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Guide des solutions innovantes - Education

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1. Subventions destination des jeunes vacations pour Fonds Social des activit s suppl mentaires financements Europ en d activit s culturelles e FSE Subventions destination des structures mise en place de nouvelles activit s de syst mes d informations Europe e Voir zoom FSE Se mettre en relation avec la pr fecture Politique de Financement d actions La lutte contre le d crochage entre dans le la ville Rep rage des jeunes via le PRE cadre des CUCS contrat urbain de coh sion Mise disposition d expertise sociale Fonctionne par appel projets 251 Cat gorie Collectivit s territoriales Chambres consulaires 5 Ressources 2 5 Origine du financement R gion D partement Communaut d agglom ration Municipalit Les Chambres de Commerce et de l Industrie Les Chambres des M tiers et de l Artisanat Les Chambres de l Agriculture B n fices attendus R mun ration et statut des stagiaires Subventions destination des structures frais de fonctionnement quipement prestations culturelles Subvention destination des jeunes fournitures scolaires et livres Communication Mise disposition de locaux de personnels Subventions Rep rage de publics Communication Financements de formations Formations sur site via des partenariats avec des entreprises Mise en relation avec des professionnels pouvant intervenir dans le cadre de la formation Informations com
2. R seaux Formation Qualification Emploi FOOUALE F minist Secr tariat g n ral b duc a ii pour la modemisation Bb fpes Prat s de l action publique R FTBLIQUE FAASQUE nation www modernisation gouv fr Cadre m thodologique pour la cr ation d un dispositif d di aux jeunes d crocheurs minis t sn iat g n h ra 5 2 duca LA de l o AOA aclion pubique F PORLIQUE FRAN AISE nation f i Edito La mise en place du syst me interminist riel d change d informations SIEI a permis depuis 2011 d am liorer le recensement des jeunes de plus de 16 ans ayant d croch d une formation initiale sans avoir obtenu de dipl me ni un niveau suffisant de qualification En Avril 2013 le Ministre de l ducation nationale a d cid de lancer les nouveaux r seaux Formation Qualification Emploi FOQUALE afin d organiser et de d velopper la r ponse de l ducation nationale au d crochage L objectif affirm consiste offrir d ici la fin de l ann e 2013 une solution 20 000 jeunes d crocheurs L ducation nationale doit accompagner ces jeunes dans un processus de retour en formation en vue d obtenir un dipl me en coh rence avec les priorit s ducatives reconnues par l Union Europ enne qui demande qu l horizon 2020 le taux de jeunes ayant quitt pr matur ment l ducation soit ramen 10 Il s agit d accompagner chaque d crocheur pour l aider d termin
3. est pas favorable un travail coh rent de l quipe ni l assiduit des l ves d j d sorient s 48 Micro lyc es Possibilit s de g n ralisation d autres acad mies e La cr ation d un Micro lyc e d marre souvent de la volont d enseignants sur le terrain aid e par l institutionnel e Pour monter un Micro lyc e il est n cessaire v de constituer une quipe de 2 ou 3 personnes stables et motiv es par le projet v d avoir le soutien du recteur v de trouver un proviseur un intendant et un conseil d administration qui facilitent le projet et acceptent de devenir le lyc e de rattachement v de trouver des locaux qui peuvent ou non tre situ s dans le lyc e de rattachement v d avoir une souplesse par rapport la r glementation tout en travaillant dans l esprit de la loi v d avoir un site Internet et une ligne t l phonique directe e Le personnel d un dispositif de type Micro lyc e doit tre majoritairement temps plein afin de pouvoir pleinement s impliquer dans le parcours scolaires des l ves 6 f Contacts e Yves Lancry et Christian Aubertin Micro lyc e de S nart T l 01 64 88 59 59 Mail Christian aubertin gmail com et ceylancry orange fr Eric de Saint Denis fondateur du Micro lyc e de S nart et du Micro lyc e 94 Mail eric dsd wanadoo fr T l 06 82 64 26 74 Florence Lhomme coordonatrice du Micro lyc e 94 Mail flh
4. tre mis en uvre Les questions importantes sont v Existe t il une structure support au sein de l acad mie pour apporter un soutien aux porteurs de projets dans le cadre du FSE v Existe t il des organismes de gestion interm diaires Des services instructeurs v Quelles sont les d clinaisons r gionales des axes financ es en rapport avec le d crochage scolaire v Quels budgets sont encore disponibles pour chacun de ces axes Informations n cessaires dans un dossier FSE Un tat des lieux quantitatif et qualitatif des besoins du territoire Une d finition claire des b n ficiaires pour v rifier qu ils sont bien ligibles au FSE Une d finition du p rim tre tendue g ographique dur e exceptions non trait es par le dispositif etc Des objectifs qualitatifs et quantitatifs d apport de b n fices aux publics cibles Un budget d taill notamment de l ensemble des ressources apporter la preuve du cofinancement Des indicateurs d atteinte des objectifs D autres informations peuvent tre demand es en fonction des r gions _23 Europe 2 Conception 9 9 D AY Ngage Zoom Les financements FSE 3 3 N France Fonds Social amp urop en Points de vigilance y Les financements FSE ne sont attribu s qu apr s justification des frais engag s Le montage financier du projet doit tre en mesure d avancer les frais occasionn s C est partir des justificatifs fournis que l
5. Objectif Quelques questions cl s Organiser la composition Quelles sont les instances mettre en place comit de pilotage technique p dagogique les missions et la Quelles sont leurs missions prise de d cision strat gique fonctionnelle r flexion p dagogique fr quence des instances Qui doit en faire partie repr sentants institutionnels partenaires experts etc de gestion du dispositif A quelle fr quence se r unissent elles Pilotage Quels r sultats qualitatifs et quantitatifs sont attendus pour les jeunes pour le dispositif Mener une r flexion sur Quels indicateurs permettent leur valuation r sultats aux examens taux de sorties positives Evaluation des r sultats les indicateurs de r sultat situation du jeune 1 an apr s sa sortie nombre de jeunes accueillis de partenariats nouveaux suivre Quels sont les niveaux atteindre ne pas d passer Quelles informations faut il pour les calculer Comment les extraire A quelle fr quence Faciliter l essaimage du a Essaimage dispositif Comment conserver et transmettre les bonnes pratiques guide coordinateur p le ressource a Europe 2 Conception 7 9 o WI Ngge Les financements du Fonds social europ en FSE 1 3 N aFrance Fonds Social Europ en Qu est ce que c est Le Fonds social europ en FSE est un des instruments financiers de l Union europ enne Il fonctionne par redistribution
6. cifique Un accompagnement individualis des jeunes et de leurs parcours de vie 27 5 Conditions de la r ussite 2 2 J TK 3 leviers p dagogiques 3 leviers organisationnels Une adh sion du jeune la structure Pr parer le projet du jeune avec lui en amont rep rage diagnostic partag choix clair etc Contractualiser l adh sion du jeune Une approche p dagogique et ducative sp cifique Travailler de fa on coll giale entre les intervenants en associant les jeunes salles communes partages des t ches d cisions collectives D cloisonner les missions d enseignement et d ducation Responsabiliser le jeune implication prises de d cision sentiment d appartenance estime de soi Consacrer une large place aux d marches r flexives via la philosophie les arts plastiques le th tre Int grer le jeune dans une dynamique de projet Un accompagnement individualis des jeunes et de leurs parcours de vie Accompagner le jeune sous forme de tutorat et d entretiens individuels r guliers Concevoir des structures dimension humaine Adapter les effectifs des groupes en fonction des besoins Assurer une pr sence permanente des intervenants dans les structures en dehors des heures de formation Avoir une approche globale du jeune si besoin assurer un relais aupr s des acteurs sociaux m dicaux pour la prise en compte des besoins sp c
7. mettre en place Quelles sont les questions se poser Les questions suivantes permettent de Lister le plus exhaustivement possible les besoins satisfaire pour que les jeunes puissent atteindre les objectifs fix s Mener une r flexion sur les actions mettre en place pour satisfaire chacun de ces besoins Prioriser ces actions en fonction des objectifs poursuivis et de leur efficacit potentielle Diagnostic effectu par la PFSAD Quelles sont les Quels sont les besoins Quelles actions peuvent Objectifs Publics cibles caract ristiques principales satisfaire pour tre mises en place pour Pourquoi Pour qui des publics atteindre les objectifs satisfaire ces besoins e Analyser et e Approfondir la e Mettre en vidence les e Lister l ensemble de besoins e Mener une r flexion sur pr ciser les d finition des caract ristiques principales des jeunes et se donner des l ensemble des actions objectifs d finis publics pour permet de dresser un portrait priorit s pour obtenir une pouvant satisfaire chaque par la PFSAD pour tablir le des publics pour valuer les vision globale des actions besoin et d finir les actions lister les besoins p rim tre de besoins exprim s par les effectuer susceptibles d tre les plus satisfaire travail jeunes efficaces 1 Cadrage du dispositif 5 7 Analyse de l existant et recherche de synergies Le sujet du d crochage n est pas r cent il est possible de s app
8. Il y a toujours plus de candidats r pondant aux crit res que de places disponibles Le jeune d crocheur peut postuler au Clept en juin pour la rentr e de septembre mais aussi fin octobre ou encore la mi d cembre Caract ristiques de la solution 1 2 e Le Clept situ dans le quartier de La Villeneuve Grenoble est rattach administrativement au lyc e Mounier dont il est distant de 3 stations Cadre institutionnel de tramway Le parcours au Clept peut durer une quatre voire cinq ann es scolaires Il existe une section fin de coll ge et une section lyc e comprenant seconde Organisation de la premi re et terminale solution e Les jeunes entrent dans un module de raccrochage avant d int grer une classe Ce module peut durer de 8 semaines un an Il existe un module au coll ge qui se transforme en classe au cours de l ann e et deux modules lyc e l un permettant de rejoindre une seconde l autre une premi re Le Clept propose des ateliers culturels et ducatifs co anim s par des professionnels et des enseignants temps d apprentissage dans des champs vari s urbanisme arch ologie art sonore th tre cin ma du r el ch ur etc e Tous les l ves sont r partis en six groupes de base les plus h t rog nes possibles groupes de paroles et de prises d initiative dans lesquels se construit une culture coll giale P dagogie adopt e e Une initiation au questionnement philosophiqu
9. ce qu un cahier des charges C est une pr sentation du contexte et des besoins exprim s par la plate forme ou le r seau e C est le descriptif d taill de l ensemble des modalit s de mise en uvre d un projet du dispositif organisation administrative financi re et p dagogique suivi personnalis des jeunes pr sents et ou sortis du dispositif accompagnement des intervenants ch ances etc d C est un mode d emploi qui doit permettre toute personne de comprendre les tenants et les aboutissants du projet et de faciliter sa mise en uvre Point de vigilance Le cahier des charges d un dispositif ne suffit pas lui seul le p renniser En effet ce dernier est con u pour un territoire et n cessite une adaptation partenariats financements etc Objectifs du cahier des charges Partager une vision commune du projet et construire une r ponse qui vise l atteinte des objectifs fix s au regard du diagnostic tabli Assurer le suivi la r gulation budget ch ance qualit l valuation et garantir la tra abilit du projet _ 16 2 Conception 2 9 Quelles sont les questions qui doivent trouver une r ponse dans le cahier des charges d un dispositif destination des jeunes d crocheurs gt Quel est le contexte Quels sont les partenariats nouer gt Quels sont les objectifs Quelle est logistique mettre en place gt Quels sont les publics Quelles sont les act
10. d organiser r guli rement des r unions d quipe Les r unions sont un moment de partage d changes et de travail Elles sont l occasion de d finir les actions mettre en place de fixer leurs ch ances et de les r partir Elles sont l opportunit pour chaque acteur de passer en revue le travail qu il a effectu et de faire r agir les autres afin d apporter de la valeur ajout e et de trouver des solutions d ventuels blocages Elles permettent au chef de projet de mener les ajustements n cessaires sur les objectifs les d lais ou le budget Elles donnent tous les acteurs une vision plus transversale de l avanc e du projet Recommandation La r daction de relev s de d cisions l issue de chaque instance permet de d finir un cadre et d assurer la transparence pour tous les membres du projet Actions mener en r union d quipe v Passer en revue les actions men es V rifier la coh rence des contenus le respect des ch ances et des budgets v Faire remonter les difficult s Identifier fixer les ch ances et r partir les actions mener v Revoir les objectifs le cas ch ant _29 4 Ressources F minist Secr tariat g n ral duga pour la modemisation bar padal Parras de l action publique F RTLIQUE FANS QUE nation www modemisation gouv fr 4 Ressources 1 5 Origine du Cat gorie 8 financement B n fices attendus Informations compl mentaires
11. de langue 2 et d EPS e La totalit du fonctionnement du Clept est assur e exclusivement par ses enseignants e Chaque l ve est suivi individuellement par un adulte r f rent En 2012 l tablissement a accueilli 107 jeunes 15 et 28 l ves par classe e Taux d encadrement 6 45 l ves par adulte e Le Clept est financ par l ducation nationale et le Conseil r gional e Le Clept est un tablissement d rogatoire exp rimental inscrit dans une d marche de recherche action Seuls des professeurs y travaillent selon un service d clin ind pendamment du statut les 280 heures accord es par l ducation nationale sont converties pour la plupart en postes sp cifiques d enseignant qui remplissent la fois les r les de CPE biblioth caire concierge secr taire et formateur Une mission d valuation conduite par un IGAEN et un IGEN a rendu un rapport sur le Clept en janvier 2012 Environ 50 des l ves quittent le Clept chaque ann e incluant les bacheliers En 2011 21 des 23 candidats au Baccalaur at g n ral ont r ussi l examen taux de r ussite identique la moyenne nationale entre 75 et 85 parfois avec mention Environ les poursuivent une formation sup rieure l universit en BTS ou en IUT e Les l ves arrivent au Clept par les CIO les missions locales Internet la presse le bouche oreille Beaucoup d anciens l ves donnent des nouvelles soit par mail soit e
12. deux PIO Plate forme d insertion lifi e Permettre l obtention du dipl me et l acc s checs au baccalaur at e ITAQUE parcours personnalis d acc s la qualifiante une qualification de niveau V ou IV g n ral technologique qualification 9 des actions ou professionnel MOREA module de re pr paration l examen Accompagnement LE Acqu rir des comp tences compl mentaires e Jeunes titulaires d un A ne ue Formati l mentaires d initiative local vers l emploi permettant l entr e dans la vie active dipl me et en difficult an a a ERA SeRNEREERRLE 5 des actions pr paration un concours d insertion Des actions destination des l ves nouvellement arriv s en France ENAF sont galement propos es dans certaines acad mies Quels sont les r sultats des actions MLDS e 72 des jeunes trouvent une solution l issue de l action 66 des l ves s orientent vers une formation 6 vers l emploi _A41 Le service civique pour les jeunes d crocheurs Qui est concern Des jeunes de 16 25 ans Qu est ce que c est Un engagement volontaire d une dur e de 6 12 mois Pourquoi Accomplir une mission d int r t g n ral dans un des neuf domaines d intervention reconnus prioritaires pour la Nation La formule plein temps Elle s adresse des jeunes autonomes qui pourraient profiter d une exp rience professionnelle pour reprendre conf
13. gt Quels dispositifs existent Analyse de l existant recherche gt Qu apporte un nouveau dispositif de synergies et partenariats gt Sur quelles exp riences peut on s appuyer gt Quelles synergies peuvent tre envisag es D finition d indicateurs gt Quels sont les besoins qui doivent tre satisfaits pour atteindre les objectifs gt Quelles sont les caract ristiques principales des publics gt Quelles typologies d actions peuvent tre mises en place pour satisfaire les besoins Identification des besoins et des actions mettre en place gt Quelles organisations doit on d finir pour mettre en place ces actions gt Quels sont les intervenants pr ts s engager Description de l organisation et gt Quelles sont les ressources n cessaires la mise en place de ce dispositif Premier chiffrage des co ts gt Quel est le budget pr voir Premi res valuations et ajustement du dispositif gt Quels acteurs impliquer d s le lancement Mobilisation de l quipe projet gt Quels sont les publics cibles l l l 1 l l l l l l l l l l l l l l l 1 Cadrage du dispositif 3 7 Identification des besoins et des actions mettre en place Pourquoi une analyse de besoins Pourquoi effectuer une analyse par les besoins Les jeunes poss dent une grande diversit de caract ristiques qui varient en fonction de leur maturit de leur milieu de leur parc
14. isme qui s accro t au fil de l ann e scolaire 85 de pr sence jusqu No l 65 P ques 50 en fin d ann e Le Micro lyc e 94 tente de proposer une p dagogie encore plus diff renci e et individualis e adapt e une p riode de l ann e difficile pour les l ves du Micro lyc e 94 d cembre janvier De nombreuses difficult s sociales m dicales et psychologiques font obstacle une re scolarisation sereine des l ves Les l ves ont souvent besoin de places en internat de logements ind pendants et d aides sociales d urgence La recherche de solutions face des difficult s d ordre social doit tre poursuivie en interne des dossiers d inscription plus complets un meilleur suivi des bourses des d marches sociales en externe la recherche de partenaires d tablissements d accueil et de logements e Il est souhaitable d inciter voire d obliger les l ves travailler davantage au sein de l tablissement En effet ces l ves ont des difficult s travailler la maison et disent en revanche appr cier le cadre convivial que leur offre le Micro lyc e e Au Micro lyc e 93 le dispositif est rattach administrativement au lyc e Jacques Brel mais il ne se trouve pas g ographiquement au sein du lyc e L espace p dagogique est fragment au Micro lyc e 93 la cantine le sport et les locaux pour les cours ne se trouvent pas aux m mes endroits Cet clatement g ographique n
15. m me t l phoner au LNC et pr senter sa situation Les admissions se font sur test accompagn par un professeur et entretien L l ve doit exposer lui m me lors des entretiens de recrutement les circonstances de son d crochage et les raisons qui le motivent redevenir l ve Les entretiens sont men s par un ou plusieurs professeurs auxquels est associ un membre du CIO de Cergy e Profils des jeunes les jeunes du LNC viennent majoritairement du Val d Oise mais galement des Yvelines et des Hauts de Seine le jeune ne doit pas avoir plus d une heure de transport pour se rendre au LNC v plus de la moiti des l ves viennent de la voie professionnelle et 61 sont des gar ons x 77 des jeunes ont entre 18 et 20 ans et ont d croch entre 6 mois et unan v les l ves qui n ont pas pu rentrer au LNC avaient soit des probl mes m dicaux importants soit une motivation incertaine soit un niveau scolaire insuffisant Caract ristiques de la solution 1 2 Le LNC est install au sein du lyc e Alfred Kastler Cergy Pontoise Le lyc e Alfred Kastler accueille des l ves du secondaire des l ves en BTS et re institutionnel aoa es ee nt ire s Moai Cadre incututionne en classe pr paratoire Le LNC est g r par l quipe de direction et l quipe administrative de l tablissement Alfred Kastler e l enseignement est propos dans les fili res L ES et STMG L inscription est possible jusqu au m
16. p dagogiques et de fonctionnement impactent e Les prestations annexes impactent les frais variables les investissements et les frais de personnels gt Fournir une r mun ration au jeune gt Type d actions du dispositif ateliers d artisanat tutorats groupes de parole gt Prise en charge des d placements des jeunes pour se mises en place de projets rendre sur le lieu du dispositif pour se rendre en gt Tailles nombre de groupes entreprise gt Nombre et qualification des intervenants animateurs professeurs experts gt Prise en charge de mat riels particuliers ordinateurs gt Mise disposition des personnels sp cialis s infirmi re psychologues etc caisse outils trousse de classe tenue de travail Frais de fonctionnement Frais variables Personnels Intervenants l 5 5 Personnels support Wa Loyers Fonctionnement Fonctionnement enseignants ext rieurs Locaux Mat riels Fournitures Salles de Mobilier Fournitures scolaires Professeurs Professionnels Animateurs Salles de classe Viabilisation Connexions r seau Communication Salaires des Transports des H bergement des jeunes Professeurs Intendance Entretien Administration 2 Conception minist Secr tariat g n ral duca pour la modernisation bar fpasal Parras de l action rioa reprmmus FEITIO Passt nation 15 2 Conception 1 9 Qu est ce qu un cahier des charges Quels sont ses objectifs Qu est
17. ral pour le Micro lyc e 93 ou au Baccalaur at g n ral ou technologique pour les Micro lyc es 94 et 77 Publics concern s et modalit s de s lection Les jeunes sont s lectionn s apr s analyse de leur dossier selon les crit res suivants avoir obtenu un passage dans une seconde g n rale et affirmer une volont de pr parer un Baccalaur at avoir d croch d un lyc e depuis au moins six mois et ne pas avoir de place dans un tablissement traditionnel avoir entre 16 et 25 ans r sider une distance raisonnable du Micro lyc e ne pas avoir de probl mes m dicaux ou sociaux trop lourds et qui n cessitent un encadrement sp cialis Les jeunes sont s lectionn s apr s une analyse de leur dossier puis un entretien de positionnement Ils sont accueillis tout au long de l ann e suivant le taux de remplissage Caract ristiques de la solution 1 4 Chaque Micro lyc e d pend administrativement d un lyc e de r f rence e Le Micro lyc e 77 est h berg par le coll ge de la Pyramide Lieusaint Seine et Marne dans un espace qui lui est r serv mais il d pend administrativement du lyc e La Mare Carr e Moissy Cramayel L quipe du Micro lyc e de S nart rencontre le proviseur du lyc e La Mare Carr e une fois par semaine Les l ves d jeunent dans la cantine du coll ge de la Pyramide e Le Micro lyc e 94 est rattach au lyc e polyvalent Jean Mac Vitry sur Seine et est implant sur le site
18. 0 P le Innovant Lyc en PIL Leviers de r ussite du projet e Les l ves ont un statut scolaire de lyc en d pendant de l acad mie de Paris e Absent isme les l ves sont une vingtaine inscrits par classe les horaires sont toujours les m mes afin de garder un rythme 9h 16h45 v les l ves absents sont appel s par leur tuteur v les parents signent en d but d ann e une charte d assiduit v l absent isme est appr hend de mani re positive et ne fait pas l objet d une sanction syst matique e Le PIL a une dimension ducative forte le dispositif ne s pare pas l l ve de l adolescent et cherche apporter un cadre une s curit et une relation adulte constructive Les m thodes de p dagogie diff renci e sont adapt es des l ves d crocheurs qui n ont pas tous le m me niveau Le fait que beaucoup d l ves ne viennent pas du 13 est une richesse car les l ves sont d pays s de leur quartier d origine ils sont d tach s de leur histoire et de leur cadre social e Des locaux communs l ves professeurs ont t mis en place pour que les l ves soient accueillis le matin puissent travailler et se rencontrer Cet espace est nomm l agora place du village Le PIL est accompagn et suivi par des chercheurs et des universitaires qui permettent d apporter un regard critique Points de vigilance e Le projet requiert d tre attentif la valeur a
19. 10 l ves ont t accueillis en 2012 e Les frais de fonctionnement sont financ s 70 par la r gion Ile de France et 30 par l acad mie de Paris La masse salariale est g r e par l acad mie de Paris Le taux d encadrement est d un professeur pour 8 l ves environ Evaluation de l quipe p dagogique v aujourd hui le PIL n est pas inspect Le corps d inspection pourrait voluer afin d valuer les professeurs du PIL sur la base d un rapport d activit e Seulement 25 des l ves accueillis quittent le PIL sans proposition de formation e Un an apr s avoir quitt ce dispositif 68 des l ves suivent une formation qu ils ont choisie et pr par e e Sur une cohorte de 100 l ves entre 2001 et 2009 v 25 sont perdus de vue x 50 ont un dipl me en N 1 2 ou 3 v 25 entrent dans la vie active e Partenariats v des partenariats tr s troits existent avec des centres hospitaliers comme la maison de Solenne l h pital Sainte Anne etc pour les l ves qui ont besoin d un suivi m dical v le PIL travaille en troite collaboration avec des chercheurs des professeurs et la fondation de France v le PIL d veloppe des relations troites avec la mairie du 13 et les associations du quartier e Communication v il existe une page Facebook sur le PIL v les jeunes et leurs parents utilisent Internet pour se renseigner sur ce qui peut exister lorsque l on d croche 6
20. IS A Service civique Cours du soir q Contrat d apprentissage Clauses sociales Contrat d autonomie Espace Dynamique d Insertion Formationinitide D couverte Reprise de er Emploi scolarit j Orientation j Formation PACE professionnelle Remobilisation continue a EPIDe E2C Actions Orientations de Formation AOF Chantiers cole Action qualifiante B PIL P le Innovant lyc en Chantier d insertion Etablissement dynamique d insertion Ecoles de la deuxi me chance Initiative jeune Formation pr paratoire Suivi accompagnement mission locale Parcours d acc s aux carri res de la fonction publique territoriale hospitali re Suivi CIO et d Etat m Suivi MLDS Stage d exp rience Professionnelle Unit ducative d activit s de jour UEAI Contrat de professionnalisation Contrat de g n ration PPAE projet personnalis d acc s l emploi Contrat d avenir 35 5 Conditions de la r ussite F minis tem OM EDR A Mn Sec t ariat g n ral gt duca pour la modernisation bar padal Parras de l action publique F RTLIQUE FANS QUE nation www modemisation gouv fr 5 Conditions de la r ussite 1 2 Une adh sion du jeune la structure Des objectifs et un cahier des charges clairement d finis Une mise en uvre partenariale propos e et port e par le terrain Une valuation de la structure Une approche p dagogique et ducative sp
21. Organisation de la solution e Les stagiaires suivent les cours en classe enti re mais b n ficient d un suivi personnalis par un professeur r f rent qui aide le jeune trouver un stage et le suit durant toute l ann e scolaire e Un atelier d couverte de soi est propos aux stagiaires sous forme de cours de th tre afin de travailler la prise de parole en public le respect de z 2 soi et de l autre le travail en groupe la capacit d adaptation la confiance en soi etc Les stagiaires participent une s ance par mois de 2 4 P dagogie adopt e heures par groupe de 6 e Un outil interactif de e learning a t d velopp par les enseignants II permet un partage des connaissances entre l enseignant et le stagiaire Chaque stagiaire b n ficie d un acc s direct un atelier de soutien ressources et exercices en ligne et un programme de formation individualis e Cette innovation p dagogique est financ e par le Fonds Social Europ en 50 Lyc e Nouvelle Chance Villeurbanne Caract ristiques de la solution 2 2 Equipe ducative Budget et financement Modalit s d valuation de la solution R sultats obtenus Partenariats et communication L quipe d encadrement est compos e de 5 membres v le proviseur du lyc e v le charg de mission x 2 coordonnateurs du lyc e qui jouent le r le de relais entre les diff rents partenaires et acteurs du dispositif v le chef de tra
22. Pierre S mart qui n est pas le site Cadre institutionnel principal du Lyc e Jean Mac Ainsi le Micro lyc e 94 peut jouer sur le dedans dehors il est int gr une structure scolaire existante mais est un peu isol ce qui permet une certaine libert exemple pas de cristallisation sur la tenue vestimentaire Une partie des l ves du Micro lyc e 94 d jeunent la cantine avec tous les l ves du lyc e Jean Mac Le Micro lyc e 94 accepte des l ves jusqu au mois de d cembre e Le Micro lyc e 93 cr en 2009 est rattach administrativement au lyc e Jacques Brel Seuls les cours d EPS et le suivi m dico social ont lieu au sein de ce lyc e Jacques Brel La restauration s effectue au Restaurant Communal de la Mairie de La Courneuve Les cours ont lieu dans une ancienne antenne jeunesse de la Mairie et de nouvelles salles sont mises disposition au lyc e Denis Papin s s Le _ 44 gt Micro lyc es Caract ristiques de la solution 2 4 e L enseignement dans un Micro lyc e est structur en 3 niveaux e Au Micro lyc e 77 les trois niveaux concernent v la Terminale selon un mod le classique 3 sections pr parant les Baccalaur ats correspondants L ES et STG v un niveau dit Pr paratoire qui correspond un m lange des classes de seconde et premi re Organisation de la v un niveau dit RALY Retour Au LYc e qui s adresse des l ves qui ont d croch sans a
23. acteur d terminant du bon fonctionnement des dispositifs destin s aux d crocheurs La bonne entente entre les diff rents acteurs est une donn e importante prendre en compte Recommandation A h v Associer le plus t t possible les futurs intervenants pour s assurer de leur pleine implication ult rieure j v Passer un appel candidature interne et externe l ducation nationale au sein du territoire pour identifier des nouveaux acteurs et mobiliser autour du projet les personnes les plus motiv es yY S appuyer sur l expertise d acteurs ext rieurs par l interm diaire d entretiens ou de groupes de travail annexes pour maximiser l apport de savoirs et de comp tences tout en limitant la taille de l quipe re 3 Equipe projet 3 4 Pourquoi piloter une quipe En mode projet le travail est r parti entre diff rents acteurs qui d veloppent une expertise sur leurs secteurs respectifs mais perdent la vision globale du projet eChacun est charg de la bonne volution d une partie des l ments et ne dispose pas d information sur les autres secteurs concern s Se cr e une dilution des responsabilit s Certains secteurs sont d pendants du respect des ch ances d autres secteurs plus transversaux Tous les acteurs ne sont pas disponibles sur la dur e globale du projet Il est donc n cessaire de mettre en place un dispositif permettant d avoir une vision d ensemble de l avancement des diff rents trava
24. ance qui travaillent en amont avec les jeunes sur leur parcours professionnel Le Lyc e Nouvelle Chance communique par le biais des missions locales mais galement par des articles de presse ou des reportages TV _51 Lyc e Nouvelle Chance Villeurbanne Leviers de r ussite de la solution Le dispositif permet de e proposer une formation en alternance lyc e entreprise qui permet aux jeunes d acqu rir une exp rience professionnelle valoris e lors de la recherche d un emploi proposer aux jeunes une r mun ration mensuelle en raison de leur statut de stagiaire de la formation professionnelle e fid liser et largir un r seau d entreprises qui se r engagent chaque ann e e d velopper un fort sentiment d appartenance au Lyc e Nouvelle Chance de la part des jeunes qui reviennent t moigner de leur exp rience aupr s des nouveaux l ves e d velopper une p dagogie individualis e et innovante gr ce des outils comme le e learning Points de vigilance e Certains stagiaires rencontrent des difficult s d ordre financier au d but du dispositif en raison du retard du paiement des premi res r mun rations 3 mois de d lai et sont parfois oblig s d abandonner au premier trimestre Possibilit s de g n ralisation d autres acad mies 4 yf Contacts e Le dispositif peut tre g n ralis d autres acad mies e e Le Lyc e Nouvelle Chance doit tre accueilli dans un tabl
25. ancements sont apport s La s lection des projets mis en uvre sur le territoire d une r gion est assur e par le comit r gional de programmation co pr sid par le Pr fet de r gion et le Pr sident du Conseil r gional Les dossiers sont ensuite g r s par le service FSE de la DIRECCTE de la r gion Une partie des cr dits du FSE est galement redistribu e par des organismes gestionnaires dits interm diaires Ces organismes ont re u une dotation globale FSE qu ils redistribuent au profit de porteurs de projets Ces d l gations qui s effectuent dans des domaines de comp tences propres ces organismes permettent de simplifier les d marches des porteurs de projet Des services instructeurs peuvent exister Ils sont le lien direct entre les porteurs de projets et les fonds europ ens Ils effectuent l analyse et le suivi des dossiers depuis l appui au montage du dossier jusqu la cl ture du projet sans oublier les contr les en amont du versement des cr dits Ces services peuvent maner de l Etat Direction R gionale du Travail de l Emploi et de la Formation professionnelle ou des organismes _92 l Europe 2 Conception 8 9 B Pg gE Les financements FSE 2 3 Fonds Social Europ en Pr alable La gestion du FSE tant diff rente entre chaque r gion gestionnaire budget strat gie il convient de se renseigner sur les particularit s inh rentes la r gion dans laquelle le projet doit
26. d int r t public Articulation avec les initiatives mises en places au titre de la MLDS mission de lutte contre le d crochage Lors de l utilisation des places disponibles Accompagner les enseignants afin qu ils soient pr par s accueillir des l ves d crocheurs en cours d ann e innovation p dagogique individualisation etc Accompagner les l ves afin qu ils soient pr ts r int grer une structure scolaire exemple session d accompagnement de la MLDS mission de lutte contre le d crochage scolaire Un grand nombre d associations travaillent depuis longtemps avec les publics d crocheurs pr vention espaces dynamiques d insertion etc 5 Ressources 4 5 Cat gorie Monde professionnel Origine du financement Branches professionnelles ex UIMM Organisme paritaire collectif agr Entreprises Fondations Missions locales B n fices attendus Financements de formations Formations sur site via des partenariats avec des entreprises Mise en relation avec des professionnels pouvant intervenir dans le cadre de la formation ou et servir de tuteurs ex plan seniors Mise disposition de stages de postes Pr sentation m tiers Formation aux entretiens d embauche l criture de CV Transferts de mat riels Subventions Tutorats pour les jeunes Continuit du financement des allocations M diation aupr s des entreprises Rep rage et prescription de jeunes Informati
27. dentifi s remobilisation resocialisation obtention d un dipl me etc les publics concern s nombre ge localisation distance au raccrochage etc ainsi que la date souhait e de mise en place du dispositif e L objectif du dispositif est alors de r pondre ces besoins mais aussi ventuellement de les pr ciser Effectuer un cadrage permet de d finir le p rim tre du projet et de poser les premiers l ments de fonctionnement Se poser les bonnes questions en amont de la mise en uvre renforce l ad quation entre le dispositif labor et les objectifs fix s Mener une premi re r flexion sur l organisation et faire ressortir les ventuels risques et freins donnent une vision de la faisabilit du projet sur le territoire ressources acteurs r glementation etc S inspirer des solutions existantes permet d inscrire le dispositif dans un ensemble coh rent Conseils La r daction d une note de cadrage de quelques pages l issue de cette phase est un pr alable l criture du cahier des charges et 82 Ta permet de b n ficier d un premier support pour emporter l adh sion des acteurs concern s dans le cadre de la n gociation d un partenariat ou d un ventuel financement 1 Cadrage du dispositif 2 7 Quels sont les th mes aborder dans la r flexion sur la mise en place d un dispositif gt Quels sont les objectifs vis s Objectifs gt Quels sont les publics cibles
28. dispositif envers les partenaires prise en charge de jeunes mise disposition d expertise d ing nierie identification et prescription de jeunes etc Quelles sont les attentes des partenaires Quelles sont les modalit s de pilotage des actions des partenaires D animation du r seau de partenaires Quelle organisation administrative adopter GIP association tablissement support Quels locaux utiliser Quels mat riels sont n cessaires machines outils Quels sont les personnels non ducatifs n cessaires intendance administration soins etc Quelle communication externe pour faire conna tre le dispositif aupr s des jeunes et de leur famille d ventuels partenaires et financeurs Quelle communication interne pour am liorer le portage au sein de l ducation nationale aupr s des professeurs des chefs d tablissement et de la plate forme Quels messages faire passer et quel moment Quels m dias utiliser pour quel public plaquette site internet m dias etc Quels sont les investissements effectuer Sous quelles ch ances Quels sont les futurs co ts personnel loyer fonctionnement entretien Quels sont les financements adapt s subvention de lancement ou financement p renne 20 2 Conception 6 9 CR Quelles sont les questions qui doivent trouver une r ponse dans N A le cahier des charges d un dispositif destination des jeunes d crocheurs Th me
29. dopt e Lyc e Nouvelle Chance de Cergy LNC Caract ristiques de la solution 2 2 Equipe ducative Budget et financement R glementaire Modalit s d valuation R sultats obtenus Partenariats et communication e l quipe enseignante est pour l essentiel compos e de professeurs du lyc e Kastler 20 professeurs Il s agit exclusivement de professeurs volontaires Ils interviennent donc temps partiel au sein du LNC Au total 126 heures ont t accord es au LNC ce qui quivaut 7 postes e Ces 20 professeurs ont de l exp rience et souhaitent donner du sens leur action L quipe sera amen e voluer certains ne souhaiteront pas rester d autres voudront s investir plein temps sur le LNC e Les professeurs sont form s par le CIO afin de pouvoir mener les entretiens de tutorat avec les l ves du LNC La DAFPA finance la formation Les professeurs sont libres de r aliser entre 1 et 4 entretiens de tutorat par semaine e Le LNC est construit sur une gestion coll giale et instaure une d l gation d un certain nombre de charges un p le de coordination sous le contr le r troactif de l quipe e La coordination est assur e par deux enseignants choisis par le proviseur Une prise en charge par un psychologue est possible Les personnels m dicaux sociaux et les CO P sont des acteurs cl s du fonctionnement du LNC e 45 l ves sont accueillis en premi re en 2012 2013 et 45 l ves
30. e e l enseignement est exigeant et de qualit ce qui permet de redonner du sens aux jeunes d crocheurs qui ne veulent pas avoir l impression d tre relay s dans des dispositifs de second rang L quipe p dagogique dispose d une autonomie de fonctionnement sans tre antisyst me e L enseignement est personnalis et l coute des difficult s des jeunes car il est effectu dans le cadre de petits effectifs La gestion de l absent isme est efficace et les l ves absents sont appel s e Au Micro lyc e 94 le projet cin ma en Seconde a r ussi mobiliser un grand nombre d l ves Un projet sp cifique sera galement mis en place pour les l ves de Premi re l ann e prochaine e Le Micro lyc e 94 b n ficie des avantages de l infrastructure du lyc e Jean Mac mais garde une certaine libert et une souplesse en ayant un espace qui lui est r serv discipline r glement etc e Le Micro lyc e de S nart b n ficie des avantages de l infrastructure du coll ge de la Pyramide mais garde une certaine libert et une souplesse en ayant un espace qui lui est r serv au rez de chauss discipline r glement etc Points de vigilance e Le projet de Micro lyc e requiert de trouver les forces vives qui correspondent au profil recherch fort investissement et adaptation du m tier d enseignant vers un m tier d ducateur e Des actions doivent tre mises en place afin de lutter contre l absent
31. e FSE rembourse une partie des d penses selon un pourcentage pr d fini Le FSE demande la d finition d un p rim tre aux actions financ es notamment dans le temps Toute sortie du p rim tre d clenche l arr t du financement y La gestion des dossiers de financement FSE est complexe et longue tant dans la d finition du dossier que dans son suivi valuation notamment Sauf exception r gions ultra p riph riques le FSE ne pratique que le cofinancement La part prise en charge par le FSE varie entre 45 et 80 v Le FSE vise apporter des financements des d marches exp rimentales ou innovantes c est dire la mise en uvre d une nouvelle structure d un nouveau chantier au sein d un dispositif existant ou l apport de services suppl mentaires aux jeunes Le fonctionnement ordinaire du dispositif n est pas financ Ce financement est temporaire il faut donc rapidement rechercher les financements qui permettront au dispositif de se p renniser v Les financements FSE sont soumis des contraintes notamment l valuation des actions financ es et l obligation de publicit Recommandation y Il est recommand de demander l assistance d une structure support ou d un service instructeur GIP par exemple w C est le porteur du projet qui d cide des modalit s d valuation du projet ainsi que des objectifs atteindre Il est e recommand de ne pas les fixer de mani re trop ambitieuse
32. e Les l ves sont issus de milieux sociaux divers ce qui permet de renforcer la mixit sociale e Certaines l ves du PIL ont des probl mes psychologiques m dicaux e Le PIL accueille le jeune apr s un entretien individuel qui suit une r union d information o il s inscrit Le choix se fait sur la base du volontariat du projet personnel et de la situation de l l ve telle qu il la d crit hors r f rence son dossier Sur 180 dossiers environ 110 sont retenus par an Caract ristiques de la solution 1 2 Le PIL est situ au sein du lyc e professionnel Ponticelli dans le 13 arrondissement de Paris Cadre e Les diff rents lyc es partagent les m mes locaux et les m mes ressources institutionnel e Les entr es et sorties du PIL sont possibles tout au long de l ann e surtout pour ceux qui sont dans le lyc e au long cours Dans la pratique il est difficile d int grer un jeune d crocheur lorsque l ann e est trop avanc e Les quatre lyc es ont mis au point des outils p dagogiques identiques e approche individualis e chaque l ve dispose d un tuteur un enseignant 8 l ves e d marche de projet personnel la recherche d un projet de sortie r aliste et r alisable est int gr e de fa on permanente dans le cursus Un temps de projet personnel collectif est inscrit dans l emploi du temps hebdomadaire P dagogie e m thode p dagogique le PIL met en place une m thode p dagogique
33. e est propos tous coll giens y compris Une boutique d criture hebdomadaire accueille tous les l ves s y engage un travail non scolaire dont le principal objectif est de surmonter les difficult s du passage l crit Une approche transdisciplinaire est souvent propos e notamment en sciences e Quelques principes d enseignement d busquer les malentendus combattre l implicite installer le droit de se tromper en toute s curit Il s agit que chacun comprenne et ma trise les r gles du jeu et les enjeux de l Ecole et les n cessit s de l exigence lt 56 Coll ge et lyc e litaire pour tous CLEPT de Grenoble Caract ristiques de la solution 2 2 Equipe ducative Budget et financement R glementaire Modalit s d valuation R sultats obtenus Partenariats et communication 14 5 ETPpermettent de travailler au Clept Leur temps se r partit de la mani re suivante v 12 heures d enseignement v 12 heures de t ches multiples vie scolaire tre de couloir secr tariat gestion des absences tutorat co animation d ateliers prise en charge de groupe de base d atelier d criture activit s vari es d essaimage stages de formations accueil de stagiaires criture d articles participation des s minaires organisation de colloques etc v 4 heures de r unions d quipe e Les enseignants sont presque tous temps plein l exception des enseignants
34. e qui aura remport le march A qui s adresse cette solution Aux jeunes de 16 25 ans inscrits sur les plates formes de suivi et d appui aux jeunes d crocheurs Quels sont les principes p dagogiques e Approche individualis e le parcours d insertion est construit en fonction du projet professionnel du jeune e S curisation du parcours le jeune est accompagn par la mission de lutte contre le d crochage scolaire MLDS tout au long de son parcours d insertion il peut suivre une formation la MLDS entre les diff rentes phases du parcours Insertion dans le monde de l entreprise Quelles sont les modalit s d organisation e Le projet se d roule en 3 phases chacune des phases peut se d rouler dans une entreprise diff rente tout en respectant le projet professionnel du jeune D couverte du monde de l entreprise et des diff rents services 1 mois laboration du projet professionnel 2 mois 3 Immersion dans l entreprise en fonction du projet professionnel 3 mois Un parcours d insertion correspond environ 900 heures Le jeune est accompagn par la MLDS et par un tuteur dans l entreprise _ 43 Micro lyc es e Il existe actuellement trois Micro lyc es en France le Micro lyc e de Seine et marne Melun S nart le Micro lyc e du Val de marne Vitry sur Seine et le Micro lyc e de Seine Saint Denis La Courneuve e Le projet de la cr ation d un dispositif public inno
35. eaux de l ducation nationale FOQUALE Aux responsables de plate forme de suivi et d appui aux jeunes d crocheurs PFSAD Aux acteurs de terrain souhaitant mettre en place des dispositifs destin s aux jeunes d crocheurs Quels sont les principes du guide Il s agit d un cadre m thodologique qui doit permettre chacun de se poser les bonnes questions pour concevoir un dispositif adapt aux particularit s de son territoire eCe guide a t labor avec le concours des acad mies d Amiens Lille Lyon et Versailles et s appuie sur la rencontre de nombreux acteurs au niveau national porteurs de dispositifs destination des d crocheurs partenaires et financeurs potentiels experts etc Quelle m thodologie suivre pour se poser les bonnes questions lors de la conception d un dispositif destination des jeunes d crocheurs Entre juin et d cembre 2012 une vingtaine de dispositifs destin s aux jeunes d crocheurs internes et externes l ducation nationale ont t observ s dans toute la France L analyse de leur organisation de leur p dagogie et de leurs r sultats en mati re de raccrochage a permis de faire ressortir des leviers de r ussite Des listes non exhaustives de partenariats et de financements potentiels sont pr sent es ainsi que des dispositifs existants L annexe qui suit pr sente des dispositifs qui r ussissent S inspirer et s appuyer sur l existant perm
36. er ses objectifs puis s engager dans un processus de raccrochage en lui proposant une solution adapt e ses besoins et ses comp tences Pour cela une grande diversit de solutions p dagogiques et ducatives qui permettent l l vation du niveau de qualification et la pr paration d un dipl me peuvent tre mobilis es Elles rel vent soit de dispositifs innovants d di s aux d crocheurs soit de l offre de formation initiale classique qui peut utilement contribuer offrir au jeune qui a d croch une formation adapt e en utilisant les places rest es disponibles dans les tablissements scolaires S agissant des dispositifs d di s aux d crocheurs des d marches cr atives ont permis depuis plusieurs ann es de prouver l efficacit de modalit s d organisation et d approches p dagogiques innovantes Ce type d action doit d sormais faire partie de la r ponse globale apport e par l ducation nationale au probl me du d crochage C est pourquoi le pr sent Cadre m thodologique de r flexion sur la cr ation d un dispositif destination des jeunes d crocheurs a t con u l attention des diff rents acteurs susceptibles de contribuer la mise en place de nouvelles r ponses en premier lieu l attention des diff rents acteurs impliqu s dans les r seaux FOQUALE avec l ambition de pouvoir leur apporter une aide dans l laboration de leurs projets Ce guide vise mutualiser et consolide
37. es et l cole sur le mod le am ricain de la projet productive school pour des l ves en fin de coll ge e Puis le lyc e int gral est cr pour r pondre une demande grandissante de raccrochage Objectifs Le PIL propose 4 projets p dagogiques de raccrochage qui permettent des jeunes d scolaris s de travailler pendant un an sur un projet de formation afin de le mettre en place soit dans un lyc e g n ral ou technologique soit dans un lyc e professionnel soit dans le cadre d une formation qualifiante Le PIL aide chaque l ve identifier ce qu il souhaite faire Il peut s agir de suivre un parcours de formation professionnalisant de repasser le baccalaur at ou de s engager dans un projet solidarit Les 4 projets du PIL sont les suivants Lyc e Int gral Lyc e de la Solidarit Internationale Lyc e des Futurs et Lyc e au Long Cours Ces dispositifs exp rimentaux de lutte contre le d crochage scolaire cr s entre 2000 et 2010 se sont r unis pour former un p le travaillant en commun Publics concern s et modalit s de s lection e Les jeunes accueillis ont entre 16 ans et 20 ans et ne sont plus scolaris s depuis au moins 3 mois mais sont volontaires pour revenir dans l Ecole e Au sein du PIL il y a environ la moiti de filles non parce qu elles d crochent plus que les gar ons mais parce qu elles sont plus aptes raccrocher 55 des l ves ne viennent pas de l acad mie de Paris
38. et de gagner en temps et en qualit dans la conception d un projet La gestion de projets n cessite du temps des comp tences et des savoirs La mise en place d une quipe projet correctement constitu e et anim e incluant le plus pr cocement possible les intervenants permet de d gager une synergie et d atteindre des objectifs communs La phase de cadrage pr alable la r daction du cahier des charges permet de bien cerner les publics vis s ainsi que la r ponse apporter leurs besoins dans le respect des objectifs fix s Le responsable de chaque nouveau r seau pilote cette phase en s appuyant notamment sur les acteurs de terrain et sur l tat des lieux des dispositifs existants sur le territoire Il est important de disposer d une vision pr cise des b n fices attendus de l organisation et des co ts d un futur dispositif Sa conception et sa mise en uvre requi rent une recherche active de ressources humaines partenariales et financi res Afin de pouvoir valuer pr cis ment et trouver ces ressources il est n cessaire de disposer d un cahier des 1 Cadrage minis t Secr tariat g n ral duca pour la modernisation Sia Saut Parrais nation de l action Led repos 1 Cadrage du dispositif 1 7 Pourquoi effectuer un cadrage Pr alable La plate forme vise mobiliser les ressources disponibles et d finit en amont les premiers besoins i
39. et vise soutenir l emploi et promouvoir la coh sion conomique et sociale des Etats membres Les d penses du FSE repr sentent environ 10 du budget total de l UE 75 milliards d euros A quoi a sert Le FSE peut apporter son soutien des actions innovantes et ou exp rimentales avant d envisager leur g n ralisation Des d marches locales innovantes de lutte contre la d scolarisation des actions de rescolarisation et de re socialisation des actions innovantes d orientation de d couverte de l entreprise ou d acquisition de m thodologie pour l insertion professionnelle Ce soutien peut se traduire par le financement de frais de personnel de d penses de fonctionnement li es l op ration de mise en place de syst mes d informations etc Comment a marche eLa strat gie et le budget du FSE sont d finis au niveau de l UE pour des programmes cycliques de sept ans Le cycle de programmation actuel du FSE s tend de 2007 2013 Les financements d environ 5 milliards d euros pour la France sont accord s dans 6 domaines prioritaires sp cifiques Les actions de lutte contre le d crochage entrent dans la d finition de 2 des 6 domaines am lioration de l acc s l emploi et insertion durable et am lioration de l inclusion sociale des moins favoris s eLa gestion est d centralis e et se fait au niveau r gional Chaque r gion poss de un budget diff rent et d cide de la fa on dont les fin
40. ge et l exclusion Le terme de clauses sociales regroupe l ensemble de ces dispositions Quel est l objectif L objectif est d ins rer des clauses sociales dans les march s publics de l ducation nationale afin de permettre un jeune d croch de suivre un parcours d insertion dans le monde de l entreprise et de construire un projet professionnel Comment se construisent les parcours En d but d ann e scolaire la mission de lutte contre le d crochage scolaire MLDS en lien avec la mission des achats de l acad mie ou de l administration centrale d termine le nombre de parcours d insertion mettre en place Une fiche poste est labor e afin de mieux cibler le public concern e La mission des achats et le service prescripteur prennent la d cision d ins rer des clauses sociales dans les cahiers des charges des projets de march s e Les missions des achats g rent les march s nationaux et locaux Elles travaillent en r seau et sont pr sentes dans toutes les acad mies e Une fois le prestataire d sign ce dernier est mis en relation avec la MLDS en vue de d finir les modalit s d application de la clause accueil du jeune dans l entreprise et activit s r alis es e Actuellement le dispositif est en phase d exp rimentation e La clause sociale est une obligation contractuelle qui s impose au futur titulaire eLa MLDS devra donc pr senter au moins un candidat chaque entrepris
41. gue est pr sent dans l quipe Un enseignant r partit son temps de la mani re suivante environ 12h d enseignements et 12h sur Equipe ducative d autres activit s tutorat permanence gestion des absences r union p dagogique Un enseignant du Micro lyc e 94 effectue entre 25 et 30 heures de pr sence e Au Micro lyc e 93 l quipe ducative est constitu e de 11 enseignants dont 2 coordinatrices d une assistante p dagogique et d une psychologue clinicienne 3 heures par semaine L quipe est appuy e par l ensemble des acteurs du Lyc e Jacques Brel Le temps de service de l quipe p dagogique est partag entre un lyc e traditionnel et le Micro lyc e 93 ce qui est une sp cificit de cet tablissement par rapport aux autres Micro lyc es e Les Micro lyc es sont financ s par le rectorat pour les enseignants et par le Conseil R gional d Ile de France dans le cadre des plans Ambition R ussite pour Tous pour les co ts de fonctionnement e Le co t de la scolarit d un l ve dans le Micro lyc e 94 se situe dans une fourchette comprise entre 10 000 et 11 600 euros e Les Micro lyc es des 77 et 94 accueillent chacun 90 l ves r partis en classes de 12 15 l ves dont les 2 3 sont inscrits en Terminale Le Micro lyc e 93 accueille 40 l ves Le taux d encadrement est d un adulte pour 7 8 l ves maximum Budget et financement _ 46 Micro lyc es Caract ristiques de
42. iance en eux et se projeter dans un projet personnel et professionnel C est un service civique classique avec accompagnement par un tuteur de l ducation nationale r alisation de 3 entretiens de positionnement d but milieu fin de la mission m laboration d un projet personnel et professionnel du jeune tout au long de la mission pour lui proposer imp rativement des solutions l issue de la mission de service civique O Aupr s d organismes but non lucratif ou de personnes morales de droit public en France ou l tranger Comment Une mission de service civique c est en moyenne 35 heures minimum 24 heures par semaine et maximum 48 heures r parties au maximum sur 6 jours La formule en alternance Elle convient des jeunes n cessitant un suivi plus important et qui n ont pas de projet professionnel pr cis C est une formule mixte entre le service civique et un tablissement scolaire J le jeune est en mission 3 jours par semaine et 2 jours en tablissement scolaire en tablissement scolaire trois activit s lui sont propos es activit de bilan du d roulement de la mission 1h activit ducative et de remise niveau scolaire 4h activit d laboration du projet professionnel 5 7h A2 Les clauses sociales Le code des march s publics a int gr des dispositions permettant de faire de la commande publique un outil en faveur de la lutte contre le ch ma
43. ifiques du jeune Mettre en place un accompagnement des jeunes sur plusieurs mois apr s lors sortie Des objectifs et un cahier des charges clairement d finis R pondre aux besoins identifi s des publics e D finir les objectifs et les crit res d valuation de la structure en concertation avec les partenaires et les intervenants Une mise en uvre partenariale propos e et port e par le terrain e Impliquer l quipe d intervenants dans la conception et la mise en uvre des dispositifs e Associer les partenaires dans la construction de la structure et sa mise en uvre Accompagner et piloter les acteurs en amont et aval de la mise en uvre Coordonnateur acad mique p le ressource Une valuation de la structure e Proc der r guli rement l valuation de la structure au regard des objectifs fix s 38 6 Fiches solutions Quelles informations sont pr sent es dans la plupart des fiches solutions Nom des dispositifs pr sent s Mission de lutte contre le d crochage scolaire MLDS Une partie de description o vous trouverez des informations sur Service Civique a La gen se du projet Les objectifs Clauses sociales Les publics concern s et leurs modalit s d inscription Le cadre institutionnel L organisation mise en place Micro lyc e La Courneuve Vitry sur Seine S nart La p dagogie adopt e La composition et l animation des quipes Lyc e No
44. ions de communication mener gt Quel est le p rim tre de la structure Quels sont les co ts probables et leur financement adapt gt Quels sont les besoins des jeunes Comment piloter la structure gt Quelle est la p dagogie adopter Comment valuer les r sultats de la structure gt Quels sont les intervenants mobiliser Comment faciliter la duplication de la structure gt Quel accompagnementdes intervenants d finir Pourquoi est il important d avoir un cahier des charges d taill A Le r le des acteurs et le pilotage sont clairement identifi s F j La p dagogie est concert e Les risques et freins sont identifi s et des actions sont men es en amont pour les minimiser voire les supprimer D Les co t sont mieux appr hend s et les financements adapt s gt J Les crit res et les indicateurs de r sultats et de qualit sont d finis en amont pour permettre l valuation Recommandation V Associer les intervenants la r daction du cahier des charges pour s assurer de leur pleine implication ult rieure w Cr er une quipe ressource ou nommer un coordonnateur acad mique pour accompagner les acteurs souhaitant reproduire et w essaimer un dispositif existant conduite du changement d veloppement d outils transmission de bonnes pratiques animation du r seau accompagnement dans les n gociation etc T7 2 Conception 3 9 ai Quelles sont les questions qui doivent tro
45. ires pourraient tre allou s afin de pouvoir ouvrir c t du module de raccrochage de coll ge une classe de fin de coll ge Cela permettrait d augmenter sensiblement le nombre d l ves accueillis en coll ge l ves qui sont les plus loign s de l cole Possibilit s de g n ralisation d autres acad mies f contacts e Les acteurs de La Bouture et du Clept r alisent des actions d essaimage Marie C cile Bloch enseignante et cofondatrice du v stages dans des tablissements ordinaires pour aider les professeurs lutter contre le d crochage et mettre Clept 06 71 31 72 23 en place des dispositifs de raccrochage v prises en charge des demandes de stages d observation au Clept professeurs CPE chefs d tablissement ducateurs assistantes sociales publications et colloques e La taille d un dispositif du type du Clept est optimal entre 110 et 180 l ves Pour monter un dispositif de type Clept il est n cessaire que le proviseur du lyc e de rattachement laisse une certaine libert aux quipes du dispositif et permette un fonctionnement d rogatoire Bernard Gerde enseignant et cofondateur du Clept 58 P le Innovant Lyc en PIL e Les projets du PIL ont t voulus et labor s par des enseignants ce ne sont pas des commandes institutionnelles Gen se du En 1997 un premier dispositif est cr la ville pour l cole qui propose une alternance entre des stag
46. issement o une quipe d di e un coordinateur Lese Megana 64 iwe Mageni SE 100 j SL g i a nn ie Villeurbanne un charg de mission un chef des travaux se charge d assurer l administration et la coordination ainsi que le 5 5 Fabrice Ducot coordinateur recrutement des enseignants APEG e D autres satellites rattach s au lyc e principal peuvent galement tre mis en place Mail lyceedelanouvellechance gmail com 69 Lyc e Nouvelle Chance de Cergy e Ce projet s appuie sur une volont forte du Rectorat de Versailles et des collectivit s territoriales qui font de la lutte contre le d crochage une cause Gen se du ne tet prioritaire proje Le projet du LNC dans l acad mie de Versailles s appuie sur l exp rience acquise par les Micro Lyc es de S nart Vitry sur Seine et La Courneuve Objectifs Deux objectifs sont poursuivis par le LNC ere socialiser des jeunes en rupture c est dire reconstruire l estime de soi et la confiance dans le monde des adultes ere scolariser des l ves d crocheurs c est dire les r concilier avec les savoirs et avec l cole dans le but de les remettre dans un circuit dipl mant La finalit est de pr parer un baccalaur at g n ral ou technologique au sein du LNC Publics concern s et modalit s de s lection e Les jeunes de 16 25 ans qui ont quitt le syst me scolaire entre la seconde et la terminale depuis plus de 6 mois L l ve doit lui
47. jout e scolaire m me si la dimension ducative est fondamentale e Si le PIL est un sas qui n est pas aujourd hui dipl mant il faut rester vigilant penser la r int gration des l ves vers une solution dipl mante ou qualifiante Possibilit s de g n ralisation d autres acad mies e L exp rience du PIL pourrait profiter des quipes locales pour monter des projets similaires f j Le professionnalisme des professeurs et la volont politique sont les deux l ments indispensables Contacts la r ussite du projet e Il faut recruter des proviseurs sur des postes profil type qui soient sensibles la p dagogie et Philippe Go m coordinateur du PIL l organisation de ce type d tablissement T l 06 22 54 31 07 01 45 88 95 73 e Evolution pr voir les enseignants doivent tre form s pour cr er des projets p dagogiques de ce Mail poleinnovant gmail com type _61
48. la solution 4 4 Modalit s d valuation du projet R sultats obtenus Partenariats et communication e Au Micro lyc e de S nart les enseignants sont encourag s par la mission MAPIE Mission Acad mique P dagogie Innovation et Exp rimentation de Cr teil Ils sont valu s la fois sur l enseignement de leur discipline mais galement sur leurs projets e Au Micro lyc e 94 l inspection value les enseignants sur la base d un rapport d activit e Au Micro lyc e de S nart en 2011 le taux de r ussite au Baccalaur at est de 78 et le taux de d crochage de 10 e un suivi des anciens l ves montre que les l ves ont pour la plupart suivi des tudes et sont globalement moins au ch mage que les l ves d un lyc e ordinaire e Au Micro lyc e 94 e les r sultats au Baccalaur at oscillent entre 60 et 80 selon les ann es et les fili res e 7 l ves sur 40 ne se sont pas pr sent s au Baccalaur at en 2012 Les l ves de premi re obtiennent une moyenne g n rale comprise entre 10 et 11 sur 20 aux preuves anticip es du Baccalaur at Au del du Baccalaur at les r sultats obtenus tiennent en la reprise de confiance en soi la consolidation du projet personnel et la capacit de chaque jeune faire confiance nouveau dans le monde des adultes e une tude de suivi des anciens l ves 6 mois apr s leur sortie du Micro lyc e montre que v 88 des l ves sont en formation de t
49. math matiques fran ais et connaissances du monde les jeunes ayant r ussi les tests sont rencontr s lors d un entretien de motivation d une demi heure e Les jeunes qui ne r pondent pas ces crit res sont r orient s vers les missions locales Caract ristiques de la solution 1 2 e Le Lyc e Nouvelle Chance de Villeurbanne est un dispositif rattach au lyc e Magenta e Le Lyc e Nouvelle Chance de Villeurbanne se d veloppe dans le cadre d un r seau d tablissements afin d offrir une plus large palette de Cadre institutionnel formations v le p le Lyc e Nouvelle Chance du lyc e Magenta rattach au GRETA Amp re pilote l organisation la coordination et les quipes p dagogiques v les tablissements du r seau proposent un parcours Lyc e Nouvelle Chance adapt aux formations qu ils proposent L enseignement dispens est bas sur l alternance 3 jours de cours au lyc e et 2 jours en entreprise ou une semaine une semaine selon les tablissements e Un contrat de formation est sign par le jeune et le Lyc e Nouvelle Chance au d but de la formation Le lyc e s engage faire r ussir le jeune et le jeune s engage r ussir la formation e Les programmes sont adapt s pour permettre aux stagiaires de passer le Baccalaur at professionnel en 2 ans au lieu de 3 ans e Les missions locales re oivent les bulletins trimestriels et les appr ciations des professeurs pour chacun des stagiaires
50. n passant directement au Clept e Facebook peut tre un bon outil de suivi des l ves qui ont quitt le Clept 57 Coll ge et lyc e litaire pour tous CLEPT de Grenoble Leviers de succ s du projet e Un investissement important de l quipe enseignante est possible du fait que les enseignants travaillent temps plein e Un professeur est toujours pr sent dans les couloirs afin d accueillir les retardataires et d changer avec les l ves qui quittent la classe en cours de le on Deux groupes de r flexion ont t mis en place v le Clept s appuie sur l expertise d un Conseil scientifique compos d universitaires et de chercheurs du CNRS afin de se confronter des regards critiques v il existe un comit de pilotage institutionnel pr sid par la DASEN comprenant le responsable de la DAAF le CSAIO le responsable du CARDI des IPR le proviseur du lyc e Mounier le coordonnateur du Clept et un autre enseignant du Clept Cette instance permet au Clept de ne pas tre une bulle exp rimentale et de faire partie de l ducation nationale e Le Clept est membre de la F d ration des Etablissements Secondaires Publics Innovants FESPI qui est soutenue par le Minist re de l ducation nationale Points de vigilance e Les inspecteurs manquent d outils permettant d valuer le Clept et viennent donc peu fr quemment au Clept ce qui ralentit les carri res des enseignants Des moyens suppl menta
51. n stage durant une semaine partenariat culturel th tre Apostrophe Centre Georges Pompidou _ 54 Lyc e Nouvelle Chance de Cergy LNC Leviers de r ussite de la solution e La proximit g ographique du dispositif est une des conditions indispensables la r ussite du LNC Le lyc e Alfred Kastler est situ 5 minutes de la gare de Cergy Pr fecture ligne de RER A et 10 minutes en bus de la gare de Pontoise ligne SNCF et RER C e La collaboration avec les institutions existantes MLDS Missions locales CIO centres sociaux lyc es est indispensable la r ussite du projet e Le LNC est int gr dans l enceinte d une structure classique de l ducation nationale Les professeurs enseignent dans le cadre du lyc e Alfred Kastler et dans le LNC ce qui permettra de faire irriguer de nouvelles m thodes p dagogiques dans l enseignement classique e La culture est au centre du projet p dagogique car elle est per ue comme un facteur privil gi de re scolarisation et de re socialisation Une p dagogie individualis e est propos e pour permettre chaque l ve de s engager dans les apprentissages et d acqu rir les comp tences vis es e L interdisciplinarit est renforc e pour permettre aux l ves d acqu rir des comp tences vari es et transversales e Les l ves du LNC ne sont pas g r s par la vie scolaire du lyc e Alfred Kastler mais par les professeurs du LNC afin que ceux ci puissent avoir u
52. ne vision globale de ce qu est l l ve e Les l ves du LNC ne sont pas plus g s que les l ves du lyc e Alfred Kastler tant donn qu il y a des l ves en BTS ou en classe pr paratoire Points de vigilance e Les professeurs du LNC effectue 40 de leurs heures en HSE Ce taux pourrait tre ramen entre 25 et 30 maximum Les liens avec l enseignement sup rieur ne sont pas encore d velopp s e Le LNC ne b n ficie par d une cl d identification de l tablissement Possibilit s de g n ralisation d autres acad mies A terme le dispositif doit accueillir 90 l ves 3 classes de terminale ouvriront en 2013 k f i Co ntacts e Ce dispositif a pour vocation d inspirer d autres initiatives sans pour autant tre dupliqu e l identique e Proviseur du LNC de Cergy M Cantaut e Coordinateurs LNC de Cergy Mme Guillemet et M Sueur T l 01 30 32 47 47 07 86 64 40 21 55 Coll ge et lyc e litaire pour tous CLEPT de Grenoble En 1996 deux professeurs proposent au Recteur de Grenoble un projet de lyc e pour d crocheurs Celui ci les missionne pour r aliser pendant un an Gen se du l tude de faisabilit d un dispositif de raccrochage scolaire Il leur faudra notamment d montrer qu il existe un nombre important de d crocheurs qui projet souhaitent int grer un dispositif de raccrochage e La Bouture association nationale visant lutter contre le d crochage scolaire e
53. ois de janvier Organisation de la e Le dispositif est de petite taille avec 15 l ves maximum par cours solution e Lorsque certains cours du lyc e Alfred Kastler ne sont pas leur capacit maximale par exemple cours d allemand les l ves du LNC peuvent tre int gr s ces cours e Les l ves sont accueillis entre 9h et 9h30 par une personne du LNC avec la possibilit de prendre leur petit d jeuner sur place Des r ponses ducatives adapt es aux besoins de ces l ves sont propos es v un tutorat individualis pour chaque jeune par un adulte de l quipe ducative un quart d heure par l ve et par semaine v une place centrale de la culture th tre et cin ma dans le projet p dagogique le lyc e accueillera notamment un crivain en r sidence qui proposera des ateliers d criture L objectif est de construire son identit sociale civique et culturelle v une initiation la philosophie est propos e d s la Premi re raison de deux heures hebdomadaires par classe dans un objectif de r paration et re socialisation v pour l ensemble des trois fili res L ES et STMG les groupes classes peuvent tre d cloisonn s en fonction des enseignements et des besoins pour favoriser la mixit entre les l ves et entre les sections tudes EPS philosophie et pratiques culturelles v une r flexion est engag e sur la notation des l ves du LNC travail sur les comp tences 63 P dagogie a
54. omme club internet fr T l 06 25 58 81 72 Nathalie Broux coordinatrice du Micro lyc e 93 t l 06 23 77 42 57 e Jean Luc H raud chef d tablissement du lyc e Jacques Brel t l 06 08 01 98 37 49 Lyc e Nouvelle Chance Villeurbanne Le projet a t lanc en 2000 2001 et a accueilli des stagiaires partir de l ann e 2002 2003 e Il a t fond par un charg de mission acad mique sur l innovation d ing nierie p dagogique Le Lyc e Nouvelle Chance de Villeurbanne a t pens au regard de dispositifs qui existaient dans d autres lyc es professionnels Roubaix et Marseille notamment pour les jeunes en difficult Gen se du projet Objectifs Le Lyc e Nouvelle Chance de Villeurbanne est un dispositif professionnalisant et qualifiant de niveau IV L objectif est d obtenir en deux ans un Baccalaur at professionnel et d aider les jeunes construire et consolider leur projet professionnel Publics concern s et modalit s de s lection e Les conditions de recrutement sont les suivantes tre g de 18 25 ans avoir quitt le syst me scolaire depuis au moins un an v tre la recherche d un emploi et tre inscrit dans une mission locale avec un conseiller r f rent e Le processus de recrutement se d roule en deux temps v les jeunes sont convoqu s pour des tests de positionnement de niveau V communication organisation comptabilit informatique Word et Excel
55. on sur les m tiers en tension Rep rage et prescription de publics M diation avec les jeunes Echange d informations Partenariats op rationnels Informations compl mentaires S assurer aupr s du rectorat et de la formation continue DAET DAFCO DAFPIC GIP quels sont les partenariats en cours Des entreprises ont mis en place des politiques pour aider les jeunes s ins rer dans le monde professionnel Schneider casino Zara Etc Des partenariats existent d j entre certaines entreprises et les acad mies se renseigner aupr s du SAIO DAET et MEE Mission Ecole Entreprise du rectorat La fondation de France finance un programme de lutte contre l exclusion sociale financement non p renne Les missions locales proposent des parcours sas pour les jeunes d crocheurs qui peuvent tre une source d inspiration et peuvent donner lieu des partenariats op rationnels _ 34 4 Ressources 5 5 Liste non exhaustive de solutions pouvant tre propos es B CUI CAE Validation des capacit s et de comp tences professionnelles contrat unique d insertion contrat CAP nouvelle chance Microlyc e z d m nement dans l emploi R Mobilit europ enne accompagnement sl emploi a Plate forme de vocation WCDI CDD contrar adure Contrat d apprentissage Lyc s No vells Chance ind termin e d termin e Rencontre avec les professionnels Sours par conespondance Reprise de scolarit en EPLE CIV
56. onnement professionnel etc la repr sentation du Micro lyc e de S nart l ext rieur participation des colloques r daction d une plaquette e au Micro lyc e 94 l emploi du temps est proche de celui d un lyc e ordinaire avec cependant des dispositifs sp cifiques qui m langent les niveaux et les fili res et permettent un suivi personnalis travers la r f rence tutorat Par exemple des ateliers sont mis en place autour de la culture films peinture Le Micro lyc e 94 b n ficie d une d rogation pour adapter certains horaires 1 heure de moins dans certaines disciplines ce qui permet de d gager du temps pour les dispositifs sp cifiques comme une demi journ e consacr e au travail faire afin que les l ves puissent rattraper les cours o ils ont t absents les classeurs des professeurs avec les cours de la semaine sont en permanence disposition des l ves e au Micro lyc e 93 l accent est mis sur les mati res r flexives arts plastiques et philosophie e Chaque Micro lyc e a d velopp sa propre approche dans la relation avec les parents e au Micro lyc e de S nart les l ves ne sont pas not s mais rendent des travaux crits valu s qualitativement Le bulletin scolaire mesure l aide d un certain nombre de param tres assiduit travaux rendus investissement posture scolaire si le jeune est bien int gr dans le dispositif I est communiqu aux parents des l ve
57. opter une p dagogie articul e autour de la mise en action des jeunes e Former au passage de petits dipl mes BSR CFG Premier Secours BII Ins rer le jeune dans une dynamique de r alisation de projet humanitaire repr sentation de spectacles s jour l tranger etc e Sans solution d un projet ES Organiser des groupes de parole e Sans qualification N est pas soutenu par ses parents Mettre en place des actions de remise niveau dans le cadre de e Sans projet Etre accompagn Etre accompagn individuellement cours personnalis s clairement d fini Ne se connait pas et ne connait pas le monde professionnel e Tr s loign du N est pas ouvert sur l ext rieur Rencontrer une grande diversit d acteurs Organiser des d couvertes m tier rencontres forums etc raccrochage e Des stages d immersion en entreprise ou des mini stages en CFA 1 Cadrage du dispositif 7 7 Description de l organisation du dispositif et premier chiffrage des co ts e La taille du dispositif impacte l ensemble des postes de co ts Le dispositif choisi impacte les frais de gt Combien de jeunes sur l ann e fonctionnement et de personnels supports gt Nombre d heures de pr sence par semaine par jeune gt Internat demi pension externat gt Combien de jeunes en permanence au sein du dispositif gt Fonctionnement en r seau coordination animation e Les modalit s
58. ours etc i i Les r ponses ces caract ristiques peuvent varier un jeune qui pr sente un manque d estime de soi i sera dans l incapacit de suivre un programme avec succ s V2 Les objectifs fix s varient selon les caract ristiques un jeune ne pourra pas tre ins r en entreprise il s il ne poss de pas les pr requis et les codes sociaux adapt s r Chaque besoin identifi peut tre satisfait par la mise en place d une action concr te j il O l eLa mise en place de parcours personnalis s s appuyant sur diff rentes r ponses locales existantes et J w nouvelles permet de mieux r pondre la diversit des besoins et constitue un facteur de r ussite pour atteindre les objectifs fix s Point de vigilance Tous les besoins ne n cessitent pas la m me attention V Satisfaire des besoins non essentiels d tourne des moyens et du temps qui auraient pu tre consacr s des besoins essentiels V Ne pas correctement satisfaire un besoin essentiel peut mettre en p ril l atteinte des objectifs Recommandation er A L identification des besoins des jeunes et des actions mettre en place peut se faire lors d un atelier de travail regroupant une quipe d acteurs de la lutte contre le d crochage scolaire appuy e de sp cialistes m decin psychologue infirmi re ducateur sp cialis etc 1 Cadrage du dispositif 4 7 Identification des besoins et des actions
59. oute nature ou sont ins r s dans la vie active m me de mani re pr caire 52 des l ves se sont r ellement stabilis s tudes sup rieures emplois formations etc Ils sont 71 si l on int gre dans le calcul les l ves qui poursuivent leurs tudes au Micro lyc e v 12 des l ves restent sans solution connue 6 mois apr s leur sortie du Micro lyc e 94 e Les jeunes sont orient s vers un Micro lyc e par les missions locales la MLDS et le bouche oreille e Tous les Micro lyc es participent des colloques et accueillent r guli rement des quipes d enseignants qui souhaitent mettre en place un dispositif similaire dans une autre acad mie e Au Micro lyc e de S nart une plaquette de communication est en cours de r alisation Les jeunes ont cr un groupe Facebook et communiquent tr s fr quemment par Internet Ils disposent galement d un espace num rique lectronique de partage avec les enseignants e Le Micro lyc e 94 a men une enqu te sur la communication et les principaux canaux d informations des l ves parents et partenaires v internet 33 structures institutionnelles CIO tablissements scolaires missions locales 29 v bouche oreille anciens l ves du Micro lyc e 94 11 v autres m dias radio presse 9 Par exemple des publications dans 20 minutes fonctionnent tr s bien pour se faire connaitre v structures scolaires alternatives PIL autres Micro l
60. pl mentaires V rifier l existence de politiques sur le d crochage Les financements de la r gion ont vocation devenir p rennes pour les dispositifs ayant les meilleurs r sultats Les modalit s sont tr s diff rentes selon la localisation et voluent fortement dans le temps S assurer aupr s du rectorat et de la formation continue DAET DAFCO DAFPIC GIP quels sont les partenariats en cours 259 2 4 Ressources 3 5 Cat gorie Education nationale Monde associatif Origine du financement Rectorat Associations B n fices attendus Financements de postes et de vacations Mise disposition d expertise en financement ing nierie de formation communication etc Mise disposition du site internet de l acad mie Mise disposition de places disponibles Mise disposition de locaux classes structures sportives Communication sur le dispositif Mise disposition d expertises organisationnelle p dagogique connaissance du territoire etc Mise disposition d animateurs d ducateurs d assistantes sociales Partenariats op rationnels recherche de financements recrutements veille etc Rep rage et prescription de publics Informations compl mentaires Se renseigner sur les politiques nationales et acad miques concernant la lutte contre le d crochage Se renseigner sur l existence de structures ressource p le ressource coordonnateur acad mique GIP groupe
61. qui permet de d cloisonner les mati res et de constituer des p les adopt e d enseignement sciences arts sciences humaines de proposer des cours de culture g n rale des enseignements reli s des projets humanitaires et des cours li s au projet d veloppement durable par exemple e des parents int gr s au parcours les enseignants favorisent les relations avec les parents ou les ducateurs Tout d abord les parents sont invit s visiter l cole et se rencontrer en d but d ann e autour d un v nement convivial De plus l quipe les l ves les parents les ducateurs les tuteurs se retrouvent 5 fois par an au cours de conseils de progr s qui sont des s ances de bilan collectif ne P le Innovant Lyc en PIL Caract ristiques de la solution 2 2 Equipe ducative Budget et financement Modalit s d valuation du projet R sultats obtenus Partenariats et communication e Le PIL compte aujourd hui 13 enseignants Ils sont tous volontaires et coopt s Ils d cident tous en coll gialit du programme et de l ensemble des aspects touchant la vie du dispositif e Ils sont pr sents environ 25 heures par semaine Chaque professeur r alise 8 demi journ es de pr sence dans l tablissement avec 12 15 heures de cours Le reste du temps est consacr au tutorat des activit s de gestion collective et aux relations avec les parents ducateurs et partenaires e 1
62. r les savoir faire d velopp s dans chaque acad mie en mati re de dispositifs d di s aux d crocheurs terme chaque territoire disposera ainsi d une r ponse de l ducation nationale au d crochage multiforme et coordonn e afin de proposer une solution personnalis e chaque jeune Jean Paul Delahaye Directeur g n ral de l enseignement scolaire Sommaire Introduction Q Pourquoi ce guide A qui s adresse t il Quelest le contenu de ce guide Th matiques Objectifs profils cibles besoins co ts 1 Cadrage 2 Conception Cahier des charges recherche de financements 3 Equipe projet Construction animation et pilotage 4 Ressources Moyens mobilisables et solutions disponibles 5 Conditions de la r ussite Leviers p dagogiques organisationnels 6 Fiches solutions Exemples de solution Introduction Pourquoi ce guide Pour faciliter la r flexion et faire gagner du temps aux acteurs de terrain en mettant leur disposition un cadre m thodologique propice l laboration de nouveaux dispositifs destin s aux jeunes d crocheurs Que contient ce guide Des messages cl s et des conseils pour la d finition et la conception de nouveaux dispositifs Des pistes de r flexion et des propositions de m thodes de travail eDes exemples concrets A qui s adresse ce guide Aux responsables et aux coordonnateurs des nouveaux r s
63. re l action pour Comment recruter les jeunes quel niveau atteindre les objectifs Qu est ce qui ne doit pas tre trait au sein du dispositif troubles particuliers des jeunes provenance g ographique etc P rim tre 2 Conception 4 9 N Quelles sont les questions qui doivent trouver une r ponse dans AGS DN le cahier des charges d un dispositif destination des jeunes d crocheurs Th me Objectif Quelques questions cl s Cerner les besoins des jeunes au Analyse des regard de leurs caract ristiques et besoins des objectifs atteindre pour identifier la p dagogie adopter Quels sont les besoins satisfaire pour atteindre les objectifs Quels sont les besoins prioritaires Quelles actions peuvent tre mises en place pour satisfaire chaque besoin Quelles activit s mettre en place cours atelier de travail d expression plateau technique e learning projet personnel sport activit culturelle Concevoir l ensemble des Qui les anime et comment Quelles modalit s d valuation de l activit Des jeunes modalit s ducatives devant auto valuation contr le continu autre P dagogie permettre au dispositif d amener Quels parcours d activit mettre en place alternance dur e du parcours dur e les jeunes cibles aux objectifs hebdomadaire Comment les piloter fix s avec un maximum de succ s Quel suivi des jeunes pr sents mettre en place professeur r f rent tutora
64. rojet n cessite une palette d acteurs b n ficiant de connaissances de savoir faire et de comp tences vari es v Des chefs d tablissement pour leurs capacit s manag riales et leur exp rience de la mise en place de projets y Des CIO pour leur connaissance des structures du territoire Des directeurs de missions locales pour leur connaissance du monde de l emploi et pour leurs r seaux Des inspecteurs d acad mie pour leur expertise de la p dagogie IA IPR Des responsables de structures innovantes pour leur apport d exp riences y Des personnes de la pr vention de la sant de p le emploi etc v Tout autre acteur interne ou externe l ducation nationale poss dant des savoirs o des comp tences cl s pour le projet Cependant un groupe travail trop grand ou compos d acteurs ayant des connaissances des savoir faire et des comp tences trop similaires est contre productif _ 26 3 Equipe projet 2 4 Pourquoi fonctionner en quipe d s la phase de cadrage du dispositif Quels sont les acteurs mobiliser Questions se poser lors du choix des acteurs de l quipe projet gt Quels sont les savoirs et les comp tences n cessaires la conception et la mise en uvre du projet gt Quels sont les acteurs disponibles et motiv s qui poss dent ces comp tences futurs intervenants compris gt Qui d signer comme chef de projet Points de vigilance v La qualit des personnels est un f
65. s de moins de 18 ans et pour les l ves de 18 ans et plus l l ve a le choix de communiquer son bulletin ses parents ou non La relation entre les quipes ducatives et les parents d pend de chaque l ve en fonction de leur situation familiale e au Micro lyc e 93 les parents sont associ s au parcours de l l ve et convi s la remise du 3 bulletin scolaire si l l ve le souhaite Une fiche de suivi accompagne le bulletin scolaire de chaque trimestre rendant compte des progr s accomplis par l l ve dans des domaines p riscolaires taux de pr sence en cours relation aux autres l ves aux adultes implication dans les projets collectifs P dagogie adopt e 45 Micro lyc es Caract ristiques de la solution 3 4 e Les enseignants sont polyvalents e l quipe ducative re oit et proc de des auto formations e Au Micro lyc e de S nart l quipe ducative se compose de 10 enseignants et d 1 CPE et la coordination de l quipe est assur e par un p le de 3 coordinateurs permanents renouvel tous les 3 ans Par ailleurs 7 enseignants travaillent galement temps partiels ex EPS etc ainsi qu un psychologue Un enseignant effectue en moyenne entre 30 et 35 heures de pr sence enseignement et autres activit s confondues e Au Micro lyc e 94 l quipe ducative se compose de 11 enseignants temps plein et de plusieurs autres enseignants temps partiel Un psycholo
66. seront accueillis en terminale en 2013 2014 e Le co t de cr ation du LNC est de l ordre de 5 HSA pour le coordinateur qui a aid au montage du projet et 20 HSE pour chacun des professeurs du LNC Les travaux concernant les locaux sont financ s par la r gion Ils permettront de diviser en deux ou trois salles de classes afin d accueillir les l ves de terminale en 2013 2014 e Le plan r gional R ussite pour Tous permet de financer en partie le projet e l agglom ration de Cergy finance le projet sur l aspect concernant les pratiques culturelles e Le projet s inscrit dans le cadre de la mise en uvre de l article 34 de la loi du 23 avril 2005 qui offre aux quipes la libert d exp rimenter une organisation p dagogique d rogatoire dans un cadre s curis Les enseignants sont valu s de fa on classique e Au del d une analyse quantitative en termes de r sultats une analyse qualitative du dispositif permettra de faire voluer le projet e L valuation des r sultats se fera en fonction des axes suivants x nombre d l ves et origines scolaires et socioprofessionnelles capacit g rer la question de l absent isme et du d crochage r sultats aux preuves anticip es et aux preuves du baccalaur at suivi de cohortes afin de conna tre les parcours des jeunes la sortie du LNC e Les partenariats suivants existent v partenariat avec l entreprise Deloitte accueil de 15 l ves de STMG e
67. st cr e e Le Clept ouvre ses portes en novembre 2000 Objectifs Le Clept est un tablissement public sp cifique pour d crocheurs souhaitant raccrocher Cet tablissement est exp rimental L objectif prioritaire est de r inscrire les jeunes dans un processus d apprentissage et de les r concilier avec une trajectoire scolaire d enseignement g n ral qui pourrait les conduire jusqu un Baccalaur at Publics concern s et modalit s de s lection e L tablissement accueille des jeunes volontaires de 15 23 ans ayant d croch du syst me scolaire depuis plus de six mois en moyenne ils ont d croch pendant 18 mois et certains ont d croch 5 ans avant de rejoindre le Clept e Pour int grer le Clept le jeune doit avoir envie de reprendre une scolarit en coll ge ou en lyc e Les l ves du Clept proviennent pour 1 3 de coll ge ou de SEGPA pour 1 3 de lyc es professionnels et pour 1 3 de lyc es g n raux ou techniques Pour postuler au Clept chaque jeune contacte l association la Bouture pour passer un premier entretien S il correspond aux crit res de recrutement il s inscrit une r union d information du Clept l issue de laquelle il prend rendez vous pour un entretien approfondi avec deux enseignants du Clept Une commission examine chaque candidature Sont limin s ceux dont l entretien a r v l une motivation peu convaincante ou une difficult psychologique relevant d une structure sp cialis e
68. t groupes de parole soutiens Quelle animation des intervenants concertation travail inter disciplinaire etc D finir les profils les plus adapt s des intervenants en fonction des publics des objectifs et de la p dagogie adopt e Quels profils Pour quels postes Dispose t on de ressources obligatoires Quelles modalit s de recrutement Quelles modalit s d valuation Intervenants r Organiser un accompagnement Besoin en pe pag M Quelles formations dispenser des intervenants pour qu ils soient uels outils mettre disposition ne er en Medu E d Adopter Ie p RSRQBE a format p a quipes des quipes souhait e quipes 2 Conception 5 9 Quelles sont les questions qui doivent trouver une r ponse dans AG NN le cahier des charges d un dispositif destination des jeunes RTE Th me Objectif Quelques questions cl s Partenariats globaux Logistique Communication Budget et financement D finir les modalit s de fonctionnement partenarial pour fluidifier la collaboration et maximiser les synergies D finir l agencement et le fonctionnement de sa gestion administrative D finir un plan de communication pour recruter les jeunes et les intervenants ainsi que pour nouer des partenariats utiles Chiffrer pr cis ment les co ts pour chercher les financements adapt s Qui sont les partenaires collaborant avec le dispositif Quelles sont les attentes du
69. tteindre un niveau de premi re cours de solution remise niveau dans les mati res fondamentales e Au Micro lyc e 94 la scolarit est organis e par classe de 10 15 l ves en Seconde Premi re Terminale avec les sections ES L et STMG option mercatique e Au Micro lyc e 93 le cursus propos consiste suivre les cours de Premi re et Terminale g n rale voie ES et L Les classes sont restreintes 12 l ves e Le sentiment d appartenance du jeune au dispositif se fait gr ce une configuration des lieux chelle humaine des conseils hebdomadaires un entretien individuel hebdomadaire avec un adulte r f rent une gestion collective des lieux administration entretien des locaux et une occupation conjointe des locaux avec les jeunes e Une adaptabilit maximale la demande du jeune inscription possible tout au long de l ann e emploi du temps n goci et contractualis possibilit de travail personnel sur place aide la construction du projet personnel de formation etc Le programme scolaire est adapt afin de permettre de favoriser d autres disciplines e au Micro lyc e de S nart l EPS la philosophie et les arts plastiques sont favoris s car consid r s comme des mati res qui aident au raccrochage scolaire En outre une plage de trois heures d ducation au choix permet aux l ves de travailler sur la pr sentation de soi la construction de grilles d observation de situation envir
70. uelles sont les caract ristiques principales des publics Quels sont les besoins satisfaire pour atteindre les objectifs Quelles actions peuvent tre mises en place pour satisfaire ces besoins e Nouer des partenariats avec des associations ou des instituts sur les aspects sant psy e Trouver une solution enrapture necie Visualiser les relations entre le faire et A pour des jeunes peu P le savoir Organiser des ateliers cibl s par les v De travail manuel artisanat jardinage etc dispositifs existants v D art musique cin ma etc a pas les codes sociaux et comportementaux ler De sport yoga tai chi sport comportant des prises de risque Sreo o eia Cours personnalis s fran ais lecture de CV math matiques Ne s estime pas Vivre des exp riences positives Publics cibles s K ir uti Publicscibles E A Te a utile trouver sa place se chronique SERRE e Jeune d crocheur formation ou vers r daction de factures De 16 18 ans Ne sait pas ce qu il veut tre en nl dans la construction e Mettre en place du tutorat Besoins en structures identifi es par la PFSAD st fragile psychologiquement B n ficier d une quipe m dicale sur Objectifs d pression les aspects sant psy Se sentir Se sentir respect par les intervenants par les intervenants Apprendre le savoir tre la citoyennet Etre dans un cadre structurant valorisant l emploi e Ad
71. uvelle chance Villeurbanne Les financements sollicit s Les modalit s d valuation et les r sultats obtenus gt gt gt gt gt gt gt gt gt gt Les partenariats mis en place et la communication engag e Lyc e Nouvelle chance de Cergy Une partie d analyse o vous trouverez des informations sur Coll ge et lyc e galitaire pour tous de Grenoble CLEPT gt Les conditions de r ussite gt Les points de vigilance P le Innovant Lyc en PIL gt Les possibilit s d essaimage 249 6 Fiches solutions F minis tem OM EDR A Mn Sec t ariat g n ral duga pour la modemisation bar padal Parras de l action publique F RTLIQUE FANS QUE nation www modemisation gouv fr La mission de lutte contre le d crochage scolaire MLDS RE duca nation Publics Actions Objectifs Exemples de solutions T 3 f e Entretien de situation e Reprendre confiance en soi recr er du lien Accueil i MaS i e Plate forme d accueil positionnement et avec environnement social ducatif et e Jeunes de plus de 16 ans Positionnement session d information Ne familial sans solution de d orientation remobilisation e Reconstruire un parcours de formation formation ou d insertion Groupe de pr vention du d crochage scolaire 86 des actions e Sas e Elaborer un projet personnel et professionnel e Module d insertion Formation e Jeunes qui ont eu
72. uver une r ponse dans N le cahier des charges d un dispositif destination des jeunes d crocheurs Quel est le diagnostic du territoire besoins publics etc Obtenir une vision g n rale de la Quel est le contexte conomique du territoire croissance m tiers en tension situation conomique politique et d bouch s sociale du territoire pour identifier Quel est le contexte social milieu urbain rural d favoris etc en amont les potentiels d actions Existe t il des politiques institutionnelles sur le sujet du d crochage rectorat r gion ainsi que les ventuels risques et d partement organisme consulaire etc freins Comment acc der aux publics Existe t il un vivier d intervenants Contexte Quels parcours de r ussite souha ite t on pour les jeunes Dipl me retour en formation insertion en emploi resocialisation Peut on mesurer les r sultats Si oui quels sont les niveaux atteindre Identifier les r sultats attendus la Objectifs sortie du dispositif ainsi que les premiers indicateurs de r sultat Poss dent ils les codes sociaux et comportementaux Quel est leur parcours scolaire niveau assiduit Professionnel Quelle est leur situation sociale et personnelle situation familiale localisation g ographique niveau de pr carit Identifier les profils et les Publics vis s caract ristiques des publics concern s Quelle est la dur e du projet Poser un cad
73. ux et de les coordonner pour qu ils voluent dans le m me sens au bon rythme au bon niveau de qualit et dans le cadre du budget d fini Pour encadrer la bonne collaboration des acteurs dans le budget le temps et la qualit il est possible de d signer un chef de projet Il doit tre en mesure D animer le travail du groupe sur toute la dur e du projet Questions se poser lors de la De suivre le cadre qui a t d fini au d part et de l ajuster si n cessaire en gt Qui dispose des comp tences n cessaires collaboration avec les autres membres de l quipe De g rer les contradictions entre les points de vues des membres de l quipe en gestion de projet Cf ci avant De veiller l volution et la coh rence du projet dans le temps en fonction des objectifs gt Qui est disponible sur l ensemble de la des d lais et des moyens disponibles dur e du projet D apporter des m thodes de travail et d amener le groupe des synth ses successives gt Qui dispose d une l gitimit naturelle Point de vigilance Il faut veiller ce que le chef de projet soit l gitime et accept par tous Recommandation V R diger une lettre de mission au chef de projet sign e par le Recteur ou le DASEN v S assurer d un appui fort et permanent du responsable de r seau 28 3 Equipe projet 4 4 Comment animer une quipe projet Un des moyens d animer le travail du groupe est
74. uyer sur des exp rimentations d j existantes Des dispositifs existants comportent des l ments d organisation de p dagogie etc similaires ceux qui composent le projet d Des acteurs int rieurs ou ext rieurs au territoire poss dent des savoirs ou des comp tences directement li s une ou plusieurs des actions int grer au dispositif Rencontrer ces acteurs et analyser ces dispositifs permet de e inspirer des exp riences d j men es pour viter de commettre des erreurs qui pourraient compromettre le bon d roulement du projet e Gagner en temps dans la conception et dans la mise en uvre e Am liorer la qualit et l efficacit des diff rentes actions R duire les co ts par la cr ation de partenariats op rationnels et ou financiers Quels acteurs mobiliser pour trouver l information Quelles sont les id es dont je peux m inspirer Quelles m thodologies ont t utilis es Quelles erreurs ont t commises Quelles solutions trouv es Quels partenariats envisager Sous quelles modalit s Bonne pratique V Les plates formes de suivi et d appui aux d crocheurs ont g n ralement amorc la cartographie des acteurs et des solutions de a leur territoire 1 Cadrage du dispositif 6 7 AN Identification des besoins des publics cibles et des grandes actions mettre en place N K Exemple sas de resocialisation et de remobilisation Versailles N Q
75. vV Un dossier peut tre d pos alors que le projet est d j en cours de mise en uvre 5 3 Equipe projet Fr minis t Secr tariat g n ral duca pour la modernisation Earl paas Parras s de l action publique F RTLIQUE FANS QUE nation www modemisation gouv fr 3 Equipe projet 1 4 Pourquoi fonctionner en quipe d s la phase de cadrage du dispositif Quels sont les acteurs mobiliser L objectif du fonctionnement en quipe projet est d amener des acteurs compl mentaires communiquer changer planifier et coordonner leurs efforts dans le but d optimiser le r sultat de leurs travaux Le fonctionnement en quipe permet de mobiliser les ressources en temps en comp tences et en savoirs n cessaires la conception et la mise en place d un projet eIl donne la possibilit de compartimenter le projet en sous chantiers pour lesquels chaque acteur pourra apporter son aide et prendre une part de responsabilit En mettant en commun les id es d acteurs vari s un groupe bien constitu est beaucoup plus exhaustif et innovant qu une personne seule Les comp tences de chaque membre du groupe peuvent tre valoris es et compl ter celles des autres Les savoir faire sont alors plus nombreux et mieux exploit s Le fonctionnement en quipe permet d laborer des objectifs communs La composition des membres de l quipe d pend du projet concevoir eLa construction d un p
76. vant pour lyc ens d crocheurs est n du travail interdisciplinaire d une quipe de 4 enseignants qui a pris en charge pendant plus de 10 ans des classes difficiles dans lesquelles ils testaient des innovations p dagogiques Le Micro lyc e de S nart Gen se du premier Micro lyc e en France ouvre ses portes en septembre 2000 Le Micro lyc e de S nart est un dispositif mis en place l origine dans le cadre de projet la Mission G n rale d Insertion de l ducation nationale Module d accueil en lyc e MODAL e Le Micro lyc e du Val de Marne a t cr l initiative d un enseignant ancien coordinateur au sein du Micro lyc e de S nart e Le Micro lyc e de Seine Saint Denis a t cr en 2009 sous l impulsion de l acad mie de Cr teil Une premi re quipe d enseignants a alors t positionn e par le chef d tablissement du lyc e de rattachement et l Inspection acad mique En 2010 le chef d tablissement du lyc e Jacques Brel a recrut deux nouvelles coordinatrices et chang une partie de l quipe en place Objectifs Le Micro lyc e est un dispositif innovant de l ducation nationale qui permet des jeunes en rupture scolaire totale et ou sans aucune solution de revenir l cole avec deux objectifs eLa rescolarisation pour des l ves qui doivent retrouver des habitudes perdues depuis longtemps et surtout reprendre confiance dans leur capacit r ussir eLa pr paration au Baccalaur at g n
77. vaux e L quipe enseignante est compos e de x 9 enseignants temps partiel quivalent de 6 5 ETP qui enseignent la fois au lyc e Magenta et au Lyc e Nouvelle Chance v chaque enseignant est responsable de 2 4 stagiaires qu il suit tout au long de l ann e et s assure de l acquis de comp tences professionnelles Le Lyc e Nouvelle Chance de Villeurbanne accueille 45 l ves r partis en 4 classes de 14 18 l ves au lyc e Magenta 12 autres l ves sont accueillis dans les autres tablissements du r seau Le Fonds Social Europ en est sollicit d veloppement du e learning etc La r gion finance la r mun ration des jeunes qui sont tous stagiaires de la formation professionnelle e L ducation nationale finance les 8 ETP Evaluation de l quipe p dagogique e les enseignants sont valu s de fa on classique e ils re oivent galement 18 jours de formation sur la p dagogie individualis e financ s par le FSE Evaluation de la solution Le taux de r ussite au Baccalaur at est de 90 100 selon les ann es Depuis 2005 un suivi des stagiaires a t r alis et suite au Lyc e Nouvelle Chance 41 ont poursuivi leurs tudes BTS etc 44 ont trouv un emploi CDI CDD etc 15 se sont trouv s sans activit e Le Lyc e Nouvelle Chance travaille avec pr s de 70 entreprises Un partenariat a t d velopp avec les Ecoles de la 2 ch
78. yc es 9 v divers Point information Jeunesse P le emploi ducateurs 9 e Au Micro lyc e 93 un travail de communication important a t effectu par l quipe au cours de l ann e 2010 2011 Il a pour objectif de faire conna tre l tablissement des jeunes qui utilisent principalement Internet pour se renseigner Les l ves ont pris l initiative de monter un groupe Facebook Micro lyc e 93 notamment dans une logique de partage des cours _47 Micro lyc es BB El ments d analyse de la solution Leviers de r ussite de la solution Le sentiment d appartenance des l ves d un Micro lyc e est tr s fort et les anciens l ves reviennent t moigner aux nouveaux l ves Le principe d une cole inclusive o chaque l ve a sa place reste au c ur du fonctionnement du dispositif Il n y a pas de salle des professeurs mais une salle commune pour les l ves et les professeurs e L am nagement de l emploi du temps des professeurs permet d avoir moins d heures de cours et davantage de pr sence hebdomadaire au sein de l tablissement Les t ches labor es en quipe sont multiples et relativement polyvalentes enseignement accompagnement ducatif vie scolaire administration relations ext rieures etc e Les l ves sont encadr s et suivis personnellement par un r f rent dans le Micro lyc e qui communique avec les parents ou le responsable du jeune l ext rieur du lyc

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