l ` a v e n i r p a s s e p a r l ` é c o l e
Contents
1. Le comit de r daction attend et re oit vos informations vos suggestions vos articles l adresse de BULLETIN DIT l inspection acad mique AVEC Enr LE SOUTIEN DE O cellule communication cit administrative boulevard Armand Duportal b timent F B P 40303 31003 Toulouse cedex 6 ia31 pub ac toulouse fr O et reste votre coute au 05 34 44 87 02 CAMIF N du lundi au vendredi de 8 00 17 00 g CAEN urr mar x r a CRETE q e 4 LE DOSSIER LA LIAISON ECOLE COLLEGE e 4 Inrroduction N e 6 Synrh se de l ENQU TE 6 LES ACTIONS s 7 Les l ments facilirareurs Les freins 8 LES SUGGESTIONS d am lioration 9 Les incontournables 10 Quelques exemples w e 18 Les diff rents points de vue 18 Le R LE de l infirmi re C 18 Du c t des parents 19 Du c r des enfants T e 21 La p pini re ECOIL GE d VERS UN projet COH RENT Er Global Directeur responsable Jean Rafenomanjato n R daction en chef Catherine Lasserre Conception graphique Daniel Giltaix Impression Graphic Pyr n es D p t l gal avril 1999 ISSN 1165 0583 Ce n a t imprim Notre partenaire 2 500 exemplaires pour ce num ro par l cole PASSE L AVENIR LE le BI N 82 d avril 2006 dOSSIiER INTRODUCTION Il serait vain de penser faire progres ser les l ves en leur fournissant des stra tag mes qui c2. TP peuvent y contribuer 1 le journaliste et l interview l ves organi s s en bin mes fonctionnement en alternance de 3 minutes chaque l ve est ainsi pr sent la classe par l autre Les th matiques sont pr par es Quels sont tes centres d int r t Quels sont tes go ts tes couleurs tes odeurs pr f r es 2 la photo langage partir d images et de photos extraites de divers catalogues voya Construire le climat de classe passe par la connais sance des autres et par l tablissement de r gles communes respecter Il est important de cr er ce climat d s les premiers jours afin qu il ne se cr e pas au d triment du groupe classe en cours de r cr ation ges mode magazines de voyage G o etc chaque l ve est amen choisir 3 photos qu il aime et 3 qu il d teste et il les expose la classe Attention cela suppose un stock important de photos Dans ces cas l l ve est pr sent ou se pr sente la classe en tant que personne non pas en tant qu l ve ce qui individualise la relation la classe surtout pour les 6 et 5e Objectif casser l organisation en groupes ca ds par la substitution autour de centres d int r ts qui peuvent tre communs 3 Les petites annonces 2 th matiques possibles e R diger une petite annonce pour se vendre ou r aliser une affiche de candida ture pour les c
3. con us pour une valuation diagnostique mettre en uvre des activit s p dagogiques permettant de travailler directement ce qui a particuli rement mis les l ves en difficult Pour les l ves la liaison cole coll ge se fixe pour objectifs e d assurer la continuit des apprentissages tout au long de la scolarit e de mettre les l ves en situation de recherche et de production e de v rifier et d valuer les connaissances et les comp tences en quelque sorte de bien s ac corder sur non seulement ce que l l ve a ap pris mais surtout sur ce qu il a compris Pour les enseignants travers les liaisons on cher che d velopper une culture de l valuation au ser vice des apprentissages pour e adapter et rendre plus efficace les prati ques p dagogiques e faire face l h t rog n it des l ves e travailler par groupes d l ves besoins sp cifiques e engager une r flexion sur les pratiques e convaincre les enseignants de ces n ces sit s Genevi ve Mouret IEN Toulouse Rive droite Responsable d partementale de la liaison cole coll ge LE doSSier le BI N 82 d avril 2006 lE le BI n 82 d avril 2006 LOSSLER SYNTH SE DE L ENQU TE AUPR S DES COLL GES ET DES CIRCONSCRIPTIONS Le BI a sollicit les principaux de coll ge et les IEN du d partement pour conna tre les actions mises en place dans le cadre de la liaison cole coll ge
4. les l ments facilitateurs de cette liaison ainsi que les obstacles qui la freinent et enfin ce que serait pour eux la liaison id ale 1 Les actions Au del de la traditionnelle journ e d accueil des l ves ce CM2 pour la visite du coll ge et de la jour n e de liaison inscrite au PAF pour faire le bilan des valuations de 6 certains secteurs ont largi leurs actions dans le souci de favoriser les liens entre les enseignants du premier et du second degr Ces actions souvent bas es sur une dynamique vo lontariste des dirigeants et la motivation des ensei gnants s enracinent volontiers dans un projet disci plinaire ou interdisciplinaire Elles r pondent des probl matiques diff rentes selon le contexte histori que de la liaison et le contexte g ographique de l ta blissement Les exemples cit s ci dessous sont loin d tre ex haustifs nous n avons pu recenser toutes les actions et ne pr tendent aucunement s riger en mod le Ils ont le m rite d exister ce sont des pistes possibles des id es faire cheminer et pourquoi pas tre une source d inspiration e L ouverture d un site forum permettant aux en seignants et autres membres de la communaut p dagogique des tablissements scolaires de la ZEP Grand Mirail coles maternelles l men taires coll ges lyc es de discuter de partager des exp riences p dagogiques et de s entraider Travail en commun sur l labor
5. Garonne Concr tement en temps scolaire 4 classes de cycle 3 et une classe de 6 travaillent tout au long de l an n e autour du cirque d aujourd hui avec des inter ventions assur es par des artistes professionnels des compagnies Vent d Autan Baro d Evel cirk cie Les renvers s Cirque A tal et les Pas en rond Une d clinaison du cirque dans les autres mati res scolai res fran ais histoire arts plastiques et plusieurs sorties culturelles la d couverte du spectacle vivant prolongent l activit En temps p riscolaire un ate lier artistique est propos aux l ves du coll ge qui le souhaitent anim r guli rement par des artistes Pour les l ves de cycle 3 qui entrent ensuite en 6 au coll ge d Aspet il y a une v ritable continuit dans les enseignements soit en classe de 6 soit l atelier artistique le mardi soir o l on compte d ailleurs de plus en plus de participants pour une bonne moiti des l ves de 6 ou 5 issus des classes artistiques Au total environ 150 enfants sont directement con cern s sur 500 scolaris s en primaire et coll ge dans le canton conscients de travailler ensemble un projet qui d passe largement le cadre de leur classe En fin d ann e dans de vraies conditions de spectacle sous un chapiteau implant proximit du coll ge une rencontre est organis e afin qu ils pr sentent aux autres l ves et leurs parents le fr
6. dOSSIiER ce Les l ments facilitateurs Le red coupage des circonscriptions La prise en charge des transports pour les d placements des l ves Les journ es banalis es dans les coles Des documents d analyse de la mission statistique L intervention de sp cialistes La mise en place d un forum de discussion pour les coles coll ges et lyc es zone du grand Mirail Les freins Turn over des personnels du 1er degr Trop peu de temps institutionnel consacr cela Approches diff rentes de l valuation Pr sence p dagogique distante des IA IPR Pratiques de travail en quipe tr s h t ro g ne au coll ge Difficult s pour les enseignants du 214 de gr de prendre en compte les besoins r elle ment rep r s des l ves Les journ es de formation sont fix es sans r el dialogue sur un mod le unique alors que chaque coll ge a tabli et construit une histoire diff rente avec les coles de son sec teur Manque de fil conducteur tout au long de l ann e La liaison vit essentiellement sur le volontarisme des quipes sur les affinit s personnelles Une d couverte des pratiques de l autre semble se dessiner mais les liaisons restent disparates d une cole l autre Certains coll ges ne travaillent qu avec une ou deux coles de rattachement 3 La liaison cole coll ge id ale Par d finition elle n existe pas Cep
7. de tous par l accompagnement individua lis de l acc s au savoir de chacun Une telle orientation suppose l inscription de l tablissement dans un projet ducatif local donc en relation troite et concert e avec les collectivit s et les diff rentes institutions et associa tions qui participent de cette politique 5 Pour tre pleinement efficace pour les l ves l ta blissement propos suppose d tre suivi et valu r guli rement gr ce un accompagne ment d ordre scientifique un conseil scientifique et un contr le a posteriori sur la base des r sultats observ s un cahier contractuel des charges un lieu d exp rimentation et de r flexion sur des pratiques de gestion et de fonctionnement ce qui suppose avant tout l adh sion forte de chaque membre du personnel au projet et aux valeurs ducatives qui le sous tendent La mise en uvre et l efficacit d un tel projet d ensem ble n cessitent que le recrutement des personnels ensei gnants agents gestionnaires s effectue sur la base du volontariat gt gt gt dOSSIER le BI N 82 d avril 2006 22 lE le BI N 82 d avril 2006 d OSSIER Un mode d organisation au service de la continuit des apprentissages et des objectifs de savoirs Les cycles et les liaisons Des conditions d apprentissage plus efficaces et plus motivantes pour les l ves par une nouvelle organ
8. les adultes r f rents et conna tre leur r le cr er de nouveaux liens autres copains s adapter une nouvelle organisation de sa journ e individualis tabli par le m decin scolaire la suite de ce bilan infirmier approfondi lin firmi re r alise un suivi individualis afin d tablir avec l l ve une relation de confiance et une relation d aide Ces d pistages peuvent galement faire ressortir les besoins en ducation pour la sant et la citoyen net ils jetteront les bases de th matiques de pr vention qui pourront tre men es au coll ge dans le cadre du CESC comit d ducation pour la sant et la citoyennet Des s ances d information sont galement cons truites avec l enseignant sur l hygi ne les conduites d viantes les risques en mati re de consommation de produits illicites et ou de comportements Ils peuvent avoir lieu pendant l heure de vie de classe au coll ge L infirmi re fait alors un travail de re cherche et construit un projet ducatif et pr ventif ad quat Tout ce travail de d pistage et de liaison se fait dans le respect du secret professionnel auquel l infir mi re est tenue sans nuire au travail de liaison avec les diff rents partenaires famille enseignants ad ministration Gladys Seguin Infirmi re scolaire Cl mence Isaure et secteur Toulouse Des trajets parfois plus longs un emploi du temps cons quent une charge de travail p
9. n est qu un v hicule de communication dans les activit s scolaires et un moyen de contr le par l adulte sinon activit sp cifique genre th tral e ORL les outils de la langue Que fait on en ORL l cole place de la dict e Une culture partag e la litt rature Les modalit s de lecture r partition des lectures et des genres e crit sp cifique le probl me de math matiques quelles sont les comp tences d criture mobilis es par les l ves dans les activit s de r solution de probl mes Production d un outil commun en terme d exigence de pr sentation et de vocabulaire sp cifique crire un texte crire pour apprendre des comp tences construire crire dans la classe de litt rature Perspectives Les productions sont conserv es afin de r aliser un document envoyer aux coles et au coll ge Transmission des r sultats de 6 pour chaque cole Documents sur PPAP et typologie des erreurs Texte sur PPAP coll ge Guide d exploitation des protocoles d EVA Banquoutils CM2 et 6 Suggestions p dagogiques de rep res nationaux Introduction partir d un texte en SMS au cycle 3 langue orale langue crite Documents la langue fran aise Mode d emploi La dict e Doc Entrer dans la culture litt raire Doc Lire des uvres litt raires Doc lire et crire au cycle M Fichier probl mes Co
10. accueil fait suite des moments de concertation men s dans le cadre du projet d tablissement Les classes de 6 sont accueillis sur deux journ es toutes les classes entrant le 3 jour Les objectifs tant de Prendre l empreinte de l tablissement et de Se conna tre et se reconna tre Au cours de ces deux journ es un travail est effectu sur la construction du climat de classe 1 JOUR 2 JOUR Qui encadre et Objectifs Passages Qui encadre et Objectif Passages ou intervient oblig s ou intervient oblig s 8h30 Professeur Se conna tre et Se conna tre dans Professeurs en Application Surveiller la principal se reconna tre la classe fonction d EDT d EDT normal circulation dans R gles de vie et les surveillants les couloirs 2 coll gues internes la d sign s classe Professeur EDT principal Visite de l tablis sement explica les coll gues tion d EDT EDT d sign s Passage au CDI emploi du temps 12h30 PASSAGE AU SELF PASSAGE AU SELF N E Apr s le repas Conna tre les Pr sentation de quipe Accueil des parents Par regroupement S agents et les l quipe et r gles p dagogique Fascicule de classes O respecter respecter CPE distribuer Gal Assistante sociale T infirmi re 14 heures Professeur principal Fonctionnement Carnets de hors classe correspondance 16 heures CPE Manuels Pr sentation LE CLIMAT DE CLASSE Se conna tre et se reconna tre 3 types de
11. algr les actions positives mises en valeur ici ou l Cela ne met aucunement en doute la volont des acteurs aboutir Bien au contraire Mais la complexit de notre syst me son encore trop vivace cloisonne ment les habitudes de fonctionnement fort ancr es dans le pr sent engourdissent la logique d volution Chaque petit pas devient alors symboliquement une r volution Voici un exemple de d roulement d une journ e consacr e la liaison cole coll ge Il permet de voir les points qui ont t d cid s d tre trait s tout en montrant son organisation Horaires Th me Contenus Formes 9 heures accueil Pr sentation g n rale de l tablissement Collective et tour de table tour de table des professeurs de coll ge et margement des professeurs des coles pr sents rappel des objectifs de la rencontre pr sentation de la matin e temps de parole 9h15 pr sentation Caract ristiques des programmes Temps de manipulation 10 heures des transversalit de la langue orale place de d couverte des livrets programmes de l ORL introduction de la litt rature comme culture commune enseignement des langues latitude donn e aux quipes d organiser les volumes horaires en fonction des priorit s projet d cole des r sultats d valuation mise en relation des programmes et des documents d accompagnement par champ disciplinaire temps de parole le
12. andidats aux lections des d l gu s e R diger quelques lignes r pondant la ques tion comment vous voyez vous dans 10 ou 20 ans Dans ces cas la construction se fait autour de l estime de soi il faudra veiller valoriser cette image sensible chez les ados qui ces TP sont propos s en 4 et 3 voire seconde ges aux quels ceux de nos l ves correspondent Construire la r gle commune 2 3 heures d emploi du temps avec le professeur principal avec un ou deux professeurs de l quipe 1 Premi re heure connaissance de la classe 2 Deuxi me heure Les r gles explicit es Groupe de 4 6 l ves chaque groupe a une feuille de paperboard et 1 4 d heure pour les propositions Construire les valeurs de la classe les assimiler et arriver la notion de r gle R gle faute et sanction d saffectiviser la relation la sanction Question ou probl matique selon vous quelle condition y aura t il une bonne ambiance dans la classe Affichage des feuilles au tableau les enseignants sont en position de questionnement ma eutique en d gageant les crit res communs en traitant les pro positions d rangeantes en relevant ce qu elles peuvent avoir de contradictoire avec les principes communs en int grant ventuellement les propo sitions des enseignants qui ne figureraient pas dans celles des l ves en listant les phrases qui int grent un mot cl repr
13. ans h bergement d Aspet qui organise des stages de cirque pendant les vacances touchant ainsi le temps extrascolaire Par la pr sence galement de Pronomade s en Haute Garonne sur ce territoire qui permet aux enfants de partager cette nouvelle pratique avec leurs parents en allant avec eux la d couverte des spectacles programm s Ce travail de sensibilisation au spectacle l art et la culture le d veloppement des pratiques culturel les chez les jeunes qui ont toutes les raisons de s en sentir exclus n cessitent beaucoup de temps et seule une aventure p renne associant plusieurs partenai res l chelle d un territoire largi a des chances d atteindre ses objectifs Les l ves de CM2 sont les plus grands de l cole ils n ont g n ralement qu un professeur qui leur ensei gne toutes les disciplines et les coles du secteur sont petites leur arriv e en sixi me ils sont bien souvent per dus Entre les l ves de troisi me un peu moqueurs et condescendants la taille de l tablissement la multi plicit des professeurs et le changement de salle pres que toutes les heures les nouveaut s sont grandes pour des enfants de 11 ans en moyenne Pour leur per mettre une ar riv e sereine au coll ge nous avons organis avec les coll gues du primaire une journ e de d couverte du coll ge pour tous les l ves de CM2 des coles du secteur de re crute
14. ateliers projets groupes seront propos es pour valoriser les productions in dividuelles et col lectives de nature vari e Un temps am nag pour faciliter les relations inter nes externes et les changes Un espace con u pour favoriser les activit s des l ves les changes et leur expression Les groupes et les espaces de travail coop ratif L expression no tamment orale des l ves est une comp tence d velopper et une n cessit pour par ticiper une soci t d mocratique Dans les appren tissages comme dans la vie sociale et professionnelle laborer une pen s e et une parole est indispensable pour communi quer s affirmer et se confronter celles d autrui Le fonctionne ment coop ratif et mutuel sera syst matis tant dans les activit s d enseignement que dans celles de la vie scolaire par des temps espaces et modalit s va ri s d expression d apprentissage de la parole d chan ges et d bats argu ment s Un espace am nag pour une di versit d activit s et le travail auto nome et en quipe l ves person nels Un tablissement fond sur le travail collectif des personnels la coop ration entre l ves la coh rence avec des partenaires ext rieurs Les locaux pluri fonctionnels La complexit et la diversit crois santes des situa tions conduisent tous les ducateurs changer et con f
15. ation d un docu ment bo te outils mis en place dans le cadre du projet d tablissement en collaboration avec les parents C est un ensemble de fiches m tho dologiques pour permettre aux parents et aux en fants de s y retrouver l entr e en 6 Les profes seurs de CM2 travaillent galement sur ces fiches avec leurs l ves pendant la classe Coll ge de Lherm e Mise en place de rencontres entre ma tres de CM2 et l quipe ducative de coll ge pour pr senter les futurs l ves de 6 rep rer les difficult s et les besoins de certains l ves pour poursuivre les dispositifs mis en place dans l cole l mentaire et pour constituer les classes h t rog nes e Mise en place de formations r unissant les profes seurs des coles PE et les professeurs de coll ge avec des objectifs diff rents selon les exigences du contexte et les r sultats aux valuations de 6 Ces journ es permettent Des changes sur les pratiques p dagogiques Une mise jour des instructions officielles Une tude compar e des programmes surtout en math matiques et en fran ais Une r flexion p dagogique plus pouss e dans une mati re c est le cas au coll ge du Plantaurel Caz res qui a constat un r el d ficit en math matiques et qui a sollicit l IA IPR de math ma tiques M Cong pour faire une analyse en com mun de tout ce qui est en jeu dans la r solution de prob
16. ce dans de nombreux secteurs avec r unions d information des parents au CM2 et l entr e au coll ge mais 3 Du c t des enfants Impressions d l ves de CM2 Plut t confiants mais un peu anxieux d aller au col l ge voici les impressions recueillies aupr s de L o Diane Sarah et Alexandre quatre l ves de CM2 se pr parant franchir l tape J ai l impression que a va tre plus dur surtout les devoirs et j ai peur d tre s par e de mes copines Ici quand on ne com prend pas la ma tresse vient nous expliquer l bas je ne sais pas Diane J ai un peu peur car ma s ur est au coll ge et parfois elle a de mauvaises notes je pense que j en aurai aussi Mais en m me temps je suis content et puis si on passe en 6e c est qu on en est capable J ai peur aussi d avoir des heures de colle car je suis tourdi et je n ai pas envie d avoir plusieurs profs Alexandre Je suis press d aller au coll ge il n y a pas de raison d avoir peur mais ce qui me fait peur c est de me retrouver avec des plus grands Il faut Alexandre aussi rencontres entre professeurs d cole et de col l ge parfois m me immersion d enseignants dans l autre tablissement quelques jours permettant une bonne ad quation des besoins en m thodologie en organisation du travail entre CM2 et 6 Il est noter l importance d associer les parents c
17. dOSSiER 10h15 10h45 12 heures Pause repas Apr s midi consacr e la ma trise des outils de la langue Travaux en petits groupes avec restitution en grand groupe avec au pr alable r daction d un compte rendu du travail effectu en atelier 13h30 15 heures en deux temps 15 heures 16 heures 16 heures pause caf Qu est ce que LIRE Qu est ce qu CRIRE au cycle 3 Bilan de la journ e Les enfants en difficult la culture d valuation l cole l mentaire objectifs comp tences n cessaires analyse des r sultats r le des parents Les valuations GS CP CE1 les valuations CE2 les valuations en langue Son exploitation l cole l mentaire Le PPAP et son fr re du coll ge r le du RASED quelle prise en compte des l ves en difficult dans les projets d cole r le des conseils de cycles utilisation de J ADE Comment g rer la difficult scolaire LIRE DIRE CRIRE Un outil que l l ve doit ma triser dans toutes les disciplines et se situer cognitivement et avoir une attitude d interrogation et de mise en relation d chiffrer vocabulaire sp cifique et utilisation dans les diff rentes disciplines types d crits sp cifiques chaque discipline po sie nonc de probl me etc Construire une culture commune le domaine culturel la litt rature la lecture haute voix
18. en place d outils communs pour les l ves classeurs cahiers e Mise en place d une m thode de demande de formation SAFCO conjointe circonscrip tion coll ge e Mise en place d un passeport citoyen e Mener une r flexion sur la polyvalence des profes seurs de coll ge 4 Les incontournables la visite du col l ge l information aux parents l accueil des l ves le jour de la rentr e L organisation d une journ e d accueil des CM2 au coll ge est souvent pratiqu e mais n est pas encore g n ralis e Parfois per ue comme banale aux yeux de certains professionnels elle reste aux yeux des enfants des parents et des enseignants un moment important tr s attendu et appr ci Pour ceux qui n ont pas de grand fr re ou de grande s ur dans l tablissement c est g n ralement le premier con tact direct avec le coll ge Leur premi re impression sera d terminante pour leur envie de s y int grer Donc moment ne pas rater Chacun l organise sa convenance parfois sous DR ne er EY d ETIT y l y iT i forme tr s ludique avec un jeu de piste travers les b timents parfois de fa on plus conventionnelle en suivant des cours durant une matin e C est toujours Poccasion de pr senter les diff rents personnels qui travaillent dans un coll ge et de d couvrir le self L accueil des parents est aussi important ils appr cient de pouvoir
19. endant voici quelques suggestions d am lioration e Inscrire la liaison dans une progression annuelle et pluriannuelle afin de pr parer ensemble ce pas sage et continuer travailler ensemble pour une prise en charge adapt e des coles en fonction de leurs difficult s et de leurs capacit s e Mettre en place des projets communs pour favo riser e louverture du coll ge au CM2 par l utilisa tion des locaux sp cifiques e la connaissance r ciproque des programmes et des pratiques p dagogiques e les liens personnels et un respect mutuel e Assouplir des moyens de remplacement le choix des plages horaires et des temps de formation Une seule journ e n est pas suffisante e Vaincre les habitudes dans les deux types d ta blissement faire voluer les mentalit s en gar dant l objectif d aider les enfants et de les faire r ussir e Harmoniser les pratiques p dagogiques et ducati ves le sens du mot valuation Pr parer des s quences en commun partir d items rep r s par les valuations nationales par exemple e Assouplir les formations pour qu elles puissent s adapter l histoire des relations tiss es entre les coles et le coll ge e Assurer une coh rence et une continuit entre les projets d cole et les projets d tablissement avec des volets communs aux deux Exemple e Mise en place d une strat gie concernant l valuation et la rem diation e Mise
20. es cours au fur et mesure sans se laisser d passer e ils ont eu besoin de quelques jours pour se rep rer dans le coll ge Ils proposent e qu ils aient un plan du coll ge leur arriv e en 6 e que des l ves de 4 ou 3 les accompagnent les premiers jours e de pr venir leurs camarades de CM2 qu ils ne doivent pas s inqui ter Ils devront s organiser dans leur travail et surtout travailler tr s r guli re ment plusieurs conseillent aussi leurs camarades de respecter les professeurs pour que tout se passe bien et de ne pas se laisser marcher sur les pieds par les grands Leurs remarques sont judicieuses leurs propositions sens es et nous pourrons en tenir compte pour pr parer la journ e du mois de juin et leur arriv e La principale B Hellin LE VERS LA P PINI RE COLL GE un projet coh rent et global Ce projet de P pini re coll ge est le fruit de la conjonction entre une maquette d organisation spatio temporelle construite partir de l observation d innovations et exp riences men es depuis les ann es 1980 du travail de r flexions de groupes p dagogiques et de recherches la prise en compte des vo lutions tant de la soci t que de l cole notam ment les activit s d ducation populaire le d veloppement d une politique d innovation dans l acad mie de Toulouse et de soutien aux initiatives ducatives de la
21. es initiatives et de favoriser leur accueil eux m mes seront amen s rencontrer de nouveaux interlo cuteurs et se rep rer dans les diverses structures de concertation r unions parents professeurs conseils de classe conseil d administration L l ve doit tre acteur de son entr e en 6e se projeter vers cet ailleurs avec une nouvelle autonomie et de bons rep res pour cheminer vers la pr adolescence dans le respect de lui m me et de l autre FCPE 31 rester avec quelques copains pour ne pas se sentir seul mais il para t qu on se fait vite de nouveaux amis L o Je suis assez contente mais a va faire dr le d avoir plusieurs profs Je suis un peu an xieuse pour les pre miers jours Il faudra qu on soit plus organis plus pr voir et faire les devoirs l avance Sarah On nous raconte plein de choses sur le coll ge sur le caract re des profs Chaque prof aura ses habitu des et j ai peur de me tromper D j que je my perds cette ann e avec trois comment a va tre avec 9 ou 10 J ai peur aussi d tre en retard 8 heures c est t t et ils ferment les portes 8h05 Alexandre Les profs ils ont tellement d l ves qu ils retien nent les bons les mauvais mais ceux qui sont entre les deux comme moi il para t qu ils ne s en occu pent pas beaucoup L o Tous les quatre sont d accord pour dire que ce qu ils appr cient le plus c es
22. eux aussi conna tre l tablissement o seront leurs enfants mais galement de prendre contact avec l quipe de direction C est aussi un moment privil gi pour leur faire d couvrir la SE GPA trop m connue L accueil le jour de la rentr e est galement primor dial surtout pour ceux qui n ont pas eu de contact avec le coll ge lors de leur ann e de CM2 tr s sou vent les 6 s rentrent en premier accompagn s de leurs parents 42 LE doOoSSier le BI N 82 d avril 2006 LE le BI N 82 d avril 2006 dOSSIiER EXEMPLE D ORGANISATION D UNE JOURN E DE FORMATION Journ e de formation consacr e la liaison cole coll ge dans une circonscription Il est primordial de rappeler que la journ e est men e conjointement par l quipe du coll ge prin cipal principal adjoint et l quipe de circonscription IEN et conseillers p dagogiques avec la volont commune d un travail efficace condition indispen sable pour une liaison r ussie Les deux quipes d finissent dans un premier temps les objectifs de cette liaison en continuit avec le projet acad mique et le projet d partemen tal en tenant compte des recommandations minis t rielles Ensuite sont d finis les contenus et les modalit s de cette journ e qui seront sensiblement diff rents d un coll ge l autre En effet les quipes concern es tiennent compte des sp cificit s du lieu g ographique dans leque
23. int gration scolaire le v cu de sa scolarit les ventuels facteurs de risques concernant son adapta tion un ge charni re Elle r alise une s rie de tests de d pistages sen soriels telles que la vision de loin l audition la vi sion du relief et la vision color e importante pour l orientation professionnelle plus tard le d pistage des anomalies du squelette le poids la taille et PIMC indice de masse corporelle importants pour la pr vention de l ob sit chez l enfant et ventuel lement la prise de la pression art rielle Elle tablit galement une liaison avec le m de cin scolaire pour un examen m dical s il y a lieu ou avec le m decin traitant par l interm diaire de la fa mille interlocuteur privil gi En cas de handicap elle veille accompagner l l ve dans sa scolarit de telle sorte que celle ci se d roule dans des conditions optimums le travail en liaison avec l enseignant sera alors des plus im portants gr ce notamment au PAI projet d accueil 2 Du c t des parents Nombre de bouleversements surviennent dans la vie des enfants leur entr e en 6 Le passage d une petite structure un tablisse ment plus important au fonctionnement tr s diff rent peut d router les enfants et leurs parents si cette phase de transition n est pas pr par e et accompa gn e En effet l l ve doit appr hender et s approprier un nouvel espace rep rer
24. isation en cy cles qui modifie la configuration des enseignements de la vie scolaire et de l tablissement dur e p riodi cit locaux ac teurs R flexion sur les rythmes et les d marches pluri et inter discipli naires Comment les ac compagner dans leurs choix et leurs parcours Com ment introduire de la souplesse dans les cursus pour favoriser des che minements plus personnalis s L organisation et la structure sont au service des ap prentissages c est dire des conte nus d finis par les programmes na tionaux UN P LE D EXCELLENCE DE LA MATERNELLE AU COLL GE Une organisation du temps pour faciliter une plu ralit d itin rai res en respectant la diversit des rythmes et valorisant les intelligences multiples Le temps scolaire int gr dans le temps de vie L cole se situe dans le cadre d une ducation globale du jeune et se fixe pour objectif d of frir chaque l ve une perspective de r ussite person nelle et scolaire Pour ce faire elle prend en compte la dimension per sonnelle et les diff rents acquis scolaires so ciaux familiaux pour les solliciter dans des activit s les mobiliser les comprendre les organiser sur les nouveaux appren tissages Selon les objectifs et la composition des groupes les strat gies d ap prentissage et les m thodes seront adapt es Les si tuations d appren tissage
25. l mes e Un change entre adultes gr ce auxquel un ensei gnant de CM2 suit quelques s quences de 6 et r ciproquement e Le d veloppement de la liaison autour des langues vivantes des changes sur les pratiques puis qu aujourd hui les l ves de 6 ont tous re u une initiation une langue vivante Coll ge de Nailloux Au coll ge Vauquelin deux activit s ont t conduites en anglais entre la classe de CM2 de Mme Reynaud l cole Paul Bert et une classe de 5 du coll ge avec Mme Harris professeur d anglais qui n avait pas de classe de 6 dans son service Une course d orientation en for t de Bouconne a t organis e au mois de novembre et un jeu de piste A la d couverte du coll ge au mois de janvier Tous les documents taient en anglais En allemand les professeurs ont pr sent l ensei gnement de la langue dans toutes les coles du secteur lors de r unions destin es aux familles e Toujours au coll ge Vauquelin le projet je conte sur toi a impliqu l cole Paul Bert et une classe de 6 Les coll giens ont crit des fables et des contes qu ils ont lus en partie aux CM2 qui ils ont ensuite remis leurs manuscrits Les CM2 ont leur tour organis des jeux de r les pour valuer ces crits et remettre les dipl mes des f licita teurs LE dossier e Une conf rence exposition a t r alis e par des l ves du coll ge de Saint B at et
26. l la formation se d roule et des besoins cibl s par les projets d tablissement Dans tous les cas chaque intervention pr par e en commun doit la plus large place au dialogue en tre les enseignants Il est important que chacun des acteurs s approprie cette journ e et pour cela il est n cessaire de faire preuve d coute et d ouverture en favorisant les changes d id es de pratiques de points de vue de difficult s parfois changes qui peuvent d boucher sur d autres rencontres et un travail commun comme le d fi lecture ou le rallye math matiques Le r le de l intervenant est avant tout celui d un animateur qui lance et dirige le d bat sans tre dogmatique e Planning de la journ e Lors de ces journ es les enseignants t moignent de fa on r currente de leur r el souci prendre en compte les l ves en difficult et g rer l h t rog n it d une classe Aussi dans certaines circonscriptions il a t d cid que la r union de rencontre liaison cole coll ge serait compl t e par une demi journ e banalis e pour laborer des projets et des strat gies en pr sence des enseignants membres du RASED secr taire de la CCPE conseiller d orientation per sonnel de sant assistante sociale Un suivi per sonnalis des l ves en difficult est alors mis en place en commun La liaison CM2 6 est un vaste chantier dont presque tout reste encore construire m
27. lus soutenue qu en primaire de nombreux professeurs les chan gements de classe l tude le temps cantine diff rent et quelquefois r duit le poids du cartable Ce sont autant de contraintes nouvelles qui peuvent parfois g n rer de l inqui tude chez l enfant voire une ina daptation scolaire Le nombre important de passages l infirmerie au cours de la rentr e t moigne de la sensibilit de cette p riode autant d oiseaux tomb s du nid selon l appr ciation d une infirmi re scolaire La FCPE tr s pr occup e de l panouissement et du respect du rythme de l enfant impulse parfois et soutient toute initiative visant faire de cette p riode un temps privil gi d information et de com munication L institution a pris en compte depuis plusieurs ann es cette n cessit et met en place diff rentes d marches pour accompagner l enfant Ce sont par exemple des trajets en bus avec la classe de CM2 vers le coll ge des repas pris la cantine avec les 6e des rencontres en CM2 avec les a n s de 6e pour poser des questions C est aussi une sensibilisation des 5 4 3e l accueil des nouveaux avec quelque fois l instauration d un tutorat des plus grands avec les plus jeunes pour une meilleure cohabitation La FCPE soutient aussi la mise en place d un v ritable lien de partenariat entre l cole et le coll ge Une d marche tr s positive a t mise en pla
28. ment qui sont venus au coll ge un mercredi matin La matin e s est d roul e de la fa on suivante e 8h30 9 heures accueil des l ves de CM2 qui empruntaient pour la premi re fois les transports scolaires du Conseil g n ral par le principal en pr sence des l ves de sixi me volontaires et des professeurs de sixi me Apr s la pr sentation des professeurs du C P E des surveillants du coll ge les nouveaut s de la sixi me ont t abord es et le programme de la matin e expliqu e 9 heures 10h30 tous les l ves ont t r par tis dans des groupes qui ont t pris en charge par les professeurs de math matiques fran ais anglais technologie et EPS En EPS les l ves ont disput un tournoi de handball les autres ont visit le coll ge et tourn dans les diff ren tes salles de cours Les l ves de sixi me ont pu changer avec les l ves de CM2 e 10h30 tout le monde s est retrouv au self pour une collation Les l ves ont pu ainsi d couvrir son fonctionnement e 11 heures 12h30 idem 9 heures 10h30 avec permutation des groupes 12h30 retour dans le hall et d part avec les bus Cette exp rience a t tr s positive les petits sixi mes sont arriv s dans un tablissement qu ils connaissaient o ils ont pu retrouver des t tes connues Nous avons constat une adaptation tr s rapide aussi nous poursui vons cette ann e Plusieurs rencontres des enseig
29. mptes rendus le BI N 82 d avril 2006 11 LE le BI N 82 d avril 2006 dOSSIiER l initiative du directeur de l cole monsieur Caubet la liaison entre l cole Moli re et le coll ge Cl mence Isaure Toulouse a commenc il y a une dizaine d ann es Si elle a pu avoir lieu c est gr ce une relation de respect mutuel entre les deux d cideurs qui parta gent des convictions ducatives similaires Au d but la liaison s est concentr e sur la tradition nelle visite du coll ge avec prise de repas au self C est en 1998 an n e mar qu e par la fameuse coupe du monde de football qu ils d cident d aller plus loin et d largir la liaison autour d un pro jet com mun d ex position d objets d art et d ateliers sportifs valorisant les valeurs de la comp tition Aujourd hui cette liaison cole coll ge a pris de l ampleur et se d roule selon plusieurs modalit s Ces changes concernent les l ves les professeurs et les parents Ainsi les l ves ont l occasion d aller 5 ou 6 fois au coll ge tout au long de l ann e Ils visitent alors les b timents d couvrent le r le du CDI suivent des cours dans une classe de 6 durant une matin e en petits groupes de 2 parrain s par d anciens l ves et mangent au self Cette ann e 6 l ves de CM2 et 6 l ves de 6 par ticipent un jury litt raire les incorruptibles Pou
30. nants de CM2 et de sixi me nous ont permis de faire le bilan de la rentr e 2005 et des valuations en sixi me d tablir des liens entre les enseignants de langue du primaire et du coll ge et de pr parer la prochaine rentr e Bilan de l op ration pour cette ann e Bonne int gration des l ves de sixi me en sep tembre 2005 Cr ation d une option bi langue anglais espagnol en sixi me pour la rentr e 2006 Collaboration des quipes sur les apprentissages en fran ais math matiques et langues les professeurs ont chang sur leurs pratiques compar leurs sup ports de travail cahiers livres polycopi s les difficult s rencontr es par les l ves pour pouvoir faire voluer leurs pratiques et am liorer la r ussite des l ves R partition des l ves dans les classes de sixi me en juin avec les enseignants de CM2 et de sixi me volution de la prise en charge des l ves en dif ficult Pr paration d une journ e d accueil des l ves de CM2 pour le mois de juin 2006 La principale B Hellin 24 le doSSier le BI N 82 d avril 2006 15 le dossiER Le liaison cole coll ge c est aussi la mani re dont seront accueillis les l ves d s les premiers jours de leur vie de coll gien Ainsi nous vous pr sentons un exemple d organisation de ces journ es de rentr e o l accueil des 6 reste un moment particulier et privil gi Cet
31. oi du temps am nag de telle sorte que des heures ont t r guli rement consacr es des interventions d artistes profession nels de la compagnie Vent d Autan conventionn e par la DRAC et le Conseil r gional Midi Pyr n es autour des pratiques circassiennes jonglage acro baties quilibre chant rythme Ils ont galement pu d couvrir de nombreux spectacles lors du fes tival de cirque actuel Circa Auch dans la saison de Pronomade s au th tre national de Toulouse o ils ont d ailleurs vu la derni re cr ation de Vent d Autan Soucieux d tablir une coh rence ducative globale l chelle du canton d Aspet et de cr er des liens et des axes de travail communs entre le 1 et le 2nd degr s les partenaires concern s se sont r unis tr s rapidement pour r fl chir ensemble l extension de ce projet Ainsi d s la rentr e scolaire 2004 2005 un contrat local d ducation artistique pluriannuel autour du cirque d aujourd hui a t mis en place port par la communaut de communes des trois val l es canton d Aspet dans le cadre de son contrat ducatif local CEL associant le coll ge Armand Latour avec l aide du Conseil g n ral l cole pri maire communale d Aspet les regroupements p dagogiques intercommunaux d Encausse les Ther mes et Ganties le rectorat l inspection acad mique de la Haute Garonne la DRAC Midi Pyr n es et Pronomade s en Haute
32. onduisent la r alisation de t ches purement m caniques Ce serait m me un contresens Cette phrase illustre l une des orientations les plus marquantes de l esprit des programmes 2002 la priorit est la construction du sens C est pourquoi la liaison cole coll ge est aussi une liaison entre les enseignants du pre mier et second degr bas e sur l indispensable change entre enseignants pour permettre aux coliergiens de poursuivre les apprentissa ges fondamentaux tout en tant rassur s sur l accompagnement et le suivi de leurs profes seurs La liaison cole coll ge c est avant tout une liaison entre enseignants qui d veloppent une meilleure connaissance des programmes changent sur les pratiques p dagogiques et s accordent sur les mani res de faire parvenir chacun des l ves aux comp tences atten dues Cette volont de faire voluer positivement leurs repr sentations conduit les enseignants des premier et second degr s laborer des projets communs partir des constats recueillis par les valuations de d but d ann e puis par les liaisons r guli res f d r es par les projets transdisciplinaires qui donnent sens et r ussite l exp rience scolaire de chaque l ve Les valuations pour qu l ves et enseignants tirent profit de la liaison cole coll ge e valuer pour aider e valuer des capacit s pour ensuite viser et faire acqu rir des comp tences e val
33. pr sent e aux l ves de CM2 des coles de rattachement Tou tes les expositions du coll ge sont la disposition des coles qui peuvent venir les voir un assistant d ducation leur servant de guide e La participation un jury litt raire Les incorrup tibles r unissant des l ves de CM2 et de 6 l cole Moli re Toulouse voir p 12 e Un contrat local d ducation artistique autour du cirque voir p 13 e Les rencontres sportives sont galement un bon vecteur pour tisser des liens entre l ves sports collectifs journ e escalade 2 Les l ments facilitateurs et les freins Les l ments facilitateurs Volont des enseignants des deux corps de mieux se conna tre et se respecter davan tage changes sur les pratiques p dagogiques Implication de tous les responsables prin cipaux de coll ge IEN IA IPR Inscription de journ es de formation au PAF Inscription des liaisons cole coll ge dans les stages de bassin Les freins M connaissance mutuelle des programmes et des pratiques des enseignants du 1er et 2nd degr Diff rence de culture entre les deux corps enseignants Manque de souplesse dans les moyens de remplacement surtout pour les professeurs du second degr Probl me du nombre d coles partenaires et des distances kilom triques ee A4 le BI N 82 d avril 2006 LE le BI N 82 d avril 2006
34. r cela ils doivent lire 6 romans jeunesse et se rencontrent une fois par mois au coll ge pour chan ger leurs avis sur chaque roman et l valuer en vue de d terminer lequel recevra le 1 prix Les parents quant eux sont convi s deux fois au coll ge D abord lors d une r union rassemblant les ma tres de CM2 et le personnel de direction du col l ge pour pr senter le fonctionnement de l tablisse ment Puis ils sont invit s une visite de la SEGPA afin de d couvrir la r alit de cette section souvent mal connue et souffrant d une image n gative Un buffet pr par par les l ves cl ture cet accueil Autre modalit des changes entre professeurs de coll ge et professeurs des coles qui permettent de mieux conna tre les pratiques et exigences de cha cun et de faire voluer le regard que l on porte l un sur l autre Ainsi les professeurs de CM2 vont assister des cours de 6 et r ciproquement Ils vont galement en fin d ann e pr senter les futurs l ves pour aider la formation des classes signaler des l ves en diffi cult favorisant ainsi la poursuite des suivis mis en place l cole l mentaire Ceci n cessite plusieurs demi journ es de rencontres avec les professeurs principaux l infirmi re et l ad ministration du coll ge Par ailleurs une r union permet galement de faire le point sur les r sultats des valuations de 6 pour com pare
35. r les r sultats avec les profils annonc s tenter d clairer les surprises ventuelles et mettre en place les aides possibles noter que seule cette derni re rencontre est prise sur le temps scolaire un mercredi lib r les autres r unions tant prises hors temps scolaire Selon monsieur Caubet le ferment de cette liaison c est l entente entre personnes la volont commune de favoriser le passage de ces l ves et leur r ussite Mais il pr cise qu il faudrait davantage d changes avec les 6 s travers la mise en uvre de projets sp cifiques L administration doit encourager ces changes en in citant les professeurs des deux corps travailler en semble et en facilitant les remplacements cet effet Le contrat local d ducation artistique autour du cirque d aujourd hui associant un coll ge et trois coles primaires dans le canton d Aspet Depuis 3 ans maintenant des actions de sensibilisa tion au cirque contemporain et plus g n ralement au spectacle vivant et la culture sont men es dans plusieurs tablissements scolaires d un canton celui d Aspet dans le Comminges sud du d partement la demande du coll ge Armand Latour d Aspet en partenariat avec Pronomade s en Haute Garonne centre national des arts de la rue implant dans le Comminges une classe artistique a ouvert ses portes la rentr e scolaire 2003 2004 pour 24 l ves de 6 Ceux ci ont vu leur empl
36. ronter leurs ana lyses ou activit s Le travail coop ratif est appel se d velopper tant l int rieur d une structure quipe qu entre structures partenariat Compl mentarit et coh rence entre les activit s offer tes ou pratiqu es par les enfants et jeunes sont une pr occupation constante et com mune La d fini tion des quipes et leurs relations celle des projets communs sera d termin e par un fonctionne ment souple et d mocratique de l organisation et de la gestion as sociant la totalit des membres de la communaut du cative Des locaux pluri fonctionnels pour activit s des l ves relations entre g n rations ouverture quar tier Une diversit des modalit s d valuation en fonction des objectifs vis s Les r f rentiels de connaissances et comp tences L enseignement a pour but l acqui sition et l appro priation par cha que l ve d une part des savoirs qu il n est pas permis d ignorer et d autre part le d veloppement de comp tences co gnitives pratiques et transversales utiles chacun pour tre auto nome Seuls diff rents types d valuation diagnostique for mative pr dictive sommative auto valuation permettent de me surer la progres sion des savoirs et comp tences acquis et les capa cit s de transfert Chaque type doit en expliciter l avance les crit re
37. s et objectifs Un engagement d efficacit et valuation de l efficience par la transparence Un projet d tablissement et un projet p dagogique Coh rence coordination partenariats Etablissement Dimensions sociales et r ussite ducative le d SsiEer Textes de r f rence B O hors s rie n 1 du 14 f vrier 2002 les programmes de l cole l mentaire Document liaison cole coll ge un projet pour favoriser la continuit des apprentissages SAFCO en ligne sur le site de l acad mie de Toulouse rubrique ressources humaines formation continue aide aux tablisse ments formation CAF liaison cole coll ge Sites Caf p dagogique www cafepedagogique net La ligue de l enseignement http www laligue org francois muller free fr diversifier liaison htm Bibliographie Revues Echanger n 73 les r ussites paradoxales en 6 d cembre 2005 les liaisons intercycles et n 69 mai 2005 CRDP du Pays de la Loire Cassette de l cole au coll ge le cin matographe c est pas l Himalaya 2002 CRDP Poitou Charentes Brochure dit e par la ligue de l enseignement Refonder l cole pour qu elle soit celle de tous t l chargeable sur le site http www laligue org Aller dans champs d intervention s lectionner ducation vous trouverez le texte et le contact pour le commander
38. sentant une valeur Phrase mot cl valeur 3 Troisi me heure Construction des r gles partir de ces va leurs c est donc l la boration d un outil ducatif L inscription est dans le respect absolu du r glement int rieur partir des valeurs quelles sont les r gles Ne pas les multiplier maximum 20 r gles Ensuite les cat goriser 3 4 ca t gories Le travail peut tre organis en deux volets Il faut Il ne faut pas En conclusion les l ves sont invit s r diger utilisation du traitement de texte et signer Pris connaissance le Les familles sont re ues l apr s midi en salle de per manence o leur sont expos es les fonctions des dif f rents intervenants le rappel de ces deux jours con sacr s aux 65 les temps forts de l ann e scolaire le r le des parents 24 LE doOoSSier le BI N 82 d avril 2006 17 l E dosSsSiER LES DIFF RENTS POINTS DE VUE le BI N 82 d avril 2006 1 Le r le de l infirmi re scolaire L infirmi re scolaire r alise un bilan infirmier approfondi pour tous les l ves de CM2 relevant du secteur de recrutement du coll ge o elle est affec t e C est en quelque sorte une photographie de l tat de sant au sens large du terme qu elle tablit avec l l ve pr adolescent concernant son calendrier de vaccinations son hygi ne de vie ses rythmes de vie son
39. t le self parce qu il y a le choix et qu on trouve toujours quelque chose qui pla t le dossier le BI N 82 d avril 2006 20 lE le BI n 82 d avril 2006 dOSSIiER R sultats d une enqu te men e aupr s des l ves de 6 du coll ge de Nailloux L ensemble des l ves trouve que leur int gration a t rapide et facilit par la visite du mois de juin Ceux qui n en ont pas b n fici le regrettent Les l ves de sixi me trouvent que e le coll ge ce n est pas aussi terrible que ce qu ils s imaginaient et la plupart taient contents de venir au coll ge e leurs relations avec les enseignants ont t bonnes d s le d part m me s il faut s adapter aux habitudes de chacun d eux e le fait d avoir des tudes leur disposition les a aid s travailler e les emplois du temps affich s sur les portes des salles les ont aid s se rep rer e ils se sont fait beaucoup de copains e ils ont t bien accueillis l ambiance du coll ge est tr s bonne et les professeurs sont sympathiques e les horaires ne sont pas comme en primaire fig s ils ne sortent et ne commencent pas toujours aux m mes heures Mais ils ont eu peur des grands de se perdre de rater le bus e ils ont trop de livres porter e les contr les sont plus durs e les journ es sont plus charg es qu en CM2 e il faut travailler r guli rement s organiser r viser s
40. tiques p dagogiques rigoureuses pla ant les l ves en situation d activit et de construction de leurs Savoirs 3 Ce projet exige cependant d tre mis en uvre par une quipe volontaire qui s engage sur une organisation en cycles de 2 16 ans seule fa on d assurer les con tinuit s et les parcours personnalis s en raisonnant non et de la ville de Toulouse et dans le cadre institution nel d fini par l inspecteur d acad mie Ce projet s inscrit dans trois axes de r flexion et de travail En cons quence l organisation et la structure pro pos es d coulent des objectifs p dagogiques affich s acquisition des savoirs par tous les l ves accueillis dans le cadre de la scolarit port s par l ensemble du collectif de travail form par les personnels de la mise en place de r elles continuit s duca tives prises en charge dans le cadre d un projet p dagogique coh rent par une quipe pluridisci plinaire elle m me coh rente d une insertion de cette structure dans son envi ronnement et du d veloppement de partenariats quilibr s avec l ensemble des lieux ducatifs du quartier dans une perspective la fois d duca tion partag e et de coh sion sociale pas en classes d ge mais en objectifs de savoirs et de comp tences 4 Ce projet p dagogique s inscrit d lib r ment dans le cadre d une politique d tablissement orient e vers et pour la r ussite
41. uer sur des crit res d finis e valuer sur tous les domaines pr vus dans les programmes e valuer pour observer et comprendre les stra t gies Les valuations pour adapter les pratiques partir des valuations diagnostiques de 6e e Quelles questions en amont pour assurer des continuit s et viter des ruptures e quelles strat gies pour mettre en place des valuations formatives et formatrices interm diaires par p riodes e quels dispositifs p dagogiques pour adapter individualiser diff rencier Questions se poser face une production d l ve L analyse des productions des l ves est indispen sable aux enseignants lors des liaisons pour e s interroger partir des constats effectu s sur l ensemble de sa classe sur l organisation des apprentissages envisag e a priori et l infl chir ventuellement Il reste essentiel par ailleurs de renforcer aussi la coh rence des apprentissages avec ceux des cycles pr c dents e faire des interventions personnalis es notam ment dans le cadre de l aide individualis e Exploiter les valuations dans les pratiques de classe Les valuations ont t con ues pour mettre la dis position des enseignants l instrument d un meilleur diagnostic individuel Cependant le fait de mieux rep rer d s la rentr e scolaire d ventuelles difficul t s ne donne pas pour autant la solution pour les prendre en charge Peut on partir des exercices
42. uit de leur ann e de travail Les l ves de primaire qui entrent ensuite au coll ge ont alors une meilleure appr hension des choses se sentent un peu moins perdus et les enseignants ont constat que ces le dOSSiIER le BI n 82 d avril 2006 LE le BI N 82 d avril 2006 dOSSIiER l ves aiment parler de leurs pratiques circassiennes de ce qu ils ont appris les ann es pr c dentes dans ce domaine ils parviennent d eux m mes tablir une continuit dans leurs apprentissages Par ailleurs les quipes p dagogiques enseignants du coll ge et des coles travaillent ensemble tr s concr tement Un groupe s est form autour de ce projet l occasion notamment d un temps de for mation qui a eu lieu au coll ge en octobre 2005 Pendant 4 jours tous les enseignants les conseillers p dagogiques et les animateurs concern s ont suivi un stage avec des formateurs de 1 IUFM et des pro fessionnels du cirque artistes et journaliste ce qui leur a permis d approfondir leurs connaissances et d apprendre se conna tre On sait quel point la pertinence et l efficacit d un tel projet reposent sur l implication des enseignants et la volont des chefs d tablissements Pour conclure nous pouvons dire que le cirque sur ce territoire a une r elle existence dans la dur e au del de la classe et de l cole Par le biais notamment du centre de loisirs s
43. ville de Toulouse Le projet pr sente deux caract ristiques inscription dans la continuit des apprentissages de la scolarit obligatoire place et r le reconnus l l ve dans l acquisition de ses savoirs int gration de l cole dans une vision d duca tion partag e dans le temps l espace et de rela tions interg n rationnelles Il trouve son sens dans sa globalit et ses liaisons avec l ensemble des activit s ducatives du quartier La d marche 1 L quipe qui prend en charge ce projet entend en dis cuter avec tous ceux qui sont concern s par l ducation en tout premier lieu avec les parents la collectivit locale et les instances de l ducation nationale pour l am lio rer au regard des contraintes et des objectifs des uns et des autres 2 Ce projet s appuie sur des recherches sur des exp riences sur des projets et sur des r alisations autant que sur des pratiques des travaux de chercheurs et des rap ports d expertise en France et dans certains pays comme le Qu bec la Suisse ou les pays scandinaves Une con viction ressort de ce travail seul un projet d ensemble couvrant la scolarit obligatoire et la pr scolarisation et mettant en coh rence l am nagement de l espace identification et disposition des lieux et l organisation du temps scolaire en articulation avec le temps de vie des enfants et adolescents peut tre source d efficacit pour des pra
Download Pdf Manuals
Related Search