LANGUE . - UF3 - NIVEAU INTERMEDIAIRE
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1. 13 Enseignement et formation 3 D apr s WIJNANTS A Drempelniveau Raad van Europa 1985 pp 28 37 i D apr s le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Didier Strasbourg Paris 2005 p 41 D apr s le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Didier Strasbourg Paris 2005 p 42 14 Langues 15 Culture et soci t Etc 4 2 Th mes et comportements langagiers 1 Donn es personnelles Nom pr nom adresse n de t l phone lieu et date de naissance ge sexe tat civil famille nationalit origine noncer clairement ses adresse num ro de t l phone etc nom pr nom peler le cas ch ant compl ter bon escient les rubriques correspondant aux donn es personnelles dans un document officiel Membres de la famille d crire la cellule familiale et les parents proches exprimer ses sympathies et antipathies 2 Environnement et habitat Quartier ville r gion pays changer des informations sur l environnement d crire un endroit un paysage Type d habitation de logement d crire son lieu d habitation le type de logement le situer Composition de l habitation parler et poser des questions sur les diff rentes parties de l habitation pi ces jardin garage etc d crire les pi ces d crypter des petites annonces immobili res Mobilier literie citer les meubles et les p2. quate des structures simples m me s il commet encore des erreurs de la capacit de l tudiant produire des phrases et des nonc s avec une prononciation et une intonation qui n entravent pas la communication en production crite dans un texte suivi en utilisant des connecteurs logiques et chronologiques d crire les aspects quotidiens de son environnement les gens la famille les conditions de vie sa formation son travail etc raconter bri vement un v nement une histoire des exp riences personnelles et des activit s pass es pr sentes ou futures crire une lettre simple Il est noter que la r ussite de la production crite d pend de la capacit de l tudiant utiliser de mani re ad quate des structures simples dans un texte dont le sens reste clair m me s il commet encore des erreurs 4 1 Th mes de communication sugg r s Tout acte de parole s inscrit dans le contexte d une situation donn e dans le cadre de l un des domaines sph res d activit ou centres d int r t de la vie sociale Le nombre de domaines possibles est ind termin En ce qui concerne l enseignement et l apprentissage des langues en g n ral on peut utilement distinguer les domaines suivants le domaine personnel qui est celui de la vie priv e du sujet centr e sur le foyer la famille et les amis et dans lequel il s engage galement dans des activi
3. autonomie OOP o a Total des p riodes 4 PROGRAMME Les composantes linguistiques lexicales grammaticales s mantiques phonologiques et orthographiques sociolinguistiques et pragmatiques de la comp tence communiquer langagi rement seront d velopp es partir de situations de communication afin d amener les tudiants comprendre des messages oraux comprendre des messages crits prendre part une conversation s exprimer oralement en continu s exprimer par crit En ce qui concerne chaque activit de communication langagi re l tudiant sera capable de en compr hension de l oral si le d bit du ou des locuteur s est adapt et la langue clairement articul e comprendre globalement un message oral y compris un message nouveau exprim dans une langue standard relatif des sujets familiers tels que le travail l cole les loisirs etc comprendre et suivre des indications et ou des directives identifier le sujet d une discussion entre locuteurs natifs s exprimant dans une langue standard comprendre les points principaux d annonces ou de courts passages audio vari s diff rents locuteurs s exprimant dans une langue standard diff rents sujets et supports etc ayant trait un sujet courant dans le cadre de sujets familiers inf rer le sens de mots inconnus partir du contexte en compr hension de l crit comprendre des textes simpl
4. de r ussite l tudiant sera capable d exercer les comp tences suivantes la compr hension globale et l utilisation active et spontan e d une langue de communication standard claire orale et crite dans le cadre de situations diversifi es de la vie courante en relation avec les champs th matiques abord s En ce qui concerne chaque activit de communication langagi re l tudiant sera capable de en compr hension de l oral comprendre un message oral simple et nouveau mis par un ou plusieurs locuteurs natifs s exprimant dans une langue standard relatif aux aspects de la vie quotidienne et des activit s pass es pr sentes ou futures comprendre les points principaux d annonces ou de courts passages audio ayant trait un sujet courant exprim s dans une langue standard clairement articul e en compr hension de l crit comprendre l essentiel d un texte simple dont le th me relatif des activit s ou des situations pass es pr sentes ou futures lui est familier trouver un renseignement sp cifique dans des crits simples tels que lettres brochures annonces prospectus etc en interaction orale dans des activit s et des mises en situation exigeant spontan it et ou improvisation interagir en utilisant des proc d s simples pour commencer poursuivre et terminer une conversation changer des informations et ou des avis sur des activit s des v nemen
5. t l communications compl ter un formulaire demander fournir des renseignements d ordre g n ral r pondre une demande simple de renseignements Banque s informer et fournir des renseignements sur les modes de paiement le change Assurances mutuelles syndicats s informer propos d un contrat d une affiliation d clarer un sinistre Secours ambulance police pompiers appeler demander d appeler les secours noncer l incident dont on est victime ou t moin vol incendie accident Information routi re pannes services appeler demander d appeler un service de d pannage consulter les informations routi res solliciter un service parking essence etc 12 9 Achats et marchandises Boutiques magasins s informer propos d un article ou d un produit nommer les diff rents types de commerce s informer sur les diff rents rayons et d partements dans une grande surface d crire l article taille caract ristiques prix qualit poids mesure etc dire si cela convient s informer propos des prix des r ductions du service apr s vente 10 Relations personnelles contacts avec autrui Nature des relations personnelles fournir ou demander des informations sur des personnes connues ou des relations aspect physique caract re etc exprimer ses sympathies ses ant
6. tudes parler de formations scolaires et professionnelles g Branches d enseignement cours suivis parler des formations suivies des branches auxquelles on s int resse expliquer ses motivations g Examens dipl mes citer les dipl mes et certificats que l on a obtenus les examens que l on a pass s ou que l on pr pare 14 Langues Connaissance ma trise correction de la langue dire et demander quelle s langue s on parle comprend lit ou crit et quel niveau de comp tences demander si on a formul correctement quelque chose demander de pr ciser la prononciation d un mot prier l interlocuteur de corriger les fautes a Comprendre et se faire comprendre demander le sens d un mot d une expression demander comment on peut formuler une id e dire que l on comprend ou ne comprend pas demander de parler plus lentement clairement de r p ter ou de paraphraser ou plus 14 15 Culture et soci t Relations sociales entrer en contact relation en utilisant les expressions appropri es et conform ment aux usages s informer propos des r gles de politesse s informer propos des traditions des coutumes des usages des modes de pens e Culture et soci t parler de th mes de soci t donner son opinion et s enqu rir de celle des autres CAPACITES TERMINALES Pour atteindre le seuil
7. COMMUNAUTE FRANCAISE MINISTERE DE L EDUCATION DE LA RECHERCHE ET DE LA FORMATION ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION LANGUE UF3 NIVEAU INTERMEDIAIRE ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPERIEUR DE TRANSITION CODE 73XX21U21D2 CODE DU DOMAINE DE FORMATION 705 DOCUMENT DE REFERENCE INTER RESEAUX Approbation du Gouvernement de la Communaut fran aise du 26 octobre 2012 sur avis conforme de la Commission de concertation LANGUE UF3 NIVEAU INTERMEDIAIRE ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPERIEUR DE TRANSITION 1 FINALITES DE L UNITE DE FORMATION 1 1 Finalit s g n rales Conform ment l article 7 du d cret de la Communaut fran aise du 16 avril 1991 organisant l enseignement de promotion sociale cette unit de formation doit concourir l panouissement individuel en promouvant une meilleure insertion professionnelle sociale culturelle et scolaire r pondre aux besoins et demandes en formation manant des entreprises des administrations de l enseignement et d une mani re g n rale des milieux socio conomiques et culturels 1 2 Finalit s particuli res L unit de formation vise amener l tudiant la compr hension globale et l utilisation active et spontan e d une langue de x 1 BUT r R A Pr communication standard orale et crite dans le cadre de situations diversifi es de la vie courante en rel
8. ation avec les champs th matiques abord s l utilisation judicieuse de strat gies verbales de r alisation de compensation et d vitement et non verbales lui permettant de mobiliser et d quilibrer ses ressources pour r pondre aux exigences de la communication et d ex cuter la t che avec succ s En outre elle vise permettre l acquisition d un outil de communication et d information culturelle favoriser la mobilit internationale et la multiplication des changes interpersonnels initier d autres modes de pens e et d autres types de culture contribuer l enrichissement de la personnalit de l individu au d veloppement de son intelligence et de son sens social offrir un outil de formation de reconversion de perfectionnement ou de sp cialisation professionnelle sil s agit de la vari t de langue dans laquelle tous les membres d une communaut linguistique acceptent de se reconna tre KLINKENBERG J M Des langues romanes Duculot LLN 1994 p 38 1 3 Correspondance par rapport aux niveaux du C E C R L A l issue de l unit de formation l tudiant qui atteint le seuil de r ussite dans les cinq comp tences a le niveau B1 1 B1 2 B1 3 B1 4 B1 CAPACITES PREALABLES REQUISES 2 1 Capacit s Ma triser les capacit s terminales de l UF2 du niveau l mentaire de la langue cible savoir la compr hension globale e
9. dias Documents de voyage de circulation de s jour comprendre quels documents de circulation de s jour seront r clam s lors d un contr le demander quels documents sont n cessaires o et comment se les procurer 10 4 Nourriture et boissons Se nourrir dire o et quand on veut boire ou manger demander boire ou manger L alimentation la restauration demander et ou commander des boissons des aliments courants se renseigner sur les diff rents endroits o l on peut boire et manger r server demander s il reste encore une table libre demander le menu et commander demander l addition et payer Caract ristiques des aliments dire ou demander si cela pla t et quel en est le go t d crire des sp cialit s locales expliquer un menu conseiller un choix 5 Loisirs et distractions Occupation des loisirs centres d int r t dire ce qu on aime ou aimerait faire ce quoi on s int resse Radio t l vision presse et multim dias dire si on aime regarder la t l vision couter la radio surfer sur internet discuter des informations transmises par les m dias parler de ses programmes pr f r s Cin ma th tre op ra concert spectacle dire quel s programme s on appr cie dire ce qu il y a l affiche parler d un spectacle d une repr sentation etc Arts plas
10. e de l infrastructure des finalit s g n rales des cours de langues vivantes et des finalit s particuli res de l unit de formation 16
11. es r dig s dans une langue courante avec un vocabulaire usuel comprendre une lettre personnelle simple reconna tre les principaux types de lettres standards habituelles demandes d information commandes confirmations etc comprendre la narration d v nements pass s pr sents et ou futurs trouver des renseignements sp cifiques dans des documents courants utiliser le sens g n ral d un texte court sur un sujet quotidien concret pour inf rer le sens de mots inconnus partir du contexte en interaction orale dans des activit s et des mises en situation exigeant spontan it et ou improvisation interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structur es et dans de courtes conversations utiliser des proc d s simples pour commencer poursuivre et terminer une conversation changer des informations et donner son avis sur des situations courantes si on le sollicite directement communiquer lors de l ex cution de t ches simples faire des suggestions et r agir des propositions changer propos d activit s d v nements pass s pr sents et futurs exprimer son accord ou son d saccord et le motiver d coder et adopter un langage non verbal adapt la situation de communication gestes mimiques attitudes contact oculaire ton etc indiquer qu il suit ou ne suit pas ce qui se dit et demander de r p ter en cas d incomp
12. ipathies nvitations rendez vous fixer ou annuler un rendez vous proposer accepter ou refuser une invitation 11 Sant et hygi ne citer les parties du corps Parties du corps g Etat de sant besoins physiques et g psychologiques S d crire son tat de sant exprimer ses besoins et s enqu rir de ceux d autrui Hygi ne g d crire les gestes quotidiens d hygi ne demander o se trouvent les sanitaires Maladies accidents dire qu on a mal qu on est malade qu on suit un traitement expliquer ce dont on souffre signaler un accident et le cas ch ant en d crire les circonstances nfrastructures m dicales et soins de sant cabinet m dical h pital dispensaire v t rinaire s informer des infrastructures s informer des horaires visites consultations etc dire si on est assur et aupr s de quel organisme 13 12 Perception et activit sensorimotrice Organisation spatio temporelle dire dans quelle position on se trouve se situer dans l espace et dans le temps localiser des objets dans l espace Perception sensorielle vue ou e odorat go t toucher d crire ce que l on per oit Actes et gestes donner des instructions relatives au maniement des objets et ou y r pondre 13 Enseignement formation g Ecoles et
13. munication en production orale en continu d crire ou pr senter simplement la famille les gens les objets les conditions de vie les activit s quotidiennes sa formation son travail ses go ts etc d crire bri vement un v nement ou une activit en utilisant des structures simples avec une prononciation et une intonation qui n entravent pas la communication en production crite crire une note un message simple concernant des n cessit s imm diates ou une lettre personnelle simple en utilisant des structures simples et des connecteurs logiques et chronologiques l mentaires tout en veillant ce que le sens g n ral reste clair m me s il commet encore des erreurs 2 2 Titres pouvant en tenir lieu Attestation de r ussite de l UF Langue UF 2 niveau l mentaire de la langue cible n de code 73XX12U11D2 et class e dans l enseignement secondaire inf rieur de transition Attestation de r ussite de PUF Initiation la langue en situation UF6 n de code 73XX18U11DI et class e dans l enseignement secondaire inf rieur de transition Attestation de r ussite de l tude de la langue cible un niveau correspondant celui de Langue UF 2 niveau l mentaire 3 HORAIRE MINIMUM DE L UNITE DE FORMATION 3 1 D nomination du cours Classement Code U Nombre de p riodes Langue UF3 Niveau interm diaire CG OA E a 3 2 Part d
14. r hension Il est noter que la r ussite de ces changes d pend de la disposition de l interlocuteur adapter son niveau de langue s exprimer clairement et lentement r p ter ou reformuler si n cessaire D apr s le Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Didier Strasbourg Paris 2005 pp 72 73 de la capacit de l tudiant utiliser des structures simples m me s il commet encore des erreurs de la capacit de l tudiant produire des phrases et des nonc s avec une prononciation et une intonation qui n entravent pas la communication en production orale en continu d crire et comparer bri vement dans une langue simple des objets des personnes et des situations d crire des activit s pass es et des exp riences personnelles des habitudes et des occupations quotidiennes ainsi que des projets d crire en termes simples un v nement pass pr sent ou futur raconter une histoire en utilisant des connecteurs logiques et chronologiques pour relier des nonc s produire des messages coh rents en utilisant des connecteurs simples faire un bref expos simple et pr par sur un sujet relatif la vie quotidienne expliquer et ou justifier bri vement ses go ts ses pr f rences ses choix ses projets et ses actes Il est noter que la r ussite de la production orale d pend de la capacit de l tudiant utiliser de mani re ad
15. rincipaux objets les localiser Confort quipements techniques citer les commodit s eau lectricit et quipements gaz Location trouver des informations dans un prospectus sur un site internet s informer des conditions de logement 3 Voyages et circulation Orientation indiquer et demander le chemin ventuellement partir de cartes routi res de plans Vacances voyages tourisme dire ou demander o quand et comment on part en vacances parler de voyages pr c dents ou de projets s informer et informer propos des curiosit s locales H bergement r server une chambre d crire le type de chambre que l on d sire remplir le formulaire d inscription s informer des prix des heures de repas r server un g te ou un appartement le localiser le d crire Transports publics s informer et informer au sujet de l utilisation des transports publics des horaires de l achat de titres de transport de l enregistrement de la reprise des bagages et de la recherche d objets perdus comprendre des avis et annonces textes crits et ou appels via haut parleurs Transport personnel ou priv s informer et informer propos des routes des rues du code de la route des possibilit s de parking de la location de voitures s orienter l aide de panneaux routiers comprendre des informations transmises par les m
16. t s proprement individuelles telles que lire pour le plaisir tenir un journal pratiquer un passe temps ou se consacrer un int r t particulier etc le domaine public qui est celui o le sujet est engag comme tout citoyen ou comme membre d un organisme dans des transactions diverses pour des buts diff rents le domaine professionnel dans lequel le sujet est engag dans son m tier ou sa profession le domaine ducationnel dans lequel le sujet est impliqu dans un syst me ducatif notamment mais pas obligatoirement dans une institution d enseignement La liste des th mes de communication est donn e titre d exemple et de suggestion et ne pr tend nullement l exhaustivit Chacun des th mes est d clin en termes de comportements langagiers l oral et l crit Il est entendu que tous les th mes ne doivent pas tre abord s chaque unit de formation mais qu ils le seront de mani re r currente et opportune en relation avec le niveau linguistique vis au travers des objectifs sp cifiques des unit s de formation successives Donn es personnelles Environnement et habitat Voyages et circulation Nourriture et boissons Loisirs et distractions Temps m t orologique Travail et profession Services 6 JO NRA EN ON AR O0 DE Achats et marchandises 10 Relations personnelles et contacts avec autrui 11 Sant et hygi ne 12 Perception et activit sensorimotrice
17. t l utilisation active et spontan e d l ments de base d une langue de communication orale et crite simple dans le cadre de situations de la vie quotidienne en relation avec les champs th matiques relatifs des domaines de priorit imm diate En ce qui concerne chaque activit de communication langagi re l tudiant sera capable de en compr hension de l oral comprendre des messages oraux simples et clairs y compris des messages nouveaux relatifs des activit s et des situations pass es pr sentes et ou futures relever l information essentielle dans de courts passages audio sur des sujets connus exprim s dans une langue standard clairement articul e en compr hension de l crit comprendre l essentiel d un texte court et tr s simple dont le th me relatif des activit s et ou des situations pass es pr sentes et ou futures lui est connu trouver des renseignements sp cifiques dans des documents courants en interaction orale participer des changes sociaux sans n cessairement alimenter spontan ment la conversation communiquer dans le cadre d une situation famili re ne demandant qu un change d informations simple et direct notamment r pondre des questions et en poser donner et suivre des instructions faire et accepter des propositions en utilisant des structures simples avec une prononciation et une intonation qui n entravent pas la com
18. tiques expositions mus es curiosit s dire si on s int resse certaines formes d expression artistique des expositions demander des informations propos des curiosit s locales des v nements culturels etc Sports dire quel s sport s on aime dire quel s sport s on pratique commenter un r sultat sportif une comp tition etc Lecture expliquer ce qu on aime lire 11 6 Temps m t orologique Climat temps conditions climatiques caract riser le climat d une r gion d termin e parler du temps et des diff rentes saisons extraire l information des bulletins m t orologiques 7 Travail et profession Profession fonction dire et demander quelle profession ou quelle fonction on exerce la d crire Lieu de travail dire et demander o et chez qui on travaille Conditions de travail s informer et parler de son horaire de sa position hi rarchique de ses coll gues Contacts t l phoniques fixer ou refuser un rendez vous prendre note d un message t l phonique ou le transmettre demander de r p ter de clarifier Organisation du travail s curit expliquer pr senter un planning de travail transmettre et annuler une consigne un ordre un message etc donner et comprendre des consignes de s curit lire et comprendre un mode d emploi 8 Services Poste et
19. ts pass s pr sents et ou futurs en utilisant des structures simples avec une prononciation et une intonation qui n entravent pas la communication 15 6 en production orale en continu s exprimer sur des projets des habitudes des exp riences personnelles des activit s et ou des v nements pr sents pass s et ou futurs expliquer et ou justifier bri vement ses pr f rences ses choix en utilisant des structures simples avec une prononciation et une intonation qui n entravent pas la communication en production crite raconter bri vement un v nement une histoire une exp rience personnelle ou des activit s pass s pr sents et ou futurs en utilisant des structures simples et des connecteurs logiques et chronologiques tout en veillant ce que le sens g n ral reste clair Pour d terminer le degr de ma trise il sera tenu compte du degr de compr hension de l tendue du r pertoire lexical du degr de correction morphosyntaxique de la capacit s auto corriger du degr de clart de la prononciation du degr de fluidit de la production d bit rythme intonation et accentuation du degr de pertinence des strat gies verbales et non verbales utilis es pour mener bien la t che CHARGE S DE COURS Le charg de cours sera un enseignant CONSTITUTION DES GROUPES OU REGROUPEMENT Les groupes seront constitu s en tenant compt
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