE L ECOLE FONDAMENTALE Decoulant des prinapes fondamentaux de l Education Haitienne l Ecole Fondamentale devrait permettre entre autre l enfant de l Le w t PA Assimiler des connaissances g n rales scientifiques et techniques en vue de d velopper ses capacit s d apprentissage et d adaptation aux nouveaux domaines d etudes Maitriser les instruments essentiels de communication de base tels que l expression orale et cuire le calcul le dessin etc Developper les facult s d observation scientifique d analyse de synth se ainsi que l esprit critique et le sens de l initiative Favoriser des attitudes et comportements positifs vis vis du changement de l environnement et du d veloppement soclo economiques Se famihanser avec le monde du travail et se preparer la vie active S impr gner de valeurs morales sociales et spirituelles elev es Emploi f 2e Ann e 1e Ann e ORIENTATION 1 t ier et lle CYCLES Q ille CYCLE lt C de lt Z uj Z uJ 4 zZ ea O Ls uw es S u E A Ed e lt Q 29 A W LECOLE NORMALE 10 6 7 ans EDUCATION PRE SCOLAIRE Terminale n Premi re f ao Bac Emploi Emploi Prem Tech A X
85. 0 23 000 cm N B Le passage d une unit la suivante se traduit par une multiplication ou une division par 100 8 2 Faire effectuer d autres exercices de conversion avec des exemples tels que skm 3dam 0 2dam etc 8 1 3 Faire trouver des objets dont on mesure l aire en utili sant comme unit le m tre carr le d cim tre carr le centim tre carr le kilom tre carr Faire pr senter le r sultat sous forme de tableau Unit Utilis e centimetre decimetre m tre kilomerre Care Carre care caffe Are dune Are dune Aire de la Superticie d un ardoise mosaique salle de classe pars Are dun cahier Are d une tace Aire d une cour Superticie d un d un livre laterale d une Are du tableau departement boite N B Ces exercices seront l occasion d appr cier l ordre de grandeur de l tendue d objets de choisir des unit s appropri es pour exprimer les aires correspondantes 8 1 4 Faire additionner des mesures d aires 9 1 1 Faire rappeler l aire du carr et du rectangle Aire du parall logramme R soudre des exerci ces faisant intervenir l aire du parall lo gramme e Trouver une dimen sion d un parall lo gramme partir de son aire et d une dimension convenable 9 1 2 Faire construire un parall lo gramme base du parall logramme g 1 Programme d t
86. 1 liards dans l ordre croissant ou d crois Sant Identifier lire et crire la fraction associ e 5 Fractions 5 1 Notion de fraction une repr sentation gra phique donn e d no minateur Programme d taill 12 5 me Ann e Ordre sur les nombres Math matiques 5 1 1 Proposer 2 nombres entiers les faire comparer en utili sant les signes ou Recommencer avec d autres nombres en choisissant e des nombres ayant le m me nombre de chiffres e des nombres entiers quelconques 4 1 1 m Proposer une liste de nombres entiers les faire ranger dans l ordre croissant ou d croissant N B L l ve devra barrer dans la liste initiale chaque nombre qu il aura choisi pour le ranger GE 2 Proposer une liste ordonn e de nombres entiers faire intercaler d autres nombres dans cette liste 4 1 3 Proposer un nombre entier le faire encadrer par e les nombres qui viennent juste avant et juste apr s ce nombre e les nombres termin s par 0 par 5 etc qui viennent juste avant et juste apr s ce nombre Dii Pr senter un dessin repr sentant une feuille NN de papier partag e en deux parties gales faire trouver en combien de parties est partag le des sin faire trouver quelle fraction du dessin repr sente la partie hachur e dire c est la moiti ou un demi qu on crit L faire lire cette fraction Q 5 1 8 Reprendre cette m me activit avec d autres fr
87. 16 I4 30 Faire trouver que quel que soit le cas on obtient le m me r sultat Reprendre l activit avec d autres addi tions et des multiplications du type 4 x 5 x 9 Proposer des additions du type 12 0 Faire additionner 12 O 12 et O 12 19 Reprendre l activit avec d autres nombres ajout s 0 et faire trouver que quel que soit le nombre ajout 0 on trouve ce nombre comme r sultat 6 1 1 Demander aux l ves de compter de 5 en 5 sur une Trouver des multiples feuille de papier ou au tableau faire constater que dans d un nombre entier int la liste obtenue tous les nombres peuvent tre crits rieur 100 comme 5 x un entier dire que ces nombres sont des multi ples de 5 61 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques Trouver les diviseurs 7 1 d un nombre entier Diviseurs d un nombre inf rieur 100 entier Estimer l ordre de 8 1 grandeur d un r sul Ordre de grandeur tat d un r sultat 9 Op rations sur les fractions L ma T 6 1 2 Faire trouver de la m me mani re des multiples de 3 4 7 6 1 3 Faire dresser une liste de multiples de 2 dire que les mul tiples de 2 sont des nombres pairs Faire remarquer que la division d un nombre pair par 2 a pour reste 0 Proposer une liste de nombres faire trouver des nom bres pairs dans cette liste 6 1 4 Demander aux l ves de compter de 2 en 2 partir de sur u
88. Faire prononcer des consonnes suivies de 1 Ex p l pl g l1 g c l cl b 1 bl f 1 fl etc Placer les sons pl gl cl bl fl etc dans des mots faire r p ter Ex peuple triple naple table sable fable bible temple ensemble rassemble double miracle il racle il sarcle socle boucle cercle muscle tabernacle c nacle girofle pantoufle souffle siffle buffle tr fle gifle etc Faire trouver d autres mots par les l ves Ils les r p tent en insistant sur le son 1 Faire r p ter et m moriser cette comptine Miracle Naple Une boucle sur sa pantoufle Un buffle racle sur le sable Exercice phon tique No 11 Ist sp scl Faire prononcer le son s suivi d une consonne l initial Faire prononcer le son s comme quand on siffle Faire prononcer certaines consonnes apr s le son s Ex s tst 1s p sp s c s placer les sons st sp sc dans des mots faire r p ter Ex spectacle sp cial sport spiral spatial spatule spasme spirituel stade St phane stylo St nio station stop stigmate scandale scapulaire scabreux scalp scander scaphandre scarab e scandaleux scribe etc Faire trouver d autres mots par les l ves Ils les r p tent en insistant sur le son s Faire r p ter et m moriser cette comptine Au stade St nio assiste un specta
89. I CALCUL MENTAL Ajouter 11 21 31 etc un nombre entier et trouver le r sultat de cette addition Ajouter 19 29 39 etc un nombre entier et trouver le r sultat de cette addition Retrancher 11 21 31 etc un nombre entier et trouver rapi dement le r sultat de cette op ration Calcul mental sur l addition nombres entiers se terminant Dar 1 Li OBJECTIF GENERAL a Trouver de m moire la somme ou la diff rence de 2 nombres entiers dont l un des termes est 11 21 31 ou 19 29 39 le produit de 2 nombres entiers Produit 100 b Multiplier ou diviser un nombre entier par 10 100 1 000 etc par 5 0 5 0 25 1 1 1 Proposer une addition du type 57 11 demander aux Ajouter 11 21 31 etc l ves de trouver une m thode rapide pour l effectuer un nombre entier sans poser l op ration proposer celle ci au besoin e Trouver le r sultat de 57 I1 57 10 1 cette addition 68 1 1 2 Recommencer l activit en faisant ajouter 21 ou 31 etc un nombre donn e Faire conclure que ajouter 11 21 ou 31 etc un nom bre entier c est ajouter 10 puis ajouter 1 c est ajouter 20 puis ajouter etc 2 1 1 Calcul mental sur Proposer une addition du type 47 19 observer les e Ajouter 19 29 39 etc l addition nombres m mes consignes qu au point 1 puis proposer un nombre entier entiers se terminant par 9 5 1 47 19 47 20
90. ITE THEME VII GRAMMAIRE ES Programme detaill 5 me Ann e OBJECTIF GENERAL L l ve doit tre capable de s exprimer oralement avec aisance et pr ci sion tant dans la conversation spontan e que dans des situations formel les tout en respectant les r gles de la bonne coute et de la prise de parole 3 OBJECTIF GENERAL 1 Am liorer ses comp tences et habilet s en lecture 2 Adapter les modalit s de lecture aux divers types de texte et au but pour suivi dans son projet de lecture 8 OBJECTIF GENERAL L l ve doit tre capable de pr senter de fa on ad quate et lisible sa pro duction crite 1i OBJECTIF GENERAL L l ve doit tre capable de maitriser les m canismes de base de l orthogra phe cr ole afin d crire avec le maximum d aisance un texte produit par lui ou dict par quelqu un 11 OBJECTIF GENERAL L l ve doit tre capable d utiliser efficacement des mots appris dans les diff rents types de communication 12 OBJECTIF GENERAL L l ve doit tre capable de communiquer l crit ses besoins id es opi nions et sentiments en tenant compte des exigences li es aux intentions et la situation de communication 13 OBJECTIF GENERAL L l ve doit tre capable de ma triser les r gles de fonctionnement de la langue cr ole afin de pouvoir formuler et analyser de fa on correcte et ad quate divers types de phrases de la
91. Il dira par exemple Je trouve que Pierre est un gar on honn te Je pense que Pierre donne un bon exemple ses camarades 8 1 2 Pr senter des images personnes ou animaux tami liers Demander aux enfants de dire leur opinion sur ces personnages Exemple Ce chien a l air m chant Je pense que cet homme est un bon travailleur 8 1 3 Lire ou raconter une courte histoire o un conte et demander un l ve de donner son opinion sur un personnage de l histoire ou sur un evenement qui s est produit dans l histoire Exemple Un conte de Bouki et Malice Je crois que Bouki est sot 9 1 1 Jeu de r le Un l ve tait une proposition un autre Ce der nier doit accepter ou refuser la proposition et dire les raisons de son choix Exemple Faire des propositions concernant une sortie de classe il taut decider de la date du lieu du transport Je pense qu il taut aller en tap tap parce que c est moins Cher 9 1 2 Simulation de situations o un eleve doit Choisir un objet parmi d autres Le choix une tois tait il doit le justitier Exemple Parmi les objets scolaires leleve choisit une plume bleue et dit Je prends la plume bleue parce que j aime la cour leur bleue OU parece que Cest ma couleur prefere i Programme d taill 25 e Lire une histoire et demander de donner son opinion sur un person nage ou sur un evene ment de ce texte e Demand
92. LAIRE Amener l l ve acqu rir un certain nombre de mots et d expressions n cessaires son fonctionnement comme agent social de communication Amener l l ve organiser et structurer les mots acquis en tablissant ns eux des r seaux de relations sur la base du sens ou du proc d de ormation A la fin de la 5 me ann e l l ve doit tre capable de EAU Par des manipulations appropri es amener les l ves comprendre l organisation g n rale du dictionnaire les diff rentes sections correspondant aux lettres de l alpha bet la pr sentation des mots selon l ordre alphab tique LL Rep rage de mots dans le dictionnaire Utiliser un diction naire pour trouver le sens d un mot ou d une expression 1 1 2 Faire chercher des mots dans le dictionnaire Veiller Demander un l ve de ce que les l ves aillent sans trop de t tonnement la chercher le sens d un mot section du dictionnaire concernant la lettre initiale du dans le dictionnaire Noter mot qu ils cherchent le temps qu il met le faire 1 1 3 e Demander un l ve de Faire chercher un mot pouvant avoir plusieurs sens Faire chercher dans le diction trouver le sens qui convient au contexte sens propre Naire un mot dont le genre sens figur ainis que le genre de ce mot n m nom mas nest pas imm diatement culin n f nom f minin
93. La quantit de liquide qu un r cipient peut contenir c est sa capacit Souligner que l unit de base est le litre et qu il existe comme pour les autres mesures des unit s plus grandes et des unit s plus petites que le litre Ainsi le d calitre vaut 10 litres l hectolitre 100 litres et le kilolitre 1000 litres Ces unit s ne sont gu re en usage Les unit s inf rieures au litre c est dire le d cilitre ou un dixi me de litre le centilitre ou un centi me de litre et le millilitre ou un milli me de litre sont plus connues Cependant le milli litre est le plus couramment employ Une autre unit de mesure de volume tr s utilis en Ha ti est le gloss qui quivaut un d cilitre ou 1 10 de litre Faire observer et comparer ces unit s N B Les l ves n tudieront cette notion en math ma tiques qu en 6e ann e 17 1 1 Se procurer une bouteille d un litre et l utiliser pour rem plir d eau un gallon en verre ou en plastique Appr cier alors le rapport entre le gallon et le litre 17 1 2 Contr ler avec les l ves que toutes les bouteilles n ont pas la m me capacit Faire noter galement que les r cipients comme une calebasse un gobelet un verre une dame jeanne ne sont pas des mesures officielles car leur capacit est varia ble Signaler que les f ts en m tal ou drums contiennent 55 gallons et qu ils servent au transport de l huile pour v hicules de la gazoline des huiles essentielles
94. RTIVE Education phrsiqu thers frux sporis ra ommuna orale o po g Do A COMMUNRATION ee Lecture Graphisme 7 w 3 a M Orthographe Voxabulaire I So i 30 0 UamMMa Pinus ben con l 3 3A TY ll 2 FRAN AIS 120 4 120 120 communi ation orale 4 Ey A Do no COMMUN ANON Curie Lecture Y 3o 5o Orthographe Vocahulaire FE 15 t3 15 5 sh Gama V yY Produc non eme n E L A gt ce E amp MATHEMATIQUES 5 6 iso s 150 150 Numeration e OA 2 S 3p Operations Cakul Mental oa Fe Fa DO Problemes Propornonnalte se LS i 50 I RQ 3 a LGeumetfh ct Mesure v D 0 0 F0 re EE SCIENCES SOCIALES Cm 2 60 3 90 90 2 t pyan i x i Z T Se Bpass yengraphiqus gt Orientations Dieison D v z LE r du temps 32 E n i Connain e de so ot des Z 5 AUS FONIO NEMDE sex ail Uy i Histoure Culture AE Lei x 5 on i 3 L SCIENCES EXPERIMENTAL ES 223 2 60 2 60 9 GW oa Nues Naturelks A Z Hv ine Ecologie c3 E De Do wo 2 Susno ph sque et himtique Ja 32 Lo DURATION ESTHETIQUE ET 3 y ARTISTIQUE g 5 2 60 2 60 60 i RH Dhs Arts Plastiques Le Ke Do l EU l RO Musique Chorale O ia 2 I 3O 0 0 mires Cherceraphie Theatre Ey Z 35E J 5 INIFIAFION LA TECHNOLOGIE DES BEAUX ACHNITES PRODUCTNES 3 SE Travaux manuels H je 5 po T ao rs 5 Prodi than tputule c en A
95. a classe 3 Ou 4 courtes phrases dans les quelles le verbe est s par du sujet par un cran d un mot Faire crire Ces phrases en veillant bien faire accorder les verbes Les Math matiques aux 1er et 2e cycles AVANT PROPOS Les math matiques par la place importante qu elles occupent dans la vie quotidienne de l indi vidu besoin de calculer d valuer de mesurer de v rifier de repr senter de choisir etc consti tuent une mati re fondamentale dans ces nouveaux programmes d ducation Ainsi l enseignement des math matiques aura t il au niveau de l Ecole de Base une valeur prati que en vue de l adaptation et de la participation de l l ve au milieu dans lequel il vit et est appel vivre comme adulte De plus compte tenu de l importance de l environnement dans toute entreprise ducative les comp tences math matiques doivent avoir un caract re fonctionnel et l apprentissage doit se situer un niveau concret pour s acheminer progressivement vers les op rations abstraites Dans la mesure du possible les activit s de math matiques devront tre int gr es celles d autres disciplines en particulier l tude du milieu qui offre beaucoup de possibilit s d application des situations vari es Dans ce sens il est souhaitable que les activit s des deux disciplines se recoupent aussi souvent que possible afin d offrir aux l ves une meilleure possibilit de r utilisation et une plus grande eff
96. ace qui les contient 2 Leur volume est variable ils sont compressibles et lastiques 3 Ils sont pesants 3 2 1 Utiliser des liquides diff rents eau lait alcool ou autres Noter pour les l ves que en d pit des diff rences de couleur d odeur et de saveur ces substances poss dent des propri t s identiques Faire remarquer qu aucun d eux n est sajsissable c est dire qu il n est pas possible de les tenir parce qu ils cou lent et qu en coulant un liquide ne conserve pas sa forme 3 2 2 Demander de transvaser l eau d une bouteille dans un verre puis du verre dans un bocal Faire remarquer que l eau prend toujours la forme du r cipient qui la contient 3 2 3 Reprendre la m me exp rience avec le lait l alcool ou tout autre liquide disponible afin de montrer que leur comportement est pareil celui de l eau 3 2 4 Remplir une seringue d eau et fermer l orifice avec le doigt Montrer qu il est impossible d enfoncer le piston Reprendre cette exp rience avec le lait l alcool ou un autre liquide 3 2 5 Faire appr cier le poids d une calebasse ou d un gallon vide puis celui du m me r cipient rempli d un liquide pour montrer qu il est pesant Conclure En d pit des diff rences de couleur d odeur et de saveur ces liquides poss dent des propri t s identiques 1 ils n ont pas de forme propre ils prennent la forme du r cipient qui les contient 9 leur volume est inv
97. action 9 Fractions d cimales 9 1 Fraction d cimale Lecture criture 10 Nombres d cimaux 10 1 Fractions d cimales et nombres d cimaux 8 1 1 Proposer un sch ma comme celui ci 3 unit s e Trouver la partie enti re d une fraction Faire placer le point B tel que AB faire voir qu on qu on peut crire ssi E ou Da si et 4 4 4 4 4 dire que 1 est la partie enti re de la fraction c est le quotient entier de 7 par 4 Remarque Pour les fractions inf rieures l unit la par 4 3 tie enti re est 0 Ex re 9 1 1 Faire identifier sur des dessins pr alablement pr par s Repr senter lire et les fractions repr sent es par les parties hachur es crire une fraction d cimale i SN Parmi des fractions trouv es a e TL pr senter 7 Fe comme tant une fraction d cimale Pr senter d autres fractions d cimales 4 2 55 x les faire lire 10 100 1000 porter les l ves trouver ce qu elles ont en commun et dire ce qu est une fraction d cimale 9 1 2 Faire trouver d autres fractions d cimales qui ont pour d nominateur les puissances de 2 et de 5 Elles ne doi vent pas tre abord es ce niveau 10 1 1 Faire crire des fractions d cimales du type e Ecrire une fraction ue d cimale sous la forme etc sous la forme suivante d un nombre d cimal et 100 inversement 5 me Ann e Math matiques SG 728 28 h
98. actions comme 9 22 5 1 5 Faire d finir le nombre qui se trouve au dessus de la barre de fraction comme num rateur et celui qui se trouve au dessous de la barre comme d nominateur de la fraction 5 1 4 Proposer une traction 3 par exemple et demander de taire un dessin qui la represente N B Dire que les tractions dont les denominateurs sont superieurs 4 se lisent cinquieme sixi me septi me etc e Comparer des nom bres entiers jusqu aux milliards en utilisant les signes gt lt Ranger une liste d entiers jusqu aux mil liards dans l ordre crois sant ou d croissant e Intercaler un nombre entier dans une liste ordonn e e Encadrer un nombre entier par deux autres nombres e Identifier lire et crire la fraction associ e une repr sentation gra phique donn e e Repr senter par un dessin une fraction donn e 6 1 1 Proposer un sch ma comme celui ci qui repr sente 3 Trouver des fractions unit s par exemple sup rieures inf rieures E C D ou gales l unit Trouver des fractions 6 1 sup rieures inf rieures Fractions ou gales l unit comparaison l unit 2 4 Faire compl ter le sch ma en crivant les fractions qui manquent 6 1 2 Faire trouver et crire les fractions gales 1 faire com parer les termes de ces fractions 6 1 3
99. aill 5 me Ann e Math matiques la faire d couper suivant la eut hauteur comme sur le dessin i faire rapprocher les 2 mor ceaux de figure comme sur On obtient un rectangle La base du parall logramme devient la longueur du rectan gle sa hauteur devient la lar geur du rectangle On a Aire du rectangle Longueur x largeur Donc Aire du parall logramme Base x hauteur 9 1 3 Faire r soudre des exercices faisant intervenir l aire du parall logramme 9 1 4 Connaissant l aire et une des dimensions base ou hau teur d un parall logramme faire trouver l autre dimen sion D terminer l aire 10 1 10 1 1 Aire du triangle Faire construire un parall lo e R soudre des exerci gramme puis faire tracer une ces en faisant intervenir diagonale faire remarquer que l aire d un triangle la diagonale partage le parall e Trouver une dimen logramme en 2 triangles super sion base ou hauteur posables par cons quent ces d un triangle partir de 2 triangles ont la m me aire son aire et de l autre On sait d j Aire du parall logramme dimension Base x hauteur L aire du parall logramme vaut 2 fois l aire du triangle ou l aire du triangle vaut la moiti de l aire du parall lo gramme B x Donc Aire du triangle 5 10 1 2 Faire r soudre des exercices taisant intervenir l aire d un triangle Faire trouver une dimension base ou hauteur d un triangle connaissa
100. aire Pr ciser qu ce moment l enfant a n cessairement besoin d un apport ad quat d aliments constructeurs protecteurs et nerg tiques La consommation du groupe d aliments constructeurs est la plus importante car l enfant est en pleine croissance physique et intellectuelle Pr parer avec les l ves un menu pour un enfant d ge scolaire en incluant les dif f rents groupes d aliments 19 3 3 Rappeler que durant la pubert la croissance s acc l re Les besoins alimentaires sont donc plus importants l aug mentation d aliments constructeurs est conseiller Eta blir avec les l ves un menu pour un adolescent Comparer les carac 20 1 t res sexuels chez la Caract res sexuels pri femme et chez maires et secondaires l homme 20 1 1 Attirer l attention des l ves sur le fait que les tres vivants donnent naissance d autres tres vivants et assurent de la sorte la continuit de la vie sur la terre C est le ph nom ne de la reproduction Ainsi les humains mettent au monde des enfants les animaux des petits et puis e A partir de sch mas de l appareil reproducteur femelle et m le Faire associer les parties suivantes au sch ma les plantes produisent des semences ou graines appe correspondant l es donner d autres plantes clitoris Leur expliquer que la reproduction ch
101. aire relever le sens figur d un passage 9 1 5 Faire relever les techniques de narration utilis es dans une fable un conte etc Ex Personnification d un animal d un arbre d objet konp chen konp chat tezen D couvrir l enchai 10 1 10 1 1 nement logique dans Textes divers Faire trouver l ordre chronologique des v nements des Faire reconstruire les la composition d un actions d un r cit diff rentes parties d un lu ssordonn texte NUS texte d sordonn Faire trouver les points essentiels ou les id es principa les de chaque tape d un texte 10 1 3 Faire trouver les diff rentes tapes de d roulement d un texte et comment elles s encha nent Faire le compte 11 1 11 1 1 rendu d un texte lu Livre texte de nature Demander l l ve de r pondre ces points e Donner un texte lire fonctionnelle docu e Relever le titre l diteur l auteur l ann e de parution et demander l l ve mentaire romans du livre dans le cas d un texte trouver dans quel livre d en faire le compte articles de journaux quelle revue ou dans quel journal il a t tir rendu etc e Trouver l ordre de d roulement des v nements des actions d un texte e Trouver la nature d un texte le lieu et l poque o se d roule l action e Faire exprimer son appr ciation d un texte sur les per sonnages les conclusions tir es par l auteur e Faire pr parer le compte rendu d un
102. aison qui favorise leur apparition leur florai son la r colte de leurs fruits 6 1 2 Utiliser enfin une carte des esp ces v g tales d Ha ti carte du minist re de l Agriculture si disponible ou des manuels de g ographie d Ha ti pour faire tablir la rela tion saison v g tation e Choisir 10 plantes que l on retrouve dans toutes les r gions d Ha ti Deman der de les classer en tenant compte de leurs caract ris tiques e Dire quelle p riode de l ann e on retrouve davan tage les fruits suivants qu n pe orange cachiman chad que m ngue ananas avocat corossol Demander aux l ves de localiser sur une carte physi Faire nommer le cours que d Ha ti les principaux cours d eau de chacun des neuf d eau le plus important d partements Se limiter 2 ou 3 rivi res importantes de chacun des d parte par d partement Faire chercher dans le manuel de sciences sociales la lon gueur de chacun de ces cours d eau 8 1 1 Faire d couvrir l importance du fleuve Artibonite l aide de quelques illustrations disponibles e Demander l l ve d indiquer 3 fonctions des cours d eau en Ha ti ou d une rivi re connue tout en soulignant la fonction la plus impor tante 8 1 2 Susciter le dialogue sur certaines fonctions des cours d eau fonction d irrigation des plantations agricoles des plaines ou des vall es fonction de distribution d eau pour le fo
103. amme d taill 5 me Ann e Fran ais informatif Comptes rendus Projets D finitions de mots Produire de courts textes caract re personnel 1 1 Textes caract re personnel corres pondance billets cartes de v ux lettres essais Programme d taill 5 me Ann e Fran ais 5 1 3 Faire d crire avec ou sans support un objet descrip tion physique un animal ou une personne description physique morale un endroit visit 6 1 1 Mettre les l ves en contact avec des textes caract re informatif Les sensibiliser aux principales caract ristiques de ce type de texte choix de ce qui est important transmettre efort pour tre objectif et logique 6 1 B Faire produire de courtes d finitions pour des mots du vocabulaire usuel en liaison avec les s ances de vocabulaire 6 1 5 Faire crire le compte rendu d une activit quelconque visite f te promenade 6 1 4 Faire r diger un court texte pour annoncer expliquer un projet scolaire communautaire tal Mettre les l ves en contact avec des textes caract re personnel Les sensibiliser par l observation d exemples pr cis aux principales caract ristiques de ces types de textes e leur pr sentation e leur intention e leur part de subjectivit ton tournures originalit des id es ris Profiter d une situation v cue camarade abs
104. and es dans un formulaire 9 1 3 Faire compl ter un formulaire moiti rempli 9 1 4 Faire remplir un formulaire OBJECTIF GENERAL L l ve doit tre capable de ma triser les r gles de fonctionnement de la langue cr ole afin de pouvoir formuler et analyser de fa on correcte et ad quate divers types de phrases de la langue Identifier une phrase 1 1 1 1 1 coordonn e Phrases coordonn es Demander l l ve de d composer une phrase simple Demander l l ve Adverbes de coordi en ses diff rents groupes Ensuite le ma tre ajoutera une d identifier des phrases nation et de liaison conjonction ou un adverbe de coordination pour ren coordonn es partir e epi dre la phrase complexe des adverbes de coordi A M Mwen benyen anpil maten an rs qu elles contien p Mwen benyen anpil maten an men mwen toujou cho e men Susciter une discussion sur les rapports qui existent entre les deux membres de phrases 1 12 Pr senter aux l ves un groupe de phrases donn es et leur demander d identifier les phrases coordonn es Note Ne pr senter que des phrases complexes com prenant des adverbes de coordination et de liaison 1 1 5 Demander l l ve de compl ter des phrases avec d autres phrases l aide d adverbes de coordination et de liaison Ex P l vini maten an Janjan te al chache Jan t Programme d taill 5 me Ann e Cr ole Pouvoir indiquer le 2 1 f i l
105. ander aux l ves de dire si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses 5 me Ann e Sciences Experimentales Ja distillation Programme d taill Sme Ann e Sciences Exp rimentales 5 1 2 Demander aux l ves ce qui s observe sur une bouteille de kola glac ou un verre rempli d eau glac e Expliquer que la vapeur d eau invisible mais pr sente dans l air se transforme en liquide se condense au con tact de la paroi froide de ces r cipients Rappeler que l vaporation et la condensation sont l ori gine des nuages de la pluie de la ros e du brouillard de la brume Reprendre l exp rience pr c dente en utilisant de l eau sal e ou sucr e Faire contr ler si la vapeur d eau qui se condense sur l assiette est sal e ou sucr e Expliquer que cette eau dite distill e ne contient aucun corps en dissolution elle est pure L op ration ainsi effectu e porte le nom de distillation Assiette froide Vapeur d eau 5 1 5 A l aide d une bo te m tallique munie d un couvercle et d un tube en plastique r aliser un alambic rudimentaire L alambic est une cuve ferm e o se fait la vaporisation et o a lieu la condensation au moyen d un serpentin 5 1 4 Mentionner qu une application de la distillation se retrouve dans la pr paration du rhum et du clairin le jus de canne sucre est mis fermenter le sucre se trans forme en alcool Le jus ferment est chauff dans la cuve
106. ans la communaut N B Cette activit peut tre r alis e conjointement avec les objectifs du programme de sciences sociales 7 2 1 Faire prendre lecture d une enqu te d j r alis e et de la d marche suivie Faire observer que les questions sont group es de fa on obtenir l information sur un fait de fa on ordonn e 7 2 2 Faire r diger des questions pour obtenir des informatinns en vue de la r alisation d une activit scolaire 5 me Ann e Cr ole 1 4 e Faire d crire une per sonnalit connue e Faire r diger une lettre d invitation un ami en respectant l organisation physique de la lettre e Faire pr parer une liste de questions 3 4 pour une enqu te sur un sujet d ordre national e Faire regrouper les questions visant une m me information Faire relever les id es ou informations essentielles d un Faire pr parer le court texte r sum d un court texte 8 1 2 Faire pr senter en 1 ou 2 phrases les id es principales d un paragraphe 8 1 3 Faire identifier les diff rentes parties du texte d but d roulement fin 8 1 4 Faire reformuler en 3 ou 4 phrases les id es principales des diff rentes parties du texte Remplir un formu 9 1 9 1 1 laire Formulaires divers Faire observer des formulaires remplis et non remplis e Faire remplir un for identification a mulaire simple demande d emploi A mn P Faire identifier les informations dem
107. ant un axe de Construire le sym trique d une figure simple par calque et pliage Construire le sym trique d une figure simple sur un qua drillage lorsque l axe de sym trie est une ligne du quadrillage de sym trie des qua 28 1 La sym trie l axe de sym trie 29 1 La sym trie pliage 30 1 La sym trie quadril lage D terminer les axes 31 1 Axes de sym trie des drilat res tudi s et quadrilat res tudi s et du disque Programme d taill 5 me Ann e du disque Math matiques 26 1 1 Pr senter un objet pr alable ment pr par un masque en papier par exemple le faire plier dans le sens de la fl che de mani re que les bords du dessin coincident le faire ouvrir et pas ser le crayon sur la ligne du pli Dire en montrant le pli que le masque a un axe de sym trie 28 1 2 Faire trouver dans l envire nement des objets ayant un axe de sym trie un cahi r une feuille de papier etc 29 1 1 Faire construire le sym trique d une figure partir de la d marche suivante 2 Ple la feuille en 3 Ouvre la teuille et Trace un dessin sur la partie gauche d une deux le dessin linte avec ta regle passe le teuille de papier neur avec l ongle crayon sur le pli frotte tres fort les con tours du dessin 30 1 1 Faire construire le sym trique de chacune des figures sui vantes par rapport aux axes de sym trie
108. ants pour asurer la subsistance d une famille 15 1 1 Pr senter une bo te aux l ves et leur demander d en mesurer les dimensions Leur poser la question suivante Si nous voulons d ter miner la mesure de l espace entre les pans de la bo te qu est ce nous devrions faire Faire comprendre que l espace en question s appelle volume Le volume est l portion de l espace occup e par un corps Souligner qu il est n cessaire d utiliser trois dimensions la longueur la largeur et la hauteur que l on multiplie entre elles N B Cette notion ne sera vue qu en 6e en math matiques Indiquer que l unit de base pour exprimer le volume est le m tre cube c est dire l espace d limit par une longueur de 1 m une largeur de 1 m et une hauteur de 1 m e Faire r pondre cette question Laquelle de ces deux super ficies est la plus grande 10 hectares ou 10 carreaux e Faire r soudre le pro bl me suivant Un p re meurt et laisse un terrain de 100 m de long sur 100 m de large ses dix enfants Ces derniers veu lent avoir chacun une por tion gale du terrain Quelle sera la surtace du lopin de terre de chaque enfant e Donner les dimensions de la salle de classe aux l ves et leur demander d en trouver le volume res de capacit tr s Mesures de capacit courantes dans le Utiliser les mesures de poids les plus usi t es en Ha ti 18 1 Mesures de poids 16 1 1
109. aque poumon est envelopp d une double membrane la pl vre La mise en vidence de cette membrane et du caract re spongieux des deux poumons est possible sur un poumon de b uf ou de tout autre animal 9 1 1 D crire pour les l ves le m canisme de l entr e et de la sortie de l air dans les poumons D finir les notions d inspiration et d expiration Deman der aux l ves d inspirer et les inviter expliquer ce qu ils ressentent A partir d un sch ma identifier le diaphragme et les muscles intercostaux qui participent ce processus 10 1 1 A l aide d images et d exemples appropri s porter les l yes d couvrir les facteurs qui contribuent au bon fonc tionnement de l appareil respiratoire Faire r pondre par vrai ou faux a Le corps humain n a pas besoin d oxyg ne pour fonctionner b La respiration a aussi un r le dans l limina tion du gaz carbonique c La respiration permet au sang de prendre l oxyg ne des poumons d La respiration est une fonction indispensable la vie e Faire reproduire le sch ma complet de l appareil respiratoire en identifiant les diff rents organes et leurs r les e Demander aux l ves de choisir les nonc s vrais a l inspiration correspond au rejet de l oxyg ne par les poumons b l expiration correspond au rejet du gaz carbonique par les poumons c l oxyg ne rentre dans les poumons l inspiration Demander aux el ves d identifie
110. ar la mati re l air r v lent leur pr sence par leurs manifestations Eta blir que le courant d air le vent sont de l air en mouvement Expliquer que ce qui constitue tous ces corps qui tom bent sous nos sens qui sont mis en vidence par leurs manifestations s appelle la mati re Distinguer les caract 2 1 Lit ristiques fondamentales Les caract ristiques fon Pr alable damentales de la Fabriquer une petite balance ou en apporter une en mati re classe si possible La masse d un corps N B Voir une fiche technique de fabrication d une Divisibilit de la balance dans le programme d ITAP matiere Faire comprendre qu il est n cessaire pour que la Compl ter les phrases poea la masse balance soit en quilibre que les plateaux soient de suivantes et te poids m me hauteur et de m me dimension La masse d un corps est L activit elle m me Etape 1 Se procurer deux morceaux de craie de m mes dimensions et d poser un morceau dans chacun des pla teaux Au cas o l un des plateaux s abaisse gratter l un des bouts du b ton de craie qui y a t d pos pour enle ver une partie de sa mati re jusqu l obtention de l qui libre autrement dit jusqu ce que la r gle revienne l horizontale A ce moment les deux morceaux de craie accusent le m me poids parce qu ayant la m me masse c est dire la m me quantit de mati re Etape 2 Diviser l un des morceaux de
111. ariable ils ne sont ni compressi bles ni lastiques 3 ils sont pesants 3 3 1 Consid rer des exemples vari s de corps solides un mor ceau de bois une pierre une gomme un clou un crayon Montrer qu ils gardent la m me forme quand on les d place ou quand on change le r cipient qui les contient Noter toutefois que l on peut modifier plus ou moins dif ficilement la forme d un solide mais qu il faut pour cela y appliquer une force Par exemple plier une barre de fer avec des outils appro pri s enrouler un fil de fer sur une bobine Pr ciser cependant que ce changement dans la forme de ces corps ne d pend pas du r cipient qui les contient Conclure Programme d taill 125 e Demander un exem ple pour montrer qu un liquide n a pas de forme d finie Faire dire pourguoi il est impossible d enfoncer un bouchon dans le goulot d une bouteille pleine e Faire chercher un exemple pour montrer que la couleur d un liquide n agit pas sur ses propri t s g n rales Faire r pondre aux questions suivantes La forme d un solide d pend elle du r cipient qui la contient Etant donn trois fla cons remplis respective ment de sable d eau et d air dans lequel peut on ais ment enfoncer un bouchon et pour 5 me Ann e Sciences Exp rimentaies 1 Les solides ont une forme bien d termin e 9 Ils ne sont ni compressibles ni expansibles ni lasti
112. ateaux d Afrique et de deux ou trois fleu ves d Afrique e Indiquer quelques res sources mini res de l Afrique e Demander de situer sur une carte muette deux ou trois pays d Afrique e Faire situer Sur une carte muette deux ou trois pays d Europe et leurs capitales e Faire r sumer les caract ristiques du continent euro p en Sciences Sociales v g tation 3 localiser ses principaux fleuves ressources 4 distinguer les zones climatiques population 5 distinguer les v g tations correspondantes pays et capitales 6 identifier certaines ressources agricoles et mini res 7 identifier les composantes de sa population 8 localiser les divers pays et leurs capitales 4 1 4 1 1 t ristiques de l Am ri Am rique du Nord Avec les instruments de travail appropri s carte et Faire situer ces continents que du Nord de l Asie Am rique du Sud manuel de g ographie de chacun des continents men sur une carte muette et de l Australie Asie tionn s Amener les l ves distinguer les diverses carac e Faire r sumer les caract Australie t ristiques de ces continents relief hydrographie climat sistiques d un ou de deux Leurs caract ristiques v g tation ressources nc urelles population de ces continents 5 1 1 Ha ti dans la Cara be Se servir d une carte g ographique des Antilles e Demander de localiser Ha ti sur une carte des Dam
113. ational e transport amp communication e s cheresse d boisement e pollution e migration etc o loisirs 17 119 Faire donner et justifier son opinion sur une question d actualit la discussion peut tre lanc e partir de la lecture d un article de journal d une nouvelle la radio etc 17 1 3 Susciter une conversation sur une question d int r t imm diat ex organisation f te scolaire sortie pr pa ration des examens pr paration du journal de classe en respectant les r gles de la prise de parole et en argumen tant partir de faits pr cis 17 1 4 Simuler des situations de conversation en dehors du cadre scolaire la maison avec un visiteur durant une classe visite etc Demander l l ve de faire valoir son point de vue Programme d taill e Faire trouver un nonc formel et un nonc familier partir d une situation pr cise ex rencontre de deux amis une r ception rencontre de ces deux m mes amis un match de football e Simulation de conver sation avec un visiteur de l cole sur un sujet donn Demander un l ve de faire valoir son point de vue sur le sujet en pr sentant des arguments pr cis S me Ann e Cr ole D tecter les expres 18 1 18 1 1 sions relevant d un Textes divers dialo Faire relever dans un texte ou sur une cassette enregis Dans un texte ou dans niveau de langue non gues textes
114. ays o pr domine la s cheresse e Donner un ensemble de caract ristiques de climats et demander de cocher celles qui rel vent du type de climat qu on conna t en Ha ti ites de sa r gion selon leurs caract ristiques Etablir les relations existant entre saison et v g tation Localiser les principaux cours d eau des neuf d partements et indi quer leur longueur Expliquer l importance conomique surtout agricole des cours d eau en Haiti 5 1 La v g tation plantes de la r gion leurs caract ristiques 6 1 La v g tation et les saisons 7 1 Le bassin hydrographi que d Ha ti fleuves rivi res 8 1 L importance cours d eau des 5 1 1 Demander aux l ves d indiquer les plantes ou vari t s d arbres qui croissent dans le pays ou dans telle r gion bien d termin e Faire identifier puis classer au moins une dizaine de plan tes tr s connues dans la localit partir de leurs carac t ristiques plantes fruits fleurs etc e Choisir 10 plantes que l on retrouve dans toutes les r gions d Ha ti Deman der de les classer en tenant compte de leurs caract ris tiques 6 1 1 Faire tablir la relation qui existe entre la v g tation et les saisons en Ha ti Amener les l ves citer plusieurs exemples de plantes ou de fruits saisonniers qui pous sent ou m rissent dans certaines r gions du pays et pr ciser la s
115. bres d cimaux que les l ves criront sur leurs ardoises ou leurs cahiers faire corriger au fur et mesure Comparer deux d ci 12 1 12 1 1 maux et utiliser les Comparaison des d ci Proposer deux nombres d cimaux les faire comparer e Comparer deux d ci signes Ex 2 2 et 2 5 Utiliser cette fin une droite orien maux et utiliser les pour exprimer cette t e sur laquelle on fera crire les 2 nombres d cimaux signes lt gt comparaison RS RER ME RENE pour exprimer le r sultat 2 22 25 de cette comparaison Faire observer que 2 2 est plac avant 2 5 sur la droite donc 2 2 est plus petit que 2 5 Faire crire 2 2 25 57 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques Etablir la correspon dance entre les diff rentes cat gories de nombres Ranger des d ci maux dans l ordre croissant ou d crois Programme d taill 13 1 Correspondance entre les cat gories de nombres 14 1 Ordre sur les nombres d cimaux Recommencer l activit avec d autres nombres d cimaux ayant un chiffre apr s la virgule 12 1 2 Suivre la m me d marche pour les d cimaux ayant deux chiffres apr s la virgule on agrandira les dixi mes 1 1 IN 1801 1 12 1 3 Suivre la m me d marche pour les d cimaux ayant trois chiffres apr s la virgule on agrandira les centi mes LA LFB PINVF4 1 1 13 Attention Ne pas oublier le cas de comparaison de 2 d cimaux tels
116. cabulaire courant Sensibiliser l l ve aux m canismes de base de l orthographe d accord Recommandations Les mots propos s dans la liste donn e en annexe ne sont pas apprendre m caniquement L tude de ces mots pr c dera le travail orthographique proprement dit Utiliser dans l apprentissage la distinction ce qu on entend ce qu on voit pour faciliter l acquisition d une bonne orthographe LLE A partir d un texte choisi r aliser avec les l ves des activit s d observation et de r flexion en vue de fixer l orthographe de certains mots du vocabulaire usuel rencontr s faire d gager des analogies orthographiques avec d autres mots Faire r employer ensuite les mots appris dans d autres phrases 1 1 2 A partir d une liste de mots pr sent s en situation faire mettre ensemble tous les mots comportant un son donn ou une particularit graphique par exemple le tiret entre les deux par ties d un mot compos e A partir d un mot donn demander d en trouver d autres dans un texte donn o un son donn s crivant avec la m me combinaison de lettres 41 Programme d taill 5 me Ann e Fran ais Programme d taill 5 me Ann e Fran ais 1 1 3 Donner lire un texte centr sur l tude orthographique d un son donn Faire trouver et regrouper par les l ves tous les mots pr sentant une difficult semblable Exemple Son i I E
117. cement 2 1 2 1 1 du contenu d un texte Textes divers Faire poser et repondre des questions sur un texte lu lu Textes de math silencieusement sciences histoires ete Faire expliquer l orga nisation du contenu d un texte d une tren taine de lignes Faire trouver les intormations essentielles de chaque Paragraphe Faire dire les rapports qui existent entre les diff rents moments du texte le rapport entre le d but et le d rou lement entre le debut et la fin ou les consequences d une action ou d un ev nement sur le deroulement de l histoire Reformuler le con 3 1 Bibl tenu d une informa Textes intormatits con Faire reprendre pour la classe le contenu d une infor tion lue signes Messages mation publicite ou autre lue dans un journal ou une revue e Faire reformuler le contenu d une informa tion lue Programme d taill 5 me Ann e Cr ole g Distinguer suivant leurs caract res les personnages princi paux d un texte lu Ex cuter des consi gnes lues Tirer des informations exactes partir de tableaux cartes sch mas ou autres trac s observ s Distinguer les indices textuels traduisant le lieu la cause ou la cons quence Lire avec expression un po me un conte lune courte pi ce 4 1 Mots qualiticatits et descriptifs 5 1 0 Recettes de cuisine r gles de jeux consignes l
118. certaines sc nes de la vie quotidienne de la cara be et les faire Ressources agricoles comparer entre eux Architecture C Religion Faire d couvrir par la suite que ces pays ont en com etc mun certains traits culturels alimentation v tements architecture etc ainsi que leurs ressources agricoles Aider les l ves pr parer une liste de ces l ments com muns aux pays Cara b ens D couvrir certains 9 1 9 1 1 N l ments qui diff El ments diff rents entre Employer la m me d marche d une part et d autre part Demander aux l ves de rencient les Le de les pays de la Cara be organiser un atelier sur les langues parl es dans ces pays nommer 2 ou 3 l ments les langues qui diff rencient les pays de 9 1 2 les syst mes de la Cara be et de classer ce gouvemement Faire identifier certains l ments culrirels politiques et l ments par ordre ui diff rencient ces pays 4 le niveau de vie conomiques q pap d importance etc 9 1 3 Faire laborer une liste de ces l ments S O O Programme d taill 5 me Ann e Sciences Sociales 100 D terminer la r par tition des mers et des oc ans sur une carte ou un globe terrestre par rapport aux con tinents limitrophes Identifier les diff rents mouvements des mers et des oc ans et en d ter miner les causes 1I Oc ans et mers 2 1 Mouvements des mers et d
119. cher et copier dans le cahier d exercices une chanson ou un po me sur une toile ou une plan te 102 e Faire nommer quel ques plan tes e Faire nommer la pla n te la plus proche e celle qui en est la plus loign e e Faire nommer les pla n tes tournant autou du soleil e Faire comparer de ou trois plan tes entre elles e Faire nommer une pla n te et ses satellites connus e Faire d crire la diff rence entre une plan te et un satellite e Demander de nom mer une toile et une plan te et ensuite faire dire ce qui les distingue THEME V OBJECTIF GENERAL CONNAISSANCE DE Conna tre les droits civils et politiques des citoyens et les devoirs qui en SOI ET DES AUTRES d coulent Distinguer les droits 1 1 1 1 1 civils des droits poli Droits civils et politi A partir d un dialogue sur les droits civils et politiques Demander de nom iques ques amener les l ves num rer divers droits des enfants mer deux droits civils et et des adultes notamment ceux de leurs parents deux droits politiques et 1 1 2 de les expliquer interroger sur les droits civils et politiques fondamentaux 1 1 3 Pour chacun des droits suivants demander aux l ves de dire s il s agit d un droit civil ou d un droit politique lls peuvent travailler en petits groupes Ecrire D C ou D P apr s chacun droit d apprendre 2 droit d acheter 3 droit de poss der 4 droit d avoir une
120. chez un boucher Expliquer le ph no 9 1 9 1 1 m ne de la dissolu La dissolution Dans un verre d eau potable jeter une pinc e de sel de tion Ses caract ristiques cuisine A la disparition du sel demander aux l ves ce Ses effets qu il est devenu Faire go ter l eau afin d expliquer que le sel est encore pr sent mais qu il a pass l tat de sel liquide dans l eau Pr ciser 1 le ph nom ne observ est appel dissolution 9 l eau sal e est une solution de sel dans l eau 29 Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp nmentales Expliquer le ph no 10 1 m ne de la cristalli La cristallisation Ses caract ristiques Ses effets Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rimentales 9 1 2 Rapprocher l eau de mer de cette solution de sel dans l eau et pr ciser qu un litre d eau de mer contient plus de 25 grammes de sel 9 1 3 A l aide d une balance pr parer onze paquets de 5 g de sucre Dans un r cipient en verre l preuve du feu ou d faut une casserole verser 10 cm d eau c est dire 10 9 Verser le contenu d un paquet puis de deux trois qua tre paquets de sucre dans l eau Au fur et mesure remuer le m lange obtenu afin de permettre aux l ves d appr cier la solubilit du sucre Verser le contenu d un cinqui me paquet de sucre dans le m lange Remuer et constater que celui ci ne se dis sout pas enti rement Rappeler le
121. cle de sport avec St phanie Les scouts y sont aussi Exercice phon tique No 12 La Dessalinienne I Pour le pays Pour les Anc tres Marchons unis bis Dans nos rangs point de tra tres Du sol soyons seuls ma tres Marchons unis bis Pour le pays Pour les Anc tres II Pour les A eux Pour la Patrie B chons joyeux bis Quand le champ fructifie L me se fortifie B chons joyeux bis Pour les a eux Pour la Patrie lll Pour le pays Et pour nos P res Formons des fils bis Libres forts et prosp res Toujours nous serons Fr res Formons des fils bis Pour le pays Et pour nos P res IV Pour les A eux Pour la Patrie O Dieu des Preux bis Sous ta garde infinie Prends nos droits notre vie O Dieu des Preux bis Pour les A eux Pour la Patrie V Pour le Drapeau Pour la Patrie Mourir est beau bis Notre pass nous crie Ayez l me aguerrie Mourir est beau bis Pour le Drapeau Pour la Patrie N B Sont soulign s les sons o il faut faire attention la prononciation Veil ler bien faire articuler EtOT EE fs
122. corr latifs aux l ments naturels NATURELS T moigner de leur action sur le milieu Comprendre et mettre en uvre quelques unes de leurs applications THEME III OBJECTIF GENERAL LES PLANTES Comprendre et pratiquer les m thodes de multiplication v g tative DU MILIEU THEME IV OBJECTIF GENERAL LES ANIMAUX Appr hender les caract ristiques d animaux utiles ou nuisibles l indiviuu DU MILIEU THEME V OBJECTIF GENERAL Comprendre les interd pendances entre les composantes du milieu et agir en cons quence Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rimentales 1 12 SCIENCES EXP RIMENTALES ann e l l ve doit tre capable de organes de l appareil circulatoire et leur r le dans le processus de circulation du sang OBJECTIF GENERAL Comprendre les diff rentes fonctions du corps et les tapes de son d vel oppement Appr cier les conditions d un bon d veloppement physique et du main Li R le de l appareil cir culatoire Principaux organes de l appareil circulatoire 2 2 R le de ces organes dans le processus de circulation du sang tien de la sant 1 1 1 Souligner que l appareil circulatoire permet au sang de transporter l oxyg ne et les substances dig r es tou tes les parties du corps et de les d barrasser des d chets D finir la circulation du sang comme une fonction vitale pour l organisme Sensibiliser les l
123. courage son fils qui a pris soin de son 5 Comme ton fr re bien petit fr re en son absence jou au match Tu as bien fait je suis fi re de toi Ah oui merci C est vrai merci maman 6 Tu vois tu as r ussi bravo C est gr ce toi merci 7 Nous avons gagn la partie C est bien compliments 8 J ai bien fait mon devoir de fran ais C est bien continue Tu peux encore faire mieux Simulation de situations o un groupe d l ves en accueille un autre l issue d une f te organis e par l cole Le premier groupe f licite le second pour sa bonne performance au cours de la f te Vie Scolaire familiale ou communautaire Produire en situation 4 1 4 1 1 des nonc s pour Phrases et expressions du type Le ma tre profitera de l anniversaire des l ves du Provoquer une situa formuler des sou Bonne F te personnel de l tablissement pour encourager tion et demander un haits quelqu un e Joyeux Anniversaire Marie l emploi des formules de souhait l ve de formuler des 1 zta a x e Merci beaucoup Exemple souhaits un cama Bonne F te Jacques rade qui son tour le Merci remercie un voyage un anniversaire Souhaits 4 1 2 Simulation de diff rentes situations vacances de No l de P ques ou d t voyage en ville ou la campagne etc pour utiliser des formules de souhait Exemple
124. d marche ci dessous A d B 1 tracer deux droites parall les d et do 2 tracer une perpendiculaire dz d3 d4 d et do qui les coupe en A et D 3 tracer une perpendiculaire d D d et do qui les coupe en Bet C et telle que AB BC CD et DA aient m me longueur La figure ABCD ainsi obtenue est un carr N B On fera construire les parall logrammes partir galement des propri t s des diagonales D crire un trap ze 13 1 13 1 1 partir des propri t s Le trap ze Pr senter un trap ze sans en dire le e D crire un trap ze Description nom partir des propri t s des Faire trouver que c est un quadrilat re c t s et des diagonales 4 c t s Programme d taill 5 me Ann e Math matiques 7 O Demander si le quacrini re est un parall logramme faire trouver qu il a 2 c t s parall les et dire que c est un trap ze Ecrire le mot sous la figure 13 1 2 Faire tracer les diagonales du trap ze Faire trouver en comparant les 2 par ties de chaque diagonale de qu s d autre du point O que diagonales ne se coupent pas en leur milieu Donc ce n est pas un parall logramme Construire un tra 14 1 14 1 1 p ze en utilisant la Le trap ze Faire construire un trap ze en suivant la d marche e Construire un trap ze r gle et l querre Construction ci dessous en utilisant la r gle et 1 tracer deux droites parall les A l querre prendre d
125. d aide 2 Voulez vous de l aide Oui je vous remercie besoin de toi 7 Non je n aime pas la menthe 8 Non je ne veux pas 9 Non ils ne peuvent pas aller avec toi avec vous 10 Non rien merci Programme d taill 5 me Ann e Fran ais 9 4 Exprimer son opi nion concernant une personne ou une his toire cout e Refus d une invitation ou d une proposition 8 1 Phrases du type de 1 Je trouve que cette chan son est jolie 9 Je suis Contente pour toi 3 Je pense que mon devoir est bien fait 4 Je crois que sa Maman est gentille 5 On s est bien amus 6 D apr s moi il faut acheter une autre bicyclette etc Opinion Phrases du type de 1 J accepte parce que j ai fini d tudier mes le ons 2 Je ne suis pas d accord pour sortir samedi parce que je dois me laver les cheveux 3 Je pense qu il taut planter des arbres parce que la terre Sen va 4 Je crois qu elle est gentille parce qu elle est toujours souriante Opinion accord ou d sac cord sur des faits courants 8 1 1 Rappeler une action faite par un l ve de la classe et demander un autre de communiquer la classe son opinion Concernant le Comportement de cet l ve Exemple Un l ve a trouv un objet sur la cour de r cr a tion il l a donn au ma tre pour le remettre son propri taire Demander un l ve d exprimer son Opinion sur cet acte
126. d un pays un moment d termin 10 3 10 3 1 La mortalit Faire remarquer aux l ves que les personnes qui meu rent sont retranch es de la population et font diminuer son effectif Faire tablir par les l ves la relation entre la moralit des enfants et la salubrit de l environnement l esp rance de vie et la qualit des services de sant dans un pays donn Programme d taill 5 me Ann e Sciences Sociales 98 10 4 Les migrations 10 5 Migration externe THEME II ORIENTATION Distinguer les diff 1 1 rents continents Les continents d finition nombre tendue D terminer certaines 2 1 caract ristiques du con L Afrique tinent africain superficie relief hydrographie climats v g tation ressources population pays D crire certaines 3 1 caract ristiques du L Europe continent europ en superficie relief hydrographie climats 10 4 1 Consid rer avec les l ves comment dans leur cole la population change d une ann e l autre cause des admissions et des d parts au sein de l tablissement Dire que ce va et vient s appelle migration 10 5 1 Dialoguer avec les l ves sur les d placements des mem bres de leurs familles et de leur collectivit vers l tranger Evaluer avec eux les cons quences de ces d parts sur la taille de leur famille et sur la taille de
127. d une classe visite 13 1 1 Faire relever les informations essentielles d un expos egz separe tablo a an plizy kol n chak kol n gen yon mo kesyon ladann ki moun ki l ki kote konbe Mande chak group timoun pou li jwenn kesyon an rap av k ekspoze a ki k manse avek yonn nan mo kesyon yo 13 1 2 Faire poser des questions sur des faits pr sent s ou des opinions mises dans l expos 13 1 3 Faire poser des questions pour amener le pr sentateur justifier son opinion 14 1 1 Faire relever les traits particuliers d une personne d un objet ou d un animal 14 1 2 Faire d crire avec pr cision une situation observ e en mettant l accent sur la description des lieux et des per sonnages en question 14 1 3 Faire comparer deux personnes deux objets ou deux animaux egz Pote foto 2 moun 2 b t ouswa 2 kay pi ankou raje el v yo rakonte sa yo w ISL Faire interpr ter avec expressions et gestes appropri s des sentiments donn s peur joie surprise col re etc 13 1 8 Faire lire avec expressivit des courts dialogues 15 1 3 Faire relever les caract ristiques essentielles d un person nage dans une pi ce ou un conte comique tragique cruel ironique etc e Faire couter une pr sentation Faire poser des ques tions pour amener la pr sentation clarifier un point pr cis e Faire d crire avec pr cision et exactitude une situation sc
128. dance l aide d une r gle gradu e en cm e Estimer im 1dm 1cm e Tracer sans l aide de la r gle gradu e icm 1OCmM idm 1mm 25cm 50cm Estimer des longueurs donn es en m tres ou en centim tres e Trouver l unit de mesure convenable per mettant de mesurer la longueur d un objet donn e Convertir des mesures de longueur d une unit une autre e Additionner des mesu res de longueurs e Etablir la correspon dance entre des unit s du syst me m trique et les unit s usuelles de longueur 6 Mesures d aires Trouver l aire de sur 6 1 faces pav es partir Aires de surtaces Presenter des surfaces pav es comme celles ci dessous Trouver l aire de surfa taire prendre le carreau a comme unit d aires pour ces pav es partir d une unit choisie d une unit choisie pavers e Proceder de la m me ta on pour le pied et le pouce puis faire construire un tableau 6 1 1 les surfaces de gauche et le carreau b pour la tigure de droite taire trouver l aire de ces surfa ces en carreaux 6 1 2 Presenter des surtaces pav es faire comparer les aires de deux surfaces donn es 6 1 3 Pr senter des surfaces pav es exemple Voir dessin donn ci devant faire calculer la somme des aires de ces surfaces 6 1 4 Construire tous les rectangles contenant un nombre donn de carreaux 12 18 16 11 ou Trouver
129. de foot ball Ha ti Mexique au Stade Sylvio Cator Port au Prince 5 heures de l apr s midi 12 1 3 Demander un l ve de donner une consigne ou un message un autre qui doit le retransmettre son voisin qui ex cute la consigne Exemple Va au tableau dessine une maison et va t asseoir ta place 12 1 4 Demander de reprendre une consigne formul e par le ma tre e A partir de certains probl mes du pays qui ont t identifi s demander un l ve de communiquer des projets d avenir pour am liorer la qualit de la vie e Faire couter ou dire un message et deman der un l ve de le retransmettre un camarade Programme d taill 5 me Ann e Fran ais Formuler l nonc d un 13 1 probl me simple de Structures de phrases du type math matiaues de e J ach te x bo tes de__ e Un livre d histoires co te Combien co tent 5 livres d histoires e Le prix de vente d une table est e Son prix d achat est_ e Son prix de revient est eic e Situations probl mes de la vie courante R pondre des ques 14 1 tions sur une histoire simple cout e Type de r ponses obtenir Phrases semblables 1 Les enfants taient cach s dans le champ de mais 9 La grand m re est venue apr s le bal 3 Il est all chez sa m re cheval 4 Il tait all chez Malice pour prendre un sac de riz 5 Dans son sac il avait un
130. des diff rents paral propri t s des diago les cahiers des diagonales des diff l logrammes repro nales Faire joindre pour chaque figure les sommets non con rents parall logrammes duits sur quadrilla s cutits pour tracer les diagonales faire marquer cha ges que point d intersection O Programme d taill 5 me Ann e Math matiques 68 Classer les diff rents 11 1 parall logrammes en Les parall logrammes fonction des propri Propri t s des diago t s des diagonales Construire les diff 12 1 Les parall logrammes 10 1 2 Faire comparer pour le parall logramme l aide d une bande de papier ou autres les longueurs OA et OC puis OB et OD faire trouver que O est le milieu de chacune des diagonales et faire conclure que les diagonales du parall logramme se coupent en leur milieu 10 1 3 Reprendre la m me activit pour le rectangle en outre faire comparer la longueur des 2 diagonales et faire con clure que les diagonales du rectangle se coupent en leur milieu et ont m me longueur 10 1 4 Faire constater pour le losange que les diagonales se coupent en leur milieu parall logramme faire trouver qu en outre elles sont perpendiculaires et faire conclure que les diagonales du losange se coupent en leur milieu et sont perpendiculaires 10 1 5 Reprendre la m me activit pour le carr en outre faire trouver que les diagonales du carr ont la m me lon
131. donnant la forme d un uf comme pour imiter le meuglement d un veau meu meu 3 Associer ce son des consonnes pour produire des suites sonores me le te se ve etc 4 Ins rer le son e dans les mots de la le on et dans d autres mots mesure cheveu feu besoin n ud feu melon neveu v u peuplade heureux peureux bleu genou Dieu etc 5 Faire r p ter et m moriser un po me ou une comptine contenant le son e Denis mon petit neveu a re u un cheval bleu il devint si heureux qu il ouvrit grand les yeux 6 Faire produire d autres po mes contenant le son e Exercice phon tique No 5 Renforcement des sons u et r d j appris 1 Faire produire par les l ves des groures contenant les sons u et r Ex ure bure sur dur burin monture chaussure levure armure au fur et mesure saumure endure cassure cou pure lecture brisure fissure blessure c sure filature chancrure fourrure nourriture gravure enflure foulure hurluberlu 2 Reprendre l exercice phon tique No 3 Ajouter d autres mots si n cessaire 3 Faire r p ter cette comptine Arthur Guipure sur la toiture a une blessure Sa jointure Exercice phon tique No 6 e u eur ur 1 Faire prononcer e et demander de r aliser uf Pour prononcer e on arrondit les l vres et la langue vient en avant de la bouche Pour prononcer u on prononce e et dans la m me p
132. du visage e l ampleur du bassin chez la fille f la voix chez le gar on Si possible utiliser une balance une toise et un ruban m trique pour les mesures effectuer Faire noter qu la pubert Jes seins grossissent chez les filles les poils poussent au niveau du pubis et sous les bras chez les deux sexes Dans le cas des gar ons c est le moment o la moustache et la barbe apparaissent 18 2 18 2 1 Changements dans le A l aide de planches initier la discussion sur les change e Quel est le r le des fonctionnement du corps ments de fonctionnement des glandes sudoripares sous glandes sudoripares et leurs manifestations la peau qui provoquent chez les adolescents une odeur forte de transpiration Faire noter qu cette p riode de la vie se pr sentent chez la fille la menstruation et chez le gar on l jaculation ph nom nes provoqu s par une maturation biologique 18 3 18 3 1 Changements psycho Pr ciser que ces changements corporels s accompagnent logiques de changements psychologiques c est dire d attitude d motion Demander aux l ves de relever les changements d atti tude et d motion qu ils observent 18 3 2 Compl ter en expliquant qu cette p riode les adoles cents sont tr s sensibles instables inquiets agressifs exi geants intransigeants Ils caressent souvent de grandes ambitions et prouvent une attraction mutuelle 18 3 3 Conclure que ces change
133. e Insister sur la n cessit de lutter contre cette action des tructive de l eau sur le sol Les inviter observer au moment d une classe prome nade que les collines couvertes de v g taux ne subis sent pas l action d vastatrice de l eau parce que d une part les racines des plantes retiennent la terre d autre part le feuillage des arbres et le tapis de feuilles mortes qui jonchent le sol prot gent ce dernier la fois de l action du vent et de celle des fortes averses Profiter de l occasion pour souligner que la v g tation dans une r gion emp che encore l rosion en y jouant un r le d cran qui diminue la force des vents 1 1 2 Faire observer une r gion marqu e par l rosion Faire trouver des techniques utilis es mesures de protection du sol pour arr ter l rosion Amener expliquer ces mesures partir d observation directe ou d images e Faire caract riser un tre unicellulaire et pr ciser les maladies qu il peut causer chez l tre humain o Faire r pondre aux ques tions suivantes a Quels d g ts peut com sol b Pourquoi un terrain en pente est il plus expos mettre l eau de pluie sur le l rosion qu un terrain plat c Comment un arbre peut il r duire les d g ts des eaux de pluie sur un sol en pente d Comment la v g tation d une r gion emp che t elle l rosion par le vent e Quel est l int r t d encourager l infiltrati
134. e Math matiques de nombres partir d une suite donn e proportionnelles Construire une suite 2 1 nombres Identifier deux suites 3 1 Suites proportionnelles d une donn e e Trouver la r gle per mettant de construire deux suites proportion nelles y Faire remarquer que 5 est l op rateur permettant de passer de la 1 re suite la 2 me N B Inversement l op ra eur 5 permet de passer de la 2 me suite la l re 2 1 2 Recommencer avec d autres exercices tels que EL d uts 4 Y wY ombre deux 3 ojs 1 Faire remarquer que x 3 est l op rateur permet tant de passer de la 1 re suite la 2 me N B Inversement l op rateur 3 permet de passer de la 2 me suite la 1 re suite 3 1 1 Pr senter un tableau comme celui ci CIO e p Ee Moreea i E E Faire trouver la r gle permettant de passer de la 1 re suite la 2 me et inversement Dire que les deux suites sont proportionnelles et que l op rateur x 5 qui permet de passer de la 1 re suite la 2 me est le coefficient de proportionnalit 3 1 8 Faire trouver dans quel cas on peut dire que deux suites de nombres sont proportionnelles e identifier deux suites proportionnelles e Trouver le coefficient de proportionnalit de deux suites de nombres 3 1 3 Faire trouver le coefficient de proportionnalit de d
135. e Cas des unit s 10 fois 100 fois ou 1000 fois plus petites e Etablir la correspon faire num rer ces unit s comme pour les mesures de dance entre les diff ren longueurs d j tudi es tes unit s le d cilitre dl le centilitre cl le m llilitre ml Demander si on peut utiliser ces 1 1 mes unit s pour mesurer le contenu d une barrique Wun bassin etc Faire num rer les unit s employer dans ce cas le d calitre l hectolitre 12 1 2 Faire construire le tableau des unit s de mesures de Capacit s 12 1 3 Pr senter un d cilitre un flacon de d odorant par exemple Faire mesurer le contenu d un litre en d cilitre et faire crire 1 l 10 di faire faire la conversion dans le tableau puis faire faire d autres exercices de conversion g 3 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques Ex 456 cl dl 35 hl 508 ml cl 250 cl dal N B On peut utiliser le tableau cette fin 13 Mesures de dur es Lire et crire l heure la 13 1 13 1 1 minute pr s Lecture de l heure la Faire remarquer sur un cadran aiguilles des heures don e Lire une heure donn e minute nees la minute pres sur une horloge aiguil Exemple 9h18mn 8h34mn les Le ma tre pourra proposer des exercices pour r aliser Marquer une heure cette activit cette notion ayant t dej vue en 4e A donn e sur une horloge aiguilles 13 1 2 Marque
136. e au dialogue lu par le ma tre 17 1 3 Choisir deux ou trois l ves qui jouent le r le des personnages d un dialogue dont le sujet est propos Demander ces l ves d apr s leur imagination d inventer un dialogue simple autour de ce th me Exemple 3 l ves jouent les r les suivants une dame un policier un voleur Ils sont au march Dame Au voleur au voleur au secours Policier Qu est ce qu il y a madame Demander deux ou trois l ves d inventer un dialogue simple d apr s une situation particuli re propos e ou choisie re le compte ou le r sum d un texte lu ou cout d un v ne 3 Lel ou d un fait 18 1 Employer les types de phra ses semblables celles d j utilis es les ann es pr c den tes Compte rendu de lecture des textes tir s des livres d histoires pour enfants des livres de contes et l gendes d Ha ti des livres scolaires e Compte rendu d v ne ments de la vie scolaire familiale ou communau taire Policier je vais l arr ter Dame Vite faites vite etc N B Choisir des situations diff rentes pour chaque groupe d l ves et les aider r aliser cette activit 17 1 4 Demander des l ves de se regrouper et d inven ter un dialogue de leur choix 18 1 1 Lire ou faire couter une petite histoire e Demander a un elere e Poser des questions aux l ves pour v ritier s ils de ta
137. e bou teille un morceau de pain et un Couteau 6 La maman de Ti Jean avait douze enfants 7 Dans l histoire on parle de ce qui est arriv une petite fille d sob issante 8 On parle d un cheval que seu lement son ma tre peut monter 9 Le cheval s appelle Lobi etc N B Ces r ponses correspon dent aux questions qui sont au point 15 1 correspondant l objectit 15 Textes simples contes histoires Programme d taill 5 me Ann e Fran ais Exemple Le ma tre a dit va la direction demande une douzaine de cahiers et apporte les mademoiselle Suzie 13 1 1 Cr er une sc ne de march dans la classe Un l ve ach te 6 livres d une marchande chaque livre co te 8 gdes Faire calculer puis payer la somme due Demander un l ve de formuler partir de cette sc ne l nonc d un probl me de math matiques e Donner des informa tions concernant un probl me simple de math matiques par tir d un dessin Deman der un l ve de for muler le probl me Exemple Maman ach te 6 lim gt s d histoires Chaque livre co te 8 gdes Combien oit elle payer pour les 6 livres 13 1 2 Faire au tableau un dessin et demander un l ve d inventer un probl me partir du dessin Exemple Dans mon panier j ai 9 cerises Je mange 4 cerises j en donne 2 mon fr re Combien me reste t il de cerises 14 1 1 Lire deux ou trois fo
138. e et ecrire des nombres sans utiliser de tableau 1 1 4 Faire crire en chiffres des nombres donn s en lettres et inversement N B Attention l criture correcte des grands nombres Ex 3 650 234 on laisse un espace vide entre les tran ches de 3 chitfres partir de la droite e Insister sur la lecture et l criture des nombres com portant plusieurs z ros Ex 16 000 504 2 1 1 Faire crire des nombres comme 81 547 de diff rentes fa ons faire d composer partir de la lecture du nombre 81 mille 547 en 81 000 547 OU 80 000 1000 500 40 7 ou encore 8 x 10000 1 x 1 000 5 x 100 4 x 10 7 a r e a a_a M 2 D composition D composer un nom j2 1 bre entier jusqu aux Nombres entiers milliards de diff rentes d composition fa ons e D composer un nom bre entier jusqu aux mil liards de diff rentes fa ons 2 1 2 Faire trouver le nombre entier qui correspond une d composition donn e N B Insister sur les nombres comportant des z ros Ex 800 032 e Trouver le nombre entier qui correspond une d composition donn e 53 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques Comparer des nombres entiers jusqu aux mil liards en utilisant les Ranger une liste d entiers jusqu aux mil 3 Comparaison 5 1 5 H Comparaison de nombres 4
139. e juste parmi ceux qui sont propos s distillation vaporation liqu faction bullition vapeur d eau rapide lente grande DOM le liquide emprunte la chaleur aux corps qui l entourent les bulles de vapeur se forment l int rieur du liquide 3 L eau en s vaporant se transforme en un gaz ds RS 4 L vaporation est si la surface de l eau est grande s il fait chaud si l air est agit Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rinwentales 1 26 Expliquer le ph no m ne de la conden sation ou liqu fac tion dans ses diff rents aspects 5 1 La condensation ou liqu faction ses carac t ristiques ses effets ris sont ordinairement poreux et les fines gouttelettes qui traversent leurs parois communiquent l eau de ces r ci pients la chaleur n cessaire leur vaporation 4 1 5 Demander aux l ves de sugg rer un moyen de trans former rapidement une certaine quantit d eau eu vapeur R aliser si possible l bullition de cette eau en salle de classe Faire observer la formation de grosses bulles qui viennent crever la surface Expliquer que c est la vapeur d eau qui se forme ainsi l int rieur du liquide Pr ciser que cette transformation rapide de l eau en vapeur s appelle l bullition Conclure que l vaporation et l bullition sont deux modes d un m me ph nom
140. e phrases semblables celles d j utilis es les ann es pr c dentes e Types de phrases qui peuvent commencer une histoire Une tois Il tait une fois Un jour Un jour nous sommes all s Je suis all une fois Un matin il faisait beau etc N B Utiliser surtout des types de phrases qui convien nent une production d his toires Textes narratifs ou descrip tifs sur des faits v cus ou imagin s 13 1 1 Lire deux ou trois tois un court texte Poser une ou Lire un texte conte deux questions aux l ves pour commencer l acti histoire po me et vit puis demander aux l ves de poser eux aussi demander aux l ves des questions leurs camarades sur le texte cout de poser des questions leurs camarades sur Exemple p le contenu du texte Lire ou raconter La cigale et la fourmi Question Que faisait la cigale quand la fourmi travaillait R ponse Elle chantait 15 1 2 Le ma tre suscite une conversation entre deux l ves concernant une activit donn e Un l ve pose des questions un camarade pour obtenir des ren seignements sur cette activit laquelle il n a pas participe Exemple Un sortie de classe Question A quelle heure tes vous partis R ponse Nous sommes partis 8 heures 16 1 1 Pr senter une s quence d images aux l ves 4 6 images Leur demander de
141. e que tu peux venir jouer avec moi cet apr s midi Non je ne peux pas Pourquoi Parce que ma maman ne veut pas 10 1 1 Demander un l ve de questionner un autre au sujet d une activit qui a eu lieu en classe la semaine pr c dente Exemple Est ce que tu te rappelles la visite de l Inspecteur scolaire Non je ne me rappelle pas Oui je me rappelle tout ce qui s est pass Raconte nous je me souviens qu il tait 10 1 2 Demander un l ve de raconter un autre les sou venirs de son enfance Ce dernier le questionne sur ces souvenirs pour voir s il se rappelle ou non tous les d tails Exemple Est ce que tu te rappelles ta premi re poup e Je me souviens d elle Comment tait elle Je me souviens qu elle tait Rappeler un v nement qui s est pass l cole ou dans la ville et question ner un l ve au sujet des petits d tails pour savoir s il s en souvient ou non exiger des nonc s pr cis comme ceux de 10 1 Retransmettre une information cout e Phrases du type de 1 Quand je serai grande j habi terai au bord de la mer 2 Lorsque nous aurons rebois cette montagne je construirai une petite maison au milieu des bois 3 Apr s l cole primaire j irai l cole professionnelle 4 Pour les vacances l ann e pro chaine j irai l Ile Vache 5 Si j ai de l argent je m ach te rai u
142. e qui se manifeste chaque mois chez la femme 1 9 1 Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rimentales 21 2 Cycle menstruel Classer les r gles g n 22 1 rales d hygi ne f mi Hygi ne f minine et nine et masculine Programme d taill 5 me Ann e masculine Sciences Exp rimentales l ovaire provoque le d veloppement de la membrane interne de l ut rus ou matrice Celle ci est destin e rece voir en vue de son d veloppement l ovule qui en cas de f condation par un spermatozo de de l homme apr s sa sortie de l ovaire serait devenu l uf L ovule s il ne ren contre pas de spermatozoide d g n re tandis que la membrane de la matrice s effrondre provoquant l cour lement sanguin par le vagin Demander aux l ves de reprendre cette explication en leurs propres mots 21 2 1 Amener les l ves comprendre que la menstruation qui survient g n ralement aux environs du quatorzi me jour 14 2 jours apr s la sortie de l ovule dure de 3 5 jours d s le premier jour des r gles commence la matu ration d un autre ovule qui s tendra sur une p riode de 14 2jours Rappeler que si cet ovule n est pas f cond apr s sa sor tie ce seront de nouvelles r gles Conciure que la p riode ainsi comprise entre deux r gles est de 28 30 jours Faire d finir le cycle menstruel comme tant cette p riode de 28 30 jours comprise entre les d
143. ec d autres exemples pour asseoir les r gles de la num ration romaine 16 1 4 Faire lire des nombres crits en chiffres romains puis dic ter des nombres que les l ves criront en chiffres romains 16 1 5 Faire trouver des situations pratiques o sont utilis s les chiffres romains montres aiguilles chapitres de livres 59 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques THEME II OPERATIONS nombres Soustraire un nom OBJECTIF GENERAL a Identifier des situations impliquant l une ou l autre l une et l autre des 4 op rations b Effectuer des op rations sur les nombres entiers naturels fractions d cimaux 1 Op rations sur les nombres entiers Additionner les grands 1 1 Addition des nombres Proposer un probl me faisant intervenir une addition lt Additionner les grands entiers 134 1 du type 3560 69 125 Faire effectuer l op ration par les l ves et au besoin provoser cette d marche 1 Additionner les unit s avec les unit s les dizaines avec les dizaines les centaines avec les centaines etc 2 Convertir les unit s en dizaines les dizaines en cen taines les centaines en unit s de mille etc s il y a lieu pour les retenues ii bre entier d un autre Soustraction de nom Proposer un probl me faisant intervenir une e Soustraire un nombre nombre entier plus grand Multiplier un nombre entier par un nombre de 1 2
144. egment AB Marquer un point A sur une e Nommer un point droite faire voir que le point par ps une droite un segment tage la droite en 2 parties et faire de droite d finir chaque partie comme tant une demi droite RL 1 1 Faire tracer une ligne droite faire placer un point A sur e droite un seg Objets g om triques cette droite ou en dehors de cette droite e Dessiner un point une ent une demi trac s droite un segment une AL mpa demi droite Marquer un point le faire nommer puis faire tracer une droite passant par ce point faire montrer les demi droites Tracer une droite pas contenues dans ce dessin sant par 2 points don 65 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques Tracer avec la r gle et l querre une per Droites perpendiculai pendiculaire une droite donn e Tracer avec la r gle et l querre la droite passant par un point donn et perpendi culaire une droite donn e Tracer en utilisant la r gle et l querre une droite parall le une droite donn e Programme d taill 5 me Ann e 5 1 res 4 1 Droites perpendiculai res 5 1 Droites parall les Math matiques 2 1 3 Marquer 2 points A et B puis faire tracer une droite pas sant par ces deux points 3 1 1 Faire identifier des droites perpendiculaires dans l environnement 3 1 2 Une droite d tant donn e faire sui
145. emblant de se gratter la gorge ou de roucouler comme un pigeon pour produire le son r 2 Faire prendre conscience de l existence de ce son en fran ais et des lieux d articulation Pour produire ce son on fait vibrer la luette 3 Associer le son des voyelles pour produire des suites sonores Ex ra ra ra riri roro ar ar ar ir ir Or OT Faire prononcer des mots qui contiennent ce son Ex citron crabe cracher branche souris p re v rifier diriger rat rapide rester carton r citer Ren raconter etc Ins rer le son r dans les mots de la le on et veiller ce qu ils soient convenablement prononc s Ex bonjour bonsoir beurre barre etc Dans d autres mots tels que canard buvard parler fermer carte cordon mars vert Herv Po mes Faire r p ter et m moriser une comptine contenant le son produire Herv a pris le buvard de G rard le grand bavard 7 Faire produire des comptines ou petits po mes contenant le son tudier Exercice phon tique No 2 Similitude des sons 0 e lu Faire prendre conscience de la position des lieux d articulation pour produire o Les l vres sont arrondies Sans bouger la position des l vres faire passer du son o aux sons e et u et faire prononcer de suite les sons o e lu faire r p ter des suites sonores qui cc iennent les sons o e ul do de du mo me mi po pe pu SO se su lo le lu etc Faire
146. ent de l cole par exemple pour r diger avec le concours des l ves un billet assez court afin de demander des renseigne ments sur cette absence des nouvelles du camarade etc 7 1 3 Faire lire des cartes de v ux li es une situation v cue par les l ves et susciter des observations portant sur le contenu Ensuite demander aux l ves de r diger eux m mes des souhaits pour une situation donn e en fai sant appr cier les productions qui font preuve d origi nalit D autres cartes seront r dig es au cours de l ann e propos d occasions diverses No l jour de l an f tes anniversaires 7 1 4 Faire lire une lettre courte et simple Demander de d gager des observations portant sur la pr sentation et sur le contenu de la lettre puis deman der aux l ves d en crire une en liaison avec leur v cu lettre un ami absent lettre un ami qui perdu un tre cher lettre pour dire ce que l on aime ce que l on fait ce que l on souhaite 40 Faire decrire un endroit tamilier un tre ou une chose e Faire crire le compte rendu d une discussion organis e dans le cadre d une le on de sciences sur un tait donn e Dire aux l ves que c est bient t l anniver saire d une personne importante dans la vie de l cole le directeur le gardien etc Leur demander de r di ger un petit texte pour pr senter leurs v ux cette personne e es ratif
147. er un el ve de justitier son accord ou son desaccord au sujet d une activite a entreprendre dans da ns ecole ou la COMMUNAUTE 5 me Ann e Fran ais 9 2 1 Peux tu venir jouer avec moi Non je ne peux pas Pourquoi Parce quz u habites trop loin Produire des non 10 1 c s pour faire part de Phrases du type de ses souvenirs de ses 1 Qu est ce que tu as oubli J ai oubli ce qui s est pass J ai oubli son nom J ai oubli ce que j allais dire 9 Est ce que tu te rappelles Je me rappelle tout Je ne me souviens de rien 3 Vous vous rappelez tout cela Oui nous n avons rien oubli e Souvenirs faits oubli s de la vie courante Programme d taill 5 me Ann e Fran ais 9 2 1 Un l ve met une opinion au sujet d une personne connue de la classe Un autre l ve doit donner lui aussi son appr riation au sujet de cette m me per sonne acceptant ou refusant l opinion de son camarade Exemple Lucie est mal lev e Oh non je ne crois pas elle est gentille parce qu elle est toujours souriante Tu as raison elle est mal lev e elle ne sourit jamais 9 2 2 Simulation d une discussion entre deux l ves sur un sujet donn Une proposition qui a t faite sera accept e ou refus e Exemple Un enfant invite un autre venir jouer apec lui ils se disent Est c
148. er d utiliser chacun d eux dans des phrases diff rentes 4 1 3 Activit de cr ation linguistique Proposer 4 ou 5 d finitions simples et demander la classe de trouver les noms correspondants en changeant chaque fois une lettre ou un son du mot pr c dent Exemples Mot donn D finition donn e chameau grand animal ruminant avec deux bosses au dos Mots trouver D finitions donn es a rameau petite branche d arbre b r teau outils dents qui sert ramasser des feuilles c ch teau vaste et belle maison d bateau appareil flottant sur l eau et qui sert au transport des personnes ou des marchandises e chapeau objet qu on porte sur la t te pour se prot ger du soleil et des intem p ries 45 Programme d taill 5 me Ann e Fran ais Identifier le sens de 5 1 5 1 1 certaines expres Expressions idiomati Proposer un petit texte renfermant quelques expressions Faire trouver le sens sions idiomatiques et ques courantes idiomatiques correctement choisies Apr s avoir fait res 1 d une expression idioma de certains prover Proverbes courants sortir avec la classe le contenu g n ral du texte deman tique courante bes courants der aux l ves d expliquer leur fa on et la lumi re 29 d un proverbe du contexte ces expressions Les proposer dans un con Expressions du genre
149. ers d activit s une liste des r alisations de chacun de ces gouvernements dans les domaines suivants financier conomique l gislatif etc 8 1 L2 Utiliser la d marche interrogative Faire classer les traits Faire chercher ceux qui sont communs aux quatre gou vernements 8 1 2 Demander aux l ves de pr parer dans leur cahier d acti vit s une liste de traits communs ces quatre 4 gou vernements Faire d crire quelques mesures agraires prises par chacun de ces gou vernements e Faire expliquer 2 ou 3 causes de la crise de 1843 e Demander d expliquer 2 ou 3 grandes d cisions politiques de Soulouque et de Geffrard e Demander de r sumer quelques r alisations de chacun de ces gouverne ments e Faire trouver quelques traits communs ces 4 gouvernements 107 Programme d taill 5 me Ann e Sciences Sociales ee aMMa D terminer les caract ristiques dominantes de la p riode de 1867 1879 D crire les principales r alisations sociales conomiques et admi nistratives de ces gou vernements Expliquer certains inci dents diplomatiques Expliquer les causes du proc s de la Con solidation Distinguer les caract ristiques politiques de la p riode 1911 1915 D terminer les causes de l intervention am ri Programme d taill 9 1 Caract ristiques de la p riode de 1867 1879 Insurrections Coups d Etat Ma
150. es expressions qui se rap portent un th me donn 5 1 2 Faire choisir pour un groupe de mots du texte un groupe de mots ayant le m me sens parmi plusieurs autres grou pes de mots propos s 2 1 9 Faire choisir pour une phrase du texte une phrase ayant le m me sens parmi plusieurs autres phrases propos es 5 1 4 Faire trouver dans des phrases donn es contenant tou tes le m me mot choisi parmi les mots d un texte lu la phrase o le mot a le m me sens que dans le texte 5 1 5 Faire lire des phrases puis les cacher Faire ensuite trouver parmi des phrases propos es cel les qui ont le m me sens que les premi res phrases lues 5 1 6 Faire lire un texte puis une s rie de phrases qui contien nent chacune un synonyme de l un des mots du texte Faire remplacer chaque synonyme par le mot du texte qui lui correspond 6 1 1 Faire trouver un ou plusieurs mots intrus dans une liste et faire expliquer pourquoi ils ne doivent pas figurer dans cette liste 6 1 2 Faire raconter un texte crit r cit conte en images des sins par les l ves seuls ou en quipes 6 1 3 Faire remettre dans l ordre des dessins des images cor respondant une histoire ou un r cit lu pr alablement e Donner a lire des tex tes courts aux eleves Ils doivent ensuite raconter aux autres le contenu des textes qu ils ont lus
151. es l exp rience pr c dente A partir d un exemple tion ses caract ristiques 6 1 1 Laisser refroidir le liquide obtenu I redevient faire expliquer ce qu est ses effets rapidement solide Rappler que l eau suffisamment refroi la solidification die se solidifie en devenant de la glace Condclure un liquide qui se refroidit suffisamment devient solide Le passage d un corps de l tat liquide l tat solide s appelle la solidification Mentionner un effet de la solidification de l eau ce liquide en devenant solide augmente de volume Con sid rer ce ph nom ne pour expliquer pourquoi des r ci pients en verre remplis d eau et bouch s clatent s ils sont plac s dans un cong lateur R aliser quelques appli 8 1 8 1 1 cations courantes de la Applications courantes Expliquer l aide d illustrations courantes des change fusion et de la solidifica de la fusion et de la ments d tat comme le moulage l tamage la galvani chandelle en utilisant du tion solidification sation suif achet chez un bou cher 8 1 2 R aliser avec les l ves des activit s de moulage Chauffer des morceaux de bougie dans un tube de verre Verser la bougie liquide dans un tube de papier travers par un brin de gros coton tress Laisser durcir puis enle ver le papier 8 1 3 Faire fabriquer par les l ves une nouvelle chandelle en utilisant cette fois du suif achet
152. es mots qui marquent les diff rents moments de l action puis apr s enfin les temps employ s 4 1 3 Faire raconter par crit un fait v cu promenade visite voyage en veillant l enchainement logique des faits et la qualit des phrases produites Demander de conclure par crit un conte une histoire e Demander de raconter en y ajoutant une fin appropri e par crit un fait vecu ou au imagine Sugg rer d imaginer un conte une histoire puis le faire crire en entier ou en partie possibilit de travail en quipe Produire de courts 5 1 St textes caract re Textes caract re des Mettre les l ves en contact avec des textes caract re descriput Demander de decrire la descriptif criptif Les sensibiliser aux principales caract ristiques de ce type de rue o est situee l ecole Th mes en liaison avec texte l environnement scolaire familial ou communau en ir aiie Avec l apport des l ves crire au tableau une description de kay la salle de classe ou de la cour de r cr ation par exemple Caract ristique i i Faire observer le texte produit pour en degager les principa Couleur les caract ristiques Forme sen Dimension e Absence d action contrairement aux textes narratits Fonction e La pr sence fr quente de la structure sujet verbe tre adjectif qualificatif La cour est grande a pma qq qq 39 Progr
153. es oc ans Les vagues Les courants marins OBJECTIF GENERAL Faire d couvrir l importance des tendues des oc ans par rapport aux sur faces merg es Identifier certains ph nom nes marins 1 1 1 Faire identifier sur un globe terrestre ou un atlas les oc ans et les mers qui occupent les 2 3 de la surface du globe par rapport aux continents limitrophes Faire d couvrir que les vastes tendues d eau qui se trou vent entre les continents forment quatre oc ans l Oc an Pacifique l Oc an Atlantique l Oc an Indien et l Oc an Glacial Arctique Faire d couvrir aussi que les tendues d eau plus r dui tes et moins profondes forment les Mers Faire localiser sur un globe terrestre Ha ti qui se trouve dans la Mer des Antilles et dans l Oc an Atlantique Pro c der de la m me fa on avec les oc ans 2 1 1 Faire entreprendre une visite promenade pr s d un lit toral et distinguer les diff rents mouvements des mers et des oc ans Si l cole n est pas situ e dans une ville coti re utiliser des illustrations 2 1 2 Faire d couvrir les mouvements oscillatoires la surface des mers provoqu s par le vent et qu on appelle vagues 2 1 3 Faire d couvrir que quelquefois les eaux la surface des oc ans montent c est le flux D autres fois les eaux bais sent c est le reflux Ainsi on parle de mar e haute et de mar e basse 2 1 4 Utiliser une carte
154. est l g rement plus grande que le m tre exactement 1 m tre et 18 centim tres Au moyen d un ruban m trique mesure la longueur d une aune sur une cordelette et familiariser les l ves avec cette unit de mesure bien connue dans notre milieu 13 1 1 Amener les l ves admettre la n cessit souvent prou v e de se renseigner sur la grandeur d une superficie comme une salle de classe la cour d une cole une 131 e Faire dire en quelques mots comment on obtient du sel dans les marais salants e Demander de r pon dre la question sui vante Pourquoi n est il pas pra tique d acheter une mar chandise sur simple exa men visuel e Faire trouver partir d une l gende la dis tance d un lieu un autre e Faire r soudre le petit probl me suivant Dans un journal une couturi re a lu cette phrase sous l illustration d un rideau Quantit n cessaire la fabrication de ce rideau 10 aunes Elle voudrait savoir ce que cette longueur repr sente en m tre Trouver pour elle la r ponse e Calculer la surface d une table de 3m de long et de 2 m de large Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rnimentales mesures agraires con nues en Ha ti et leurs utilisations effectives Calculer le volume d un objet connu Consid rations sur nos principales mesures agrai res 15 1 Volume d objets de l environnement r gion un pays un Continent V
155. est tr s large COUTants Demander aux D ibles l ves de trouver un RS paires possibles synonyme chacun souliers chaussures d but commencement courant commun joyeux gai A7 Programme d taill 5 me Ann e Fran ais THEME VI OBJECTIFS GENERAUX GRAMMAIRE Amener l l ve saisir le fonctionnement g n ral de la langue fran aise Amener l l ve produire correctement dans des situations courantes de communication de courts nonc s ou phrases partir d une structure A la fin de la 5 me ann e l l ve doit tre capable de D composer une 1 1 phrase simple en ses D coupage d une phrase deux grandes parties simple en groupe nomi nal et en groupe verbal Trouver les diff rents 2 1 constituants du Analyse du groupe ver groupe verbal bal 5 compris le cas particulier du groupe verbal avec verbe d tat G V Verbe com pl ment Programme d taill 5 me Ann e Fran ais donn e Remarque L tude explicite de la grammaire cr ole commenc e d s la 3 me ann e facilite n cessairement celle du fran ais Les activit s ci dessous mentionn es se feront avec plus d efficacit 1 1 1 Faire produire des phrases simples par les l ves Faire prendre conscience que dans chacune de ces phrases on peut distinguer deux grandes parties que la 1 re par tie correspond la question De quoi De qui pa
156. etc 18 1 1 Faire pr ciser que la mati re a un poids et que tout corps est plus ou moins pesant Montrer l importance de la notion de poids soit dans les transactions commercia les soit dans le contr le de la sant pour d pister l ob sit ou un mauvais d veloppement physique selon que le poids est excessif ou insuffisant par rapport un bar me Indiquer que le poids est appr ci avec pr cision l aide de la balance dont il existe un grand nombre de mod les Mentionner que l unit de poids est le gramme et que comme pour les autres mesures il existe des unit s plus grandes et des unit s plus petites 18 1 2 A l aide d une planche montrer des repr sentations des unit s plus grandes ou plus petites Pr ciser que les termes d cagramme dag ou 10 gram mes hectogramme hg ou 100 grammes ne sont pas d usage courant Par contre le kilogramme kg ou 1000 grammes est uti lis pour indiquer les poids d une certaine importance comme celui d un individu ou d un lot de marchandi Programme d taill 5 me Ann e e Vrai ou faux Un litre renferme 10 d cilitres Le millilitre est plus grand que le centilitre e Faire r pondre par vrai ou faux toutes les bouteilles ont la m me capacit un gallon a une plus grande capacit qu un litre e Faire r pondre aux questions suivantes Que repr sentent 10 quintaux de ma s en kilogrammes et 5 tonnes de pois en grammes
157. etc visible Lui demander de lire aa mo le sens des mots la classe Placer l l ve dans des situations de pratique de lecture i qui l am nent manipuler expliquer et employer A partir de deux th mes en situation des mots des expressions ou des proverbes donner une liste de mots et couramment utilis s poursuivre tout au long de demander de former deux l ann e ensembles de mots voisins par le sens Associer un mot un 2 1 2 1 1 autre d apr s le sens Mots usuels Proposer des mots de pr f rence dans une phrase A partir d un th me don Noms appartenant une m me classe au point de vue du sens ner une liste de mots Ins Adjectits fruits couleurs animaux Demander la classe de trou rer dans cette liste un ou Verbes ver un mot de sens plus large pour remplacer les mots deux mots trangers ce Adverbes propos s th me Faire trouver ces mots qui ne doivent pas faire partie de la liste Programme d taill 5 me Ann e Fran ais 4 4 Classer des mots se rapportant une m me id e selon leur degr de sens Donner le sens d un mot d apr s le con texte 3 1 Mots traduisant la m me id e mais de degr de sens diff rent 4 1 Diff rents sens d un m me mot e Sens propre et sens figur 2 1 3 Donner une liste de mots vois
158. ette r alit par les enfants Demander pourquoi une bonbonne pleine de ce gaz est plus lourde qu une bonbonne vide Pour utiliser le gaz on ouvre graduellement la bonbonne Le gaz alors s en chappe Quelles propri t s sont ainsi mises en vidence Aider les l ves comprendre que le gaz qui s chappe de la bouteille manifeste son expansibilit et qu avant l ouverture le propane tait comprim 3 1 6 Conclure Les gaz comme l air et le propane ont les propri t s suivantes e Faire r pondre aux questions suivantes Pourquoi peut on enfon cer le bouchon dans le gou lot d une bouteille qui n est pas compl tement pleine d eau Pourquoi un ballon devient il plus dur quand on le gongle Que fait on pour trouver le trou dans une chambre air perc e Faire citer des jouets dans lesquels on utilise l air comprim Autres questions Quel est l effet de la compression sur le volume d un gaz Quelle propri t de l air explique l aplatisse ment d un pneu de voi ture Demander d indiquer par mi les phras s suivantes cel les qui sont vraies a un gaz n est pas compres sible b un gaz n a pas de forme propre c le volume d un gaz est invariable d les gaz sont pesants 3 2 La mati re l tat liquide 3 3 La mati re l tat solide 1 Ils n ont pas de forme propre ce sont des fluides pre nant la forme du r cipient ou de l esp
159. eux suites proportionnelles Exemple Programme d taill 5 me Ann e Math matiques 92 V rifier si deux suites 4 1 de nombres donn es Suites proportionnelles sont proportionnel DOCO P rim tre en m RELE 3 1 4 Proposer un exemple de situation de proportionnalit comme celui ci at eg ajs e Faire trouver les termes qui manquent par le calcul du coefficient de proportionnalit e Reprendre cette activit avec d autres exemples de situation de proportionnalit e Trouver les termes qui manquent dans des tableaux pr sentant des suites proportionnelles 4 1 1 Pr senter plusieurs tableaux de suites proportionnelles ou non faire trouver leur coefficient de proportionna lit en conclure que ces suites sont proportionnelles ou non Exemples e Distinguer parmi des suites de nombres don n s celles qui sont pro portionnelles ro 20 so sof so 50 abo fuifie fia fis e Le ma tre pourra reprendre cette activit avec d autres situations de proportionnalit et de non proportionnalit olele 2f ae pe is a 93 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques Les Sciences Sociales aux 1er et 2e cycles AVANT PROPOS Ce programme a t guid dans ses objectifs et contenus par bien des r flexions de groupes sur une nouvelle orientation de l enseignement des Sciences Sociales con u dans
160. eux points quelconque A C et B sur la droite d 3 choisir deux points C et D sur tels que la longueur CD soit diff rente de la longueur AB ABCD est un trap ze Tracer un cercle en 15 1 15 1 1 utilisant le compas et Cercle et disque Pr senter un cercle le faire e Tracer un cercle en uti distinguer le centre identifier faire trouver comment N lisant le compas d un cercle un cer le construire cle un disque 15 1 2 Fair construire un cercle en uti e Distinguer le centre lisant un crayon une ficelle et d un cercle un cercle une pointe piquante un disque 15 1 3 Faire marquer un point O faire tracer l aide d un compas un cercle comme ci contre mon trer le point O et dire que c est le centre du cercle 15 1 4 Faire colorier la partie int rieure du cercle dire que la partie colori e est un disque Bien faire tablir la diff rence entre le cercle qui est une ligne et le disque qui est une surface Distinguer et tracer 16 1 16 1 1 un rayon un diam 1e ra on et le diame Faire construire un cercle de e Identifier un rayon un tre et tablir la rela 1re centre O taire marquer un point diam tre tion qui existe entre A sur le cercle faire tracer le seg e Tracer un rayon un le diam tre et le ment OA dire que Cest un diam tre rayon rayon du cercle faire tracer i TEA rayons les faire compa Etablir la relation qui rer et faire conclu
161. ez les tres vivants gland volu s n cessite la collaboration de deux sexes m le Pont de V nus et femelle qui pr sentent quelques diff rences qui ne penis sont pas toutes d gale importance Ainsi en est il de trompes l homme et de la femme testicules Relever avec les l ves les caract res sexuels dits secon Vagin daires comme la barbe la moustache la voix grave 7 PlEPUCE l agressivit sexuelle chez l homme le visage glabre la Matrice voix aigu le d veloppement des seins l apparition des de 3 r gles ou menstruations chez la femme Identifier avec les l ves les organes reproducteurs appel s encore caract res sexuels primaires chez l homme et chez la femme Associer la mens 21 1 truation au ph no Menstruation m ne de la pubert chez les filles 21 1 1 Faire parler les l ves de la pubert Retenir qu cette p riode de la vie de la jeune fille se produit pour la premi re fois le ph nom ne p riodique de la menstruation commun ment appel r gles A l aide d une planche expliquer l origine des r gles dans les ovaires existent les ovules qui m rissent tour de r le pendant la p riode de la maturation d un ovule une substance appel e hormone et s cr t e par e Faire relier chacun des termes suivants la d finition qui convient Menstruation Cycle menstruel a maladi
162. ge mesure ses propres initiatives peut tre embarrass selon son niveau profes sionnel quant au choix d une approche p dagogique capable de garantir la r ception satisfaisa de ses messages Le programme propos envisage 1 de pr senter un plan dont les l ments s encha nent troitement de la premi re la derni re ann e du cycle de base 2 de tenir compte de l acquis apport par l entant gr ce ses contacts permanents avec les membres de son entourage familial social et de passage l Ecole Maternelle 3 de consolider ce bagage pour constituer le point de d part de la formation scientifique envisag e par l Ecole Fondamentale 4 d aider le ma tre par des directives pertinentes assurer la plus grande efficacit ses le ons 5 d apprendre l colier se conna tre comme organisme vivant et entretenir ensuite des rapports de plus en plus d sirables avec son ambiance 6 de prodiguer l l ve au bout de six ann es de scolarit des connaissances th oriques et pratiques en vue s il le d sire d acc der valablement une profession manuelle ou une formation acad mique sup rieure 111 OBJECTIF GENERAL Comprendre les diff rentes fonctions du corps et les tapes de son d veloppement Appr cier les conditions d un bon d veloppement physique et du main tien de la sant THEME II OBJECTIF GENERAL LES ELEMENTS Rendre compte des ph nom nes physiques
163. ge sur quadrillage tions et avec des nombres entiers On pourra proposer et avec des nombres des situations impliquant 2 3 4 op rations diff rentes entiers la fois N B Pour chaque probl me propos aux l ves le ma tre pourra toujours se r f rer aux objectifs 1 2 et 3 relatifs l INITIATION A LA RESOLUTION DES PROBLEMES 5 1 1 Faire r soudre des probl mes portant sur l addition la e R soudre des probl soustraction des nombres d cimaux la multiplication mes sur les nombres d un nombre d cimal par un nombre entier l addition d cimaux et les fractions la soustraction des fractions et la multiplication d un en relation avec les op nombre entier par une fraction rations tudi es sur ces nombres 6 1 1 Proposer un dessin sur un qua drillage puis faire trouver des consignes permettant de le construire Ex partir du point de d part compter un carreau en haut 2 carreaux droite mettre un point etc 6 1 2 Faire trouver sur un quadrillage donn le mot dont les lettres correspondent aux couples suivants pris dans cet ordre c 5 g 6 c 5 h 3 c 5 Faire crire les couples correspondant aux lettres du mot CLASSE PII Faire construire une figure e Construire une figure comme celle ci partir de con g om trique donn e signes Ex partir de consignes 1 Tracer un cercle de 2 cm de e Trouver des consignes EEE permettant de cons 2
164. gique nuances de sens Transmettre des messa 3 1 3 1 1 ges lus ou cout s Tournures pour trans A partir d un tableau d attichage dans la classe le ma Demander de trans mettre un message tre designe un eleve pour la transmission d un message mettre une annonce donn activit s scolaires ou extra scolaires pr vues r u une publicite de nion de parents annonce de d c s etc Avis annonces consi gnes 3 1 2 Simulation du role d un annonceur de radio lisant une annonce o une publicite e Le ma tre veillera la tidelit du message la clart de la prononciation l intonation le rythme etc Interpr ter 1 con tenu d un message Cartes tableaux sche Pratique du decodage de messages graphiques identi Faire interpreter un graphique mas graphes fication des signes symboles images formulation de panneau publicitaire phrases simples exprimant l id e du message graphique mr 3 Programme detalle Deme Annee Creole Exprimer le contenu 5 1 d une image ou d une Images repr sentant s quence d images une consigne com plexe besoins une situation une his toire Ex cuter et formuler 6 1 Examiner une infor mation re ue rl Structures courantes de phrases Exprimer l objet et le 8 1 t de chacun de ses Tournures directes ou i indirectes pour expri Prongs gere dr tr t talle Consignes complexe
165. h moglo bine est tr s lev Les aliments riches en fer aident combattre l an mie L an mie falciforme est due la d formation des globules blancs Dans l leuc mie le nombre de globules blancs est moins lev que la normale 5 1 2 Ajouter qu il existe des formes d an mie plus graves an mie falciforme ou pernicieuse dues non un manque de fer dans l organisme mais une d formation des glo bules rouges plus p rissables que les globules normaux 5 1 3 Mentionner La leuc mie autre anomalie du sang caract ris e par un nombre de globules blancs 7 ou 8 fois inf rieur la normale L h mophilie caract ris e par un retard ou une absence de coagulation du sang La moindre blessure peut tre l origine d une h morragie importante voire mortelle 6 1 1 D finir la malaria appel e encore paludisme ou fi vre palud enne comme une maladie grave du sang pouvant causer la mort A l aide d affiches illustrer le mode de transmission de cette maladie 6 1 2 Proposer des moyens de pr vention Elimination des mares d eau qui favorisent le d velop pement des moustiques Extermination des moustiques l aide d insecticides Installation de toile m tallique aux fen tres des maisons En cas de contamination sugg rer L administration d infusion de fe
166. hien son os de la cuisine sous la table laiss gt Mon chien a laiss son os sous la table de la cuisine 2 1 1 Proposer une phrase dans laquelle il manque un ou plu sieurs groupe s fonctionnel s La faire compl ter par tir des remarques des l ves pour obtenir une phrase grammaticalement correcte R vision de ce qui a t fait en 4 me ann e Exemple Vendredi prochain 1 2 Vendredi prochain mes parents iront aux Gona ves 7 Vendredi prochain tes deux s urs iront Port Salut etc Eo N T 18 e 0 SOINS a 2 1 2 Faire d autres exercices du m me type au cours desquels les l ves seront invit s travailler seuls 1 1 Proposer une phrase avec une structure donn e voir la colonne des contenus et faire produire une phrase de construction identique utiliser le proc d de substitution Cette production peut tre plus ou moins dirig e Exemple Je cours parce qu il va pleuvoir Phrases possibles Je cours parce que je suis en retard Michel boude parce qu il est contrari Sel Proposer une phrase avec une des structurels donn e s Par des questions appropri es encourager les l ves faire ressortir eux m mes la structure particuli re qu on veut tudier puis leur demander de produire une ou deux phrases de construction identique faire mettre en ordre pour former des phrases grammaticalement cor
167. i es aux t ches scolaires mode d emploi 6 1 Tableaux sch mas Cartes thermom tre 7 1 Texts divers Indices textuels de lieu de cause de con s quence a kote tou pr nan sou pase pout t 8 1 Textes divers Techniques d interpr tation dramatique 5 1 3 Faire transmettre le contenu d un message ou d une con signe crite 4 1 1 Faire relever les traits permettant d identitier les princi paux personnages et de les diff rencier 4 1 2 Faire trouver le r le des principaux personnages 4 1 3 Faire trouver les personnages qui s opposent par leur comportement leur caract re ou leurs traits physiques 5 1 1 Faire tracer un jeu apr s avoir lu les consignes mar l jw t kay damye 5 12 Faire r aliser le montage d un objet en papier avion bateau coq poup e etc ou suivre le mode d emploi d un instrument thermom tre par exemple partir de consignes lues 6 1 1 Faire relever des informations sur un tableau dans le sens vertical dans le sens horizontal 6 1 Faire trouver un itin raire d une ville une autre sur une Carte 6 1 3 Faire trouver sur l emploi du temps les activit s r ali ser pour la journ e Remarque Pour r aliser cet objectif le ma tre pourra se r f rer au catalogue des publications de B n Nouv l de Boukan etc Chel Faire relever dans un texte les mots indiquant le lieu a kote toupre nan sou les causes
168. icacit dans le milieu Enfin on ne saurait n gliger l importance de l apprentissage des math matiques dans la formation intellectuelle et dans le d veloppement de la personnalit toute enti re La capacit d apprendre dans ce domaine sera donc un investissement pr cieux pour atteindre l objectif fondamental de l Ecole de Base la formation de l esprit l initiative la pens e m thodique au d veloppement de la cr ativit et la capacit de l l ve de s adapter aux situations nouvelles 51 THEME IlI OPERATIONS THEME III GEOMETRIE THEME V PROBLEMES THEME VI CALCUL MENTAL THEME VII PROPORTION Programme d taill 5eme Annee OBJECTIF GENERAL a Lire et crire les nombres entiers naturels les fractions les d cimaux b Comparer et ordonner les nombres entiers naturels fractions d cimaux OBJECTIF GENERAL a Identifier des situations impliqui at l une ou l autre l une et l autre des 4 op rations b Effectuer des op rations sur les nombres entiers naturels fractions d cimaux OBJECTIF GENERAL a Distinguer et construire des objets g om triques tels que point droite demi droite segment des secteurs angulaires des des cercles b Reproduire agrandir r duire un dessin et construire le sym trique d une figure sur un quadrillage OBJECTIF GENERAL a Distinguer les unit s de mesures de longueurs d aires de capacit s de volumes de masses et
169. ier Imparfait ERAI 1er siny EREZ 2e pluriel tutur simple 4 1 Homophones gram maticaux on ont son sont mes mais ses Ces peu peux 4 1 1 A partir de mots pr alablement rencontr s au cours d activit s de classe faire des regroupements de mots relevant d un m me ph nom ne de genre ou de nom bre Demander aux l ves de faire des observations et de verbaliser ensuite ces observations Exemples un colier une coli re un picier une pici re un ouvrier une ouvri re noir noire vert verte seul seule joli jolie un oiseau des oiseaux un seau des seaux le tableau les tableaux Apr s cette phase d observation faire verbaliser si n ces saire le contenu des observations Exemple Les noms ou les adjectifs termin s par eau prennent un x au pluriel 2 1 2 Proposer la classe des exercices au cours desquels ils pourront mettre en application leurs d couvertes 5 1 1 Proposer regroup s ou non des groupes verbaux cer taines personnes du pr sent de l imparfait et du futur simple Donner d autre part les groupes sujets correspon dants noms et pronoms personnels Faire observer les groupes verbaux et en particulier les terminaisons ver bales Faire trouver pour chaque verbe le sujet corres pondant 4 1 1 Fair observer en contexte le ph nom ne de l homopho nie grammaticale cas de mots de m me prononciation mai
170. ieu le temps d une Tournures pour expri Faire relever les diff rentes marques de lieu dans un texte e Faire r diger des phra mer le lieu le temps ses en utilisant des mar d une action tela ONE ques de lieu et de temps kote Wu miba Mre identifier les marques de lieu et de temps dans des b isit l tb nan phrases mitan etc 2 1 5 Faire raconter une histoire l crire au tableau et relever ensuite avec les l ves les marques de lieu et de temps Indiquer la mani re 3 1 3 1 1 la cause le but d une Expressions pour Faire relever les diff rentes marques de mani re dans un Faire r diger des phra action exprimer la mani re la texte ses en utilisant des mar cause le but ques de cause de 3 1 2 kouman o mani re et t mL Faire comparer les marques de cause et de mani re de bu ai tir de questions ou paske pout t PAT de qu P p Poukisa li f sa Kouman li f sa 5 1 5 Faire expliquer ses actions en utilisant des formules pour exprimer le but Identifier une phrase 4 1 4 1 1 circonstantielle Phrases circonstantiel Susciter une discussion autour d une phrase comprenant e Demander l l ve les des subordonn es conjonctives d identifier les phrases Ex Depi manman pa la li ale jwe av k zanmi l circonstantielles parmi Pandan li tap jwe manman vini un groupe de phrases donn es 4 2 4 1 2 Conjonctions L l ve devra
171. ij 728 _ 100 100 100 7 est la partie enti re 10 1 2 Faire ecrire ces nombres dans le tableau de num ration connu des l ves l on constatera que ce tableau n est pas complet et qu il faudra l agrandir en ajoutant d autres colonnes droite du tableau 7 partie enti re partie d cimal unit dxi mes centi mes milli mes LH 10 1 3 Faire crire les nombres dans le nouveau tableau en insis tant sur la place de chaque chiffre dans la partie d cimale Faire remarquer que les nombres crits dans le tableau peuvent s crire en dehors du tableau Pour cela on place une virgule droite du chiffre des unit s 45 3 7 23 qui sont des nombres d cimaux 10 1 4 Reprendre la m me activit a avec d autres fractions d cimales faire crire sous forme de nombres d ci maux b avec des nombres d cimaux faire crire sous forme de fractions d cimales N B On dit indiff remment nombres d cimaux ou d cimaux Lire et crire en chif 11 1 LL fres des nombres Nombres d cimaux Ecrire au tableau noir des nombres d cimaux tels que Lire et crire en chif Lecture Ecriture 10 735 7 13 36 12 009 etc fres des nombres d ci Faire lire ces nombres de diff rentes fa ons Maux Exemple 0 735 peut se lire Zero virgule sept cent trente ou z ro unit sept cent trente cinq milli me Utiliser au besoin le tableau de num ration I PA l 2 Dicter des nom
172. ilisant comme unit le millim tre le centim tre le m tre le kilom tre Faire pr senter le r sultat sous forme de tableau milimetre paisseur d un trait de crate longueur d un point de couture longueur d un trombone centimetre mesures corpo relles largeur d un tissu dimensions d une teuille de papier longueur d une dimension de la chasse longueur d un Issu dimenson d un terrain de jeu kilometre distances route res longueur d une nm re hauteur d une montagne hauteur de pluie plume N B Le ma tre entra nera les l ves l criture correcte des symboles km hm dam m dm cm mm e pas de majuscules e ne prennent pas la marque du pluriel e ils sont crits sur la ligne du cahier et non au dessus e ils sont crits apr s la partie d cimale Ex on crit 3 45 m A l occasion de tout autre exercice crit faisant interve nir des mesures de longueurs le ma tre veillera l appli cation stricte des r gles d criture nonc es ci dessus 5 1 1 Faire convertir des mesures de longueur d une unit une autre faire additionner des mesures de longueur donn es 5 1 2 Faire trouver la correspondance entre des unit s du syst me m trique et les unit s usuelles de longueur pour cela proc der de la mani re suivante e Pr senter l aune la faire valuer en cm par plusieurs raume 18 l ves faire v rifier la cor respon
173. ins par le sens l excep tion d un seul Faire trouver le mot qui n a pas sa place dans la liste 3 1 1 Donner une liste de mots soulign s se rapportain a une m me id e Faire classer ces mots selon l ordre croissant ou d croissant Exemples a le fleuve le ruisseau la rivi re la mer b de taille moyenne de taille gigantesque de grande taille de petite taille Donner une liste d adjec tifs se rapportant un m me th me Les faire classer 1 selon l ordre croissant 9 selon l ordre d croissant Exemples parler chuchoter se taire Crier 4 1 1 Faire des activit s d observation pour sensibiliser au fait qu un mot peut avoir des sens diff rents selon les contextes Proposer des phrases dans lesquelles un m me mot est employ chaque fois dans un sens diff rent Demander aux l ves de s aider d un dictionnaire pour expliquer ce mot Profiter de ces activit s pour bien faire sentir la distinction entre sens propre et sens figur Exemple Maman a mis la casserole sur le foyer Ce pauvre n a plus de foyer Les mares d eau stagnantes sont un foyer de moustiques e Donner un petit texte dans lequel des mots sont employ s dans des sens diff rents e Faire expliquer ces mots la lumi re du contexte 4 1 2 Donner une liste contenant des mots qui peuvent tre employ s dans des sens diff rents Demand
174. iplier le nombre entier par le num rateur de la fraction pour trouver le produit 12 Op rations sur les d cimaux Additionner des 12 1 12 1 1 nombres d cimaux Addition des nombres Proposer un probl me faisant intervenir une addition du Additionner des nom d cimaux type 35 2 23 95 bres d cimaux Faire effectuer l op ration par nc enaere T Pere dam les l ves et au besoin propo ct ST u ES ser la d marche suivante mi Ecrire les nombres conne dans le tableau pour faire le l 2 9 FHA 5 3 x calcul Ecrire les nombres hors du tableau avec la virgule du 2 me l nombre plac e sous celle du 55 2 ter nombre Les nombres sont 23 95 crits unit s sous les unit s 39 15 dizaines sous les dizaines dixi mes sous les dixi mes Soinaren des nom 13 1 13 1 1 bres d cimaux Soustraction des nom Suivre la m me d marche que pour l addition des nom Soustraire des nom bres d cimaux bres d cimaux bres d cimaux annees 14 1 14 1 1 d cimal par un nom Multiplication d un d Proposer un probl me faisant intervenir la multiplication e Multiplier un nombre bre entier cimal par un entier d un nombre d cimal par un nombre entier d cimal par un nombre Ex Le c t d un carr mesure entier 2 6 cm Quel est en centim 2 6 F tres le p rim tre du carr Faire remarquer que le c t du carr c est 2 6 cm o
175. ire en quelques phra ont bien compris l histoire cout e voir objec ses 6 ou 7 le compte tifs 14 et 15 rendu dun venement Faire trouver l id e principale de l histoire auquel il a assiste Exemple e Faire couter une his e De quoi parle t on dans l histoire toire et demander d en Faire identifier les personnages de l histoire faire le resume en quel ques phrases Exemple e De qui parle t on dans l histoire Quels sont les autres personnages de l histoire Faire identifier les traits caract ristiques de cha que personnage Exemple e Comment est Ti Jean Faire trouver le lieu o se passe l histoire Exemple e O sont les personnages de l histoire Faire d crire ce lieu Exemple e Comment est la montagne o habite Ti Jean Faire trouver les diff rentes actions de l histoire Exemple e Que fait le vieillard e Et apr s que fait il e Que font les enfants e O vont ils Faire trouver l id e ou l action qui commence l histoire et celle qui la termine Exemple e Au commencement de l histoire qu est ce qui s est pass e Au commencement de l histoire de quoi parle t on e A la fin de l histoire qu est ce qui s est passe Faire appr cier les personnages et le contenu de l histoire Exemple e Est ce que tu aimes ce que Ti Jean a fait Pour quoi e Est ce que tu aimes l histoire Pourquoi
176. is une courte histoire Poser des questions simples aux l ves pour obtenir d eux les r ponses correspondantes Exemple Lire une histoire concernant Bouki et Malice Question Qu est ce que Bouki portait sur son dos R ponse Il portait un sac de riz sur son dos e Demander un l ve de r pondre par de petites phrases des questions simples pos es sur un texte cout 14 1 2 Former deux quipes avec les l ves Leur poser des questions au sujet d un court texte qu ils ont cout Donner des points aux quipes pour chaque bonne r ponse L quipe qui obtiendra le plus de points gagne 28 Formuler des ques tions au sujet d une histoire cout e ou d un fait v cu Produire une histoire simple 4 6 phrases partir d images repr sentants des faits v cus ou imagin s dialogues se r f rer aux livres de contes haitiens IST Type de questions a taire poser Phrases semblables a 1 O etaient caches les entants 2 Quand est ce que la grand mere est venue 3 Comment estil alle chez sa m re 4 Pourquoi est ce que Bouki etait all chez Malice 5 Qu est ce que le vieillard avait dans son sac 6 Combien d enfants avait la maman de Ti Jean 7 De quoi parle t on dans l his toire 8 De qui parle t on dans lhis toire 9 Quel est le nom du cheval etc Fait v cu ou histoire lue partir d un texte 16 1 Employer les types d
177. it de pr ciser l objet et le but d un besoin 5 15 Apr s lecture d un texte par le ma tre organiser des exer cices de formulation de demande d explication de ques tions diverses ou autres Faire pr ciser e Faire exprimer l id e g n rale transmise par une image e Faire formuler les con signes pour r aliser un dessin Faire ex cuter le dessin e Faire formuler des consignes pour r aliser une activit e Donner des faits pr cis Faire couter une information se rappor tant ces faits Faire dire si l information est con forme ou non conforme aux faits e Faire dire par un l ve ce dont il a besoin pour r aliser une activit quel conque et dans quel but cette activit se r alise C a n O e a 2 2 Expliquer ses actions 9 1 ses attitudes ses Tournures pour expri pr f rences Exprimer son opi nion sur un v ne ment important de la vie nationale ou internationale Raconter une his toire lue cout e ou un fait observ ou v cu en respectant l ordre des faits Pr senter le compte rendu de visites ou d activit s scolaires mer la pr f rence mwen pito mwen pi renmen paske 10 1 Tournures pour expri mer son opinion mwen kw mwen panse mwen dako mwen pa dako 11 1 Proc d s de narration 12 1 Expression libre Structure de phrases courantes 8 1 4 Simuler des situation
178. itutifs de la culture ha tienne 109 95 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques SCIENCES SOCIALES OBJECTIF GENERAL Explorer son milieu et y d couvrir les divers l ments physiques et les tres qui le composent Structurer les l ments et les tres du milieu partir de facteurs pr ala blement identifi s THEME ESPACE GEOGRAPHIQUE G ographie physi que et humaine Identifier les caract 1 1 1 1 1 ristiques du relief de Le relief ha tien Faire localiser sur une carte physique d Ha ti les massifs Demander l l ve de l espace haitien importants avec leurs sommets dans les neufs d parte situer la plus haute ments massifs de la Selle de la Hotte du Nord etc cha ne de montagne Faire d couvrir le relief tourment de tous ces d parte d Ha ti et de distinguer le ments sommet le moins lev 2 1 1 Faire apporter en classe par les l ves diff rents types Faire d crire les types de sol qu ils peuvent trouver dans leur localit sols allu de sols que l on retrouve vionnaires ou sol fertile sols rouges de montagnes sols dans la r gion calcaires des c tes d nud es sols d origine volcanique ec DM d crire ces sols Distinguer les diff 2 1 rents types du sol Les sols d Ha ti haitien i Distinguer les principa 3 1 13 1 1 les plaines et vall es Les plaines et les val Localiser su
179. les mots nouveaux Exemple Preux veut dire brave courageux fort Expliquer les phrases tournure po tique Exemple Du sol soyons seuls ma tres ou Soyons seuls ma tres du sol veut dire que nous les Ha tiens devons tre les seuls ma tres du sol d Ha ti de la R publique d Ha ti Faire r p ter chaque vers en faisant attention la prononciation et au groupe de souffle attirer l attention sur le son final de chaque vers et les associer anc tres tra tres a eux joyeux pays unis etc Faire m moriser et interpr ter ce po me 32 e Demander un l ve de r citer un po me ou une comptine apprise l cole ou ailleurs THEME II LECTURE A la fin de la 5 me ann e l l ve doit tre capable de Rep rer des similitu des des diff rences existant entre des mots des phrases ou des textes courts Retrouver des mots ou des phrases cour tes qui ont t lus puis cach s Construire le sens d un texte par antici pation Perfectionnement de l acte de lire EL Developpement de l habt lete perceptive de l il mots phrases 2 1 D veloppement de la m moire mots et phrases cach s 5 1 Anticipation pr vision de sens dans un texte lu en s appuyant sur des indices de sens et sur des indices grammati Caux mots et expressions manquants Lire avec rapidi
180. les voies d limination des d chets Programme d taill matieres fecales urine sueur gaz carbonique et vapeur d eau 14 1 Ettets dus a l accumur lation de mati res l cales gaz carbonique urine 15 1 Voies d limination des d chets Localisation de ces voies 5 me Ann e Sciences Exp rnmentales 1311 1 Demander aux l ves d identifier les fonctions vitales qui entra nent l limination des l ments non utilisables par l organisme La digestion et la respiration Expliquer aux l ves que l limination des d chets est une fonction vitale car leur accumulation peut entrai ner de s rieux inconv nients Faire ressortir que le terme d chets inclut a les mati res f cales substances solides non dig r es b l urine m lange d eau de sels et d ur e c la sueur m lange d eau de sels et d ur e d le gaz carbonique et la vapeur d eau substances r sul tant de la d composition des aliments en vue de la pro duction de l nergie indispensable l organisme 14 1 1 Int resser les l ves parler des inconv nients dus l accumulation a des mati res f cales indigestion constipation occlusion intestinale b du gaz carbonique difficult s respiratoires pouvant aller jusqu l asphyxie c de l urine inflammation de la vessie ou cystite accompagn e de douleurs aigu s au bas ventre intoxica
181. lexes Consignes pour executer Faire executer des consignes pour realiser un objet le Faire executer des diverses activites scolaires l une Teur des guirlandes avec du papier pour deco consignes pour realiser familiales sociales rer la classe voir TT AP une tleur en papier 7 7 Faire executer des Consignes pour realiser le jeu de l objet cache Consignes complexes Exemple Le maitre tait sorur quelques l ves Il cache un objet dans la classe Il demande aux l ves pr sents de garder le secret Il appelle ceux qui sont dehors et donne des consignes pour retrouver l objet consi gnes contenant plusieurs activites Le premier l ve qui trouve l objet a gagne Exemple Allez dans l armoire ouvrez la porte soulevez la pile de cahiers qui est droite vous trouverez une enve loppe regardez dans l enveloppe vous verrez l objet cache Identifier diff rents 2 1 la types de textes cou Textes divers Faire ecouter sur bandes enregistr es ou la radio Faire couter deux t s e nouvelles des textes et identitier les diff rents types de textes types de texte une e blagues en attirant l attention sur leurs caract ristiques lettre une information e contes propres Demander un l ve e poemes Exemple d identifier chacun 8e lo gt 111 3 es lettres billets v ux Une lettre porte une date commence par le nom EUX consignes i de Cr 4 Gii
182. ment aux lignes force de la Constitution C est dans ce sens qu est pr sent ici sous forme op rationnelle le nouveau curriculum de l Ecole Fondamentale uer et 2 me cycles Ce premier document de travail int resse tous ceux qui sont directement ou indirectement li s la mise en place des nouveaux programmes secteur public comme priv laborateurs de manuels comme instituteurs dans leur classe Il est l instrument p dagogique indispensable la r alisation de l unit et l unicit de l Ecole Haitienne Nouvelle qui se voudrait la fois Nationale D mocratique et Scientifique I FINALITES DE L EDUCATION HAITIENNE S inspirant d une philosophie humaniste et pragmatique l Education Ha tienne se veut nationale et affirme l identit de l Homme Haitien Elle constitue un facteur d int gration et de coh sion et vise de ce fait r concilier le jeune Ha tien avec son environnement culturel social et conomique L Ecole Haitienne Nouvelle a pour mission de d velopper galement le sens des responsabilit s et l esprit communautaire Elle constitue un instrument de d veloppement et int gre dans son contenu les donn es de la r alit haitienne comme elle apporte l environnement le changement et le progr s n cessaires L Education Haitienne vise avant tout favoriser la formation de l homme citoyen producteur capable de modifier les conditions physiques naturelles de cr er les richesses mat rielles et de contribuer
183. ment sur qua Pr senter une figure ABCDEF sur un D placer un dessin sur partir des consignes drillage quadrillage comme ci contre faire p RTE un quadrillage partir tracer l image abcdef de cette ANEHE des consignes donn es figure l image a de A s obtient par EH un d placement de 6 carreaux droite et 1 carreau en haut 26 1 2 Proposer d autres exercices indiquant seulement la r gle Trouver la r gle de de d placement les l ves devront trouver eux m mes d placement d un des le point de d part sin l autre sur un 26 1 3 quadrillage Proposer un dessin ABC et son image abc puis faire trouver la r gle de d placement d un dessin l autre Agrandir ou r duire 27 1 27 1 1 un dessin donn sur Agrandissement et Pr senter un dessin sur un qua nt Agrandir ou r duire un un quadrillage r duction des dessins drillage et un quadrillage vide LATT dessin donn sur un dont les cases sont plus grandes quadrillage Faire reproduire le dessin donn sur l autre quadrillage 27 1 2 Faire agrandir ou r duire d autres dessins N B On peut taire agrandir ou r duire un dessin galement sur un quadrillage identique en dou blant ou en triplant les c t s ou en prenant la moiti ou le tiers des c t s du dessin donn 7 5 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques Identifier des objets Jay
184. ments sont plus pr coces chez les filles que chez les gar ons 19 1 19 1 1 alimentaires aux ta Le lait maternel pro Exposer aux l ves l importance d une alimentation A partir d un tableau pes du cycle de la vie pri t s nutritives et vari e adapt e chaque tape du d veloppement associant les besoins ali de l homme th rapeutiques mentaires aux diff ren tes tapes de la vie de 19 2 19 2 1 D a J bo ON l homme faire r pondre Sevrage Pr ciser que jusqu 6 mois le lait maternel repr sente par vrai ou faux le meilleur aliment pour le nourrisson qu il prot ge en 3 De 0 6 mois le lait m me temps contre des infections mortelles comme la maternel est le meilleur diarrh e la tuberculose aliment Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rimentales 1 20 b Le sevrage est le moment o on introduit de nou veaux aliments dans lali mentation du beb c A l ge scolaire ainsi qu la pubert les aliments constructeurs sont les plus importants 19 3 19 3 1 R le des prot ines Souligner qu au del de 6 mois le lait maternel est insuf dans la croissance fisant pour satisfaire les besoins nutritifs d un enfant Des aliments compl mentaires doivent tre introduits au fur et mesure c est le sevrage Relever avec les l ves les cons quences d un sevrage mal fait 19 3 2 D finir les besoins alimentaires d un enfant d ge scol
185. meront ensuite par comparaison l aire de la surface non pav e Tracer sur la cour de l cole si possible un carr de m de c t faire paver la surface du carr avec des dm en carton ou en papier pr alablement pr par s par les l ves et le ma tre faire compter le nombre de dms faire conclure Im 100 dm N B Une telle activit devra permettre l l ve de se faire une repr sentation du m Programme d taill 5 me Ann e Math matiques 80 e D terminer l aire d une figure par pavage avec des unit s arbitraires e D terminer l aire d une figure donn e par pavage avec les unit s SI Distinguer les diff ren 8 1 tes unit s d aires du Unit s d aires du syst me syst me m trique et m trique correspondan tablir les correspon ces dances entre elles D terminer l aire du 9 1 parall logramme quel Aire du parall lo conque gramme 8 1 1 Pr senter les tableaux de conversion des mesures d aires Convertir des mesures faire effectuer des exercices de conversion en utilisant d aires d une unit les tableaux l autre Ex faire convertir 2 3 m en cm umes d aires tem hme ame me ame 2 30 00 Faire remarquer qu on multiplie 2 3 m par 100 pour avoir son correspondant en dm et par 10 000 pour avoir son correspondant en cm c est dire 2 3 m 2 3 m x 100 230 dm x 100 23000cm ou 23m x 1000
186. mes de base de l orthogra phe cr ole afin d crire avec le maximum d aisance un texte produit par lui ou dict par quelqu un Ecrire sans faute un 1 1 ELL texte d une dizaine R gles de l crit r gles Faire reproduire un court texte en respectant l orthogra Faire crire un texte de lignes maximum de l orthographe phe la ponctuation et la segmentation sans faute sous dict e 1 9 1 1 2 Textes divers Faire crire un texte en tenant compte de la prononcia tion des marges des majuscules Le Faire crire un texte sous dict e en respectant les r gles de l orthographe Ecrire correctement 2 1 2 1 1 les mots compos s R gles de l orthogra Faire des discussions autour de l orthographe des mots Faire compl ter desl compos s phrases avec des mots compos s 1 Programme d taill 5 me Ann e Cr ole 2 1 2 Faire identifier diff rents types de mots compos s 1 vire tounen 9 lwijanboje atispent 3 top top piti piti 2 1 5 Faire pr parer une liste de mots compos s partir des textes scolaires de lectures personnelles OBJECTIF GENERAL L l ve doit tre capable utiliser efficacement des mots appris dans les diff rents types de comn anication Acqu rir des mots 1 1 tit nouveaux en rapport Th mes l tude dans Faire trouver une liste de mots partir d un th me Faire relier des mots avec certains th mes les autres disciplines
187. nctionnement de turbines secondaires 8 1 3 A l aide de photos d illustrations ou de cartes postales faire voir que le fleuve Artibonite ainsi que d autres cours d eau du pays sont parfois utilis s comme moyens de transport locaux Le moyen de transport le plus populaire utilis sur cer tains cours d eau s appelle pipirit radeau en fran ais Programme d taill 5 me Ann e Sciences Sociales 97 pliquer la constitu 9 1 9 1 1 tion et la composi Constitution d une popu Initier cette le on par une conversation sur la popula Vrai ou faux ion d une popula lation tion de la classe et de l cole pour amener les l ves Une population est cons tion tres vivants comprendre qu une population est avant tout un ensem titu e toujours d hommes e tres humains ble de personnes Compl ter cette d finition en expli de femmes et d enfants e animaux quant qu une population est aussi un ensemble de per Une population est cons e v g taux sonnes vivant sur un territoire et en un temps donn titu e d tres vivants Signaler enfin que cette d finition s applique galement aux autres tres vivants esp ces animales et v g tales 9 2 9 2 1 La composition d une Amener les l ves d terminer l aide d une enqu te Faire pr senter la population en classe les groupes d ge et de sexe de leurs camara population d une classe Structures par ge e
188. ne addition e Effectuer des additions tions sur ces dur es tion sur les dur es let une soustraction sur les mesures de dur es les faire et soustractions sur les compter en utilisant les activit s pr c dentes dur es Programme d taill 5 me Ann e Math matiques g 4 Distinguer les unit s de mesures de poids usuelles en Ha ti et tablir la correspon dance entre elles Distinguer les unit s de mesures de poids li es au syst me m trique et tablir la correspon dance entre elles 16 Mesures de poids 16 1 Mesures de poids uni t s usuelles en Ha ti 17 1 Mesures de poids uni t s du syst me m tri que Exemples 2h 25mn 3h 15mn sh 18mn 30s 4h 45mn 15S 16 1 1 Faire num rer les unit s de poids en Ha ti la livre la 1 2 livre le 1 4 de livre r vision de la 4 me ann e ajouter ces unit s le 1 8 de livre et le 1 16 de livre appel aussi once e Distinguer les unit s de mesures de poids usuel les en Ha ti e Etablir la correspon dance entre ces unit s de mesures 16 1 2 Faire remplir un tableau comme celui ci ee livre de livre delivre de livre nil De RE AR Ces NE 7 17 1 1 Pr senter un grain de pois sec par exemple la classe dire que le grain de pois p se environ 1 gramme 19 Dire qu un ananas p se environ 1 kilogramme ou 1 kg Faire trouver combien de grains de pois il faut pour faire
189. ne appel vaporisation D finir de fa on pr cise chacun des deux termes va poration et bullition afin de faire ressortir la diff rence entre les deux S iak Disposer une assiette froide au dessus de l eau qui bout des gouttelettes d eau se d posent sur l assiette qui s chauffe Expliquer que l eau bouillante produit de la vapeur d eau qui en touchant l assiette lui c de sa chaleur cesse d tre un gaz et redevient liquide sous forme de gouttes d eau Faire conclure qu un gaz qui se refroidit suffisamment devient liquide et que le passage d un corps de l tat gazeux l tat liquide s appelle condensation ou liqu faction Soucoupe froide r QN CON R pe MY ES Programme d taill 127 e Faire r pondre aux questions suivantes 1 Qu appelle t on con densation 9 Que se passe t il si l on place une soucoupe froide au dessus de l eau qui bout 3 Que se produit il lors que l on souffle sur la surface froide d un miroir Que met on ainsi en vidence 4 De quoi sont form s la brume le brouillard la plupart des nuages 5 Expliquer l origine des gouttelettes d eau qui couvrent parfois les murs d une pi ce o l on fait bouillir une grande quantit d eau 6 Expliquer l origine de la bu e qui couvre la surface ext rieure de la paroi d un verre rempli d eau glac e 7 Comment peut on prouver que l air con tient de la vapeur d eau e Dem
190. ne bicyclette e Projets d avenir d ordres divers 12 1 Discours au style direct Structures de phrases pour les messages et consignes e Consignes messages nouvelles la radio 11 1 1 Cr er une situation o un l ve communique la classe ce qu il compte faire e pour le week end samedi et dimanche Exemple Que feras tu samedi Samedi je mettrai de l ordre dans ma chambre Pour les vacances ou la fin de ses tudes Exemple O iras tu pour les vacances Pour les vacances j irai au Cap A tour de r le les l ves font part de leur projet s ils gagnent la loterie Exemple Si je gagne la loterie je donnerai des jouets aux enfants No l Lorsque je gagnerai la loterie je construirai une maison pr s d une rivi re 12 1 1 Jeu de t l phone Placer les l ves en cercle Dire un message l oreille d un l ve qui le transmet son voisin Le dernier recevoir le message le dit haute voix Si le mes sage n est pas retransmis fid lement les l ves ensemble essaient de le reformuler Exemple Petit Pierre a pris un poisson rouge 12 1 2 Demander un l ve de retransmettre la classe une information entendue la radio Exemple Capitaine M t o a dit Dernain samedi mauvais temps Les petites embarcations sont pri es de rester au port On a dit la radio demain 24 juin grand match
191. ne feuille de papier ou au tableau dire que ces nombres sont des nombres impairs faire remarquer que les nombres impairs ne se terminent pas par un chiffre pair 7 1 1 Proposer un exercice comme celui ci 24 6 x Faire compl ter l galit 24 6 x 4 Rappeler que 24 est un multiple de 6 Ecrire 24 6 4et dire que 6 est un diviseur de 24 Ecrire aussi 24 4 6 et dire que 4 est aussi un divi seur de 24 Faire remarquer que le reste de la division est 0 Faire trouver tous les diviseurs de 20 par exemple 1 et 20 2 et 10 4 et 5 et faire trouver que un diviseur d un nombre donn divise ce nombre avec 0 comme reste 8 1 1 Proposer des op rations du type 8214 5 748 faire tablir l ordre de grandeur de chaque nombre pour trouver l ordre de grandeur du r sultat de l op ration Ex 8 214 est de l ordre de 8 000 5 748 est de l ordre de 6 000 donc la somme est de l ordre de 8 000 6 000 14 000 Recommencer avec d autres op rations Ex 758 x 19 On peut dire que le r sultat est de l ordre de 800 x 20 16 000 ou 700 x 20 14 000 O 750 x 20 15 000 9 1 1 Proposer un schema comme celui ci 4 unites Programme d taill 5 me Ann e Math matiques 62 e Distinguer les nombres pairs et les nombres impairs e Trouver les diviseurs d un nombre entier inf rieur 100 eEstimer l ordre de grandeur d un r sultat e Additionner des trac tions de meme denomi nateur
192. ns un deuxi me temps amener la classe r aliser que la terminaison du verbe apporte un certain nombre d informations Cat gorie du temps pass pr sent ou futur nombre du sujet singulier ou pluriel 6 1 1 Proposer des formes verbales en d sordre Proposer ensuite des groupes nominaux noms et pronoms Faire tablir toutes les correspondances possibles G N qui en est troite relation avec le verbe G N sujet 6 1 2 Faire comparer et opposer des terminaisons pouvant pr ter confusion e ONS pr sent ERONS ERONT futur e EZ pr sent EREZ futur etc Faire trouver le G N sujet des verbes comportant ces formes telal Proposer des phrases dans lesquelles le verbe est s par de son sujet par un cran d un ou deux mots suscepti bles de perturber les l ves Faire crire ces phrases en veillant bien accorder les verbes Exemple e Je vous dirai e Marie les aime La tendance est d crire Je vous direz Marie e les aimes 50 e Donner un court texte avec G N soulign s Demander de remplacer ces G N par le pronom personnel qui convient e Faire produire deux phrases pour parler de Soi e Donner en situation deux des verbes tudi s r gulier et irr quli r Faire trouver pour le temps indiqu les diff rentes formes de ces verbes Donner quelques phrases avec les verbes soulign s Demander d encercler le G N sujet de chacun des verbes e Lire l
193. nt l aire et l autre dimension 11 Mesures de capacit s Etablir la correspon 11 1 11 1 1 dance entre le litre et Correspondance entre Pr senter le gallon puis le litre les faire identifier poser le Etablir la correspon litre et gallon des questions au sujet de leur utilisation dance entre le litre et le 11 1 2 gallon Faire valuer l il la capacite du gallon par rapport au litre on peut interroger plusieurs eleves et noter les diff rentes reponses Ex Programme d taill 5 me Ann e Math matiques 82 Estimation en litres Faire remplir le litre en faire transvaser le contenu dans le gallon recommencer l activit en faisant compter au fur et mesure jusqu ce que le gallon soit rempli Faire noncer le r sultat Ex le gallon contient plus de 3 litres ou le gallon contient moins de 4 litres ou le gallon contient entre 3 et 4 litres Dire que le gallon cohtient 3 80 litres 11 1 4 Faire r soudre des exertices de conversion en utilisant des tableaux Distinguer les unit s de 12 1 mesures de capacit s Mesures de capacit s Prendre un r cipient quelconque contenant 2 litres et Distinguer les unit s de li es au syst me m tri Unit s du syst me plus mesures de capacit s que et tablir la corres m trique Faire mesurer en litres le contenu de ce r cipient pondance entre elles Faire trouver que pour mesurer le reste on peut utiliser suivant l
194. oir le programme d taill de math matiques pour le rappel de la notion d aire des manipulations obligatoi res et des diff rentes mesures de surface d j tudi es 13 1 2 Faire mesurer au moyen d un ruban m trique la lon gueur et la largeur de la salle de classe pour en d termi ner l aire Proc der de m me pour le tableau la cour de l cole Enoncer en mani re d illustration la superfi cie de quelques r gions et notamment celle de notre pays qui est de 27 000 kilom tres carr s y compris les les adjacentes 14 1 1 Amener les l ves se rappeler que la surface d un champ d une propri t peut s exprimer chez nous en hectares unit internationale ou en carreaux unit stric tement ha tienne Voir le programme d taill de math matiques pour le rappel des unit s de mesure agraire hectares carreau etc 14 1 2 Aider les l ves visualiser si possible une tendue cor respondant une portion du carreau par exemple au dixi me 1 10 soit 10 centi mes 10 100 A cette fin d li miter au cours d une classe d couverte au moyen du d cam tre une superficie rectangulaire de 100 m tres de long sur 129 m tres de large et placer un l ve de grande taille chacun des angles en guise de pieu Expliquer que le morcellement des propri t s la mort des parents aboutit des parcelles plus petites qu un cen ti me de carreau et que de tels lopins de terre sont insuf fis
195. olaire obser v e ex renvoi d un l ve et venue de son p re l cole e Faire interpr ter le r le d un personnage d une courte pi ce Distinguer un nonc 16 1 familier d un nonc Toumures famili res et Faire relever dans un texte les tournures formelles et formel pour une m me gation donn e Discuter en faisant pir son point de vue aupr s de ses camara es du maitre ou des faits de la vie courante formelles 17 1 Th mes l tude dans les diff rentes discipli nes 17 2 Faits de la vie courante scolaire communau taire etc Normes de la prise de parole e Argumentation partir de faits pr cis famili res 16 1 2 Faire comparer un dialogue formel et un dialogue fami lier 16 1 3 Faire transformer un nonc formel en nonc familier Egz 1 Formel Mwen pa kw ou ka soti kounyeya lapli a f anpil Familier gen yon s l lapli dey a mon ch mach re mwen pa konseye ou met t t ou dey kounyeya 2 Formel Eske sa ou di a se vre Familier A monch pa jwe konsa non Apr s la pr sentation de ces exemples le ma tre demandera aux l ves de trouver un nonc familier correspondant un nonc formel pour une m me situation donn e 16 1 4 Faire produire un dialogue familier ou formel sur un th me donn 17 1 1 Faire poser et r pondre des questions sur des th mes d ordre n
196. om personnel sujet compl ment noms personnels Conjuguer des verbes usuels r guliers ou irr guliers appartenant aux trois groupes connus 5 1 Verbes en a er bjir c re endre Verbes irr guliers d emploi fr quent avoir tre Savoir pou voir vouloir dire aller faire Conjugaison e au pr sent e au futur e au pass compos e l imparfait le groupe nominal ou le Groupe nominal sujet en pronom sujet du verbe relation avec le verbe consid r Accorder le verbe 7 1 avec son sujet Accord du verbe avec son sujet Programme d taill 5 me Ann e Fran ais 4 1 1 Faire trouver des phrases simples avec des G N de com position diff rente Faire tablir le rapport entre la posi tion du G N comportant un nom et d autres l ments et celle du pronom Faire voir que partout o un G N est employ le pronom peut le remplacer 4 1 2 Faire la mise en rapport du pronom avec la personne du discours 1e 2e 3e le nombre singulier ou plu riel sa fonction dans la phrase sujet compl ment d objet direct compl ment pr positionnel 5 1 1 Proposer des verbes r guliers connus des l ves Apr s avoir d coup chacun d eux en radical terminaison les faire observer Amener les l ves remarquer que le radi cal contient le sens g n ral du verbe contrairement ja terminaison qui n a pas de sens en elle m me Da
197. on des eaux de pluie Demander d expliquer les effets des mesures de pro tection du sol qui suivent a construction des terrasses b tablissement de canaux de contour les mesures d hygi ne Lutte contre la pollu n cessaires la lutte tion du milieu air sol contre la pollution du eau l la construction des terrasses par l tablissement d une succession de marches d escalier a l effet de ralentir la vitesse de l eau et d en briser la force 2 le reboisement ult rieur du bassin de r ception des versants a l effet d achever de r gulariser le r gime des eaux courantes gr ce l absorption d une partie de l eau de pluie par les racines des plantes qui en m me temps retiennent la terre 3 l tablissement de canaux de contour selon les cour bes de niveaux pour recueillir les eaux sauvages a l effet d emp cher le d capage des surfaces en m me temps que de faciliter un certain pourcentage d infiltration 4 l tablissement intervalles r guliers de bandes de v g tation l aide d esp ces racines fascicul es telles que le gazon le v tiver et autres plantes herba c es en vue de diminuer la vitesse de l eau de ruissel lement et de retenir les particules de terre qui autre ment seraient entra n es vers les bas fonds et les points d eau sources rivi res puits 8 1 1 Faire num rer et d crire par les l ves les actions qui visent maintenir l ambiance aussi saine que po
198. osition des l vres on agrandit l cart et on obtient u 2 Faire prononcer des mots contenant le son u b uf deuil cueille feuille uf gueule seul meule etc e Lier le son u au son r pour prononcer ur e Placer le son ur dans des mots faire r p ter peur beurre c ur s ur meurt fleur elle pleure voleur acheteur nageur vendeur cireur planteur le mangeur le lutteur couleur le visiteur l inspecteur le directeur instituteur ventilateur etc 3 Faire trouver d autres mots par les l ves 4 Faire m rnoriser cette comptine Le vendeur de fleurs pleure L acheteur voleur a vol ses fleurs de toutes les couleurs Exercice phon tique No 7 de PGI ET Faire prendre conscience de la position des lieux d articulation du son u par opposition au son i Pour produire le son i les l vres sont cart es Associer ces 2 sons dans des groupes sonores l l pupitre tulipe pillule garniture musique situation biscuit curie tunique stupide ligature fichu criture ridicule continu culture reluire surprise disparu subite confiture tissu figure minute Luly piq re s curit butine Faire trouver par les l ves d autres mots contenant ces 2 sons Faire r p ter et m moriser cette comptine Si tu dis Luly qui cultive des tulipes Tu continues Luly Elle te dira Mes tulipes c est fichu Elles ont toutes disparu E
199. out pour but de favoriser la cr ativit de l enfant ainsi que son sens personnel de l initiative personnel en classe dans son quartier ou m me dans sa communaut 94 THEME 1 ESPACE GEOGRAPHIQUE G ographie physi que et humaine THEME II ORIENTATION THEME III LES CONTINENTS ET LES MERS THEME IV LA TERRE ET LES THEME V SOI ET DES AUTRES THEME VI OBJECTIF GENERAL Explorer son milieu et y d couvrir les divers l ments physiques et les tres qui le composent Structurer les l ments et les tres du milieu partir de facteurs pr ala blement identifi s 96 OBJECTIF GENERAL e Situer et caract riser Les diff rents continents Ha ti dans le bassin cara b en 99 OBJECTIF GENERAL d couvrir l importance des tendues des oc ans par rapport aux sur ces Identifier certains ph nom nes marins 101 OBJECTIF GENERAL Reconnaitre les diff rentes plan tes du syst me solaire Distinguer une toile ou un satellite et les diff rencier 102 OBJECTIF GENERAL Conna tre les droits civils et politiques des citoyens et les devoirs qui en d coulent 103 OBJECTIF GENERAL Caract riser les composantes de l Etat Ha tien 104 OBJECTIF GENERAL Expliquer et appr hender l volution de la situation sociale publique admi nistrative et conomique d Ha ti de 1804 1915 106 OBJECTIF GENERAL D finir les divers l ments const
200. partant sur le texte lu parmi plusieurs autres r ponses propos es 4 1 6 Faire retrouver parmi plusieurs propositions celle qui cor respond une information contenue dans un texte lu pr alablement puis cach ensuite e Se servir des mots ques tions propos s dans le contenu Demander un l ve apr s lecture d un texte de r pon dre oralement ou l crit ces questions Programme d taill 5 me Ann e Fran ais 34 Trouver le sens d un mot ou d une phrase d apr s le contexte Pr senter le contenu 6 1 d un texte lu d une Logique des textes nar fa on coh rente ratifs sens syntaxe indices grammati Caux 4 1 7 Faire trouver ce qui dans un texte se rapporte l aspect physique d un tre d une chose ce qui se rapporte l aspect moral ou psychologique d un tre 4 1 8 Faire trouver des informations se rapportant un th me donn Exemples Trouver ce qui concerne la construction d une maison les travaux des champs trouver les mots ou expressions qui voquent la lumi re le silence la peur 4 1 9 Faire d gager les id es exprim es dans un texte afin de faire distinguer par comparaison l id e principale des id es secondaires 3 1 1 Faire choisir pour un mot du texte un synonyme parmi plusieurs autres mots propos s e Faire chercher dans un texte les mots ou l
201. poids des paquets de sucre les faire comparer au volume de l eau Expliquer que froid l eau peut dissoudre deux fois son poids de sucre 9 1 4 Chauffer maintenant le m lange Observer la dissolution progressive du sucre Questionner les l ves sur l influence de la chaleur sur la dissolution Verser le con tenu des cinq autres paquets de sucre afin de prouver que l eau b uillante peut dissoudre 5 fois son poids de sucre 9 1 5 Verser le contenu du 11e paquet Attirer l attention des l ves sur le fait que les 10 g d eau bouillante ayant dis sous 50 g de sucre sont satur s c est dire ne peuvent en dissoudre davantage Conclure 1 Certains corps comme le sel et le sucre sont solubles dans l eau 9 Les propri t s dissolvantes d un liquide sont limit es 3 mil augmente les propri t s dissolvantes d un iquide 10 1 1 Chauffer un peu d eau sal e dans une soucoupe incas sable Attirer l attention des l ves sur la diminution pro gressive de cette eau en m me temps que le sel solide appara t dans la soucoupe Poursuivre l op ration jusqu vaporation compl te de l eau afin de montrer que la totalit du sel utilis au d but de l op ration se trouve l tat solide dans la soucoupe Faire observer la ressemblance du sel obtenu avec le sel de cuisine Justifier le nom de cristallisation donn au ph nom ne observ en mentionnant que le sel est form de cristaux e Demander au
202. pplication Soulever l int r t pour l tablissement de parcs munici paux et nationaux en vue de multiplier et de prot ger les esp ces devenues de plus en plus rares e Montrer un tableau com portant des r gions d bois es plant es e Demander d tablir s il s agit d une r gion pluvieuse non pluvieuse e Relever dans la r gion des esp ces ani males et v g tales en voie de disparition e Demander aux l ves de sugg rer quelques mesures relatives la protection de ces esp ces en voie de dispari tion EXERCICES PHONETIQUES Exercice Phon tique No 1 Les corrections phon tiques ne se font pas de fa on syst matique au cours des le ons pour ne pas faire obstacle la communication qu on doit provoquer et encourager parmi les l ves Il faut pr voir un temps pr cis pour la r alisation des exercices phon tiques Le ma tre regroupe les mots qui pr sentent de la difficult au niveau de la prononciation Il ex cute des jeux sonores pour amener les l ves prononcer convenablement les sons fran ais difficiles ou inexistants en cr ole Exercice phon tique No 1 Son r Le ma tre regroupe les mots de la le on contenant le son r ou d autres Je suis fort un cahier propre bravo fruit jardin nous avons perdu le devoir Arcahaie bonjour bonsoir p re m re fr re s ur etc Exercices phon tiques pour produire le son r 1 Faire s
203. quelle un mot est inconnu 3 1 8 Faire trouver des mots manquants dans des phrases 2 mots saut s au maximum par phrase e Faire compl ter un texte trous avec des mots propos s 3 1 3 Faire trouver dans un texte trous des mots ou des expressions volontairement omis On peut demander l l ve de les choisir parmi des exemples propos s ou de les trouver tout seul 3 3 Programme d taill 5 me Ann e Fran ais Trouver dans un texte lu la r ponse qui convient une question portant sur l organisation du 4 1 Compr hension A Textes divers textes caract re nar ratif contes r cit ou descriptif Textes caract re infor matif page d un livre de sciences d histoire textes publicitaires lettres tables des mati res Textes caract re po tique po me prose po tique B Mots questions uti liser o quand com ment pourquoi de qui de quoi qui quel qu est ce que qu en 3 1 4 Faire pratiquer des lectures puzzles Le texte r cit conte lettre message crit au tableau est cach par des feuilles de forme irr guli re comme pour un puzzle Le ma tre ou un l ve enl ve au hasard l une des feuilles et invite les l ves prendre connais sance de la partie d couverte et deviner ce qui est encore cach On enl ve ensuite une autre feuille et le
204. r p ter des phrases Le dodu dos de Dodo Popo pose le pot de Lulu Le beau cheveu du menu Toto Faire trouver par les l ves d autres phrases contenant ces 3 sons N B Les sons u et e sont largement exploit s dans d autres exercices phon tiques Il faut seulement ici faire pren dre conscience de la similitude de la position des l vres pour ces sons o tel lul Exercice phon tique No 3 lul Faire reprendre la phrase Tutu passe une bonne journ e Port Salut 1 Faire arrondir les l vres et les porter en avant comme quand on siffle et produire le son u 2 Faire prendre conscience de l existence de ce son et de ces lieux d articulation Pour produire le son u les l vres sont arrondies la langue vient en avant de la bouche 3 Associer le son u des consonnes pour produire des suites sonores bubu lulu mumu pupu etc 4 Ins rer le son u dans les mots de la le on puis dans d autres mots dodu lune la plume de tutu vue bossu rue la denture morue cousu tortue 5 Po mes Faire r p ter et m moriser une comptine contenant le son produire Sais tu qui est Lulu Lulu est la tortue Pauvre elle elle s est perdue Dans la rue 6 Faire produire d autres comptines ou des petits po mes conten nt le son u tudier Exercice Phon tique No 4 lel 1 Le ma tre regroupe les mots de la le on contenant le son e l 2 Faire arrondir les l vres en leur
205. r ce qui dans l organisme humain arr te en grande partie la pous de la fonction respi ratoire pr vention des troubles Pr vention des troubles respiratoires courants a Qualit de l air Faire comprendre que malgr les poils des narines qui filtrent l air que nous respirons riche en gaz carbonique en monoxyde de carbone en dioxyde de soufre provenant des tuyaux d chappement des voi tures des chemin es des usines des boulangeries et d autres installations utilisant le bois ou le charbon de bois en ville celui ci parvient dans nos poumons encore Les plantes par contre att nuent la pollution de l air en diminuant la quantit de gaz toxique et en arr tant par leur feuillage une bonne quantit de la poussi re Con se que l air de la campagne est plus pur que celui de a ville b Les exercices physiques Amener les l ves appr cier les bienfaits des exercices physiques comme la mar che la natation la course sur la fonction respiratoire le d veloppement de la cage thoracique l augmentation du tonus des muscles respiratoires Faire remarquer que l abus du tabac tabagisme et de l alcool alcoolisme entra ne une diminution de la capa cit respiratoire 11 1 1 D finir avec les l ves les troubles les plus courants tels a le rhume inflammation de la muqueuse nasale pro voqu e par un refroidissement ou une infection b la grippe maladie pid mique caract ris e par
206. r le futur pour raconter ses projets e Demander de raconter Ex m pral une action qui lieu EnS l ann e derni re et une autre qui a lieu mainte Faire compl ter une phrase avec le pr dicat au temps Hit correspondant au contexte Ex Demen m achte pen 6 1 4 Faire r diger un court texte en utilisant ad quatement le pr sent le pass et le futur Utiliser les quantifi 7 1 HI catifs Quantificatifs Faire identifier les d terminants quantitatifs dans un texte Faire produire des paket donn phrases avec des quan anpil titatifs 7 1 2 okenn 7 npes E Encourager les l ves utiliser les marques quantitati Aat yes dans les exercices trous ou des exercices de a substitution anyen Ex Li manje on pak t kann p sonn Li manje plizy kann 7 1 3 L l ve devra transformer des phrases utilisant pak t anpil plizy en rempla ant ces quantificatifs par tout Attirer l attention de l l ve sur la n cessit de placer l arti cle apr s le nom quand on utilise tout Ex Li manje anpil diri Li manje tout diri a Li manje on pak t kann Li manje tout kann nan yo 7 1 4 Par des questions pr cises le ma tre am nera l l ve utiliser okenn gras anyen ou p sonn Ex Le ma tre dira Tout moun ale travay l Rita rive ki moun li w La r ponse sera Rita pa w okenn moun ou Rita pa w kras moun ou
207. r une carte physique d Ha ti les espaces verts Faire choisir 3 plaines ou d Ha ti et les classer par l es pour rep rer les grandes plaines et vall es Signaler les vall es et demander aux d partement productions de ces plaines et vall es les situer dans leurs l ves de les identifier de d partements respectifs Se servir des illustrations tir es les localiser dans leurs des manuels de g ographie et portant sp cifiquement d partements respectifs et sur la topographie d Ha ti Faire toujours r f rence aux de pr ciser leurs principales productions agricoles sp cificit s du paysage local Distinguer les carac 4 1 4 1 1 t ristiques du climat Le climat tropical Demander aux l ves d identifier les saisons que l on Demander aux l ves Programme detaille tropical d Ha ti d Ha ti trouve en Ha ti Faire observer que ces 2 saisons s che et pluvieuse ne co ncident pas la m me poque dans toutes les r gions d Ha ti Insister sur certains ph nom nes tels que s cheresse dans l extr me Nord Ouest du pays aridit de la Savane D sol e faiblesses des pr ci pitations du Plateau Central Faire comprendre que les caract ristiques identifi es sont b celles d un climat tropical Faire conclure qu Ha ti est un pays tropical puisqu il a un climat tropical NP PR S me Ann e Sciences Sociales 96 d indiquer deux r gions du p
208. r une heure sur k Cadran et la faire lire D terminer les rela 14 1 14 1 1 tions entre les diff Unites de mesure de Demander aux l ves de convertir en minutes les heu rentes unit s de dur e res donn es dans un tableau sachant que 1h 60 mn mesure de dur e Nombres d heures 14 1 2 Proposer des dur es en minutes les faire convertir en Convertir en minutes heures et minutes des dur es donn es e Exemple Convertir 130 minutes en heures et minutes heures et minutes 14 1 3 Proposer des dur es en minutes les faire convertir en Convertir en secondes secondes Sachant que 1 mn 60 secondes des dur es donn es en mi et secondes 14 1 4 dr Donner des dur es en heures et en minutes les faire con vertir en minutes et en secondes Faire remarquer que e Convertir en heures 12 heures 1 2 journ e ce qui correspond un tour des dur es en jours de cadran de l aiguille heure 24 heures 1 jour ce qui correspond deux tours de cadran de l aiguille heure 14 1 5 Donner des dur es en jours que les l ves convertiront en heures 14 1 6 Faire faire d autres exercices de conversion dans d autres unit s jour semaine mois trimestre semestre ann e en taisant trouver les r gles de conversion pour chaque Cds Effectuer des addi 15 1 15 1 1 tions et des soustrac Addition et soustrac Proposer des situations faisant intervenir u
209. rasme economique le parlementarisme 10 1 Les gouvernements Salomon L gitime Hyppolite T Simon Sam Nord Alexis Antoine Simon 11i Les incidents diploma tiques Atjaire du M le St Nicolas Affaire Luders Affaire Markomaria 12 1 Le proc s de Consoli dation la Consolidation les modalit s les irr gularit s les personnages impliqu s 13 1 La periode 1911 1913 crise nationale instabilite politique anarchie 14 1 Intervention etrang re debarquement de sol dats americains 5 me Ann e Sciences Sociales A partir de documents d poque photos textes aider les l ves d couvrir certaines caract ristiques dominan tes de l poque 10 1 1 Aider les l ves enregistrer dans leurs cahiers d activi t s les principales r alisations d ordre social conomi que et administratif de ch icun de ces gouvernements ce apr s discussion sur c s r alisations 11 1 1 Faire d couvrir les causes de ces diff rents incidents diplomatiques par la recherche de documents 11 1 2 Faire des recherches pour identifier les principaux acteurs de ces incidents 12 1 1 Faire lire un texte sur le proc s de la Consolidation 12 1 2 Expliquer aux l ves en termes tr s clairs ce qu est la Con solidation Convention ayant pour but l unification des cr ances 12 1 3 Faire ensui
210. rculation e Faire choisir la bonne r ponse le sang est compos uniquement de globules le sang est compos seulement de plasma le sang est compos de globules blancs de plasma et de globules rouges e Faire compl ter les phrases suivantes Les globules du sang bai gnent dans Le sang est rouge gr ce 3 1 1 Utiliser des dessins ou autre mat riel pour faire voir que le transport de l oxyg ne effectu par les globules rou ges du sang est possible gr ce la propri t qu a l h mo globine qu ils contiennent de se combiner l oxyg ne de l air Expliquer que toute d ficience en h moglobine entra ne une diminution du nombre des globules rou ges et cons quemment un approvisionnement insuffi sant de l organisme en oxyg ne Relater que cette mala die l an mie se manifeste par une tendance prononc e la fatigue L une des causes de l an mie tant le manque de fer sugg rer la consommation fr quente d aliments riches en fer tels que le foie les pelures de banane certains l gumes verts pinards lanman liane panier caya hari cots verts Citer quelques ano 5 1 malies et maladies Anomalies du sang du sang An mie Leuc mie H mophilie e Demander aux l ves de mettre une croix c t des affirmations vraies L an mie se manifeste par une grande fatigue Chez une personne an mi e le taux d
211. re calculer 230 10 23 4 500 100 45 7 000 1 000 7 e Recommencer avec d autres exemples puis taire con clure que diviser un nombre entier multiple de 10 100 000 par 10 100 1 000 etc c est enlever 1 2 3 zeros la droite de ce nombre OBJECTIFS GENERAUX 1 1 1 Partir d exemples concrets pour arriver au comportement attendu Exemple de situation concr te Dans une classe 5 l ves ont obtenu les notes suivantes en math matiques Andr Bernard Claude David Etienne 6 7 4 5 3 Les notes prises dans cet ordre constituent une suite num rique de 5 termes Les m mes notes ecrites dans l ordre suivant constituent une suite ditt rente de la pr cedente les noms tant crits dans l ordre correspondant Pour conclure faire degager les diff rentes tapes de cette construction 1 1 2 Faire construire d autres suites par les l ves partir d autres situations e ges des membres de leur famille e nombre d l ves dans les diff rentes classes de l eta blissement On pourra utiliser des tableaux cette tin e Multiplier un nombre entier par 5 e Trouver rapidement le resultat d une multiplica tion par e Diviser un nombre entier multiple de 10 100 1 000 par 10 100 000 e Construire une suite de nombres partir d une r gle e Trouver la r gle per mettant de passer d un terme d une suite au terme suivant O1 Programme d taill 5 me Ann
212. re que tous les a te entre le diam tre rayons d un cercle ont la ai rapan m me longueur 71 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques Tracer un cercle de 17 1 rayon et de centre Le cercle donn s Construction 1 Construire des figu 18 1 res g om triques en Le cercle utilisant le compas et Polygones inscrits jla r gle 19 Les triangles D crire un triangle 19 1 Le triangle description et construction Construire un triangle 20 1 partir des mesures des Les triangles c t s en utilisant la Construction r gle Programme d taill 5 me Ann e Math matiques 16 1 2 Faire tracer un segment AB qui passe par le centre et qui joint deux points du cer cle dire que c est un diam tre faire Comparer le diam tre au tayon l on Concluera que le dia m tre est le double du rayon Faire ramarquer aussi que le diam tre partage le cercle en deux demi cercles 17 1 1 Faire prendre un point A par exemple sur leur feuille faire tracer un cercle de rayon 3 cm par exemple faire expliquer la demarche 17 1 2 Recommencer l activit en faisant prendre d autres points et en imposant d autres rayons 18 1 1 Faire tracer avec la r gle un polygone inscrit dans un cer cle partir de consignes donn es Exemple 1 Construire un cercle de cen tre O et de 2 cm de rayon A ER B 2 Tracer 2 diam tres AC et BD
213. re trouver que 1 Un triangle a trois hauteurs 2 Dans un triangle rectangle chaque c t de l angle droit repr sente une hauteur du triangle 24 1 1 Pr senter un pav pr alablement pr i e Identifier et d crire un par le faire identifier faire chercher Pav d autres pav s dans l environnement e Construire un pav Faire montrer et nommer une face partir de son developpe en faire trouver la forme taire mon HHH ment trer un sommet une ar te Faire compter et trouver le nombre de sommets le nombre d ar tes 24 1 2 Faire reproduire le patron du pave ci contre sur une teuille quadrillee taire decouper pour construire le pave 5 me Ann e Math matiques 74 Identifier d crire et 25 1 25 1 1 construire un cube Le cube description Pr sentEr un cube pr alablement pr e Identifier et d crire un et construction par le faire identifier faire chercher cube d autres cubes dans l environnement e Construire un cube si possible partir de son d veloppe Faire montrer et nommer une face ment en faire trouver la forme faire mon trer un sommet une ar te Faire compter et trouver le nombre BE de faces le nombre de sommets le aN nombre d ar tes 25 1 2 Faire reproduire le patron du cube ci contre sur une feuille quadrill e faire d couper pour construire le cube 26 Les transforma tions D placer un dessin 26 1 26 1 1 sur un quadrillage D place
214. relever les conjonctions de temps de but l de cause d opposition dans les phrases pr sent es L essentiel est que l l ve arrive identifier ce mot et en comprenne la fonction dans la phrase 4 1 3 L l ve devra compl ter des phrases en y inscrivant les conjonctions qui manquent Ex Manman Jan t renmen anpil li te f anpil dez d ROM pout t menm si olye 4 1 4 Le ma tre s lectionnera quelques adverbes de coordina tion et de liaison quelques conjonctions que les l ves utiliseront dans la formation de phrases circonstantielles 5 1 5 1 1 Diverses formes de Faire distinguer dans des phrases les diff rentes formes Faire relever dans un pr dicat de pilye texte les diff rentes for SP Ex Jak nan lari pr position nom mes de pilye utilis es Verbe Papa Jak ale lavil pilye verbe Nom Manman Jak Avoka nom Adverbe etc Adjectit Programme d taill 5 me Ann e Cr ole 16 3 1 2 Faire relever les ditterentes tormes de pr dicat dans un texte 3 1 5 Faire r diger des phrases en utilisant ditf rentes formes de predicat Exprimer selon le 6 1 6 1 1 contexte et l inten Tournures grammati Faire utiliser le pass le pr sent et le futur dans diff tion le pr sent le cales rents contextes pass et le futur Notion du temps Ex Avany mwen te ale Leyog n Ordre chronologique Y machin nan te pran p n 6 1 2 Faire utilise
215. rents aspects de la culture ha tienne Se servir de sketches radiophoniques cf Radio Educative de contes pour leur apprendre appr cier leur culture sa juste valeur Cf Radio Educative Faire comprendre que ces aspects nuisent au changement des mentalit s et au d veloppe ment du pays 109 Programme d taill 5 me Ann e Sciences Sociales manifestations de la Aspects de la culture culture ha tienne Programme d taill 5 me Ann e Sciences Sociales ha tienne valeur culturelle et conomique de l art haitien e peinture e sculpture e danse e artisanat e musique e rythme 2 2 Noms de grands pein tres sculpteurs dan seurs etc El Faire apporter par les l ves des pi ces picturales des pots des bibelots des djakouts des paniers ou sak pay des illustrations de sc nes de danse folklorique etc 2 1 2 Insister sur la valeur culturelle et conomique de l art hai tien Organiser des visites aux galeries d art aux mus es etc 2 1 3 Rappeler aux l ves que les artistes ont grandement con tribu faire conna tre et appr cier la culture et l art ha tiens ailleurs 2 1 4 Faire couter plusieurs morceaux de musique ha tienne musique de jazz musique traditionnelle folklorique musique classique musique religieuse 2 1 5 Faire couter et appr cier par les l ves quelques rythmes
216. res des c t s Attention la mesure d un c t doit tre inf rieure la somme des mesures des deux autres c t s et plus grand que leur diff rence sl 21 1 1 Diff rentes sortes de Pr senter les triangles particuliers sans en dire les noms e Distinguer les triangles triangles particuliers D crire les triangles parti culiers Faire comparer les diff rents c t s les diff rents angles l querre pour pouvoir distinguer les triangles particuliers Exemples Le triangle 1 a deux c t s de m me longueur c est un triangle isoc le Le triangle 2 a trois c t s de m me longueur c est un triangle quilat ral Le triangle 3 a un angle droit c est un triangle rectangle Le triangle 4 a un angle droit et deux c t s de m me longueur c est un triangle rectangle isoc le Construire les trian 22 1 22 1 1 gles particuliers Triangles particuliers Faire construire les triangles particuliers partir des con Construire les triangles Construction signes donn es Exemples particuliers partir de Triangle isoc le C consignes 1 Tracer un c t AB e Donner des consignes 2 Avec un cartement de compas permettant de cons plus grand que la moiti de AB tra truire un triangle parti cer 2 arcs de cercle qui ont pour cen culier tres les points A et B ces deux arcs de cercle se coupent en un point C A B 3 Joindre les points A C puis C D
217. rle t on et la 2 me partie la question Qu est ce qu on en dit Qu est ce qu on fait 1 1 2 Proposer des phrases affirmatives d j rencontr es ou non Faire trouver le groupe qui correspond la question De quoi De qui parle t on groupe sujet 1 1 3 Proposer des phrases affirmatives Faire trouver le groupe qui correspond la question Qu est ce qu on dit du groupe sujet groupe verbal 1 1 4 Proposer des phrases affirmatives et n gatives En faire trouver les deux grands constituants 2 1 1 Proposer des phrases comprenant un compl ment d objet direct Apr s avoir fait trouver par les l ves les deux grandes parties de ces phrases les amener obser ver qu on peut d composer son tour le G V en verbe compl ment Pour ce r aliser avec la classe des activit s de substitu tion du compl ment d objet direct pour faire voir que le compl ment d objet direct a une relative autonomie par rapport au verbe 2 1 2 Proposer des phrases comprenant dans le groupe nomi nal un nom et dans le groupe verbal un verbe Faire trou ver chaque fois le verbe e Proposer des phrases sim ples affirmatives ou n ga tives Demander aux l ves de e rep rer le groupe verbal o r p rer le groupe nomi nal e Proposer des phrases simples Faire d compo ser chacune d elles en groupe nominal et groupe verbal Trouver les diff rents 3 1 constituants d
218. roduite dans un dic tionnaire un catalogue des petites annonces une table des mati res dans le cadre des activit s quotidiennes de la classe ARP Faire lire des textes facilitant la r alisation d un projet exp rience activit manuelle soins donner jeux orga niser et donner aux l ves la possibilit de concr tiser ce qu ils ont lu 1 1 Faire lire un texte caract re narratif sans dire qu il s agit d un texte narratif Demander aux l ves de trouver les actions importantes d indiquer l encha nement de ces actions afin de les amener constater que le texte raconte quelque chose 9 1 2 Faire lire un texte caract re descriptit sans dire qu il s agit d un texte descriptif Demander ensuite aux le yes de trouver les l ments descriptifs et la fa on dont ils s organisent afin de les amener constater que le texte d crit quelque chose 9 1 3 Faire lire un texte descriptif ou narratif et demander de dire si le texte raconte ou d crit quelque chose Les l ves s appuieront sur les verbes utilis s verbes qui racontent verbes qui d crivent pour justifier leur choix 10 1 1 Faire lire des textes divers par des l ves en veillant e Donner lire aux l ves trois d finitions ou trois indications concernant une information Ils doivent ensuite chercher laquelle est la bonne dans un dic tionnaire ou une encyclo i p die ou dans tout autre
219. s Axes de sym trie de D terminer les axes de sym trie de dessins sim ples 33 1 1 Faire fabriquer en utilisant la sym trie des patrons objets d coratifs masques de carnavals etc N B Laisser les l ves trouver une d marche pour pou voir fabriquer ces objets e Fabriquer des objets en utilisant la sym trie Utilisation de la sym trie pour construire des objets en utilisant la sym trie THEME IV OBJECTIF GENERAL MESURES a Distinguer les unit s de mesures de longueurs d aires de capacit s de volumes de masses et tablir la correspondance entre elles b Etablir la correspondance entre les unit s de temps et effectuer des addi tions et des soustractions sur les dur es 1 Mesures de longueur Mesurer la longueur 1 1 ktt d un segment Mesures de longueur Rappeler les unit s du syst me m trique faire le tableau e Mesurer un segment des unit s de mesures donn avec une r gle 154 gradu e e Mesurer la longueur Faire convertir des T d une ligne bris e mesures donn es d une unit une autre faire d cou vrir partir du tableau que les unit s du syst me correspondent au syst me d cimal de num ration 1 1 3 Faire effectuer par groupes une s rie de mesures puis faire noter les r sultats exemples taille pas tour de cein ture cartement de pouce index
220. s mer ses besoins pau mE 4 1 2 A partir de documents apport s par les l ves ou le ma tre bo tes de lait avec mode d emploi graphique con tenants de produits toxiques avec t tes de mort sur l emballage photos de panneaux de signalisation rou ti re l l ve expliquera le contenu du message 5 1 1 Faire formuler l id e g n rale exprim e par une image un tableau au lieu d num rer les d tails 5 1 4 Faire raconter une histc re partir d une s quence d images Note Le ma tre pourra utiliser pour r aliser cette acti vit des photos tir es d une revue d un journal etc 6 1 1 Faire formuler les consignes pour r aliser un dessin une exp rience un devoir Les faire r aliser 6 1 2 Faire ex cuter le montage d un objet l aide de consi gnes objet artisanal TNA Faire couter des informations sur un v nement Faire chercher les l ments de l information Faire poser des questions sur ces l ments 7 1 2 Faire trouver un taux renseignement contenu dans une information partir de faits pr cis fournis au pr alable 8 1 1 Organiser une discussion autour du th me des besoins affectifs amiti affection respect mat riels et physiologiques 8 1 2 Organiser une discussion sur l importance d une com munication claire Rappel titre d exemple de situations r elles o une demande un besoin n ont pas t claire ment exprim s n cess
221. s noms d organes de presse crite ou parl e Demander d expliquer deux ou trois fonctions 8 1 2 Faire d couvrir la fonction de la presse dans le dialo que par exemple 8 1 3 Demander aux l ves de parler d une information cour t e la veille la radio ou la t l vision 8 1 4 Faire r aliser un tableau d affiches avec des d coupures de plusieurs articles de journaux sur un th me donn ex le d boisement l alphab tisation etc 105 Programme d taill 5 me Ann e Sciences Sociales 9 1 1 Les fonctions des Inviter si possible un syndicaliste venir expliquer ce Demander aux l ves Syndicats qu est un syndicat d expliquer deux ou trois Organisation et d fonctions des syndicats z 4 2 fense des int r ts des lt l Faire nommer 1 ou 2 syndi peoa Faire d couvrir apr s le d bat les fonctions multiples des CA syndicats OBJECTIF GENERAL Expliquer et appr hender l volution de la situation sociale publique admi nistrative et conomique d Haiti de 1804 1915 Situer chronologi 1 1 1 1 1 quement l poque P riodes Pr senter sur une frise chronologique la p riode tu Demander aux l ves tudier sur une frise 1804 1843 dier puis aider les l ves y placer les diff rents points de r aliser une frise 1843 1867 de rep res appropri s chronologique avec au
222. s d une mauvaise cir culation sanguine e Citer un moyen de faciliter une bonne cir culation sanguine Faire e dentitier sur un sch ma les principaux organes de l appareil cir culatoire Faire compl ter les nonc s suivants a Les 3 sortes de vais seaux sanguins sont b Tous les vaisseaux san guins servent a Sciences Exp rimentales D crire le trajet du sang dans la grande et la petite circula tion Distinguer les princi 5 1 4 1 Grande circulation Petite circulation paux constituants du Composition du sang sang et leur fonction Globules rouges Globules blancs Plasma Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rimentales 2 2 5 Demander aux l ves de compter les pulsations enre gistr es pendant une minute 70 minute Expliquer aux l ves que la pression sanguine est plus forte dans les art res que dans les veines ce qui facilite la prise du pouls au niveau des art res Localiser avec les l ves les gran des art res utilis es g n ralement dans la prise du pouls la carotide l art re brachiale 3 1 1 A l aide de croquis illustrer pour les l ves les deux tra jets qu effectue le sang dans le corps Grande circulation Petite circulation Pr ciser que la moiti gauche du c ur contient du sang rouge riche en oxyg ne et en l ments nutritifs et la moi ti droite du sang noir tre d pourvu d oxyg ne et charg
223. s de sens diff rents en comparant l oral et l crit 4 1 2 Proposer deux phrases contenant chacune un des l ments de la paire d homophones tudi e Sugg rer la classe des substitutions appropri es de fa on ce qu elle 43 e Donner un exercice trous o les l ves auront faire les accords n cessaires dans le groupe nominal e Proposer aux l ves des phrases trous comportant un certain nombre de diffi cult s tudi es terminai sons verbales aux 3 temps simples accord sujet verbe accord en nombre et en genre des groupes nominaux Les l ves doivent compl ter les phrases donn es Programme d taill 5 me Ann e Fran ais ma m a ta t a se constitue un proc d de fixation conforme au fonc tionnement de la langue Exemples Les l ves ont sorti leurs cahiers avaient sorti On toujours besoin des autres nous avons e Lire des phrases cour tes contenant des mots tudi s 4 1 3 Ecrire au tableau un petit texte ou des phrases d ta ch es o il manque dans chaque cas un mot de la paire tudi e Apr s l avoir fait compl ter par les l ves les faire com parer et discuter les diff rentes propositions Dicter ces phrases aux l ves en veillant plus particuli rement la fa on dont ils orthogra phient ces mots THEME V OBJECTIFS GENERAUX VOCABU
224. s familiers Th mes l tude accroissement de la population pollu tion culture nationale 4 2 1 Faire crire un court paragraphe sur une question d ordre national probl mes de l environnement de sant de logement etc Le ma tre peut aider les l ves organiser un journal de classe avec les textes qu ils auraient d j produits sur des sujets d actualit 4 3 1 La r alisation d un journal de classe ou d un livre d his toire peut tre organis e partir des activit s sugg r es par l ITAP Sll Faire d crire une personne famili re une personnalit nationale annonceur la t l chanteur c l bre acteur etc portrait physique amp moral 5 1 2 Faire d crire un animal de la faune haitienne 5 1 3 Faire d crire une situation observ e accident fun rail les mariage carnaval etc en respectant l ordre s quentiel 6 1 1 Faire r diger une lettre en respectant l organisation physi que de la lettre date nom contenu salutations signa ture pr paration de l enveloppe sur un sujet de son choix 6 1 2 Faire r diger une lettre sur un sujet propos adress e au directeur d cole un professeur etc 6 1 3 Faire r diger une carte pour une occasion quelconque v ux d anniversaire invitation carte postale etc AP Faire pr parer 3 ou 4 questions pour une enqu te r a liser la maison dans la communaut ex besoin d eau potable d
225. s o l l ve doit demander une infor mation en pr cisant l objet et le but de sa demande 9 1 1 Faire justifier ou expliquer leur attitude ou comporte ment vis vis d un camarade du ma tre ou autre personne 9 1 2 Demander l enfant pourquoi il a aim ou pas une par tie d un texte lu un objet d art ou un morceau musical 9 1 3 Demander l l ve d expliquer les raisons du choix e d un th me qu il va traiter e d une image d un dessin qu il a ex cut e etc 9 1 4 Faire dire ses pr f rences sur diverses activit s culturel les de la soci t ha tienne carnaval rara etc 10 1 1 Provoquer une discussion entre deux l ves sur une nou velle cout e la radio jeux olympiques catastrophe a rienne 10 1 2 Faire donner et justifier son opinion sur une question d ordre communautaire construction de march instal lation de fontaine publique etc 10 1 3 Faire exprimer son accord ou son d saccord sur une question d ordre national eau potable pollution urba nisme et logement etc A PE Faire reprendre dans l ordre chronologique un fait observ ou v cu 11 1 2 Faire compl ter par un l ve une histoire commenc e par le ma tre ou par un camarade en respectant l ordre des faits 11 1 3 Dans des exercices trous faire utiliser des mots de liai son ad quats epi l fini apresa men etc pour relier les diff rentes parties d une histoire
226. situations o l on offre quelque chose quelqu un des occasions diff rentes anniversaire f te succ s scolaires No l etc Exemple C est la f te des m res Un l ve joue le r le d un enfant qui offre sa m re un bouquet de fleurs Un autre joue le r le de maman Tiens maman C est pour toi Merci beaucoup a me fait plaisir 5 1 2 Demander un l ve d imaginer une situation o il doit offrir quelque chose un ami qui le remercie Exemple A la r cr ation un enfant partage son go ter avec un camarade Je te donne un morceau de mon pain Merci beaucoup 6 1 1 Simuler des situations o quelqu un fait du tort un autre et doit s excuser dissimuler le livre d un ami bousculer quelqu un etc Exemple Un l ve passe trop pr s d un autre le fr le Excuse moi a va 6 1 2 Simuler des situations familiales o un fr re a dit ou a fait quelque chose sa s ur qui lui a d plu Le fr re pr sente ses excuses pour sa conduite Exemple Je regrette de te faire de la peine a ne fait rien FER Simulation d activit s o les l ves doivent effeciuer des t ches qui am nent leurs camarades offrir leur aide Ces situations peuvent tre non seulement sco laires mais familiales et communautaires Exemple Un l ve offre son aide un autre qui distribue les Cahiers Je peux t aider distribuer les cahiers
227. ssible balayage r gulier des maisons poussetage limination des d chets domestiques Leur rappeler qu il faut viter au maximum de r pandre dans l air la poussi re en pro venance du parquet et des meubles 2 1 2 Faire relever par les l ves a les inconv nients r sultant de l accumulation des d tri tus et de la pr sence des flaques d eau dans leur envi ronnement imm diat b la n cessit de construire des fosses d aisances ou latri nes munies de couvercles afin d emp cher les mou ches les cafards ravets et autres insectes d avoir acc s aux mati res f cales c l obligation de br ler les d tritus au cas o le service de voirie est incapable de les enlever d l obligation d inhumer les animaux morts Insister sur l obligation pour les services publics a d interdire l inhumation des cadavres proximit des points d eau sources puits r servoirs etc b de veiller ce que les fosses d inhumation soient suf fisamment profondes c d tablir les parcs bestiaux loin des points d eau d de prendre les mesures ad quates pour emp cher que le nettoyage des v hicules automobiles l abreuvage et la toilette des animaux b ufs chevaux etc le les sivage du linge ne s effectuent dans les cours d eau et les sources 2 1 3 Amener les l ves se rappeler que le reboisement inter vient galement dans la lutte contre la pollution en con Programme d taill 5 me Ann
228. t des et si possible de ceux de l cole ou d une cole dans une par sexe Faire ressortir que dans une population il y a des per Courte histoire qui indi sonnes des deux sexes et de diff rents ges Montrer com QUe sa composition ment ces m mes caract ristiques se retrouvent n ces sairement dans toutes les populations D terminer les facteurs 10 1 10 1 1 qui conditionnent les Les facteurs de change Par le dialogue amener les l ves faire la liste de leurs Changements dans une ment dans une popula grands parents d c d s de parents partis pour l tran population tion introduction ger et des b b s de leur famille du c t maternel et du c t paternel Faire mettre en commun toutes ces infor mations et en faire trois cat gories 1 Nombre total de personnes d c d es 9 Nombre total de personnes parties l tranger ou ail leurs au pays 3 Nombre total de b b s Faire d couvrir ainsi comment la population d une loca lit varie d une ann e l autre cause des personnes qui naissent natalit qui meurent mortalit qui par tent et qui arrivent migration 10 2 1 Faire d couvrir comment chaque naissance et l ensem ble des naissances font augmenter l effectif des familles Et par voie de cons quence la taille de la population d une localit et d un pays Montrer que la natalit repr sente une relation entre le nombre de naissances et la population totale
229. t et expressivit diff rents types de textes pour s informer OBJECTIF GENERAL se distraire ou r aliser son projet de lecture Remarque g n rale Pour proposer ses el ves les differentes activit s sug g r es le ma tre pourra utiliser tous les documents qu il jugera utiles sans oublier le livre de lecture en usage dans la classe 151 1 Faire chercher dans une liste ou dans un texte combien de tois un mot se trouve crit 1 1 2 Faire rep rer des phrases exactement semblables dans des listes de phrases 1 1 3 Faire rep rer des diff rences dans des textes apparem ment semblables Faire observer des phrases apparemment semblables pour rep rer celles qui sont r p t es avec exactitude 2 1 1 Faire observer trois ou quatre mots les cacher puis demander aux l ves de les souligner chaque fois qu ils les retrouvent dans une liste de mots 2 1 2 Faire observer une phrase la cacher puis demander aux l ves de la souligner chaque fois qu ils la retrouvent dans une liste de phrases Faire observer deux phra ses les cacher puis deman der de les souligner chaque fois qu ils les retrouvent dans une liste de phrases apparemment semblables 2 1 3 Faire observer des phrases les cacher puis demander aux l ves de les rep rer chaque fois qu ils les retrouvent dans les listes de phrases S i Faire ex cuter une consigne dans la
230. t ristiques fondamen tales de l Etat ha tien selon la constitution e Citer les trois pouvoirs de l Etat et indiquer celui qui a traditionnellement les plus hautes attributions e Associer la colonne II la colonne I en choisissant la d finition qui convient Colonne I a pouvoir judiciaire b pouvoir ex cutif c pouvoir l gislatif Colonne II l un d put 2 un maire 3 un juge 4 un s nateur s un professeur e Faire nommer trois biens de la r gion qui font partie du domaine public e Faire nommer trois biens de la r gion qui font partie du domaine priv de l Etat Faire expliquer la diff rence entre ces deux notions eCiter deux institutions sociales e Dire comment chacune sa mani re forme ses mem bres et agit sur la soci t Les fonctions de la Famille affectivit socialisation reproduction etc 6 1 Les fonctions l Ecole ducation loisirs socialisation etc 7 1 Les fonctions de l Eglise formation spirituelle et sociale 8 1 Les fonctions de la presse information formation distraction socialisation etc 4 1 2 Choisir quatre groupes d l ves pour repr senter ces diverses institutions Faire un change dans chaque groupe sur l influence de ces ins titutions sur leur groupe respectif et sur l
231. tablir la correspondance entre elles b Etablir la correspondance entre les unit s de temps et effectuer des addi tions et des soustractions sur les dur es 71 OBJECTIF GENERAL a Identifier et construire des suites de nombres proportionnelles SG en eee un L OBJECTIF GENERAL a Trouver de m moire la somme ou la diff rence de 2 nombres entiers dont l un des termes est 11 21 31 Ou 19 29 39 le produit de 2 nombres entiers Produit 100 b Multiplier ou diviser un nombre entier par 10 100 1 000 etc par 5 0 5 0 25 89 OBJECTIFS GENERAUX 91 Mathematiques 52 THEME 1 OBJECTIF GENERAL NUMERATION a Lire et crire les nombres entiers naturels les fractions les d cimaux b Comparer et ordonner les nombres entiers naturels fractions d cimaux 1 Concept de nombre Lire et crire en chiffres 1 1 et en lettres les nom Notion de nombre bres entiers jusqu aux Lecture milliards Ecriture TAP Utiliser des livres de geographie pour taire associer des Lire et crire en chit villes leur population fres et en lettres les nom bres entiers jusqu aux milliards 1 1 8 Faire compl ter le tableau de num ration vu en 4 me ann e en ajoutant les colonnes correspondant aux mil lions faire ecrire et lire des nombres dans ce tableau ex caule jajo ae 3 6 5 O 2 3 4 1 1 3 Faire lir
232. te identifier les irr gularit s les personnages impliqu s et les sanctions prises 13 1 1 Diviser les l ves en petits groupes Faire identifier et d nombrer les pr sidents qui se succ dent au cours de la p riode Regrouper les l ves puis les aider saisir le pourquoi de ces successions rapides 14 1 1 Uuliser des textes gravures et photographies de l poque 14 1 2 Aider d couvrir les causes de l intervention am ricaine en Ha ti 108 e Faire expliquer 2 ou caract ristiques de cette poque e Faire r sumer quel ques r alisations socia les conomiques O administratives de cha cun de ces gouverne ments e Demander aux l ves de d terminer les ca de l Affaire Luders e Demander aux l ves de r sumer les causes d Faire expliquer 2 ou caract ristiques de p riode 1911 1915 Demander aux l ves de dire le pourquoi de l inter vention am ricaine THEME VIII OBJECTIF GENERAL CULTURE ET D finir les divers l ments constitutifs de la culture ha tienne SOCIETE Distinguer quelques 1 1 l ments de la cul La culture haitienne ture haitienne ses aspects Culture et originalit d un peuple toret Demander aux l ves d apporter des photographies de groupes de danseurs de combats de coqs de mardi gras portant des masques de combite de rara des pi ces de sculpture ou de peinture etc
233. texte documentaire e Faire lire un texte uti litaire bien choisi puis donner r aliser ce qu il propose Juger si le r sultat est con torme aux consignes e Donner lire de courts textes pour taire une dis tinction entre Ceux qui racontent et ceux qui d crivent 10 1 Textes de 20 30 lignes en prose ou en vers Le plaisir de lire Choisir des textes d une fa on autonome en fonction de ses pr oc cupations scolaires ou personnelles 11 1 Lecture d extraits de livres sco laires de livres de biblioth ques lecture de textes entiers d ouvrages divers encyclop dies articles de journaux THEME III PRODUCTION ECRITE A la fin de la 5 me ann e l l ve doit tre capable de i Phrases simples affirmatives n gatives Produire des phrases ce qu ils articulent convenablem ent et ce qu ils res pectent les groupes de souffle la ponctuation les liai sons l intonation des phrases 10 1 2 Faire lire les l ves en leur demandant de ne pas avoir les yeux fix s sur le texte lu mais de regarder l auditoire le plus souvent possible Certains textes se pr tent d ailleurs une interpr tation o les gestes ont leur place mais cela ne doit s accom pagner d aucune emphase Remarque La constitution d une petite biblioth que dans la classe ou dans l cole serait tr s utile Pl
234. tion par le passage de l ur e dans le sang Faire expliquer ce qui se passe dans l organisme dans ces cas En ce qui concerne la sueur son limination d barrasse l organisme des m mes l ments que l urine 15 1 1 Faire relever par les l ves les diff rents organes d limi nation des d chets a le gros intestin o s accumulent les d chets solides de la digestion et l anus orifice par lequel ils passent l ext rieur b l appareil urinaire comprenant 2 reins qui extraient l urine du sang deux tubes qui la conduisent des reins la vessie r servoir o elle s accumule et l ur tre qui est le canal d vacuation illustrer par un sch ma simple les principaux organes de l appareil urinaire c les glandes sudoripares situ es dans la peau qui rejet tent la sueur par de petits trous appel s pores faire observer les pores de la peau en insistant sur la n ces sit de se laver souvent pour emp cher leur obstruc tion par la poussi re formation de crasse d l appareil respiratoire qui rejette le gaz carbonique et la vapeur d eau revoir le sch ma de l appareil respi ratoire e Suggestion r pondre par vrai ou faux a l limination des d chets est une fonction vitale b les d chets sont des l ments non r utilisables par l organisme c le syst me excr teur prin cipal est l appareil urinaire dla constipation est un inconv nient d l accu mulation de mati res f ca
235. tions prendre pour r aliser une bonne bou ture ou une marcotte Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rimentales 1 3 A b Les vert br s et les invert br s les plus connus dans le milieu 1 1 2 Inviter un agronome ou un sp cialiste r aliser l cole une d monstration de ces diff rentes m thodes de repro duction Pr parer avec les l ves un texte sur le r le de ces m thodes dans l am lioration et la conservation des esp ces v g tales les plus connues dans la zone 1 1 3 A la fin de la s ance avec l aide du technicien et des l ves dresser un tableau r capitulatif sur les boutures et les greffes partie utilis e patate douce morceaux de tige morceaux de tubercules racines bourgeons 2 1 1 Organiser en classe des quipes pour r aliser des travaux divers de multiplication v g tative dans le jardin scolaire A d faut d un jardin ou d espace ad quat faire cro tre le mat riel v g tal dans des pots baquets vieilles batte ries en vue de ces pratiques 2 1 2 Profiter de l occasion pour monter une exposition dans la salle de classe Les plantes ainsi obtenues par greffage et bouturage seront offertes aux parents et aux visiteurs OBJECTIF GENERAL Appr hender les caract ristiques d animaux utiles ou nuisibles l individu LLI Faire dresser par les l ves la liste des animaux les plus connus dans le milieu Les faire classer sur la
236. tres nombres d ci d cimaux dans une liste maux donn s dans cette liste de nombres d cimaux rang s dans un certain ordre Encadrer un d cimal 15 1 15 1 1 par deux nombres Ordre sur les nombres Proposer un nombre d cimal quelconque e Encadrer un d cimal entiers cons cutifs d cimaux encadre 34 27 par exemple faire crire le nombre entier qui vient par deux nombres ment juste avant et le nombre entier qui vient juste apr s le entiers cons cutifs nombre d cimal donn Exemple 34 3497 35 N B On peut proposer d autres nuances des nombres entiers termin s par un 0 par un 5 etc qui viennent juste avant et juste apr s le nombre d cimal 16 Num ration romaine Lire et crire les 16 1 16 1 1 nombres en utilisant Num ration romaine Pr senter un tableau comme celui ci e Lire et crire les nom les chiffres romains utilisation lecture bres en utilisant les chif criture fres romains Faire remarquer que les Romains utilisaient d autres chif fres que ceux de ce tableau pour crire les nombres Les chiffres utilis s par les romains sont appel s chiffres romains Ecrire en chiffres romains le nombre corres pondant chaque nombre du tableau 16 1 2 Faire trouver les r gles de la num ration romaine par tir d exemples a XXXV c est 10 10 10 5 c est dire 35 b VI c est 5 1 c est dire 6 If c est 5 1 c est dire 4 16 1 3 Recommencer av
237. u 26 mm Donc le p rim tre est 2 6 2 6 x 4 cm ou 26 x 4 mm Programme d taill 5 me Ann e Math matiques 64 On peut crire 26 x 4 mm 104 mm 104 mm Cependant 104 mm 10 4 cm donc 2 6 x 4 10 4 cm Reprendre l activit avec d autres multiplications Ex 12 25 x 3 9 643 x 2 qui seront effectu es en colonnes Faire conclure que pour multiplier un nombre d ci mal par un nombre entier on fait la multiplication sans s occuper de la virgule ensuite on compte le nombre de d cimales il doit y avoir le m me nombre de d ci males au r sultat on place alors la virgule au r sultat OBJECTIF GENERAL a Distinguer et construire des objets g om triques tels que point droite demi droite segment des secteurs angulaires des polygones des cercles b Reproduire agrandir r duire un dessin et construire le sym trique d une figure sur un q 1 Les droites bd point une droite un Objets g om triques Pr senter une droite la faire identifier puis la faire nom e identifier parmi des segment une demi Identification mer ex la droite d g objets g om triques don UE n s un point une droite Pr senter une figure g om trique un segment une demi un rectangle par exemple la A droite faire identifier et nommer un point repr sentant un som met de la figure ex le point A e Un segment repr sentant un c t de la figure ex le s
238. u groupe nominal Les constituants du groupe nominal a D terminant nom adjectif b D terminant nom adjectif compl ment de nom c D terminant nom adjectif subordonn e relative 2 1 5 Proposer des phrases comprenant un compl ment d objet direct Apr s avoir fait identifier le G V groupe verbal faire trouver le verbe 2 1 4 Faire faire les m mes activit s pour le compl ment d objet indirect et le compl ment circonstantiel de lieu de temps de mani re 2 1 5 Proposer des phrases renfermant un groupe verbal avec un verbe d tat tre sembler para tre Faire voir la classe que le G V avec verbe d tat fonctionne diff remment des autres G V Faire observer en particulier que dans le G V avec verbe d tat l nonc ou la phrase n a gu re de sens s il s arr te apr s le verbe d tat Particularit du G V avec verbe d tat les l ments composant ce groupe verbal sont indissociables voir grammaire 2 me Cycle IPN Exemple Jean joue dans la cour Mais Jean est dans la cour 3 1 1 A partir de phrases pr sent es de fa on motivante ame ner la classe au moyen d activit s d observation et de manipulation conclure que le groupe nominal n est pas toujours compos du m me nombre et des m mes types d l ments 3 1 2 Donner des phrases dans lesquelles le G N est diverse ment compos Exemple le chien le chien noir le chien
239. uctions donn es celles qui repr sentent des droites parall les Tracer avec la r gle et l querre la droite passant par un point donn et parall le une droite donn e Construire avec la r gle des secteurs angulaires droits aigus et obtus Distinguer les diff rents types de paral l logrammes 6 1 Droites parall les Secteurs angulaires Tale Secteurs angulaires Constructions Les Quadrilat res 8 1 Les parall logrammes 6 1 1 Une droite tant donn e et un point ext rieur cette droite faire suivre la d marche pr c dente pour tracer la droite passant par ce point et parall le la droite donn e 6 1 2 Faire essayer de construire d autres parall les passant par ce point et faire constater qu il y passe une seule parall le 11 1 Faire utiliser la r gle et l querre pour construire un sec teur angulaire droit un secteur angulaire aigu un sec teur angulaire obtus 1 1 5 Proposer une s rie de secteurs angulaires l aide de l querre faire trouver parmi eux ceux qui sont droits aigus obtus N B Faire remarquer que le secteur angulaire aigu est plus petit que le secteur angulaire droit et que le sec teur angulaire obtus est plus grand que le secteur angu laire droit 8 1 1 Pr senter 2 bandes de largeur diff rente et pr alablement pr par es faire tracer au TN les bords parall les des 2 bandes plac es l une sur l autre
240. ue leur corps a besoin de l oxyg ne de l air au niveau des poumons pour le distribuer travers tous les organes qu il d barrasse en m me temps du gaz carbonique Ce gaz est ramen aux poumons d o il est chass l ext rieur Telle est la fonction de la respiration A l aide de l exp rience suivante illustrer le rejet du gaz carbonique par les poumons a Pr parer du lait de chaux en remuant une quantit quivalente une grande cuiller e de chaux dans un verre d eau Laisser au repos pendant quelques minutes b Filtrer la pr paration ein d obtenir un liquide clair appel eau de chaux c Diviser la quantit d eau de chaux en deux parties que l on verse dans une bouteille et un verre boire d Demander aux l ves de souffler dans l un des r ci pients au moyen d un chalumeau d une tige creuse de gramin e ou d un p tiole de feuille de papayer e Faire observer que cette eau devient trouble alors que l eau dans l autre r cipient est rest e limpide Expliquer que le gaz carbonique expir est responsable du changement observ dans le premier r cipient tan dis que l eau de chaux dans l autre r cipient est demeu r e intacte cause de la faible quantit de gaz carboni que dans l air 8 1 1 A l aide d un sch ma d taill faire situer les principaux organes de l appareil respiratoire humain gr ce auxquels s effectue la respiration Faire chercher le r le de ces orga nes Signaler aussi que ch
241. uence d images 2 2 2 Faire r diger une histoire partir de bandes dessin es transformation du style direct en style indirect 2 2 3 Faire imaginer et crire un r cit partir d une image simple Ex yon timoun kap manje mango 3 1 1 Faire ordonner les diverses parties d un r cit Sel Faire crire 6 7 lignes pour raconter un tait scolaire cou tumier la rentr e des classes l envoi du drapeau etc 3 2 2 Faire raconter un fait observ en tenant compte de l ordre s quentiel et de la pr cision dans la pr sentation des v nements 3 5 1 Faire raconter un tait imagine 4 1 1 e Faire r diger une courte histoire partir d une image e Faire raconter un fait survenu en classe Faire crire un texte sur une information donnee a la le Faire ecrire un court radio ou tir e dans les journaux Programme d taill texte sur un sujet d inte ret national 5 me Ann e Cr ole D crire une per sonne un animal Produire diff rents types de textes de correspondance Pr parer une liste de questions pour une enqu te sur un sujet donn et les regrou per selon l informa tion d sir e Programme d taill 4 2 Ordre s quentiel et encha nement logique 4 3 Th mes l tude dans les autres disciplines Description exhaustive 6 1 Billet carte lettre t l gramme 7 1 Structures interrogati ves directes ou indirec tes 7 2 Th me
242. uilles de derri re dos d infusion ou de jus de feuilles d assorossi ou yesquin en association avec un repas aussi complet que possi ble et un r gime alimentaire quilibr Une consultation m dicale si le cas le requiert Reconna tre la malaria 6 1 comme une maladie du Maladies du sang sang et expliquer les malaria moyens susceptibles de la pr venir e Faire pr parer une affi che pour la commu naut illustrant les diff rentes tapes de la trans mission de la malaria e Citer 2 moyens de pr vention de la malaria 1 1 5 Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rimentales D terminer le r le de 7 1 la fonction de respi Fonction de respira ration tion Situer les principaux organes de l appareil respiratoire et pr ci ser leur r le 8 1 Principaux organes respi ratoires fosses nasales larynx trach e art re bronches poumons D crire les processus d inspiration et d expi ration 9 1 Mouvements respiratoi res inspiration et expira tion D terminer certains fac teurs contribuant au bon fonctionnement de l appareil respiratoire 10 1 Influence de la qualit de l air et des exercices physiques sur l appa reil respiratoire Programme d taill 5 me Ann e Sciences Exp rimentales 7 1 1 A l aide de planches amener les l ves se rappeler q
243. uler avec ses propres mots le probl me 4 Rechercher les informations qui manquent dans le probl me N B L important ce niveau ce n est pas de r soudre le probl me mais de r unir les l ments permettant de le r soudre Formuler une m 2 1 2 1 1 thode permettant de Situation probl me Faire trouver une m thode pour la r solution d une situa Trouver une m thode r soudre une situa M thode de r solu tion probl me dont l nonc a t analys de r solution permet tion probl me tion essai et erreur tant de r soudre une application des formules situation probl me dessin ou diagramme etc Justifier les solutions 3 1 1 1 d un probl me Situation probl me Faire trouver partir d une solution trouv e une preuve Justifier les solutions Justification de solu cette solution Le ma tre s efforcera de d velopper chez d un probl me tion les l ves les aptitudes prouver ce qu ils proposent en leur faisant v rifier syst matiquement leurs r sultats 4 Probl mes parti culiers R soudre des pro 4 1 bl mes sur les 4 op Probl mes sur les 4 op 4 1 1 e R sougre des probl rations nombres entiers Faire r soudre des probl mes portant sur les 4 op ra mes sur les 4 op rations Programme d taill 5 me Ann e Math matiques RG bl mes de rep rage Probl mes de rep sur quadrillage ra
244. umes qui parle une cliente Invitations e Propositions 18 1 M me activit que le 7 1 1 et le 7 1 2 un l ve pouvant maintenant r pondre de fa on affirmative aux offres d aide 7 2 2 Un l ve formule des invitations et des propositions agr ables un autre qui les accepte Exemple Marie veux tu m aider distribuer les cahiers Avec plaisir 7 2 1 D accord 2 Oui je veux 3 C est une bonne id e 4 Oui j accepte 5 Bien s r 6 Cela me fait plaisir 7 Oui j ai besoin d aide 8 Oui tu peux baigner ton petit fr re 9 Oui ils peuvent aller avec toi 10 Oui s il te pla t 11 Oui avec plaisir 12 De la cassave avec du miel s il vous pla t Acceptation d une invitation 7 3 Phrases du type de 1 Non merci 2 Non pas aujourd hui 3 Non je ne peux pas 7 8 1 Un l ve formule une proposition d aide un cama rade qui r pond par la n gative en utilisant les struc tures propos es Exemple 4 Non vous ne pouvez pas _ As tu besoin de moi faire la lessive ENG merd 5 Non 6 Non merci je n ai pas 7 5 2 Demander un l ve de formuler une invitation ou une proposition son voisin qui r pond par l aftir mative ou par la n gative Exemple 1 Voulez vous de l aide Non merci je n ai pas besoin
245. une infection des voies respiratoires c la bronchite inflammation des bronches d la pneumonie inflammation des poumons e l asthme trouble caract ris par une respiration hale tante due l entr e difficile de l air dans les poumons 18 1 1 Amener les l ves identifier les sympt mes de ces mala dies et comprendre le bien fond des diff rents moyens de pr vention viter de se tenir dans un courant d air de garder sur soi pendant trop longtemps des v tements mouill s de se placer trop pr s d une personne conta min e de se servir des objets comme les verres les gobe lets les cuill res etc utilis s par d autres sans nettoyage pr alable de se donner des baisers sur la bouche 1 1 7 Programme d taill 5 me Annee si re contenue dans l air respir e Expliquer l effet b n fique des exercices physiques sur l appareil respiratoire e Faire pr parer des afti ches pour la commu naut d finissant les maladies respiratoires les plus courantes et les moyens de pr vention e Porter les l ves identi fier quelques moyens de pr vention des troubles res piratoires et expliquer le bien fond de chacun Sciences Exp rmentales Estimer l importance 13 1 du ph nom ne d limi Leliminaton des de nation des d chets chets pour l organisme D crire les effets de la non limination des d chets sur l organisme Distinguer
246. une galerie une sucrerie l industrie la cordonnerie la pluie 1 1 4 Faire lire un texte dans lequel un son er par exemple s crit diff remment Apr s avoir fait observer par la classe cette diff rence crire au tableau 2 d entre elles parmi les plus couran tes et les mots du texte qui les illustrent respectivement Deman der aux l ves de chercher et de proposer d autres mots ayant des sons semblables Exemple ERRE la terre le parterre etc AIRE un paire le maire etc 1 1 5 Activit s de fixation et de consolidation orthographi que Ecrire au tableau une phrase dans laquelle un certain mot est soulign Ce mot comporte un son donn que l on se propose d tudier Faire produire par la classe d autres mots dans lesquels ce son est semblablement orthographi Faire ensuite construire collectivement une petite grille en colonnes pour indiquer d autres graphies courantes du son ainsi que des mots Exemples e Son IN AIN le pain le bain la main demain e Son IN IN Le dessin le sapin le chagrin e Son IN EIN la ceinture la peinture le sein 1 1 6 Proposer des mots se terminant par une consonne muette long sport vert clat etc Faire former d autres mots partir des mots donn s pour que l l ve puisse noter la pr sence l crit de cette consonne muette Exemple long longue
247. uver orale multiplication par 0 5 puis crire 1 2 0 50 1 4 0 95 entier par 0 5 par 0 25 ment le r sultat e Faire calculer e Trouver oralement le a 48 x 0 5 24 puis 48 os 24 produit d un nombre b 56 x 0 5 28 puis 56 2 28 par 0 5 par 0 25 e Faire comparer sur chaque ligne le r sultat rh la mul tiplication celui de la division Faire conclure que multiplier un nombre par 0 5 c est le diviser par 2 7 1 2 Reprendre l activit avec des op rations comme celles ci a 32 x 0 25 8 puis 32 4 8 b 84 x 0 25 21 puis 84 4 21 e Faire comparer sur chaque ligne le r sultat de la mul tiplication celui de la division e Faire conclure que multiplier un nombre par 0 95 c est le diviser par 4 Programme d taill 5 me Ann e Math matiques 90 entier par 5 et trou Calcul mental sur la ver oralement le multiplication par 5 r sultat Diviser un nombre 9 1 entier multiple de 10 Calcul mental sur la 100 1000 par 10 division par 10 100 Suites proportionnelles Construire une suite 1 1 Construction d une suite de nombres 8 1 1 Faire calculer 15 x 5 75 puis 15 x 10 2 75 b 48 x 5 240 puis 48 x 10 2 240 Faire comparer sur chaque ligne le r sultat de la multi plication celui de la division Faire conclure que multiplier un nombre par 3 C est le multiplier par 10 puis le diviser par 2 9 1 1 Fai
248. ves sur les m faits d une mauvaise circulation sanguine crampes vanouis sement migraine Inventorier avec eux les moyens facilitant une bonne cir culation sanguine exercices notamment la marche habits non serr s 2 1 1 Demander aux l ves de d crire ce qui se passe apr s une course leur expliquer que les battements qu ils res sentent la poitrine viennent du c ur Faire d terminer la grosseur du c ur partir d images 3 2 1 A l aide d un sch ma du corps humain identifier le c ur avec les l ves Permettre l observation des vaisseaux qui sont fix s au c ur partir du sch ma ou encore par tir d un c ur de b uf ou tout autre mammit re si possible Expliquer que ces vaisseaux servent acheminer le sang aux diff rents organes Attirer l attention des l ves sur le fait que a Certains de ces vaisseaux attach s au c ur sont rigi des ce sont des art res qui v hiculent du sang rouge vif riche en CO et en l ments nutritifs b Certains sont aplatis ce sont des veines qui v hicu lent un sang plut t noir tre pauvre en COo et en l ments nutritifs 2 2 2 Faire prendre le pouls par les l ves Expliquer que cha cun des battements ressentis correspond un lancement du sang par EG c ur vers les vaisseaux Programme d taill 113 5 me Ann e Demander aux l ves de e Pr ciser le r le de l appareil circulatoire e Citer trois Cons quen ce
249. vre cette progression pour tracer une perpendiculaire cette droite 1 Placer un c t droit de l querre sur la droite comme indiqu sur le dessin 9 Tracer le long de l autre c t droit de l querre 3 Prolonger avec la r gle 5 15 Faire tracer d autres perpendiculaires la droite d 4 1 1 Une droite et un point tant donn s faire suivre la pro gression pr c dente pour tracer la droite passant par ce point et perpendiculaire la droite donn e 1 le point est situ sur la droite 2 le point est situ en dehors de la droite 4 1 2 Faire essayer de construire d autres perpendiculaires pas sant par ce point et faire constater qu il y passe une seule perpendiculaire S 1 1 Faire identifier l environnement des droites parall les dans 5 1 2 Une droite d tant donn e faire suivre cette progres sion pour tracer une perpendiculaire cette droite Faire tracer d autres parall les lu droite d 66 e Tracer une droite pas sant par 2 points don n s e Tracer avec la r gle et l querre une perpendi culaire une droite don n e e V rifier avec l querre si deux droites sont per pendiculaires e Tracer avec la r gle et l querre la droite pas sant par un point donn et perpendiculaire une droite donn e e Tracer en utilisant la r gle et l querre une droite parall le une droite donn e e identifier parmi des constr
250. x l ves de pr ciser la significa tion de la phrase sui vante La solubilit du sucre est plus grande dans l eau ordinaire que dans l eau pr alablement sucr e e Faire appr cier les non c s suivants 1 Le froid augmente les propri t s dissolvantes d un liquide 9 La chaleur n a aucun effet sur les propri t s dissolvan tes d un liquide e Demander aux l ves de r soudre le petit pro bl me suivant Quelle quantit de sucre peuvent dissoudre 50 g d eau froide 50 g d eau chaude R sumer les proc 11 1 d s d extraction de Proc d s d extraction sel marin et du sel gemme Employer certaines me 12 1 sures de longueur con Les mesures de lon nues gueur d j tudi es voir prog de math Appliquer diff rentes 13 1 mesures de surface Mesures de surlace connues 11 1 1 Amener les l ves comprendre le proc d d extraction du sel marin de l eau de mer Expliquer l origine du sel gemme existant dans le sous sol de certaines r gions Invoquer la pr sence des mers qui il y a tr s longtemps les recouvraient et dont l eau en s vaporant a entra n le d p t de sel qu elles contenaient en dissolution Faire des proc d s d extraction du sel gemme On l enl ve soit la pioche comme dans le cas des roches soit l aide de machines perfectionn es ou encore par dissolution dans l eau qui apr s vaporation abandonne le sel 12
251. xercice phon tique No 8 lel l l Faire prendre conscience de la position des lieux d articulation du son e par opposition au son Pour produire le son e les l vres sont arrondies Pour produire le son les l vres sont cart es Associer ces 2 sons dans les groupes sonores Ren chemin e gel e jet beler haineux d jeuner lever leuc mie le nez mener peler d pecer le th relever regarder prenez venez retournez mesurez demander Faire trouver par les l ves d autres mots contenant ces 2 sons Faire r p ter et m moriser cette comptine Le petit Ren En prenant le d a jet le th Sur la chemin e Exercice phon tique No 9 Consonne double contenant r Faire prononcer des consonnes suivies de r Ex v r w l fc r cr t r ltr l ai Placer les sons vr cr tr l gr etc dans des mots faire r p ter Ex pauvre ministre livre ma tre fen tre vibre vitre peindre craindre nacre feindre vaincre attendre perdre montre r pondre vendre prendre fendre pingre maigre P ligre calibre tigre propre malpropre septembre Faire trouver d autres mots par les l ves Ils les r p tent en insistant sur le son r Faire r p ter et m moriser cette comptine Un pauvre peintre Ouvre sa fen tre Que voit il Un tigre tout maigre Qui veut le mordre Exercice phon tique No 10 Consonne double contenant 1

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