Paradoxes, caractéristiques et particularités des enfants à haut
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1. rester calme et concentr Ils ne tiennent pas en place Certains se mettent en retrait et deviennent spectateurs Peu d int r t pour les contenus enseign s mais de l humour des remarques lucides et ou d cal es Il est tr s important d essayer de conna tre leurs centres d int r t et ou leurs projets pour mettre en place une p dagogie diff renci e Cela peut passer par un PAI qui tient compte des retards et des avancements dans les diff rentes mati res Ces adolescents peuvent tre admis dans des classes de diff rents niveaux ou suivre un rythme particulier en lien avec les centres d int r t ou le projet professionnel Faire r diger selon les aptitudes des billets d humeur des pastiches faire pr parer une revue de presse satirique ou faire dessiner vignettes BD des v nements pour illustrer des articles d un journal de classe Paradoxes caract ristiques et particularit s des enfants haut potentiel2. Paradoxes caract ristiques et particularit s des enfants haut potentiel et hauts risques d chec ou de d pression Paradoxes Ce qui les rend incompr hensibles On observe un langage oral labor d s la maternelle ils sont en avance par rapport leurs camarades du m me ge pour la formation de phrases complexes mais le passage l crit pose de nombreux probl mes Caract ristiques Comportement en classe Le geste graphique est probl matique l criture est crisp e difficile lire Parfois m me ils ne prennent pas de notes de cours ennui d sint r t ou ils rendent copie blanche peur de d cevoir le professeur Difficult en criture Prise de parole anarchique Particularit s Comment les aider et r duire l autod pr ciation les risques de d pression Ils ont besoin d tre encourag s aid s car il y a souvent des probl mes de dyslexie ou troubles dys en g n ral pas forc ment d tect s aux tests Une autod pr ciation peut s ensuivre et de la tristesse voire de la d pression Un mot peut les d stabiliser On peut les valuer l oral ou crire leur place sous leur dict e Enregistrer la production orale pour laisser le temps l l ve de la transcrire ensuite utiliser un ordinateur Imaginer un atelier de calligraphie original caract res cyrilliques criture grecque arabe gyptienne gothique Grilles d
3. auto valuation reformulation de chronologie d un r cit jeux de soci t poussant une construction de la pens e Ils chouent dans des t ches simples qui les ennuient et vont mieux r ussir dans des t ches complexes Ils fonctionnent par analogie et sont souvent hors sujet car ils s attachent au sens litt ral des mots dessine une figure en g om trie devient dessiner un visage Ils trouvent vite la solution mais ne savent pas expliquer comment ils ont fait car c est une compr hension intuitive Difficult s raisonner envisager des tapes M morisation proc durale peu efficace se contente d utiliser sa m moire imm diate et globale Ils aiment avoir des responsabilit s et se sentent plus motiv s par des t ches complexes car ils ont besoin de faire plusieurs choses en m me temps d ailleurs ils bricolent gribouillent On peut leur demander d inventer un jeu pour aider leurs camarades apprendre la le on par exemple Demander d expliquer une technique d autres viter de commencer un apprentissage par des manipulations lui faire laborer un mode d emploi pour d autres r diger un probl me et la correction pour la classe Proposer des d fis qui n cessitent des connaissances pr cises faire tracer par d autres une figure dont l EIP donne une d finition Paradoxes caract ristiques et particularit s des enfants haut potent
4. iel Paradoxes Ce qui les rend incompr hensibles Caract ristiques Comportement en classe Particularit s Comment les aider et r duire l autod pr ciation les risques de d pression Ils s int ressent de nombreux domaines et posent des questions sur des sujets qui n int ressent pas encore les enfants de leur ge Ils ont soif d apprendre mais ne savent pas apprendre une le on Ils peuvent avoir des motivations plus marqu es dans un domaine Comme ils comprennent tr s vite ils veulent passer autre chose mais comme le travail d appropriation n est pas fait ils ne peuvent pas restituer quelque chose de pr cis Pour eux apprendre par c ur est une perte de temps Dans le cas d une d motivation pour le fran ais la lecture Dans le cas d une d motivation pour les sciences Il peut tre int ressant de discuter avec eux de leur projet professionnel et de leur faire comprendre que les dipl mes n cessaires requi rent le go t de l effort et de la pers v rance On peut leur faire apprendre sur place un morceau de la le on Cela peut passer par un PPRE Utiliser une pr disposition scientifique pour amener un l ve qui lit peu vers la litt rature de science fiction Utiliser une pr disposition litt raire le go t de la r flexion et l esprit critique pour amener un l ve peu int ress par les sciences r fl chir des questions li es aux progr
5. s scientifiques selon l angle de l thique puis produire de l crit synth se pr paration d un programme radio TV animation d un d bat Sur le plan psychologique aussi ils fonctionnent de mani re intuitive Ils sont de vraies ponges et sentent ce que ressentent leurs camarades ou les adultes mais ils ont beaucoup de mal se faire accepter de leurs pairs qui les trouvent trop diff rents Ils se posent tr s t t des questions sur les limites de la vie le sens de la vie l univers et sont particuli rement affect s par le malheur dans le monde Cela cr e un d calage avec les camarades de leur ge Les conclusions auxquelles ils arrivent les angoissent Ils ont besoin de parler avec les adultes et d tre rassur s On peut leur donner des t ches comme des expos s ou des expositions qui mettent en jeu des comp tences de la mati re enseign e tout en satisfaisant leur curiosit dans le domaine qui les inqui te Comme il devient de plus en plus difficile pour eux de se sentir en chec ou isol s ils vont sacrifier leur haut potentiel et leurs projets prestigieux pour s int grer et tre accept s L cole tant devenu un lieu de souffrance elle est d sinvestie et on voit parfois s installer des phobies scolaires ou pour se faire accepter par leurs camarades ils vont faire des b tises ou mal se comporter en classe On observe aussi de grosses difficult s
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