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L`éducation physique de qualité

1. 9 Ce 7 Des cadres sp cifiques ont ils t tablis pour les programmes de perfectionnement professionnel continu PCC et de formation en cours d emploi qui encouragent les enseignants poursuivre leur propre d veloppement professionnel tout au long de leur carri re afin de garantir que leurs connaissances leurs comp tences et leurs notions g n rales sont sans cesse r actualis es et mises jour en fonction de leur environnement de travail Cette d marche devrait galement inclure le soutien des chefs d tablissement aux enseignants participant aux programmes de perfectionnement professionnel continu dans le domaine de l ducation physique de qualit 8 Des programmes sont ils mis en place pour soutenir le d veloppement de r seaux enseignants mentors pour mettre en contact les enseignants stagiaires et en exercice avec des experts du domaine de l inclusion visant soutenir et am liorer l enseignement 3 2 5 Installations quipements et ressources L enseignement d une ducation physique de qualit n cessite des ressources mat rielles ainsi qu un soutien technique appropri afin
2. 1 lt 7 1 1 1 sonne nn ss sens 6 Des r seaux de recherche sont ils op rationnels aux niveaux local national et ou international qui contribuent diffuser des informations sur les actions de sensibilisation CPC ese eee reese ees sess eee Eee TEETH EEE EE EEE EEE EERE EEE EEE EE EE EEE 1 022 EEE EEE EEE EEE HEE EEE ETE E TEETH EE EEE EEE EEE EEE EEE HEHE EEE EEE EEE TEE EEE EH EERE EEE EEE EE EEE EEE EEE EEE EEE EEE EH EEE EEE 7 Les enseignants en exercice sont ils encourag s a mener une r flexion critique sur leur travail et s engager dans la recherche et le partage des connaissances en participant des partenariats et des r seaux de recherche Autres notes 62 La D claration de Berlin 2013 Une politique de l ducation physique et du sport visant produire un impact doit tre labor e par l ensemble des parties prenantes y compris les administrations nationales charg es du sport de l ducation de la jeunesse et de la sant les organisations intergouvernementales et non gouvernementales les f d rations sportives et les athletes ainsi que le secteur prive et les medias PAR IIE 4 MISE EN UVRE DES PRINCIPES La section suivante pr sente
3. Au service des peuples et des nations Les partenaires du projet SG ICSSPE dd BY COMITE INTERNATIONAL OLYMPIQUE 7 ARY Organisation UNICeT wy VE mondiale de la Sant SSA USE mondiale de la Sante BN 978 92 3 200046 0 IS 9 7 89232 000460 n eee 5 N eee gos N d N Pew LL N N b 8 N 6
4. Dans cette optique j invite tous les Etats membres a examiner les conseils pratiques mis en avant dans ces Directives et cueillir les fruits de leur mise en uvre he L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs RESUME EXECUTIF APPEL A L ACTION propos S lt Ces Directives ont t labor es en partenariat avec la Commission europ enne le Conseil international pour l ducation physique et la science du sport CIEPSS le Comit International Olympique CIO le Programme des Nations Unies pour le d veloppement PNUD le Fonds des Nations Unies pour l enfance UNICEF le Bureau des Nations Unies pour le sport au service du d veloppement et de la paix UNOSDP et l Organisation mondiale de la sant OMS en vue de contribuer l enseignement d une ducation physique de qualit pour l ensemble des tranches 0 ge allant de la petite enfance jusqu la fin du cycle secondaire cet gard les pr sentes Directives fournissent un cadre destin aider les d cideurs c est dire les chefs de d partement et les hauts fonctionnaires au sein des minist res concern s red finir la politique en mati re d ducation physique afin d acc l rer le d veloppement du capital fe humain dans ses multiples dimensions dune maniere unique et exhaustive T Les utilisateurs de ces Directives b n ficieront de la prise en compte de donn es de r f rence
5. QUALIT Directives oi lintention des d cideurs TIR Secteur des sciences sociales et humaines L DUCATION PHYSIQUE DE QUALIT EPQ DIRECTIVES LINTENTION DES DECIDEURS A la m moire de Margaret Talbot experte phare de l ducation physique dont la passion et l engagement en faveur de l inclusion et de l galit vivront pour toujours travers cette publication Ce document est un PDF interactif Pour naviguer cliquez sur les liens ou utilisez les boutons lat raux de chaque page Les Listes de contr le et Autres notes peuvent galement tre compl t es et sauvegard es Publi en 2015 par l Organisation des Nations Unies pour l ducation la science et la culture 7 place de Fontenoy 75352 Paris 07 SP France UNESCO 2015 ISBN 978 92 3 200046 0 uvre publi e en libre acc s sous la licence Attribution ShareAlike 3 0 IGO CC BY SA 3 0 IGO http creativecommons org licenses by sa 3 0 igo Les utilisateurs du contenu de la pr sente publication acceptent les termes d utilisation de l Archive ouverte de libre acc s UNESCO www unesco org open access terms use ccbysa fr Les d signations employ es dans cette publication et la pr sentation des donn es qui y figurent n impliquent de la part de l UNESCO aucune prise de position quant au statut juridique des pays territoires villes ou zones o de leurs autorit
6. EPQ et de la Formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ renforc e par des auto valuations r guli res Examen p riodique impliquant le suivi et l valuation des programmes d tudes et l tablissement de rapports r guliers soumis l organisme national de coordination 40 gt x 0 U x u lt propos L enseignement de l ducation physique de qualit EPQ L expression ducation physique de qualit est aujourd hui largement utilis e mais tr s peu de pays se sont attach s en d finir le sens et le champ Du point de vue conceptuel il convient de la consid rer dans le cadre des diff rentes strat gies ayant pour objet commun la formulation et la mise au point de programmes inclusifs con us pour amener les jeunes travers une exp rience riche et socialement et culturellement pertinente d couvrir les joies et les plaisirs de l activit physique et pour les encourager ainsi observer un mode de vie sain et actif tout au long de leur existence Les programmes d ducation physique de qualit doivent reposer sur l id e que les connaissances les comp tences et les notions qui seront acquises faciliteront la ma trise du bien tre et de la sant physiques et devront tre int gr es dans un programme d ducation physique de qualit bien structur allant de la petite enfance jusqu l ach vement des tudes secondaires sup rieures
7. dans lequel la participation aux activit s prend place sans crainte d abus o d exploitation Existence de partenariats inter organisations coop ratifs collaboratifs pour maximiser optimiser la prestation des services ducatifs en tablissant des liens par exemple avec des clubs de sports externes l cole RENFORCEMENT DES CAPACIT S Contr le r gulier de l assurance qualit par exemple au moyen d une inspection scolaire externe et d une valuation en interne impliquant le d ploiement de personnel qualifi et exp riment le suivi devrait traiter les forces et les faiblesses fournir des exemples de bonnes pratiques et pr coniser des am liorations le cas ch ant Engagement aupr s de l organisme national de coordination appropri afin d assurer la qualit des prestations d am liorer les pratiques et de saisir les opportunit s de perfectionnement professionnel continu L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs PLAIDOYER Les enseignants d ducation physique soutenus par les chefs d tablissement les directeurs d cole les inspecteurs et les conseillers p dagogiques jouent un r le actif dans la sensibilisation de l ensemble de la population scolaire et de la communaut au sens large aux valeurs intrins ques et extrins ques de l ducation physique SUIVI ET VALUATION Adh sion aux principes fondamentaux de l ducation physique de qualit
8. des versions modifi es du programme en fonction de leurs besoins Ces documents sont d sormais disponibles et proposes dans le cadre de la formation continue ou du perfectionnement professionnel continu Pour en savoir plus www caraapacentre ie training education european inclusive physical education training eipet Ce programme a t utilis travers l Europe et au del dans de nombreux tablissements de formation des enseignants Il est actuellement disponible en anglais en lituanien en tch que en espagnol et en finlandais 3 1 3 Les groupes minoritaires Les populations marginalis es comprennent souvent les peuples autochtones les membres de groupes minoritaires ethnoculturels les demandeurs d asile et les r fugi s les fillettes et les femmes les personnes handicap es les sans abri et les jeunes ch meurs non scolaris s En outre toutes les personnes vivant dans l extr me pauvret souffrent d exclusion Il est admis depuis longtemps que l ducation physique et le sport peuvent tre utilis s comme un moyen de promouvoir l inclusion sociale des populations marginalis es et de contribuer une meilleure compr hension entre les communaut s notamment dans les r gions en situation de post conflit L ducation physique et le sport contribuent l instauration de bonnes relations entre les immigr s et la soci t d accueil favorisant ainsi l int gration et le dialogue interculturel De plus le sport pe
9. 2010 Effect of an elementary school based obesity prevention intervention on weight and academic performance among low income children American Journal of Public Health 100 pp 646 653 Consult le 20 11 2014 Horrell A Sproule J et Gray S 2012 Health and wellbeing a policy context for physical education in Scotland Sport Education and Society 17 2 pp 163 180 ICEE 2013 Launch of the International Sport Coachin Framework Consult le 14 11 2014 IIEP 2009 The role and impact of NGOs in capacity development from replacing the state to reinvigorating education Paris IIEP Consult le 20 11 2014 INEE 2009 Education in Emergencies Including Everyone Geneve INEE Consult le 20 11 2014 IOM 2012 Accelerating Progress in Obesity Prevention Solving the Weight of the Nation Washington DC The National Academies Press Consult le 20 11 2014 IOM 2013 Educating the student body Taking physical activity and physical education to school Washington DC The National Academies Press Consult le 20 11 2014 Jones C 2006 From theory to practice using differentiation to raise levels of attainment Londres Learning and Skills Network Consult le 20 11 2014 Keegan R J Keegan S L Daley S Ordway C et Edwards A 2013 Getting Australia moving establishing a physically literate and active nation game plan Australie Universit de Canberra
10. 3 2 3 Suivi et assurance qualit La mise en uvre d une politique pour l ducation physique de qualit et son enseignement devraient tre soutenus par des m canismes de suivi et d assurance qualit clairement d finis coupl s des syst mes de soutien destin s aider les enseignants et les coles d velopper leurs forces et rem dier leurs faiblesses Un suivi r gulier par les organismes appropri s devrait faciliter la soumission de rapports impartiaux aux autorit s comp tentes sur tous les aspects de la prestation des services ducatifs Le m canisme de suivi devrait aborder les forces et les faiblesses fournir des exemples de bonnes pratiques et pr coniser des plans d am lioration le cas ch ant tout en faisant appel un personnel de soutien qualifi et exp riment pour prendre en charge les activit s de conseil de contr le et d inspection L assurance qualit peut tre am lior e par la mise en place d un organisme de coordination autonome ou le recours une telle entit lorsqu elle existe afin d encourager et de favoriser les bonnes pratiques en mati re d enseignement et de prestation des services ducatifs Un l ment cl de la proc dure de suivi et d assurance qualit est la prise en compte des donn es de r f rence tablies pour l ducation physique de qualit et la Formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ r pertori es dans le pr sent document
11. U G gt Des enseignants bien form s doivent tre affect s tous les niveaux de l enseignement Voir la partie 3 2 4 Questions politiques 1 Les enseignants sp cialis s en ducation physique sont ils en nombre suffisant tous les niveaux de l enseignement 2 Les professeurs affect s l enseignement de l ducation physique dans le cycle primaire sont ils tenus d tre des sp cialistes de la mati re Lacunes combler ll n y a pas assez d enseignants sp cialis s en ducation physique dans les diff rents niveaux d enseignement ce qui explique que cette mati re soit dispens e par du personnel insuffisamment form Il n existe actuellement aucune exigence de faire appel des enseignants sp cialistes de l ducation physique dans le cycle primaire Les enseignants g n ralistes du cycle primaire ne re oivent pas une formation suffisante pour dispenser une ducation physique de qualit Actions sugg r es Veiller ce que l attente concernant l assurance de la prise en charge de l ducation physique par un enseignant qualifi tous les niveaux de l enseignement soit inscrite dans les politiques Proc der un examen des programmes de FEEP et des formations p dagogiques du primaire actuellement dispens s Prendre la responsabilit d augmenter la qualit et la quantit des programmes de FEEP propos s l chelle du territoire en collaboration avec les prati
12. applicable par tout enseignant 4 Des opportunit s d engagement multisectoriel et multipartite existent elles la fois au niveau des politiques et des pratiques 5 Un consensus clairement d fini et une compr hension commune ont ils t tablis entre les d cideurs et les praticiens concernant les priorit s pour l ducation physique Lacunes a combler Les politiques existantes ne stipulent pas que l ducation physique est une mati re obligatoire des programmes scolaires depuis la petite enfance jusqu aux niveaux de l enseignement primaire et secondaire Les politiques ne rendent pas l enseignement de l ducation physique obligatoire pour tous les l ves notamment les personnes handicap es les filles et les enfants issus de groupes minoritaires Les politiques ne favorisent pas l inclusion en tant que fondement d une ducation de qualit et l ducation inclusive n est pas consid r e comme la norme par les enseignants Aucune collaboration intersectorielle n existe ni au niveau des politiques ni au niveau des praticiens Les politiques ne font pas clairement la distinction entre l ducation physique l activit physique et le sport Les d cideurs et les praticiens ont des vues contradictoires concernant les priorit s pour l ducation physique ce qui emp che la mise en pratique des politiques sur le terrain Actions sugg r es Mettre en place un cadre politique clairement
13. ation de liens avec les organisations sportives communautaires pour promouvoir la participation aux activit s physiques et sportives parascolaires et soutenir l engagement des enfants l gard de l activit physique et du sport tout au long de la vie Un budget sp cifique a t il t allou pour soutenir le d veloppement de ces partenariats Questions politiques Les attentes en mati re de suivi et d valuation de l enseignement de l ducation physique de qualit ont elles t d finies Est ce le cas pour les partenariats avec la communaut et la prestation de services ducatifs en dehors des heures de cours Des syst mes et des outils transparents ont ils t mis en place des fins de suivi et d valuation Les r sultats sont ils utilis s pour am liorer la planification et les pratiques Lacunes combler Les politiques ne mettent pas l accent sur l importance du renforcement des liens entre les coles et les organisations sportives communautaires Les allocations budg taires actuelles ne sont pas suffisantes pour soutenir le d veloppement de partenariats durables Lacunes combler Politiques et attentes en mati re de suivi et d valuation inexistantes ou non formul es Aucun syst me de suivi ou d valuation mis en place Les r sultats des proc dures de suivi et d valuation ne sont pas partag s avec les praticiens et aucun soutien n est fourni
14. d fini pour l ducation dans lequel l ducation physique occupe la place qui lui revient parmi les autres mati res essentielles telles que la lecture l criture les math matiques et les sciences laborer une l gislation qui assure l ducation physique le statut de mati re obligatoire dans les programmes tous les niveaux de l enseignement et qui garantit son accessibilit tous les l ves notamment les personnes handicap es les filles et les enfants issus de groupes minoritaires Promouvoir l inclusion comme le fondement de l enseignement d une ducation physique de qualit et une m thode de travail naturelle applicable par tout enseignant Promouvoir la collaboration intersectorielle et multipartite en vue d laborer une politique int gr e de l ducation physique de l activit physique et du sport pour les enfants et les jeunes gens et tablir le dialogue entre les parties prenantes S assurer que la politique et les strat gies connexes indiquent clairement la difference entre l ducation physique le sport et l activit physique et qu elles sont largement ax es sur l ducation physique en milieu scolaire avec un accent particulier sur la dimension ducative Faciliter le dialogue entre les d cideurs et les praticiens pour s assurer que les objectifs soci taux plus vastes et les objectifs ducatifs de l ducation physique sont atteints Questions politiques Ces politiques prennen
15. d assurer l acc s l ducation physique pour tous les l ves notamment ceux qui souffrent d handicap et ceux qui ont des exigences religieuses sp cifiques Le cadre d apprentissage est fondamental pour garantir une ducation de qualit Il devrait offrir aux l ves aussi bien qu aux enseignants des environnements physiques et sociaux surs sains et protecteurs Le financement d un programme d ducation physique rationnel ne donnant pas n cessairement lieu a examen devrait fournir des zones d activit s et des installations appropri es et accessibles situ es l int rieur comme l ext rieur ainsi que des quipements y compris des espaces de stockage et des mat riels d enseignement et d apprentissage dont des instructions et des manuels si n cessaire la fois en milieu urbain et rural Lorsque les circonstances le permettent les possibilit s offertes par la technologie devraient tre pleinement exploit es cet gard l ducation 49 UNESCO et UNICEF 2013 physique est une exp rience p dagogique quasi unique en ce qu elle permet aux apprenants de recevoir un retour objectif et imm diat sur leurs performances au fur et mesure de leur participation aux activit s propos es Afin de garantir la place de l ducation physique dans les programmes scolaires l enseignement de cette mati re ne devrait pas tre marginalis au profit d autres disciplines ou manifestations en mal de ress
16. en mati re de sant de bien tre et de d veloppement personnel et social Le principe des partenariats uvrant au d veloppement des politiques multisectorielles est un l ment fondamental du cadre g n ral de la Strat gie mondiale pour l alimentation l exercice physique et la sant de l Organisation mondiale de la sant et de la r solution du Parlement europ en sur le r le du sport dans l ducation Compte tenu du temps limit qui lui est allou au titre du programme scolaire l ducation physique ne peut elle seule satisfaire les besoins des jeunes en mati re d activit physique ou pallier l insuffisance des activit s et encore moins r aliser d autres r sultats importants Cependant l ducation physique constitue le fondement de mod les de comportement positifs et le meilleur moyen d engager syst matiquement les enfants et les jeunes adopter un mode de vie sain et quilibr Les tablissements d enseignement peuvent tre soutenus dans leurs efforts pour atteindre cet objectif par le d veloppement de partenariats strat giques avec la communaut au sens large Les programmes parascolaires constituent une source suppl mentaire d apprentissage et les liens tablis avec les organisations sportives base communautaire peuvent accro tre les possibilit s d activit physique pour les jeunes Un outil pr cieux a cet gard est le Cadre international pour l entrainement dans
17. et de confiance en soi 89 des l ves ont d clar que le sport faisait d sormais partie de leur vie En moyenne l activit physique aura ainsi augment de 1 3 heure par jeune et par jour Pour en savoir plus http en cctf org cn html 2012 12 259 html Il est essentiel que cette mobilisation soit fond e sur des projets de recherche d envergure Pour ce faire il convient d encourager les enseignants en exercice 5 engager dans des r seaux de recherche aux niveaux local national et international La mise en place de ces r seaux est cens e contribuer la g n ration et au partage de connaissances et de bonnes pratiques dans les domaines suivants p dagogie enseignement et apprentissage de qualit inclusion et r ponse aux besoins individuels des apprenants et r solution des difficult s En outre il est n cessaire d entreprendre de plus vastes recherches et de mener une r flexion pouss e fond e sur la pratique afin de mieux mettre en vidence le r le optimal de l ducation physique dans la promotion des valeurs et de l ducation la citoyennet mondiale l efficacit des partenariats entre l cole et les organisations sportives communautaires et la capacit de l ducation physique contribuer au bien tre physique mental et social A cet gard il est important de souligner la n cessit de soutenir ces actions par des investissements en cons quence et de rappeler le r le cl des universit s
18. pour am liorer les pratiques Des partenariats communautaires devraient tre tablis entre les coles et les organisations sportives communautaires Voir la partie 3 2 2 Actions sugg r es Inclure dans les politiques des directives claires sur la cr ation et le maintien de liens avec les organisations sportives communautaires travers des structures et des voies de communication clairement tablies Allouer un budget sp cifique la cr ation de partenariats durables entre l cole et les organisations sportives communautaires Les mesures de suivi et d assurance qualit sont n cessaires pour am liorer la planification et la mise en uvre Voir la partie 3 2 3 Actions sugg r es Am liorer le suivi et l valuation des pratiques dans les coles Concevoir des syst mes de suivi et d valuation pour chaque niveau national et local et y inclure le suivi de l allocation de temps de cours Trianguler les processus de suivi et d valuation afin d impliquer les inspecteurs les chefs d tablissement le personnel scolaire les l ves et les parents d l ves Sensibiliser tous les acteurs impliqu s dans le processus de suivi et d valuation sur les politiques et les proc dures mises en place et sur la fa on d utiliser les informations obtenues pour am liorer et renforcer les pratiques L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs Les donn es de r f rence
19. 1 mens sense ss nes ss ss sens ss msn sense sms sense 61 1 seen ss ss 1111 117 ns ss ss ss 1 mssssssssssesssssssseueee 6 Une strat gie nationale pour l ducation physique troitement li e la strat gie relative a la sant scolaire et int grant des environnements scolaires s rs la nutrition et les services de sant a t elle t mise en place 7 Le programme scolaire se pr te t il une interpr tation en fonction du contexte local qui permette aux enseignants d adapter l enseignement pour r pondre aux besoins des jeunes avec lesquels ils travaillent nn ss sms ns ss sms sms sms esse nn nn ns essences 9 Des structures et des voies de communication clairement tablies et correctement financ es ont elles t mises en place pour soutenir les partenariats entre les coles et Les organisations sportives communautaires au sens large ey 10 Des proc dures ont elles t instaur es pour les besoins du suivi et de l assurance qualit de la prestation des services d ducation physique de qualit CCC ee ey 11 Les retours d information ont ils t collect s et int gr s de mani re a prendre en consid ration les visions et les circonstances nouvelles lors de la prochaine r vision r guli re du programme scolaire 12 Les donn es de r f
20. Consult le 20 11 2014 Kirk D 2012 Empowering Girls and Women through Physical Education and Sport Advocacy Brief Bangkok UNESCO Consult le 20 11 2014 Knuth A G Bacchieri G Victora C G et Hallal P C 2010 Changes in physical activity among Brazilian adults over a 5 year period Journal of Epidemiology and Community Health 64 pp 591 595 Consult le 20 11 2014 Learning Metrics Task Force LMTF 2013 Toward Universal Learning A Global Framework for Measuring Learning Report No 2 of the Learning Metrics Task Force Montreal and Washington UNESCO Institute for Statistics and Center for Universal Education at the Brookings Institution Consult le 20 11 2014 Leatherdale S T Manske S Faulkner G Arbour K et Bredin C 2010 A multi level examination of school programs policies and resources associated with physical activity among elementary school youth in the PLAY ON study The International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity 7 1 p 6 Consult le 20 11 2014 Lee I M Shiroma E J Lobelo F Puska P Blair S N et Katzmarzyk P T 2012 Effect of physical inactivity on major non communicable diseases worldwide an analysis of burden of disease and life expectancy The Lancet 380 9838 pp 219 229 Consult le 20 11 2014 Le Masurier G et Corbin B 2006 Top 10 reasons for quality physical education The Journal of
21. ICN ANNUELLE R gion Europe Angleterre et Pays de Galles Nom du projet Inspections de l Ofsted en mati re d ducation physique Les inspecteurs de l Ofsted visitent 150 coles chaque ann e pour alimenter les enqu tes sur les mati res enseign es Les inspections relatives l ducation physique r alis es dans 2357 coles entre 2008 et 2012 ont port sur les th mes suivants la r ussite des l ves la qualit de l enseignement et le programme d tudes la direction et la gestion de l ducation physique Les inspections ont galement permis d identifier les lacunes fr quemment observ es dans l ducation physique ainsi que les mesures prises par les coles les plus performantes en la mati re pour surmonter ces faiblesses afin que l ducation physique y atteigne un niveau satisfaisant voire exceptionnel Un des l ments cl s du processus d tablissement de rapport r side dans la formulation d un ensemble de recommandations visant un large ventail de parties prenantes y compris les chefs d tablissement les responsables de mati res les enseignants et les assistants p dagogiques les entra neurs sportifs et minist re de l ducation destin assurer la qualit de l enseignement de l ducation physique Le dernier rapport de l Ofsted intitul Beyond 2012 Outstanding physical education for all a t publi en f vrier 2013 Pour en savoir plus www gov uk government news not enough physi
22. accent sur la sant et le bien tre en offrant aux jeunes une vaste gamme de possibilit s pour participer des activit s physiques www educationscotland gov uk Dans le cadre des v nements organis s au titre du programme Legacy 2014 l occasion des Jeux du Commonwealth 2014 Glasgow un engagement a t pris pour veiller ce que chaque l ve en cosse puisse pratiquer une activit physique raison de deux heures hebdomadaires l cole primaire et de deux cours par semaine dans le cycle secondaire www legacy2014 co uk what is legacy legacy programmes active Pour soutenir les plans Legacy 2014 l initiative Better Movers and Thinkers sera adopt e par toutes les autorit s locales en Ecosse Il s agit d une approche fond e sur la ma trise du savoir faire physique qui met en corr lation les comp tences n cessaires l identification des probl mes et leur r solution permettant ainsi aux l ves d apprendre bouger et contr ler leurs fonctions motrices avant de passer l acquisition d habilet s sportives sp cifiques Un engagement soutenir la formation et le perfectionnement des enseignants a galement t pris dans le cadre du programme Legacy 2014 cet gard une formation professionnelle continue a t mise en place pour aider les enseignants de l cole primaire assurer les cours d ducation physique www educationscotland gov uk Images pe_dvd_booklet_tcm4 651368 pdf En collaboration
23. action agenda Oregon Nike Consult le 20 11 2014 UNESCO et UNICEF 2013 Envisioning Education in the na 1 1 a OMS 2004 Strat gie mondiale pour l alimentation l exercice Post 2015 Development Agenda Executive Summary mae Global Thematic Consultation on Education in the Post 2015 physique et la sant de l Organisation mondiale de la sant oo CON I T da C it le 18 11 2014 Gen ve OMS 17 avril Consult le 20 11 2014 KEVEOpMEMt Agenda CONSUNE le UNICEF 2009 A Practical Guide for Developing Child Friendly OMS 2008 The Global Burd FD 2004 update l dS Global a Spaces Consult le 18 11 2014 Gen ve OMS Consult le 20 11 2014 UNICEF 2013 Sustainable Development Starts and Ends With Safe Healthy and Well educated Children Consult le 14 11 2014 OMS 2010 Recommandations mondiales sur l activit physique pour la sant Gen ve OMS Consult le 20 11 2014 OMS 2013 Follow up to the Political Declaration of the High level Meeting of the General Assembly on the Prevention and nN for baad Control of Non communicable Diseases Resolution WHA66 10 Consult le 14 11 2014 peace towards achieving the Millennium Development Goals Report from the United Nations Inter Agency Task Force on Parlement europ en 2007 Resolution on the Role of Sport in Sport for Development and Peace Consult l
24. attend de lui Les principes pr conis s sont applicables au plan mondial DONNEES DE REFERENCE PROFIL PROFESSIONNEL Recrutement d individus aptes aux tudes motiv s et engag s qui ont des attitudes positives et des capacit s appropri es pour suivre une formation d enseignants Un programme d tudes qui g n re des valeurs et des comportements sains tant sur le plan thique que professionnel en se fondant sur les principes d quit et d inclusion Un programme d tudes qui garantit pour les enseignants stagiaires une sensibilisation leur r le en mati re de sauvegarde et de protection de l enfance et leur permet d acqu rir les connaissances n cessaires sur les diff rentes formes de maltraitance et d apprendre r agir de mani re ad quate aux mauvais traitements pr sum s Un effort de recherche et de renforcement des capacit s pr vu dans le cadre de la formation des enseignants qui contribue au d veloppement d attitudes professionnelles positives chez les stagiaires les aidant devenir des praticiens r fl chis et avis s Les enseignants s engagent dans la recherche afin d am liorer l enseignement et l apprentissage et de promouvoir la diffusion et le partage des connaissances travers les r seaux professionnels CONNAISSANCES ET NOTIONS Un programme d tudes ax sur l panouissement et le d veloppement organis de mani re progressive associant la th orie et la pratiq
25. autrui Elle refl te l engagement visant accepter les diff rences et valoriser les contributions de tous les participants quels que soient leurs caract ristiques leur origine ou leur milieu familial Source Miller et Katz 2002 L activit physique AP fait g n ralement r f rence tout mouvement corporel entra nant une augmentation de la d pense d nergie Outre l ducation physique et le sport l AP englobe les jeux interactifs et les activit s physiques habituelles telles que la marche et le v lo ainsi que les travaux m nagers et le jardinage Source adapt de Association for Physical Education afPE Health Position Paper 2008 L ducation physique de qualit EPQ est une exp rience d apprentissage planifi e progressive et inclusive qui figure au programme de la petite enfance et de l enseignement primaire et secondaire ce titre elle constitue le fondement d un engagement l gard de l activit physique et du sport tout au long de la vie Lorsqu elle est propos e aux enfants et jeunes gens travers les le ons d ducation physique elle devrait tre appropri e leur d veloppement afin de les aider acqu rir les habilet s psychomotrices la comprehension cognitive et les comp tences sociales et motionnelles dont ils ont besoin pour mener une vie physiquement active Source adapt de Association for Physical Education afPE Health Position Paper 2008 L d
26. d clin dans toutes 7 les r gions du monde 5 L augmentation des niveaux 7 d inactivit physique et les forts risques de maladie qui lui sont associ s ont t d crits comme une pand mie par l OMS 22 TERMES CLES Accessible l utilisation du terme accessible fait r f rence la fourniture d installations d quipements de programmes et de supports p dagogiques mis la disposition de l ensemble de la population scolaire notamment les personnes handicap es les filles et les l ves ayant des exigences culturelles ou religieuses sp cifiques et qui sont soumis des modifications ou des adaptations appropri es pour r pondre des besoins pr cis Ces l ments doivent tre situ s dans un environnement sur exempt de menace et de danger r guli rement entretenus enti rement fonctionnels et adapt s leur objet L ducation quitable et de qualit est au c ur de l agenda pour l ducation post 2015 En termes g n raux elle consiste veiller ce que tous les enfants en particulier ceux qui sont issus de groupes marginalis s et vuln rables soient pr par s pour l entr e l cole et quittent l cole apr s avoir obtenu des r sultats d apprentissage quantifiables et acquis des comp tences des connaissances et des valeurs qui leur permettent de devenir des membres responsables actifs et productifs de la soci t et du monde Source UNESCO et UNICEF 2013 Parascola
27. des principales causes de mortalit Bien qu elles soient plus alarmantes dans les pays revenu lev les pr occupations concernant l inactivit physique sont d ordre mondial En effet les tudes montrent qu en raison des changements intervenus dans l conomie de march les mod les sociaux sont en pleine mutation et la pr valence de l inactivit physique progresse dans les pays revenu faible et moyen Dans les conclusions de ses Recommandations mondiales en mati re d activit physique pour la sant l OMS indique que pour profiter pleinement des avantages induits par l activit physique sur la sant physique et mentale les enfants et jeunes gens g s de 5 17 ans devraient accumuler au moins 60 minutes en moyenne par jour d activit physique d intensit mod r e soutenue Une cible mondiale volontaire visant la r duction relative de 10 de la pr valence de l activit physique insuffisante d ici 2025 a t tablie au cours de la 66 session de l Assembl e mondiale de la Sant Un l ment cl dans les options politiques correspondantes est l accent explicitement mis sur l am lioration de l enseignement de l ducation physique de qualit dans les tablissements scolaires depuis la petite enfance jusqu la fin du cycle secondaire notamment les possibilit s de s adonner l activit physique avant pendant et apr s la journ e scolaire formelle 6 OMS 2010 7 Hal
28. des r gles L approche retenue qui tient compte des dimensions de culture et de genre a permis d inclure un nombre important de filles dans le projet Les entra neurs ont t recrut s sur place en vue d am liorer le renforcement des capacit s et la durabilit du projet Pour en savoir plus www sad ch en projects completed 105 traumatised children and young people in bam Strat gie de la Banque mondiale pour le secteur de l ducation 2011 PAR TIE UNE POLITIQUE POUR L DUCATION PHYSIQUE DE QUALIT EN ACTION A gt 4 N 4 8 N Partie2 1 Suite une analyse des besoins nationaux les d cideurs sont invit s a tenir compte des sections suivantes lors de l laboration des politiques selon les priorit s identifi es Ce faisant il convient de noter que ces sections ainsi que les exigences et les opportunit s de renforcement des capacit s y aff rentes sont interconnect es d o la pr sence de certains chevauchements entre elles En abordant l laboration des politiques les d cideurs doivent tre conscients que l action dans un domaine donn aura souvent un impact direct sur d autres domaines de politique et ou de pratique ov ola A 31 Les politiques et les pratiques li es l ducation physique de qualit devraient se baser sur des m thodes inclusives Les strat gies politiques et les d clarations d
29. des services ducatifs Autres notes 3 2 1 Flexibilit du programme scolaire L ducation physique de qualit offre un large ventail de contextes et d environnements li s l apprentissage qui font appel aux ressources et la cr ativit des apprenants et exigent de leur part une aptitude travailler de mani re autonome et en collaboration avec les autres C est de cette fa on que l ducation physique de qualit peut apporter une contribution unique l apprentissage dans d autres mati res et d velopper des comp tences transf rables en appui la r alisation des objectifs au del du programme scolaire Qu il s agisse de d velopper une compr hension des concepts de base en math matiques et en sciences de favoriser un sentiment de responsabilit personnelle l gard de l environnement ou de promouvoir la compr hension des notions essentielles dans les domaines social historique et culturel l ducation physique de qualit a un r le important jouer dans l apprentissage interdisciplinaire Pour que le programme de l ducation physique soit susceptible d int resser les enfants et les jeunes du XXI si cle il est essentiel que des th ories d apprentissage innovantes coupl es de nouvelles perceptions de la discipline soient envisag es valu es et mises en uvre Commission europ enne 2008 Un grand nombre de donn es r centes fait tat d une d t rioration per ue dans l attit
30. disciplines essentielles 7 3 1 1 1 7 717 11011 0 1 1 1 1 1 1 2 1 lt 0 7 71 1 11 1 773 1 7 7 7 7 77777 7777 7 7 7 111 lt 3 Des strat gies de communication ont elles t mises en place la fois aux niveaux local et national en vue de sensibiliser l opinion aux valeurs v hicul es par l ducation physique en utilisant un langage qui ait du sens pour les divers groupes de la population 4 Des strat gies de communication clairement d finies ont elles t tablies l intention des parents d l ves des enseignants et de la communaut au sens large afin de promouvoir l inclusion dans l ducation physique en particulier pour les filles et les personnes handicap es en ge de fr quenter l cole et les enfants issus des groupes minoritaires nono 5 Une association pour l ducation physique a t elle t cr e au niveau national ou r gional pour soutenir les actions de sensibilisation et le processus de perfectionnement professionnel continu des enseignants i Ck ec 1 sense 7 ss 2
31. le sport International Sport Coaching Framework dans sa version 1 2 lanc e par le Conseil international pour l excellence dans l entra nement sportif International Council for Coaching Excellence ICCE l Association des f d rations internationales des sports olympiques d t ASOIF et la Leeds Metropolitan University LMU en septembre 2013 Cet ouvrage marque un tournant dans l histoire de l entra nement sportif l chelle mondiale et constitue un point de r f rence internationalement reconnu pour la formation des entra neurs Con u pour tre accessible le document comprend des d finitions des directives et des recommandations Sur les principales fonctions d un entra neur Il passe en revue les qualifications les connaissances et les comp tences de base n cessaires pour un entrainement efficace et fait le point sur les m thodes de formation de perfectionnement et de certification des entra neurs Ce faisant il cherche r pondre aux besoins des sportifs des pays des organisations et des institutions et fournit des donn es de r f rence pour la reconnaissance et la certification des entra neurs Les recherches confirment que les l ves sont plus susceptibles d tre physiquement actifs dans les coles ayant des partenariats bien tablis avec la communaut Cette d marche inclut les partenariats avec les clubs et les organisations de loisirs communautaires et se traduit par un soutien contin
32. leur assurance tant opportunit s propices leur volution en phase avec leurs habilet s motrices Ils savent coordonner et contr ler leurs mouvements et font preuve d une grande L ducation physique de qualit devrait r activit en r ponse aux exigences d un environnement qui permettre aux enfants et jeunes gens de devenir volue rapidement Ils entretiennent de bonnes relations avec physiquement instruits et son enseignement est autrui d montrent de la sensibilit dans leur communication SUPPOS intervenir des la petite enfance et se verbale et non verbale et manifestent de l empathie dans leurs poursuivre tout au long du cursus scolaire jusqu relations Ils prennent plaisir a d couvrir de nouvelles activites et sont ouverts aux conseils et aux suggestions fermement persuad s que leurs efforts ne manqueront pas d tre r compens s Ces personnes appr cient la valeur intrins que de l ducation physique ainsi que sa contribution la sant et au bien tre Elles sont en mesure de regarder vers l avenir et d anticiper qu elles pourront continuer s adonner l activit Compte tenu de son importance dans la physique tout au long de leur vie la fin de l enseignement secondaire Les habilet s motrices fondamentales repr sentent un aspect essentiel de la ma trise du savoir faire physique Elles sont aussi n cessaires pour avoir des citoyens en bonne sant comp tents et actifs promotion d un d veloppement hum
33. mod le curriculaire continue d tre fortement soutenu par Physical Education New Zealand PENZ une organisation but non lucratif qui a uvr au premier chef avec l aide de conseillers d ducation Maori pour sa cr ation au sein du programme d ducation physique g n ral Adopt par de nombreuses coles qui l ont int gr leur programme d ducation physique le mod le Te Ao Kori apporte une forte contribution socioculturelle au d veloppement des pratiques biculturelles li es au mouvement Erueti amp Hapeta 2011 indiquent que ce mod le offre un grand nombre de ressources d apprentissage et d opportunit s de perfectionnement professionnel pour les enseignants d ducation physique Pour en savoir plus www health tki org nz Key collections Exploring te ao kori e L ducation physique devrait tre obligatoire e Les enseignants et le personnel de soutien pour les gar ons comme pour les filles ainsi devraient tre qualifi s et capables d int grer que pour les jeunes personnes handicap es avec succ s les l ves handicap s et le cas qui devraient b n ficier de son enseignement ch ant soutenus par un perfectionnement sur la base de l galit avec les autres enfants en professionnel dans ce domaine termes de quantit de qualit et de contenu La mise en place de r seaux d enseignants e Les programmes devraient tre souples et mentors pourrait fournir une occasion id ale adaptables pour perm
34. notamment sur la race le genre l orientation sexuelle la religion ou le handicap A cette fin les codes de conduite a l usage des enseignants et des l ves constituent des outils importants pour la protection et la promotion des droits 15 L utilisation du terme accessible se r f re la fourniture d installations 16 SDP IWG 2008 d quipements de programmes et de supports p dagogiques mis la disposition de l ensemble de la population des l ves notamment 17 UNESCO et UNICEF 2013 les enfants handicap s les filles les personnes ayant des exigences culturelles ou religieuses sp cifiques et qui sont soumis des modifications ou des adaptations appropri es pour r pondre des besoins pr cis Ces l ments doivent tre situ s dans un environnement s r exempt de menace et de danger r guli rement entretenus enti rement fonctionnels et adapt s leur objet Avant n Q lt 0 c gt propos Les tapes cl s vers la r alisation d un environnement politique inclusif pour une ducation physique de qualit Apr s avoir tabli La base pour un environnement de politique inclusif pour une ducation physique de qualit gr ce aux actions d crites dans la les Etats membres sont encourag s laborer leur vision unique de l ducation physique de qualit et de la strat gie nationale y aff rente en fonction des priorit s nationales Pour ce faire un certain nom
35. participation l ducation physique de qualit s est r v l e tre un facteur pour encourager une attitude positive envers l activit physique pour diminuer le taux des jeunes s engageant dans des comportements a risque et pour influencer positivement la performance acad mique tout en fournissant une plate forme plus large pour l inclusion sociale L ducation physique expose les jeunes un ventail d exp riences qui leur permettent de d velopper les comp tences et les connaissances dont ils ont besoin pour profiter au maximum de toutes les opportunit s qui existent aujourd hui et de d finir de nouvelles formes de citoyennet mondiale Pourtant malgr ce pouvoir av r de l ducation physique nous assistons un d clin global dans sa pratique Ce d ficit contribue alimenter une crise mondiale de la sant des estimations prudentes estiment que l inactivit physique serait responsable de la mortalit mondiale a hauteur de 6 Telle est la promesse qui inspire ces Directives mobiliser les parties prenantes et les ressources afin d assurer une education physique de qualit pour les jeunes a travers le monde ind pendamment de leur situation socio economique de leurs origines ethniques culturelles ou de genre Nous devons commencer d s maintenant pour aider les jeunes d velopper une participation l activit physique tout au long de leur vie pour le b n fice de la soci t
36. rence concernant l ducation physique de qualit et la Formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ servent elles de base pour une valuation r guli re et efficace de la prestation des services ducatifs L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs Autres notes Table des mati res Avant propos n u 0 c gt 3 2 4 Formation effectifs et perfectionnement des enseignants Sachant que l enseignement d une ducation physique de qualit d pend essentiellement de la qualification des ducateurs les autorit s responsables devraient proc der des examens ponctuels des syst mes de formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ a titre de mesure prioritaire Les examens devront tre entrepris la lumi re des am liorations apporter la formation initiale et continue des enseignants d ducation physique en accordant une attention particuli re aux responsables de l ducation physique dans les coles primaires l mentaires Pour appuyer l efficacit des enseignants il est essentiel de disposer d une formation initiale et en cours d emploi de haute qualit qui soit fond e sur le respect des droits de homme et des principes de l ducation inclusive Les enseignants sp cialistes et g n ralistes form s dans un tel cadre seront tenus de dispenser une ducation physique de qualit en conformit avec les n
37. s ni quant au trac de leurs fronti res ou limites Les id es et les opinions exprim es dans cette publication sont celles des auteurs elles ne refl tent pas n cessairement les points de vue de l UNESCO et n engagent en aucune fa on l Organisation pour les photos selon les cr dits ci dessous Pages 4 7 13 34 35 UNESCO pages 10 17 UNESCO Petrillo pages 18 30 33 38 40 47 56 62 CIO pages 28 29 SAD page 25 Physical and Health Education Canada page 27 Magic Bus pages 36 57 EIPET page 54 F d ration internationale de squash pages 43 60 Nike Coordination de la publication et contact Mlle Nancy McLennan n mclennan unesco org Section de la jeunesse et des sports UNESCO crit par Mlle Nancy McLennan et Mlle Jannine Thompson Cr ation graphique et production Thomas and Trotman Design Imprim au Royaume Uni par une soci t CarbonNeutral accr dit e par le Syst me de Management Environnemental SME ISO 14001 2004 et enregistr e dans le Syst me de Management Environnemental et d audit EMAS L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs TABLE DES MATIERES 7 25 6 c AVANT PROPOS 4 RESUM EX CUTIF APPEL L ACTION Termes cl s EE 9 SO lt o 1 1 Contexte 1 2 Raison d tre pourquoi une ducation physique de qualit est elle si cruciale 14 1 3 Port e comment les Directives sur l ducation physiqu
38. sous tend l acc s inclusif l organisation de l enseignement et l assurance qualit en conformit avec la Charte internationale de l ducation physique et du sport de l UNESCO 1978 La m thodologie retenue pour d finir les normes minimales repose sur les principes d inclusion et d acc s consid r s comme essentiels dans tout programme d ducation physique de qualit Ces principes de base doivent tre pris en compte dans la formulation de politiques coordonn es entre le secteur de l ducation et les autres domaines d action appropri s et si possible comprendre des partenariats multipartites avec la soci t civile Les principes fondamentaux invoqu s ici ne sont pas exclusifs un type de fournisseur particulier mais ont t con us pour tre appliqu s toute la gamme de prestataires de services ducatifs DONN ES DE R F RENCE POLITIQUE Donn es relatives un programme d ducation physique qui souscrit au programme scolaire national local tout en soutenant les id aux d galit et d inclusion Allocation recommand e pour la dur e hebdomadaire d ducation physique avec des augmentations pr vues 1 120 minutes d ducation physique 2 180 minutes d ducation physique Respect des crit res pertinents pour les enseignants en exercice qui accentue l importance de la protection de l enfant et souligne clairement le r le des enseignants dans la sauvegarde et la participation des jeunes l duca
39. sur l ducation physique de qualit EPQ et la Formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ devraient tre utilis es pour soutenir le d veloppement de l enseignement de cette mati re dans les coles et les tablissements d enseignement sup rieur Voir la partie 1 1 Questions politiques Lacunes a combler Actions sugg r es 1 Les praticiens ont ils t encourag s Les politiques n encouragent ni le recours laborer des politiques qui pr nent l utilisation se conformer aux donn es de aux donn es de r f rence sur l EPQ et la des donn es de r f rence sur l EPQ et la r f rence sur l EPQ et la FEEPQ afin FEEPQ ni l engagement leur gard dans FEEPQ comme partie int grante de l auto de d velopper leur pratique le cadre d un processus d auto valuation valuation au sein des services responsables de Oo visant a assurer l enseignement de l EPQ l ducation physique et dans les tablissements 5 o d enseignement sup rieur 2 5 2 Les donn es de r f rence ont elles Les praticiens connaissent l existence de ces Offrir de nouvelles opportunit s de donn lieu au d veloppement donn es de r f rence mais ne savent pas perfectionnement professionnel continu PPC de nouvelles opportunit s de comment les utiliser de mani re efficace pour encourager l utilisation efficace des perfectionnement professionnel donn es de r f rence par les enseignants en D continu PPC exercice et les praticien
40. sur l enseignement de l ducation physique de qualit EPQ et la formation des enseignants y aff rente de listes de contr le pour renforcer la prestation de services ducatifs des exemples de bonnes pratiques et d une matrice de mesures permettant d laborer une ducation physique inclusive de qualit dans le cadre d un cycle politique complet Un document de plaidoyer infographique pr par l intention des ministres ainsi qu un kit modulaire interactif l usage des praticiens completent les pr sentes Directives chaque support tant con u pour un public cible sp cifique N 9 lt 0 c en gt APPEL L ACTION L enseignement de l ducation physique est en d clin dans toutes les r gions du monde L augmentation des niveaux d inactivit physique et les forts risques de maladie qui lui sont associ s ont t d crits comme une pand mie par l OMS Les coupes op r es dans l enseignement de l ducation physique ne feront qu accro tre ces probl mes de mani re exponentielle Outre les pr occupations li es la sant il est essentiel que les gouvernements prennent des mesures politiques pour assurer cette discipline la place qui lui convient dans les programmes scolaires afin que les l ves b n ficient d une exposition des domaines d apprentissage alternatifs Pourquoi investir Savoir faire physique et engagement civique seule mati re inscrite au programme scolaire dont l objectif a
41. une capacit a s engager dans l activit physique diff rents niveaux en alternant les r les de leader et de participant Les apprenants ont une attitude positive l gard de l engagement dans l ducation physique et font tat d une compr hension claire des avantages de l adoption et du maintien d un mode de vie sain et actif tout au long de la vie L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs VALUATION valuation de l apprentissage bilan valuatif int gr au programme d ducation physique de qualit qui claire et am liore l enseignement dispens et place l apprenant au c ur du processus d valuation valuation de l enseignement un cadre clairement d fini pour la gestion du rendement qui comprend l observation r guli re et d autres strat gies destin es fa onner et am liorer les pratiques ainsi que la promotion d une culture de l apprentissage et du d veloppement dans un environnement positif RECHERCHE Participation des r seaux de recherche et des partenariats qui servent promouvoir les valeurs de l ducation physique aupr s d un large public gr ce diverses initiatives dans les m dias qui sont susceptibles d encourager le partage des bonnes pratiques pour un enseignement et un apprentissage de qualit 40 gt x 0 U x u lt propos Garantir une formation des enseignants en ducation ph
42. 005 Classroom teachers and the challenges of delivering quality physical education The Journal of Educational Research 98 pp 208 220 L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs EUPEA 2011 Declaration of Madrid No Education without Physical Education Bruxelles EUPEA Consult le 20 11 2014 Flintoff A et Scraton S 2006 Girls and physical education In Kirk D Macdonald D and O Sullivan M eds Handbook of Physical Education Londres Sage pp 767 783 Hallal P C Andersen L B Bull F C et al 2012 Global physical activity levels surveillance progress pitfalls and prospects The Lancet 380 9838 pp 247 57 Consult le 14 11 2014 Hardman K et Marshall J 2009 Second world wide survey of school physical education Final report Berlin ICSSPE Consult le 20 11 2014 Harris J Cale L et Musson H 2012 The predicament of primary physical education a consequence of insufficient ITT and ineffective CPD Physical Education and Sport Pedagogy 17 pp 367 381 Hillman C H Pontifex M B Raine L B Castelli D M Hall E E et Kramer A F 2009 The Effect of acute treadmill walking on cognitive control and academic achievement in preadolescent children Neuroscience 159 pp 1044 1054 Consult le 20 11 2014 Hollar D Messiah S E Lopez Mitnik G Almon M Hollar T L et Agatston A S
43. 021321 01 0 1 1 2 _ ary 3 Les distinctions et les relations entre l activit physique l ducation physique et le sport sont elles correctement comprises et accept es Cette compr hension est elle soutenue au moyen de directives qui garantissent l allocation au sein du programme d tudes d un temps minimum consacr aux cours d ducation physique 4 Des opportunit s pour un engagement multipartite et intersectoriel existent elles sur le plan des politiques et des pratiques Une politique int gr e en mati re d ducation physique d activit physique et de sport a t elle t mise en place pour les enfants et les jeunes 5 Un consensus clair et une compr hension commune entre les d cideurs et les praticiens concernant les priorit s pour l ducation physique en termes de r alisation des objectifs soci taux et ducatifs au sens large ont ils t tablis
44. 2012 904 filles ont b n fici d une prise en charge pour leur maintien ou leur retour l cole la fin de l ann e 2012 97 des filles impliqu es dans le projet avaient d clar que leur famille leurs amis et les membres de leur communaut taient d sormais favorables la pratique du sport par les filles Exclusivement g r par des filles ce projet a permis en 2012 de former 110 ducatrices 11 conseill res 170 entraineuses 130 arbitres 127 secouristes et 35 responsables d quipe sur le terrain Pour en savoir plus www mtgk org 3 1 2 Handicap La Convention relative aux droits des personnes handicap es oblige les tats parties prendre des mesures appropri es pour faire en sorte que les enfants handicap s puissent participer sur la base de l galit avec les autres enfants aux activit s ludiques r cr atives de loisir et sportives y compris dans le syst me scolaire La participation au sport et l ducation physique repr sente une bonne opportunit pour promouvoir le respect voir un enfant surmonter les obstacles physiques et psychologiques la participation est une source d inspiration Dans une tude les enfants handicap s physiquement actifs ont t jug s plus comp tents que leurs camarades valides En outre l acc s l ducation physique et au sport n est pas seulement un avantage direct pour les enfants handicap s elle contribue galement a lever leu
45. CO et UNICEF 2013 13 National Association for Sport and Physical Education NASPE amp American Heart Association AHA 2012 L ducation physique de qualit comprend l apprentissage d une vari t d habilet s motrices con ues pour favoriser le d veloppement physique mental social et affectif de chaque enfant La participation l ducation physique devrait d une part soutenir le d veloppement du savoir faire physique et d autre part contribuer la citoyennet mondiale par le biais de la promotion des comp tences et des valeurs n cessaires dans la vie courante Laboutissement d une ducation physique de qualit est une jeune personne physiquement instruite autrement dit qui a acquis un savoir faire physique c est dire les comp tences la confiance en soi et la compr hension de la n cessit de continuer prendre part l activit physique tout au long de sa vie Ainsi l ducation physique devrait tre reconnue comme le fondement du continuum de la participation citoyenne inclusive l activit physique tout au long de la vie L enseignement d une ducation physique de qualit d pend des efforts concert s de toutes les parties prenantes pour s accorder autour d une vision commune 22 14 La ma trise du savoir faire physique peut tre d finie comme le fait de poss der les motivations la confiance en soi les comp tences physiques les connaissances et 65 notions n cess
46. CT SOCIAL ET ACADEMIQUE DE L ACTIVIT PHYSIQUE R gion Asie Chine Nom du projet Laissez moi jouer Laissez moi jouer est une initiative visant au renforcement des capacit s du syst me scolaire chinois afin d y introduire des exp riences sportives amusantes dans un environnement scolaire structur Con u pour r pondre aux pr occupations des parents qui consid rent que le temps consacr au sport est pris sur celui des tudes ce projet permet de mesurer l impact social et scolaire des activit s sportives et de communiquer les r sultats obtenus sous forme de rapport Les professeurs d ducation physique engag s dans ce programme suivent un cursus sp cial et une formation de 40 heures destin s leur apprendre utiliser le sport et les jeux pour aider leurs l ves d velopper des comp tences n cessaires dans la vie courante comme la confiance en soi la coop ration et la cr ativit Le programme est int gr aux cours et aux r cr ations quotidiennes Il pr voit galement l organisation de comp titions sportives interscolaires Port e Nombre de partenaires Tranche d ge 200 000 ELEVES PAR AN Impact 91 des l ves ont fait tat d am liorations notables au niveau de leur capacit de concentration et de leur comportement en classe 85 des l ves ont signal avoir de meilleures relations avec leurs camarades 85 des l ves ont indiqu avoir acquis plus d estime de soi
47. DONN ES DE R F RENCE PROGRAMME SCOLAIRE Un programme qui int gre les principes d galit et d inclusion encourage l galit des chances et traduit un engagement ferme de d velopper les besoins sp ciaux des personnes souffrant d un handicap gr ce des programmes d tudes sp cifiques Un programme ax sur l panouissement et le d veloppement et organis de mani re progressive qui r ponde des vis es et des objectifs d apprentissage clairement d finis Un programme qui offre des possibilit s de perfectionnement des connaissances des notions et des habilet s motrices travers une gamme large et quilibr e d activit s qui c l brent le patrimoine culturel et traditionnel Un programme qui favorise le d veloppement de la ma trise du bien tre physique Un programme qui encourage la coop ration et une concurrence saine Un programme qui reconna t l ampleur des diff rences entre les apprenants et offre en cons quence des activit s vari es et stimulantes pour tous les l ves quels que soient l cole et le milieu communautaire Un programme qui favorise les connaissances les comp tences et les notions n cessaires pour maintenir un mode de vie sain et actif tout au long de la vie Un programme qui favorise le d veloppement dans l ensemble des domaines d apprentissage d veloppement physique affectif social cognitif et en rapport au mode de vie et qui offre aux l ves la po
48. Physical Education Recreation amp Dance 77 6 Consult le 20 11 2014 Metzler M W 2005 Instructional models for physical education 2nd ed Scottsdale AZ Holcomb Hathaway IN w O SO gt gt ei bods N u gt u c gt Miller F A et Katz J H 2002 The Inclusion Breakthrough UNESCO 1978 Charte pour l ducation physique et le sport Unleashing the Real Power of Diversity San Francisco Paris UNESCO Consult le 20 11 2014 Berrett Koehler Publishers errett Koehler Publishers UNESCO 2004 EFA global monitoring report Gender and National Association for Sport and Physical Education NASPE education The leap to equality Paris UNESCO Consult le et American Heart Association AHA 2012 2012 Shape of the 20 11 2014 Nation R Stat f Physical Education in th A Reston Nation Report status of Physical Education in the USA Reston UNESCO 2013a D claration de Berlin MINEPS V Berlin VA American Alliance for Health Physical Education Recreation and Dance Consult le 20 11 2014 Allemagne 28 30 mai Consult le 20 11 2014 UNESCO 2013b Schooling for Millions of Children Jeopardized by Reductions in Aid Paris EFA GMR et ISU Consult le 20 11 2014 Nike Inc American College of Sports Medicine ACSM et International Council of Sport Science and Physical Education ICSSPE 2012 Designed to Move a physical activity
49. RER SES CHANCES DANS LA VIE Table des mati res R gion Asie Inde Nom du projet Magic Bus Magic Bus utilise le sport comme un outil pour mobiliser les jeunes et leur enseigner les comp tences n cessaires dans la vie courante afin d am liorer leur situation sur le plan personnel et financier et les pr parer affronter le monde du travail Les jeunes pris en charge dans le cadre de ce programme sont encourag s rester l cole ou y retourner gr ce l intervention de mentors locaux agissant selon le principe de formation du formateur qui les initient a des sujets aussi vari s que l ducation la sant le genre le leadership ou les moyens de subsistance Nombre Port e Tranche d ge de partenaires 220 000 JEUNES EN 2013 Impact 70 des jeunes d scolaris s ayant particip au programme Magic Bus s inscrivent nouveau l cole et y ach vent leur ducation 85 des participants s inscrivent ult rieurement au programme Connect programme d aptitude l emploi 60 des enfants b n ficiaires voient leurs conditions de sant de forme physique et de nutrition s am liorer 44 des participants sont des filles Pour en savoir plus www magicbus org Source Designed to Move ACSM Nike et ICSSPE 2012 2 3 2 L ducation physique dans les situations d urgence L ducation est un droit mais pas seulement En effet dans les situations d urgence jusqu la phase de rel
50. activit physique et r soudre les probl mes actuels de communication entre les diff rents organismes concern s par cette question La pertinence et la qualit du programme d ducation physique devraient tre revues surtout concernant les pr dispositions la comp tition sportive et aux activit s li es la performance labor en concertation avec les jeunes l enseignement de cette mati re devrait tre significative sur le plan personnel socialement pertinente et en accord avec les modes de vie hors cadre scolaire Des syst mes et des m canismes de suivi et d assurance qualit devraient tre mis au point pour promouvoir les bonnes pratiques ainsi que la responsabilisation des instances charg es de l laboration et la mise en uvre des politiques en mati re d ducation physique de qualit Avant propos i a P fri N U U lt Identification des faiblesses 1 Une strat gie nationale pour l ducation physique a t elle t clairement formul e au niveau de l ducation de la petite enfance au niveau de l enseignement primaire l mentaire au niveau de l enseignement secondaire 2 La strat gie nationale accorde t elle l ducation physique un statut de mati re essentielle au sein du programme scolaire qui garantisse le droit l ducation physique pour tous les l ves et qui soit fond sur l galit et l inclusion 0 2 0
51. ain quilibr les d cideurs devraient mettre l accent sur cet aspect pr cis en appuyant la maitrise du savoir faire physique travers des programmes d ducation pr scolaire adapt s qui encouragent les enfants s adonner tous les jours a des jeux physiquement actifs tels que la course le saut l escalade la danse ou le saut la corde La promotion de la ma trise du savoir faire physique doit alors rester un l ment essentiel de tout programme d ducation physique tout au long de l enseignement primaire et secondaire Source Whitehead 2010 L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs PROMOTION DU 5 DIR 4000 QUE g l PASSPORT FOR LiFe R gion Am rique du Nord Canada Nom du projet Physical Education Canada Passport for Life Education physique au Canada Passeport pour la vie Passport for Life est un programme d valuation formative qui prend en charge le d veloppement et la promotion de la ma trise du savoir faire physique chez les l ves et les enseignants Con u pour d velopper les connaissances la sensibilisation et la compr hension li es la ma trise du savoir faire physique Passport for Life aide les enseignants offrir des cours de qualit en ciblant les besoins essentiels de leurs l ves L outil comprend une valuation initiale coupl e une valuation de fin d ann e Nombre Port e Tranche d ge de part
52. aires pour pratiquer une activit physique tout au long de la vie Whitehead 2001 S il est manifestement indispensable de promouvoir l laboration d une politique en mati re d ducation physique de qualit et la cr ation de partenariats susceptibles de favoriser l engagement dans l activit physique et le sport en dehors des heures de cours il est tout aussi primordial d assurer la fourniture d installations s res accessibles et bien entretenues dans lesquelles les jeunes peuvent s adonner ces pratiques sans crainte d tre exploit s Cela devrait tre consid r comme le principe fondamental soutenant l enseignement d une ducation physique de qualit et les partenariats qui lui sont associ s Comme le souligne le Groupe de travail international pour le sport au service du d veloppement et de la paix les politiques et les proc dures visant a proteger les filles et les femmes en leur assurant des espaces s curis s pour s entra ner et participer des competitions sont d une importance capitale a cet gard En outre l UNESCO et UNICEF font valoir que les environnements propices l apprentissage ne doivent pas tre consid r s comme de simples installations ou infrastructures physiques ils devraient englober des politiques institutionnelles consolid es qui favorisent et protegent les droits fondamentaux Par cons quent une politique efficace devrait tre labor e dans le but de pr venir et e
53. amment ceux qui souffrent d handicap les filles et les enfants qui ont des exigences religieuses sp cifiques Dans bien des coles les installations accessibles aux personnes handicap es sont en nombre limit Un grand nombre d coles ne dispose pas de vestiaires s par s pour les gar ons et les filles et accessibles Garantir la souplesse d allocation des fonds l appui d activit s pour des coles inclusives et des programmes d ducation physique de qualit et d encourager les coles am liorer l accessibilit de leur tablissement pour les personnes handicap es Veiller ce que les chefs d tablissement soient conscients de leur r le dans la promotion de l acc s de tous les l ves l EPQ ce qui inclut la mise disposition d installations appropri es telles que des vestiaires s par s pour les gar ons et les filles le cas ch ant 3 Les tablissements scolaires ont ils acc s un financement qui autorise la fourniture d installations d quipements et de ressources ad quats appropri s et accessibles 4 Les environnements d apprentissage fournis sont ils s rs et sains L ducation physique de qualit n est pas consid r e comme une priorit les ressources qui lui sont affect es sont insuffisantes Les enseignants n ont pas suffisamment acc s aux ressources ducatives telles que les manuels et les mat riels p dagogiqu
54. avec le conseil municipal de Glasgow l Universit de Glasgow a lanc un programme d ducation physique destin am liorer les competences professionnelles des enseignants g n ralistes afin d habiliter ces derniers dispenser des cours d ducation physique aux l ves de 3 14 ans www gla ac uk postgraduate taught primaryphysicaleducationinserviceprogramme 48 Voir l annexe 1 L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs Liste r capitulative pour le renforcement des capacit s et du perfectionnement des enseignants e Un examen des programmes actuellement dispens s dans le cadre de la Formation des enseignants d ducation physique FEEP doit tre men afin d identifier les carts tant quantitatifs que qualitatifs au niveau des prestations en conformit avec les principes fondamentaux de la Formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ e Les programmes de la Formation des enseignants d ducation physique FEEP doivent tre adapt s pour tenir compte des r les de facilitateur et d interm diaire que les enseignants charg s de l ducation physique sont appel s a jouer en faveur de l tablissement de partenariats entre l cole et Les organisations sportives communautaires pour encourager les jeunes participer l activit physique pendant leur temps libre et hors cadre scolaire o L augmentation du nombre d enseignants qualifi s est essentielle
55. bre de domaines interd pendants doivent tre pris en compte Ces domaines doivent se baser sur des principes clairement d finis qui stimulent la mise en place d approches syst miques multisectorielles impliquant les diff rents niveaux de la soci t Tous les l ves devraient b n ficier d opportunit s coordonn es et inclusives pour participer l ducation physique et au sport qui sont cens es tre au c ur de la politique y aff rente et de toute strat gie connexe li e la prestation de ces services ducatifs Les domaines d crits dans la figure 2 sont d taill s dans les sections suivantes des pr sentes Directives Une approche multipartite de l laboration et la mise en uvre d une politique pour l ducation physique de qualit devrait s tendre la collaboration avec d autres parties prenantes pertinentes telles que les services de nutrition et de sant dans le but de sensibiliser les jeunes une vie saine et en s curit De m me la coop ration avec les municipalit s et les ONG soulign e dans les cas particuliers mis en lumi re dans la partie 2 3 permettrait d exploiter la pratique informelle de l ducation physique afin de tisser des liens communautaires souligner l importance de l engagement citoyen et sensibiliser les jeunes tout un ensemble de probl mes sociaux li s notamment au d veloppement humain au leadership et l galit des genres La participation des parents e
56. cal in physical education e Des strat gies nationales pour l ducation physique devraient tre mises en place au niveau de l enseignement primaire et secondaire afin de combler Les lacunes significatives entre le discours politique et la mise en uvre sur le terrain et garantir que la l gislation en vigueur sur l enseignement de l ducation physique est appliqu e de mani re uniforme Les strat gies nationales pour l ducation physique devraient recommander une allocation de temps sp cifique pour l enseignement de cette mati re au titre du programme scolaire et les responsables de l enseignement d une ducation physique de qualit devraient rendre compte de la mise en uvre d une telle recommandation Les strat gies nationales devraient permettre de veiller ce que les chefs d tablissement les parents d l ves et les autres parties prenantes soient parfaitement conscients des avantages de l ducation physique et les exigences du programme scolaire devraient pr voir une allocation de temps suffisante pour l enseignement de cette mati re en vue d atteindre ces objectifs L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs e En fonction des budgets allou s les strat gies nationales devraient promouvoir la coordination des efforts entre l cole et la communaut ainsi que l tablissement de directions communes pour soutenir la participation des l ves l
57. ception des programmes et des choix d activit Le programme privil gie les jeux que les l ves veulent continuer pratiquer en les couplant la technologie la mieux adapt e pour les valoriser Nombre Port e Tranche d ge de partenaires 300 000 ANN E SCOLAIRE 2011 2012 Impact Sur le plan de la sant physique 61 des l ves ont r ussi r aliser 5 des 6 mesures tablies par les tests d aptitude physique du FITNESSGRAM Sur le plan individuel les jeunes ont indiqu qu ils taient d sormais plus m me d appr cier l activit physique et que cela leur avait permis de d velopper une meilleure opinion d eux m mes Sur le plan social les jeunes sont devenus plus inclusifs et ont travaill ensemble plus facilement Sur le plan des habitudes familiales les changements d attitude positifs observ s l gard de la nutrition et de l activit physique ont t communiqu s l ensemble de la famille Pour en savoir plus http pe dadeschools net Source Designed to Move ACSM Nike et ICSSPE 2012 3 2 2 Partenariats communautaires Lorsque l on consid re le r le de l ducation physique dans la promotion de l engagement dans des modes de vie sains et actifs tout au long de la vie le d veloppement de partenariats entre les coles et Les organisations et clubs sportifs base communautaire semble tre indispensable pour une prise en compte plus globale des r sultats ducatifs y compris
58. ciens universitaires Limportance de l inclusion doit etre mise en evidence par la creation dun cadre de perfectionnement professionnel continu PPC pour les enseignants en exercice Voir la partie 3 2 4 Questions politiques 1 Uncadre clairement d fini a t il t tabli en vue de proposer des programmes de PPC qui prennent en compte la n cessit pour les enseignants de r actualiser et renouveler leurs connaissances de mani re r guli re 2 Des programmes ont ils t mis en place pour soutenir le perfectionnement des enseignants Lacunes a combler Le PPC n est pas obligatoire pour les enseignants en exercice Les programmes de PPC ne sont pas align s sur les besoins sp cifiques des enseignants Le manque de clart des proc dures et l absence d incitations n engagent pas les enseignants suivre des programmes de PPC Les enseignants ne sont pas sollicit s et ne se portent pas eux m mes volontaires pour participer des opportunit s de perfectionnement en mati re d inclusion Actions sugg r es Mettre en place un cadre clairement d fini pour le PPC qui pr cise les attentes par rapport une participation r guli re des enseignants en service aux opportunit s de perfectionnement professionnel continu Proc der un examen des offres actuelles en mati re de PPC en vue d am liorer la qualit des prestations et d encourager la participation des enseignants aux formations propo
59. clusifs Il est tout aussi primordial que les enseignants aient une compr hension globale et pr cise des besoins des apprenants afin qu ils puissent d ployer un ventail de comp tences pour promouvoir la r alisation des objectifs fix s Les l ves ayant des besoins ducatifs sp ciaux ou souffrant d un handicap les filles et les apprenants issus de groupes minoritaires qui pourraient se retrouver en situation d chec scolaire en raison de divers facteurs socio conomiques d pendent des enseignants qui g rent leur apprentissage et leur fournissent un soutien lt lt Des programmes quipements et mat riels d apprentissage accessibles et flexibles peuvent tre la cl d une cole inclusive 22 L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs 3 1 1 galit des genres L article 10 de la Convention sur l limination de toutes les formes de discrimination l gard des femmes CEDAW CEDEF appelle les Etats parties prendre toutes les mesures appropri es pour liminer la discrimination l encontre des femmes et garantir l galit des chances pour une participation active dans le sport et l ducation physique L investissement dans l ducation de qualit en particulier en faveur des filles g n re un retour interg n rationnel imm diat l chelle de l ensemble des dimensions du d veloppement durable Cette approche gagnerait s tendre aux classes d ducation p
60. corder autour d une vision commune qui doit se traduire au niveau des politiques La r alisation du droit l ducation pour tous exige de surmonter les obstacles structurels qui entravent l acc s une ducation de qualit L ducation inclusive diff renci e comme r ponse l ventail complet des besoins quels que soient l emplacement g ographique le genre la situation conomique l appartenance ethnique ou l tat d invalidit des apprenants est le principal m canisme capable de briser les in galit s structurelles qui retardent le d veloppement durable et emp chent la coh sion sociale L exp rience montre que le manque d investissement dans les droits fondamentaux de l enfant tels que la nutrition la sant et l ducation 5 agissant en particulier des plus d munis d entre eux risque de plonger les individus et les familles dans le cycle de la pauvret pour des g n rations venir et constitue un redoutable obstacle au progr s social et conomique l avenir L engagement en faveur d une ducation physique de qualit peut contribuer briser ce cycle En cons quence la formulation et l laboration d une politique pour l ducation physique de qualit ax e sur l impact doivent tre fond es sur des m thodes inclusives qui garantissent pour tous les l ves le droit de b n ficier de l enseignement d une mati re essentielle voir la partie 3 2 pour plus de d tails 12 UNES
61. de t l enseignant en tant que facilitateur de l engagement des enfants dans les activit s physiques et sportives en dehors des heures de cours Ces programmes sont ils m me de sensibiliser les enseignants l importance d tablir des voies de communication avec la communaut gr ce des partenariats au niveau local 4 Des enseignants sp cialistes sont ils d ploy s en nombre suffisant tous les niveaux de l enseignement travers le pays au niveau de l ducation de la petite enfance au niveau de l enseignement primaire au niveau de l enseignement secondaire 1 1 ss 1 32 _ sense ne ss ns ss ns 2 0 sense nes n esse ss 0 5 L offre en mati re de formation et de qualification conformes aux normes d accr ditation internationalement reconnues est elle suffisante 6 Lorsque l enseignement de l ducation physique est assur par des enseignants g n ralistes ceux ci sont ils suffisamment pr par s pour dispenser une ducation physique de qualit gt 3 1 9
62. des activit s et des sports qui joignent l utile l agr able 27 Kirk 2012 28 Kirk 2012 29 SDP IWG 2008 L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs 000000 PEE R gion Afrique Kenya Nom du projet Moving the Goal Posts MTG Dans une r gion du Kenya abritant certaines des filles les plus pauvres et les plus d favoris es au monde des grossesses pr coces non d sir es et une vuln rabilit au VIH sida induisent un faible taux de maintien des filles l cole Ces derni res se retrouvent ainsi prises au pi ge du cercle vicieux de la pauvret Bas Kilifi le programme MTG utilise le pouvoir du sport pour s atteler ces probl mes et aider ces jeunes filles acqu rir les comp tences qui leur sont essentielles dans la vie courante telles que la confiance en soi le leadership et l estime de soi Le projet remet en question les st r otypes et soutient le maintien ou le retour des filles l cole en donnant celles ci la possibilit de b n ficier des avantages de la scolarisation notamment la participation l ducation physique dispens e dans le cadre du programme scolaire Port e Nombre Tranche d ge de partenaires 3000 DEPUIS 2001 Impact Affirmation des competences en leadership et en prise de d cision observ e chez les filles Soutien accru l ducation et l acc s des filles aux opportunit s conomiques en
63. dinaires Les recherches signalent des incoh rences au niveau du temps consacr durant la Formation des enseignants d ducation physique FEEP au soutien des enseignants en cours de formation initiale dans les domaines de l inclusion et notamment en ce qui concerne les m thodes permettant d inclure et d impliquer les enfants ayant des besoins ducatifs sp ciaux dans la pratique de l ducation physique Ce sujet est largement trait de mani re th orique et non sur le plan du d veloppement des competences Les approches th oriques de l inclusion telles qu enseign es dans le cadre de la Formation des enseignants d ducation physique FEEP n apprennent pas aux professeurs d ducation physique d velopper un degr appropri d efficacit personnelle pour favoriser les comp tences n cessaires au transfert de connaissances sur l inclusion durant les travaux pratiques effectu s au cours de la formation De ce fait un examen soutenu des programmes de formation devrait tre entrepris afin de s atteler aux d fis inh rents la mise en uvre de la m thodologie inclusive qui repose essentiellement sur le concept de diff renciation et revoir en cons quence l offre de formation concernant l opportunit et les modalit s de recourir a des pratiques d int gration adaptatives Il est n cessaire d assurer la formation continue des enseignants en exercice qui ressentent le besoin de d velopper leurs connaissances l
64. ducation physique Les efforts de plaidoyer devraient comprendre une s rie d initiatives destin es mobiliser les d cideurs les chefs d tablissement les enseignants d autres mati res ainsi que les parents d l ves en faveur de l importance p dagogique de l ducation physique de qualit et de ses valeurs intrins ques et extrins ques Ces actions devraient tre soutenues par des strat gies de communication globale visant accro tre la sensibilisation l gard de ces valeurs Des messages centr s sur la recherche devraient tre largement diffus s gr ce des initiatives de m dias nationaux et locaux dans un langage qui ait du sens pour les divers groupes de la population Les p riodiques universitaires et sp cialis s ainsi que d autres supports m diatiques tels que la radio la t l vision et la presse crite ont un r le important jouer pour promouvoir les actions de relations publiques dans les milieux communautaires et encourager les organisations base communautaire tablir des partenariats avec les parties int ress es En outre la mise en place d une association nationale r gionale pour l ducation physique ou le soutien d une telle entit si elle existe d j a des fins de plaidoyer et pour favoriser le perfectionnement professionnel continu pourrait jouer un r le significatif cet gard L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs VALORISER L IMPA
65. e travailler en r seau et interagir avec des personnes de divers milieux et origines L ducation physique de qualit offre diff rentes possibilit s d acqu rir ces comp tences qui caract risent des citoyens socialement responsables et ayant confiance en eux m mes En d veloppant les habilet s motrices un programme d ducation physique de qualit favorise la structuration de la pens e l expression des sentiments et la compr hension des notions En assimilant les vertus de la comp tition et de la coop ration les apprenants parviennent appr hender la fonction des structures de r gles des conventions des valeurs des crit res de performance et du fair play Ils sont ainsi amen s c l brer leurs contributions mutuelles et appr cier les exigences et les avantages associ s au travail d quipe De plus ils apprennent identifier et g rer les risques ex cuter les t ches qui leur sont assign es et a accepter la responsabilit de leur propre comportement Les apprenants d veloppent la capacit faire face au succ s et l chec et valuer leurs performances par rapport aux r sultats pr c demment obtenus par eux m mes ou par les autres Gr ce de telles exp riences d apprentissage l ducation physique de qualit expose les l ves des valeurs coh rentes et claires et appuie leur comportement pro social par la participation et la performance Des recherches r c
66. e ducatif traditionnel les ONG ont souvent pris le relais en devenant le principal fournisseur de services dans ce domaine Les populations non scolaris es comprennent g n ralement des jeunes cat goris s comme tant difficiles atteindre ou marginalis s la suite d un pr judice social ou culturel et ou d un manque d acc s l ducation en raison de l insuffisance des infrastructures et de la prestation des services ducatifs Les populations non scolaris es recouvrent diff rents cas de figure enfants de rues enfants travailleurs enfants soldats enfants r fugi s ou d plac s dans les zones de post conflit enfants issus de communaut s pastorales appartenant a des groupes autochtones ou des minorit s ethniques linguistiques ou religieuses enfants handicap s ou fillettes identifi es comme tant parmi les plus exclues de la prestation de services publics ces populations sont souvent de ce fait cibl es par les ONG assurant des prestations ducatives lt lt 57 millions d enfants sont priv s de leur droit l ducation primaire 22 19 Rapport mondial de suivi sur l ducation pour tous EFA GMR et l Institut de Statistiques de l UNESCO UIS 2013 20 Institut International de Planification de l ducation IIEP 2009 21 Sayed et Soudien 2003 UNESCO 2004 L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs ACQUISITION DES COMPETENCES NECESSAIRES POUR AMELIO
67. e 18 11 2014 Education 2007 Consult le 14 11 2014 a Van Acker R De Bourdeaudhuij De Martelaer K Seghers Sayed Y et Soudien C 2003 Re framing education exclusion J Kirk D Haerens L De Cocker K et Cardon G 2011 and inclusion discourses Limits and possibilities IDS Bulletin A Framework for Physical Activity Programs Within School 34 1 pp 9 17 Consult le 20 11 2014 Community Partnerships Quest 63 3 pp 300 320 t le 20 11 2014 Shephard R J et Trudeau F 2005 Lessons learned from Consult le 20 11 2014 the Trois Rivi res Physical Education Study A retrospective Whitehead M 2001 The Concept of Physical Literacy Pediatric Exercise Sciences 17 2 Consult le 20 11 2014 European Journal of Physical Education 6 pp 127 138 Sport for Development and Peace International Working Whitehead M 2010 Physical Literacy throughout the Group SDP IWG 2008 Harnessing the power of sport for Lifecourse Londres Routledge development and peace Recommendations to governments Toronto Right To Play Consult le 20 11 2014 ditions UNESCO foi Organisation des Nations Unies pour l ducation la science et la culture si OOO f J ee LS RS J mn nan 5 nn pe Sn Fe Kk Commission europ enne
68. e au genre et de nature encourager la participation des apprenants sons nn ss 2 nn 5 Les installations et quipements utilis s pour l ducation physique permettent ils tous les l ves d acc der l enseignement notamment les enfants handicap s et les filles et prend il en compte les aptitudes et les sp cificit s culturelles 6 L approche de l apprentissage est elle diff renci e pour r pondre aux besoins de l ensemble des l ves ayant des besoins particuliers notamment les enfants ayant des capacit s physiques diff rentes ou souffrant de d ficiences lt sn ns sense 1 sense ss ss ss 7 7 ns sense 1 11 ss sens ss sn 7 1 se ss esse nsssssessssssssesese 7 Les enseignants b n ficient ils d un soutien adapt pour promouvoir et dispenser des pratiques inclusives que ce soit au titre de la Formation des enseignants d ducation physique FEEP ou travers des sessions r guli res pertinentes et appropri es de perfectionnement professionnel continu PPC ou des programmes de formation en cours d emploi ones nn nn ey 8 Des programmes ont ils t mis en place pour soutenir le d veloppement de r seaux d enseignants mentors afin de cr er des liens entre les stagiaires et les enseignants en exercice d une part et les experts en mati re d inclusion d autre part en vue de soutenir et d am liorer la prestation
69. e autre solution de rechange appropri e Les crit res soulignent ils l importance du r le de l enseignant dans la sauvegarde et la protection de l enfance Les enseignants ne re oivent pas de formation r guli re sur la sauvegarde et la protection de l enfance Promouvoir l utilisation de m thodes d enseignement novatrices et parall les dans les programmes de FEEP utiliser le cadre et les outils EIPET pour soutenir cette d marche Encourager les enseignants a travailler en quipe appliquer une p dagogie par r solution de probl mes et respecter la diversit et les diff rents styles d apprentissage des l ves Recommander la cr ation de groupes de travail constitu s d l ves ayant des capacit s vari es pour favoriser le tutorat Veiller ce que les attentes des enseignants dans leur engagement suivre des formations r guli res sur la sauvegarde et la protection de l enfance et les informations sur la mani re de r agir face la suspicion de mauvais traitements soient au c ur des crit res fix s pour les enseignants L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs La formation des enseignants doit s articuler autour dun ensemble de crit res qui d crivent les principes de base de l EPQ l intention des professeurs charg s d enseigner cette mati re Voir la partie 3 24 6 Les enseignants sont ils inform s des n y a pas de politique e
70. e de qualit peuvent elles aider les d cideurs 16 2 1 Faire avancer l laboration de politiques en mati re d ducation physique de qualit quelques consid rations cl s 20 2 2 Des citoyens en bonne sant comp tents et actifs Le r le primordial du savoir faire physique 24 2 3 Cas particuliers mis en lumi re 26 2 3 1 Les populations non scolaris es 26 2 3 2 L ducation physique dans les situations d urgence 28 3 1 Assurer une approche inclusive 3 11 galit des genres 34 3 1 2 Handicap 36 3 1 3 Les groupes minoritaires 38 3 2 laboration d une vision commune pour l ducation physique de qualit 42 3 2 1 Flexibilit du programme scolaire 42 3 2 2 Partenariats communautaires 44 3 2 3 Suivi et assurance qualit 46 5 24 Formation effectifs et perfectionnement des enseignants 50 3 2 5 Installations quipements et ressources 54 3 3 Appel l action 58 n U Annexe 1 Donn es de r f rence sur l ducation physique de qualit EPQ lt Annexe 2 Documents cadres relatifs l enseignement d une ducation physique inclusive de qualit 80 Annexe 3 Bibliographie 82 par Irina Bokova Directrice g n rale de l UNESCO AVANT PROPOS L UNESCO est l agence des Nations Unies charg e de promouvoir l ducation physique et le sport travers une action concert e collaborative et participative afin de soutenir l panouissement de chaque individu Notre vision est claire l duca
71. e du Sud Philippines Mongolie et Indon sie Nom du projet Programme d change d enseignants 2013 Le programme d change d enseignants a t mis en uvre pour r pondre la demande croissante pour une compr hension multiculturelle et pour l ducation en langue cor enne dans les pays de la r gion Asie Pacifique Dans cet esprit le projet a t lanc par le Minist re cor en de l ducation avec les objectifs suivants renforcer la capacit des enseignants l ducation mondiale et promouvoir la compr hension interculturelle d velopper des m thodes d enseignement novatrices pour am liorer divers aspects ducatifs des pays participants par l change de connaissances sp cialis es et de savoir faire construire une plate forme de r seaux entre les coles et les enseignants pour de futurs changes de connaissances Les enseignants de plusieurs domaines ont t impliqu s y compris des enseignants d ducation physique Nombre Port e Tranche d ge de partenaires 120 ENSEIGNANTS EN 2013 L VES Impact Am lioration des connaissances et des capacit s des enseignants en ducation mondiale et en communication interculturelle par le biais des exp riences pratiques Renforcement des comp tences interculturelles de communication et des capacit s d enseignement des participants D veloppement de l ducation des pays impliqu s par l am lioration de la capacit des enseignants participant a
72. e faciliter l acces l ducation physique dans des cadres formels et non formels D ploy e de longue date par l Organisation cette activit de promotion d une ducation physique de qualit EPQ est pr vue dans la Charte internationale de l ducation physique et du sport de l UNESCO 1978 qui consacre l ducation physique comme un droit fondamental pour tous et un l ment essentiel de l ducation tout au long de la vie M Partie 4 P u S o lt 11 L engagement de l UNESCO en faveur de l ducation physique a t confirm au cours des derni res ann es avec l identification de l laboration des politiques en mati re d ducation physique de qualit comme l une des trois priorit s fondamentales du Comit intergouvernemental pour l ducation physique et le sport C GEPS et l adoption de l nonc de position sur l ducation physique du Conseil international pour l ducation physique et la science du sport CIEPSS La valeur de l ducation physique et du sport au sens large est galement de plus en plus reconnue par les gouvernements et les acteurs du d veloppement Citons notamment la nomination d un Conseiller sp cial du Secr taire g n ral pour le sport au service du d veloppement et de la paix en 2001 la cons cration de l ann e 2005 comme Ann e internationale du sport et de l ducation physique et plus r cemment la proclamation de la Journ e inte
73. e r f rence figurant l annexe 1 pourra servir de cadre de r f rence aux praticiens chefs d tablissement administrateurs scolaires et autres professionnels concern s Les r sultats de cet exercice de cartographie ainsi que les conclusions d autres recherches indicatives ont guid et clair l laboration des pr sentes Directives sur l ducation physique de qualit l intention des d cideurs r solument orient es vers l action POURQUOI UNE EDUCATION PHYSIQUE DE QUALITE EST ELLE SI CRUCIALE Les m thodes p dagogiques ont d sormais tendance privil gier les dimensions d tendue et de profondeur li es l apprentissage identifi es comme telles dans les domaines d apprentissage r pertori s par le groupe de travail Learning Metrics Taskforce L ducation physique de qualit non seulement occupe une place centrale dans ce cadre mais doit aussi tre consid r e comme un aspect essentiel de toute approche quilibr e Telle que d finie dans le programme de d veloppement pour l apres 2015 l ducation la citoyennet mondiale reconnait l importance de d velopper les capacit s cognitives indispensables la pens e la r solution de probl mes et la prise de d cision critiques cr atives et innovantes parall lement aux capacit s non cognitives comme l empathie l ouverture aux exp riences nouvelles et d autres points de vue la communication interpersonnelle et l aptitud
74. en particulier dans la diffusion de la recherche de pointe idoyer e lincombe aux gouvernements de veiller ce e Les d cideurs doivent tre conscients des que l ducation physique dispose du m me pr jug s sociaux l gard du handicap qui statut que celui des autres mati res du peuvent induire une participation r duite des programme scolaire afin de promouvoir son l ves handicap s dans les classes d ducation importance aupr s des chefs d tablissement physique et prendre des mesures appropri es des professeurs d autres disciplines des parents pour les combattre d l ves et de la communaut au sens large Cela permettrait galement de r duire les carts qui existent actuellement entre les priorit s des pouvoirs publics et celles des praticiens e De tels efforts devraient aussi servir renforcer les niveaux de motivation de certains enseignants qui se sont vu attribuer un statut inf rieur celui de leurs coll gues L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs Identification des faiblesses 1 Une action de sensibilisation a t elle t men e en vue d accorder l ducation physique le m me niveau d attention dont b n ficient d autres politiques et pratiques publiques touchant la population en g n ral 2 Le temps consacr l ducation physique dans le programme scolaire est il comparable celui qui est attribu aux autres mati res et
75. enaires TRAVERS 756 4325 330 ENSEIGNANTS L VES CLASSES Impact Progr s sensibles enregistr s au niveau de la forme physique des enfants Am lioration des habilet s motrices observ e chez tous les enfants participant au programme Avanc es notables dans la participation active des enfants et leur int r t l gard d une gamme vari e d activit s Les l ves ont d velopp certaines comp tences de vie et ont prouv avoir compris n cessit de s engager dans des modes de vie sains et actifs Les l ves ont exprim des sentiments de confiance d importance d autonomie et de joie mais galement moins d anxi t dans l activit physique Pour en savoir plus www passeportpourlavie ca Extension envisag e d ici 2015 l ensemble des l ves depuis la maternelle jusqu la fin des tudes secondaires terminale 2 3 1 Les populations non scolaris es L ducation physique et le sport ont un r le vital jouer dans la sensibilisation et l ducation des enfants exclus du syst me de l ducation formelle Actuellement plus de 57 millions d enfants en ge d tre admis l cole sont priv s de leur droit l ducation et 69 millions d adolescents 12 15 ans en ge de fr quenter le premier cycle du secondaire ne sont pas scolaris s Dans les pays o le gouvernement n a pas t en mesure de r pondre aux besoins de la population en mati re d ducation dans le cadre du syst m
76. ence pertinent par exemple un Conseil p dagogique SUIVI ET VALUATION Un plan syst matique mis en place pour l valuation des programmes et l assurance de la qualit propos gt gt 0 U x u lt ANNEXE 2 DOCUMENTS CADRES RELATIFS L ENSEIGNEMENT DUNE EDUCATION PHYSIQUE INCLUSIVE DE QUALITE CONVENTIONS Convention concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l enseignement 1960 Convention sur l limination de toutes les formes de discrimination l gard des femmes 1979 Convention relative aux droits de l enfant 1989 Convention relative aux droits des personnes handicap es 2006 Principaux aspects relatifs a une education physique inclusive de qualite Droit d acc s l ducation et droit une ducation de qualit Elimination de la discrimination l gard des femmes dans le domaine de l ducation Elimination de toute conception st r otyp e des r les de l homme et de la femme en encourageant l ducation mixte en r visant les livres et programmes scolaires et en adaptant les m thodes p dagogiques Droit une scolarit gratuite et obligatoire sans discrimination d aucune sorte Insistance sur le bien tre et le d veloppement de l enfant Pas d exclusion de l enseignement primaire gratuit et obligatoire ou de l enseignement secondaire du fait du handicap Assurance dun syst me d ducation inclus
77. ensibilisation en faveur de l EPQ est elle importante et communicable l chelle de la soci t au sens large 2 Des strat gies de communication ont elles t en mises en place pour promouvoir les valeurs intrins ques et extrins ques de l ducation physique aux niveaux local et national Lacunes combler Aucune strat gie n a t mise en place pour communiquer les valeurs intrins ques et extrins ques de l ducation physique un public large et diversifi 3 L ducation physique b n ficie t elle du m me statut que les autres mati res 4 Les chefs d tablissement les enseignants d autres disciplines les parents d l ves et les membres de la communaut largie accordent ils l ducation physique et au sport la m me importance qu d autres mati res 5 Les strat gies de communication mettent elles en vidence l importance de l inclusion de tous les l ves au sein de l ducation physique L ducation physique ne b n ficie pas du m me statut que les autres mati res Les chefs d tablissement ne consid rent pas l ducation physique comme une priorit et cela a une incidence directe sur le sort r serv l enseignement de l EPQ Actions sugg r es Lancer des strat gies de communication ax es sur la sensibilisation aux valeurs intrins ques et extrins ques de l ducation physique Diffuser largement les messages orient s vers la reche
78. ent propice et de dispenser un programme d enseignement de haute qualit L ducation physique est le moyen le plus efficace de faire acqu rir tous les enfants et tous les jeunes les competences les attitudes les valeurs les connaissances et les id es n cessaires a la participation la vie sociale tout au long de la vie L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs Qu est ce qui doit tre fait e Veiller ce que l ducation physique de qualit constitue une mati re essentielle dans les programmes scolaires e Encourager les approches inclusives innovantes de l ducation physique de qualit Susciter des consultations intersectorielles e Investir dans la formation et le perfectionnement professionnel continu des enseignants e Soutenir l tablissement de partenariats entre l cole et les organisations sportives communautaires Comment Prendre des mesures politiques ce document devrait tre utilis pour guider une analyse approfondie de la politique et de l enseignement de l ducation physique de qualit dans votre pays En s engageant dans une telle analyse vous soutiendrez l am lioration et le d veloppement de l ducation physique de qualit et vous veillerez ce que les jeunes jouissent de leur droit d acc s un sujet qui est essentiel pour un d veloppement quilibr L enseignement de l ducation physique est en
79. entes ont mis en lumi re le lien entre les jeunes physiquement actifs et la r ussite scolaire Certes les r sultats scolaires sont influenc s par d autres facteurs n anmoins les faits semblent appuyer l hypoth se selon laquelle les jeunes qui s adonnent une activit physique quotidienne pendant la dur e minimale pr conis e ont potentiellement plus de chances de r ussir dans leurs tudes et dans la soci t Pour de nombreux enfants notamment pour ceux issus de milieux d favoris s l ducation physique l cole fournit la seule occasion de pratiquer r guli rement une activit physique Cela d montre l imp rieuse n cessit pour ces enfants de b n ficier d une ducation physique de qualit inscrite au programme scolaire 3 Les sept domaines d apprentissage jug s indispensables aux l ves du 4 XXIe si cle sont le bien tre physique social et motionnel la culture et les arts l alphab tisation et la communication les approches de l apprentissage et la cognition le calcul et les math matiques la science et la technologie LMTF 2013 IOM 2013 Shephard et Trudeau 2005 Burton et VanHeest 2007 Hollar Messiah Lopez Mitnik Almon Agatston 2010 Hillman Pontifex Raine Castelli Hall Kramer 2009 Association for Physical Education afPE 2008 Le lien entre sant et activit physique n est plus d montrer l inactivit physique figure d sormais au quatri me rang
80. es et ne disposent pas des comp tences et des connaissances n cessaires pour diff rencier l enseignement de mani re efficace Veiller a ce que l ducation physique recoive un financement ad quat comparable celui dont b n ficient les autres mati res essentielles Fournir a toutes les coles l acc s des ressources p dagogiques appropri es et adaptables y compris le mat riel sp cifiquement adapt pour les apprenants 5 Les tablissements scolaires ont ils acc s des services de maintenance et de soutien technique appropri s qui garantissent le bon fonctionnement de leurs installations quipements et ressources Dans bon nombre d coles les installations et les quipements sont inad quats et insuffisants sans acc s aux services de soutien technique et de maintenance ce qui explique que leurs installations quipements et ressources puissent tre peu s rs et inaccessibles Allouer un budget suffisant sp cifiquement consacr la fourniture et la maintenance des installations quipements et ressources scolaires afin d assurer aux l ves un cadre d apprentissage sur et sain propos a c gt Vv U U gt Des actions de sensibilisation devraient tre men es pour mettre en vidence l importance de la participation l EPQ pour la soci t dans son ensemble Voir la partie 3 3 Questions politiques 1 La s
81. es pouvoirs publics visant favoriser l inclusion et la sensibilisation g n rale l gard des valeurs v hicul es par l ducation physique devraient tre labor es et utilis es pour int grer les principes et les pratiques li s aux m thodes inclusives dans l ducation physique l usage des l ves des parents et des membres de la communaut au sens large De m me une approche inclusive de l laboration des cursus scolaires devrait tre suffisamment souple afin que le programme d tudes puisse tre ajust selon les diff rents besoins qu il garantisse chacun de b n ficier d un niveau d ducation de qualit fix d un commun accord et qu il offre aux enseignants une marge de man uvre suffisante pour leur permettre d adapter leurs m thodes de travail en vue d obtenir le maximum d impact et de pertinence dans le contexte sp cifique de leur classe Qui plus est une approche flexible de l organisation scolaire et de l valuation des l ves est indispensable cet gard Une telle souplesse permet le d veloppement d une p dagogie plus inclusive ax e sur l enfant plut t que sur l enseignant et capable d embrasser des styles d apprentissage plus diversifi s Des programmes quipements et mat riels d apprentissage accessibles et souples peuvent tre la cl d une cole inclusive En outre il est essentiel de faire appel des professionnels d ment form s pour la mise en uvre de programmes ducatifs in
82. ettre l inclusion des pour appuyer le d veloppement des habilet s l ves handicap s des filles et des enfants des connaissances et des comp tences des issus de groupes minoritaires enseignants dans le domaine de l inclusion e Un examen des politiques et des pratiques existantes devrait prendre en compte les pr occupations concernant l insuffisance de la fourniture d infrastructures ad quates d installations adapt es et d quipement et mat riels p dagogiques pour les l ves handicap s e Des initiatives devraient tre labor es pour soutenir et encourager la participation des filles l ducation physique en liminant des obstacles tels que les options de code vestimentaire les exigences religieuses et culturelles l absence de motivation des parents les vestiaires inappropri s le co t de la tenue sportive l image du corps et l image de l ducation physique et du sport 3 37 Voir le document intitul mproving Participation of Muslim Girls in Physical Education and School Sport L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs Identification des faiblesses 1 Le programme scolaire est il inclusif 2 Le programme scolaire autorise t il des changements au niveau des m thodes de travail en fonction de l environnement dans lequel il est mis en uvre 3 L enseignement de l ducation physique est il inclusif pour tous les enfants protecteur sensibl
83. eurs comp tences et leurs habilet s dans ce domaine Cela met en vidence un besoin potentiel pour des services de soutien l inclusion qui permettraient d assister les enseignants n ayant pas encore termin leur formation La mise en place de r seaux d enseignants mentors pourrait s av rer fort efficace cet gard afin de soutenir les enseignants d butants dans leurs efforts d inclusion L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs TUDE DE CAS INSTITUER eipetO european inclusive physical education training R gion Europe Irlande Nom du projet European Inclusive Physical Education Training EIPET Programme europ en d ducation physique inclusive Le programme EIPET men par l Institute of Technology Tralee en Irlande a mis au point un mod le d inclusion un module pr t l emploi et un pack de ressources qui seront utilis s dans les instituts de formation des enseignants afin de faciliter la formation en ducation physique inclusive Le programme forme les enseignants aux connaissances et comp tences n cessaires pour travailler avec les personnes handicap es dans les syst mes scolaires d ducation physique inclusive propose cet effet un enseignement qui repose sur des l ments th oriques coupl s un engagement pratique aupr s de personnes handicap es dans le cadre de l exp rience de formation de premier cycle Il offre ga
84. flexible et adaptable Voir la partie 3 2 1 Actions sugg r es D velopper des politiques qui reconnaissent la n cessit de disposer de diff rentes m thodes p dagogiques pour r pondre aux divers besoins afin d apporter un soutien ducatif tous les apprenants Promouvoir les m thodes de planification de l ducation fond es sur les besoins ducatifs Individuels Fournir un soutien en cas de besoin et concevoir des programmes ouverts souples et adaptables diff rents styles d enseignement et de contenu Fournir aux enseignants les ressources la formation et le personnel par ex des auxiliaires de vie scolaire pour encadrer les enfants ayant des besoins sp ciaux qui leur permettraient d adapter les programmes scolaires pour r pondre aux besoins sp cifiques des l ves notamment les personnes handicap es les filles et les enfants issus d autres groupes minoritaires Refl ter les tendances actuelles de la soci t au sein des programmes scolaires afin d offrir un programme d tudes pertinent qui r ponde aux besoins et int r ts des jeunes Elaborer des programmes scolaires susceptibles d tre adapt s pour r pondre aux exigences culturelles d un contexte particulier et qui prennent en compte l enseignement d activit s et jeux traditionnels Avant Vv U U gt propos Questions politiques Les politiques soulignent elles le r le important de l cole dans la cr
85. fs une ducation physique inclusive de qualit N A 0 U x u lt 6 ANNEXE 3 BIBLIOGRAPHIE American Academy of Pediatrics American Public Health Association APHA et National Resource Center for Health and Safety in Child Care and Early Education NRC 2010 Preventing Childhood Obesity in Early Care and Education Selected Standards from Caring for Our Children National Health and Safety Performance Standards Guidelines for Early Care and Education Programs 3 dition Consult le 14 11 2014 American College of Sports Medicine ACMS 2011 Exercise is medicine Consult le 14 11 2014 Association for Physical Education afPE 2008 Health Position Paper Worcester afPE Bailey R et Dismore H 2004 SpinEd The Role of Physical Education and Sport in Education Project report for the IVth MINEPS Conference December 2004 Athens Greece Berlin Christchurch University College Canterbury amp International Council of Sport Science and Physical Education Consult le 20 11 2014 Banque internationale pour la reconstruction et le d veloppement BIRD Banque Mondiale 2011 Learning for All Investing in People s Knowledge and Skills to Promote Development World Bank Group Education Strategy 2020 Washington DC IBRD http siteresources worldbank org EDUCATION Resources ESSU Education_Strategy_4_12_ 2011 pdf Consult le 18 11 2014 Barg C J Armst
86. ge 2005 34 Commission europ enne 2011 35 SDP IWG 2008 L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs PROGRAMME SCOLAIRE METTANT L HONNEUR LE PATRIMOINE CULTUREL Fi A R gion Oc anie Nouvelle Z lande Nom du projet Mod le curriculaire Te Ao Kori Fond sur les bases pos es par le mod le Te Reo Kori initialement labor pour c l brer le caract re biculturel unique de la soci t n oz landaise le mod le curriculaire Te Ao Kori a t con u pour refl ter l importance accord e aux habilet s motrices dans les tikanga ou pratiques culturelles ancestrales des Maori dont il s inspire largement Le mod le Te Ao Kori est fond sur les connaissances M ori des pratiques culturelles physiques et met en avant des m thodes p dagogiques adapt es la culture des destinataires Culpan et Bruce 2013 Par exemple le tuakana teina enseignement r ciproque traditionnel est une approche constructiviste de l apprentissage qui encourage l enseignant et les l ves travailler ensemble comme une whanua famille largie en vue de d velopper les connaissances les comp tences et les attitudes M ori Le mod le Te Ao Kori peut tre d fini comme une c l bration de la vie Maori travers le mouvement et ses nombreuses expressions Minist re l ducation 2005 Chaque exp rience d apprentissage int gre des jeux et activit s traditionnels Maori Ce
87. giques extr mes des installations qualit devrait tre soutenu par des mat riels ad quates devraient tre fournies afin de p dagogiques ad quats et adapt s minimiser le nombre de cours d ducation physique annul s e Un niveau appropri de soutien technique de qualit devrait tre mis en place pour soutenir l enseignement de l ducation physique de qualit et garantir que les installations les quipements et les ressources sont correctement entretenus L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs Identification des faiblesses 1 Le budget allou permet il aux coles de se doter d quipements et d installations appropri s ad quats et accessibles notamment pour ce qui est de favoriser l inclusion des personnes handicap es des filles et des l ves issus de groupes minoritaires Ce rr a 3 Les coles disposent elles des ressources n cessaires pour entretenir les installations quipements et mat riels p dagogiques existants 4 L acc s aux installations quipements et ressources n cessaires pour dispenser une ducation physique de qualit est il accord en priorit au personnel charg de l enseignement de cette mati re Autres notes Les organismes gouvernementaux ou les conseils locaux qui ont la responsabilit sp cifique de l ducation physique doivent agir dans la perspective de cr er les conditions d un avenir durable pour l
88. grammes de programmes de recherche et la programmes de recherche de recherche soutenus par un financement communication des messages ad quat une condition pr alable cela devrait L 6 y aff rents au grand public Les messages relatifs aux projets de tre le d veloppement et la communication de o gt recherche universitaires ne sont pas la recherche au profit du grand public 2 Communiqu s au grand public 10 Les enseignants sont ils engag s dans Les enseignants ne sont pas encourag s Encourager les enseignants s engager dans le processus de la recherche 5 engager dans le processus de recherche et un processus continu de r flexion critique et il n existe aucune structure en place qui soit s impliquer dans la recherche et le partage des consacr e au d veloppement des r seaux connaissances de recherche et des partenariats i D velopper des r seaux de recherche et des partenariats pour les enseignants en exercice Vv U u G gt ANNEXE 1 DONN ES DE R F RENCE SUR L DUCATION PHYSIQUE DE QUALIT EPQ Respecter les normes minimales Les d fis li s l enseignement de l ducation physique ne pourront tre surmont s que si les pays adoptent des plans de d veloppement strat gique long terme fond s sur des donn es de r f rence tablies selon les principes d une analyse comparative Un aspect cl de cette d marche est l laboration d une politique et infrastructure qui
89. hysique et aux cours de r cr ation qui doivent tre adapt es tous les l ves afin de stimuler leur participation Les coles sont le moyen id al pour atteindre un grand nombre de fillettes et leur donner les informations les comp tences et la confiance en soi requises pour s adonner l activit physique et au sport tout au long de la vie En effet pour les filles qui peuvent aller l cole l ducation physique est d une importance centrale L ducation physique occupe une place unique qui lui permet de contribuer l ducation bien mieux que ne pourrait le faire la pratique d une activit physique ponctuelle ou la participation des loisirs informels en ce qu elle privil gie les activit s physiques soigneusement s quenc es appropri es au d veloppement de l enfant Cependant dans de nombreuses r gions du monde il reste difficile voire impossible pour les filles de fr quenter l cole et d acc der aux avantages d une ducation de qualit 23 UNICEF 2013 24 Commission europ enne 2008 25 SDP IWG 2008 26 Flintoff et Scraton 2006 En outre les chercheurs ont not que les programmes d ducation physique qui ne tiennent pas compte du point de vue des filles sur l int r t et le plaisir de la pratique du sport peuvent agir comme un obstacle la participation de ces derni res En effet la pratique traditionnelle de l ducation physique sous forme de multiples activit s ax e
90. i encourage les enseignants et les l ves cr er une vari t d activit s d apprentissage favorables au d veloppement physique et motionnel de l enfant La formation des enseignants est un l ment cl du projet De nombreux tablissements scolaires de la r gion ont int gr le programme dans leur cursus Nombre Port e Tranche d ge de partenaires 305 770 2037 717 JEUNES ENSEIGNANTS COLES Impact Am lioration de la qualit des cours d ducation physique Am lioration dans les domaines d apprentissage cognitifs scolaires Pour en savoir plus www femsa com es sostenibilidad nuestros programas nuestra comunidad apuntate a jugar htm Liste r capitulative pour le renforcement de la prestation des services ducatifs e Les d cideurs devraient rem dier en priorit au e Les quipements indispensables manque actuel d infrastructures ad quates et l enseignement de l ducation physique l insuffisance des ressources physiques et des de qualit devraient tre affect s en priorit aux quipements ce qui impliquerait une utilisation cours d ducation physique et non d autres plus efficace des ressources communautaires fins par exemple organisation d examens de et la promotion de partenariats avec les spectacles ou de visites m dicales etc organisations sportives communautaires e Dans les r gions expos es des conditions e L enseignement de l ducation physique de m t orolo
91. ire qualifie l apprentissage structur qui a lieu hors cursus en dehors des heures de classe dans le cadre d un programme de cours tendu et parfois en partenariat avec des organisations sportives communautaires L apprentissage est li l activit physique et peut inclure le sport ou des pratiques corporelles telles que le yoga et la danse ainsi que d autres formes d exercice Les activit s parascolaires ont le potentiel de d velopper et d largir l apprentissage de base qui s effectue travers l ducation physique Elles constituent galement un maillon indispensable pour assurer le lien avec les activit s sportives communautaires Source adapt de Association for Physical Education afPE Health Position Paper 2008 L ducation de qualit se d finit comme un processus qui facilite l acquisition des comp tences des connaissances et des attitudes n cessaires pour obtenir un travail d cent vivre ensemble en citoyens actifs sur le plan national et mondial appr hender un monde dans lequel la d gradation environnementale et le changement climatique repr sentent une menace pour la vie et les moyens de subsistance durables et mieux s y pr parer et comprendre ses droits Source UNESCO et UNICEF 2013 Linclusion devrait tre comprise comme un sentiment d appartenance qui repose sur le fait d tre respect appr ci pour qui l on est et de ressentir soutien et l engagement manifest s par
92. itaires et qui offre la possibilit d utiliser et d valuer les m thodes d enseignement particuli res en vue de soutenir les enfants dans leur d marche et encourager leur participation et leur engagement Un programme d tudes qui permet l enseignant stagiaire d accroitre ses connaissances comp tences et habilet s mises en avant par le cadre EIPET et d assumer ses responsabilit s r les et fonctions dans les domaines identifi s sur la carte fonctionnelle de l EIPET Un programme d tudes qui prend en charge les enseignants stagiaires dans la planification pour le d veloppement des comp tences des apprenants dans toute la gamme des domaines d apprentissage et qui permet aux enseignants stagiaires de d velopper une compr hension de la fa on de faciliter le d veloppement des comp tences n cessaires dans la vie courante ayant trait notamment au leadership la communication et au travail d quipe Un programme d tudes qui met l accent sur le r le de l ducation physique dans la promotion des valeurs fondamentales associ es l ducation physique et au sport telles que le respect la tol rance et le fair play et qui pr ne l id al de la citoyennet mondiale en conformit avec l agenda post 2015 COMP TENCES POUR L ENSEIGNEMENT Un programme d tudes quilibr et coh rent orient vers l acquisition et l application d une s rie de processus p dagogiques et didactiques coupl s L duca
93. ive a tous les niveaux RECOMMANDATIONS Recommandation concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l enseignement 1960 D CLARATIONS D claration universelle des droits de l homme 1948 D claration mondiale sur l ducation pour tous 1990 La D claration de Delhi 1993 MINEPS V D claration de Berlin 2013 CHARTES Charte internationale de l ducation physique et du sport de l UNESCO 1978 L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs Principaux aspects relatifs une ducation physique inclusive de qualit Elimination de la discrimination dans le domaine de l enseignement Adoption de mesures destin es promouvoir l galit des chances et de traitement dans ce domaine LO co gt gt Principaux aspects relatifs une ducation physique inclusive de qualit Toute personne a droit a l ducation Toute personne doit pouvoir b n ficier d une formation con ue pour r pondre ses besoins ducatifs fondamentaux Eliminer les disparit s dans l acc s l ducation de base fond es sur le sexe l ge le revenu la famille la culture l appartenance ethnique la langue ou l loignement g ographique Commission Acc s au sport en tant que droit fondamental pour tous Commission Promouvoir l investissement dans les programmes d ducation physique et de sport Principaux aspects relati
94. jeunes gens aupr s desquels ils interviennent Ceci devrait tre fait en consultation avec les jeunes pour garantir la prise en compte de leurs int r ts et besoins et renforcer leur engagement civique grace l activit physique Des attentes concr tes progressives et appropri es au stade de d veloppement des l ves en mati re d apprentissage et de r ussite devraient tre explicitement incluses dans les donn es de r f rence nationales afin de s assurer que les l ves sont plac s au centre du processus d apprentissage Il convient d utiliser l valuation sommative et formative pour clairer et am liorer l enseignement de cette mati re et d tablir des rapports selon le m me calendrier pr visionnel que pour les autres disciplines en veillant toutefois ce que la communication avec les parents soit au c ur de cette d marche L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs CE QUE VEULENT WSS ER E R gion Am rique du Nord tats Unis Nom du projet Miami Dade Les coles publiques du comt de Miami Dade aux tats Unis ont transform la vision conventionnelle de l ducation physique et de ses sports traditionnels en une discipline qui regroupe exclusivement les activit s que les enfants et les adolescents aiment pratiquer Elles ont ainsi fix des normes pour les tablissements qui suivront leur exemple Les l ves sont d sormais plac s au centre de la con
95. lal P C Andersen L B Bull FC et al 2012 8 OMS 2010 L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs lt lt L ducation physique de qualit offre differentes possibilit s d acqu rir ces comp tences qui caract risent des citoyens confiants en eux m mes et socialement responsables 22 9 R solution WHA66 10 10 OMS 2013b 1 O gt gt Annexes propos COMMENT LES DIRECTIVES SUR L DUCATION PHYSIQUE DE QUALI TE PEUVENT ELLES AIDER LES DECIDEURS Sp cialement con ues pour assister les Etats membres de l UNESCO dans l laboration et la mise en uvre de programmes et politiques pour une ducation physique inclusive de qualit Les pr sentes Directives ont t labor es dans un esprit de flexibilit En cons quence les recommandations mises ne pr conisent pas de solution passe partout En fait m me le terme de qualit invoqu peut avoir des caract ristiques et des acceptions vari es selon les contextes nationaux Cela signifie que l ducation physique de qualit EPQ et la Formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ rev tiront des aspects diff rents en fonction des syst mes ducatifs Gardant cela l esprit les pr sentes Directives formulent des caract ristiques de qualit servant de donn es de r f rence qui sont suffisamment souples et adaptables pour habiliter les pays les a
96. lement une version en ligne de la formation des ressources sur support papier et des directives concernant l int gration du programme dans les cursus universitaires de premier cycle Le programme adopte une approche de l inclusion ax e sur 65 forces Nombre Port e Tranche d ge de partenaires UTILIS ENSEIGNANTS TUDIANTS TRAVERS L EUROPE ET 0 4 18 AU DELA Impact Les enseignants d ducation physique ont d velopp une efficacit par rapport leurs capacit s d int grer des personnes handicap es dans leurs classes Les instituts de formation des enseignants ont reconnu l importance des s ances de travaux pratiques pour apprendre aux professeurs int grer les personnes handicap es dans leurs classes Les instituts de formation des enseignants ont admis la n cessit de disposer d un programme consacr l inclusion tout en introduisant le principe de l inclusion par infusion dans l ensemble des disciplines Les enfants sont admis dans des classes d ducation physique selon des dispositions appropri es relatives leur capacit fonctionnelle Les enseignants r f rents et les auxiliaires de vie scolaire encadrant les enfants ayant des besoins sp ciaux ont demand que le programme soit modifi pour satisfaire aux exigences des enfants handicap s participant aux classes d ducation physique Les professionnels des domaines associ s notamment les physioth rapeutes et les ergoth rapeutes ont r clam
97. les principales pr occupations devant tre abord es en vue de positionner correctement l ducation physique de qualit au sein d un cycle politique global Au vu du nombre lev d actions pr conis es il ne sera pas possible de mettre l accent sur toutes les activit s en m me temps est plut t conseill sur la base d une analyse des besoins nationaux d identifier les principales priorit s et de mener les actions correspondantes Une telle s lection devrait tre fond e sur les besoins r els du pays son infrastructure et l activit qui rev t un int r t strat gique majeur dans la prochaine p riode de planification Partie 2 M 2 es Aa 63 Matrice de mesures pour une ducation physique inclusive de qualit principales pr occupations et actions correspondantes Une strat gie nationale globale pour l ducation physique de qualit devrait tre mise en place Voir la partie 3 2 Questions politiques 1 Une strat gie nationale globale a t elle t mise en place pour l ducation physique tous les niveaux de l enseignement qui accorde l ducation physique le statut de mati re essentielle au sein du programme scolaire 2 Cette strat gie est elle fond e sur les principes d galit et d inclusion 3 Les politiques mises en place assurent elles la promotion de l inclusion et engagent elles voir dans l ducation inclusive une m thode de travail naturelle
98. llie Les habilet s corporelles et physiques l apprentissage et la communication fond s sur des valeurs l ducation physique sert de passerelle vers le d veloppement des comp tences n cessaires pour r ussir au XXIe si cle R ussite scolaire la participation r guli re une ducation physique de qualit et d autres formes d activit physique peut am liorer la capacit d attention de l enfant renforcer son contr le cognitif et acc l rer son traitement cognitif Inclusion l ducation physique de qualit constitue plus largement une plate forme pour l inclusion au sein d une soci t notamment en ce qui concerne la lutte contre la stigmatisation et l limination des st r otypes Sant l ducation physique est le point d entr e essentiel pour acqu rir l habitude de participer des activit s physiques tout au long de la vie l chelle mondiale les principales causes de d c s sont pour la plupart associ es des maladies non transmissibles MNT associ es l inactivit physique telles que l ob sit les maladies cardiaques les accidents vasculaires c r braux le cancer les maladies respiratoires chroniques et le diab te En effet 6 10 des d c s caus s par les MNT sont imputables une activit physique insuffisante Pour garantir que tous les avantages potentiels li s l activit physique soient pleinement r alis s il est indispensable de cr er un environnem
99. n fin de compte d emp cher les abus la violence physique ou psychologique intimidation homophobe et la violence sexiste L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs La protection et la sauvegarde de l enfance ne se limite pas a une situation ou un environnement donn e Elle est de la plus haute importance et devrait tre un l ment cl de toute disposition applicable la fois l cole et hors de l cole Les praticiens dont les enseignants les entraineurs le personnel de soutien et d autres personnels concern s devraient tre form s aux principes de la protection et de la sauvegarde de l enfance et tenus d actualiser r guli rement leurs connaissances dans ce domaine Une caract ristique essentielle de ce dispositif est de rendre obligatoire le filtrage s lectif de l ensemble du personnel autoris entrer en contact avec les jeunes y compris les v rifications des ant c dents et des r f rences professionnelles Les membres du personnel intervenant l ext rieur de l cole doivent tre d ment qualifi s pour travailler avec les enfants et partager les m mes principes p dagogiques que les enseignants L tablissement d une structure redditionnelle rigoureuse est tout aussi essentiel condition qu elle soit dot e des m canismes appropri s pour le traitement et le signalement des abus et des questions li es la discrimination et a intimidation fond es
100. n place concernant Aborder le r le de l enseignant en tant g proc dures de signalement de cas de la protection des enfants et les enseignants que facilitateur des partenariats avec les maltraitance et d abus ne connaissent pas les proc dures de organisations sportives communautaires p 7 Les programmes FEEP abordent signalement en cas d abus et ne savent dans les programmes de FEEP 9 ils Le r le de l enseignant comme pas non plus comment faire face de SO facilitateur dans l tablissement de telles situations Les enseignants sont mal gt liens avec les organisations sportives pr par s pour faciliter les liens avec les communautaires pour promouvoir organisations sportives communautaires l engagement envers l activit physique en dehors des heures de cours 8 Les contrats de travail tablis par la Les attentes des enseignants dans l exercice Veiller ce que ces contrats de travail des q Questions politiques suite tiennent ils compte du r le des enseignants en tant que facilitateurs de l engagement dans les activit s physiques et sportives en dehors des heures de classe Lacunes combler de ce r le de facilitation ne sont pas d finies dans les contrats de travail Actions sugg r es enseignants d ducation physique tiennent compte du r le des enseignants en tant que facilitateurs de l engagement dans les activit s physiques et sportives parascolaires en dehors des heures de classe Vv U
101. n r ponse au tremblement de terre qui a ravag la ville de Bam en Iran en 2003 Le s isme a d truit des vies d stabilis les familles perturb les liens sociaux et caus des cicatrices motionnelles et des traumatismes psychologiques chez les sinistr s Le projet visait soutenir le processus de r adaptation psychosociale dans les camps de sans abri Par le biais du sport et d autres activit s ludiques les enfants et les jeunes ont b n fici d une structure r cr ative pouvant servir de contexte social stable susceptible de les aider canaliser leurs motions et leurs sentiments de frustration et d agression Ces activit s ont permis d am liorer le bien tre physique et mental des b n ficiaires du programme en mettant en avant le travail d quipe et le fair play des valeurs propices la cr ation d un environnement pacifique Nombre de partenaires Port e Tranche d ge Impact Le sport et le jeu ont exerc un impact positif sur le bien tre physique et mental et le d veloppement des enfants participant au programme Des changements importants au niveau du comportement individuel de la confiance en soi et de la dynamique de groupe ont t not s La coh sion sociale ne s est pas seulement am lior e elle s est m me traduite dans la vie quotidienne Les enfants impliqu s ont fait tat de plus de respect de fair play et de tol rance dans leurs interactions avec les autres et ce dans le respect
102. ormes de qualification en vigueur dans le pays ou la r gion autonome concern e La formation devrait tre anim e par les institutions habilit es en mati re de Formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ Ce n est que grace un apprentissage syst matique et progressif qui permet d acqu rir les habilet s motrices appropri es et met en avant la r ussite et la motivation et qui est dispens par des enseignants qualifi s durant les heures de cours allou es cette mati re dans le cadre du programme scolaire que les apprenants seront en mesure d acc der la gamme compl te des opportunit s en dehors du cursus scolaire La d finition d un ensemble pr cis de crit res permettrait de fournir une base de r f rence quant aux attentes des enseignants charg s de dispenser les programmes d ducation physique Les programmes de la Formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ devraient mettre l accent sur le r le de l ducation physique de qualit dans la promotion des valeurs associ es la participation l ducation physique et au sport telles que le respect le fair play et la tol rance En outre la formation destin e aux enseignants qu ils soient g n ralistes ou sp cialistes devrait inclure une pr paration appropri e l enseignement d une ducation physique de qualit qui contribue aux objectifs de sant publique Cette d marche est cens e s appliq
103. ources Le cas ch ant il est imp ratif de d ployer tous les efforts n cessaires pour dispenser les cours d ducation physique dans des installations de remplacement appropri es cet gard les partenariats avec les organisations sportives communautaires gagneraient tre tendus l utilisation des installations communautaires pour r duire les co ts et encourager les jeunes s engager dans des activit s physiques et sportives parascolaires en dehors des heures de cours Cela peut tre un processus deux sens qui implique de veiller ce que les tablissements scolaires mettent galement leurs quipements la disposition de la communaut le soir et le week end L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs EQUIPEMENT DESTINE STIMULER LA PARTICIPATION L DUCATION PHYSIQUE DES LA PETITE ENFANCE R gion Am rique latine et Caraibes Mexico Guatemala Nicaragua Costa Rica Panama Colombie Nom du projet Apuntate a Jugar Apuntate a Jugar met l accent sur le d veloppement des habilet s motrices fondamentales chez les enfants d s les premi res ann es de l ducation de base Le projet est un partenariat public priv visant d velopper les activit s scolaires et r cr atives qui favorisent le bien tre physique des enfants et des enseignants La Fondation Coca Cola fournit les quipements permettant de mettre en uvre le projet ce qu
104. par les conflits ou qui connaissent des difficult s dues aux conditions conomiques ou au contexte d mographique il est galement entendu que tel n est pas toujours le cas Ainsi les recommandations contenues dans les pr sentes Directives peuvent tre appliqu es d autres contextes par exemple gr ce des partenariats avec les organisations non gouvernementales ONG Cela est soulign dans les cas particuliers mis en lumi re voir la partie 2 3 concernant les populations non scolaris es et l ducation physique dans les situations d urgence Dans un contexte mondial marqu par 7 les catastrophes naturelles les conflits violents et A les d placements de populations il est primordial i d apporter une r ponse ducative globale capable d att nuer l impact de ces situations traumatisantes sur les enfants et les jeunes Annexes 11 UNESCO et UNICEF 2013 lt d Secr tariat du Commonwealth Recommandations pour le cadre post 2015 du D veloppement de l Education PARTIE 2 MISE EN PLACE D UN ENVIRONNEMENT POLITIQUE INCLUSIF POUR UNE DUCATION PHYSIQUE DE QUALIT i en Q CONSID RATIONS CLES QUELQUES Comme pr conis par les participants la conf rence MINEPS V et nonc dans la D claration de Berlin l enseignement d une ducation physique de qualit d pend des efforts concert s de toutes les parties prenantes pour s ac
105. pour appuyer la mobilisation en faveur de cette discipline et du processus de perfectionnement professionnel de ses enseignants Mettre en uvre une campagne d information promotionnelle qui mette en avant l importance de l ducation physique pour tous les Jeunes notamment les filles et les personnes handicap es ou issues de groupes minoritaires Cr er une association nationale r gionale pour l ducation physique et apporter un soutien permanent ses activit s Les programmes de recherche sont insuffisamment financ s et non ax s sur les principales priorit s dans le domaine de l ducation physique S assurer que les programmes de recherche sont financ s de mani re appropri e et que l accent est mis sur le d veloppement d une base de donn es probantes portant sur les tendances actuelles dans le domaine de l ducation physique L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs Des actions de sensibilisation devraient tre men es pour mettre en vidence l importance de la participation l EPQ pour la soci t dans son ensemble Voir la partie 3 3 Questions politiques Lacunes combler Actions sugg r es 9 Les universit s jouent elles un Les universit s ne jouent pas un r le Veiller ce que les universit s jouent un r le r le important dans l laboration de premier plan dans l laboration de central dans l laboration de pro
106. pour combler le d ficit actuel en sp cialistes de l ducation physique en particulier dans les coles primaires l mentaires e Le perfectionnement professionnel continu devrait constituer une priorit cl de toute strat gie nationale pour l ducation physique de qualit Identification des faiblesses 1 Des crit res ont ils t mis en place pour d finir les r les et responsabilit s de l enseignant ainsi que les attributs professionnels les connaissances les comp tences et les notions n cessaires pour mener bien les t ches fix es CPC eee eee eres eee ese es 0 EEE EEE EE EEE EEE EEE EEE EEE EE HE EEE EEE EEE EEE EEE EEE HEHE EEE EEE HEHE 02 0 EEE EE HEHE EEE EEE EEE EERE EEE HEHE EEE EEE EEE EEE EEE EES 2 Les donn es de r f rence tablies pour la Formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ ont elles t 4 adopt es par le gouvernement et par les institutions d enseignement sup rieur en appui l efficacit du suivi et de l valuation r guliers de l enseignement f 1 2 artie 2 Da 3 Les programmes propos s au titre de la Formation des enseignants d ducation physique FEEP abordent ils le r le
107. ppliquer leurs situations conditions et circonstances sp cifiques en fonction de leurs besoins tout en aspirant des normes sup rieures de prestations ducatives En se fondant sur une analyse des besoins nationaux les d cideurs sont invit s valuer les forces et les faiblesses dans leur propre localit Les lacunes identifi es au niveau des politiques et des prestations ducatives peuvent tre trait es en consultant le s chapitre s pertinent s du pr sent document cet effet de simples listes de contr le ont t incluses la fin de chaque section pour assister les d cideurs de mani re pratique Une matrice de mesures partie 4 a t g n r e partir de ces listes de contr le en regroupant les d fis relever dans un sens plus global et en proposant des actions concr tes pour l laboration d une ducation physique inclusive de qualit dans le cadre d un cycle politique complet L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs ropos 1 C gt O Tout en reconnaissant que les tablissements scolaires sont les mieux quip s pour fournir le syst me le plus complet possible qui offre aux enfants l opportunit d acqu rir les comp tences la confiance en soi et la compr hension de la n cessit de s adonner l ducation physique tout au long de la vie et ce m me dans les pays o les syst mes ducatifs ont t fractur s
108. projet est un exemple r ussi de collaboration intersectorielle qui a permis d op rer un changement notable dans les attitudes envers l activit physique dans la tranche d ge vis e Actuellement d ploy es dans 324 municipalit s au Venezuela les activit s mises en uvre au titre du programme sont assur es par plus de 6 200 personnes de diverses professions professeurs d ducation physique instructeurs sportifs m decins infirmi res et physioth rapeutes et couvrent une multitude de domaines ducation physique gymnastique remise en forme danse sports loisirs et activit s sportives communautaires et manifestations sportives de masse au sein de la communaut Nombre Port e Tranche d ge de partenaires DE 9 MILLIONS 2013 Impact 73 des enfants ont d velopp de meilleures capacit s physiques y compris des habilet s motrices fondamentales Plus de 5 2 millions d enfants et adolescents participent des activit s physiques l cole et hors milieu scolaire 28 000 instructeurs sportifs ont t form s pour travailler comme b n voles dans leur communaut 88 des femmes ont am lior leur sant physique leur autonomie sociale et leur confiance en soi 10 782 personnes handicap es ont b n fici de traitements de r adaptation Pour en savoir plus www ecured cu index php Barrio_Adentro_Deportivo Plus de 6 au niveau macro sans compter les municipalit s engag es dans le projet
109. r la pierre angulaire de toute politique publique pour une ducation physique de qualit Le gouvernement ou un organisme de coordination bien tabli serait charg de la coordination et de la fourniture d un cadre pour le perfectionnement professionnel continu visant valoriser et prot ger les normes professionnelles en la mati re L organisme responsable devrait assumer un r le de premier plan en faveur de l ducation physique de qualit et de ses praticiens en particulier pour l am lioration et la pr servation des normes qui la r gissent et Le d veloppement de syst mes d accr ditation garants de la qualit de l enseignement dispens du point de vue de la formation de l exp rience et de la qualification des enseignants et des modalit s de prestation en termes de s curit et de conformit l thique Les programmes de perfectionnement professionnel continu devraient faire appel des experts internes et externes afin d approfondir et d largir les connaissances et les comp tences des enseignants En outre la collaboration internationale entre les professionnels de l ducation physique est essentielle pour le d veloppement de l ducation physique de qualit et devrait tre encourag e par des programmes d change entre les professionnels de l ducation physique L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs INTERNATIONAL 0 0 R gion Asie Pacifique Cor
110. r statut au sein de la communaut par le biais de leur participation sur un m me pied d galit que les autres enfants des activit s valoris es par la soci t En effet l ducation est la porte d entr e une participation complete la vie civique Si bon nombre des avantages li s la fr quentation de l cole se r v lent avec le temps certains sont presque imm diatement perceptibles Ainsi la participation toute la gamme d activit s propos es l cole constitue pour les enfants handicap s une occasion majeure de corriger les id es fausses v hicul es leur sujet et qui font obstacle leur inclusion De plus l inclusion dans le syst me scolaire et plus particuli rement au sein des cours d ducation physique peut avoir un impact consid rable sur l attitude des parents eux m mes qui sont ainsi confort s dans leur choix et leur d termination revendiquer pour leur enfant des opportunit s de participation l activit physique tout au long de la vie 30 Barg et al 2010 51 UNICEF 5 32 UNICEF 2015 Les enseignants sont un l ment cl dans l environnement d apprentissage de l enfant et la formation des enseignants s est r v l e efficace dans la promotion de l engagement en faveur de l inclusion Cependant dans de nombreux cas les enseignants souffrent d un manque de pr paration et de soutien appropri s l enseignement des enfants handicap s dans les coles or
111. rche dans le domaine de l EPQ gr ce a des initiatives de m dias nationaux et locaux dans un langage qui ait du sens pour les divers groupes de la population laborer des initiatives visant persuader les d cideurs les chefs d tablissement les enseignants d autres mati res et les parents d l ves de l authenticit sur le plan p dagogique de l exp rience offerte par l EPQ Les pr jug s sociaux l gard du handicap peuvent conduire une participation r duite des l ves handicap s dans les classes d ducation physique 6 Une association pour l ducation physique a t elle t constitu e au niveau national ou r gional 7 Des programmes de recherche correctement financ s con us dans le but de soutenir l laboration de strat gies fond es sur des donn es probantes pour l enseignement de l EPQ ont ils t cr s 8 Les priorit s de la recherche ax es sur les tendances observ es actuellement au sein de l ducation physique visent elles cr er une base de donn es factuelles relative des questions telles que l ducation la citoyennet mondiale la promotion des valeurs l efficacit des partenariats communautaires et la capacit de l ducation physique contribuer l int grit physique et mentale et au bien tre social Il n existe aucune association nationale ou r gionale pour l ducation physique qui ait ete mise en place
112. rmit avec les crit res tablis Les programmes de Formation des enseignants d ducation physique FEEP permettent ils aux stagiaires d acqu rir les connaissances les competences et les habilet s requises pour assurer l enseignement d une ducation physique inclusive de qualit Voir l exemple pratique fourni dans le cadre du programme EIPET Les enseignants manifestent un manque de sensibilit et de r ceptivit l gard de la dimension de genre Les enseignants ne disposent pas de comp tences ou de connaissances pour adapter le programme scolaire en vue de r pondre aux besoins sp cifiques des apprenants en particulier les personnes handicap es Elaborer des lignes directrices claires pour la gestion des performances des enseignants qui surveille le respect des crit res et soutient le d veloppement des enseignants dans un environnement positif Am liorer la formation initiale et en cours d emploi ainsi que le tutorat en mettant l accent sur la promotion de l inclusion dans l EPQ grace la diff renciation Les politiques abordent elles la question de savoir qui forme les enseignants S attaquent elles au probl me d licat des instituts de formation solidement tablis o sont enseign es des approches d pass es Les tablissements charg s de la formation des enseignants ne connaissent pas ou n utilisent pas le cadre et les outils EIPET ou tout
113. rnationale du sport au service du d veloppement et de la paix 6 avril approuv e par l Assembl e g n rale des Nations Unies en 2013 Malgr ces volutions positives la mise en uvre d une politique en mati re d ducation physique manque encore de coh rence En cons quence le Comit intergouvernemental pour l ducation physique et le sport CIGEPS de l UNESCO a appel en 2010 la mise en place d outils sp cifiques pour renforcer les capacit s des gouvernements dans ce domaine Charg s d tablir une cartographie de l enseignement de l ducation physique l chelle mondiale l UNESCO le CIGEPS et la North Western Counties Physical Education Association NWCPEA ont entrepris de proc der l examen des pratiques existantes sous la forme d une enqu te mondiale portant sur la situation de l ducation physique en milieu scolaire Reconnaissant la diversit des politiques et des pratiques entre les pays et les r gions du monde due la pr sence d un grand nombre de param tres ducatifs politiques g ographiques et socio conomiques cette enqu te visait essentiellement mettre en lumi re les grandes tendances actuelles et les enjeux contemporains majeurs dont il conviendrait de tenir compte pour d finir les principes universels d une ducation physique de qualit susceptibles d tre adopt s et adapt s pour mener des exercices d valuation applicables aux niveaux mondial et local l
114. rong B D Hetz S P et Latimer A E 2010 Physical Disability Stigma and Physical Activity in Children International Journal of Disability Development and Education 57 4 p 378 Burton L J et VanHeest J L 2007 The importance of physical activity in closing the achievement gap Quest 59 pp 212 218 Canadian Heritage 2005 Sport Canada s Policy on Aboriginal Peoples Participation in Sport Ottawa Canadian Heritage Comit International Olympique CIO 2013 Charte Olympique Lausanne CIO Coffield F Moseley D Hall E et Ecclestone K 2004 Learning styles and pedagogy in post 16 learning A systematic and critical review Londres Learning and Skills Research Centre Consult le 20 11 2014 Commission europ enne 2008 EU Physical Activity Guidelines Recommending Policy Actions in Support of Health Enhancing Physical Activity Bruxelles Commission europ enne Commission europ enne 2011 Communication on sport Developing the European Dimension in Sport Bruxelles Commission europ enne Commonwealth Secretariat 2012 Commonwealth Ministerial Working Group on the Post 2015 Development Framework for Education Marlborough House 12 13 December 2012 Commonwealth Recommendations for the Post 2015 Development Framework for Education Background paper Londres Commonwealth Secretariat Consult le 20 11 2014 De Corby K Halas J Dixon S Wintrup L et Janzen H 2
115. s es Faciliter la prestation des formations de PPC en fonction des besoins de perfectionnement des enseignants D velopper des r seaux d enseignants mentors afin de cr er des liens entre les stagiaires et les enseignants en exercice d une part et les experts en mati re d inclusion d autre part en vue de soutenir et d am liorer la prestation des services ducatifs Le financement est insuffisant pour une prise en charge compl te de l enseignement dispens L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs au titre de EPQ ainsi que des installations quipements et ressources qui lui sont associ s Voir la partie 3 2 5 Questions politiques 1 Les politiques encouragent elles une budg tisation qui cible l enseignement de l ducation physique de qualit Lacunes combler Les budgets sont fragment s et l affectation des ressources est inefficace Les r glementations sont rigides et emp chent une affectation efficace des ressources l o elles sont n cessaires Actions sugg r es Assurer une planification et une budg tisation efficaces du secteur ducatif et d autres secteurs de la soci t qui prenne en charge l enseignement de l ducation physique de qualit D centraliser l allocation des fonds au sein du syst me ducatif 2 Les installations les quipements et les ressources en place favorisent ils l inclusion de tous les l ves not
116. s sur le sport fait la part belle aux valeurs masculines de comp titivit et d agressivit outrance qui l emportent sur les valeurs de fair play et de coop ration Il est d montr qu un enseignement de cette nature qui ne s adresse en r alit qu une infime minorit d l ves g n ralement des gar ons d j habitu s la pratique du sport contribue renforcer le sentiment d incomp tence et d chec de la majorit des autres enfants N anmoins les donn es empiriques semblent indiquer que les filles qui participent l activit physique et au sport hors de l cole ont acquis leurs comp tences dans les cours d ducation physique l cole et sont de ce fait plus d pendantes que les gar ons pour ce faire ce qui souligne la n cessit de dispenser un enseignement scolaire de qualit Une large participation r guli re b n fique et durable des filles l ducation physique n est possible que si les programmes ducatifs sont bien con us adapt s des groupes sp cifiques anim s par des enseignants qualifi s et comp tents et dot s des ressources appropri es cet gard les enseignants d ducation physique doivent tre form s ne pas renforcer les st r otypes qui entravent le d veloppement physique des filles et surtout comprendre les diff rences dans les approches de l exp rience sportive par les gar ons et les filles afin de proposer leurs l ves
117. s universitaires Vv U U G gt La formation des enseignants doit sarticuler autour dun ensemble de crit res qui d crivent les principes de base de l EPQ l intention des professeurs charg s d enseigner cette mati re Voir la partie 3 24 Questions politiques Des crit res ont ils t tablis en vue de d finir les attentes les responsabilit s professionnelles les connaissances les comp tences et les notions n cessaires pour assurer l enseignement de cette mati re Les politiques pr nent elles une r forme radicale de la formation initiale et en cours d emploi des enseignants en vue d initier ces derniers des approches inclusives de l ducation Lacunes combler Il n existe pas de crit res tablis pour la formation initiale et en cours d emploi et les qualifications p dagogiques n exigent pas l adh sion un ensemble quelconque de normes La pratique de l enseignement ne fait pas l objet d un examen r gulier conform ment aux normes de la profession Les enseignants ne sont pas favorables la diversit et y voient un probl me Actions sugg r es tablir des crit res en vue de d finir les attentes les responsabilit s professionnelles les connaissances les comp tences et les notions n cessaires pour assurer l enseignement de cette mati re S assurer que les programmes de FEEP font avancer le statut d enseignant qualifi en confo
118. ssibilit d acqu rir des comp tences fondamentales ayant trait notamment au leadership la communication et au travail d quipe Un programme qui met l accent sur le r le de l ducation physique dans la promotion des valeurs fondamentales associ es l ducation physique et au sport telles que le respect la tol rance et le fair play et qui cultive l id al de la citoyennet mondiale en conformit avec l agenda pour l apr s 201T5 LIENS PLURIDISCIPLINAIRES EXTERNES Existence d opportunit s au sein et entre les coles renforc es par les liens tablis entre l cole et la communaut Un programme qui relie l ducation physique l environnement et la communaut et favorise l apprentissage en dehors du cadre scolaire et entre les diverses communaut s Int gration avec d autres mati res figurant au programme de l cole par le biais de liens pluridisciplinaires APPRENANTS Les apprenants d montrent une acquisition progressive ax e sur l panouissement personnel de la confiance en soi des comp tences des connaissances et des notions en conformit avec le programme scolaire Les apprenants manifestent des habilet s physiques et motrices se d placent de mani re efficace et efficiente et sont en mesure de transf rer et d adapter leurs comp tences pour r pondre un large ventail d activit s physiques dans des environnements divers et vari s Les apprenants font preuve d
119. t lt Malgr les volutions positives la mise en uvre d une politique en mati re d ducation physique manque encore de coh rence 22 1 http www icsspe org content international position statement physical education 2 Rapport final de la session pl ni re du CIGEPS 2010 http unesdoc unesco org images 0018 001898 189890f pdf Des donn es qualitatives et quantitatives ont t recueillies dans plus de 220 pays et r gions autonomes aupr s des minist res concern s et des praticiens sur une p riode de deux ans Les donn es ont t analys es et class es en trois ensembles connexes de donn es de r f rence d limitant l enseignement de l ducation physique de qualit e Besoins fondamentaux ensemble de donn es de r f rence d crivant les conditions minimales n cessaires pour dispenser un enseignement de base en mati re d ducation physique de qualit e ducation physique de qualit EPQ ensemble de donn es de r f rence d taillant les conditions n cessaires pour offrir un programme quilibr en mati re d ducation physique de qualit e Formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ ensemble de donn es de r f rence d finissant les domaines de formation essentiels pour une meilleure habilitation des enseignants d ducation physique L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs La ventilation d taill e des donn es d
120. t d autres membres de la famille pourrait promouvoir les opportunit s d apprentissage aupr s des seniors ainsi que les comp tences sp cifiques aux activit s interg n rationnelles cet gard L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs Figure 2 Aspects essentiels li s l enseignement d une ducation physique inclusive de qualit 1 of 66 Protection et Inclusion Pa sauvegarde de 5 1 Le l enfance ENSEIGNEMENT e 28 D UNE DUCATION PHYSIQUE INCLUSIVE DE QUALIT Savoir faire physique 22 Annexes 18 Les aspects repr sent s dans la figure 2 s appuient sur les r sultats de l Enqu te mondiale portant sur la situation de l ducation physique en milieu scolaire et diverses publications universitaires Ils ont t valid s par un groupe d experts internationaux 2 2 DES CITOYENS EN BONNE SANT COMP TENTS ET ACTIFS La ma trise du savoir faire physique est le fondement de l ducation physique Il ne s agit A quoi ressemble une personne ayant pas d un programme en soi mais du r sultat acquis la ma trise du savoir faire de l enseignement d une ducation physique physi que structur e qui est plus facilement r alisable lorsque les apprenants sont regroup s par Les individus qui ont d velopp la ma trise du savoir faire tranche d ge etse saisissent eux m mes des physique ont confiance en eux m mes
121. t elles en compte les diff rences de besoins et de m thodes p dagogiques des jeunes notamment les personnes handicap es les filles et les leves issus de groupes minoritaires Le programme scolaire est il inclusif et autorise t il des changements au niveau des m thodes de travail en fonction de l environnement La r forme du programme scolaire prend elle en compte l volution de la soci t et les besoins et int r ts des jeunes Est il possible d adapter le programme scolaire pour r pondre des besoins culturels sp cifiques et inclure les activit s et jeux traditionnels L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs Lacunes combler Les politiques ne reconnaissent pas les diff rences de besoins et de m thodes p dagogiques n cessaires pour intervenir aupr s d un large ventail d apprenants Les m thodes utilis es manquent de souplesse et ne laissent la place qu un seul style d enseignement Les programmes scolaires sont prescriptifs et rigides et n autorisent aucune adaptation des besoins individuels sp cifiques Les programmes scolaires ne prennent en compte ni l volution de la soci t ni la fa on dont celle ci influence les besoins et les int r ts des jeunes Les programmes scolaires ne celebrent pas le patrimoine culturel et ne permettent pas l inclusion des activit s et jeux traditionnels Le programme scolaire doit tre
122. tion physique et le sport sont essentiels au d veloppement de la jeunesse la sant et contribuent la construction de soci t s plus r silientes et la lutte contre la violence Pour r ussir l action des Gouvernements et le soutien de la communaut internationale sont indispensables Le droit fondamental d acc s l ducation physique est inscrit dans la Charte internationale de l ducation physique et du sport de l UNESCO 1978 aujourd hui nous devons faire plus d efforts pour que ce droit soit une r alit pour tous Tel est l objectif des Directives sur l ducation physique de qualit d velopp es en coop ration avec nos partenaires des Nations Unies se basant sur une coop ration de longue date y compris durant la 5e Conf rence internationale des ministres et hauts fonctionnaires responsables de l ducation physique et du sport MINEPS V qui a eu lieu en 2013 en Allemagne Ces Directives s appuient sur trois principes fondamentaux galit sauvegarde et participation effective et elles sont con ues pour aider les tats membres d velopper et consolider une politique et une pratique inclusives afin de garantir les comp tences physiques de chaque fille et gar on Les enjeux sont consid rables L investissement public dans l ducation physique est largement compens par les dividendes l ves de l pargne en mati re de soins de sant et d objectifs ducatifs La
123. tion physique dans un environnement sur et s curis RESSOURCES HUMAINES Personnel enseignant qualifi tous les niveaux de l enseignement obligatoire y compris les chefs d tablissement et les directeurs d cole convenablement form s selon les crit res pertinents Formation et emploi de coordonnateurs de programmes ayant des connaissances et des comp tences sp cialis es pour intervenir titre de mentors et fournir des conseils et des directives des praticiens non sp cialistes lorsque l ducation physique est dispens e par des enseignants g n ralistes Formation professionnelle continue du personnel enseignant travers des programmes obligatoires structur s et r guliers de perfectionnement professionnel continu PPC ou de formation en cours d emploi Ratio quilibr apprenants enseignants 50 Il s agit du temps d apprentissage effectif consacr l ducation physique au sens strict qui ne tient pas compte ni du passage en vestiaire ni des d placements depuis et vers des installations sp cifiques ni des explications portant sur des sujets connexes tels que la sant par exemple RESSOURCES Fourniture de ressources mat rielles ad quates e installations e quipements e mat riels d apprentissage et d enseignement Les ressources doivent tre s res accessibles voir la d finition du glossaire et bien entretenues Possibilit d engagement dans un environnement sur et bien g r
124. tion physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs des techniques de gestion qui garantissent une diff renciation ad quate des t ches d apprentissage et des styles d enseignement et font de l enseignant un praticien faisant preuve de r flexion dans son travail Un programme d tudes qui privil gie les techniques d observation d enregistrement de classification d analyse d interpr tation et de pr sentation des informations en vue d enrichir et d am liorer la pratique de l enseignement Un programme d tudes qui favorise les comportements protecteurs et la gestion de la prise de risques PRATIQUE P DAGOGIQUE Un quilibre entre le temps d volu l apprentissage des contenus de base le temps allou l acquisition des m thodes et des connaissances p dagogiques et le temps consacr la pratique proprement dite de l enseignement Possibilit d acqu rir l exp rience pratique de l inclusion en soutenant la prise en charge des enfants handicap s dans les cours d ducation physique Encadrement des pratiques d enseignement par un personnel qualifi et exp riment coop rant avec des enseignants agissant comme mentors QUALIFICATION DE LA FORMATION Une structure et un syst me de qualification normalis s coupl s une compr hension commune des exigences minimales pour la d livrance des certifications Inscription des enseignants aupr s de l instrument l gal de r f r
125. u offert au personnel des coles et par une formation sur la mise en place d initiatives scolaires efficaces A cet gard les d cideurs et les praticiens devraient clairement s accorder sur le but et les priorit s de l ducation physique en termes de contribution la r alisation des objectifs li s au d veloppement de l ducation et de la soci t au sens large lt lt Les l ves sont plus susceptibles d tre physiquement actifs dans des coles ayant des partenariats bien tablis avec la communaut 22 41 OMS 2004 42 R solution du Parlement europ en du 13 novembre 2007 sur le r le du sport dans l ducation 2007 2086 INI 43 ICEE 2013 44 Leatherdale et al 2010 L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs PROMOUVOIR LA PARTICIPATION L ACTIVIT PHYSIQUE TOUS LES GES ET DANS TOUTES LES DISCIPLINES R gion Am rique latine et Caraibes Venezuela et Cuba Nom du projet Barrio Adentro Deportivo Le sport dans les banlieues Barrio Adentro Deportivo est un programme social mis en uvre par le gouvernement central du Venezuela avec l appui de praticiens experts originaires de Cuba En plus de soutenir le d veloppement de l ducation physique l cole le projet favorise la participation la vie de la communaut par le biais de l activit physique et du sport afin d am liorer la qualit de vie et la sant de tous les V n zu liens Le
126. u programme Des programmes d tudes mat riels p dagogiques et didactiques ont t labor s pour aider les enseignants dispenser une ducation pour la compr hension interculturelle Pour en savoir plus www apceiu org en Le suivi et l valuation r guliers des programmes de formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ dans le respect des donn es de r f rence tablies devraient tre inh rents au processus Ces donn es de r f rence devraient prendre en compte un certain nombre de questions notamment celle de l ducation physique de qualit dans le contexte scolaire qui a des cons quences sur la Formation des enseignants d ducation physique FEEP tant au niveau des programmes d tudes que des r sultats d apprentissage ou des comp tences professionnelles La formulation d un mod le curriculaire pour la Formation des enseignants en ducation physique de qualit FEEPQ doit tre dynamique et flexible afin de refl ter les param tres socioculturels et conomiques susceptibles d influencer et d alt rer l identit professionnelle et les fonctions et activit s qui lui sont associ es dans le cadre des diverses pratiques d accr ditation l chelle mondiale DEE EER ONG AE R gion Europe Ecosse Nom du projet Curriculum for Excellence Programme d excellence pour une ducation physique de qualit Le nouveau programme Curriculum for Excellence met l
127. ucation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs Les espaces s rs sont des environnements s curis s non mena ants qui sont stimulants solidaires et inclusifs Source UNICEF Child Friendly Spaces 2009 Le sport est une notion qui englobe toutes les formes d activit physique contribuant au maintien de la forme physique au bien tre mental et l interaction sociale Celles ci recouvrent notamment les jeux les loisirs les pratiques sportives organis es en comp tition ou titre informel ainsi que les sports et jeux autochtones traditionnels Source UN Inter Agency Task Force on Sport for Development amp Peace quipe de travail inter institutions des Nations Unies sur le sport au service du d veloppement et de la paix 2003 Les valeurs du sport d signent des valeurs des croyances et des principes pr n s par le mouvement sportif qui sont centr s sur le fair play le respect l honn tet l amiti et l excellence est de la responsabilit des organisations sportives de d fendre et de prot ger ces valeurs Source Charte olympique 2013 gt lt N U lt u c lt propos lt N y 2 D vo DE PAR TIE 1 INTRODUCTION Depuis 1952 l UNESCO s emploie activement promouvoir le pouvoir et le potentiel transversal de l ducation physique et du sport cet gard l Organisation a un mandat clair d
128. ude des l ves envers l ducation physique en raison de la pr dominance des sports de comp tition et des activit s sportives ax es sur le rendement Compte tenu de la vaste gamme de r sultats notamment scolaires si souvent attribu s l ducation physique on fait valoir que les programmes traditionnels adoptent une approche unique passe partout et ce faisant ne parviennent pas atteindre les r sultats escompt s 38 Jones 2006 39 Metzler 2005 40 Le Masurier et Corbin 2006 Une approche plus quilibr e de l ducation physique permet tous les apprenants quels que soient leurs talents ou leurs aptitudes de d velopper leur potentiel et d am liorer leurs habilet s physiques ce qui contribue en retour largir la base des comp tences individuelles acquises par chaque participant L acc s un programme quilibr permet de d velopper les comp tences sociales l apprentissage coop ratif et la capacit r soudre des probl mes Il facilite galement l exp rience pratique de l auto valuation la planification de programmes personnels l tablissement d objectifs l autocontr le et la prise 06 0 Afin d optimiser la contribution de l ducation physique au d veloppement des habitudes saines tout au long de la vie les programmes scolaires devraient tre flexibles et ouverts l adaptation afin que les enseignants soient habilit s a adapter leur enseignement en fonction des besoins des
129. ue qui r pond des vis es et des objectifs d apprentissage clairement d finis et des concepts cl s Un programme d tudes qui offre des perspectives et des exp riences visant l am lioration des connaissances des notions et des habilet s motrices dans l ensemble des domaines d tudes Un programme d tudes qui accro t les connaissances sur le d veloppement de l individu ainsi que la compr hension du principe de base des approches individualis es de l enseignement et de l apprentissage centr es sur l enfant 51 Les domaines d tudes comprennent les activit s pratiques incluant notamment les activit s traditionnelles les activit s culturelles locales existantes et les nouvelles activit s qui associent th orie et pratique et offrent aux l ves l occasion de d couvrir l ventail des activit s d ducation physique figurant au programme d ducation physique dispens l cole Un programme d tudes qui met l accent sur le r le essentiel de l ducation physique dans la contribution au bien tre personnel et un mode de vie sain et actif tout au long de la vie Un programme d tudes qui d veloppe une compr hension des besoins de tous les l ves notamment ceux qui ont des besoins ducatifs particuliers ceux qui disposent de capacit s sup rieures ceux qui sont issus de milieux ethniques minoritaires ceux qui sont handicap s et ceux qui appartiennent d autres groupes minor
130. uer galement l approche du r le de l enseignant d ducation physique en tant que facilitateur charg d assurer une plus grande participation des l ves aux prestations multisectorielles fournies dans le cadre 45 UNESCO et UNICEF 2013 46 EUPEA 2011 47 EUPEA 2011 largi de la communaut comme le pr conise la D claration de Madrid de l EUPEA European Physical Education Association l issue de leur formation les professeurs d ducation physique devraient avoir une base th orique solide ancr e dans des approches positives ax es sur les forces notamment en ce qui concerne la relation entre sant et mode de vie Ces r sultats devront tre coupl s l acquisition d un ensemble de comp tences leur permettant d intervenir aupr s d un large ventail de personnes et de l aptitude laborer et mettre en uvre des politiques et des strat gies centr es sur le bien tre Ces professionnels devraient avoir la capacit d influencer les politiques les prestations et les pratiques dans les domaines ducatifs sportifs sanitaires et communautaires Ils seront ainsi les d fenseurs d une approche du d veloppement des capacit s humaines ax e sur les forces La formation continue du personnel enseignant gr ce des programmes obligatoires structur s et r guliers de perfectionnement professionnel continu PPC ou des formations en cours d emploi devrait tre une priorit strat gique et constitue
131. ut jouer un r le important dans la r duction des tensions et des conflits sociaux aux niveaux communautaire et national en s attaquant aux sources de cette exclusion et en fournissant un autre point d entr e dans la vie sociale et conomique des communaut s Au niveau le plus fondamental les activit s bien con ues qui int grent les valeurs fondamentales de l ducation physique et du sport que sont l autodiscipline le respect le fair play le travail d quipe et l adh sion des r gles convenues d un commun accord aident les individus d velopper les valeurs et les comp tences en communication qui sont n cessaires pour pr venir et r soudre les conflits dans leur propre vie L ducation physique peut galement fournir une excellente occasion de promouvoir le patrimoine culturel et de c l brer les pratiques traditionnelles cet gard il appara t de plus en plus clairement que la continuit culturelle est essentielle pour r tablir la sant sociale conomique et spirituelle des communaut s autochtones Le sport et les jeux ax s sur les comp tences traditionnelles et les principes fond s sur la culture jouent souvent un r le important dans les cultures autochtones et peuvent de ce fait contribuer ce processus lt lt L ducation physique et le sport peuvent tre utilis s comme un moyen de promouvoir l inclusion sociale des populations marginalis es 22 33 SDP IWG 2008 36 Canadian Herita
132. vement une ducation de qualit fournit une protection physique psychosociale et cognitive qui peut sauver et pr server des vies L ducation dans les situations d urgence assure la dignit et pr serve la vie en offrant des espaces s rs pour l apprentissage o les enfants et les jeunes qui ont besoin d autres types d assistance peuvent tre identifi s et pris en charge L ducation physique et le sport ont un r le majeur jouer dans l att nuation de l impact psychosocial des conflits et des catastrophes en procurant aux sinistr s par le biais d activit s structur es un sentiment de routine qui favorise la stabilit et donne de l espoir pour l avenir L ducation peut sauver des vies en prot geant les enfants contre l exploitation et les pr judices y compris le mariage pr coce et forc le recrutement dans les forces arm es et les groupes arm s ou le crime organis 22 R seau international pour l ducation en situations d urgence Inter agency Network for Education in Emergencies INEE 2009 L ducation physique de qualit EPQ Directives l intention des d cideurs RENFORCER L DUCATION PHYSIQUE DANS Wes 113 DEE ANT Swiss Academy for Development R gion Asie lran Nom du projet Sport et jeux pour les enfants et jeunes gens traumatis s de Bam en Iran labor par la Direction du d veloppement et de la coop ration DDC de la Conf d ration suisse ce projet a t mis en place e
133. ysique de qualit FEEPQ Le programme de Formation des enseignants en ducation physique de qualit repose sur un mod le p dagogique en vertu duquel l enseignant con oit que les l ves aient une vaste gamme de besoins individuels et d aptitudes et dispose de la capacit y r pondre l enseignant poss de des comp tences th oriques dans les mati res figurant au programmes d tudes et en ma trise la pratique en salle de classe et l enseignant est un praticien confirm capable de faire preuve d analyse de r flexion autocritique et d un sens lev de professionnalisme qui l incite rester en permanence r ceptif et ouvert aux id es nouvelles Dans un tel dispositif la capacit de r pondre au changement et de le g rer est une condition pr alable primordiale Les enseignants doivent aussi endosser le r le d apprenant afin d tre en mesure de traiter les probl mes de fa on clair e de mani re d velopper leur pratique dans un monde en constante volution Par ailleurs pour mener bien les t ches de planification d ex cution et d valuation qui lui incombent au titre du programme scolaire avec efficacit l enseignant a galement besoin de disposer de comp tences professionnelles reconnues Les programmes d tudes doivent tre guid s par des conceptions claires et des convictions partag es par les prestataires de services institutionnels sur ce qui doit tre valoris chez un enseignant et ce qu on

L`éducation physique de qualité

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