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1. o avec de la rage dans le c ur gt avoir le c ur gros estar triste sentir se desgostoso tre chagrin gt garder sur le c ur guardar ressentimento garder ressentiment gt c ur c ur parler c ur ouvert falar com franqueza parler avec franchise gt avoir le c ur sur les l vres falar com o cora o nas m os parler avec le c ur sur les mains gt mauvais c ur maus figados mauvais foies gt prendre c ur tomar a peito prendre la poitrine e C ur avec le sens d estomac par extension s emploie pour la r gion de l estomac xe s notamment dans la zone pigastrique gt remettre le c ur au ventre fazer das tripas cora o remettre les tripes au c ur gt avoir le c ur barbouill avoir mal au c ur sentir n useas avoir des naus es gt avoir le c ur sur le bord des l vres sentir n useas amp avoir des naus es gt avoir le d ner sur le c ur sentir n useas avoir des naus es gt avoir le c ur bon conservar o apetite conserver l app tit gt avoir du c ur au ventre gostar de boa comida aimer la bonne nourriture gt soulever le c ur embrulhar o est mago empaqueter l estomac Toutes ces expressions ne d signent pas le c ur mais l estom
2. 1968 44 Nous en d duisons que l outil m taphorique peut illustrer les connaissances des tudiants en les rendant plus attrayantes et beaucoup plus accessibles Cic ron quant lui non ait quelques r gles pour un bon emploi de l outil m taphorique Je ne veux pas que le terme figur soit plus relev que l id e ne le demande ou qu il le soit moins Je ne veux pas que le terme figur soit moins compr hensif que ne l aurait t l autre le terme propre Il faut que la m taphore soit discr te elle doit sembler avoir t amen e en cette place qui ne lui appartient pas et non y avoir fait irruption tre venue non par force mais sur demande D trie 2001 39 Toutes ces recommandations de Cic ron nous semblent pertinentes pour un bon fonctionne ment de la m taphore dans une strat gie d apprentissage Il est vrai que la m taphore rend possible 96 SENS FIGUR ET COMPR HENSION HUMAINE de concevoir le monde autrement de mieux l appr hender et contribue augmenter les capacit s cognitives de l tudiant Nous comprenons mieux pourquoi dans une premi re phase d apprentis sage la m taphore figure dans les cours d initiation au domaine car beaucoup de concepts impor tants sont soit trop abstraits soit non clairement d finis dans l exp rience des tudiants c est pour quoi la m taphore vient s installer la place du terme savant qu elle vince Elle suppl e le terme s
3. emploi particulier Nous consid rons aussi qu elle ne s infiltre pas dans le lan gage scientifique ou technique pour procurer du plaisir ou par simple jeu du langage En effet dans notre analyse sur la m taphore terminologique nous r cusons le statut de m taphore ornement si cher la rh torique classique Nous pensons que cette r duction du statut de la m taphore un ornement du langage cachait la peur d une m taphore non rationnelle dite subjective et d nu e de rigueur scientifique Avant de poursuivre il nous faut faire un d tour p rilleux mais n cessaire pour un claircissement relatif la notion de m taphore terminologique C est Assal qui semble nous confirmer l existence d une m taphore en terminologie lorsqu il observe que La m taphore terminologique est loin d tre une simple fa on de parler elle est essentiellement une mani re de penser Certes elle est un emprunt imag mais une fois que cet emprunt est r investi dans une pratique sociale une fois que sa signification est r gl e par les acteurs agissant dans le cadre de cette pratique elle devient l expression d un nouveau concept Assal 1994 26 L apport r el des travaux d Assal fut justement cette tentative de d marquer la m taphore ter minologique de la m taphore rh torique noter dans cette d finition que la m taphore n assume plus une fonction ornementale mais signifiante et cognitive Celle ci est e
4. FR Actes du colloque interdisciplinaire EN E maison des sciences Nouvelles perspectives de la recherche fran aise sur la culture portugaise 5 6 f vrier 2007 PU BP de l homme FONDATION a caouse e GULBENKIAN Denne Chare Sa de Mranda Universit Blaise Pascal Sens figur et compr hension humaine Isabelle OLIVEIRA M taphores Lexicologiques et m taphores terminologiques Notre entreprise sera ici de nous pencher sur un des points centraux de la terminologie sur lequel s arc boute la probl matique de l opposition entre langue g n rale et langue de sp cialit Existe t il vraiment des l ments de diff rentiation entre m taphore de la langue g n rale et m taphore de la langue de sp cialit qui justifieraient leur s paration Par commodit nous les appellerons res pectivement m taphore lexicologique et m taphore terminologique Nous traiterons de cette dichotomie en ayant bien conscience de la difficult apporter des l ments de r ponses qui tran cheraient d finitivement la question Nous tenterons n anmoins de sugg rer quelques pistes de r flexion Nous proc derons une analyse diff rentielle rapide de ces deux types de m taphores m ta phores lexicologiques et m taphores terminologiques Nous chercherons savoir si les diff rences sont plut t d ordre pragmatique ou m thodologique ou s il s agit de mod les radicalement distincts Nou
5. ac Puisque par exemple avoir mal au c ur ou le c ur au bord des l vres d signe l envie de vomir Et pas seulement en fran ais l anglais heartburn litt ralement br lure du c ur d signe des douleurs gastriques En 91 l OLIVEIRA portugais on n exploite pas la m taphore pour exprimer les sensations de naus es qui seront for mul es travers un sens propre Il est vrai qu anatomiquement le c ur et l estomac sont tr s proches D ailleurs la partie haute de l estomac s appelle cardia en m decine Cette proximit fait que a nous porte au c ur quand on ressent une forte douleur Le c ur avec le sens d estomac a produit c urer 1640 annonc par esqueur 1611 au sens ancien de tr s affaibli Le verbe consid r comme vul gaire l poque classique s est r pandu au xx si cle attest 1864 au sens de d go ter et aussi d indigner en provoquant un d go t moral puis de d moraliser sans d go t par exemple pour une r ussite trop facile ou impossible galer Dictionnaire historique de la langue fran aise 2000 792 793 gt rester sur le c ur dans le sens de d go ter c urer ficar enjoado tre c ur e Si ge de la g n rosit gt avoir bon c ur ter bom cora o avoir bon c ur gt avoir du c ur ter cora o avoir du c ur gt avo
6. act ristique de ce que la pens e voit au del des choses car elle dispose d une puissance de composition diff rente de la r alit et facilite l acc s au concept Nous pouvons souligner l importance de l emprise m taphorique en cardiologie puisqu elle permet de simplifier des notions complexes et elle dispose d un potentiel imag et vocateur puissant dans la repr sentation des concepts La m taphore struc ture une vision de changement de l objet de description et permet de le d cortiquer en ses l ments particuliers Ici la m taphore constitue une nouvelle fa on de nommer et permet de jeter sur la r a lit un nouvel clairage Elle pense le monde autrement et permet la compr hension d l ments qui pourraient chapper l entendement rationnel lection d un suppl ant Lors de notre analyse nous avons remarqu pour le domaine de la cardiologie que parfois un candidat m taphorique se pr sente taill pour le r le de suppl ant terminologique Nous remarquons que la m taphore terminologique est invit e dans une situation d apprentissage jouer un r le de substitution une fonction de suppl ance Il va sans dire que la vis e de la m taphore dans un cadre de suppl ance est de favoriser la compr hension d un ou de plusieurs aspects du concept qu elle structure Dans ce cas pr cis l enseignant trouve dans le mod le substitutif deux chemins diff rents de d nomination dont il peut tester la vali
7. alogies sont scientifiquement acceptables alors que d autres le sont moins Pour terminer nous allons ressasser quelques potentialit s et quelques contraintes propres la m taphore terminologique dans une situation d apprentissage Commen ons par pr senter quelques avantages de la m taphore de sp cialit dans un pro cessus d apprentissage elle ouvre de nouvelles perspectives et permet des changements d ordre conceptuel elle facilite la compr hension de l abstrait en pointant les similitudes dans le monde r el elle permet une certaine visualisation des concepts abstraits elle nous invite voir le monde sous un angle diff rent elle oblige l enseignant tenir compte des conceptions pr alables de l apprenant pr sent nous allons nous soucier de quelques contraintes assign es la m taphore terminologique il est clair qu une m taphore construite sur un rapprochement s mantique incongru ou inad quat ne parviendra pas faire ressortir l image d sir e le lieu analogique vis Si on n arrive pas identifier le mode de relation entre le domaine source et le domaine cible la m taphore restera dans le flou Si l emploi de m taphores pr cises contribue la qualit de l analyse des probl mes l emploi de m taphores non ad quates devient effectivement un v ritable d dale pi ge une m taphore ne repose jamais sur une similarit totale entre le domaine
8. arvalho O Dicion rio de Portugu s Franc s Porto Porto Editora 1996 p 854 D trie C Du Sens dans le processus m taphorique Paris Champion 2001 304 p Fontanier P Les Figures du discours Paris Flammarion 1968 Fromilhague C et Sarcier A Introduction l analyse stylistique Paris Bordas 1991 Lakoff G et Johnson M Les M taphores dans la vie quotidienne Paris d de Minuit 1985 254 p Oliveira l O Caso da met fora um indicador de diversidade cultural in Actes de IX Simposi Iberoameric de Terminologia La Terminologia al segle XXI contribuci a la cultura de la pau la diversitat i la soste nibilitat Universitat Pompeu Fabra Barcelona 2006 p 105 121 Oliveira l La Met fora estrategia de aprendizaje e sistema de conocimiento in Actes de AETER Comunicar y ense ar a comunicar el conocimiento especializado Instituto Cervantes Madrid 2006 p 149 162 Oliveira l Pour une Approche de la m taphore terminologique La banque des Mots Revue de terminologie fran aise Conseil international de la langue fran aise n 72 Paris 2006 p 59 71 Oliveira l La M taphore terminologique sous un angle cognitif Meta Journal des traducteurs vol 50 n 4 Montr al Presses de l Universit de Montr al d cembre 2005 p 83 104 Rey Alain et al Dictionnaire historique de la langue fran aise sous la direction d Alain Rey Paris d Dictionnaires le R
9. ation et d application dans le domaine concern aussi bien pour l apprenant que l en seignant Apr s cette adoption unanime nous d couvrons une m taphore terminologique tota lement lexicalis e imperceptible et qui devient un sens propre au m me titre que le terme savant Nous devons pr ciser que ce type de m taphore vise un id al d intellectualisation c est dire une pr cision terminologique une syst matisation conceptuelle et une neutralit motive Retenons aussi que la m taphore terminologique ne doit r clamer aucun travail intellectuel particulier d interpr tation aucun effort particulier d inf rence puisqu il s agit d une m taphore conventionnelle ent rin e socialement reconnue pertinente et donnant du sens aux exp riences sensorielles de l en seignant et apprenants La m taphore en cardiologie une perception plus pr cise de la r alit Dans une situation d apprentissage pourquoi l enseignant s exprime t il m taphoriquement alors qu il pourrait recourir la forme savante du terme La question du choix de substituer un terme m taphorique un autre terme savant existant rel ve t il d un souci esth tique Peut on dire ici que la m taphore n a qu une simple valeur ornementale N y a t il pas au contraire une autre fonc 94 SENS FIGUR ET COMPR HENSION HUMAINE tion de la m taphore envisager Il est tout fait vident que la m taphore terminologiq
10. avant lorsqu elle a plus d impact que celui ci dans les interactions enseignant apprenants Par exemple la m taphore il de grenouille parle plus l imagination visualise sp cifie et agr mente le discours du sp cialiste le rendant plus abordable Dans un contexte d apprentissage l outil m taphorique devient pour l enseignant un accessoire circonstanci qui peint les objets avec plus d nergie que ne le ferait le terme savant titre d exemple prenons la m taphore c ur de lion et novacor nous constatons que la m taphore est beaucoup plus loquente clairante r v la trice que le terme savant qui ne d voile aucune information sur les propri t s de ce demi c ur arti ficiel si ce n est sa nouveaut Le terme m taphorique c ur de lion poss de deux l ments de nomination dont un seulement c ur est en correspondance avec le concept novacor Les traits conceptuels puissance nergie vigueur doivent tre tenus pour inf rables partir de connaissances encyclop diques des nonciateurs propos du concept lion Cette m ta phore est un exemple typique de sa capacit produire et v hiculer de la connaissance et notons que nous sommes en pr sence d un instrument indispensable la communication humaine pour construire notre pens e La m taphore un outil au service de l enseignement Un catalyseur de compr hension de compr hension dans le discou
11. des termes savants de fa on nouvelle et accessibles au novice d un domaine sp cialis On aura observ que lorsque l incompr hension se manifeste dans son auditoire l enseignant recourt cette roue de secours et guide ainsi l apprenant en tissant des analogies avec son exp rience quotidienne au lieu de couler sa pens e dans des termes herm tiques d j adopt s De toute vi dence la m taphore terminologique tisse un lien troit avec les exp riences incarn es des tu diants c est dire avec ces praxis quotidiennes qu il s agisse de praxis sensori motrices culturelles sociales ou linguistiques Toutefois n oublions pas que pour vincer toute ambigu t possible il faut imp rativement que enseignant apprenants associent les m mes propri t s la m taphore termi nologique employ e et doivent partager une m me partie de la signification de la m taphore sinon nous entrons dans un v ritable dialogue de sourds Il est vrai que dans une premi re phase l ensei gnant peut introduire dans son cours une m taphore terminologique vive mais qui devra tr s rapi dement tre consacr e par le temps afin d viter tout malentendu dans son discours Rappelons pour conclure que la m taphore de sp cialit est vou e la lexicalisation et la conventionnalisation R f rences bibliographiques Assal J L La m taphorisation terminologique Terminology Update XXVIII 2 1995 p 22 34 C
12. dit heuristique En effet ce processus se dis tingue par la pr sence d au moins deux formes pour un m me concept C est aussi parce que l en seignant tient sa disposition deux types de termes que le dialogue peut se nouer avec les tu diants que les diff rences de niveaux sont surmont es Nous pouvons d ores et d j prendre un exemple relevant du domaine de la cardiologie pour nous apercevoir de ce ph nom ne de double d nomination lors de la d signation d un m me objet e hypertrophie ventriculaire droite e c ur en sabot La m taphore c ur en sabot fait appel la m moire visuelle en introduisant un aspect ludique elle est beaucoup moins r barbative qu un terme savant comme hypertrophie ventriculaire droite Dans ce cas il s agit d une construction analogique explicative qui suppl e l insuffisance du lan gage savant qui dans certaines situations de communication ne rend pas le concept suffisamment palpable Dans une strat gie d apprentissage l enseignant peut sans aucun probl me substituer le terme savant son quivalent m taphorique En d autres termes la m taphore terminologique devient alors un quivalent d une notion existante ayant une d nomination laquelle il faut rattacher Elle implique surtout une strat gie conversationnelle en fonction de la vis e communicative et son r le lors d une re description est d clairer un concept peu familier en l
13. e reliant un concept qui l est plus et pas l inverse Dans ce cas l enseignant recourt une m talangue pour expliquer les termes obscurs du domaine de la cardiologie Nous constatons que la m taphore de sp cialit rend les r f rents plus ais s imaginer pour des apprenants encore peu r ceptifs aux termes savants 95 l OLIVEIRA Les exemples qui suivent t moignent clairement de l existence en cardiologie d une belle proli f ration de m taphores terminologiques pour remplacer le terme savant dextroposition de l aorte aorte cheval pseudocoarctation aorte en bouclier hypertrophie ventriculaire droite c ur en sabot __ angor de Prinzmetal infarctus avort st nose mitrale bruit de scie hydropneumop ricarde bruit de moulin syndrome d Ayerza cardiaques noirs __ t tralogie de Fallot maladie bleue _ cyanose il de grenouille pouls de Corrigan pouls bondissants angiocardioscl rose c ur s nile systole en cho galop du bloc apex foyer mitral __ syncope tussive ictus laryng anomalie d UHL ventricule papyrac sinus de Valsalva poches valvulaires myocardie thylique c ur de bi re __ onde monopha
14. entre les choses Nous allons donner un exemple pour mettre en vidence ce m canisme Cet homme est un requin Le Petit Robert 2002 2263 Il est certain que cet homme est un requin Sal ne r f re pas un poisson s lacien S 1 Il faut donc trouver par rapport ce bloc s mantique un signifi acceptable On admet sans peine apr s r flexion que le signifi le plus ad quat est vorace S 2 Reste encore extraire du Sal les valeurs connotatives qui vont se greffer sur le S 2 en cr ant le processus de transfert propre du trope m taphorique On peut num rer toute une s rie de ces valeurs connotatives redou table cupide impitoyable dur en affaire L interpr tation de cette m taphore n est pos sible que gr ce au rejet du sens propre dont l incompatibilit avec le contexte nous oriente vers le processus particulier de l abstraction m taphorique l incompatibilit s mantique joue le r le d un signal qui nous invite s lectionner parmi les l ments de signification constitutifs du lex me ceux qui ne sont pas incompatibles avec le contexte Notre langage de tous les jours fourmille de m taphores lexicologiques qui jouent un r le moteur dans la d finition de notre r alit quotidienne Par exemple nous remarquons que certaines m taphores lexicologiques sont difi es autour de l organe c ur permettant de rendre compte de l appr he
15. es Nous remarquons en fonction des donn es de notre tableau que le pivot cora o ne se retrouve avec une haute fr quence que lorsqu on fait r f rence au si ge de l affectivit et au si ge de la g n rosit En guise de conclusion nous synth tisons travers le diagramme ci dessous les principes qui peuvent distinguer la m taphore lexicologique de la m taphore terminologique M taphore lexicologique M taphore terminologique Signe linguistique Lexicologie Terminologie Domaine g n ral Domaine de sp cialit Unit lexicale Unit terminologique simple ou complexe simple ou complexe Nature pist mologique Concept g n ral Concept sp cifique Utilisateurs communs Utilisateurs sp cialis s Fonction connotative motive Fonction r f rentielle d notative Situation de communication formelle formelle M taphore vive ou morte M taphore morte Non lexicalis e Lexicalis e Lexicalis e Polys mique R glage de sens forc 93 l OLIVEIRA Pour une d finition de la m taphore terminologique La dimension m taphorique constitue un vaste champ d investigation plusieurs disciplines peu vent se partager l exploration de ce monde mais nous nous allons circonscrire la m taphore en ter minologie o tr s peu d tudes ont t d velopp es ce sujet Signalons d ores et d j que ce type de m taphore s inscrit dans une langue de sp cialit et qu elle poss de un mode d
16. es m taphores Nous avons choisi de commencer par la partie concernant la langue g n rale et de focaliser notre attention d abord sur c ur puis sur quelques lex mes d nommant d autres parties du corps Ce qui pr domine dans les trois m taphores lexicales qui suivent c est la localisation spatiale le c ur tant per u comme un organe occupant une position centrale la plus profonde de quelque chose Le c ur traduisant une position centrale et en rapport explicite avec l exp rience corporelle commune a favoris la lexicalisation gt c ur de laitue olho de alface il de laitue gt au c ur de l t no pino do ver o amp au plus fort de l t gt au c ur de l hiver na for a do Inverno dans la force de l hiver Il est int ressant de relever que dans les expressions au c ur de l t et au c ur de l hiver la localisation physique spatiale s est mu e en localisation temporelle en fran ais alors qu en por tugais on met en avant une propri t associ e la force la vigueur Comme chez les Anciens la lexie simple c ur est prise avec des valeurs m taphoriques Ce sont celles de si ge des motions de l amour et en g n ral de l affectivit qui sont les plus vivantes 90 SENS FIGUR ET COMPR HENSION HUMAINE e Si ge des motions amour amiti volont g n rosit courage nous partirons du Dicti
17. ir un c ur d or ter um cora o de ouro amp avoir un c ur d or gt avoir le c ur sur la main ter o cora o na m o avoir le c ur sur la main gt c ur ouvert ter o cora o nas m os avoir le c ur sur les mains e C ur au sens de courage r fection irr guli re x s de curage 1050 est form de cuer c ur et du suffixe age Le mot a t synonyme de c ur dans tous ses emplois figur s jusqu au xvie si cle Dictionnaire historique de la langue fran aise 2000 793 gt donner du c ur l ouvrage p r m os obra mettre les mains l ouvrage e C ur comme si ge de l intelligence 1130 1140 a disparu et s est soit limit une intuition comme en avoir le c ur net soit pris dans une opposition religieuse ou philosophique comme chez Pascal La locution usuelle par c ur 1200 est un vestige du sens large ancien si ge de la m moire Dictionnaire historique de la langue fran aise 2000 793 gt en avoir le c ur net tirar a limpo tirer au clair gt savoir par c ur saber de cor dans le verbe decorar nous retrouvons tout de m me Cor m moriser Il s agit ici de m taphores organiques qui empruntent des termes du corps pour les employer dans des domaines d exp riences diversifi s Toutes ces m taphores lexicalis es s appuient sur une ges
18. nsion du monde ext rieur partir de l exp rience corporelle que chacun de nous peut en avoir La lexie c ur n m 1508 1135 cuer 1080 quer coer fin xie quor issue du latin cor cordis au del de la signification purement biologique Organe central de l ap pareil circulatoire Chez l homme visc re musculaire situ entre les poumons et dont la forme est peu pr s celle d une pyramide triangulaire sommet dirig vers le bas en avant et gauche Le petit robert 2002 463 sert de base pour la compr hension de certaines r alit s Par un symbo lisme culturel le c ur devient le si ge des motions des passions de la pens e de l intelligence de la m moire et de la volont Nous tudierons ci dessous plusieurs expressions fig es incluant c ur et leur quivalent en portugais Il nous faut insister d embl e sur le fait que ces expressions rel vent du lexique g n ral et non pas de la cardiologie et que nous ne perdons pas de vue que nous nous pla ons dans une approche comparative entre langue g n rale et langue de sp cialit entre le fran ais et le portugais Nous abordons ainsi les liens entre langue g n rale et langue de sp cialit en mettant en vi dence les points communs et les diff rences de leurs unit s de r f rence le locuteur ordinaire parle de son c ur tout comme le cardiologue Et l un et l autre ont recours d
19. obert 1992 1998 3 t 4 304 p Ric ur P La M taphore Vive Paris Seuil 1975 Thoiron Ph et Boisson C ds Autour de la d nomination Lyon Presses Universitaires de Lyon 1997 99
20. onnaire historique de la langue fran aise d Alain Rey 2000 pour justifier des diff rents emplois de c ur L quivalent portugais est emprunt au Dicion rio de Franc s Portugu s Carvalho 2000 Cet quivalent est glos par nos soins e Si ge de l amour gt affaire de c ur namoro amourette gt un c ur ardent temperamento ardente amp temp rament ardent e Si ge de volont gt avoir c ur d but x v s ter a peito avoir la poitrine gt de tout c ur variante de la forme ancienne de son cuer 1162 com toda a von tade amp avec toute la volont de gaiet de c ur 1579 com zelo com todo o gosto amp avec z le gt contre c ur 1579 de m vontade amp de mauvaise volont e Si ge de l affectivit passion tendresse toucher sensibilit intimit gt couter son c ur dar ouvidos ao cora o amp donner des oreilles au c ur gt aller droit au c ur tocar o cora o toucher le c ur gt du fond de son c ur gt do fundo do cora o du fond du c ur gt avoir un c ur tendre ter um cora o mole avoir un c ur mou gt porter quelqu un dans son c ur trazer algu m no seu cora o porter quel qu un dans son c ur gt avoir la rage au c ur com raiva no cora
21. plus profond que le terme savant car il indique un processus d ap prentissage et de d couverte Une question se pose alors est ce que ces m taphores ont vrai ment la richesse conceptuelle requise pour traiter de la complexit de ces notions Il est fort pos sible que les m taphores les plus parlantes les plus accessibles puissent elles m mes ne pas tre d une richesse suffisante pour repr senter la complexit conceptuelle du terme savant Il ne faut pas pour autant se laisser compl tement s duire par la m taphore et en faire sa pierre angulaire car il nous arrive de constater une perte cognitive significative chez cette derni re Reprenons l exemple de t tralogie de Fallot synonyme de maladie bleue lors de l analyse du terme savant t tralogie de Fallot nous nous rendons compte gr ce au formant t tra que t tralogie fait r f rence quatre anomalies du c ur d faillance de la communication inter ventriculaire d faillance de la communication inter auriculaire et une anomalie de l art re pulmonaire A contrario le terme m taphorique maladie bleue renvoie uniquement une description du patient qui pr sente une couleur bleu tre Dans ce cas nous observons clairement une perte cognitive chez la m taphore beaucoup plus loign e de la r alit Le probl me n est donc pas de chercher proscrire l analogie de la science mais seulement essayer de pr ciser pourquoi certaines an
22. rs scientifique didactique La m taphore est le chemin tr s souvent emprunt dans l enseignement et nous ne pouvons que faire l loge de sa capacit produire de la connaissance et re d nommer certains concepts pr existants Ric ur soutient que C est la fonction de la m taphore d instruire par un rapprochement soudain entre des choses qui semblaient loign es Ric ur 1975 49 En effet en utilisant une comparaison implicite pour illustrer un point difficile comprendre entre une information nouvelle et un l ment connu de fa on tr s simple on aide tablir des liens et on rend ainsi l inconnu attrayant et familier La m taphore se fait d s lors objet de construction du monde au service de la connaissance Fromilhague et Sarcier 1999 91 La vocation p dago gique de la m taphore consiste faciliter la transmission des connaissances la compr hension de l abstrait en voquant des liens analogiques avec ce qui est concret ou familier ne serait ce que parce que l on en a fait l exp rience dans la vie de tous les jours Thoiron et Boisson ajoutent galement l imag l aspect ludique Certaines de ces d nominations m taphoriques sont temporaires voire franchement ludique lhu mour fait partie du mode de fonctionnement des communaut s scientifiques certaines r sultent d un souci de clart p dagogique mais d autres figurent dans des articles de recherche et ont voca
23. s partons du principe que la m taphore terminologique doit poss der naturellement des traits sp cifiques qui fondent son autonomie et qui la d marquent de la m taphore usuelle ce qui nous conduira plus tard soulever la question de sa particularit individuelle en science Avant de poursuivre il serait utile de se pencher sur les aspects th oriques de la m taphore lexicologique sur ses utilit s sur son caract re distinctif pour mieux situer la m taphore terminologique Notre d finition de m taphore lexicologique servira de point de d part Par m taphore lexi cologique nous entendons unit lexicale simple ou complexe du domaine du lexique g n ral de la langue introduisant une comparaison implicite entre deux r f rents La m taphore lexicolo gique est donc un trope par ressemblance qui consiste donner un mot un autre sens en fonc 1 Institut des Sciences cogntives CNRS http www msh clermont fr rubrique3 html l OLIVEIRA tion d une comparaison implicite Ainsi on parlera de m taphore propos d une unit lexicale simple ou complexe lorsque le signifiant Sa1 abandonne le signifi auquel il est habituellement li S 1 pour un autre S 2 en vertu d une analogie implicite entre les deux r f rents Nous pouvons ga lement souligner que la compr hension d une m taphore lexicologique implique une recherche de l esprit dans la d couverte des rapports nouveaux
24. sique onde en d me adiastolie aigu tamponnade asth nie neuro circulatoire c ur irritable __ Syndrome de Cushing bosse de bison On voit l une n cessit de recourir aux ressources de la m taphore pour d crire les r alit s obser v es le langage savant ne rendant parfois pas suffisamment explicites certains aspects de cette r alit L objectif de la m taphore tant de provoquer une meilleure compr hension d un aspect du concept qu elle structure puis ce chevauchement du terme m taphorique et terme savant permet de comprendre conjointement diff rents aspects du concept Ce changement de paradigmes scientifi ques entra ne in luctablement une modification de la perception de la r alit o la m taphore vient toffer notre connaissance des choses Pour renforcer notre propos prenons titre d exemple la m taphore aorte cheval qui renvoie dextroposition de l aorte il est vident que l appre nant par le biais de la locution cheval visualise parfaitement la position de l aorte et saisit le probl me alors que le terme dextroposition de l aorte devient moins accessible Fontanier affirmait d j que la m taphore consistait Pr senter une id e sous le signe d une autre id e plus frappante ou plus connue qui d ailleurs ne tient la premi re par aucun lien que celui d une conformit ou analogie Fontanier
25. source et le domaine cible Les diff rences engendr es peuvent alors induire chez l apprenant des conceptions erron es le recours au raisonnement analogique en situation d apprentissage doit tre toujours guid Tr s souvent l enseignant se contente de souligner l analogie sans m me se soucier de l ex pliciter consid rant que sa compr hension coule de source ce qui n est pas toujours le cas pour l tudiant qui d couvre de nouveaux concepts __le raisonnement analogique est possible seulement si les comparaisons sont construites par les propres apprenants Si d s le d part l tudiant a des conceptions fauss es du domaine source il va les rapporter au domaine cible gr ce l analogie ce qui rendra une compr hen sion difficultueuse du terme au lieu de la faciliter Il faut donc tre pr venant et s assurer au d part que les conceptions pr alables de l apprenant concernant le domaine source s accor dent avec les concepts admis 98 SENS FIGUR ET COMPR HENSION HUMAINE Conclusion Comme nous l avons vu dans une phase d apprentissage la m taphore terminologique peut figurer dans les discours didactiques et y occuper une place l gitime puisqu elle permet l ensei gnant de s exprimer dans un langage clair qui n atteint ni un haut degr de scientificit ni l euphorie Dans cette optique la m taphore se fonde essentiellement sur la recherche d expressivit pour tra duire
26. ssentiellement un processus de pens e humain et non seulement une question de mots comme semblait le penser Aristote Nous irons plus loin en pr sentant la m taphore de sp cialit comme une clef linguistique aux conceptua lisations cognitives dans l enseignement Dans notre perspective la m taphore terminologique ne constitue en aucun cas un ensemble chaotique et d structur mais suit un ordre d termin qui doit guider l tudiant quand il structure conceptuellement une zone nouvelle du domaine tudi Il s agit par l d une m taphore qui devient structurelle en ce sens qu elle organise les repr sentations les exp riences via des d nominations simples ou complexes lexicalis es qui se sont propag es dans le temps et dans l espace qui ont un pr suppos d existence pour la communaut concern e De m me l unit terminologique m taphorique doit se placer dans un cadre conventionnel pr cis puisqu elle est gouvern e par un ensemble de sch mas conceptuels qu elle ne peut enfreindre Il s agit d une m taphore famili re cul e transparente qui ne n cessite aucune recherche de l esprit car son caract re de trope doit chapper la conscience de l tudiant afin d vacuer toute confu sion possible Notons galement que lorsque la m taphore s officialise dans les cours d initiation au domaine on commence alors parler de m taphore terminologique qui devient ainsi un outil de manipul
27. talt exp rientielle Lakoff et Johnson 1985 53 d ordre anthropologique qui est partag e par une soci t donn e Nous constatons galement que chaque langue renvoie des syst mes de pens e diff rents des visions du monde diff rentes ce qui conduit l closion de m taphores diff rentes pour chacune des langues en question Il est int ressant de relever que les quivalents en portugais ne comportent presque jamais le mot cora o c ur et qu ils sont tant t m tapho riques mais avec un autre mot tant t au sens propre Nous constatons que le lex me c ur appara t rarement dans les expressions portugaises qui reprennent d autres parties du corps comme main estomac tripe poitrine foie oreille il Le lex me c ur utilis dans 36 expressions m taphoriques fran aises n est rendu par cora o que 14 fois dans les expressions portugaises correspondantes Pour d tailler ce ph nom ne il suffit de s arr ter sur une lecture des donn es du tableau suivant 92 SENS FIGUR ET COMPR HENSION HUMAINE C UR AU SENS DE FRAN AIS PORTUGAIS Orientation spatiale 3 0 Si ge de l amour 2 0 Si ge de la volont 4 0 Si ge de l affectivit 12 7 Estomac 7 1 Si ge de la g n rosit 5 5 Courage jl 0 Si ge de l intelligence 2 1 TOTAL 36 14 Tab Taux de superposition de l l ment pivot c ur entre les deux langu
28. tion tre adopt es d finitivement Thoiron et Boisson 1997 8 Il est vrai que rechercher l angle humoristique par le biais de la m taphore de sp cialit c est reconna tre qu il y a plusieurs fa ons d envisager le probl me Raconter une anecdote amusante d tend l atmosph re et cr e une complicit rapproche et intensifie les relations inter personnelles Lors d un cours la m taphore ludique joue un r le fondamental car elle rend l apprentissage encore plus plaisant aux tudiants et leur permet ainsi d acqu rir plus facilement des connaissances Une pr sentation stimulante motivante peut favoriser l acquisition et faciliter la m morisation de nou velles connaissances rehausser la cr ativit et fournir aux tudiants un moyen de parler de notions pouvant les troubler au d part Il s en va que l enseignant par un savoir faire ludique enrichit et tend l espace th orique tout en facilitant la compr hension de nouveaux concepts peu abordables dans 97 l OLIVEIRA un premier temps pour l tudiant L enseignant en faisant preuve d humour se soucie d attirer et de frapper l attention de l l ve de produire via la m taphore un impact dans l acte de communication au lieu de couler sa pens e dans des termes rudits canoniques Bon et mauvais usage de la m taphore terminologique Dans certaines circonstances de communication l outil m taphorique peut atteindre un niveau de compr hension beaucoup
29. ue ne se borne pas jouer un humble r le subalterne d accompagnement de compl ment ou encore un simple fard ornemental du discours Dans cette optique la fonction fondamentale de la m taphore de sp cialit est de cr er un m talangage qui permet de porter un nouveau regard sur l objet observ C est que l emploi de la m taphore terminologique dans un contexte herm neutique suppose une autre fa on de penser et une autre fa on de voir l objet de description Celle ci modifie notre connaissance du monde et permet de r v ler un ou plusieurs aspects de la r alit Rappelons que la m taphore est donc ce langage qui permet de nommer une r alit dans les termes d une autre r alit et qui r pond largement au processus m me de la pens e La m taphore ce titre devient un concept un design une autre fa on de rendre une r alit une exp rience Comme le souli gnent Lakoff et Johnson l essence de la m taphore constitue un transfert d exp riences L essence d une m taphore est qu elle permet de comprendre quelque chose et d en faire l exp rience en terme de quelque chose d autre Lakoff et Johnson 1985 15 De ce fait la m taphore transporte d un lieu un autre diff rents aspects de la pens e pour devenir un m talangage un nouveau mode de repr sentation l expression alternative d une exp rience v cue On peut songer galement que la m taphore est un exemple clair car

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