Propositions de progressions
Contents
1. alignement Trac s attendus lignes discontinues lignes ondul es irr guli res lignes droites horizontales prise d indices au bord de la feuille et verticales mouvement de la main vers soi cyclo des de fa on al atoire spirales enroulement limit cercles Trac s attendus Perfectionnement dans le trac des lignes droites ondul es suite d arceaux lignes bris es angles form s spirale boucles volontairement dans les deux sens La croix Trac du triangle Trac s attendus D veloppement de la pr cision de la r gularit et de la fermet pour le trac des lignes formes et motifs selon diverses directions diverses organisations et grandeurs Les mod les sont int rioris s Cr ation de motifs et des compositions de motifs Enrichissement des trac s Alternance de l amplitude des lignes ondul es boucl es Sym tries alternances pavages DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 11 L criture l cole maternelle Cet entra nement ne peut intervenir que si les enfants ont acquis une certaine maturit motrice il commence avec certains en MS il a le plus naturellement sa place en GS et en 2 me gt Attendu de fin d cole maternelle crire son pr nom en criture cursive sans mod le partie d ann e Programme de l cole maternelle 26 mars 2015 Extraits de Ressources maternelle Graphisme et2. c demment ab c daires livre compter recueils de contes presse jeunesse liste de comptines pour choisir fiches de jeux fiches techniques compte rendu d exp rience Productions de textes plus labor es communication lectronique emplois du temps de la semaine calendriers tableaux des responsabilit s Ecrits du quartier enseignes plaques de rue affichages autres crits en fonction des projets DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 6 S int resser spontan ment aux livres de la classe Fr quenter de mani re autonome l espace de lecture Savoir manipuler un livre Faire des choix personnels et savoir expliquer ce qui plait dans les livres Lire fr quemment et spontan ment des livres de la classe Fr quenter de mani re autonome l espace am nag de lecture Savoir se rep rer et s orienter dans un livre dans ses pages Exprimer ses pr f rences Savoir se rep rer dans l espace de lecture de la classe et trouver le livre recherch Exprimer et justifier ses pr f rences Utiliser les livres de la classe et savoir les cat goriser Commencer diff rencier et cat goriser diff rents types de livres fictions imagiers documentaires Cat goriser les albums jeunesse en fonction de crit res th matiques Diff rencier et cat goriser diff rents types de livres selon des crit res de fonction expliquer raconter de
3. s exprimer comprendre travers l activit physique R gles de certains jeux Plans et messages d un jeu d orientation Codages d un parcours Ouvrages documentaires Listes des v tements et mat riel n cessaires Messages aux parents pour informer d un cycle d activit s R gles de jeux Codages de parcours Comptes rendus d activit Agir s exprimer comprendre travers les activit s artistiques Programmes de spectacle Textes de th tre Ouvrages documentaires Livres d art Titres des uvres Fiches techniques ou pratiques Catalogues d une exposition de la classe Compte rendus d une sortie culturelle Programmes de spectacle Textes ou canevas d un spectacle Carnets de bord d un projet artistique Fiches techniques ou pratiques Construire les premiers outils pour structurer sa pens e Livres compter Ouvrages jouant avec les formes g om triques R gles de jeu Livres compter R gles de jeu Protocoles pour reproduire une figure un pavage Explorer le monde Calendriers divers Plans d vacuation plans de l cole du quartier du secteur dans lequel se d roulera une sortie Fiches ou ouvrages documentaires imagiers Notices techniques recettes emballages alimentaires Catalogues emballages de graines affiches relatant les tapes d une exp rience Emplois du temps C rendus d activit s ou d exp riences Reportages sur une sortie Fich
4. actions motrices et les qualit s de mouvements partir d inducte urs vari s D couverte de l action motrice globale de diff rents modes d actions possibles pour agir sur des objets de tailles et de formes diff rentes Recherche des diff rents possibles pour danser avec les objets ou les faire danser Exp rimentation des effets multiples sur un m me objet le faire glisser le faire tourner Exp rimentation des diff rentes qualit s de mouvements induites par les objets manipul s ou imagin s par les l ments air terre eau feu ou par d autres supports inducteurs Construire l espace de d placement Exploration de diff rents d placements dans l espace de diff rents trac s ligne droite ligne courbe Association de modes de d placements particuliers en relation avec des r gles d espaces ou des trac s Prise en compte de relations spatiales avec des partenaires de danse loin pr s de c te c te Structuration des diff rentes trajectoires dans l espace sc nique Enchainement et anticipation de trac s diff rents lignes courbes lignes angulaires spirales en relation avec les positions des partenaires de danse Explorer le param tre du temps du mouvement Exp rimentation des contrastes de temps mouvement rapide mouvement lent Recherche de mouvements et de d placements contrast s dans le temps Reproduction et composition d un m me mo
5. au long de la scolarit maternelle Ces indicateurs de progressivit portent sur la capacit de l enfant produire des discours labor s Les recherches attestent que la compr hension du jeune enfant est bien sup rieure ses productions La simple impr gnation dont il peut b n ficier lecture offerte en litt rature par exemple peut tre plus ambitieuse que les l ments d crits dans ce tableau et rel vent du choix de l enseignant DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 2 L oral labor d crire geme tape de 4 6 ans 1 tape de 2 4 ans Constituer des listes Relater des actions D crire sous forme de configurations Nature du discours Effectuer un inventaire est la forme la plus primitive de l crit qui a favoris cette mise en m moire d finitive Nature du discours Mettre des mots sur ce que l on a v cu pour une personne qui n tait pas pr sente L enfant tablit un script une succession dans le temps d actions organis es temporellement Nature du discours Les configurations n cessitent une organisation sociale de l espace En classe pr paration du mat riel rangement classement des livres ingr dients d une recette demandes d autres classes demandes aux parents domaines d apprentissage animaux de la ferme instruments de musique etc En classe provoquer des r cits d v n
6. classe Ouvrages de litt rature de jeunesse S exprimer donner un avis Ecrits produits en classe critiques artistiques Fiches d appr ciation associ s au comit de lecture l tude d uvres d arts la r alisation d activit s Raisonner comprendre crits interm diaires et de synth se dans tous les domaines Attester Cahiers d appel tableaux des pr sences livrets d valuation cartes d emprunt la biblioth que billets d entr e pour spectacles tickets de caisse de transports Apprendre lire et crire Tous les crits Outils sp cifiques pour apprendre crire et lire DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 9 Domaines Lire Ecrire Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions R cits albums contes Po mes comptines chansons Imagiers Ab c daires Presse jeunesse magazines Cahiers de vie albums chos Cahiers des aventures de la marotte de classe allant de famille en famille Jeux de lecture Fiches d emprunt la biblioth que Productions d crits r cits de vie fictions textes partir d un ouvrage jeunesse textes ludiques et po tiques Cahiers de vie Cr ations d ab c daires d imagiers Jeux de lecture lotos des pr noms Journaux de la classe Etiquettes de pr noms mots de la classe Fiches d emprunt la biblioth que Outils de classe Agir
7. genres d auteurs Se repr senter l acte de lecture et l acte d criture Savoir que l on ne sait pas encore lire et crire Savoir que l on a commenc apprendre lire et crire Savoir que l on a commenc apprendre lire et crire Se repr senter clairement l acte de lecture et d criture Savoir que l on continuera apprendre au CP DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 7 Fonction lire pour lire crire quoi Organiser la vie ensemble Listes des l ves Tableaux des pr sences Marquages des espaces individuels collectifs Indications pour le rangement Tableaux de responsabilit s d activit s Affiches des dates d anniversaire Calendriers emplois du temps R gles de vie Informer au sein de la classe Tableaux des pr sences des responsabilit s des activit s Documents relatifs la vie de l cole horaires menus Emplois du temps Calendriers Journaux magazines documentaires Notices de pr sentation des livres informer et communiquer avec l ext rieur Cahiers de progr s dossiers des travaux personnels cahiers de vie Recueils de comptines po mes chants Cahiers de liaison de correspondance Affiches destin es renseigner Expositions de travaux l gend s Journaux de classe d cole Correspondances scolaires Se souvenir Pense b tes de la classe Fiches et
8. leurs objets de curiosit DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 15 Agir dans l espace dans la dur e et sur les objets gt Attendu de fin d cole maternelle courir sauter lancer de diff rentes fa ons dans des espaces et avec des mat riels vari s dans un but pr cis De l tape 1 autour de 2 5 3 ans l tape 2 autour de 3 4 ans l tape 3 autour de 5 ans D couvrir par l action les caract ristiques d objets manipulables pour explorer leurs possibilit s d utilisation Prendre plaisir s engager corporellement dans un espace am nag et le parcourir pour y d couvrir ses propres possibles Donner des trajectoires vari es des projectiles de tailles de formes ou de poids diff rents afin d atteindre un but pr cis Affiner ses r ponses possibles pour r pondre aux probl mes pos s par l am nagement du milieu Ajuster et encha ner ses actions et ses d placements en fonction d obstacles franchir ou de la trajectoire d objets sur lesquels agir Courir sauter lancer de diff rentes fa ons dans des espaces et avec des mat riels vari s dans un but pr cis Co nstruire des modes d actions sur et avec les objets appr cier des trajectoires Jeu avec des objets de tailles de poids de modes de saisies ou de formes diff rentes Appr ciation de trajectoires vari es d objets pour obtenir des effets multiples
9. A Libert galit Fraternit R PUBLIQUE FRAN AISE acad mie Versailles direction des services d partementaux de l ducation nationale Essonne Programme de l cole maternelle Document d accompagnement pour la mise en uvre DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Document n 5 Propositions de progressions issues des documents ressources Maternelle dans les domaines e Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions l oral l crit le graphisme l criture e Agir s exprimer et comprendre travers l activit physique DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 1 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions l oral C est partir de 3 4 ans qu ils peuvent prendre du recul et avoir conscience des efforts faire pour ma triser une langue et accomplir ces efforts intentionnellement On peut alors centrer leur attention sur le vocabulaire sur la syntaxe et sur les unit s sonores Programme de l cole maternelle 26 mars 2015 gt Attendu de fin d cole maternelle Pratiquer divers usages du langage oral raconter d crire voquer expliquer questionner proposer des solutions discuter un point de vue Extrait de Ressources maternelle Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Partie 1 3 L oral L oral dans les situations des domaines d apprentissage pages 23 24 25 http eduscol education fr ressources maternelle Rep res de progressivit tout
10. Il est donc imp ratif d organiser une s ance chaque jour de 30 45 minutes environ selon la nature des activit s l organisation choisie l intensit des actions r alis es le moment dans l ann e les comportements des enfants Les projets s inscrivent toujours dans la dur e en cycles de dur e suffisante 12 15 s ances Ces cycles constituant des unit s peuvent tre galement finalis s par des rencontres Programmer collectivement sur l ensemble du cycle c est conjuguer la fois l quilibre des 4 types d objectifs poursuivis la diversit des activit s permettant leur mobilisation et la continuit des apprentissages attendus Certaines classes organisent les quatre objectifs en pr voyant un type d objectif diff rent par jour de la semaine Cette pratique est interroger la r p tition d une m me type d activit jeux collectifs danse se produit du point de vue des enfants des intervalles de temps parfois trop loign s pour qu ils puissent se rep rer ou se les rem morer La succession et la proximit temporelle des situations v cues est un facteur fort de transfert d apprentissage d une situation une autre de la compr hension des enjeux Cette activit de programmation doit galement s envisager selon des modalit s qui permettent de garder de la souplesse pour profiter des occasions offertes par un changement de m t o s ancrer sur les dires des enfants rebondir sur
11. Pr vision anticipation de trajectoires pour se placer se d placer agir en fonction du but vis Elargir et affiner des modes de d placements Exploration de diff rents trajets dans un milieu am nag l aide de mat riels servant de rep res ou d obstacles Appr ciation d itin raires de trajets adapt s aux buts recherch s Enchainement d actions et de d placements dans le cadre d une intention pr cise Percevoir des relations entre l espace et le temps Engagement global dans un espace pour prouver le plaisir du mouvement Exploration de vitesses diff rentes pour parcourir des espaces de plus en plus grands Exp rimentation de situations mettant en relation les espaces parcourus ou les scores obtenus pour une m me dur e Consid rer l autre comme un partenaire Acceptation du partage des objets et des espaces de jeux dans le cadre d une r gle Participation des jeux d change avec un partenaire compr hension des r les diff rents Aide l action de l autre observation ou valuation dans le cadre d une organisation collective S inscrire dans un projet d action Proposition de mani res de faire diff rentes exp rimentation des mani res de faire des autres Choix parmi plusieurs solutions pour atteindre un but Engagement d efforts dans la dur e pour obtenir un score pour chercher progresser DSDEN 91 Missio
12. cripts du quotidien Comprendre et produire des r cits structure r p titive Comprendre et produire r cit relevant d une situation initiale en relation avec une situation finale Nature du discours L enfant partir de son v cu de l v nementiel construit des scripts pour d crire la structure des v nements pour le traitement de l information Le script consiste se souvenir d un v cu et donc pouvoir l anticiper le planifier Nature du discours Ces formes r p titives sont diversifi es par des reprises simples par juxtaposition accumulation inclusion Nature du discours Ce sont les r cits utilis s dans les cycles 2 et 3 Des histoires o l encha nement des actions est li au destin d un personnage central qui volue En classe Raconter des histoires o l encha nement des actions correspond des scripts de la vie quotidienne de l enfant En classe Construire la notion de personnage qui n est pas vraiment appr hend e dans la compr hension production des scripts du quotidien En classe construction de personnages complexes buts intentions valeurs v hicul es tous les r cits des cycles suivants le petit chaperon rouge le petit poucet les fables DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 4 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions l crit D couvrir la fonction de l crit C est enseignant
13. criture pages 6 12 13 http eduscol education fr ressources maternelle Recommandations pour l enseignement de l criture L enseignant planifie les tapes de cet apprentissage dans sa classe cependant une programmation de l enseignement de l criture s av re indispensable au sein de l quipe p dagogique ainsi qu un consensus propos de l laboration des progressions pour chacune des sections Petite section Moyenne section Grande section Pas d enseignement de l criture en petite section Observer des crits et des situations d criture comment s par l adulte Les enfants qui sont pr ts peuvent s exercer la copie de mots simples le plus souvent en capitales d imprimerie sous la tutelle de l enseignant Copier des mots connus en cursive si les enfants ont acquis une certaine maturit motrice Connaitre la correspondance entre la forme des capitales et des lettres scriptes pour pratiquement toutes les lettres de l alphabet connaitre la correspondance avec les lettres cursives pour la plupart des lettres isoler dans un mot chacune des lettres cursives en en identifiant le d but et la fin Si certains enfants produisent des simulacres d criture l enseignant s int resse ces essais les commente et les valorise Essayer d crire des mots nouveaux en utilisant les ressources de la classe et ses connaissances de l crit phonolog
14. e son corps en dansant avec lui comme lui ou diff remment Cr ation d une danse avec un partenaire en variant ses modes de relation en miroir en parall le en contact o en variant les modes de regroupement par 2 en petit groupe en groupe classe Construire son regard de spectateur Plaisir et int r t observer la danse des autres Observation de la danse des autres pour exprimer un ressenti pour d crire un mouvement ou un enchainement d actions Observation et implication dans la production corporelle d un autre pour la commenter ou faire des propositions pour la transformer DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 19 gt Attendu de fin d cole maternelle Collaborer coop rer s opposer Coop rer exercer des r les diff rents compl mentaires s opposer laborer des strat gies pour viser un but ou un effet commun De l tape 1 autour de 2 5 3 ans l tape 2 autour de 3 4 ans l tape 3 autour de 5 ans Accepter les premi res r gles communes pour atteindre un effet commun en vivant des actions en parall le sans r elle coordination avec ses partenaires Reconna tre son appartenance un groupe identifier les diff rents r les pour instaurer les premi res collaborations afin d atteindre un but donn Coop rer exercer des r les diff rents compl mentaires s opposer laborer des strat gies pour vis
15. ements quotidiens ou scolaires relater une succession d v nements relater la succession des actions dans une activit relater une succession de lieux dans un d placement relater les conditions d un levage En classe s appuyer sur des photos des sch matisations Toute gestion de l espace par exemple partir des activit s physiques favorise la gestion et l int gration de conduites langagi res visant configurer socialement cet espace par des trac s tels les reproductions de motifs DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 3 L oral labor Expliquer Expliquer partir d une question en comment Expliquer partir d une question en pourquoi Nature du discours Description d actions et de la gestion de scripts portant sur des v nements Nature du discours Le rapport de cause s effet s implique un raisonnement une articulation entre v nements autre que purement chronologique En classe Comment ex cuter un dessin et ce qu il y avait suivre comme proc dures En classe Comment parvenir marquer plus de points que le groupe adverse dans une analogique activit sportive Comment dans un mode d emploi quelconque proportionnel conditionnel si alors Les raisonnements qui pourront tre mobilis s peuvent tre de type L oral labor Raconter Construire les s
16. er un but ou un effet commun Construire la notion d action collective de r les R alisation d une action individuelle simple sans opposition tous avec le m me r le ancer courir transporter D couverte progressive de la notion d quipe prise de conscience de projet commun Participation des jeux dans lesquels les joueurs ou les quipes ont des droits des devoirs ou des intentions diff rents poursuivre des joueurs pour les attraper s chapper pour les viter D couverte de la notion de partenaire et d adversaire Coop ration avec les partenaires pour atteindre un but oppos celui de l autre quipe Opposition directe plus ou moins forte interp n tr e statuts diff renci s attaquants d fenseurs Construire la notion d espace Evolution dans un espace non orient puis dans un espace orient selon un seul sens Rep rage de l espace de jeu et de l espace de non jeu Prise de connaissance d un espace de jeu orient par des cibles et rep rage des espaces diff renci s utilisation de zones distinctes suivant les r les Appr ciation d un espace de jeu orient limit et interp n tr Perception des espaces libres pour y engager des actions Construire la notion de r gles Respect d une r gle de d part simple qui volue au fil des s ances Acceptation de r gles de plus en plus contraintes Participation l v
17. es techniques Fiches outils ou m thodologiques Carnets d exp rience Messages aux parents pour demander de l aide du mat riel Imagiers jeux de vocabulaire DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 10 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Les exercices graphiques Le graphisme l cole maternelle Pages 16 17 http eduscol education fr ressources maternelle Jeme tape de 4 6 ans Je tape 2 4 ans D velopper le geste ample dans toutes les directions occuper une surface limiter son geste dans l espace pr ciser son geste dans l espace contr ler le mouvement percevoir la trace commencer organiser des trac s en allant de l al atoire l intentionnel saisir et manipuler correctement divers instruments traceurs Contr ler la trace et orienter le geste pour produire des formes nettement d finies la production de trac s plus diversifi s et plus pr cis L investissement de l espace feuille est plus important et l espace graphique est mieux exploit les organisations plus conscientes et volontaires Les graphismes d coratifs prennent de plus en plus d importance Poursuivre l panouissement graphique l enfant dispose d une ma trise motrice de capacit s perceptives de capacit s imaginaires au service de ses r alisations graphiques Les graphismes se r gulent en taille en
18. ie analyse des composantes de l crit l enseignant estime le moment o certains peuvent r aliser des essais d encodage de mots simples 1 2 syllabes et connus DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 12 Moyenne section premi res tentatives d crire des mots P riode 1 P riode 2 P riodes 3 et 4 P riode 5 L enseignant crit sous les yeux des l ves le pr nom puis des l gendes des dessins Il crit r guli rement au tableau des mots correspondant l actualit des projets ou choisis par les enfants tout en donnant quelques l ments d explication sur la transformation de l oral en crit L enseignant travaille avec des petits groupes d l ves sur un mot crire collectivement les l ves tracent directement le mot sur une ardoise puis une feuille S essayer puis s entra ner crire son pr nom S essayer puis s entra ner copier d autres mots correspondant l actualit des projets ou choisis par les enfants Normaliser la forme des lettres R guler la hauteur proposer diff rents interlignes S essayer crire tout d abord des locutions puis lorsque c est possible des petites phrases DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 13 Grande section la ma trise progressive du geste d criture Cet enseignement est syst matis en deuxi me partie d ann e scolaire Dans ce
19. n Ecole maternelle Page 16 Adapter ses quilibres et ses d placements des environnements et des contraintes vari es gt Attendu de fin d cole maternelle se d placer avec aisance dans des environnements vari s naturels ou am nag s De l tape 1 autour de 2 5 3 ans l tape 2 autour de 3 4 ans l tape 3 autour de 5 ans D couvrir diff rents am nagements et diff rents engins se d placer en mettant en uvre une motricit inhabituelle y prendre plaisir et d couvrir ses propres possibles Explorer des actions motrices vari es de plus en plus ma tris es dans des espaces ou avec des contraintes n cessitant des d s quilibres plus importants affiner ses r ponses Ajuster et encha ner ses actions et ses d placements en fonction d obstacles franchir Se d placer avec aisance dans des environnements vari s naturels ou am nag s Favoriser la r alisation d actions motrices inhabituelles Exploration de diff rentes fa ons de se mouvoir en sollicitant des prises d appui diff rentes remettant en cause les quilibres habituels D placement dans un espace am nag en encha nant plusieurs actions Cr ation d un projet d action en lib rant son regard des points d appui en prenant plaisir accomplir des exploits Construire des d placements dans des espaces am nag s Exploration de diff rents espaces consti
20. olution des r gles Respect en simultan de plusieurs r gles Connaissance et acceptation des r gles d arbitrage Construire la notion de gain Connaissance du but du jeu et du r sultat de son action Connaissance du but et du r sultat de chaque quipe Comparaison des r sultats et mat rialisation du gain du jeu Mise en relation du r sultat et de la mani re de faire de l quipe Participation la recherche de diff rentes solutions ou strat gies Codage du gain sur plusieurs parties Construire la notion d opposition individuelle R alisation d actions individuelles simples juxtapos es sans opposition pour transporter d placer des objets D couverte de la notion d quipe et de but commun en coop ration Participation des jeux en s opposant un contre un distance par la m diation d un objet ou dans des situations collectives D couverte de la notion de partenaire et d adversaire Opposition collective ou directe 1 contre1 pour atteindre un but Utilisation d actions vari es adapt es une intention tirer pousser porter retourner immobiliser DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 20 DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 21
21. qui juge du moment o les enfants sont pr ts prendre en charge eux m mes une partie des activit s que les adultes m nent avec l crit Programme de l cole maternelle 26 mars 2015 gt Attendu de fin d cole maternelle Manifester de la curiosit par rapport l crit Extrait de Ressources maternelle Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Partie III 1 L crit http eduscol education fr ressources maternelle Rep res de progressivit tout au long de la scolarit maternelle Une progression pr cise des crits d couverts de leurs fonctions et usages doit tre effectu e au sein d un groupe scolaire de mani re ce qu une exploration suffisamment riche et compl te ait t conduite entre 2 et 6 ans L quipe de l cole a la responsabilit d organiser de mani re progressive par section l appropriation des crits permanents fonctionnels litt raires documentaires pr sents dans chaque classe et de d finir leur volution au fil des ans Elle doit galement en prenant en compte les projets annuels et le projet d cole programmer sur les trois ou quatre ann es de scolarit maternelle la rencontre avec des crits plus sp cifiques journaux lettres r gles de jeux ou peu accessibles aux plus jeunes plus adapt s pour la moyenne ou grande section Les rep res de progressivit qui suivent s appuient sur le d veloppement des enfants et prennent en compte les carts important
22. recueils de comptines po mes chants Cahiers d appel tableaux des pr sences Affiches didactiques Affiches ou traces relatant des apprentissages des activit s r alis es des ouvrages lus des textes produits L gendes des travaux r alis s Affiches m thodologiques pour garder la trace d un cheminement Cahiers de vie Imagiers ab c daires dictionnaires adapt s r pertoires listes diverses Cahiers de progr s carnets dessins dossiers des travaux personnels Permettre un rep rage dans le temps et dans l espace Calendriers collectifs et individuels Outils pour crire la date Cahiers de vie Journaux de bord de la classe Affiches des dates d anniversaire Emplois du temps affiches pr sentant le d roulement de la journ e Signal tiques des salles plans de l cole plans d vacuation Plans ext rieurs l cole signal tiques de l espace urbain Faire agir et produire R gles de jeux notices de fabrication modes d emploi recettes Affichages et outils pour produire des crits pour r aliser des activit s Raconter des histoires imaginer Ouvrages de litt rature de jeunesse recueils de contes magazines DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 8 Textes de fiction produits en classe Cr er jouer avec le langage Fiches et recueils de comptines po mes chants Fichiers de devinettes Textes ludiques et po tiques produits en
23. s notamment dus la diff rence d ge qu il peut y avoir entre eux Il s agit d tapes de progression individuelle et non d objectifs atteindre la fin de chaque section DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 5 2 tape de 4 6 ans 1 tape de 2 4 ans gt E dj D velopper les usages et reconnaitre des crits Pratiquer de premiers usages et commencer reconnaitre Des crits du quotidien de la_classe avec photos tiquettes de pr nom liste des pr noms menu de restauration r gles de vie indications pour le rangement emploi du temps de la journ e messages crits aux familles Textes de comptines albums imagiers magazines documentaires livres d art autres crits en fonction des projets D velopper ses premiers usages Commencer en reconnaitre d autres plus loign s moins fr quents Ecrits rencontr s pr c demment recettes de cuisine supports d emballage Premi res productions de textes de fiction de comptes rendus d activit de description de textes ludique et po tique Ecrits de l cole du quartier panneau d information autres crits en fonction des projets D velopper ses usages tendre d autres pratiques de l crit plus loign es Avoir une premi re connaissance explicite de la fonction et des usages des crits utilis s couramment en classe Ecrits rencontr s pr
24. s respiratoires R alisation de coul es ventrales avec la t te dans l eau Exploration de d placements avec la t te dans l eau en s aidant des bras et des jambes Exploration de la profondeur et du volume aquatique pour aller chercher des objets DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 17 Communiquer avec les autres au travers d actions vis e artistique ou expressive gt Attendus de fin d cole maternelle Construire et conserver une s quence d actions et de d placements en relation avec d autres partenaires avec ou sans support musical Coordonner ses gestes et ses d placements avec ceux des autres lors de rondes et jeux chant s De l tape 1 autour de 2 5 3 ans l tape 2 autour de 3 4 ans l tape 3 autour de 5 ans D couvrir partir d inducteurs vari s objets espaces musiques consignes des actions motrices globales et explorer ses possibilit s corporelles Prendre plaisir s engager corporellement dans le mouvement dans Explorer diff rentes actions motrices diff rents mouvements et d placements Percevoir ses possibilit s corporelles dans l espace et le temps Construire et conserver une s quence d actions et de d placements en relation avec d autres partenaires avec ou sans support musical Coordonner ses gestes et ses d placements avec ceux des autres lors de rondes et jeux chant s Explorer les
25. tte perspective la m thode le choix des mots propos s la copie la forme des lettres leurs attaches sont examiner avec attention Pour harmoniser au mieux ces diff rents aspects une concertation avec les enseignants de CP est n cessaire voire indispensable P riodes 1 et 2 P riodes 3 et 4 P riode 5 Consolider les acquis crire des mots connus ou G n raliser l enseignement de la cursive avec le R guler les trac s forme des lettres hauteur propos s pr nom travailler sur des interlignes de plus en plus r duits par l enseignant Diff rencier les s quences sonores syllabes des Travailler les liaisons ou ligatures entre les lettres Commencer l apprentissage de l criture cursive avec s quences graphiques lev s de main les Copier r guli rement plusieurs mots expressions l ves qui sont pr ts S essayer crire d autres mots qui permettent un phrases courtes travail approfondi sur certaines lettres Copier plusieurs mots ou courtes phrases l gende Elaborer des collections de lettres qui ont des traits locution communs DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 14 Agir s exprimer comprendre travers l activit physique Extraits de Ressources maternelle http eduscol education fr ressources maternelle Principes g n raux Cr er une dynamique d apprentissage Extraits pages 31 32 Le besoin de mouvement des enfants est r el
26. tu s de plans et d obstacles de diff rentes hauteurs et inclinaisons D placements en coordonnant ses appuis sur des chemins plus complexes avec des supports plus hauts Recherche de diff rentes fa ons de franchir les obstacles Anticipation de ses itin raires de ses mani res de faire Recherche d exploits montrer aux autres Utiliser les engins sollicitant des modes d quilibre et de propulsion diff rents Familiarisation avec des engins qui d stabilisent les quilibres habituels et engagent des actions motrices sp cifiques Pilotage d engins sur un itin raire simple en ma trisant la vitesse et les arr ts Ma trise d engins sur un itin raire complexe en prenant des informations visuelles pour changer de direction ou d allure Construire des espaces orient s Suivi d un itin raire simple dans un espace proche et connu Prise d indices spatiaux Utilisation de rep res spatiaux pour suivre un itin raire dans un espace connu largi Repr sentation d un itin raire sur un plan l aide de dessins d l ments remarquables Rep rage dans un lieu inconnu stade parc l aide de photos de plans de maquettes M morisation d un parcours Elaboration et d codage de repr sentations sch matiques d un parcours simple Explorer avec plaisir le milieu aquatique D couverte du corps flottant se laisser porter par l eau Adaptation des change
27. uvement en jouant sur la variable temps tr s rapide lent mouvement au ralenti ou au contraire acc l r Varier l nergie du mouvement Exp rimentation par la r p tition des contrastes du mouvement saccad du mouvement continu Exploration de diff rentes qualit s de mouvements partir de verbes d action fondre exploser caresser frotter Reproduction et composition d un mouvement en jouant sur la variable nergie mouvement continu fluide mouvement saccad Recherche de diff rentes amplitudes du mouvement DSDEN 91 Mission Ecole maternelle Page 18 Explorer les possibilit s de l espace corporel proche Exploration des diff rents niveaux de l espace corporel haut bas Recherche de positions d quilibre et de mise en d s quilibres intentionnels Mobilisation d une partie du corps pour se donner une direction dans l espace a main qui entraine en avant en arri re sur le c t Mobilisation ma tris e de diff rentes parties du corps pour tracer dans l espace et combiner diff rentes parties Mise en jeu de la dissociation segmentaire et enchainement de plusieurs mouvements tablir une relation l autre danseur D couverte du plaisir de danser avec les autres comme les autres dans un jeu d imitation et d impr gnation Entr e dans la relation l autre en agissant sur lui en manipulant diff rentes parties d
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