Vade mec - Conseil Supérieur de l`Education aux médias
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1. Ca 11 conseil de l ducation aux m dias CS MA audio Presse conseil de l ducation al wade Ligt Gi To we Le AIS PAS Toot fo eat Le fe LA W tectatie TABLE DES MATIERES LR ANVANEBRODOS eee T ee ee ce p 1 2 RERO TO eee A E e ee p 2 3 Moi personne relais nn nnrnnsnnensennenmnnensnnsenennmenmennnne p 5 4 Rendre accessibles les journaux de l espace presse l accessibilit des supports nnnnnnrnenenrnnnnnsennnnns p 7 5 Pourquoi pas moi pourquoi pas nous pourquoi pas notre tablissement na nsnssnsnnnennunnnne p 9 6 Mes partenaires privil gi s nnnsnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn p 13 TEE E r E T E E T p 19 8 Bienvenue Ouvrir mon Quotidien dans le secondaire p 21 Avant PrOposS ussir la mise en uvre dans l enseignement secondaire de la Communaut fran aise d une op ration d ducation la pres se quotidienne s av re aujourd hui une n cessit Voici pourquoi l op ration Ouvrir Mon Quotidien organis e avec succ s depuis cinq ans en 6i me ann e primaire s tend d sormais au secon daire Elle s inscrit dans une perspective de citoyennet active et respon sable en coh rence avec le D cret Missions et l Ann e europ en ne de la Citoyennet par l Education Sous la coordination du Conseil de l Education aux M dias elle est men e conjointement par les trois Centres de ressources en duca tion aux m dias2. aliser un journal d infor mation Milan 1996 coll Les Essentiels CLEMI Apprendre avec la presse Paris Retz 1999 CHENEVEZ O Faire son journal au lyc e et au coll ge CFP 1991 Publications g n ralistes DUMONT J F GREVISSE B RINGLET G La presse crite en Belgique Kluwer ditorial 1998 DICO Le Dico de l Info reprend 300 mots cl s pour comprendre l ac tualit aux ditions Casterman en 1993 Les 1000 Mots de l infos aux ditions Gallimard Jeunesse est r guli rement mis jour presse SECONDAIRE Publications sp cifiques A LA UNE DES JOURNAUX FURET Claude Le Titre Victoires Editions 2006 coll M tiers Journaliste TRAITEMENT D UN EVENEMENT DANS LES MEDIAS CHARAUDEAU Patrick Les m dias et l information l impos sible transparence du discours De Boeck INA 2005 coll M dias recherches COMBRES Elisabeth LAMOUREUX Sophie THIRARD Flo rence Les cl s de l info pour mieux comprendre les m dias et l actualit Gallimard Jeunesse 2005 HERMELIN Christian Apprendre avec l actualit th orie et p dagogie de l v nement CLEMI Retz 1993 LE FAIT DIVERS CHEVALIER Louis Splendeurs et mis res du fait divers Perrin 2003 coll Pour l histoire PRESSE EN LIGNE Jean Fran ois Fogel et Bruno Patino dans leur ouvrage Une pres se sans Gutemberg paru aux ditions Grasset en 2005 analysent les particularit s de la presse en
3. c est dire de lecteur actif et critique face aux communications m diatiques dont il est la cible La l gislation concernant la formation en cours de carri re deman de l enseignant de choisir de participer l un ou l autre program me s lectionn par les r seaux et les f d rations d enseignements ou parmi ceux vivement conseill s par les chefs d tablissements en lien avec le projet ducatif les besoins du corps professoral et le plan de formation choisi par l enseignant Journalis es presse Crh C Bienvenue Ouvrir mon Quotidien dans le secondaire Non Ouvrir mon quotidien mest pas synonyme de Journalis tes en classe Mais s il ne faut pas confondre les deux op rations elles sont devenues indissociables pour beaucoup d entre vous dans leurs objectifs et leurs r sultats Et apr s le succ s rencontr les ann es pr c dentes par l op ration Journalistes en classe dans le secondaire comme dans le fondamental l Association des Journalistes professionnels AJP et celles et ceux qu elle envoie dans les classes chaque jour plus d une centaine de journalis tes photographes cameramen dessinateurs etc sont heureux de voir Ouvrir mon Onoudiens enfin entrer en secondaire cette ann e CLS S C Raison de plus pour vous rappeler que le journaliste est un t moin de premi re ligne pour comprendre la presse crite comme audio visuelle au quotidien
4. tabli par ceux ci lors de la Recherche Action laisse ap para tre que les informations parvenaient difficilement aux per sonnes concern es L acc s aux outils et aux ressources s en trou vait alors perturb voire paralys Dans l int r t des l ves et des enseignants la pr sence et l iden tification d une personne relais se sont impos es comme une des pr alables essentiels pour organiser au mieux l int gration de la presse dans l tablissement Tant sur le plan logistique que sur le plan p dagogique la person ne relais assure dans la mesure de ses moyens et de ceux qui lui sont accord s un r le moteur dans la mise en uvre des projets Information formation et coordination sont les cl s de sa mission Puisse t elle susciter l enthousiasme en r compense du fruit de ses efforts c est tout le bonheur que les partenaires lui souhaitent Que dois je faire Je suis inform et j informe En tant que personne relais je suis en premi re ligne pour centra liser tous les messages concernant l op ration et les transmettre Ces informations concernent les outils les formations et les res sources mis disposition des enseignants Les plus g n rales sont reprises dans ce document Pour traiter des points plus sp cifiques je peux m adresser au Centre de ressources de mon r seau Par ailleurs je suis r guli rement inform par la Lettre d infos des initiatives et des nouveaut s en mati re d d
5. Autant de projets que de classes Lanc e et coordonn e par l Association des Journalistes Profes sionnels l op ration Journalistes en classe s inscrit elle aussi dans une perspective d ducation aux m dias et la citoyennet Cette op ration permet des journalistes professionnels de la pres se crite et audiovisuelle de pr senter activement leur m tier au sein des classes et la demande des enseignants et d accompagner par le t moignage v cu leurs projets d ducation aux m dias Elle s adresse tous les l ves de l enseignement secondaire ordinaire et sp cial ainsi qu aux classes de maturit IV de l enseignement sp cial Depuis plusieurs ann es d j certain e s d entre vous ont d ailleurs pris le risque avec nous d ouvrir l op ration des profils de jeunes moins standardis s plus marginaux tout aussi voire plus demandeurs Et nouvelle bonne surprise orien t s vers l enseignement sp cial la formation permanente ou en alternance tous ces jeunes et moins jeunes s y sont retrouv s Les journalistes aussi Reste que pareilles rencontres pass e l tape exp rimentale indis pensable demandent expertise outils et encadrement adapt s Ce sera un des enjeux pour l ann e scolaire 2006 2007 d cid ment plac e sous le th me de la lutte contre toutes les exclusions Un th me d actualit pas vident porter partout et dans toutes les banlieues certains journalistes en o
6. ces savoirs et savoir faire aux jeunes et moins jeunes soient correctement form s et encadr s par les relais associatifs et p dagogiques d j en place centres de formation AJP coles sup rieures Pour ce faire l aile francophone de l AGJPB a depuis 1994 d j initi des op rations de sensibilisation aux m dias et aux m tiers de la presse Depuis 2001 en corollaire avec l op ration Ouvrir mon quotidien l AJP a via l op ration Journalistes en classe redynamis cette action avec le soutien de la Communaut fran aise Chaque ann e lAJP re oit en moyenne 600 800 deman des d interventions de journalistes en classe manant de classes de tout degr et tout r seau d enseignement sans ex clusive Nous avons galement initi des contacts et largi les exp riences avec des groupes cibles sp cifiques comme e les centres de formation sociale adultes en alphab tisation e l enseignement sp cial ou les centres ouverts pour handicap s moteurs profonds Et le r sultat d passe nos espoirs les derni res valuations men es par l Observatoire de l Enfance et de la Jeunesse et par l AJP tant aupr s des quelque 3 000 enseignants et 40 000 l ves participant l op ration Ouvrir mon quotidien fondamental qu aupr s des quelque 9 000 jeunes et 170 journalistes se rencontrant dans les classes par le biais de l op ration Journalistes en Classe ensei gnement fondamental secon
7. des r seaux d enseignement en partenariat avec les Journaux Francophones Belges JFB et l Association des Jour nalistes Professionnels AJP En harmonie avec les objectifs g n raux de l enseignement elle uvre par une analyse syst mique favoriser l mancipation so ciale du jeune en l amenant devenir un usager actif et critique un explorateur des documents m diatiques un acteur de la commu nication en le formant tant une approche distanc e des messages qu il re oit qu une prise de parole consciente et autonome Comme toute d marche en milieu scolaire l analyse des journaux en classe n cessite un accompagnement p dagogique sp cifique Dans cette perspective ce Vade Mecum se propose d aider la per sonne relais de cette op ration dans sa mission et ainsi contribuer une meilleure int gration de la presse dans l enseignement se condaire Y figurent un ensemble de ressources de t moignages et de contacts que tous les partenaires d Ouvrir Mon Quotidien mettent la disposition des porteurs de projets d ducation la presse afin que ce nouveau projet se d roule dans les meilleures conditions Bon travail tous Lu RL yP presse EDUQUER AUX MEDIAS e Cest consid rer tous les m dias presse crite t l vision ci n ma internet comme des objets de questionnement de r flexion et d analyse e Cest prendre le recul critique n cessaire pou
8. les communiqu s de l AJP AGJPB les coordonn es des m dias la base de donn es des journalistes pro fessionnels les conventions collectives les codes de d ontologie Association des Journalistes Professionnels R sidence Palace Bloc C local 2240 rue de la loi 115 1040 Bruxelles T l 32 0 2 235 22 75 Fax 32 0 2 235 22 72 Courriel info ajp be Site www ajp be Bonjour T Je tenais encore dire ma satisfaction apr s ces deux journ es de formation Bien qu inexp riment e en ducation aux m dias de par ma formation initiale je me sens d sormais pleine de curiosit Je n imaginais pas que l int gration de la presse dans mes cours m ouvre autant de portes tant disciplinaires qu en mati res transversales Merci beaucoup C est moi maintenant de me lancer Au plaisir de vous retrou ver lors d une nouvelle formation LS S inscrire un programme de formation c est se donner du temps pour tre plus performant Quitter l cole pour rejoindre un lieu de formation permet de travailler l esprit d gag L avantage des programmes de formation r side aussi dans le fait qu un formateur vous accompagne tout le temps de la formation Son expertise vous sera ind niablement une conomie d nergie Enfin la richesse toute particuli re des programmes de formation c est la rencontre de coll gues eux aussi en recherche et qui ont d j fait la plupart du temps l une ou l autre t
9. mani re implicite ou explicite propos de son sujet e Quelles sont les rubriques que je pr f re lire et pourquoi 6 le producteur d information e Quels sont les niveaux d cisionnels du journal e En quoi consiste la charte de d ontologie journalistique e Quelles sont les relations entre le travail d criture du journa liste et les d p ches d agences les communiqu s de presse le papier du correspondant e Quelle identification ou quelles affinit s lectives peut on d couvrir avec une orientation politique une multinationale e Quelle importance a la publicit Toutes ces questions rejoignent celles pos es par les Comp tences terminales et Savoirs requis e Identifier des valeurs inh rentes au texte e Identifier l nonciateur le point de vue adopt le destinataire e Prendre conscience du sens inf rentiel de ce que le texte ne dit pas explicitement e Rep rer certaines allusions st r otypes proc d s parodiques e D velopper une r flexion critique sur la mani re dont on pro duit du sens Et aussi e R diger en choisissant un point de vue e Utiliser bon escient les strat gies susceptibles d emporter la bienveillance du lecteur argumenter fin d entreprendre avec efficacit et pertinence une op ration d ducation aux m dias nous voulons sugg rer des pistes pra ticables d j exp riment es sur le terrain par des enseignants Le bilan
10. mise en page Ils ont analys des exemples de photos de presse Pour nous aider nous avons consult le site du Centre de Liaison de l Enseignement des M dias d Information CLEMT qui nous a aid s mieux ma triser le langage de l image et le r le de la l gende A la fin du projet nous avons proc d un vote afin d lire la meilleure Une des journaux re us Un photographe de presse est venu en classe c tait une exp rience unique avec les l ves Une visite au Mus e de la Photographie de Charleroi a compl t cette s quence En ce qui concerne les acquis les l ves de 4i me ont d couvert ce quest la presse Pour les l ves de 5i me ann e ils distinguent mieux le fait de l opinion Pour les l ves de 6i me ann e une meilleure compr hension de la ligne ditoriale d un journal et l ar gumentation dans les textes leur ont permis de mieux construire et mieux r diger leurs propres productions Dans toutes les clas ses un regard critique s est mis en place vis vis des photos de presse Pour eux d sormais une photo ce n est jamais objectif Presse au tribunal Tout d abord nous avons commenc par une br ve introduction au d codage de la presse du vocabulaire une r flexion sur la Une partir d une lecture comparative et les bases de la construction d un article Ensuite nous nous sommes attach s clairer le lien entre Presse et Justice Les l ves
11. pou ET un MAMHIF R HEDE An Hoeks Ts Parlicuieres De l espace presse l accessibilit des supports La fr quentation quotidienne des journaux par les l ves constitue la premi re tape indispensable pour d velopper un projet d du cation aux m dias C est donc dans la conception et la mise en place de l espace presse et de sa bonne organisation que d pendra toutes les autres activit s p dagogiques L op ration Ouvrir Mon Quotidien vise une d marche d du cation la presse reposant prioritairement sur un acc s le plus large possible des l ves aux journaux tant dans une perspective p dagogique en classe qu individuellement pendant les temps li bres Il s agit d un pr alable incontournable pour mettre en place le projet Entre les objectifs d une op ration de ce type et la r alit de fonctionnement d un tablissement il peut exister un cart qu il appartiendra de g rer en fonction de la r alit de terrain Les journaux qui arriveront au courrier du matin ne rejoindront pas automatiquement les l ves Lors de l exp rimentation certains enseignants ont t moign de ces difficult s d organiser la fois la mise disposition des journaux dans un espace presse et les activit s r alis es en classe difficile en effet de faire circuler des paquets de quotidiens des salles de cours l espace presse et vice versa sans que rapidement l op ration ne se transforme en jeu d
12. pressemonde htm http www portail presse com le r pertoire complet de la presse crite fran aise mis jour en temps r el par la presse fran aise http www rsf ors reporters sans fronti res Les jeunes et la presse http www pressedesjeunes com Portail du Syndicat fran ais de la presse en ligne http www jetsd encre asso fr Association nationale fran aise pour la promotion et la d fense de la presse d initiative jeune II BIBLIOGRAPHIE Publications p dagogiques Benoit Anciaux dans la collection Presse papier propose une excellente approche th orique et trois fascicules d exercices ac compagn s du manuel de l enseignant chacun correspondant un degr du secondaire La collection Les Visages de l information propose des s quen ces p dagogiques qui int grent la presse dans les disciplines La parution commence en 2007 au CAF Le magazine Textes et documents pour la classe TDC publi par le CNDP propose r guli rement des dossiers sur la presse crite Analyse pistes p dagogiques et nombreuses r f rences alimentent la r flexion sur des sujets aussi vari s que la presse r gionale la photo de presse la caricature ou le m tier de corres pondant Infos sur le site du CNDP Les Guides du Centres de Formation et de Perfectionnement du Journalisme CFPJ proposent des fiches p dagogiques pour d couvrir la presse et r aliser un journal FAMERY Pascal LEROY Philippe R
13. s nous avons rep r les articles de scien ces conomiques Ils ont constitu des auxiliaires d apprentissages ils taient mis en relation avec les comp tences et les contenus ac quis en classe Ils apportaient des illustrations et des actualisations du cours Les informations ainsi r colt es ont t d battues mises en perspective et recoup es par une analyse comparative entre les organes de presse et les sites sur l internet Nous nous sommes ensuite interrog s sur les points de vue adop t s par les journalistes nous les avons mis en relation avec leur ligne ditoriale et ceux des cours Au del de cette comparaison l analyse a galement port sur notre perception des ph nom nes pr sent s et du traitement de l information Finalement les objectifs disciplinaires ont t renforc s par cette mani re de les mettre en sc ne et nous avons r alis de cette fa on une Education la presse et aux m dias par le biais de l analyse de leurs enjeux une mani re de relativiser qui conduit une meilleu re citoyennet Sondage et images Dans le cadre de leur cours d option les l ves de 6i me ann e en sciences sociales ont r dig un sondage L image de la presse quotidienne afin de r v ler les habitudes de lecture des l ves du projet Au cours de fran ais sur base d un questionnaire les l ves ont d couvert les diff rents l ments d une Une et du vocabulaire propre la
14. sur des sujets qui leur plaisaient Cela a d bouch gr ce au parrainage par deux journalistes tout au long du proces sus sur la production d un v ritable journal d cole qui s intitule puissance 4 Nous avons alors int gr notre production ditoriale dans un projet de conscientisation la citoyennet en centrant nos th mes sur le commerce quitable Notre quipe d enseignants a r dig des outils p dagogiques sous la formes de fiches d observation sur des th mes pr cis la Une les formes de l info typologie des genres journalistiques et la construction d un article fond et formes de l criture communi cationnelle Il est clair que notre projet nous a demand de la concertation Il n aurait pu aboutir aussi bien sans le soutien et la collaboration de nos deux parrains journalistes UN JORNAL CesT pue OFFRIR fiw AT y SA LE CONSEIL DE L EDUCATION AUX MEDIAS Le Conseil de l Education aux m dias se compose de repr sen tants des trois r seaux d enseignement d experts universitaires d experts repr sentatifs du monde de l Education et des m dias de repr sentants de l Administration de l Enseignement et de l Audiovisuel et des repr sentants des Ministres ayant l Education l Audiovisuel et le Formation dans leurs attributions Cr par Arr t du Gouvernement de la Communaut fran aise il compte notamment parmi ses missions e de formuler des prop
15. 2 256 72 54 Pour l enseignement secondaire Michel Berhin d tach de l enseignement secondaire m berhin media animation be T l 32 2 256 72 32 M dia Animation asbl 100 Avenue Emmanuel Mounier 1200 Bruxelles T l 32 2 256 72 33 Fax 32 2 245 82 80 wWww media animation be presse SECONDAIRE LES JOURNAUX FRANCOPHONES BELGES La coop rative Les Journaux Francophones Belges est charg e d assurer une repr sentation efficace du secteur des diteurs de presse quotidienne aupr s de tous les niveaux de pouvoirs dont les comp tences sont susceptibles d affecter la presse Elle s attache en outre d fendre les int r ts communs des diteurs de journaux du sud du pays dynamiser l image de la presse quotidienne et en assurer la promotion tous les niveaux Depuis 1994 d j les diteurs de journaux se sont impliqu s dans les op rations d ducation aux m dias tout d abord avec l op ra tion Presse l Ecole ensuite avec Ouvrir Mon Quotidien pour l enseignement fondamental suivie de La Quinzaine de la Presse et enfin avec l extension de l op ration Ouvrir Mon Quotidien dans l enseignement secondaire Dans le cadre l op ration Ouvrir Mon Quotidien e JFB s occupe des inscriptions et ainsi que de l ensemble des probl mes li s la logistique de l envoi des journaux e JFB produit et fournit sur simple demande plusieurs documents p dagogiques 1 Un Journal d
16. 5 27 13 00 jean luc soree lecaf be en er M um Cr presse SECONDAIRE La Neuville 1 4500 Tihange http wwvw lecaf be DIA animation C RMmedIedIT E FA REISE MEDIA ANIMATION asbl M dia Animation ASBL est le Centre de ressources en Education aux m dias et au multim dia de l Enseignement libre subventionn Il est galement un service g n ral d ducation permanente des adultes Une large gamme de services d actions de publications p dagogi ques de mat riel de formations et d animations est propos e par une quipe pluridisciplinaire touchant l ensemble des m dias Outre le si ge de Bruxelles il dispose d antennes r gionales Na mur et en r gion Li geoise Dans le cadre d Ouvrir Mon Quotidien M dia Animation a mis en place une structure de soutien sp cifique Il ne faut pas h siter faire appel ses services pour toute question relative l ducation la presse crite Une personne de r f rence a t d sign e et est votre interlocuteur privil gi pour toute demande de ressources de documentation ou d accompagnement p dagogique sp cialis Il pourra vous informer utilement sur e les formations organis es e les ressources documentaires e les ressources didactiques e les rencontres d centralis es Pour l enseignement fondamental Denis Vellande d tach de l enseignement fondamental d vellande media animation be T l 32
17. 51 rue Beeckman 4000 Li ge T l 32 0 4 232 18 81 Fax 32 0 4 232 18 82 E mail cav liege sec cfwb be e loyens cavliege be Site cavliege be Radio 101 5 Mhz Le centre d autoformation et de formation continu e de l enseignement organis par la Communaut fran aise et le centre de ressources en ducation aux medias proposent Des journ es de formation r pertori es dans le catalogue par niveau d enseignement discipline et ou th me Le programme des formations est consultable sur le site http www lecaf be Des r unions sur site pour r pondre au mieux aux demandes des enseignants sur un th me particulier li leur projet Des aides personnalis es pour aider l enseignant dans sa d marche p dagogique et la r alisation de projets audiovisuels Un espace diffusion pour la consultation et la vente des dossiers p dagogiques Le catalogue est galement consultable sur le site http www lecaf be Des locaux quip s de mat riel informatique et audiovisuel avec des animateurs pour vous assister dans la r alisation de VOS travaux Un service de reproduction de documents et une aide pour la mise en page de vos documents Renseignements et informations Une personne de r f rence Jean Luc Sor e 085 27 13 00 jean luc sor e lecaf be Secr tariat 085 27 13 08 secretariat lecaf be Fran oise Jeholet Espace diffusion 085 27 13 00 publications lecaf be Carine Grazziani Centre de Ressources 08
18. M A DIT EURE mer N a sde EW Ai Mis MON Foing PANS IA Gun C 4 4 conseil de l ducation aux m dias OUVRIR QUOTIDIEN i T Se J
19. a utilis au plus le d veloppement de la lecture de la presse autorisera ensuite une v ritable ducation aux m dias Quoi GA RT D AVOIR Je CHAPNES De T l Gt cest four Lire le java Le Kiosque journaux Mode d emploi e Trouver un lieu accessible aux l ves e Organiser ce lieu en confiant la gestion et l animation de l espace un groupe de colle gues et ou d l ves volontaires e D cider de sa configuration tables chaises pr sentotrs valves armoire de stockage o Faire circuler l information pour que d autres supports de presse soient orient s vers ce nouvel espace magazines quotidiens OTOU Syan s Communiquer les horaires de CE nouvel espace e Accompagner les l ves et valuer la mise en uvre r guli rement T moig nages Pourquoi pas moi pourquoi pas nous pourquoi pas notre tablissement En Communaut fran aise l Education aux M dias et tout par ticuli rement l Education la Presse ne constitue pas une dis cipline part enti re s appuyant sur un r f rentiel sp cifique de comp tences Elle est con ue de mani re transversale c est dire qu elle devient l affaire de tous les enseignants quels que soient la forme le niveau d enseignement ou la discipline et la classe o ils travaillent Aujourd hui nous savons que plusieurs dynamiques sont possibles l Education par la presse conduit aussi l Education la presse Chacun peut s y m
20. ation concernant la formation en cours de carri re demande l ensei gnant de choisir de participer l un ou l autre programme s lectionn par les r seaux et les f d rations d enseignements ou parmi ceux vi vement conseill s par les chefs d tablissements en lien avec le projet ducatif les besoins du corps professoral et le plan de formation choisi par l ensei gnant SOMMES OU MAUSTES Les programmes qui travaillent la probl matique de l Education aux m dias essayent toujours d associer deux dimensions jug es compl mentaires et souhait es indissociables e la sensibilisation une lecture critique des supports m diati ques existants e la mise en uvre de processus de production m diatique en l occurrence ici des journaux d cole de sorte mieux com prendre les nombreux choix que l criture journalistique et leurs implications en mati re d effets produits sur le r cepteur En se mettant dans la peau du journaliste plut t que dans celle de l interview ou du lecteur de l article on per oit mieux comment un fait devient v nement m diatique et est susceptible de se d cliner en une multitude d articles de presse selon l angle d atta que choisi le genre d article le traitement de l info son illustra tion sa place dans le journal L objectif tant pour l enseignant que pour l l ve est de toujours plus voluer vers un statut de m diacteur
21. cture sur la compr hension e Pourquoi le passage au format tablo d Quel nouveau d cou page de l info provoque t il e Quelle influence peuvent avoir sur la lecture du quotidien de nouveaux outils de traitement de l image de nouveaux logiciels de composition de nouvelles techniques d impression 3 les repr sentations dans tel r dactionnel ou dans telle illustration e Quel point de vue le journaliste d veloppe t il de mani re im plicite ou explicite propos de son sujet e Quelle image quelle lecture propose t il d un fait et pourquoi ce fait devrait il tre m diatique Pourquoi se transforme t il en v nement e Quelle coh rence entre les repr sentations mergeant de plu sieurs articles du m me quotidien et la ligne r dactionnelle de ce quotidien 4 la typologie des organes de presse ou des articles eux m mes Quelle presse quotidienne p riodique sp cialis e d entre Pi prise d association presse gratuite presse people WRH L erreur e Quel genre d article ditorial billet d humeur interview br ve reportage e Quels choix r dactionnels stylistiques Quel engagement Quels glissements ou quelles d rives derri re ces tiquettes 5 les publics concern s e Quel lectorat pour quelle presse e Fais je partie de ce lectorat Quelles sont mes r actions face tel ou tel Quel point de vue le journaliste d veloppe t il de
22. daire et sup rieur montrent que les actions men es dans le cadre scolaire d passent les objectifs g n ralement poursuivis en termes de sensibilisation aux m dias et d ducation la citoyennet lire les t moignages encadr s et leurs prolongements sur le site www jec be Pour tout contact et inscription vous trouverez toutes les informa tions et liens utiles en page XX de cette brochure Journalistes wt 02 235 22 75 imi presse SECONDAIRE Voici quelques r f rences utiles tout professeur lanc dans la mise en place d un projet d ducation la presse Ces r f rences et bien d autres sont disponibles sur le site de l op ration et celui du Conseil de l Education aux M dias http www ouvrirmonquotidien cfwb be http www cfwb be cem I SITOGRAPHIE Quelques sites p dagogiques http www clemi org mediasscolaires html http www cndp fr accueil htm http www crdp ac creteil fr 3D index html domaine educ media http www ac nantes fr 8080 peda ress clemi fichespedagogiques htm http www auvergne iufm fr jourscol http www frances fr education la rubrique C t profs a une entr e Education aux m dias Quelques agences de presse en ligne http www belga be http www afp fr http www ap org fran ais index html http www today reuters fr news default aspx http www upi com Un fonds d articles de presse en ligne http www theworldpress com presse
23. e piste permanent Cr er un Espace Presse Amener les l ves d couvrir et se confronter au quotidien de l ac tualit n cessite la mise en place d un dispositif adapt en essayant d associer tous les maillons de la cha ne du secr tariat qui r cep tionne les journaux aux enseignants en passant par la biblioth que centre de documentation La r ussite de cette accessibilit re pose essentiellement sur une logistique bien huil e o les journaux seront livr s l o ils sont attendus Cr er un Espace Presse accessible aux l ves tout au long de la journ e n cessite d abord d identifier un lieu salle d tude biblio th que salle cyberm dia locaux des l ves r fectoire tout d pend de la configuration de l tablissement Si l implantation de cet espace n est pas bien choisie les journaux risquent bien de ne jamais croiser le regard des l ves Mais souvent cela ne suffira pas Si l espace presse n est pas r gul ou anim il risque tr s vite de devenir un espace de recyclage pour vieux papiers BOITE ID ES gt Faire fabriquer par exemple par la section b nisterie de l tablissement ou acheter les c l bres b tons Journaux gt Afficher les Journaux sur des valves d affichage gt Proposer quelques l ves de fabriquer un Journal mural une revue de presse sur base de la d coupe et de l affichage d arti cles aux valves de l espace pres
24. e Bord destin aux l ves et aux enseignants r alis et dit par les Journaux Francophones Belges en collaboration avec le Conseil de l Education aux M dias et le soutien de la Communaut fran aise Cet outil pourra accompagner le travail des classes tout au long de l op ra tion 2 Un dossier p dagogique destin aux enseignants galement r alis et dit par les Journaux Francophones Belges dans le cadre de l op ration 3 Un dossier sur L ducation la citoyennet par l analyse de la presse quotidienne destin aux enseignants Un do cument qui est r guli rement mis jour L ensemble de ces documents est disponible aussi en t l charge ment sur le site Internet www jfb be omq Les Journaux Francophones Belges Boulevard Paepsem 22 Bte7 1070 Bruxelles T l 32 0 2 538 97 80 Fax 32 0 2 538 97 89 E mail info jfb be LES mesago RANCE RENTE RELAIS Site www jfb be L ASSOCIATION DES JOURNALISTES PROFESSIONNELS AJP L Association des Journalistes Professionnels AJP l initiative de l op ration Journalistes en classe est l aile francophone de l Asso ciation G n rale des Journalistes Professionnels de Belgique AGJPB laquelle b n ficie du statut d union professionnelle reconnue L AJP AGJPB est active dans la reconnaissance du titre de journa liste professionnel via une Commission d agr ation institu e en ap plication de la loi du 30 d cembre 1963 relative la
25. entative d int gration p dagogique Dans le cadre de l int gration de la presse l cole certains pro fesseurs se trouvent d munis leur formation initiale ne les ayant que peu pr par s cette t che Par ailleurs plus d un souhaite vi vement approfondir ses connaissances de la chose m diatique car titre personnel et comme ducateur il appr hende bien l urgence de d velopper certaines comp tences li es une consommation m diatique avertie C est pourquoi depuis 1995 des propositions sont faites sous l intitul g n ral Education aux M dias On retrouve ces contenus d apprentissages dans les catalogues de l Ins titut de Formation Centralis l IFC et dans les catalogues dit s par les r seaux et transmis aux chefs d tablissements en d but d ann e scolaire Vous retrouverez aussi les sites des centres de res sources qui mentionnent ces programmes sur http www ouvrir monquoitiden be dans la rubrique Formation Il appartient aux enseignants de privil gier d s lors ces formations s ils souhaitent entrer plus avant dans l op ration Ouvrir Mon Quotidien En plus de cette possibilit il est toujours loisible aux tablisse ments de solliciter les Centres de ressources en exprimant des be soins sp cifiques Selon leur mode de fonctionnement interne ils r pondront alors le mieux possible la demande sp cifique presse O i m L Em 1 La l gisl
26. ettre modestement au sein de sa classe en uti lisant la presse comme auxiliaire dans les apprentissages mis en uvre ou plus largement au sein d un projet entre coll gues voire un projet d tablissement visant l tude critique de la presse et des m dias Il peut aussi bien s agir de mener des activit s de d couverte d analyse que de production de la presse et m me de les imbriquer Une multiplicit d opportunit s se pr sentent vous Pour vous aider pr ciser celle qui vous convient voici la pr sentation de quelques exp riences men es par des enseignants lors de la Re cherche Action men e en 2005 2000 En tout cas sachez que vous ne serez pas seul consultez notre chapitre ressources m h sitez pas appeler votre personne ressources ni organiser la visite d un journaliste professionnel en classe Celui qui donne le plus voir n est pas celui qui donne le plus d infos Nous avons demand aux l ves d apporter en classe des journaux et nous avons constitu un corpus compos des journaux livr s et de magazines de toutes boites et de d pliants publicitaires Nous avons entrepris de les observer et de les classer d abord selon des crit res visuels photos caract res des titres place de la date du prix r partition du texte de p riodicit quotidiens hebdoma daires mensuels et ensuite selon les contenus des pages int rieu res afin de d gager ce qu est un quotid
27. ien en termes de rubriques et d organisation Nous avons alors mis en vidence la vari t des contenus d un jour nal pas seulement consacr aux sports et nous les avons compar s Bient t entre deux quotidiens les l ves ont compris que celui qui donne le plus voir n est pas celui qui donne le plus d infos presse Une activit de d couverte et d analyse men e par deux coll gues en ducation sociale dans deux classes de 1 re ann e d en seignement sp cialis de milieu rural Les l ves taient group s par deux Un professeur de sciences cono miques dans ses classes de 5 et Gi mes ann es de l enseigne ment g n ral de milieu urbain en compl ment de la consultation d autres sources par l internet En fin de journ e c tait bien le journal le plus complet que les l ves reprenaient leur domicile En termes d apprentissages les acquis se sont r v l s multiples se familiariser et m me s approprier un autre mode d information mieux comprendre hors des points de vue scolaire et familial comment un autre regard sur le monde fonctionne et surtout et c est sans doute notre plus grande r ussite dans chaque groupe amener le respect de l autre de son avis sur le contenu de ses pr f rences Bref couter l autre jusqu au bout et accepter ses choix pour travailler ensemble Confrontations et perspectives Dans les quotidiens livr
28. l dans leurs activit s p dagogiques quelle que soit leur discipline C est que la presse crite permet effectivement d aller la rencontre d une s rie de comp tences et de savoirs requis Beaucoup de coll gues la privil gient comme un auxiliaire d ap prentissage dans la recherche de documentation l initiation au d bat d id es l acquisition de savoirs informels qui viennent parfois concr tiser voire actualiser des savoirs scolaires Mais pour ne pas se trouver tr s vite en porte faux par rapport ces objectifs il importe aussi de s interroger sur la presse elle presse SECONDAIRE m me sa nature ses fonctions la construction de l info la diff renciation des supports des styles des publics LA PRESSE ECRITE UN PASSIONNANT SUJET D ETUDE Voici quelques questions parmi beaucoup d autres qui peuvent tre trait es en classe Elles sont r parties en fonction des 6 th ma tiques de l ducation aux m dias 1 les langages utilis s e Quelle est la structure de l article et le r le de ses composantes titraille chapeau attaque intertitres chute e Quelle est la relation qu entretient une photo de presse avec sa l gende avec le r dactionnel o elle s ins re e Quelle est la nature de la Une Comment est elle construite Est elle un simple effet d annonce 2 les technologies mises en uvre e Quels sont les choix typographiques et leur incidence sur la le
29. ligne et s interrogent sur le r le du journaliste face l essor de cette derni re Yves AGNES Manuel de Journalisme Guides Rep res d La d couverte Paris 2002 LES SOURCES D INFORMATIONS GAZSI M lina VIELCANET FLORENCE Les dessous de l info La Martini re Jeunesse 2005 coll Hydrog ne MATHIEN Michel CONSO Catherine Les agences de presse in ternationales PUF 1997 coll Que sais je n 3231 L agence les photojournalistes de l Agence France Presse AFP La Martini re 2001 resse audio P SECONDAIRE IMAGES D INFORMATION CABU GERVEREAU Laurent Le monde des images compren dre les images pour ne pas se faire manipuler ALMASY Paul LAMBERT Fr d ric et al Le photojournalisme informer en crivant des photos CFPJ Editions 1993 ROBIN Marie Monique Les 100 photos du si cle Ch ne 1999 SALLES Daniel Le dessin dans la presse Bordas 2003 coll Lire les images Le monde de l image Sciences Humaines Hors S rie n 43 d cembre 2003 janvier f vrier 2004 La photo de presse le temps du doute TDC n 752 CNDP mars 1998 IT VIDEOGRAPHIE Le CNDP a produit un ensemble de documents audiovisuels de 10 30 minutes sur des th mes diversifi s le dessin de presse Plantu L agence France Presse Journaliste de presse crite un quotidien national un quotidien r gional Leur pr t est possible aupr s du CAV de Li ge ALORS Feu LAPEN
30. nt la familiarisation des jeunes avec la presse en g n ral le m tier de journaliste en particulier et les enjeux tr s divers qui y sont li s Prolonger le simple moment de la rencontre Autre constante l intervention d un e journaliste dans une classe pr sente toujours un int r t p dagogique v ritable en lien avec sa profession de fa on directe ou indirecte Un contact entre l ves et journalistes permet ainsi d approcher tr s concr tement le milieu journalistique de confronter les opinions du public sur les m dias celles de professionnels d aborder le r le fondamental de la presse dans un syst me d mocratique mais aussi de d velopper l esprit critique de susciter l envie de lire et d crire ou de recourir au d bat d id es structur Initier en classe une lecture active balis e techniques et d cryp t e repr sentations des diff rents m dias apprendre discerner et bien utiliser les sources d information former comparer les supports m diatiques jeter des passerelles entre les mati res en seign es et l actualit sensibiliser par leur biais la citoyennet l esprit critique aux fondements de la d mocratie tous ces en jeux capitaux peuvent tre approch s et assimil s de fa on ludi que et instructive par l ducation aux m dias Encore faut il au pr alable que les professionnels journalistes et ou enseignants prioritairement cibl s pour transmettre
31. nt d j fait l exp rience avec vous sans le regretter nullement D capant Peu d interve nantes mais tr s m tures fameur sement conscien tis es souvent critiques et bon escient militant pour une presse non forma t e qui s engage qui d nonce qui d code davantage que Metro qui parle leur g n ration Et dire que la prof n avait pas encore commenc travailler sur la presse et n avait pas pr par les questions avec elles Ca promet Il ne nous reste plus qu produire des journaux dignes de cette jeunesse l Vincent Quittelier Le Soir Je vous transmets un exemplaire du journal r alis par la classe fruit de beaucoup d heures de travail et d en thousiasme d bor dant de la part des l ves L apport du journaliste a t capital dans ce projet Laurent professeur et r dacteur en chef du journal Tous les journa listes devraient y passer chouette de pouvoir enrichir soi m me son ex p rience en allant la pr senter de plus jeunes Leurs points de vue taient vraiment int ressants bonnes r flexions et esprit critique positif Christelle Collin TV Lux Un constat enfin r sumer les objectifs de cette op ration en quel ques mots est au fur et mesure que les ann es avancent tr s r ducteur tant les exp riences r ussies par les enseignants se multiplient et ne se ressemblent pas Mais toutes vise
32. nts du fondamental du secondaire et des d partements p dagogiques des Hautes Ecoles Le C A V Li ge s est dot d un ensemble de services et d outils vi sant mieux int grer l ducation aux m dias dans l enseignement et dans l animation culturelle Il entend aussi faciliter l acc s des coll gues et des tudiants des outils de formation des ouvrages de r f rence et une aide personnalis e Passons en revue ces outils et services Tous portent la fois sur des m dias classiques presse crite photo cin ma radio TV ou des nouveaux m dias internet notamment Nous n voquerons ici que ce qui concerne une approche critique de la presse crite dans l enseignement 1 Des formations pour enseignants en 2006 2007 par exemple il y a en interr seaux e la presse une introduction l approche critique de l informa tion e lecture et production d images statiques notamment photos de presse Des animations une classe avec son professeur e photos de presse e images et manipulations e m dias et repr sentation du monde Une m diath que de consultation et de pr t des livres DVD vid o cassettes etc sur les aspects techni ques historiques p dagogiques s miologiques conomiques des m dias Sur la presse crite une centaine d ouvrages et documents Catalogues disponibles sur demande Un pr t de materiel Une unit de production p 5 C A V Li ge
33. ont assist un proc s au tribunal en cours d assises r dig un compte rendu compar ensuite les articles de presse s y rapportant et leur compte rendu notamment en ce qui concerne le respect des personnes et ils ont tir des conclusions Ils ont alors rencontr un chroniqueur juridique en collaboration avec l AJP et discut des probl mes que ces comparaisons avaient soulev s en eux Enfin nous avons analys les articles sous l angle thique du res pect des personnes en nous appuyant sur la l gislation concernant les personnes et les biens Nous avons le sentiment d avoir bien an cr les acquis disciplinaires et permis une r flexion critique sur le traitement de l information par la presse presse SECONDAIRE Aux 2 et 3i mes degr s des ensei gnements profes sionnel technique et g n ral dans le cadre des cours de droit et de fran ais deux enseignantes ont analys l approche d un fait de justice et de sa couver ture m diatique Un professeur de fran ais a coordonn le tra vail de 5 coll gues tous enseignant en 4 ann e pour aborder l criture journalistique et les m tiers de la communication La r alisation d un journal d cole Puissance 4 Le projet s est construit en deux phases Tout d abord nous avons travaill sur les articles afin d en d gager les caract ristiques et avons amen les l ves les reprendre pour crire les leurs
34. ositions en mati re d Education aux m dias dans les Enseignements obligatoire sup rieur ainsi qu en formation continu e e de stimuler des actions des recherches des exp riences p da sogiques susceptibles de promouvoir l Education aux m dias e d valuer l Education aux m dias e de favoriser la coop ration entre les diff rents partenaires concern s par l Education aux m dias tablissements scolai res centres de ressources centres de distribution m dias as sociations culturelles presse audiovisuelle et presse crite for muler des propositions en mati re d Education aux m dias Son action repose sur une collaboration troite entre le Conseil de l Education aux m dias et les Centres de ressources li s aux r seaux d enseignement Ses objectifs consistent e faire de chaque citoyen un utilisateur autonome et responsa ble ainsi qu un acteur critique de la communication m diati s e e permettre chaque citoyen de s approprier les langages m diatiques CEM 44 1080 Bruxelles conseil 44 Boulevard L opold Il local 4A133 T l 32 0 2 413 35 08 y f Fax 32 0 2 413 38 16 de l ducation E mail cem cfwb be aux m dias Site www cfwb be cem CENTRE AUDIOVISUEL LIEGE asbl Le C A V Li ge est le Centre de ressources de l enseignement offi ciel subventionn Comme tel sa vocation premi re est la forma tion initiale et continu e des enseigna
35. r comprendre appr cier et mettre en perspective les messages m diatiques e Cest aussi faire appel aux m dias pour s exprimer et commu niquer e Cest par cons quent former l individu pour qu il devienne autonome dans un univers impr gn et fa onn par les m dias pour qu il puisse s y panouir comme individu et comme citoyen responsable L ducation aux m dias consid re le m dia dans sa globalit Les langages utilis s les technologies mises en uvre la typologie des messages les repr sentations psycho sociales qui y sont propos es les publics concern s le syst me de production avec ses enjeux et contraintes sont autant d l ments qui doivent tre pris en comp te Il importe donc de d velopper les apprentissages n cessaires et de donner les outils d analyse ou d expression les plus ad quats EDUQUER A LA PRESSE ECRITE e cest appliquer au journal ou au magazine l analyse syst mi que voqu e au paragraphe pr c dent et pr conis e en duca tion aux m dias e cest faire acqu rir les comp tences de lecture critique de l in formation en s attachant tant au contenu qu sa formulation e Cest aussi faire d couvrir et pratiquer l criture journalistique dans le cadre d un processus de communication e cest ne jamais dissocier la presse crite des autres types de presses audiovisuelles ou lectroniques De nombreux enseignants du secondaire int grent d j la lecture du journa
36. rations suscitaient l engouement Ensuite l int r t des l ves s est port sur la presse qui d veloppait d autres sujets Brigitte professeur de sciences co nomiques dans l enseignement sp cialis Je coordonne Il m appartient d abord de veiller la r ception des journaux livr s par la Poste et leur distribution aupr s des coll gues concern s selon un planning tabli en concertation J organise de mani re fonctionnelle la seconde vie des journaux en accord avec mes coll gues et les l ves Qu il s agisse de l am nage ment d un kiosque ou de la redistribution des quotidiens je veille rendre les journaux accessibles tous Et pour m aider Une matin e de rencontre me permettra d changer sur cette exp rience avec d autres personnes relais Elle sera l occasion de dres ser un bilan en vue d apporter les am liorations qui s imposent Des formations dans le domaine de l ducation aux m dias me per mettront d utiliser au mieux les outils mis ma disposition Le programme de ces formations peut tre consult en se r f rant au chapitre consacr ce sujet Et en cas de probl mes Si des probl mes surviennent dans la livraison des journaux je prends contact avec la JFB cfr coordonn es page Pour mener bien un projet je peux aussi compter sur les ani mateurs des Centres de ressources en ducation aux m dias cfr coordonn es page le
37. reconnaissance et la protection du titre de journaliste professionnel la n gociation de conventions collectives de travail les relations entre la justice la police et la presse la fixation des bar mes pour les journalistes in d pendants et plus largement toutes les questions qui touchent au statut du journaliste et de questions relatives la libert de la presse Elle est galement pr sente au sein de diff rentes instances officiel les o elle d fend les int r ts de la profession Outre les missions l gales et la d fense des int r ts de ses membres l autor gulation d ontologique est son troisi me grand terrain d action L AJP est galement l initiative de l op ration Journalistes en classe Publications de l AJP e Journalistes la lettre mensuelle de l AJP e Le guide Presse amp Justice disponible galement en ligne sur le site www presse justice be mis jour r guli rement e Le Guide du journaliste ind pendant disponible au secr tariat et t l chargeable gratuitement sur le site www ajp be e Le Livre Noir des journalistes ind pendants co dit avec les ditions Luc Pire dans le cadre de la campagne Pigiste pas pigeon pour les journalistes ind pendants www pigistepaspi seon be Les activit s services et publications de l AJP sont d taill s sur le site web de l union professionnelle www ajp be o l on retrouve galement l actualit du secteur
38. se gt Ajouter aux quotidiens les revues hebdoma daires ou men suels disponibles dans l cole gt Proposer aux l ves d apporter les revues ma gazines dont ils n ont plus besoin la maison pour enrichir la diver sit de l espace TEMOIGNAGE L arriv e de journaux dans l cole n avait pas vraiment t pr par e Alors que je n avais que quelques heures de cours sur la semaine les journaux eux arrivaient tous les jours Tr s vite nous nous sommes retrouv s avec des pile de journaux s en tassant dans les coins de la salle des profs C est ensuite que nous avons trouv des solutions pour faire circuler les journaux plus facilement et les disposer dans un lieu accessible aux l ves Nadine professeur de fran ais Des exp riences de Kiosque journaux anim par des l ves fonc tionnent dans certains contextes Mais la mise en place d un tel service ne se fera pas sans la coordination n cessaire par un en selgnant L investissement indispensable la cr ation de cet espace presse justifie galement que la diversit de la presse puisse y tre pro pos e Au del de la livraison des quotidiens l cole pourra y ras sembler d autres supports de presse magazines hebdomadaires journaux trangers Et pourquoi pas aussi un espace presse fr quent tant par les l ves que par les enseignants Au plus l espace ser
39. ucation la presse Inversement je relaie les demandes des coll gues vers les diff rents partenaires animateurs des Centres de ressources en duca tion aux m dias pour l accompagnement p dagogique Journaux francophones belges pour la livraison des journaux Association des journalistes professionnels pour la visite d un journaliste en classe Les informations convergeant vers moi questions et probl mes in h rents sont rapidement trait s presse Pour recevoir les journaux temps c est tr s simple il faut contacter le centre de distribu tion postale de sa r gion Id ale ment passer par le chef facteur et lui indiquer com bien de journaux l cole va recevoir et durant quelle p riode Il faut indiquer non seule ment l adresse de l cole mais aussi l endroit pr cis o le facteur doit d poser les journaux Pr ciser si les journaux doi vent tre livr s en m me temps que les autres abonn s vers 5 ou 6 heures du matin pour en b n ficier d s la premi re heure de cours Attention il faut aussi que la personne relais informe toutes les personnes et notamment le ou la concierge Ce sont des choses simples mais il faut y penser Olivier professeur de fran ais Tr s vite mes l ves m ont demand l autori sation d emporter les journaux chez eux Au d but les titres qui offraient de l information sportive ou de nombreuses illust
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