Voile à l`école - Fédération Française de Voile
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1. travers tout le pacifique voire jusqu aux c tes ouest Sud Am ricaines Christophe Colomb n atteindra celles de l est que plusieurs si cles apr s ces indiens Sans chercher reproduire syst matiquement dans un enseignement toutes les tapes de cette longue histoire des voiliers naviguer en pouss e travers au vent puis louvoyage vers le vent un retour sur cette volution de la navigation peut contribuer o Mettre en perspective l apprentissage des l ves Valoriser les acquisitions importantes passer de trajets en route directe des trajets en route indirecte par exemple Mieux comprendre et accepter les difficult s qu il rencontre comme des erreurs communes tous les hommes ayant d cid de naviguer la voile Les bateaux pr sents sur l cole de voile ainsi que ceux naviguant dans la zone peuvent tre tudi s avec cette perspective en amont ou en aval du cycle de voile scolaire2. des confusions des enfants en cycle 3 CM 1 par exemple qui d couvrent l activit voile font un premier cycle Pour finir l entr e en 6 marque le regroupement d enfants issus d coles primaires diff rentes Il est donc normal et fr quent que les enfants d une m me classe issus d une m me commune n aient pas le m me v cu scolaire Les classes de coll ges sont souvent encore plus h t rog nes qu en primaire Vous ne pouvez donc pas associer priori le niveau de classe et le niveau de pratique Le nombre d activit s offertes une classe est aujourd hui tr s lev Votre club doit donc s engager dans des d marches pour promouvoir s duire et convaincre de l int r t des activit s voile l cole Les etapes du projet Distribuer dans les coles des fiches de pr sentation de ses activit s Mettre en avant des arguments qui valorisent ces Prospecter les coles proches de votre tu ice dans le de colare club avec les bons outils CD mallette Valoriser les outils p dagogiques propos s la films classe S engager dans le cadre d une charte de qualit des activit s si elle existe dans votre d partement Solliciter les financements des collectivit s territoriales Pour contacter les enseignants d une classe susceptible de venir au club de voile envoyer un dossier comprenant par exemple Pr parer les conditions d accueil de la classe installations mat riels naut
3. r pondre vos attentes Du mat riel moderne et diversifi permettant un apprentissage facilit et l acc s aux plaisirs de la navigation d s la premi re s ance Une fili re sportive structur e autour du label Comp tition Ecole de Sport et Equipe de Club favorise l panouissement personnel des jeunes qui souhaitent s engager dans une pratique r guli re FEDERATION FRAN AISE DE VOILE 17 rue Henri Bocquillon 75015 PARIS En collaboration avec www ffvoile org La pratique scolaire L accueil des publics scolaires fait partie de la culture des centres nautiques et constitue une part importante du programme de formation des candidats aux dipl mes d tat Les coles de voile qui souhaitent travailler avec les scolaires signent des conventions avec les autorit s scolaires locales afin de garantir le respect des r gles de s curit et d encadrement de l Education Nationale et de la Jeunesse des Sports et de la Vie Associative amp Tous les ans 234 000 l ves primaire college et classes de mer participent un cycle de voile l cole soit environ 1 093 200 s ances par an oile l cole Mode d emploi pour les EFV R glementation La circulaire n 99 136 du 21 septembre 1999 est le texte de r f rence Hors s rie HS N 7 du 23 sept
4. ligne d eau pos e et non tendue En piscine le d part est r alis partir d un tapis dispos sur l eau par une chute arri re volontaire Si le test est r alis en milieu naturel le d part est effectu de la m me mani re partir d un support flottant Le parcours est r alis dans la partie d un bassin ou d un plan d eau d une profondeur au moins gale 1 m 80 La r ussite l preuve est attest e par le conseiller p dagogique en ducation physique et sportive de circonscription ou d partemental ou un professionnel des activit s physiques et sportives du lieu o se passe le test en piscine ce professionnel pourra tre un ma tre nageur sauveteur ou bien un ducateur ou conseiller territorial des activit s physiques et sportives titulaire ou bien dans les piscines parisiennes un professeur de la ville de Paris Sur une base de plein air ce professionnel pourra galement tre un titulaire du brevet d Etat de l activit concern e voile cano kayak aviron Classes de mer Dispositions particuli res aux sorties scolaires avec nuit e s Demande d autorisation de sortie r guli re ou occasionnelle Demande d autorisation de d part en sortie scolaire avec nuit e s Fiche d information sur le transport Fiche remplir au moment du d part S jours scolaires courts et classes de d couvertes dans le premier degr CIRCULAIRE N 2005 001 DU 5 1 2005 MEN gt l agr ment des interve
5. GS A CE AAA AAA AAA GRR E E E ES CS EEE CNE E EE D M ES CS A un E D O E E AAA AAA AAA AAA AAA AAA ES E E ES AA CS AAA AAA a ES E E ONE E CR PP AAA AAA AAA CS A Voici les principales tapes de cette evolution La navigation en pouss e S carter de l axe du vent Les premiers voiliers utilisent de simples peaux Les voiles carr es sont des grandes feuilles trouv es dans la nature des efficaces au vent arri re peaux des fibres v g tales tress es puis des tissus Par contre si l on cherche Les voiles sont de simples rectangles suspendus s carter de l axe du vent une barre horizontale accroch e au m t le c t de la voile qui re oit Les cordages fix s aux quatre coins maintiennent le vent prend a contre la voile lorsque le vent la gonfle et la voile perturb e se ns d gonfle alors rapidement La voile est plac e perpendiculairement au bateau Une solide quipe de rameurs permet Pour pallier cet inconv nient les marins orientent de remonter le vent sur de courtes distances dans un premier temps la voile gr ce aux cordages Les c l bres drakkars des vikings utilisent appel s coutes sous le vent et amures ce syst me au vent qui la maintiennent au bateau augmentant ainsi l angle de navigation possible Ces fameux navigateurs construisent des de part et d autre du vent coques rapides la voile et l aviron utilisent la connaissance des vents et d
6. Les bateaux devraient tre pr par s l avance et le temps de manipulation r duit au maximum Le temps p dagogique consacr la navigation ou la rigueur aux changes th oriques doit tre ma tris O Les cours th oriques Ils n int ressent que 45 des l ves qui pourtant aiment l activit Ils sont trop longs et souvent trop loign s des questions qu ils se posent Enjeu relier la th orie la pratique Le cours terre doit tre limit dans le temps avant comme apr s la s ance Il faut par contre favoriser les changes in situ sur l eau mais aussi tablir un lien troit entre la navigation et le cours identifier des probl mes sur l eau avec les l ves donner des r ponses terre Enfin il faut trouver les moyens d impliquer les l ves dans ce temps de travail qui doit valoriser les changes d id es et l implication de tous Un quipement inadapt Certains v tements sont peu confortables pour 12 d l ves ou pas assez chauds 35 d l ves Enjeu limiter l impact du froid c est quiper correctement les enfants Le v tement est le premier contact avec l activit Inadapt il ne remplit pas ses fonctions protection contre le froid confort de mouvement etc et seuls les mordus accrochent Les clubs doivent continuer leurs efforts dans ce domaine qui reconnaissons le a fortement progress ces derni res ann es notamment pour proposer des combina
7. Voile l cole Rep res sur l activit Un projet voile pour quoi faire Sport de pleine nature la voile gr ce diff rentes sp cificit s Les caract ristiques de la navigation en perp tuelle volution imposent une adaptation quotidienne une humilit face aux l ments mais aussi une observation attentive pour en pr voir les cons quences ou l volution La nature et l environnement sont alors la fois une occasion de d couverte de la faune et la flore mais aussi une ressource pour le marin dans sa capacit d orientation de pilotage ou de pr vision La F d ration Fran aise de Voile valorise au travers de sa d marche d enseignement diff rentes formes d entr e dans l activit et peut ainsi r pondre aux motivations tr s diverses des l ves ou aux projets des enseignants Faire de la voile pour la d couverte la balade la croisi re le raid Ces projets de navigation valorisent l engagement dans la dur e les relations de groupe et les d cisions n goci es la d couverte de l environnement et la rencontre des professionnels de la mer Faire de la voile pour le rendement technique la ma trise du pilotage la confrontation la r gate Ces projets valorisent le progr s technique l auto valuation et la connaissance th orique Enfin naviguer pour les motions de la vitesse de la glisse de la g te des bateaux le fun les vagues Ces
8. cial affectif cognitif psycho et physio Il faut aussi lui donner des l ments sur l organisation des activit s pour qu il pr pare au mieux sa classe ll est galement int ressant de lui donner des l ments pour qu il tudie comment prolonger en classe les acquis des s ances de voile au club Le projet p dagogique crit par l enseignant de la classe pr sente au minimum les objectifs finalit s enjeux ducatifs les programmes d activit et ce qu ils apportent aux l ves Le projet p dagogique du s jour de la classe s inscrit lui m me dans celui plus large de l cole gt Le planning Une s ance d couverte peut tre organis e en amont dans des conditions favorables L organisation d un cycle de s ances se pr pare en g n ral en fin d ann e scolaire pr c dente ou en septembre pour l ann e scolaire venir gt Le bilan Penser prolonger le lien avec l cole au del de la derni re s ance de voile La remise aux l ves de dipl mes ou de cartes de certification accompagn es d un d pliant sur les activit s du club les incitera revenir pratiquer au sein du club Il est aussi int ressant de faire remplir aux l ves et leur enseignant un questionnaire de satisfaction afin de pouvoir leur proposer un second s jour Le cycle est un terme qui d signe deux notions tr s diff rentes gt Le cycle scolaire est une unit p dagogique d une ou plusieurs ann es scolaires visant de
9. e et est de la responsabilit de l enseignant de la classe m me si les moniteurs sont tout a fait compl mentaires pour en d finir les crit res particuliers Il faut veiller ce que l preuve choisie et la fa on d attribuer les points soient coh rentes avec la comp tence vis e dans le cycle et les connaissances r ellement enseign es gt Technique Il s agit de l activit de pilotage la technique tant la manifestation d une activit visible d placement coordination et sous jacente r flexion analyse m moire du pratiquant Faire de la voile ne peut se r duire la technique ES ES ES A cs ES CE CO D ES ES IE RS AA AAA AAA AAA I E E E ES E SE CS CE CE ES ES EE a Y e DO E CE CEE CON E Y ES E E D SE AA A O A AAA AAA AAA AAA E ES CS E E IE a S ES RE a ES ES E A AA A AAA AAA AAA ES E E EE E E EE E PP ES CE RER E E A A AAA PPP CS A A A AAA AAA AAA A AAA 3 ES ES E E EE E EN EEE EE IE ES ES CE CE CEE ES ES e ES ES CS RS ES CS CES A OS GER E RSS E SS A AAA nn AA AAPP PP A A 0 AAA AAA AAA AAA E o e er De Se ES CE CE CE E nn US RES CR CORRE A GENRE AAA AAA COS D ES ES CE CE a CE Y e PPP ES CE CEE CE E A ES ES nn AA A A E ES IE ES ES E o D E E AE E ER CS E DO ES CE CE E ME V7 CSS AAA AAA O A A AAA AAA GOT A AAA AAA PP RS A o e o cn RS E E A AAA A AAA AAA AAA ME E Se RA QQ _QOA AS IE E A A A A AAA CNET 0 RO A Eq PPP RE o
10. embre 1999 consultable sur www education gouv fr rubrique bulletin officiel La sortie d une classe qui vient faire une s ance de voile est class e sortie de 2 cat gorie La pratique de la voile rel ve de la cat gorie des activit s n cessitant un encadrement renforc Rappel des taux minimum d encadrement renforc pour certaines activit s d enseignement d ducation physique et sportive pratiqu es pendant les sorties r guli res occasionnelles avec ou sans nuit e Jusqu 12 l ves le ma tre Jusqu 24 l ves le ma tre de la classe plus un intervenant de la classe plus un intervenant qualifi ou b n vole agr qualifi ou b n vole agr ou un autre enseignant ou un autre enseignant Au del de 12 l ves un Au del de 24 l ves un intervenant qualifi ou b n vole intervenant qualifi ou b n vole agr ou un autre enseignant agr ou un autre enseignant suppl mentaire pour 6 l ves suppl mentaire pour 12 l ves BO N 22 du N 22 du 8 juin 2000 La pratique des sports nautiques est subordonn e la r ussite d un test permettant d appr cier la capacit de l l ve se d placer dans l eau sans pr senter de signe de panique sur un parcours de 20 m tres habill de v tements propres tee shirt et si possible pantalon l ger de pyjama par exemple et muni d une brassi re de s curit conforme la r glementation en vigueur avec passage sous une
11. es courants pour r aliser leurs lointains p riples ls savaient aussi s orienter en pleine mer hors de vue des c tes preuve que l on peut vite devenir d excellents marins avant de savoir remonter au vent Pour s carter encore de la simple direction o le vent pousse les marins inventent alors des voiles dissym triques Elles ont deux bords celui qui re oit le vent est maintenu le long d une barre de bois inclin e alors que l autre bord par o le vent s chappe est libre Le vent ne frappe plus la voile de face mais circule le long de la voile de l avant vers l arri re L a rodynamique expliquera plus tard les raisons de cette efficacit la pression engendr e lorsqu un fluide le vent contourne et circule le long d un plan form la voile est plus forte que lorsqu il le frappe de plein fouet Quelques exemples de voiles dissym triques issues de cette volution Sur les voiliers traditionnels compte tenu des qualit s tr s diff rentes des tissus employ s avant l arriv e des mat riaux synth tiques les voiles sont g n ralement envergu es c est dire fix es en partie haute et ou basse sur un espar en bois ou en m tal appel vergue et qui sert la d ployer La voile au tiers ou voile bourcet La vergue est fix e au mat au tiers de sa longueur Le cot qui re oit le vent est le plus bas Elle est quadrangulaire Cette voile est tr s commune sur les ancie
12. ifs fix s par les programmes scolaires dans le respect des principes p dagogiques auxquels ils sont attach s De la satisfaction de ces attentes d pend la fid lisation des publics scolaires dans les clubs Pour l EFV enfin il s agit de p renniser l activit scolaire mais aussi de donner envie aux enfants de poursuivre cette premi re exp rience par une pratique en club sportive comp titive ou de loisir fonctionnement de l engin forces en pr sence en g ographie m t o mar e cartographie en histoire histoire de la navigation patrimoine maritime en fran ais langage technique verbalisation des exp riences en EPS coordination adaptation l instabilit des supports aisance aquatique Les bateaux sont le plus souvent collectifs et n cessitent une coordination d quipage une collaboration une n gociation des choix Les apprentissages sociaux imitation collaboration entre pairs y sont fortement sollicit s gt Donn es g n rales Les l ves aiment faire de la voile l cole 85 des l ves d clarent aimer la voile Ils y trouvent du plaisir un surpassement une libert nouvelle mais aussi le plaisir d tre avec leurs copains Cependant ils sont 38 ne pas souhaiter continuer et 15 ne pas aimer l activit Parmi ceux qui souhaitent prolonger l activit 70 de coll giens et 65 d colier souhaitent la prolonger da
13. ile a fix une grille d audit qui peut aider les clubs dans ce domaine gt Les interlocuteurs du club l cole l enseignant de la classe ou le directeur de l cole aussi d nomm s professeurs des coles sont les interlocuteurs Ils sont plac s sous l autorit hi rarchique de l inspecteur d acad mie La responsabilit p dagogique de l organisation des activit s scolaires incombe l enseignant titulaire de la classe ou son rempla ant Il participe la mise en uvre de ces activit s Il peut tre d charg de surveillance de groupes d l ves confi s des intervenants ext rieurs agr es et plac s sous son autorit s il sait o se trouvent ses l ves L enseignant est le prescripteur de l activit Penser l inviter sur certains temps forts du club journ e embarqu e Une op ration portes ouvertes r serv e aux coles peut aussi permettre d accueillir les enseignants sur une p riode de deux heures environ avec une visite guid e pr sentation des activit s et de l quipe du club bapt me nautique Les financements Les mairies et les communaut s de communes fournissent les moyens mat riels mis disposition des coles Pour les coll ges c est le conseil g n ral et pour les lyc es c est le conseil r gional Les rep res p dagogiques gt Les arguments p dagogiques Pour convaincre les enseignants de l int r t d organiser un cycle de voile il faut mett
14. iques et de s curit encadrement Delos salsa lees PEIE D finir en commun le projet p dagogique Un document de pr sentation de votre club avec l enseignant de la classe Un dossier sur l accueil de la classe Obtenir l agr ment de tous les Des exemples d outils FFVoile dipl me d couverte carte a de certification de niveau FFVoile Mon carnet de bord intervenants ext rieurs et le transmettre feuilles extraits des blocs p dagogiques sur les supports Etablir et signer la convention avec l cole aii i CE LR ni amer Organiser une s ance de d couverte voile Organiser des r unions pr paratoires avec l enseignant Organiser une visite guid e des locaux lors de la premi re s ance Faire remplir une enqu te satisfaction aux l ves et aux enseignants Penser faire un courrier de remerciements avec un bilan p dagogique PARTENAIRE OFFICIEL En collaboration avec PARTENAIRE OFFICIEL BANQUE POPULAIRE FEDERATION FRAN AISE DE VOILE 17 rue Henri Bocquillon 75015 PARIS 1 e www ffvoile org Un lexique pour un langage p dagogique commun gt Cycle EPS Il s agit d une unit de temps destin l apprentissage et programm en terme de dur e 10h de pratique effective sont n cessaires pour valider un niveau 1 ou niveau d couverte 20h au total permettent d atteindre un niveau 2 c est dire un niveau de perfectionnement dans l acti
15. isons isothermiques Une activit de pilotage complexe qu il faudrait simplifier Pour 54 des l ves qui n ont pas aim la voile 15 en tout l apprentissage est difficile Enjeu faciliter l acc s au plaisir de naviguer Le moniteur doit prendre en compte cette n cessaire simplification adaptation des situations d animation am nagement des supports choix de mat riel adapt diversification des interventions en cas de probl me La survalorisation d une d marche exp rimentale et de situations de r solution de probl me renforce aussi cette repr sentation d une activit complexe Une progression trop lente pour plus de 22 des l ves M me si les l ves font plusieurs cycles de voile l apprentissage en reste aux premiers bords viser l autonomie impose de fixer de v ritables progr s techniques L intervention est souvent organis e autour des l ves en difficult au d triment des l ves qui sont plus l aise Sans faire des groupes de niveau le moniteur doit pouvoir proposer aux enfants des situations d animation adapt es leur niveau de conduite Le progr s technique fait partie du contrat p dagogique Les chiffres clefs de la voile l cole Le r seau des coles Fran aises de Voile amp Un r seau de 482 coles labellis es cole Fran aise de Voile par la FFVoile gt 1 700 professionnels dipl m s d tat pr ts vous accueillir et
16. le a souvent fait l objet d une formalisation et est crite dans les documents scolaires ou sp cialis s Pour plus d efficacit elle se transmet de mani re formelle mais apr s exp rimentation et comme r ponse un constat Il est de la responsabilit des enseignants de veiller la m morisation et stabilisation de celles ci Exemples En voile les notions physiques relatives au fonctionnement de l engin en EPS les savoirs issus des sciences biologiques sur l quilibre ou la pr servation d un corps humain en sciences exp rimentales SVT les caract ristiques d une esp ce et la cha ne alimentaire Savoir Il caract rise une construction par mise en lien des diff rentes connaissances utiles a l action et des effets de celle ci Dans les fiches lecons pr sent es il a t choisi de l crire sous forme de ce que l l ve pourra noncer comme principe d action et qui sera donc le signe d une construction effective gt Situation de r f rence ou d animation C est un choix p dagogique que de rentrer dans le cycle par une situation de r f rence Elle permet de se confronter d s la premi re mise en activit une situation totale proche de ce que l l ve imagine pouvoir et vouloir faire durant le cycle Elle doit tre suffisamment sollicitante pour qu il y rencontre a une r elle activit dans la situation b un constat du besoin d apprendre de nouvelles choses pour parve
17. nants Pour l Education Nationale les enseignants sont les enseignants de la classe Les enseignants de voile sont eux d sign s comme des intervenants ext rieurs et doivent b n ficier d un agr ment La demande d agr ment se pr sente sous la forme d un document compl ter avec l identit et la qualification des intervenants dipl m s d Etat L agr ment est accord par l inspecteur d acad mie apr s accord du directeur de l cole Il est accord pour l ann e scolaire et doit tre renouvel chaque ann e Attention les d lais sont parfois longs surtout dans le cas d un premier agr ment Les intervenants ext rieurs peuvent s entourer d assistants gt La convention Un mod le de convention est disponible en annexe 2 de la circulaire 92 196 du 3 juillet 1992 Minist re de l Education Nationale gt Le transport Le transport des l ves est sous la responsabilit de l cole Si le centre nautique l effectue il doit communiquer les renseignements contenus dans la fiche fiche d information sur le transport annexe 3 du BO sur les sorties scolaires 21 septembre 1999 gt Les installations Le contr le des installations du club pour permettre l accueil des classes peut tre demand par les inspecteurs d acad mie Il s agit de v rifier si ces installations sont conformes aux r glements sanitaires de s curit et d encadrement Dans le cadre de l accord AFNOR AC X50 839 la FFVo
18. nir faire seul ou mieux apr s son stage c le plaisir et les raisons de s engager dans cette recherche d la certitude et confiance cela est accessible et il est donc possible de r ussir seul et bient t vite Cette situation sert de r f rence l l ve et sert donc aussi l enseignant pour orienter le cycle et ses le ons Elle permet enfin la reconnaissance du r sultat de l apprentissage elle peut en effet aussi servir parfois de situation d auto valuation d une le on l autre ou l issue d un groupe de plusieurs le ons D s qu elle est ma tris e on peut en changer ou la reproposer dans un nouveau champ de contraintes Exercice Intervention ponctuelle du moniteur pour aider l l ve r soudre un probl me IL peut prendre la forme d un am nagement de la situation ou d une mise en place sp cifique Evaluation Il y en a plusieurs sortes possibles selon nos intentions l auto valuation par l l ve lui m me partir de la situation de r f rence par exemple ou en regard des crit res de r ussite qu il doit conna tre dans chaque situation Elle Lui sert conna tre le r sultat de ses recherches ou de son apprentissage L valuation de fin de cycle pour l enseignant elle peut donner lieu une note ou pas elle est l organisation de la mesure de l apprentissage final Les crit res et indicateurs restent d finir l issue du cycl
19. ns canots de plaisance La voile latine La voile est triangulaire Elle est maintenue sur une longue barre de bois inclin e fix e au m t et l avant du bateau Voilure tr s commune en M diterran e d o son nom Les focs du n erlandais FOK en sont issus La voile aurique Elle a quatre pointes L avant de la voile est maintenu au m t le haut une vergue plus ou moins inclin e C est la voile principale du sloop du cotre de la go lette et du brigandin Il arrive galement que l on la nomme la brigantine Quant au terme aurique venant du latin Aurum et signifiant or il vient de ce que la voile d ploy e pouvait de loin ressembler au soleil La voile livarde quipent les yoles antillaises et aussi nos optimist Elle est aussi lac e au mat mais n est pas envergu e comme la voile aurique A la place son angle sup rieur est soutenu par une piece de bois la livarde En M diterran e cette pi ce de bois s appelle le baleston Des que les voiliers parviennent a naviguer vent de travers un nouveau pas est franchi Partant d un point donn on peut en effet y revenir apr s avoir effectu un virement de bord ou un empannage Mais cette nouvelle navigation vent de travers entra ne alors deux nouveaux inconv nients Pour r duire ce handicap apparaissent alors sur les bateaux les quilles ou les d rives qui guident les voiliers vers l avant c
20. ns le cadre de l EPS gt Des raisons d aimer la voile On lls aiment la voile mais ce plaisir est souvent corr l une exp rience ant rieure au cycle de voile Enjeu la pratique scolaire doit donner envie aux l ves r ticents II faut tre particuli rement attentif aux premi res exp riences qui sont d terminantes pour favoriser une pratique future On Toutes les enqu tes montrent que les deux premi res s ances sont fondamentales Enjeu le plaisir d s la premi re s ance est un facteur clef Il faut favoriser la satisfaction des projets individuels de navigation d s la premi re s ance Les l ves ne doivent pas attendre la fin du cycle pour prendre plaisir pour r aliser un acte de navigation qui respecte leurs motivations Et seulement 9 des l ves d clarent vouloir continuer la voile pour faire de la comp tition ll existe une grande disparit quant la fid lisation des l ves dans les clubs Les retours peuvent tre quasi nuls moins de 1 ou s l ver a 40 si le club met en place une politique volontariste r ductions suivi des dossiers relance La majorit des l ves pr f rent naviguer deux 53 en primaire 85 au coll ge plut t que seuls et 80 de ceux qui n ont pas aim ont navigu deux en Optimist Seul 17 du parc de mat riel utilis est jug adapt par les enseignants Enjeu le choix du support est esse
21. ntiel pour la r ussite du cycle Le double est pr f rable mais sur un support pr vu pour cela pour des raisons de vitesse de sensation et de confort La planche voile continue de susciter de l int r t pour les enfants Pour l Optimist son utilisation doit respecter la coh rence du support taille de voile solitaire attention port e au poids de l quipage gt Mais aussi quelques freins et des actions pour favoriser la r ussite de tous 0O gt La peur de l eau 77 des coliers qui n ont pas aim la voile ont eu peur sur l eau Enjeu porter une attention particuli re au rapport l eau test d aisance aquatique activit natation activit jeune enfants Le probl me est ambigue Il ne faut pas sous estimer la peur de l eau qui par effet de groupe est souvent peu manifeste mais pourtant bien r elle Une attitude s curitaire aboutit g n ralement supprimer tout risque de dessalage par r duction des surfaces de voile mais l ennui s installe Entre peur et d s quilibre crainte et glisse il faut trouver le juste quilibre pour confronter les enfants une v ritable situation de marin et savoir am nager les conditions pour ceux qui le r clament Des contraintes de mise en place Pour 67 des structures ce temps est d environ 45 minutes Enjeu diminuer le temps de mise en place Pour les premi res s ances le temps de navigation doit tre privil gi
22. omme sur une sorte de rail Le lest un poids permettra alors de lutter contre la g te D abord install au fond du bateau il sera ensuite fix en bas de la quille pour une plus grande stabilit couple de redressement Le louvoyage Lorsque le progr s Hait des o 5 des VENT A coques permettra de naviguer au dessus du vent de travers le voilier en effectuant un ou plusieurs virement de bord peut alors atteindre un point B situ au vent du point de d part A le louvoyage est n r Fi y Fi 5 Plus tard les connaissances scientifiques et les nouveaux mat riaux viendront accompagner puis diriger le progres des voiles et des coques Les voiles ont d sormais des profils a rodynamiques similaires aux ailes d avion et ailes d oiseau plus rigides elles sont latt es elles atteignent des capacit s de remonter au vent remarquables pr s de 42 sans jamais r ussir toutefois naviguer face au vent Ce que l on peut retenir L volution des voiliers est marqu e par la r solution d une succession de probl mes chaque nouvelle solution entra ne de nouveaux probl mes qui appellent leur tour de nouvelles solutions Cette entr e dans une histoire des voiliers par les probl mes techniques que les hommes ont successivement cherch r soudre permet d aborder avec les l ves la dimension technologique de la navigation cela peut leur permet
23. projets valorisent le plaisir imm diat l engagement physique le d fi Il n y a pas de meilleur projet en soi mais une adaptation aux objectifs des enseignants et aux motivations des jeunes Pour piloter il faut comprendre Ainsi la pratique de la voile participe a la valorisation des connaissances th oriques et participe redonner du sens aux contenus scolaires pour des enfants Il s agit de mobilisation de connaissances en g om trie vecteurs forces en pr sence en math matiques trouve son originalit p dagogique Regards sur la voile l cole Ces informations et recommandations simples d coulent de deux enqu tes r alis es en r gion Bretagne enqu te aupr s de coll giens et d coliers de L Bouchet sous la direction de P Bouton ENV 2005 et enqu te aupr s d enseignants et moniteurs de la Ligue de Bretagne de Voile r alis par D Jaouen dirig e par P Rodet 2005 Avant propos S interroger sur la qualit des prestations de la voile l cole c est tre convaincu qu il est possible d am liorer ces prestations pour que cette activit trouve des prolongements Pour les enfants il s agit de vivre une aventure nouvelle leur donner envie de naviguer gr ce au plaisir d une navigation r ussie plaisir renforc par l accomplissement de soi et les progr s techniques acquis durant le cycle Pour les enseignants il s agit d atteindre des objectifs ducat
24. re en avant les bienfaits de ces activit s sur le plan ducatif d veloppement de la personne physique psychique et social et scolaire liaisons possibles avec les autres disciplines fran ais histoire g o maths sciences naturelles La mallette a d abord cette fonction gt La qualit de l accueil Le premier contact entre l cole et le club est essentiel Une visite guid e des locaux peut tre int ressante lors du premier contact Elle permet de faire rep rer les lieux de donner des rep res de fixer des r gles de fonctionnement Les locaux doivent tre rang s et accueillants Le mat riel hors d usage d class Le parking doit tre rang et les abords du club doivent tre propres Le personnel du club est identifiable facilement L enseignant de la classe est un interlocuteur privil gi S il est acquis l int r t de l activit voile il saura motiver la classe et transmettre sa passion aux enfants Une ou plusieurs rencontres pr paratoires doivent permettre d tablir une relation de confiance gt Le projet p dagogique L argumentaire p dagogique est un l ment important de d cision d organisation des activit s L enseignant doit disposer des r f rences r glementaires et des arguments p dagogiques pour convaincre sa hi rarchie et obtenir l adh sion des parents Il s agit de pr senter les atouts des activit s voile sur le d veloppement de l enfant dans les diff rents domaines so
25. s objectifs particuliers C est une tape dans le cursus scolaire des l ves Le primaire est organis en trois cycles e le cycle 1 des apprentissages premiers correspond aux petites et moyennes sections de maternelle e le cycle 2 des apprentissages fondamentaux correspond aux classes de grande section de l cole maternelle CP et CEI e le cycle 3 de l approfondissement correspond aux classes me CE2 CM 1 amp 1 CM2 Le coll ge est organis en trois cycles galement e le premier cycle d adaptation correspond ala classe de 6 e le second cycle central qe prepare e le troisi me cycle d orientation correspond la classe de 3 le Dipl me National du Brevet concluant ce premier parcours scolaire est compos des classes Le cycle d activit par exemple d EPS correspond un ensemble d heures et de s ances d di es une discipline ou un projet Elles peuvent tre distribu es sur l ann e s ances hebdomadaires ou regroup es s jours par exemple Jusqu au lyc e le cycle d EPS correspond 10h de pratique effective minimum e premier cycle de 10h appel ici d couverte e second cycle de 10h appel ici perfectionnement Le niveau attendu en 3 dans les APS choisi par le projet de chaque tablissement correspond deux cycles d activit soit 20h minimum de pratique effective Ces deux formes diff rentes de cycle peuvent donner lieu
26. tre de comprendre l engin sur lequel ils naviguent en le situant comme le r sultat d une histoire Cette derni re n est pas forc ment lin aire c est dire qu un bateau peut appara tre des poques diff rentes sur les diff rents oc ans de la plan te tout d pend des besoins que l Homme cherche assouvir sur son territoire des id es et envies qu il poursuit des probl mes qu il cherche r soudre pour y parvenir ainsi que des mat riaux et ressources dont il dispose Par exemple laisser croire une l ve que le catamaran est un bateau plus moderne que l optimist revient lui laisser ignorer que d j cinq si cles avant notre re sur de fragiles esquifs aux pattes d araign es les marins polyn siens ou indon siens remontaient au vent d une le l autre Le mod le originel le prao est une pirogue avec un balancier au vent qui fait contrepoids Le probl me qui se pose aux marins est le changement d amure et l instabilit dans les vents forts et les vagues Les balanciers seront alors de plus en plus volumineux et la double pirogue le catamaran deviendra l embarcation la plus R daction X BANQUE POPULAIRE PARTENAIRE OFFICIEL PARTENAIRE OFFICIEL ile www ffvoile org Yvon PIEGELIN En collaboration avec FEDERATION FRAN AISE DE VOILE 17 rue Henri Bocquillon 75015 PARIS s re pour sortir du lagon elle permettra les plus importantes migrations
27. vit Comp tence Ensemble articul de connaissances et de m thodes l Education Nationale pr cise encore Les apprentissages m nent en EPS l acquisition de comp tences chaque tape de la scolarit les l ves r v lent dans chacune des activit s abord es de nouveaux pouvoirs qui leur permettent de se montrer comp tents Ils d veloppent en tant que pratiquant et par la tenue d autres r les sociaux observateur juge arbitre un syst me de connaissances facilitant les apprentissages ou constituant de v ritables outils et m thodes d action et d adaptation Cette d finition est donc sp cifique l ducation nationale La comp tence n est pas observable en tant que telle L l ve doit pouvoir d montrer sa comp tence dans une situation pr cise et en lien avec le cycle UEN pr cise aussi qu il y a plusieurs types de comp tences gt Sp cifiques l activit elle m me elles permettent de mobiliser Les connaissances particuli res celles ci gt G n rales ou transversales en lien avec toutes les disciplines de la scolarit elles d terminent les m thodes d action et d adaptation gt Communes en EPS et dans le secondaire seulement et relative un m me groupe d activit d exp riences et donc qui permettent de r pondre un m me type de probl me gt Connaissance Elle est stabilis e et v rifi e valid e par les experts d une discipline El
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