Animer la première séance de classe dans une perspective
Contents
1. 12 13 14 15 16 sont des activit s extraites d un ouvrage para tre Cardon J Gracia M amp Lemeunier V Editions CRDP Guyane L activit 3 a t r alis e par Val rie Lemeunier Corrig gt Al A2 gt B1 gt B2 Bonjour a va Le questionnaire de Proust 2 v rit s 1 mensonge Le vol surbook Le pr nom gestuel Les Z amis Le passeport de personnalit Le puzzle Les codes secrets LOVNI L ordre alphab tique La moyenne d ge de la classe La course aux lettres Le tableau A la recherche de Les c l brit s Bonjour Bibliographie Auge H Borot M F et Vielmas M Jeux pour parler jeux pour cr er Le Fran ais sans fronti res Paris Cl International 1989 Aveline C Le code des jeux Paris Hachette 1961 Barb G amp Courtillon J Apprentissage d une langue trang re seconde 4 Parcours et strat gies de formation PDE Bruxelles De Boeck 2005 Chauvel D et Mace S Des sc narios et des jeux pour d velopper l expression orale Paris Retz coll P dagogie Pratique 1996 Cormanski A Techniques dramatiques activit s d expression orale Paris Hachette 2005 Dufeu Bernard Les approches non conventionnelles des langues trang res Paris Hachette 1996 Goullier Francis Les outils du conseil de l Europe en classe de langue Cadre europ en commun et portfolios Paris Didier 2002. valuent la distance entre eux et l endroit de la rencontre Au signal de l enseignant ils ferment les yeux et vont la rencontre l un de l autre Ensuite les apprenants changent de place pour refaire l activit avec un autre membre du groupe 3 Le vol surbook Les apprenants simulent les passagers d un vol surbook qui arrivent l embarquement deux d entre eux seulement pourront monter dans l avion qui d collera dans 45 minutes Chaque apprenant a 5 minutes pour s inventer une personnalit hors du commun et r fl chir aux arguments qu il va avancer pour convaincre les autres de lui laisser une des deux places Une fois les 5 minutes coul es le d bat peut commencer Au bout de 30 minutes un vote aura lieu pour d signer ceux qui prendront l avion 4 Le passeport de personnalit L enseignant indique aux apprenants les informations inscrire sur leurs passeports de personnalit ge situation de famille sports pratiqu s centres d int r t On forme deux quipes Dans chaque quipe chacun remplit son passeport mais sans y indiquer son nom puis le donne l enseignant L enseignant donne les passeports des membres de l quipe A aux membres de l quipe B et inversement Les membres de chaque quipe doivent se mettre d accord pour identifier les titulaires des passeports de l autre quipe en un temps limit Ensuite une mise en commun a lieu chaque titulair
3. r pondre leurs attentes du point de vue p dagogique Dans un deuxi me temps les stagiaires ont identifi les principes p dagogiques adopter pour inscrire l enseignement apprentissage dans une perspective de type actionnel Il a t rappel que dans une perspective de type actionnelle on consid re avant tout l usager et l apprenant d une langue comme des acteurs sociaux ayant accomplir des t ches qui ne sont pas seulement langagi res dans des circonstances et un environnement donn s l int rieur d un domaine d action particulier Cadre europ en commun de r f rence pour les langues p 15 Il a t galement pr cis que la construction du savoir bien que personnelle s effectue donc dans un cadre social Ce n est pas le formateur qui enseigne mais le form qui apprend Il n apprend toutefois pas seul mais avec et par les autres membres du groupe en changeant et en confrontant les id es des uns et des autres L apprenant fait donc appel aux autres pour construire ses connaissances et ses comp tences Les stagiaires ont ensuite analys des activit s cf pp 2 4 afin de d terminer en quoi elles r pondent aux enjeux d une premi re s ance de cours dans une perspective de type actionnel Les stagiaires ont ainsi pu constater que les activit s propos es poss daient plusieurs des caract ristiques suivantes Faciliter la m morisation des pr noms Permettre aux app
4. 5 Lemeunier V Acqu rir des automatismes linguistiques pour d velopper une r elle comp tence de communication Actes du ler colloque ELE de l universit de Saint Etienne 2001 Minder M Didactique fonctionnelle De Boeck Universit PED Bruxelles 1999 North Brian amp al Le cadre europ en commun de r f rence Conseil de l Europe Paris Didier 2001 Pallares M T cnicas de grupo para educadores Cuarta edici n Madrid 1986 Pendanx M Les activit s d apprentissage en classe de langue Coll F Hachette 1998 Schiffler L Pour un enseignement interactif des langues trang res Paris Hatier Didier Saint Cloud Centre de recherches et d tudes pour la diffusion du fran ais coll LAL 1993 Tagliante C La classe de langue Cl International 2006 13 Viau R La motivation en contexte scolaire De Boeck Universit PED Bruxelles 1997 Weiss F Jouer communiquer apprendre Paris Hachette 2001 Weiss F Jeux et activit s communicatives dans la classe de langue Paris Hachette 1983 Yaiche F Les simulations globales mode d emploi Paris Hachette coll Fran ais langue trang re 1996 Yaiche F Photo Expressions Paris Hachette Fran ais Langue Etrang re 2002 14
5. Rencontres P dagogiques du Kansa 2008 Th me 1 Animer la premi re s ance de classe dans une perspective actionnelle Val rie Lemeunier Charg e de programmes au CIEP Lemeunier ciep fr La premi re s ance de cours a un impact important Elle donne en effet aux apprenants une premi re impression qui va tre d terminante pour la suite de la relation p dagogique Il est donc primordial qu elle soit repr sentative de la p dagogie retenue Dans un premier temps les stagiaires ont t invit s mener une r flexion afin de d terminer les enjeux d une premi re s ance de cours Les objectifs de cette premi re s ance pour l enseignant ont t ainsi d finis briser la glace et de r duire le stress d la situation d apprentissage nouvel enseignant nouveaux camarades nouvelle langue etc d couvrir le groupe m moriser les pr noms rep rer les diff rentes personnalit s les introvertis les extravertis etc exposer les apprenants aux modalit s sp cifiques du travail de groupe pour leur faire prendre conscience de l int r t de l apport du collectif laisser une premi re impression positive aux apprenants pour leur donner l envie de revenir au cours Les objectifs de cette premi re s ance pour les apprenants ont t ainsi d finis d couvrir leurs camarades et l enseignant m moriser leurs pr noms faire connaissance avec eux etc d couvrir si le cours va
6. e identifi fait marquer un point l quipe 5 Le pr nom gestuel Les participants et le formateur se l vent et constituent un cercle Le formateur dit son nom et fait un geste Le participant qui est sa gauche r p te le nom du professeur accompagn d un geste puis son tour dit son nom et fait son geste les suivants reprennent les noms associ s aux gestes de tous ceux qui les pr c dent 6 Le puzzle 10 Chaque apprenant crit les lettres de son pr nom sur des petits papiers qui vont s apparenter aux pi ces d un puzzle reconstituer Ensuite ils circulent dans la classe la rencontre d un autre apprenant A chaque rencontre les bin mes changent leurs petits papiers et tentent de retrouver le pr nom de l autre Et ainsi de suite 7 Les Z amis Chaque apprenant r pond au questionnaire ci dessous Il doit ensuite circuler dans la classe et interroger les membres de son groupe pour identifier celui ou celle avec qui il a le plus de r ponses communes Symboles utiliser pour compl ter le tableau J adore J aime bien Je n aime pas MOI ACTIVITES VOIR LES FILMS EN VO FAIRE LA CUISINE LIRE DES BD DANSER LA SALSA REGARDER DES FILMS POLICIERS ECOUTER DU RAP ALLER AU MUSEE MANGER VEGETARIEN JOUER EN RESEAU 8 La tableau Le groupe classe est divis en deux quipes au moins chaque quipe doit r alis
7. er un tableau vivant avec tous les membres du groupe Chaque quipe a 5 minutes pour concevoir le tableau Au bout de 5 minutes une quipe pr sente son tableau l quipe adverse Quand le tableau est termin l quipe adverse a 2 minutes pour observer 2 minutes apr s le tableau est d truit et l quipe qui observait doit donner des consignes aux membres de l quipe adverse pour le reconstruire Ensuite on comptabilise le nombre d erreurs Dans un deuxi me temps on inverse les r les L quipe qui a commis le moins d erreurs a gagn 9 L ordre alphab tique Les apprenants forment une file dans un espace troitement d limit par des chaises ou des tables ou un ruban adh sif de couleur Ils doivent se classer dans l ordre alphab tique en interrogeant une personne la fois et en se positionnant en fonction de sa r ponse 10 La course aux lettres Le groupe classe est divis en deux ou trois quipes selon le nombre total d apprenants Chaque quipe se place face au tableau divis en 2 ou 3 selon le nombre d quipes sur la ligne de d part Sur chaque partie du tableau apparaissent les m mes lettres dispos es de la m me mani re L enseignant annonce une lettre le joueur qui entoure ou efface le plus vite possible la lettre prononc e marque un point Les autres membres de l quipe encouragent et peuvent m me aider leur co quipiers mais uniquement en fran ais Il n est pas interdit de p
8. essins autant que de groupes de personnes qui se rencontrent ou se s parent Par 2 les apprenants se placent sous les diff rents dessins Ils simulent une rencontre ou une s paration en fonction de la situation du dessin Ensuite toutes les quipes tournent vers la gauche Et ainsi de suite 16 Le questionnaire de Proust Chaque apprenant r pond au questionnaire ci dessous et le donne l enseignant L enseignant redistribue les questionnaires de mani re al atoire Les apprenants doivent circuler dans la classe et interroger les membres du groupe afin de retrouver la personne qui a r pondu au questionnaire donn par l enseignant QUESTIONNAIRE A QUELLE EST TA PRINCIPALE QUALITE B QUEL EST TON PRINCIPAL DEFAUT C QUELLE EST LA PRINCIPALE QUALITE DE TON MEILLEUR AMI D QUEL EST LE PRINCIPAL DEFAUT DE TON MEILLEUR AMI E QUELLE EST LA PRINCIPALE QUALITE DE TA MEILLEURE AMIE F QUEL EST LE PRINCIPAL DEFAUT DE TA MEILLEURE AMIE 17 LOVNI Deux personnes d clarent avoir eu des contacts avec des extraterrestres Les deux personnes sont convoqu es au commissariat de police pour tre interrog es afin de v rifier leurs dires Pendant 5 10 minutes deux apprenants volontaires sortent pour pr parer leur version des faits pendant que les autres pr parent l interrogatoire Les inspecteurs de police interrogent les t moins tour de r le et rel vent les points sur lesquels les deux t moignages convergent
9. et divergent Si les deux versions sont proches on d clarera que les t moins disent la v rit Si les deux versions sont trop diff rentes on d clarera que les t moins mentent Pour animer la premi re s ance de cours indiquez partir de quel niveau de comp tences les activit s pr c demment pr sent es peuvent tre propos es Indiquez le num ro de l activit dans la colonne qui convient Al gt A2 B1 gt B2 L activit 2 est inspir e de l activit Bonjour a va H ril Alain M grier Dominique 1994 Entra nement th tral pour les adolescents Expression corporelle de d veloppement de la personnalit partir de 15 ans Paris dition Retz Coll P dagogie pratique p 51 ISBN 2 7256 1625 5 L activit 5 Le pr nom gestuel 12 Mestre Christine Former les enseignants de langue l animation Sous la direction de Ginette Barb et Janine Courtillon 2005 Apprentissage d une langue trang re seconde Bruxelles Ed De Boeck universit coll PED p 188 ISBN 2 8041 4379 L activit 17 est inspir e de l activit L alibi Fran ois Weiss 1983 Jeux et activit s communicatives dans la classe de langue Paris Hachette coll F p 52 ISBN 2 01 015788 5 Les activit s 1 et 4 ont t r alis es par Marion Tellier et Val rie Lemeunier comme support pour la formation distance des enseignants de Fle de Pro Fle Les activit s 6 7 8 9 11
10. naliser l quipe qui utilise une autre langue 11 A la recherche de Chaque apprenant crit son pr nom sur une fiche et la donne l enseignant L enseignant distribue les fiches de mani re al atoire Les apprenants doivent circuler dans la classe et interroger les autres afin de retrouver la personne dont le pr nom est inscrit sur la fiche donn e par l enseignant 12 Les c l brit s On divise le groupe en deux quipes au moins L enseignant p le le nom de personnages c l bres Chaque identit retrouv e fait marquer 1 point l quipe concern e 13 Les codes secrets Le groupe est divis en quipes de 4 personnes Chaque quipe inscrit en deux exemplaires les chiffres de 0 9 sur 10 fiches x 2 20 papiers L activit peut alors commencer L enseignant annonce des codes de 4 chiffres 11 Les apprenants doivent montrer les chiffres dans l ordre du code en levant les papiers correspondant Les plus rapides marquent 1 point 14 La moyenne d ge de la classe Le groupe est divis en quipes de 3 ou 4 personnes En temps limit chaque quipe doit remplir le tableau suivant en allant interroger les membres du groupe PRENOMS DATES DE NAISSANCE Ensuite chaque quipe calcule la moyenne d ge du groupe avec les donn es obtenues L quipe qui donne la moyenne la plus proche de la v rit a gagn 15 Bonjour L enseignant affiche autour de la salle des d
11. renants de faire connaissance Rendre les apprenants actifs Provoquer l enthousiasme des participants Favoriser l interaction entre les apprenants Permettre l enseignant de se faire une id e des diff rentes personnalit s du groupe Permettre d exposer les apprenants aux modalit s sp cifiques du travail de groupe Permettre de faire prendre conscience aux apprenants de l int r t du travail de groupe I A A D Permettre aux apprenants de s approprier l espace classe 10 Permettre d instaurer un climat de confiance Pour finir les stagiaires ont d termin partir de quel niveau de comp tences les activit s pr sent es peuvent tre propos es 1 Deux v rit s et un mensonge Le groupe est divis en sous groupes de 4 5 personnes A tour de r le chaque apprenant du groupe raconte 3 v nements qui lui sont arriv s dans sa vie ex rencontre avec une personne c l bre situation insolite etc Parmi ces 3 v nements l un est un mensonge Les autres apprenants l interrogent pour identifier le mensonge 2 Bonjour a va Les apprenants forment deux lignes qui se font face Ils doivent venir les yeux ferm s au milieu de l espace pour se serrer la main se saluer se demander et se donner des nouvelles Auparavant un temps de pr paration est n cessaire les bin mes prennent contact par le regard rester les yeux dans les yeux quelques secondes ils
Download Pdf Manuals
Related Search