Le Gevasco mode d`emploi
Contents
1. CITES uns comique C1132317 Farrortor la et lan rra Le mim rer 133147007 Prial dui jeune Gama bou de core 2 7 Simsi Les aiot menia enri scn mihi an denci Sc men du ma parure ri ma rE hine des rapperi adaptie ti 40 U der par l ais n a d eppre A e corme por a drurit darm ri coni le iorn ea 23 Facdreir da wura Labo commerce icia bru rigina Taini darm len fez de comes d or dir cha ni leo avee H parcs roc par e Fani Echo cose nome cog de s recoun dero asile dc re mlin LE Soon le jama dam la ere et darn rates dss pour Baron La dr arec la coche he paar pro raus ce Aaner br pore d cran ba g Epraim GOO cara orton unten 2574 pti quer bra sercan s pr vus par 1 dgn na enn nad es l oe de paca boan Li pri amera d arn Herr p 23 Seem kirun asserenar deere an herrieap ri lm isa ce de2. M Anthoine ASH 2 L Vigier Namur MDPH BILAN DES 5 ET COMENSA TOREA CTOELLEMENT EM PLACE quai ks ardue ets oios facili Le saaria da 12 dur e da qeis Les an n ana enans at comen aies aia Et propres car l autonomia da lave T Ages cai Met 12 24 PLACE DES boi cadre Con devenon deu amont D compense place MATIRE DES OU ATTESA TES 2 LAO RATA EST COMMUE troita rest Iraniin rabin met BEL LI MIA Band ta rodin da py tom imsi yusi brahine do e de la perche imah netm Fr cichons gar La Tamin 21 1 dado M Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH Ramarques de ew mises O Romarques des parents ou responsable de l l ve Ramarques des profeschenels Doet le cas ch ant remarques de La personne de Fakie Data de r union de l quipe de La scotartsatioa 2 Participants La Es tast que de beron van pouver jorde tout toumer complementsre M Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH
3. Manuel d accompagnement du GEVA sco Guide d valuation et d aide la d cision pour les MDPH dans le cadre de l examen d une demande relative un parcours de scolarisation et ou de formation avec ou sans accompagnement par un tablissement ou service m dico social M Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH Un des grands principes de la Loi du 11 f vrier 2005 gt Pose le principe de l accessibilit g n ralis e dans tous les domaines de la vie courante et d une adaptation de l environnement scolarit travail cadre de vie toute personne handicap e a droit la solidarit de l ensemble de la collectivit nationale qui lui garantit en vertu de cette obligation l acc s aux droits fondamentaux reconnus tous les citoyens ainsi que le plein exercice de sa citoyennet CASF art 114 1 M Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH Le GEVA sco une trame de recueil d informations respectant les nomenclatures du GEVA Le GEVA Guide d EVAluation des besoins de compensation de la personne handicap e outil pr vu l article L 146 8 du code de l action sociale et des familles La logique de l outil du GEVA valuation globale des besoins de la personne handicap e dans son environnement Volet Synth se Volet 8 M Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH Pourquoi adresser une premi re demande la MDPH La mise en uvre des dispositifs de droit commun exemples
4. Inclusion fonctions du maintien de l attention d placement de l attention division de l attention partage de l attention concentration Enregistrer et garder l esprit des informations 1 4 M moriser Inclusion m moire court terme long terme se rem morer se souvenir de Exclusion acqu rir un savoir faire Utiliser un savoir faire Faire un choix entre diverses options mettre en uvre l option choisie et valuer les cons quences de ce choix 1 5 Prendre des d cisions Inclusion d cider de l endroit o l on va habiter de la formation que l on va choisir Exclusion penser r soudre des probl mes entreprendre une t che simple ou complexe M Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH Savoir viter un danger 1 7 G rer sa s curit j 22 Inclusion viter un danger ne pas se mettre en danger Avoir des relations avec Agir de mani re ind pendante dans ses relations et se conformer aux conventions sociales r gissant le r le de chacun sa position ou 1 9 autrui conforme aux r gles tout autre marque de statut social dans ses relations avec les autres sociales Ma triser son Ma triser ses motions et ses pulsions son agressivit verbale ou physique dans ces relations avec autrui selon les circonstances et 1 10 comportement dans les dans le respect des convenances relations avec autrui Se transf rer d une surface une autre ex
5. Inclusion lire un texte en braille Exclusion apprendre lire Utiliser des symboles pour transmettre des informations signifiantes 6 2 Ecrire Inclusion crire en braille Exclusion apprendre crire Effectuer des calculs selon les r gles des math matiques Exclusion apprendre calculer D velopper les comp tences requises pour lire couramment et avec pr cisions un texte y compris en braille Exclusion lire D velopper les comp tences requises pour produire des symboles sous forme de texte y compris en braille Exclusion crire 7 3 Apprendre calculer D velopper des comp tences requises pour manipuler les nombres et effectuer des op rations math matiques Apprendre des techniques Savoir utiliser un ordinateur un t l phone selon l ge savoir d crocher composer un num ro 6 3 Calculer 7 1 Apprendre lire 7 2 Apprendre crire 7 4 ne de communication 75 Apprendre les r gles Apprendre avoir des relations avec d autres personnes en fonction de diverses situations dans le respect social des convenances sociales de base Base bonjour au revoir merci 7 6 3 Organiser son travail 7 6 4 Contr ler son travail Ex se rendre compte que l on n a pas les bons outils de son propre chef ou apr s une remarque 7 6 5 Accepter des consignes En r f rence une activit p dagogique 7 6 6 Suivre des co
6. adaptations p dagogiques PPRE soins accompagnement ducatif ne semble pas r pondre suffisamment aux besoins de l l ve L valuation des besoins le r le de chacun quipe quipe ducative EE pluridisciplinaire EP ou quipe de suivi de la scolarisation 55 Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH Les missions de chacun L quipe ducative e Est organis e par le responsable de l tablissement scolaire Les repr sentants l gaux sont membres de droit Elle r unit les repr sentants l gaux l quipe p dagogique et les professionnels qui interviennent aupr s de l enfant le cas ch ant Elle value les besoins de l l ve d termine les adaptations mettre en place Si les dispositifs de droit commun cf accessibilit aux apprentissages ne semblent pas r pondre suffisamment aux besoins de l l ve la famille peut tre invit e adresser une premi re demande la MDPH Dans ce cas un GEVA sco premi re demande doit tre renseign lors de l Equipe Educative L quipe de suivi de la scolarisation L l ve b n ficie d un Projet Personnalis de Scolarisation e Facilite la mise en uvre du PPS et assure son suivi e Evalue le PPS et propose les am nagements n cessaires le cas ch ant L enseignant r f rent e Contribue l accueil et l information des repr sentants l gaux e Organise et anime l ESS e Recueille l ensemble des valuations et
7. transmet le dossier complet MDPH L quipe pluridisciplinaire e S appuie sur les observations effectu es par les repr sentants l gaux et les professionnels qui travaillent aupr s de l l ve GEVA sco grilles de comp tences scolaires Evalue si l l ve est ou non en situation de handicap y compris dans le cadre d un r examen Evalue les comp tences et les besoins de l l ve Evalue si les mesures mises en uvre droit commun et ou mesure de compensation du handicap r pondent aux besoins de l l ve Propose un projet personnalis de scolarisation si cela est n cessaire M Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH Qui renseigne le GEVA sco Avant l EE ou l ESS l quipe enseignante renseigne les colonnes ABCD la colonne obstacles du GEVA sco ainsi que les grilles de comp tences scolaires e Pendant l EE le responsable de l tablissement scolaire renseigne la colonne commentaires Pendant l ESS l enseignant r f rent renseigne la colonne commentaires en fonction des diff rents changes e Tout doit tre renseign En absence d un GEVA sco d ment renseign et des grilles de comp tences scolaires la MDPH ne pourra pas tudier la demande M Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH Comment renseigner le GEVA sco e Volet identification Il permet de recueillir des informations sur les modalit s de scolarisation de l l ve notamment en termes de loc
8. alisation et de dur e e Volet scolarisation Points saillants li s la scolarisation Conditions actuelles de scolarisation accompagnement ou aide sp cifique conditions mat rielles d cloisonnement autre s lieu x de prise en charge Premi re scolarisation oui non non scolaris actuellement actuellement scolaris dans un seul tablissement dans plusieurs tablissements tablissement d enseignement dans l tablissement scolaire de r f rence dans un tablissement scolaire autre que l tablissement de r f rence Autre type d tablissement dans un tablissement m dico social dans un tablissement sanitaire autre pr ciser valuation de la scolarit scolarit ordinaire acquisitions comparables en rythme et en contenu la moyenne de la classe d ge scolarit avec des am nagements permettant les acquisitions scolarit avec des am nagements qui ne permet cependant pas d acc der aux acquisitions constat es pour la moyenne de la classe d ge L Vigier Namur MDPH M Anthoine CPC ASH 2 Les grilles gt La cotation se fait en r f rence aux r alisations attendues d un l ve de m me ge qui ne pr sente pas de probl mes de sant ou de handicap gt Si une activit observer est sans objet compte tenu l ge barrer la ligne et noter sans objet gt L appropriation des d finitions est essentielle pour une cotation homog ne e Volet au
9. es consignas 7 5 9 Respecter Les r gles scolaires 7 7 S installer dans la dasse 7 8 Utiliser des supports p dagogiques 7 9 Utiliser du mat riel adapt 3 son handicap 7 10 Prendre des notes 7 12 Participer des sorties extra scolaires activit r alis e seul sans aide humaine et sans difficult activit r alis e partiellement avec l aide d un tiers et ou sur sollicitation et ou avec une difficult partielle actnni r alis e avec l aide r p t e d un tiers et ou avec une surveillance continue et ou avec une difficult r guli re activit non r alis e Fonction int grative du langage produire un message oral compr hensible HA Pallet Exclusion produire des messages non verbaux LSF 422 Comprendre la parole en Fonctions sensorielles associ es la d termination du langage parl et sa distinction par rapport d autres sons face face On notera B ou C pour un enfant sourd qui a besoin du LPC 4 5 5 Comprendre une phrase Comprendre la signification litt rale d un message en langage parl simple 47 7 Produire et recevoir des Utiliser et comprendre des gestes des symboles des dessins pour transmettre des messages Produire et recevoir des messages non i messages non verbaux verbaux M Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH Effectuer des activit s n cessaires pour comprendre et interpr ter des textes crits 6 1 Lire
10. n pr parer des repas Assurer son confort physique son bien tre physique et mental comme avoir un r gime quilibr avoir un niveau d activit physique appropri se tenir au chaud ou au frais avoir des rapports sexuels prot g s par exemple en utilisant des pr servatifs en se faisant 36 Prendre ee vacciner et en subissant des examens physiques r guliers Inclusion surveiller son r gime alimentaire et sa condition physique prot ger sa sant consulter un professionnel de sant en cas de besoin prendre ses m dicaments viter de nuire sa sant Pratiquee sur soi m me des actes de soin injection d insuline auto sondage M Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH Observation de l autonomie de l l ve suite 3 COMMENTAIRES DE L QUIPE DUCATIVE rtt en Si arma Sna C OBSTACLES LA R ALISATION DE L ACTIVIT Pr ciser notamment les d appui grands SA COCO domaines dans lesquel l l ve se r alise rer T Ascomprenreunephrasesingle__ produire et recover des messages 6 3 Cairuter 7 1 Apprendre 2 fire 72 Apprendre crire 73Apprendre calculer 74Apprendre des techniques de communication 75 Apprendre les r gles sociales de base T ches et exigences 75 Respecter des r gles de base en relation 7 6 3 Organiser san travail avec la scolarit 7 6 4 Contr ler son travail 7 5 5 Accepter des consignes 7 6 6 Suivre d
11. nsignes Appliquer une consigne donn e crite ou orale 76 9 Respecter les r gles Respecter les horaires les interdictions de type ne pas courir scolaires 7 7 S installer dans la classe 78 Utiliser des supports Autonomie dans l utilisation de tout support sur papier informatique audio visuel p dagogiques 7 9 Utiliser le mat riel adapt Savoir utiliser allumer son ordinateur flipper panel micro HF dictaphone son handicap 7 10 Prendre des notes 712 Participer des activit s Participation aux diff rentes sorties p dagogiques extra scolaires M Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH 113 Samser que ben poemes b aiurri st de coer donn 27 Par ciper La bn accus ee lens barene ee da jame rt cbr ri 22 Favre at rs mirenan rrime Le moe TAISE 23 Seen b nie do jeere here ri proverer he de crau Code ardi se rrii 24 ba aciers pr rin tos bre beur de sue 1 2 1620 0 alin acrelk jeeer Era dr soc n n C 111321 Permetre Base d plareer s miserere ei Snae ber ere E Le dhiar damn E peer ara que lea arai
12. passer du lit au fauteuil Inclusion se transf rer restant assis ou couch 2 2 Faire ses transferts Ne concerne que les enfants en fauteuil Exclusion changer de points d appui 2 15 Coordination bi Faire ses lacets utiliser des ciseaux plier une feuille visser d visser manuelle Prendre soin des parties de son corps comme la peau les dents le cuir chevelu les ongles qui exigent plus qu un lavage et un s chage 3 2 Prendre soin de son corps Inclusion prendre soin de sa peau de ses dents de ses cheveux des ongles des mains et des pieds se maquiller se raser Ex se s cher les cheveux la piscine Exclusion se laver prendre soin de sa sant 33 Assurer l limination et Pr voir et contr ler la miction ou la d f cation par ex en exprimant le besoin ou en se rendant dans un endroit appropri et en utiliser les toilettes r alisant les gestes n cessaires Effectuer les gestes n cessaires pour mettre et ter des v tements dans l ordre 3 4 S habiller se d shabiller Inclusion mettre et ter les v tements du haut du corps du niveau moyen du bas du corps S habiller selon les circonstances Ex savoir mettre son manteau s il pleut Prendre ear Coordonner les gestes n cessaires pour manger des aliments qui ont t servis les porter la bouche 3 5 manger et boire Inclusion couper sa nourriture M cher ing rer Coordonner les gestes n cessaires pour prendre Exclusio
13. tions avec autrui _ 2 2 Faire ses transferts ex du fauteuil roulant la chaise dans la dasse Accessibilit du b ti l oui non i 2 7 Se d placer dans le logement l ext rieur Nature des difficult s rencontr es Mobilit au sein de l tablissement scolaire murar Fr dat de mot fre ST RS E 33 Assurer l limination et utiliser tes toilettes l miret p O prade mieges mm _ HTT activit r alis e seul sans aide humaine et sans difficult activit r alis e partiellement avec l aide d un tiers et ou sur sollictation et ou avec une difficult partielle C activit r alis e avec l aide r p t e d un tiers et ou avec une surveillance continue et ou avec une difficult r guli re aD activit non r alis e GEVA SC R EXAMEN 26 j Avoir conscience du jour et de la nuit des moments de la journ e de la date du mois de l ann e 1 1 S orienter dans le temps R Exclusion tre ponctuel Se Avoir conscience de l endroit l on se trouve exemple son environnement imm diat la ville ou le pays o habite pi ce 1 2 S orienter dans l espace 7 l on se trouve les d placements dans l espace scolaire Se concentrer sur un stimulus externe ou une exp rience interne pour une p riode de temps requise 1 3 Fixer son attention
14. tonomie de l l ve Observation de l autonomie de l l ve Facilitateurs actuellement en place res Os Mat riel informatique et Chute accompagnement Dsnie d enseignement L Aide de entourage autres l ves _ audiovisuel standard m dico social _ domicile 1 dansl tablissementscolaire Mobilier et petits mat riels C Soinsen hospitalisation partielle Am nagements p dagogiques Z hidehumaineindividuele Pei _ compl te pr ciser 1 Aide humaine mutualis e LISAPAD Soins en lib ral Kin LJInfirmi re LJ Autre pr ciser _ orthophonie suivi psychologique LJ Autre adulte pr ciser C Mat riel d fience aude pe i Mat riel d ficience visuelle LISESSAD pr ciser type M Anthoine CPC ASH 2 L Vigier Namur MDPH COMMENTAIRES DE L QUIPE DE SUIVI DE LA SCOLARISATION Pr ciser notamment les points d appui grands domaines dans lesquels l l ve se r abse OBSTACLES LA R ALISATION DE LACTIVIT ACTIVIT S Au regard de l autonomie d un l ve du m me ge 1 1 S orienter dans le temps 1 2 S onenter dans l espace 1 3 Fixer son attention et exigences 1 4 g n rales relation 1 5 Prendre des d cisions 1 8 Respecter les r gles devie 1 9 Avoir des relations avec autna conformes aux r gles sociales 1 10 Ma tnser son comportement dans ses rela
Download Pdf Manuals
Related Search