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More than 450 years ago, the famous astronomer Nicolaus

1. Ist der Sch ler in der Lage nach einer Vorbereitungszeit ausgehend von einem Textdokument ein Thema auf einfache und direkte Weise zu pr sentieren Kann der Sch ler in groben Z gen seine Meinung dazu u ern und einigerma en pr zise begr nden a Gelingt es ihm seine Argumente logisch miteinander zu verkn pfen oder ist es oft schwer seinen Ausf hrungen zu folgen Monologue suivi Verf gt der Sch ler ber ausreichend Vokabular um sich ber g ngige Themen seines Erfahrungshorizonts unterhalten zu k nnen Lexique tendue et ma trise Ist er in der Lage unbekannten Wortschatz zu umschreiben Fehler bei der Wiedergabe komplexer Gedankeng nge sind zu tolerieren soweit sie die Kommunikation nicht beeintr chtigen Beherrscht der Sch ler einfache und g ngige komplexe Satzstrukturen mutter Morphosyntaxe sprachliche Einfl sse werden toleriert Verf gt der Sch ler ber eine gut verst ndliche Aussprache Gelegentliche Sprechpausen ein muttersprachlicher Akzent und Aussprachefehler sind tolerierbar solange sie die Kommunikation nicht st ren Maitrise du systeme phonolo gique www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 4 4 3 Bewertete Videosequenzen Die folgenden Beispiele m ndlicher Pr fungen wurden in Zusammenarbeit mit dem Institut Fran ais Munich und dem CIEP in S vres bewertet Laut CIEP kann eine Abw
2. Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe y compris une discussion technique dans sa sp cialit Peut communiquer avec un degr de spontan it et d aisance tel qu une conversation avec un locuteur natif ne comportant de ten sion ni pour l un ni pour l autre Peut s exprimer de fa on claire et d taill e sur une grande gamme de sujets mettre un avis sur un sujet d actualit et exposer les avantages et les in conv nients de diff rentes possibilit s B1 Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis et s il s agit de choses famili res dans le travail l cole dans les loisirs etc Peut se d brouiller dans la plupart des situations rencontr es en voyage dans une r gion o la langue cible est parl e Peut produire un discours simple et coh rent sur des sujets familiers et dans ses domaines d int r t Peut raconter un v nement une exp rience ou un r ve d crire un espoir ou un but et exposer bri vement des raisons ou explications pour un projet ou une id e UTILISATEUR L MENTAIRE A2 Peut comprendre des phrases isol es et des expressions fr quemment utilis es en relation avec des domaines imm diats de priorit par exemple informations personnelles et familiales simples achats environnement proche travail Peut communiquer lors de t ches simples et habituelles ne demandant qu un change d informati
3. www isb bayern de 36 Ca DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule er Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 4 4 2 Erl uterungen zur Grille de la production orale Empfohlene Vorgehensweise Exercice 1 Entretien informel 2 3 minutes Nach einer kurzen Phase in der sich der Pr fling vorstellt muss er auf eine oder zwei vorgegebene Fragen ein gehen die der Pr fer stellt Ein freier nat rlicher Dialog zwischen dem Pr fer und dem Pr fling ist anzustreben Das einleitende Gespr ch soll auf keinen Fall dazu dienen dass Pr flinge auswendig gelernte Texte vortragen Exercice 2 Exercice en interaction 3 a 4 minutes Der Pr fling zieht aus der Auswahl an Pr fungsunterlagen zwei Situationen Nachdem er sich beide Situationen kurz durchgelesen hat muss er sich umgehend f r eine der beiden entscheiden Die nicht gew hlte Situation wird an die Lehrkraft zur ckgegeben Der Pr fling liest die Situation laut vor und die Lehrkraft vergewissert sich dass der Pr fling die Aufgabenstellung verstanden hat Im Verlauf des Gespr chs soll der Pr fling zeigen dass er auf die u erungen seines Gespr chspartners eingehen und seinen eigenen Standpunkt vertreten kann Ein freier nat rlicher Dialog zwischen dem Pr fer und dem Pr fling ist anzustreben Exercice 3 Monologue suivi 5 7 minutes Der Pr fling schildert zun chst kurz worum es in dem vorab zugelosten und bearbeiteten Text geht Anschli
4. Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Sch ler 2 je at even EL E ei AN un OC re Du E SUIS vh NECCESSQH Lu fa HG es nn mon Portable la massor c peus SEN C annee a u j R E 29 www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Bewertung Sch lerarbeit 2 Respect de la consigne Peut mettre en ad quation sa production avec le 2 2 A bien compris la consigne l opinion l exp rience personnelle de sujet propos la situation pass e Respecte la consigne de longueur indiqu e Capacit pr senter des faits 4 4 DW Peut d crire des faits des v nements ou des Exp rience pass e riche exprim e avec logique circonstances exp riences Capacit exprimer sa pens e S SCH ud Peut pr senter ses id es ses sentiments et ou 4 4 donn son opinion et ses id es ses r actions et donner son opinion Coh h si Texte coh rent an en courts simples 3 3 Pr dominance de parce que mais et eut relier un rl a a x A et distincts en un discours qui s encha ne AY chronologiques maintenant de temps en temps Etendue du vocabulaire Possede un vocabulaire suffisant pour s exprimer 1 5 2 Vocabulaire de base suffisant sur des sujets courants si n cessaire l aide de Beaucoup de r p titions p riphrases Ma trise du vocabulaire a un nn 12 Ne ma trise pas sys
5. Im Folgenden sind die Kann Beschreibungen Deskriptoren f r die Teilkompetenz schriftliche Textproduktion auf dem Niveau B1 zusammengefasst Sie geben einen berblick dar ber was Lernende am Ende von Jahrgangs stufe 10 in dieser Teilkompetenz beherrschen m ssen um das Niveau B1 und somit die Abschlusspr fung erfolg reich meistern zu k nnen Production crite g n rale Peut crire des textes articul s simplement sur une gamme de sujets vari s dans son domaine en liant une s rie d l ments discrets en une s quence lin aire criture cr ative Peut crire des descriptions d taill es simples et directes sur une gamme tendue de sujets familiers dans le cadre de son domaine d int r t Peut faire le compte rendu d exp riences en d crivant ses sentiments et ses r actions dans un texte simple et articul Peut crire la description d un v nement un voyage r cent r el ou imagin Peut raconter une histoire Essais et rapports Peut crire de brefs essais simples sur des sujets d int r t g n ral Peut r sumer avec une certaine assurance une source d informations factuelles sur des sujets familiers courants et non courants dans son domaine en faire le rapport et donner son opinion Peut crire des rapports tr s brefs de forme standard conventionnelle qui transmettent des informations factuelles courantes et justifient des actions Interaction crite g n rale Peut apporter de l informati
6. parce que En conclu sion on peut dire que Coh rence et coh sion Ergibt der Text eine sinnvolle Einheit Kann der Sch ler Inhalte strukturiert darstellen logische Anordnung der Inhalte Satz berg nge bergang zwischen den einzelnen Abschnitten a Verwendet er Ausdr cke wie z B Premi rement deuxiemement troisi me ment Tout d abord ensuite puis enfin finalement Pour commen cer Contrairement au contraire En comparaison avec A l exception de D un c t de l autre Bref En conclusion on peut dire Etendue du vocabulaire Reicht das Vokabular des Sch lers aus um die Thematik angemessen zu behan deln Ist der Sch ler in der Lage unbekannte W rter zu umschreiben Maitrise du vocabulaire Wird das Vokabular inhaltlich im richtigen Kontext angewandt Beispiel Unter scheidung entendre couter Wird das Vokabular sprachlich im richtigen Kontext angewandt Beispiel Arti kelfehler falsche Pr positionen Verbanschl sse Eine sichere Beherrschung des Grundwortschatzes wird auf diesem Niveau vorausge setzt Fehler bei der Darstellung komplexerer Sachverhalte werden nicht mit Punktab zug bestraft Ma trise de l orthographe lexi cale Ist das Textverst ndnis gew hrleistet durch korrekte Rechtschreibung Gro und Kleinschreibung richtige Zeichensetzung und eine angemessene u ere Form Paragraphen oder wird es du
7. Lisez le texte et r pondez aux questions en cochant x la bonne r ponse ou en crivant les informations demand es 1 Ils agit d un article sur 2 points la formation professionnelle des clowns la journ e typique d un malade l h pital un service sp cial pour enfants malades 2 Depuis quand l association Le Rire M decin existe t elle en France 1 point Depuis 1991 Depuis 3 ans Depuis 1986 3 En France la majorit des enfants de moins de 15 ans 1 point a d j d passer un jour l h pital n a jamais fait de s jour l h pital __ n a pas peur d aller l h pital 4 L association Le Rire M decin essaie de 2 exemples rendre la vie des enfants malades plus agr able A offrir des moments de plaisir faire rire les enfants malades donner la possibilit de r ver donner la possibilit d oublier la maladie 5 Pourquoi est ce qu il y a une coop ration entre les clowns et le personnel de l h pital 1 5 points our mieux conna tre les enfants pour proposer un spectacle personnalis 1 5 points 6 Pour devenir clown du Rire M decin il faut envoyer 1 point une fiche d inscription un e mail avec des photos une lettre de motivation 7 Vous pouvez aider l association du Rire M decin 1 point en envoyant un ch que en vous abonnant SCOOP __ en adoptant un enfant malade Vrai ou faux Cochez la case correspondante et recopiez la
8. Quelques difficult s proposer des solutions de rechange Quelques difficult s de compr hension on par exemple o Au fond vous voyez la mer les questions quand comment avez vous r serv formul es deux fois Peut r pondre aux sollicitations de l interlocuteur v rifier et confirmer des informations commenter le point de vue d autrui etc BR MONOLOGUE SUIVI 5 7 minutes Peut pr senter d une mani re simple et directe le sujet An developper Sait rapporter les aspects principaux du texte avec aisance Peut pr senter et expliquer avec assez de pr cision les 2515 Peu d l ments le discours est peu organis il manque un points principaux d une r flexion personnelle mE plan La r flexion reste incompl te Peut relier une s rie d l ments en un discours assez clair 151 pour tre suivi sans difficult la plupart du temps Discours pas assez bien articul RE POUR L ENSEMBLE DES 3 PARTIES DE L PREUVE Lexique tendue et ma trise Poss de un vocabulaire suffisant pour s exprimer sur des sujets courants si n cessaire l aide de p riphrases des 45 erreurs s rieuses se produisent encore quand il s agit d exprimer une pens e plus complexe Morphosyntaxe Ma trise bien la structure de la phrase simple et les phrases complexes les plus courantes Fait preuve d un bon 513 contr le malgr de nettes influences de la langue mater Vocabulai
9. tails essentiels d un v nement fortuit tel un accident Peut raconter l intrigue d un livre ou d un film et d crire ses propres r actions Peut d crire un r ve un espoir ou une ambition Peut d crire un v nement r el ou imaginaire Peut raconter une histoire Monologue suivi argumenter Peut d velopper une argumentation suffisamment bien pour tre compris sans difficult la plupart du temps Peut donner bri vement raisons et explications relatives des opinions et projets Interaction orale g n rale Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou non en relation avec ses int r ts et on domaine professionnel Peut changer v rifier et confirmer des informations faire face des situations moins courantes et expliquer pourquoi il y a une difficult Peut exprimer sa pens e sur un sujet abstrait ou culturel comme un film des livres de la musique etc Peut exploiter avec souplesse une gamme tendue de langue simple pour faire face la plupart des situations susceptibles de se produire au cours d un voyage Peut aborder sans pr paration une conversation sur un sujet familier exprimer des opinions personnelles et changer de l information sur des sujets familiers d int r t personnel ou pertinents pour la vie quotidienne par exemple la famille les loisirs le travail les voyages et les faits divers www isb bayern de DELF B1 version scolaire a
10. SANS PR PARATION 3 4 minutes Peut faire face sans pr paration des situations m me un peu inhabituelles de la vie courante res pect de la situation et des codes sociolinguistiques Peut adapter les actes de parole la situation ojos 1 15 2 Peut r pondre aux sollicitations de l intedocuteur v rifier et confimer des informations commenter le 15 2 point de vue d autrui etc MONOLOGUE SUIVI 5 7 minufes Peut pr senter d une mani re simple et directe le 0 5 1 sujet d velopper Peut pr senter et expliquer avec assez de pr cision 25 les points principaux d une r flexion personnelle Peut relier une s rie d l ments en un discours as sez clair pour tre suivi sans difficult la plupart du temps EME POUR L ENSEMBLE DES 3 PARTIES DE L PREUVE Lexique tendue et ma trise Poss de un vocabulaire suffisant pour s exprimer sur des sujets courants si n cessaire l aide de p ri phrases des erreurs s rieuses se produisent encore quand il s agit d exprimer une pens e plus complexe Morphosyntaxe Maitrise bien la structure de la phrase simple et les phrases complexes les plus courantes Fait preuve d un bon contr le malgr de nettes influences de la langue maternelle Maitrise du syst me phonologique Peut s exprimer sans aide malgr quelques probl mes de fomulation et des pauses occasionnelles La prononciation est claire et intelligible malgr des erreurs ponctuelles
11. anschlie end Fragen des Pr fers beantworten Es geht nicht darum den Text zusammenzufassen Der Text ist vielmehr als Ausgangspunkt f r eine pers nliche Stellung nahme zu verstehen Principaux savoir faire requis a Parler de soi de ses activit s de ses centres d int r t Parler de son pass de son pr sent et de ses pro jets a Peut changer v rifier et confirmer des informations faire face des situations moins courantes et expli quer pourquoi il y a une difficult a Peut commenter bri vement le point de vue d autrui Peut comparer et opposer des alternatives en discutant de ce qu il faut faire o il faut aller qui designer qui ou quoi choisir etc a Peut exprimer poliment ses convictions ses opinions son accord et son d saccord a Peut mettre ou solliciter un point de vue personnel ou une opinion sur des points d int r t g n ral a Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou non en relation avec ses int r ts et on domaine professionnel Peut exprimer sa pens e sur un sujet abstrait ou culturel comme un film des livres de la musique etc Der Sch ler muss in der Lage sein Ereignisse Erlebnisse pers nliche Erfahrungen und Meinungen inhaltlich strukturiert und sicher wiederzugeben Die zu behandelten Themen sind im Vergleich zum Niveau A2 deutlich komplexer und k nnen auch abstrakter Natur sein Types de support Document d clencheur de type argume
12. d expressions et de mots m moris s est compr hensible avec quelque effort pour un locuteur natif habitu aux locuteurs du groupe linguis tique de l apprenantiutilisateur Peut copier de courtes expres sions et des mots familiers par exemple des signaux ou consi gnes simples le nom des objets quotidiens le nom des maga sins et un ensemble d expressions utilis es r guli rement Peut peler son adresse sa nationalit et d autres informations personnel les de ce type Poss de un r pertoire de lan gue l mentaire qui lui pernet de se d brouiller dans des situations courantes au contenu pr visible bien qu il lui faille g n ralement chercher ses mots et trouver Un compromis par rapport ses intentions de communication Peut produire de br ves ex pressions courantes afin de r pondre des besoins simples de type concret d tails per sonnels routines quotidiennes d sirs et besoins demandes d information Peut utiliser des mod les de phrases l mentai res et communiquer l aide de phrases m moris es de grou pes de quelques mots et d expressions toutes faites sur soi les gens ce qu ils font leurs biens etc Poss de un r per toire limit de courtes expres sions m moris es couvrant les premi res n cessit s vitales des situations pr visibles des ruptures fr quentes et des malentendus surviennent dans les situations impr vues Poss de un vocabulaire suffi sant pou
13. des v nements de rendre compte d exp amp riences et de d crire des impressions a d crire de brefs essais simples sur des sujets d int r t g n ral a d crire une lettre pour exprimer sa pens e sur un sujet abstrait ou culturel tel un film ou de la musique a d apporter de l information sur des sujets abstraits et concrets contr ler l information poser des questions sur un probl me ou l exposer assez pr cis ment produire un texte construit et coh rent Der Sch ler muss in der Lage sein Ereignisse Erlebnisse pers nliche Erfahrungen und Meinungen inhaltlich strukturiert wiederzugeben Die zu behandelten Themen sind im Vergleich zum Niveau A2 deutlich komplexer und k nnen auch abstrakter Natur sein Consigne La consigne guidant la production doit tre en troite ad quation avec les crit res de la grille d valuation Ainsi la situation propos e doit effectivement conduire le candidat pr senter des faits des v nements des exp riences et donner une opinion exprimer des sentiments et ou des id es Die Arbeitsanweisung ist so formuliert dass die in dem Bewertungsschema Grille d valuation vorgegebenen Kriterien von den Sch lern umgesetzt werden m ssen Donnez vos impressions Racontez etc Document declencheur Pour mieux situer le contexte d change et communiquer des informations pr cises destin es orienter la pro duction le sujet pourra reposer s
14. des situations m me un peu inhabituelles de la vie courante respect de la situation 11 Arrive raconter les faits et des codes sociolinguistiques Peut adapter les actes de parole la situation 211 Histoire de la femme de chambre tr s confuse Ne comprend pas toujours les questions Qui est bizarre A part la question sur la femme de m nage elle r pond aux sollicitations de l interlocutrice Peut r pondre aux sollicitations de l interlocuteur v rifier et confirmer des informations commenter le point de vue 211 5 d autrui etc RE MONOLOGUE SUIVI 5 7 minutes Peut pr senter d une mani re simple et directe le sujet 1 05 Reprend beaucoup d l ments du texte voire des phrases d velopper s enti res Peut pr senter et expliquer avec assez de pr cision les 251 Exprime sa r flexion personnelle travers les questions de points principaux d une r flexion personnelle d l examinatrice donc pas de points principaux Discours compos d l ments juxtapos s d au manque de monologue Manque de coh rence Peut relier une s rie d l ments en un discours assez clair pour tre suivi sans difficult la plupart du temps RE POUR L ENSEMBLE DES 3 PARTIES DE L PREUVE Lexique tendue et ma trise Poss de un vocabulaire suffisant pour s exprimer sur des sujets courants si n cessaire l aide de p riphrases des Bonne ma trise du lexique mais l ten
15. re tard L examinateur joue le r le du professeur de fran ais Document 6 5 7 mr Morgane 13 ans est championne de texto siehe Abschlusspr fung 2008 Simone Sujet 10 3 4 mn Projet de vacances Votre correspondant en France et vous desirez passer les vacances ensemble Vous avez du mal vous mettre d accord sur une destina tion Vous aimeriez plut t aller la montagne Votre correspondant en France par contre pr f re les vacances au bord de la mer Essayez avec vos arguments de le la faire changer d avis L examinateur joue le r le de votre correspondant en France Document 3 5 7 mn En France on dine 20 h et en famille siehe Abschlusspr fung 2008 www isb bayern de 34 35 J V ronique Julia Agnes DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Sujet 13 3 4 mn Probl me de r servation Vous avez r serv une chambre avec vue sur la mer dans un petit h tel Cannes Vous arrivez l h tel et on vous offre une petite chambre donnant sur une route o il y a beaucoup de circulation Vous allez la r ception et expliquez le probl me L examinateur joue le r le de l employ e Document 15 5 7 mn Tabac stop Le tabac c est dehors siehe Abschlusspr fung 2008 Sujet 5 3 4 mn Une nuit probl mes Vous tes en vacances Nice avec vos parents Apr s une journ e de visites ils
16. ssen sie auch auf Hintergrundger usche und den Tonfall der Stimmen achten Types d exercice R ponse des questionnaires de compr hension portant sur trois documents enregistr s Die Fragen werden grunds tzlich in chronologischer Reihenfolge zum H rtext gestellt Folgende Aufgabenty pen werden verwendet Multiple Choice Aufgaben sowie offene und halboffene Fragen die nur rel kurze Antworten erfordern Types de support a dialogues de la vie quotidienne a interviews annonces messages sur r pondeur a missions de radio bulletin d informations m t o publicit etc a instructions orales modes d emploi etc Den Rahmen der H rverstehensaufgaben bilden grunds tzlich authentische Situationen wie Radiosendungen und Telefongespr che Sujets a Sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben a Sujets familiers rencontr s r guli rement au travail l cole pendant les loisirs Im DELF scolaire werden allgemeine Themen verwendet die aus dem Lebens und Erfahrungsbereich von Jugendlichen stammen Schule Ferien Familie Freunde Freizeit 2 1 3 Exemples Die folgenden Beispiele sind der DELF B1 Pr fung 2008 entnommen und dienen der Illustration Durch Anklicken des Lautsprechersymbols k nnen die dazugeh rigen Audiodateien ge ffnet werden BE CON
17. 1 Inzwischen sind auch alle Bundesl nder dabei ihre Lehrpl ne f r moderne Fremdsprachen in enger Anbindung an den GeR neu zu erstellen bzw zu berarbeiten Neuausrichtung in der Wahrnehmung von Lernleistungen Der Grundgedanke des GeR ist die Einbettung der sprachlichen Kompetenzen in ein umfassendes individuelles Kompetenzmodell Daraus leitet sich eine Neuausrichtung in der Wahrnehmung von Lernleistungen ab War es zuvor blich eine Lernerleistung am Ideal der muttersprachlichen Leistung zu messen wobei das Augenmerk in erster Linie auf den Fehlern und Defiziten lag so liegt jetzt der Fokus darauf festzustellen was ein Lerner bereits kann Der GeR bietet hierzu ein differenziertes System das individuelle Lernerkompetenzen detailliert beschreibt und einzusch tzen hilft F r jede Teilkompetenz werden sechs Kompetenzniveaus unterschieden die in so ge nannten Kann Beschreibungen formuliert sind Eine solch detaillierte Auff cherung bildet eine gute Basis f r die genaue Beschreibung und Beurteilung von Lernerleistungen Langsam aber sicher wird somit das altbekannte Fehlerz hlen in den Hintergrund gedr ngt und durch eine modernere und auch sch lerfreundlichere kriterienori entierte Bewertung ersetzt Grundvoraussetzung daf r ist allerdings dass die Lehrenden mit den einzelnen Niveaustufen vertraut sind oder anders ausgedr ckt dass sie wissen WAS sie auf welcher Niveaustufe von ihren Sch lern erwarten k nnen Tabelle 2
18. 1 bis 2 Punkte vergeben Im Bereich H rverstehen wird bei Grammatik und Rechtschreibfehlern nur dann ein Punktabzug vorgenommen wenn die Fehler sinnentstellend sind In diesem Fall werden O Punkte vergeben vgl auch die zus tzlichen Hinweise bei den einzelnen Fragen Grunds tzlich gilt dass entweder die volle Punktzahl vergeben wird wenn die Sch lerin oder der Sch ler die Frage richtig und umfassend beantwortet hat oder 0 Punkte wenn die Aufgabe nur in Teilbereichen erfasst oder falsch beantwortet wurde Daraus folgt dass die Vergabe von Punkten f r teilweise richtige Antworten nicht zu l ssig ist R pondez aux questions en cochant la bonne r ponse ou en crivant l information demand e 1 Les deux voyageurs 1 point ont oubli une valise ont peur de rater leur avion ne savent pas o aller 2 Quandils arrivent au comptoir d Air France 1 point l enregistrement est d j ferm ils sont tout juste l heure L ils ont encore beaucoup de temps 3 Quel probleme ont ils avec leurs bagages 1 5 points les valises sont tr s lourdes les valises ont 10 kilos en trop 4 Leurs places sont 1 point dans diff rentes parties de l avion K c t fen tre toutes les deux l une c t de l autre 5 L avion part quand dans 30 minutes 1 5 points www isb bayern de 12 DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben R
19. 2 exemples 1 5 points 1 5 points 5 Pourquoi est ce qu il y a une coop ration entre les clowns et le personnel de l h pital 1 5 points 6 Pour devenir clown du Rire M decin il faut envoyer 1 point une fiche d inscription un e mail avec des photos une lettre de motivation 7 Vous pouvez aider l association du Rire M decin 1 point __ en envoyant un ch que __ en vous abonnant SCOOP en adoptant un enfant malade Vrai ou faux Cochez la case correspondante x et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie votre r ponse 8 Les clowns du Rire M decin Vrai Faux ont tous un style diff rent Justification 1 5 points jouent toujours deux Justification 1 5 points ont une formation de m decin Justification 1 5 points 5 Le rire m decin siehe Abschlusspr fung Franz sisch 2008 www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 2 4 Corrige Allgemeine Hinweise In der Teilkompetenz Leseverstehen richtet sich die Bepunktung der Aufgaben nach dem Schwierigkeitsgrad und der Art der Fragen Bei Multiple Choice Aufgaben wird in der Regel 1 Punkt vergeben es sei denn es handelt sich um eine Global frage 2 Punkte Bei offenen Fragen werden je nach Umfang der erwarteten Sch lerantwort 1 bis 2 Punkte ver geben Aufgaben des Fragetyps vrai faux et just
20. STAATSINSTITUT F R SCHULQUALIT T UND BILDUNGSFORSCHUNG MUNCHEN DELF B1 an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Franz sisch REALSCHULE STAATSINSTITUT F R SCHULQUALIT T UND BILDUNGSFORSCHUNG M NCHEN DELF B1 an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben M nchen 2010 DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Erarbeitet im Auftrag des Bayerischen Staatsministeriums f r Unterricht und Kultus in Kooperation mit dem Insti tut Fran ais de Munich und dem Centre International d tudes P dagogiques in S vres Paris Leitung des Arbeitskreises Daniela Bernert ISB Tobias Schnitter ISB Mitglieder des Arbeitskreises Daniela Bauer Staatliche Realschule Eching st ndige Beraterin Th r se Feustel Agnes Bernauer Realschule Augsburg Francoise Reisch Staatliche Realschule Bobingen Robert Tragl Staatliche Realschule N rnberg Endredaktion Daniela Bernert ISB Tobias Schnitter ISB Gestaltung und technische Umsetzung Tobias Schnitter ISB Herausgeber Staatsinstitut f r Schulqualit t und Bildungsforschung Anschrift Staatsinstitut f r Schulqualit t und Bildungsforschung Abteilung Realschule Schellingstr 155 80797 M nchen Tel 089 2170 2660 Fax 089 2170 2813 Internet www isb bayern de Das Staatsinstitut hat sich bem ht s mtliche Abdruckrech
21. VERSATION R pondez aux questions en cochant la bonne r ponse ou en crivant l information demand e 1 Les deux voyageurs 1 point ont oubli une valise ont peur de rater leur avion IT ne savent pas o aller 2 Quandils arrivent au comptoir d Air France 1 point l enregistrement est d j ferm ils sont tout juste l heure ils ont encore beaucoup de temps II 3 Quel probleme ont ils avec leurs bagages 1 5 points 4 Leurs places sont 1 point dans diff rentes parties de l avion c t fen tre toutes les deux l une c t de l autre II 5 L avion part quand 1 5 points Ss EMISSION DE RADIO www isb bayern de 11 DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben R pondez aux questions en cochant la bonne r ponse ou en crivant l information demand e C est un reportage sur un nouveau service de r parations pour v los un grand magasin de bicyclettes Paris une nouvelle mani re de d couvrir Paris v lo Quels jours de la semaine peut on utiliser le service V lib Qui ne peut pas profiter de ce service Les employ s de la ville taient pr sents aux stations V lib les premiers jours seulement tous les dimanches RSR jusqu la fin de l ann e Ce service existe Paris seulement dans plusieurs villes fran aises dans toute la France II Citez d
22. ar des tuachines ou des choses techniques ET EEE NEN en ceuseweut beaucoup de S Quau Loos J e Ou Peclable j ai e card el west mastau 2 quelques _Sttuatious par Exea e er Qu Se Sue et ou ouve quelqu u qui a eu uu accident cu peut appeler des persouues _Qui peuvent aicler Alors a w est pass e loxe LA a Tete et UOUS SOMES des OPUS ae _ _ _ A coue galais je peus que le Portable est ume 5 Aufgabenstellung siehe Seite 20 www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Bewertung Sch lerarbeit 1 Respect de la consigne Peut mettre en ad amp quation sa production avec le sujet propos Respecte la consigne de longueur indiqu e 1 5 2 Texte trop court 140 mots Capacit pr senter des faits Peut d crire des faits des v nements ou des exp riences 2 5 4 Texte pas tr s d taill et d velopp Capacit exprimer sa pens e Peut pr senter ses id es ses sentiments et ou ses r actions et donner son opinion 3 5 4 A su clairement exposer son opinion et ses id es dans l ensemble Coh rence et coh sion Peut relier une s rie d l ments courts simples et distincts en un discours qui s enchaine 2 5 3 A t capable de produire un texte clair et coh rent R cit lin aire quelques connecteurs sont pr sents Etendue du vocabulaire Pos
23. ble M me l cole je ne peux pas vivre sans Je le mets en vibreur au cas o quelqu un m appelle me bipe ou m envoie un SMS Alexia 15 ans tre accro quelque chose tre d pendant de quelque chose ne plus pouvoir vivre sans quelque chose Qu est ce que vous en pensez d Donnez votre opinion parlez de votre exp rience personnelle et d crivez aussi une situation dans le pass o le portable a t utile Ecrivez un texte construit et coh rent dans le forum 160 a 180 mots environ www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 3 4 Corrige 2 3 4 1 Grille de la production crite DOCUMENT RESERVE AUX CORRECTEURS 3 Production ecrite 25 points Grille d evaluation de la production ecrite B1 Respect de la consigne Peut mettre en ad quation sa production avec le sujet propos Respecte la consigne de longueur indiqu e Capacit pr senter des faits Peut d crire des faits des v nements ou des exp riences Capacit exprimer sa pens e Peut pr senter ses id es ses sentiments et ou ses r actions et donner son opinion Coh rence et coh sion Peut relier une s rie d l ments courts simples et dis tincts en un discours qui s encha ne Etendue du vocabulaire Poss de un vocabulaire suffisant pour s exprimer sur des sujets courants si n cessaire l aide de periphra
24. chfertigkeit Die gleiche Gewichtung aller Fertigkeitsbereiche hat zur Folge dass diese auch im Unterricht einen entsprechen den Platz einnehmen Dies f hrt insbesondere im Bereich der m ndlichen Sprachproduktion dazu dass die baye rischen Realsch ler im Vergleich zu anderen Schularten oder Bundesl ndern ein bemerkenswertes Niveau errei chen Ziele der Handreichung Die vorliegende Handreichung soll vor dem Hintergrund der verschiedenen Niveaustufen die DELF B1 Pr fung darstellen wobei ein besonderer Fokus dabei auf der Korrektur und Bewertung der einzelnen Aufgaben insbe sondere aus den Bereichen Production crite und Production orale liegt Anhand konkreter von Experten des Institut Frangais wie auch des CIEP in Sevres bewerteter Sch lerarbeiten soll aufgezeigt werden wie die einzel nen Sch lerleistungen in Bezug auf die jeweilige Niveaustufe des Gemeinsamen europ ischen Referenzrah mens einzustufen sind 1 vgl Kapitel 1 www isb bayern de IR cb DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 1 Der Gemeinsame europ ische Referenzrahmen Allgemeines Der Gemeinsame europ ische Referenzrahmen GeR wurde auf Anregung des Europarats entwickelt um die Barrieren zu berwinden die sich aus den Unterschieden zwischen den Bildungssystemen in Europa ergeben und um die Kooperation zwischen den Bildungseinrichtungen in den verschiedenen eu
25. der mehreren Sprechern produzierten gesprochenen Input Zu den H raktivit ten geh ren a ffentliche Ank ndigungen und Durchsagen Informationen Instruktionen Warnungen usw h ren und verstehen Medien Radio Fernsehen Tonaufnahmen Kino rezipieren h ren sehen und verstehen a als Zuschauer Zuh rer im Publikum verstehen Theater ffentliche Versammlungen ffentliche Vortr ge Unterhaltungsveranstaltungen usw Gespr che usw mith ren Im Folgenden sind die Kann Beschreibungen Deskriptoren f r die Teilkompetenz H rverstehen auf dem Niveau B1 zusammengefasst Sie geben einen berblick dar ber was Lernende am Ende von Jahrgangsstufe 10 in dieser Teilkompetenz beherrschen m ssen um das Niveau B1 und somit die Abschlusspr fung erfolgreich meis tern zu k nnen Comprehension generale de l oral Peut comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en reconnaissant les messages g n raux et les points de detail condition que l articulation soit claire et l accent courant Peut comprendre les points principaux d une intervention sur des sujets familiers rencontr s r guli rement au travail l cole pendant les loisirs y compris des r cits courts Comprendre une interaction entre locuteurs natifs Peut g n ralement suivre les points principaux d une longue discussion se d roulant en sa pr sence condition que la langue s
26. due ne correspond pas erreurs s rieuses se produisent encore quand il s agit un niveau B1 d exprimer une pens e plus complexe Morphosyntaxe Ma trise bien la structure de la phrase simple et les phrases complexes les plus courantes Fait preuve d un bon contr le malgr de nettes influences de la langue mater nelle Maitrise du syst me phonologique Peut s exprimer sans aide malgr quelques probl mes de Absence des verbes dans certaines phrases Ne ma trise pas la conjugaison du pr sent de l indicatif ni celle du pass compos et de l imparfait Ne sait utiliser ni les n gations ni les articles formulation et des pauses occasionnelles La prononciation 3125 A besoin de l aide de l examinatrice pour se faire comprendre est claire et intelligible malgr des erreurs ponctuelles TOTAL SUR 25 www isb bayern de 43 3 Anhang DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Possede un choix l mentaire d expressions simples pour les informations sur soi et les be soins de type courant Poss de un r pertoire elemen taire de mots isol s et d expressions relatifs des situations concr tes particuli res Pas de descripteur disponible A un contr le limit de structu res syntaxiques et de fomes grammaticales simples apparte nant un r pertoire m moris La prononciation d un r pertoire tr s limit
27. e Bend legt er seine pers nliche Meinung zu den wesentlichen Punkten dar und antwortet auf Fragen des Pr fers zu der im Text angesprochenen Thematik Dabei kann er auf die w hrend der Vorbereitungszeit angefertigten Notizen zur ckgreifen Diese sind jedoch ausdr cklich nicht zum blo en Vorlesen gedacht Der Pr fling soll zei gen dass er ein freies nat rliches Gespr ch f hren und selbst aktiv f r dessen Fortgang sorgen kann Er darf sich nicht mit Minimalantworten auf Lehrerfragen begn gen Allgemeine Korrekturhinweise Das Hauptaugenmerk liegt auf der Kommunikationsf higkeit des Sch lers und nicht auf den einzelnen Fehlern und Defiziten Was kann der Sch ler Inwieweit kann sich der Sch ler verst ndigen Siehe Kann Beschreibungen in der Grille d valuation bzw im GeR Peut Grille d evaluation Hinweise Ist der Sch ler in der Lage sein Umfeld und seine Interessensgebiete mit einer gewissen Sicherheit darzustellen Kann er Gef hle ausdr cken detailliert seine Erfahrungen beschreiben und Sach verhalte angemessen begr nden und erkl ren Gelingt es dem Sch ler sich ohne gr ere Unsicherheiten ber bestimmte ihm vertraute Themen auszutauschen Entretien dirige Gelingt es dem Sch ler spontan auch unvorhergesehene Situationen zu meistern Exercice en interaction Dr ckt er sich situationsangemessen aus Anrede Sprachregister Kann er auf die Fragen des Pr fers ad quat reagieren
28. e Kann Beschreibungen in der Grille d valuation bzw im GeR Peut Verst e gegen die sprachliche Richtigkeit sollten besonders beim ersten Durchlesen Globaleindruck nicht im Vordergrund stehen Beim zweiten Korrekturdurchgang sind die einzelnen Kriterien der Grille gezielt zu beachten Dabei darf nicht aus den Augen verloren werden dass auf dem Niveau B1 keine sprachlich einwandfreien Leistungen erwartet werden d rfen vgl Grille d valuation z B des erreurs s rieuses se produisent encore Unterschreitung der Textl nge Bei Unterschreitung der vorgegebenen Anzahl der W rter erfolgt Punktabzug in allen Kategorien bis zu 10 Abweichung nach unten ist unkritisch Praxistipp den Sch lern die bliche Z hlmethode beibringen es werden die Wortzwischenr ume gez hlt l id e 1 W il y a 3 W c est 1W Bei einer Textl nge von 80 W rtern erh lt der Sch ler somit maximal die H lfte der Gesamtpunktzahl bersteigt eine Textproduktion die geforderte Textl nge erfolgt kein Punktabzug berschreitung der Textl nge Bei berschreitung der Textl nge erfolgt kein Punktabzug Themaverfehlung Bei Themaverfehlungen sind Abz ge in den Bereichen a Respect de la consigne a Capacit a pr senter des faits a Capacit exprimer sa pens e und e Coh rence et coh sion vorzunehmen Null Punkte f r die Gesamtleistung werden nur dann vergeben wenn das Thema nicht einmal in Teilbereichen erfasst
29. eichung von insgesamt 2 5 Punkten bei der Gesamt punktzahl als vollkommen akzeptable Spanne betrachtet werden TERESA E RS ENTRETIEN DIRIG SANS PR PARATION 2 3 minutes Peut parler de soi avec une certaine assurance en donnant informations raisons et explications relatives ses centres d int r t projets et actions 212 Sait parler d elle de ses vacances et de ses passe temps Peut aborder sans pr paration un change sur un sujet familier avecune certane assurance Peut r pondre aux questions de l examinatrice sans difficult RS EXERCICE EN INTERACTION SANS PR PARATION 3 4 minutes Peut faire face sans pr paration des situations m me un peu inhabituelles de la vie courante respect de la situation 11 et des codes sociolinguistiques Quelques h sitations mais sait expliquer son probl me d agression en d tails et faire la description de son agresseur Peut adapter les actes de parole la situation 212 Sans probl me Peut r pondre aux sollicitations de l interlocuteur v rifier et Ne comprend pas tout de suite les questions de l interlocutrice confirmer des informations commenter le point de vue 211 5 Ex Il yavait du monde dans la rue mais parvient en d autrui etc suite donner toutes les informations demand es RE MONOLOGUE SUIVI 5 7 minutes Peut pr senter d une mani re simple et directe le sujet An Lit le texte de temps en
30. es les plus courantes Fait preuve d un bon contr le malgr de nettes influences de la langue mater nelle Maitrise du syst me phonologique 514 5 Bon emploi des temps dans l ensemble Pr positions sont parfois incorrectes Peut s exprimer sans aide malgr quelques probl mes de formulation et des pauses occasionnelles La prononciation est claire et intelligible malgr des erreurs ponctuelles 312 5 Bonne prononciation dans l ensemble TOTAL SUR 25 www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben V ronique amp RE ENTRETIEN DIRIG SANS PR PARATION 2 3 minutes Peut parler de soi avec une certaine assurance en donnant informations raisons et explications relatives ses centres d int r t projets et actions Sait tr s bien parler d elle des tudes qu elle a choisies de ses activit s extrascolaires Peut aborder sans pr paration un change sur un sujet familier avec une certaine assurance Gel aualqus soit 1e th me aborde EEE EXERCICE EN INTERACTION SANS PR PARATION 3 4 minutes Peut faire face sans pr paration des situations m me un Assez bonne r ponse face la situation d improvisation de peu inhabituelles de la vie courante respect de la situation 11 mandee et des codes sociolinguistiques Quelques confusions Peut adapter les actes de parole la situation 211 5
31. eux des qualit s de ce service 1 point 1 5 points 1 5 points 1 point 1 point 2 points R pondez aux questions en cochant la bonne r ponse ou en crivant l information demand e Le travail de Christophe tait C agr able C difficile Qu est ce qu il s est pay avec son salaire Pour qui est ce que Nathalie a travaill Elle a travaill C Paris Elle n a pas aim son job C la montagne parce que les enfants taient terribles parce qu elle a seulement gagn 900 euros parce qu elle ne savait pas comment s occuper Benoit a travaill pendant E 15 jours Quel animal a t il pr f r C Les chiens Pourquoi C un mois C Le lapin Combien est ce qu il a gagn par jour 1 point C norme 1 5 points 1 5 points 1 point C au bord de la mer 1 point 1 point L deux mois 1 point C Le poisson exotique 1 5 points 1 5 points www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 1 4 Corrige Allgemeine Hinweise In der Teilkompetenz H rverstehen richtet sich die Bepunktung der Aufgaben nach dem Schwierigkeitsgrad und der Art der Fragen Bei Multiple Choice Aufgaben wird in der Regel 1 Punkt vergeben au er es handelt sich um Globalfragen die mit zwei Punkten bewertet werden Bei offenen Fragen werden je nach Umfang der erwarteten Sch lerantwort
32. ification werden mit 1 5 Punkten bewertet Im Bereich Leseverstehen erfolgt bei Grammatik und Rechtschreibfehlern nur dann ein Punktabzug wenn die Fehler sinnentstellend sind In diesem Fall werden 0 Punkte vergeben vgl auch die zus tzlichen Hinweise bei den einzelnen Fragen Grunds tzlich gilt dass entweder die volle Punktzahl vergeben wird wenn die Sch lerin oder der Sch ler die Frage richtig und umfassend beantwortet hat oder 0 Punkte wenn die Aufgabe nur in Teilbereichen erfasst oder falsch beantwortet wurde Daraus folgt dass die Vergabe von Punkten f r teilweise richtige Antworten nicht zu l ssig ist EXERCICE 1 Pour chaque camping et pour chaque crit re mettez une croix dans la case Oui ou Non Les 2 La Rivi re d Argent Le Letty Le Ty Nadan Pr s de la X plage Possibilit de faire les cour A ses X X X Activit s P X sportives Acc s Internet X Animaux accept s 10 points Quel est le meilleur terrain de camping pour votre ami et vous Le Letty Pro korrekt gesetztes Kreuz erh lt der Sch ler 0 5 Punkte Wird die abschlie ende Frage nicht logisch zu den gesetzten Kreuzen beantwortet wird insgesamt 1 Punkt abgezogen Bei richtiger Antwort bleibt die durch die richtigen Kreuze erreichte Punktzahl erhalten www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben
33. im son job 1 point parce que les enfants taient terribles 5 parce qu elle a seulement gagn 900 euros E parce qu elle ne savait pas comment s occuper 6 Benoit atravaill pendant 1 point C 15 jours un mois H deux mois 7 Quel animal a t il pr f r 1 point C Les chiens C Le lapin Le poisson exotique Pourquoi 1 5 points Peu de travail mange peu mange seulement 2 fois par semaine 8 Combien est ce qu il a gagn par jour 1 5 points 5 euros par animal www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 2 La compr hension des crits 2 2 1 Les descripteurs du Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Was bedeutet Leseverstehen Beim Lesen empfangen und verarbeiten Sprachverwendende als Lesende geschriebene Texte als Input Einga bel der von einem oder mehreren Autoren geschrieben wurde Zu den Leset tigkeiten geh ren zur allgemeinen Orientierung lesen lesen um Informationen aufzunehmen z B Nachschlagewerke benutzen Anweisungen lesen und befolgen zur Unterhaltung lesen Mit dem Lesen k nnte folgende Absicht verbunden sein m global verstehen erfassen was insgesamt gemeint ist m selektiv verstehen eine ganz bestimmte Information erhalten detailliert verstehen das Gesagte in seinen Einzelheiten verstehen m Schlussfolgerungen ziehen zu k nnen usw Im Folgenden sind die Deskr
34. ion que le sujet en question soit familier 2 1 2 Nature de l preuve Objectif Comprendre les informations principales de trois documents oraux apr s deux coutes Dans les trois cas on v rifie une compr hension fonctionnelle centr e sur la signification de ce qui est entendu et non des comp tences partielles telles que la morphosyntaxe ou le lexique Il y a deux niveaux de compr hension 1 globale informations essentielles sujet nature fonction enjeu 2 d taill e informations pr cises mais pertinentes Ziel des H rverstehens ist es inhaltliches Verst ndnis abzupr fen Dabei werden sowohl Aufgaben zum Glo bal als auch zum Detailverstehen gestellt Grammatik oder Rechtschreibfehler f hren nur zu Punktabzug wenn sie sinnentstellend sind Principaux savoir faire requis a Saisir la nature et la sp cificit des documents tre capable de d gager le th me principal compr hension globale identifier le ou les locuteurs et leur fonction identifier les diff rents points de vue exprim s extraire les informations essentielles expliciter les informations importantes extraire des informations pr cises et d taill es mais essentielles la compr hension globale Die Sch ler sollen in der Lage sein dem H rdokument die relevanten Informationen und Fakten zu entneh men die Standpunkte der verschiedenen Sprecher zu erfassen und den Kontext des Dokuments zu erkennen Dabei m
35. iptoren f r die Teilkompetenz Leseverstehen auf dem Niveau B1 zusammengefasst Sie geben einen berblick dar ber was Lernende am Ende von Jahrgangsstufe 10 in dieser Teilkompetenz beherrschen m ssen um das Niveau B1 und somit die Abschlusspr fung erfolgreich meistern zu k nnen Compr hension g n rale de l Ecrit Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs son domaine et ses int r ts avec un niveau satisfaisant de compr hension Comprendre la correspondance Peut comprendre la description d v nements de sentiments et de souhaits suffisamment bien pour entretenir une corres pondance r guli re avec un correspondant ami Lire pour s orienter Peut parcourir un texte assez long pour y localiser une information cherch e et peut r unir des informations provenant de diff rentes parties du texte ou de textes diff rents afin d accomplir une t che sp cifique Peut trouver et comprendre l information pertinente dans des crits quotidiens tels que lettres prospectus et courts docu ments officiels Lire pour s informer et discuter Peut identifier les principales conclusions d un texte argumentatif clairement articul Peut reconna tre le sch ma argumentatif suivi pour la pr sentation d un probl me sans en comprendre n cessairement le d tail Peut reconna tre les points significatifs d un article de journal direct et non complexe sur un sujet familier Lire des instructions Pe
36. ituation 212 Oui dans l ensemble Peut r pondre aux sollicitations de l interlocuteur v rifier et confirmer des informations commenter le point de vue 212 d autrui etc Est parfaitement capable de comprendre les questions de l examinatrice et d y r pondre rebondit sur toutes les interven tions BR MONOLOGUE SUIVI 5 7 minutes Peut pr senter d une mani re simple et directe le sujet An A su pr senter le texte clairement avec ses propres mots pour tre suivi sans difficult la plupart du temps d velopper Peut pr senter et expliquer avec assez de pr cision les 25125 Se sert notamment de son exp rience personnelle acquise points principaux d une r flexion personnelle Fr lors d changes scolaires pour faire des comparaisons Peut relier une s rie d l ments en un discours assez clair 1515 S exprime avec facilit Conna t le plan du texte pour y introduire ses propres id es RE POUR L ENSEMBLE DES 3 PARTIES DE L PREUVE Lexique tendue et maitrise Poss de un vocabulaire suffisant pour s exprimer sur des sujets courants si n cessaire l aide de p riphrases des erreurs s rieuses se produisent encore quand il s agit d exprimer une pens e plus complexe 413 5 Bon vocabulaire malgr quelques lacunes Confusion entre regarder voir trouver penser Morphosyntaxe Ma trise bien la structure de la phrase simple et les phrases complex
37. le si celle ci est sugg r e plusieurs reprises Aufgabe 1 ist in Form einer Tabelle mit abschlieBender Entscheidungsfrage konzipiert Bei Aufgabe 2 kom men folgende Aufgabentypen vor Multiple choice Aufgaben offene Fragen sowie Fragen des Typs vrai faux et justification www isb bayern de 16 DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Lee Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Types de support correspondance r guli re avec un correspondant ami crits quotidiens tels que lettres prospectus et courts documents officiels a texte argumentatif a article de journal direct et non complexe sur un sujet familier a instructions le mode d emploi d un appareil s il est direct non complexe et r dig clairement Authentische Texte aus franz sischen Jugendzeitschriften Anzeigen pers nliche und offizielle Briefe bilden die Grundlage der Leseverstehensaufgaben Sujets a sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail a sujets familiers rencontr s r guli rement au travail l cole pendant les loisirs Im DELF scolaire werden allgemeine Themen verwendet die aus dem Lebens und Erfahrungsbereich von Jugendlichen stammen Kultur Medien Schule Freizeit Familie Freunde Reisen 2 2 3 Exemples Die folgenden Beispiele sind der DELF B1 Pr fung 2008 entnommen E EXERCICE 1 Vous voulez passer vos prochaines vacances avec un ami en Bretagne Vous avez deci d de faire d
38. mettre ventuellement en relation a extraire des informations pr cises et d taill es mais essentielles la compr hension globale a identifier ventuellement les diff rents points de vue exprim s ou celui de l auteur de l article identifier ventuellement le ton de l auteur Bei der ersten Aufgabe m ssen die Sch ler mehrere Dokumente nach vorgegebenen Kriterien auswerten Bei der zweiten Aufgabe m ssen sie einem l ngeren Text relevante Informationen und Fakten entnehmen Mei nungen erkennen sowie den Standpunkt des Autors und die Art bzw Funktion des Dokuments erfassen Types d exercice Exercice 1 Le questionnaire value la lecture s lective c est dire la capacit du candidat a rechercher des informations d taill es La derni re question permet de v rifier que le choix a bien t d termin par les crit res retenus Exercice 2 Le questionnaire value 3 niveaux de compr hension diff rents 1 la compr hension globale th me id e principale fonction du document ton g n ral etc 2 la compr hension d taill e points d information pr cis et significatifs 3 la compr hension fine mise en relation d informations comparaisons de points de vue explicitation de points de lexique condition qu ils puissent tre compris en contexte et qu ils rel vent d une langue standard identification de points de vue La compr hension d une information implicite est ponctuellement possib
39. mpr hension de l oral R ponse des questionnaires de compr hension portant sur trois 25 min documents enregistr s deux coutes environ Dur e maximale des documents 6 minutes 2 Compr hension des crits R ponse des questionnaires de compr hension portant sur deux documents crits d gager des informations utiles par rapport une t che don n e analyser le contenu d un document d int r t g n ral 35 min 3 Production crite Expression d une attitude personnelle sur un th me g n ral essai 45 min courrier article sur des sujets de la vie quotidienne PREUVE INDIVIDUELLE DUR E 4 Production orale 15 min environ Epreuve en trois parties Pr paration entretien dirig 10 min pour ia exercice en interaction F partie de expression d un point de vue partir d un document d clencheur l preuve Seuil de r ussite pour obtenir le die 50100 Note minimale requise par preuve 525 NOTE TOTALE 1100 Dur e totale des preuves colectives 1 heure 45 min www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 1 La compr hension orale 2 1 1 Les descripteurs du Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Was bedeutet H rverstehen Bei auditiven rezeptiven Aktivit ten beim H ren empfangen und verarbeiten Sprachverwendende als H rer einen von einem o
40. n der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Conversation Peut aborder sans pr amp paration une conversation sur un sujet familier Peut suivre une conversation quotidienne si l interlocuteur s exprime clairement bien qu il lui soit parfois n cessaire de faire r p ter certains mots ou expression Peut soutenir une conversation ou une discussion mais risque d tre quelquefois difficile suivre lorsqu il elle essaie de for muler exactement ce qu il elle aimerait dire Peut r agir des sentiments tels que la surprise la joie la tristesse la curiosit et l indiff rence et peut les exprimer Discussion informelle entre amis Peut suivre l essentiel de ce qui se dit autour de lui sur des th mes g n raux condition que les interlocuteurs vitent l usage d expressions trop idiomatiques et articulent clairement Peut exprimer sa pens e sur un sujet abstrait ou culturel comme un film ou de la musique Peut expliquer pourquoi quelque chose pose probl me Peut commenter bri vement le point de vue d autrui Peut comparer et opposer des alternatives en discutant de ce qu il faut faire o il faut aller qui ou quoi choisir etc Peut en r gle g n rale suivre les points principaux d une discussion d une certaine longueur se d roulant en sa pr sence condition qu elle ait lieu en langue standard clairement articul e Peut mettre ou solliciter un point de vue personnel ou une o
41. nctuelles TOTAL SUR 25 21 5 313 Tr s bonne prononciation Die entsprechenden Videosequenzen k nnen durch Anklicken des Video Symbols angesehen werden Sie stehen au erdem auf der Homepage des ISB unter www isb bayern de Realschule zum Download bereit www isb bayern de 39 Simone DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben u CH RE ENTRETIEN DIRIG SANS PR PARATION 2 3 minutes Peut parler de soi avec une certaine assurance en donnant informations raisons et explications relatives ses centres 212 Parle d elle avec aisance Sait donner les raisons du choix des tudes qu elle a choisies d int r t projets et actions Peut aborder sans pr paration un change sur un sujet an familier avec une certaine assurance pourquoi elle apprend le russe par exemple Absolument RE EXERCICE EN INTERACTION SANS PR PARATION 3 4 minutes Peut faire face sans pr paration des situations m me un L improvisation est difficile au d but quelques h sitations qui vont cependant en diminuant Est capable de faire des propositions et r ussit convaincre peu inhabituelles de la vie courante respect de la situation 110 5 son interlocutrice et des codes sociolinguistiques Le passage du vous au tu est difficile l examinatrice aurait pu le pr ciser Peut adapter les actes de parole la s
42. nen Text der von einem oder mehreren Zuh rern empfangen wird Beispiele f r solche Sprechaktivit ten sind a ffentliche Durchsagen Mitteilungen Anweisungen usw a vor Zuh rern sprechen ffentliche Reden Vorlesungen Predigten unterhaltende Darbietungen Sportre portagen Verkaufspr sentationen usw Dazu geh ren zum Beispiel a anhand von Notizen oder eines schriftlichen Textes oder mit anderen visuellen St tzen Diagramme Bil der Schaubilder sprechen a eine einge bte Rolle spielen Spontan sprechen singen Im Folgenden sind die Kann Beschreibungen Deskriptoren f r die Teilkompetenz m ndliche Produktion auf dem Niveau B1 zusammengefasst Sie geben einen berblick dar ber was Lernende am Ende von Jahrgangsstufe 10 in dieser Teilkompetenz beherrschen m ssen um das Niveau B1 und somit die Abschlusspr fung erfolgreich meistern zu k nnen Production orale generale Peut assez ais ment mener bien une description directe et non compliqu e de sujets vari s dans son domaine en la pr sentant comme une succession lin aire de points Monologue suivi d crire l exp rience Peut faire une description directe et simple de sujets familiers vari s dans le cadre de son domaine d int r t Peut rapporter assez couramment une narration ou une description simples sous forme d une suite de points Peut relater en d tail ses exp riences en d crivant ses sentiments et ses r actions Peut relater les d
43. nhabituelles de la vie courante respect de la situation 11 Est capable de formuler une r clamation dans un h tel et des codes sociolinguistiques Peut adapter les actes de parole la situation 211 5 a probl me mais ne demande pas la r ceptionniste Peut r pondre aux sollicitations de l interlocuteur v rifier et y P 3 Ne confirmer des informations commenter le point de vue 212 a et les propositions de l examinatrice d autrui etc BE MonoLocue SUIVI 5 7 minutes Peut pr senter d une mani re simple et directe le sujet 1n A su pr senter les aspects principaux du texte avec ses pro d velopper pres mots Peut expliquer pourquoi elle aime voyager l tranger gens Peut pr senter et expliquer avec assez de pr cision les 2 512 habitudes autres cultures gr ce aux questions de points principaux d une r flexion personnelle K l examinatrice Le monologue est un peu court Peut relier une s rie d l ments en un discours assez clair 151 5 pour tre suivi sans difficult la plupart du temps Absolument RE POUR L ENSEMBLE DES 3 PARTIES DE L PREUVE Lexique tendue et ma trise Poss de un vocabulaire suffisant pour s exprimer sur des f kai sujets courants si n cessaire l aide de p riphrases des Les mots excursion et visiter une copine ne sont pas erreurs s rieuses se produisent encore quand il s agit 45 5 adequats d exprimer une pens e plus c
44. nnonces et de messages simples et clairs Je peux lire des textes courts tr s simples Je peux trouver une infomation particuli re pr visible dans des documents courants comme les publicit s les prospectus les menus et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles courtes et simples Je peux communiquer lors de t ches simples et habituelles ne demandant quun change d infomnations simple et direct sur des sujets et des activit s familiers Je peux avoir des changes tr s brefs m me si en r gle g n rale je ne com prends pas assez pour poursui vre une conversation Je peux utiliser une serie de phrases ou d expressions pour d crire en temnes simples ma famile et d autres gens mes conditions de vie ma formation et mon activit professionnelle actuelle ou r cente Je peux crire des notes et messages simples et courts Je peux crire une lettre person nelle tr s simple par exemple de remerciements Je peux comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis et s il sagt de sujets familiers concernant le travail l cole les loisirs etc Je peux comprendre l essentiel de nombreuses missions de radio ou de t l vi sion sur l actualit ou sur des sujets qui m int ressent titre personnel ou professionnel si l on pare d une fa on relative ment lente et distincte Je peux comprendre des textes r dig s essentiellement dans une langue courante o
45. ntatif ou explicatif exposant un probl me extrait de journal de forum etc Als Ausgangspunkt f r die m ndliche Produktion dient in der Regel ein kurzes Textdokument auf das der Sch ler Bezug nehmen muss www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Sujets Exercice 2 Situations d interaction de la vie courante amenant le candidat d fendre une position Les situations propos es doivent en effet tre r alistes pour des adolescents et l g rement probl matiques Exercice 3 Les sujets doivent faire r f rence la France ou au monde francophone Le document doit pouvoir servir de d clencheur en permettant au candidat de commenter et d illustrer la th matique Charakteristisch f r Teil 2 der m ndlichen Pr fung auf dem Niveau B1 ist dass der Sch ler spontan d h oh ne Vorbereitungszeit eine ungew hnliche mit einem Problem behaftete Alltagssituation bew ltigen muss Ge genstand von Teil 3 der Pr fung sind aktuelle Themen aus dem Erfahrungsbereich des Sch lers zu denen er Stellung nehmen muss 2 4 3 Exemples Teresa Sujet 15 334 mn En retard Pendant un echange scolaire a Paris vous avez deux heures de temps libre dans le quartier de Montmartre Vous arrivez une demi heure trop tard au rendez vous fix par le professeur Tous les l ves et les profs vous attendent dans le car Vous vous excusez et expliquez votre
46. oit standard et clairement articul e Comprendre en tant qu auditeur Peut suivre une conf rence ou un expos dans son propre domaine condition que le sujet soit familier et la pr sentation directe simple et clairement structur e Peut suivre le plan g n ral d expos amp s courts sur des sujets familiers condition que la langue en soit standard et clairement articul e Comprendre des annonces et instructions orales Peut comprendre des informations techniques simples tels que des modes d emploi pour un quipement d usage courant Peut suivre des directives d taill es Comprendre des missions de radio et des enregistrements Peut comprendre l information contenue dans la plupart des documents enregistr s ou radiodiffus s dont le sujet est d int r t personnel et la langue standard clairement articul e Peut comprendre les points principaux des bulletins d information radiophoniques et de documents enregistr s simples sur un sujet familier si le d bit est assez lent et la langue relativement articul e Reconna tre des indices et faire des d ductions www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Peut identifier des mots inconnus l aide du contexte sur des sujets relatifs son domaine et ses int r ts Peut l occasion extrapoler du contexte le sens de mots inconnus et en d duire le sens de la phrase condit
47. omplexe Malgr cela on peut dire qu elle a un vocabulaire assez tendu Morphosyntaxe Maftrise bien la structure de la phrase simple et les phrases Sait utiliser le pass compos et le futur m me le passif a complexes les plus courantes Fait preuve d un bon 514 t attaqu par un crocodile contr le malgr de nettes influences de la langue mater Des probl mes avec les pronoms avec les nelle Ne ma trise pas l expression de la condition Maitrise du systeme phonologique Peut s exprimer sans aide malgr quelques probl mes de formulation et des pauses occasionnelles La prononciation 313 Bonne prononciation est claire et intelligible malgr des erreurs ponctuelles TOTAL SUR 25 225 www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Agnes 0 RE ENTRETIEN DIRIG SANS PR PARATION 2 3 minutes Peut parler de soi avec une certaine assurance en donnant informations raisons et explications relatives ses centres d int r t projets et actions Bonne pr sentation dans l ensemble Peut aborder sans pr paration un change sur un sujet familier avec une certaine assurance Comprend tr s bien les questions de l examinatrice sauf il ya souvent des concerts RE EXERCICE EN INTERACTION SANS PR PARATION 3 4 minutes Peut faire face sans pr paration
48. on sur des sujets abstraits et concrets contr ler l information poser des questions sur un pro bl me ou l exposer assez pr cis ment Peut crire des notes et lettres personnelles pour demander ou transmettre des informations d int r t imm diat et faire com prendre les points qu il elle consid re importants www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Correspondance Peut crire une lettre personnelle pour donner des nouvelles ou exprimer sa pens e sur un sujet abstrait ou culturel tel un film ou de la musique Peut crire des lettres personnelles d crivant en d tail exp riences sentiments et v nements Notes messages et formulaires Peut prendre un message concernant une demande d information l explication d un probl me Peut laisser des notes qui transmettent une information simple et imm diatement pertinente des amis des employ s des professeurs et autres personnes fr quent es dans la vie quotidienne en communiquant de mani re compr hensible les points qui lui semblent importants 2 3 2 Nature de l preuve Objectif Produire un crit de 160 180 mots pouvant prendre la forme d une lettre d un article ou d un essai Es wird erwartet dass der Sch ler in der Lage ist einen Aufsatz von mindestens 160 W rtern zu verfassen Principaux savoir faire requis a de relater
49. ons simple et direct sur des sujets familiers et habituels Peut d crire avec des moyens simples sa formation son environnement imm diat et voquer des sujets qui correspondent des besoins imm diats A1 Peut comprendre et utiliser des expressions famili res et quotidiennes ainsi que des nonc s tr s simples qui visent satisfaire des besoins concrets Peut se pr senter ou pr senter quel qu un et poser une personne des questions la concernant par exemple sur son lieu d habi tation ses relations ce qui lui appartient etc et peut r pondre au m me type de questions Peut communiquer de fa on simple si l interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coop ratif Tableau 1 Niveaux communs de comp tence chelle globale Gemeinsamer europ ischer Referenzrahmen f r Sprachen www goethe de referenzrahmen www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Einfluss Der GeR hat den Fremdsprachenunterricht der letzten Jahre in einem kaum vorstellbaren Ausma beeinflusst Sowohl Schulbuch und Lehrmittelverlage als auch Pr fungsanbieter unternehmen gro e Anstrengungen um ihre Produkte auf den GeR abzustimmen bzw bereits vorhandene Produkte mit ihm abzugleichen und auch das von der KMK festgelegte Ziel f r den Fremdsprachenunterricht in der Sek ist in Form einer Niveaustufe des GeR formuliert B
50. ouveau mais reste tr s d pendant de l interviewer dans l interaction Peut utiliser un questionnaire pr par pour conduire un entretien structur avec quelques questions spontan es compl amp men taires www isb bayern de 32 33 DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 4 2 Nature de l preuve Objectif Entretien dirige La premiere partie est destin e mettre le candidat en confiance Exercice en interaction a Faire face une situation inhabituelle Comparer et opposer des alternatives Faire comprendre ses opinions et ses r actions pour trouver une solution un probl me ou des questions pratiques Monologue suivi Identifier un sujet de discussion partir d un texte d clencheur Donner son opinion et en discuter avec l examinateur Teil 1 der Pr fung dient als Einstieg Der Pr fling hat die M glichkeit sich auf diesen Teil der Pr fung zuhause vorzubereiten Allerdings ist darauf zu achten dass ein nat rliches Gespr ch zustande kommt und nicht aus wendig Gelerntes vorgetragen wird In Teil 2 liegt der Schwerpunkt auf der Interaktion zwischen 2 Gespr chspartnern Dabei muss der Pr fling zeigen dass er seinen Standpunkt vertreten kann und aktiv zur Probleml sung beitragen kann In Teil 3 der Pr fung muss der Sch ler ausgehend von einem kurzen Textdokument seine Meinung zu einer bestimmten Thematik zum Ausdruck bringen und
51. phrase ou la partie du texte qui justifie votre r ponse 8 Les clowns du Rire M decin Vrai Faux ont tous un style diff rent Justification _ ont tous leur propre caract re leurs sp cialit s leur fa on de 1 5 points jouent toujours deux Justification _Les com diens viennent toujours en duo 1 5 points ont une formation de m decin Justification _ les clowns sont des artistes et non des th rapeutes 1 5 points www isb bayern de 20 21 DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule 2 3 La production crite Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 3 1 Was bedeutet Schreibfertigkeit Les descripteurs du Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Bei produktiven schriftlichen Aktivit ten erstellen die Sprachverwendenden als Autoren einen geschriebenen Text der von einem oder mehreren Lesern rezipiert wird Beispiele f r solche schriftliche Aktivit ten sind a Formulare und Frageb gen ausf llen a Artikel f r Zeitungen Zeitschriften Rundschreiben usw schreiben Plakate herstellen a Berichte Mitteilungen usw schreiben a Notizen zur sp teren Verwendung anfertigen a Mitteilungen nach Diktat schreiben a Kreatives Schreiben a pers nliche Briefe oder Gesch ftsbriefe usw schreiben Es stehen folgende Beispielskalen zur Verf gung a Schriftliche Produktion allgemein a Kreatives Schreiben a Berichte und Aufs tze schreiben
52. pinion sur des points d int r t g n ral Peut faire comprendre ses opinions et r actions pour trouver une solution un probl me ou des questions pratiques rela tives o aller que faire comment organiser une sortie par exemple Peut exprimer poliment ses convictions ses opinions son accord et son d saccord Coop ration vis e fonctionnelle Peut suivre ce qui se dit mais devoir occasionnellement faire r p ter ou clarifier si le discours des autres est rapide et long Peut expliquer pourquoi quelque chose pose probl me discuter de la suite donner comparer et opposer les solutions Peut commenter bri vement le point de vue d autrui Peut en r gle g n rale suivre ce qui se dit et le cas ch ant peut rapporter en partie ce qu un interlocuteur a dit pour con firmer une compr hension mutuelle Peut faire comprendre ses opinions et r actions par rapport aux solutions possibles ou la suite donner en donnant bri vement des raisons et des explications Peut inviter les autres donner leur point de vue sur la fa on de faire Obtenir des biens et des services Peut faire face la majorit des situations susceptibles de se produire au cours d un voyage ou en pr parant un voyage ou un h bergement ou en traitant avec des autorit s l tranger Peut faire face une situation quelque peu inhabituelle dans un magasin un bureau de poste ou une banque par exemple en demandant reto
53. pondez aux questions en cochant la bonne r ponse ou en crivant l information demand e 1 C estun reportage sur 1 point w un nouveau service de r parations pour v los pa un grand magasin de bicyclettes Paris une nouvelle mani re de d couvrir Paris v lo 2 Quels jours de la semaine peut on utiliser le service V lib 1 5 points tous les jours 7 jours sur 7 3 Ou ne peut pas profiter de ce service 1 5 points les moins de 14 ans 4 Les employ s de la ville taient pr sents aux stations V lib 1 point les premiers jours seulement WW tous les dimanches u jusqu la fin de l ann e a O e service existe 1 point a Paris seulement X dans plusieurs villes fran aises dans toute la France 6 Citez deux des qualit s de ce service 2 points pratique amusant cologique www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben R pondez aux questions en cochant la bonne r ponse ou en crivant l information demand e 1 Letravail de Christophe tait 1 point agr able L difficile C norme 2 Qu est ce qu il s est pay avec son salaire 1 5 points trois semaines de vacances au Canada ses vacances au Canada 3 Pour qui est ce que Nathalie a travaill 1 5 points une famille parisienne 4 Elea travaill 1 point C Paris la montagne au bord de lamer 5 Elle n a pas a
54. r mener des transac tions quotidiennes courantes dans des situations et sur des sujets familiers Poss de un vocabulaire suffi sant pour satisfaire les besoins communicatifs l mentaires Poss de un vocabulaire suffi sant pour satisfaire les besoins primordiaux Poss de un r pertoire restreint ayant trait des besoins quoti diens concrets Peut utiliser des structures simples correctement mais commet encore syst matique ment des erreurs l mentaires comme par exemple la confu sion des temps et l oubli de l accord Cependant le sens g n ral reste clair La prononciation est en g n ral suffisamment claire pour tre comprise malgr un net accent tranger mais l intedocuteur devra parfois faire r p ter Peut copier de courtes expres sions sur des sujets courants par exemple les indications pour aller quelque part Peut crire avec une relative exactitude phon tique mais pas forc ment orthographique des mots courts qui appartiennent son vocabu laire oral Tableau 3 Comp tences linguistiques B1 Poss de une gamme assez tendue de langue pour d crire des situations impr visibles expliquer le point principal d un probl me ou d une id e avec assez de pr cision et exprimer sa pens e sur des sujets abs traits ou culturels tels que la musique ou le cin ma Poss de suffisamment de moyens linguistiques pour s en sortir avec quelques h sitations et quelques p riphrases
55. rch Defizite in den genannten Faktoren erschwert Degr d elaboration des phrases Ist der Sch ler in der Lage einfache Satzstrukturen fehlerfrei zu bilden Verwendet der Sch ler Konjunktionen wie parce que quand mais Beherrscht der Sch ler g ngige komplexere Satzkonstruktionen wie Relativs tze indirekte Rede il dit que il demande si Choix des temps et des modes Werden folgende Zeiten im richtigen Kontext angewandt gt pr sent pass com pos imparfait futur conditionnel Interferenzfehler mit der Muttersprache werden toleriert Quand je suis arriv ma m re m a attendu sur le quai anstelle von m attendait Morphosyntaxe orthographe grammaticale a Werden die grundlegenden grammatikalischen Strukturen richtig angewendet Angleichung Stellung und Form von Pronomen und Adjektiven Verbindungen Zeitenbildung www isb bayern de 26 27 J DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule sB Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 3 4 3 Sch lerarbeiten mit Bewertung Folgende Aufs tze wurden in Zusammenarbeit mit dem Institut Fran ais Munich und dem CIEP in S vres bewer tet Laut CIEP kann eine Abweichung von insgesamt 2 5 Punkten bei der Gesamtpunktzahl als vollkommen ak zeptable Spanne betrachtet werden Sch ler 1 Salut ie A Je veudeis dire quelque Zei COUMMAEL toire Cl dei A won avis cu ue dot pas tre
56. re assez large Quelques mots de lexique mal employ s o libre au lieu d ind pendant a Fautes d emploi des temps erreurs de conjugaison je n est pas tr s bonne je faire du sport ai de pr positions et de pronoms nelle Ma trise du systeme phonologique Peut s exprimer sans aide malgr quelques probl mes de Bonne prononciation en g n ral formulation et des pauses occasionnelles La prononciation 3125 Quelques difficult s r currentes sur les finales des mots et est claire et intelligible malgr des erreurs ponctuelles quelques liaisons TOTAL SUR 25 185 www isb bayern de 40 J DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule s5 Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben aan Julia amp RS ENTRETIEN DIRIG SANS PR PARATION 2 3 minutes Peut parler de soi avec une certaine assurance en donnant informations raisons et explications relatives ses centres d int r t projets et actions Sait parler d elle de ses passe temps et de ses vacances ZS sans h sitation Comprend bien les questions de l examinatrice L cole est elle loin de la maison Comment y va t elle Conna t elle Berlin Peut aborder sans pr paration un change sur un sujet familier avec une certaine assurance RE EXERCICE EN INTERACTION SANS PR PARATION 3 4 minutes Peut faire face sans pr paration des situations m me un peu i
57. rop ischen L ndern zu f rdern und zu erleichtern Die Bereitstellung objektiver Kriterien f r die Beschreibung von Sprachkompetenz erleichtert die gegenseitige Anerkennung von Qualifikationsnachweisen die in unterschiedlichen Kontexten er worben wurden und f rdert so auch die Mobilit t in Europa Der GeR definiert sechs verschiedene Niveaustufen von der Kenntnis einfachster Grundlagen A1 bis zur fast muttersprachlichen Beherrschung einer Sprache C2 Einen berblick ber die angestrebten F higkeiten und Kenntnisse gibt die Globalskala UTILISATEUR EXPERIMENTE c2 Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu il elle lit ou entend Peut restituer faits et arguments de diverses sources crites et orales en les r sumant de fa on coh rente Peut s exprimer spontan ment tr s couramment et de fa on pr cise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets complexes c1 Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants ainsi que saisir des signifi cations implicites Peut s exprimer spontan ment et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots Peut utiliser la langue de fa on efficace et souple dans sa vie so ciale professionnelle ou acad mique Peut s exprimer sur des sujets complexes de fa on claire et bien structur e et manifester son contr le des outils d organisation d articulation et de coh sion du discours UTILISATEUR IND DENPANT B2
58. s de un vocabulaire suffisant pour s exprimer sur des sujets courants si n cessaire l aide de p riphrases 2 2 Oui par exemple affirmer le cafard Ma trise du vocabulaire Montre une bonne ma trise du vocabulaire l mentaire mais des erreurs s rieuses se produisent encore quand il s agit d exprimer une pens e plus complexe 1 5 2 Vocabulaire employ correctement malgr des fautes comme une bonne d couvre Ma trise de l orthographe lexicale L orthographe lexicale la ponctuation et la mise en page sont assez justes pour tre suivies facilement le plus souvent 2 2 Bonne orthographe Quelques probl mes de ponctuation mais malheureusement qui a eu un accident on peut appeler mais ils ne g nent pas la compr hension Degr d laboration des phrases Ma trise bien la structure de la phrase simple et les phrases complexes les plus courantes 2 2 Oui Choix des temps et des modes Fait preuve d un bon contr le malgr de nettes influences de la langue maternelle 1 5 2 Ma trise bien le pr sent et utilise 3 fois le pass compos Morphosyntaxe orthographe gramma ticale Accord en genre et en nombre pronoms marques verbales etc 2 2 Bonne ma trise sauf distinction adjectif adverbe Le portable n est pas tout mal TOTAL SUR 25 21 www isb bayern de 28 DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule
59. ses Maitrise du vocabulaire Montre une bonne maitrise du vocabulaire l mentaire mais des erreurs s rieuses se produisent encore quand il s agit d exprimer une pens e plus complexe Maitrise de l orthographe lexicale L orthographe lexicale la ponctuation et la mise en page sont assez justes pour tre suivies facilement le plus souvent Degr d laboration des phrases Ma trise bien la structure de la phrase simple et les phrases complexes les plus courantes Choix des temps et des modes Fait preuve d un bon contr le malgr de nettes influen ces de la langue maternelle Morphosyntaxe orthographe grammaticale Accord en genre et en nombre pronoms marques ver bales etc TOTAL SUR 25 BEE www isb bayern de 25 DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 3 4 2 Erl uterungen zur Grille de la production crite Empfohlene Vorgehensweise 1 Schritt Lautes Vor lesen um einen Globaleindruck zu erhalten Wird das Niveau B1 berhaupt erreicht Falls nicht muss die erreichte Punktzahl unter 50 der Gesamtpunktzahl liegen Wurde die Aufgabe erfasst und kommunikativ wirksam umgesetzt 2 Schritt Fehlerkorrektur Allgemeine Korrekturhinweise Das Hauptaugenmerk liegt auf der Kommunikationsf higkeit des Sch lers und nicht auf den einzelnen Fehlern und Defiziten Was kann der Sch ler Inwieweit kann sich der Sch ler verst ndigen Sieh
60. sont tr s fatigu s et veulent dormir mais il y a un groupe de jeunes dans la cour de l h tel qui fait du bruit Vous expliquez la situa tion la r ception Vous discutez pour trouver une solution L examinateur joue le r le de l employ e de l h tel Document 14 5 7 mn Le tour du monde en 13 ans siehe Abschlusspr fung 2008 Sujet 4 3 4 mn Un vol l h tel Avec votre famille vous passez quelques nuits dans un h tel Antibes Le soir votre retour du cin ma vous remarquez que votre montre n est plus dans la chambre Vous pensez que c est la femme de cham bre qui l a vol e Vous expliquez la situation la r ception de l h tel L examinateur joue le r le de l employ e de l h tel Document 9 5 7 mn Fini les croissants siehe Abschlusspr fung 2008 www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 4 4 Corrige 2 4 4 1 Grille de la production orale DOCUMENT RESERVE AUX EXAMINATEURS Epreuve de production orale 25 points Grille d evaluation de la production orale B1 ENTRETIEN DIRIGE SANS PR PARATION 2 3 minutes Peut parler de soi avec une certaine assurance en donnant informations raisons et explications relati 15 2 ves ses centres d int r t projets et actions Peut aborder sans pr paration un change sur un sujet familier avec une certaine assurance EXERCICE EN INTERACTION
61. sur des sujets tels que la famille les loisirs et entres d int r t le travail les voyages et l actualit mais le vocabulaire limit conduit des r p titions et m me parfois des difficult s de formulation Poss de un vocabulaire suffi sant pour s exprimer l aide de p riphrases sur la plupart des sujets relatifs sa vie quoti dienne tels que la famille les loisirs et les centres d int r t le travail les voyages et l actualit Montre une bonne ma trise du vocabulaire l mentaire mais des erreurs s rieuses se pro duisent encore quand il s agit d exprimer une pens e plus complexe Communique avec une correc tion suffisante dans des contex tes familiers en r gle g n rale a un bon contr le grammatical malgr de nettes influences de la langue maternelle Des er reurs peuvent se produire mais le sens g n ral reste clair Peut se servir avec Une correc tion suffisante d un r pertoire de tournures et expressions fr quernment utilis es et asso ci es des situations plut t pr visibles La prononciation est clairement intelligible m me si un accent tranger est quelquefois percep tible et si des erreurs de pro nonciation proviennent occa sionnellement Peut produire un crit Suivi g n ralement compr hensible tout du long L orthographe la ponctuation et la mise en page sont assez justes pour tre suivies facilement le plus sou vent Tableau 3 Comp
62. t matiquement des expressions usuelles produisent encore quand il s agit d exprimer une comme avoir besoin de se faire du souci tre de bonne sant pens e plus complexe Ma trise de l orthographe lexicale L orthographe lexicale la ponctuation et la mise 1 2 Beaucoup de fautes d orthographe en page sont assez justes pour tre suivies neccessaire seulment l la facilement le plus souvent Degr d elaboration des phrases 112 Quelques phrases incorrectes et maladroites Ma trise bien la structure de la phrase simple et comme je sorti les phrases complexes les plus courantes c est neccessaire de l utiliser qu il peut Choix des temps et des modes 1 5 2 Beaucoup de verbes l infinitif mais en g n ral un assez bon Fait preuve d un bon contr le malgr de nettes 2 contr le influences de la langue maternelle Morphosyntaxe orthographe gramma Beaucoup de lacunes ticale 0 5 2 Je suis en Ecole Accord en genre et en nombre pronoms marques verbales etc Accord en genre est bon pronoms mal employ s TOTAL SUR 25 www isb bayern de 19 5 30 31 DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 4 La production orale 2 4 1 Les descripteurs du Cadre europ en commun de r f rence pour les langues Was bedeutet Sprechfertigkeit Bei produktiven m ndlichen Aktivit ten produzieren die Sprachverwendenden einen gesproche
63. te einzuholen Wo dies nicht gelungen ist k nnen berechtigte Anspr che im blichen Umfang auch nachtr glich geltend gemacht werden www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 0 Vorwort DELF an der bayerischen Realschule Parlez vous Francais Diese Frage k nnen immer mehr bayerische Realsch ler selbstbewusst mit Bien s rf beantworten denn seit einigen Jahren erfreut sich die Wahlpflichtf chergruppe Illa mit ihrem Schwerpunkt auf der zweiten Fremdsprache immer gr erer Beliebtheit Ein Grund f r diesen positiven Trend ist zweifelsohne die erfolgreiche Integration des international anerkannten Sprachdiploms DELF in den Franz sischunterricht an der Realschule Im Schuljahr 2009 10 nehmen bayernweit bereits mehr als 10 000 Sch lerinnen und Sch ler an insgesamt mehr als 300 Realschulen an den DELF Pr fungen teil mit einer Erfolgsquote von ber 90 Damit ist Bayern was die Anmeldezahlen f r das DELF Diplom im Vergleich zur absoluten Sch lerzahl angeht bundesweit f hrend Ein entscheidender Grund f r den Erfolg des DELF liegt im Inhalt bzw im Aufbau der Pr fung begr ndet Jede Pr fung deckt unabh ngig von der jeweiligen Niveaustufe alle Fertigkeitsbereiche ab a Compr hension orale H rverstehen Compr hension des crits Leseverstehen a Production crite schriftliche Produktion a Production orale Spre
64. temps mais parvient l interpr ter sa d velopper fa on Des h sitations ou manque d id es d abord mais elle donne ensuite tr s clairement les raisons pour lesquelles elle utilise ou n utilise pas son portable Peut pr senter et expliquer avec assez de pr cision les 2515 points principaux d une r flexion personnelle er Peut relier une s rie d l ments en un discours assez clair 15 5 Absolument pour tre suivi sans difficult la plupart du temps l M POUR L ENSEMBLE DES 3 PARTIES DE L PREUVE Lexique tendue et ma trise Possede un vocabulaire suffisant pour s exprimer sur des sujets courants si n cessaire l aide de p riphrases des erreurs s rieuses se produisent encore quand il s agit d exprimer une pens e plus complexe Morphosyntaxe Maitrise bien la structure de la phrase simple et les phrases complexes les plus courantes Fait preuve d un bon 5135 contr le malgr amp de nettes influences de la langue mater g nelle Maitrise du syst me phonologique Peut s exprimer sans aide malgr quelques probl mes de Bon vocabulaire malgr quelques lacunes 413 5 gt aal h A mauvaise utilisation du mot regarder par exemple Phrases bien formul es Sait employer le pass compos et le futur Des probl mes de pronoms des erreurs de conjugaison formulation et des pauses occasionnelles La prononciation est claire et intelligible malgr des erreurs po
65. tences linguistiques suite www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben www isb bayern de Je peux comprendre des mots familiers et des expressions tr s courantes au sujet de moi m me de ma famille et de l environnement concret et imm diat si les gens parent lentement et distinctement Je peux comprendre des noms familiers des mots ainsi que des phrases tr s simples par exemple dans des annonces des affiches ou des catalogues Je peux communiquer de fa on simple condition que l intero cuteur soit dispos r p ter ou reformuler ses phrases plus lentement et m aider fornu ler ce que j essaie de dire Je peux poser des questions sim ples sur des sujets familiers ou sur ce dont j ai imm diatement besoin ainsi que r pondre de telles questions Je peux utiliser des expressions et des phrases simples pour d crire mon lieu d habitation et les gens que je connais Je peux crire une courte carte postale simple par exemple de vacances Je peux porter des d tails personnels dans un questonnaire inscrire par exemple mon nom ma nationa lit et mon adresse sur une fiche d h tel Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire tr s fr quent relatifs ce qui me concerne de tr s pr s par exemple moi m me ma famille les achats l environnement proche le travail Je peux saisir l essentiel d a
66. u camping La chose la plus importante c est que le camping soit pres de la plage Votre ami aimerait bien emmener son chien Comme vous n avez pas de voi ture vous souhaitez pouvoir faire vos courses pr s du camping Vous tes tous les deux sportifs et vous aimeriez avoir un acc s Internet Pour chaque camping et pour chaque crit re mettez une croix dans la case Oui ou Non gent out Non Oui Non Oui Non Oui Non Pres de la Possibilit de faire les cour ses Activit s sportives Acc s Internet Animaux accept s 10 points Quel est le meilleur terrain de camping pour votre ami et vous www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben BR EXERCICE 2 Lisez le texte et r pondez aux questions en cochant la bonne r ponse ou en crivant les informations demand es 1 I s agit d un article sur 2 points la formation professionnelle des clowns la journ e typique d un malade l h pital un service sp cial pour enfants malades 2 Depuis quand l association Le Rire M decin existe t elle en France 1 point Depuis 1991 Depuis 3 ans Depuis 1986 3 EnFrance la majorit des enfants de moins de 15 ans 1 point a d j d passer un jour l h pital n a jamais fait de s jour l h pital n a pas peur d aller l h pital 4 L association Le Rire M decin essaie de
67. u relative mon travail Je peux com prendre la description d v ne ments l expression de senti ments et de souhaits dans des lettres personnelles Je peux faire face la majorit des situations que l on peut rencontrer au cours d un voyage dans une r gion o la langue est parl e Je peux prendre part sans pr paration une conver sation sur des sujets familiers ou d int r t personnel ou qui concernent la vie quotidienne par exemple famille loisirs travail voyage et actualit Je peux m exprimer de mani re simple afin de raconter des exp riences et des v nements mes r ves mes espoirs ou mes buts Je peux bri vement don ner les raisons et explications de mes opinions ou projets Je peux raconter une histoire ou l intrigue d un livre ou d un film et exprimer mes r actions Je peux crire un texte simple et coh rent sur des sujets familiers ou qui m int ressent personnel lement Je peux crire des lettres personnelles pour d crire exp riences et impressions Tableau 3 Niveaux communs de comp tence Grille pour l auto valuation 44
68. ur un bref document d clencheur annonce d emploi bref courrier des lecteurs extrait de forum publicit etc Als Ausgangspunkt f r die schriftliche Produktion dient in der Regel ein kurzes Textdokument auf das der Sch ler Bezug nehmen muss www isb bayern de 22 23 DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Type de production 1 Lettre personnelle la consigne aidera le candidat r pondre aux questions qui quoi o quand 2 Essai pour rendre la production actionnelle cette prise de position prendra la forme par exemple d une participa tion un forum ou d une lettre au courrier des lecteurs La consigne devra orienter clairement la production conseil aide la d cision avantages cons quences etc de la situation 3 Article de journal il s agira du journal d une universit d une entreprise d un journal de quartier de tout type de publication o n importe qui peut crire mais pas d un quotidien national Die Sch ler m ssen entweder einen pers nlichen Brief eine Stellungnahme beispielsweise in einem Internet forum oder einen Artikel f r eine Sch lerzeitung verfassen 2 3 3 Exemple Das folgende Beispiel ist der DELF B1 Pr fung 2008 entnommen und dient der Illustration BE ESSAI Voici un commentaire d Alexia dans le forum Internet du magazine Okapi Je suis accro au porta
69. urner un achat d fectueux Peut formuler une plainte Peut se d brouiller dans la plupart des situations susceptibles de se produire en r servant un voyage aupr s d une agence ou lors d un voyage par exemple en demandant un passager o descendre pour une destination non famili re Echange d information Peut changer avec une certaine assurance un grand nombre d informations factuelles sur des sujets courants ou non fami liers son domaine Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions d taill es Peut r sumer en donnant son opinion un bref r cit un article un expos une discussion une interview ou un documen taire et r pondre d ventuelles questions compl mentaires de d tail Peut trouver et transmettre une information simple et directe Peut demander et suivre des directives d taill es Peut obtenir plus de renseignements Interviewer et tre interview entretien Peut fournir des renseignements concrets exig s dans un entretien ou une consultation par exemple d crire des sympt mes un m decin mais le fait avec une pr cision limit e Peut conduire un entretien pr par v rifier et confirmer les informations bien qu il lui soit parfois n cessaire de demander de r p ter si la r ponse de l interlocuteur est trop rapide ou trop d velopp e Peut prendre certaines initiatives dans une consultation ou un entretien par exemple introduire un sujet n
70. ut comprendre le mode d emploi d un appareil s il est direct non complexe et r dig clairement Reconna tre des indices et faire des d ductions l occasion extrapoler du contexte le sens de mots inconnus et en d duire le sens de la phrase condition que le sujet en Peut identifier des mots inconnus l aide du contexte sur des sujets relatifs son domaine et ses int r ts Peut question soit familier www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 2 2 Nature de l preuve Objectif Le premier exercice lire pour s orienter est un exercice de lecture en diagonale ou de balayage Le deuxi me exercice lire pour s informer est un exercice de compr hension globale ou d taill e d un texte informatif de type factuel W hrend in Aufgabe 1 der Schwerpunkt auf dem selektiven Lesen mehrerer kurzer Dokumente liegt wird in Aufgabe 2 ein umfassendes Textverst ndnis erwartet Fragen zum Global und Detailverstehen Principaux savoir faire requis rep rer des informations a S lectionner seulement les informations utiles par rapport aux crit res nonc s mettre en relation des informations provenant de sources divers pour aboutir une d cision a Saisir la nature et la fonction du document a tre capable de d gager le th me principal compr hension globale a extraire les informations essentielles les
71. verdeutlicht dies am Beispiel der Teilkompetenz Wortschatzbeherrschung MAITRISE DU VOCABULAIRE C2 Utilisation constamment correcte et appropri e du vocabulaire C1 l occasion petites b vues mais pas d erreurs de vocabulaire significatives L exactitude du vocabulaire est g n ralement lev e bien que des confusions et le choix de mots incorrects se pro B2 duisent sans g ner la communication Montre une bonne ma trise du vocabulaire l mentaire mais des erreurs s rieuses se produisent encore quand il s agit d exprimer une pens e plus complexe B1 A2 Poss de un r pertoire restreint ayant trait des besoins quotidiens concrets A1 Pas de descripteur disponible 3 Im aktuellen Lehrplan f r die sechsstufige Realschule in Bayern sind die Niveaustufen des GeR ebenfalls bereits in den Fach lehrpl nen der einzelnen Jahrgangsstufen ber cksichtigt Die detaillierten Deskriptoren zu den einzelnen Teilkompetenzen befinden sich am Anfang der jeweiligen Kapitel www isb bayern de Ya DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule SE Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben 2 DELF B1 Version scolaire ya DIPL ME D ETUDES DELF deift DOA EN LANGUE FRAN AISE Onart DELF B1 Version scolaire Niveau B1 du Cadre europ en commun de r f rence pour les langues NOTE EPREUVES COLLECTIVES DUR E SUR 1 Co
72. wurde www isb bayern de DELF B1 version scolaire an der bayerischen Realschule Hinweise zu Aufbau und Korrektur der Aufgaben Grille d evaluation Hinweise Respect de la consigne Wurde die Aufgabe global erfasst Textsorte Adressat Aufgabenstel lung Thematik Ist die L nge des Textes angemessen Capacit pr senter des faits Wurden die angegebenen inhaltlichen Elemente Vorgaben aufgegriffen Ist der Sch ler in der Lage Erfahrungen Ereignisse und Sachverhalte angemessen zu beschreiben Capacit exprimer sa pens e Ist der Sch ler in der Lage seine Ideen und Gef hle auszudr cken und seine Mei nung zu u ern Bei der Korrektur ist in diesem Zusammenhang unter anderem auf Folgendes zu achten Verwendet der Sch ler wertende Adjektive wie z B beau int ressant incroyable utile nul bon dr le sympa rigolo suffisant malheureux unique typique libre ter rible magnifique m chant Verwendet der Sch ler Ausdr cke wie z B J adore aime je d teste pr f re regrette Je pense que A mon avis Je trouve que Je crois que J esp re que je suis s r que je suppose que j estime que Je n ai pas compris pourquoi Je me demande si Je suis de m me avis que Je suis d accord avec l opinion de Ca me pla t beaucoup parce que D un c t il elle a raison mais D un c te de l autre Je suis pour

More than 450 years ago, the famous astronomer Nicolaus

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