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Les Cahiers de la Fourmi - extrait de Mélimo CE

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1. L OUTIL nol LE COMPLEMENT O LES EXTRAS i Charades page 37 Reconstituer phon tiquement un mot partir de devinettes et de jeux de mots Double sens page 7 Retrouver le mot qui correspond deux d finitions Les l ves d couvrent avec des petits jeux la richesse de la langue Lo D roulement des s ances Intrus dd A page 51 Retrouver le mot Anagrammes qui a t remplac page 81 r par un autre Former le plus phon tiquement grand nombre de mots proche possible en utilisant un ensemble de lettres Pour aller plus loin Des rep res concrets pour s approprier l outil page 120 Objectifs de la d marche et pistes d exploitation p dagogique y Jeux de cartes page 128 double sens charades Pour jouer aux devinettes en petits groupes Fiches individuelles page 141 intrus anagrammes Pour r investir Ea individuellement Les l ves s approprient le contenu le vocabulaire abord des s ances en jouant avec les mois La gt Prolongements des s ances ze POUR PLUS D EFFICACIT e Proposer deux ou trois jeux par jour le matin avant la classe ou apr s la r cr ation e R investir les situations travaill es en classe en organisant des jeux en autonomie Le M limo CE Double sens 12 28 SA Bien pendue chez le bavard Chaque pays a la sienne LANGUE 2 2 Charades M limo CE Le Mon prem
2. forc ment le meilleur qui gagne Or le d sir de gagner reste Un moteur puissant qui incitera les l ves jouer et rejouer Ainsi la manipulation r p t e des mots leur permettra d apprendre efficacement des mots nouveaux leur sens et leur orthographe La production d crits Les apprentissages en maitrise de la langue se font toujours conjointement en r ception et en production C est pourquoi M limo propose des supports pour que les l ves augmentent le capital de charades devinettes ou autres jeux de la classe Chaque production est motiv e par un besoin r el celui de jouer ult rieurement ll faudra donc allier la pertinence de la proposition la pr cision des d finitions la justesse de l orthographe et la rigueur de la pr sentation l enseignant pourra s emparer de ces situations pour construire avec ses l ves des grilles d criture et organiser ventuellement dans le cadre d ateliers diff renci s des comit s de lecture L valuation La r gularit des s ances et les temps de manipulation permettent aux l ves d augmenter leur vocabulaire et de progresser dans leur habilet trouver des r ponses et les valider C est en comparant ses productions dans le temps que l l ve mesurera efficacement ses progr s L int r t qu il portera aux situations collectives et la qualit de ses productions seront des indicateurs pr cis pour l enseignant Melimo CE Mode d emploi
3. M lj Situations d apprentissage pour appr hender la richesse de la langue en jouant avec les mots Jean Louis Jacquier Roux CE CAHIER 7 les cahiers de la Fourmi gt O Melimo CE Appr hender la richesse de la langue en jouant avec les mots Jean Louis Jacquier Roux La mise en uvre p dagogique et le compl ment de M limo CE ont t r alis s avec le concours de Fr d rique Mirgalet Conseill re p dagogique Merci Mich le P tris et aux enseignants qui ont test des activit s de M limo Danielle Azeau Marie Ange Ballet Evelyne Corr ard Camille Daumas Laurence Gu rin Claudia Jobard C line Nivelais Nathalie Reyter Illustrations Tommy Redolfi Cr ation graphique Bruno Legast www cahiers fourmi com Actualit de la Fourmi cahiers disponibles et dates des prochaines parutions extraits gratuits recevoir par email offres sp ciales et commande en ligne he la Cigale et la Fourmi Les cahiers de la Fourmi et Les ditions de la Cigale BP 2653 38036 Grenoble Cedex 2 T l 04 76 12 91 98 Fax 04 76 12 95 01 Mail info editions cigale com www editions cigale com Copyright Les ditions de la Cigale Grenoble Impression CINRA Saint Martin d H res 38400 France ISBN 978 2912457 73 8 e Parution janvier 2008 Toute reproduction de cet ouvrage est interdite Sa copie par quelque proc d que ce soit photocopie notamment constitue une contrefa on passible des peine
4. ier est nouveau au premier janvier AN Mon second est le petit de la biche FAON Mon tout c est toi ENFANT 10 M limo CE intrus 17 28 Le petit napperon rouge n a pas peur du grand m chant clou CHAPERON LOUP CEHI N CHINE NICHE CHIEN
5. iff rents contextes que les mots s apprennent et se retiennent M limo propose donc des situations ludiques et r p titives qui permettent aux enfants d augmenter durablement leur vocabulaire Jouer avec les sons de la langue l acquisition du lexique ne peut se faire sans une certaine distance avec les mots Un mot renvoie un sens voire plusieurs sens mais aussi une sonorit une musique C est en se lib rant de son sens que le mot peut devenir objet d tude d observation qu il peut tre class rang accord Si l l ve ne peut se d gager du sens il rangera pomme avec manger et Voiture avec conduire Comment envisager de ranger ensemble dans la cat gorie des noms la pomme et la voiture et dans celle des verbes manger et conduire M limo permet l l ve de se d tacher de l unit de sens et de consid rer le mot comme objet sonore Comprendre l implicite La compr hension est une t che active que certains l ves ne per oivent pas comme telle Dans une devinette ou dans un jeu de mots la compr hension n est pas directement accessible Elle demande un effort visible la r ponse n est pas automatique La pratique de la devinette habitue les l ves aller plus loin que ce qui est dit comprendre les l ments cach s dans les phrases pr lever des indices dans les discours M limo propose des situations volontairement com
6. plexes qui mettent l l ve en alerte et le conduisent saisir l implicite D marche didactique Le rituel collectif Pendant les 5 minutes quotidiennes de M limo les l ves vivent ensemble un moment plaisant et fort qui leur permet de de d marrer efficacement la journ e La situation collective se d roulant l oral les petits lecteurs ne se trouvent ni p nalis s ni isol s La d marche de l l ve Les situations propos es sont tr s ouvertes et peuvent tre r solues de diff rentes fa ons Elles ont toutes un point commun la possibilit d exercer un auto contr le En effet quelle que soit la situation l l ve pourra valider sa proposition en la confrontant aux d finitions en relisant le texte Cette capacit d auto contr le est d autant plus int ressante travailler qu elle fait partie des comp tences du lecteur expert Le jeu comme moyen d apprentissage Que la s ance soit collective ou que les l ves jouent avec les cartes mises leur disposition la situation de jeu poss de des caract ristiques qui en font un moyen privil gi d entra nement En effet dans un exercice on r pond juste ou faux dans un jeu on gagne ou on perd L erreur n est que passag re elle ne laisse pas de trace au stylo rouge D autant que le jeu garde sa part de hasard En jouant aux cartes l l ve peut tomber sur des questions qu il conna t tr s bien ce n est donc pas
7. s pr vues par la loi du 11 mars 1957 sur la protection du droit d auteur Tout le mat riel pour mettre en ceuvre la Des rep res concrets et des pistes d marche avec les l ves d exploitation pour s approprier l outil L OUTIL LE COMPLEMENT Q Des ressources pour pr parer ou prolonger les s ances LES EXTRAS M limo E Mode d emploi L OUTIL Double sens 7 Charades 37 MUS cB eue daca Gs 51 Anagrammes 81 LE COMPLEMENT Objectifs et d marche 120 Pistes p dagogiques 122 LES EXTRAS Jeux de cartes 128 Fiches individuelles 141 Comment jouer avec les mots Pour acc der au monde pour s adresser un inconnu et lui parler de ce qu il ne connait pas il faut disposer de mots familiers rares polys miques l ge de l cole l mentaire les in galit s sont importantes la fin du CE les enfants au vocabulaire le plus riche poss dent peu pr s 8000 mots radicaux ceux moyennement pourvus atteignent 6000 et ceux poss dant le vocabulaire le plus pauvre connaissent peine une moyenne de 3000 mots Objectifs de travail Augmenter son lexique Chacun sait qu il ne suffit pas d expliquer un mot nouveau rencontr au d tour d un texte pour que l enfant le connaisse C est par un travail syst matique une fr quentation r guli re une utilisation orale et crite dans d

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