Méthodologie d`évaluation du parcours des jeunes porteurs de projet
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1. II ECHELLE DE MESURE DES COMPETENCES Comp tences Mobilisation et combinatoire de ressources internes et externes en r ponse une situation donn e Ensemble int gr de savoirs savoir faire savoir tre et savoir devenir qui permet de r soudre des probl mes et de r aliser des projets Formaliser une id e exprimer conceptualiser synth tiser S informer se former D fendre un projet argumenter n gocier convaincre S adapter prendre en compte les contraintes arbitrer reformuler Travailler en quipe couter transiger organiser D ME S D Travailler seul d marche individuelle s auto valuer s auto motiver couter d autres points de vue agr ger des collaborations z B tir et conduire un plan d action identifier les besoins rechercher les moyens 8 mettre en uvre g rer valuer Mode d emploi On consid re comme une preuve de la ma trise des comp tences requises le passage d une tape l autre du montage d un projet dans un tel cadre la stagnation est possible mais la r gression ne l est que dans le cas d un changement radical de projet r gression au niveau des preuves mais pas au niveau de la valeur ou dans le cas d une erreur initiale d valuation de l accompagnant L chelle de comp tence va de la valeur 1 caract ris e par une intention ressentie et non formalis e et par une absence de prise en compte2. GIP DEFI JEUNES METHODOLOGIE D EVALUATION DU PARCOURS DES JEUNES PORTEURS DE PROJET POUR UNE IDENTIFICATION DES CAPACITES MISES EN UVRE I ECHELLE DE MESURE DE L AUTONOMIE Autonomie capacit d cider de son parcours libert d action en ayant conscience des d terminants internes personne et externes environnement et en sachant g rer leurs interd pendances Une variable unique de mesure l acquisition de l autonomie valeur 1 2 3 4 Je nai pas d envie J ai envie mais je ne J ai envie je sais Je veux sais pas mais je ne fais pas Je sais Je fais mais Je ne sais pas Je sais ERE savoir au sens d avoir Mais je n ai aucune pas comme il faut conscience de soi et de envie consciente ou son environnement formul e Je ne fais pas Je fais Une d finition appliqu e trois champs e relation soi e relation l environnement e relation au projet Un parall lisme voulu entre la d marche d valuation et la d marche de projet con ue comme un processus qui va de la volont l action en passant par les moyens et la connaissance A RELATION A SOI Image de soi confiance en soi capacit identifier ses potentialit s tonicit mentale 1 je ne vaux rien ou c est la faute aux autres 2 je ne sais pas ce que je vaux mais j ai envie de savoir 3 je crois sav
3. e Quand je ne sais pas je fais appel aux autres liste des partenaires contacts COMPETENCE N 7 BATIR ET CONDUIRE UN PLAN D ACTION IDENTIFIER LES BESOINS RECHERCHER LES MOYENS METTRE EN UVRE GERER EVALUER VALEUR IL EST CAPABLE DE ELEMENTS DE PREUVE IL A DIT IL A FAIT IL A MONTRE Absence de plan d action Pas de gestion du temps Absence de d coupage fonctionnel de l action Valeur 1 Absence de planning Rechercher et mettre plat les Pr sence d un plan d action Valeur 2 besoins les ressources internes Trace d outils d organisation et de et externes et les tapes de gestion l action Mettre en uvre un plan d action Respect des objectifs Valeur 3 Respect de l ordre des t ches Respect du planning et du budget valuer r guli rement ses Pr sentation de la derni re action Valeur 4 r sultats r alis e et du dernier ajustement Actualiser et reformuler le plan d action en fonction des r sultats obtenus Pr sentation de la prochaine t che et de ses objectifs
4. contacts mais non organis e et pas toujours pertinente qu on m a dit que e A fait quelque chose sans tre toujours capable de justifier ses choix Valeur 3 e laborer une strat gie A fait telle chose plut t que telle d information ou de formation autre et explique pourquoi traduite en acte mais pas e Production d une liste totalement valid e hi rarchis e de contacts pris ou e Arbitrer entre des choix pour prendre et de documents lus ou chaque t che conduire lire Valeur 4 e laborer une strat gie valid e et Je suis capable de dire ce que j ai la mettre en uvre fait pourquoi je l ai fait ce que j en ai retir ce que a a apport au projet e Production d une analyse pr cise des besoins satisfaits ou satisfaire e Bonne identification de la source ressource et analyse critique des r sultats e Bonnes questions et bonne compr hension des r ponses COMPETENCE N 3 DEFENDRE UN PROJET ARGUMENTER CONVAINCRE NEGOCIER VALEUR ELEMENTS DE PREUVE IL EST CAPABLE DE IL A DIT IL A FAIT IL A MONTRE Valeur 1 e Expression non construite qui e Expression orale qui ne permet ne tient pas compte de s pas de comprendre le contenu et interlocuteurs les objectifs du projet ni les attentes du jeune Valeur 2 e D fendre son projet mais pas j ai rencontr untel mais on ne de convaincre faute de s est pas compris a n
5. tique non cern e plairait j ai d j pens non organis e Valeur 2 Cerner l id e d limiter les Je veux faire je peux nommer et objectifs dans ses dimensions d crire ce qu il y a faire principales mais sans approche de striego a eui nae la mise en uvre pi Sre ES impr cis futur ind termin Valeur 3 Formaliser dans les grandes Je vais faire lanos s pourquoi Ie oi quand e Premi re armature du projet comment avec qui combien et i partir des informations de passer la phase active de re EA imm diatement disponibles conception du projet 5 e Pr sentation d un planning et d une liste de contacts pris ou prendre Valeur 4 Avoir une expression synth tis e Jai fait et structur e l oral et l crit et de prendre du recul par rapport son projet e Pr sentation du dossier D fi Jeunes formalis r aliste et valid COMPETENCE N 2 S INFORMER SE FORMER VALEUR ELEMENTS DE PREUVE IL EST CAPABLE DE IL A DIT IL A FAIT IL A MONTRE Valeur 1 Manque d information et ou de Je ne sais pas pr cis ment de savoir faire ressenti sans quelle information j ai besoin et o identification pr cise du des aller la chercher besoins Valeur 2 e Cerner partiellement son J ai Vu j ai lu J ai rencontr parce besoin d information formation e Effectuer une recherche documentaire information
6. AILLER SEUL S AUTO EVALUER S AUTO MOTIVER ECOUTER D AUTRES POINTS DE VUE AGREGER DES COLLABORATIONS VALEUR ELEMENTS DE PREUVE IL EST CAPABLE DE IL A DIT IL A FAIT IL A MONTRE Valeur 1 Confusion entre le moi et e Moral en dents de scie et le projet susceptibilit extr me Impulsion et intuition tiennent e Pas de contacts avec l ext rieur lieu d organisation pas d effet miroir Valeur 2 Dissocier partiellement son J ai besoin d un coup de main moi de son projet j ai besoin de plein de choses et de Ecouter des opinions m thodes UE e Parle spontan ment de son Evaluer sa charge de travail et projet ses capacit s la traiter Valeur 3 Organiser et discipliner son je sais ce que je suis capable de nergie et ses moyens faire et je connais mes limites Recher cher l efficacit au e Pr sentation d un plan d action moindre co t humain et en rapport avec la perception de financier ses capacit s Valeur 4 Faire la diff rence entre Ca n a pas t facile mais j ai moi et le projet Mobiliser son nergie conform ment une strat gie Analyser les raisons personnelles des carts objectifs r sultats Agr ger des collaborations autour du projet r ussi et J en suis d autant plus fier e Je n ai pas tout r ussi mais a ne remet pas en cause ma motivation e Je pr f re attendre et tre s r d atteindre mon objectif
7. de la r alit la valeur 4 caract ris e par une formalisation aboutie du projet Chaque niveau de valeur est tay par les d clarations du jeune et si possible par des l ments de preuves issus de ses actes ou de la pr sentation des outils dont il fait usage Les preuves mentionn es dans les grilles sont indicatives et doivent tre adapt es au niveau culturel du jeune Un graphe en toile d araign e assure une perception globale de l tat des comp tences un moment donn La comparaison des graphes permettra d appr hender l volution des comp tences acquises tape par tape tout au long du parcours de projet La grille est remise au jeune d s le premier contact elle lui permet de d terminer par lui m me le stade d avancement de son projet et de se fixer des objectifs atteindre en terme de m thodologie de projet clarification des tapes n cessit de b tir un plan d action A chaque entretien bilan environ une heure en individuel le jeune se situe d abord sur cette grille puis l accompagnant lui fait part de son avis en pointant les progr s et volutions en fonction des l ments de preuves fournis COMPETENCE N 1 FORMALISER UNE IDEE EXPRIMER CONCEPTUALISER SYNTHETISER VALEUR ELEMENTS DE PREUVE IL EST CAPABLE DE IL A DIT IL A FAIT IL A MONTRE Valeur 1 Aucun d but de formalisation J aimerais bien faire a me intention hypoth
8. e l int ressait strat gie pas e Pugnacit e Pr sentation d un argumentaire partiellement adapt s l interlocuteur Valeur 3 e Adapter son interlocuteur un J ai r ussi convaincre un premier discours coh rent Construire un argumentaire global mais sans recherche d engagement concret et r ciproque synth tique et interlocuteur e Pr sentation d argumentaires cibl s en fonction des interlocuteurs int r t partag e Pas de concr tisation de la demande ou du r sultat de la d marche e Pas de suivi des contacts Valeur 4 D composer sa strat gie de partenariat en objectifs principaux et secondaires Argumenter efficacement en fonction de son l interlocuteur Mettre en r seau ses partenaires Voil ce que je veux faire et pourquoi comment je vais le faire ce que j attends de vous et ce que je vous propose Partenaires acquis pr sentation des attestations de parrainage Gestion dans le temps des partenariats pr sentation de lagenda avec reprogrammation des contacts COMPETENCE N 4 S ADAPTER PRENDRE EN COMPTE LES CONTRAINTES ARBITRER REFORMULER VALEUR ELEMENTS DE PREUVE IL EST CAPABLE DE IL A DIT IL A FAIT IL A MONTRE Valeur 1 e Absence de prise en compte voire j ai une id e g niale je ne veux n gation de la r alit rien devoir personne c est mon e Rigidit du couple projet et je suis le
9. oir ce que je vaux mais je n ai pas eu l occasion de le tester 4 je connais mes possibilit s et mes limites actuelles je suis capable d en parler j ai confiance en moi identit forte B RELATION A L ENVIRONNEMENT Capacit avoir des changes avec l environnement et y introduire ses propres rep res Reconnaissance sociale par la r alisation de quelque chose dans le respect r ciproque des valeurs personnelles et collectives 1 je suis isol je n existe pas pour les autres ni eux pour moi 2 je me laisse conduire par les autres 3 je me sers de mon environnement sens unique 4 J ai compris que je ne pouvais rien faire seul qu il me fallait donner pour recevoir je b tis mes strat gies en m appuyant sur un r seau de partenaires et de ressources C RELATION AU PROJET Capacit se projeter dans le temps et concevoir un projet de vie 1 je n ai ni d sir ni projet mais j aimerai bien en avoir 2 j ai une vague id e mais je ne la creuse pas 3 j ai un projet mais je ne passe pas l acte car je ne sais pas comment faire ou je passe l acte croyant savoir faire et je me trompe 4 j ai un projet dont j ai identifi les contraintes et les moyens je suis directement impliqu dans sa construction j en endosse la responsabilit et j en mesure la prise de risque j en suis l auteur et l acteur
10. r 1 e Participer un collectif mais e Absence de plan de travail sans r partition des t ches et collectif et individuel quand des r les et avec un niveau est ce qu on se voit maintenant h t rog ne d implication qu est ce qu on fait motivation e Lassitude devant la stagnation du projet a n avance pas Valeur 2 e Se r partir les r les mais non e Confusion entre argumentation les t ches et conflit de personne Le groupe est v cu comme une e D veloppement contrainte par rapport l action d argumentaires mais pas d coute du point de vue de l autre e Situation de conflit Valeur 3 e D finir et r partir les r les et les e Pr sentation de qui fait quoi t ches de chacun de fa on dans le groupe et pourquoi pertinente en fonction des e Pr sentation d un plan de disponibilit s et des travail global mais avec peu comp tences d ouverture sur l ext rieur e Accepter la r gle du jeu au sein du groupe qui reste fusionnel et auto suffisant Valeur 4 e produire au sein d un groupe o je n tais pas d accord mais je chacun conna t sa place et celle des autres e accepter le contr le sur son action d un groupe v cu comme une richesse me suis ralli l avis de la majorit e Pr sentation d un plan de travail avec ouverture sur l ext rieur e Compte rendu de r union tat d avancement des t ches et le qui fait quoi COMPETENCE N 6 TRAV
11. seul ma tre objectifs moyens bord e Ecoute nulle e ne supporte pas les critiques Valeur 2 e prendre conscience d une r alit je croyais que mon id e tait et d un environnement g niale mais elle est nulle mon conomique et social projet n avance pas ind pendant de ses d sirs et de Te moral SOR PEEN e Menace d abandon ou de perte de substance du projet Valeur 3 Identifier accepter les contraintes et j ai demand des avis et des prendre en compte le principe de conseils un peu partout realig e Reformulation du projet dans e Distinguer les diff rentes un document contraintes et les transformer en e Mention des contraintes probl mes r soudre internes et externes qui limitent le projet Valeur 4 e Hi rarchiser les diff rents e Sollicitation de fa on cibl e et niveaux de contraintes personnelles soci tales et institutionnelles mat rielles techniques relationnelles temporelles Int grer ces contraintes dans la strat gie du projet Faire voluer le projet sans le d naturer opportune d avis comp tents ventuellement oppos s e Pr sentation des solutions pour r duire les contraintes j ai eu tel probl me j ai trouv telle solution et a m a apport telle comp tence COMPETENCE N 5 TRAVAILLER EN EQUIPE ECOUTER TRANSIGER ORGANISER VALEUR ELEMENTS DE PREUVE IL EST CAPABLE DE IL A DIT IL A FAIT IL A MONTRE Valeu
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