Aperçu et Mode d`emploi de la ressources
Contents
1. ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale pour faire r f rence la vaste gamme de d ficiences d coulant du contact avec l alcool avant la naissance 2 Pr venir l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale Dans le pr sent guide vous trouverez galement des suggestions d activit s en vue de l enseignement de certains r sultats d apprentissage sp cifiques des programmes d tudes de Sant et pr paration pour la vie et de Carri re et vie r sultats ax s sur trois th mes compr hension des relations humaines gestion des motions et des sentiments ainsi que gestion des risques et choix personnels Objectifs Le guide vise les objectifs suivants e appuyer les objectifs d apprentissage sp cifiques des programmes d tudes de Sant et pr paration pour la vie et de Carri re et vie e pr senter des donn es actuelles fond es sur des travaux de recherche pour que les enseignants aient acc s de l information fiable sur l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale e mettre l accent sur la pr vention de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale au moyen d activit s et de renseigne ments destin s aux l ves afin que ceux ci se familiarisent avec les cons quences d un comportement risque lev pendant la grossesse e fournir du soutien aux responsables des ressources communau taires qui travaillent avec2. ves trouveront peut tre des id es du genre e couter les autres quand ils parlent e montrer que nous nous soucions des autres e aider les autres faire quelque chose e ne pas avoir peur de demander de l aide quand nous avons besoin de quelque chose e tre poli e s amuser ensemble e faire quelque chose de gentil pour quelqu un d autre sans que personne ne nous le demande Il peut tre bon de faire en sorte que les l ves mod lisent en petits groupes ou avec toute la classe les comportements qui favorisent de bonnes relations Demandez aux l ves en quoi les comportements positifs peuvent aider les gens se comprendre que leurs int r ts et leurs activit s soient semblables ou non Par exemple vous pourriez demander aux l ves qui aiment le sport d tablir de bonnes relations avec des l ves qui n aiment pas le sport Pr venir l ensemble des troubles 13 caus s par l alcoolisation f tale gt Collage collectif Demandez aux l ves de consid rer les qualit s qui aident nouer de bonnes relations avec les membres de leur famille et leurs amis Dressez la liste de ces qualit s sur une affiche ou au tableau Voici certaines de ces qualit s e confiance e plaisir e amour e collaboration e partage e bienveillance e attention e communication Demandez aux l ves de travailler en petits groupes pour trouver des exemples de ces caract ristiques dans les pho
3. Enseignement sur la pr vention de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale dans le cadre du programme de Sant et pr paration pour la vie de votre cole Niveau scolaire R sultats du programme Activit s sur l ETCAF d tudes Carri re et vie Pr venir l ensemble des troubles 9 Alberta Education Canada 2006 caus s par l alcoolisation f tale TH ME Compr hension des relations humaines TH ME COMPR HENSION DES RELATIONS HUMAINES Introduction La pr sente section porte sur le premier th me intitul Compr hension des relations humaines Elle est divis e en quatre parties de la 1 la 3 ann e de la 4 la 6 ann e de la T la 9 ann e et de la 10 la 12 ann e Dans le cadre de ce th me les l ves se familiarisent avec les incidences des comportements positifs et des comportements n gatifs sur l tablissement de relations saines et la prise de bonnes d cisions Les activit s et les r sultats apprentissage connexes du programme d tudes de Sant et pr paration pour la vie et du programme d tudes de Carri re et vie sont nonc s au d but de chaque division Tous les r sultats d apprentissage pertinents de chaque programme d tudes figurent dans ce th me Cependant ils ne sont pas tous enti rement labor s dans le cadre des activit s qui suivent Les r sultats d apprentissa
4. copieur 780 422 1947 Cette publication est destin e au aux l ves Enseignants y Administrateurs Conseillers p dagogiques y Parents Grand public 4 2006 la Couronne du chef de la province d Alberta repr sent e par le ministre d Alberta Education Alberta Education difice 44 Capital Boulevard 10044 108 Rue N O Edmonton Alberta Canada T5 5E6 Alberta Education autorise la reproduction de la pr sente publication des fins p dagogiques et sans but lucratif La permission de reproduire le mat riel dont les droits d auteur appartiennent des tiers doit tre obtenue directement aupr s de ces tierces parties ii Pr venir l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale Alberta Education Canada 2006 TABLE DES MATI RES Aper u 1 G n ralit s 1 Contexte 1 Raison d tre 1 Objectifs 2 Ressource 2 Mode d emploi de la ressource 3 Planification 3 Organisation 4 Liens avec les personnes ressources de la communaut 6 Aper u du contenu 7 Planification scolaire 9 Th me Compr hension des relations humaines 10 Introduction 11 1 3 ann e Orientation des activit s 12 RAS Sant et pr paration pour la vie 12 Activit s 13 valuation 16 R flexion 16 Feuilles d activit s reproductibles 17 4 6 ann e Orientation des activit s 20 RAS Sant et pr paration pour la vie 20 Activi
5. d autres personnes ressources L ic ne communaut fait ressortir les possibilit s d int grer les suggestions d activit s de chaque th me d autres activit s organis es par les agences communautaires Alberta Education Canada 2006 Th me Compr hension des relations APER U DU CONTENU Th me Il Gestion des motions et des Th me III Gestion des risques et choix humaines 1 3 ann e e Diff rents types de relations e Fa ons de travailler en groupes e Besoins semblables et diff rents des gens e Fa ons de bien travailler et de bien jouer avec les autres 4 6 ann e e Familles groupes de pairs et fa ons dont le changement peut avoir des incidences sur ces relations e R les des groupes l cole et avec les pairs les st r otypes et les cliques e Fa ons dont les gens peuvent tre semblables et diff rents avoir des caract ristiques uniques et avoir des besoins uniques e Qu est ce que l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale et quelles sont les caract ristiques physiques des enfants atteints de l ETCAF e Adolescents et jeunes adultes atteints de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale e Interactions de groupe efficaces aidant nouer des relations Alberta Education Canada 2006 sentiments 1 3 ann e e Comprendre les motions et les sentiments e Comment les motion
6. et d avoir des relations saines avec autrui Vous pouvez demander aux l ves de discuter de questions de cet ordre e Pourquoi est il important d essayer de travailler de mani re positive avec les autres membres d un groupe e Comment les membres d un groupe peuvent ils s entraider e En quoi mes comportements positifs aident ils les autres membres du groupe valuation valuez les jeux de r les collectifs des l ves et dans quelle mesure les l ves comprennent le lien entre les comportements positifs et les situations de groupe Pour ce faire servez vous de la grille d valuation ci dessous et discutez en ou encore personnalisez cette grille en collaboration avec les l ves 4 L l ve tablit un lien clair entre les comportements positifs et les situations de groupe et les r les puis 1l donne des exemples 3 L l ve tablit un lien entre les comportements positifs et les situations de groupe 2 L l ve donne des exemples de comportements positifs ou de situations de groupe 1 L l ve d crit un bon comportement Demandez aux l ves de vous remettre leurs collages des fins d valuation Servez vous de la liste de contr le suivante pour valuer leur travail L l ve donne divers exemples de comportements positifs L l ve donne des exemples qui permettent d tablir des liens entre les qualit s qui ont t cern es L l ve communique ses id es avec clart et ef
7. et pr paration pour la vie 104 Activit s valuation R flexion 105 108 108 Feuilles d activit s reproductibles 109 4 6 ann e Orientation des activit s 111 RAS Sant et pr paration pour la vie 111 Activit s valuation R flexion 113 121 121 Feuilles d activit s reproductibles 122 Pr venir l ensemble des troubles iii caus s par l alcoolisation f tale 7 9 ann e Orientation des activit s 132 RAS Sant et pr paration pour la vie 132 Activit s 135 valuation 140 R flexion 140 Feuilles d activit s reproductibles 141 10 12 ann e Orientation des activit s 149 RAS Carri re et vie 149 Activit s 150 Evaluation 155 R flexion 155 Feuilles d activit s reproductibles 156 Document d information destin aux enseignants 166 Pr sentation de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale ETCAF 168 Les effets de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale ETCAF 171 Pr vention de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale ETCAF 176 Discussion sur les v rit s et les mythes entourant l ETCAF 179 Discussion sur l activit Manifeste toi 181 Questions que les l ves posent souvent 184 Annexes 187 Ce que la direction et le personnel de l cole doivent savoir L TCAF 188 Gabarits de la grille d valuation et de la liste de contr le 194 Bibliographie
8. les enseignants et les l ves en classe Ressource La ressource destin e aux enseignants comprend e des activit s ax es sur les programmes d tudes de Sant et pr paration pour la vie et de Carri re et vie de chaque division de la 1 la 3 ann e de la 4 la 6 ann e de la 7 la 9 ann e et de la 10 la 12 ann e portant sur trois th mes e diverses exp riences permettant de renforcer les concepts et les th mes enseign s en classe dans le but de faire en sorte que les l ves comprennent le mieux possible l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale e des ressources pour les l ves int gr es la ressource des enseignants qui comprennent divers renseignements et des activit s sous la forme de projets e des strat gies d valuation La section intitul e Document d information destin aux enseignants sur la pr vention de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale recoupe les aspects suivants de l ETCAF e son historique ses sympt mes ses effets et sa pr vention e les v rit s et les mythes e une discussion de l activit de l l ve Manifeste toi e des questions auxquelles les enseignants peuvent s attendre des l ves titre d enseignants nous vous incitons lire le document d infor mation destin aux enseignants afin de bien comprendre l ensemble des troubles caus s par l alcoo
9. se servent d j la fin de chaque th me de chaque division nous pr sentons des m thodes et des strat gies d valuation g n rale Ces m thodes et strat gies sont assorties d un exemple de grille d valuation et d une liste de contr le permettant d valuer les projets des l ves Elles comprennent galement des techniques de r flexion et des questions pour inciter les l ves r fl chir ce qu ils ont appris en faisant les diverses activit s Nous encourageons les ensei gnants cr er des grilles d valuation et des listes de contr le en collaboration avec les l ves pour valuer leurs activit s Nous recommandons aussi aux enseignants d adapter les strat gies d valuation et les questions de r flexion selon les besoins de leurs l ves Des gabarits sont fournis en annexe afin que les enseignants puissent personnaliser leurs outils d valuation Le document d information destin aux enseignants pr sente des renseignements pr cis sur l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale et sur sa pr vention de m me que des renseignements d taill s qui visent aider les enseignants r pondre aux questions Ce document vient aussi tayer les activit s qui font partie de chaque th me Liens avec les personnes ressources de la communaut Tout au long de ce guide vous trouverez des liens vous menant vers les diverses agences de soutien communautaires ainsi que vers
10. 195 iv Pr venir l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale Alberta Education Canada 2006 Alberta Education Canada 2006 PR VENIR L ENSEM BLE DES TRO UBLES C AUS S PAR L ALCOOLISATON F TALE ETC AF APER U G n ralit s tous les niveaux des programmes d tudes de Sant et pr paration pour la vie et de Carri re et vie l accent est mis sur la sant le bien tre et la pr vention La pr sente ressource qui porte sur la pr ven tion de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale l ETCAF est destin e aux enseignants de Sant et pr paration pour la vie et de Carri re et vie Il est noter que les annexes de cette ressource renferment un fascicule l intention des responsables des ressources communautaires Contexte Cela fait des centaines d ann es que l on se doute des effets potentiellement n gatifs de la consommation excessive d alcool pendant la grossesse Cela dit ce n est qu en 1967 que pour la premi re fois l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale a t d crit dans la documentation m dicale Vers an 2000 les malformations cong nitales li es l alcool comptaient parmi les plus grandes causes de d ficiences mentales et l une des plus importantes causes de malformations cong nitales Contrairement au spina bifida et au syndrome de Down les deux autres plus grandes causes de malformations
11. PR VENIR L ENSEMBLE DES TROUBLES C AUS S PAR L ALCOOLISATION F TALE ETCAF Guide destin aux enseignants de Sant et pr paration pour la vie etde Carri re et vie 1e 12e ann e DONN ES DE CATALOGAGE AVANT PUBLICATION ALBERTA EDUCATION Alberta Alberta Education Pr venir l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale ETCAF Guide destin aux enseignants de Sant et pr paration pour la vie et de Carri re et vie 1 12 ann e Version anglaise Teaching for the prevention of fetal alcohol spectrum disorder FASD ISBN 0 7785 4762 0 _ Syndrome d alcoolisme f tal tude et enseignement Alberta 2 Syndrome d alcoolisme f tal Alberta Pr vention 3 Alcoolisme et grossesse Alberta Pr vention 1l Titre Il Titre Teaching for the prevention of fetal alcohol spectrum disorder FASD RG629 F45 4333 2006 618 326861 Remarque Dans cette publication les termes de genre masculin utilis s pour d signer des personnes englobent la fois les femmes et les hommes Ils sont utilis s uniquement dans le but d all ger le texte et ne visent aucune discrimination Pour de plus amples renseignements veuillez communiquer avec la Direction de l ducation fran aise difice 44 Capital Boulevard 9 tage 10044 108 Rue N O Edmonton Alberta Canada T5J 5E6 T l phone 780 427 2940 Edmonton Sans frais en Alberta 310 0000 T l
12. bles 3 caus s par l alcoolisation f tale Les enseignants doivent prendre conscience du fait que le sujet de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale peut tre d licat pour certains l ves et les membres de leur famille avec ces l ves en mettant l accent sur ce qui suit e l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale peut prendre la forme d une d ficience cach e ce qui fait que les sympt mes ne sont pas toujours apparents e les l ves atteints de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale ne se rendent pas n cessairement compte qu ils n ont pas un comportement appropri par moments e les l ves ne devraient jamais se moquer des personnes attein tes de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale Les enseignants e doivent savoir que ce sujet peut s av rer d licat pour certains l ves et leurs parents ou tuteurs e ne doivent pas porter de jugements lorsqu ils coutent les l ves raconter leurs histoires e doivent savoir que des attitudes et des valeurs diff rentes peuvent tre attribuables des religions des cultures ou des ethnies diff rentes ou encore des exp riences particuli res v cues par certaines familles e doivent tre conscients du fait que certains l ves peuvent pr senter de plus grands risques de d pendance que d autres l ves certains l ves peuvent d j prouver d
13. cong nitales les malformations cong nitales li es l alcool sont enti rement vitables Davis 1994 Raison d tre Les programmes d tudes de Sant et pr paration pour la vie et de Carri re et vie rel vent d une approche globale de la sant l cole qui comprend la coordination des services de sant l ducation et la promotion d un milieu scolaire sain et ce dans le but de r pondre aux besoins d apprentissage des l ves La pr sente ressource cadre avec cette approche globale de la sant l cole Gr ce une d marche mettant l accent sur l acquisition d une id e de soi et de relations saines aspects fondamentaux de la pr vention cette ressource vise diverses facettes des programmes d tudes de Sant et pr paration pour la vie et de Carri re et vie Vous y trouverez des strat gies et des activit s qui attirent l attention des l ves sur la pr vention de la consommation d alcool excessive ou non pendant la grossesse en plus de les sensibiliser aux effets et aux caract ristiques de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisa tion f tale Par ailleurs les coordonn es d agences et d organisations vou es la pr vention de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale sont pr sent es dans cette ressource Pr venir l ensemble des troubles 1 caus s par l alcoolisation f tale Dans ce guide nous employons l expression
14. de la mani re dont les gens agissent quand ils sont en pr sence d autres personnes Demandez aux l ves de se pencher sur les caract ristiques et les qualit s que les gens ont en commun quand ils sont ensemble en groupe Demandez leur de dessiner une situation de groupe dans laquelle ils ont volu Donnez leur des exemples de situations comme e jouer au sein d une quipe e travailler en groupe dans la classe e prendre une d cision en famille e jouer avec un groupe d amis au terrain de jeu Ensuite dites aux l ves de montrer leur dessin un partenaire puis demandez chaque groupe de deux de penser aux personnes figurant dans leurs dessins pour d terminer comment elles agissent les unes envers les autres Demandez aux l ves de se servir de la Feuille d activit reproductible I 3 Observation du comportement pour num rer des exemples de comportements positifs et n gatifs et d crire en quoi ces comportements influencent la fa on dont les gens s entendent entre eux Pr venir l ensemble des troubles 15 caus s par l alcoolisation f tale gt Cercle de conversation Excellent Comp tent Acceptable Limit Oui O Pas encore O Oui O Pas encore O Oui O Pas encore O 16 Pr venir l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale Faites un cercle de conversation puis discutez des raisons pour lesquelles il est important de s entendre en situation de groupe
15. es probl mes de consommation d alcool En tant qu enseignants vous devriez passer en revue les questions qui se pr tent la r flexion ainsi que les outils d valuation faisant partie de chaque th me avant m me de s lectionner les activit s Nous vous incitons cerner les r sultats d apprentissage qui conviennent bien l ann e scolaire que vous enseignez et choisir les activit s qui correspondent le mieux ces r sultats d appren tissage et aux besoins de vos l ves Organisation La ressource destin e l enseignant repose sur trois th mes e Compr hension des relations humaines Dans le cadre de ce th me vous demandez aux l ves de se familiariser avec les cons quences des comportements positifs et n gatifs sur l tablissement de relations saines et la prise de d cisions puis de r fl chir ces cons quences e Gestion des motions et des sentiments Les l ves t chent de comprendre les mani res saines d exprimer et de g rer leurs motions et leurs sentiments e Gestion des risques et choix personnels Les l ves font l acquisition d habilet s qui leur permettent de comprendre les processus de prise de d cisions de m me que les effets de choix positifs sur la sant personnelle Adapt avec la permission de l Alberta Alcohol and Drug Abuse Commission AADAC Sense and Nonsense Healthy Choices about Alcohol Drugs and Gambling Grade 6 Resource Edm
16. et panouissement et qu ils en apprennent davantage ce sujet De plus les l ves peuvent recourir leurs chemises personnelles pour assimiler les concepts appris puis r fl chir la mani re dont ils entrent en interaction et travaillent avec autrui Pr venir l ensemble des troubles 5 caus s par l alcoolisation f tale 6 Pr venir l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale Les activit s des l ves qui sont ax es sur l apprentissage actif et la participation comprennent ce qui suit e des projets comme la pr paration de chemises contenant des r f rences des m dias et des collages afin de mieux comprendre ce qui influence les comportements et les choix ou encore la cr ation de caricatures ou de bandes dessin es dans le but d analyser des milieux et des choix sociaux e interaction avec les autres au moyen de jeux de r les de traitement de l information en groupe et de conversations avec la classe e le recours des repr sentations visuelles comme des sch mas conceptuels des arbres de d cisions et des sch mas avec bulles pour organiser l information et mieux comprendre les concepts e la r flexion soit l oral soit l crit Les id es et les activit s pr sent es dans cette ressource favorisent la participation des l ves et une bonne pr paration la vie Les activit s viennent se greffer aux unit s et aux ressources dont les enseignants
17. ficacit Les gabarits de la grille d valuation et de la liste de contr le se trouvent en annexe R flexion Donnez le temps aux l ves de r fl chir ce qu ils viennent d apprendre en mati re de relations et de comportements Incitez les r fl chir des questions comme celles ci e Qu est ce que j ai appris propos des similitudes et des diff rences qui caract risent les gens e Comment est ce que je me sens quand des groupes r solvent leurs probl mes ensemble e Comment puis je me servir de ce que j ai appris propos des comportements positifs Alberta Education Canada 2006
18. ge qui sont num r s au d but de chaque division pr sentent des id es d ordre organisa tionnel permettant de planifier une unit enti re autour de ce th me Nous encourageons les enseignants choisir adapter et enrichir les activit s qui r pondent leurs besoins et ceux des l ves Ces activit s sont con ues pour tre int gr es aux ressources qui existent d j ce sujet et qui explorent ces concepts de mani re plus approfondie Pr venir l ensemble des troubles 11 Alberta Education Canada 2006 caus s par l alcoolisation f tale 12 Pr venir l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale TH ME Compr hension des relations humaines 1e 3 ann e Orientation des activit s e Diff rents types de relations e _ Fa ons de travailler en groupes e Besoins semblables et diff rents des gens e _ Fa ons de bien travailler et de bien jouer avec les autres RAS Sant et pr paration pour la vie Interactions Les l ves vont 1 identifier les caract ristiques d un bon ami ex la consid ration des sentiments la gentillesse l coute R 1 5 1 examiner en quoi les attitudes et les comportements personnels peuvent influencer les sentiments et les actes d autrui ex inviter les autres se joindre eux R 1 6 1 d montrer des fa ons simples de r soudre les conflits avec peu d aide d un adulte ex en acceptant d essayer de r soudre
19. intes de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale peuvent prouver des troubles de comportement 10 12 ann e e Equilibre affectif et ressources permettant de g rer les aspects ayant trait aux sentiments et aux motions Fa ons dont l quilibre affectif influence les d cisions qui sont prises Fa ons dont les personnes atteintes de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale font face aux facteurs qui bloquent l quilibre affectif 7 9 ann e e Causes et effets de la consommation d alcoo l et nature des d pendances Influence des bons choix sur la sant pendant la grossesse pr vention de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale Comportement risque Lien entre les choix personnels la s curit personnelle et le bien tre Comportements de pr vention des risques comme l bri t la consommation de substances abusive ou non dans le cadre de situations sociales ou sportives 10 12 ann e e Responsabilit s qui accom pagnent les cons quences d un comportement pr sentant des risques lev s Strat gies d tablissement d objectifs personnels pour maintenir des aptitudes de vie saine D velopper un quilibre de vie sain Acqu rir un quilibre physique et comprendre les incidences de la consommation abusive ou non de substances Alberta Education Canada 2006 PLANIACATION SCOLAIRE
20. lisation f tale et d tre en mesure de diriger les discussions et de r pondre aux questions Alberta Education Canada 2006 Alberta Education Canada 2006 MODE D EMPLOI DE LA RESSOURCE Planification Cette ressource a t con ue en fonction de la classe r guli re Elle correspond aux objectifs d apprentissage sp cifiques des programmes d tudes de Sant et pr paration pour la vie et de Carri re et vie Les r sultats d apprentissage sp cifiques sont nonc s sous chaque th me Ils sont regroup s selon les divisions scolaires soit de la 1 la 3 ann e de la 4 la 6 ann e de la 7 la 9 ann e et de la 10 la 12 ann e Cela dit il se peut que certaines ann es scolaires soient vis es dans le but de mettre en uvre une approche continue et s quentielle l enseignement int gr de la pr vention de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale dans le cadre des programmes d tudes de Sant et pr paration pour la vie et de Carri re et vie Nous sugg rons aux coles et aux enseignants de consid rer dans leur planification ce qui suit e lorsque vous faites la planification pour toute l cole int grez l enseignement de la pr vention de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale aux divers programmes d tudes d ann es scolaires sp cifiques e _servez vous du tableau de planification figurant la fin de cette
21. nant Feuille d activit reproductible 1 3 e Observation du comportement p 19 Alberta Education Canada 2006 Relations humaines 1 3 ann e Divisez les l ves en petits groupes de deux ou trois l ves Demandez chaque groupe de dresser une liste de situations pour lesquelles des personnes se retrouveraient en situation de groupe Incitez les penser des groupes du genre e groupes de travail en classe pour pr parer un projet sp cial e groupes sportifs e activit s familiales e groupes de terrain de jeu Demandez aux l ves de penser aux diff rents r les que jouent les personnes en situation de groupe ainsi qu des exemples de nombre de fois qu ils ont travaill ou jou en groupes Dites leur de s asseoir en cercle et de partager leurs histoires Respectez les l ves qui ne veulent pas partager leurs exp riences Posez des questions qui d bouchent sur des discussions concernant les jeux de r les collectifs Vous pouvez entre autres parler des chefs de groupes des personnes qui ob issent leurs ordres et des participants part gale Donnez aux l ves des fiches de r les que vous trouverez la Feuille d activit reproductible I 2 Jeux de r les collectifs puis demandez leur de montrer la carte ou les cartes qui illustrent les histoires de groupes de jeu ou de travail qu ils illustrent Pour pr senter le concept du comportement aux l ves commencez par parler
22. onton Alberta Alberta Alcohol and Drug Abuse Commission 1997 p 22 4 Pr venir l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale Alberta Education Canada 2006 Alberta Education Canada 2006 Chaque th me est assorti d activit s et d exp riences qui permettent d enrichir les concepts les habilet s et les attitudes enseign s en classe et aident les l ves mieux comprendre la pr vention de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale et son lien avec des choix sains Chaque th me comprend une s rie d activit s et un plan de mise en uvre Par ailleurs les activit s de chaque th me sont regroup es en fonction des diverses divisions Chaque th me renferme galement des feuilles d activit s reproductibles pour les l ves Les activit s des l ves sont con ues de mani re tre int gr es au programme global de Sant et pr paration pour la vie Gr ce aux photocopies d activit s les l ves peuvent monter des portfolios personnels et collectifs mettant l accent sur l acquisition de strat gies reli es un mode de vie sain Les feuilles d activit s reproductibles pr sentent la fois des activit s et des renseignements g n raux Les l ves sont encourag s ajouter de l information qu ils recueillent d eux m mes en faisant les activit s Vous pouvez remettre aux l ves des chemises personnelles pour chaque th me Demandez leu
23. r de placer leurs travaux dans ces chemises de m me que leurs r flexions et les r dactions qu ils feront dans le cadre du th me vis Les questions qui se pr tent la r flexion et qui se trouvent la fin de chaque ann e scolaire peuvent servir de point de d part aux r dactions et aux r flexions personnelles Ces questions jouent un grand r le dans l appren tissage de chaque th me Vous pouvez aussi vous servir de chemises collectives pour des activit s de groupe sp cifiques Remettez une chemise chaque groupe et demandez chaque groupe de personnaliser sa chemise Il s agira l des activit s de d marrage ce qui favorisera le d but des changes entre les membres du groupe Dites aux l ves de placer dans leur chemise collective le travail en cours et le projet du groupe une fois termin Les activit s de r flexion en groupe peuvent aussi tre r pertori es dans les chemises collectives Il est noter que les questions qui se pr tent la r flexion la fin de chaque ann e scolaire peuvent tre adapt es pour le travail de groupe La pr paration des chemises personnelles aide les l ves mieux comprendre les concepts enseign s et r fl chir sur leurs propres aptitudes et habilet s faire des choix positifs dans la vie chaque ann e scolaire les l ves peuvent faire des ajouts leurs chemises personnelles au fur et mesure qu ils r fl chissent leur propre croissance
24. s et les sentiments influencent la fa on dont nous entrons en interaction avec les autres et les comprenons 4 6 ann e e Fa ons dont les motions et les sentiments peuvent influencer les interactions de groupe et l tablissement de relations e Fa ons dont les besoins peuvent influencer les motions et les sentiments e Fa ons dont l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale peut influencer l aptitude g rer ses motions et ses sentiments personnels 1 3 ann e e Fa ons de faire des choix e Faire de bons choix vis vis de la consommation de substances e Fa ons dont les gens s entraident e l ments d un mode de vie sain ce qui comprend les bonnes et les mauvaises habitudes 4 6 ann e e Raisons motivant une personne consommer de l alcool ou en faire la consommation abusive et effets de l alcoo l e Agences qui font la promotion de choix sains en mati re de pr vention de la consommation abusive d alcool et de drogues et qui diss minent de l information sur l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale e Comment faire ses choix et d velopper aptitude dire non e Lien entre les choix personnels et la s curit personnelle e Incidences de la famille des pairs des m dias de la culture et du milieu sph res d influence quant aux choix personnels et la prise de d cisions concernant la s curi
25. section afin de faire en sorte de ne pas r p ter les activit s lors d ann es scolaires diff rentes e l l mentaire s lectionnez les 2 et 5 ann es puis au secondaire 1 cycle choisissez la 8 ann e et au secondaire 2 cycle le programme de Carri re et vie L approche employ e varie d un th me l autre De la 1 la 3 ann e les strat gies visent l acquisition d habilet s donnant lieu des choix sains sans porter directement sur l ETCAF Par contre de la 4 la 6 ann e de la 7 la 9 ann e et de la 10 la 12 ann e les strat gies font toujours ressortir l acquisition d habilet s permettant de faire des choix sains tout en portant directement sur l ETCAF tant du point de vue du contenu que des activit s Selon la composition de la classe les enseignants devront s assurer de faire preuve de discernement lorsqu ils font les diverses activit s Nous incitons fortement les enseignants utiliser les activit s qui concernent l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale Il s agit d un sujet important pour les l ves tant du point de vue de la pr vention que du point de vue de la compr hension de l acceptation et de l interaction positive avec les autres l ves qui semblent atteints de cet ensemble de troubles Encouragez les l ves adopter des comportements positifs lorsqu ils font affaire Pr venir l ensemble des trou
26. t personnelle e Facteurs influen ant l image corporelle et son acceptation et identification des risques li s ces facteurs comme l influence de la culture des m dias et des pairs e Image composite des choix de vie sains Pr venir l ensemble des troubles 7 caus s par l alcoolisation f tale 7 9 ann e e Relations au sein des groupes des pairs et de la famille forces et talents que pr sentent les personnes faisant partie de ces groupes e Strat gies visant difier des relations saines au sein de divers groupes r troaction soutien mutuel gestion des conflits et pr vention e Adolescents et jeunes adultes atteints de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale e Comment l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale peut influencer les interactions personnelles et interper sonnelles au sein des groupes 10 12 ann e e Besoin de relations saines et d entregent e Influences sur les relations et l quilibre social interpersonnel e Strat gies de communication r le des conflits et fonctions des conflits e Comprendre les adolescents et les jeunes adultes atteints de l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale 8 Pr venir l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale 7 9 ann e e Mani res personnelles de faire face ses motions et sentiments Comment les personnes atte
27. t s 21 valuation 25 R flexion 26 Feuilles d activit s reproductibles 27 7 9 ann e Orientation des activit s 33 RAS Sant et pr paration pour la vie 33 Activit s 34 valuation 39 R flexion 40 Feuilles d activit s reproductibles 41 10 12 ann e Orientation des activit s 47 RAS Carri re et vie 47 Activit s 47 Evaluation 52 R flexion 52 Feuilles d activit s reproductibles 54 Alberta Education Canada 2006 Th me ll Gestion des motions et des sentiments 62 Introduction 63 1 3 ann e Orientation des activit s 64 RAS Sant et pr paration pour la vie 64 Activit s valuation R flexion 65 67 68 Feuilles d activit s reproductibles 69 4 6 ann e Orientation des activit s 72 RAS Sant et pr paration pour la vie 72 Activit s valuation R flexion 73 76 76 Feuilles d activit s reproductibles 78 7 9 ann e Orientation des activit s 83 RAS Sant et pr paration pour la vie 83 Activit s valuation R flexion 84 86 86 Feuilles d activit s reproductibles 87 10 12 ann e Orientation des activit s 91 RAS Carri re et vie 91 Activit s valuation R flexion 91 95 96 Feuilles d activit s reproductibles 97 Th me lil Gestion des risques et choix personnels 102 Introduction 103 1 3 ann e Orientation des activit s 104 RAS Sant
28. tos de journaux de magazines ou d autres m dias Dites leur de d couper ces photos afin de pouvoir faire un collage de comportements positifs Une fois que les l ves ont fini demandez chaque groupe de pr senter son collage un autre petit groupe de la classe Lorsque les groupes pr sentent leurs collages dites leur de discuter comment ils sont susceptibles d afficher ces m mes caract ristiques avec les autres Demandez aux l ves s ils ont d j v cu des situations pour lesquelles ils ne se sentaient pas leur place Comment ces qualit s peuvent elles permettre d aider les autres se sentir les bienvenus et les rendre l aise au sein d un groupe Pr paration de l enseignant Remettez aux l ves une copie de la Feuille d activit Feuille d activit reproductible l 1 reproductible I 1 Collage en forme de casse t te afin qu ils e Collage en forme de ne Le T casse t te p 17 apprennent cr er et identifier leurs propres collages Les mots valuation p 1 6 figurant sur le casse t te peuvent tre d coup s pour qu ils fassent partie du collage 14 Pr venir l ensemble des troubles caus s par l alcoolisation f tale Alberta Education Canada 2006 gt Jeux de r les collectifs Pr paration de l enseignant Feuille d activit reproductible 1 2 Jeux de r les collectifs p 18 valuation p 16 gt Observation du comportement Pr paration de l enseig
29. tribuer la formation d un milieu s r et bienveillant R 2 9 3 acqu rir des habilet s pour travailler en collaboration au sein d un groupe R 3 8 3 encourager l esprit sportif en donnant l exemple ex en faisant preuve d esprit sportif et en jouant de mani re s curitaire avec des groupes compos s de membres de tout ge R 3 9 Activit s Dites aux l ves de s asseoir en cercle Demandez leur de penser leurs fa ons de travailler et de jouer avec les autres Dites leur de raconter des histoires sur leurs fa ons de travailler et de jouer avec leurs amis camarades de classe membres de la famille et voisins Incitez les l ves se dire que le cercle c est une fa on de se rappeler que lorsque d autres personnes parlent toutes les autres personnes devraient l couter Expliquez leur en quoi le fait de s asseoir en cercle facilite le processus parce que les l ves peuvent se voir Demandez leur de r fl chir en quoi la formation d un cercle est propice l coute en ce sens que tous les l ves peuvent se voir Demandez leur aussi de s interroger savoir pourquoi le fait de voir les autres favorise leur coute Dites aux l ves de penser aux divers types de relations qu ils entretiennent avec les autres Demandez leur d en discuter ou de faire un remue m ninges afin de promouvoir des relations saines Inscrivez les id es des l ves sur une affiche ou au tableau Les l
30. un probl me R 1 7 2 manifester leur appr ciation aupr s de leurs amis et d autrui de diverses mani res R 2 5 2 laborer des strat gies leur permettant de faire preuve de respect envers les autres ex se montrer int ress lorsque quelqu un d autre exprime ses sentiments offrir de l aide quelqu un R 2 6 2 montrer qu ils comprennent une strat gie de r solution de conflit ex en proposant un compromis R 2 7 3 laborer des strat gies pour nouer des amiti s et les renforcer R 3 5 3 afficher des comportements inclusifs malgr les diff rences et les circonstances individuelles ex sur le plan physique motionnel culturel ou conomique R 3 6 3 examiner les effets des conflits sur les relations R 3 7 R les et processus de groupe Les l ves vont 1 travailler en collaboration avec un partenaire ex en attendant leur tour en respectant l espace et les biens d autrui R 1 8 1 reconna tre et accepter les diff rences individuelles au sein de groupes ex au sein de leur propre famille R 1 9 2 reconna tre et valoriser les forces et les talents des divers membres d un groupe ex en identifiant les habilet s que chaque membre a offrir R 2 8 Alberta Education Canada 2006 gt Cercle de conversation gt propos des relations Alberta Education Canada 2006 Relations humaines 1 3 ann e 2 expliquer comment les groupes peuvent con
Download Pdf Manuals
Related Search