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Éducation musicale et nouvelles technologies

1. Les utilisateurs comp tents qui utilisent le m me syst me technique dans diff rents contextes changent les am liorations qu ils r alisent lors de l usage du logiciel En cons quence la technologie devient plus robuste et une plus grande vari t d applications est cr e pour diff rents usages La possibilit de r alisation de Claire Fijalkow crit que face au triangle p dagogique les didacticiens soulignent l importance du cadre social et institutionnel Leur mod le triangulaire reprend les trois p les les savoirs l enseignement et l apprentissage Le triangle insiste sur trois nouvelles dimensions les repr sentations des l ves leurs diff rents profils et le processus de transposition didactique G Boudinet C Filjakow diteurs Perspectives socioconstructivistes et interactives en musicologie p dagogie et didactique in M langes pour Jean Pierre Mialaret Paris L Harmattan 2005 p 198 10 Cette attitude tudi e par ric Auziol a t r sum e dans son article Situations d usage des multim dias et conflits d intentions p dagogiques Actes du IX sommet de la Francophonie Colloque thique et nouvelles Technologies l appropriation des savoirs en question Beyrouth 24 28 septembre 2001 Dans le domaine musical le logiciel audio libre Audacity volue sur ce principe de collaboration horizontale entre utilisateurs Il en va de m me de tous les wikis c
2. d approche et les sources d information pour donner la m me information Pour varier les angles d approche mettre en regard ou en synergie des stimuli ressources vari s les nouvelles technologies pr sentent des avantages ind niables puisqu elles permettent de rassembler et de donner acc s simultan ment et partir d un m me lieu l cran via le clavier la souris voire la main des sources d information vid o audio images sites qui n cessitaient la fois un quipement lourd et diversifi il y a peu de temps encore magn toscope t l vision cha ne st r o dictionnaires encyclop dies etc et des dispositions sp ciales pour visiter certains lieux mus es centres de documentation etc Parmi les indicateurs prendre en compte lorsqu il s agit d opter ou non pour l utilisation ou mieux l int gration du num rique dans une d marche p dagogique en voici cinq s lectionn s pour l importance qu ils peuvent prendre dans la relation ducative 1 3 1 Un indicateur de motivation Alain Chaptal se r f rant au rapport ACOT affirme que l exp rience a amplement montr le r le que la technologie pouvait jouer pour la motivation des l ves Il ajoute que tout au long des ann es quatre vingt dix divers tests locaux ont eu lieu L op ration la plus importante de cette p riode inspir e d exemples dans les coles australiennes est mise en place
3. partir de 1996 pour trois ans par Microsoft et Toshiba sous l appellation Anytime Anywhere Learning Program Les rapports de recherche confirment les r sultats d ACOT concernant la motivation des l ves tant pour ce qui rel ve de l int r t port aux enseignements que pour l accomplissement des t ches demand es Plusieurs autres tudes dans l tat du Maine tats Unis au Royaume Uni BECTA 2007 mais aussi en France en particulier les bilans des op rations Ordina 13 et Un coll gien un portable confirment un indicateur de motivation en hausse chez l apprenant m me lorsque les nouvelles technologies ne sont utilis es qu en renforcement de la p dagogie 7 BERTIN Jean Claude Des outils pour des langues Paris ditions Ellipses 2001 p 52 3 Le rapport ACOT de 1998 prend en compte les observations men es de 1985 1995 et tudie l influence dans la dur e d un environnement satur d informatique sur les enseignants et leurs apprenants 31 CHAPTAL Alain L ENT et l cole tendue Les dossiers de l ing nierie ducative n 60 Sc ren CNDP d cembre 2007 p 55 az Initiative de 2003 du Conseil g n ral des Bouches du Rh ne concernant un parc de 60 000 ordinateurs connect s au haut d bit mis en r seau quip s d une cha ne logicielle et distribu s aux l ves de quatri me puis de troisi me ainsi qu aux enseignants principaux conseillers d ducation
4. 2006 p 45 Le tableau a t traduit librement de l anglais en fran ais Les champs gris s indiquent les points qui ont clairement t mis en vidence dans les dix sept tudes prises en compte 14 CBB 2009 mise jour 2012 Mati res Li es des th mes g n raux D velopp es en sujets s par s R partition en fonction des R partition en fonction de l ge l ves aptitudes et de l int r t manifest P dagogie diff renci e Am liorations et rem diations Correction des erreurs uniquement 7 2 obtenues partir des erreurs Evaluation y 2 R troaction orale et valuation Evaluation par notes et classement formative Guide et m diateur Grande autorit Professeur 4 Joue plusieurs r les Joue un seul r le tablissement Ouvert sur l ext rieur Ferm sur lui m me Provenance des Sources multiples Enseignant connaissances 2 Les nouvelles technologies dans l ducation musicale en France 2 1 La place des nouvelles technologies dans l ducation musicale Au cours des derni res d cennies les nouvelles technologies sont venues enrichir les pratiques p dagogiques en ducation musicale parce qu elles permettent d agir avec souplesse sur certains param tres comme le tempo la transposition ou le timbre parce qu elles peuvent fournir une aide la compr hension du langage musical notamment pour ce qui est d accompagne
5. ENT contient le plus grand potentiel d ouverture et d interactions Con u pour mettre en synergie un grand nombre d applications dans des configurations variables il permet de r interroger les notions de temps et d espace scolaires en offrant des possibilit s de travail synchrones et asynchrones l int rieur de l tablissement ses capacit s intrins ques vont permettre le stockage et le partage de documents de donn es et m me d applications La mise en r seau interne va pouvoir susciter de nouvelles opportunit s de partage de travail et de collaboration L ENT peut donc se r v ler un l ment f d rateur de toute la communaut ducative de l tablissement de la vie scolaire l administration en passant par toutes les disciplines en particulier et en facilitant les projets transversaux En ouvrant sur le monde par l acc s l internet et au haut d bit et en autorisant les relations individuelles ou collectives entre l enseignant et le ou les apprenant s voire le s parent s depuis le domicile de chacun l ENT est dot d un fort potentiel d innovation dans les pratiques d enseignement et peut transformer la relation ducative en la portant non seulement l ext rieur de la classe mais aussi hors de l tablissement Forums chats courriels changes de fichiers figurent parmi les services vecteurs de cette ouverture Son utilisabilit est maximale lorsque tous les acteurs du mili
6. quand la didactique s entend avec les NTIC Actes du IX sommet de la Francophonie Colloque thique et nouvelles Technologies l appropriation des savoirs en question Beyrouth 24 28 septembre 2001 p 1 Nouvelles technologies de l information et de la communication 23 BOUKELIF Aoued Les NTIC dans l enseignement convergence ou collision Actes du IX sommet de la Francophonie Colloque thique et nouvelles Technologies l appropriation des savoirs en question Beyrouth 24 28 septembre 2001 p 6 2 WHEELER Steve The Role of the Teacher in the Use of ICT communication pr sent e la Conf rence nationale des enseignants tch ques le 20 mai 2000 Traduction libre du texte Traditional methods of imparting knowledge such as lectures books are characterised by a linear progression of information Human minds are more adaptable than this using non linear strategies for problem solving representation and the storage and retrieval of information See for example Collins and Quillian 1969 Collins and Loftus 1975 Hypertext software enables teachers to provide their students with the non linear means to match non linear human thinking processes Semenov 2000 29 30 CBB 2009 mise jour 2012 9 sons appartenant des lieux et des temps diff rents n est pas sans poser un questionnement et doit en tout cas faire l objet d une r interpr tation que les jeunes esprits et m me parfois les
7. Le degr d interactivit interne sauf uNT est plut t faible et les conditions d utilisation sont proches de prime abord de celles qu on attend d un support Le B2i Brevet informatique et internet a t cr en 2000 dans les coles et coll ges Son objectif est d attester le niveau acquis par les l ves dans la ma trise des outils multim dias et de l internet Il a t g n ralis tout l enseignement scolaire en 2006 et a t rendu obligatoire pour r ussir le Brevet des coll ges partir de la session 2008 L interactivit du programme AvMixStudio contrairement l application p dagogique est vidente Toute modification concernant le d placement des chantillons sonores le r glage des param tres etc peut tre contr l e imm diatement sur d cision de l utilisateur tant au niveau du rendu visuel que du rendu sonore CBB 2009 mise jour 2012 traditionnel livret et CD l outil ne se substituant jamais l enseignant pour diagnostiquer les erreurs ou valider les bonnes r ponses N anmoins les liens hypertextes et hyperm dias les formulaires les quiz ludiques placent l l ve en situation active et l incitent la recherche Les productions crites dans les formulaires sont enregistr es sous forme de fichiers r cup rables et imprimables L eNT met disposition les play backs et mod les des pi ces vocales rythmiques et instrumental
8. apprentissages Lorsqu il m ne sa r flexion didactique l enseignant m me fermement convaincu des vertus du num rique int gr la p dagogie devrait toujours garder l esprit que l outil informatique ne rend pas de facto d suets tous les autres supports p dagogiques que celui ci n est qu une option parmi d autres pour conduire ses enseignements et qu il est libre de faire d autres choix plus pertinents en fonction des situations et de ses pr f rences Le rapport d valuation p dagogique de l op ration un coll gien un portable dans le d partement des Landes en 2003 est donc d une grande lucidit lorsqu il prend en compte les limites actuelles et d rives possibles de l outil informatique en diagnostiquant chez les enseignants une mauvaise appr ciation du potentiel des outils qui les conduit d velopper des strat gies ducatives sans v ritable valeur ajout e L utilisation du num rique dans l enseignement m me si elle est pertinente pour renforcer une p dagogie traditionnelle doit donc surtout pour atteindre v ritablement son but tre aliment e par une r elle r flexion didactique capable de susciter de nouvelles strat gies d enseignement et devenir ainsi op ratoire Pierre Rabardel identifie deux pi ges des nouvelles technologies viter le premier consiste en une approche technocentrique o le risque d oubli des objectifs p dagogiques par focalisation sur la
9. aujourd hui que les nouvelles technologies apportent une plus value consid rable lorsqu il s agit de rendre compte du d veloppement dynamique d un extrait musical en visualisant son enveloppe dynamique sur un diteur audio ou de prouver la r partition des masses sonores entre ripieno et concertino dans un concerto grosso d Arcangelo Corelli l aide d un s quenceur midi Assur ment l emploi des nouvelles technologies permet de renforcer la cr dibilit et l action ducative de l enseignant en apportant des l ments convaincants pour ce qui est des savoirs enseigner et des comp tences acqu rir 1 3 4 Des indicateurs d autonomie et de cr ativit Lorsque la mise en relation entre les apprenants et les nouvelles technologies est pens e intelligemment le degr d autonomie et les attitudes collaboratives des apprenants s am liorent Avec un capital d autonomie accru il leur est plus facile de s impliquer davantage dans des processus de cr ativit individuelle ou collective qui 4 BOUKELIF Aoued Les NTIC dans l enseignement convergence ou collision Actes du IX sommet de la Francophonie Colloque thique et nouvelles Technologies l appropriation des savoirs en question Beyrouth 24 28 septembre 2001 p 7 35 Fran ois Guinot chimiste et pr sident honoraire de l Acad mie des technologies s exprimait le 19 f vrier 2009 sur le plateau de Cned audiovisuel sur le th me Scie
10. aux lettres PEPS l histoire g ographie et aux SVT mais pas l ducation musicale Pourtant nombre d outils informatiques pour la musique sont utilis s par les enseignants dans leurs pratiques Comme le montre une lecture des textes disponibles concernant les s minaires nationaux destin s aux IANTE organis s sous l gide de l Inspection g n rale d ducation musicale depuis 2001 des actions sont men es des logiciels sont utilis s et des pratiques sont identifi es Un tat des lieux exhaustif des outils num riques de travail sp cifiquement musicaux utilisables pour l ducation musicale au coll ge aujourd hui est impossible dresser Des produits professionnels on reux les plus sophistiqu s aux programmes les plus modestes t l charg s gratuitement sur l internet l offre est pl thorique Un classement provisoire pourrait faire tat de quatre grandes familles les s quenceurs arrangeurs les diteurs de son les produits multim dias divers et les ressources p dagogiques num riques en ligne N anmoins les outils ne s accommodent pas si facilement d un compartimentage si rigoureux et beaucoup d applications num riques peuvent combiner diff rentes fonctions 2 2 2 1 Les s quenceurs Ils proposent principalement de travailler sur des donn es midi c est dire de faire circuler un change de codes Une utilisation standard du midi met en relation la CONSEIL NATIONAL D
11. de constants allers retours entre l apprenant et l outil ce dernier r agissant aux sollicitations exerc es par le premier La r ponse automatique un QCM un chat des programmes de simulation etc sont autant d activit s qui mettent en uvre des processus d interactivit Force est de reconna tre que les nouvelles technologies d veloppent un fort potentiel dans ce domaine Cette interactivit permet l apprenant de prendre part ses apprentissages d tre acteur de sa propre formation et de ne pas s enfermer dans un r le de consommateur ducatif Il y trouvera un puissant facteur de satisfaction dans l accomplissement des t ches qui lui seront demand es D un autre c t il est difficile de passer sous silence l influence parfois ind sirable des nouvelles technologies dans la situation ducative qui peut nuire tant l enseignement qu aux apprentissages Des rapports de l institution comme celui de l valuation de l op ration un coll gien un portable mettent bien en vidence les effets secondaires observ s l utilisation des nouvelles technologies lorsque les apprenants ont la latitude de les manipuler eux m mes en classe tout d abord le risque de dispersion de l attention avec la 36 VERREMAN Alain et BENAYED Miloud Y a t il dans les ENT une place pour l apprentissage collaboratif Les dossiers de l ing nierie ducative n 60 Sc ren CNDP d cembre 2007 p 1
12. depuis pr s de vingt ans les chercheurs se positionnent maintenant sur les avantages les limites mais aussi les inconv nients de l utilisation du num rique en mati re d enseignement Son influence sur les pratiques enseignantes et sur les apprentissages est de mieux en mieux analys e et valu e Beaucoup s accordent maintenant sur une n cessit de r inventer une p dagogie qui non seulement tienne compte mais surtout int gre les nouvelles technologies Didacticiens et p dagogues tudient plus particuli rement les transformations dans les situations ducatives qui r sultent de l utilisation ou de l int gration des nouvelles technologies De leur c t les institutions ducatives fran aises europ ennes et les tudes hors l Europe interrogent les pratiques num riques des enseignants afin de mesurer Certains n h sitent pas parler d une r volution comparable dans son importance celle que repr sente pour l acc s la connaissance l invention de l imprimerie la Renaissance Roger Chartier dans sa le on inaugurale au Coll ge de France le 11 octobre 2007 pense m me que cette r volution va au del puisque les modifications concernent la fois les techniques de diffusion les supports et les fa ons de concevoir l crit couter les morts avec les yeux Paris Fayard ditions Coll ge de France 2008 CBB 2009 mise jour 2012 1 l implication des personnels de rendre compt
13. devient possible jusqu au domicile des l ves ce ne sont pas seulement les t ches qui voluent C est aussi une autre mani re de se repr senter comme l ve qui s instaure et propos d une exp rience organis e dans un coll ge que l extension des responsabilit s confi es aux enseignants qui s taient engag s r pondre aux sollicitations de leurs l ves formul es en dehors du temps scolaire au moyen d changes de courriers lectroniques transformait l exercice de leur m tier au point que certains syndicats s en murent 1 2 3 Une nouvelle ligne de transmission des savoirs et comp tences Avec l int gration et non l utilisation des nouvelles technologies dans la d marche p dagogique c est aussi la lin arit m me de tout le processus SMERIEU Philippe L cole mode d emploi des m thodes actives la p dagogie diff renci e 2 d Paris ESF 1985 page 156 L valuation p dagogique un coll gien un portable remarque que les possibilit s de modifier par le biais de cet outil informatique les pratiques de travail individuel de l l ve la maison ont t pour l instant relativement peu exploit es les enseignants s tant essentiellement focalis s sur les modes d utilisation de l ordinateur en classe page 8 2 Selon le SDET Sch ma directeur des espaces num riques de travail du Minist re de l ducation nationale les EN
14. et gestionnaires des tablissements scolaires du d partement 33 Voir la note n 5 CBB 2009 mise jour 2012 11 1 3 2 Un indicateur de synergie Le monde satur d informatique dans lequel vont devoir voluer les l ves leur sortie de l cole impose qu ils soient pr par s s int grer rapidement dans le tissu social et professionnel Un jeune qui souffrirait de ce que certains appellent un illettrisme lectronique l issue de sa scolarit partirait de fait avec un handicap certain Fran ois Guinot lors d une conf rence en 2009 militait pour que soit prise en compte une nouvelle notion celle de taux d alphab tisation technologique Il disait Nos soci t s ont norm ment de moyens mais si on veut que les individus puissent b n ficier des moyens de la soci t il faut que le niveau de compr hension le niveau de formation de la soci t s l ve parce que sinon il va y avoir des catastrophes Il y aura un tr s petit nombre de gens qui seront capables d utiliser les moyens et une masse qui sera dans l incompr hension ou dans le refus D cider de faire une place au num rique dans son enseignement c est certainement prendre en compte cet indicateur de synergie avec les r alit s d aujourd hui pour faire en sorte que les apprenants soient en phase avec leur temps qui est celui du num rique 1 3 3 Un indicateur de cr dibilit Qui douterait
15. et motivante pour que ces savoirs enseignables deviennent des savoirs enseign s L enseignant se trouve donc devant le choix des moyens qu il juge utiles pour atteindre les objectifs fix s par les textes qui d terminent les orientations scolaires Il doit finalement se positionner sur les strat gies mettre en uvre pour faciliter les m canismes d apprentissage chez les apprenants afin que ceux ci puissent traiter produire utiliser et m moriser des informations Jean Claude Bertin donne un l ment non n gligeable que l enseignant doit prendre en compte lorsqu il fait ses choix parmi les moyens sa disposition pour enseigner lorsqu il dit que sur le plan didactique la sollicitation combin e du cerveau par des stimuli oraux et visuels active parall lement les deux h misph res et permet de varier les angles a Exp riences rapport es in MIALARET Gaston Psychologie de l ducation Paris PUF coll Que sais je 1 d 1999 2 d 2006 8 Ce concept dont Vladimir Vernadski est l origine et qui a t d velopp par Pierre Teilhard de Chardin d signe la sph re de l esprit Il a t adapt par Yves Chevallard et d autres didacticiens pour d signer les instances publiques et ou priv es qui r fl chissent la fa on de passer d un savoir savant un savoir enseigner et op rent par l m me une transposition didactique externe de premier niveau 10 CBB 2009 mise jour 2012
16. fait face aux apprenants pour leur d livrer des connaissances Le c t savoir enseignant du sch ma classique du triangle p dagogique tient alors une place pr pond rante dans les processus de transmission et d appropriation des savoirs ON uoneuui0 Sch ma classique du triangle p dagogique 7 Le mod le du triangle p dagogique a t d fini par Jean Houssaye dans son ouvrage Le triangle p dagogique Berne Peter Lang 1 d 1988 3 d 2000 8 Les savoirs sont pluriels et leur d finition complexe Ainsi m me si le mod le de Jean Houssaye parle du savoir l expression les savoirs englobant ici les connaissances les comp tences les pratiques lui sera pr f r e 4 CBB 2009 mise jour 2012 Lorsqu il a pris la d cision d utiliser les nouvelles technologies l enseignant doit repenser sa position au sein des deux triangles p dagogique et didactique D une part en effet l enseignement va transiter par un m dia Il y a donc en partie au moins d l gation du savoir et par l m me de l autorit dans un processus qui passe d sormais par l outil L enseignant n tant plus le seul d tenir les savoirs ou diriger les apprenants vers eux il est incit approfondir sa r flexion didactique et remettre en cause son action p dagogique D autre part et si l on excepte l utilisation ponctuelle et d monstrative de l informatique o l l ve
17. le GRM de l INA et Radio France Dispositif de musique collective par ordinateur con u par Puce Muse amp Sur le site ducnet l adresse http www educnet education fr secondaire edubases 22 CBB 2009 mise jour 2012 ressources recens es au niveau national que peuvent interroger tout moment les enseignants En mars 2009 pour accompagner les nouveaux programmes applicables la rentr e de septembre de la m me ann e le site de l ducation musicale h berg sur ducnet a mis lui aussi la disposition des enseignants de nombreuses ressources pour une mise en uvre conforme aux recommandations de l institution Mais en proposant en ligne un exemple d laboration d une s quence d ducation musicale et des s quences enti rement pr construites l Inspection g n rale bien que sp cifiant que ces propositions ne sont pas des mod les et qu elles illustrent le proc d de construction d une s quence va bien au del de la simple mise disposition de ressources et semble opter pour des pr conisations Il semblerait que l institution se donne ici vocation se substituer en partie au moins l enseignant en effectuant une transposition didactique non seulement externe mais aussi interne r duisant la dimension de l enseignant celle de p dagogue ex cutant tutor pour une mise en uvre conforme aux attentes Parmi les outils nomm ment recommand s figurent
18. musicale en 6 Avec l uNT AvMixStudio il trouvera l occasion de pratiquer et faire pratiquer le mixage audio et ou vid o Dans l eNT aucune action p dagogique n est par ailleurs pr conis e et il n y a aucun exercice impos Le sc nario propos n est donc pas prescriptif L enseignant virtuel technologique ne se substitue jamais l enseignant humain dans les processus d enseignement ce qui laisse une grande libert de mise en uvre dans les pratiques En plus de ces supports l enseignant dispose de la documentation n cessaire pour conduire ses activit s en classe documentation technique pour les uvres l coute contextualisation aide l analyse l ments de comparaison etc documentation esth tique conseils d interpr tation mise en uvre des activit s de cr ation activit s vocales rythmiques et instrumentales et documentation p dagogique notions abord es progressions compl ments etc Cette partie documentaire de l axe r f rentiel est destination de l enseignant afin qu il puisse en amont disposer du mat riau p dagogique n cessaire la mise en uvre aupr s des apprenants pour laquelle il se sera d termin Cette grande initiative laiss e l enseignant concourt classer l application concernant le programme p dagogique annuel parmi les tutoriels outils d enseignement plut t que parmi les didacticiels davantage destin s aux apprentissages
19. rythme sa lin arit et emp che tout retour en arri re Or le multim dia r concilie ces deux p les il a pour lui de cumuler les atouts du livre de la t l vision et de l informatique Du livre il a h rit sa flexibilit sa facilit d utilisation l acc s aux informations d un syst me multim dia n est plus lin aire il peut comme le livre tre lu ou feuillet dans la logique de certaines s quences de pr sentation Certains comme le chercheur am ricain Steve Wheeler voient dans cette hypertextualit un mode de fonctionnement qui se rapproche de celui de la pens e humaine Il crit que ce qui caract rise les m thodes traditionnelles pour communiquer des connaissances comme les lectures et les livres c est une progression lin aire mais que l esprit humain a bien davantage de facult s d adaptation Il use de strat gies non lin aires pour r soudre des probl mes ainsi que pour interpr ter stocker et rechercher des informations Les logiciels qui font appel l hypertexte permettent aux enseignants d apporter leurs apprenants des moyens non lin aires qui s harmonisent avec les m canismes non lin aires de la J pens e humaine Mais l hypertextualit induit aussi une modification de la perception du temps et de l espace Proposer simultan ment ou faire se succ der des textes des images et des 3 CHARNET Chantal Les sc narios p dagogiques
20. sur les notions de contrat et de situation Aix Marseille IREM n 14 1988 p 61 CBB 2009 mise jour 2012 7 exactement ce que l on attend d eux et les soutiens sur lesquels il peut compter Il semble bien que l int gration des nouvelles technologies puisse participer une red finition du fonctionnement en mode classe tel qu il est encore per u et v cu aujourd hui Les nouvelles technologies sont aussi potentiellement susceptibles de transformer le processus d laboration didactique lorsque les enseignants d cident de s int resser non seulement leur enseignement dans le cadre du temps scolaire mais aussi hors du temps scolaire m me si c est l un domaine qui a t apparemment peu explor dans notre pays Le fait de prendre en compte dans son laboration didactique ces nouvelles possibilit s offertes par les technologies est potentiellement g n rateur de nouvelles formes d enseignements mettant en sc ne des strat gies de p dagogie diff renci e m me si des d rives sont possibles Ainsi lorsque Jean Michel Leclercq crit que PENT repense le temps et l espace scolaires il r concilie ce qui est dans l cole et ce qui est hors de l cole ou encore que les temps avant la classe et apr s la classe se voient enrichis la pr sence de l cole dans les foyers augment e Jean Fran ois Cerisier r pond que lorsque accompagnement p dagogique
21. 2 Education musicale et nouvelles technologies une transformation des pratiques Introduction On utilise aujourd hui le num rique dans presque tous les domaines activit humaine Outil de production de travail de formation de communication ou d information partenaire de jeu ou fournisseur de confort gadget aussi parfois personne ne peut ignorer son existence au risque d tre compt au nombre de ceux qui sont ou seront victimes de ce qu il est d sormais coutume d appeler la fracture num rique L enseignement est l un des domaines o son utilisation suscite particuli rement r flexion Dans les derni res ann es principalement depuis 2000 dans notre pays de nouvelles politiques ducatives engagent les nations les unes derri re les autres dans une red finition des missions qui feront de l cole d aujourd hui celle de demain Dans un monde en pleine volution pr parer au sein de l cole les futurs adultes s int grer dans le tissu social et professionnel exige une r orientation constante des objectifs et des moyens mis en uvre pour les atteindre Fortes de ce constat toutes les disciplines enseign es se doivent de discuter la pertinence et la n cessit d enseignements et d apprentissages autrement Quelle place donner au num rique dans ce contexte partir des observations et exp riences men es tant en Am rique du nord que dans diff rents pays europ ens dont la France
22. 21 Socle commun des connaissances et des comp tences Histoire des arts ainsi qu une fiche de pr paration mode d emploi pour la mise en uvre in situ L action et le r le du professeur au sein de la classe ce que fait l l ve pendant le cours ainsi que les outils et supports utiliser sont pr cis s Les fichiers audio jusqu seize par s quence vid o missions de t l vision documentaires l iconographie les textes les partitions et autres documentations sont au t l chargement non s curis sur le site et accessibles par simple clic CBB 2009 mise jour 2012 23 et des comp tences comp tence n 4 La ma trise des techniques usuelles de l information et de la communication et celles du B2 2 2 2 6 L exemple de Timbres amp couleurs Le programme informatique Timbres amp Couleurs pr sent sur cl USB est le premier programme informatique publi ce jour en France en ducation musicale qui permette de prendre en compte en sept s quences l int gralit du programme de 6 Il se d cline avec la m me interface en deux options la cl pour le professeur avec documentation p dagogique et la cl pour l ve sans documentation p dagogique et en deux applications un eNT comme d fini en 2 2 1 1 mais ind pendant et autonome et une uNT nomm e AvMixStudio Dans l eNT l enseignant trouvera de quoi couvrir le programme annuel d ducation
23. 324 p CBB 2009 mise jour 2012 27 PosTIC Marcel DE KETELE Jean Marie Observer les situations ducatives coll P dagogie d aujourd hui Paris PUF 1 d 1988 2 d 1994 311 p RABARDEL Pierre Les hommes amp les technologies Approche cognitive des instruments contemporains coll U Psychologie Paris Armand Colin 1995 239 p ROUET Jean Fran ois TRICOT Andr Les Hyperm dias Approches cognitives et ergonomiques Paris Herm s 1998 231 p TOCHON Fran ois Victor L enseignant expert coll Les rep res p dagogiques Paris Nathan 1993 256 p WHEELER Steve Transforming Primary ICT Exeter Learning Matters LTD 2005 218 p R f rences webographiques derni re consultation le 01 03 2012 Actes du IX sommet de la Francophonie Colloque thique et nouvelles Technologies l appropriation des savoirs en question Beyrouth 24 28 septembre 2001 AUZIOL ric Situations d usage des multim dias et conflits d intentions p dagogiques http www initiatives refer org Initiatives 2001 _notes sessionS htm BOUKELIF Aoued Les NTIC dans l enseignement convergence ou collision http www initiatives refer org Initiatives 2001 _notes sessionS htm CHARNET Chantal Les sc narios p dagogiques quand la didactique s entend avec les NTIC http www initiatives refer org Initiatives 2001 _notes sessionS htm DEPOVER Christian Pour tirer le meilleur profit des tech
24. 7 7 Don Didier dictionnaire de l E A O enseignement assist par ordinateur Paris Ophrys 1988 p 89 CBB 2009 mise jour 2012 13 tentation d aller voir ailleurs sur l internet lorsqu on dispose d une connexion surf ou messagerie sur d autres pages de l ENT ou de l application Ensuite le risque d isolement et d entrave la communication au sein de la classe avec le ph nom ne observ d cran refuge les apprenants se refusant communiquer et se cachant derri re leur ordinateur Ce risque est encore accru dans nombre de disciplines dont l ducation musicale par le port du casque individuel d coute l isolement sonore mettant fin toute forme d change S 1l est donc vrai que les tudes ne montrent pas ce jour de corr lation v ritablement probante entre l utilisation voire l int gration des nouvelles technologies et l am lioration des r sultats ou des performances scolaires de l apprenant il est d montr que ces nouvelles technologies contribuent transformer les pratiques largir le spectre du champ d investigation de l l ve et de l enseignant aident la motivation l autonomie la cr ation et font le lien avec les r alit s du monde d aujourd hui dans lequel les domaines d activit ne faisant jamais appel au num rique sont extr mement r duits L tude The ICT Impact Report propose un tableau comparatif des
25. Adrien Bourg qui compare les deux th ories d Yves Chevallard transposition didactique et de Jean Louis Martinand pratiques sociales de r f rence Il ne s agit pas ici de trancher en faveur de l une ou de l autre mais voici la conclusion laquelle aboutit Adrien Bourg et laquelle cette recherche souscrit p 109 Nous pensons n anmoins que l largissement qu a connu la th orie de la Transposition didactique semble englober malgr des perspectives fondamentalement diff rentes la probl matique des Pratiques sociales de r f rence 15 Si la mise en uvre des th ories socioconstructivistes de l apprentissage comme les pr sentent Jean Piaget ou plus r cemment Philippe Jonnaert 1999 peut se r v ler pertinente pour que l apprenant prenne une part active la construction de ses apprentissages elle ne constitue qu une option p dagogique envisager et non une finalit atteindre l Guy Brousseau d finit le contrat didactique en ces termes en 1980 l ensemble des comportements sp cifiques aux connaissances enseign es du ma tre qui sont attendues de l l ve et l ensemble des comportements de l l ve qui sont attendus du ma tre in Les checs lectifs dans l enseignement des math matiques l cole l mentaire Revue de laryngologie otologie rhinologie vol 101 3 4 page 127 17 Selon un terme emprunt Yves Chevallard Sur l analyse didactique deux tudes
26. ES PROGRAMMES Qu apprend on au coll ge CNDP XO ditions 2002 Annexes pp 180 181 Ces textes sont disponibles en ligne l adresse http www educnet education fr musique index htm Suivre TICCE Interlocuteurs TICCE S minaires nationaux 20 CBB 2009 mise jour 2012 carte son de l ordinateur un clavier ou des expandeurs gr ce une interface D une grande souplesse ils permettent tr s facilement de varier nombre de param tres comme la hauteur l intensit la dur e d agir sur le tempo ou de proc der facilement des manipulations utiles comme la mise en boucle le copier coller la spatialisation ou encore le changement de timbre changement d instrument pour une partie instrumentale Ils proposent parfois des diteurs de partitions et trouvent des applications p dagogiques nombreuses Leur inconv nient tient le plus souvent de l ordre du rendu sonore puisque les sons produits proviennent de banques de sons pr enregistr s encore de qualit m diocre dans les ordinateurs standards Pour sonner correctement les v nements midi doivent faire l objet d une programmation pr cise La qualit de la musique produite l aide de s quenceurs est donc g n ralement fort modeste mais les fichiers midi mid poss dent l avantage d tre tr s l gers et de s exporter facilement 2 2 2 2 Les arrangeurs Ce sont des applications plus performantes
27. Les outils informatiques en ducation musicale 2 2 1 Pr alables terminologiques La terminologie en mati re de nouvelles technologies n tant pas fix e d finitivement il est n anmoins possible d envisager un classement des outils informatiques en trois cat gories principales distinctes en fonction de leur potentiel et de leur degr d ouverture et d interactions les ENT les eNT et les uNT Si la communaut ducative dans son ensemble s accorde peu pr s sur une d finition de PENT il n en va pas de m me pour les autres abr viations dont les d finitions propos es ici sont strictement r serv es aux usages de cet article Les caract ristiques intrins ques des outils orienteront par la suite tout naturellement la mani re dont ils vont pouvoir influer sur la relation ducative lors de leur utilisation 48 Les nouveaux programmes du coll ge p 7 Ibid p 7 Rencontre annuelle des interlocuteurs acad miques en ducation musicale 2007 2008 rapport disponible en ligne http www educnet education fr musique index htm Suivre TICCE Interlocuteurs TICCE Paris s minaire des IANTE des 12 et 13 d cembre 2007 Derni re consultation le O1 mars 2012 5 Cf note 20 CBB 2009 mise jour 2012 17 2 2 1 1 ENT et eNT Parmi les dispositifs la disposition des enseignants non sp cifiquement destin s l ducation musicale ou la musique figurent ENT et eNT L
28. M langes pour Jean Pierre Mialaret Paris L Harmattan 2005 208 p BOURG Adrien Analyse comparative des notions de transposition didactique et de pratiques sociales de r f rence Le choix d un mod le en didactique de la musique JREM vol 5 n 1 OMF universit Paris Sorbonne paris IV 2006 pp 79 116 BROUSSEAU Guy La th orie des situations didactiques didactique des math matiques 1970 1990 Grenoble d La pens e sauvage 1998 395 p BROUSSEAU Guy Les checs lectifs dans l enseignement des math matiques l cole l mentaire Revue de laryngologie otologie rhinologie vol 101 3 4 pp 107 131 CERISIER JEAN FRAN OIS sous la direction de Environnements num riques de travail Des usages aux analyses d usages coll Documents actes et rapports pour l ducation Futuroscope CNDP 2004 168 p CHARTIER Roger couter les morts avec les yeux coll Le ons inaugurales du Coll ge de France Paris d Fayard Coll ge de France 2008 80 p CHEVALLARD Yves La transposition didactique du savoir savant au savoir enseign coll recherches en didactique des math matiques Grenoble d La pens e sauvage 1 d 1985 2 d aug 1991 240 p CHEVALLARD Yves Sur l analyse didactique deux tudes sur les notions de contrat et de situation Aix Marseille IREM n 14 92 p CONSEIL NATIONAL DES PROGRAMMES Qu apprend on au coll ge CNDP X
29. O ditions 2002 176 p Don Didier dictionnaire de E A O enseignement assist par ordinateur Ophrys Paris 1988 211 p FREINET C lestin textes r unis par FREINET Madeleine uvres p dagogiques Tome Il Les invariants p dagogiques Seuil 1994 720 p HOUSSAYE Jean Le triangle p dagogique coll Th orie et pratiques de l ducation scolaire volume 1 Berne Peter Lang 1 d 1988 3 d 2000 300 p LES DOSSIERS DE L ING NIERIE DUCATIVE n 60 Sc ren CNDP 2007 73 p CERISIER Jean Fran ois L ENT un cheval de Troie dans l EPLE CHAPTAL Alain L ENT et l cole tendue LECLERCQ Jean Michel Le projet ENT b tir un syst me scolaire num rique de confiance pour toute la communaut ducative LIAUTARD Dominique propos d Ordina 13 VERREMAN Alain BENAYED Miloud Y a t il dans les ENT une place pour l apprentissage collaboratif LINARD Monique Des machines et des hommes Apprendre avec les nouvelles technologies coll Savoirs et formation Paris L Harmattan 1996 288 p MERIEU Philippe L cole mode d emploi des m thodes actives la p dagogie diff renci e 2 d Paris ESF 1985 174 p MIALARET Gaston Psychologie de l ducation Paris PUF coll Que sais je 1 d 1999 2 d 2006 128 p Posric Marcel La relation ducative coll ducation et formation Paris PUF 1 d 1979 9 d 2001
30. T environnements num riques de travail sont des plateformes qui fournissent aux diff rents membres de la communaut ducative l ensemble des contenus et des services li s leur activit 2l LECLERCQ Jean Michel Le projet ENT b tir un syst me scolaire num rique de confiance pour toute la communaut ducative in Les dossiers de l ing nierie ducative n 60 Sc ren CNDP d cembre 2007 p 7 2 CERISIER Jean Fran ois L ENT un cheval de Troie dans l EPLE in Les dossiers de l ing nierie ducative n 60 Sc ren CNDP d cembre 2007 p 12 8 CBB 2009 mise jour 2012 d enseignement qui est r interrog e la relation directe enseignant apprenant s mais aussi le mode d enseignement des savoirs et les argumentations pr construites sur le mod le du livre en particulier lorsque l enseignant fait appel l hypertextualit Comme l observe Chantal Charnet Le parcours en hypertextualit le l ordinateur diff rencie d autres supports crits comme le livre L utilisateur passe de lien en lien n ayant plus une vision lin aire du savoir transmis Aoued Boukelif crit aussi Les NTIC permettent de surmonter la traditionnelle opposition entre l crit et l audiovisuel et ouvrent la voie une individualisation de l apprentissage Pendant longtemps on a oppos l crit et l audiovisuel le livre et la t l vision parce que le discours audiovisuel impose son
31. adultes ne peuvent pas toujours conduire alors que les codes impos s par l industrie audiovisuelle sont justement suppos s acquis La perception de la r alit peut ainsi s en trouver alt r e et les apprentissages perturb s Des recherches d j anciennes sur la compr hension d un r cit cin matographique M G Melies G Mialaret 1954 ont montr par exemple que pour des films de 6 7 minutes pr sent s des enfants la compr hension d une action par l enfant tait une v ritable reconstruction mentale avec des difficult s percevoir le lieu de l action et saisir le sens et la signification d un synopsis simple jusqu l ge de 12 ans L enseignant devra donc parfois jouer un r le de m diateur pour faire le lien entre les diff rentes sources propos es l tude 1 3 Que montrent les tudes sur les r sultats d apprentissages Le fait d utiliser ou d int grer des outils informatiques dans une d marche p dagogique n a pas d action significative sur le concept de transposition didactique externe Les savoirs savants sont en effet toujours les fondamentaux et les savoirs enseignables sont toujours ceux qui dans notre pays ont fait l objet d une r flexion du Comit des programmes et qui paraissent ensuite dans les programmes officiels le premier niveau de la noosph re Charge au professeur du Secondaire de mettre ensuite en place une d marche p dagogique coh rente
32. agogiques pourraient se r v ler importants Cela justifie la construction de programmes de recherche centr s sur l objet ENT pour peu que l on d finisse ce qu il est http rhrt edel univ poitiers fr document php id 609 page consult e le 01 mars 2012 18 CBB 2009 mise jour 2012 fort potentiel d interactions Selon ce quoi les enseignants les destinent ils sont eux aussi capables de g n rer des transformations importantes dans les relations ducatives Il revient pour cela aux utilisateurs selon leur degr de comp tence et d imagination p dagogique d en circonscrire le p rim tre 2 2 1 2 Les uNT Dans la cat gorie des unit s num riques de travail abr g es en uNT figurent toutes les TICCE r serv es une action ou une activit sp cifique ou con ues pour tre op ratoires dans un champ d intervention restreint Se pr sentant le plus souvent sous la forme d applications elles repr sentent la part la plus importante des outils utilis s par les enseignants Selon les disciplines elles r clament souvent des comp tences sp cifiques Utilis es en renforcement ou en appui de la p dagogie elles sont peu susceptibles de g n rer des transformations radicales des pratiques ducatives ou seulement ponctuellement dans le champ d action qui est le leur La plupart des logiciels et des didacticiels peuvent en fait tre d finis comme des uNT Tr s utiles et tr s perform
33. antes dans les op rations et les activit s pour lesquelles elles ont t con ues elles peuvent m me parfois d livrer du contenu comme certains c d roms Nombre d uNT sont naturellement appr ci es parce qu elles offrent la possibilit de faire appr hender plus concr tement par les apprenants cette dimension temporelle qui est l une des sp cificit s de la musique en situation d coute Elles permettent en effet de visualiser sous une forme ou une autre l architecture d une uvre dans son ensemble ligne de temps et vision globale ou de rendre compte de la r partition des masses sonores par clatement des parties Par des op rations simples elles ouvrent m me sur l opportunit d intervenir sur la structure de l extrait musical rendue apparente par nombre d op rations comme dupliquer couper d placer etc D autres param tres peuvent aussi faire l objet d une mise en vidence ou d une tude l occasion d une analyse dynamique spectrographique ou autre 2 2 2 Les TICCE musicales disposition de l enseignant Malheureusement on conna t assez mal l attitude des professeurs d ducation musicale dans leurs rapports avec les TICCE Cela tient sans doute en partie au fait que ceux ci sont parmi les moins repr sent s en nombre dans les corps des professeurs du Secondaire d autres mati res comme les math matiques le fran ais ou L abr viation uNT av
34. e des transformations observ es et de tenter d valuer les r sultats sur les apprentissages En France comme toutes les disciplines qui s inscrivent dans le cadre des enseignements obligatoires au coll ge l ducation musicale doit se positionner sur la place donner au num rique dans l enseignement disciplinaire Quels genres d outils les enseignants ont ils leur disposition quelles utilisations sont ils destin s L ducation musicale ayant t tr s peu tudi e sous cet angle le but de cet article est de poser un fondement qui puisse servir de base une r flexion de la communaut des professeurs d ducation musicale quant aux implications du num riques dans leur discipline 1 Le rapport du num rique l enseignement Avant de rentrer plus directement dans les rapports que l ducation musicale entretient avec les nouvelles technologies il convient de poser un certain nombre de d finitions pr alables propres cet article La d finition retenue pour le num rique est celle qui s applique aux dispositifs TICE dans l enseignement scolaire et relay e sur le site du minist re de l ducation nationale les mat riels informatiques utilis s en classe seuls ou en combinaison Le terme utilisation du num rique d finira des pratiques ponctuelles ou habituelles qui n engendrent pas de transformation significative dans la relation ducative Le terme int gratio
35. e l impossibles mettre en perspective En outre des fonctions logicielles simples comme annuler la derni re op ration copier coller d placer les donn es etc permettent aujourd hui de proc der par t tonnements dans l laboration individuelle ou collective d un document ce qu il tait impossible de concevoir m me l re pas si lointaine de la machine crire Cette facilit accrue due aux nouvelles technologies cr e donc un cadre potentiellement favorable aux modifications des habitudes p dagogiques En ce sens aussi les nouvelles technologies sont susceptibles de faire merger de nouvelles formes d enseignements et d apprentissages 1 2 2 Une nouvelle laboration didactique ou p dagogique La deuxi me facette dans laquelle les nouvelles technologies r interrogent les pratiques d enseignement qui d coule de la pr c dente est celle de l laboration didactique ou p dagogique Pour que l interactivit induite lorsqu il y a int gration des nouvelles technologies dans l enseignement puisse modifier la relation ducative l enseignant doit pr voir tant en amont qu en aval de la situation ducative des strat gies susceptibles de le pr parer au r le nouveau de m diateur La fa on dont 12 VIRKKUNEN Jaakko Le d veloppement collaboratif d un nouveau concept pour une activit in ctivit s Revue lectronique 2007 vol 4 n 2 p 154 13 C lesti
36. ec u minuscule est ici utilis e pour diff rencier les unit s num riques de travail des UNT avec u majuscule universit s num riques th matiques cr es en 2004 dans notre pays 5 Un didacticiel ou logiciel ducatif peut tre d fini comme une application destin e principalement aux apprentissages plus qu l enseignement CBB 2009 mise jour 2012 19 PEPS tant plus gourmandes en personnels Cela n explique pas tout On peut par exemple regretter qu en 2002 la composition du Conseil national des programmes comprenant vingt deux membres six collaborateurs et un consultant ne fasse tat dans ses rangs que d un seul r f rent pour les arts plastiques le consultant et d aucun pour l ducation musicale On notera aussi que le rapport d valuation p dagogique de l op ration un coll gien un portable dans le d partement des Landes en 2003 rend compte collectivement et individuellement de toutes les disciplines enseign es au coll ge EPS technologie sciences de la vie et de la terre sciences physiques math matiques lettres langues vivantes histoire et g ographie ducation civique et arts plastiques l exception des langues anciennes et de l ducation musicale Il en va de m me de l tude sur les usages des dispositifs TIC dans l enseignement scolaire produite par la SDTICE en 2006 qui fait r f rence aux math matiques la technologie aux langues vivantes
37. es propos es pour un entra nement individuel L ensemble de ces r f rences disponibles par liens hyperm dias constitue ainsi le parcours heuristique de l eNT Sa conception didactique s inscrit dans la lin arit pour permettre aux utilisateurs qui le souhaitent de disposer de progressions implicites mettre en uvre de la s quence 1 la s quence 7 et couvrir ainsi l ensemble du programme d ducation musicale en 6 On peut donc d finir T amp C comme un sc nario p dagogique annuel de planification Son utilisation doit tre consid r e avec les limites et d rives ventuelles qui sont celles d un enseignement pr conis mais non prescriptif Conclusion Depuis que les nouvelles technologies sont devenues courantes dans les pratiques des enseignants les comportements des professeurs d ducation musicale n ont pas beaucoup t tudi s Il convenait donc d abord dans une phase pr alable objet principal de cet article de faire le point d une mani re g n rale sur les transformations de pratiques engendr es par l int gration des nouvelles technologies en situation d enseignement et en faisant ensuite un rapide tour d horizon des outils dont disposent les professeurs d ducation musicale de leurs caract ristiques et de poser la question de leur potentiel en situation d enseignement pour renouveler les pratiques De plus en plus comp tents par leur exp rience personnelle et de mie
38. est plac dans une situation de r ception relativement passive l apprenant se trouve dans une situation o m me guid par l enseignant sa part d autonomie se trouve accrue D une fonction polaris e autour de la d tention des savoirs d expert l enseignant passe donc progressivement un r le de conseiller m diateur ou pilote dans les apprentissages avec l extr me un risque de se trouver r duit lui m me au r le de simple m dia dans les rapports entre les l ves et l outil num rique De la m me mani re il est possible de r examiner la modification du r le de l enseignant lorsqu il en vient organiser horizontalement les apprenants entre eux et non plus uniquement verticalement de lui vers les apprenants la construction des apprentissages ce titre il est int ressant d tudier ce r le d organisateur qu il peut jouer au sein de la relation ducative la lumi re de certains concepts d activit d j d finis au sein de la soci t de production Jaakko Virkkunen par exemple en tudiant le remplacement progressif actuel du concept de production de masse par de nouveaux concepts de production qui mettent en uvre l invention collective parle d une collaboration horizontale qui permet aujourd hui le d veloppement volutif et continu du logiciel libre rendue possible gr ce aux nouvelles technologies Le principe en est d crit par l auteur en ces termes
39. eu ducatif dans lequel volue l apprenant y disposent d une connexion et d un acc s s curis s la fois pratique mais aussi envahissant il requiert une bonne gestion pour tre optimis en particulier dans le cadre de la relation ducative L ENT constitue donc un vaste socle sur lequel le professeur d ducation musicale va pouvoir poser lorsqu il le d sire les fondements de nouvelles strat gies ducatives L ENT peut tre fragment en espaces plus petits qui peuvent chacun relayer une partie de ses possibilit s Ces parcelles d ENT seront d finies ici en espaces num riques de travail les eNT Au p rim tre et au champ d action plus restreint et mieux d limit base de donn es site disciplinaire travaux collaboratifs interactifs etc les eNT selon leurs configurations sont aussi potentiellement d tenteurs d un Les termes environnement ENT et espace eNT num rique de travail sont parfois interchangeables aujourd hui Ils sont distingu s dans le cadre de cette recherche Jean Fran ois Cerisier dans son article de 2004 publi en ligne ENT quels environnements et pour quel travail pense que l int gration de ces diff rents l ments outils ressources et services de l ENT dans des ensembles pr sentant une coh rence fonctionnelle nouvelle est de nature permettre des usages nouveaux et induire des comportements propres dont les effets en termes p d
40. hools pdf DUCNET http www educnet education fr DU bases http www educnet education fr secondaire edubases DUCATION MUSICALE http www educnet education fr musique index htm MINIST RE DE L DUCATION NATIONALE http www education gouv fr BOEN http www education gouv fr pid285 le bulletin officiel html SDET ftp trf education gouv fr pub educnet chret sdet SDET_v2 0 pdf CBB 2009 mise jour 2012 29
41. les logiciels de pr sentation Assym trix et M diator le logiciel d di l coute Acousmographe le logiciel audio Audacity le logiciel arrangeur s quenceur Cubase Ces outils ainsi que les fichiers fournis en appui dans les formats de ces applications t moignent de la volont de l institution de favoriser l utilisation des nouvelles technologies aupr s des enseignants Toutefois en analysant de plus pr s les s quences propos es la mise en uvre il appara t que l utilisation des TICCE est envisag e du point de vue du renforcement de la p dagogie avec des intentions plut t illustratives et d monstratives comme pr sentation M diator de Erlk nig acousmographie de Un survivant Varsovie recherche de documentation sur internet ou arrangement midi sur Cubase pour accompagnement d un chant propos Les comp tences associ es l utilisation des TICCE sont principalement celles qui figurent dans le Socle commun des connaissances http www educnet education fr musique index htm Les ressources ont t transf r es par la suite dans la base de donn es DU bases 6 En effet chacune des dix huit s quences d finit la fois les objectifs d apprentissages les comp tences vis es le projet musical mettre en uvre la ou les uvre s de r f rence la question transversale dans laquelle elle s inscrit les uvres compl mentaires les comp tences associ es B
42. lication au Bulletin officiel n 11 du 12 mars 2009 46 Centre national de documentation p dagogique http www sceren fr Parution au BOEN du 28 ao t 2008 16 CBB 2009 mise jour 2012 sensibilit d auditeur Il est donc souhaitable que le poste informatique de la salle sp cialis e pour l ducation musicale soit configur pour un tel usage ou encore Les technologies num riques s quenceurs diteurs graphiques mais aussi g n rateurs de sons et synth tiseurs peuvent aider et enrichir la r alisation d un projet musical Les fonctionnalit s logicielles boucles mute mixage etc deviennent des outils p dagogiques pertinents pour le professeur dans la phase d apprentissage Enfin la souplesse d utilisation permet de multiples exp riences sur le sonore visant pr ciser progressivement le sc nario du travail entrepris L inspecteur g n ral d ducation musicale explicite lui m me ses attentes envers les enseignants lorsqu il crit M me si le nouveau programme ducation musicale parle peu des technologies qui sont devenues des outils communs les professeurs devront les mettre en uvre de fa on 50 pertinente au service de leur enseignement L ducation musicale particuli rement au coll ge participe donc avec des outils applicables ou appliqu s la musique la dynamique g n rale qui anime la communaut ducative 2 2
43. n sera r serv des pratiques d enseignement o le num rique fait partie int grante de la r flexion didactique de l enseignant et est indissociable de sa p dagogie Cette distinction entre utilisation et int gration est ici fondamentale 1 1 Dans quel but utiliser le num rique dans l enseignement Christian Depover crit qu il ne s agit pas de trouver sur le terrain de l enseignement des d bouch s nouveaux aux technologies propos es par les ing nieurs mais bien d appuyer des d marches p dagogiques originales sur les outils disponibles ou cr er en fonction des Technologies de l information de la communication pour l enseignement 3 tude sur les usages des dispositifs TIC dans l enseignement scolaire publi e en 2006 r alis e par la soci t PRAGMA pour le compte de la SDTICE Sous direction des technologies de l information et de la communication pour l ducation du Minist re de l ducation nationale page 4 2 CBB 2009 mise jour 2012 besoins de la p dagogie Cette remarque pleine de bon sens pose la question de la pertinence de l introduction du num rique dans l enseignement Utiliser les outils num riques dans le cadre des situations ducatives ne pr sente d int r t qu partir du moment o il y a apport b n fique ceux qui doivent en tre les principaux b n ficiaires les apprenants dans la construction de leurs
44. n Freinet militait d j pour une telle p dagogie active lorsqu il crivait en 1964 dans ses Invariants p dagogiques invariant n 11 La voie normale de l acquisition n est nullement l observation l explication et la d monstration processus essentiel de l cole mais le T tonnement exp rimental d marche naturelle et universelle 6 CBB 2009 mise jour 2012 l enseignant va envisager la transposition didactique interne c est dire dans l objectif de passer des savoirs enseigner aux savoirs enseign s devra tre pens e diff remment dans le sens d une action plus dynamique plus heuristique pour l apprenant ce que confirment encore une fois les tudes et observations internationales tudiant l influence des nouvelles technologies sur la mani re de conduire les enseignements Une r elle ouverture de la relation p dagogique lorsqu il y a int gration du num rique est donc susceptible d engendrer des modifications du contrat didactique qui s tablit entre l enseignant et le ou les apprenant s Lorsque dans sa r flexion didactique l enseignant cherche laborer des strat gies qui visent une approche plus individualis e comme la gestion de sous groupes voire la rem diation individuelle lorsque la situation ducative le permet l utilisation mais plus encore l int gration des nouvelles technologies peuvent se r v ler d une grande pertinence Dans les si
45. nces et technologies leur impact sur la soci t 12 CBB 2009 mise jour 2012 g n rent une prise en charge des apprentissages et l acquisition de comp tences Les tudes men es par les psychocogniticiens ont montr que les connaissances que l on est all chercher persistent plus longtemps dans la m moire que celles que l on a 36 re ues Cette autonomie permet aussi selon les usages qu on fait des nouvelles technologies de dispenser un enseignement plus individualis et personnalis Lorsqu en classe les t ches sont bien g r es et que les apprenants peuvent tre install s pour un temps dans une situation d autonomie relative il devient plus ais pour l enseignant de donner des conseils personnalis s et adapt s aux besoins de celui qui les re oit Comme on l a d j dit le contrat didactique s en trouve modifi au profit d une relation plus personnelle au service d une plus grande cr ativit et dans le souci d une p dagogie diff renci e 1 3 5 Un indicateur d interactivit Didier Don en 1988 d finissait ainsi la notion d interactivit caract re des mat riels programmes ou conditions d exploitation qui permettent des actions r ciproques en mode dialogue avec des utilisateurs ou en temps r el avec des appareils En prenant cette d finition comme point de d part on peut donc concevoir l interactivit impliquant le num rique comme
46. net IRCAM Musique Lab 1 depuis 2002 http musiquelab ircam fr GRM DE L INA Acousmographe version 3 depuis 2006 http www inagrm com accueil outils acousmographe PUCE MUSE La M ta malette http www pucemuse com 28 CBB 2009 mise jour 2012 RADIO FRANCE GRM de l INA La musique lectroacoustique Faire entendre conna tre Editions Hyptique 2000 http www hyptique net Conf rences et v nements GUINOT Fran ois Sciences et technologies leur impact sur la soci t Plateau de Cned audiovisuel 19 f vrier 2009 Sites et informations WEB APPLE EDUCATION http www apple com fr education Apple Classroom of Tomorrow Learning in the 21th Century ACOT 2008 http ali apple com acot2 global files ACOT2_Background pdf Research What It Says About 1 to 1 Learning 2005 http www ubiqgcomputing org Apple_1 to 1_Research pdf BECTA Le site officiel a t ferm la date du 31 janvier 2011 mais a t archiv l adresse http webarchive nationalarchives gov uk www becta org uk tude A Review of the Research Literature on Barriers to the Uptake of ICT by Teachers 2004 http tna europarchive org 20081107194554 http stage partners becta org uk upload dir downloads page_documents research barriers pdf tude The Impact of ICT in Schools 2007 http tna europarchive org 20081024070842 http partners becta org uk page_documents research imp act_ict_sc
47. nologies c est la p dagogie qu il faut r inventer http www initiatives refer org Initiatives 2001 _notes sessionS htm Activit s Revue lectronique vol 4 n 2 2007 VIRKKUNEN Jaakko Le d veloppement collaboratif d un nouveau concept pour une activit http www activites org v4n2 virkkunen FR pdf BALANSKAT Anja BLAMIRE Roger KEFALA Stella The ICT Impact Report review of studies of ICT impact 2006 http ec europa eu education pdf doc254_en pdf CERISIER Jean Fran ois ENT quels environnements et pour quel travail 2006 http rhrt edel univ poitiers fr document php id 609 tude sur les usages des dispositifs TIC dans l enseignement scolaire SDTICE 2006 http www educnet education fr chrgt Etude_Usages_TICE2006 pdf Rapport d valuation p dagogique de l op ration un coll gien un portable 2003 http preprod landesinteractives net upload pagesedito enquete_mai03 pdf WHEELER Steve The Role of the Teacher in the Use of ICT article pr sent la Conf rence nationale des enseignants tch ques 20 mai 2000 http www2 plymouth ac uk distancelearning roleteach html R f rences des TICCE cit es dans la recherche BOURNEL BOSSON Charley COULOT Gilles LEMOINE Antoine Timbres amp couleurs ditions Van de Velde Paris 2008 http www van de velde fr COMMUNAUT DE D VELOPPEURS Audacity logiciel libre version 1 2 6 stable pour tous les utilisateurs http audacity sourceforge
48. omme l encyclop die Wikip dia o les utilisateurs autoris s peuvent apporter leur contribution au processus continu d laboration de l outil CBB 2009 mise jour 2012 5 l invention collective est bas e sur une combinaison de similitudes et de variations qui rendent l change possible la technologie est la m me mais les utilisateurs trouvent des probl mes et des possibilit s de d veloppement diff rents parce qu ils l appliquent dans des contextes ou pour des objectifs diff rents Ce concept d invention collective trouve un cho favorable lorsqu on l applique une situation ducative pour le rendre op ratoire dans les domaines didactique et p dagogique Lorsque les apprenants construisent entre eux un document collaboratif qui engendre de nouveaux savoirs ou de nouvelles comp tences par rem diations successives autor gul es du groupe il est possible d voquer une construction horizontale des apprentissages L enseignant joue alors un r le d organisateur et accorde une part de confiance aux apprenants quant aux initiatives qu ils peuvent prendre pour mener bien une partie de leurs apprentissages Avant l av nement des nouvelles technologies il tait certes d j possible de mettre en uvre de telles strat gies mais il est vident galement que ces nouvelles technologies facilitent les approches en mettant disposition des utilisateurs des ressources vari es jusqu
49. on g n rale d ducation musicale montrent le souci de l institution d apporter sa contribution pour ce qui est de sensibiliser les enseignants aux TICCE Ainsi des partenariats f conds avec l IRCAM et le GRM de PINA ont ils d j t porteurs de plusieurs programmes et publications remarquables qui ciblent des enseignants d sireux de travailler avec l informatique Plus r cemment le minist re a renforc six partenariats dont cinq ont pour objectif de favoriser l utilisation des nouvelles technologies en signant des conventions cadres avec des associations et structures culturelles dans le champ musical L une d entre elles renouv le la collaboration du minist re avec l IRCAM compter du 1 septembre 2008 pour d velopper et mettre disposition des l ves et enseignants trois nouveaux logiciels sous l appellation MusiqueLab 2 ML Maquette ML Audio et ML Annotation qui doivent ouvrir en direction d activit s p dagogiques innovantes Deux autres avec la Cit de la musique qui concerne l ann e 2008 et Le Hall de la chanson pour trois ans compter du 1 septembre 2008 pr voient la r alisation ou la mise disposition de ressources qui seront disponibles en ligne ou sur supports DVD notamment en relation avec le programme de l option facultative du baccalaur at Dans le domaine des m dias galement deux conventions avec France Musique d une part et Radio classique d autre part
50. pertinence des nouvelles technologies doit n anmoins demeurer saillante et le professeur d ducation musicale en se posant aujourd hui la question de leur utilisation ou de leur int gration dans son enseignement s interroge aussi sur l volution de la soci t et de son m tier C est donc un fondement qui est pos ici propre fournir une base de travail pour des recherches ult rieures dans une discipline l ducation musicale qui n a t que peu approch e jusqu ici pour ce qui est de perspectives d enseignements autrement pour des apprentissages autrement par la m diation des nouvelles technologies dans les pratiques ducatives 70 Par exemple le bilan d Ordina 13 projet des Bouches du Rh ne rapporte que les enseignants agissent par essais successifs tentatives exploratoires d usage des TIC s appuyant le plus souvent d abord sur leurs pratiques habituelles puis s en loignent progressivement partir de consid rations bien pragmatiques prenant en compte le contexte et la valeur ajout e apport es par les nouvelles ressources in LIAUTARD Dominique propos d Ordina 13 in Les dossiers de l ing nierie ducative n 60 Sc ren CNDP d cembre 2007 p 58 26 CBB 2009 mise jour 2012 R f rences bibliographiques et sources BERTIN Jean Claude Des outils pour des langues ditions Ellipses Paris 2001 192 p BOUDINET Gilles FILIAKOW Claire diteurs
51. que les s quenceurs qui outre les fonctions des pr c dents par les programmes pr d finis qu ils contiennent sont capables de calculer des propositions d arrangements harmoniques sur la base d une grille d accords pr d finie ou calcul e par le logiciel lui m me Il est alors possible de d terminer par programmation la formation qui interpr tera l arrangement le style musical dans lequel sera pr sent l arrangement s il y aura ou non une introduction une conclusion etc 2 2 2 3 Les diteurs audio Avec les diteurs audio diteurs de sons il est possible de travailler directement sur la mati re sonore Plus ou moins pr cis et ergonomiques selon leur degr de complexit et d aboutissement ils sont appr ci s dans la cr ation ou le traitement de fichiers audio exportables en diff rents formats dont les plus courants sont aujourd hui les fichiers aif Mac wave et mp3 Ils sont utilis s pour le traitement des prises de sons le mixage de pistes audio s par es ou encore pour le montage de bandes sons 58 os pa i g L expandeur peut tre d fini comme un synth tiseur sans clavier qui contient des sons chantillonn s au format midi destin tre contr l partir d un logiciel s quenceur ou d un clavier ma tre 59 i NE Lee br 5 Notons toutefois que m me s ils sont d clin s ici en deux cat gories distinctes les s quenceurs et les arrangeurs peuven
52. r les pratiques d coute D j les programmes de 1999 mentionnaient que les technologies actuelles ordinateur g n rateur de son claviers CD ROM CDI s ajoutent aux moyens traditionnels dont dispose le professeur pour faire progresser sa classe Les notions relatives au langage musical sont mises en valeur par l utilisation de ces technologies en particulier pour ce qui est des param tres de timbre couleur temps espace et forme En ad quation avec ces textes d s 2002 les preuves d admission au concours de recrutement du Capes externe d ducation musicale et chant choral ont t dot es d une preuve sp cifique qui pr voit aujourd hui encore dans ses modalit s pour les candidats qui le souhaitent la possibilit de produire un arrangement partir d un fichier midi standard fourni et l aide d une station d informatique musicale Le candidat doit alors justifier de 1 Programmes d ducation musicale pour la 6 1999 pp 25 26 41 Le san ros Ne La possibilit est toutefois laiss e ceux qui le souhaitent de proposer un arrangement traditionnel pour instruments acoustiques Le recours la station informatique ne rev t donc pas un caract re obligatoire CBB 2009 mise jour 2012 15 ses capacit s utiliser la machine et le logiciel en appui de ses propres comp tences musicales et techniques De nombreuses initiatives soutenues par l Inspecti
53. s les seconds semblent vouloir continuer s appuyer sur des d marches empiriques Il semble donc que dans toutes les disciplines lorsque les enseignants ont opt pour une utilisation du num rique la r flexion didactique ne s effectue qu a posteriori On ne peut donc que souhaiter qu un dialogue productif s instaure au del m me du tandem didactique p dagogie avec le monde de l informatique pour r fl chir une ergonomie qui mette davantage en vidence le potentiel des outils venir pour transformer les pratiques ducatives Cette r flexion g n rale devrait particuli rement trouver un cho favorable en ducation musicale Il est en effet souhaitable que les relations entre didacticiens et p dagogues de la musique musiciens et informaticiens se renforcent se d veloppent pour faire voluer l enseignement de la discipline et pour fournir aux enseignants des outils fort potentiel d innovation des pratiques dans l objectif de dynamiser le m tier D un autre c t les professeurs d ducation musicale se doivent par ailleurs de cultiver des comp tences disciplinaires indispensables leur m tier Chanter diriger un ch ur d enfants accompagner la classe au piano ou la guitare sont en effet des activit s qui passent par le corps et ne peuvent tre sacrifi es sous pr texte d une utilisation syst matique des nouvelles technologies dans les pratiques ducatives Une r flexion sur la
54. situations ducatives observ es dans les pays europ ens entre les enseignements int grant les nouvelles technologies et des enseignements plus traditionnels M me s il convient de prendre de la distance et de nuancer la lecture de ce tableau il est int ressant de mettre en parall le les caract ristiques respectives de l une et l autre des approches pour montrer les apports potentiels de l int gration des TICE dans les pratiques ducatives Champ observ Enseignement int grant les TICE Enseignement traditionnel Approche Constructive et instructive Instructive Enseignement Logique de projet Enseignement pr programm Base P PER Est concentr e sur un sujet D veloppe une th matique gt d enseignement Adopte un sch ma fixe et des normes Doivent tre accomplies Sont li es des connaissances T ches pr cises Individuelles ou collaboratives Tout le monde fait la m me chose Apprentissages Compr hension du contexte M morisation de faits de v rit s 3 L tude sur les usages des dispositifs TIC dans l enseignement scolaire de la SDTICE de 2006 page 8 rapporte que les r pondants les enseignants n ont pas une vision nette de l effet de l usage des TICE dans acquisition des savoirs avec un nombre lev de r ponses favorisent plut t ou sans avis la question pos e The ICT Impact Report A review of studies of ICT impact
55. t tre regroup s en une seule et m me grande famille CBB 2009 mise jour 2012 21 2 2 2 4 Les multim dias On trouvera dans cette cat gorie tous les produits qui proposent un programme sp cifique p dagogique interactif ou non donnant acc s des ressources ou non Nous ne donnerons ici que quelques exemples La suite Musique Lab I et ID partir de modules en programmation midi propose d aborder une v ritable d marche de cr ation Le c d rom La musique lectroacoustique Faire entendre conna tre outre le fait de donner acc s l histoire et aux uvres lectroacoustiques marquantes du GRM de l INA offre une application interactive pour transformer les sons en temps r el sur quatre param tres transposition filtre spatialisation et cho tout en gardant un doigt sur le contr le d une vitesse d ex cution qui peut par ailleurs tre invers e La M ta Malette permet gr ce une interface gestuelle de mettre en synergie plusieurs musiciens apprenants environ seize participants dans des activit s de cr ation mettant en interaction son et image Le dispositif fait appel des joysticks un ordinateur et un logiciel et suppose au moins un intervenant qualifi pour assister les utilisateurs dans la phase de mise en route Il s agit donc d un outil destin des situations sp cifiques Quelle que soit leur qualit leur pertinence et les apports potentiels de leur u
56. technologie est important Le deuxi me est celui d une approche anthropocentrique o l utilisation de l outil ne se justifie pas v ritablement puisque l enseignant cherche rester le plus proche possible de ses habitudes p dagogiques L attitude interm diaire privil gier serait celle qu il qualifie d approche anthropotechnologique o l outil trouve sa place dans le processus de m diatisation des enseignements et des apprentissages dans une int gration quilibr e qui ne monopolise pas l ensemble de la situation ducative L enjeu n est donc pas seulement que les enseignants se forment de nouveaux outils pr con us mais plut t qu ils envisagent un niveau sup rieur qui consisterait fabriquer l aide des nouvelles technologies un nouveau cadre didactique qui pourrait servir de support une p dagogie r inventer 4 DEPOVER Christian Pour tirer le meilleur profit des technologies c est la p dagogie qu il faut r inventer Actes du IX sommet de la Francophonie Colloque thique et nouvelles Technologies l appropriation des savoirs en question Beyrouth 24 28 septembre 2001 p 2 Le rapport d valuation p dagogique de l op ration un coll gien un portable est disponible l adresse http preprod landesinteractives net upload pagesedito enquete_mai03 pdf RABARDEL Pierre Les hommes amp les technologies Approche cognitive des instruments con
57. temporains Paris Armand Colin s rie Psychologie 1995 p 20 CBB 2009 mise jour 2012 3 1 2 L influence des nouvelles technologies sur la relation ducative Il est dors et d j possible aujourd hui de mesurer certains effets que produit le num rique sur la relation ducative Les tudes ou bilans d tudes men s une chelle nationale ou internationale principalement dans le monde anglo saxon What It Says About 1 to 1 Learning 2005 The ICT Impact Report 2006 The Impact of ICT in Schools 2007 montrent un certain nombre de modifications cons cutives l int gration des nouvelles technologies dans les d marches p dagogiques Ces modifications sont multiples Nous nous concentrerons ici sur trois domaines sp cifiques particuli rement sensibles o ces modifications sont perceptibles La modification du r le jou par l enseignant dans la relation ducative d abord la nouvelle laboration didactique ou p dagogique laquelle il est oblig de r fl chir ensuite et enfin une nouvelle ligne de transmission des savoirs et comp tences 1 2 1 Une modification du r le jou par l enseignant Dans une situation ducative que l on qualifiera de traditionnelle l enseignement est g n ralement pens dans une dimension verticale unidirectionnelle qui part du ma tre pour aboutir l l ve Cela se traduit en pratique dans une relation ducative frontale o le ma tre
58. tilisation les programmes pr c dents viennent tous en renforcement de la p dagogie et n impliquent pas une d marche sp cifique capable de transformer profond ment et durablement les pratiques de l enseignant C est pourquoi nous en parlerons comme d uNT 2 2 2 5 Les ressources p dagogiques num riques en ligne Les fiches d DU bases sont sur le plan national des ressources en ligne la disposition des enseignants Elles s ajoutent aux donn es des sites disciplinaires acad miques Elles existent dans toutes les mati res La base de donn es en ducation musicale retient cinq rubriques deux pour Bac puis Nouveaut s Tutoriels Partitions B2i Les fiches s adressent tous les niveaux Destin es aux enseignants la plupart des fiches pr sentent des exp riences des s quences offrent de la documentation et des ressources num riques et m me de la formation sous la forme de tutoriels Elles sont regroup es dans un bassin de Musique Lab 1 et II sont deux suites d applications mises en ligne progressivement depuis 2002 et con ues en collaboration entre des sp cialistes de l ducation musicale et l IRCAM avec le soutien de la Direction de la technologie du minist re de l ducation nationale au t l chargement gratuit pour les personnels de l ducation nationale 6l Produit commercialis en 2000 et fruit d une collaboration entre les ditions Hyptique
59. tuations o les apprenants voluent dans un milieu interactif suffisant une organisation diff renci e du temps de travail dans et hors la classe peut tre mise en uvre par d groupage des apprenants en permettant des rythmes de travail et des activit s simultan es plusieurs tempi au sein de la classe C est bien l que l enseignant cherche faire bouger le contrat didactique dans l objectif d en mettre en place un meilleur susceptible de faciliter un parcours plus individualis Il est int ressant de noter qu propos de lutte contre les difficult s scolaires Philippe Meirieu soutenait d j en 1985 soit bien avant la r volution informatique qu il est indispensable de substituer au contrat tacite et unique qui liait le ma tre toute une classe des contrats individuels et diversifi s qui engagent chaque l ve pr cisent 14 Le concept de transposition didactique propos par Yves Chevallard pour les math matiques doit tre soumis adaptation pour tre rendu op ratoire dans d autres disciplines comme l ducation musicale qui fait davantage r f rence dans l enseignement secondaire des comp tences et des pratiques tant entendu que toute pratique disciplinaire est bien li e des savoirs On pourra lire ce sujet L analyse comparative des notions de transposition didactique et de pratiques sociales de r f rence JREM vol 5 n 1 2006 p 82 d
60. ux en mieux sensibilis s ou form s lors de leur formation initiale et dans les stages de formation continue les enseignants de toutes les disciplines per oivent bien les apports des nouvelles technologies dans les enseignements que ce soit pour renforcer la p dagogie pour stimuler les recherches des apprenants pour donner du sens l enseignement pour d montrer ou v rifier pour varier les pr sentations rendre les enseignements plus attractifs et d velopper des projets transversaux Dans les apprentissages galement les nouvelles technologies cr ent de la La conception didactique d une application tutoriel ou didacticiel peut tre d finie par la d marche didactique explicite et ou implicite des concepteurs r fl chie par outil CBB 2009 mise jour 2012 25 motivation de l autonomie offrent de nouvelles possibilit s par la mise disposition de ressources hors temps scolaire L hypertexte l hyperm dia et l interactivit pr sentent aussi l avantage de pouvoir combiner simultan ment les approches auditive visuelle et tactile D un autre c t il est aussi vraisemblable qu il y ait un foss entre didacticiens et p dagogues Si les premiers ont d j r fl chi aux implications du num rique dans les enseignements s ils ont mis en vidence les modifications potentielles li es l int gration des nouvelles technologies s ils ont tabli des mod les et chafaud des th orie
61. visent valoriser la musique dite classique et faire conna tre d autres r pertoires comme le jazz et les musiques du monde Ces partenariats devraient permettre la production et la diffusion en ligne d missions de radio ainsi que l dition en ligne et sur d autres supports collaboration avec le CNDP de ressources documentaires Les nouveaux programmes qui confortent la place de l ducation musicale dans les enseignements obligatoires au coll ge et sont applicables la rentr e de septembre 2009 ne d mentent pas les textes ant rieurs et incitent les futurs enseignants du Secondaire int grer le num rique dans leurs pratiques p dagogiques On y lit par exemple Les syst mes audionum riques int gr s aux ordinateurs permettent ais ment d enregistrer les l ves aux diff rentes tapes du travail en cours Une coute distanci e leur permet alors de porter un jugement critique sur leur production tout en d veloppant leur 42 Ces preuves sont encore en vigueur pour la session 2010 du Capes d ducation musicale et chant choral mais seront vraisemblablement modifi es avec la r forme g n rale des concours de recrutement pr vue par le minist re de l ducation nationale Technologies de l information de la communication de la cr ation pour l enseignement Notons au passage l volution des sigles de TIC TICCE en passant par TICE Voir pour plus de d tails en 2 2 2 4 Pub

Éducation musicale et nouvelles technologies

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