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LE NOUVEAU PROJET PROFESSIONNEL TOME 1

1. ANPE Comment laborer des projets professionnels ww w anpe fr L TUDIANT Elaborer son projet professionnel en 4 tapes www letudiant emploi fr APEC De la r flexion la r alisation www apec fr STUDYRAMA Etablir un projet professionnel www studyrama com ASSOCIATION PROJETPRO COM 116 3 partie Le projet professionnel FACILITER LE PASSAGE DE LA TERMINALE A L UNIVERSITE Les actions minist rielles Diff rentes actions minist rielles se mettent en place dans le m me esprit que celui du PPE Informations sur Internet Le portail www etudiant gouv fr L orientation active l universit pour les l ves de terminale Elle permet tout l ve en classe de terminale qui envisage de poursuivre ses tudes l universit de b n ficier d une aide personnalis e l orientation par les personnels de l universit l l ve envoie un dossier et re oit en retour un avis de l universit ventuellement accompagn d un conseil pour explorer d autres pistes Cet avis reste indicatif il n emp che pas l l ve de s inscrire dans la fili re de son choix l universit Le dossier unique de candidature dans l enseignement sup rieur Cette proc dure d j mise en uvre dans l acad mie de Nantes concerne tous les l ves de terminale Elle leur permet de consulter sur un seul site l ensemble des formations d enseignement sup rieur qui lui sont propos es Ils y formulent leurs v ux d inscription
2. La transformation rapide des soci t s industrielles europ ennes et mondiales l volution de l cole et sa place dans la soci t la modification de l organisation du travail les nouvelles technologies le d veloppement des conceptions de la qualit Aujourd hui l avenir est incertain peu pr visible et il faut dire que l orientation a beaucoup volu la recherche de solutions adapt es m me si les r sultats ne sont pas encore au rendez vous L ducation l orientation EAO a pour projet d apporter aux l ves un d but de sensibilisation sur l orientation et ensuite mettre en place les principaux rep res information comp tences pour l orientation et un accompagnement Mais dans les faits la mise en application de l EAO est peu op rationnelle et insuffisamment g n ralis e Ces m thodes qui repr sentent en France une innovation sont issues des pays d velopp s sur le plan humain Elles sont appliqu es depuis plus d un quart de si cle apr s les Etats Unis et le Canada Plusieurs facteurs peuvent expliquer ce d calage l h t rog n it dans la r ussite des jeunes des r sistances propres la mentalit frangaise qui cherche contourner les difficult s des diff rences marquantes dans la construction de soi et un taux de ch mage parmi les plus lev s 129 Apr s l EAO l approche orientante L EAO a le d faut de traiter le coll gien et le lyc en comme un tudiant c est
3. au milieu de la classe de seconde pour lever certaines incertitudes et pr venir les redoublements en terminale pour assurer les choix post bac dans de bonnes conditions Les aspects irrationnels des choix de d part Avec le temps les incertitudes d orientation devraient tre mieux connues et jouer un r le conscient au moment de b tir un projet Pour les enseignants ce point devrait tre acquis pour la fin de la classe de seconde D apr s nos informations les COP conseillers d orientation psychologues qui pr f rent assez souvent la maieutique coute et ouverture la proposition de solutions ad quates ont tendance ouvrir le choix en donnant raison aux familles et aux l ves Etant donn la complexit de la formation des choix et leur manque de stabilit ceci am nera certains professeurs principaux et chefs d tablissements viter de consulter les COP lorsque les solutions propos es par l cole paraissent satisfaisantes aux familles Il faut donc constater que l information sur la culture professionnelle quelle qu en soit la qualit ne r soudra pas elle seule le difficile probl me des choix individuels d orientation et de la motivation de l l ve pour les solutions concr tes C est ici que r sident les difficult s de la psychologie de l orientation qui reste encore une op ration irrationnelle lorsque les choix de d part sont h sitants 59 2 partie PROPOSITION D ORIENTATION
4. Le projet professionnel Ce sera la partie principale de l tude la m thode pour laborer un projet professionnel devient de plus en plus n cessaire quels changements vont ils devenir utiles au niveau de l information ne faut il par faciliter la mise en place d outils p dagogiques sp cialis s quels sont les nouveaux acteurs n cessaires la mise en place des options de type DP3 ne faut il pas mobiliser l ensemble des enseignants sur les sujets formation m tier emploi connaissance de l entreprise Les m tiers et les formations Une partie de l tude traitera de ce point qui volue actuellement liste des m tiers avec des commentaires conomiques et prospectifs sites sp cialis s logiciels En fait deux march s dominent celui qui int resse les dipl m s de l enseignement sup rieur de BTS grandes coles celui qui r pond la demande d ouvriers et d employ s CAP BEP BAC PRO provenant de l enseignement professionnel Le syst me actuel qui favorise les formations sup rieures la fran aise conduit former plus de dipl m s du sup rieur que de professionnels Enfin nous aborderons diff rents sujets d actualit qui ont t choisis avec des professionnels de l ducation et des charg s de projets l affectation l orientation l international les outils et les tests utilis s pour l orientation les actions ducatives mises en place par les conseils r gionaux l orientation
5. Les objectifs recherch s assurer le bon choix de formation et par la suite b n ficier d une insertion professionnelle satisfaisante La d marche suivie pour la mise en application du projet professionnel progression pr vue m thodes p dagogiques actives activit s propos es centre de ressources mis disposition activit s ext rieures et leur organisation Expliquer la m thode du projet qui donne chaque participant une certaine libert mais sans perdre de vue qu la fin du cursus chacun devra formuler les d cisions qu il a choisi Le d roulement du projet sera l occasion de faire aussi l valuation des l ves Mais au d part on ne pourra que constater des diff rences importantes entre les l ves au niveau de leurs choix de d part Certains l ves qui suivent ce module ont d j une id e de leurs intentions professionnelles informatique infirmi re boulanger d autres n ont pas encore d id e de m tiers ou une id e plus large par exemple les m tiers du tourisme Pour vous aider voir plus clair dans vos choix vous allez b n ficier de notions de psychologie de l orientation pendant ce module NPP et en particulier au cours des premi res p riodes Notions de psychologie vocationnelle au coll ge Aspirations et capacit s Offre scolaire et professionnelle L entr e dans ce type de cours que l on peut assimiler a un travail d EDC ducation des choix la maj
6. Disposent de trois ann es d finitive Besoin d aides et de solutions pour m rir leurs choix gt S int ressent a leur op rationnelles employabilit LEGT LP CFA gt UNIVERSITES FONCTIONNEMENT ENSEIGNEMENT DE L UNIVERSITE SUPERIEUR ET EMPLOI Les formateurs conseillers ne vont s int resser qu un seul type de projet professionnel selon l tablissement o ils se trouvent 100 3 partie Le projet professionnel 8 LA RECHERCHE DE PERFORMANCE Les formateurs conseillers auront mettre en place deux types de d marche pour les projets professionnels une d marche d information et de d couverte avec des objectifs de culture professionnelle pour que les jeunes puissent d cider avec plus de lucidit une valorisation du niveau d activit et d efficacit des l ves afin d augmenter leurs chances de r ussite aupr s des tablissements scolaires futurs et des entreprises Entretien CV dossier personnel entrainement Au fur et mesure de la pr sentation des diff rents projets professionnels vous aurez l occasion de compl ter ce chapitre Ce tableau situe l volution de l orientation dans l enseignement secondaire QUALITE DE LA DECISION ET AMELIORATION DE LA PERFORMANCE Etablissement D cider Affectation P meuoronon ues performances COLLEGE Conseil de D couverte Au sein des LP Utile si l on classe voie Pro professionnelle locaux ACADEMIE rencontre le
7. Les familles qui vivent une d mocratie de la consommation avec la souverainet du consommateur et de la concurrence vont encourager la mont e de l individualisme avec la recherche d un produit projet professionnel efficace c t d un projet personnel plus ax sur la construction de soi pour les l ves peu impliqu s Les caract res inconnus de la relation formation emploi D s le d but de l orientation voil environ un si cle nous avons nourri l illusion qu il tait possible de pr voir l emploi et partir de l piloter l orientation par des structures et des m thodes adapt es l emploi Aujourd hui les responsables du monde du travail reprochent l Education nationale de donner aux l ves une part de formation insuffisante sur l emploi et sur l esprit d entreprise correspondant ainsi qu un manque de souplesse pour r sister aux crises de l emploi pr visibles au cours de la carri re de chacun Madame Laurence PARISOT Pr sidente du MEDEF qui s int resse personnellement la mise en place de modules de d couverte professionnelle donnait son point de vue sur le moyen terme trouver des solutions pour changer de m tier de qualification d entreprises chaque fois que cela devient n cessaire Ceci est une r ponse ceux qui pensent que le march du travail pourrait retrouver sa stabilit et ses coh rences comme l poque gaullienne des ann es 70 Chacun reconnait qu il
8. anoj euer gin meae 9o 9 juesinf suei pme sep 08 ep S a 118 Le projet professionnel 3 partie soworspsptbme RI 2007 wae Z IPAE 81uiejuoo 35 ap SSNE Siew Jonguu Jn9j 19219x9 p aisiejd np juauBlouug uorssed anaj j3Beyed 1u04 saqissod sajeuuorssajoud 91e3J 9p 19 SULUN P UMNE JUSNSN e suonsanb Sinal juapuoda 18 sjueipme saj jusjrenooy jouuoijssojoiud so jueipni9 ap je e7 9 enje g je esjndu PUANLI ej 19 soSueuos so asi 0 ej suonsenb s p 1ainuu0 e apie sasiogud SaUBISUO9 sep auuog Sajjauuosued sou2Jeuiap sna suep sjueipnie saj euBeduuoooe 19 peus amp jyugeuoA193Ul 1 1ueipma inod seoJnossaiJ seuuosJed s91 aeo uoneorunuinuos ap 9929xe un Juane ej oq aysod un uns que ndde s ue 2191949091 e ep sjejjnsgJ xnedioujd sel edinbg ue zu w jeso 9juosgud 19 9youuos od ednois anbnuo es eue eun np asas ne ejduioo puas ua 39 19 espunu s eun sjeuuo ssajoud ap swaiueul Sineisnid oesijeoJ edinb9 1 ednosf np 9199 ne sensos edt ep Siejweid so enjnseJ snid iones 9dinbg p T 12 eujejueuinoop 9u2J9u20J up sua 1 nenen un Sq n eun pueidenue edinbo 19 1 OA8S 1019 no es j i nb eo ans saada p 3ujod 9j yey j Sjuejpme no z ep d nb u3 z anua uoualjag Iepr nb sanaw un yedap ny qouuosuad jusueuuonsenb un uorssejoud eun eng un euo8u2e1 ep awy uos jueujeJqj Jsiouo jueipmg T
9. outils et du d roulement du processus d orientation Les moins satisfaits demandent une seconde chance nouvelle orientation pour obtenir un v ritable emploi motivant la sortie Conclusion enqu te Parents Plus de la moiti des familles veulent une orientation scolaire jusqu au bac et m prisent la voie professionnelle Le barrage vers le professionnel proviendrait des familles A et B qui ne veulent pas entendre parler de formation professionnelle courte 26 1 partie LES ATTENTES DES FAMILLES VIS A VIS DES METIERS Voici quelques r actions issues de l analyse par cat gorie la suite de l enqu te t l phonique L tude de l attractivit des choix de l orientation ne doit pas faire oublier le r le essentiel de la perception des jeunes et de leur imaginaire Bien entendu nos remarques ne peuvent tre g n ralis es car un chantillon de 350 entretiens est insuffisant pour faire des propositions globales Perception et cat gories A B Favoris s C Moyens D D favoris s e La cat gorie A Recherche des professions valorisantes pour tre reconnus par leurs proches et exercer un m tier statut lev comme les membres de leur propre famille Les jeunes de cette cat gorie d sirent une profession s rieuse contrat de travail dans laquelle ils se sentent s curis s pour l avenir e La cat gorie B Elle est plus rationnelle plus r fl chie Les jeunes de cette cat gorie d sirent un
10. une formation qualifiante de niveau V surtout CAP Les l ves de troisi me d insertion ne passent pas le brevet des coll ges mais le certificat de formation g n rale CFG La troisieme DP6 module de d couverte professionnelle Page 106 Ces derni res ann es la tendance est de regrouper les classes sp ciales et d y adjoindre un module de D couverte professionnelle de type DP6 6 heures de module de d couverte professionnelle par semaine 2 heures de technologie 1 heure de B2i Cette diversification des programmes qui permet l laboration d un projet professionnel en vue d une entr e en CAP le plus souvent n affecte pas le programme des formations g n rales On peut s attendre voir les classes sp ciales de 3 se reb tir selon ce mod le y compris dans les r seaux d ducation prioritaire Quels choix d orientation pour ces classes sp ciales Une minorit de ces l ves retournera dans l enseignement g n ral alors que la majorit pourra tre pr par e la vie professionnelle 3DP6 avec la possibilit d tre orient e en BEP ou CAP 49 2 partie L orientation au coll ge CONCLUSION L orientation deux voies s accompagne d effets pervers car ce sont les plus faibles qui se trouvent confront s au syst me le plus complexe pour trouver une solution d orientation Les l ves de niveau sup rieur la moyenne vont raisonner en termes de cibles scolaires en sachant qu il
11. 320 10 NM Enseignement G n ral Techno T PRO professionnel Classes sp ciales Redoublement LP et CFA CAP Zones variables 2 voies Espace d incertitude G 30 50 tbid uii T 5 2596 80 000 l ves PRO 30 60 La premi re difficult consiste y voir plus clair dans la zone d amalgame T PRO pour savoir avec moins d incertitude qui va prendre la voie professionnelle et qui va tre orient en seconde GT 131 Cette incertitude porte sur 80 000 l ves chaque ann e qui sont le plus souvent originaires de familles moyennes et d favoris es 132 LES PRINCIPAUX OBSTACLES SUR LE PARCOURS DE L ORIENTATION Ce qu il faut am liorer Etant donn les d cisions importantes prises actuellement par le gouvernement nous pr f rons rappeler les points cl s am liorer plut t que de proposer un plan strat gique de r forme 1 L orientation deux voies la fin du coll ge La s paration entre la voie GT et la voie professionnelle est laiss e l appr ciation du conseil de classe Cette valuation peut varier d un lieu un autre Il existe ind niablement un espace d incertitude entre les futurs l ves de profils technologiques et les meilleurs de profil professionnel Ce point peut tre la base de nombreuses injustices Rappelons que le potentiel g n ral n est pas assez pris en compte dans les proc dures actuelles Les cat gories de profils au coll ge 2 GT 3
12. Fiches annexes 5 6 fiches Avec des responsables p dagogiques et des chefs de projets qui nous ont conseill s et aid s dans le choix des informations tout au long de cette tude d AVRIL SEPTEMBRE 2007 nous avons eu l occasion de compl ter notre information sur des sujets particuliers Pratique de l orientation au coll ge avec un professeur principal de 3 en Province Ce professeur anime aussi une DP3 avec des l ves issus de 3 g n rale Exp rimentation 1 PARTIE LA QUESTION DE L ORIENTATION EN 2007 Petite histoire de l orientation Les changements r cents qui arrivent de l universit Enqu te t l phonique aupr s des familles 10 1 partie Chapitre 1 PETITE HISTOIRE DE L ORIENTATION Orienter est une activit multiple car il faut analyser et prendre des d cisions les inscrire dans un projet de formation voire dans un projet de vie int grant un projet professionnel au d part L orientation tiendra compte d abord de l utilisation des r sultats scolaires de l estimation des potentialit s des aspirations et des motivations de l l ve Ce sont les proc dures administratives qui servent de guide aux diff rentes op rations auxquelles il faut ajouter une part d information sur les m tiers et les formations avec des conseils et un suivi des d cisions Ces op rations qui reviennent chaque ann e mettent en jeu tout le syst me ducatif Le flou et les fluctuations constat s
13. Une fois admis dans une fili re en suivant la proc dure propre chaque tablissement l l ve lib re des places qui sont imm diatement remises disposition La mise en place de ces diff rentes actions minist rielles se fait progressivement NB Ces diff rentes actions cherchent aider les l ves pendants les derniers mois du cycle d orientation La mise en place d un projet professionnel au lyc e reste toujours probl matique par manque de temps et de dur e et aussi parce que la connaissance du choix r gional des formations parait suffire aux l ves de lyc e 117 Le projet professionnel 3 partie 1nod epoujeui eun p jueueuBiesue eus1eAjun e e9jue seq jueipni3 9p Jeuuoiss9joUg 18l014 S929 Sa juAnoo9p 19 0jdx3 E er e juerpnje SOU Iu 0 38j0 4 jaloid np SOA SIP VOJEN ntosqu 01 Ed agioqee MONDEA 4ju8j8Jju8 6p 158 9 15 se sed 881 AID 89 ones anod amn seg qL 8s042 ep dnooneeq Sudde jueuJgA B uo 9pnig p UY e e Sew Jueuj8ssiseAui p quese sayed npuejue v acam do duong syeuref spene u ef iuop SpuPuJep BALN 89 S U8J9JJID S1 SAYAW S P ueAnoogp ie enb asip stop al seneyoo seu jugjnoo9 UJ 1SI042 3898W np Mns Qu dp Lt sou sued 8 ejnpou 87 E70 UR ednoi6 Ue BABA 1891 jejueud uou Ij 89 uod anmas Se jeuuosjed seuil sed 19 sepnminde ses axjeuuo nes um sins aw ar 9Jirujsuo S usao Ets d J8juojjuo p wW 198ueuog C sed S2 noj Ue ejnes
14. dans son principe m me ne garantit pas un passage en seconde g n rale et technologique l ann e suivante l affectation par l acad mie n tant pas toujours assur e De plus en seconde g n rale qui est une classe difficile environ 75 000 l ves vont redoubler Le stage en 3e La r alisation d un stage en entreprise fait partie des dispositifs pr vus pour aider l l ve m rir son projet personnel et de formation De retour au coll ge les l ves doivent r aliser un rapport de stage crit qui peut valoriser le dossier scolaire Quelle est l importance du Brevet et du B2i Brevet et orientation ne sont pas li s mais malgr tout le brevet est toujours pris au s rieux par les adolescents et joue le jeu de l institution scolaire On peut faire la m me remarque pour le B2i Brevet Informatique et Internet 37 2 partie LE CONTEXTE NOUVEAU DE L ORIENTATION Dans la premi re partie de l tude nous avons abord les propositions du rapport Lunel qui d crit un dispositif global d orientation davantage tourn vers les m tiers et la pr paration des choix professionnels en particulier enseignement de d couverte professionnelle g n ralis en classe de troisi me Des exp rimentations sur ce type de formation sont l essai aupr s de dizaines de milliers d l ves et apportent d j des r sultats positifs Nous aborderons ces enseignements dans le cadre du projet professionnel Cha
15. du bac PROFESSEURS L ORIENTATION C EST AUSSI VOTRE AFFAIRE guide pratique Le cycle d orientation lyc e dans cette m thode est constitu de 27 s ances de 50 minutes tal es sur 3 ans Des ateliers techniques de 3 heures chacun peuvent compl ter les s ances La pratique de la m thode d montre qu il est possible aux lyc es d apprendre g rer l incertitude acqu rir des comp tences dans la recherche et le traitement de l information rep rer les grandes mutations du travail construire des projets valides condition d tre consid r au lyc e comme des acteurs part enti re A noter que ces diff rentes habilet s sont transf rables dans les autres disciplines les s ances contribuent d velopper les synergies du groupe classe et l autonomie de chacun Par ailleurs la m thode propos e apporte un cadre et un contenu formel aux s ances Nous approchons des nouveaux produits de d couverte professionnelle qui ont t exp riment s partir de 2006 66 2 partie Orientation lyc e 3 Les objectifs de la m thode ORIENTATION LYCEE Apprendre aux l ve traiter l information la chercher connaitre les sources l valuer se l approprier pour passer de la connaissance subie la connaissance maitris e Donner aux l ves des points de rep re en leur permettant d identifier les grandes voies de sortie et de r alisation en leur faisant d couvrir les m tiers q
16. l ves l entr e gr ce une utilisation du socle commun de connaissances et de comp tences La possibilit au d but du cycle professionnel de pr ciser son projet professionnel et de se r orienter si n cessaire LeBAC PRO en3 ans pour les l ves de niveau plus lev et des dipl mes professionnels de qualification sup rieure La mise en place d un service sp cifique pour valoriser les formations PRO et pr parer l emploi les BEP et les BAC PRO D s 2007 c est l introduction des formations la d couverte professionnelle de type DP3 avec des r sultats tangibles qui peut tre le d clencheur de changements importants au niveau de la reconnaissance de l utilit des projets professionnels 136 CONCLUSION GENERALE AMELIORATION DU PROCESSUS ACTUEL Gommer les grosses difficult s Universit et Cie PPE Avec A pr paration l emploi RAVEL 4 AFFECTATION pREPARER Orientation active A L EMPLOI Aide partielle LYCEE LEGT QUELS METIERS AMELIORER DANS LE SUPERIEUR VOS CHOIX e AVEC QUELS DIPLOMES DE METIERS DP3 AU COLLEGE FORMATION 9 SCOLAIRES District 9 FORMATION SCOLAIRES Niveaux faibles GT D partement Redoublement Seconde GT Les m tiers doivent tre choisis AFFECTATION ORIENTATION COLLEGE en MAI DP3 Option DP3 DP6 o Classes 3 Get T Professionnel sp ciales Cycle d orientatio
17. le choix scolaire est peu important et o l affectation par l acad mie manque de souplesse La m thode consiste utiliser au mieux les possibilit s locales j ai proximit de mon coll ge 4 LEGT 18 LP CFA o les l ves pourront se rendre chaque jour avec les transports en commun Avec l ensemble de mes l ves de troisi me soit 120 environ je vais tenter la meilleure r partition possible 60 l ves dans les 4 LEGT en respectant au mieux les options EDD 50 l ves dans les 18 LP CFA en trouvant le meilleur compromis avec les choix de m tiers Un l ve qui a du mal choisir un m tier choisira peut tre plus facilement un tablissement Dans la majorit des cas il est plus facile de choisir une formation ou un tablissement qu un m tier De plus les sp cialit s des LP et des CFA ne sont pas les m mes 10 l ves Cas sp ciaux Cette m thode qui consiste affecter plut t qu orienter a le m rite d exister et elle permet d utiliser les lyc es professionnels pour faire de la formation g n rale post coll ge dans le cas o le choix du m tier est vraiment flou 97 3 partie Le projet professionnel Que pouvons nous apporter ces l ves avec la m thode du nouveau projet professionnel un travail plus en profondeur qui permettra chacun de rencontrer plus d tablissements de formation l orientation LP et CFA et une meilleure r flexion pour choisir entre t
18. 98 3 partie Le projet professionnel Mais pour mettre en ceuvre leur centre de ressources les professeurs vont avoir besoin d une meilleure d finition des op rations r aliser et de l conomie de ce syst me de d couverte Un groupe classe de 20 l ves x 18 actes va r aliser environ 360 micro op rations de d couvertes par classe Pour obtenir une certaine efficacit pour le groupe il faut mettre en place un syst me d organisation de lancement du travail et de l information en groupe TRAVAIL D ORGANISATION DE DECOUVERTE PROFESSIONNELLE Organisation de la d couverte scolaire et professionnelle Fiche de d couverte Lieu A j Mieux conna tre forum JPO lyc e JPO LP JPO CFA gt Expos s de professionnels en classe Animateur M tier Visites d entreprises Compte rendu Visites de lyc es LP CFA Stages Comptes rendus etc ORGANISATION DE LA CAMPAGNE DE DECOUVERTE SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE Mat riels p dagogiques Supports de cours pr ts tre utilis s Texte lire et expliquer Formations des formateurs conseillers Point de d part liste des op rations Dossier de d part sur chaque l ve Notions de psychologie de l orientation Diff rentes m thodes pour acc l rer les choix de d part formation des formateurs par les psychologues Connexion un centre de ressources pour l information A la fois plus compact et plus sp cialis Actions de
19. Jaune La majorit des jeunes issus de ces milieux passe un bac g n ral afin de s orienter vers une fili re sup rieure longue Universit classes pr paratoires coles sup rieures Ils peuvent aussi n emprunter aucun chemin qui conduise l emploi Milieux d favoris s D E F Bleu clair Ces jeunes vont tre orient s par d faut la fin du coll ge vers l enseignement professionnel qui permet d acc der rapidement l emploi Cependant cette orientation para t un peu exp ditive chez beaucoup de sujets proches de l chec scolaire Il faudrait les aider r aliser un projet professionnel qui les rassure Milieux moyens et d favoris s la fili re technologique Bleu fonc La fili re technologique sous l angle de l galit des chances chappe aux deux logiques pr c dentes Elle repr sente au LEGT une part importante des l ves issus des cat gories d favoris es D et E Les l ves de cette fili re se retrouveront en majorit en STS enseignement sup rieur court et cette promotion r ussie aura pour effet de leur donner une meilleure image d eux m mes la satisfaction de la famille et des d bouch s professionnels 2 partie Des d coupages naturels se retrouvent au moment de l orientation professionnelle Ils forment deux ensembles de m tiers Professionnel Sup rieur Cette dimension repr sente la finalit de l orientation en France la production de dipl mes tant pour
20. Les familles ne veulent pas tre class es dans la hi rarchie de l orientation pour ne pas tre tiquet es pour toujours Il existe une symbolique du bac car cet examen ouvre la porte aux tudes sup rieures vitant ainsi d tre class avec les emplois subalternes ce qui pr sente aussi l inconv nient de d classer les familles sur le plan social Orientation en premi re G ou T en seconde les jeunes peuvent aller o ils veulent mais le parcours avec les options et les EDD est long et difficile pour les l ves sortant du coll ge avec un niveau trop faible C est le conseil de classe qui pilote l volution et l orientation en fin de seconde Dans certains cas l entr e en STI parait difficile mettre en place car dans les LEGT STI la demande est sup rieure l offre en place Une bonne orientation passe par la mobilisation de tous les ma tres et cette adh sion n est pas obtenue dans tous les lyc es En LEGT la d cision d orientation d cid e en fin de troisi me peut tre ajust e pendant trois ann es Le choix d finitif se fera avec RAVEL au moment du recensement des voeux post bac La pr paration des l ves cette d cision devrait se faire en premi re et terminale pour leur permettre de b n ficier de plus de temps et de m thodes d activation des choix Les proviseurs souhaiteraient une action ducation l orientation plus structur e aux moments les plus sensibles
21. Psychologie ACTION E dusoi 3 m D couverte du Z Formation milieu scolaire ie des formateurs et professionnel conseillers 82 3 partie Le projet professionnel LE NOUVEAU PROJET PROFESSIONNEL Module NPP Nous allons faire dans ce chapitre la pr sentation d taill e du contenu d un module fictif qui aurait pour objectif de faciliter la mise en place de projets professionnels dans les tablissements scolaires Nous reprenons le plan sch matique propos en page pr c dente 1 LE POINT DE DEPART La mise en place d un groupe d l ves sur un projet professionnel ou d une formation action de d couverte professionnelle n cessite une pr paration importante ainsi que la r union de conditions essentielles des formateurs qualifi s et motiv s des l ves volontaires qui viennent chercher des solutions leurs besoins et des outils adapt s aux diff rents moments du projet et qui permettent de mieux faire tout en gagnant du temps Voici la liste des l ments v rifier au d part du module NPP Lesraisons du projet professionnel pour chacun Aides l orientation scolaire et professionnelle orientation dans le professionnel pr paration la recherche d emploi Les modalit s de cette formation action 2enseignants pour 2 groupes 2 groupes de 16 et 20 l ves gt Formation en salle 1 heure par semaine 30h Formation action 1 heure par semaine l ext rieur et uti
22. l insertion professionnelle va influencer le syst me scolaire tout en cherchant d velopper le niveau g n ral des individus Conclusion L essentiel des proc dures d orientation en vigueur aujourd hui a t promulgu en 1973 Elles pr voient un syst me de cod cisions enseignants familles reposant sur un dialogue organis formellement et pr par par des s quences d information et des entretiens Aujourd hui la mise en place d un projet professionnel ne concerne que les l ves qui sont destin s l enseignement professionnel mais qui int ressent par ailleurs un public de plus en plus g n ral Cet largissement de la p dagogie du projet professionnel l ensemble des l ves DP3 correspond une tendance en progression 14 1 partie Chapitre 2 DES CHANGEMENTS RECENTS ARRIVENT DE L UNIVERSIT vers un nouveau pacte avec les jeunes Pour apporter des r ponses concr tes aux tudiants et lyc ens A la suite des v nements de 2006 occasionn s par le refus collectif du CPE le Pr sident de la R publique et le gouvernement ont d cid d organiser un d bat national sur l Universit et l Emploi Cette commission anim e par Patrick Hetzel Recteur de l acad mie de Limoges a abouti des conclusions pr sent es en Sorbonne le Mardi 24 octobre 2006 www debat universite emploi education fr Ce rapport propose six grandes orientations dont l objectif est de mieux relier l univ
23. le monde scolaire les parents ont tendance sur valuer leur niveau scolaire Segmentation retenue AetB BAC et plus C Niveau V du BEPC jusqu au BAC D Niveau VI sans dipl mes Milieu urbain et milieu traditionnel Les remarques provenant des parents que nous vous proposons ci dessous sont repr sentatives d un chantillon d environ 150 parents d l ves r partis g ographiquement et d origines sociales vari es Bien entendu il s agit d un chantillon limit mais l on y retrouve les th mes principaux de l orientation avec les particularit s de chaque cat gorie LES QUESTIONS EN DIRECTION DES PARENTS Q1 Qui doit en premier lieu d cider de l orientation En milieu urbain 80 des parents mettent l enfant en avant car ils souhaitent le voir se prendre en charge au niveau de l orientation Dans les petites villes et en milieu rural le r le de la cellule familiale est plus d terminant et l on fait davantage confiance l cole qu en milieu urbain A noter que les familles ethniques ont tendance se conformer aux prescriptions de l cole sans discuter R ponses 75 96 c est l enfant qui est concern 15 les parents Groupes A B Reconnaissent moins le r le de l cole Les conflits au niveau des choix d orientation sont plus vifs dans ces cat gories car ils peuvent tre ressentis comme une humiliation Groupe C Aide et conseils plus marqu s de la cellule familiale Collaborent avec l cole mais d
24. le nouveau projet professionnel Il s agit de souligner l importance de la formation des formateurs conseillers en labellisant si possible cette formation EDC Education des choix m tiers professions secteurs d activit s Approfondir et outiller les composantes principales du NPP point de d part information d couverte des formations et du milieu professionnel recherche de performances pour l l ve psychologie de l orientation dossier de suivi de projet Ajoutons que le nouveau projet professionnel s adresse des l ves en cours de scolarit mais qu il peut tre compl t par un dispositif vers l emploi Quel type d incitation ext rieure peut on utiliser avec un NPP par exemple par le Conseil r gional La d marche du NPP d faut d tre s quentielle permet chaque jeune de trouver ce qui lui est n cessaire pour r ussir son projet Il ne s agit pas d un projet pr t l emploi utile ceux qui manque de temps pour faire leur choix mais plut t de la constitution d un groupe classe qui va b n ficier d un package adapt et de l accompagnement d un formateur conseiller qui les aidera dans leur d cision d orientation professionnelle Plan du contenu du module NPP Buts recherch s kis INFORMATION par l l ve Centre de ressources E s lection a 9 S A Les poin N 3 des choix FORMATION outils de d part
25. tudiant Actuellement la moiti des universit s mettent en ceuvre ce dispositif Le module PPE cherche rendre l tudiant acteur de son orientation et lui apprendre la m thode de la recherche e UE MPP Projet professionnel de l tudiant Ce module est pr vu d s le premier semestre de licence C est un enseignement qui permet d acqu rir trois cr dits ECTS Objectifs nciter l tudiant r fl chir un projet en termes d activit professionnelle pour l aider mieux construire son parcours de formation Transmettre l tudiant une m thode pour l aider d finir ou pr ciser ce projet professionnel Amener l tudiant confronter son projet aux r alit s professionnelles nitier un processus Le travail effectu par l tudiant l occasion de ce module ne doit en aucun cas tre consid r comme fig ou d finitif son projet sera amen voluer en m me temps que sa r flexion Ensuppl ment l accompagnement des jeunes vers l emploi 115 3 partie Le projet professionnel Etudiants concern s Tous les nouveaux inscrits en premi re ann e dans les mati res qui pr parent cet UE D roulement s ance en amphi en septembre 4 s ances de travail de 2 heures chacune en groupes d une trentaine d tudiants L tudiant choisit son th me de recherche m tier profession secteur d activit au cours de la s ance en amphi Il est ensui
26. Agricole sp cialit envisag e j Duvssisesssscsssssssrcnasuenseanannssessens Je souhaite une orientation en 2r e professionnelle pour un CAP SOUS STATUT SCOLAIRE GSOUS STATUT D APPRENTI Je souhaite une orien en seconde g n rale et technologique et je sollicite 2 enseignements de d termination O VOIE GENERALE ET Je souhaite une orientation en seconde recrutement particulier se TECHNOLOGIQUE renseigner aupr s de l tablissement ou du CIO Attention ces secondes sont souvent s lectives et leur choix n cessite de garder une solution de repli en 2 GT non sp cifiq LJ Redoublement de la 3 O Autres solutions pr ciser Signature du responsable l gal de l l ve A retourner l tablissement avant le PROPOSITION D ORIENTATION DU CONSEIL DE CLASSE C 28v PROFESSIONNELLE CONSEIL C 2NPE professionnelle pour bac pro 3 ans O 2NP professionnelle pour BEP O Premi re ann e de CAP CO 2 4e g n rale ou technologique ou sp cifique C Redoublement de la 3 Le chef d tablissement prononce la d cision d finitive d orientation En cas de d saccord vous devez rencontrer le chef d tablissement Si celui ci maintient la d cision du conseil de classe vous pouvez solliciter la commission d appel qui statuera d finitivement Vous disposez de 4 jours ouvrables partir de la date d envoi de la notification de cette d cision
27. EN FIN DE SECONDE GT par le conseil de classe TROISIEME TRIMESTRE O Premi re g n rale enseignement au S rie PA choix est obligatoire Veuillez l indiquer ci dessous O Premi re technologique O Premi re sp cifique O Redoublement de la seconde O Pr paration d un BEP en1an ou2ans Signature du responsable l gal de l l ve ou de l l ve majeur A retourner l tablissement avant le PROPOSITION D ORIENTATION DU CONSEIL DE CLASSE O Passage en 1 re O Redoublement de la seconde O Orientation conseill e vers unBEP en 1 an priorit aux redoublants de 2 Le chef d tablissement prononce la d cision d finitive d orientation En cas de d saccord vous devez rencontrer le chef d tablissement Si celui ci maintient la d cision du conseil de classe vous pouvez solliciter la commission d appel qui statuera d finitivement Vous disposez de 4 jours ouvrables partir de la date d envoi de la notification de cette d cision pour faire appel 60 2 partie EN TERMINALE Traitement des v ux post bac RAVEL A la fin du lyc e c est l offre scolaire r gionale qui fera l orientation r elle Cette op ration n cessite des logiciels tr s labor s qui r alisent un traitement des voeux afin d apporter des r ponses quasi individuelles aux l ves proches de l affectation En France les r gions et les acad mies utilisent pour cela des proc dures d inscription et un site Intern
28. LEGT ce qui est suffisant pour couvrir l ensemble des options EDD Pour les l ves ayant le profil enseignement professionnel LP et CFA Leur dispersion est plus importante et leurs sp cialit s aussi Il faut envisager des transports plus longs voire un internat Dans le cas o le d partement coincide avec celui de la capitale r gionale le choix des lieux de formation sera plus tendu mais aussi plus comp titif Dans la quatri me partie nous avons s lectionn des tablissements professionnels dans deux d partements celui des Hauts de Seine et celui de la Manche qui pr sentent un int ressant contraste Chaque professeur pour organiser des JPO journ es portes ouvertes des forums et des visites particuli res va disposer en moyenne de 4 LEGT et de 18 LP CFA Ceci d montre l importance de la pr paration car il ne sera pas possible de faire le tour complet des lieux de formation de proximit e EDC Education des choix et choix guid s par l offre de formation Nous avons abord pr c demment la question des sciences de l orientation psychologie vocationnelle EDC questionnaires d int r ts professionnels et de motivation et chacun sait la difficult mettre ces sciences actuellement maitris es par les conseillers psychologues la port e des enseignants Nous allons citer une autre m thode que l on pourrait nommer g ographique et qui semble tre beaucoup pratiqu e en province l o
29. PARTIE LE PROJET PROFESSIONNEL DANS LE CONTEXTE ACTUEL 75 Avant propos Chapitre 1 Du discours la d marche de projet Sch ma type de projet professionnel et le nouveau projet professionnel NPP Chapitre 2 La d couverte professionnelle en troisi me DP3 et DP6 Chapitre 3 Le projet professionnel de l tudiant PPE Chapitre 4 Pr parer les jeunes l emploi Chapitre 5 Le secteur priv et l orientation professionnelle Comparaison des diff rentes d marches LA PART DES PROJETS PROFESSIONNELS DANS LA VIE DES JEUNES 125 CONCLUSION uet toe ee et de t 128 4 PARTIE TOME 2 ANNEXES LES OUTILS DE DECOUVERTE DES METIERS ET DES FORMATIONS Avant propos Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 5 PARTIE Les formations r gionales et l ONISEP La d couverte des m tiers et du march du travail pourles dipl m s de l enseignement sup rieur pour les dipl m s de l enseignement professionnel Les besoins en main d oeuvre UNEDIC Prospective les m tiers l horizon 2015 SIX SUJETS D ACTUALITE QUI CONCERNENT L ORIENTATION iee CONCLUSION 1 L affectation en lyc e professionnel 2 L orientation l international 3 M thodes et outils pour l orientation des choix s activation vocationnelle questionnaire d int r t logiciels Actions ducatives par les conseils r gionaux sssss
30. Une commission r gionale de coordination post bac pr sid e par le recteur et r unissant les pr sidents d universit s le directeur r gional du travail de l emploi et de la formation professionnelle qui pilotera le dispositif acad mique du dossier unique Elle mettra en place des outils d information et de coordination de type Observatoire R gional de l Orientation UNIVERSITE Une premi re ann e d universit plus efficace Une premi re ann e d universit plus efficace afin de rem dier aux situations d checs massifs en 1 cycle et combattre l chec universitaire sa racine le d veloppement du tutorat avec de grands tudiants de Master ainsi que la mise en place de dispositifs de r orientation pouvant tre des moyens privil gi s Pr parer l insertion professionnelle dans l enseignement sup rieur Tous les ans environ 100 000 jeunes sortent de l enseignement sup rieur sans dipl me et sont confront s de grandes difficult s d insertion professionnelle Dans le m me temps trop d tudiants s engagent dans des disciplines offrant peu de d bouch s professionnels Pour aider le d veloppement de la professionnalisation l universit a d j cr des modules b n ficiant d une validation ECTS pour rendre plus concret le travail de projet professionnel tudiant PPE actuellement suivi par certains Il reste mettre en place un grand projet de g n ralisation Chaque ann e 350 000 t
31. choix La proposition d offre de formation de l ONISEP est de bonne qualit pour le rep rage des cibles scolaires Elle pourrait tre am lior e sur le plan de la g ographie de chaque r gion afin de mettre plus en valeur certaines sp cialit s moins conventionnelles 90 3 partie Le projet professionnel Information professionnelle et des m tiers Lorsque l on s carte du rep rage des formations scolaires et des dipl mes les plus fr quents il devient plus difficile d acc der une information professionnelle plus large Les principaux fournisseurs d informations pour l orientation l ONISEP le CIDJ restent dans un domaine proche de l information scolaire c est dire sous forme de listes donnant les renseignements scolaires et surtout des informations g n riques sur les m tiers Par exemple si je recherche des formations professionnelles sur les lyc es professionnels sur les CFA et dans le priv la documentation ONISEP est compl te car ses objectifs sont l orientation scolaire Pour l apprentissage ce sont les conseils r gionaux qui ditent la liste des CFA et des formations Par contre si je veux des renseignements plus professionnels dans le LP d Avranches y a t il des places en BEP m canicien d auto Quel est le march sur ce LP particulier Y a t il une s lection par le niveau des candidats l entr e Quel va tre le march du travail la sortie Je d sire avoir
32. classe enti re 3h 6h En LP D couverte professionnelle techno groupe 2h 6h gt Module groupe 6h 18h B2i groupe 1h 3h TOTAL 31 5 H 91h 114 3 partie Le projet professionnel Chapitre 3 LE PROJET PROFESSIONNEL DE L ETUDIANT PPE Toutes les universit s frangaises n ont pas attendu le rapport Hetzel d octobre 2006 pour r fl chir l insertion professionnelle des tudiants Elles ont cr un enseignement depuis 1966 le projet personnel et professionnel PPP pour aider les tudiants faire des recherches sur le m tier qu ils souhaitent exercer rencontrer des professionnels dans le secteur concern pour pr senter un dossier et faire un expos qui servira d valuation de ce travail e Le projet professionnel vers une nouvelle dynamique Plus r cemment le module PPE a t cr pour r pondre l volution apport e par le LMD Article 2 les parcours sont organis s de mani re permettre aux tudiants d laborer progressivement leur projet de formation et au del leur projet professionnel Ils facilitent ainsi leur orientation Le projet professionnel conditionne le projet de formation et non l inverse En L1 350 000 tudiants 80 d entre eux sont dans le flou concernant leur projet professionnel Ils peuvent faciliter ainsi leur insertion Il est donc de la responsabilit de l universit d inciter les tudiants laborer un projet professionnel
33. conna tre les intentions de chacun ou pour constater les difficult s de certains faire les premiers choix Phase provisoire au deuxi me trimestre Demandes des familles et avis d orientation du conseil de classe qui pr cise l l ve les objectifs p dagogiques et les moyens permettant la r alisation de son projet personnel Poursuite du dialogue avec la famille et constitution du dossier d orientation Le jeune est tenu aujourd hui de faire un entretien en classe de troisi me Phase d finitive au troisi me trimestre Vers le mois de mai demandes des familles et sur la base d un bilan proposition du conseil de classe puis d cisions d orientation prononc es par le chef d tablissement Les d cisions d orientation conformes aux demandes des familles doivent tre imp rati vement motiv es en termes de connaissances capacit s et int r ts Affectation Elle intervient apr s la prise d finitive des d cisions d orientation Cette op ration consiste ajuster les voeux des familles avec les capacit s d accueil existant dans les tablissements de l acad mie Quand ces capacit s sont restreintes l affecta tion se fait en fonction du dossier de l l ve L admission n est effective qu apr s prise de contact de la famille avec le nouveau chef d tablissement D saccords commissions d appel En cas de d saccord le principal ou son adjoint recoit l l ve et le
34. conseil de classe Il va pr parer le bulletin scolaire de l l ve A partir du bilan pr sent par le professeur principal le conseil de classe examine le d roulement de la scolarit de chaque l ve afin de le guider et de donner un avis qui peut tre d finitf dans le cas de l orientation Le plus souvent le conseil de classe est v cu comme un lieu qui sanctionne et non qui aide Le professeur principal l animateur de l orientation Le r le de conseil du professeur principal s exerce totalement en mati re d orientation Il doit tablir un dialogue constructif avec les familles et les aider dans l laboration du projet d orientation de chaque l ve En cas de probl mes au moment de l orientation qui contacter Interrogations sur l orientation scolaire le professeur principal Difficult s pour les 1 choix projet professionnel le conseiller d orientation COP Contestation de d cision d orientation le principal 39 2 partie LE CYCLE D ORIENTATION EN TROISIEME Les proc dures d orientation Chaque ann e vers le mois de janvier des circulaires paraissent pour fixer le cadrage national des op rations d orientation Ces op rations peuvent ainsi d marrer avec la mise en place de l information n cessaire aupr s des jeunes et de leurs parents fiche navette documentation ONISEP modalit s pour la mise en place d un plan personnel par les l ves Il reste quelques mois pour
35. dans la d finition des objectifs nous rappellent les difficult s qu prouvent les responsables politiques et administratifs estimer les besoins et les attentes d une soci t elle m me h sitante La soci t sait elle encore ce qu elle veut faire de son cole L orientation aujourd hui comme hier est le reflet de l tat de la soci t un moment de son histoire Dans les faits les modalit s ont priorit sur les objectifs Une petite histoire de l orientation Au lendemain de la guerre 1914 1918 la France a besoin d assurer sa reconstruction industrielle et sa pr occupation majeure est la formation professionnelle Les r formes de l enseignement technique n ont pas donn les d cennies pr c dentes les r sultats recherch s et la France pour se reconstruire d sire faire le meilleur usage possible des populations en ge de travailler L poque a des croyances lev es vis vis de la science pour r soudre les probl mes sociaux cela va conduire confier des experts le soin de r v ler les aptitudes des jeunes et de les mettre en relation avec l emploi Ces experts seront les premiers conseillers d orientation Les conseillers exercent une fonction de m diation entre les employeurs et les familles et leur r le sera de d livrer un certificat d orientation utiliser librement A cette poque la s lection intervient de mani re pr coce la fin du cours moyen deuxi me ann e
36. dans la journ e Selon les cas de figure diff rents entretiens ont t r alis s aupr s de la m re du p re et du jeune en ge scolaire ou ayant termin ses tudes Cette m thode nous a donn une grande diversit de r ponses ce qui a n cessit un d pouillement en deux parties PARENTS et JEUNES La m thode utilis e Objectif r aliser 350 entretiens semi directifs parents et jeunes mettre en place une m thode d analyse pour mettre en valeur les points cl s et le r cit d orientation Outils formation cr ation de deux questionnaires semi ouverts formation des interviewers l coute active techniques de d but d entretien car les familles n acceptent qu une fois sur quatre 1400 appels environ Le ciblage liste achet e au bureau d tudes ACXIOM 3000 noms de familles ayant un ou des enfants g s de 12 25 ans 3 d partements de l Ile de France 93 94 95 6 d partements en province 14 30 38 49 57 59 20 1 partie L INFLUENCE DES CATEGORIES SOCIOPROFESSIONNELLES Les crit res CSP Au coll ge l orientation est une op ration 2 voies fili res scolaires pour ceux qui sont admis en Seconde GT d cision prise par le conseil de classe et fili res professionnelles pour les jeunes qui ont un bulletin scolaire insuffisant Dans les faits les cat gories favoris es A et B sont les plus concern es par les parcours scolaires permettant de faire des tud
37. dans lequel il y a des d bouch s e Quelques soucis pour les l ves qui doutent et qui obtiennent des r sultats scolaires insuffisants Il y a l un travail de reconstruction scolaire mettre en place parall lement la r flexion sur les choix d orientation Beaucoup de soucis pour les cas arr t s en d calage vident avec l offre existante C est le cas de l l ve en chec scolaire relatif qui veut tout prix lui ou sa famille une entr e en seconde g n rale Ce cas proche du conflit est le plus fr quent C est le cas galement de l apprentie coiffeuse virtuelle qui n envisage rien d autre ou de l l ve avec de mauvais r sultats scolaires qui d sire une entr e en BEP sanitaire et social o le nombre de candidatures est lev En fonction des difficult s rep r es le professeur principal mettra profit les rencontres avec les parents pour en parler Il peut tre n cessaire de provoquer d autres rencontres pour r ussir la construction d un projet coh rent 53 2 partie 3 DIALOGUE PERMANENT ET QUALITE DES CHOIX Le dernier conseil de classe de troisi me ne doit qu ent riner un choix logique et construit par le dialogue entre le professeur principal l l ve et sa famille et s il le faut le chef d tablissement Les surprises de derni re minute les changements de d cision contre l avis des familles sont viter D ailleurs la r ussite de ce dialogue ne se termine p
38. de cette option Ces professeurs ni vraiment motiv s ni vraiment concern s par l option DP3 ont t d sign s assez souvent pour compl ter leur emploi du temps Les professeurs de techno qui ont souvent assur cet enseignement ont privil gi l outil informatique Le choix par les familles La confusion entre DP3 et DP6 s est install e d s le d part tant donn l existence de deux appellations trop proches d signant des produits ayant des objectifs diff rents Malgr des efforts r p t s pour informer les r flexions demeurent mon enfant ne choisit pas DP3 car je veux qu il fasse une troisi me normale ou encore il n est pas concern puisqu il se destine une seconde g n rale Pour ajouter cette confusion il est souligner que certains coll ges ont choisi de proposer l option DP3 uniquement des l ves en difficult 108 3 partie Le projet professionnel Question 2 Comment s est effectu e votre mise en place de l option DP3 Avec mon tablissement d s le d part de l op ration DP3 nous avons pos certaines conditions Les deux heures de DP3 seront plac es cons cutivement un apr s midi et quelques sorties viendront durant l ann e s intercaler au d roulement habituel 2 intervenants Lecontenu de l option aura l objectif d aider l orientation mais aussi l ouverture vers la connaissance du monde professionnel la d couverte des lieux de form
39. de m tiers en vue 1 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES L quipe p dagogique laborera une progression annuelle avec les diff rents acteurs Les comp tences et connaissances sp cifiques n cessaires seront structur es autour de plusieurs axes de d couverte les m tiers les activit s professionnelles les organisations les lieux et les modalit s de formation Les p dagogues se trouveront dans une perspective d initiation au monde conomique et professionnel en s efforcant de pr senter de la mani re la plus concr te possible les notions abord es Comp tences vis es A D couverte des m tiers et des activit s professionnelles Pr senter un m tier t ches outils vie du professionnel Le m tier et son contexte PME artisanat grandes entreprises secteur public ind pendant M ters et principaux types d activit production services etc Le progr s technique et l volution des m tiers B D couvrir les organisations Voir des exemples locaux rechercher la diversit des organisations Liens entre production et services Ler le des acteurs dans l organisation La place des hommes et des femmes dans les activit s C D couvrir les lieux et les modalit s de formation Identifier les principales coles et formations propos es Identifier les dipl mes acc s aux qualifications Organismes publics li s aux m tiers aux formations l emploi CIO ONISEP Miss
40. des informations sur le m tier de kin sith rapeute combien y en a t il en exercice en quoi consiste ce m tier quels sont les salaires quelles tudes pour entrer quel est l avenir de ce m tier La recherche de m tiers est elle plus difficile et plus large que pour les cibles scolaires Bien que ces renseignements professionnels int ressent les professeurs et les l ves ils prouvent de grandes difficult s les obtenir De nouveaux sites font des efforts dans ce sens par exemple en 4 partie nous vous montrerons www lesmetiers net qui est le site METIERS du Conseil r gional de l IdF A l occasion du pilotage d un projet professionnel Les demandes d information vont tre nombreuses et vari es Les professeurs souhaiteraient avoir un site de r f rences pour apporter rapidement les bonnes r ponses leurs l ves Les sites avec de nombreux liens qui n apportent ni la coh rence ni la pr cision recherch e ni encore la convergence ont peu d efficacit pour assister les professeurs conseillers dans leur action D autres informations sont recherch es conomie enqu tes UNEDIC prospective 2 Mat riels p dagogiques et moyens pour la psychologie de l orientation La tendance actuelle est de construire des bric brac ou de lier des sites disparates entre eux et de les livrer tels quels aupr s des publics de jeunes Cette situation a certes l avantage d une certaine authenticit mais un
41. des jeunes acc dant l universit ou se situant au niveau des terminales bac 30 2 partie L un des objectifs de l orientation la fin du coll ge est aussi de r duire les interruptions de scolarit Pour faire un rappel concret en direction de l galit des chances nous vous proposons ci dessous le tableau des origines socioprofessionnelles CSP des familles au moment des p riodes les plus intenses d orientation Les crit res CSP ont t regroup s en six cat gories Origines socioprofessionnelles des parents A B C D E F Favoris es Favoris es Moyennes D favoris es D favoris es D favoris es pP Professions Professions Agriculteurs Cat gories lib rales interm diaires Artisans Emplov Ouvri Retrait s Cadres Niveaux Commer ants MURS pr Inactifs Enseignants M et IV Chefs d entrep 96 96 96 96 26 Coll ge 19 1 14 2 11 5 16 7 27 1 11 4 Lyc e LEGT 28 4 17 1 11 8 16 5 18 4 8 2 Ho sms 39 7 16 3 27 6 10 3 6 1 priv sous contrat rp 67 122 94 184 354 17 8 professionnel Apprentissage 3 8 8 6 9 0 20 5 38 0 20 0 Universit 32 0 18 0 9 0 13 0 11 0 9 0 STS BTS 14 0 16 0 13 0 17 0 22 0 6 0 CPGE 51 0 14 0 10 0 8 0 5 0 4 0 Autres formations 43 0 12 0 11 0 7 0 4 0 5 0 dont ing nieurs Sur ce tableau simplifi il apparait que les tablissements de l Education nationale s adressent deux courants principaux Milieux favoris s A et B
42. dire comme un individu responsable ce qui se traduit par un d faut de maitrise au niveau de l accompagnement de l l ve Mais il faut reconnaitre une action r ussie au niveau de la documentation scolaire CDI CIO ONISEP Influenc par ses grands voisins am ricains le Canada a rendu officielle l approche orientante plus rigoureuse et plus compl te Cette approche repose sur deux principes infusion et collaboration L approche orientante est une d marche concert e entre quipe cole et ses partenaires et qui permet de fixer des objectifs et mettre en place des services individuels et collectifs des outils et des activit s p dagogiques visant accompagner l l ve dans le d veloppement de son identit et dans son cheminement vocationnel Il s agit d activit s et de services int gr s au plan de la r ussite des l ves et non un simple nombre d actions isol es impliquant peu l quipe d ducation ce sont les d fauts actuels de l EAO L INNOVATION EN ORIENTATION Dans notre tude deux th mes sur l innovation en orientation ont t abord s L ducation l orientation EAO qui est un d but d int gration de m thodes et d outils aux proc dures officielles de l orientation L EAO concerne plus particuli rement le coll ge et le lyc e pour les l ves qui se destinent l enseignement g n ral L EAO tarde se mettre en place et d j une m thode plus r cente et plus structu
43. du soutien scolaire en 2006 ils ont ouvert des services d aide l orientation au coll ge et au lyc e Ces agences estiment qu il faut bien apporter une r ponse aux jeunes qui n ont pas trouv de r ponse satisfaisante aupr s des enseignants et de leurs conseillers d orientation psychologues habituels Les responsables de ces centres qui emploient le plus souvent des professeurs du service public pour le soutien scolaire priv ont une argumentation sur l orientation qui leur est propre les l ves sont orient s vers des tudes en fonction de leurs notes et non pas vers des m tiers en fonction de leurs envies de leur personnalit et de leurs aptitudes Beaucoup de jeunes r fl chissent tudes alors qu il faut r fl chir m tier Ajoutons qu au moment d aider les jeunes dans leur orientation il est possible de les coacher pour les remobiliser scolairement et au niveau de leur motivation ACADOMIA leader sur le march du soutien scolaire domicile propose un service d aide l orientation dans ses 85 agences Six heures d entretien et des tests pour 420 D autres comme METHODIA offre des prestations plus courtes 120 pour 2 heures d entretien Ce succ s s explique en partie par le cr dit fiscal dont b n ficient les parents qui utilisent ce type de services Par ailleurs le magazine PHOSPHORE Bayard propose gratuitement des fiches m tiers sur son site Web et des conseils po
44. est de d multiplier le r le des COP formation des enseignants sur les premiers choix mise disposition d outils la port e des enseignants participation des groupes de projets professionnels pour transmettre une partie de leur savoir faire Et pour certains cas individuels les COP restent le meilleur recours d expertise La psychologie dans les groupes de projets professionnels C est en d but d op ration que les psychologues seront utiles pour aider les jeunes dans leurs choix de d part et pour am liorer leur maturit Ce domaine m riterait d tre approfondi en France si l on veut vulgariser les connaissances actuelles des sp cialistes EDC Education des choix la gen se de l id e m tier EAO Education l orientation qui est un vaste domaine d fendu par beaucoup d acad mies ADVP M thode d activation du d veloppement vocationnel et personnel Identit Psychologie de soi psychologie des motions Image sociale Etudes sociologiques Logiciels Les logiciels sont une source de simplification et de vulgarisation de travaux scientifiques Lesint r ts professionnels Les travaux de base de Holland Questionnaires Questionnaires Aspirations int r ts et de motivation On pourrait ajouter des tudes sur les projets interdisciplinaires qui ont des points communs avec le projet professionnel Cette liste n est pas exhaustive elle invite donner ces pro
45. est la recherche de cibles scolaires pour la seconde GT ou seconde Pro et apr s 3 ann es avec RAVEL une orientation qui s arr te aux possibilit s de formation offertes par l Education nationale et les autres tablissements scolaires Quelle que soit la qualit de l orientation c est l affectation qui d cide de la distribution d finitive des l ves seconde GT voie professionnelle et RAVEL 95 3 partie Le projet professionnel 6 LA DECOUVERTE SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE Les actions de d couverte professionnelle vont d couler d une pr paration minutieuse du travail en partant du centre de ressources voqu pr c demment Chaque formateur pourra ainsi extraire les informations qui lui sont n cessaires et les s lectionner dans la dimension qui l int resse district d partement r gion th mes li s l orientation l emploi l conomie Etant donn les annonces appr ciables du rapport Lunel pour les lyc es et le d but de l universit nous n aborderons dans ce chapitre que le syst me cr er pour la d couverte professionnelle en troisi me Le dossier unique de candidature avec son panorama de formations sup rieures la mise en place de l orientation active et son pilotage seront trait s plus loin En France le temps de l orientation est tr s souvent insuffisant il faut donc s y pr parer une ann e l avance FAIRE UN PLAN DE DECOUVERTE Les besoins en information e
46. et ses moyens Au niveau strat gique le discours politique invite am liorer l galit des chances ainsi que l ad quation entre le march du travail moyen terme et la production de dipl mes Si les jeunes et les familles pr f rent l enseignement sup rieur nous allons produire des dipl mes professionnels sup rieurs si les jeunes d sertent les formations professionnelles CAP BEP nous irons rechercher de la main d oeuvre ethnique ou trang re pour les t ches moins qualifi es BTP CHR production La vision globale de l orientation doit aussi tenir compte des capacit s d affectation de l Education nationale de l volution de la formation et des sp cialit s des maitres Faire de l ducation technique demande plus de moyens que pour faire de l ducation g n rale En ce qui concerne les l ves le rapport Lunel propose de qualifier les jeunes de tous les niveaux Cette proposition est g n ralement bien accueillie d autant qu elle suppose un dispositif important de pr paration l orientation pour amener l ensemble de la p dagogie s impliquer dans cette adaptation au changement par des programmes et par l ducation Nous allons rappeler en page suivante le projet de sch ma national de l orientation qui fait partie du nouveau pacte avec la jeunesse remis le 27 mars 2007 par Pierre Lunel d l gu interminist riel l orientation Ce sch ma n a pas encore t mis en application mais il est c
47. faire en quelques mois le choix d un m tier en sachant que les possibilit s de r orientation sont infimes dans l enseignement professionnel La vocation de la voie professionnelle est de d livrer des dipl mes en deux ans CAP et BEP et quatre ans BAC PRO visant l insertion imm diate sur le march du travail Il faut remarquer qu en seconde professionnelle les choix d orientation professionnelle des l ves et leurs familles ne sont pas tr s stables car le projet professionnel consacr au choix d un m tier en troisi me est souvent trait la derni re minute Nous parlerons dans ce cas de projet professionnel express QU EST CE QUE LA VOIE PROFESSIONNELLE AU LYCEE PROFESSIONNEL Pr parer un dipl me professionnel en lyc e professionnel LP c est b n ficier d un enseignement concret associ la maitrise de techniques professionnelles Cet enseignement comprend des cours th oriques des travaux pratiques au lyc e et des p riodes de formation en entreprise Pour l l ve qui choisit la voie professionnelle c est l occasion d un nouveau d part pour sa scolarit Mais ceci suppose qu il ait choisi et accept un m tier ou un groupe de m tiers avant son entr e dans le lyc e professionnel En classes de BEP les l ves qui ont t incorrectement orient s vers un m tier risquent de perturber la classe 70 2 partie COMMENT SE FAIT LE CHOIX D UN METIER AU COLLEGE Actuellement nous pouvo
48. formation Programmes cours sur supports p dagogie mat riels p dagogiques D couverte scolaire et professionnelle Selon plan de d couverte Fiches cr er pour cr er la d couverte individuelle B tir son projet management de projet Recherche de performances d cision communication pour aider la r ussite des jeunes 99 3 partie Le projet professionnel 7 BATIR SON PROJET Pour la m thode du projet formateurs l ves et parents ont besoin d avoir entre les mains un document un fond de plan qui soit un sch ma compr hensible par tous et qui repr sente la mission accomplir Il s agit entre autres de rendre compr hensible la notion de projet professionnel et de faire accepter son d roulement et ses objectifs par l ensemble des int ress s Lors de nos enqu tes t l phoniques sur l orientation un reproche nous a souvent t adress je ne comprends pas les enseignants comprennent le processus la r gle du jeu mais la majorit des parents et des l ves ne comprennent pas Actuellement le monde de l ducation utilise le mot projet dans un sens sp culatif celui de faire une bauche mais pas comme un moyen de r alisation ou de mise en place d un programme pour atteindre un but Dans notre d marche sur le projet professionnel la notion de projet signifie que l on fait un sch ma qui sera suivi d un plan pour r aliser l objectif qui dans le cas du projet professi
49. formation assimilable des unit s de valeur avec les outils p dagogiques adapt s le r glement des heures suppl mentaires des enseignants un taux normal la prise en consid ration du travail de ces professeurs pionniers et dont l enthousiasme sur ce point n est pas toujours partag par leurs coll gues Il y a aussi la prise en consid ration des besoins en professeurs pour ce nouveau m tier qui est aujourd hui au centre de l cole 84 3 partie Le projet professionnel Ce type de formation est en progression on peut estimer 80 000 le nombre de modules de type d couverte professionnelle r alis s en 2007 l ves en grave difficult scolaire 3 DP6 l ves de tous niveaux en recherche d une solution d orientation DP3 tudiants en d but d universit dans des contextes le plus souvent exp rimentaux Comme le demande le rapport Lunel c est une g n ralisation de ce type de formation action accompagn e d une mise au c ur des probl mes scolaires qui est souhait e D s lors la formation action au projet professionnel uniquement sur ces 3 modules deviendrait tr s importante Les besoins 3 DP 50 000 l ves an ze MDP usus o ius ot 400 000 l ves an Universit L1 L2 250000 tudiants an C est dire 700 000 modules de formations de 60 200 heures mettre en place chaque ann e Il s agit bien de la cr ation d une nouvelle discipline qui n
50. janvier h tellerie arts Deuxi me trimestre les intentions d orientation les voeux F vrier l l ve et sa famille indiquent leurs intentions d orientation en remplissant la fiche de liaison remise par le coll ge Mars le conseil de classe r pond en formulant une proposition d orientation sur la base des v ux de la famille A cette tape de la proc dure d orientation les intentions de l l ve et de sa famille et la proposition du conseil de classe ne sont que provisoires Elles constituent les bases d un dialogue pour pr parer le choix d finitif Certaines orientations d s le d but du troisi me trimestre n cessitent des tests de s lection A l l ve et sa famille de se renseigner le plus t t possible sur les dates 41 2 partie Troisi me trimestre les d cisions d orientation Mai choix d finitif de la famille seconde GT seconde professionnelle premi re ann e de CAP redoublement Juin le conseil de classe formule une proposition d orientation qui laisse cependant deux voies de recours Si l l ve et sa famille ne l acceptent pas car elle ne correspond pas leurs voeux d orientation ils peuvent demander tre re us par le chef d tablissement qui prendra alors la d cision d orientation Si le d saccord persiste apr s cette entrevue la famille peut faire appel aupr s d une commission qui statuera d finitivement La famille peut choisir le red
51. la vente sont pr sentes dans la totalit des d partements fran ais Les entreprises les organisations C est partir du r seau professionnel du coll ge et du lyc e et des f d rations professionnelles qu il va tre possible de mettre en place un r seau r utilisable chaque ann e Cependant les professionnels pr f reront accueillir des l ves ou faire des expos s en classe des jeunes qui peuvent devenir des candidats pour eux terme C est cette connaissance de la micro conomie des services publics des associations qui permettra de cr er un r seau d entreprises capable de faire face au besoin croissant de stages et d changes avec les coll ges et les lyc es Bien entendu la construction d un r seau finira par repr senter une capacit d emploi de proximit Cette approche dynamique sera la cl de la d couverte professionnelle dans un avenir proche e Les fiches techniques pour alimenter le travail collectif Nous venons d aborder la pr paration d une campagne de d couverte professionnelle qui va consister faire passer chacun des l ves par une quinzaine de points soigneusement calcul s en fonction de leurs besoins et de leurs aspirations Par exemple on peut proposer l l ve Philippe X le parcours suivant 3 LGT 2 forums 4 JPO 1 stage 4 visites d entreprises 4 expos s professionnels Un parcours moyen qui d montre la bonne organisation de la classe qui g re le projet professionnel
52. leurs parents aiment aller et venir dans leur projet et emprunter des voies improvis es Le projet professionnel doit permettre aussi de trouver le dialogue et le compromis Accepter ces hypoth ses est loin de simplifier les choix et la construction de solutions durables et irr versibles Cependant il nous est apparu difficile de traiter de l orientation professionnelle avec des d lais et des moyens relativement r duits comme c est le cas dans le syst me actuel Deux grandes lignes ont t retenues celle de la rationalit dans le traitement des op rations d orientation professionnelle et celle de l optimisation des solutions pour offrir plus de potentiel imm diat chacun Et si l l ve rencontre des difficult s se situer globalement se sentir accompagn approfondir telle ou telle solution le projet proposera une progression et un accompagnement par des conseillers qualifi s Le sch ma type de projet professionnel se d compose en 8 segments Le point de d part La formation de formateurs conseillers Les connaissances de d part Lesinformations Le centre de ressources Les actions de formation les cours La d couverte professionnelle Larecherche de performance La prise de d cision Derri re ce sch ma g n ral nous vous proposons un nouveau concept qui est la base de cette tude intitul e le nouveau projet professionnel et destin e aux l
53. m tier d avenir pour s ins rer dans la modernit Ils souhaitent un m tier stable dans une entreprise de prestige La qualit des relations dans le travail est aussi recherch e e Lacat gorie C Cat gorie pilote Les jeunes de la cat gorie C demandent un m tier concret qui soit la fois motivant et qui offre une bonne qualit de vie Ils aiment communiquer et bouger D entr e les jeunes du groupe C vont s int resser aux d bouch s l emploi et aux salaires e Lacat gorie D Ces jeunes font passer le pr sent avant le futur Ils sont moins sensibles l influence d une image g n rale du m tier Ils veulent une vie professionnelle bien organis e avec de bonnes conditions de travail salaire horaires travail en quipe contacts humains et possibilit de bouger ou d avoir de la souplesse dans leur vie GAR ONS ET FILLES Les gar ons pr f rent bouger travailler en quipe et s int resser l image des gens du m tier Les filles recherchent les contacts humains sont dispos es aider les autres et aiment communiquer La cr ation d entreprise a t peu abord e par les jeunes interview s ou leurs familles 27 1 partie CE QUI RESSORT DE CETTE ENQUETE TELEPHONIQUE e La reproduction sociale Les familles favoris es exigent le passage en seconde G et T et par la suite dans l enseignement sup rieur long Les parents de niveau moyen ont de l ambition pour certains de leurs enfants et c
54. n a cependant rien d anormal et les l ves pr f rent pr parer les fili res g n rales o l on peut modifier ses choix initiaux Pour conseiller les jeunes dans la construction de leur projet professionnel le d part qui est plus irrationnel peut tre difficile Diff rentes m thodes peuvent tre utilis es recherche des int r ts professionnels avec certains tests bilan suivi de la prise de d cision avec des outils que nous pr senterons par la suite Il faut s avoir aussi d marrer sans premier choix pr cis et le trouver ensuite lors de la progression propos e l l ve Ce cas de figure est assez fr quent Orientation scolaire et projet professionnel L orientation scolaire peut tre pratiqu e en circuit ferm car il s agit de b tir un plan qui repose sur un choix de cibles scolaires Les enseignements de toutes les mati res dans ce cas peuvent aider utilement les l ves en se servant des livrets de l ONISEP qui apportent des connaissances exhaustives sur les formations de la r gion avec des connaissances compl mentaires appr ciables Le choix d un m tier ou d une profession suppose que l on sorte du syst me scolaire pour entrer dans l apr s scolarit Deux difficult s sont alors r soudre Comment aller l ext rieur en particulier dans les entreprises Comment s y retrouver dans les m tiers et les qualifications qui sont beaucoup plus nombreuses que pour les formations scolaires
55. par d faut les autres qui devront choisir rapidement un m tier existant localement dans l enseignement professionnel Les l ves qui rentrent de justesse en seconde GT vont tre confront s une transition difficile au d but du lyc e qui conduira 15 d entre eux au redoublement 75 000 Remise niveau n cessaire diront certains chec pr visible dans le sup rieur diront les autres Alors pourquoi ne pas orienter tout de suite ces l ves vers des tudes moins abstraites Les meilleurs l ves du LEGT viseront une classe pr paratoire ce niveau l orientation se fait le plus souvent en famille Que pensent les proviseurs de lyc es professionnels de l orientation actuelle entre l chec scolaire au coll ge et les d fauts d une orientation professionnelle expresse qui se traduira par un nombre de d parts lev s au niveau des BEP Ils rappellent leur pr occupation majeure un bon niveau scolaire des entrants Ainsi les membres des conseils de classes de troisi me devraient se pencher davantage sur l application du socle commun de connaissances et de comp tences d s l cole l mentaire et sur ses r sultats Et l apprentissage Il est volontaire et les jeunes doivent pr senter un projet professionnel d finitif pour choisir leur CFA Ceci peut expliquer la bonne insertion professionnelle des apprentis apr s leur formation Actuellement l orientation traite 800 000 l ves du coll ge en 6 mois en
56. pas assez travaill en milieu ouvert Il parait n cessaire de former et de mobiliser les professeurs l orientation et au projet professionnel La r orientation en seconde LEGT et LP devrait tre possible Manque d information sur les m tiers Instaurer un entretien obligatoire de 30 minutes avec les COP ou avec un autre professionnel le prochain tablissement Le choix d une formation va de pair avec le choix du prochain tablissement La distance joue un r le cl Pour la majorit moins de 20 minutes de chez eux comme pour le coll ge Une minorit d l ves sont pr ts l internat louer une chambre ou faire de longs trajets pour rejoindre leur nouveau lyc e En g n ral les lyc es professionnels et les CFA sont plus loign s que les LEGT du district Conclusion enqu te Jeunes Les jeunes qui vivent dans le milieu scolaire restent proches des pratiques d orientation C est au niveau de l information du d sir d tre accompagn par un enseignant de la rigidit des proc dures actuelles qu ils souhaitent des am liorations 23 1 partie Synth se de l enqu te t l phonique n 2 PARENTS Les r actions des parents ECHANTILLON DE L ENQUETE Alors que le niveau socioprofessionnel du foyer est difficile d terminer dans sa globalit il est plus facile d obtenir des renseignements sur le niveau de formation du parent interview Face un interlocuteur repr sentant
57. qui va se compl ter de plus en plus le projet d orientation Mutations dans la soci t Trois facteurs majeurs p sent sur la soci t d aujourd hui et sur l cole la situation de l emploi la mont e de l individualisme avec ses aspects n gatifs et son influence sur l ducation e d veloppement des courants de pens e politiquement oppos s la pens e lib rale et d mocratique face la technocratie bureaucratique 12 1 partie Avec le ch mage les familles sont inqui tes elles constatent le climat de comp tition qui s est d velopp chez les employeurs et donc pour leurs enfants Ceci conforte le r le des dipl mes pour obtenir un emploi et chapper ainsi la rudesse avec laquelle sont trait es les basses qualifications L esprit de comp tition qui se d veloppe dans l entreprise gagne les familles qui peuvent aussi se montrer pressantes et agressives avec les enseignants Parents et enseignants se demandent si leur r le d ducateur aurait pour objectif principal de fabriquer des individus employables Les parents vont aussi utiliser des strat gies de contournement pour rechercher des tablissements plus efficaces n gociation directe avec les chefs d tablissements d m nagement pr ventif options sp ciales l arriv e d un march priv de l ducation est aussi devenu un fait coles priv es soutien scolaire conseil pour l orientation coaching des l ves en difficult
58. r alit r ve et r alit Donner des informations pour enrichir les connaissances c est ce que l on s efforce de faire mais les d lais sont courts pour travailler sur la connaissance et aussi sur la proposition des choix de d part Favoriser une r flexion qui peut aboutir concr tement un choix L l ment qui freine la r flexion peut se situer dans la famille ou par la d cision du conseil de classe ou encore par l influence des pairs et de la soci t Je m ai pas de solution miracle proposer sinon que l option DP3 permet de d velopper la connaissance du monde et met la formation sp cialis e en contact r gulier avec chaque l ve Chez certains l ves le d clic se fait facilement chez d autres par contre c est la prise en charge compl te que l on attend facteurs ducatifs facteurs psychologiques inhibition C est un point du cursus de l orientation qui reste lui aussi irrationnel Question 6 Quelles propositions faites vous pour am liorer l efficacit de la DP3 Pour am liorer l orientation c est dire la r ussite des l ves il reste des solutions inventer mais aussi quelques incoh rences rectifier Les incoh rences Le diagnostic Alors qu un nombre appr ciable d l ves rencontre de s rieuses difficult s pour obtenir le baccalaur at g n ral et technologique et que beaucoup d entre eux ont les pires difficult s s ins rer professionnellement
59. r le de coach et d accompagnateur des professeurs charg s des modules de d couverte professionnelle Le tableau des enseignements en 3 DP6 En page suivante Ce tableau montre l volution de la diversification des programmes qui d taillent les enseignements facultatifs module DP alors qu il n existe qu une seule classe obligatoire de troisi me pour les enseignements g n raux C est ce mod le qui devrait regrouper les classes de type technologie o les l ves s appuient de plus en plus sur un projet professionnel qui les destine au CAP BEP Dur e 6 heures par semaine soit 220h qui permet un travail important de d couverte professionnelle Programmes proches de la DP3 113 3 partie Le projet professionnel Le sch ma ci dessous de la troisi me DP6 devrait concerner terme tous les jeunes de 15 ans connaissant des difficult s scolaires importantes HORAIRES DES ENSEIGNEMENTS TROISIEME DP6 2 classes de 24 l ves Horaires professeurs Enseignements g n raux Horaires l ves pour les 2 classes En LP Fran ais ouau classe enti re 2h 4h COLLEGE 14 classe 3h 12h Math matiques classe enti re 2h 4h classe 2h 8h Langue vivante Anglais 2 groupes 3h 6h gt Espagnol 1 groupe 3h 3h Hist g o Ed civique classe enti re 2h 4h classe lh 4h Arts plastique classe enti re lh 2h SVT classe enti re 15h 3h Physique chimie classe 2h 8h EPS
60. renseignements concrets et adapt s D ailleurs les organisations de parents d l ves FCPE partagent ce point de vue tout en d plorant que le service public ne fasse pas ce travail En conclusion l tat doit donner tous les moyens de b n ficier d une bonne orientation scolaire et professionnelle ce qui va remettre en cause le mod le scolaire actuel qui est inadapt sur ce point trop collectif e L volution des techniques d orientation par des cellules sp cialis es Sur le plan de l efficacit et de l volution des techniques attach es l orientation scolaire et professionnelle les dispositifs cr s pour le coll ge le lyc e et le professionnel devraient contribuer d velopper la pertinence des pratiques actuelles Ces cellules sp cialis es n ont pas les contraintes collectives du syst me d orientation public Les quipes de 4 8 conseillers par centre s adressent des l ves volontaires qui disposent de plus de temps pour le travail individuel et d outils bien ajust s la main de chaque conseiller L EXEMPLE DU BIOP Les prestations principales sont bien d finies et bien pr par es 1 Rendez vous d orientation Prise de contact diagnostic r ponse des probl mes 2 s ances 2 Passeport pour l orientation Aller jusqu aux propositions d orientation scolaire et professionnelle 4 6 s ances 3 Bilan de comp tences 4 Choix RAVEL Aider les futurs bacheliers dans leurs choix po
61. rience men e avec succ s dans l acad mie de Nantes Cette proc dure vise pr senter tous les l ves le panorama complet des formations disponibles celles de l ensemble de l Education nationale Universit BTS CPGE celles des autres minist res mais galement celles de l enseignement consulaire conventionn Le dossier unique permettra une meilleure coordination des admissions mais aussi une meilleure information sur les possibilit s offertes dans l acad mie Ainsi une information sera dispens e dans tous les lyc es sur la totalit de l offre de formation 18 1 Partie Nouveau sch ma de l orientation Mesure 9 Conseil de classe Afin que chaque l ve puisse b n ficier d un avis collectif de l quipe p dagogique sur son projet d orientation le conseil de classe du second trimestre devient principalement un conseil d di l orientation Mesure 10 L orientation active pour le bac et le post bac Dans le cadre d une d marche d orientation active les lyc ens qui auront formul un v u pour l universit par un dossier unique de candidature b n ficieront au cours du second semestre de la terminale bac d informations plus pr cises sur la filiere demand e afin de prendre connaissance du contenu exact de la formation de ses exigences et de ses d bouch s salons sites en ligne documentations journ es portes ouvertes entretiens individuels projets d orientation Mesure 11
62. sup rieures Par ailleurs le redoublement peut tre utilis comme un moyen d vitement si la proposition d orientation en premi re ne convient pas Les flux d l ves apr s la seconde RERS 2005 S L ES STI ST STG SMS Autres Vers PRO Redoubl TOTAL 146 397 50 659 86 221 29 799 6 226 63 793 13 407 1 480 19 587 75 438 493 007 Passerelles premi re d adaptation pour les BEP 25 000 an vers l enseignement professionnel 20 000 an soit 5 96 56 2 partie LES ENSEIGNEMENTS DE DETERMINATION EDD En fin de seconde l l ve choisit une sp cialit et un profil de r f rence parmi une s rie de baccalaur ats Une orientation r fl chie d s la troisi me am ne faire le bon choix des options de d termination EDD Les deux enseignements de d termination choisis permettent l l ve de d couvrir de nouvelles mati res bien cadr es par rapport au choix demand de cerner ses go ts et ses aptitudes de continuer pr ciser ses projets en particulier pour faciliter l acc s certaines s ries de premi re et terminale tout en le laissant libre d aller o il veut Les enseignements de d termination les plus fr quents EDD BAC S et STI BAC ES et STG ISI Initiation aux Sciences de l Ing nieur SES Sciences conomiques et Sociales e MPI Mesures Physiques et Informations e IGC Informatique de Gestion et de communication e Langues vivantes et an
63. syst me actuel d orientation quand il leur est favorable Par contre ceux que l on destine l enseignement professionnel expriment beaucoup plus leur insatisfaction au niveau de la mise en ceuvre de l orientation qui est complexe leurs yeux et souvent injuste 25 1 partie Q4 Concernant l orientation de vos enfants pourriez vous donner votre opinion On retrouve l opposition entre orientation scolaire et orientation professionnelle Beaucoup de parents sensibles aux diff rences de traitement demandent l orientation pour tous en seconde GT C est pour eux un droit d mocratique que de poursuivre ses tudes le BAC pour tous Satisfait s il y a poursuite des tudes SATISFAIT A AMELIORER PAS D AVIS PAS SATISFAIT TOTAL 75 96 15 96 4 96 6 100 75 des parents sont satisfaits de l orientation de leur enfant d s lors qu il y a une logique de progression scolaire et un espoir d insertion professionnelle de qualit La r flexion sur l automaticit d un premier emploi commence seulement faire son chemin Groupes A B Groupe C Groupe D Satisfaits si poursuite des tudes LEGT Partag dans la mesure o l acc s au LEGT n est pas automatique position sociale refus e Les familles de ce groupe sont celles qui accompagnent le mieux leur enfant au moment de l orientation Elles demandent des am liorations concr tes au niveau des
64. toujours formelles Ce th me est difficile et demanderait voluer gr ce des outils mieux mai tris s par les formateurs eux m mes Cette partie du module est plus irrationnelle que les autres 3 Orientation professionnelle et bilan scolaire Expliquer la mani re dont les d cisions se prennent en conseil de classe et les conditions scolaires irr versibles qu elles apportent chaque l ve Faire un bilan avec chaque l ve pour les sensibiliser scolairement et les aider dans leur prise de conscience d s le d part 93 3 partie Le projet professionnel 4 La transmission des informations utiles Il faut souhaiter que dans un proche avenir les formateurs trouvent une information plus facile utiliser C est le r le des grands organismes ONISEP Conseil r gional Inspection d acad mie Minist re du travail de concentrer les informations utiles dans un centre de ressources adapt Le formateur aura ainsi une seule source pour extraire les informations l chelle de son district de son d partement de sa r gion Ce n est pas le r le des formateurs que de b tir des centres de ressources leur r le est plus pr s des l ves dans l exercice de la p dagogie et dans la pr sentation du tissu scolaire local et du tissu professionnel 5 D couverte du milieu scolaire et professionnel A partir des informations qu il a transform es en laborant une carte condens e des futurs lieux de formations de
65. ves en cours de scolarit 80 3 partie Le projet professionnel SCHEMA TYPE DE PROJET PROFESSIONNEL PP LES RAISONS DU PP LA FORMATION DES LES MODALITES FORMATEURS CONSEILLERS Choix de d part faire le point RECHERCHE DE PERFORMANCE EMPLOI PRESENTATION DU MODULE DE 70 HEURES Faisabilit d veloppement des comp tences langue identit plan d action Conditions Bilan de niveau scolaire de d part 2 Conseil de classe ASPECTS PSY CHOLOGIQUES Education des choix EDC Aspects psychologiques et changements de la soci t Connaissance personnelle Etc Avancement Evaluation du travail de l l ve NOUVEAU PROJET PROFESSIONNEL 6 segments Mise en place de la d cision 4 4 Ct o DECOUVERTE on inform aU DU MILIEU PROFESSIONNEL FORMATION CENTRE DE RESSOURCES Stages visites d entreprises ACTON METIERS ET FORMATIONS accueil de professionnels Accompagnement Ecoles m tiers forum JPO i Group e Logiciels Entra nement Infos diverses Au cours de l tude nous pourrons comparer ce sch ma type avec celui d autres projets professionnels I8 3 partie Le projet professionnel SCHEMA TYPE DE PROJET PROFESSIONNEL Le nouveau projet professionnel Module NPP pour les l ves en cours de scolarit 2007 a t une ann e d innovation pour l orientation professionnelle en France A cette occasion nous proposons un nouveau concept
66. 2 37 La partie hachur e repr sente la zone d incertitude dans le choix 2 voies Elle concerne environ 80 000 l ves 133 2 Le manque de s curit en orientation professionnelle Au lyc e professionnel Dans le syst me actuel l ensemble des pi ces du processus est disparate et le suivi par les professeurs est insuffisant il manque aux l ves du temps et des r f rents Ceci va se traduire par 80 000 sortants sans qualification pendant le cycle BEP Le constat doit tre fait du manque de s curit de ce type d orientation qui en m me temps g ne la p dagogie des lyc es professionnels qui ont besoin de plus d homog n it chez les apprenants A la suite des diff rentes observations que nous venons d effectuer nous sommes convaincus de l utilit des programmes tels que l option DP3 pour tous et du module DP6 dans l ensemble des classes pour l ves en chec scolaire Au lyc e professionnel en premi re ann e de BEP comme cela se passe avec la DP6 il serait possible de cr er des classes sp ciales d orientation pour les l ves ind cis ce qui permettrait chacun de faire des choix avec plus d assurance Cette m thode aiderait galement l autre partie de l enseignement professionnel de fonctionner avec des l ves plus motiv s 3 La formation indispensable des enseignants Actuellement l accompagnement des l ves par des professeurs form s aux techniques du projet professionnel est de
67. 9349q 93103 e juejpnje onbnp 1n9j193uJ sj2o4d 942494291 9p 94pe9 uf sedeja 9 ue jearen uf uejpn 9 1edpuud ange IN3W3N043q 13 NNIJLNO 119 3 partie Le projet professionnel Chapitre 4 PREPARER LES JEUNES A L EMPLOI Pour le jeune l insertion professionnelle doit se pr parer avant la fin de son cursus d tudes et passe par la construction d un projet personnel et professionnel De plus en plus les tablissements scolaires vont cr er des modules de formation suppl mentaires ou mettre en place des ateliers d aide l insertion professionnelle Si la mode actuelle est plus orient e sur l acquisition progressive du m tier d tudiant cela ne doit pas nous faire oublier que les grandes coles l ESC en particulier et certaines sections d universit s se sont dot es depuis de nombreuses ann es d une pr paration l emploi doubl e du d veloppement d un r seau des anciens Actuellement le besoin de l universit et de l enseignement professionnel est de s immerger dans le monde professionnel Tables rondes et conf rences avec des professionnels visites d entreprises stages en entreprises et mieux des semestres ou trimestres en entreprises Ajoutons le d veloppement de partenariats avec les entreprises pour clarifier les potentiels de comp tences Mieux connaitre les entreprises est un moyen d entrer dans la vie professionnelle STAGES ATELIERS PRECISER LE PROJET PROFESSIONN
68. C est pour cela qu il faut apporter aux l ves une formation plus longue et en groupe avec un programme et des outils capables d apporter des r sultats Nous suivrons un sch ma type de projet professionnel au chapitre 1 77 3 partie Le projet professionnel Points cl s de la 3 partie PROJETS PROFESSIONNELS ET ASSIMILES D finition du projet professionnel plan d action accompagn et outils pour aider le d veloppement d une d marche de projet appliqu e Pour ce travail nous aborderons diff rents mod les de projets nouveaux ou consolider et qui correspondent des besoins d orientation professionnelle au coll ge au lyc e au d but de l universit 1 LES PROJETS PROFESSIONNELS PP Sch ma de projet professionnel et le nouveau projet professionnel NPP Option d couverte professionnelle DP3 Les nouvelles classes de 3 avec module 3DP6 coll ge LP l ves scolairement fragiles Le projet professionnel de l tudiant PPE en premi re ann e d universit 2 LA NOTION DE PROJET D ORIENTATION ET L ORIENTATION ACTIVE Quelques indications sur les pratiques actuelles Qu en est il de la majorit des cas au coll ge hors DP3 Projet d orientation projet professionnel express ou EAO Le projet d orientation active En seconde GT passage en premi re redoublement En terminale choix post bac 3 L ACCOMPAGNEMENT DES JEUNES VERS L EMPLOI A l univ
69. EL Le service d information et orientation SIO qui est un service aux tudiants que l on retrouve dans les universit s sort de plus en plus de son r le concernant les tudes pour aider les tudiants construire leur projet personnel et professionnel les pr parer leur insertion professionnelle Diff rentes prestations pour les jeunes en direction de l emploi Atelier CV et lettre de motivation Entra nement l entretien individuel simulations Espace documentaire fonds documentaires Espace bureautique Bilan de comp tences Travail d ajustement sur le parcours scolaire et professionnel et sur le projet professionnel Journ es d information th me Renseignements compl mentaires etc Avec l ASSEDIC et l ANPE pr sentation de d marches effectuer la fin de ses tudes 120 3 partie Le projet professionnel L ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL ET L EMPLOI Le projet professionnel des jeunes CAP BEP et BAC PRO ne sera pas abord dans le d tail C est la fin du coll ge en troisi me que cette population peut b n ficier de l option DP3 ou du module DP6 mais dans les faits le projet professionnel au coll ge pour les jeunes destin s la voie professionnelle est souvent b cl Cependant les faits sont l pour nous rappeler les besoins de ces jeunes du lyc e professionnel Ce qui les int resse le plus c est trouver un emploi qui satisfass
70. ELEVE METIERS TECHNIQUES Les pr f r ences m Enseignement commerce Gar ons Industrie m tiers nouveaux professions intellectuelles Filles sant social L tude montre bien les effets de l orientation deux vitesses mais il est plus difficile de lire l influence de la reproduction et des motivations li es l histoire familiale Cependant il apparait nettement que le segment D ouvriers et sans activit accepte sans arri re pens es la formation professionnelle et le projet professionnel qui va avec C est au niveau des services offerts par le coll ge et au moment du processus d orientation et de la compr hension de cette op ration que les familles feront le plus de remarques n gatives 21 1 partie Synth se de l enqu te t l phonique n 1 JEUNES Les r actions des jeunes ECHANTILLON DE L ENQUETE S rie d interviews t l phoniques r alis es en AVRIL MAI et JUIN 2007 avec 200 jeunes selon les diff rentes cat gories socioprofessionnelles pr sent es en d but de chapitre LES REPONSES GENERALES A L ENQUETE Q1 Q2 Q3 A quel ge avez vous eu l id e de votre premier emploi A la fin de la quatri me environ 15 des jeunes ont fait un premier choix intention sous forme de l id e d un m tier qui les attire A cet ge les jeunes tiennent peu compte des conditions scolaires li es aux formations n cessaires En troisi me l l ve sera
71. EME T moignage d un professeur principal de troisi me Coll ge en Basse Normandie 1 L INFORMATION Notes du professeur Les missions l orientation du professeur principal L heure du choix qui engage l avenir des l ves intervient pour la premi re fois en fin de troisi me Conseil de classe troisi me Orientation 2 voies sur livret scolaire Qe ee Fili res longues Fili res courtes Seconde GT Quels secteurs professionnels Quelles options EDD LP ou CFA Quels tablissements Ce sch ma semble vident pour les professionnels ce qui n est pas le cas pour la majorit des familles La premi re mission du professeur principal est donc d aider chacun s informer sur les choix de rappeler les d marches et les conditions souhait es qui sont li es chaque orientation Le conseiller d orientation COP intervient galement ce niveau deux s ances en classe en d but d ann e et une r union avec les parents Notons les observations suivantes Les l ves sont mineurs et c est donc les parents qui prendront la d cision finale les parents passent moins de temps s informer et leurs propositions sont plus rigides pas toujours en rapport avec les int r ts de l enfant Il peut en r sulter des conflits entre parents et ados Les parents comprennent que les exigences scolaires interviennent pour le passage en seconde GT mais admettent mal que l offre et la demande inter
72. ES INFORMATIONS UTILISEES vers un centre de ressources sp cialis Face l anarchie documentaire li e la diffusion d sordonn e de documents crits et l individualisme d Internet il apparait de plus en plus n cessaire d op rer la s lection de ce qui est n cessaire au projet professionnel et de mettre une s lection d informations la disposition des professeurs et des l ves pour aider la p dagogie de l orientation Ce n est d ailleurs pas aux professeurs qui disposent d un temps limit pour piloter les l ves de cr er une boite outils adapt e leurs besoins en informations sp cifiques La mise disposition d un centre de ressources projet professionnel devrait faire partie des attributions de l Education nationale de l ONISEP du Conseil r gional Le r le de l orientation professionnelle est devenu central depuis 2006 et cette responsabilit ne peut tre miett e aupr s de milliers d tablissements scolaires qui ne disposent pas des moyens d information n cessaires Dans le tome 2 de l tude nous donnerons quelques exemples de plan d information pour montrer les pr cisions qu il convient de faire conna tre aux professeurs et aux l ves Par exemple en ce qui concerne la description des m tiers le ROME de l ANPE et les nomenclatures de l ONISEP et du CIDJ il serait souhaitable de les connecter la r alit actuelle de l emploi et du ch mage ainsi qu aux volutions pr visibl
73. LP COLLEGE Conseil de EAO Au sein des LEGT Utile si l on classe voie Education du district rencontre le LEGT LEGT l orientation ACADEMIE peu r pandu LYCEE Fin seconde Avec le professeur En g n ral Utile si l on veut GT principal au sein du LEGT augmenter son image aupr s du conseil de 2 GT LYCEE Terminale Dossier RAVEL C est RAVEL qui fait Tr s important si l l ve doit conna tre la distribution l on esi Hon a le m tier qu il l universit io etl affectation envisage de faire 101 3 partie Le projet professionnel La part de l irrationnel et du rationnel dans le projet NPP Irrationnel Le d part Comment faire le choix premier pour un m tier en troisi me Transf rer apr s l avoir simplifi le travail scientifique des COP Psychologie de l orientation EDC Education des choix tests logiciels ADVP m thode d activation du d veloppement vocationnel et personnel les int r ts professionnels type Holland Intuition des formateurs conseillers M thode pour d marrer la session avec des l ves qui ont des difficult s faire des choix premiers Rationnel Package Formation des formateurs conseils Supports p dagogiques pr ts tre lus ou reproduits et programmation en phase de la session NPP M thode pour manager un projet Centre de ressources ext rieur pr t l emploi M thode d organisation de la campagne de d couverte pro
74. La pr paration de l orientation au coll ge Il parait souhaitable d opter pour un cycle d orientation 2 ans en quatri me pour la pr paration et en troisi me pour l action Apr s un bilan en d but d ann e la classe de quatri me devrait permettre la mise en place de plans scolaires individuels et de plans d action en tenant compte des points faibles de chacun Actuellement le secteur priv et les CCI en partenariat avec le BIOP ont mis au point des m thodes qui permettent de faire un diagnostic d l ve en quelques heures et de lui conseiller un plan de travail efficace Le point de d part du projet professionnel reste un moment difficile qui a besoin d outils pr dictifs Par ailleurs les conseils de classes sont consid r s par certains comme des procureurs qui pourraient mettre en place des strat gies afin d augmenter le niveau des l ves du coll ge Cette approche rejoint celle du socle commun des connaissances et des comp tences en particulier le pilier 7 qui peut tre utilis pour la pr paration l orientation L EDUCATION A L ORIENTATION EAO Dans tous les pays industrialis s une conception ducative et organis e de l orientation s est impos e ces derni res d cennies alors que le mod le en place tait celui du conseil et de la r gle du jeu plus ou moins en libre service Les changements actuels r pondent des interrogations orient es vers l volution de certains cadres id ologiques
75. Montpellier Danielle FERRE Pr sidente LIVRES Professeur l orientation c est Pour une approche orientante aussi votre affaire Guide Pratique de l cole francaise Danielle FERRE Jean Claude QUIESSE L Harmattan Edition Qui Plus Est 2005 WW apprendreetsorienter org 67 2 partie EN TERMINALE CHOISIR SA POURSUITE D ETUDE Le rapport Lunel propose trois mesures la fin du lyc e le dossier unique de candidatures pour remplacer terme le dossier RAVEL mod le de l universit de Nantes a mise en place de l orientation active exp riment e d s 2007 avec la cr ation d un formulaire de pr sentation d un projet d orientation avant l inscription effective une commission r gionale de coordination post bac pour clairer chaque l ve sur les conditions d acc s chacune des fili res La m thode actuelle Site Internet de pr inscription RAVEL www ravel multimedia fr Janvier avril LES CONSEILLERS D ORIENTATION PSYCHOLOGUES COP plaident pour le suivi individuel de certains l ves Assez souvent un l ve recadr dans ses go ts et b n ficiant d une p riode d accompagne ment peut retrouver toute ses chances Voir le cas ci apr s de Julien B qui est parti d une p riode de marasme en 3 pour arriver en final dans un IUT Pour les COP ce travail en sur mesure r v le les limites du syst me d orientation collectif Nous remercions Mich le CADARS COP au CIO
76. ON CCIG et Chambre R gionale de commerce et d industrie Rh ne Alpes M Jean Fran ois BOYER Directeur AGEFA PME M Jean Jacques DIJOUX Directeur Et diff rentes participations 139 140
77. Observatoire National Enseignement Professionnel amp Apprentissage LE NOUVEAU PROJET PROFESSIONNEL TOME 1 L orientation scolaire Sch ma de projet professionnel PREFACE L orientation un acte banalis L adolescent tout comme ses pairs fait des souhaits pour son avenir Pourtant avant 15 ans peu de jeunes 15 96 arrivent formuler un premier choix qui soit utile pour leur avenir L histoire familiale et la t l vision vont jouer un r le majeur dans la gen se des premi res propositions Je veux tre ing nieur comme mon p re ou coiffeuse comme ma m re La transmission familiale des m tiers persiste alors que l image des m tiers traditionnels est en baisse A noter que les m tiers qui permettent d acc der la c l brit sont ceux qui font le plus r ver les jeunes chanteurs pr sentateurs sportifs acteurs C est la fin du coll ge en troisi me que la machine orienter va se mettre en route l ves et parents sont inform s qu ils doivent faire quatre voeux d orientation pour le mois d avril l aide de la Fiche Navette qui explique le processus d orientation L accompagne ment des l ves ira de la simple remise d un livret ONISEP une formation la D couverte des m tiers DP qui permet de poser les bases d un projet professionnel Au mois de mai le conseil de classe fera connaitre son verdict les l ves capables d entrer au lyc e LEGT et
78. QUE DANS LE SYSTEME SCOLAIRE Avec la pratique d une formation action au projet professionnel chez la majorit des l ves c est un changement consid rable qui vient relativiser la scolarit de la connaissance et sa m thode de r compense sp cifique Le d veloppement de la culture professionnelle qui s est introduite ces derni res ann es est une chance pour le syst me ducatif francais il faut souhaiter que cela provoquera une prise de conscience collective des pratiques et des finalit s concernant l ducation l orientation Quel avenir pour l cole quel avenir pour le travail quelle conception de l humain Le travail sur le projet professionnel est un moyen destin faire r fl chir l cole sur ses finalit s et y introduire progressivement la vie ext rieure tout en amenant chacun se pencher sur la construction de son avenir LA PART DES PROJETS PROFESSIONNELS DANS LA VIE DES JEUNES Rappel sur la psychologie des adolescents Le langage de la p dagogie est il le langage de l orientation et des choix Prenons quelques exemples skill aptitude talent knowledge connaissances capacit s comp tences ce qui peut se d montrer Dans le cadre de l orientation d couvrir les aptitudes et les talents suppose que nous ayons la possibilit d offrir une orientation afin de cultiver les talents Il en va de m me avec le d veloppement des comp tences dans un milieu scolaire qui assez souvent ne donn
79. R i A am liorer A am liorer DP6 Module de Le module DP6 de 220 heures qui est int gr une CAP BEP COP i d couverte professionnelle classe concerne les l ves en chec scolaire FORMATEUR PPE Projet Professionnel Les tudiants de L1 suivent ce module soit sous la x s x x Etudiant forme d une UE soit avec le SIO de leur universit Projet emploi Certaines universit s et coles privil gient Avant dipl mes r z g l insertion professionnelle l ann e des dipl mes Les agences d information Les CFA les CCI les universit s cr ent des et d orientation Y d x x x x x bureaux d orientation professionnelle professionnelle Ind niablement les organismes en charge des futurs bacheliers et des tudiants sont en train de rattraper leur retard au niveau des m thodes des moyens et du professionnalisme des conseillers Par contre l orientation massive au coll ge et au lyc e reste une probl matique difficile r soudre LTI CONCLUSION GENERALE L ORIENTATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE Apporter des am liorations plut t que r former Le syst me actuel est en place depuis 1973 Les d cisions minist rielles r centes laissent penser que 2008 devrait tre une ann e de changement sans aborder cependant un projet de r forme d ensemble Ceux qui pratiquent l orientation depuis plusieurs ann es et qui ont acquis une certaine sagesse plaident plut t pour l am li
80. Sur les lieux scolaires ou cibles scolaires Moins de 10 des l ves en orientation feront leurs tudes sur un plan national coles d ing nieurs ESC coles de techniciens secteur public et la plupart d entre eux commenceront par faire une classe pr paratoire au niveau r gional Les lyc es et les coll ges vont orienter la majorit de leurs l ves sur deux zones g ographiques locale et r gionale Il serait souhaitable de faciliter une meilleure connaissance par les professeurs des zones d changes de l tablissement o ils enseignent Par la suite les migrations de jeunes apr s la formation tant encore faibles en France le territoire formation et le territoire emploi vont pr senter des identit s ind niables sur le plan local Sources Les lieux de formation Au cas par cas National Universit s CPGE BTS Ecoles sup rieures Certains LP D partement LP CFA BTS Centre de ressources Informations LEGT et leurs options On peut constater que 90 des jeunes recherchent une formation pr s de chez eux au chef lieu ou dans l agglom ration r gionale Bien entendu chaque coll ge et lyc e se trouvent plac s dans une zone poss dant ses propres caract ristiques 96 3 partie Le projet professionnel e Comment faire une carte des lieux des formations utiles Pour les l ves ayant le profil seconde GT Le district scolaire dispose en g n ral de 3 5
81. T d bute le cycle des trois ann es d tudes au lyc e mais galement le cycle d orientation du lyc e C est une classe qui accueille tous les l ves qui souhaitent pr parer un bac que ce soit l un des trois bacs g n raux ou l un des six bacs technologiques BACS envisag s BACL Litt raire BACSTI Sciences et technologies industrielles BAC ES Economique et social ze us ou one ou Sp arts appliqu s BACS Scientifique BAC STG Sciences et technologies BAC STAE Sciences et technologies de de la gestion l agronomie et de l environnement SUODAC OM scietdesnedico Sodles BAC STPA Sciences et technologies du produit BACSTL Sciences et techniques du agroalimentaire laboratoire Au moment de l orientation en troisi me les l ves choisissent les EDD Enseignements de d termination qui conduisent normalement leur choix Si l l ve h site entre la premi re g n rale et la premi re technologique il peut choisir les EDD qui lui laissent plus de choix pour l orientation La seconde GT est consid r e comme un passage difficile Liste des EDD en page suivante A la fin de la seconde GT un taux lev de redoublants A ce niveau du cursus scolaire on constate un taux lev de redoublants 15 96 soit 75 000 par an ce qui prouve que le niveau scolaire des l ves orient s en seconde GT devrait tre plus lev que la moyenne de r f rence qui permet l int gration dans les formations
82. active Dans la conclusion g n rale de l tude nous ferons des propositions destin es am liorer la situation actuelle OBJECTIFS ET MOYENS DE L ETUDE L orientation scolaire et les choix professionnels sont devenus des sujets essentiels Suite aux manifestations r centes d tudiants de lyc ens et d l ves de l enseignement professionnel il a t d montr que la peur d chouer son insertion professionnelle l issue des tudes pouvait cr er de v ritables n vroses sociales malgr le confort et la libert dont b n ficient les adolescents d aujourd hui Cette tude rappelle le fonctionnement de l orientation au coll ge et au lyc e et insiste sur l volution et la n cessit de mettre en place des projets professionnels Ce dernier point demandant davantage de moyens au niveau de l information et de l accompagnement pratiques des l ves OBJECTIFS DE L ETUDE Apporter des connaissances sur l orientation scolaire Le projet d orientation Bien montrer les diff rences entre les besoins en recherche de formations et les besoins en d couverte professionnelle A partir d une enqu te t l phonique rappeler les attentes actuelles des familles et des jeunes Rep rer les points pr cis o la mise en place de projets professionnels ou d orientation parait n cessaire Sous forme de fiches annexes approfondir certains points particuliers Proposer des strat gies pour fair
83. anger lorsque les op rations vont se mettre en place avec la mise en route de la progression Comment d marrer Pour ceux qui n ont pas de choix de m tier de secteur d activit il faut commencer par essayer d arr ter un domaine professionnel sant tourisme BTP ou un th me aider les autres voyager rencontrer des gens Comparer les m tiers les m tiers porteurs L un des int r ts du groupe de projet NPP c est de consolider l l ment la fois le plus virtuel et le plus essentiel Les m tiers se reconnaissent par leurs capacit s attirer ou repousser donner un emploi stable une promotion et une image sociale En France tous les jeunes ne peuvent pr tendre appartenir aux m tiers en vogue Par exemple les m tiers de la communication int ressent les jeunes mais ils ne les emploient pas Il s ensuit de r elles difficult s pour ceux qui pers v rent dans cette voie A l oppos les m tiers porteurs n attirent pas mais ils offrent du travail et une volution de carri re int ressante il s agit du BTP de l h tellerie restauration du nettoyage du transport etc Durant la premi re partie des groupes de projet NPP la recherche du premier choix du m tier va tenir une place importante et ce sujet devrait voluer esp rons le avec la pratique des formateurs ou par leur formation avec des moyens de vulgarisation scientifique 89 3 partie Le projet professionnel 4 LAQUALITE D
84. approche actuelle pour aider les jeunes choisir de bonnes solutions Dans la recherche d une d cision scolaire ou professionnelle les jeunes vont se trouver plac s face au discours des enseignants et des proches duquer c est parler Le discours n est pas forc ment une construction qui conduit une action structur e et convergente Etant donn la complexit actuelle de l orientation et l obligation pour les l ves orient s vers des choix professionnels express il devient de plus en plus souhaitable d organiser l information sur l action orienter en particulier sur les choix professionnels en mettant en place des bases qui peuvent tre des projets pr ts l emploi ou des modules de d couverte professionnelle ce qui serait un progr s par rapport aux pratiques courantes Le projet va de l id e la r alisation en proposant une m thode de travail Cette m thode peut tre appliqu e l orientation scolaire et l orientation professionnelle Le projet scolaire fait r f rence au choix d un parcours d tude Par exemple pour un l ve de seconde GT le choix pourra tre de pr parer un bac ES avec l option IGC en seconde Les recherches sur la fili re scolaire et son orientation imm diate tant prioritaires pour les jeunes connaissance en priorit des cibles scolaires utiles Le projet professionnel am ne l l ve voir apr s les tudes et l invite regarder loi
85. ar ils vont tre enrichis par la connaissance du monde ext rieur C est ici que peut se faire le lien entre l orientation et la d couverte professionnelle Pour les l ves qui n ont pas choisi l option DP3 il va tre n cessaire de cr er une m thode et des outils destin s acc l rer la mise en contact des l ves avec l ext rieur questionnement entretiens avec le COP mini stages journ es portes ouvertes forum des m tiers anciens l ves Cependant les op rations ext rieures surtout en entreprise seront sans doute difficiles r aliser si l option DP3 se d veloppait de mani re importante risque de saturation de la demande L efficacit du conseil se trouve confront e des difficult s diverses selon le r le que la famille va tenir dans l op ration d orientation certains parents ne peuvent accompagner leur enfant d autres bloquent certains choix une fille dans le BTP ou la m canique vous n y pensez pas Un l ment du conseil se heurte des rigidit s celui du changement g ographique li au choix Trop d l ves ne concr tisent pas leur choix sur la fiche navette de crainte d tre loign s de leur famille ou simplement d avoir des trajets plus longs faire tous les jours Fin du t moignage 55 2 partie Chapitre 3 L ORIENTATION AU LYCEE Trois ans pour parfaire son orientation vers le sup rieur LA SECONDE GT EST UNE CLASSE TREMPLIN La seconde G
86. as le jour du conseil de classe mais l issue de l affectation en lyc e qui appartient l acad mie Le professeur principal peut estimer avoir r ussi son dialogue avec les familles dans les cas suivants Accord total et obtention du choix n 1 sans probl me Quel que soit le type de choix La famille a fait plusieurs choix de BEP parmi lesquels elle en obtient un Malgr des r sultats tout juste corrects la famille a maintenu son choix de seconde g n rale Le conseil de classe ne s est pas prononc et la famille prend la d cision lors d une r union dans le bureau du principal La responsabilit finale repose sur l l ve et la famille ce qui accentue leur responsabilit La famille est pr te au doublement l ves sans projet 1 ou 2 par classe Le professeur principal n a pas r ussi le dialogue dans les cas suivants La famille va en commission d appel pour obtenir le choix d une seconde GT Lors de l affectation en lyc e professionnel aucune demande n est satisfaite C est un cas complexe car il est difficile de connaitre le nombre de demandes par section de lyc e professionnel flux des sp cialit s de m tiers sur lesquels il n est pas facile d anticiper 4 UNE MISSION ESSENTIELLE POUR REUSSIR L ORIENTATION LE CONSEIL La majorit des l ves commencent leur classe de troisi me sans id es pr cises ou avec des id es trop arr t es sans r flexion r elle Il va falloir entamer u
87. ation Cette option sera destin e tous profils d l ves et vient en compl ment du programme de stage de 3 jours obligatoire en troisi me Cette nouvelle option procure beaucoup de travail aux professeurs pionniers qui se lancent dans l exp rience Question 3 Pouvez vous nous parler du contenu de la premiere ann e 2006 2007 En d but d ann e un peu de th orie sous forme ludique Secteur public secteur public secteurs primaire secondaire tertiaire TPE PME les r les et les missions au sein d une entreprise et ensuite de la formation action La notion de parcours de vie t moignages documents Montrer que la vie professionnelle peut voluer montrer diff rents exemplaires Recensement des entreprises de la commune en r alisant une fiche bilan pour chacune Enqu te en groupe et individuelle pour connaitre le travail des professionnels et comment ils en sont arriv s l Visites de lyc es professionnels Par exemple visite du lyc e h telier avec repas pr par s et servis sur place par les l ves en formation Venues de diff rents intervenants au coll ge Les Compagnons du devoir des cadres du Groupe PSA un repr sentant des m tiers de la plasturgie un ducateur travaillant avec des adultes handicap s etc Travail individuel guid les l ves de troisi me devront effectuer un stage de 3 jours en entreprise Ainsi les l ves de cette DP3 o
88. bre lev d l ves 15 redoublent au lieu de rejoindre la voie professionnelle qui les prot gerait sans doute mieux C est au niveau du bac et au d but de l universit que les risques lev s d chec l orientation apparaissent nouveau alors que le projet professionnel devrait devenir obligatoire l entr e dans l enseignement sup rieur d s 2009 Ces questions seront abord es dans la 3 partie de l tude 36 2 partie Le redoublement 50 000 fin de la 3 La d cision de redoublement est d abord motiv e par des r sultats jug s trop faibles pour pouvoir suivre dans la classe sup rieure mais aussi par d autres crit res temporisation C est aussi un moyen d viter l orientation dans la voie professionnelle G n ralement les parents n en per oivent que la dimension n gative Une seconde g n rale tout prix Passer en force une strat gie aventureuse car il existe le risque de redoubler la seconde Outre le temps perdu et la restriction du choix une telle strat gie d vitement a videment un co t psychologique et financier tr s important Une strat gie du redoublement volontaire pour assurer par la suite l entr e en seconde GT Ce choix correspond au refus de l orientation au lyc e professionnel propos par le conseil de classe Le redoublement intervient donc souvent apr s l chec d un recours d pos devant la Commission d Appel Ce type de redoublement tr s controvers
89. cessitera la cr ation comme pour l anglais ou les sciences d une organisation et de moyens tous les niveaux Il faut ajouter cela un autre probl me Si actuellement cette formation action a t mise en place en France c est gr ce la motivation et la disponibilit de professeurs principaux et de professeurs de technologie qui se sont int ress s cette innovation Ce qui a t possible pour les 5 000 formations actuelles ne le sera sans doute pas pour les 30 000 formations n cessaires Les professeurs sont les mieux plac s pour accompagner les l ves dans la recherche d un parcours professionnel et ils ont eux m mes besoin de changer de mentalit en s impliquant fortement dans cette op ration devenue indispensable pour notre jeunesse Il reste aussi une r flexion entreprendre au niveau du contenu de la formation des ma tres et des m thodes pour les motiver sur ce point et les former cette nouvelle activit CREER UNE MENTION COMPLEMENTAIRE POUR LES PROFESSEURS Il faudrait cr er une mention et un package pour les professeurs Les grandes lignes de cette formation sont aujourd hui connues utiliser une m thode active avec une base de m thode de projet et une base de ressources sp cialis es Il devient indispensable de mobiliser les professeurs sur le sujet de l orientation scolaire et professionnelle car derri re le malaise profond des acteurs de l orientation diff rents confl
90. che orientante et de la formation tout au long de la vie Le programme orientation lyc e une v ritable m thode pour la mise en uvre de l approche orientante L une des missions fondamentales de l cole est donc de r duire l incertitude face l avenir d aider les jeunes construire un projet et faire des choix sinon en toute lucidit du moins en tant le mieux pr par s possible par l utilisation de toutes les ressources disponibles Il faut aussi leur apprendre tre s identifier comme futurs adultes et donc nouer avec eux et entre eux des rapports directs Il est indispensable que toute la communaut ducative s associe et travaille en commun pour autant que faire se peut apporter aux adolescents dont elle la charge des exp riences formatrices qui aideront chacun vers une insertion sociale et professionnelle La recherche action sur laquelle s appuie la m thode pr sent e a demand un travail en commun avec les enseignants et les autres personnels au lyc e Ren Gosse dans le cadre du MAF PEN UIFM Montpellier Environ quarante personnes ont particip ces travaux pendant trois ann es L Association APPRENDRE et S ORIENTER pr sid e par Jean Marie QUIESSE est n e de cette recherche action Une m thode a t dit e chez L Harmattan ORIENTATION LYCEE M thode Livre du professeur Seconde L information Premi re Parcours professionnel Terminale Au del
91. ciennes Les enseignements de d termination les moins r pandus Arts EPS Education Physique et Sportive BLP Biologie de Laboratoire et P dical BAC STL e SP Informatique et syst mes de production e Cr ation Design BAC STI Culture Design BAC STI PCL Physique et Chimie de Laboratoire BAC STL EATC Ecologie Agronomie Citoyennet Territoire SMS Sciences m dico sociales BAC Agricole et BAC S Bates Il faut bien noter que les 17 enseignements de d termination EDD ne sont pas pr sents dans tous les LEGT du district Le choix des EDD et des options facultatives d pend de la carte des formations de l acad mie ainsi que du nombre de places distribuer Apr s la troisi me l affectation au LEGT sera li e au choix des EDD et l l ve restera le plus souvent dans ce premier lyc e jusqu au bac Les secondes sp cifiques Certains BT brevets de techniciens et les baccalaur ats h tellerie et artistiques musique et danse se pr parent le plus souvent apr s une seconde sp cifique Le choix s effectue d s la troisi me avec une admission s lective en janvier Les BT sont plus sp cialis s que les bacs technologiques et ces dipl mes sont appr ci s des employeurs Le besoin d un module de d couverte des m tiers en seconde GT A l entr e en seconde GT un taux lev 30 d l ves va se trouver confront la fois la difficult des tudes en seconde GT et la n cessit de confirmer l
92. cier d un contrat de travail L apprenti est guid par un maitre d apprentissage qui l accompagne pendant les deux ann es d apprentissage AUGMENTER LES FLUX SECONDAIRES DE L ENSEIGNEMENT GENERAL VERS LA VOIE PROFESSIONNELLE Actuellement beaucoup d efforts sont faits pour conserver les l ves de niveau approchant dans la voie g n rale alors que l emploi se trouve dans l enseignement professionnel Recherche d une promotion La premi re d adaptation permet 25 000 titulaires du BEP de pr parer un BAC Techno Le bac professionnel en 3 ans attire davantage d l ves Les secondes sp cifiques Les redoublements qui cachent le plus souvent des situations d ind cision Enfin de troisi me 50 000 redoublants Enfin de seconde 75 000 redoublants Les l ves qui entrent dans le professionnel 4 soit 20 000 l ves On peut estimer 125 000 l ves le nombre d l ves qui se trouvent en faiblesse et en ind cision la sortie du coll ge ou en seconde GT 72 2 partie Le r le majeur de l affectation D finition de l affectation L ACAD MIE d signe un lyc e et une classe chaque l ve Les v ux d orientation n tant qu une base de d part pour les ordinateurs de chaque acad mie LES LIMITES DE L ORIENTATION L AFFECTATION a priorit sur les voeux d orientation lorsque les lyc es manquent de place En fait c est l offre de formation locale qui d termine le c
93. colaire Elle se situe dans la perspective d une r duction des sorties sans qualification du syst me ducatif Option de d couverte professionnelle DP3 qui pourrait tre g n ralis e l ensemble des l ves de troisi me Les envois effectu s donnent de bons r sultats Le rapport Lunel 2007 ajoute la DP3 l obligation de faire b n ficier chaque l ve de troisi me d un entretien avec un professionnel de l orientation Dans la troisi me partie de l tude intitul e le nouveau projet professionnel nous traiterons des m thodes d accompagnement de l orientation au coll ge et au lyc e qui prennent une position centrale avec la d couverte professionnelle La pr sence d AGEFA PME au coll ge en 4 et 3 devient de plus en plus n cessaire car ces classes pr parent l entr e au lyc e professionnel et dans l apprentissage de niveau V soit au niveau de l option DP3 cette formule ayant beaucoup de succ s aupr s des l ves moyens objectif 50 de participation au niveau de ces l ves soit au niveau du module DP6 qui prend de l importance au niveau des classes sp ciales qui scolarisent 10 15 de la jeunesse En g n ral ces l ves se destinent au CAP par apprentissage et au BEP en LP 50 2 partie DOSSIER L orientation en troisi me TEMOIGNAGE D UN PROFESSEUR PRINCIPAL de coll ge de Normandie 51 2 partie ROLE DU PROFESSEUR PRINCIPAL EN TROISI
94. conde GT disposent de trois ans pour ajuster leurs choix pr sum s au moment de l admission dans le sup rieur quant aux l ves du lyc e professionnel ils ne disposent d aucune possibilit d infl chir les choix des m tiers arr t s au coll ge Cela parait in galitaire et c est l que le projet professionnel type DP3 parait un bon outil pour donner plus de temps aux l ves et aider am liorer les d cisions individuelles 28 2 PARTIE LES SCHEMAS ACTUELS DE L ORIENTATION AVANT PROPOS Les enjeux centraux de l orientation professionnelle 1 Le dispositif g n ral d orientation 2 L orientation la fin du coll ge une orientation deux vitesses 3 L orientation au lyc e 4 L orientation dans la voie professionnelle 29 2 partie AVANT PROPOS Les enjeux centraux de l orientation scolaire L cole oublie souvent de donner son mode d emploi ses utilisateurs aux parents et aux l ves et s il faut tre un professionnel pour suivre la d marche d orientation du coll ge jusqu aux formations qualifiantes il est facile de comprendre que notre syst me d orientation doit tre rapidement chang en particulier au niveau de l information sur l orientation et sur la compr hension du processus utilis Les tudiants et les lyc ens en manifestant au c ur de Paris en 2006 ont montr qu il devenait urgent et primordial de remettre les finalit s professionnelles au centre du syst m
95. contraint de proposer 4 v ux de choix en fonction de son niveau scolaire boulanger CAP Informatique Ma trise ou Ecole d ing nieur qui devra tre en accord avec le niveau scolaire constat par le conseil de classe En fin de coll ge deux jeunes sur trois confirment qu ils ont fait un choix s rieux de m tier Le go t des l ves pour un m tier peut varier dans le temps ou selon la difficult des formations Les jeunes sont tout d abord guid s par la proc dure d orientation propos e par le coll ge avec des d lais souvent trop courts pour le choix professionnel Qu est ce qui influence le choix de d part Les diff rents facteurs rencontr s 1 L obligation de faire un choix en troisi me contrainte 2 Les go ts les motivations du jeune 3 Les parents car les l ves sont mineurs L orientation LEGT est un crit re de standing social pour la famille et d amour propre 4 Les m thodes d orientation 5 Le choix du futur tablissement scolaire Avez vous t satisfait de votre orientation LEGT 60 Satisfaits 65 96 Pas satisfaits 35 96 Les points n gatifs manque d information sur l orientation et les formations r le excessif du conseil de classe dans l orientation car il d tient le monopole de l valuation scolaire manque de disponibilit des professeurs et des COP pour l accompagnement des l ves les jeunes sont orient s pour se former et non pas pour trouver un e
96. de RUEIL qui nous a pr sent cette approche tout fait int ressante 68 2 partie CIO Rueil Malmaison De Parent E RN Up com gt cIO rueilka ac versalilies T Envoy vendredi 8 juin 2007 08 49 Joindre bassinet julien cv pdf Objet remerciements Mich le CADARS Evelyne BLIN NICOLAS Mesdames Je me permets de vous adresser ce mail pour vous parler du parcours de mon fils Julien Scolaris en 3i me au coll ge des Martinets il a d redoubler cette classe compte tenu de ses m diocres r sultats Le redoublement ne se passant pas bien je suis venue chercher de l aide aupr s de vos services et notamment Mme CADARS Apr s tude de ses go ts elle nous a conseill une inscription en BEP Industries graphiques au lyc e Garamont de Colombes Apr s un entretien de motivation il a t accept dans cet tablissement Cette orientation a t le r v lateur qui lui a permis d tre constamment en t te de classe ler en fran ais anglais et histoire Jalors que son niveau au coll ge tait moyen Il a alors logiquement pass son baccalaur at professionnel production graphique Il a choisi de s orienter vers le multim dia et il vient d obtenir au CFA com de Bagnolet son TH de technicien sup rieur en int gration de donn es multim dia niveau II Il va continuer en licence professionnelle sa formation multim dia il a plusieurs dossiers d inscription en cours dans diff rentes univer
97. dien Documentations sur les m tiers et l orientation 371 Dico des m tiers num ros sp ciaux de l Etudiant les essentiels Milan sur les m tiers collection Vocations chez Loyant Moatti le Larousse info m tiers les guides d orientation Nathan les pratiques de l ducation sur l EAO 700 m t ers pour s informer Les diff rentes productions des CRDP Projet personnel CRDP Alsace Fiches dossier Orientation CRDP Limoges etc Point info jeunesse num ro qui fait le point sur les m tiers d un domaine Majeure partie des adresses sur le 78 Logiciel GPO Quiz Orientation de 1 ONISEP grde Les fiches d orientation 3 chez Fontaine Picard CD ROM Fiches m tiers Le m tier qui me plait Atlas des formations Les m tiers de l auto Itin raire pour un m tier Les m tiers verts Le Ludo des m tiers Les m tiers de la SNCF Les m tiers de l arm e Parade utiliser en accompagnement par le COP Sites sur Internet Vid o sur les m tiers Collection Galil e Pr parer ses choix Collection Rome ANPE Onisep fr Education fr Ac versailles fr Dossier d aide l orientation en classe de 3 distribu par le conseiller d orientation psychologue dans l tablissement Dossier du professeur principal L orientation apr s la classe de 3 distribu par le COP Guide de l apprentissage 47 2 partie LES PRINCIPAUX FACTEURS D EFFICACITE pour les choix d orientation Coll ge en f
98. e Parmi les mesures phares pr sent es dans le sch ma national la g n ralisation en 2009 pour tous les coll giens de l enseignement de d couverte professionnelle et des m tiers et l orientation active en terminale et en premi re ann e d universit Nous vous proposerons par la suite un extrait des mesures qui constituent d sormais un projet de feuille de route destin e la mise en uvre du service public de l orientation Le diagnostic propos par le rapport Lunel est partag de tous le dispositif d orientation actuel pr pare insuffisamment l insertion professionnelle et ne favorise gu re l galit des chances De leur c t les jeunes font quatre reproches majeurs au syst me d orientation 1 Ilest trop loign de la connaissance concr te et vivante des m tiers 2 Un grand nombre de jeunes et de parents ne le trouvent pas compr hensible 3 Il est l affaire de seuls sp cialistes Par exemple les professeurs devraient plus participer 4 Il ne favorise pas l closion des talents seule la course aux tudes longues est pr sent e comme un moyen de r ussite Le rapport Lunel fait des propositions fortes aux jeunes l entr e de l universit au moyen d une information permanente sur le sup rieur en seconde et en premi re du lyc e et la mise en place d une orientation active en classe terminale pour faciliter les choix post bac L Education nationale ne trouvera pas seule les r pon
99. e ducatif afin d aider chacun b tir son projet d avenir Une mauvaise orientation est souvent source d checs et de perte de temps et peut s av rer tr s co teuse pour les familles et la soci t Pour la compr hension d un grand nombre de nos lecteurs nous rappellerons dans cette deuxi me partie de l tude les pratiques et les proc dures de l orientation du coll ge au d but de l universit La part de jeunes sortant sans qualification aux niveaux VI et VI bis de formation fait partie des indicateurs de la LOLF avec un objectif de r duction de 50 96 d ici 2010 L ensemble des jeunes qui quittent l cole sans CAP sans BEP ou sans baccalaur at repr sente 17 de la jeunesse et connait un taux de ch mage de 38 R partition des l ves finissant l enseignement secondaire Classes pr c dant Niveau 2004 la fin des tudes secondaires de formation en milliers Terminales g n rales et technologiques IV 419 54 7 Terminales professionnelles IV 110 14 4 BAC PRO et quivalent Total niveau BAC IV 529 69 1 Derni re ann e de CAP ou BEP V 152 19 8 1 ann e de BAC PRO V 20 2 6 Seconde et 1 g n rales et technologiques V 17 2 3 Total niveau CAP BEP V 189 24 7 1 cycle 1 ann e de CAP ou BEP VI bis et VI 48 6 3 Total enseignement secondaire 766 100 Source DEPP ou statistiques scolaires La part la plus importante de sortants est repr sent e par
100. e voluer la situation actuelle et faire des propositions Conclusion r sum L ORIGINE DES INFORMATIONS Diff rents moyens appropri s vont tre mis en uvre lecture d tudes documentations enqu te t l phonique entretiens avec des professionnels de l ducation participation des colloques recherches Internet collaboration avec des charg s de projets 1 Etude documentaire Dans cette tude tant donn les importantes r formes en cours dans le sup rieur la recherche documentaire a t continue Livres tudes sp cialis es articles de presse nternet nombreuses tudes et documentations Biblioth ques sp cialis es INETOP CIEP IUFM Colloques Universit d t PRISME Mise en place d une enqu te t l phonique France pour connaitre le point de vue des jeunes et des parents sur l orientation telle qu elle est actuellement pratiqu e D partements Ile de France 3 Province 8 350 parents et l ves interview s Questionnaire semi directif D avril juin 2007 3 interviewers Entretiens avec des professionnels de l ducation Une trentaine environ Chefs d tablissements proviseurs adjoints professeurs principaux Conseillers Directeurs CIO COP CDI Missions locales Enseignants dans de nombreuses disciplines retrait s Auteurs Formateurs Module DP3 et diff rents charg s de mission Conseils r gionaux plus particuli rement
101. e remotiver les jeunes sur leur avenir Nouvelles technologies Portable Internet Donner au projet professionnel sa juste place 126 3 partie COMPARATIF PROJETS PROFESSIONNELS ET ASSIMILES Le projet professionnel DEMARCHE MAITRISEE PROJETS METHODES DESCRIPTIF ORIENTATION Bilan de d part Centre de R seau de Cours Accompagn Education ressources d couverte et de la des choix et de m tiers scolaire et profes plan de travail d cision Projet d orientation Une proc dure d orientation bas e sur la demande X 3 seconde terminale des souhaits de l l ve et selon le calendrier Le plus important COP Flou Flou Affectation Recherche d am lioration du syst me type Orientation active RAVEL avec dossier de consultation pour les SIO U Dossier unique universit s EAO Cette d marche vise cr er chez l l ve un nouvel E d esprit A A H egs 2 encore difficile Education l orientation esprit et d velopper des comp tences ND valuer Entr e au lyc e La moiti des l ves du coll ge est concern e par le COP x x Affectation professionnel PP projet professionnel Encore flou Encore flou NPP Nouveau projet Un mod le pour am liorer la d marche actuelle Exp rimental COP x A Pondus professionnel de PP P FORMATEUR DP3 Option de d couverte Une formation action de 70 heures bien accept e i COP x professionnelle pour les l ves de tous niveaux FORMATEU
102. e 2009 pour donner une place ces nouveaux enseignements cette action va progressivement concerner 800 000 jeunes chaque ann e voir d tail en pages suivantes Mesure 2 Entretien d orientation personnalis pour tous en classes de troisi me et de premi re Syst matis d s la rentr e scolaire de 2007 en classe de troisi me et conduit par le professeur principal l entretien personnalis est destin d terminer les motivations conseiller encourager et recenser les besoins en information Les chefs d tablissement les CDI les COP s efforceront de r pondre aux demandes ainsi formul es L entretien d orientation de premi re n a pas pour objectif de faire une nouvelle orientation mais de d celer les motivations encourager les l ves chercher des informations sur les conditions de poursuite d tudes dans les m tiers envisag s Mesure 3 Entretien personnalis pour tous les l ves de premi re ann e de CAP et de BEP afin d accueillir de stimuler et de pr venir les d crochages La consolidation de l orientation en troisi me aura des effets significatifs mais le nombre d checs en lyc e professionnel 78 000 sorties sans dipl mes invite rep rer et accompagner les jeunes susceptibles d abandonner pr matur ment leur formation Il faut sans doute envisager d autres modalit s de formation 17 1 Partie Nouveau sch ma de l orientation Mesure 4 Handicap s PPO Cr ation d un
103. e et ses enseignants a certes des vertus toniques optimistes et d encouragement l action Mais en l absence d une formation r elle l orientation et d un accompagnement structur le c t pros lyte du discours peut prendre le dessus Le m tier de professeur est il seulement un m tier de la parole Education l orientation les outils au CDI Certes EAO a apport aux coll giens un d but de sensibilisation sur l orientation et ses principaux rep res mais aujourd hui la demande des jeunes et des familles va plut t vers la recherche d un accompagnement au sein d un syst me qui apporte les comp tences les outils et un parcours guid de d couverte professionnelle Un programme bien rod avec des Maitres sp cialis s Nous d velopperons ce point en 3 partie Un site consacr l Education l orientation EAO a t mis en ligne fin septembre 2002 Nouvelle installation en 2007 2008 Il faut dire en premier lieu que la conception de l orientation a beaucoup volu D une mani re sommaire on peut estimer qu en quelques ann es nous sommes pass s d une vision d terministe une approche ducative Aujourd hui l avenir est incertain peu pr visible Il s agit alors de donner l l ve les moyens de faire tout au long de sa vie des choix r alistes et adapt s Le ministre a pr par un texte de relance de l ducation l orientation Ce texte se trouve sur un site du minist re Edusc
104. e leur amour propre avec un salaire int ressant et une volution de carri re r elle Pendant les deux ann es de BEP 80 000 l ves sortent de l cole Le taux de ch mage pour ces l ves sortants sans dipl me est tr s lev environ 35 C est donc une aide l insertion professionnelle qu il faut mettre en place dans les lyc es professionnels dont nous rappellerons les points principaux e Accompagner individuellement et collectivement les futurs dipl m s BEP et BAC PRO en les aidant identifier leurs comp tences connaitre leur march de l emploi potentiel savoir communiquer avec le monde de l entreprise comprendre le processus de recrutement cr er les outils indispensables et b n ficier d entrainement Partenariat avec l ANPE intervenants ext rieurs A l occasion de cette formation pratique il serait bon de v rifier les m thodes de travail utilis es par ces l ves et les remobiliser cette occasion sur leur progression scolaire actuelle 121 3 partie Le projet professionnel Chapitre 5 LE SECTEUR PRIVE ET L ORIENTATION PROFESSIONNELLE Au m me titre que le soutien scolaire le conseil l orientation et le coaching scolaire deviennent des m tiers recherch s car ils prennent en compte la personnalit de l l ve et l aident construire un projet ou une r ussite ACADOMIA IECE MOSA QUE METHODIA KEEPSCOOL font partie des leaders du march
105. e plus envie d tudier Reste l univers des connaissances qui se trouve tre le plus adapt aux l ves destin s au lyc e et l universit Par contre citons un mot qui n appartient pas au champ de la p dagogie CHOIX Une partie des sciences de l orientation tourne autour de cette notion qui int resse le processus d orientation son d but mais qui peut changer par la suite Il existe des m thodes savantes pour saisir et d velopper les choix ce qui peut tre une aide pour les jeunes qui d sirent laborer un projet professionnel Ces m thodes qui sont actuellement connues des psychologues m riteraient d tre mise la port e des formateurs L objectif de l introduction du projet professionnel est d apporter aux jeunes la dur e la d couverte ext rieure de nouvelles interrogations une m thode un style de travail diff rent ainsi que l accompagnement d un formateur conseil qui va amener le changement par son exp rience Ces programmes de 50 120 heures avec une p dagogie active vont faire leur place au sein des enseignements courants 125 3 partie Le projet professionnel LE MANQUE DE DISPONIBILITE DES ADOLESCENTS Lors d une pr c dente tude sur l adolescent de 15 20 ans en milieu scolaire nous avions soulign les obstacles la scolarit qui proviennent de la soci t ainsi que le manque de r alisme des projets d avenir de beaucoup de jeunes Nous rappelons certains points qui caract ris
106. e r duire une proc dure administrative en trois phases successives dites d information d orientation puis d affectation Ce triptyque bureaucratique a fait de l affectation la seule partie visible de l orientation Demandez donc un l ve ou sa famille ce que signifie tre orient Il contribue en outre cautionner des in galit s grandissantes devant l orientation ne profitant qu certains qu il faut bien appeler les b n ficiaires de v ritables d lits d initi s La politique d orientation est au c ur du projet de d mocratisation r elle du syst me ducatif J r me CHAPUISAT Recteur d acad mie UNE NOUVELLE APPROCHE DE L EAO AU LYCEE Rendre l leve acteur de son orientation Vous ne voulez pas orienter vos l ves et vous avez bien raison si cela consiste leur dire ce qu ils doivent choisir La question est complexe mais peut elle se r sumer pour chacun ainsi que dois je faire maintenant avec ce que l on a fait de moi Les professeurs et en particulier le professeur principal ont un r le important jouer Guider les l ves les accompagner dans la construction de leurs projets fait partie de leur mission Encore faut il que les l ves aient une repr sentation correcte des voies de formation des milieux professionnels et des organisations du travail C est pourquoi il entre galement dans les missions des enseignants d apprendre aux l ves traiter l
107. e s lection d outils qui auraient fait leurs preuves apr s contr le serait plus efficace aux professeurs pour pr parer leurs cours et leurs actions de d couverte des m tiers 9 3 partie Le projet professionnel Les aspects diagnostic et accompagnement psychologique Lorsque cela est possible la consultation d un COP est souhaitable Rien ne remplace le professionnel pour le diagnostic de d part et pour faire un plan d action Malheureusement les COP ont un planning charg et leur appui sera limit a des actions en groupe ou des diagnostics d licats Les professeurs conseillers vont donc s int resser ce que certains appellent la psychologique vocationnelle L Education des choix EDC la psychologie de soi plus individuelle et d bouchant sur des aspirations des int r ts de la motivation Le mat riel pour ce travail psychologique est tendu m me si son usage est occasionnel car la majorit des l ves au coll ge a des hypoth ses de choix pour d marrer Au niveau du lyc e la m thode d orientation active et le dispositif RAVEL devraient mieux faire conna tre leur fonctionnement Dans la cinqui me partie nous vous pr senterons certains outils logiciels tests d int r ts professionnels questionnaires de motivation d int r t tests divers Le mat riel et les supports p dagogiques Au moment de la pr paration de leurs cours et de la formation action les professeurs souhait
108. echerche d un CFA et d une entreprise Ces choix volontaires peuvent expliquer la meilleure r ussite de l apprentissage au niveau de l insertion professionnelle ainsi que le renouveau scolaire propos D s 2006 les jeunes qui entrent en CFA ont pour la plupart suivi un module de d couverte professionnelle DP6 DP3 Vous estimez vous bien inform s pour aider vos enfants dans leur orientation On retrouve les antagonismes entre orientation scolaire et orientation professionnelle avec des difficult s au niveau du projet professionnel OUI PAS ASSEZ NON 56 96 21 23 96 Groupes A B Plut t satisfaits avec cependant la demande d une meilleure information Pour cette cat gorie orientation veut dire poursuite des tudes Le projet professionnel ne les concerne pas Groupe C Plut t satisfait mais avec l expression de nombreux m contente ments et demandes d informations suppl mentaires Une part importante de ce groupe est concern e par le projet professionnel Groupe D Mal inform et souvent frustr ce groupe para t avoir des difficult s pour prendre des d cisions avec des documents crits Ces l ves sont en grand majorit concern s par le projet professionnel qui leur para t plus protecteur s ils sont accompagn s Il y a donc une pr cision apporter les jeunes et les parents qui sont concern s par l orientation scolaire avec poursuite des tudes donnent leur accord au
109. el et tel m tier Pour l option DP3 70h et pour le module DP6 plus long soit 200 heures C est le temps pass avec un accompagnateur confirm et la participation un module bien structur et bien rod qui vont r gler les probl mes pratiques rencontr s tout en cr ant un savoir faire qui va s am liorer d une ann e l autre e Sur les m tiers et les entreprises Dans le tome 2 nous vous donnerons des informations et des mod les sur les m tiers et les professions Sur ce sujet les diff rences entre les divers d partements et r gions vont tre plus contrast es que pour la formation car la d mographie n est pas forc ment li e l emploi et son dynamisme voir l exemple de la R gion Nord Les professeurs exp riment s qui animent des modules de culture professionnelle savent qu il est difficile de ma triser les d bouch s nationaux ils vont donc s int resser d abord l emploi une heure du coll ge ou du lyc e Le centre de ressources que nous avons voqu dans le chapitre pr c dent devra tre compl t par des contacts avec des organismes sp cialis s ANPE ASSEDIC APEC Cit des m tiers F d rations patronales afin de connaitre les points forts et les points faibles de l emploi dans la zone s lectionn e voir le d coupage de l ASSEDIC en 370 bassins d emploi en France Actuellement les f d rations professionnelles du BTP de l h tellerie restauration du tertiaire de
110. ent scolaire et dans l entreprise Conclusion Crit res d valuation de ce type de module 104 3 partie Le projet professionnel Chapitre 2 LA DECOUVERTE PROFESSIONNELLE EN TROISIEME La nouvelle classe de troisi me applicable depuis la rentr e 2005 innove avec la mise en place de la d couverte professionnelle sous deux formes option facultative de trois heures option DP3 le module de six heures troisi me DP6 dont les objectifs les publics et les contenus sont diff rents Les premiers essais r alis s en 2006 2007 sont encourageants L enseignement de d couverte professionnelle s appuie sur de multiples collaborations Minist re de l emploi MEDEF CGPME UPA APCM La classe de troisi me module de d couverte professionnelle 3DP6 se substitue aux diff rentes classes technologiques troisi me option technologique troisi me projet professionnel troisi me pr paratoire la voie professionnelle Ce changement se situe dans la perspective d une r duction des sorties sans qualification du syst me ducatif au niveau des classes sp ciales L OPTION FACULTATIVE DE DECOUVERTE PROFESSIONNELLE DP3 Cette option de trois heures hebdomadaires a vocation de s adresser tous les l ves de troisi me Elle vise apporter aux l ves une premi re connaissance du monde professionnel par une d couverte des m tiers du milieu professionnel et de l environnement conomique
111. ent l adolescence en particulier le manque de temps et de persistance consacrer aux tudes et au projet professionnel La motivation chez les l ves Les tudes passent en second apr s le plaisir qui se d veloppe au travers de la convivialit et du divertissement L organisateur du plaisir se confond avec les nouveaux m dias La soci t les m dias ont besoin de l adolescent comme consommateur et savent justifier de leur position Les points difficiles que rel vent les CPE La d motivation le manque de travail personnel l absent isme le mal tre de beaucoup de jeunes situations de familles difficiles les addictions les transgressions les probl mes psychologiques et le manque de formation des enseignants la psychologie de l adolescent Les m decins scolaires Les m decins scolaires soulignent chez les adultes le manque de temps consacrer aux l ves et la d mission parentale qui l ve le contr le des limites Le r le de la consommation Les jeunes croulent sous l influence de la publicit ce qui les d tourne de l objectif principal C est non seulement le temps des adolescents qui leur est confisqu par la consommation mais galement leur combativit et leur pouvoir d initiative Le 1 objectif des formations au projet professionnel Occuper le terrain La famille La consommation Vie scolaire Les pairs Junior soci t Le projet professionnel est une nouvelle voie qui permet d
112. entrants orientation active et traitement des tudiants de premi re ann e A ce jour il n existe pas de plan pour lutter contre l chec scolaire au coll ge et pour remonter ainsi le niveau de l enseignement professionnel et le niveau d entr e au LEGT 15 des l ves de seconde redoublement 74 3 PARTIE LE PROJET PROFESSIONNEL dans le contexte actuel AVANT PROPOS du discours la d marche de projet Sch ma type de projet professionnel le nouveau projet professionnel NPP 2 La d couverte professionnelle en troisi me 3 Le projet professionnel de l tudiant PPE 4 5 Le secteur priv et l orientation professionnelle Pr parer les jeunes l emploi Comparaison des diff rentes d marches 75 3 partie Le projet professionnel AVANT PROPOS Du discours la d marche de projet Les professionnels de l orientation emploient le terme projet pour d signer diff rents moments de l orientation projet personnel projet d orientation projet professionnel projet d insertion professionnelle La notion de projet est pl biscit e car elle d signe ce que l on se propose de faire un moment donn Le d roulement du projet ob it des bases m thodologiques recherche d id es d couverte travail pr paratoire qui d bouche sur un sch ma sur une r gle du jeu sur des questions concernant la faisabilit du projet sur la formulation d un avant projet et sur sa r alisation L
113. eraient consulter des mod les de r f rence Rappelons que les professeurs qui animent une option DP3 manquent de temps et qu il faut les outiller dans la recherche d information dans la pr paration de leurs cours dans l organisation des activit s ext rieures Un appui au niveau de la p dagogie serait un d part utile pour lancer le module projet professionnel BIBLIOGRAPHIE REDUITE Livres articles sp cialis s compte rendus d exp riences L orientation scolaire expliqu e aux parents Du coll ge au bac L tudiant L orientation c est l affaire de tous Les enjeux k CRDF Eduquer l l ve aux choix professionnels CRDP Lyon Psychologie de l orientation Jean Guichard Dunod Psychologie de l adolescent sociologie Pierre G Coslin Armand Colin L orientation scolaire et professionnelle Jean Guichard Dunod Professeurs l orientation c est aussi ton affaire guide Danielle Ferre L Harmattan pratique Sociologie des professions Claude Dubar Armand Colin Les cahiers de l orientation 30 articles INETOP CNAM 92 3 partie Le projet professionnel 5 ACTIONS DE FORMATION ET INTERVENTIONS De r centes recherches ont montr le r le indispensable de tous les enseignants et en particulier des volontaires qui ont choisi d accompagner les l ves en d couverte professionnelle Ce travail demande une grande disponibilit de la part de ces ma tres et nous abo
114. ersit Au lyc e professionnel La pr sentation des diff rents outils relatifs au projet professionnel fera l objet d une quatri me partie dans le tome 2 afin de d tailler les m tiers les outils d information TIC Internet logiciels et les services professionnels 78 3 partie Le projet professionnel Chapitre 1 SCHEMA DE PROJET PROFESSIONNEL Le nouveau projet professionnel Pourquoi tablir un projet professionnel PP B tir un projet professionnel ne consiste pas choisir un m tier pr cis ni m me construire un parcours par avance Il s agit avant toute chose de d finir de conna tre son individualit et de d couvrir le milieu professionnel de son choix Ce qui caract rise les projets 1 2 3 4 Un objectif atteindre Une limite dans le temps d but et fin marqu s par un objectif Une singularit le projet n est pas la reproduction l identique de ce qui existe d j Une micro organisation appropri e non permanente ce peut tre la connaissance des r gles comme dans un concours et une bo te outils utilis e comme un centre de ressources Un management hors hi rarchie car la gestion de chaque projet demande plus de temps et de souplesse L utilisation du terme projet dans l ducation Projet personnel Projet d orientation EAO Education l orientation Modules de formation action DP3 DP6 Projet professionnel Une structu
115. ersit l emploi Lutter contre l chec l universit Repenser l information et l orientation Am liorer la professionnalisation Rapprocher l universit du monde du travail Cr er pour la croissance un partenariat universit employeurs Faire voluer l ensemble du syst me universitaire DUBLE La mise en place d un pacte national universit emploi devenant une nouvelle ambition pour l enseignement sup rieur Sur la base des travaux r alis s par la commission Hetzel le Professeur Pierre Lunel nomm d l gu interminist riel l orientation en septembre 2006 propose un programme national d action le 23 mars 2007 pour rem dier aux difficult s majeures de notre syst me d orientation en particulier Sorties sans qualification du syst me scolaire Fili res de formation pr parant mal l emploi Insuffisance de dipl m s du sup rieur Acc s in galitaires au regard des origines sociales Au niveau de l orientation les objectifs de changement vont tre les suivants Mieux informer les jeunes condition n cessaire l exercice de la libert des choix Orienter les jeunes gr ce de nouvelles m thodes et un encadrement personnalis Assurer la r ussite des jeunes en pr venant les difficult s en amont Ins rer les jeunes dans la vie professionnelle et cr er les conditions pour que chaque tudiant puisse faire son propre projet professionnel 15 1 parti
116. es production et services D couverte des lieux et des modalit s de formation Ecoles dipl mes organismes publics parcours professionnels D marche Faire des observations en suivant la d marche de projet organiser selon le contexte local qui facilite la d couverte professionnelle voir page 108 109 et 111 Approfondir l autoformation ce produit ou la mise en circulation d un package ou d un site Internet Mise en application 107 3 partie Le projet professionnel TEMOIGNAGE D UN PROFESSEUR ANIMATEUR DE TROISIEME Coll ge en Basse Normandie L OPTION DECOUVERTE PROFESSIONNELLE DP3 Question 1 Comment s est op r e la mise en place au niveau national Au moment du lancement les objectifs ont t correctement d finis mais la finalit et la mise en application sont rest es plus vasives Le vocabulaire La m me ann e l Education nationale a sorti diff rents types d options pour la d couverte professionnelle il faut retenir La classe de d couverte professionnelle DP6 qui est une solution pour l ves en difficult s dans le champ des troisi mes d insertion et des classes issues de la troisi me technologique L option d couverte professionnelle DP3 qui a t l objet des enseignements pour l orientation de ce coll ge depuis une ann e Les enseignants choisis Certains tablissements ont d sign s par d faut les enseignants qui seront responsables
117. es de l emploi Sur ces diff rents points il appartient de mettre disposition des coll ges des lyc es de l universit des outils modernes faciles exploiter et qui refl tent fid lement l conomie et les besoins en emploi Il s agit bien d une op ration rationnelle qui a pour but d aider le projet professionnel des jeunes CENTRE DE RESSOURCES PROJET PROFESSIONNEL Une centralisation n cessaire 1 Informations scolaires C est dire la possibilit de rep rer et de consulter les formations existantes sur le plan national le plan r gional le plan local avec la consultation de l offre scolaire des tablissements publics et priv s et des dipl mes existants C est le moyen d apporter aux l ves des bases simples mais compl tes C est dans cet ordre d id e que le rapport Lunel propose la construction d un dossier unique de candidature qui pr sente tous les l ves le panorama complet des formations apr s le BAC Ce travail qui doit tre entrepris par les conseils r gionaux pourrait tre galement adopt pour l orientation la fin du coll ge Il faut ajouter que les probl mes d affectation sont importants Au niveau des informations scolaires chaque coll ge poss de des partenaires lyc es GT et lyc es PRO pour orienter les l ves dans un p rim tre proche Cependant il existe une offre scolaire plus sp cifique plus originale qui m riterait le d tour au moment des
118. es scolairement pr ts se mobiliser autour d un projet de poursuite de formation CAP BEP l issue d une classe de troisi me sp cifique Le module de d couverte professionnelle 6 heures est le plus souvent implant en LP pour b n ficier de la pr sence des autres l ves qui ont d j choisi un m tier L objectif principal de ce module est d aider les l ves dans la construction de leur projet personnel et scolaire Les enseignements g n raux de la classe 3DP6 peuvent tre assur s au coll ge convention entre le coll ge et le lyc e professionnel Le point de vue des directeurs de CFA Depuis la rentr e 2007 les CFA re oivent de nombreuses candidatures en vue du CAP manant de jeunes issus de la d couverte professionnelle et il faut reconnaitre que c est un progr s Parfois les professeurs charg s de ces enseignements ont tendance ne pas expliquer suffisamment l l ve le fonctionnement du march du travail C est l entreprise qui conna t ses besoins c est le CFA qui conna t ses capacit s d accueil et il peut y avoir des diff rences de mentalit s entre le monde des entreprises et celui de l enseignement public Ce serait sans doute une am lioration que les professeurs charg s de ces modules fassent des stages en entreprises ou en CFA En Alsace Moselle il existe un statut d inspecteur de l apprentissage qui affecte les apprentis CCI point A qu il ne faudrait pas confondre avec le
119. es scolaires Actuellement l ONISEP propose un ensemble d informations sur les formations qui constitue une base int ressante pour les l ves et leurs familles Il faudrait cependant aller plus loin car chaque coll ge et chaque lyc e a sa zone de chalandise qui devrait tre mieux connue des l ves et plus accessible en particulier pour le nombre de places disponibles les difficult s d admission et les changements de l offre scolaire de derni re minute 6 La connaissance des m tiers et des professions Le probl me est plus vaste et plus complexe que celui de l information sur les lieux scolaires Actuellement chaque CIO chaque CDI chaque enseignant utilisent leurs propres m thodes partir d outils qu ils trouvent leur disposition Nous sommes encore l ge artisanal Ill y a une r forme envisager rapidement sur l information des m tiers et des professions Ceci suppose le partenariat de plusieurs minist res A noter que les espaces des m tiers et les cit s des m tiers sont des r alisations prendre en consid ration voire le TOME II de ce rapport si l on veut am liorer les services offerts la population scolaire 7 L orientation post bac en terminale Actuellement le travail d orientation professionnelle en terminale et en premi re ann e du sup rieur devrait connaitre des changements importants d s 2008 En terminale la pr paration l utilisation de RAVEL avec le choix d un m tier o
120. es sup rieures Dans notre s lection davantage tourn e vers l enseignement professionnel nous avons surrepr sent les milieux moyens et d favoris s C et D pour cr er un grossissement de ces cat gories socioprofessionnelles CSP Cat gorie socioprofessionnelle de l chantillon A B C D Sous repr sent e dans favoris e Moyenne d favoris e l tude 9 2 16 7 96 39 3 34 8 Cadres sup rieurs Professions Employ s Ouvriers Professions lib rales interm diaires Commer ants et sans activit Enseignants Niveaux III et IV Artisans Agriculteurs Lors de notre tude en 2001 Etude G n rale des Choix d Orientation Scolaire nous avons d montr que les familles de la cat gorie C sont les plus actives dans la recherche d un choix d orientation et qu elles peuvent servir de mod le aux autres types de familles car elles savent exprimer leur d saccord sans abandonner la partie en cas de difficult s Il y a aussi un autre avantage de choisir la population m diane et d favoris e c est l que nous rencontrerons les jeunes qui sont les plus concern s par l orientation professionnelle alors que les cat gories A et B qui repr sentent les deux tiers des jeunes entr s au lyc e sont surtout attir es par la recherche de cibles scolaires et de ce fait reportent volontiers la r flexion sur le projet professionnel PROFESSIONS ET METIERS TECHNIQUES em PROFESSIONS A STATUT
121. est devenu impossible de fournir des donn es pr cises et stables permettant de fonder un projet professionnel dans toutes les professions Prenons l exemple de l informatique d une part le march a besoin de jeunes dipl m s dans des secteurs aux besoins passagers et d autre part les besoins sont en formation continue pour les entreprises qui doivent s adapter aux capacit s d investissements o l volution technologique fluctue Aussi devient il difficile de chercher piloter l orientation uniquement par l aval c est dire par l emploi Il est tout aussi indispensable de miser sur les capacit s des individus s adapter et apprendre s adapter avec leurs propres savoir faire Nous vivons un paradoxe d une part former les jeunes s adapter au march de l emploi afin d obtenir un premier emploi et d autre part d velopper des possibilit s pour s adapter tout au long de sa carri re De la th orie la pratique il y a beaucoup de travail faire en France sur ce point 13 1 partie La recherche d une politique id ale en 2007 L orientation scolaire ou professionnelle ne conna tra sans doute pas de politique id ale avant de nombreuses ann es tant donn le r le croissant de l emploi international dans la production et les services et la rar faction de l emploi en France C est la recherche de compromis le d veloppement de dipl mes qui incluent une pr paration aux changements de l emploi et la formation de no
122. et social Cette premi re approche du monde professionnel contribue largir et compl ter la culture g n rale des coll giens et participe l ducation l orientation EAO en les aidant poursuivre leur r flexion sur leur projet d orientation Cette option qui s adresse aujourd hui aux l ves du coll ge de niveau moyen devrait tre g n ralis e l ensemble des troisi mes suite aux propositions du rapport Lunel Depuis la rentr e 2006 plusieurs dizaines de milliers d l ves ont suivi cette formation action dont l objectif est d am liorer la qualit de l orientation au coll ge en utilisant des m thodes proches de celles du projet professionnel La dur e de l option DP3 est d environ 80 heures par an Les professeurs qui animent ces formations s outillent d une ann e sur l autre La dur e des cours est de 2 heures par semaine en moyenne 105 3 partie Le projet professionnel ORIENTATION PEDAGOGIQUE DE LA DP3 L option de d couverte professionnelle en trois heures DP3 vise offrir aux l ves des classes de troisi me du coll ge une approche sur le monde professionnel et les aider poursuivre leur r flexion sur leur projet d orientation Ce module est ouvert tous les l ves et peut devenir obligatoire ces prochaines ann es Les jeunes pourront esp rer faire des choix plus clair s dans la construction de leur parcours de formation avec plus de possibilit s de qualification plus
123. et l exp rience une autre p dagogie avec l alternance et le fait de gagner de l argent de suite Les CFA ont d velopp des services pour leur promotion pour le recrutement et pour le suivi des apprentis Le v ritable probl me aujourd hui est d augmenter la qualit des l ves dans certaines sections Pour faire face ces besoins certains conseils r gionaux encouragent la cr ation de postes de D veloppeurs de l apprentissage En fait l op ration de recrutement va permettre de v rifier le projet professionnel des apprentis qui de plus en plus b n ficient de l option DP3 et du module DP6 Il faut aussi former ceux qui ne sont pas pr ts et les aider compl ter leur parcours de d couverte professionnelle A la rentr e 2007 les conseillers en promotion et en recrutement des CFA ont not un taux lev de jeunes pass s par un module de d couverte professionnelle Pour l entr e en CAP le module DP6 est le plus fr quent Il semblerait que le r le des enseignants charg s de ces classes qui accueillent des l ves en graves difficult s scolaires soit en progr s pour la pr paration l insertion en apprentissage m me s il peut exister des diff rences de mentalit s entre le milieu scolaire g n ral et celui des entreprises qui embauchent des apprentis 124 3 partie Le projet professionnel CONCLUSION La part des projets professionnels LA DECOUVERTE PROFESSIONNELLE INTRODUIT UN UNIVERS AUTHENTI
124. et qui ressemblent au dispositif RAVEL mis en place depuis quelques ann es en Ile de France RAVEL ou quivalent Recensement Automatis des Voeux des El ves en province www ravel info fr GUIDE AGENDA remis chaque candidat au bac pour qu il se g re lui m me JANVIER FEVRIER S EE MARS AVRIL RECENSEMENT DES V UX Obligatoire Fili res s lectives 15 v ux maximum dossiers de candidatures Universit s 2 3 v ux ee CHOIX DES FILIERES SELECTIVES Confirmation du choix parmi les avis favorables qui ont t notifi s puis gt indiquer le v u unique d inscription apr s les r sultats du bac ou renoncer tous les avis favorables pour obtenir une affectation l universit JUILLET INSCRIPTION DEFINITIVE sur pr sentation de mon relev de d cisions Il existe une LISTE ORIG 1 qui est envoy e aux lyc es et qui comporte la liste des candidats au baccalaur at Cette liste ne peut tre affich e ou diffus e aux l ves 61 2 partie L utilit de EAO l ducation l orientation au lyc e n apparait qu en avril au moment de faire des choix avec RAVEL C est la phase d information en janvier qui tient lieu de formation au projet d orientation alors que la p riode d orientation au lyc e dure 3 ans Le temps perdu en seconde premi re et terminale ne se rattrape pas RAVEL est une op ration math matique qui donne une af
125. eur projet d orientation Cette difficult pour tudier et pour choisir va affecter plus particuli rement les l ves qui taient faibles au moment de l orientation en LEGT et qui auraient pu choisir la voie professionnelle Au lyc e va s ajouter la plus grande facilit redoubler en classe de seconde Les proviseurs que nous avons rencontr s nous ont confi les difficult s li es cette transition avant de la premi re ann e du lyc e 57 2 partie Un module volontaire de d couverte des m tiers en seconde GT dans le cadre d un enseignement organis pr senterait l avantage de situer l orientation au centre des pr occupations scolaires au lieu de laisser les l ves dans une situation d incertitude qui peut tre inqui tante pour eux et pour leurs parents LA DISTRIBUTION DES ELEVES APRES LE COLLEGE A l aide d une Courbe de Gauss ou courbe en cloche tablie partir de la distribution g n rale des QI des l ves nous pouvons tracer les grandes lignes des cat gories trait es par l orientation et qui correspondent de plus en plus l origine socioprofessionnelle des chefs de familles Malgr leur traitement scientifique ces donn es doivent tres prises avec prudence et tre consid r es comme des l ments d aides la r flexion A noter que les conseillers d orientation utilisent de plus en plus des chelles d int r ts professionnels qui se pr sentent sous forme papier crayon et de moins en m
126. fectation tout le monde alors qu en troisi me ce sont les affectations en seconde GT qui sont appr ci es des jeunes et de leurs parents A l universit il faudra faire face aux orientations b cl es mais aussi aux l ves qui ont des difficult s avec les pratiques scolaires de l enseignement sup rieur L ORIENTATION ACTIVE PRECONISEE PAR LE RAPPORT HETZEL Dispositif d orientation active 67 tablissements sup rieurs mettent en place titre exp rimental le dispositif d orientation active pour lutter contre les erreurs d orientation et r duire le fort taux d chec en premier cycle universitaire Environ 1 3 des tudiants entrant en premi re ann e ne se r inscrivent pas l ann e suivante La proc dure d orientation active destination des lyc ens en classe de terminale ne concerne pas toutes les formations universitaires Par exemple en 2006 pour l universit Montpellier 1 le projet orientation active concernait uniquement les futurs tudiants en premi re ann e de 4 cursus de licence ACS Sciences co Sciences de gestion STAPS Le refus de la s lection par les mouvements d tudiants Les l ves de terminale int ress s par la facult vont bient t devoir remplir un formulaire sur leur projet d orientation avant de proc der leur inscription effective Cette nouvelle proc dure d sormais obligatoire orientation scolaire projet professionnel emploi vie tudiante est assimil e
127. fendent leurs droits Groupe D D mission fr quente des familles Les parents laissent une libert de choix totale l enfant qui est souvent plus instruit que sa famille L cole joue un r le d terminant dans le pilotage de l information dans ce groupe 24 1 partie Q2 Q3 Quel est selon vous le moment d cisif pour l orientation de votre enfant En troisi me 60 Les groupes C et D s int ressent plus l orientation en troisi me qui repr sente pour beaucoup la derni re limite de choix Les groupes A et B ne voient dans cette tape qu un simple choix scolaire pour le lyc e GT En seconde 14 Groupes B et C qui sont concern s par les orientations de type technologique mais qui ne les appr cient pas toujours En terminale bac 26 Ceux qui s int ressent peu l orientation la fin du coll ge vont privil gier l orientation en terminale et vers le sup rieur Certaines familles g n ralement des groupes A et B font elles m mes leur choix sans solliciter les conseils des enseignants surtout si l histoire familiale affiche des dipl mes lev s Au niveau de l orientation la fin du coll ge les familles des groupes A et B font appel l enseignement priv ou demandent le redoublement si les propositions de l enseignement public ne leur conviennent pas L apprentissage peut tre consid r comme un choix priv au niveau de l orientation car il n cessite volontariat pour le m tier et r
128. fessionnelle Evaluation des r sultats individuels Bilan La recherche de performances Amener chaque l ve pr parer son dossier et pi ces annexes et r ussir son entretien au lyc e et aupr s d un employeur Lyc e Universit Au niveau du lyc e et de l universit la partie irrationnelle est plus courte mais elle reste essentielle Tous les l ves qui ont un d faut d anticipation vont tre oblig s de fournir l administration les l ments de choix de d part Ils disposent d une p riode de trois ann es au lyc e pour faire ces choix et l universit demande cette mention sur ses imprim s A partir du lyc e seconde GT terminale L1 les l ves doivent noter leurs choix professionnels sur les imprim s d inscription 102 3 partie Le projet professionnel En conclusion le NPP Le nouveau projet professionnel Le nouveau projet professionnel tel que nous l avons d crit innove en red finissant le concept d orientation professionnelle de plus en plus n cessaire aux adolescents de 15 21 ans Ce dispositif permettra aussi d am liorer la qualit et la pertinence des choix professionnels En quelque sorte le NPP est une invitation cr er un d but de r f rentiel qui permettrait d approfondir les principales tapes tout en cr ant les outils n cessaires Il n apparait pas possible aujourd hui d aller plus loin dans le r f rencement d un syst me NPP car le plus gros util
129. herchent les faire acc der aux fili res qui conduisent vers l enseignement sup rieur alors que les milieux d favoris s acceptent le plus souvent l orientation vers les fili res professionnelles e Le projet professionnel Il est plus facilement accept par les classes moyennes et d favoris es alors que les niveaux favoris s s en m fient de crainte d tre marqu s d tre tiquet s d s le lyc e LEGT un niveau qu ils ne souhaitent pas pour leur enfant e L accompagnement actuel du processus d orientation Il est jug nettement insuffisant par la majorit des familles ce qui montre que l EAO Education l Orientation n est pas bien ma tris e en France e Le r le du conseil de classe Il est percu comme une cellule technique au profil cach et qui dispose du maximum de pouvoir c est lui qui emp che le passage en seconde GT avec des m thodes qui restent herm tiques et peu justes les conseils de classe devraient avoir pour premier objectif de faire monter le niveau de tous les l ves et pas seulement celui des cat gories favoris es e Le r le des enseignants Les familles et les jeunes demandent que l on s int resse plus eux information accompagnement aide la d cision Donner aux jeunes une information efficace et plus de disponibilit pour accompagner les l ves e Le droit la r orientation Actuellement les l ves des milieux favoris s qui entrent en se
130. hoix de la classe et du lyc e Le plus souvent c est l affectation qui va d cider de l orientation r elle COLLEGE ORIENTATION ORIENTATION LP CFA LEGT LYCEE Seconde GT Dans le d partement Orientation en premiere Dans le district Difficile dans certaines sp cialit s o l apprentissage En g n ral a des flux plus importants que dans le m me lyc e les LP RAVEL STS UNIVERSITE CPGE autres formations Sous r serve d affectation dans la R gion 73 2 partie CONCLUSION 2 PARTIE ORIENTATION Les grands d fis Manque de sens de la pr sence l cole Echec scolaire 40 60 PESE ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL LP Probl me de niveau l entr e en 2 GT Socle commun Probl me de niveau l entr e Socle commun Projet professionnel express Redoublement Jet p P 42 de boursiers Orientation Classes polyvalentes l entr e au lyc e Terminale un active pour terminer l orientation Echec Niveau IV scolaire au bac Nouvelles formations PRO tudier UNIVERSITE Echec scolaire en L1 1 Activer l adaptation R orientation PRO Niveau III 0 Nouvelles formations PRO 2 Projet professionnel PPE Quel type d tudes PRO Bac et bac 1 3 ou contrat de professionnalisation Actuellement l orientation sert r guler l chec scolaire tous les niveaux L universit a l intention de proposer des solutions pour les
131. iel dont les cons quences restent encore v rifier Depuis des d cennies le coll ge s est engag dans un processus d ouverture donnant un r le plus important aux parents allant jusqu les traiter comme des partenaires Premiers ducateurs de leurs enfants les parents ont un r le majeur jouer dans leur accompagnement scolaire Au moment de l orientation le coll ge fera jouer aux parents le r le de cod cisionnaires quelles que soient leurs comp tences et leur disponibilit Ce sont les enfants issus des milieux les plus d favoris s qui risquent de rencontrer le plus de difficult s pour d fendre leurs choix d orientation et il apparait de plus en plus souhaitable de les accompagner pendant la p riode sensible de l orientation La classe de troisi me La classe de troisi me est une ann e capitale pour les coll giens Ils doivent consolider leurs connaissances pour obtenir le feu vert du conseil de classe pour le passage en seconde GT c est aussi le d but de l orientation qui peut dans certains cas n cessiter la r alisation d un projet d orientation ou professionnel En vue du brevet ou pour obtenir l accord du conseil de classe les l ves doivent combler leurs lacunes dans les mati res importantes pour la formation envisag e apr s la troisi me choix des EDD de la seconde 38 2 partie Le conseil d administration du coll ge CA Pr sid par le chef d tablissement le principal il est largeme
132. in de troisi me Modalit s de l orientation CONNAISSANCE DU PROCESSUS D ORIENTATION COMMUNICATION sur le d roulement de la campagne CALENDRIER DES OPERATIONS PROCEDURES ADMINISTRATIVES VOIE 1 SCOLAIRE LEGT CONSEIL DE CLASSE Recherche des meilleures cibles scolaires R sultats scolaires en mars Supports crits ONISEP Conseils enseignants COP CDI Le projet d orientation Connaissance du DISTRICT SCOLAIRE Dialogue parents enseignants Education l orientation EAO Fiche navette VOIE 2 PROFESSIONNELLE LP D couverte des m tiers des formations DECISION FINALE du march de l emploi Appel Conseils et informations ONISEP enseignants COP CDI D couverte professionnelle Le projet professionnel ORIENTATION Informations ext rieures AFFECTATION Stages forums portes ouvertes etc La s lection entre la voie 1 et la voie 2 est faite par le conseil de classe en fonction des crit res scolaires existants en mars confirmation en mai L approche orientante Cette approche est n e dans la r gion de Montpellier d un partenariat entre l association Apprendre s orienter des chercheurs canadiens l Acad mie de Montpellier des chefs d entreprises du CJD insiste sur l importance du r seau de personnes environnantes pour r aliser l orientation Elle cherche succ der l EAO Par exemple pour les professeurs Modifier les rapports avec les parents d l
133. information les formations les environnements socio conomiques les m tiers d velopper des strat gies mais aussi imaginer ce qu ils souhaitent apporter la soci t Outre le sentiment du devoir accompli les professeurs qui entrent dans le jeu disent vivre des relations plus ouvertes avec les l ves et entre coll gues une mise en coh rence plus serr e entre leur mission de transmission du savoir et celle d ducation Nous ne savions pas que c tait impossible alors nous l avons fait Pendant 3 ans de 1996 1999 35 professeurs et 600 l ves du lyc e Ren Gosse CLERMONT HERAULT ont v cu une recherche en orientation qui a donn naissance une m thode publi e Orientation Lyc e Apprendre et orienter s est donc cr e pour poursuivre autour de Danielle Ferr l exp rience forte du lyc e Ren Gosse Cette exp rience a eu lieu avec l appui du Rectorat de Montpellier dans une acad mie o l ducation l orientation est l honneur 65 2 partie Orientation lyc e 2 Ces d marches int ressent galement le centre des jeunes dirigeants CJD pour qui la notion d approche globale int gre la relation cole entreprise incluant les l ves et leurs professeurs C est avec enthousiasme que les grands noms universitaires de l orientation du Qu bec et de la France ont adh r l id e d un colloque qui a eu lieu les 6 et 7 mai 2005 sur ce concept totalement nouveau de l appro
134. ionnel l instar de ce qui a t fait pour l apprentissage Livre Blanc L orientation scolaire et l orientation professionnelle se rejoignent en de nombreux points mais la ma trise du projet professionnel est un domaine concret qui m rite un traitement et des outils particuliers Dans le chapitre 3 TOME 1 nous traitons du Nouveau projet professionnel en faisant des propositions plus larges que l option DP3 Un terrain propice l innovation LA CLASSE DE TROISIEME LE GRAND TIRAGE Cette classe est le principal moment de l orientation qui fait une diff rence entre les manuels et les scolaires ensuite entre ceux qui d sirent aller le plus loin possible et ceux qui recherchent un dipl me interm diaire Dans le langage de ceux qui pilotent l orientation il y en a pour tout le monde avec cependant des connotations n gatives en direction des manuels appel s les professionnels qui repr sentent un l ve sur quatre Par contre ce probl me de d saffection vis vis des futurs m tiers manuels ouvriers qualifi s techniciens employ s vient s en greffer un autre celui de la s paration en diff rentes cat gories la sortie du coll ge Les enseignants qui pratiquent depuis plusieurs ann es le coll ge unique connaissent les diff rences de profils facilement identifiables la fin du coll ge La segmentation en fin de troisi me Sup rieur DP3 DP3 DP6 37 21
135. ions locales Mettre en relation les parcours professionnels et les formations 106 3 partie Le projet professionnel 2 DEMARCHE Elaboration d une progression annuelle structur e suivant une d marche de projet visant la rencontre de m tiers vari s Le groupe DP3 devra s organiser le mieux possible pour mettre en place une liste d entreprises et un partenariat efficace avec ceux qui ont besoin de jeunes travailleurs l issue de leur scolarit A terme avec la g n ralisation de la DP3 le nombre d entreprises pouvant accueillir des jeunes et des groupes peut s av rer limit 3 PROPOSITIONS D ACTIVITES C est l quipe p dagogique qu il revient de concevoir et d organiser en fonction d un contexte local des activit s qui facilitent la d couverte professionnelle Stages jobs de vacances Enqu te observations R alisation d un dossier de presse Observation de formation dans les lyc es de proximit dans l universit Etc DP3 RESUME La qualit de l option DP3 passe par la formation des l ves des programmes et des outils qui vont avec Il serait utile que les maitres fassent des stages en entreprise afin d apporter un langage et des t moignages plus concrets Les diff rentes phases de l option DP3 D couverte des m tiers et des activit s professionnelles D couverte des organisations A partir des exemples locaux rechercher la diversit acteurs hommes femm
136. isateur est l Education nationale qui ne peut tre contourn e sur cette innovation attendue de tous Pourquoi avoir fait ce travail sur le projet professionnel Parce qu il faut proposer un d roulement pertinent et une m thode avant d approfondir chacun des points essentiels Parce qu il devient n cessaire d approfondir et de vulgariser professeurs l ves parents certaines connaissances th oriques psychologie de l orientation ducation l orientation en appliquant un principe pas d orientation sans les professeurs Pour rappeler qu il faut cr er des cours de qualit afin aider les professeurs dans ce nouveau travail Les professeurs ne peuvent pas tout cr er Il faut leur proposer des outils communs Pour mettre la disposition des formateurs des outils ayant une dimension r gionale ou nationale et les aider dans le lancement pratique de ce module centre de ressources scolaires et professionnelles organisation des campagnes de d couverte scolaire et professionnelle assistance p dagogique par Internet Pour am liorer les connaissances de chacun en conduite de projet ducatif Pour initier de nouvelles m thodes d entrainement et de coaching afin d aider les l ves mieux r aliser leurs souhaits Eninnovant avec une p dagogie la fois active et disposant d outils d assistance de type TICE ce qui permettrait galement chaque professeur de r aliser un gain de tem
137. its peuvent apparaitre avec la soci t avec les parents avec les l ves avec l entreprise avec l chec scolaire avec l emploi des enseignants Les professeurs ont avantage ce que l utilit sociale de leur travail en mati re d orientation soit reconnue L association Apprendre s orienter a exp riment en recherche action en orientation ce qui a donn naissance une m thode publi e orientation lyc e avec l appui du Rectorat de Montpellier qui encourage l ducation l orientation EAO En 2007 les recherches de cette association sont centr es sur l approche orientante qui bien entendu met au centre le r le des enseignants de tout le lyc e 85 3 partie Le projet professionnel LE CONTENU D UNE MENTION COMPLEMENTAIRE NPP pour les professeurs Comp tences vis es COMMUNICATION Pr sentation du module Supports de pr sentation Mise en valeur des l ves Mod les PSYCHOLOGIE PERSONNELLE DE L ORIENTATION EDC Education des choix tests logiciels Les jeunes face l orientation Connaissance personnelle identit Choix des th mes des activit s qui int ressent les jeunes Informations Centre de ressources Carte locale r gionale nationale des lieux de formation avec des renseignements assez complets Les conditions d acc s l volution conomique de la R gion Carte locale des m tiers et de l emp
138. jets une teinture scientifique afin d am liorer l orientation professionnelle en amont et rendre ces connaissances accessibles aux enseignants car ils seront demain les principaux intervenants pour l orientation 88 3 partie Le projet professionnel Comment fait on sans la psychologie des choix Tout le monde n a pas les moyens de piloter les jeunes vers l avenir par leurs aspirations leurs comp tences leurs int r ts personnels leur histoire familiale en l absence de connaissances scientifiques les enseignants vont chercher trouver la meilleure ad quation entre les jeunes et le syst me scolaire et conomique L op ration r aliser devient plus rationnelle et peut tre facilit e par l acc s de l information ou par l organisation d changes entre les l ves et l conomie Dans ce chapitre nous donnerons plus de d tails pour mettre en place une op ration rationnelle visant la d couverte du syst me scolaire et professionnel de la R gion ou du d partement Comment d marrer avec des effectifs disparates Les formateurs qui ont une certaine exp rience de la p dagogie de la culture professionnelle constatent que les l ves n ont pas toujours au d part une compr hension pr cise de leurs choix et qu un groupe de d part se compose de jeunes sans choix avec plusieurs choix ne sachant pas qui se posent des questions ou qui ont un ou plusieurs choix trop rigides et que tout cela va s arr
139. la jeunesse un rep re essentiel Dans la 5 partie de l tude nous pourrons montrer la production des dipl mes qui d bouchent actuellement sur une insertion professionnelle appr ciable Production de dipl mes de sortie Estimation annuelle Enseignement professionnel Enseignement sup rieur LP CFA 1 cycle 2 et 3 ans 2 ans CAP 42 000 72000 STS BTS 105 000 BEP 176 000 220007 MIT n 50 000 Total dipl m s 2 ans 218 000 94000 l Universit Licence 200 000 CPGE et assimil s 37 500 4 ans Bis Param dical et social 32 000 BAC PRO saam r4nnmw Do aaa a Tem et Niveau IV 82 000 34 000 Total 1 cycle 425 000 Le ion dV Autres acc s en 2 cycle 25 000 sont deja diplom s tle aiva V Les tudiants de deuxi me et troisi me cycles sont d j dipl m s du premier cycle Total dipl m s 218 000 94 000 Solde dipl m s an 312 000 an Solde dipl m s SUP an 450 000 Enseignement pro l ves de 18 21 ans El ves de 20 28 ans L enseignement sup rieur produit 50 de plus de dipl m s que l enseignement professionnel La principale voie de formation professionnelle dipl mante est devenue celle de l enseigne ment sup rieur avec des tudiants provenant principalement des classes privil gi es Une exception cependant avec le BTS qui est devenu un moyen de promotion pour les jeunes des milieux moins fa
140. la rentr e et que les voeux mis par les jeunes devront se plier l offre scolaire de l acad mie Voir en 5 partie l Affectation apr s le coll ge Parmi les classes de cette liste qui ne motivent pas assez les l ves on retrouve le BEP secr tariat le BEP comptabilit les BEP de m canique le BEP chimie ce qui montre bien les difficult s d adaptation de l offre scolaire aux besoins des entreprises et des jeunes Avec l orientation des jeunes en difficult s scolaires et des formations qui ne correspondent plus l emploi BEP secr tariat on se rend compte du chemin parcourir pour r pondre aux besoins en qualification des entreprises la recherche de jeunes dipl m s provenant des lyc es professionnels La mauvaise stabilit des choix d orientation BEP LP Les lyc es professionnels accueillent chaque ann e 220 000 l ves en BEP Ces effectifs sont en l ger recul et de plus il en sort 80 000 jeunes chaque ann e sans dipl mes avec une r ussite dans le 1 emploi assez d cevante 38 de ch meurs Ce manque de stabilit des choix professionnels au lyc e professionnel est sans doute li l utilisation de m thodes de pr paration qui ne sont pas adapt es au passage dans le professionnel ce qui explique les sorties massives pendant les deux premi res ann es de LP 71 2 partie Le projet professionnel express C est nommer le projet professionnel sans le mettre en ceuvre Dans le projet pr
141. les notes du rectorat incitent plus de souplesse pour le passage en seconde g n rale On peut constater aussi que les formations en lyc e professionnel n voluent pas en fonction des besoins du monde du travail L adaptabilit du syst me est faible 111 3 partie Les id es Le projet professionnel L Education nationale devrait faire des efforts pour s adapter aux volutions du monde du travail Par ailleurs le monde conomique les employeurs devrait am liorer son image aupr s des jeunes Soulignons que les m tiers qui concernent le lyc e professionnel peuvent tre diff rents de ceux qui concernent le CFA Lyc es professionnels Principalement BEP gt Tertiaire Commerce secr tariat compta Industrie Electricit m canique Sanitaire et social gt H tellerie Restauration Automobile Maintenance Apprentissage Principalement CAP Apprentissage artisanal APCM BTP CAAA BTP Alimentation Cuisine Automobile Maintenance A N F A C est aux f d rations professionnelles de d velopper la publicit et l image des m tiers dans chaque secteur professionnel et en particulier les grandes organisations nationales APCM industrie BTP h tellerie restauration maintenance automobile Fin de l interview 112 3 partie Le projet professionnel LE MODULE DE DECOUVERTE PROFESSIONNELLE 3 DP6 Il concerne plus particuli rement un public d l ves fragil
142. lisation des outils 40 h Un document pour expliquer le travail de chaque participant cours gt Un document de suivi individuel de projet portfolio Dur e du module NPP Environ 70 h an Leniveau scolaire conseil de classe et son implication sur le choix scolaire et professionnel Bilan de d part imprim remplir Le plus souvent les choix professionnels vont se pr ciser la suite de diff rents compromis Une bonne connaissance de l l ve scolaire potentiels int r ts et aptitudes particuli res histoire familiale permettra aux formateurs conseillers de mieux accompa gner chaque l ve Les choix de d part Deux niveaux sont concern s par l ducation des choix EDC En fin de troisi me et en terminale L orientation ces deux niveaux se fera en fonction des possibilit s scolaires carte du district du d partement de la R gion Ecoles Nationales Les formations repr sentent ici un ensemble fini facile rep rer avec les parutions ONISEP Le rep rage des m tiers sera beaucoup plus difficile tablir 83 3 partie Le projet professionnel Il convient d ajouter la liste des l ments pr c dents la pr paration technique de la session Contenu des cours Cours sur la psychologie sp cialis e dans les choix la connaissance personnelle les jeunes face l orientation Cours pour aider la recherche de performances des jeunes pour b tir leur projet et p
143. loi L conomie r gionale et locale Connaissance des bases n cessaires Etc Faire une s lection ad hoc Boite outils Formation action ACTION DE FORMATION Accompagnement des actions sur le terrain ou sur Internet Entra nement LES ACTIONS SCOLAIRES ET PROFESSIONNELLES Visites locales forums journ e portes ouvertes Stages visites d entreprises Accueil de professionnels Savoir faire projet CONDUITE DE PROJET DOCUMENTS DE SUIVI DU Conduire et accompagner un groupe projets MODULE D roulement type Portfolio Aider chaque l ve b tir son projet et proposer une solution professionnelle OPTION Savoir faire Bo te outils ACCOMPAGNEMENT DES JEUNES VERS L EMPLOI Mise en valeur des stagiaires communication entra nement CV rechercher de cibles les tapes du recrutement D but de dialogue entretien 86 3 partie Le projet professionnel 3 INTRODUCTION AU MODULE NPP et notions de psychologie vocationnelle La culture professionnelle un nouvel enseignement L introduction au module NPP doit permettre l l ve de situer rapidement le type de formation action qu il va suivre et le r le qu il doit jouer a culture professionnelle arrive au centre de la p dagogie moderne Bien s orienter scolairement et professionnellement est devenu une n cessit pour tous
144. mand par tous Il faut offrir aux professeurs des stages des programmes d taill s des outils pour mettre en place la d couverte professionnelle Les formateurs doivent faire plus de p dagogie et moins de travail de conception et de mise au point d outils L option DP3 qui peut tre am lior e progressivement pr sente des garanties dans le pilotage et l accompagnement 70 h des l ves 4 La seconde GT Ces l ves ont encore trois ann es pour faire un choix scolaire et professionnel avec le dispositif RAVEL Les chefs d tablissements signalent les difficult s rencontr es avec environ un tiers de ces l ves et un taux lev de redoublants 15 96 soit 75 000 l ves La seconde GT est une classe o l tude est plus difficile qu en troisi me avec les options et les enseignements de d termination Par ailleurs certains professeurs d universit soulignent que les l ves de LEGT du tiers inf rieur 150 000 l ves ne sont pas aptes aux tudes sup rieures alors que la politique actuelle demande plus d tudiants Les obstacles importants que va rencontrer cette cat gorie d l ves en fin de seconde GT et au moment de l orientation post bac m riteraient d tre approfondis par des sp cialistes du lyc e LEGT En attendant la g n ralisation de l option DP3 ou quivalent la fin du coll ge permettrait de clarifier cette situation pour les l ves trop faibles pour entrer au lyc e 134 5 Lescibl
145. mploi les professeurs mettent en avant la poursuite d tudes pas de concertation entre la famille et l cole pour les d cisions d orientation les familles se sentent mises l cart 22 1 partie Les points positifs certains l ves et leurs familles sont satisfaits des orientations propos es en LEGT les conseils des COP et de certains professeurs sont appr ci s Q4 Que faut il am liorer dans le processus actuel d orientation Qs Et Dans un premier temps c est la mise en place d un dialogue transversal l ve parents professeurs COP CDI qui est recherch e par les familles Ensuite vient le d sir de b n ficier d outils concrets stages journ es Portes Ouvertes Forums pour prendre contact avec l entreprise et ses m tiers Une documentation bien adapt e Internet peuvent apporter des r ponses aux familles Il faudrait s y prendre plus t t dans l ann e et donner aux l ves une p riode de d couverte et de maturation plus longue Faire des choix d orientation d finitifs d s la troisi me parait pr matur tant donn que la majorit des l ves est encore en pleine adolescence et que seuls les adolescents du LEGT vont b n ficier de 3 ann es pour laisser m rir les choix envisag s Ce point est ressenti comme une injustice suppl mentaire La pr sentation des m tiers aux jeunes parler de leur int r t et de la r alit de chaque m tier c est un sujet qui n est
146. n devant soi Cela consiste d finir un secteur professionnel pr f rentiel par exemple le secteur de la sant et se fixer des objectifs plus pr cis atteindre Sant m dical cardiologue pour travailler avec une approche plus concr te Pour les fili res professionnelles h tellerie restauration on peut explorer pour certains l objectif de devenir cuisinier Pour d marrer dans le sup rieur l tudiant devra s engager sur un th me qui peut tre un m tier une profession un secteur d activit En troisi me c est la DP3 qui en activant les choix vocationnels cherchera quitter le processus du projet orientation pour aller vers le professionnel 76 3 partie Le projet professionnel Comment orienter un jeune qui n a pas de projet professionnel Ou d intentions professionnelles Ce sont les l ves les plus difficiles conseiller A quinze ans environ 15 96 des jeunes n ont aucune id e de ce qu ils veulent faire plus tard ou beaucoup d id es proches du r ve ou de la fiction audiovisuelle Ce sera l obligation cr e par la proc dure d orientation au coll ge qui poussera les jeunes faire des propositions s ils veulent tre affect s en seconde dans un nouvel tablissement scolaire Par ailleurs beaucoup de ces jeunes ont toutes les chances de changer d intention plusieurs fois d ici deux ans Dans le LEGT c est possible de changer mais pas dans le LP et le CFA Cette situation
147. n e 4 2 voies Pr paration de l orientation en 3 5 6 J 60 40 96 2 voies La m thode actuelle m riterait d tre remise en question pour diff rencier les l ves moyens 2 GT ou LP IL y a beaucoup de tension autour de cette op ration qui privil gie l entr e en seconde GT 137 REMERCIEMENTS Nous remercions tout particuli rement pour leur participation Rectorat de Paris SAIA CIO 19 CIO de Rueil Malmaison Facult des M tiers de l Essonne IMT Institut des M tiers et des Techniques Grand CFA Multim tiers CCI Grenoble 38 Mr Thomas VIRON Directeur du CFA M Patrick PAUMONT Chef de service tudes SAIA Conseiller d orientation psychologue Mme CADARS COP Mme Martine de FILIPIS Chef de projet 4 conseillers du service orientation et bilans de comp tences CFA PME APPRENTISSAGE Puteaux 92 CHEFS D ETABLISSEMENTS COLLEGES LYCEES SPECIALISTES A la suite de l tude que nous avons effectu en 2006 sur l Adolescent en milieu scolaire nous avons eu la possibilit de contacter nos diff rents partenaires Lyc es g n raux et technologiques Lyc e Jean Lur at Paris 13 Lyc e Albert Einstein Ste Genevi ve des Bois 91 Lyc e des Sept Mares Maurepas 78 Lyc e Dumont Durville Maurepas 78 Lyc es professionnels Lyc e d lectricit Marcel Deprez Paris 11 LP Ch nevi res Malezieux Pari
148. n processus efficace pour arriver un choix final de qualit Le professeur principal doit avoir de bons r sultats avec une science qui n est pas exacte la d marche d orientation En effet seul l avenir pourra dire si les choix mis en place ont t de bonne qualit Cette incertitude ne doit pas pour autant pousser les professeurs se r fugier dans le scepticisme Ainsi certains d entre eux pensent que l on ne peut rien r ussir de bon avec le sch ma de l orientation actuel et sous entendent que seule la voie des tudes longues qui permet des choix plus larges et qui donne la possibilit aux l ves de modifier leurs choix au lyc e permet la r ussite Le d laissement de l orientation en voie professionnelle qui tente beaucoup d enseignants est aussi un abandon des r gles concues par leur hi rarchie 54 2 partie L objectif est donc de r ussir inciter plut t qu imposer Conseiller en fonction des situations individuelles car la bonne relation trouver avec l l ve est celle de son choix et de son avenir Tous les choix sont valables LEGT LP et CFA dans la mesure o ils conviennent l l ve Il faut faire comprendre chaque famille les exigences de chaque orientation les d bouch s possibles et d clencher une bonne r flexion sur les rapports existant entre les r sultats et les centres d int r ts de l l ve Les centres d int r ts peuvent et doivent voluer c
149. ns d l ves et de parents mise en place d actions sur l orientation Les l ves peuvent aussi faire appel d autres professionnels Professeurs documentalistes CDI CPE Conseillers principaux d ducation et surtout les Conseillers d orientation psychologues COP qui sont les sp cialistes de l orientation Au mois d avril le taux de d saccord d environ 20 25 devra tre r duit par davantage d information avant le mois de juin Certains jeunes pour lesquels la d cision s av re plus complexe seront plus lents se d cider Cette m thode tal e sur six mois de janvier juin permet de faire connaitre chacun la r gle du jeu Ceux qui sont destin s la voie professionnelle et qui le savent d s le premier trimestre vont disposer d un temps limit cinq mois pour faire le choix d finitif d un m tier LE CALENDRIER DE L ORIENTATION Une d cision d orientation cela se pr pare d s le premier trimestre de la classe de troisi me et c est toute l ann e qu il faut mettre profit pour s informer m me si ce n est qu au troisi me trimestre que tout se joue Premier trimestre l information sur l orientation C est un moment choisi pour s informer sur les diff rents parcours apr s la troisi me et leurs d bouch s On peut aussi faire un premier point sur ses r sultats scolaires ses go ts et ses centres d int r ts Attention certaines orientations n cessitent de s inscrire d s le mois de
150. ns distinguer trois types de profils les l ves qui savent ce qu ils veulent 15 et qui ont fait un choix vocationnel le plus souvent au travers de leur histoire familiale G n ralement ce type d l ves avait fait un choix avant la troisi me C est le conseil de classe qui d terminera la hauteur du choix en imposant des contraintes de niveau scolaire ing nieur ou m canicien v t rinaire ou soins aux animaux architecte ou dessinateur Les l ves qui suivent un enseignement de d couverte professionnelle en troisi me DP3 En 2006 environ un l ve sur dix a b n fici de ce nouveau dispositif qui apporte en 70 heures environ les r ponses et l environnement utile pour amener chaque jeune faire un ou plusieurs choix Nous aborderons en pages suivantes le fonctionnement de la DP3 et de la DP6 Dans la majorit des cas l l ve ne dispose que de quelques mois pour faire un choix de m tier alors que le coll ge ne poss de pas de dispositif d accompagnement Le coll ge improvisera une solution que nous appellerons dans cette tude le projet professionnel express Ce point sera trait en comparaison avec les enseignements DP3 qui offrent un progr s v ritable L AFFECTATION DANS LE PROFESSIONNEL Dans le rectorat de Paris au mois de mai 2007 on d nombrait 500 places vacantes dans les lyc es professionnels Ceci veut dire que la distribution de ces places se fera avant les vacances ou
151. nt ouvert aux acteurs qui participent la vie du coll ge personnel de direction quipe p dagogique lus locaux personnels administratifs et dix repr sentants des parents d l ves Les parents lus peuvent avoir une r elle influence dans la prise de d cisions Strat gique plus d un titre le CA tudie et propose une politique ducative qui sera mise en action par le principal Ainsi chaque coll ge doit laborer un programme d actions En th orie un volet orientation est retenu pour pr ciser des mesures visant am liorer la pr paration de l orientation Dans la pratique de nombreux tablissements restent en retard sur ce point malgr des circulaires r centes qui cherchent introduire la notion d ducation l orientation EAO comme l une des vocations centrales des coll ges Le conseil de classe C est le conseil le plus connu des parents et des l ves et il est m me redout par certains Il se r unit trois fois par an sous la pr sidence du chef d tablissement Son r le est d examiner les questions p dagogiques int ressant la vie de la classe La composition du conseil de classe Le conseil de classe est compos des professeurs de la classe du CPE du conseiller d orientation COP de deux d l gu s des l ves et de deux d l gu s des parents d l ves Ler le du professeur principal A c t du chef d tablissement le professeur principal est l animateur naturel du
152. nt pu b n ficier d une aide pour r aliser un rapport de stage crit d taill et soign Entrainement oral au niveau de la pr sentation de ce stage Utilisation d Internet pour chercher une offre d emploi sur le site de l ANPE R alisation d un CV et d une lettre de motivation Travail en groupe sur Internet recherche de documents de m tiers de formations 109 3 partie Le projet professionnel Question 4 Avez vous des remarques faire sur l option DP3 Ouverture d esprit et curiosit Bonne mobilisation des l ves inscrits la DP3 Le groupe tait soud et motiv Cela confirme que cette option correspond aux attentes de la troisi me g n rale Les comportements individuels Les l ves les plus dynamiques ne sont pas forc ment ceux qui se trouvent en situation d licate face leur orientation Les l ves curieux et int ress s se trouvent tre stimul s par les th mes abord s L option DP3 est une formation action qui leur servira en diff r surtout si leur orientation ne pose pas de probl mes Deux types d attitudes peuvent handicaper les l ves l l ve n a pas de projet et ne se pose pas de question ou l l ve a fait un choix h tif et il ne souhaite pas examiner d autres voies L anarchie documentaire Une multiplicit de documents sous toutes les formes mais pour les lire cela n cessite un temps consid rable Il faudrait acc der des documents pl
153. ofessionnel express nous utilisons la notion de projet sans introduire de la technique et de la rigueur Dans les faits les modalit s sont bien marqu es le bulletin scolaire le professeur principal les r unions de parents et d l ves la mise en place d actions sur l orientation mais aussi la consultation de sp cialistes CDI CPE et COP Ce qui manque c est la construction sous forme de projet d un travail bien structur et d un accompagnement afin de suivre une progression bien tudi e L APPRENTISSAGE Se former en ayant d j un pied dans l entreprise c est le quotidien de l apprenti Ces formations s adressent principalement aux CAP BEP BAC PRO BP et BTS dans de nombreux secteurs d activit Le statut de l apprenti est devenu celui d un tudiant des m tiers et de plus en plus les CFA v rifient la pr paration du jeune ses choix en validant le projet professionnel Bonne stabilit des choix d orientation Les engagements li s l apprentissage contribuent donner aux jeunes en CAP et BEP une bonne stabilit dans le choix du m tier Les raisons principales de ce point fort peuvent se r sumer ainsi Vapprenti est volontaire ainsi que ses parents d s le premier jour de la recherche d un CFA et ils font des efforts pour choisir une orientation ad quate L apprenti et ses parents doivent faire l effort de rechercher une entreprise eux m mes dans la plupart des cas afin de pouvoir b n fi
154. oins de tests lourds qui pourtant donnaient de bons r sultats dans la mesure du QI c est dire pour faire un pronostic des possibilit s de l l ve En France c est le conseil de classe qui fait l valuation du potentiel du jeune au travers du bilan scolaire et qui rend un avis d finitif sur ses capacit s scolaires Difficult de s lection pour les couches m dianes Lyc e g n ral QI de 105 145 34 13 13 59 0 13 QI 55 70 85 9677740077740 115 130 145 Zone m diane 50 des l ves diff renciation difficile Lyc e techno QI de 95 105 34 13 96 LP et CFA QI de 70 95 13 59 0 13 96 Sp cial Choix entre voie scolaire et voie professionnelle Cette courbe montre la difficult pour le conseil de classe de faire des choix dans les cat gories centrales QI 90 110 qui repr sentent cependant 50 des effectifs d autant que le LEGT malgr sa vocation premi re pr parer les jeunes l enseignement sup rieur admet une quantit lev e de jeunes au lyc e en dessous de la moyenne statistique environ 80 000 jeunes n ont pas un QI de 100 ce qui correspond aux redoublants de seconde GT 58 2 partie COMMENTAIRES SUR L ORIENTATION AU LYCEE Le point de vue des proviseurs Du coll ge au lyc e g n ral et technologique les changements sont importants car les l ves sont d un niveau plus lev ce qui les rend plus autonomes mais avec certaines particularit s
155. ol ainsi que de nombreux autres documents sur le sujet Le centre de documentation et d information CDI et le professeur documentaliste L volution des besoins des l ves tout comme l volution des formes d apprentissage qui leur sont propos es conduisent r affirmer l importance du r le jou au sein des tablissements par les CDI et plus particuli rement par les professeurs documentalistes L information pour les jeunes en orientation est dirig e vers le cour des projets documentaires de l tablissement Le CIO centre d information et d orientation et see COP Ce centre se doit de d velopper diverses comp tences pour assurer Un centre de ressources pour l action et mutualisation des exp riences de bassin Une observation des ph nom nes sur le bassin La possibilit pour leur personnel de jouer leur r le de conseiller technique 46 2 partie LES OUTILS POUR L EDUCATION A L ORIENTATION AU C D I Avenirs cahiers dossiers dipl mes et tous les diff rents titres diffus s par l ONISEP Toutes les brochures ONISEP distribu es aux l ves Au coll ge L entr e en sixi me Guide des parents Guide apr s la 6 Guide apr s la 3 M mento du Professeur principal Au lyc e Apr s la seconde En 1 pr parez votre apr s bac Apr s le CAP Apr s le BAC PRO Apr s le bac Fiches m tiers papier ONISEP CIDJ Fiches g n riques peu reli es au quoti
156. onnel est de prendre une d cision d orientation C est sur la fin du projet que se fera la diff rence L option de d couverte professionnelle DP3 offre elle aussi un parcours dans l esprit de l ducation l orientation EAO c est dire pour aider les l ves s informer et r fl chir sur leur projet d orientation sans d boucher sur les modalit s pratiques de leur choix Il faut ajouter que dans le cas du projet professionnel NPP le nombre de choix professionnels est plus lev que le nombre de choix scolaire Il est plus facile de g rer des cibles scolaires en nombre limit que de faire des recherches de choix professionnel d autant qu au coll ge les l ves qui font une recherche professionnelle ne disposent que de quelques mois pour prendre une d cision Dans cette partie de l tude nous aborderons diff rents types de projets professionnels NPP au coll ge pour les l ves volontaires Projet d orientation au lyc e en seconde et en terminale Projet professionnel tudiant dans l enseignement sup rieur Dans la mise en place du projet il faudra tenir compte du profil des jeunes concern s Projet 1 Projet 2 Projet 3 COLLEGE LYCEE GT UNIVERSITES El ves mineurs Adolescents presque majeurs M mes profils qu au gt R le essentiel des parents Familles plut t favoris es lyc e El ves souvent originaires de Profils plus autonomes Orientation presque milieux d favoris s
157. onsid r comme une source d inspiration majeure pour conduire le changement Qualifier les jeunes les pr parer r ussir leur entr e dans la vie professionnelle Les grands moments du projet Lunel concernent chacun des cycles suivants Coll ge enseignements de D couverte professionnelle type DP3 aupr s de la majorit des l ves LEGT Porientation active en terminale avec participation de la R gion au niveau de l offre scolaire de l am lioration du dossier de candidature de la pr paration de l l ve rencontrer les acteurs de l universit pour tre conseill Universit impliquer les tudiants de premi re ann e au niveau de leur projet professionnel et de l entrainement la recherche d emploi tant donn l chec tr s lev 50 96 au d but de l universit R orientation ventuelle des tudiants 34 2 partie Selon le rapport Lunel qualifier les jeunes tous les niveaux Obligatoire COLLEGE g ne Socle commun de connaissances et de comp tences Pilier 7 geme Entretien d orientation Enseignement de D couverte professionnelle ANN Orientations sp ciales Politique de la ville ion A PPO handicap s fin de coll ge OO 800 000 l ves 75 000 redoublants 4 Commission R gionale Dossier unique de candidature PACKAGE pour tous les tudiants PORTFOLIO Projet professionnel Profe
158. oration des rouages essentiels et des liaisons Ce qui est attendu c est la g n ralisation du projet professionnel avec la d couverte professionnelle qui a t une innovation en 2007 et qui devrait tre l origine de nombreux changements Par contre les finalit s de l orientation sur le plan national ne sont toujours pas d finies l orientation pour quoi faire Eduquer les l ves c est le r le des enseignants et de la p dagogie distribuer les effectifs par une orientation d mocratique c est le r le de l administration qui d tient les moyens de l affectation des l ves concevoir et r aliser les diff rents outils n cessaires l orientation avec une modernisation galement n cessaire Proposer des moyens et des outils pour l ensemble c est la responsabilit de l organisme sp cialis Le r le des enseignants parait de plus en plus indispensable mais il faut les former et les outiller Il y a deux mani res de le faire eur confier des outils avec la charge pour eux de se d brouiller comme le font les artisans ou cr er des cellules sp cialis es des produits grande diffusion l image de l industrie automobile et s assurer de la formation des ma tres l utilisation de ces produits L Education nationale est la plus grande entreprise du monde et sa ma trise des processus et des outils m riterait une approche plus industrielle 128 QUELQUES REMARQUES SUR LE PROCESSUS ACTUEL
159. orit des jeunes n aura pas encore op r de choix Il est important de le savoir pour organiser la formation action et pour que les enseignants cherchent r pondre au mieux aux besoins et attentes des l ves dont les perspectives d avenir ne sont pas encore d finies On peut noter qu il s agit l d un travail complexe et irrationnel selon trois cas de figure Comment d marrer Changements UE l occasion du processus Continuer le processus El ves qui n ont pas encore fait El ves qui ont fait un premier choix El ves qui ont un choix leur premier choix professionnel mais encore flou professionnel et qui parait stable Quelles sont leurs dispositions El ves ouverts d autres solutions particuli res A la diff rence des modules de culture professionnelle DP3 DP6 et PPE l universit le projet professionnel NPP va chercher d boucher sur des solutions plus pr cises 87 3 partie Le projet professionnel Le COP Conseiller d orientation professionnelle Ce sont des sp cialistes qui poss dent les comp tences et l exp rience pour aider les jeunes s orienter au niveau des premiers choix tests d int r ts professionnels tests de motivation entretiens d orientation connaissance des d bouch s locaux Mais il n est pas possible aux COP de recevoir chaque l ve une demi journ e car il y en a trop La vraie question aujourd hui pour le sujet qui nous int resse c
160. ormations l emploi L orientation vers le lyc e qui reste comme dans le dispositif pr c dent justifi e par la r ussite scolaire sera confi e l appr ciation des enseignants Un tel fonctionnement laissait en d finitive peu de place aux aspirations des l ves et de leurs familles et fut vigoureusement contest l occasion des v nements de mai 68 Le coll ge fonctionne comme une colonne de distillation et les orientations autres que celles des tudes longues sont con ues par d faut L insatisfaction se d veloppe chez ceux qui sont tenus l cart des chemins de la r ussite ou menac s de l tre En 1973 de nouvelles proc dures d orientation sont promulgu es et repr sentent l essentiel des pratiques actuelles Ces proc dures mettent en place un syst me de cod cisions enseignants familles reposant sur un dialogue organis et pr par par des s quences d information et des entretiens Le nouvel quilibre est cependant instable et fait l objet de discussions importantes car il introduit des in galit s importantes et devient de moins en moins fiable au niveau des choix propos s Depuis les ann es 80 c est le contexte conomique et social qui est devenu instable et qui rend difficile les pr dictions au niveau des m tiers et des niveaux de qualification C est ces questions li es aux importants changements que notre tude cherche r pondre en approfondissant le projet professionnel
161. oublement tout moment de la proc dure Dans le processus d orientation d l ves mineurs en troisi me c est la famille de s informer sur les possibilit s scolaires et professionnelles Le partenariat cole famille n est pas toujours utile aux jeunes dans la mesure o la famille n est pas toujours comp tente pour guider l enfant dans son choix L ORIENTATION EN TROISIEME Conseil de classe Il choisit entre les 2 voies 40 96 60 96 Seconde GT Voie professionnelle L l ve recherche alors les L l ve doit faire un projet meilleures cibles scolaires professionnel possibles n TT en urgence sans tre aid 3 ans pour parfaire ses choix en tant volontaire une au LEGT formation de d couverte professionnelle DP3 ou DP6 Exc pure Affectation par l acad mie CFA Le CFA cherche de plus en plus valider le projet professionnel des entrants Orientation d finitive avec les choix post bac 42 2 partie PROPOSITION D ORIENTATION EN FIN DE TROISIEME TROISIEME TRIMESTRE Nom Pr nom oce soo epe ose eee eee ses soc ces sos sos ete ene 000 eer i60 900 son so 006 vue 606 000000 960 0000940 ur DEMANDE DE LA FAMILLE Cochez la case ca ponda Je souhaite une orientation en 2 4 professionnelle pour un bac professionnel en 3 ans sp cialit envisag e 1 isor OVOIE PROFESSIONNELLE Je souhaite une orientation en 2 4e professionnelle pour un BEP ou BEP
162. p rieur licence PPE Projet professionnel tudiant Lyc e professionnel BEP BAC PRO o la cl de la motivation chez ces l ves est en partie li e la faisabilit de leur insertion professionnelle L am lioration de l image de l enseignement professionnel est devenue n cessaire et d pend en partie des d bouch s des formations CONCLUSION Le conseil de classe de la sixi me la troisi me s est donn un r le de s lectionneur au lieu de celui de p dagogue et de d veloppeur A c t du m tier de s lectionneur pour la seconde GT il reste un travail consid rable de formation individualis e et de coaching faire tout au long de la fili re scolaire aupr s de certaines cat gories de jeunes Si l on veut lutter contre les d fauts de l orientation et par voie de cons quence sur le ch mage des jeunes certains axes restent prioritaires la formation des illettr s ou des jeunes en chec scolaire La formation des l ves moyens et ind cis l entr e en seconde GT et au lyc e professionnel La formation et l aide l orientation des l ves de seconde GT 480 000 l ves an qui est devenue prioritaire La formation l orientation post bac en terminale Il s agit l d anticiper pour valoriser les l ves avant l heure de la d cision d orientation Pour l orientation professionnelle certains points peuvent tre r organis s un meilleur niveau g n ral des
163. par certains une s lection l entr e dans l universit Ce point devrait tre clarifi pour la rentr e de 2008 D roulement th orique de l orientation active Ce dispositif d orientation active ne se substitue pas aux dispositifs de Type RAVEL L avis sera purement indicatif et portera sur l ad quation entre le parcours ant rieur du lyc en et ses d sirs de poursuite des tudes en Universit ce sont les places existantes dans le sup rieur qui tiendront lieu de jury Avec RAVEL c est ce jury naturel de l offre et de la demande qui fait le travail d affectation avec la m me logique qu la fin du coll ge 62 2 partie Les l ves int ress s devront constituer un dossier avant le mois de f vrier dans lequel on retrouvera les bulletins des deux derni res ann es et un expos de leurs motivations les raisons de leurs choix les avis du professeur principal et du proviseur ainsi que trois v ux d orientation Une commission compos e d universitaires et de sp cialistes de l orientation formulera un avis sur chaque dossier pouvant tre compl t d une invitation une information collective ou un entretien Mars avril Dans tous les cas l avis sera purement indicatif et portera sur l ad quation entre le parcours ant rieur du lyc en et ses d sirs de poursuite d tudes Cette proc dure ne sera nullement obligatoire pour ceux qui souhaitent s inscrire l universit et ne consti
164. pour faire appel 3 43 2 partie L EDUCATION A L ORIENTATION EAO L ducation l orientation Peut tre en entendez vous parler pour la premi re fois ou avez vous du mal savoir les actions et les objectifs que cela recouvre Mise en place au coll ge depuis quelques ann es l ducation l orientation EAO correspond la volont d aborder diff remment l orientation au coll ge Elle devient ainsi l affaire de l ensemble de l quipe ducative d s la cinqui me La r flexion sur l orientation apparait ainsi comme l un des enjeux majeurs et permanents du coll ge Cependant elle est plus utile aux l ves pour l orientation sur des cibles scolaires Quant au projet professionnel trait s par ment il garde toute son utilit car il cherche rapprocher les l ves de la r alit conomique Apprendre choisir L EAO ne pr tend pas apporter des r ponses toutes faites aux l ves Elle consiste en une ducation au choix elle est en r alit une sensibilisation l orientation l objectif vis tant de faire de l l ve le premier acteur de son orientation Cette action cherche en effet lui apprendre s orienter d une mani re autonome en faisant des choix argument s Pour cela l l ve besoin d enrichir ses connaissances et de diversifier ses repr sentations sur le monde professionnel C est l un des effets de l EAO mais il est loin d tre le seul Au del de la formation d
165. projet personnalis d orientation PPO sp cifique aux handicap s Il est possible d inclure l option de d couverte professionnelle DP3 pour ces l ves Mesure 5 Connaissance des fili res longues de formation L heure de vie de classe sera consacr e en seconde et en premi re la connaissance des grandes fili res et leurs d bouch s Mesure 6 Cr ation d un document permanent portfolio ou classeur tout au long de la scolarit Sous la conduite du professeur principal les l ves tabliront un document permanent tout au long de la scolarit dans lequel ils noteront leurs d couvertes du monde des m tiers des formations et leurs r flexions sur leur projet professionnel Les tablissements s appuieront utilement sur les mod les Internet propos s par l ONISEP Mesure 7 D velopper l apprentissage en lyc e professionnel et l universit AXE N 2 ORIENTER ACTIVEMENT VERS L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR POUR L EMPLOI Prendre en compte toutes les possibilit s Si d s les classes de seconde et de premi re les l ves commencent tre inform s des diff rentes possibilit s de poursuite des tudes et d insertion professionnelle cette information devra rev tir un caract re syst matique pour les l ves de terminale LYCEE Mesure 8 Mise en place d un dossier unique de candidature g n ralis dans toutes les acad mies d ici 2009 Cette d cision a t prise sur la base de l exp
166. ps et d am liorer la qualit des s ances 103 3 partie Le projet professionnel LE NOUVEAU PROJET PROFESSIONNEL R sum du module de formation NPP PRESENTATION DU MODULE NPP Plan pour les l ves Apports th oriques Education des choix Cours et supports Notions d EAO EDC tests Cours et sch mas soign s Education questionnaires logiciels Site p dagogique l orientation Point de d part Bilan scolaire et professionnel avec chaque l ve Les conditions li es au livret scolaire Comment d marrer le processus avec des l ves sans choix de d part CENTRE DE RESSOURCES CAMPAGNE Ext rieur de d couverte professionnelle Information Assistance p dagogique et Formations scolaires organisation Formations professionnelles de la March de l emploi Lancement et contr le de l op ration d couverte professionnelle Economie volutions Le r seau local Pr paration Organismes sp cialis s Etc Fiches techniques Le management de projet Quelle structure de projet choisir Introduire de la culture professionnelle Amener les l ves prendre des d cisions 3 TYPES DE PROJET NPP Orientation en seconde GT consolider les choix LEGT LP CFA en terminale se pr parer l emploi Dur e de 100 200 heures La recherche Une meilleure connaissance de l information et des processus de performance gt Se pr parer r ussir son entr e dans le prochain tablissem
167. que ann e 800 000 l ves sont orient s la fin du coll ge En entrant au coll ge chaque l ve se trouve plac face un double objectif r ussir un premier dipl me le brevet et franchir le premier palier de l orientation qui est aussi le plus important pour la plupart des l ves Au terme de cette ann e 60 des l ves int greront un LEGT Lyc e g n ral et technologique tandis que les 40 restants se dirigeront vers un lyc e professionnel LP ou vers un CFA Centre de Formation des Apprentis A compter de la rentr e les l ves ont six mois pour proposer leur professeur principal quatre v ux d orientation C est un compte rebours qui commence d s le mois de janvier et qui tient compte des situations individuelles en fonction des choix retenus du niveau scolaire de l l ve de son investissement de son go t pour les tudes de ses objectifs Pour d terminer le choix des principales trajectoires d orientation scolaire et professionnelle l Education nationale propose un d roulement et des proc dures tout en sachant que la proposition des choix scolaires et de m tiers est du ressort de la famille cod cisionnaire dans l orientation de son enfant m me si la majorit des familles n a pas les comp tences n cessaires pour assumer ce r le LE COLLEGE Le coll ge unique est un univers complexe parfois repli sur lui m me En ce qui concerne l orientation de la jeunesse il joue un r le essent
168. qui va avec afin que chaque l ve puisse se d brouiller faire son choix Entrainer les jeunes tre plus efficaces en particulier au niveau des entretiens et de la pr paration de leurs dossiers personnels Deux types de communication pr parer avec les futurs tablissements scolaires et avec les entreprises 94 3 partie Le projet professionnel A noter que les formateurs vont tre confront s deux types d l ves pour le projet professionnel Ala fin du coll ge Des adolescents mineurs assez souvent en insucc s scolaire qui vont tre destin s l enseignement professionnel Ces l ves qui n ont que quelques mois pour prendre une d cision professionnelle attendent de leurs formateurs de l aide et des solutions op rationnelles A la fin du lyc e choix post bac Des adolescents favoris s presque adultes et qui disposent de moyens intellectuels et en communication Ils ont b n fici de 3 ans en LEGT pour affermir leurs choix d orientation Le formateur en d veloppant chez chacun une ducation l orientation EAO les pr pare faire des choix et les r aliser BTS universit s formations sup rieures D ailleurs les familles de ces l ves qui ont souvent une exp rience r ussie de la scolarit demandent une plus grande libert dans les choix Conclusion Ne pas perdre de vue que la finalit du cycle d orientation du coll ge jusqu en terminale c
169. r e Papproche orientante est en position de devenir le lieu d innovations de type organisationnelles La d couverte professionnelle DP3 et DP6 lanc e en 2006 et qui a d j des r sultats tout fait encourageants On peut dire que cette seconde innovation va directement aux besoins de la majorit des jeunes en s attaquant l pineux probl me de l orientation professionnelle A ces deux th mes nous ajoutons une liste de terrains propices l innovation 1 La formation des ma tres et les outils dont ils ont besoin Il y a un saut important franchir pour passer de l information et du discours qui sont le propre de l orientation scolaire actuelle un programme int gr de type Option DP3 qui est le prototype des formations l orientation professionnelle de demain Continuer cette op ration passe par la formation des ma tres 2 Il faut cr er des outils pour la recherche des m tiers et des professions qui soient la fois plus complets et plus compacts Il ne faut pas perdre de vue que l information sur les m tiers est plus large et plus difficile mettre en ceuvre que dans le cas de l offre scolaire telle qu elle est pr sent e par l ONISEP 130 3 Cr ation d espaces m tiers plus tendus que la documentation scolaire actuelle ces innovations concernent le CDI le CIO les espaces m tiers conseils r gionaux les cit s des m tiers 4 La n cessit de rehausser l image du lyc e profess
170. ration ressemblant celle d un projet commence se mettre en place La d finition des points de d part et des moyens d organisation gagnerait tre d velopp e Il y a des caract ristiques qui ressemblent celles d un projet Il est plus complet avec des objectifs qui ne sont cependant pas totalement convergents 79 3 partie Le projet professionnel QU EST CE QU UN PROJET PROFESSIONNEL Depuis plusieurs ann es le mot projet a fait fortune dans les milieux de l ducation mais le projet qu il d signe ici ne correspond pas l usage normatif tel qu on le fait dans le monde du management de projet Le projet d orientation ou le projet personnel termes les plus employ s en ducation ont une bonne capacit mobiliser et faire converger les efforts de chacun mais au niveau des objectifs atteindre ils se contentent de buts peu pr cis de buts peu concrets de buts multiples O allons nous situer notre projet professionnel On vise ici un objectif bien d fini faire choisir l l ve la fois une orientation scolaire et un m tier qui lui convient Les choix de m tiers et de d couverte professionnelle seront plus complexes que dans la situation d une simple orientation scolaire Notre projet professionnel ne sera pas la transposition d un projet d architecte exemplaire pour sa lin arit car ce type d enchainement ne convient pas l ducation Il y a des si cles que les l ves et
171. rdons ici les moyens de les aider Dans cette partie du projet professionnel on doit retrouver l essentiel des messages transmettre et des actions sous forme de textes et de supports soigneusement pr par s La pr sentation du module dans son d roulement la pr sentation de l information du plan de d couverte professionnelle avec ses m thodes et ses outils rendent le maitre incontournable et par la suite pourraient tre la base d un support crit d di ce module destin aux l ves Sans entrer dans le d tail de la r alisation en groupe du projet professionnel nous allons rappeler les moments essentiels de ce module NPP d environ 70 heures th orique et pratique Th mes traiter sous forme de cours et de travaux pratiques TP 1 Pr sentation du module NPP Nouveau projet professionnel Proposer des textes types aux professeurs pour les aider dans la pr paration de leurs modules 2 Psychologie de l orientation Notions d ducation des choix de psychologie de l orientation Tests logiciels questionnaires d int r ts professionnels de motivation aptitudes aspirations pour faciliter le d marrage du processus d orientation professionnelle Partie traiter avec l aide du COP de psychologues praticiens de l orientation A noter que les formateurs en projet d orientation ou professionnel poss dent leurs propres m thodes pour d marrer o la prise de conscience et les m thodes ne sont pas
172. re L avis des proviseurs rencontr s sur l orientation active Issue de propositions r centes sur l orientation cette nouvelle technique cherche am liorer le contact et les changes entre les jeunes lyc ens qui font leur choix et les professeurs de l universit et l universit elle m me qu ils cherchent d couvrir Les premiers t moignages recueillis au lyc e ce jour montrent que l orientation active manque encore de savoir faire et qu elle se r sume le plus souvent des discussions dans un amphith tre 63 2 partie Des m thodes attractives pour faire progresser l information Des efforts sont entrepris au lyc e pour mettre en place des actions de communication et des r unions sur l orientation Il faut constater que les actions sur l orientation int ressent peu les familles et les jeunes En revanche la promotion par les instituts des formations priv es aupr s des l ves de terminale int resse beaucoup les l ves Pour les professeurs rendre plus attractives les diff rentes actions li es l orientation en classe terminale parait tre un objectif prioritaire Les offres de formation nationale sont peu repr sent es La r organisation actuelle concerne le niveau r gional et l on reste discret sur l acc s aux coles et dipl mes nationaux 64 2 partie ORIENTATION LYCEE Nouvelle m thode d orientation Acad mie de Montpellier DOSSIER L orientation ne peut s
173. rendre une d cision en fin de projet Cours pour introduire les moments principaux du projet etc Des cours utilisables directement par les professeurs et les l ves seraient un avantage Outils sp cialis s Boite outils Tests logiciels pour la psychologie d orientation Centre de ressources Information D couverte du milieu scolaire et professionnel Bases de donn es m thodes de traitement mod les stages visites journ es portes ouvertes forum Dossier sur la recherche d emploi En option CV recherche d annonces entretien d embauche 2 LAFORMATION DES FORMATEURS CONSEILLERS Ce qui ressemble le plus aujourd hui un module NPP c est le travail p dagogique r alis en troisi me avec l option DP3 par des professeurs principaux qui le plus souvent se sont form s sur le tas et la formation action au projet professionnel tudiant PPE en d but d universit Dans les chapitres suivants nous aborderons les deux r alisations qui ouvrent la voie la g n ralisation du projet professionnel du coll ge l universit Un module de type DP3 demande de la part du professeur un travail assimilable des cours de deux heures par semaine pendant trente cinq semaines soit 2 x 35 70 h an A moins de vouloir faire de cette mati re un enseignement secondaire il faudra bien donner plus de moyens cette activit avec des professeurs qui re oivent une
174. s 12 CPE Lyc e du Temps choisi M Gilbert LONGHI Proviseur Mme Sylvie ZENOUDA Proviseur M JOINE MAURIN Proviseur M BOUGON Proviseur M Christophe BARRAND Proviseur 138 ECHANGES PARTICULIERS POUR CETTE ETUDE Universit d t PRISME Promotion des Initiatives Sociales en Milieu Educatif 5 6 et 7 juillet 2007 La Fert sous Jouarre 77 Pr sident Jean ROUCOU Sur la question de l orientation Jacques GUYARD ancien Ministre Bernard DESCLAUX Directeur de CIO Formateur l ESEN Jean Marie QUIESSE Sociologue Pr sident de l association apprendre s orienter Clarence NOWAK Charg e de mission au Cabinet du Pr sident de la r gion Champagne Ardenne Vincent VERGES charg de mission Action ducative au Conseil R gional Ile de France Olivier MASSON chef de projet PRISME Dossier sp cial EAO au lyc e m thode Association APPRENDRE ET S ORIENTER Pr sident Jean Marie QUIESSE Et d l gu adjoint de l ONISEP Montpellier Observation option DP3 en Basse Normandie Coll ge de Marigny 50 une ann e scolaire d exp rimentation Thierry DY Professeur principal de troisi me Animateur d une ann e de d couverte professionnelle DP3 Tous types de profils sauf DP6 2 extraits dans l tude ETUDE ET COMITE DE PILOTAGE Recherche et travaux INETOP Nombreux partenaires rencontr s dans le cadre de notre groupe d tude GROUPE FORMATI
175. s 5 L enseignement priv conventionn sese 6 Vers un enseignement post bac professionnel et technologique 46 48 52 62 76 78 79 80 INTRODUCTION De l orientation au nouveau projet professionnel Ces derni res d cennies la mauvaise conjoncture conomique a entra n des difficult s d insertion ainsi que l accroissement du ch mage et de l emploi pr caire Les ann es 2000 connaissent la modernisation de la production des entreprises par les nouvelles technologies qui au m me titre que les d localisations industrielles contribuent faire baisser l emploi Ces derni res ann es on a pu constater les efforts gouvernementaux pour faire baisser le ch mage en partant des processus m mes de la formation de l insertion professionnelle et des formules d aide l emploi De nouveaux dispositifs devraient se mettre en place pour donner plus de chances la jeunesse au niveau professionnel tout en favorisant la prise de conscience collective Trouver la bonne fili re qui conduit un emploi lucratif et d avenir n est plus une activit p riph rique mais un objectif majeur pour la jeunesse et les acteurs de la formation Le choix des formations et des m tiers entre dans le jeu des objets propos s aux jeunes au m me titre que la consommation et s inscrit dans une culture professionnelle n cessaire aux adolescents Dans cette tude apr s avoir rappel les principaux m cani
176. s auront trois ans pour les confirmer Le plus souvent les intentions d orientation ou les v ux qu ils expriment coincident avec la proposition d orientation faite par l cole Dans tous les cas c est le conseil de classe qui donnera le feu vert pour entrer en seconde GT Avec cette cat gorie d l ves l ducation l orientation EAO avec quelques r unions sur l orientation tiendra lieu de m thode de suivi La parole deviendra l outil essentiel avec les documents officiels pour arriver trouver un accord famille coll ge Pour les autres l ves moyens ou faibles la mise en place de l orientation professionnelle en quelques mois va tre une preuve difficile et al atoire Le refus pour la poursuite des tudes est en g n ral donn apr s avril par le conseil de classe alors que l orientation professionnelle les oblige choisir un m tier de suite Cette cat gorie d l ves destin e une orientation professionnelle moins connue des enseignants du coll ge sera peu accompagn e lors de l op ration d orientation Ces derni res ann es de nouveaux programmes et de nouvelles m thodes p dagogiques ont t exp riment s afin d aider les jeunes mettre en place un projet professionnel Classe de troisi me DP6 Troisi me module de six heures de d couverte professionnelle Cette classe se substitue aux diff rentes d clinaisons du cycle d orientation existant dans les classes proches de l chec s
177. s entreprises et de l conomie locale le formateur va pouvoir organiser les actions ext rieures Chaque type d action propos par exemple forum journ es portes ouvertes visites peut faire aussi l objet de fiches techniques qui iront jusqu au compte rendu par les jeunes 6 B tir son projet Il s agit de mettre la disposition des l ves un support qui soit un sch ma compr hensible de la mission accomplir le projet Bien insister sur le fait que les familles et les adolescents ont des difficult s comprendre la proc dure et le plan de travail mis en place pour faire arriver aux d cisions d orientation Par ailleurs les autres modules existants pour l orientation pour la d couverte professionnelle pour le projet professionnel des tudiants PPE mettent assez peu l accent sur les finalit s de ces formations actions c est dire sur les d cisions et les applications qui en d coulent Les formateurs conseillers des projets professionnels auront donc faire la diff rence entre des objectifs de culture professionnelle et la mise en place d une aide efficace l orientation qui d bouche sur des d cisions utiles l orientation 7 Larecherche de performance A d faut de mettre en place un projet convergent dont l objectif serait la prise unique de d cision professionnelle le formateur peut choisir d autres strat gies apporter une culture professionnelle et l ouverture
178. s parents La d cision d finitive est prise et sign e par le chef d tablissement Si le d saccord persiste les parents peuvent faire appel de cette d cision aupr s de l inspecteur d acad mie La famille dispose d un d lai de trois jours apr s la ratification de la d cision pour faire appel Les commissions d appel sont constitu es par PIA et leurs d cisions sont sans recours La sectorisation Carte scolaire L laboration de la carte des formations rel ve du conseil g n ral Ce secteur est d termin par le domicile des parents et non par l cole fr quent e par l l ve La carte scolaire fait actuellement l objet d assouplissement Orientation la fin du coll ge Conseil de classe LEGT PROFESSIONNEL ml Techno Le cra Choix scolaire qui sera Les options scolaires Choix L apprentissage valide confirm apr s 3 ans correspondent des au LEGT sp cialit s professionnelles RAVEL en terminale d un m tier d finitif le projet professionnel du jeune volontariat 40 2 partie LES PROCEDURES D ORIENTATION Les changes sur l orientation se font principalement par crit l aide d une fiche navette ou de liaison propos e par l acad mie laquelle est jointe une notice de quatre pages con ue par ONISEP C est le professeur principal qui va animer pendant plusieurs mois l avancement des op rations conseils de classe livrets scolaires r unio
179. ses aux questions que posent les jeunes et recherche des moyens d action ext rieurs entreprises r gions alternance Les changements importants dans le sup rieur qui d coulent du nouveau sch ma national auront des cons quences au niveau du lyc e et du coll ge pour l ensemble de la formation et de l orientation Notons en particulier la promotion du projet professionnel de l l ve qui retrouve toute son utilit dans les nouveaux sch mas d orientation Les calendriers de mise en uvre du rapport Lunel ne sont pas connus ce jour il convient donc de rester prudent dans l application des propositions nonc es 16 1 Partie NOUVEAU SCHEMA NATIONAL DE L ORIENTATION R sum du rapport Lunel en cours d application AXE N 1 QUALIFIER TOUS LES JEUNES Conna tre les m tiers pour largir ses choix la fin de la scolarit obligatoire La connaissance des m tiers et des environnements dans lesquels ils s exercent aide l l ve se situer et diversifier ses centres d int r t Chaque l ve doit pouvoir s approprier d s le coll ge et de mani re progressive tous les l ments d information et de m thode afin de construire son projet professionnel et son parcours d tude COLLEGE Mesure 1 L enseignement de d couverte professionnelle obligatoire en classe de troisi me deux heures hebdomadaires obligatoires es programmes seront reform s compter de la rentr
180. sit et vient d tre accepter l IUT de Bobigny Outre le fait que je suis videmment tr s fi re de son parcours je voulais remercier Mme CADARS de ses conseils pr cieux d orientation compte tenu que les domaines d activit s de mon fils taient l poque compl tement n buleux pour moi et que j tais tr s inqui te de son avenir en l envoyant en BEP Voil la preuve mais vous devez avoir beaucoup d exemples comme mon fils qu avec de la motivation du travail et une bonne orientation rien n est impossible Cordialement Parcours sur mesure accompagn par un COP volontaire 69 2 partie Chapitre 4 L ORIENTATION DANS LA VOIE PROFESSIONNELLE Lyc es professionnels et apprentissage C est le conseil de classe qui prend la d cision d orienter par d faut les jeunes dans cette voie o les volontaires sont assez rares En f vrier mars la famille est avertie que l l ve sera orient en seconde professionnelle ou en premi re ann e de CAP En mai le conseil de classe donnera son avis d finitif orientation en voie GT ou en voie professionnelle Certaines familles pr f rent le redoublement en troisi me 40 000 l ves par an Les l ves de 3 qui sont orient s en voie professionnelle Apprentissage 35 voie PRO O vont les l ves apr s la 3 Lyc e professionnel 5 redoublement 40 000 l ves L orientation en voie professionnelle oblige les familles et les enfants
181. smes de l orientation nous en viendront approfondir la mise en place de projets professionnels avec l volution des moyens d information qui se d veloppent de plus en plus un tel point que nous pourrons parler de Nouveau projet professionnel Quelle que soit la d marche utilis e ad quationniste pour r pondre aux besoins du march existant ma eutique pour conna tre les d sirs profonds de l l ve le projet professionnel apporte de nombreux l ments pour activer les choix m thode d analyse observation changes plus de temps pour laisser m rir les choix et le pilotage de l orientation par des formateurs qualifi s Il se rapproche d un module de formation action L orientation est complexe Malgr les changements rapides de la soci t les services d information et d orientation n ont pas la part la plus importante dans la d cision individuelle d orientation et le proc s fait l orientation est celui du syst me scolaire tout entier Le droit d orienter constitue un pouvoir consid rable et il n est donn que partiellement aux enseignants D ailleurs il n est pas s r que l enseignement continuerait fonctionner si les l ves ne craignaient pas d tre orient s les dipl mes sont les enjeux v ritables En toutes circonstances le contr le des effectifs et de l affectation appartiennent l tat qui a des contraintes au niveau des effectifs des sp cialit s d enseignement ainsi qu au nivea
182. ssionnel LYCEE 2 G TECHNO LP CFA Classes de d termination Connaissance des fili res longues Terminale CAP BEP 1 e Entretien d orientation Connaissance des fili res longues Terminale Orientation active Terminale Projet professionnel BAC PRO UNIVERSITE Licence 1 Une premi re ann e plus efficace Orientation active d couverte des m tiers tutorat R orientation possible 2 Modules professionnalisants Projet professionnel PPE BTS DUEG 3 Package en 2 ou 3 ans LICENCE Apprentissage en LP et CFA 80 000 sorties Niveau V sans dipl me Apprentissage Mise en garde pour les fili res de formation pr parant mal l emploi Tout au long de la scolarit du coll ge l universit les l ves tiendront un document portfolio dans lequel ils noteront les r sultats de leur d couverte des m tiers des formations sp cifiques et leurs r flexions sur leur projet personnel et d tudes L ONISEP aidera la mise en application de ce document par Internet 35 2 partie Chapitre 2 L ORIENTATION A LA FIN DU COLLEGE Une orientation 2 vitesses RAPPELS UTILES Le code de l ducation une approche optimiste L orientation et les formations propos es aux l ves tiennent compte de leurs aspirations de leurs aptitudes et des perspectives li es aux besoins de la soci t de l conomie et de l am nagemen
183. st bac Etc 123 3 partie Le projet professionnel Pour faire ce travail r gulier le BIOP a t amen faire des choix d organisation qu il am liore en permanence CONSULTANTS CELLULE 100 sp cialistes 6 8 personnes Savoir faire Outils M thodes et outils Connaissance des jeunes qui consultent R seau de partenaires JEUNES Equipe professionnelle VOLONTAIRES DOCUMENTATION CENTRE DE RESSOURCES carte des services propos s Formations m tiers profils march du travail volutions Adaptation au march Ce travail en petite structure avec des moyens modernes et avec des l ves motiv s cr e un cercle vertueux sur le plan de la recherche et de la pratique alors que le syst me d ducation public para t plus dispers avec des difficult s mobiliser et professionnaliser ses enseignants e Centre de formation des apprentis CFA L apprentissage et le recrutement de ses apprentis A la diff rence du lyc e professionnel qui accepte la presque totalit des l ves affect s par l acad mie le CFA doit faire preuve de discernement pour valider les projets professionnels des candidats qui viennent lui Ces derni res ann es la promotion de l apprentissage au travers des tablissements scolaires est de mieux en mieux accueillie ce qui a fait augmenter le nombre de candidatures Ce qui plait principalement aux jeunes c est le changement de vie
184. sur la base d un examen Le crit re de r ussite remplace celui de la naissance En r alit l cole comme aujourd hui refl te la division sociale et l entr e au lyc e reste litiste Les bourses attribu es par l tat permettent aux bons l ves d origine modeste de poursuivre leurs tudes au lyc e aide aux l ves performants l aspect social n est pas retenu au premier rang Entre les deux guerres l orientation ne prend pas encore une place essentielle 11 1 partie C est partir des ann es soixante que le r le de l orientation devient pr pond rant avec la d mocratisation de l enseignement et la mise en syst me des composantes de l cole La d termination des gouvernements gaulliens va faire de l orientation l un des moyens privil gi s pour soutenir et accompagner la croissance A l aide d une planification nationale et de pr visions d taill es on essaiera de faire la prospective des emplois et des qualifications L orientation devient donc un syst me de r partition entre les diff rentes structures scolaires selon trois grands niveaux de qualification ing nieurs et cadres tudes longues employ s et cadres moyens tudes courtes orientation apr s la classe de troisi me etouvriers orientation apr s la classe de cinqui me A partir de 1962 l orientation sera scolaire et professionnelle et dans les faits s int grera au processus de planification avec l objectif d ajuster les f
185. t de mieux connaitre les voies d tudes le BEP qui a de nombreuses possibilit s certains bacs le vaste choix de propositions scolaires Regarder autour de soi parler avec les personnes de votre entourage et gare aux id es re ues 3 Faites le point Parler de votre projet de d part pas forc ment de vos r sultats scolaires Les notes peuvent s am liorer lorsque l on trouve un but ses recherches Interrogez vous sur vos atouts vos envies vos centres d int r ts tout en essayant de faire la diff rence avec des passions passag res Prenez le temps de faire votre bilan Il sera peut tre n cessaire de travailler davantage pour progresser ou revoir ses ambitions 4 Rencontrez l quipe ducative Le COP et le professeur principal sont l pour vous aider Pensez que l quipe ducative dispose d informations qui peuvent vous tre utiles Pensez interroger d anciens l ves dans votre coll ge ou lors de journ es portes ouvertes 5 Informez vous Vous tes l acteur principal de votre projet recherchez des documents sur les tudes et les m tiers Vous apprendrez par exemple que pour tre architecte il ne suffit pas d tre bon en dessin il faut l tre aussi en sciences et en math matiques 45 2 partie Les conseils des adultes Favoriser les rencontres Donner des pistes Garder son projet en t te Apprendre s orienter Cette lecture qui s adresse l ensemble d une classe d g
186. t du territoire Dans ce cadre les l ves laborent leur projet d orientation scolaire et professionnel avec l aide des parents des enseignants des personnels d orientation et autres professionnels comp tents Mais dans la r alit qu en est il du projet scolaire pour certains et du projet professionnel pour les autres Chaque l ve a t il un projet Plus un l ve dispose de ressources scolaires et sociales plus il a la possibilit de faire des projets mais moins on lui demande de formuler un projet Au contraire moins un l ve a de la ressource plus t t il devra faire des projets C est bien la preuve qu il existe aujourd hui une distance importante entre les meilleurs l ves qui sont la recherche de cibles scolaires efficaces pour le lyc e et les l ves faibles et moyens qui doivent pr senter un projet professionnel PP avant la fin du coll ge Ces l ves sont avertis de la d cision de leur orientation dans l enseignement professionnel quelques mois seulement avant la fin de l ann e Le travail de pr paration se fera souvent de facon h tive et forc e ce qui explique le manque de persistance des d cisions d orientation dans les classes de BEP En effet 80 000 l ves quittent le lyc e professionnel sans dipl me soit 1 l ve sur 4 Dans le cas du LEGT on visera en seconde am liorer l ad quation scolaire sans chercher approfondir les possibilit s professionnelles Un nom
187. te affect un groupe et appel travailler en quipe sous l encadrement d un enseignant Par la suite il doit r diger un dossier personnel et pr senter oralement les r sultats de son travail Notations et crit res d valuation Note 20 Le travail de l tudiant est valu et not partir des crit res suivants Larecherche documentaire sources diversifi es Lar alisation d interviews de professionnels La pr sentation du dossier et de ses annexes Laqualit de l analyse critique des informations obtenues La pr sentation orale du travail effectu Ce que pensent les tudiants du projet professionnel 5000 questionnaires Lyon 1 Synth se Le travail demand m a appris d accord aller chercher de l information 75 3 prendre des contacts l ext rieur 76 2 96 d couvrir des l ments concrets et v cus 83 2 96 sur le secteur professionnel En r sum le projet de l tudiant en L1 Pour laborer son projet personnel de formation et d insertion professionnelle Connaissance du m tier d tudiant et m thodes de travail de l enseignement sup rieur e Pour affiner ses choix d orientation Pour s immerger dans le monde professionnel En suppl ment e Pour entrer dans la vie professionnelle e Pour faire vivre le r seau des anciens de l universit Les tudiants peuvent b tir leur projet professionnel en visitant les sites ci dessous
188. tilis e par l EAO est plus ouverte que celle du projet professionnel L EAO donne une culture plus large et davantage ax e sur la formulation des intentions d orientation scolaire En France elle existe davantage sous forme de projet ou d objectif atteindre qu au niveau de r alisations palpables ou de mod les abordables 44 2 partie CONSTRUIRE SON PROJET D ORIENTATION PAR SES PROPRES MOYENS Etoffez votre projet au cours des ann es gt ONISEP C est le conseil qui est propos par l ONISEP l ensemble des 800 000 jeunes de troisi me pour d marrer leur orientation avec l id e que plus tard ils pourront modifier leur construction C est toute la diff rence qui existe entre les l ves qui vont int grer le LEGT avec trois ann es pour ajuster leur projet pour le post bac et ceux qui vont entrer au lyc e professionnel ou en CFA avec l obligation de faire de suite un choix de m tier C est tout le probl me de l orientation au coll ge qui est tr s largement diffus par l ONISEP Les avis pour se tirer d affaire Discutez avec vos profs Il faut tre curieux Un choix n est jamais d finitif Choisir non pas la voie la meilleure mais celle qui vous convient Les conseils des professionnels 1 Engager une r flexion Cette ann e vous devez faire un choix Vous pensez avoir le temps N en croyez rien Pour tre pr t le jour J faire le point r guli rement 2 Soyez curieux Il s agi
189. tue en rien une proc dure de s lection l entr e de l universit Deux tiers des universitaires sont d accord avec le projet d orientation active qui permet de r fl chir de v rifier que le projet d tudes a t approfondi et que l tudiant a pris conscience de son nouveau milieu scolaire par rapport sa future formation universitaire Lorsque nous utilisons les mots projet professionnel il faut insister sur le fait que le futur tudiant doit exprimer ses objectifs et ses projets en quelques lignes 10 apr s s tre inform sur les formations envisag es car il est cens avoir d j fait ses choix professionnels au lyc e L am lioration de l offre de formation dans le sup rieur Parmi les outils nouveaux qui accompagnent l orientation active il faut signaler certains efforts pour faciliter l accueil des nouveaux bacheliers des efforts sont faits pour am liorer la documentation sans aller de suite au dossier unique comme l annonce le rapport Lunel A titre d exemple le site www admission postbac org pr sente une plaquette qui regroupe les classes pr paratoires aux grandes coles selon les principes d velopper unicit coh rence pr sentation attrayante Une am lioration de la signalisation des CIO et SCUIO sp cialis s dans le sup rieur se met en place actuellement L orientation active am liore l offre de formation et c est RAVEL qui met en sc ne l offre scolai
190. u d une branche professionnelle semble tre un premier objectif RAVEL d bouche sur de l affectation et le futur tudiant doit proc der par limination et choix multiples dans l attente d une d cision de la Commission RAVEL A ce niveau il y a des progr s faire avec l orientation active et le dossier unique de candidature qui se mettent en place progressivement Les l ves en terminale lyc e ont besoin d un produit type DP3 adapter au lyc e De son c t l universit met en place des modules de projets professionnels en d but de cycle de licence avec l objectif d aider les tudiants mieux construire leur parcours de formation et de confirmer leur projet aux r alit s professionnelles 8 Introduire de nouvelles m thodes sur l ducation des choix Coll ge lyc e sup rieur Distribuer l offre scolaire locale est aujourd hui le premier moyen d aider les jeunes dans leurs choix professionnels Cette pratique doit tre compl t e de m thodes de d veloppement personnel en particulier au niveau du d veloppement de l identit et d un approfondissement des int r ts et des motivations Il ne s agit pas seulement d utiliser des tests papier crayon ou des logiciels mais de mettre en place des techniques appropri es hors du champ de ce rapport 135 9 Certains l ves ont besoin de finir leur cursus par une formation l emploi Cette pr paration des jeunes l emploi concerne Su
191. u de l immobilier et des moyens techniques et financiers le r le des enseignants tant de veiller au bon fonctionnement des institutions scolaires classe valuation et de maintenir une bonne relation p dagogique Avec les volutions conomiques r centes la difficult ma triser la relation FORMATION EMPLOI se fait de plus en plus sentir elle influencera nos diff rents travaux sur le projet professionnel En d but d tude une enqu te t l phonique a permis de situer le point de vue des familles Le cadre qui sert d appui l orientation LES ACTEURS LES MOYENS Professeurs Plus pour le professionnel El ves principaux Pairs Animateur D couverte Professionnelle Les livrets ONISEP le CDI La fiche navette Les visites les stages Parents gt EAO Education l orientation Au coll ge l l ve est mineur et la famille est cod cisionnaire sur l orientation Diff rents types de structures d aide la d cision peuvent se mettre en place l objectif tant de proposer quatre v ux de m tiers et de formations au professeur principal C est le conseil de classe qui prend la d cision pivot de la poursuite des tudes courant avril soit en LEGT soit dans l enseignement professionnel ce qui n cessite dans ce dernier cas l laboration d un projet professionnel express Les principaux litiges entre familles et coll ge portent sur l acc s en seconde GT pour viter l entr e en BEP
192. u jeune l acc s et l analyse de l information l EAO cherche l amener s interroger sur ses go ts sa motivation et ses capacit s Il s agit donc d un travail sur soi et sur la repr sentation que l l ve a de lui m me Par la suite l l ve pourra identifier les obstacles qui pourraient s opposer la r alisation de ses r ves et de ses projets Partant de l il lui devient possible de les analyser et d tudier avec l quipe ducative les moyens des les surmonter L EAO comment ca marche Dans de nombreux coll ges il existe un temps sp cifique pour les actions d ducation l orientation appel es parfois temps pour l orientation TPO Il s agit d une heure de cours qui apparait dans l emploi du temps des l ves et qui peut tre utilis e par les professeurs ou le COP N anmoins dans la pratique les l ves n ont pas de TPO chaque semaine et le contenu des s ances est vari Il peut s agir d une r flexion collective sur le monde professionnel ou d une s ance d initiation la recherche d informations sur les m tiers ou l organisation de stages de visites en entreprise ou d un forum des m tiers Les parents peuvent participer ces s ances Les actions d EAO peuvent prendre la forme d entretiens Dans les faits les propositions que nous ferons pour le projet professionnel seront plus concr tes que l EAO qui fait davantage appel la parole et l crit La m thode u
193. udiants sont concern s Les bases professionnalisantes informatique langues connaissance du monde conomique techniques de recherche d emploi portefeuilles de comp tences deviennent aussi des mati res entrant dans la validation des dipl mes Extraits du rapport du Professeur Pierre Lunel 19 1 partie Chapitre 3 ENQUETE TELEPHONIQUE aupr s des jeunes et de leurs parents Lors de la pr paration de cette tude nous avons souhait donner une place importante la connaissance directe du point de vue des jeunes et de leurs parents plac s devant l orientation scolaire et professionnelle Ce point de vue s carte consid rablement de celui des professionnels de l ducation chefs d tablissement professeurs principaux COP CDI qui s attachent un v cu plus proc dural de l orientation des l ves pour satisfaire l administration acad mique et tenir compte du r le de plus en plus d cisif de l affectation L tude t l phonique que nous avons r alis e entre AVRIL et JUIN 2007 a eu l avantage de donner la parole toutes les cat gories de familles et d aborder les points principaux qui caract risent l orientation Le cadre de l enqu te t l phonique 350 entretiens t l phoniques ont t r alis s sur une s lection de familles ayant des enfants de 12 25 ans Cette enqu te a t conduite au moyen d un questionnaire t l phonique semi structur le soir de 17 21 h et le samedi
194. ui existent et comment il s en cr e de nouveaux et en leur apprenant comment se construisent les comp tences Apprendre l l ve d velopper sa cr ativit Apprendre l l ve mieux se connaitre et se d velopper en agissant Apprendre aux l ves acqu rir une m thode pour des projets court terme moyen terme et long terme int grant les ressources et les contraintes de leurs environnements Apprendre aux l ves prendre des d cisions et effectuer des choix Am liorer la communication entre les l ves entre les l ves et les adultes entre les l ves et leurs parents Favoriser la mobilisation d quipes ducatives pour une activation des ressources des r flexions et des projets Quels r sultats en attendre au lyc e A terme la m thode vise une meilleure insertion des l ves en partant du lyc e Comme avec l EAO les changes humains sont activ s avec des avantages sur le d veloppement des ressources humaines Cependant il apparait que le projet professionnel avec son cadre technique un savoir faire au niveau de la d couverte des m tiers et un accompagnement individuel de 100 heures environ soit une base plus solide et plus volutive qui permet d apporter plus de solutions op rationnelles chaque l ve Extraits de la M thode ORIENTATION LYCEE Association APPRENDRE et S ORIENTER Jean Marie QUIESSE Pr sident et Directeur Adjoint de l ONISEP
195. ur l orientation professionnelle www phosphore com Le soutien scolaire le coaching et l orientation deviennent un march qui cherche apporter une autre r ponse que celle du secteur public Ceci aura au moins pour cons quence d augmenter le niveau technique du m tier de conseillers des m thodes et des outils employ s avec les adolescents 122 3 partie Le projet professionnel e Les avantages de ces nouveaux services Les chambres de commerce et d industrie pour r pondre elles aussi ces nouveaux besoins ont cr des centres positionn s sur les l ves du lyc e sur des jeunes int ress s par l enseignement technique et sur l orientation vers les contrats de professionnalisation pour les entreprises A Paris la CCIP a cr le Bureau d information et d orientation professionnelle BIOP sur cet objectif L ann e derni re ce BIOP a re u 500 l ves en particulier en proposant des passeports 310 pour environ 4 s ances Ces diff rentes formules pr sentent de nombreux avantages pour les familles une ann e perdue n a pas de prix il faut rencontrer des sp cialistes qui tiennent compte de la psychologie de l l ve et qui poss dent une bonne connaissance des possibilit s d orientation Par ailleurs les jeunes r clament de plus en plus de temps pour faire leur choix et se sentent perdus face la complexit de l offre de formation et de l offre des m tiers Ces jeunes d sirent des
196. us synth tiques pr par s pour les l ves afin d aider l exploitation de la p dagogie en DP3 Les difficult s mat rielles Pour les contacts l ext rieur il faudrait disposer d un car Les options DP3 voudraient disposer de la taxe d apprentissage comme les sections de SEGPA La visite de grandes entreprises n cessite une mise en conformit au niveau des assurances accidents G n ralisation ou pas La nature optionnelle de cet enseignement en limite la port e La g n ralisation risque de poser des difficult s mat rielles acc s aux lyc es et aux entreprises accueil de professionnels au coll ge car la saturation peut arriver rapidement A noter qu il faut cr er des quipes d enseignants qualifi s et motiv s pour faire ces formations nouvelles La formation des enseignants posera un probl me Comment d signer les enseignants La r mun ration est elle attractive Comment int resser des enseignants motiv s 110 3 partie Le projet professionnel Question 5 Concernant la partie irrationnelle du projet professionnel 1 choix des m tiers connaissance des jeunes et prise de d cision quel est votre point de vue Nous nous interrogeons sur ce point On peut partir des centres d int r ts des jeunes pour les informer ce qui est fait partir des diff rents questionnaires utilis s par les COP Reste la confusion r pandue entre centres d int r ts et
197. uveaux profils pr par s aux changements qui paraissent tre la voie de l avenir Une bonne politique de l orientation malgr sa complexit devrait mettre en place un double processus une d marche de l l ve qui cherche s approprier les conditions personnelles scolaires sociales et conomiques de son propre choix et qui les int gre dans un projet consid r non comme une fin mais comme une tape r visable en fonction des circonstances venir a d marche de l institution qui adapte en permanence ses structures de formation et ses pratiques avec deux s ries d objectifs des objectifs d insertion professionnelle l emploi r el et des objectifs centr s sur les individus recherchant un d veloppement personnel plus adaptable pour la vie A plus long terme les perspectives d volution sont approfondir faire voluer l appareil de formation en fonction des difficult s rencontr es afin de le rendre plus souple et largir la libert des familles formations plus g n rales pour utiliser les passerelles et pr voir des possibilit s d emploi plus larges avec la formation professionnelle continue formation tout au long de la vie on peut aussi miser sur des individus mieux arm s pour faire face l impr vu mais aussi pour se r aliser eux m mes intelligence g n rale socle de connaissances et de comp tences Nous sommes un tournant de l histoire de l orientation celui o
198. ves Transmettre l utilit sociale de ce que l on fait Int grer la notion d entreprenariat D velopper le sentiment d efficacit personnelle Anticiper sur le d crochage scolaire 48 2 partie LES ORIENTATIONS SPECIALES AU COLLEGE 4 et 3 La mise en place d un dispositif d orientation une chelle aussi importante que celle du coll ge unique s accompagne de ramifications sous forme de classes sp ciales qui proposent des solutions particuli res aux jeunes qui ont des difficult s suivre un enseignement g n ral traditionnel Ces dispositifs sp cifiques se retrouveront assez souvent associ s l ducation prioritaire dans le cadre de la politique de la ville Les classes sp ciales La quatri me AES Un dispositif d aide et de soutien La cinqui me a t difficile pour l l ve difficult s principalement scolaires On peut penser que l enseignement ne lui convient pas et que le redoublement ne sera pas forc ment une bonne solution La quatri me AES accueille des l ves en grande difficult scolaire pour leur permettre de remettre niveau leurs bases dans les disciplines fondamentales L objectif du dispositif d aide et de soutien est de pr parer les l ves rejoindre un cursus normal de formation La troisi me d insertion Les l ves de troisi me d insertion ont le m me profil que ceux de quatri me AES L objectif de la troisi me d insertion est de pr parer les l ves
199. viennent si t t pour l entr e dans les lyc es professionnels Evolution des demandes des familles pour l orientation en LGT 5 en lyc e professionnel 5 96 Certaines familles restent r fractaires l information rare avec l option DP3 et ne cherchent pas connaitre certaines proc dures particuli res par exemple pour s inscrire en CFA pour suivre un apprentissage Un bon nombre d entre elles ne veulent pas faire l effort de trouver un employeur 52 2 partie 2 ETABLIR UN DIALOGUE PERMANENT Nous relatons ci apr s quelques constats reposant sur l exp rience pour mettre en vidence cette deuxi me mission du professeur principal Aucun souci avec les bons l ves qui ont t choisis pour faire une fili re longue Les r sultats scolaires permettent l acc s la fili re LEGT il reste choisir les options qui vont d terminer l tablissement les minis stages les journ es portes ouvertes qui les aideront parfaire leur choix Il ne reste plus qu affiner les d tails e Aucun souci non plus pour les l ves m me faibles qui ont fait un choix marqu pour des fili res professionnelles d acc s assez facile o il y a de la place Par exemple l apprentissage dans le BTP pour un jeune qui a d j des contacts avec des entreprises et qui montre une r elle motivation M me situation pour une entr e en lyc e professionnel o il reste encore des places dans un secteur porteur
200. viron ce qui peut aggraver la s paration brutale entre les l ves qui feront le choix de la poursuite des tudes ils auront encore trois ans au LEGT pour r viser leur choix et ceux qui pour entrer dans l enseignement professionnel devront choisir un m tier en quelques mois Il y a l une grande difficult r soudre Plus le candidat r ussit dans son cursus ducatif plus il retarde l ch ance en terme de choix de carri re et plus il est faible sur le plan scolaire plus t t il devra choisir son orientation professionnelle et donc son avenir Tout se passe comme si les plus fragiles scolairement devraient tre les premiers faire l arbitrage majeur de leur future carri re SOMMAIRE TOME 1 Introduction t EUER E E IMEEM NEUE 6 Objectifs et moyens de l tude ttt ttt 8 1 PARTIE LA QUESTION DE L ORIENTATION EN 2007 10 Chapitre 1 Une petite histoire de l orientation Chapitre 2 Les changements r cents arrivent de l universit Vers un nouveau pacte avec la jeunesse Le rapport Lunel Chapitre 3 Enqu te t l phonique aupr s des familles 2 PARTIE LES SCHEMAS ACTUELS DE L ORIENTATION SCOLAIRE 11 1 29 Avant propos Les enjeux centraux de l orientation scolaire Chapitre 1 Le dispositif g n ral de l orientation Chapitre 2 L orientation la fin du coll ge Une orientation 2 vitesses Chapitre 3 L orientation au lyc e Chapitre 4 L orientation dans la voie professionnelle 3
201. voris s du LEGT 32 2 partie L enseignement professionnel s adresse principalement des l ves de niveau scolaire faible orient s par d faut par le conseil de classe en troisi me Faut il remonter le niveau de ces l ves au coll ge en appliquant le socle commun de connaissances et de comp tences Faut il d velopper l apprentissage qui donne de meilleurs r sultats au niveau de l insertion professionnelle Aujourd hui ces questions rel vent plus de la volont de changement par l orientation que dans l ducation En toile de fond il y a le r le de l tat qui dispose des moyens essentiels effectifs d enseignants immobilier scolaire et plateaux techniques Le r le de ces moyens se retrouvera au moment de l affectation propre chaque acad mie L Education nationale essaye d adapter en permanence son offre scolaire et ses capacit s d accueil mais face aux progr s du marketing de l emploi plus situ s dans le pr visionnel la course aux changements devrait rapidement s imposer en particulier pour obtenir une meilleure anticipation de l offre scolaire de la part des acad mies 33 2 partie Chapitre 1 LE DISPOSITIF GENERAL D ORIENTATION coll ge lyc e universit Ce qui influence les sch mas actuels de l orientation La r flexion actuelle sur l orientation s inspire des besoins de l l ve mais aussi d une pens e plus strat gique englobant le syst me g n ral frangais de l ducation

LE NOUVEAU PROJET PROFESSIONNEL TOME 1

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